建筑类

建筑类（精选12篇）

建筑类 篇1

1 建筑类的材料管理研究现状

国民经济起到改善建筑行业发展状况的作用,但是建筑行业的建材管理问题也越来越明显。现在,大部分建筑公司有承包大量项目,各种类型建材较多,许多建筑所需的材料要求高品质,材料购买的地点和使用的地点分布都很分散,极易给公司带来建材管理的各方面问题,如果不能建立完备的管理系统,就很难确保良好的管理。无论哪一类建筑公司,都有可能出现材料数量统计方面的失误。例如建筑企业里,会有建筑材料存储量记录不准确造成对实际材料管理影响的可能。类似的情况,极不利于建筑公司进一步发展,一家建筑公司的重要组成之一就是建筑材料,所以,准确无误地记录材料是建筑公司良好运营的基础。总结来看,这些情况的发生,大致有以下两点原因:第一,核算建筑材料不准确,建筑公司审计部门需要完善;第二,缺少建筑材料管理意识,需要进行材料预算及控制分析;第三,没有较完备的建筑材料管理系统。

2 建筑材料管理中存在的主要问题

2.1 对工建筑的材料管理认识不足

建筑项目现场材料管理中,许多工作人员的管理水平及自身素质不高,管理的思路不清晰,导致了材料质量与数量方面经常出错,影响了工程的质量与进度。一些管理人员对工作的流程不熟悉,在不了解工作程序的情况就进行现场材料管理。部分项目管理人员不重视材料管理,认为只要工程款拨到账户,材料购买后用于工程上就能满足施工要求,而对于材料的管理、核算则根本不管,导致材料成本居高不下,工程竣工结算中,材料价差核算迟迟不能完成,影响工程财务决算。

2.2 施工现场材料管理混乱

项目对分包单位材料使用管理不严,导致了材料的浪费,从而加重工程项目的资金开支,提高了工程项目的成本;对于分项、分部工程而言,没有制定具体的消耗定额,使得一些劳务人员将材料变卖赚取资金,造成了工程项目资本的无形流失;有些工程项目未重视物主或供应商为其提供的材料验收依据,使得材料存在质量不过关的风险,从而引发了资金风险。

建筑工程项目所使用的物资、材料达数十种,材料管理人员忙于接收单、发料单、统计、汇总、月末报表等大量重复性劳动,工作非常辛苦繁杂,从而导致料场布置不合理、材料码放不符合要求、标识不及时、发放登记不及时、材料损耗控制不好等情况的出现。材料无明显标识卡片、标记,堆放混乱,缺乏登记收、发、领、退、存台账,不及时进行材料盘点,材料储存场地不注意防火、防潮、防盗等安全防范;此外,某些管理人员为了中饱私囊,偷偷与采购、领料工作人员虚列单据等。

3 材料采购管理中的漏洞

项目材料采购管理漏洞主要有两个方面:一是缺乏详细的材料采购计划和质量监督保证,有关负责人只根据施工队提供的材料用量进行采购,而不研究、分析中标建筑工程的用料情况,导致采购管理失控;此外,材料质量的验收无保障措施,导致大量材料设备积压、闲置,无法正常使用,浪费十分严重。二是采购供应中程序不规范,往往是技术部门临时提出材料计划,要在很短的时间内组织招标采购,这就导致市场价格、质量以及供应商调研不充分,不能确定合理低价中标,而且所供应的物资无法保证施工质量要求。

4 材料管理方案综

理中有效控制物资采购合同、材料计划、进出场管理、库存堆放及材料质量可以有效降低材料成本,并最大程度节约建筑施工支出,以下就施工项目中的材料管理问题进行总结探讨。

4.1供应商管理及分包物资管理办法,供应商的选择与调查,不同材料采用不同原则的供应商选择办法。钢筋按照物资公司内部供应原则,集中采物资购如木胶合板、直螺纹套筒、安全网、电线、电缆、租赁类周转材料、桥架、母线、铸铁管、人防门在集采供方范围内项目部根据各自情况选择。

4.2材料采购与合同管理,材料采购招标及询价管理,工程项目各种物资采购招标必须充分询价,以达到竞争性采购、择优选用供应商、降低物资采购成本的目的,并且在物资采购招标过程中按程序严肃执行。项目材料部门先期进行昆明市场的材料供应情况和价格调查,确定几家资质达标供应商,有效的安排材料的最佳运输路线,减少成本支出,然后由分公司发出招标申请,按照招投标程序选择最合适的供应商。

4.3材料计划管理,项目按要求编制各类物资计划并审核,各个岗位责任人员必须保证计划编制的前瞻性、合规性、经济性,使物资管理部门的相关工作有据可依、切实可行,项目材料管理必须明确分工、并落实相应责任。

摘要：在建筑行业领域,涉及到多种能源的使用,充分挖掘其内在价值,提高能源的可重复利用率,降低能源的损耗,让能源节约利用不再是一纸空谈。

关键词：建筑,材料,管理

参考文献

[1]沈任军,李小学,党玲.新型建筑材料发展现状与趋势分析[J].中国建材科技,2008,17(3):64-66.

[2]张小强,刘军.加强施工企业材料管理的若干措施.建材,2009.,07

[3]黄汉文.论建筑企业在施工过程中的建筑材料管理.企业科技与发展,2010,20

[4]白乙拉.建筑行业材料管理系统[J].内蒙古民族师院学报,2000,(4):2-5.

[5]赵玉琴.建筑施工企业材料管理存在的问题及对策.财经界《投资理财》,2008.11

[6]贾鲁平,许茂增.ABC分析法在施工现场材料管理中的应用.重庆交通学院学报,2005.03

[7]朱义辉.工程施工材料管理天津建筑工程,2011.

[8]庞娟.浅析施工项目材料管理中存在的问题和对策[J].科技资讯,2006,(9):5-10.

建筑类 篇2

http://）查询教育考试大纲。笔试时间：2011年9月17日至18日 具体时间安排为： 9月17日

上午 9:00—11:00 行政职业能力测验 下午 14:00—16:30 申论 9月18日 上午

①专科层次 9:00—11:30 文化综合（历史、地理、政治）②本科层次 9:00—11:30 民法学

③法律硕士 9:00—12:00 专业综合Ⅰ(刑法学、民法学)4

下午

14:00—17:00 专业综合Ⅱ（法理学、中国宪法学、中国法制史）

本次考试笔试考场全部设置在省城太原，具体考试地点详见准考证。

笔试成绩可于9月底前登陆山西人事考试网查询，具体时间另行通知。

（二）资格复审

笔试结束后，对进入面试范围的人员进行资格复审。

资格复审时，2011年未就业的高校应届毕业生须持身份证、毕业证、学位证原件及复印件和招录机关要求的其它材料，已就业的还须就业单位出具的同意报考证明；已退役士兵须持身份证、退伍证、毕业证、户口本原件及复印件和当地民政部门出具的身份证明，已就业的退役士兵同时须持就业单位出具的同意报考证明进行资格复审。报考专门用于招录服务基层项目人员的考生，进入面试的须登录山西人事考试网，下载打印《服务基层项目人员审核表》，由服务所在地和派出部门市以上主管部门加盖公章（其中：大学生村干部由市县组织部门审核盖章，“三支一扶”、“西部计划”人员由团省委盖章，“农村特岗教师计划”人员由省教育厅盖章）。具体资格复查时间、地点另行通知。如不能提交《服务基层项目人员审核表》或被发现弄虚作假的，取消录用资格。

资格复审不合格出现空缺时，按笔试成绩（报考基层公安机关的，从体能测试合格人员中）由高分到低分的顺序予以递补。

（三）面试

报考基层法院机关的，面试工作由省委组织部负责组织实施；报考基层公安、司法机关的，由省人力资源和社会保障厅负责组织实施。

笔试结束后，按照笔试总成绩从高分到低分的顺序，依据计划招录人数2倍的比例确定参加面试人选（其中，报考法律硕士专业学位研究生的，按录用指标的4倍确定参加面试人选）。笔试总成绩=（行政职业能力测验成绩+申论成绩）÷2×50%+（教育考试笔试各科目成绩之和÷教育考试笔试各科目试卷满分之和）×50%。

报考法律硕士专业学位研究生的面试人数不达录用指标4倍的，要减少录用指标，使面试人数与录用指标达到4：1。报考其他职位的面试人数不达录用指标2倍的，要减少录用指标，使面试人数与录用指标达到2:1。

如只有1名考生参加面试，则该考生面试成绩必须达到或超过本考场面试的平均成绩；报考法律硕士专业学位研究生的，如同一职位面试人数等于或少于2人的，面试成绩须达到或超过本考场面试的平均成绩。

报考基层公安机关的，按规定需进行体能测评。体能测评安排在面试前进行。体能测评不合格的不能参加面试。参加体能测评的人选，依据笔试成绩人高分到低分的顺序，按招录人数的4倍确定。招录机关从体能测 5

评合格人选中按照招录计划的2倍，依据笔试成绩由高分到低分的顺序，依次确定面试人选。体能测评不进行递补，如体能测评合格人数与计划录用数达不到2:1的，按实有人数参加面试。

面试时间、地点另行通知。

面试结束后，按照职位计划录用人数，依据考试总成绩（其中，报考基层法院的，考试总成绩=笔试总成绩×40%+面试成绩×60%；报考基层公安、司法机关的，考试总成绩=笔试总成绩×60%+面试成绩×40%）从高分到低分等额确定体检人选。报考法律硕士专业学位研究生职位的，按录用计划的2倍送相关院校进行复试。复试合格的，按照职位计划录用人数，确定体检人选。如复试均不合格，取消该职位录用计划。

体检人选确定后，由于考生资格条件不符合要求出现空缺的，不进行递补。

考生综合成绩和面试成绩保留两位小数，如出现2个考生考试总成绩相同时，考生名次按笔试成绩排列；笔试成绩仍相同的，按行政职业能力测验成绩排列。

四、体检和考察

体检执行《公务员录用体检通用标准（试行）》，报考基层公安机关的执行《公务员录用体检特殊标准（试行）》的有关项目和标准。

考察内容主要包括报考人员的政治思想、道德品质、遵纪守法、廉洁自律、能力素质、工作态度、学习及工作表现等方面的情况，以及是否需要回避情况。考察期间将继续对考生的报考资格条件进行审核。

体检或考察不合格的，按照考试总成绩由高分到低分的顺序依次递补。

五、录用

招录部门按照有关规定，从考察合格人选中提出拟录用人选，经省委组织部或省人力资源和社会保障厅审定后，在山西人事考试网站公示。公示期满无异议的，按程序报有关院校，由院校发放录取通知书。

录用人员在接到录取通知后，必须在规定时间内，持相关材料报到，如无正当理由，逾期不报到的，取消录用资格，并处5年禁考的处罚。空缺职位不再递补。

六、其它

试点班学制两年，其中到基层政法机关实习不少于半年。录用人员到相关院校报到时，与培养院校、定向单位的省级政法机关和定向单位签订定向培养协议书，接受培养。试点班学生在校期间免收学费，并发给生活补助费。

对于合格毕业学生，所在院校应按原确定的招录单位进行派遣，并将其档案和户口转至相关单位。学生到定向单位报到后，由招录单位按规定权限和程序办理公务员录用手续。试点班学生毕业到定向单位工作，法律硕士层次的满5年，本科层次的满7年，专科层次的满9年，方可交流。

在校学习期间不合格或者毕业时未获得相应学历学位的人员，以及毕业时不符合相应职位资格条件要求 6 的，不得录用为公务员，国家不负责安排工作，考生自行择业。同时，一次性退还所享受的教育费用和补助费（包括学费、培养费和生活补助费）。违约不到定向单位工作的毕业生，不得录用到其他党政机关以及参照公务员法管理的事业单位，要将情况记入考生诚信档案，并应在违约处理决定公布后1个月内，一次性退还所享受的教育费用和补助费（包括学费、培养费和生活补助费），并缴纳该费用50%的违约金。本《公告》由省委组织部、省人力资源和社会保障厅、省教育厅负责解释。

中共山西省委组织部 山西省人力资源和社会保障厅 山西省教育厅 山西省公务员局

建筑类 篇3

关键词：建筑类高职学生；职业素养；问题；途径

中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）13-101-2

0 引言

职业素养不仅仅是指学生在专业上的素质水平，也包括学生在敬业素质以及道德修养，职业素养体现在生活上则是个人修养，总的来说，职业素养是人类在开展和参与各种社会生活中所需要遵守的各种规则，进而确保社会活动的正常开展。由于我国高职教育对于职业素养存在着片面的认识，甚至对于高职教育存在着错误的认识，在教育过程中，只注重对学生的实践技能的教育，缺乏对学生个人修养以及道德修养的教育。而且由于大部分的高职生都是由于高考失败或者直接是从初中毕业后就读的，因此比起本科学生，高职学生的文化水平较低，相对来说其个人素质也整体比本科生的低。另外，建筑行业是一项特殊的行业，在建筑行业中，必需要确保建筑人员的敬业度以及道德修养，这样才能有效地促进建筑企业的竞争度和行业的发展。高职教育是我国教育体系中重要的组成部分，针对于建筑类教学，高职院校的教育有着重要的影响。文章从当前建筑类高职学生职业素养教育存在的问题以及相关的教育途径进行了相关的研究，努力探讨提高建筑类高职生职业素养的途径，进一步提高建筑类高职生的职业素养，加快建筑行业的发展。

1 当前建筑类高职学生职业素养教育存在的问题

1.1 学校在开展教育的时候过于急功近利

随着我国经济发展速度加快，城市改造进程加快，建筑行业的技术型人才在我国的需求是越来越多，因此建行业高等职业教育也越来越受到广大群众以及社会的关注和认可，高等职业教育学校的教学目的是培养出更多的高技能应用型人才。但是对于学生的技术培养是一件循序渐进的事情，不能过于着急，但是随着我国对于技术型人才需求量的增多，许多高等职业技术学校在教学中就出现急功近利的倾向。在开展教学过程中，许多职业学校只注重对学生的技术实践教学，相对缺乏对学生的职业道德素养的教育。导致高等职业技术学校在进行职业素质教学时缺乏目标和方向，而且职业素质教学的方法也不够完善，无法有效地提高对学生的职业素质教学效率。

1.2 学生的诚信意识比较淡薄

不管是在生活中还是工作中，诚信都是非常重要的，但是随着社会经济的发展，人们的诚信意识更是随着经济发展的步伐有下降趋势。虽然很多高职生在学习的过程中都意识到诚信的重要性，教师也注重对学生的诚信教学，且面对建筑行业就业人员，企业需要的是踏实、具备诚信意识的毕业生，但是在现实中，学生的行为却是屡屡出现缺乏诚信的表现，比如，有些学生在进行求职制作简历的时候，常常会弄虚作假或者夸大事实，这些都是一些不诚信的行为。除此之外，部分学生在已签订劳动合同或者相关劳动协议的前提下擅自违约，导致签约方因此蒙受损失，这样的行为也是不诚信的行为。

1.3 学生提升自我修养意识不高

不可否认，大部分进行高职院校就读的学生都是高中没有考入本科的学生，因此这部分学生中可能会存在着自卑的心理，觉得进入高职院校是人生的一种失败，无法对高职院校的教育产生学习兴趣和激情。而教师在教学过程中如果缺乏对学生正确的思想引导，就会导致学生自卑的心理一直延续到毕业，甚至影响以后的就业。另外，部分高职院校的学生也会存在这样的错误认识：进入高职院校就读的目的是提高自身的技能水平，在学习过程中只注重对于技能的学习，而忽略了对自身修养的相关学习，如职业道德素质的学习，人文素养的学习等等。

1.4 学生缺乏吃苦耐劳的精神

建筑行业是一个辛苦的行业，几乎所有从事建筑行业的员工都要从基层做起，但是由于缺乏对社会以及行业的正确认识，导致许多建筑类的高职学生在进行就业的时候缺乏对自己合理的定位。正是由于学生缺乏对自己合理的就业定位，导致学生在开展就业的过程中出现好高骛远的情况，尤其是缺乏吃苦耐劳的精神，使之很难适应建筑行业的艰辛工作环境。另外，随着社会生活水平的提高，大部分的高职毕业生可能不用承担家庭负担，一旦在工作上遇到了困难，他们就会立马放弃，频繁跳槽，导致他们的职业道路非常崎岖。

2 提高建筑类高职学生职业素养教育的途径探讨

2.1 学校应该完善培养目标的长期规划

针对于学校急功近利的心态，学校可以通过完善长期的培养目标来进行改进，进一步地提高学生的综合素质，提高学生的就业竞争力。首先，学校要完善对于学生的职业教育课程，在职业教育过程中要注重提高学生的就业能力、提高学生的智力开发、完善学生的人格。因此在高等职业技术学校的教学过程中，教师不仅要注重对学生的技能教学，还要加强对学生的理论知识的教学，如人文素养的教学、职业道德素质的教学。其次，在制定教学目标的时候，学校不能仅仅以学生的就业率作为教学目标或者是考核目标，还应该将学生的职业道德素质以及相关的其他理论知识水平添加到教学目标体系中或者是考核体系中，进而更好地提高学生的综合素质，为学生的良好就业奠定基础。

2.2 加强对学生的诚信教育

诚信是这个社会发展不可缺失的部分，因此为了进一步提升建筑类学生的就业质量，学校就必须努力提高学生的诚信程度，帮助学生打造更好的职业道路。首先，在学校期间，学校就要注重对学生的诚信教学，在学生刚入学的时候就应该建立相关的诚信档案，通过建立诚信档案，不仅可以提高学校对于学生的监督和管理，还能借助诚信档案的建立来警告学生，让学生更好地约束自身的行为举止。其次，教师应该向学生讲解诚信在这个社会上的重要性，提高自身的诚信程度对于将来的求职道路有着重要的帮助，并借助相关的例子来进行说明。

2.3 提高学生自我修养的意识

要提高学生的自我修养，首先就要提高学生对于自我修养的正确认识，让学生清楚地认识到修养在成功中的地位，只有具备有良好的自我修养，我们才有可能迈向成功。其次，学校要提高学生自我修养的意识，不仅让学生意识到自我修养的重要性，还要提高学生进行自我修养的积极性，进而更好地帮助学生进行自我暗示，提高自身的综合素质。总而言之，加强学生自我修养的意识，可以让关于学生的职业道德素质教学起到了事半功倍的教学作用，提高学生的职业道德素质。因此在学生思想相政治教育中，注重提升学生自我修养意识的教育势在必得，比如针对建筑类专业学生开设素质教育课程、艺术类公选课，引进“高雅艺术”进校园等形式丰富第二课程内容。

2.4 加强对学生的日常行为的规范教育，提高学生吃苦耐劳的精神

之所以会导致建筑类学生在就业的过程中缺乏吃苦耐劳的精神，主要是因为部分学生从小就没有养成良好的习惯和行为，自身的控制能力差，无法对自己进行行为约束，这样也会影响学生将来的职业道路。因此为了更好地提高学生吃苦耐劳的精神，培养学生养成良好的生活习惯和行为，学校应该加强对学生的职业道德教育，从日常的行为规范着手，提高对学生的要求，健全相关的纪律制度，进而更好地约束学生的行为。其次，在进行职业培训的时候，教师应该加强对学生关于建筑行业规则、岗位手册内容的教学，提高学生对于建筑行业的认识，让学生做好相应的心理准备来应对具有挑战性的建筑工作。

总而言之，关于提高高职学生职业素质修养是建筑类高职教育中重要的内容之一，而且职业道德素质的培养也是一项系统工程，不仅要加强学校对学生的培养，还要提高学生自身的修养，还有社会对于学生的影响也是非常重要的。因此，关于学生的职业道德素养培养并非是朝夕的事情，需要学校和学生在社会发展中不断地改进和完善。

参 考 文 献

[1] 张少君，张焕红，刘立，李静，黎洪光，段佳琪，黄代全.运用企业文化提高建筑类高职生职业素养方法的探讨[J].门窗，2014，01：334.

建筑类 篇4

本次谢英俊回顾展题为“人民建筑”，其策展序言寥寥数语，视野却非常宏大。策展人史建的首要意图在于把谢英俊的当下实践放在现代建筑的历史脉络中考察：如果说以包豪斯为代表的现代建筑运动，“其理想是把现代化的工业生产与人民生活结合起来”，那么谢英俊今天的实践对这个传统有哪些延续和更新?沿着这思路，我们可以展开很多话题，如现代建筑与工业、建造、用户、场所、地域传统之间的关系等等。

我对其中一个方面尤其感兴趣：中国语境。实际上，当我最初看到“人民建筑”的标题时，第一反应不是包豪斯，而是毛泽东的“为人民服务”。我相信，在座的在中国社会生长的、35岁以上的人，一看到“人民”这词，心里都会“一激灵”。因为我们从小就接触人民公园、人民大道、人民广场、人民大会堂等空间环境，耳边充斥着“我代表人民，来看望你了”或“我代表人民，判处你死刑”之类的话语。我们现代汉语中的“人民”，实际上与英文的People和德文的volk，涵义不尽相同。我觉得有意思的是，史建在把大家的注意力向包豪斯现代传统那里引导的同时，还在利用“人民”这个政治色彩特别浓厚的词，尝试与中国当代社会语境展开对话。那我想进一步问，在20世纪中国，“人民”曾是什么涵义，今天又是什么涵义?中国建筑相应有哪些表现?而今天谢英俊的实践又为我们带来哪些新的理解?

1958年，大跃进期间，中国穷一国之力，在北京修建庆祝国庆十周年的十大建筑。北京市委书记处书记、副市长万里在“北京市国庆工程动员大会上的讲话”中说该工程目的在于“反映建国十年来的工农业生产和各个方面建设取得的巨大成就，检验社会主义中国已经达到的生产力水平。不是有人不相信我们能建设现代化的国家吗?老认为我们这也不行那也不行吗?我们一定要争这口气，用行动和事实做出回答。”——建筑是一个国家、民族、“全体”中国人民走向现代化的象征物。

2008年，四川建筑师刘家琨自己捐资、设计修建了一个小纪念馆，用来纪念一个在“5·12”地震中死去的初中学生胡慧姗。刘家琨说：“这个纪念馆，是为一个普通的女孩，也是为所有的普通生命——对普通生命的珍视是民族复兴的基础。”——建筑是呵护个人生活的庇护所和弘扬个人生命价值的纪念碑。

上述两段话，间隔半世纪，体现了“人民”定义的深刻变化：从一个集体、抽象、政治性、道义上的大词“人民”中，开始分解出很多个体、具体、公民法权意义上的“个人”。胡慧姗纪念馆，恐怕是以最强有力的语言弘扬了这种变化，但它并不是建筑孤例。我们可以宽泛地说，自80年代开始，随着中国市场的开放，个人独立建筑设计事务所以及私人开发商和业主的涌现，一些明星建筑师、明星开发商、明星项目(尤其是那些意在彰显个体用户“个性”的楼盘如别墅)的出现，都多多少少在空间文化上推动了“个人建筑”的发展，只不过这里涉及的“个人”往往是比较“优越”的个人，而不是胡慧姗式的“普通生命”而已。简言之，我们不妨这样概括当代中国建筑的状况：一方面作为国家、政权、民族集体表达的建筑仍在盛行 (奥运、世博等) ，另一方面是作为个人表达的建筑也在积极涌现——一个“人民”和“个人”建筑并存的局面。

这里一个新的社会危机，连带空间危机，凸显了：在抽象的，几乎被架空了的“人民”和无数零散的、孤立的“个人”之间，我们几乎没有一个清晰可辨的中间层次。而这正是公民社会建设亟待解决的问题：单个零散孤立的公民，如何能进一步形成一个个团体，以此为单位，来更有效地履行公民义务和争取公民权利?在“人民”和“个人”之间，我们能不能发展出一个中间概念——“社区”概念，一方面把“人民”具体化，另一方面把“个人”们团结起来?在空间上，规划、设计和建造，能不能推动“社区”的发展?

在官方行政体系中，我们还留存有“单位”或“居委会”，但那是正统的自上而下的社会控制系统中的一个环节。在乡村和城市旧区，我们还有很多靠传统社会纽带维系的社区，但它们大多在迅速衰落，并在中国城市化进程中面临着被拆解的危险。在城市开发中，我们有较近出现的“居住小区”，但那更多的是硬件意义上的集中，而不是社会性的集合。当然在另一方面，我们可以乐观地说，如今借助网络、传媒平台，大家对公民权利的积极讨论，以及公民维权运动的兴起，正使得“社区”的概念呼之欲出。但对我们建筑行业而言，遗憾的是，“社区”在中国的发展，尚没有在实体空间维度上得到支持。正是在这个问题上，我认为谢英俊(也包括其他台湾同行)的工作，为我们带来一种完全不同的实践模式——“社区建筑实践”，概括起来有以下特点：

1）用户本身的社会纽带

谢英俊团队的建筑用户往往本身就已经构成了成熟“社区”，他们之间靠各种社会纽带相联，如族裔、地域、信仰和文化传统等。谢的介入，是帮助他们通过建造，强化和改善既有的社区。相形之下，中国建筑师的末端用户往往是在剧烈的城市拆迁重建过程中，被打散后再重新组合的原子化的家庭单元，而很少再有任何成型的社区(或许西安鼓楼回民区洒金桥—大麦市街和新疆喀什老区的改建，可算特例：原居民靠强烈的族裔和宗教纽带，争取到就地安置，从而得以继续维持原有社区)。

2）建筑师与用户的交流界面

谢英俊团队在设计建造的全过程中能直接和建筑的用户交流。而在大陆，或在通常的房地产开发中，建筑师即使动辄设计十几万平方米的小区，影响数以万计居民的生活，也是在依循开发商对市场的定位，而无缘与用户见一面，“用户参与式设计”更无从谈起。

3）建筑师的专业和社会双重整合的角色

谢英俊的团队工作贯通社区策划、规划、设计、建造各环节，在每一环节上又都能有效地进行社会动员和吸收多方人士参与，因而其建设过程不光是硬件上的建造过程，也是软件上的加强社区凝聚力的过程。他所扮演的master builder的角色是兼具专业和社会角色于一身的。相形之下，通常的建筑过程是基于专业分工的持续分解过程，设计、建造、使用，一系列环节线性传递下去，建筑师虽号称“龙头专业”，起到一定环节的专业监督作用，但根本无法起到全方位整合社会力量和关系的作用。

4）“人民建筑”的现代传统再定位

谢英俊的启发在于，建筑师如仅仅满足形式游戏，其实践的空间恐怕会越来越狭窄，其社会干预力量会越来越微不足道。回到策展序言提出的问题，谢英俊今天的实践，促使我们在多方面为“人民建筑”——这个现代建筑运动的理想再定位，包括建筑师的教育、建筑师对相关产业的介入、建筑师扮演的多重角色，以及建筑师与社会状况的互动，等等。

建筑类实习日记 篇5

1.2013年1月7日 星期一

实习终于开始了。心里充满了期待，想利用这次实习多学一些在学校学不到的东西，理论联系实际，加深我对景观设计的理解。第一天来到公司，多少是有些手足无措的。这里看看那里逛逛，最后经理进来了，交代了我些要做的事情。我还不太明白自己具体是做什么事情的。不过有个同事是个老员工了，对这些很熟悉，不懂的我都向他请教，他都会耐心教我。我的工作也很简单就是整理些文件什么的。坐在办公桌前忙了，早上也没什么感觉，认真去做件事时问总过的很快的。

2.2013年1月8日 星期二

老板很注意培养我们，事事都让我参与一下，经理还让位师傅带着我工作，他教会了我很多事情，工作中应该注意的事情，作为名设计师应有的技能，还有软件的操作，设计思维等等。如果这是写篇言情励志小说，我好想花大量篇幅来描写下这位可爱憨厚的大叔。他懂的很多，我感觉我在学校学的那点知识在他看来，就像是他在用Photoshop绘图，我还在用画图板。在学校里的专业知识我还是懂点的，偶尔也会倒腾一下，所以在这个公司上手也不像传说的那样一点不懂，再说还有这位热心的大叔，我相信我会很快适应这里的环境的，也可以学到更多的知识。3.2013年1月9日 星期三

新的一天又开始了，我刚刚到，没想到大家都在了。好几个都在电脑上作图，有做预算什么的。这里的人作图相当快，我站在旁边看的时候，往往是没有看清他们敲击什么命令，只听到噼里啪啦的键盘声和哒哒的鼠标声，很快他们的图形就出来了，而我连他们画图的思路都还没看明白。而这个公司里竟然有一个是跟我同校的，高中校友，我有不懂的经常去问他。他最常用的是CAD，也借了几本书给我，让我好好看看。

4.2013年1月10日 星期四

今天很开心，因为经理夸我了，说我工作很认真，非常的开心。原来认真做一件事并获得别人的认同是一件这么高兴的事情。通过几天的相处我和同事还有经理都蛮熟的了，还会时不时开开玩笑，大家都很好相处的。工作中人际关系的处理意义本身就比工作更有意思，每天都能融洽的生活在这个集体里其实挺幸福的。经理很和蔼，但工作时候很严肃，我怕自己做错事会被骂。今天没什么好说的了，好好努力，新的一天就要开始了。5.2013年1月11日 星期五

我的工作不仅仅和本专业有关，还参与了很多其他的实践活动。包括和客户见面，洽谈，了解客户需求，浏览其他景观设计大师的作品，学习他们的经验，还有锻炼自己的面试技巧等等。今天，有位毕业生来这里参加面试，师傅特许我去旁边参观，那位同学流畅的表述，清晰的思路，敏捷的反应能力，着实是让我感到自愧不如，我想，等到我踏入社会舞台的那一刻，也会像他一样，充满自信的面对各种挑战。在工作时，我可以学的不多，但是一定要精，虽然将来会做什么我不知道，但我还是要认真学习。认真是一种良好的学习习惯，我要认真的学习认真的生活，因为我不想以后后悔。6.2013年1月12日 星期六

星期六也上班不知道是不是建筑公司的特色，问了师兄才知道我们的时间和银行基本是一致的。虽然经理没要求我一定来，但是实习就要以严格的标准要求自己。抖擞抖擞精神，开始一天的工作。7.2013年1月13日 星期日

今天休息，特意取消了闹钟，打算睡到自然醒的，但是无奈生物钟已经确定，早早的就醒了。回学校里看看吧。院里的学生基本走得差不多了，偶尔看几个人高兴地回家，心里也替他们感到高兴。建筑学院这么累，他们终于可以放松了。想想自己还在实习，不过有失也有得，付出的一定会在将来收获。8.2013年1月14日 星期一

获得工作上的进步只是其中的一部分，更重要的是，能在尚未走出校园时就有独立的工作和生活体验也无疑是难得而珍贵的社会体验。感谢领导、老师和公司为我提供这样一个学习和交流机会。我不得不承认我的实习更接近于一次独立的学习，而不是一份真正的工作。9.2013年1月15日 星期二

通过这段时间的学习，我对未来的工作充满了期待，原来工作也可以有这么多的乐趣，能收获这么多的知识，而并不是为了工资而工作，而是为了锻炼自己，为了让自己的青春更有价值。10.2013年1月16日 星期三

在这家公司上班有一段时间了，说实话，我感觉我变化挺大的，不管是穿着还是言谈我都感觉我不再是以前的我了。也不知道我现在是否变得更加成熟了。我敢于坚持自己的意见，我学会了如何去和他人交流融洽的生活，我学会了如何在长辈的指导下增进自己的知识面，虽然比上学累，也不能像上学的时候那样旷课了，上班让我学到的东西太多了。我感谢这家公司的所有人，是他们帮我甩脱了学生位，让我在体验社会千姿百态生活的同时，不仅收获了知识，还有友谊。11.2013年1月17日 星期四

在这里不关学习制作，我还承担起了帮助公司交送作品的任务，不但学到了学校不能给予的知识，还增加了我的社会实践经验，这些都给了我很大的帮助。为我今后步入社会增加了许多经验。客户大多都很热情，可能看我比较年轻，又刚刚参加工作，不忍多加责备吧。在各位同事的帮助下，我相信进展的很快。找到一家好的工作单位不容易，我可得好好努力啊。预报说明天天气很好，不错，天气好，心情也跟着好起来了。

12.2013年1月18日 星期五

今天，师傅并没有教给我专业方面的技巧，而是教会了我许多其它的做人道理，拥有本领，并不仅仅是走入社会的关键，还有许多需要领悟的东西，开始实践，勇于去做，遇到挫折，发现问题，解决困难，获得成功等等，这都是人生的路上所必须经历的事情，经验可以口传心授，但是真正领悟经验的却只能通过实践，实践出真谛，才能获得成功。师傅担心我的专业知识不过关，谈完话我被师傅拎去跟他看着公司环境，通过师傅的提问，让我感受到了自己所学知识的欠缺，知识而的狭窄，看来我得不断加强自身的学习。我想今后要学的会更多。13.2013年1月19日 星期六

今天早上因为有事我请了半天假，后面回来经理义给分配了不少的文件叫我去整理存档。下午搞了下午还没完成，还好不急着用。今天的工作量看来要很大了。我忙着干活都没注意到身边的同事，还是她说我怎么这么积极我才知道她来了，我跟她说了情况她也就不和我说话叫我抓紧干活。手头上的东西还没搞好呢，经理又拿来了些。唉，没办法。这个公司要整理的文件居然还挺多的。只有抓紧干活了。虽然不是我的专长，权当掌握其他技能把，还好不是很难学。还好后而同事于头的事情忙完了看我还在忙就帮我搞了些。一直忙到7点多才结束。

14.2013年1月20日 星期日

工作之余，我过得十分充实，比如和同事一起聚餐，聊天什么的。他们也会给予我很多的经验，对于还是新手的我，他们的经验对我十分的珍贵。他们在生活上也十分照顾我，和他们在一起总是那么的惬意。在这段时间中，在和别人交流，了解别人的想法以及待人接物上都有很大的提高。让我知道在工作中有些事情是想通的，通过大家之间的交流，使我不再盲目，冷静的思考了自己的未来，明白了自己的道路，自己的追求。

15.2013年1月21日 星期一

下午公司安排我去做个市场调杳。很早我就知道，市场调查是个很苦很难的工作。同时，我也认为做市场调查最锻炼个人，是最能够提高自己能力的工作。很激动，市场调查时我们认识实习的部分。我们每三人组，我们组负责商场。商场中的调查开始时比想象中的要难。但总体来说没有想象中的那么难。调查过程中也遇到了几位非常不配合的顾客，我都依然用微笑和再见答复他们。这次市场调查让我学到了很多，如何待人，如何把握受公众的心理，同时我也体会了干每行都是不容易的，不努力是哪行业都干不了，干不好的。15.2013年1月22日 星期二

昨天太累了今天起来有点晚了。不过还好没迟到。这下我是怕了，今天的事情要今天做好。不然累积在一起很累的，也很容易出错。所以今天特积极，特认真，没风没浪的忙完了上午的事情。感觉没昨天那么费力，轻松了很多。真的是当天的事情当天完成。16.2013年1月23日 星期三

今天，在工作中犯了十分严重的错误，制作的目标不符合要求，但由于我是新手，制作图表难度还很大，花了一下午时间制作的东西，因为小小的错误而全需重做，让我觉得十分的可惜，所以就把错误的图表交了上去。在复查的时候，发现了我的错误，师傅把我狠狠批评了一顿，我觉得很憋屈，但还是认真吸取了教训，在工作中，应该精益求精，一丝不苟。有丝毫的差错都是不应该的，我也像师傅和领导做了深刻的检讨，回家之后，又重新做了几遍。在工作的构思与创意中，让我觉得其乐无穷。17.2013年1月24日 星期四

和我一起的有几个是和我一起新加入公司的。大家都是年轻人所以期间的气氛不错很活跃的。早上的时间老师在公司会议室给我们教学。教的是些公司的文化和发展，以及做为景观设计的一员应该具备基本的情操和基本的素质，是比较学术的东西。感觉和我们在学校上课没什么区别。就是用我们当地话，经常用本地语言交流也很有趣。大家都很积极。

18.2013年1月25日 星期五

今天认识一个新的同事，不是我们部门的，是保安部的，是个退伍军人，比我大，是个很幽默的一个人。我是在一次送文件的时候遇到他向他问路认识的。军人就是不一样，身上总有种说不出的男子气概，我很欣赏他。他来公司很久了，对公司大小事务都很了解，感觉对我帮助很大，我没事就去请教。有时候工作也挺轻松的，总想去接触更专业的事情。朋友对我说不要急，慢慢来。嗯，不管如何，做好每一天是最重要的。

19.2013年1月26日 星期六

今天早早来到办公桌前看着桌子上的仙人球是那么的娇嫩，心情特好，没有白养，工作累了眼睛疲劳了看看它我的精神就恢复了。同事们还没来，我在电脑前好好对软件进行了一次系统的补漏，把不清楚的地方记录下来等同事来了好好问下。晚点同事来了我和他提了他很在行，帮我解决了很开心。真的挺感激的，解决了问题用起来就是不一样，看来工作也要不停的学习啊。这话怎么说，活到老学到老。趁着年轻，多学点知识。20.2013年1月28日 星期一

下午还得开会总结，手头上又有很多事情，今天估计得被累死。看到同事同样的表情，不由得笑了起来，再苦也得做啊。整整一个早上都在忙连说话的时间都没有，下午还有会议，可得抓紧时间了。会议的内容是关于公司最近业务的，把我们都表扬了一番，受到表扬后，我们干劲十足，准备再接再砺，再造辉煌。21.2013年1月29日 星期二

话说今天是有外出的任务。经理要到县城里而去办些证顺便把我带上了。其实就是在长大的地方，但是感觉却不一样的，坐在公司的车上看外而的风景都特别的漂亮。经理是要去工商局办个什么证我也不清楚就叫我和他一起的，反正可以休息下也不错。工作也不紧。车上和经理闲聊了很多东西。开车的司机也时不时的和我们说话。也是个很幽默的大叔。到了局里办证的人很多，我们要等经理自己在排队等。我没事干就在局里到处走走看看。其实我还真的没怎么来过这个地方呢。办个证办了个早上。我也偷了一早上的懒。不过回到公司又要认真的做事了。

22.2013年1月30日 星期三

主任拿来三张图让我去一楼晒图，我送过去后就上楼了。在楼梯上碰到了主任，他问我图在哪，我说刚送到一楼啊。他说很急，让我下去等着。心想这要等到什么时候，没想到刚到一楼就看见两张图已经晒好了。原来晒图跟复印一样简单，用机器过一下就晒好了。23.2013年1月31日 星期四

师傅给了我一个任务，就是给一个工程的景观绿化设计。这要用到我们在学校学过的cad软件，很长时间没有练习了，开始生疏了，所以这次是一个很好的机会。开始觉得这是我学过的东西，而且在学校里也画过不少的设计图，以为自己有所长进了，但是这比想象中的还是要难。设计图很大，比之前所有的图纸多要难，一些不规则的地块设计又有要求，道路地段还要考虑安全美观，三角形的分车绿化带又要把角圆滑掉等等一些难题多出现了。24.2013年2月1日 星期五

师傅给的任务对于我确实有一定的难度，不过怕什么，最不怕的就是苦心钻研，手捧一本CAD，遇到问题及时翻翻，解决不了问问师傅和学长，奋斗吧少年。25.2013年2月2日 星期六

经过我日日夜夜的奋战，图纸的雏形出来了。虽然我设计的东西没有那么一派涂地，但是真的是离师傅的要求太远了，虽然师傅没有说我什么，更加不会骂，他只是说慢慢学，没有人一步就成功的。有了这句话，我的信心没有失掉，而是更加坚信明天会更好。所以我除了吃饭上厕所其余时间多在这图纸上打转，一刻也不敢松懈。26.2013年2月4日 星期一

上周对自己的表现不是很满意，这周我要再接再厉的。对一些我还没有设计过的地段，我选择了先在草稿纸上设计好方案，然后再画到电脑上。有些时候实在是太累了，眼睛吃不消，脑子也想不出方案了，就在一旁的书架里翻一本设计的书，看看人家的设计方案，对于一些好的方案，记录下来做做笔记。中途适当的休息还有大脑的放松对之后的设计很有帮助，思维被带动了，也开阔眼见了。27.2013年2月5日 星期二

今天的心情有些烦躁，前几天也出现过这种状态，多一一被我转换，但是设计图并没有从无变有，从有变优，一次次打击我的自信心。正当我苦恼的时候师傅给了我很大的帮助，他跟我说：没有什么事不通过努力是能成功的，而且才刚刚开始，不能急于求成。听了这些话给了我很多的鼓励，我更加相信先苦后甜了。虽然设计图不知道修改了多少次，但是我的兴趣越来越浓，因为看着自己的作品在一步步慢慢的成型，真的很开心。28.2013年2月6日 星期三

跟着师傅去了一个地方，师傅主要是去察看他们的工作。首先是看一下他们的施工现场，还有应用的材料和设备。每个进入施工场地的人都要带上安全帽，我也不例外。我们先到处逛了逛，师傅也跟我说了很多关于土木工程方面的知识。这是我额外学到的，真的非常的开心，其实有些知识多是相通的，我们应该从生活中的点点滴滴感受这些工程带给我们的方便。所以非常希望能为这个社会出点绵薄之力。29.2013年2月7日 星期四

离过年没有几天了，想的也比较多。以前，在学校里学知识的时候总是老师往我的头脑里灌知识，自己根本没有那么强烈的求知欲，当然这完全是我自己懒散的学习态度所决定的，也是由于这样的学习态度以致使自己的知识太贫乏了，然而到这里实习后，的确使我的感触很大，公司员工的学习气氛特别浓无形中给我营造了一个自己求知的欲望。

30.2013年2月8日 星期五

年前的最后一天既辛苦也开心，工作进行收尾，有人也在忙碌的赶进度，而我就相对轻松了一些。想到过年的欢乐气氛，心情自然也好了许多。

31.2013年2月16日 星期六

放假这几天走亲访友，但是也没把功夫落下，没事时候也练练软件，我的电脑操作技能熟练了很多，也学到了很多简便实用的方法，在今后的学习工作上都可以派上好的用场。当今社会，若想从事这个行业，不懂操作基本上是不可能做到的。32.2013年2月17日 星期日

师傅接到了一个新任务，给小区的道路绿化设计项目，他也叫我想想这道路绿化设计的事情，看看我学到的东西多不多。开始我认为这应该不会难到哪里去吧，学校里也做过这个道路绿化的方案啊，可是我想的太简单了。师傅讲了很多注意事项，听了之后深深佩服。总之，小区的道路设计力求整洁，整齐，美观，风格，色彩，造型相互协调，成为小区建设的亮点。通过实习，接触的东西多了，相对的学到的也自然多了，所谓实践能增长经验，希望能有更多的机会学到更多的东西。

33.2013年2月18日 星期一

这间设计公司给人的感觉有点像学校，像是在学校的专业教室画图的人往往容易成为好朋友。这样的氛围让我感觉进入这个行业有一定的幸福感，上下级的关系也不像传统行业一样呆板。34.2013年2月19日 星期二

今天上午办公室可热闹了，来了好几个房产公司的人，应该可以称他们为甲方代表。公司根据他们的要求已经出了效果图，不过好像甲方不是很满意，该项目是高密的一个商业步行街，甲方觉得还是最好把入口处的石门去掉，效果会更好。方案是吴工做的，原先设计的时候就是根据甲方的要求来做的，甲方要求做石门，显得气派，现在效果图出来了，又觉得不是很理想，要求重新设计，把石门去掉。等甲方走了，我问吴工这种情况多不多，他说太正常了，这样的重复劳动对于我们来说是家常便饭，这次不过是去掉一个门，基本上不会牵扯到太多东西，所以改动的工作量也不是很大，有的时候甲方会全盘否定你的设计方案，你就必须得重新设计，现在的甲方都很挑剔，设计费可没那么容易拿。看来做哪一行都不容易啊~~！

35.2013年2月20日 星期三

由于下雪，原定出去实地勘察的计划泡了汤，大家都坐在办公室里完善以前的工作，经过了这段时间，睿智聪明的我也能够小小的在工作中插上一腿了，当然，这一腿在我看来可以，在同事们看来怎么样，可就不得而知了，虽然他们总是说：干的不错~~小孔，画的满漂亮的~~~ 36.2013年2月21日 星期四

建筑类 篇6

关键词：职业素养；顶岗实习；建筑类专业

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）35-0279-02

高等职业院校依据教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，提出了“2+1”教学模式，保证了在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习，顶岗实习对培养学生的职业素养，达到人才培养目标的整体要求具有不可替代的重要作用。目前高职学生职业素养的现状不容乐观。

一、建筑类专业顶岗学生职业素养问题的现状分析

1.习惯校园生活，很难适应企业艰苦的工作

对山东圣翰财贸职业学院建筑工程学院2008级顶岗实习学生321人进行调查，发现学生年龄层次在19～22周岁占87.12%，23周岁以上占12.88%。年龄普遍偏小，大部分在家都是独生之女，习惯于过“衣来伸手，饭来张口”的生活，校园生活对于他们来说是非常舒适的生活环境，还没有打算出去独立生活，没有做好参加顶岗实习到艰苦的建筑企业行业去适应的打算。大部分学生普遍存在适应能力差的问题，很多学生在思想上、生活上、工作上都不能适应。一些学生没有吃过什么苦，所以对工作环境、工作内容等比较挑剔，职务低的岗位看不上，要求高的工作做不了。学生在顶岗实习前大部分认为自己是骄骄学子，自己的工作环境应该是坐在高楼大厦的办公室里，一边喝着茶一边看着报纸，一旦实际情况与理想有差距时，就会产生抱怨，对顶岗实习的单位和岗位有抵触情绪，不愿真正花精力去提高岗位中的操作技能。

2.实习单位与将来就业单位不一致

对学生顶岗实习企业所属地统计发现，14%的学生实习单位在山东省外，86%的学生实习单位在山东省内，其中位于济南市的有54%，其他市的为32%。而学校目前是全国招生，60%以上是山东省以外的学生，大部分学生毕业后回家就业的居多，这个原因是学生顶岗实习不稳定的很大原因，他们认为自己在这个单位只是一个实习，没能和自己的将来和事业联系起来，有了这种思想就不能把企业当成自己的家，对于企业师傅派下的工作任务经常会出现挑肥拣瘦、不愿下施工现场的现象，不愿主动去熟悉企业，了解自己要承担的工作。

3.顶岗实习单位不愿意接受实习学生，影响学生顶岗实习积极性

在对2008级毕业生调查中发现60%以上的单位不愿意接受顶岗实习的学生，他们认为学生没有工作经验，大部分的工作都无法完成，另外一个原因是建筑业的工作环境存在着很多安全隐患，在校学生都没有经过安全知识的培训，企业也不愿意拿出资金和精力去培训这些学生，他们认为他们只是临时在企业学习的，花了精力和资金去培训他们，实习结束他们就离开了企业是一种浪费，这就是造成现在企业不愿意接受顶岗实习学生的主要原因。一般建筑企业在顶岗实习学生进入企业实习后就把他们当成小工打打下手，干一些脏活累活，不让他们接触专业知识的训练，象征性的给他们点工资待遇，有的企业甚至连工资待遇都没有，这部分实习学生很快就会离开实习企业，试图去寻找工资待遇更高的企业。

4.职业技能的欠缺

职业技能是指人们在从事职业时所需具备的知识与技能，是对个人胜任工作岗位的专业水准的衡量。我们对2008级顶岗实习的学生调查结果显示，60%的学生在校所学专业知识较扎实，20%的学生所学专业知识不牢固，20%的学生不能掌握所学专业知识。学生在顶岗实习中75%的学生表示能在企业技术人员的指导下尽快运用所学专业知识解决实际问题，15%的学生基本能够在实习实训中运用所学专业知识逐步解决实际问题，大约有6%的学生只干了几天或十几天就因不适应工作环境或吃不了苦而离开。在关于实践技能的调查中，65%的学生表示在实习活动中基本能顺利地完成岗位工作，20%的学生表示能够很好地适应实习岗位并顺利完成工作，只有15%的学生表示顺利完成工作存在困难。83%的学生在顶岗实习中表示干好上级交给的任务，保证保质保量完成，至于创造性的工作没有去想。这一结果表明，大部分学生在实际技能活动中习惯于“低头拉车”而缺乏必要的“抬头看路”意识，习惯于做安排好的工作，这在某种程度上也意味着大部分学生缺乏独立思考与独立开展工作的能力。

二、提高学生的职业素养的解决方案

1.调整课程体系，加强职业素养

针对目前大学生的年龄和思想情况，学校在传统的教学体系基础上调整课程体系，在重视专业知识学习的基础上，弱化公共基础课程的学习，增设辅导学生思想和心理的课程，如，在2011级人才培养方案中增加了大学生心理健康教育、传统文化等课程，并选修了职业素养课程，此课程由学校戈进杰校长带领团队亲自授课，并在第二学年就开设大学生就业课，学校从各个方面加强学生职业素养的培训。

2.以就业为导向，加强实训基地建设

学校专门设立就业办，各二级学院设有实习就业科长，专门负责实习就业，在原来山东省内建立实习就业基地的基础上拓宽实习就业渠道，加强省外实习基地建设，目前已建立了北京安瑞信德房地产公司、中国华冶科工集团、江苏省交通工程集团有限、公司中铁十四局集团建安四公司、黑龙江大庆市励丰工程监理有限公司、河南红旗渠建设集团有限公司、山西临汾五洲城建开发有限公司等省外实习就业单位二十余家，在2011级顶岗实习安排时我们就考虑到学生的生源和就业意向进行了合理安排，实习变成了预就业，顶岗实习期间，企业从选人用人角度出发需要考查期，通过学生顶岗实习企业可找到满意的人才；同时学生通过顶岗实习，提高了专业技能，完成了学校的实习任务。这样既满足了学校学生就业的需要，企业又达到了考察学生的目的。学生毕业顶岗实习带有明显的就业意向，目的性很强。

3.顶岗实习单位合理安排实习学生

顶岗实习的学生是企业的准员工，企业应该在学生进入企业后有合理的安排，并明确对顶岗实习学生的培养目标，让学生找到归属感。莱州汇源建安公司从2010年每年接受我们顶岗实习的学生大约二十余人，企业要求实习生进入企业后都有自己的人生目标和职业规划，为自己制订计划，根据自己的职业规划和目标在企业找到自己的师傅，举行拜师仪式，师傅和徒弟签订师徒协议，例如，2011级建筑工程技术1班的郭佳成同学拜莱州市汇源建安公司董事长盛全铎为师傅，双方签订协议，时间定为三个月，目标就是在三个月以内学会专业知识，要求郭佳成能够达到助理技术员标准，并且能够独立承包工程。徒弟每个月要向师傅交学费，让这个学费作为一个动力，来拉动徒弟学习。师傅们每天把徒弟带到工地上，给他们布置工作任务，并且检查完成情况。企业通过师傅带徒弟的形式拉动了顶岗实习学生的学习，让学生找到了家的感觉，学生在这种压力和关怀下成长很快，我们2008级工程造价专业的姜明坤同学在2011年7月进入该企业实习，现在已成为莱州市汇源建安公司项目部技术负责人。

4.校企双方共同提高学生技能，增强学生职业素养意识

学校应该在课程体系和课程内容上都进行改革，减少理论教学加大实践教学，增强学生自己动手的能力，从而激发学生独立思考的能力。通过顶岗实习让学生认识到自己专业知识和综合能力的欠缺，明确自己将来从事的职业要求，自己必须要不断进取积极学习才能适应本行业的发展，从而激发学生学习的积极主动性。从“要我做”到“我要做”，也就是从“被动”到“主动”的发展阶段，并逐渐形成自我成就的内驱力。莱州市汇源建安公司通过拜师傅定目标的方式，他们会开始重视个人技能的提高，不懂就问，积极上进，开拓创新。一旦学生认识到自我在职业技能方面的不足，那么所迸发出来的学习动力是无限的。通过顶岗实习期间一系列职业技能的实操与训练，学生对于本专业技能的掌握可以说是突飞猛进。他们不仅巩固和提高了所学的理论知识和实际操作技能，更大大提高了独立工作和实践动手能力，也对职业素养意识起到极大的促进作用。

三、结束语

通过对顶岗学生职业素养问题的现状研究及分析，了解了目前在顶岗实习环节中还存在很多制约学生职业素养提高的各种因素，校企双方应该针对存在的制约因素进行分析制定出解决方案，提出培养学生适应岗位需要的素质的对策，促进职业院校毕业生顶岗能力和扩展职业院校的发展远景。良好的职业素养既是企业用人的需要，也是个人事业成功的基础，是高职学生进入企业的“金钥匙”。高职院校应当采取适应措施，充分发挥顶岗实习的作用，帮助学生职业素养的提升。

参考文献：

[1]陈正国.职业意识浅析[J].中国职业技术教育，2009，（18）：9-11.

[2]陶蓓.浅议如何在顶岗实习中提升高职学生的职业素养[J].重庆电力高等专科学校学，2012，17（3）.

机械建筑类职专物理教学探讨 篇7

一、目前机械建筑类职专物理教学现状

(1) 机械建筑类物理教学的目标。根据中等职业学校教学大纲要求, 机械建筑类职业教育中学习物理, 能够使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能, 激发学生探索自然、理解自然的兴趣, 增强学生的创新意识和实践能力;使学生认识物理对科技进步, 对文化、经济和社会发展的影响, 帮助学生适应现代生产和现代生活;提高学生的科学文化素质和综合职业能力, 帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

(2) 中等职业学校学生学情分析。中等职业学校学生普遍存在学习基础差, 学习信心不足, 学习积极性不够等问题。而机械建筑类物理内容如力学、运动学、电磁学等等要求学生有一定的数学基础, 还要求学生具有分析、解决问题的综合能力, 而这些往往是职专学生所欠缺的。职业学校物理教学的目的又有别于以高考升学为目的的高中物理教学。这就造成了部分学生对物理学习重视程度不够。

(3) 机械建筑类物理教材内容分析。由基础模块、职业模块、拓展模块三大部分构成。目前由基础模块 (物理基础知识和基本技能) , 主要包括物理基础知识和基本技能, 职业模块 (适应学生学习相关专业需要的限定选修内容) 主要涉及对物理基础要求较高的专业, 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容。

(4) 职专物理教师队伍分析。职专物理教学应与学生专业课的学习有机结合, 与高中物理教学目标明显不同, 这就要求物理教师不能满足于纯粹的物理教学。职专物理教学强调服务于专业, 而物理教师本身又不熟悉专业的基本情况, 隔行如隔山, 专业课程的不了解, 行业发展的不明确, 都将成为教学中的盲点。要更好地服务于专业课程的教学, 服务于学生的专业技能, 服务于学生今后的工作和生活, 必然要求物理教师在教学中不断学习、不断进步。

二、机械建筑类职专物理教学的探讨

(1) 进行校本研究, 合理取舍教材, 使教学内容与所学专业紧密联系。物理教师应进行校本研究, 根据本校学生实际情况, 在完成基本教学任务的前提下, 着眼于行业需要, 服务于专业需求。在教学内容上, 以实用、够用、好用为原则进行合理取舍。例如电磁、光学、热学、原子物理与机械建筑类专业联系不大, 应进行精简, 对内容进行降低要求处理;而力学内容与机械建筑类专业课程如工程力学、材料力学、机械原理有着紧密的联系, 应强化处理, 尤其应突出物理知识在机械、建筑工程领域的应用。例如:起重机械是建筑施工工程中广泛采用的起重运输设备, 起重机在允许起吊重量范围内, 无论有否吊起货物, 货物重或轻, 起重机械都应保持力矩平衡, 才不会使起重机械发生翻倒事故, 保证工作安全。起重机械是机械建筑类专业所研究内容之一, 而它的平衡调节正是物理转动平衡类问题所研究的范围。对这部分内容的学习可以对学生提出更高一些的要求。而热学、光学等内容与机械建筑类专业联系不大, 可以降低要求。

(2) 引入新知识、新技术, 拓宽学生的知识面。兴趣是最好的老师, 各种研究表明, 适当地在物理教学中引入新知识、新技术, 可以起到拓宽学生的知识面, 激发学生学习兴趣的作用。例如对于建筑专业建筑物如何避雷是一个需要考虑的问题, 常见的避雷针都是一根柱状的金属, 而北京奥运会主会场“鸟巢”表面却是平滑的, 并没有一般建筑物上的避雷针。原来设计师将“鸟巢”的金属屋面、钢结构中的钢构件以及钢筋混凝土中的钢筋, 通过焊接方式进行有效连接, 这样“鸟巢”自身就形成了一个巨大的避雷网, 而“鸟巢”的钢结构就成为了一个巨大的接收闪电的装置, 能把闪电迅速导入地下。“鸟巢”自身钢结构接收闪电, 会不会影响到“鸟巢”内观众的安全呢?为了防止雷击对人体的伤害, 场馆内人能触摸到的部位, 比如钢结构上, 都做了特殊处理, 抵消了雷电对人的影响, 绝对不会伤害到人;同时, “鸟巢”内几乎所有的设备都与避雷网做了可靠连接, 保证雷电来临的瞬间, 能顺利将巨大电流导入地下, 保证了场馆自身、仪器设备和人身安全。通过这样的介绍, 可以使学生产生强烈的求知欲激发学生的学习兴趣。

(3) 贴近生活, 在机械建筑类物理学习中渗透“科学·技术·社会”教育。作为职专物理教师在教学过程中应注意贴近学生生活, 渗透“科学·技术·社会”教育, 使学生感觉到物理在生活中无处不在, 能够通过对物理现象的科学研究, 转化为生产力, 转化为技术, 从而服务社会。例如, 摩擦力在机械建筑类各专业的学习中都是一个经常要考虑的因素, 而在传统的物理教学中往往是先给出摩擦力的定义, 找出摩擦力产生的条件, 并要求学生能够区分静摩擦力和滑动摩擦力, 会计算两种摩擦力的大小, 会判断摩擦力的方向。这样的处理和要求对于高中生来说当然是必要的, 但是对于职专学生要求就太高了。学生会觉得摩擦力的概念太抽象, 离我们的生活似乎很遥远。造成这样的感觉原因, 是我们对学生的要求脱离了生活实际。我们可以这样处理:先让学生思考讨论人走路、洗衣服、车辆的行驶, 机器的运转这些常见的生活现象, 学生就会得出结论, 原来摩擦力就是普遍存在于我们生活中的一种普遍现象, 机械建筑类很多专业课内容都与摩擦力有关。比如汽车车轮与地面之间存在的摩擦力, 如果太小车轮会打滑, 这时就需要增加摩擦力, 而轮胎表面上那些凸凹相间的花纹就起到了这种作用。各种机械转动部分和滑动部分在机械运行时产生的摩擦不仅会消耗能量, 降低效率, 甚至会损坏零件, 缩短机器寿命, 由这里就引入了怎样减少这些有害摩擦的问题。通过以上对研究摩擦力问题方法的处理, 就可以达到贴近生活, 把“科学·技术·社会”教育渗透进去的目的。

(4) 改革物理实验, 结合机械建筑类专业特点大胆开展探究实验。物理是一门以实验为基础的学科, 实验是学习物理知识、体验物理乐趣、探索物理规律的重要途径。改进实验以期达到其最佳效能是物理教师梦寐以求的心愿。实验对培养学生良好的素质, 科学作风和各种能力有重要作用。职专物理实验教学的根本目的是培养学生运用所学的知识与技能, 能够在老师的指导下独立进行实验的能力。长期以来职专物理实验教学模式单一, 教学内容陈旧, 教学方式过死, 实验内容基本是验证性和测量性的, 缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。一个班的学生读相同的教材, 在相同的仪器上做相同的实验, 仪器也都由老师安排好, 学生只要按教材上的步骤去做, 就能成功测量数据完成实验。这种呆板的千篇一律的实验教学内容和方式在一定程度上限制了学生的主动性与积极性, 难以激发他们独立思考的兴趣和激情, 抑制了学生的个性发展。

机械建筑类物理实验应体现与专业相结合的特点, 例如研究机械振动的相关实验传统上是对单摆的振动情况进行研究, 虽然也能够达到一定的教学目的, 但是与机械建筑专业联系不大, 难以引起学生重视。如果把实验改为探究机床的振动及控制的探究实验, 就能起到良好的教学效果。具体来说, 可以先通过介绍机械加工中必不可少的机械——“机床”在加工过程中经常产生的强烈振动能够造成的危害, 引导学生进入探究实验的学习情境中来, 进一步提出问题:机床的振动有哪些危害?机床的振动与哪些因素有关?怎样有效地控制机床的振动?通过探究实验让学生在探究知识的过程中主动获取知识, 在探究中培养科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

以上是我对如何搞好机械建筑类职专物理教学提出的一些看法, 其中可能有的看法是不成熟的甚至是错误的, 希望我的看法能起到抛砖引玉的作用, 从而探讨出适合职教发展的物理教学模式, 为职教事业发展作出贡献。

摘要：机械建筑类职专物理的教学不同于高中物理教学, 本文在分析了职专物理教学现状的基础上, 对改善机械建筑类物理教学进行了一些探讨。

关键词：机械建筑,学情,兴趣

参考文献

[1]邵合义.挖掘课程资源改进物理实验[J].新课程, 2010 (7) .

高职建筑类专业校企合作机制研究 篇8

1、建筑行业主管部门对建筑类职业教育起引导作用。

建设厅发挥职能部门的优势, 引导和鼓励建筑企业积极与院校开展校企合作;发挥资源、技术、信息等优势, 参与校企合作项目的评估、职业技能鉴定及相关管理工作。收集、发布国内外建筑行业发展信息, 开展新技术和新产品鉴定与推广, 引导职业教育贴近行业、企业实际需要。2008年, 河北省住房和城市建设厅批准在河北工业职业技术学院成立河北省建设行业高技能人才培养培训基地, 建立政府指导、行业引导、企业和学校共同建设“四方联动”的多元合作平台。2009年, 成立河北省建设行业高技能人才培养培训基地建设委员会并召开一届一次会议。建设委员会的成立, 进一步拓宽校企合作渠道, 深化工学结合的教学改革, 提高社会服务能力。

2、行业企业全面参与教育教学各个环节。

建设厅要依靠行业相关专业优势, 充分发挥建筑业在人才供需、职业教育发展规划、专业布局、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍、企业参与、集团办学等方面的指导作用, 促进建筑行业在高职院校建筑类专业建设和教学实践中发挥更大作用。建设厅在我院成立建设行业专业管理人员技能鉴定中心, 立足我院, 服务周边高校, 为本地区周围高校开展河北省建设行业职业资格考核鉴定工作, 每年承担500余学生岗位职业资格鉴定工作, 取证率达98%。

3、充分发挥专业建设指导委员会的作用。

专业建设指导委员会的作用是保障职业教育科学发展的一项重要机制。委员会按照工作职能和要求, 建立健全工作制度, 明确工作计划、目标和任务, 帮助和指导建筑类高职院校开展教学改革。几年来, 专业建设指导委员会为我系提供市场需求预测、人才需求信息和技术发展信息;直接参与人才培养模式的论证、专业教学计划的开发;直接或间接参与专业教学的组织与实施;为我系学生参加校外实训和岗位实习提供支持并创造条件;为教学改革和教材建设提供信息、资料等。

二、突出重点, 在行业的指导下全面推进人才培养改革

1、对接职业标准, 构建课程新体系。

以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标, 紧贴经济社会发展需求, 结合产业发展实际, 对接职业标准, 指导专业设置标准和教学指导方案开发, 指导学校加强专业建设, 规范专业设置管理, 更新课程内容, 调整课程结构, 探索教材创新, 实现人才培养与产业、特别是与区域产业的紧密对接。

2、携手行业企业, 推进人才培养模式改革。

高职院校根据企业的真实工作情境改革人才培养模式, 紧贴岗位实际生产过程, 改革教学方式和方法, 积极开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学。我系聘请行业企业专家共同参与人才培养改革, 聘请了企业专家参与课程建设, 校企合作编制学习领域课程标准, 修订人才培养方案, 完成专业核心课程的校本教材的编写工作。

3、整合职教资源, 实现中高职对接。

整合职业教育资源, 推进行业内中职与高职及职业培训机构集团化办学。探索系统培养技能型人才机制, 推进中高职衔接。进一步完善现有中高职衔接体制, 加强中等和高等职业教育在人才培养方案、教学内容、实践环节、教学团队、学生素质等方面的延续与衔接, 构建中高职教育衔接、贯通的人才培养通道。

三、创新机制体制, 促进高技能人才培养

1、创新校企合作体制机制, 实现校企深度融合。

依托河北省建设行业高技能人才培养培训基地, 建立政企校合作理事会, 完善学校主体、政府协调、行业指导、企业参与的多元合作建设机制。总体协调校企之间专业共建、课程共建、实训基地共建、专兼职教师培训及聘任、学生实习与就业、技术研发应用与推广、技术培训等合作领域。

2、实施“多元共建、双向对接、项目贯穿、能力递进”的人才培养模式改革。

系统设计人才培养方案, 按照建设行业实际岗位需求, 构建以建筑工程施工过程为导向的专业课程体系, 实行“三学期分段式”教学组织形式, 建立专业教学过程与施工生产过程“双环境”对应的教学运行体系。

3、采用“项目贯穿、学做合一”的教学模式。

利用现代信息技术创新教学手段, 建成包括专业教学标准、行业信息、兼职教师信息、课程资源等专业共享教学资源库。充分利用教师工作站, 把施工过程通过网络传输到学校, 形成“网络直播课堂”。

参考文献

[1]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见.教职成[2011]12号.

建筑类高职学生考试改革之我见 篇9

一、目前考试方法的不足之处

传统的不合理的考试制度, 作为制约教学改革的瓶颈因素已逐渐凸现出来, 主要存在以下问题:

(一) 对考试的功能存在认识误区。

考试的基本功能是评价功能, 同时, 导向功能也是考试的一项重要功能。但目前高校考试中普遍存在着“重评价、轻导向”的认识误区, 教师只注重评价成绩, 不注重改进教学, 学生忙于对付考试, 不注重能力和素质的提高。

(二) 考试内容不合理。

考试内容局限于教材中的基本知识和技能, 缺乏对学生知识、能力与素质的综合考察, 记忆性成分所占比重过大, 造成普遍存在的“划范围、圈重点”。而且考试题型不合理, 客观性试题比例大, 综合性思考题、分析论述题少, 这样的考试很不利于学生思维、分析、综合能力的培养和创新精神的形成。

(三) 考试方式单一。

考试存在四多四少现象, 即闭卷多, 开卷少;笔试多, 口试、答辩方式少;理论考试多, 实践动手能力考察少;一次考试定结论多, 数次考试综合评价少。由于没有体现对学生学习过程的考核, 使得记忆力成为考试成功与否的基本要素, 造成了学生中普遍存在“平时松、考前紧、考后忘”的现象。

(四) 记分方式不科学。

采用百分制, 只重判分, 不重视试卷和考试结果的分析, 只注重分数, 不注重能力, 夸大了考试成绩的作用。

二、如何改变考试方式

(一) 构建综合性全程考试新模式。

所谓“综合性全程考试模式”, 是建立在个性教育、素质教育和实践教育基础上, 通过全面、丰富的考试内容, 全程性、多形式的考核方式, 达到对学生知识、能力、素质的综合考察, 形成对学生客观公正的评价, 引导学生自主学习, 帮助教师改进教学的一种新的考试模式。其主要特点包括:

1、考试内容的综合化和融合化。

考试内容除了课程的基本理论、基本知识、基本技能外, 还包括分析问题、解决问题、提出问题的综合能力和创新能力。通过考试内容的改革, 使学生在重视基础知识学习的同时, 都有对知识的深层理解、分析、比较和融会贯通, 更加注重实践能力的培养和创新精神的形成。

2、考试方式的多样化和全程化。

考试形式不能局限于闭卷考试一种形式, 还应包括开卷考试、课程论文、课程设计、大作业、口试、实际操作、调查、综合考查等其它形式;不能局限于考试“一锤定音”, 还应包括平时作业完成情况、课堂问答的表现等平时考核。就具体一门课程的考试改革, 可根据课程的性质和特点, 采取不同的考试形式。

3、记分方式的合理化和实质化。

修订课程成绩的评价标准, 学生只有在较好掌握基本理论、基本知识及基本技能, 具有一定的分析问题、解决问题的能力并具有初步的创新能力, 方可给予优秀成绩。改革评分方式, 淡化分数, 实行实质性评价, 部分课程按照ABCDE五级制度评分, 激发学生的学习兴趣, 促进学生全面发展。一般而言, 一门课程的考试成绩应包括以下几个方面: (1) 平时成绩 (包括到课率、作业、课堂表现等) 占15-25%; (2) 课程测验成绩 (包括实验、实际操作、单元测试等) 占20-30%; (3) 期末考试成绩 (包括开卷、闭卷、口试、答辩等) 占40-50%。

(二) 构建不同类型课程的考试模式

1、模式之一:

平时+期中+期末 (考教分离) 。这种模式主要在公共基础课程中开展。具体方法和步骤: (1) 加强平时环节的考核。教师详细记录学生平时作业、回答问题等表现, 计入平时成绩, 平时成绩考核不合格者, 本门课程重修。 (2) 统一组织期中考试。 (3) 期中考试、期末考试全部实行考教分离。 (4) 计分方法:平时考核 (平时作业与回答问题+期中考试+期末考试) 。

2、模式之二:

讨论+课程设计 (作图) +口试。这类模式适合在一些综合性较强、涉及学科前沿知识较多的高年级课程开展 (建筑制图、施工组织、建筑预算、建筑结构、给排水、建筑法规等) , 具体方法和步骤: (1) 教材和参考书选择。选择最新版本的权威教材一本, 并选择3—5中相关参考书, 供学生课堂学习和课外自学。 (2) 课堂教学与考核。教师课堂讲授占三分之二左右课时, 教师引导下以学生为主的专题讨论时间占三分之一左右课时;学生参与课堂讨论的情况记入平时考核成绩。 (3) 课程设计。学生结合课本和课外学习阅读情况、课堂讲授和讨论内容, 借助相关工程手册与规范, 以某工作实际某局部问题为题完成课程设计。课程设计题目由教师提供、学生选择。 (4) 口试。每门课程建立涵盖课程全部教学内容的题库, 考试时由学生随机抽取, 准备一定时间后, 面对考试小组 (由一名主考教师和1—2名助考教师组成) 回答问题, 考试小组根据学生回签问题情况随机再提问2—3个相关问题, 最后考试小组将学生回答问题的情况记录在案, 给定成绩。 (5) 计分方法:平时考核 (课堂讨论和平时作业) +课程设计+口试。

3、模式之三:

平时作业+联机考试 (或免考) 。这种模式适合在操作性较强的计算机类课程 (比如建筑CAD等) 中开展。具体方法和步骤: (1) 平时作业。每一章节学完后, 学生在计算机考试系统中进行练习和自测, 在达到一定要求后, 学生向教师申请平时作业, 学生在规定的时间完成后, 教师通过批改作业, 了解学生对基本概念的掌握情况和解决问题的能力, 对学生进行学习指导。 (2) 联机考核。在规定时间、规定地点进行联机考核。 (3) 免考。对于个别特别优秀的学生, 可以申请免考。申请免试的学生平时作业成绩必须平均在90分以上, 同时还要经过严格的口试考核。 (4) 记分方法:平时作业+联机考核 (一般学生) 平时作业+口试 (免试学生)

4、模式之四:

实践考核+课程设计+考试。这种模式适合在实践性较强的课程中开展 (比如施工技术、工程测量、房屋建筑学、施工机械等课程) 。具体方法和步骤: (1) 实践考核。在加强平时训练的基础上, 实践操作考试由学生现场抽题, 现场操作, 教师根据学生操作过程及结果评分。 (2) 课程设计考核。给出设计内容, 让学生确实施工方案、步骤、工艺, 或做出建筑模型、画出设计图纸等。课题设计者优秀可享受加分直至免试。 (3) 计分方法:平时考核+实践考核+课程设计+考试。

三、改变考试方式, 可以收到较好的教学效果

(一) 极大地调动学生学习的积极性和主动性。 (二) 有力促进教育思想观念的更新。 (三) 有力促进教学方式方法的根本性变化。

建筑类高职专业制图课程改革浅说 篇10

课程改革实质上就是按照“构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的要求对原来学科化的课程体系进行解构与重构，使课程设置更加贴近生产实际和学生实际，教学模式更加有利于学生获得实践技能，增强职业能力。针对以往教学中存在的问题，为了使制图课程教学和培养目标紧密联系起来，笔者在制图课程的教学内容、授课方式、考核制度等方面进行了大胆的探索实践，根据高职教育的实用性特点，采用项目教学法组织教学，初步获得了较好的教学效果。笔者就如何开展该课程的项目化教学进行一些探讨。

重新设计编排课程内容

项目化教学要求每个教学项目都根据学生今后在本专业就业岗位上岗必备的能力来设计，而课程内容是项目化教学有效开展的依据，应围绕教学项目来设计，原课程教材内容体系显然是不符合的。笔者根据项目化教学的需要，将课程教学设计为三个项目安排在两学期内进行(具体分配如下表所示)，将每个教学项目分成若干个模块循序渐进地组织教学，分解每个模块的参考学时、学习目标、工作任务等，根据模块选择相应的教学内容，对原教材内容体系进行重新编排并进行一定的筛选，删除对项目化教学意义不大、所占课时多、学生很难理解和掌握的内容，做到项目化教学需要什么知识就让学生学习什么知识。

建筑制图课程体例结构表

改进教学方法，增加实践活动

目前，制图课的教学手段和教学方法还是以电子教案和实物模型作为主要教具，基本上还是教师讲、学生听的灌输式被动教学方法，没有充分发挥学生学习的积极性和主动性。针对这个问题，笔者认为，应根据现代高职学生的学习心理特点，突出“教师为主导，学生为主体”的教育原则，采用多形式的教学方法，让学生积极主动地参与教学全过程。笔者现以“项目一：建筑施工图绘制”为例说明项目化教学的实施。

实践教学项目一的第一和第二模块的内容是学生学习后面专业制图必备的空间理论知识。为了帮助学生打好这个基础，积极培养学生的空间思维，在教学中，笔者一方面注意精讲多练，几乎每次授课都留出近一半时间让学生练习做题，在做题中发现问题、解决问题;另一方面要求学生利用各种简易材料根据形体平面投影动手制作实体模型，演示投影过程。在制作过程中，学生手脑并用，反复进行由图到物的比较和转换，建立图形与空间物体的对应关系。这样，既有效训练了学生的空间思维能力，又在一定程度上锻炼了他们的实践动手能力。同时，在制作过程中，大部分学生表现出浓厚兴趣，学习气氛轻松而且活跃。实践证明，这一教学环节对培养学生能力起到了事半功倍的作用。

多媒体教学项目的第三模块即建筑施工图的识读是专业制图内容，要将这部分内容教好、学好，学生必须具备一定的建筑构造知识。而制图课先于其他专业课开课，学生对专业知识了解较少，在已往教学中发现，学生由于缺乏必需的感性认识，对这部分内容很难理解和接受，教师讲课只能是流于形式的“纸上谈兵”。为了解决这个问题，在具体的建筑施工图识读教学中，笔者根据需要，将学生熟悉的校园内几幢不同类型的建筑物由整体到各个细部拍成若干张照片，连同这些建筑物的建筑施工图通过多媒体同时展示给学生，对每一幢建筑物对照其照片讲解建筑施工图，学生很快就理解了图示内容，有的学生看懂后还饶有兴致地跑到现场再看一下实体构造。这样，学生既轻松完成了识图，又对建筑构造有了感性认识，与后续的房屋建筑学、建筑设计等专业课程教学进行了很好的衔接。

现场教学现场教学是顺利完成专业制图教学内容的有利保证。学生仅会识读专业图纸是不够的，还要能够绘制。项目的第四模块建筑施工图绘制是要求学生综合运用以前学过的制图理论知识完成的一次大作业，是对课程学习的一次全面考核，学生的任务仍然是校园内的某幢建筑物的建筑平面图、立面图和剖面图的绘制。为了完成这个教学目标，笔者先在前期对学生讲解现场测绘方法和注意事项，并将全班学生分成若干小组，对小组成员进行分工。每次测绘时，学生带好必要的测绘工具赶到目标建筑物现场，笔者在现场对各个小组及时指导答疑。虽然学生在测绘中会遇到很多问题，但他们逐步学会了如何进行专业制图，有满足感和成就感。学生在初步完成绘图大作业后，再让他们回到教室，通过展示该建筑物的标准建筑施工图图纸，在图形绘制、制图标准和规范等方面对照学生绘制的图，并进行讲评，指出错误和不足之处，然后要求学生修改，最后以小组为单位上交一套符合要求的建筑施工图纸。这一教学活动使学生的绘图能力得到了大大的提升，真正体现了项目化教学的意义。

改革考核制度

过去以期末一次性笔试为主评定学生成绩的考核方法，不能充分反映学生的实际能力和全面调动学生的学习积极性。因此，笔者尝试建立新的学生综合评价体系，采用目标考核和过程考核相结合的方法，除了笔试外，还包括课堂纪律、出勤、平时作业、课堂学习表现、绘图大作业等方面，使学生明白，在课程学习的整个过程中，只要认真表现就会有收获，从而提高他们的学习主动性和积极性。

通过一年的课改实践，笔者感觉学生在课程学习中明显比以前主动和积极，读图、绘图能力相比以前也有很大进步。虽然课改初见成效，但笔者认为，今后教学中在以下几个方面还需加强，以进一步促进项目化教学的实施，不断提高教学效果：

形成专业教学团队制图课程教学一定要与后续的专业主干课程紧密联系，争取涉及主干项目课程所需的所有知识，如有遗漏需要在主干项目课程教学中及时弥补。要做到这一点，就需要与专业教师经常交流探讨，形成教学团队。

要组织力量加快教材和课件的编写与制作课改应该整合运用学校多方资源，加快相应的教材、工作页、课件等的编写与制作步伐，以完善教学手段，丰富教学方法。学校应出台相关制度，鼓励教师大胆创新，形成校本特色甚至教师个人特色的教材或教学资料。

充分关注学生，发挥其主体作用课程改革最终的落脚点是学生，是学生职业能力的培养和提高。所以，在课程改革实施过程中要不断根据学生的学习情况作出及时调整。同时，更要注意发挥学生的主体作用，让学生参与课程内容、教学方法和评价方法的设计与实施。

摘要：根据建筑类高职专业制图课程教学的现状, 在传统制图课程教学的基础上, 阐述在课程内容、教学方式和考核制度等方面进行改革, 并提出了课程改革需加强的三个方面。

关键词：高职,制图,课程改革,教学实践

参考文献

[1]莫海鹰.《土木工程制图》课程教学改革探讨[J].广东交通职业技术学院学报, 2004, (2) .

建筑类 篇11

关键词：高职学生党建探討

一、加强学生党建工作的必要性

1.学生党建工作是思想政治教育的重要内容

西方各种敌对势力对我国大学生“自由化”、“西化”的思想渗透还在进行，特别是少数极端组织，加强了对高校这片净土的侵蚀。意识形态领域的斗争还将长期存在。

2.加强学生党建工作是互联网发展的需要

网络已深入到高职学生学习、生活等各个方面，影响着当代大学生的人生观、价值观和世界观。网络对于高职学生来讲，是一把双刃剑。加强高职院校学生党建工作，有利于学生正确对待网络，利用网络学好知识。

3.加强学生党建工作有利于促进高职院校持续健康发展

由于社会对技能型人才需求的增加，高职院校招生规模逐年扩大。而多数高职院校办学硬件设备跟不上办学规模的急剧增大，资金相对紧缺，在师资力量、管理水平等方面存在不足。学院通过加强学生党建工作，培养学生良好的思想政治素质和职业道德，创造良好的校风。在艰苦的环境下，培养学生正确面对，专心学习，提高能力。从而促进学生就业，提高社会对高职院校的认可度。

4.进一步促进当代青年对党的正确认识

现在的高职生多数是90后青年，他们对党的了解和认识，主要是从电视、网络、校园活动中得来。而高职阶段是学生发展重要阶段，加强学生党建工作，有利于学生对党的正确认识。

5.加强学生党建工作有利于学生工作的顺利开展

学生党建工作是高职院校学生工作的重要组成部分。通过学生党员、学生入党积极分子的榜样、示范作用，充分发挥“一个党员就是一面旗帜”的功效，从而带动整个学生工作的开展。

二、高职学生党建工作面临的问题

1.学生入党动机多样化和复杂化

有的学生看见部分同学写了入党申请书，自己也跟着同学一起申请入党，对党的认识却不深刻。有的学生认为入党可以为自己将来就业带来好处，把入党当作未来找工作的一个有利条件，存在着一定的功利倾向。

2.学生党员发展重数量轻质量

在前几年学生党员发展的过程中，存在着“重指标，轻标准”的情况。在制定党员发展计划时，往往根据学生人数划定学生党员发展比例，造成个别学生党员先锋模范作用不突出，学生党员的整体素质下降。

3.学生党员的教育内容枯燥、形式单调

党组织活动形式缺乏创新，部分学生党员认为枯燥乏味。大部分学生党员参与活动积极性不高，只是出于纪律要求不得不参加。另外，学生党员活动经费缺乏，活动场所匮乏，学生党支部活动开展不丰富，难以调动学生党员的积极性。

4.忽视学生党员的继续教育问题

入党前都有比较完善的党章学习、党校教育和入党思想汇报，而入党后的教育相对减少，学生党员也放松了对自己的要求，致使部分学生党员学习成绩下降，甚至出现一些迟到、旷课现象，损坏了学生党员在普通学生中的形象。

5.学生党建工作者的能力有待进一步提高

部分党建工作者开展学生党建工作时间不长，经验不足，对新形势下学生党建工作研究不够。另外随着高职院校办学规模迅速扩大，学生总数成倍增长，要求入党的学生人数越来越多， 学生党建工作任务繁重， 学生党建工作者配备不足，无法保质保量的开展好此项工作。

6.三年学制不利于党建工作的开展

目前，高职学生实际在校时间只有两年半，最后一学期学生处于顶岗实习状态。按照《中国共产党发展党员工作细则》和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的相关规定和要求，从递交入党申请书，直到批准为正式党员一般需要两年半时间。也就是说，只有在一年级就向党支部递交入党申请书的学生，才可能在毕业前发展为正式党员。而学生党员发展的成熟期一般在大二或大三阶段，许多入党积极分子因为考察时间不够，在毕业前无法成为中共预备党员。部分预备党员在毕业离校之前，因考察时间不够而未能转为正式党员。

三、学生党建工作的对策

1.端正学生的入党动机

对提交入党申请书的青年学生要讲清楚中国共产党伟大而光荣的历史、党的宗旨、新时期的党员要求和使命、党的群众路线教育活动等方面内容。

2.注重党员发展质量

在学生党员的发展过程中，一定要注重质量，对于不成熟的入党积极分子要多培养，多考察。

3.创新党员的教育形式

党员的教育形式可以结合专业的特点进行创新。例如：建筑类专业的学生党建工作可以和企业党建工作相结合，利用企业的优势，创新党员的教育形式。

4.注重学生党员的继续教育

既要注重入党积极分子的教育，也要注重学生党员的继续教育问题。应该给学生党员一些新的要求。比如：帮扶困难的学生；在普通学生中起好示范作用；为支部党建工作积极献策；在学生工作中争做骨干等等。

5.注重顶岗实习期间党员的发展

由于高职生在校时间只有2～2.5年，有0.5～1年的时间在企业实习。在这个期间，也需要关注学生的思想状况和表现，对于优秀的入党积极分子也需要及时的发展。

参考文献：

[1]李欣田.民办高校学生党建工作存在的问题与对策[D].上海：华东师范大学，2011.

[2]徐月明.高职院校学生党员发展工作研究[D].南昌：江西农业大学，2012

[3]李晓明，许静.“工学结合”模式下的高职院校学生党建工作[J].教育与职业，2013，（23）：53-54.

建筑类 篇12

关键词：建筑经济,建筑产品,建筑生产

引言

建筑产品与建筑生产是建筑经济学中的两项重要研究课题，也是关乎现实建筑建设行业发展的重要方面。文章将对基于建筑经济角度的建筑产品和建筑生产作一个简要的说明。

一、建筑产品方面

（一）建筑产品定义特征概述

建筑产品，指建筑业通过建筑生产向社会提供的具有一定功能、可供人类使用的最终产品，是经过勘察设计、材料采购、建筑施工、构配件制作和设备安装等一系列建筑生产活动和建筑经济活动而最终形成的集外在形态和内在功能于一体的产物。

建筑产品从其功能角度大致可分为三大类：通过建筑生产架设内部空间以供使用的房屋类;不具有内部空间或不具有可供人类活动的内部空间的公路烟囱类;为其他物品功能实现提供条件假设的管道线路安装类。

建筑产品的特征主要有：设计图纸丰富导致的多样性;地基固定导致的空间固定性，这也是一般工业产品与建筑产品的最大区别点;占据较大空间且建设成本高导致的体形巨大和价值巨大的特性;受经济或其他方面要求而建设导致的功能有限性;建筑设计时受地方特色人情风俗影响导致的地方特色性，也称社会性。同时，建筑产品还具有有别于一般工业产品的资本与资产特性，即建筑产品的外在实物和内在功能及建造价值。

（二）建筑产品的价值与消费

建筑经济学对建筑产品的研究中，价值与消费研究是一大要点，这一方面研究不单要求对其成本与消费市场进行探讨，还要求对税收利润消费心理等加以分析。从经济学的角度来看，建筑产品因为有使用价值，即凝结在产品中的满足人群需要的内在功能价值，而具有用于消费流通的交换价值和建筑商由此得到的收益价值。一般而言，价值由具体价格体现出来：使用价值由涉及价格、成本价格、功能价格等体现，即生产价格;交换价格则在生产价格的基础上加之市场需求消费心理等因素进行确定;收益价格则显然是交换价格和生产价格的相抵结果，因而交换价值也受生产商收益要求的影响。建筑产品的资本特性就是由其价格体现，而其资产特性也可参照其价格来评定。由于建筑产品社会性、价值巨大、体形巨大、功能特定等特点，建筑产品的交换价值设定也有别于一般商品，主要采用个别定价和双方直接定价的方式。

商品通过流通和消费过程中的价值互换达成最终的经济目的，建筑产品同样如此。但建筑产品在消费流通中还存在一些有别于一般商品消费流通的特征：首先，建筑产品因其价值巨大的特性一般通过租赁和出售的消费形式在市场中流通;其次，建筑产品因其外形庞大、固定性和社会性的特性具有反复流通、地点一致的流通特征;再者，建筑产品因其使用的广泛性是以全体群众作为消费对象的，甚至部分建筑产品需要承担所有人群的使用需求(如公路)，因而在建筑产品消费定位时还需考虑全民的消费水平收入变化，可见，建筑产品的消费具有普遍性、持久性、长期性的特点。

另外，建筑产品的消费同样存在不同于一般商品的缺点：建筑产品的功能不能够如一般商品的功能一样直观明显地展现(如房屋消费需要经过一定时间的使用才可能显现其功能的缺陷)，因此建筑产品常出现消费实现后的效益降低问题，这也是建筑产品后期维护保障行业的主要发展推动力。

（三）建筑产品的使用期限

一般来讲，建筑产品的使用期限是指从竣工到功能无法再实现即废除的时间段。显然这一指标受产品的质量影响最大，如内部结构老化、内部材料渗漏等原因导致的坍塌;当然也受经济需要的影响，如城市建设需要而进行的建筑爆破。

在建筑产品质量方面又包括了建筑材料问题和建筑技术问题(即建筑生产中的构造和功能建设)，当然，随着经济的迅速发展和以人为本理念的践行，因建筑质量问题而出现的坍塌已经越来越多的被提前准备的人为拆除所替代，人们的安全得到更好的保护，但保证建筑质量仍是建筑生产的重中之重。

现今社会，越来越多的建筑产品使用期限受经济高速发展的原因大大缩短，即建筑产品在经济社会中的使用寿命远远低于它本身理论上应有的质量寿命。因此在建筑经济角度来看，建筑生产将必然在经济需要、经济环境(地价、税率等)考虑更多。

二、建筑生产方面

（一）建筑生产的定义特征概述

建筑生产即建筑产品的建设过程，建筑经济学认为建筑生产包括以下生产要素： (1) 土地、土壤、河流等可利用的自然资源; (2) 货币资金、生产设备、人员住房等资本投入; (3) 生产人员的体力、智力劳动等劳动技能; (4) 生产企业的组织、管理、创新等企业能力。如果我们把产量设定为Q、劳力设为L、资本为K技术和管理为T，则建筑生产可用一个特定函数来表现：Q=f (L, K, T…)，其中…代表生产中的其他影响因素。

建筑生产一般具有以下特点：受建筑工程量、工程风险、结款时长的影响形成的周期长特征;建筑产品设计与施工多样性导致的单件性特征;受生产环境、投资规模影响形成的生产过程的不均衡特性;产品用途固定性和城市相关规定限定导致的外部约束多。

（二）建筑生产的成本

建筑生产的成本计算包括多方面的因素，这些方面的成本共同构成建筑生产总成本，建筑产品的价值正是取决于这一综合成本：直观展示费用的会计成本 (包括生产投入的须由厂家支付的经济报酬，与产量同步变化的显现可变成本，随增加单位产出而增加的边际成本) ;无形中付出的机会成本;生产中厂家自己所有的隐性成本。

（三）建筑生产率

生产过程中产量与投入量的比率即生产率，生产率还包括劳动生产率、资本生产率等，其中劳动生产率是建筑生产分析中的常用数值，劳动生产率又可有如下分类：

劳动生产率既反映了劳动人员的生产效率，又能反映社会生产力的发展水平，因而对劳动生产率的变化进行研究有利于通过劳动积极性调动、生产管理改进等方式提高劳动生产率，推动建筑生产发展。

（四）建筑生产的工业化与技术进步

我们将建筑业的大工业生产式改造为建筑生产的工业化，也称建筑生产社会化。即对建筑生产中的材料、设计、配件用具生产、组织管理等多方面的全面深入变革，这一改造有利于推动建筑生产从分散落后、个体手工方式向以技术建设为主的社会化集中大规模生产方式发展。

建筑生产的工业化(社会化)主要有两大特点：大型企业以其高工业化水平的作业完成产值比重不断增大;建筑厂商资本进一步集中。生产的工业化要求有更高的生产技术，技术进步在经济竞争中占据越来越重的地位。

在建筑技术的进步创新方面，首先应考虑市场的发展需求方向，在设计、材料、施工组织、监管、机具各个环节进行技术探讨与学习吸收，化分析成果为实际的技术应用成果，充分发挥科技作为第一生产力的推动作用。

三、总结

市场经济的发展使经济与建筑密切相关，为创造符合时代要求的建筑产品，基于建筑经济分析不断改进建筑生产是重要措施，更是建筑业长远发展的必然要求。建筑业的发展离不开科学系统的理论支撑，因此，希望今后建筑技术人员能更多地从经济角度出发探讨建筑产品与建筑生产，为建筑业的持续发展提供推动力。

参考文献

[1]卢有杰.新建筑经济学 (第二版) [M].北京:中国水利水电出版社, 知识产权出版社, 2005.

[2]汪士和.该咋看建筑业的产业定位[J].施工企业管理, 2011 (10) .

[3]杨季美, 陈晓新.建筑工程市场经济结构分析探讨[J].基建优化, 1998 (05) .