班主任的追求

2024-07-18

班主任的追求（精选7篇）

班主任的追求篇1

在班主任这条道路上, 我只是一个新手。大家都知道, 教育的核心是一切为了学生的发展。教育不仅仅是教会学生学习, 更注重的是促进学生心灵的健康发展。下面谈谈我对班级管理的一些粗浅的做法:

一、积行成习, 积习成性———好习惯都是培养出来的

叶圣陶说过, 教育就是培养习惯。培根也说过, 习惯是人生的主宰。习惯一旦养成, 便成为一种半自动化的潜意识行为。我在做班主任的这几年中, 接手新班级的第一个月就会重点抓学生的学习习惯、行为习惯。在日常的教学中, 我们不能只重视学生“坐得端、行得正、不穿奇装异服、不佩带首饰、不留长发”等外显的或动作性的习惯的养成, 更应该重视内在的学生心智习惯的养成。如善于反思, 形成自省的习惯;乐于提问, 形成探究的习惯;勤于阅读, 形成积累的习惯等。这样, 学生的习惯养成是立体的, 有利于学生全面发展。在开学第一个月, 我对学生在学习、行规上的要求是比较严厉的。在入学教育时, 就会让学生明确中学生行为规范的内容, 让他们知道中学与小学的区别, 使其能尽快融入初中生活。好的习惯一经养成就能终身受益。我们要高度重视学生健全习惯的养成教育。在日常的教育管理中要善于观察学生, 有的放矢地教育;要经常关心学生, 言传身教地教育;要严格要求学生, 循序渐进、持之以恒地教育。这样既教书又育人, 全面促进学生的发展。

二、我爱我的班———点燃孩子心中的那把火

(1) 目标激励。班集体的目标是指集体成员前进的方向。目标的实现会使学生尝到成功的喜悦, 增强信心, 促进学生更加努力。要发挥目标的激励效应, 就要让每个学生都能明确目标。自从我担任了班主任, 就十分重视运用班级目标的激励作用。我在开学初就组织全班同学制定了“争做优秀学生百分百”的远期奋斗目标, 并张贴于教室后的黑板旁边, 同时制定了争创“优秀班集体”的近期目标, 并使全体学生明确标准, 再通过实施过程中的有关活动与讲评, 加强每个学生的集体责任感与义务感。实践证明, 这些目标对全班学生产生了很大的激励作用, 在实现目标的过程中, “一言一行想集体”“一举一动为集体”成为全班同学的自觉行动。

(2) 活动激励。苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具。”我们甚至可以这样认为, 活动是班集体的生命。因为各种有意义的活动比赛, 大多充满趣味性、挑战性和竞争性, 是学生喜闻乐见的一种形式。在初二下学期, 我发现班上同学学习积极性不高, 就在班级中开展了一次“包馄饨比赛”。每个小组自己分配谁带锅, 谁带馅。在活动中, 每个同学都积极参与, 欢声笑语一片。我发现平时非常内向的小琳包起馄饨来却是又快又好, 事后, 我在班级中大力表扬, 增强了小琳的自信心, 她在学习上的积极性也越来越高。

三、人人有事做———没有人是一无是处的

蝼蚁虽小, 尚能用纤细的臂膀举起数倍于自己体重的东西, 更何况是有手有脚、正在茁壮成长的学生呢?北京市崇文区光明小学在“我能行”教育中总结出八句话, 即相信自己行, 才会我能行;别人说我行, 努力才能行;你在这点行, 我在那点行;今天若不行, 争取明天行;能正视不行, 也是我能行;不但自己行, 帮助别人行;相互支持行, 合作大家行;争取全面行, 创造才最行。教师最基本的一点是要培养学生的自信心, 相信学生并不是一无是处的。我这学期也效仿了一下江苏省常州市北环中学徐老师的做法, 在班级中成立了六大部:学习部、卫生部、督查部、谋划部、宣传部、纪律部, 我让班干部开会选出了六大部的组长, 每个同学选择适合自己的部门, 组长再召集开会, 明确所属部门的工作职责。每星期每组派一个组员汇报本周发现班级中的问题和做得好的地方。让每个同学都成为班级的主人, 参与班级的管理。

四、调动小组长的积极性, 把良性竞争引入班级

(1) 想方设法激发小组活力。我们班的小组长都是由班长聘用的, 组长再聘组员。小组竞争机制在我们班已经运用了两年多了, 并且取得了显著的效果。初中生大多好胜、喜表现, 都希望自己的小组能够取胜。班主任教他们懂得“木桶短板”原理, 促使后进生积极向上, 拼命学习。现在每次练习下来, 组长就会拿着计算机算平均分, 每个同学会拿着试卷去组长身边分析每部分失分情况, 制定接下来的目标与改进措施, 讨论气氛非常热烈。每小组暂时落后的同学, 小组长会利用课后时间和他沟通、交流, 给予帮助。小组长都有一本记载着小组成员姓名和联系方式的笔记本, 上面记载着每个同学的上课情况, 作业完成情况, 每到周末, 组长就会打电话去询问作业情况, 有的同学也会主动地向组长汇报作业完成情况。我常跟他们说:“你们不是年级中最聪明的, 但我希望你们是最认真踏实的。”

(2) 融入竞争机制, 增强集体意识。在平时的练习中, 我有意表扬整体成绩不错或进步大的小组, 并发奖品给予及时的鼓励。小组与小组之间的竞争无非就是个人与个人之间的竞争, 所以, 我还要求每个学生找一个竞争对手, 每次练习超过对手的就能得到一颗五角星。一个月汇总一次, 进行表扬。在竞争中, 我们要教育学生眼光要长远一些, 心胸开阔一些, 不要用“你死我活”的观点看待竞争, 就能找到自己竞争目标的正确定位, 自然就乐于参与竞争了。我们班有位同学, 她的学习成绩老排在最后, 但她爱劳动, 常做好事。我就通过评选“劳动积极分子”的竞争方式让她也享受成功, 体会竞争带来的快乐。由于这样, 她不自卑, 在学习上始终不放弃努力, 时有进步, 不乏享受了成功的体验。她在学习竞争中本来是弱者, 但在劳动竞争中她是强者, 所以竞争并没伤害她, 反而给她带来好处。其原因就是老师和同学们共同创造了一种环境, 使她也能不断体验成功。

有一次, 我问我们班一个学习相对落后的同学:“班上开展的各种竞争有没有给你带来压力?”他说:“压力是有的, 但我喜欢这种感觉, 这能给我带来动力。而且我也成功过呀, 更何况别人没有瞧不起我, 班上开展的‘一帮一’也让我有了进步。我喜欢我们班的这种氛围, 我为能在 (8) 班学习而感到骄傲。”

五、用爱捧起学生那颗上进的心

每次新接一个班, 从见到班级学生的第一刻, 我就会让学生知道, 我会一直陪伴着他们度过初中三年。如果他们在以后的学习、生活中遇到什么困难, 老师一定会竭尽全力帮助他们。在平时, 我会在晚上七、八点钟的时候, 给班级的学生打个电话, 了解一下他们的思想、学习是不是很累、作业有没有困难等情况, 或者利用校信通发一些很温暖的话语到他们家长的手机上, 让家长给孩子看, 让孩子知道他们在刻苦学习的同时, 老师在关心着他们。我还经常会在周记本上留下对他们说的话, 或者写一封信贴在学习园地, 用温情的鼓励让学生感受到:在他们努力学习的同时, 还有老师在背后关注着他们的点滴进步, 让学生们感受到, 他们不是孤军奋战, 而是一个团队在努力, 包括他们的老师。我还会利用讲评课、班会课和学生进行心灵对白, 我的要求是:师生交流必须坦诚相见, 每个人必须说真话。

在班级管理中我们还应尊重信任学生, 多给学生一些锻炼的机会, 放手让学生管理, 做一名“省心”的班主任, 而非事必躬亲。对学生多一些民主, 少一些压制;多一些理解, 少一些苛求;多一些尊重, 少一些责怪;多一些引导, 少一些说教;多一些幽默, 少一些讽刺。

只要有追求, 班主任就会感到内心充实, 不空虚;就会斗志昂扬, 不倦怠, 就会充满热情地工作。只要有追求, 班主任就会积聚能量, 积聚智慧, 一旦时机成熟, 就会水到渠成, 展现自己非凡的智慧和大爱无疆的心胸, 展现生命的辉煌。教育是给人以希望和幸福的, 我们选择当老师, 就应该有追求, 我们要努力做学生的人生导师, 和学生一同完成破茧化蝶的美丽人生。我们可以选择平凡但我们不能选择平庸, 我们不羡慕纸醉金迷的生活, 我们羡慕心灵自由和成功的人生。

班主任的追求篇2

好多人一直在谈教育中的大智慧，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差别在什么地方？这个问题需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在说：这是教育智慧。似乎说智慧就比谈技巧高出一等。但事实上，很多案例，包括本辑中选编的一些，我们很难辨别清楚这是技巧、那是智慧。也许，智慧与技巧的差别仅在毫厘之间。

但是，失之毫厘谬以千里，差别虽小，却是决定性的。以我个人的判别，智慧和技巧有一个最大的不同出发点。技巧只关注技术层面，很少涉及对人心灵的影响，它以解决问题为最高目标，为达到目的可以采取任何手段，而我们把这些手段从人的成长的大背景中剥离出来，既不了解前因，也不考虑长远的影响，只是将其总结为什么什么法，这种技法就是没有价值的。因为说白了，聪明一点的人都会想到一些取巧走捷径的方法，我经常说魔术人人会变，各有其奥妙不同，如果把这些作为班主任追求的目标，当然就是剑走偏锋，甚至南辕北辙了。

教育智慧产生的源头是对学生的爱，有了爱，就会为教育对象的健康成长苦苦思索，自然会有智慧，做教育时产生的奇思妙想当然也会不绝如缕。小爱产生小智慧，大爱产生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但从长远来看，对人的影响是不可估量的。因为学生从教师那里不仅可以学到知识、技能，更重要的是可以受到教师人格的影响。是以，班主任做教育的境界决定了学生发展可能达到的高度。向往卓越的班主任应该把追求教育境界，以发展人为目标作为努力的方向。

班主任们只有摆脱了对技法的追求，才有可能向着更高的层次发展。每个人成长的速度是不一样的，但一定都需要一些时间，时间和经历的积累影响了思想的厚度，但更需要思考，反复在同一层次上操作根本不可能取得实质性的突破。学无止境，追求无止境，当我们达到这种境界，很多教育的灵感和方法会不断涌现，对教育手段的运用也达到信手拈来的程度。对事情的处理看似无法，甚至和传统的做法背道而驰，但细想来，那些超常规的做法却恰好暗合了某些教育规律，他遵循的是人成长发展的大法。正是尊重了人的个性、注重了教育行为的实效性，才产生了教育的个性。

陶行知先生著名的四块糖的故事是一个经典的超常规教育案例，看过的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是从真正关爱孩子的`角度出发，这样的技法是怎么也不会想出来的。在现实中，我们也有班主任效仿陶行知四块糖的做法，效果却正好相反。失败的原因何在？是因为孩子还不能感受到我们的爱和良苦用心，利用了我们的善良和宽容掩盖了自己的错误，满足了自己的虚荣心。

由此可见，更换了具体的情境，离开了对学生的爱，技巧不仅不能帮助我们教育学生，反而会让我们的教育蒙上了功利主义的色彩。

班主任班级管理的新追求篇3

一、处理好师生立场与构建新型师生观

现代教育强调要实施以人为本，教育应该是一种服务。既然教育是为了服务学生的成长，这就要求教师要站在学生的角度来看待、处理问题。如果只站在教师的立场处理问题，教育的过程可能就会出现教师对学生讽刺挖苦，伤害学生的尊严。如果能够适当站在学生的立场处理问题，教师则能够体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，从而让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。在教育活动中，教师要有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围。经常与学生讨论怎样做一名合格的学生；经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生谈话，增强学生们自信心，使学生有成就感。师生共建这种宽松和谐的人际交往环境，学生的个性爱好与个性品质才会得到自由发展。这是构建新型班级体的关键。

二、构建新型的班集体与班风建设

班级是学校的基础“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所。在班集体中，学生学到科学文化知识的同时，还能养成良好的品德、行为，培养自己的心智和能力。在班集体中，通过开展各项活动，能让学生学会如何与人合作、与人沟通，发挥自己的才能。让学生的认知、情感、意志和态度都参与到学习和各种活动中。在班内推行“人人都能当干部”，实行学生干部轮换制。把管理学生转变为，为学生服务，为每个学生提供展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。

班风建设是班主任工作的核心内容，也是最能体现班主任工作成果的。班风建设它是靠长期点滴积累而成的。

1.首先是信心。教师通过鼓励学生，让学生充满自信。

2.开好班会课，让学生了解整个班级的情况。

3.通过民主选举和任课教师意见，培养一个务实、敢担当的班干队伍。

4.制定合适的班规，并在班级管理中做到一视同仁，真正让所有的学生感受到班主任的严格、公正。

5.正所谓言传不如身教，对学生的承诺必须及时兑现，真正做到以身作则。

三、开展丰富多彩的活动与主题班会

现在大多数孩子在家是独生子女，从小就有求必应，娇生惯养。通过开展丰富多彩的集体活动，可以促进学生的全面发展。例如，在班内开展作业展览、学习经验与学习方法交流会、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读、科技讲座等，这些活动能促进学生学习，扩展知识领域，提高学习效果。同时，各种文体活动能活跃班级气氛，增进团结，提高学生艺术修养的思想境界。如：小型联欢会、歌咏会、古诗朗诵比赛、体育竞赛等活动。此外，经常鼓励学生参加学校举行的各种类型的兴趣活动小组，促进学生个性的健康发展；给学生灌输劳动最光荣的思想，鼓励学生做力所能及的事以及参与班级和学校的卫生管理工作等。

作为班主任，对于班会课不会陌生。这是班主任与学生一次最直接的交流形式。所以，班主任应该重视班会课。那么，如何提升班会的质量呢？首先，班会课都应有明确的主题，这样学生就会对班会有了期待。班主任围绕主题，制作课件，并在班会上展示，让学生获得更多的知识信息，从而对学生的心灵有所触动。其次，形式上，班主任大可放手给学生。让学生根据主题去搜集整理资料，这样所获得的信息可能更适合他们的角色，让学生主持班会课，班主任只做好服务工作即可。最后，班会不一定都局限在教室内，还可将班会搬到室外。操场、工厂等，让学生身临其境，班会课更富有实效。

四、“刚性”的制度规范与“柔性”的道德约束机制

要使一个班级的管理取得成效，需要建立一套切实可行的班级规章制度。班级管理制度一经制定，班主任就要求每个学生严格执行，为学生创造一个公平、公正、能适合学生全面发展的“刚性”管理模式。但是，光靠制度规范是远远不够的，还需要形成柔性的道德约束机制。“刚性”的秩序保障与“柔性”的人文关怀相结合是一种有效的班级管理策略。那么在班级管理中如何融入“柔性”的人文关怀呢？

（一）注重情感投资

“三分管理七分情”，班主任在管理过程中倾注真情，学生就乐意参与班级管理。反之班主任高高在上，就会造成学生没有积极性，缺乏责任感和创造性，班级工作必定没有生机。

（二）循循善诱

班主任根据学生的认识水平，摆事实、讲道理，逐步地引导学生，使学生明辨是非、善恶、美丑，提高思想认识。这样的人文关怀也能收到很好的教育效果。

（三）以身作则

班主任在管理班级的过程中，要处处以身作则，做出榜样，这样才能产生无声的感召力。

五、后进生的转化与家长沟通艺术

后进生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。那么，如何来做好后进生的教育与转化工作呢？馬卡连柯说过：“教育儿童最好的方法是鼓励他们的好行为。”教师要习惯拿起鼓励、赞美、肯定、理解、关注的工具，去培养学生的自尊心、自信心、责任心和学习兴趣。可以坚持以下原则：

（一）平等原则

后进生有较重的自卑心理，同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生不良情绪。所以，教师必须淡化权威，尊重后进生的人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。

（二）真诚原则

真诚的基础是给予、关心、尊重和理解，对于后进生来说，他需要的是更多地给予、关心、尊重和理解。

（三）激励原则

教师要坚持正面引导，不说伤害后进生自尊心的话，更不可体罚，要注意抓住后进生的闪光点给予充分肯定，增强其奋进的信心，促进后进生的自我转化。

（四）合力原则

学校、家庭、社会的教育要形成合力。充分发挥学生的自我教育与集体感化作用，充分发挥任课教师的德育渗透功能，尤为重要的是充分发挥家长的影响作用。

学生教育是受学校、家庭、社会三方面的影响。那么教师在做好学生工作的同时，要主动将教育的对象向家长适当延伸。那么班主任就要学会与家长沟通。无论运用何种方式、技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，这样才可以架起心与心之间的桥梁。

1.以礼待人

不论去家访还是家长到学校来了解情况，班主任都必须要注意自己的仪表形象，这是对家长的尊重。班主任在面对家长的指责时，脸上要充满微笑，体现自己的宽容大度。

2.以情动人

追求教育智慧,争做幸福班主任篇4

一、赏罚分明,树立榜样

2013年8月26日我又一次成为67名学生———本溪县一中七年八班的班主任,作为班主任的我非常能够理解孩子家长对我寄予的期盼。组建完班级后,我们就开始军训了。军训是对学生最好的锻炼,也是最好的教育契机。在新的班级建立之初,一定要有比较严格的管理,因为开始的严格便于学生习惯的养成教育。严格管理班级,首先就是时间上的要求,我要求学生能够有始有终地完成军训,不迟到,不请假;在学校班主任就是学生的榜样,对学生的要求,对自己也要一视同仁,不能搞班主任的特权。军训过程中,我用相机留下了学生奋斗、坚持的痕迹以及学生的汗水和快乐。现在每每看到这些照片,我都有一种幸福感。

二、注重班干部的培养, 让学生管理学生

我经过一段时间的观察和培养,确定了班级的积极分子,组成班集体的核心。我班的班干部是由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用,并有一定威信和一定组织能力的学生来担任,我重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。为了让班干部能够起到实际的作用,而不是虚设,就必须让学生信服,不是由我任命。班干部的选举通过民主竞聘选举产生。另外,定期召开班干部会议,研究、解决班级近期出现的问题,同时布置新的工作和任务。这样,由于班干部积极配合,以身作则,从而带动全班,收到较好的效果。

三、关注班级文化建设,为学生营造良好的学习生活空间

为推陈出新,让班级有一个全新的面貌,学期开始,我便组织全班学生把教室重新布置一遍,让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有丰富的教育内容和生动的教育意义。我们班最有特色的是“班级走廊文化”。我把它命名为“小组合作,互助共赢,魅力八班,星光灿烂”,每周我都及时更新“优秀合作小组”、“优秀个人”、“贡献之星”、“卫生之星”等内容。你想每天学生进教室的第一眼就看到荣誉榜上自己的相片,这一天他能不幸福地学习吗?……我班的“图书角”由专人管理的;每早一名学生晨读,介绍推荐一本好书;每周五下午的第四节课会成为班级“读书会”,以拓宽学生的知识面。

四、小组竞争合作,竞争共赢,增加班级的凝聚力和向心力

魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。为及时反馈学生情况,记录班级成长,我们班实行小组合作管理班级的模式,小组长动态管理,即这一组中学习、纪律、卫生最好的当组长。每周一比,每月一评。特地设置了16个评比小组,每个小组都有自己的组名、口号和奋斗目标。每周五对小组得分进行总结,评选出优秀小组和优秀个人进行奖励。评比得分最高的小组则被评为“明星小组”、个人得分最高的被评为“优秀学生”。每个月末累计一次个人得分和小组得分,选出8组优秀小组和20名优秀个人,利用校讯通通报家长表扬,并在班级的公示栏展示。对于优秀小组和个人,班集体都要给予物质奖励,促使小组间、成员间的竞争,激励学生们不断努力和进步。

通过这一系列的管理措施,班级的班风和学风得到了改善,学生良好的行为习惯逐渐形成。

追求的作文,以追求为话题的作文篇5

追求是一个不平凡的词语，有了追求，就像给我们的人生穿上了一件五彩缤纷的外衣，光彩炫亮。有了追求，就像给我们的人生加了助推剂，从此，奋勇向上。没有追求的人生，则空虚迷茫，黯淡无光。

因为有了追求，所以，蝉选择了在酷暑高歌，叶选择了在深秋舞落，梅选择了在寒冬独开。

飞蛾，它没有蝶的优美舞姿，它没有蝶的高贵华丽，但是，它有一个永不磨灭的追求!

飞蛾扑火的场面，悲壮而凄美，它在烈火中尽情舞动着，没有挣扎，没有痛苦。伴随着身体被烧焦的“噼啪”声，它消失在了火光之中……即使这样，它也没有后悔，没有退缩!它会微笑着使自己绽放在火花之中!

有人讥讽飞蛾的愚昧无知，有人嘲笑飞蛾的顽固可笑，然而，真正愚昧无知，顽固可笑的，是他们!它们没有追求有怎会懂得飞蛾的执着与坚定?有怎会明白飞蛾对火花的追求?

小时候，我认为教师是一个，神圣的职业。他们用自己的心血培育我们，用自己的汗水浇灌我们，使我们成为对社会，对祖国有用的栋梁之才!于是，我想当一名优秀的教师，在讲台上传授知识，桃李满天下!任粉笔染白了娟娟黑发，任讲台夺去了似水年华……那时，在我的心里，这样的人生才是充实的，才是快乐的!

大些了，我学习了历史，知道了巾帼英雄花木兰，也懂得了她的英勇无畏、足智多谋。从那时起，我对她无比崇拜，便想当一名英姿飒爽的.女兵，驰骋沙场。带着一颗爱国之心，怀着浓浓的爱国之情，在战场上挥洒自己的汗水，流淌自己的热血……让青春无怨，让人生无悔!

班主任的追求篇6

奇瑞作为一家典型的汽车制造厂商,在物流外包方面有较强的行业共性,《物流技术与应用》记者专访了奇瑞汽车股份有限公司零部件物流部主任汪宇航先生,期望能深入了解奇瑞汽车在物流系统建设及外包方面的情况。

记者零部件物流是汽车物流中最复杂的部分。奇瑞的零部件物流是自己做,还是外包给第三方物流?运作情况如何?

汪宇航:奇瑞汽车生产需要的零部件有一部分是自制件,像发动机都是我们自己生产的,其他零部件大多向供应商采购。这就牵扯到物流系统建设与供应链优化问题

奇瑞的零部件物流系统现在主要分两个部分,一个是厂内物流，也就是零部件从进入工厂直至上线装配这一过程,基本上都是奇瑞自己完成的。另一个是厂外的零部件集散,大多是完全外包给3PL来做。目前我们与长远、邮政、招商等6家3PL公司合作,他们除了负责货物运输、仓储管理外,也会进行简单的零部件装配。比如一些螺母的组配就由供应商和物流公司沟通协作完成,奇瑞会对此提出严格的质量要求,组配好的零部件应符合我们的图纸要求并保证产品质量。

记者在奇瑞看来,做好汽车零部件物流最重要的方面是什么?如何解决?

汪宇航:个人认为包装是汽车零部件物流最重要的部分,如果零部件的物流包装能够符合我们的产品设计和运输质量的要求,并满足上线装配需要,我们就可以在整个供应链中最大化地利用这种包装,在提高物流周转效率的同时,最大化地降低物流成本,从而实现利润最大化。因为只要实现了物流包装器具在整个供应链上的一贯化应用,我们完全可以省略不必要的零部件倒换包装作业,包括将零部件按照生产节拍重新进行分拣、再包装等操作,直接配送上线即可。当然,要真正实现物流包装在整个供应链上的一贯化应用,难度相当大,需要汽车企业、零部件供应商、物流公司、包装供应商等各个方面的积极配合与努力。

现在我们遇到的另一棘手问题是,由于汽车零部件的形状大小不一,如果包装不善,在运输过程,零部件难免互相之间发生磕碰造成货损。为了可能避免免出现此类问题,我们有专业的团队负责研究并提供解决方案由于奇瑞汽车车型盖微型车到大型车,而且不同车型是共线生产的,我们一条生产线最高的时候可以生产6款车,所以零部件物流非常复杂。对零部件包装的使用,我们一开始走了很多弯路，现在是将包装的外框尺寸规划成4个标准系列,使其在外观上统一了,包装的内宽则根据零件的实际要求来划分下一步我们会设计可拆卸、可周转的滑轮式周转器具,这样的器具的利用率会更好。

从车型正式立项开始,奇瑞物流部就开始参与零部件包装设计,综合考虑每小时的生产量，零部件的质量防护要求,包装如何做到通用化、标准化等方面我们对每个包装器具都有严格的制作要求,从器具各个部分的材料使用到器具的铭牌,从文字内容、字体大小、喷涂地点等都有相应的规范。包装人员设计好专业器具,厂家按照图纸生产制作,要经过厂家、包装人员、现场工艺人员评审合格会签后,器具方可正式投入使用,否则需要重新优化器具并按照上述流程操作。器具投入使用后,奇瑞也会要求物流公司或零部件供应商按照器具管理标准规定,对器具定期维护、维修,以保障包装的良好使用与物流的畅通运行。

记者奇瑞认为把部分物流业务外包给第三方物流公司,有哪些好处?面临哪些问题?对第三方物流公司有哪些希望?

汪宇航:我认为物流外包对奇瑞公司来说最大的好处是可以减少对物流的管理。因为奇瑞正处于转型期,可能会没有那么多精力去做物流系统建设奇瑞现在专注于汽车技术的研发,设计并生产、销售市场需要的车型。比如E3,就是采取正向研发,我们会研究消费者的要求和品位,到市场上去做大量需求调查,经过分析之后做出一款车,再去调研,最终确认其真正满足消费者的需求才进行生产

当然我们在物流外包过程中,发现第三方物流公司也存在很多问题比如我们对零件的质量要求非常高,提出了“物流质量门”的概念,要求第三方物流公司对零部件物流实现前端把控,也就是将物流质量前移,从零部件运输的每一个环节开始把控,尽可能减少产生问题的可能性但是我们发现,第三方物流公司的运作过程存在很大的不足。举例来说,奇瑞内部员工进行汽车装配时都是小心翼翼地把零件一个一个对位摆好;而第三方物流公司的员工由于专业技能不足,过程管理缺失,有可能将精密贵重零件叠放堆压。这里面所产生的潜在的质量隐患从外表是无法发现的。尤其是电子元件这类东西,只有装配完了,进行整车调试时才会发现有问题,而且一个功能丧失了却不知道究竟是什么原因,这就非常麻烦尤其是汽车到了客户手里,一旦客户开着这种存在质量隐患的车上路,结果会非常可怕。但最后这些问题还是需要奇瑞自己来解决,因为客户是不会去找第三方物流公司的,这无疑会对奇瑞的声誉有很大的影响。所以现在所有重要的电子元件我们已经不让第三方物流帮助运输了,我们要求供应商直接送货到奇瑞的工厂,我们自己来单独管理,这样虽然成本上升了,但可以保证零件质量。

第三方物流公司还有一个问题就是管理水平参差不齐,这样一来增加了我们的附加管理成本,也制约了我们的发展。因此现在奇瑞对第三方物流公司会提出更高的耍求如果3PL可以按照我们的质量要求提供高品质的服务,并有与我们合作的极大的意愿,奇瑞会优先考虑把入厂物流外包给他;否则我们宁可多花点成本自己做物流,为什么要降低要求外包呢?

此外,刚才提到现在是6家3PL公司与我们合作,如果今后可以整合成一家来全面负责我们所有的物流业务就好了,因为物流公司多了,管理起来肯定有难度我们渴望有一家实力特别强的,能够满足我们企业运营要求的综合性物流公司,来帮助我们一起运营,那样我们的物流管理成本会更低

记者|奇瑞汽车物流系统建设的未来规划是怎样的?

汪宇航:个人认为,奇瑞是一家很认真的企业,一向都是自己能做的事自己来做,这样对质量更放心。如果我们可以做到很专业,为什么不自己做物流?不可否认,第三方物流公司在进行整整合运输当中,资源搭配更好,这是他们的优势,同时他们已经做了很久,因此积累了较为丰富的专业经验。但是奇瑞也有自己的优势。我们是主机厂,可以第一时间掌握客户的需求,可以加快市场反应速度。而3PL在这方面是缺失的,他们必须通过相关调研来了解客户需求,应对速度自然就慢了。当然,考虑到公司的发展战略,没有时间给我们专门来研究物流以便做得更专业、更好,奇瑞还是倾向于物流外包