项目选定

项目选定（精选12篇）

项目选定 篇1

嘉兴市南湖区从2004年起全面启动中小学特色学校创建工作。全区共有34所中小学, 现有12所已成功创建成不同类别的特色学校, 另有4所学校已申报但还未进行考核, 其他学校正在努力探索之中。现在, 特色学校创建在我区已形成广泛共识, 此项工作作为丰富学校发展内涵、推进素质教育的有效抓手, 还将持续开展下去。笔者参与了我区全部特色学校的考核工作, 与学校的相关领导进行了深入的探讨, 学校普遍反映创建工作中最难的就是特色学校特色项目的选定, 很多学校不知从哪里入手寻找特色, 比来比去总觉得自己学校跟其他学校没什么两样, “千校一面”, 没有错位发展的思路。有的学校勉强确定了特色项目, 但等考核组来一考核又被否定掉了, 弄得校长一肚子委屈。

下面笔者就特色学校创建中的两个失败的个案来谈谈关于特色项目选定的问题。

【个案一】A学校在成功创建省级绿色学校后认为应该在此基础上再进一步提高, 提出了创建“绿心”特色学校的申报。经过考核, 考核组认为该学校特色不明确, “绿心”一词有异议, 未予通过。

【个案二】B学校参照集邮特色学校的做法开展票证收集活动, 把20世纪六七十年代人们使用过的粮票、油票、布票等票证收集起来进行展览。展览反映了那个时代物质生活的匮乏, 活动得到了大家的一致好评。该校就决定把票证收藏活动作为特色学校的特色项目进行申报, 但考核组认为该项活动离特色学校还有差距, 也未给予通过。

从以上两个学校创建特色学校的活动来看, A学校的本意是把绿色学校跟美好心灵的培养结合起来作为学校特色, 但这样的结合非常牵强, 很难得到大家的认可。B学校的票证收藏可以说已经成为一项学校活动, 但要把它上升为特色学校的特色项目还有许多工作要做, 如特色文化的建立、校本课程的建立、教科研的立项等等。而该学校在创设过程中很难再做进一步的升华, 毕竟这是一段特殊的历史, 很难把它转化成学校教育的特色。

分析失败的教训, 总结成功的经验, 笔者以为特色学校的特色项目可通过以下七种途径来寻找选定。

一、挖掘学校历史文化底蕴创特色

一般每个学校办学后经过风风雨雨多年, 不乏优秀的教师、传统的教育项目和传统的文化特质, 有些项目早已成为远近闻名的特色项目。这种在办学历史上业已形成的特色, 它的基础最好, 影响最广, 我们只要稍加挖掘发展, 就可为大家所接受, 创建特色学校可以说水到渠成。像我区余新镇中心小学在20世纪70年代就从事科技小发明教学, 多次拿到全国大奖, 学校在嘉兴市范围内颇有影响, 所以该校非常顺利地创建为科技教育特色学校。

二、借助学校的地域文化创特色

学校所处的不同地域环境, 经历了漫长的历史和不同的文化凝集, 形成了不同的生活方式、风俗习惯和地域文化, 这为创建特色学校构建了一个大背景, 提供了富有地方特色的落脚点。我们创建特色学校就是要整合周边的教育资源服务于特色学校的创建, 同时, 用创建特色学校的成果去影响周边环境, 实现共同发展。如我区凤桥镇中心小学所处的凤桥镇上有一家知名的竹刻社, 学校就是利用该社的知名度和当地民间艺人等资源培训师资, 壮大队伍, 把镇上的地域特色转化成学校的特色, 培养了一批竹刻小能手, 最后成功创建了竹刻文化特色学校。

三、做大做强学校优势项目创特色

创建特色学校要开拓挖掘属于自己的校本资源优势, 运用各种教育资源打造优势项目, 由点到面, 逐步扩展优势, 从而带动学校整体工作的推进, 使优势活动项目发展成学校整体个性和风貌。如我区的栅堰小学利用学校美术教育优势, 打造了美术教育特色学校;又如我区的光明小学利用学校羽毛球俱乐部的优势, 打造了羽毛球教育特色学校。

四、精心选定办学理念创特色

学校办学者的思想决定着学校办学特色追求的总体方向。特色学校的打造, 需要凝集先进的办学理念, 以促进师生发展和学校发展为目标。学校可发动师生就如何创建特色学校作系统的讨论、研究、分析和论证, 形成一个预想性方案, 用先进的办学理念动态控制创建特色学校的全过程。如我区行知小学利用陶行知先生的“创造适合学生发展的活教育”为办学理念, 培养了一大批说真话、求真知、办真事、具有创新能力和全面和谐发展的小真人, 打造了行知教育特色学校;还有我区三水湾中学利用亲情教育, 营造“校园亲情”德育模式, 探索城乡结合部学校德育教育新形式, 创建学校、家庭、社区相结合的德育工作新途径, 从而创建了亲情教育特色学校。

五、打造学校特色学科教学创特色

一个有特色的教师“领头羊”, 可以打造一个学校的特色项目。学校可以以一个、几个或每个组的优秀教师为基础打造特色学科。一旦特色学科确定下来, 学校校园环境的布置、课程的设置、教师的引进和培养、校本课程的开设都应该围绕该特色学科展开。如我区大桥镇中心小学以“让绿色走进孩子的心灵”为主题, 以国家级绿色学校的成功创建为基础, 坚持把环境教育渗透到学校综合实践活动的各个方面, 结合生态镇建设, 建立环境教育实践基地, 坚持环境教育实践活动系列化、制度化, 在各个年级开设了环境教育课程, 从而创建了环境教育特色学校。还有的学校以劳技教育为突破口, 开设了陶艺吧、面点制作室、金工教室、电工教室和模型制作室等特色学科, 大大增强了学生的动手能力, 从而创建了劳技教育特色学校。

六、建立强势的组织管理体系创特色

细节决定成败, 把每一件简单的事做好就是不简单, 把每一件平凡的事做好就是不平凡。一种强势的组织管理体系的建立, 需要过硬的管理队伍、完善的管理制度、完整的管理档案和行之有效的管理过程。这势必在组织纪律和养成教育上取得明显的成效。如我区秀州中学分校确立了精细化管理理念, 每年出刊教育年鉴, 建立了省级规范化的档案室, 狠抓教育教学常规, 校风校貌取得明显成效, 学生的行为习惯规范, 赢得了当地老百姓的良好口碑, 从而创建了精细化管理特色学校。

七、通过横向联合创特色

借助于校外机构的教育资源优势, 通过横向联合, 引进新的办学理念, 培训特色教师, 提供特有的教育设施设备, 从而创建特色学校。如我市的黄姑中学开展“不追歌星追科星”的学科星活动。学校与航天部、中国运载火箭研究院横向联合开展教育活动, 学校师生8次到北京学习参观, 北京航天科学家先后10次来校指导讲学, 彼此结下了深厚的友谊。航天教育活动有力地推进了学校的学风校风建设, 产生了深远影响, 学校得到社会各界和家长的高度关注和充分肯定, 全国40多家媒体先后对黄姑中学的这一特色活动予以宣传、报道, 从而创建了航天教育特色学校。此外, 还有的学校跟地震研究院、气象研究院等科研机构联合开展特色教育活动, 也加快了特色学校创建的步伐。

总之, 寻找具有广阔前景的特色项目, 各地还有很多很好的方法值得我们学习借鉴, 但有一点必须肯定, 我们创设特色为的是寻找学校发展的突破口, 最终的落脚点是促进学生素质的整体发展, 实现素质教育的本质价值。我们一定要防止个别学校好高骛远、脱离学校实际、为创特色学校而生搬硬套的做法。笔者相信, 随着时间的推移, 特色学校的创建工作会进一步向纵深推进, 也会受到越来越多的专家学者及社会的关注。“一校一品”, 定会成为我们素质教育征途上一道亮丽的“风景线”。

项目选定 篇2

乌当区住建局招标办：

我厂经有关部门批准建设的“贵阳市乌当区爱华食品厂厂房”工程，建设规模14953.6平方米、框架结构、6+（-1）层。经对贵州化学工程公司、贵州誉驰建筑工程有限责任公司、贵州钢建工程有限公司等三家建筑施工企业进行了考察了解，认为贵州誉驰建筑工程有限责任公司符合我厂厂房建设工程施工企业要求，经厂办公会研究决定，我厂厂房工程选定贵州誉驰建筑工程有限责任公司（总承包二级）为施工单位。

特此报告

贵阳市乌当区爱华食品厂

项目选定 篇3

记者致电公司证券部，回复称正式开工日期还未定。

中国武夷（000797）近期在投资者互动平台上表示，北京武夷南区项目规划许可证还在办理中，正式开工日期还未定。部分项目的施工队伍已选定，正在进行开工前准备。

资料显示，该项目居通州区新城的核心区，位于通州区潞城镇，项目用地东至六环辅路，南至紫运园北街，西至武夷花园东路，北至通胡大街。总用地面积38.14万平方米，总建筑面积109.41万平方米，建筑密度平均为24.2%。目前公司在北京通州现已开发完工了水仙园、牡丹园、紫荆园、月季园四个园区共计约60万平方米，已入住人口近二万人。

据报道：北京市四套班子（市委、市政府、市人大、市政协）将在国庆前迁往通州区，其后还有央企、医院、大学等机构从核心区迁出。若报道兑现，预计通州区域楼市将会显著受益于此次搬迁。

而经过屡次规划调整，目前该项目总建面109 万方，其中商品住宅45 万平米，保障房6.5 万平米，商业、办公和酒店面积合计16.7 万平米。参考项目所在区域的片区基准地价，价值至少在70 亿元以上。目前项目所在版块基本成熟，无新增居住用地的空间，项目的稀缺性十分明显。周边的二手房价格基本在2 万元/平米左右，考虑到新盘溢价以及未来通州房价大概率上行的整体环境，预计2016 年中第一期开盘价有可能突破3.5 万元/平米，项目潜在货值在200 亿元以上。

与此同时，中国武夷5月25日晚间发布公告称，公司近日在肯尼亚、埃塞俄比亚和乌干达等国家先后承接到四个建筑工程施工项目。建筑工程施工承包或分包合同均已签订，合同累计金额约为4.54亿元人民币。

项目选定 篇4

投资控制贯穿于整个工程项目的运作的全过程，存在于项目选定阶段、决策阶段、实施阶段、使用阶段中，对工程项目的建设具有重大意义。在实践中，人们已充分认识到投资控制的重要意义，只是认识的不够全面、不够深入。大多数项目将投资控制的重点放在项目施工阶段，而忽视了项目方案选定阶段对投资控制的影响。

1 项目方案选定对投资控制的意义

1.1 投资机会研究对投资控制的意义

投资机会研究影响着投资决策和投资开发过程。在项目开发中，首先要确定项目的可投资性，再对项目的开发类型、项目规模等进行选择，是整个项目开发的起点。有效、切实的方案选择是项目开发投资效益的基础和保障，能很好的规避项目的投资风险。如果项目投资前期对投资机会研究的不到位，不但使项目方案选择起不到规避风险的作用，还会增加项目的投资风险，使项目投资控制失控进而无法保证投资的效益。

1.2 投资估算对投资控制的意义

投资估算是项目方案选定过程中根据信息储备和科学方法对项目建设投资额进行的估算。估算的准确性直接关系着项目的开发和投资决策，以及项目运作过程中的投资控制。投资估算不但影响着项目方案的选定水平，还影响着工程项目的质量和进度，对项目开发的整个阶段的投资控制意义重大。

1.3 投资方案选定对投资控制的意义

项目投资控制的目的就是在项目建设过程中获得最大的利润，而项目方案的选定又极大的影响着投资控制的效果和结果。如何有效的规避项目开发的潜在风险，前提是项目方案选定必须是有实践依据、科学的选择结果，而不是凭经验、凭感觉。在项目方案选定过程中，一要对项目的投资机会进行深入的、细致的研究和分析，并对项目方案进行合理的选比，确保投资方案选定的客观性和科学性。二要重视投资估算，制定实施性强的设计任务书对投资控制进行初步的设计，并确保未来的项目施工等活动能按照投资控制的设计方向进行，使投资控制目标顺利达成。

总之，项目方案选定是工程项目投资控制的源头，它决定了工程的投资成本和投资效益，影响着项目建设和建成运营的各个阶段。正确的、科学的、合理的进行项目方案选定，一方面可以保证项目实施的顺利进行，把投资控制做到先知先觉的程度。另一方面确保了项目投资的经济效益，为企业赢得丰厚的利润。

2 项目方案选定阶段影响投资控制的主要因素

项目方案选定在项目建设、施工过程中往往会被忽视。一方面由于项目设计方对项目方案选定认识的不足，轻视了项目方案选定对项目成败的重大意义和影响。另一方面是由于在项目方案选定过程中走了形式主义路线。掌握的资料、数据不够充足，项目分析不够深入，投资规划停留于形式，导致了项目方案选定达不到总体方案和经济目标的要求，使投资控制失去了规划和方向，致使项目达不到预期的期望和效益，使投资控制的科学性和规避风险性大打折扣。因此，我们要对项目方案选定及投资控制的影响因素进行更充分的了解和分析。

2.1 项目建设规模选定对投资控制的影响

项目建设规模关系着项目建设的成败，投资控制设计的合理性和科学性。在项目规模选定时，要重视信息的采集和收集，根据收集到的信息资料对项目规模进行分析、研究和确定。 (1) 明确投资主体，落实投资范围。对项目的占地面积、功能分区等进行初步的规划和选择。 (2) 落实资金，为项目规划的实施创造条件。 (3) 展开初步的勘察、咨询等活动，为项目的实施做好准备。这一过程对投资控制的影响，首先表现在占地面积、功能分区的规划上。一方面它影响了征地成本的高低。另一方面它对项目的运输成本、开发成本等有很大的影响。合理的面积设定和功能分区设定可以将建设项目的各项功能充分发挥，又可以节约成本，降低工程造价，对投资控制有积极的意义。其次，根据市场分析、技术因素、环境影响等完成项目的投资控制规划，确定资金的投入额度和投入方式，做好资金链的运作，将投资效益发挥到最佳状态。

2.2 项目可行性研究对于投资控制的影响

项目实施是一个复杂的工程生产过程，项目可行性的研究关系着项目的顺利实施和项目投资控制的效益。在项目的可行性研究中，一要掌握研究的深度，不能只留于工程项目的浅层分析，使可行性研究的结论不够深入，分析、评定也会失去意义。二要重视资料、数据的收集，保证资料、数据的准确性和可靠性，保证项目可行性研究的科学性与实践性。

2.3 初步设计对投资控制的影响

初步设计是多方案比较的结果，是施工设计的基础和关键，严重影响着项目施工的实施和项目的投资控制。 (1) 工程项目的初步设计是项目初步设计的核心。根据项目特点、生产要素和功能等方面来确定项目的实施方式、工艺流程等。一方面确保了投资控制的合理性、有效性。另一方面确保的项目的质量和品质。 (2) 建设的初步设计关系着施工过程组织的合理性和高效性。根据施工条件，结合施工基础，设计项目的立体平面结构及实施要求、方案，通过项目结构、流通空间、建筑布置等来完成投资控制的初步设想和规划。此外，要确保初步设计的可行性与科学性，确保初步设计在项目建设中的指导作用，尽量避免对设计任务书及投资控制的变动。如发生设计变更要做好变更记录、分清责任归属等问题，严格投资控制，提高项目效益。

2.4 项目中其他方案选择对投资控制的影响

第一，项目地区的选定是否合适、合理，关系着建设项目的命运。一方面它影响着工程造价的高低和建设工期的长短。另一方面它关系着建设质量的层次，还影响着项目建成后的运营状况。对投资控制的影响可谓深入而长远。在项目地区的选择中要结合项目的技术经济性、综合开发性因素，对周边的人文影响、环境影响等也要做到充分的考虑，正确对待项目地区选择的复杂性和重要性，为项目的顺利进行和生产运营打好基础，确保项目投资控制及投资水平。其次，技术方案的选定对项目的投资控制影响重大，不仅关系着投资水平和投资控制的有效实施，而且关系着项目建成后的运营资金投入，是投资控制的重点之一。再次，设备方案的选定关系着项目的顺利实施和实施效率。正确的选择与工程项目建设规模、建设规划、技术方案相适应的设备，是项目开发经济效益和投资控制的关键。此外，在项目施工过程中，如项目的方案选定可行性达不到要求或是方案的选定不够深入和细致，就会导致施工中和施工后期附加费用的发生，影响项目的进度和质量，造成投资的失控和投资效益的低下。

3 结语

项目方案选定可有效的提高项目资金的运作，提高项目资金的利用率和控制效果，是项目建设和运营的关键。在项目方案选定时一定要重视资料、数据的收集，充分做好投资估算和投资方案比较，确保项目方案选定的科学性和最佳性。同时还要深化选定方案的初步设计和资金、工作、技术等的落实。细化设计概算、预算分析，确保投资控制的可行性与效益期望。

参考文献

[1]史倩.浅谈房地产开发项目决策阶段的投资控制[J].大众商务:下半月, 2010, (2) :21-21.

[2]王宏辉.设计阶段如何进行投资控制[J].工程造价管理, 2007, (6) :27-28.

[3]张华.浅谈电力工程建设项目投资决策阶段投资控制的实现[J].金卡工程:经济与法, 2010, (4) :255-255.

选定安全演讲稿 篇5

学校：

班级：

指导老师：

电话：宁雪梦西马小学六年级李海红1357276469

2安全在我心中

各位老师，同学们：

大家好，我演讲的题目是《安全在我心中》。

在时间手册中，无处不记录有安全。如果优异的成绩，辉煌的成就，众人的赞许，用0代表，那么健康的身体就是1，纵然1后面有了0才有更高的价值，但是一旦1消失了，那，即使有亿万个零，也是梦中水，镜中花。所以我今天要和大家谈谈有关安全的话题。

“高高兴兴上学，平平安安回家”是每个老师和家长对学生的一个共同心愿，然而，事实又是怎么样的呢？

据统计，2000年全国小学生非正常死亡人数为1440人。也就是说，这一年中每天都有40多小学生死于非命，其中交通事故占17.3%。数字是冰冷枯燥的，但他的背后却是一桩桩发人深省的交通事故。尽管生命中不可避免突出性的灾难，然而如果我们加强自我保护意识，提高自我保护能力，有的灾难就可以避免，所以说生命总是眷顾那些有安全意识的人。

妈妈老师常嘱咐我：路上一定要小心，注意交通安全。而我总是嫌他们太啰嗦。然而有一天，我却改变了这个想法。

那时一个灰色的日子，下着小雨，天阴沉沉的，我和妈妈一起到九江走亲戚。走在一个十字路口时，我本能朝前望去，却发现十字路口围满了人，不一会儿，人群中传出一个消息：两个小学生因擅闯红灯而被迎面而来的大货车撞倒在地，当场死亡。夜色慢慢地暗了下来，人群渐渐散了，我默默地我望着哪依旧闪烁着的红绿灯，眼前一片模糊……今天我终于明白了，“车”和“公路”其实并不可怕，可怕的是“人”，是那些无视交通规则的“人”啊！追车、吊车、闯红灯、酒后驾车、违章超载……有多少交通事故不是由于人们的疏忽大意，不是由于人们对交通规则的视而不见所造成的呢？就拿那两个小学生来说吧，要是他们不去闯红灯，又怎么会出事呢？唉，就只为抢那几秒钟，一个个年轻的生命就这样逝去了。

体会情感，选定语气 篇6

情态动词的考查重点

1. 考查情态动词在句中使用时的特点

情态动词的特点：（1）有一定的词义；（2）不受主语人称和数的变化影响，但有些情态动词有过去式；（3）情态动词后面跟的动词须用原形，否定式构成是在情态动词后面加 “not”。 其中第3个特点是近年来高考考查的重中之重。

【活学活用】

（2015·全国新课标卷Ⅰ）We must found ways to protect your environment. （ found→find；your→our ）

（2016·山东济南3月一模）You can found all kinds of delicious food in Beijing， of that the most famous is the roast Beijing duck. （ found→find；that→which ）

上面兩道例题，都是为了让考生掌握“情态动词后必须接动词原形”的用法。

2. 考查常见情态动词的基本意义及用法

如今，情态动词的命题方向主要在常见情态动词的基本用法上，特别是情态动词表推测的用法上，下面是常见情态动词的基本意义及用法。

（1）can和could

Can可表示能力，could主要指过去的能力。如：

He can run the 110m hurdle race within 13 seconds.他能在13秒内完成110米跨栏。

Could the girl read before she went to school？这个女孩上学之前识字吗？

Can和could可表示可能性，表推测，常用在否定句及疑问句中；如用在陈述句中，则表示客观上存在这种可能性。如：

The temperature can fall to –60℃，that is 60℃ below freezing.气温可降至-60℃，也就是零下60℃。

If you smoke in the wood， you can start a fire.如果你在林子里吸烟，可能会引起火灾。

Can和could也可表示请求， 这时could语气更委婉。如：

Can/Could I have a look at your new pen？我可以看一看你的新钢笔吗？

He asked whether he could take the book out of the reading-room.他问他可不可以把书带出阅览室。

（2）may 和might

May和might可以表推测（通常表主观认为）， 只用于肯定句。Might 可以指过去的时间，也可以指现在的时间，但语气更加不肯定。如：

They may/might be having a meeting， but Im not sure.他们有可能在开会，不过我不肯定。

He was afraid they might not agree with him.他担心他们可能不同意他的意见。

May和might也常用在疑问句中表示许可，表示请求、允许时，might比may的语气更委婉一些。如：

May/Might I use your computer？ 我可以用你的电脑吗？

（3）must

Must表示推测，意为“一定，肯定”等，只用于肯定句，不能用于否定句和疑问句。如：

He must be doing his homework now.他现在一定在做作业。

Must也可表示义务，意为“必须”（表主观意志），否定形式mustnt 表示“禁止，不准”。如：

We must do everything step by step.我们必须循序渐进地做每件事。

You mustnt talk to her like that.你不许那样对她说话。

（4）need

Need意为“需要，必要”，用作情态动词多用在疑问句和否定句中，在肯定句中一般作实义动词。如：

We need to buy a new computer.我们需要买一台新电脑。（这时need只能用作实义动词）

Its a fine day. You neednt take a raincoat with you.（这时need可用作情态动词）

Need they take any books with them？ （这时need可用作情态动词）

（5）should

Should表示义务、命令、劝告、建议等， 意为“应该”，用于各种人称。如：

You should be polite to your teachers.你对老师应该有礼貌。

You shouldnt waste any time.你不应该浪费时间。

（6）will/ would

Will用来表示意愿和意志，或用在疑问句中表请求；would是will的过去式，表请求时语气更委婉。如：

I will do anything for you.我愿为你做任何事。（表意愿）

Will/Would you close the window？ Its a bit cold.请你把窗户关上好吗？有点冷。（表请求）

Every time she was in trouble， she would go to him for help.每次她有麻烦时，她都会找他帮忙。（表习惯性动作，这里是过去的情况，所以用would）

3. 考查情态动词表推测，其中 “情态动词+have done”是重难点

表推测在肯定句中一般用must（一定），may/might（可能）；否定句中用cant / couldnt（不可能）， may not/might not（可能不）；疑问句中用can/could （能……吗？）。 如：

It is cold in the room. They must have turned off the heating.屋里很冷，他们肯定把暖气关了。

It cant/couldnt be the headmaster， he has gone to America.这不可能是校长，他去美国了。

He may not/might not know the scientist. 他也许不认识那位科学家。

Can he be at home now？ 他现在可能在家吗？

对过去情况的推测，用“情态动词 + have +过去分词”。

must have done 过去一定做了某事。

may/might have done 过去可能做了某事。

cant/couldnt have done 过去不可能做过某事。

（2016·浙江卷）George _______ too far. His coffee is still warm.

A. must have gone B. might have gone

C. cant have gone D. neednt have gone

答案：C

解析：乔治“不可能”走很远，他的咖啡还是热的。这里表“不可能已做了某事”，故用cant have done或couldnt have done，选C。

4. 考查特定语境下情态动词与虚拟语气相结合的情况，主要考点有：

should have done 表示过去本该做某事而没做，含“责备或遗憾”的感情。

neednt have done 表示本没有必要做某事而实际上做了。

could have done 表示本来能够做某事而实际上没做到。

should have done 表示过去本不该做某事而实际上做了。

（2016·江苏南京二模）The desk that ________ clean so I could do homework was always surrounded with bowls of bad milk， old magazines and so on.

A. may have been B. would have been

C. must have been D. should have been

答案：D

解析：那张“本应”干净的以便我能做作业的桌子总是被几碗变了质的牛奶、旧杂志和其他一些东西围着。这里从语境可知要表达“本应该是而实际不是”这个意义，所以选D项should have been。

虚拟语气的考查重点

虚拟语气表示说话人的愿望、假设或要求、建议，而不表示客观存在的事实。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。如今，虚拟语气的命题方向主要围绕在非真实条件句的基本用法上及其基本含义在语境中的灵活应用，同时，高考也会考查虚拟语气在其他从句中的使用，特别是名词性从句中“should+动词原形”的用法。

1. 非真实条件句

（1）If 非真实条件句的基本用法

与现在事实相反：If条件状语从句中用过去式（did），be动词用were，主句中用would/could/might/should + do（动词原形）。

与过去事实相反：If条件状语从句中用过去完成式（had done），主句中用would/could/might/should+ have done。

与将来的事实可能相反或不可能发生：If条件状语从句中用过去式（did）， were to do或should do，主句中用would/could/might/should + do （动词原形）。

這里考查最多的是与过去事实相反的虚拟语气。

【活学活用】

（2016·北京卷）Why didnt you tell me about your trouble last week？If you ________ me，I could have helped.

A. told B. had told C. were to tell D. would tell

答案：B

解析：你上周为什么不告诉我你的麻烦事呢？如果你告诉了我，我能够帮忙的。根据句意，可知是对过去的虚拟，故选B。

（2016·浙江卷）Had the governments and scientists not worked together， AIDS-related deaths _______ since their highest in 2005.

A. had not fallen B. would not fall

C. did not fall D. would not have fallen

答案：D

解析：要是政府和科学家不共同努力，与艾滋病相关的死亡数就不会从2005年的最高峰降低了。从句意看，可知是对过去的虚拟，故选D。

（2）含蓄虚拟条件句

这样的虚拟句不含有if，而是以but for/without/or/otherwise等词引导句子，主句谓语动词的形式与前面虚拟语气的用法基本相同。

【活学活用】

（2016·衡水中学） With their help and advice， my life would be different. （With → Without）

解析：由句意可知，my life would be different是虚拟语气，故前面应是without引导的含蓄虚拟条件句，不应用with。

（3）主句、从句时间不一致的虚拟条件句

在有些虚拟条件句中，主句、从句的时间不一致，这时应根据不同情况分别对待，即根据各自的时间进行虚拟。

【活学活用】

（2016·江苏卷）If it for his invitation the other day， I should not be here now.

A. had not been B. should not be

C were not to be D. should not have been

答案：A

解析：要不是他前几天的邀请，我现在不应该在这儿。由句意及the other day可知，if条件从句是对过去的虚拟，主句是对现在的虚拟，故if条件从句中应用过去完成时，选A。

2. 名词性从句中“should+动词原形”的虚拟

在含有表示坚持、建议、命令、要求等含义的名词性从句中，从句的谓语动词需用“should+動词原形”，其中should可省略。

【活学活用】

（2016·全国新课标卷II）Some classmates suggest we can go to places of interest nearby.（can → should或去掉can）

项目选定 篇7

艺术设计专业的高等教育,由于专业的特点和专业性质的特殊,高分低能现象屡见不鲜。(1)造成这种现象的原因是诸多方面的,但是究其根本原因,主要还是学生在课程教学环节中的作业练习和课题项目的选定存在太多的自由设计课题。

1 作业练习课题项目的现状分析

艺术设计专业的设计作业练习课题项目选题一直是困扰着设计艺术教学发展的问题。主要原因是艺术设计专业学生课程教学作业练习课题项目没有让学生直接的面对真实的设计项目,更多的是采取学生自由设计课题。也就是专业课程教师布置练习的题目仅是特定的设计形式,没有任何设计的要求和限制。大多数的老师认为这样的设计练习题目可以发挥学生的艺术创造力。殊不知这样的教学形式,不仅没有给学生创造良好的实践训练机会,反而是害得学生对设计的认知产生误区。设计的过程是一个不断发现问题,分析问题,解决问题的过程,没有问题也就不成设计了。自由设计课题也就是造成艺术设计专业学生高分低能的最主要原因。

2 自由设计课题选择存在的弊端

首先,学生在练习的过程中没有明确设计的需求。设计专业的学生,需要明确设计的目的和设计达到的目标,也就是设计的内容如何满足设计的需求。自由设计课题等于说是没有设计需求,没有设计需求的设计也就不是设计了。就背离了设计学的专业宗旨:即德国包豪斯设计学院提出的“设计满足与需求”这一设计的原始要求。(2)

其次,学生不能了解完整的设计流程。完整的设计项目,是由前期的需求分析、市场分析、客户分析等环节明确设计定位;中期的设计制作与调整;后期的市场反馈与评估,三大部分组成。其中,前期的调查、分析和定位是整个设计的核心和重点,它在整个设计过程中起指导性的作用,是整个设计方案确定和设计路线前进的方向指引。没有明确的设计要求、分析和定位,完全自由的设计,就是缺失设计的前期环节。同样,没有后期的反馈与评估,也就不能对本次设计的成败进行评估,也不能对下次的设计起到指导作用。因为没有指导依据,自由设计也不会对设计出来的内容进行进一步的调整与修改,学生接触不到完整的设计流程,也就谈不上对设计知识的全面了解和掌握。

其三,学生的主观意识与设计的客观要求之间的矛盾。自由设计课题,在前期的分析环节严重缺失,导致学生不能够正确的分析问题,其中也包括市场分析和市场调查等,学生遇到真实的设计课题会感到茫然。特别是长期的处于这种自由设计题目环境下,学生容易走向设计主观意识过强的心理误区。在设计逻辑和设计思维等方面,导致学生对设计中出现的“满足特定需求”和“设计限制”等方面客观因素不理解、不接受。学生对自己做出的设计自我感觉良好,不愿意对设计进行调整和修改。遇到客观限制以后,就无法将设计进行下去,特别是对多种的设计限制和反复的设计修改,在心理上容易出现抵制情绪,导致容易放弃心理。

自由设计课题的这些问题造成学生设计实践上的不足。学生主观意识上的问题和心理上的抵制情绪,也影响学生在设计行业中的发展。多数学生由于在学习期间没有树立正确的设计意识,在后面的设计工作中又不能正确的面对设计中的种种问题,因而产生设计抵制或设计恐惧,导致最终放弃艺术设计专业。

3 推荐的课题项目选定形式

第一种:使用网络征集设计方案的项目为选题。随着网络技术不断发展,网络应用的范围越来越广泛,出现了各种形式的网络应用服务。“威客”就是其中一种。威客通过互联网将人类的知识、智慧、经验、技能转换成实际收益,从而达到各取所需的互联网新模式。(3)艺术设计是威客项目中不可缺少的一个重要的组成部分,通过威客任务的网站来进行设计任务的发布,广集设计资源,挑选出让客户满意的设计。除此以外,在网络上还有某些设计机构举行的设计竞赛和设计投标活动。无论是威客任务、设计竞赛或设计投标活动,都是以实体出现,有明确的设计需求,是很好的设计课题。

第二种:教师结合成功设计项目自拟课题。教师自拟课题不是教师漫无目的随意拟题,而是有明确的设计要求。教师可以将自己参与过的项目进行修改,也可以将某些成功的实体项目进行修改。因为实体的项目的设计要求客观具体。在拟题工作中要细化题目中设计的需求、目的、定位、禁忌等内容。严禁教师只拟定没有具体设计要求的项目课题。同时,不应出现全班同学都使用共同的课题项目,一套特定的设计课题项目供3~5组学生使用。为了避免学生主观意识选题,建议采取随堂抓阄的形式进行课题分配。这样不仅加强学生的客观意识,也提升了学生对设计项目的可接受度。

第三种:学生课题介绍会的形式拟题。主要以学生自行拟定有明确设计要求的项目课题,但是需要学生前期对课题分析,通过课题介绍会引入课题。教师做好每一个课题需求、定位和分析的详细记录。让每个学生或每组学生进行自拟课题详细内容的介绍,包括设计课题项目的拟题原因,设计项目的需求、定位、目标、效果和限制要求等。同时指出设计项目的分析方案和设计侧重点。然后由教师与其它同学一起对设计课题项目进行评估审核,审核主要是针对课题的设置、目标等方面,看是否合理,是否达到要求。达到指标要求的项目进行下一环节的设计,未能达到指标的返回重新整理,直到达到指标要求。通过这种课题介绍会和反复的审核,不仅使学生了解了课题产生的重要性与设计分析的重要性,也使学生锻炼了设计表达能力。

4 总结

通过教学对比证明采用推荐的艺术设计专业课程教学作业练习课题项目选定方法进行教学,学生的设计分析能力和设计动手能力明显加强,设计的完成度较好,能够更好的,更快的融入到实际的专业设计工作。

参考文献

[1]孙湘明.普通高校艺术设计教学改革的思考[J].北京:装饰,2002.110(6):16.

[2]王受之.世界平面设计史[M].北京:中国青年出版社,2002.

捷普选定BT 篇8

英国电信 (BT) 近日宣布与捷普科技有限公司签署了一份为期七年的外包合同。BT将负责托管捷普的网络服务, 包括广域网和局域网、移动性、安全性、语音和电话基础设施以及协作服务。在电子制造系统 (EMS) 领域, 捷普是一家全球领先的企业, 它与几家世界顶级的品牌合作设计、制造产品, 以及投放市场。

根据合同条款, 捷普将利用B TConnect网络服务产品组合, 规范其遍布2 5个国家112个地区的全球网络架构, 跨越美国、拉美、亚洲、欧洲、中东和非洲。此外, 捷普还将利用BT One产品和服务, 建立一个统一的通信生态系统, 以便其遍布全球的17.5万名员工以及客户和供应商之间更好地开展协作。BT Assure服务将提高捷普在全球的网关安全以及弹性, 为捷普品牌、员工及其客户提供安全保障。另外, BT将帮助捷普实现架构愿景:整合供应商、降低复杂性, 统一服务模式, 打造更加精简的操作流程, 实现降低成本的目标。

浅谈选定中药用量 篇9

1 根据药物的性质、剂型、活性成分、质地、选定用量

1.1 中药用量与药性的关系

因为中药属性有温凉寒热之气, 辛甘酸苦咸淡之味, 升降浮沉, 厚薄阴阳, 药力的大小有所不同, 所以药物的用量也有有不同。根据药力大小, 力大而峻者用量应较小, 力小而缓者用量应重一些。如十枣汤中甘遂性烈, 用量不到半钱就可以, 而大枣性缓, 用量需在10枚左右。

1.2 有毒中药剂量的选择

中药虽然来源于大自然, 但有些中药会带有毒性, 它既有治疗病情的作用, 但也可能会致病。药物毒性有广义和狭义之分, 药物所具有的偏性, 即毒, 狭义即是它的副作用, 用药时应当充分考虑。所以在使用毒药 (包括烈性中药) 必须从小剂量开始, 观察患者用药后的变化。如果身体恢复正常, 即可停止用药。如未见好转便可增加剂量, 以达到恢复为度。

1.3 中药剂型与用量的关系[1]

中药煎剂剂量以剂型而论, 汤剂中的药物成分损失较重, 所以使用量应重些;药丸中药物成分的损失相对很小, 所以用量应较轻。如理中丸和人参汤, 双方组分含量相同, 前者为细末, 炼制为蜜丸, 治疗胃寒, 腹部, 腹部疼痛, 自利不渴;后者是汤剂, 治中上二焦虚寒之胸痹;前者虚寒较轻, 病情较缓, 使用丸剂治疗;后虚寒者重, 病情较急, 取汤可快速治愈。细辛过钱, 用单味;根不过钱, 用全草, 入煎剂可过钱。

1.4 中药活性成分与用量的关系

某些中药活性成分和剂量有直接关系, 所以大小的剂量产生不同的功效。甘草等1-5g调和药性, 5~15g益气养心, 但长期使用 (无论大剂量还是小剂量) , 可导致胸闷, 水肿, 低血钾和其他不良反应。即使使用药物相同的功能, 也可能是由于药物的目的不同, 使用不同的剂量, 刚会出现不同的效果, 如牵牛子, 少量通便, 用量过多则导致泻水。

2 根据不同季节的变化选择用量

《内经》曰:“人以天地之气生, 四时之法成”。春暖夏热, 四季正常气候变化规律秋凉冬交替变换, 人体的生理和病理也随四季气候而变化, 中医对人的生理和病理学和自然气候结合研究疾病的疗效和预后, 并作为临床药物处方的基本依据, 同样的症状, 在不同的季节, 会选用不同性能不同剂量的药物[2]。同样是风寒, 在寒冷的季节, 要用重剂才能有效;反之, 夏天天气热, 容易出汗, 在使用解表发汗药时, 用量应适当小一些, 敛汗药及寒凉药用量则应适当稍大。冬季使用清热泻火冷药用量要小, 温度和药物剂量要大, 用寒远寒, 用热远热”即此理也。

3 根据药物剂量特殊种源选择

如黄连, 四川, 洪雅, 雅安峨眉皆生产, 其中是最著名的是峨眉, 有川连、雅连之称, 以厚, 坚实, 断面红色和黄色为最佳。砂仁产在广东省东山, 蟠龙山, 金花坑等, 一般称为“蟠龙正春砂”, 冠于其他砂仁之上, 属于高品质品, 以饱满, 个大, 味十足者为佳。这些草药是“道地药材”, 称为上品药, 遵循“质优量小, 质次量大”的原则。

4 用量与疾病本身的关系

药物使用和疾病本身的多少有着密切的关系。正如《冉雪峰医案》中云“:凡大病须用大药, 药量得当力愈大而功愈伟。”一般病情较轻的患者, 用量不宜过多;一般在治疗严重的急性疾病或热性病时, 剂量往往偏重;在治疗或热象不明显或不太严重的疾病时, 剂量往往较少。如果病情较轻而用药量过大, 反伤元气, 也可能导致其他疾病;反之病情较重而用药量过少, 则不能达到其恢复的效果。同时, 药物剂量需随治疗情况发生变化。如果患者由重到轻, 可根据恢复情况减少药物剂量;如患者病情加重, 可根据病情情况适当增加药物剂量。

5 用量与患者体质、年龄的关系

每个人的身体不同, 身体有强壮和虚弱, 年老和年轻, 男性和女性等区别;每个人对药物的耐受性和敏感程度有差异, 所以用药剂量也应区别。

6 用量与配伍的关系

药物剂量是鉴定药力的, 药物处方的组成都是相同的, 但如果用量不同, 其效果也会不同, 因此功效, 主治也有差异。如“厚朴三物汤”, “厚朴大黄汤”, “小承气汤”均由枳实, 厚朴, 大黄组成。虽然药味一样, 但由于不同的剂量效应是不同的, 治疗疾病也不同, 这是中药处方的特殊规律。此外, 一般处方中都有主要药物, 主要药物往往重用。如“小柴胡汤”中的柴胡用量高于其他辅助药物剂量, 六味地黄丸治疗肾阴虚, 熟地之量最大[3]。药物单一的使用, 应使用重剂量;复方配伍, 剂量宜轻;汤剂量应重, 丸散用量宜轻。总之, 根据病症而定, 根据药物而定, 综上所述, 中医临床治疗剂量对疗效, 有决定性的影响, 使用剂量多少, 应以中医理论为基础, 正确把握医学和疾病, 在中医辨证论治的原则下, 指导立方选药, 发挥药量之妙。

摘要：中医临床处方, 用药量的大小是取得疗效的秘诀之一。岳美中指出:“用量的大小要因人因病而定, 以适合患者的体质和病情为宜”。应根据病情的需要、患者的体质、药物的性质、药物的质地、季节的变化、不同的地域等因素选定中药用量, 方能取得满意疗效。

关键词：中药,中药用量,选定用量

参考文献

[1]高晓山.中药药性论[M].北京:人民卫生出版社, 1992:106-107.

[2]马有度.中医精华浅说[M].北京:人民卫生出版社, 2002.

手术器械的合理选定与使用 篇10

1 资料与方法

1.1 一般资料

我科2007年7月—2009年7月共报废器械809件, 其中居前5位的报废器械:止血钳319件 (39.43%) , 巾钳99件 (12.24%) , 剪刀类98件 (12.11%) , 针持类76件 (9.39%) , 组织钳 (阿立氏) 45件 (5.56%) 。对报废前5位的器械报废原因进行了分析和统计发现, 器械性能不良612件 (75.65%) , 锐利性差104件 (12.86%) , 不完整、生锈46件 (5.69%) , 螺丝松动9件 (1.11%) , 其他原因18件 (2.22%) 。

1.2 方法

手术器械好坏直接影响手术的成败, 如器械管理不善, 不仅会减少器械的使用寿命, 而且影响工作[2]。手术室使用最为频繁的有止血钳、针持、拉钩和剪刀类, 报废数目与使用频繁相关, 而在临床中, 止血钳、剪刀类、组织钳不仅与使用频繁也与使用不当有关, 而拉钩类主要为生锈。2009年7月—2009年12月对手术器械的使用进行干预, 2009年1月—2009年6月未进行干预。具体干预方法如下。①首先分出咬合达不到较高精准的止血钳在钳圈上系上慕丝线做记号, 放于清创包内作为消毒钳使用。此方法节省了32件消毒钳。②将咬合组织达不到精准要求的组织钳分离出来, 专供夹持布类使用, 而夹持布类效果较好, 减少了组织钳的报废, 节省了巾钳。③在手术中, 许多剪刀类较为崭新, 但在术中锐利性达不到要求, 但在剪一般线类和纸类表现较锋利, 我们将它分出, 与消毒持物钳、缸放置同1个包灭菌后, 4 h换1次, 每件剪刀在术中手术台下使用, 用做开启一次性的包装袋, 既方便了巡回护士, 又防止了医院感染, 每台手术术后进行一次性物品毁形使用, 而开启后的一次性包装袋, 贴上标签, 作标本袋使用或用于垃圾袋使用。④在常规术中使用的器械, 凡精确度达不到要求的, 都及时分离出来, 经清洗、灭菌后, 放于教学盘中, 供实习同学认识器械和学习、演习器械传递、穿针引线等模拟操作。对一些螺母松动的器械作展示, 因为手术护士不及时处理稍微螺丝松动而最终因配件丢失使器械报废, 对新器械的性能不了解。因此, 进行器械报废的展示, 也作为警示用。⑤手术器械种类多, 使用频率高, 部分器械使用一段时间后, 在其轴节和齿槽等部位常有生锈的现象, 不但会缩短器械的使用寿命, 而且还有较大的医院感染隐患[3]。对术中使用的器械要求洗手护士及时擦血, 防止生锈;对精密器械分类、分盘放置, 防止碰撞, 上台后及时检查手术器械的完整性, 及时发现预见器械的松动。精细、易碎、不能浸泡、严重污染的器械及显微器械等采用手工处理外, 其余均可采用机械清洗, 以彻底清除血迹、油污、组织碎块或分泌液等, 防止有机物残留[4]。

2 结果

3 讨论

对手术器械的合理选定和使用, 确保用作手术与病人组织直接接触的器械质量, 以防控医院感染;同时延长器械的使用寿命, 降低通过仪器带来的感染率[5,6], 降低手术器械的报废率, 从而降低手术成本, 减少医院的压力。将咬合组织达不到精准要求的止血钳放置清创包内作为消毒钳使用, 因清创手术消毒对消毒钳的要求是持紧消毒纱球, 达到消毒目的, 而咬合组织达不到精准要求的止血钳能较高程度地咬合消毒纱球, 但咬合纱球时, 要求同时咬合消毒纱球两对侧边缘, 这样, 消毒纱球呈圆弧形面与需消毒面接触, 很好地保护了止血钳前端不与组织直接接触, 既达到消毒目的, 又弥补了前端不是圆弧的遗憾。因此, 合理的转化使用止血钳, 能减少止血钳的报废率。

在手术当中医生有时使用巾钳时嫌咬合布类不紧, 往往使用组织钳夹持布类, 每一种器械都有自身的功能及使用途径, 超范围使用将直接导致器械损坏, 这一点在骨科手术中表现较为突出[7], 特别是关节镜手术时, 夹持布类时使用组织钳, 使原本咬合较紧的组织钳当巾钳使用, 使用一两次而导致性能不良, 报废率也较高。因此, 我们将咬合组织达不到精准要求的组织钳代替巾钳使用, 既节省了器械又满足了医生的需求。

用手术器械作教学使用, 对刚入科的护生有直观感受, 进行模拟教学, 减少了护生初上手术台的紧张感, 提高了教学质量。加强对手术器械的查对、检查以及巡回护士对手术器械防护意识, 手术医生对器械满意度越来越好, 提高了手术配合质量。因此, 合理的选定和使用手术器械, 是降低报废率、降低手术成本、提高手术器械质量的合理途径。

参考文献

[1]周丽芳, 彭罗芳.手术室器械后勤组的组织管理方法[J].护理学杂志, 2006, 12 (6) :45.

[2]余小女, 刘利娜, 王晓梅.手术室科学分工与管理[J].护理研究, 2003, 16 (10) :1222.

[3]钟艳芬, 覃薇君.手术室器械的管理和保养[J].广西医学, 2000, 22 (5) :1153-1154.

[4]汪小敏.医院手术室临床护理工作细节操作要点与护理质量安全管理及护士长工作必备手册[M].北京:人民卫生出版社, 2009:122.

[5]余如平.腹腔镜手术器械清洗消毒中的问题与对策[J].中华医院感染学杂志, 2005, 15 (4) :420.

[6]周丽芳.手术室器械后勤组的组织管理方法[J].护理学杂志, 2006, 12 (12) :45-46.

草根科研“问题”的有效选定 篇11

判定该“问题”有无研究价值，有价值才研究，是有效选定研究“问题”的关键所在。一个“问题”有无研究价值，可通过如下“四有”予以判定。

1.有需要

这是“问题”具有研究价值的根本性所在。一个“问题”值得研究，或者具有学术价值，即它符合教育科学本身发展的需要，能够在教育理论上有新突破，为提出、检验、修正和发展教育理论有所贡献;或者具有应用价值，即对人们的教育教学实践具有指导作用。如果这个“问题”兼具学术价值与应用价值，那就是上佳之选。

2.有基础

产生了一个“有需要”的问题，接下来是判定有无研究基础。有研究基础的问题需要同时具备三个条件：一是有理论基础，即一定的教育科学原理依据;二是有实践基础，即一定的事实依据;三是有资料基础，即一定量的相关研究成果。

3.有创新

产生了一个“有基础”的问题，接下来是判定有无研究创新。有研究创新的问题至少具备下列三个条件中的一个：一是观念创新，即提出具有理论意义或实用价值的新观点或新结论;二是路径创新，即对别人研究过的问题用新的策略或方法展开探究，得出新意向或新趋势;三是角度创新，即从新的角度切入去研究别人研究过的问题，得出新体系或新方法。

4.有条件

产生了一个“有创新”的问题，接下来是判定有无研究条件。有研究条件的问题需要同时具备三个条件：一是主观条件，即研究者具备解决问题的知识、能力、基础、经验与专长;二是客观条件，即具备解决问题的资料、设备、时间、经费、技术、人力;三是时机条件，即解决问题的主客观条件成熟，解决该问题的外在环境诸如政策、社会需求与社会舆论等都支持，过早或过晚研究都不是很恰当。

二、 重点：确定“问题”的研究落点

当产生了一个有研究价值的“问题”之后，研究者必须要确定“问题”研究的落点，即在“问题”的哪个点上开展研究，这个研究“点”必须明确，这是有效选定研究“问题”的重点所在。确定“问题”的研究落点，一般要明确两个方面的内容，即问题受体与问题指向。

1.问题受体，即研究“问题”的承载者

一般说来，可分为如下三类：

（1）个体。主要以学生个体或教师个体为受体，通过对个人的调查、分析来解决“问题”。在学校实践中，更多的时候是进行一些个案研究，通过个案研究来了解这个个案所代表的某个群体的共同特征。

（2）群体。不是以个人为受体，而是以特定群体为受体，通过对特定群体的调查、分析来探讨“问题”的解决。常见群体受体有学生群体、教师群体、家长群体、教育决策者群体、学校、班级、学校社团组织等。

（3）行为。既不以个体为受体，也不以群体为受体，而是以他们的行为为受体。在学校情境中，学生与教师的互动、学校与社会的互动、学校与家庭的互动，必定产生各种各样的社会行为，这些行为对教育教学都有着一定的影响。研究教育活动中人与人之间的社会关系，及由这些社会关系所产生的社会行为，在学校研究中占据越来越突出的地位。

2.问题指向，即研究的着力点指向受体身上的哪个“点”

一般说来，可分为如下三类：

（1）状态。对个体而言，可包括性别、年龄、身高、体重等;对群体而言可包括规模、结构、概括性特征等;对行为而言可包括某一或某些行为在何时何地发生、涉及哪些人等。

（2）意向。对个体而言，可指向态度、信仰、个性特征、偏见、素质等;对群体而言，可指向其目标、规范、过程及其成员的集体意向等;对行为而言，可从动机、态度等方面进行探讨。

（3）行为。直接对个人、群体的社会行为进行研究，如学生失学、课堂上出现的学生对抗行为、家校之间的矛盾行为等。

三、 力点：厘清“问题”的研究范围

研究者在确定了“问题”的研究落点以后，接下来要厘清“问题”的研究范围，即研究者应该从“问题”受体的哪个“点”上着力展开探究，这是有效选定研究“问题”的着力点所在。只有清楚、明了“问题”的研究范围，才有可能取得有效性强、可信度高的研究成果，如果研究范围含糊笼统，就会影响到资料的收集与研究结论的效度与信度。这里，主要应做好如下两个方面的工作，即概念术语的界定和研究范围的限定。

1.界定概念术语

界定概念术语，主要是指对研究“问题”中有关的重要概念和一些不常见的、容易误解的术语作出操作性定义。例如，“在语文教学中培养学生创造性思维能力的实践策略研究”这一选题，研究“问题”是在语文教学中培养学生的创造性思维能力的有效策略是什么、有哪些？在这个研究“问题”中，创造性思维能力比较抽象，不易把握，其主要表现是发散性思维，故其操作性定义可表述为：“对同一事物的多种用途和功能的设想能力”。这样，经过界定，较为抽象的或不明确的概念术语就变得较为清晰和具体了，可以在一定程度上进行观察和操作了。

2.限定研究范围

限定研究范围，主要是指对研究“问题”的范围和变量加以限定，为研究活动提供一个聚焦点，以此明确“问题”研究的角度。因为对一个问题的研究完全可以从不同的角度去进行，每种角度都规定了自己的研究对象范围。如上例“在语文教学中培养学生创造性思维能力的实践策略研究”就可以进行两次限定：一次是明确受体角度的限定，语文教学涵盖面广，有阅读、有写作、有听说、有综合性学习等等;对象是小学、是初中、是高中等等。一次是研究路径切入角度的限定，研究“语文教学中培养学生创造性思维能力的实践策略”，既可以从已有的教学经验出发，通过经验总结得出有关认识;也可通过对学生的实际调查和访谈来进行;还可以从有关的理论角度去探讨。对于一个研究“问题”来说，只有通过以上两次有效限定，才能让研究“问题”更明确、更清晰、更具操作性。

施工用电负荷计算需要系数的选定 篇12

根据国家行业标准JGJ 46—2005 施工现场临时用电安全技术规范规定, 临时用电设备在5 台及以上或设备容量在50 k W及以上者, 应编制施工现场临时用电施工组织设计。在施工现场临时用电施工组织设计中, 施工用电负荷计算和配置相应的导线、电器装置是必不可少的内容。现行国家标准GB 50194—93 建设工程施工现场供用电安全规范和现行行业标准JGJ 46—2005 施工现场临时用电安全技术规范均无施工现场用电负荷计算的内容。为确保施工现场用电安全, 经济合理选用导线和电器装置, 我公司决定选择突破口, 进行《施工用电负荷计算需要系数的选定》课题的研究, 以解决施工过程中临时用电安全需求。

1 现行用电负荷计算中存在的问题

采用“简化需要系数法”计算用电负荷, 方法简便, 稍有电气知识的技术人员即可胜任。但当用于用电设备数量较多的施工现场时, 存在的不足也很明显: 电动机不按负荷状况分组而采用统一的需要系数和功率因数; 用塔吊、施工电梯等所用的断续周期工作制 ( S3) 电动机的额定功率代替设备容量; 直接采用电焊机的额定容量, 未计算其设备容量; 未考虑不平衡单相负荷的影响;未引用同期系数等; 这种用电负荷计算方法导致计算结果准确性较差, 一般均偏大40% 左右, 变压器、电器装置及导线投入偏大, 造成不必要的浪费。经常遇到这种情况, 在编制临时用电施工组织设计时, 采用简化需要系数法进行负荷计算, 发现建设单位已装的变压器容量不满足要求, 提请建设单位更换变压器, 但在现场选择用电高峰期测量总电流远小于变压器的额定电流, 造成尴尬的局面。同时, 经验丰富的电工也从不用所计算的总电流进行主干线电缆截面的选配, 且截面相差很多。《建筑工程临时用电设计与实例手册》针对不同的设备组提供了不同的需要系数和功率因数, 但提供的用电设备组与施工工地的用电设备组相差较大, 许多常用用电设备没有列入, 远不能满足施工组织设计编制需求。

2 实施情况及成果

根据施工需要进行施工用电负荷计算的研究, 课题研究组确定了课题研究思路, 将项目研究划分为四个阶段, 并明确了阶段目标。

2. 1 第一阶段

通过现场实地调查、查阅施工手册等各种工具书籍、网上搜索, 结合历年积累资料, 汇总列出《施工用电设备一览表》, 包括额定功率/容量、额定电流、工作性能、产地等数据, 该表可覆盖施工现场常用用电设备。由有经验的、了解熟悉用电设备施工工艺的施工技术人员、电气技术人员在参考相关文献、在本单位过去研究成果的基础上确定S1 工作制电动机用电设备的分类标准, 并对用电设备进行初步分类。根据我公司在建工程情况, 本着所调查用电设备基本覆盖施工现场常用用电设备的原则, 确定调查工程清单, 其中3 项工程为普查工程, 其他工程作为补充性调查工程, 一些用电设备在我单位暂时未使用的到兄弟单位进行调查测试。测试内容包括用电设备的功率因数、负荷强度、负荷频度。设备的功率因数为设备在一定时间段内有功功率与视在功率的比值, 测试方法为对用电设备接有功无功组合电能表, 在一定的时间段后读取相应的读数, 并进行记录。用电设备的负荷强度为测试时点的实测电流与额定电流的比值, 采用钳式电流表进行电流测试, 并进行记录。用电设备的负荷频度为设备在一定的时间段内带负荷运转时间与总时间的比值, 由专人进行监测, 进行记录。常用用电设备各参数进行15 次调查, 不常用用电设备进行5 次~ 10 次 ( 极个别不常用用电设备为2 次) 的调查, 概率统计准确度基本得到保证。所调查的用电设备应处于正常工作状况。

2. 2第第二二阶阶段段

该阶段是将第一阶段的测试结果上报课题组, 项目主要研究人员对调查数据进行汇总统计, 将每种用电设备的负荷强度和负荷频度, 对照分类标准的规定和初步分类进行归类调整, 确定各类用电设备的需要系数, 再依据功率因数调查结果, 确定各类用电设备的功率因数, 形成关键成果。对用电设备进行分类, 分为S1 类电动机、S3 类电动机、电焊机、生活及照明设备, 其中S1 类电动机根据分类标准分为A类、B类、C类、D类四类, 对电焊机类分为E类、F类。按照用电设备类别, 列出用电设备的需要系数KX, 功率因数值, 并根据不同的使用台数 ( 4 台、5 台; 6 台~ 10 台; 10 台以上) 进行细化, 分别列表。根据规定, 在取用需要系数K及值前, 应先计算单台用电设备的设备容量, 即连续 ( S1) 工作制电动机的设备容量等于电动机的额定功率; 断续 ( S3) 工作制电动机的设备容量是指将电动机的铭牌暂载率和铭牌额定功率统一换算为暂载率25% 时的额定功率; 交流电焊机和直流电焊机等反复短时工作制用电设备的设备容量, 是指将交流电焊机和直流电焊机的铭牌暂载率和铭牌额定视在功率换算为暂载率100% 时的额定功率; 单相电动机的设备容量Pe等于电动机的额定功率。负荷计算时要将单相不平衡负荷换算为等效三相负荷。

2. 3 第三阶段

依据所选用的用电设备分类、需要系数和功率因数、负荷计算方法, 在实际工程中应用验证。将成果在工程项目上进行应用, 并验证其适用性, 通过实践, 对成果进行完善, 为推广做准备。该阶段选定有代表性的工程进行应用, 包括山西省纺织科学研究所商住楼、晋城煤业集团车队1 号~ 3 号楼、贵通综合楼B座、太原警备区华微国际大厦四项工程。由项目的项目经理、技术负责人负责此项成果的具体实施工作, 由课题研究组主要研究人员对其进行成果内容交底培训与实施指导, 每项工程均根据研究成果编制了施工现场临时用电施工组织设计, 进行了负荷计算、变压器的选择、导线和电器装置的选择配置, 并编制安全用电技术组织措施, 在现场按照施工组织设计实施。在上述工程项目应用中, 实测最大电流约为总计算电流的87% ~ 95% , 用电高峰期较大稳态电流约为总计算电流的40% ~ 50% , 变压器满足了要求, 并且为经济运行, 导线处于经济运行状态, 各级电器装置和用电设备也均满足了使用要求, 确保了用电安全, 且产生了较好的经济和社会效益, 得到了业主和项目部的好评。

2. 4 第四阶段

利用以上的研究成果, 并且根据施工现场临时用电相关规范的规定, 总结形成施工现场临时用电的负荷计算方法, 编制出符合规范要求、适用可行的《施工现场临时用电施工组织设计编制规定》。根据应用情况对现有成果进行了局部调整, 并在此基础上依据现行临电相关规范规定, 系统地编制了《施工用电施工组织设计编制规定》, 内容包括总则、术语和符号、基本规定、编制依据、工程概况、总体布局、负荷计算、配电室设置、电器装置和导线的选择与配置、保护接零与接地、安全防火与环保措施、触电事故应急准备与响应预案等, 并附有大量适用附录, 达到了能具体指导施工现场临时用电施工组织设计编制的要求, 使现场人员能够依据其进行施工用电设计施工的一系列工作。该规定编制后将进行大范围的推广应用, 将其在全公司范围内发布, 并进行培训。

3 技术原理

1) 调查建筑工程各种用电设备及所用电动机的种类、型号、性能、参数, 了解用电设备用于施工时的工艺状况, 所用电动机的负荷状况。汇总列出《用电设备一览表》。通过调查、评估, 将用电设备按种类、负荷状况进行初步分类。选择每类中有代表性的用电设备进行有功电能及无功电能测量、负荷强度及负荷频度测量。

2) 将测量结果汇总, 经计算、统计分析, 合理进行用电设备分类, 合理确定各类用电设备的需要系数和功率因数。

3) 依据所选用的用电设备分类、需要系数和功率因数、负荷计算方法, 在实际工程中应用验证。

4) 利用以上的研究成果, 并且根据施工现场临时用电相关规范的规定, 总结形成施工现场临时用电的负荷计算方法, 编制出符合规范要求、适用可行的《施工现场临时用电施工组织设计编制规定》。

4 成果主要用途

本研究项目针对国内外施工现场用电负荷计算现状的不足, 在已有研究成果的基础上, 力求得出一种比较科学的施工用电负荷计算方法, 该方法可覆盖建筑施工现场常用用电设备, 分类合理, 选定的需要系数及功率因数实用可行, 使变压器、电器和导线等的选用在保证安全的前提下更加经济合理; 根据现场实测数据, 考虑电压降和经济电流等因素, 选用总干线时, 以系数法进行简化计算。

5 结语

该项目以选定需要系数为突破口, 通过对施工现场用电设备进行工艺作业调查、负荷强度和负荷频度测量, 对测量数据进行统计分析后形成初步成果, 再将该成果应用到实际工程中进行验证, 最终形成施工用电负荷计算方法, 填补了国内外建筑施工用电负荷计算方面的空白。项目的研究应用充分体现节电、节材的绿色施工理念, 在同类研究中达到国际先进水平。

参考文献

[1]《建筑施工手册》编写组.建筑施工手册[M].第3版.北京:中国建筑工业出版社, 1997.