公安院校学员

公安院校学员（精选9篇）

公安院校学员 篇1

摘要：公安边防部队院校是隶属于公安部的院校, 每所学校重点培养的方向不同, 学制不同、学校性质、入学条件、修业年限、培养目的等方面有非常大的区别。由于上诉种种原因, 导致部队院校所要培养的学员的来源层次不同, 水平参差不齐。所以, 学员不会复习、不会应考公共英语三级考试的情况在公安边防部队院校中是普遍存在的。本篇论文从公安边防部队院校的实际出发, 对培养和提高学生的公共英语三级考试的应试能力进行讨论和研究。

关键词：应试能力,公共英语三级等级考试,公安边防部队院校

社会生活的信息化与经济的全球化的全面普及, 使得越来越多的国家在制定的基础教育发展战略中, 都把培养英语能力以及重视英语教育作为本国国民素质教育的重要构成部分, 在各国教育体系中, 英语教育的地位一直非常的突出和重要。放眼全球, 使用英语这门语言的人群数量早已超过了世界上使用其他任何一种语言的人数。全球有45个国家的官方语言是英语, 在更多的国家里, 英语是他们的第二语言。世界上1/3的人口讲英语, 75%的广播电视节目使用英语播出, 3/4的邮件是用英语来完成和传递的, 电脑键盘是英语键盘。全球有大概二十几亿人口都在说英语。从宏观的角度来讲, 在国际军事、科技、文化、政治、贸易、经济等全方位的领域中, 首选的沟通媒介和交流工具都是英语。从微观的角度来讲, 公安边防部队将驻守我国辽阔边防线、对边境口岸进行出入境边防检查视为自己义不容辞的使命和职责。

1公共英语三级考试的内容和现实特点

PETS—全国英语等级考试Public English Test System, 是一套由我国教育部考试中心承办并设计的全国性英语水平考试体系。在我国, 由于全国英语等级考试的普及程度高, 考试过程规范, 依然成为了各地、各单位的一个标尺, 对所雇佣人才的英语水平进行衡量的一个标尺。公共英语三级考试, 是中间级别, 通过公共英语三级考试的考生, 英语水平已经达到了高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平。该级考生具备在日常工作和生活的大部分情景用英语进行交流的能力, 能够清晰地阐述自己的态度和观点。对于公安边防部队院校学员来说, 获得了三级考试证书才能够有资格申请自学考试。公共英语三级考试的通过对考生来讲, 不仅意味着能够与外国人更顺畅、直接地交流, 还在求职生涯、升职加薪等方面对考生也有非常现实的意义。公共英语三级需要经过笔试和口试两个部分。笔试部分包括了听力、写作、纠错阅读和语法等内容。考试形式基本以选择题为主。口试部分的内容包括了基本演讲和对话两个部分。

2公共英语三级考试的通过对边防部队院校学员的现实意义

由于公安边防部队院校的办学目的、学校性质、教学宗旨具有一定的特殊性, 因而公安边防部队院校的受教育的群体也有一定的特殊性。所有的学生都是从全国各地边防总队经过考试选拔上来的战士考生。战士考生大部分都在高中毕业之后就参军入伍, 在部队经过几年的锤炼和学习, 经过选拔考入部队院校。这就导致了大多数的学生的文化基础相当薄弱。由于部队院校学员平时受限较多, 没有办法像地方大学大学生一样参加全国大学英语等级考试。在部队院校接受一段时间系统的英语学习之后, 学生的英语水平都会有显著的提高。此外, 在学员毕业之后走向了任职岗位。也需要有一个具有权威性的考试和证书来显示他们的英语水平和能力。是学员在各自的工作岗位追求进步、更好工作的一个助力。

3提高学生应对公共英语三级考试能力的方法及措施

(1) “三级考试的重头戏”——阅读理解

在公共英语三级考试中, 所占分值比重最大的题型非阅读考试莫属。想要在阅读理解这部分考试中取得好成绩不是只做一些“阅读五百题”就能够实现的。冰冻三尺非一日之寒, 阅读理解成绩的提高也不是一天两天就能够达到。阅读理解这部分的考查具有题量大、内容集中、选取题材时政性强。是许多考生心目中一根难啃的“硬骨头”。首先, 考生要具备一定的阅读技巧。掌握和正确运用阅读技巧, 选对正确的做题方法可以起到“事半功倍”的效果, 否则的话, 事倍功半, 不仅浪费了极为有限的考试时间还造成浪费考试资源的结果, 最终达不到理想的考试效果。涉及到具体的阅读理解技巧包括:减少复视次数、减少“回头看”的发生, 复视这种行为会严重影响做阅读理解的分析的连贯性, 不利于对文章有通篇把握, 弄混文章的中心思想和段落大意。先浏览问题再看阅读材料, 这样的做题顺序可以帮助考生对阅读材料内容有大致的掌握, 更有针对性、更高效地看文章, 以便快速地选择正确答案。其次, 考生最好在平时的备考过程中大量阅读国外出版的原版英文杂志报纸。这样接受的材料比较地道, 与考试风格较为类似。通过大量的阅读练习积累经验, 培养语感。

(2) “英语基本功的全面检验”——语言知识运用

语言知识运用的考查主要以单选的形式来完成, 这部分涉及的内容是语法、词汇和比较英美文化中常用的表达方式。在备考语言知识运用的部分过程中, 考生要首先掌握基础的语法知识, 全面夯实自己的语言基础知识, 其次, 扩大自身词汇量, 加强自己的单词储备。运用科学的方法记忆单词。对考生来说扩大词汇量不是指仅仅“眼熟”就可以了。在记忆单词的过程中一定要依据“深度”与“广度”并重的原则。注意兼顾到一词多义和单词的不同含义。

举个例子来说明。我们一开始学习英语时就知道“book”是“书本”的意思。可是在三级考试中, 会出现“book”这个点, 出题人会以“熟词生义”的思路来考察这个熟读很高单词的比较生僻的意思“预定”。

—You’d better book a desk for me as soon as possible!

所以这个句子的意思是“你最好尽快为我订一张桌子!”而不是“你最好尽快为我书本一张桌子!”

而这正是许多考生在单词记忆的过程中忽略了的问题。这也正是考生与考生分数有差距的关键点。

(3) “用耳朵听的阅读题”—听力

听力包括两个部分:一是听音辨音, 二是听音辨音会意。考生在做听力练习时候需要注意两个关键:一是, 考生在做听力题时特别要注意听力材料中说话者的语音、语调的变化。因此, 听力其实就是“用耳朵听的阅题”, 是一种综合运用英语能力的考查。二是, 听力是公共英语三级考试的第一项内容, 听力材料播放次数有限。考生可以利用一个时间差“捡漏”。在监考老师老师发放了试卷以后, 不要着急填写准考证号等基本信息。考生最好利用监考老师发放试卷的间隙“捡漏”。利用这一小段时间快速浏览听力考题。在听力内容正式播放之前做到心中有数, 有备无患。做到有针对性地听材料。

(4) “打分灵活的最后一搏”—写作

下笔写作之前, 首先仔细审题, 研究写作题目要求, 明白出题人的出题意图。这样才能明确写作的方向。把不准写作要求的脉搏, 下笔的内容与题目要求也是南辕北辙。即使文笔再优美, 句式再高级, 结构再清晰, 最后的得分都不会太理想。其次, 一篇文章就像一个人一样, 有骨骼有血脉。考生在下笔之前, 先列好提纲, 梳理思路, 把文章的骨骼定好, 再用准确的用词、合适的句式填入到大结构中, 构成一篇完整、清晰的考场文章。

通过对公共英语三级考试的分析以及考试方法的探索, 把公共英语三级考试与公安边法队院校的实际相结合。希望每个考生在参加考试的时候都能够保持清晰的思路, 从容应对, 最终获得理想的成绩。

参考文献

[1]曹长德.启发式教学论[J].中国科学技术大学出版社, 2005 (9) .

[2]李朝辉.教学论[J].清华大学出版社, 2003 (5) .

公安院校学员 篇2

2011-10-11 14:31来源：国际在线

东方网10月11日消息：据《劳动报》报道，今后，外地来沪学车的市民可能无法随心所欲了。记者昨天获悉，根据公安部规定，将对驾校学车人员实施“限外令”，严格控制本地户籍和外地户籍学员的比例。目前，上海部分驾校已经接到相关通知，并由此提高了外地学车人员的学费，部分涨幅达20%以上。

“限外令”让驾校“很受伤”

昨天，记者在网上发现，有不少外地户籍的市民纷纷发帖询问，其中，一位网友称自己咨询了相关驾校，但对方称“针对外地来沪学车的学员，每月只能开班一次，一旦错过就要排队等候下一轮”。

“的确是收到了相关通知，限制招收外地户籍的学员。”一所驾校负责人表示。据悉，10月8日上海车管所已经向本地驾校发出通知，对外地户籍的学员进行名额限制。

对此，记者从交警部门核实到，该通知是由公安部统一规定的。不过，外地户籍学员与本地户籍学员的比例数尚未对外明确公布。有传言称比例为1:8，但也有部分驾校透露比例为1：

1.3。

“限外令”或多或少会影响沪上驾校的生意。“目前学车人群以白领、大学生为主。”这位负责人坦言，外地户籍的人员占了相当一部分。但是，“最受伤”的可能是一些规模较小的驾校。记者了解到，小驾校一般处于郊区，其90%的学员是外地人。

跨市学车暗藏违规

公安院校学员 篇3

一、当代公安院校学员入党动机总体状况及原因分析

问卷调查结果分析显示, 当代公安院校学员入党动机的主流是端正的, 但也存在偏差之处, 并呈现出多元化特征。

(一) 当代公安院校学员入党动机的主流是端正的

从问卷调查可以看出, 当代公安院校学员入党动机的主流是积极的, 基本政治立场、政治态度和政治观点是坚定正确的, 大多数人对党真诚热爱, 渴望加入党组织。调查问卷显示, 有32.5%的学员选择了对共产主义理想的追求, 有46.6%的学员选择了公安院校的形势需要, 有79.15%的学员选择了接受党的教育和培养、提高个人素质, 有46%的学员选择了受先进人物、优秀共产党员的影响。大多数公安院校学员之所以能够形成端正的入党动机, 是因为我们党领导人民经过长期斗争创建了新中国, 特别是改革开放以来, 我国经济建设取得的举世瞩目的巨大成就, 综合国力大大增强、人民生活水平大幅提高、国际地位显著增强, 从当初的几十个人的组织, 到今天拥有八千万党员的世界第一大党, 90年的成功历程引起世界范围的广泛关注, 当代公安院校学员真切感受到了党的伟大, 一大批优秀党员干部的先进事迹, 更是震撼着当代公安院校学员的心灵, 使他们对党充满着崇敬、热爱之情。党历来十分重视思想政治工作, 始终高度重视公安院校学员思想政治工作, 使得当代公安院校学员总体上表现出良好的政治素质、强烈的爱国热情。

(备注:请打√, 可多选。)

(二) 当代公安院校学员入党动机仍存在偏差之处

调查问卷显示, 有43.5%的学员选择了有利于毕业时找工作, 37.4%的学员选择了父母长辈的要求, 28.2%的学员选择了同学们都积极要求入党, 64.4%的学员选择了工作后有更好的发展前途, 16.6%的学员选择了能获得周围人的肯定与荣耀。这说明当代公安院校学员入党动机在一定程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向实用化等诸多偏差。这主要是由于资本主义思潮的不良影响。少数党员干部贪污腐败、脱离群众、以权谋私, 严重败坏了党的形象, 中国社会转型期的诸如贫富差距拉大、分配不公、升学就业竞争压力加大等现实问题, 也对公安院校学员的入党动机产生了不良影响。现行教育体制中存在的重智育轻德育倾向, 对端正入党动机也产生了不良影响。

(三) 当代公安院校学员入党动机呈现出多元化趋势

当代公安院校学员入党动机呈现出多元化趋势, 对共产主义理想追求的入党动机, 属崇高理想型;接受党的教育和培养, 提高个人素质的入党动机, 属成才上进型;父母长辈的要求、同学们都积极要求入党等入党动机, 属盲从被动型;工作后有更好的发展前途等入党动机, 属功利实用型。持崇高理想型动机的学员, 深刻了解党的基本知识和理论, 思想积极上进, 有强烈的入党愿望, 自觉遵守党的纪律章程、履行党员的义务, 应该加以鼓励和引导;持成才上进型动机的学员对党有一定的认识和感情, 但不够深刻, 他们把加入党组织视为自己学业、事业成功的重要条件, 这种入党动机价值取向基本正确, 居于较高层次, 应该进一步完善这部分学员的党性认识;持盲从被动型动机的学员, 对党缺乏了解, 对申请入党抱着无所谓的态度, 但迫于父母、亲戚、同学、朋友的压力而递交了入党申请, 这种入党动机居于中间层次, 这部分学员的可塑性强, 绝大多数通过适当的教育和引导是可以端正入党动机的;极少数持功利实用型和投机钻营型的学员, 将入党视为自己将来事业的“敲门砖”、“通行证”, 虽然入党愿望强烈, 但不是通过提高自身素质争取入党, 而是热衷于投机取巧、搞歪门邪道和不正之风这两种入党动机属低层次的。对这部分学员, 我们应该坚决拒其入党, 并帮助其认识错误, 积极转化并端正入党动机。

二、引导当代公安院校学员端正入党动机的有效途径

端正入党动机要从加强思想政治教育、加强入党动机教育等方面去引导。

(一) 加强思想政治教育

加强对公安院校学员的思想政治教育和党性教育, 把对党和人民的忠诚和服务意识贯穿到思想政治教育过程中, 引导学员确立正确的价值取向, 引导学员坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 树立共产主义远大理想、确立马克思主义坚定信念。要引领公安院校学员积极认同中国特色社会主义共同理想, 正确认识中国特色社会主义共同理想的科学内涵, 确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。要引领公安院校学员积极认同民族精神和时代精神, 认同社会主义荣辱观。要用社会主义核心价值体系引领公安院校学员思想政治教育, 使当代公安院校学员在社会主义核心价值体系的引领下, 明确前进方向和奋斗目标, 朝着共产主义崇高目标不断攀升, 实现入党动机从低层次到高层次、从感性到理性的转化。

(二) 加强入党动机教育

加强公安院校学员入党动机教育, 深化公安院校学员党性认识, 是引导公安院校学员端正入党动机的直接途径, 为此, 应从以下几个方面加以努力。

1. 办好党校、创新党校教育方法。

充分利用学院党校和分党校对学生进行系统的理论教育, 增强他们对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的理解, 提高理论和党性修养, 帮助他们树立正确的世界观、价值观和人生观, 坚定政治信念, 自觉克服虚荣心理和投机心理, 形成正确的入党动机;创新党校教育方法, 讲求教育的艺术方法, 积极探索运用案例式、讨论式、互动式、体验式等多种教育方法;改进党校的考核方式, 逐步建立闭卷与开卷、笔试与口试、道德认知和实际行为、党校教育与社会实践、日常思想状况与关键时期表现相结合的科学测评体系, 全面、客观地反映公安院校学员思想道德品质和公安院校学员的入党动机。

创新教育载体, 注重搭建网络平台, 网络对思想观念和行为方式的影响越来越强烈, 要根据公安院校的特点, 搭建好党校的主题教育网站, 开展网络思想政治教育活动, 加强同学员的沟通与交流, 及时解答学员提出的问题, 把握网络思想政治教育的主动权, 把高校校园网建设成为学员入党动机教育的重要载体。

2. 健全党校教育机制, 严格履行入党程序, 开展层次性教育培训体系。

健全党校教育机制, 将入党动机教育贯穿于公安院校学员党员发展工作的全过程, 要将党校的系统教育和个别的针对性教育相结合, 提高入党积极分子的理论水平和党性修养;要将思想汇报和实际调查相结合, 全面了解入党积极分子的思想、品德、经历、表现, 据此客观把握他们真实的入党动机, 并及时发现和转化他们中有些人的不端正的入党动机。严格履行入党程序, 严把入口关, 对于一些学生的不端正入党动机要及时发现及时引导, 坚决将抱有不良入党动机的学生挡在党组织之外。对已经列为入党对象的学生, 必须严格通过一段时间的考察和不断修正。要形成公平竞争的良好氛围, 在具体工作中加强制度化、规范化建设, 搞好团内推优、民主测评和公示制度等发展党员的各个环节, 将真正优秀的符合入党条件的学生吸收到党组织中来。重视入党后教育, 严格纪律要重视学生入党后的继续教育, 加强党员的理论修养和党性锻炼, 树立学生的党员责任意识, 严格党内纪律, 强化党员议事, 发挥民主监督作用, 开展党员民主评议活动, 组织党员经常进行自我剖析, 克服思想认识上的松懈和不足, 使学生党员的入党誓词由精神变为行动, 真正在学生中起到模范带头作用。

3. 组织学员参与社会实践活动, 在实践中加强入党动机教育。

要经常组织学生参与社会实践活动, 形成实践育人的长效机制, 让学生在活动中发挥能力, 提高自身觉悟, 增强对国情民情的切身体验, 从实践中受到生动的教育, 进而不断端正自己的入党动机。要重视实践基地建设, 建设一批相对稳定的社会实践基地, 形成更有利于社会支持、教师指导、学员参与的实践教育模式, 帮助公安院校学员增强观察、分析和解决问题的能力, 不断端正入党动机。另外, 还要重视榜样示范的作用, 及时发现学生中的优秀典型, 让学生在学习和对比中发现自己的不足, 提高自身的主动性和积极性。同时, 对于社会中的一些模范和先进人物, 应该组织学生对其进行专门的学习和探讨, 使学生从中受到启发和熏陶, 从而树立良好的入党动机。

4. 充分发挥高校思想政治理论课的作用, 提高大学员思想政治素质。

高校思想政治理论课包括“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”四门课程, 这四门课程构成了一个结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系, 对于坚定当代公安院校学员对马克思主义的信仰、对社会主义的信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任, 具有非常重要的作用。充分发挥高校思想政治理论课的作用, 全面提高公安院校学员思想政治素质, 是引导公安院校学员端正入党动机的重要途径。思想政治理论课老师授课时不但要注重基本原理的分析, 还要将最新形势与马克思主义中国化的最新成果融入到课堂和教材中来, 努力提高教育者的素质。学生入党动机是否端正, 要求是否严格, 在一定程度上取决于教育者的能力和影响力的强弱。要建立起一支政治素质过硬、理论素质扎实、党性原则坚定的思想政治教育者队伍, 这样才能使他们在思想政治教育过程中提高影响力, 确保党员发展的质量, 引导学生树立端正的入党动机。

摘要：本文在南京森林警察学院163名学员入党动机问卷调查的基础上, 对公安院校学员的入党动机现状进行了统计分析, 剖析了公安院校学员入党动机的现状及成因, 探讨了端正公安院校学员入党动机、培养和训练政治合格人民警察的有效途径。

关键词：公安院校,入党动机,南京森林警察学院

参考文献

[1]葛运法.新时期党课教程「M].郑州:河南人民出版社, 2005.

[2]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.马克思主义思想政治教育著作导读「M].北京:高等教育出版社, 2001:633.

[3]齐卫平.将动机教育纳入高校大学生积极分子入党教育的思考[J].学校党建与思想教育, 2007, (2) .

公安院校学员 篇4

金华人才网（）

台州人事培训考试网（）第一时间发布 《2011年浙江省招录人民警察（司法助理员）学员（政法干警）公告》

http:///ShowArticle.aspx?ArticleId=17804

2011年展鸿公务员浙江省公务员考试网联合招生政法干警笔试第四期招生简章http:///zfgj/

浙江省公务员考试网（）

除上述要求外，下列人员还要求提供以下证明原件及复印件：

大学生“村官”应提供服务地县级组织部门出具的服务满2年、考核合格的证明；

参加“大学生志愿服务西部计划”人员应出具全国大学生志愿服务西部计划项目管理办公室颁发的《大学生志愿服务西部计划志愿服务证》及与浙江省项目办签署的“大学生志愿服务西部计划招募协议书”；

参加“大学生志愿服务欠发达地区计划”人员应出具由浙江省大学生志愿服务欠发达地区计划项目管理办公室颁发的《大学生志愿服务欠发达地区计划志愿服务证》。

证件（证明）不全或所提供的证件（证明）与报考资格条件不相符者，不得参加面试。本人未按规定时间、地点参加资格复审的，视作放弃面试。

七、面试

面试分别由省、市公务员主管部门统一组织实施。报考省属监狱、劳教职位的，面试地点在杭州；报考其他职位的，面试在招录机关所在设区的市。面试成绩满分为100分，合格分数为60分。面试不合格者，不能列入体检、考察对象。

八、体检、考察

面试结束后，按报考人员的笔试成绩和面试成绩各占50%合成总成绩（满分100分）。若总成绩相等，以笔试成绩高的排位在前。招录机关根据总成绩的排位从高到低按1：2比例确定体检对象，其中，招录计划3名及以上的按1：1.5（有小数的四舍五入）确定。

体检工作由设区的市级以上公务员主管部门组织，招录机关实施，也可以由设区的市级以下公务员主管部门会同招录机关实施。

报考司法助理员学员的，体检按《浙江省人事厅、浙江省卫生厅转发人事部卫生部关于印发<公务员录用体检通用标准（试行）>的通知》（浙人公〔2005〕68号）和《浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省卫生厅关于转发人力资源和社会保障部、卫生部修订〈公务员录用体检通用标准（试行）〉及〈公务员录用体检操作手册（试行）〉的通知》（浙人社发〔2010〕109号）执行。

报考人民警察学员的，体检按《浙江省人力资源和社会保障厅、卫生厅、浙江省公务员局关于转发公务员录用体检特殊标准（试行）的通知》（浙人社发〔2010〕338号）执行。

所有招考职位体检均不做乙型肝炎表面抗原检查。

招录机关在各职位体检合格人员中从高分到低分按1：1的比例确定考察对象。

报考司法助理员学员的考察按《浙江省公务员录用考察工作细则（试行）》（浙人发〔2008〕58号）执行；报考人民警察学员的考察按《浙江省公安机关录用人民警察考察和政审工作实施细则（试行）》（浙公通字〔2008〕60号）执行。

考察结果仅作为本次是否录取的依据。

确定的面试、体检、考察对象名单均将在招录专栏（/zyjcxy/）公布。

九、公示、录取

省级公务员主管部门根据报考人员的考试成绩、体检结果和考察情况，汇总确定拟录取人员名单后，在招录专栏（/zyjcxy/）公示7天。展鸿公务员 浙江省公务员考试网（）第一时间发布 《2011年浙江省招录人民警察（司法助理员）学员（政法干警）公告》

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公示期满后，没有反映或反映有问题经查实不影响录取的，由相关院校发放录取通知书，于2012年2月底前入学。

十、注意事项

1．有关报考政策、技术方面的问题可在招录专栏查询。

2．以退役士兵或服务基层项目人员身份报考的人员，截止到2011年8月17日户口尚在迁移中的，不得报考。请报考人员在注册报名时确认本人落户情况并如实填写。

3．2009年、2010年毕业，户籍和档案仍保留在原学校未就业的高校毕业生，不能作为2011年应届毕业生。

4．报考人员必须在2011年8月17日0时—8月22日24时期间内注册及报名，仅注册不报名无效。

5．报考人员不能用新、旧两个身份证号同时报名；报名与考试使用的身份证必须一致。参加笔试时，必须同时携带准考证和有效期内的身份证。身份证遗失的，请及时补办或办理临时身份证，否则不得进入考场。

6．报考人员在初审、复审中提交的报考信息和材料应当真实、准确、有效。凡提供虚假报考申请材料获取报考资格的，一经查实，即取消报考资格。对伪造、变造有关证件、材料、信息，骗取考试资格的，将按有关规定给予取消报考资格且5年内不得报考的处理。

7．贫困家庭的报考人员应于2011年8月23日17时前将本人身份证及所在县级民政（扶贫）部门出具的低保证或特困证明传真至省人事考试办公室（传真号码：0571-88396652），经审核后免除其考试费。

8．对报考人员违纪违规行为的认定和处理，按照《公务员录用考试违纪违规行为处理办法（试行）》（人社部令第4号）执行。其中，教育入学考试违纪违规行为的认定和处理，按照《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第18号令）执行。

9．各级公务员主管部门、公安、司法行政部门将根据工作安排适时通知报考人员参加体能测评、现场资格复审、面试、体检、考察等事宜，具体见当地通知、通告。

10．在体能测评、资格复审、面试、体检、考察等招录环节，报考人员不达标（不合格）或自行放弃，均不实行递补，不足规定比例的按实际人数确定。

11．报考人员对在招录专栏公布、公示的相关内容有异议的，可在公布、公示之日起7日内向招录机关或当地公务员主管部门反映。

12．被录取人员到相关院校报到后，与培养院校、省公安厅或省司法厅、招录单位签订定向培养协议书。违约者承担违约责任。在校期间免收学费，按有关规定发给生活补助费。被录取的人员户口、档案应转至录取培养院校。

13．被录取人员在校期间实施警务化管理和警察专业化教学训练，并严格实行各项考核与测评。对政治素质、心理素质、专业技能和体能素质不能达标的实行淘汰制。

14．被录取人员在校期间不具有公务员身份，合格毕业后，所在院校按原确定的招录单位进行派遣，并将其档案和户口关系转至相关单位。招录单位按规定程序办理公务员录用手续，实行一年试用期。被录取人员在校期间不合格或毕业时未获得相应学历学位的，以及毕业时不符合相应职位资格条件要求的，不得录用为公务员，本人自行择业。同时，一次性退还所享受的教育费用和补助费。违展鸿公务员 浙江省公务员考试网（）第一时间发布 《2011年浙江省招录人民警察（司法助理员）学员（政法干警）公告》

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约不到定向单位工作的毕业学生，按有关规定处理。

15．报考本科层次被录取人员到招录单位需服务满7年、专科层次的满9年后，方可交流。

16．应征入伍的全日制普通高校毕业生退役后报考的，其教育入学考试笔试成绩加10分。

17．全省各级公务员主管部门不举办也不委托任何机构举办辅导培训班。目前社会上出现的任何辅导班、辅导网站或发行的出版物、上网卡等，均与公务员主管部门无关、与本次考试无关。

18．招考公告中规定的体检、考察及违纪违规处理等政策文件，可在招录专栏“招录政策”或“政策问答”中查询。政策咨询电话：0571-87059942(省公务员局)、0571-88008999（省教育厅）、0571-87286166（省公安厅）、0571-87054400（省司法厅）。报考人员对资格条件、资格审核、体检、考察等信息需要咨询时，请直接与招录机关或当地公务员主管部门联系，咨询电话公布在招录专栏。

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公安院校学员 篇5

公安院校学员是公安队伍的后备军, 是国家太平、人民安居乐业的守护神。这支队伍的整体素质直接关系到党和国家的前途和命运。因此, 为了更好地实现公安院校人才培养目标, 公安英语专业教师应义不容辞地承担起培养学员积极心理品质的责任。

2 积极心理品质相关概述

积极心理品质是指学生这个特定群体应具备的优良心理品质。公安院校学生正处于智力发展的高峰, 他们的自我意识发展较快, 社会需求强烈, 情绪情感体验深刻, 个性发展欲望极高。因而, 分析这一群体积极心理品质的内涵及特征, 对培养他们的积极心理品质尤为重要。

2.1 积极心理品质的内涵

在研究个人品质时, 皮特森和塞利格曼 (Peterson, Seligman) 曾提出“个人品质是一种优秀的个性特质, 它与具体的美德相结合, 同时也体现在价值—行为分类体系中。”而美德正是我们所要培养的积极人格特征。我国学者对积极心理品质的理解主要包括两种。一种观点认为“积极心理品质是指比较持久的、积极的情绪和体验, 包括高兴、兴趣、自豪和爱等积极的主观体验。”另一种观点则认为“积极是和消极相对的, 积极心理品质应满足有利于促进工作和学习;有利于提高主观幸福感水平;有利于心理疾病的预防和心理保健三方面的内容。”综合国内外学者的研究, 积极心理品质是个体在成长中以及在与环境相互作用的条件下形成的较为持久的、积极的情绪情感体验, 以及对未来的乐观态度, 包括与智慧、勇气、仁慈、正义、节制等六大美德相联系的各种积极性格品质。

2.2 积极心理品质的特征

作为非智力因素的主要组成部分, 积极心理品质具有稳定性、建设性和潜在性。它是在家庭环境的熏陶和社会环境的影响下, 在很长时间里逐渐形成和发展的, 而且一旦形成, 便相对稳定。研究证明, 积极心理品质可挖掘人的潜力, 使人创造性地寻求答案;积极心理品质可促使个体的自我完善, 使其更加积极主动地面对工作和生活;积极心理品质是内隐于个体之中的稳定的心理特征, 只有经过外界刺激才能表现出来, 这就需要教育者对其加以挖掘和培养。

3 培养公安院校学员积极心理品质的意义

由于学院的特殊性, 公安院校的学员正面临着警务化管理、独立生活、学习压力、情绪情感敏感以及人际关系复杂等方面的困难, 加之社会竞争激烈、就业压力巨大、治安环境繁复等。因此, 培养具有积极心理品质、身心健康的预备警官不仅是公安教育的重要使命, 也是他们成长成才的必备条件。这就要求英语教师结合本课程特点及优势, 掌握学员心理特点, 多角度、全方位地开展学员积极心理品质的培养工作。

3.1 培养积极心理品质有助于学员心理疾病的预防和治疗

研究表明, 积极心理品质与心理疾病呈显著负相关, 人的情绪可以通过大脑影响人的心理、生理活动。有学者发现, “积极的情绪状态可增加人的心理资源, 使人相信结果会更好, 在面对压力时, 常处于积极情绪状态的人更不容易生病。” (张高产, 2006) 。“积极乐观的情绪使人的神经系统和内分泌系统的调节机能处于最佳状态, 促进身体健康, 对心理疾患起着不可忽视的调节作用。” (增秀兰, 2008) 。积极心理学中的安慰剂效应能暗示患者产生会被治愈的信念, 这种期待有助于个体保持积极愉悦的情绪状态, 最终产生积极的治疗效果。因此, 通过用警务英语教学中的相关素材, 渗透积极心理品质的理论知识, 使学员更多地了解勇气、仁慈、正义、好学、创造性、努力、勤奋、正直、诚实、、善良、慷慨、忠诚、公平、感激等积极心理品质, 引导他们进行积极情绪体验, 形成积极的心理品质, 帮助他们进行心理疾病的预防和治疗。

3.2 培养积极心理品质是适应未来警察岗位的需求

相对于其他职业, 警察面临着更多来自组织、家庭和社会的压力。面临着警察社会角色向服务性转变, 治安形势的日益严峻, 警察工作的日趋繁复, 加之基层警力不足、办案经费有限, 社会支持度不够等现实对警察执法能力提出了更高的要求, 而这些压力与挑战不仅考验着民警的身体素质和执法水平, 而且给民警的心理造成了巨大压力, 严重影响了民警的身心健康。所以, 未来岗位要求预备警官具备积极的心理品质与良好的心理状态。

3.3 培养积极心理品质可以激发学员的潜能

心理学、社会学的研究发现, 成功人士大多具有勤奋、自信、乐观等积极的心理品质, 因为这类人对未来充满期待, 不易被困难击垮, 更富有创造性, 而这些因素更有助于个体潜能的发挥。弗雷德里克森教授的一项实验也表明积极情绪状态下个体更能发挥创造潜能。此外, 著名的罗森塔尔实验也证实了这一点。因此, 我们应把学员被忽略了的潜能竭力挖掘, 给它们创造一切利于成长环境, 使这种潜能充分发挥出来, 并起到积极的作用。

4 公安英语教学中学员积极心理品质的培养途径

既然掌握积极心理品质相关知识, 教学中培养学员积极心理品质如此重要。那么, 警务英语教师应积极探索培养学员积极心理品质的有效途径。

4.1 借助积极心理学理念对学员进行“三观”教育

积极心理学理念可以促使教育者建立积极的人生观、价值观和道德观, 不断发展积极的情感, 摈弃原有对人性的各种消极认识和评价, 以及个人的好恶偏见, 从而有助于受教育者积极心理品质的养成。警务英语课教师承担着教书育人的重担, 而学员积极心理品质的培养是公安教育育人工作的重要环节。那么, 警务英语教师应该善于利用这一资源对学员进行积极心理品质的培养。作为教师先要武装自身, 只有掌握丰富的积极心理学相关知识, 才能在公安英语课堂教学中适时地对学员进行积极心理学理论的渗透, 帮助他们建立正确的人生观、价值观和道德观, 并对其进行强化, 使其为积极心理品质的培养奠定基础。

4.2 利用公安英语教学中典型案例, 进行积极心理品质渗透

公安英语课教师应努力挖掘教材中的典型案例, 善于捕获案例中的积极情感因素, 通过案例教学对学员进行积极心理品质的培养。例如在进行《公安英语基础教程》 (冯慧莲, 2009) 篇章内容的讲授时, 教师不妨一试:其中第一单元“坏人”的气度中, 教师就可引导学员进行文中主人公父亲的勇气、节制、感恩、信任、友善、知恩图报等积极品质的分析;第二单元海上救援中, 总结助人为乐、团队协作、善有善报、乐于奉献、勇敢、大无畏等高尚品质;第三单元爱的力量中, 爱与被爱、浪子回头、改过自新、慷慨、自我创业、知足常乐等积极向上的性格特征的提炼;第六单元打击毒品犯罪中, 充实、乐观、洁身自好、保持健康等美好品质的挖掘;第七单元世纪盗窃大案中, 绳之以法、公平、恪尽职守、廉洁等积极因素的讨论。所有典型案例的深入分析, 旨在依托其中的优良品质及美德, 将积极心理品质培养的受益范围扩展到最大, 希望将专业教学与积极心理品质的培养结合起来, 达到在课程中渗透积极心理品质的目的。

4.3 通过角色扮演引导学员进行积极心理体验

有句谚语说得好“Practice makes perfect.”只有不断地重复, 学习者才能真正习得某种语言或技能。而角色扮演是警务英语教学中的常用方法, 教师应鼓励学员投入其中, 大胆展示, 并体验其中的情绪情感。通过这一活动, 帮助学员增进积极心理品质的养成, 摈弃消极的习惯或心理品质, 使他们的信心倍增、潜能得以激发, 个性心理品质得以优化。

4.4 将积极情感体验转变为积极行为, 塑造积极心理品质

让学员体验到积极情绪情感体验是远远不够的, 教育的最终目标是将其内化为学员自身的各类美德, 并提升其素养。因此, 教师应创设情境, 并有意识地让学员感受、体验的同时, 应更注重鼓励、引导学员理解积极心理品质的内涵, 并在今后的行为中效仿, 久而久之, 这些积极品质就在学员身上扎根了, 最终内化成自身的良好品质了。

5 结论

可以说, 培养适应未来岗位、实战需求和身心健康的预备警官是包括警务英语教师在内的每位教师、班主任和辅导员义不容辞的责任, 只有我们结合公安院校能力培养目标和学员实际成长需要, 全员参与, 才能切实提高每位预备警官的心理素质。

参考文献

[1]张高产.积极心理品质培养:心理教育的重要价值取向[J].江苏教育学院学报, 2006 (2) :36-38.

[2]龚继峰.积极心理学与心理健康教育创新[D].南昌:南昌大学, 2007.

[3]增秀兰.实施积极心理教育培育学员积极心态[J].教育导刊, 2008 (1) :49-51.

[4]钱同舟.论人文关怀与积极心理.A质的塑造[J].河南工业大学学报, 2008 (4) :61-64.

[5]冯慧莲, 李晓鹏.公安英语基础教程[M].北京:群众出版社, 2009 (9) .

[6]费晓璐.公安英语教学中学员积极心理品质的培养[J].科教纵横, 2011 (11) :235.

[7]许华尧, 等.高职学员一般自我效能感与积极心理品质关系的研究[J].科技信息, 2011 (27) :15, 18.

公安院校学员 篇6

一问题表现

近几年, 在学校浓厚学习氛围的熏陶下, 经过教员的精心施教、学员队的教育引导, 学员学习文化的积极性明显提高, 学习成绩稳步上升, 但仍存在一些问题。具体表现在:

1. 在文化学习上缺乏主动性

学员一般都能够自觉服从、积极配合学校的课程设置和教学安排, 按时上课听讲, 完成课程作业, 通过课程检验。但问题是, 不少学员仅限于在课堂上听讲、机械式地完成学习任务, 课后则不愿钻研学习。一些学员对文化课程内容从不预习、复习, 课程结束后教材仍崭新如初, 期末考试临近时再突击准备、死记硬背, 不注重平时的消化、积累。此种现象表明, 一些学员在文化学习上还是缺乏主动性和自觉性。

2. 在文化学习上存在盲目性

有些学员内心期望学好文化知识, 提高自身的文化水平, 但在学习过程中, 对学习的方向、重点模糊不清, 既无明确的学习计划, 也不讲究学习方法, 在文化学习上存在一定的盲目性。具体表现在:一方面, 读书学习的随意性较大, 对知识掌握不够系统、较为零散;另一方面, 学习品位不高, 对专业性较强的著作、文章不感兴趣、不愿涉猎, 喜欢阅读趣味性较强、易读的通俗读物。

3. 在文化学习上能力欠缺

不少学员在文化学习的过程中, 暴露出学习能力不足的问题。一些学员在学习中不讲究方法, 仅停留于泛泛地阅读书本, 一目十行, 走马观花, 不愿意做笔记、写心得, 不善于发现问题, 不注意总结思考, 导致“消化不良”, 所学知识仅在脑海中留下粗浅的印象, 难以转化成自身的知识储备, 导致学习效果大打折扣。

二原因诊断

上述现象存在的原因, 除军事训练辛苦、课余学习文化知识的时间较少等客观因素外, 主要的还是学员自身的内在原因。具体表现在:

1. 功利性较重

在文化学习上, 有些学员思想上存在比较严重的功利主义。他们认为对将来工作有用的才学, 不能在工作或生活中直接运用的知识则不愿意学习, 把文化知识的功能看得过于单一, 没有真正认识到文化知识的内在价值和长远效用。在这一动机的驱使下, 大多数学员对专业课程的学习相对认真、用功, 对基础课程的学习则兴趣不高、标准较低, 仅满足于考试过关, 不影响顺利毕业就行。

2. 重武轻文的意识仍存

近些年, 官兵们都逐渐认识到文化知识的重要性, 但重武轻文的思想倾向仍在一些学员的脑海中盘踞、根深蒂固。一些学员认为, 在现役部队里, 军事素质和能力居于首位, 文化素质、文化水平如何则影响不大, 因而热衷于进行军事训练, 喜欢上室外课, 文化课上则无精打采、昏昏沉沉, 忽视了现代化军队对官兵综合素质尤其是文化素养的全面要求。

3. 对文化学习信心不足

目前, 学校只在公安边防部队内部招生, 所有学员均来自各省边防部队的战士。入校前, 他们大多只有高中、初中文化基础, 文化底子较为薄弱。而且, 学员来校前长期在边防一线服役, 主要从事军事训练和执勤工作, 以前所学的基础知识大多已遗忘。这些因素造成了部分学员来校后难以跟上课程进度, 尤其是英语、数学、计算机等基础课程, 心有余而力不足, 从而导致信心不足, 在文化学习上存在畏难情绪。

4. 惰性较强

搞好文化学习, 仅靠日常课堂学习显然是不够的, 还需要抓紧利用课余时间自学, 复习巩固、加深理解, 在掌握好课程知识的同时, 还要广收博览, 吸收、汲取其他各类文化知识。但很多学员由于受惰性制约, 课余时间大多用来娱乐, 在学习上不够勤奋、刻苦。假期离校回家后, 更是放松自己, 乐于应酬、沉迷于游戏等, 书本则束之高阁, 读书学习更加无从谈起。

三解决途径

上述问题恐怕在许多军事院校都不同程度地存在, 成为需要面对和解决的共同问题。对于学员在文化学习上存在的问题, 除学校要进一步改进文化考核机制、浓厚学习氛围, 以及教员做好督促引导外, 主要的还是学员自己自觉自省, 认清文化学习的重要性, 树立信心, 养成良好的学习习惯, 运用科学的学习方法, 在苦练军事本领的同时, 挤时间、花工夫学好文化知识。

1. 认清文化学习的重要性

当前, 社会发展日新月异, 知识更新日益加快, 使得任何岗位对知识和能力的要求越来越高。随着公安边防部队“四项建设”的全面开展, 执法、执勤对官兵综合素质的要求也日益提升, 单一型的军事人才很难满足边防事业的需要。对于学员来说, 无论将来在边防检查站、边防派出所, 还是其他岗位任职, 执法、执勤既离不开优良的军事素质, 也离不开扎实的专业技能和一定的文化水平。一些学员在校时不注重知识积累, 毕业踏上工作岗位后才感到自身知识储备不足、工作吃力, 悔不当初, 因此, 学员切勿等到“书到用时方恨少”, 要从现在开始认清文化学习的重要性, 立足当下, 着眼长远, 珍惜三年的校园时光, 自觉努力学习文化知识, 为日后踏上工作岗位奠定坚实的基础。

2. 树立文化学习的信心

文化学习并非轻而易举之事, 也并非登天之难事。需要注意的是, 文化学习如攀登高峰一样, 需要拾级而上、渐入佳境, 而不能一步登天、一蹴而就。只要坚持认真的态度和勤奋进取的精神, 在学习上就没有突破不了的难关。因此, 文化基础薄弱的学员不能丧失信心, 不能被学习当中遇到的暂时困难所吓倒。因此, 只要有勤奋钻研的态度, 文化学习上的难关是可以攻破的。跟不上课程进度的学员不妨从基础内容和基础知识学起, 由易到难、由浅及深、循序渐进, 在课外多下功夫, 多揣摩思考、虚心求教, 必定能弥补差距、迎头赶上。在这一过程中, 要一步一个脚印, 脚踏实地地徐徐前行, 切忌贪多求快。

3. 养成良好的学习习惯

知识的获得、消化、储备都有一个过程, 试图在短期内搞好文化学习是不切实际的。古往今来, 任何学有所成的人, 无一不是历经了一个漫长又艰辛的学习过程。只有树立终身学习的理念, 坚持不懈地读书, 养成良好的学习习惯, 使自己日有所学、日有所获, 才能不断增长才干。因而, 广大学员在校期间, 应有意识地养成良好的学习习惯, 把读书学习作为每天必做的一件事情。无论多么忙碌、多么疲惫, 每天都要坚持读书学习, 让读书学习成为风雨无阻的习惯性动作, 使自己每天都有新的收获。

4. 运用科学的学习方法

文化学习也要讲究方法, 死读书、读死书都是不可取的。具体的读书学习方法很多, 古今中外的诸多名人都做了科学的总结, 如朱熹的“心到、眼到、口到”读书法, 毛泽东提倡的“多读、多写、多想、多问”读书法等等, 这些方法都值得我们仔细体会、认真借鉴。广大学员在读书学习的过程中要注意选用科学的学习方法, 以便提高学习效果和效率。具体来说, 对课程内容应做好预习、复习, 对不理解、不清楚的内容主动求教, 或查阅相关资料, 以求得对内容的全面把握和深刻理解;阅读课外书籍时, 不能一概泛泛而读。对一些经典的、重要的书籍, 要精读、反复阅读, 摘抄其中关键语句、核心观点等重要内容, 勤写读书体会, 总之要通过自己的总结、思考, 加深认识, 促进消化吸收。在形式上, 可以以班为单位组织读书小组, 定期开展读书汇报, 这样既能达到相互感染、相互促进的效果, 又能通过交流扩展知识视野、加深印象和认识。

5. 在勤奋上下功夫

文化学习无捷径可走, 唯有勤奋才能有所收获。因此, 在校期间, 广大学员应自觉克服惰性, 加强学习, 注重平时的点滴积累, 充分利用课余时间、馆藏资源扩充知识、增长才干, 尤其是寒暑假离校后, 在适当放松的同时, 要有计划地读书学习, 给自己压担子、下任务, 不能将学习抛之脑后。

军校生涯, 对于学员来说, 只是人生历程中的一个驿站, 一次短暂的停留, 但对未来成长和发展却具有极其重要的意义。几年的军校时光, 转瞬即逝, 学员应珍惜、不虚度, 在学习中充实地度过每一天。若干年后, 回望这段历程, 自己将倍感欣慰和怀念。

参考文献

[1]毛泽东文集 (第2卷) [M].北京:人民出版社, 1993:181

公安院校学员 篇7

1格斗训练心理素质培养的意义

日本的“空手道之父”大山倍达曾经说:“肌肉训练的时代即将结束,人体器官的负担能力已经达到极点,技术也不会再给运动带来什么好成绩,只有人的大脑还空在那儿,没有充分利用。”可以说,敌我相遇、警察与犯罪分子的斗争,从某种程度上来说是一场心理的较量。实践证明,在格斗中心理训练往往影响、制约着每位警察,在身体、技术和战术等多方面的水平。许多公安、警察在警校期间明明学过擒拿格斗,而且考核成绩甚至比赛成绩优异,但执行任务时,却常常表现出茫然、不知所措,从而不能很好的制服罪犯、错失机会,这就是心理素质不过硬在作祟。良好的心理素质往往是斗争中制敌取胜的关键,也是生死对抗时的生命安全保障。具备良好心理素质的警察,在敌我对抗的时候,往往不仅能将自身格斗技能、格斗战术发挥到极致,甚至可以利用心理战术影响与控制敌人,从而获取胜利。

2格斗训练心理素质培养的措施

警校学员格斗训练的心理素质培养,应该有一套行之有效的科学训练方法。科学系统的格斗心理训练,不仅可以改善受训者的植物神经系统和运动器官,协调其相互作用,而且可以改善中枢系统的外围器官、中枢器官的功能,最终达到控制、改造不良心理因素,培养、巩固和发展学员执行格斗任务所具备的良好心理因素。

2 . 1注重学员性格培养

性格决定命运,良好的心理素质与个人性格中的诸多因素息息相关。在遇到棘手或紧急情况时,每个人都难免出现心慌、迷茫和恐惧的情绪,因而警察院校应该有针对性地培养学员性格中某些积极的个性因素,以克服不利情绪。总结起来,警校学员性格中所需的积极因素应主要包括以下五个方面:(1)沉着冷静,遇到突发情况,能够迅速调整情绪与状态,保持沉着,不露声色,冷静处理;(2)敏锐灵活,培养敏锐的洞察力和随机应变能力,能够眼观六路耳听八方,见机行事,灵活应对;(3)勇敢坚毅,培养勇气与意志力,面对凶狠的歹毒时,能够不胆怯、不气馁,意志坚定、勇往直前; (4)果断干练,不优柔寡断、犹豫不决,以至错失良机、酿成大错;(5)乐观自信,即使在敌我搏斗中暂时处于劣势,也不能自暴自弃、放弃希望,绝境中不放弃希望是警察的准则。

这些积极性格因素的培养不是一蹴而就的,需要长期训练,要理论与实践结合,不仅需要教师在上课时反复强调,更要在格斗训练、演练、考核过程中不断找出问题、解决问题,根据学员的不同情况,因材施教、循序渐进地克服学员的性格弱点,并注入新的积极因素。

2 . 2放松训练

放松训练是一种非常重要的心理训练方法,普遍运用于各种体育竞赛项目中,也是格斗训练心理素质培养的前提和基础。放松训练的方法主要有渐进性肌肉放松法、自生放松法和调节呼吸法。

大脑和骨骼肌具有双向的联系,心理紧张时,骨骼肌往往也会随之紧张,而心理放松时,骨骼肌也自然会随之放松。有运动研究资料表明,运动员自身状态最佳和取得优异成绩的时候,通常也是肌肉和心理融合为一体的时候,即肌肉松弛、精神轻松的时候。可见,肌肉松弛有助于缓解焦虑与压力,渐进性肌肉放松法的核心就在于使肌肉松弛,可以通过16组渐进有序的身体部位放松的方法来达到效果。自生放松法是利用一定的暗示语来集中注意力,调节呼吸,使肌肉得到放松,从而调节中枢神经系统兴奋性。比如想象你的手臂和腿是沉重的、温暖的,因为当你想象这些情景的时候, 你手臂和腿的血流量会相应增加,此时放松反应就发生了。调节呼吸法则是中国传统的放松方法,心理素质差的学员在格斗之前与格斗中,往往胸闷气短、呼吸急促,所以在实战前可以有意识的进行深呼吸,以缓解精神紧张。渐进性肌肉放松法、自身放松法和调节呼吸法有想通之处,共同作用是使肌肉放松、注意力集中,在放松训练时可综合运用,以达到最大程度的放松。

2 . 3暗示训练

暗示训练是指通过语言、思想或表情进行自我暗示,对心理状态施加影响,来调节植物神经系统机能,使神经核肌肉得到放松, 从而控制自我行为。自我暗示对心理状态的影响是巨大的,有研究表明,暗示训练可以有效提高动作的稳定性和成功率。

学员在格斗训练时,公安、警察在与犯罪分子斗争时,如果出现焦虑、紧张等不良情绪,可以进行积极的自我暗示,如“我已经准备好了”、“我现在状态很好”、“淡定、放松”、“一切都处于控制中”、“我现在精力充沛”等,使自己迅速处于神经肌肉松弛、精神振奋的状态中,以激发自我潜能,更好的进入战斗状态。

2 . 4表象训练

表象训练是一种普遍的心理训练方法,处于心理训练的核心环节。表象训练是指在暗示语的指导下,像“放电影”一样,在大脑中不断回忆或想象某个运动动作或运动情境,从而提高运动技能的熟练度和情绪控制的能力。表象训练有助于学员建立和巩固格斗动作的动力定型,可以使学员熟练格斗招式、加深记忆,并在不断地想象、模拟过程中学会娴熟运用格斗战略战术,表象训练的成功体验还能对学员产生积极的动员作用,增强自信与胜利的把握。

在警校的格斗训练之余,教师可以要求或指示学员在训练结束后或睡觉前,排除外界干扰,保持内心清静,然后进行表象训练, 回忆每天所学的格斗内容,并着重对最主要、最重要的技术动作进行仔细回忆与头脑“演练”。除此之外,学员还可以回忆在平时格斗训练或比赛时,自己完成的最成功、最精彩的动作,并将其化为清晰的图像印记在脑海中。上述在头脑中进行动作“演练”与回忆的表象训练需要每天坚持训练,长此以往,学员在警务实战中,自然也更加容易在恰当的时机,熟练地施展出早已烂熟于心的动作。

2 . 5模拟实战训练

培养学员良好的心理素质,模拟实战训练必不可少。模拟实战训练是指针对警务实战过程中可能会出现的情况或问题反复进行模拟实战的训练。

模拟实战训练包括语言、图像模拟和实景模拟两类。语言、图像模拟是利用语言或图像对警务实战的情景进行描述或想象,如描述案情的背景、案发的过程,讲述犯罪嫌疑人的犯罪动机与行凶行为,阐述执行任务时的具体做法,通过录像和录音等分析犯罪嫌疑人的特征、身份、行为等,使学员熟悉案情、提前适应并进入警务实战状态。实景模拟是最重要的实战模拟训练,指尽可能真实地再现警务实战的情景,让学员如身临其境,将训练场地变为实战现场,学会洞察信息并应对突发情况。实景模拟包括模拟案发现场犯罪嫌疑人的行为;警务实战中可能遇到的天气、环境、群众等突发或不可控行为等。最普遍的做法是教师假扮犯罪嫌疑人采用格斗的不同动作技法和学员进行格斗,有条件的警校可以在预先不告知学员的情况下进行突发情况演练,锻炼和提高学员的临场反应能力。

实战模拟是训练的目的是为学员做好警务实践的适应性准备,因而教师要带领学员对警务实战过程中可能会出现的问题进行反复分析和演练,重点分析对手、环境、条件等因素,并根据分析结果来安排模拟训练,从而使学员熟悉各类对手与不同环境、条件,提高他们的警务实战适应能力。

3结语

武警院校学员自主学习能力的研究 篇8

一、武警院校学员的认知和思维发展的特点

武警院校随着编制体制的调整, 由原来的单纯招收部队生转变为招收地方生 (地方应届高考生) 和部队生并重, 招收比例约为1:1。但从以往的实际工作中得出的经验看, 地方生和部队生的认知和思维发展还是有一些不同。根据威廉·佩里 (William G.Perry) 的大学生认知发展理论, 对地方生和部队生的认知和思维发展特点总结如下:

(1) 对待权威的质疑。教师作为权威主要是教授学生正确的答案, 努力学习和服从将被奖励, 而对权威进行质疑通常在意识中认为是错误的。而在大学阶段, 学员已经渐渐地有了这样的意识, 权威不一定是正确的。

(2) 看待问题的多样性。地方生大多喜欢表达自己的不同看法, 提出各种问题并且能够在教员的帮助下发展推理能力和寻找解决问题的方法。相比较地方生, 部队生在看待问题的多样性方面通常在军事课中表现得比较突出, 由于有两年的部队生活, 他们在实际性行动中积累了一定的经验, 因此, 在军事课堂中部队生能够发挥得比较好。

(3) 面对问题的态度和解决方式。对于遇到的困难, 地方生有大部分能够比较坚决地面对, 积极寻找解决方式, 但是在持久能力面稍弱, 一旦在解决问题的过程中时间过长, 可能就会出现放弃的现象。而部队生在服役的两年或更长的时间里, 大多数的训练要求有很高的耐力, 以及面对问题想办法解决的一种思维方式, 因此在面对问题的态度上一般都是想各种办法来解决, 在有关实际行动上的问题一般解决都比较迅速及有效。

二、武警院校学员自主学习能力结构

武警院校学员的学习能力总的来说分为以下几个部分:

(1) 制定计划。学员通过对学习任务和自身认知特点的分析, 能够提出有关学什么、何时学、在何处学、为什么学和怎样学等问题。

(2) 自我监管能力。监管有监督和管理的双重含义。自我管理能力是自主学习能力中很重要的方面, 而自我监督更是保证自主学习行之有效的重要手段之一。作为军校学员, 在自我管理方面的能力还是很强的。

(3) 获得资源和信息并进行处理加工的能力。通过基础课程的学习, 武警院校的学员具备了善于利用计算机网络等资源获取对完成学习任务或达成学习目标有用的信息的能力和对信息进行处理加工、解决问题的能力。

(4) 合作和交流能力。自主学习并不是自学, 不能够仅仅依靠学员一个人的能力来解决在学习过程中遇到的困难, 应该懂得与教师或其他学员进行交流和合作。在网络的环境下, 这种合作交流可以更加密切, 不受时间和空间的限制, 交流也有许多选择的方式。

综上所述, 武警院校的学员的自我认识在逐渐的发展过程中, 自主学习的意识也逐渐加强, 开始具有探究事件的强烈动机, 在日常的学习、训练、生活中, 发现自我、提高自我、超越自我。这一切都说明武警学院的学员已经具有更深层次自主学习的基础。而武警部队院校教育的指导方针、院校能够提供的硬件环境、教员的能力素质都明确地表示出, 武警院校适合在教学活动中开展和引导学员进行自主学习。

参考文献

[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

公安院校学员 篇9

一、院校后进学员心理特征分析

心理特征是指个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。这些特征影响着个人的言行举止,反映个人的基本精神面貌和意识倾向,集中体现了个人心理活动的独特性。后进学员的心理特征根据不同的表现形式可具体归纳为以下四点:

1.自卑心理严重。后进学员由于学习成绩差、表现不好,常常不被教员、领导重视,经常成为批评、嘲笑的对象,同时他们对自己缺乏深度的认识与正确的认知,常常低估自己,看不到自己的优点和长处,对自己缺乏信心,起初是学习不如他人,后来演变成为处处不如人,很容易导致自我封闭,形成人际交往障碍,产生较强的自卑感和甘居下游的思想,有的甚至发展到自暴自弃。

2.强烈的逆反心理。所谓逆反心理是一种与常理背道而驰的不正确的心理状态,后进学员因为对消极情感体验得多而更具有敏感性,更易产生抵触情绪,在日常的学习生活中,后进学员即使有过勇于改正错误的表现,但也常常难以得到重视、信任和鼓励,因而容易产生心理对抗,即使别人言之有理,他们也拒绝接受。突出表现就是“不受教”,“不听话”,常常与教育者对着干,如果说自卑心理的后进学员是缺乏对自身的正确认识,那么说逆反心理的后进学员则是为了维护自尊对外界形成的是一种过激的思维态度,采取了一种激进的思考方式。

3.意志品质薄弱。人的意志品质是在生活实践中逐步形成的,它是人的心理能动性的突出表现形式。军校学员经过中小学系统的教育训练和人生磨炼后,已形成一定的意志品质,总体上看是良好健康的,但发展是不稳定、不平衡的。不少后进学员表现出意志品质薄弱,自控能力差,不能够控制和合理支配自己的情感,受挫力差,稍遇困难或挫折,就会动摇直至失去信心,继而就想着逃避现实,而不想继续用自己的努力改变现状,长期处于逃避、退缩的状态,惰性抑制了上进心,一蹶不振。

4.矛盾心理严重。后进学员其中很大一部分其实也想上进,也想有所作为,但现实社会中的种种客观障碍不可避免地会阻碍“理想自我”或“美好未来”的顺利实现,同时他们不能正确地解剖自己,不能正确地认识自己,设定目标不切实际,行动计划不周密,计划实施过程中自我调整能力差,常常使自己的计划不能顺利实施而导致失败,这就形成了心理的落差,矛盾心理严重。另外,矛盾心理还表现为个人强烈的自尊心与得不到别人尊重的矛盾;自卑心理与反抗自卑的矛盾;希望上进与习惯性懒惰的矛盾;渴望成功与没机会展示或者经常受到挫折的矛盾。这些矛盾严重影响后进学员的心理状态,导致他们逃避与现实的矛盾冲突,甚至反过来攻击现实,出现消极颓废、苦闷、不求上进,甚至产生厌世的心理和弃世的冲动。

二、院校后进学员转化策略

后进学员相对于其他学员,需要教育工作者对其花更多的精力,给予更多的关注和恰当的帮助,需要给他们提供一个由基层干部、教员、家长、同学等组成的支持系统,寻找合适的方法,采取合理措施,坚持不懈,才能取得有效的教育效果。

1.做好心理诊断和指导工作。后进学员最主要的问题就是心理问题,其他问题都是由心理问题而引发,因此,诊断心理问题是转化后进学员的前提条件。参照学员心理诊断的指标体系:动机诊断、情绪诊断、性格诊断、动力诊断,确定后进学员存在的不良非智力因素,以便有的放矢、因材施教,促使其尽快地转化、进步。心理指导主要内容是普及心理知识,帮助学员了解自己现有的心理状态,分析产生不良因素的原因,采取相应的教育教学策略和方法进行心理调适,消除不良因素的影响。

2.关心、尊重和信任后进学员。心理学研究表明,信任的情感可以使人消除疑虑,给人一种“器重”的暗示,能增强人的自信心。具有自卑心理的后进学员往往意志力不够坚强,在处理事情时很难做到“败而不馁”,他们常常由于一件事情的失败而情绪低落,灰心丧气,同时,后进学员的自尊心都较强,对教员、基层干部的态度和评价非常敏感,他们希望得到尊重。面对这一情况,教育工作者应首先肯定学员付出的努力,并根据其失败的原因给予具体的指导帮助,让他们争取下次做得更好,而不要一味地指责、讽刺、挖苦,要真正做到从感情上亲近他们,从生活上关心他们,从人格上尊重他们,坚持正面教育,用民主的、说服的、开放的方法,做深入细致的心理疏导工作,使他们有信心、有勇气扬起生活的风帆。

其次,在对待学员的转化工作中,教育工作者必须用发展的观点去看待学员,并善于用“放大镜”去寻找和发现他们身上的闪光点,对点滴成绩予以认可和接受。对后进学员要事先点拨,提供机会,及时鼓励,热情帮助,促使进步,这样可使自卑学员显示出自己的聪明才智和潜在能力,恢复积极的自我形象,让他们尝到成功的乐趣,并以此激发其求知的心理欲望,从而达到教育目的。

3.营造良好的集体氛围。引导学员的心理问题不仅要有适宜、高效的教育内容和方法,还要有利于学员思想情感及其心理向积极方面发展的情境。由于后进学员在学习等方面的落后或者在行为习惯较差等原因,在集体中不太被同学接纳。后进学员的不健康心理,也常对周围的人产生这样或那样的抵触情绪,他们往往会采取不合作的态度。如果仅仅在形式上给后进学员一些评价,却没有在同伴中形成包容、接纳的心理氛围,也无法对后进学员的心理产生强烈的触动、震憾和冲击,有时甚至还会起反作用。

如果后进学员生活在一个团结友爱的集体中,不但不会受到同学们和教员、基层干部的冷落、歧视和排挤,而且还会感受到同学们的关心爱护和帮助,感受到集体的温暖,从而激发他们上进,进而燃起了内心改正错误的决心和信心。甚至有时自己的力量不能维护集体的荣誉和利益时,就会使后进学员产生内疚和愧疚感,从而成为后进学员转化的内在动力,这种无形的力量是任何一位高明的教育者都无法比拟的。事实证明,大多数后进学员乐意接受来自集体方面的教育而不愿意接受来自教员干部方面的强行教育。这时,团结友爱、积极向上的集体就是一个“熔炉”,它可以培养后进学员良好的集体观念,使其养成良好的学风,从而让学员克服自卑、孤独、逆反等不良心理。

4.教育与管理并举,更重管理。对于后进学员,仅有教育是不够的。因为他们对于学习的道理、进步的意义是明白的,也很想甩掉后进的帽子。只是因为不良习惯心理已经形成,知与行不能统一,没有外力的帮助难以奏效,所以必须对其严格要求和约束,坚持管教结合、双管齐下,要坚持管理和教育“两条腿走路”,在管理中说服教育,两者不可偏废。在院校中,教员大都较忙,课外与学员接触较少,能够与学员朝夕相处的还是基层干部,基层干部在学员的教育管理中的作用是别人无法替代的。他们对于学员能够起到开启学员人生之路的导师和其成才设计师的作用,是学员思想教育工作的组织者和指导者,因此,对于后进学员,基层干部更要增强责任心,全面了解真实情况,采取切实可行的措施对其进行管理和教育。

5.家校联合,多方配合管理。后进学员的形成不是一朝一夕形成的,与他们的成长经历与后天环境有着很大的关系。我们对于后进学员的了解很有可能仅仅局限于他们平时的表现,而不能从他们内心深处去挖掘。与家长进行联系可以从深处了解后进学员的生活经历,做到有的放矢。比如说一些心理问题的学员或许是因为单亲或许是因为家庭贫困,但是这部分学员又不愿意与教员、基层干部沟通交流,一且我们不了解学员的第一手资料,就很难对症下药。通过与家长沟通了解情况后,我们可以具体情况具体分析,比如说家庭困难的学员我们可以在学校的资助层面多给予一些帮助,对于单亲家庭我们可以给予更多的日常关怀。后进学员转化工作需要我们院校与家长形成合力,定期进行沟通联系,对于后进学员的平时表现进行分析研究,制定与时俱进的帮扶计划。

总之,转化后进学员的工作是一个长期而艰巨的过程,教育工作者一定要把自己的爱心、耐心、责任心赋予其中,加强研究,摸索规律,要在把握和研究后进学员心理问题的现状和产生原因的基础上,根据后进学员的身心特点,认真思考,切实加强转化后进学员的措施和途径,提高后进学员的整体素质。

摘要：转化后进学员是院校教育工作中必须研究的问题,对后进学员心理特征进行分析,并针对性地提出转化后进学员的策略。