维修电工培训

维修电工培训（共12篇）

维修电工培训 篇1

如今, 许多企业都意识到, 对员工的培训可以提高员工的技能、综合素质和创新精神, 提高生产服务效率和企业的竞争力, 还可为企业培养后备梯队力量, 促进员工的沟通, 增加企业内部的凝聚力。越来越多的企业从战略发展的角度把培训作为企业最重要的投资方向之一。对于维修电工, 与工艺型和管理型的岗位相比, 其工作特点和工作要求都有很大不同, 对于技术和技能的要求更高。所以, 相关维修电工培训的方法和效果还需不断探索和提高。

维修电工人员培训的必要性

企业要生产, 电力要先行。维修电工是专业技术性很强的工作, 是保证企业高效、安全运行的第一卫士。随着电气自动化技术的不断发展, 许多新技术、新方法、新工艺逐渐被应用到各种生产机械上, 作为维修电工, 不仅要有扎实的基本技术和技能, 同时还要不断学习新知识、新技术和新观念, 更好地服务于生产和社会。通过培训, 员工可以提高个人岗位工作能力, 对工作更有信心;可以攻克一些虽然对正常工作影响不大, 但长时间不清楚的问题;可以了解行业发展的新技术、新知识等。另外, 培训还可作为一种激励手段, 使员工感到一种认可, 对企业有归属感。

轻工企业维修电工人员情况分析

广西轻工企业分布在广西各县的乡、镇, 这些地方信息相对闭塞、经济发展相对落后, 技术人才储备不足。这里的企业维修电工人员构成特点是:第一部分是老员工, 他们有多年的工作经验, 爱厂如家, 但理论知识不够全面, 不能及时学习和接受新知识和新技术, 无法担当起技术方面的“领头羊”作用;第二部分是改革开放后培养出的专业技术工人, 他们基础扎实, 善于学习, 专业过硬, 对新技术和新知识的学习最为主动和迫切, 也积累了不少工作经验, 是企业的技术骨干, 但这些人才的流失现象时有发生;第三部分是各大专院校毕业生, 由于就业形势严峻, 他们退而求其次, 成为企业员工, 他们有的未经过专门的职业教育, 有的专业不对口, 要适应工作岗位要求, 还需经过相当长时间的磨炼, 但这部分员工思维活跃, 见识广, 善于接受新知识, 成长后劲足, 培训得当, 就是企业人才的后备梯队;另有一小部分员工是未经专业学习和训练, 由师傅带的徒弟, 他们虽然起点低, 但危机感强, 对专业知识的学习要求同样迫切, 最渴望得到培训和学习的机会。

目前企业电工培训中存在的问题

培训工作不被重视一些企业领导不重视电工培训, 认为培训得不偿失。一方面, 培训需花一定资金, 但又不能立竿见影;另一方面, 担心培训是为他人作嫁衣裳, 担心员工跳槽。有些企业产品有销路, 便对管理放松要求, 赢利第一, 短期行为明显。另外, 受训者同样存在对培训不重视的现象, 认为企业培训是摆花架子, 受训时走过场, 应付检查了事。

培训工作体系不完善一些企业对培训工作要求不高, 大多流于形式。很多企业负责培训的人员并不专业, 对培训的目的、目标、对象和内容不明确。培训采用的方法、培训教师的选择和培训计划的实施不合理、不科学。比如, 一些制糖企业在停榨检修期组织维修电工人员培训, 由于不分层次、对象, 学习目标不明确, 造成一些技术骨干听之无味, 而底子薄的员工又听不懂, 培训效果可想而知。

培训选择的方法、内容不合理目前, 大多数企业的员工培训偏重于课堂教学, 培训时往往以教师为中心, 理论性强, 实践指导性差。培训内容缺乏层次性、针对性, 而且培训模式还是学员听、教师讲、考试测的三段填鸭式。培训内容应包括知识培训、技能培训、态度培训等, 而企业只注重知识培训, 对技能训练和企业文化内涵涉及很少。教师的讲授只注重理论的系统性, 很少针对企业的生产技术。培训方法单一老化, 学员感觉枯燥无味, 缺乏兴趣。

培训过程不连续维修电工是需要不断地学习和提高、不断迎接技术挑战的技术工种。许多企业没有制定科学的连续培训方案, 在培训内容和时间安排上, 没有体现知识梯度和技术层次。一些企业在培训中甚至出现不同期培训使用相同教材的内容重复的现象。员工在岗位上完全靠个人的自觉学习和成长, 忽视了岗位培养的作用。一些员工认为培训的意义在于获得证书, 而忽略了培训的实质, 一旦获得所需证书, 员工进一步提高自我的要求便不存在。

对培训效果缺乏跟踪和评估相关部门的领导只注重培训现场的评估和学习评估, 员工返回工作岗位后, 对其行为效果及工作能力不做跟踪评估, 对产生的整体效果不做分析检查。这样, 培训机构和企业“看不到”培训效果, 造成企业无法对员工的再培训进行科学的安排, 培训部门无法总结培训经验, 难以进一步提高培训成效。

增强培训效果的有效途径

对员工进行科学分析, 制定合理的培训计划从事维修电工的人员大多是专业技术工人, 各人的素质、技术水平和工作能力大不相同, 培训机构或企业管理人员应对受训人员做出相应调查分析, 明确其各自的特点, 制定合理的计划, 以便获得期望的培训效果。例如, 对于新员工, 应先让员工掌握企业文化、企业管理要求、规章制度、岗位职责、操作技能与安全生产管理知识, 要求员工确定自己的工作态度和目标, 以尽快完成工作角色的转换;对于技术骨干, 在培训中要选择一些有启发性、超前性、针对性的教学内容, 培养他们的创造思维和解决处理问题的能力。

选择科学有效的培训方法培训方式要体现层次性和多样性, 要具有实用性和速成性的特点, 要拉开梯度, 采用不同性质、不同水平的培训。既可选择专门的教育培训机构, 也可在企业内部领导和职工中选拔合适人员作培训师, 采取岗位培养、脱产培训、成人学历教育和继续教育等多种形式并举的培训手段。岗位培养可采用师带徒、岗位受训、技能竞赛和专题案例讨论等方法, 既可节约投资, 又实用高效。脱产培训可采用专题性强的短期培训形式, 比如介绍变频技术的专题培训;也可开展对改善经济技术指标急需掌握的知识和技能的培训以及为掌握已决定进行的公关课题、革新项目急需的知识和技能的培训。同时教学内容既要有理论, 也要有技能操作训练。总之, 不同水平、不同层次的培训要采用灵活、生动、紧密联系实际的自主性培训教学方式。

教学内容模块式、课题化由于培训时间短, 要系统地学习某一课程, 时间上不允许, 效果也不理想。教学时, 可将该课程内容按专业技能要求分成若干模块, 每个模块又分不同的课题, 学员在学习时能以点带面、点面结合, 这样学习效率高, 劲头足。例如, 笔者在对某糖业集团的维修电工进行《电力拖动》培训教学时, 考虑到培训时间短, 根据调查了解的情况, 笔者将该课程分成若干模块进行教学, 其中一个模块是桥式起重机的电路和原理分析。因为桥式起重机是糖厂的重要起重设备, 也是故障常发和难排除的地方, 主要原因是员工不会看电路图。桥式起重机的控制电路图, 分别用到了点动控制、正反转联锁控制、顺序控制、限位控制、制动控制、过流保护、短路保护、零位保护、绕线式电动机的串联电阻启动和凸轮控制器等知识, 这些知识点是这一模块的课题内容重点。笔者结合桥式起重机的控制线路图介绍完这些知识点后, 学员系统地掌握了电力拖动控制线路的基本知识, 很多员工认识到, 原来要看懂线路图, 除了掌握电力拖动控制线路的基本知识外, 还要结合拖动工作特点、控制要求, 把凸轮控制器的触头分合表和电路图结合起来。只有这样, 才能为下一步故障分析和排除打下基础。

教学手段多样化对于电气设备使用、结构认识、安装等工艺操作, 可以通过岗位培训学习达到很好的效果。但对于技术技能性要求高的工作, 比如线路故障排除、可编程控制等, 则需要专门的培训。在进行这类课题教学时, 要讲练结合, 教学手段上应将演示、练习、讨论、模拟、实验和实习等多种方法相结合, 引导学员进行研究式学习, 培养他们的独立思考能力和创新精神。例如, 在培训过程中, 学员强烈要求掌握电气线路的故障判断和排除方法, 笔者在教学中除了进行典型的线路原理分析、介绍检查判断故障的方法外, 还让学员实习接线, 然后让学员根据故障排除方法相互进行线路检查, 特别是对故障线路的排查, 学员相互讨论、学习, 很快就会掌握方法, 再让学员在机床模拟线路板上进行练习, 排故技能就会得到进一步提高。所以培训既要重视理论讲授, 也要提供实习和实验的机会。

结合生产实际, 创新培训教学模式一般的教材具有通用性和系统性, 对轻工企业的生产实际缺乏针对性。这就要求培训机构帮助教师加强与企业的沟通和了解, 通过企业调研, 收集技术信息和员工在工作中遇到的技术难题, 把这些轻工企业的生产技术和难题提炼成为培训的内容和课题, 突出技能培训的实用性。同时, 培训机构应积极承接解决企业生产难题、技术革新等工作, 安排教师带领学员进行技术攻关, 对学员在工作中遇到的技术难题及时给予指导和帮助解决, 这样既促进了教师业务能力的提高, 开创了岗位培训的新模式, 也提高了企业自主创新能力。

培训的内容和过程要科学连续随着科学技术的日益发展, 人们需要不断接受新知识, 尤其是维修电工, 更需要不断地学习, 才能持续提高他们的技术和技能, 以满足工作岗位要求。所以, 对维修电工的培训应该是长期的、有层次的。企业可以根据员工的素质、工作变动情况、已接受的培训内容, 按维修电工等级分出初级、中级、高级、技师和高级技师的应知应会要求, 并和企业生产实际要求相联系, 做出有序的培训安排。既要避免培训的重复低效, 也要考虑为员工及时接受新知识和新技术创造条件, 为高技能人才的成长提供机会。

及时对培训效果进行评估检查进行培训效果评估检查, 通过对培训工作的总结, 可以进一步提升培训成效。学习效果的检查可以通过参训者的满意度、知识增加程度、行为的改变和工作实绩的提高等来判断, 比如受训者返回工作岗位后, 对生产机械电气故障的判断和处理能力是否提高, 对一些设备的控制方式和方法是否有改进的想法等。

对维修电工人员的培训教育, 不是纯粹地为教育而教育, 其最终的目的是根据企业的发展目标, 提高员工整体素质, 挖掘人才, 调动、激励员工的上进心和责任感, 帮助员工建立起“终生学习”的观念, 增强企业竞争力, 从而最终实现企业持续良好发展。作为为企业培养、输送技能人才的职业学校, 更应积极地探索企业培训和员工继续教育的方法, 加强与企业的合作。

参考文献

[1]滕宝红.如何进行员工培训[M].北京:北京大学出版社, 2004.

[2]黄亚明, 徐淑华.浅谈企业员工培训中存在的问题及对策[J].企业经济, 2005, (12) .

[3]魏国华.关于现代企业员工培训的思考[J].沿海企业与科技, 2007, (12) .

维修电工培训 篇2

授课教师

李胜明

目的：

通过培训，懂得电工的基本理论知识，懂得电工安全技术操作规程和《煤矿安全规程》的有规定。其中侧重讲解井下维修电工实际操作中的相关工艺标准及要求，使电工明确自已的行为规范。培训教材：《矿山电工安全技术培训教材》《煤矿安全规程》 课

时： 72课时

编制时间：

2007年10月4日 备注附录： 〈〈煤矿电工接线规范〉〉

一、电工基础

（一）、直流电路

1、电与磁的基本概念

电荷～、电流～、电位～、电压～、电阻～、电阻率～、直流～、交流～、右手螺旋定则～、线圈的右手定则～、发电机右手定则～、电机机左手定则～、电磁感应现象。（教材P1～4）

2、直流电路的计算

欧姆定律～、电能与电功率～、电阻的串、并、混联～。

（教材P4～8）

（二）、交流电路

1、单相正弦交流电

交流电的产生～、交流电的正弦曲线～。（教材P9～10）

2、正弦交流电的三要素

角频率～、最大值～、初相位～。（教材P10～11，详述）

3、R、L、C串、并、混联电路。

（教材P17～29）

4、三相交流电路。

（教材P29～36）

（三）、变压器

1、变压器的基本工作原理和结构

（1）、工作原理和型号含意。（教材P37～39，详述）

（2）、变压器的基本结构。

（教材P39）

3、变压器的运行

（1）、空载运行。

（教材P40～41）

（2）、负载运行。

（教材P41～43）（3）、并联运行。

（教材P49～50）

（四）、交流电动机

1、三相异步时机的结构及简单原理

（1）、定子。

（教材P51）

（2）、转子。

（教材P51～52）

（3）、三相异步电动机的简单原理。（教材P52～54，详述）

2、型号含意。

（教材P55～56）

3、三相异步电动机的工作特性。

（教材P56～59）

4、三相异步电动机的控制

（1）、直接起动。

（教材P60）

（2）、降压起动。

（教材P60～61）

5、三相异步电动机的制动

（1）、动力制动。

（教材P61～62）

（2）、反接制动。

（教材P62）

（3）、反馈制动。

（教材P62）

6、三相异步电动机调速与反转

（1）、调速

1、改变电源频率调速。

（教材P62～63）

○

2、改变转子电路的电阻。

（教材P63）

○

3、改变磁极对数调速。

（教材P63）

○

（2）、反转：改变电源相序即可换向。

（教材P63）

7、三相异步电动机的运行与维护

（教材P63～65）

（五）、直流电机

1、直流电机的结构及工作原理

（1）、结构。

（教材P70～71）

（2）、工作原理。

（教材P71～72）

（3）、型号含意。

（教材P72）

2、直流电机的转矩、反电势和转速。

（教材P72～73）

3、直流电机的工作特性

（1）、并励电动机的工作特性。

（教材P73～74）

（2）、串励电动机的工作特性。

（教材P74～75）

（3）、复励电动机的工作特性。

（教材75）

4、直流电动机的运行与维护。

（教材P75～79）

（六）、低压电器

1、低压电器的分类

（1）、自动开关。

（教材P80～85）

（2）、熔断器。

（教材P85～87）

（3）、刀开关。

（教材P87～88）

（4）、转换开关（组合开关）。

（教材P88）

（5）、接触器。

（教材P88～90）

（6）、继电器。

（教材P89～92）

（7）、起动器。

（教材P92～93）

（8）、控制器。

（教材P93）

（9）、主令控制器。

（教材P93～94）

（10）、电阻器。

（教材P94）

（11）、电磁铁。

（教材P94）

（七）、常用电工仪表

（教材P98～112，详述）

1、电工仪表的分类及等级精度。

2、电工仪表的主要技术指标。

3、电工仪表的符号及其含意。

4、电工仪表的正确使用方法。

（八）、晶体管电路基础

（教材P113～143，简述）

二、矿山地面供电

（一）、矿山地面变配电

1、矿山供电系统

（1）、矿山对供电的基本要求：

供电安全、供电可知、供电质量良好和供电经济。

（2）、矿山用电户的分类

根据供电中断将发生危害的程度矿山电能用户可分为三类：

一类用户，要求供电绝对可靠；二类用户，供电中断会造成重大经济损失；三类用户，一、二类之外的用户。

2、供电电压等级

常用的交流电压等级有：36v、127 v、220 v、380 v、660 v、1140 v、3kv、6 kv、10 kv、35 kv、110 kv、220 kv等。

常用的直流电压等级有：2.5 v、4 v、40 v、80 v、110 v、220 v、440 v、550 v。

3、高压断路器：油断路器、压缩空气断路器、真空断路器、六氟化硫断路器、自产气断路器和电磁断路器。

（1）、结构原理及特点。

（教材P148～150）

（2）、型号含意及技术参数。

（教材P148～150）

4、高压隔离开关

（1）、用途及结构

（教材P151）

（2）、型号及其含意

（教材P151）

5、高压负荷开关

（1）、用途及特点

（教材P152）

（2）、型号含意

（教材P152）

6、高压熔断器

（1）、结构及作用原理

（教材P152～154）

（2）、型号含意

（教材P154）

7、避雷器

（教材P154～1556）

8、互感器

（1）、电压互感器：种类及型号含意

（2）、电流互感器：种类及型号含意

三、矿山井下供电

（一）、矿井供电系统

1、浅井供电系统

（教材P231）

2、深井供电系统

（教材P231～232）

（二）、中央变电所

1、对供电所的要求

2、供电方式

（教材P232～234）

（三）、采区变电所及工作面配电点

1、采区变电所

（1）、采区变电所位置及设备布置

（教材P234～235）

（2）、工作面配电点

（教材P235）

四、矿山电气设备的防爆（详述）

（一）、瓦斯爆炸的条件

1、瓦斯爆炸必需的二个条件

（1）、瓦斯浓度：（5%～15%）。

（2）、点火源：实验证明点燃瓦斯的温度为650℃～750℃。

（二）、矿井电气设备的分类：

1、矿用电气设备一般分为矿用一般型和矿用防爆型二大类。

2、防爆标志的含意

（教材P236～237）

3、隔爆面及隔爆原理

4、隔爆面的分类

（1）、平面式隔爆面

（2）、圆筒隔爆结合面

（3）、止口防爆结合面

5、防爆面的结构参数

（教材P239～241）

6、接线盒及坚固件

（教材P241）

7、引入装置

（教材P241～242）

8、联锁装置

（教材P242）

9、接地装置

（1）、接地极及接地线的要求

（三）、防爆设备的管理与维护

（教材P250～260）

1、设备失爆的判定

2、防爆设备的检修

五、矿用电缆（简述）

（一）、矿用电缆的分类

1、按用途可分为：

（1）、动力电缆

（2）、控制（信号）电缆

（3）、通信电缆

2、按结构可分为：

（1）、铠装电缆

（2）、橡套电缆

（3）、屏蔽电缆

（二）、电缆结构

（三）、电缆型号含意

（四）、矿用电缆的选用

（教材P264～275）

（五）、矿用电缆的使用与维护

六、矿山固定设备及运输电气的控制

（一）、通风机、压风机、排水泵的起动控制

（二）、交流提升电气控制

（三）、矿山运输电报控制

七、矿山安全用电（详述）

（一）、电气安全工作的基本要求

（二）、保证安全的组织措施和技术措施

（三）、各类电气设备上检修的安全措施

（四）、电气安全工具

（五）、井下电气安全技术

1、矿山井下供电特点及安全供电措施

2、变压器中性点禁止直接接地供电系统

3、井下电网的漏电保护

4、井下电网的保护接地

5、井下电网的过流保护

（六）、触电与急救（详细讲解）

1、电流对人体的作用

（1）、触电事故的类型

（2）、电流对人体的作用

（3）、安全电压

2、触电急救

（1）、脱离电源

（2）、抢救办法

（3）、人工呼吸

八、电气安全技术操作规程

九、井下维修电工安全技术操作规程

十、常用电气设备的完好标准及接线工艺

维修电工培训 篇3

【关键词】维修电工；职业技能；培训；鉴定工作

现阶段，随着全球金融形势的多变，我国就业市场的发展充满变数，在这种形势下，着力培养和造就劳动者的就业能力，培养各行各业所需的新型劳动人才是保持我国劳动市场平稳健康发展的必由之路。目前，各地均立足于劳动力市场的客观实际，加强各类行业职业人才的技能培训和鉴定，维修电工职业自然不例外。在维修电工职业培训过程中，紧密依照国家所规定的各项职业等级指标，民联系技能鉴定的特征和实施方式，时刻围绕着职工多层次的变化，有的放矢地搞好各项培训和鉴定工作，为促进维修电工顺利就业，提高人才的专业素质奠定了扎实基础。本文首先就维修电工职业培训及鉴定过程中的问题做一番探究，接着就这些问题的科学解决给出一些可行性见解和建议。

一、维修电工职业技能培训与鉴定工作存在的问题分析

1、技能鉴定偏向于理论记忆，缺乏能力考察

在技能鉴定的过程中不难发现，个别问题有待健全，首先是鉴定考核的题目大都局限于教材，一些同电路密切结合的试题未有电路图，接受鉴定的人员仅能彻底地记牢该电路，才有可能回答正确；其次，鉴定中的理论试题基本均是纯粹记忆性的数据或定义，分析计算等体现职工职业技能高低的试题相对匮乏，致使职工缺乏自主发挥的余地，理论水平无法得到展现。

2、培训中的理论知识同技能匹配度不够强

由于电路内部的电磁物理量具备隐形性等特征，造成维修电工在故障调试和探析、读取电路图等技能层面上缺乏必备的理论根基。在技能培训教材中，所选入的基本理论常识太过简单，例如，三相负载联接、基尔霍夫定律、分流分压公式等比较关键的应知应会的常识未被选入教材，显得异常精简。假若从未接触职业电工知识学习的人会较难学透弄懂，在很大程度上降低了培训教材的可读性和利用参考价值。

3、培训教材的编排不够科学

在电工职业培训教材中，钳形电流表、电容、电阻的型号标识等初等级别的电工便要掌握的知识，不必编入中级甚至高级电工阶段才领会弄懂，所以，对于类似问题要做一定的调整，以充分适应接受职业培训的维修电工的实际水准。

4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸显高科技的先进性

现今维修电工职业考核所采用的方式较为老套，缺乏创新活力，依然延续传统意义上的“纸面考核”样式。伴随当代高科技手段的发展和运营，对维修电工的考核可通过专项选考的办法有条不紊地开展，考生可立足于自身的培训状况，有侧重性地进行高科技的考核。专项高科技可依据培训子模块的内容要点做出适当地划分，也可根据实际情况缩小考核范围，在考核的全过程中要充分凸显技术的前沿性。

5、技能鉴定中缺乏对个人能力的展示

维修电工作为一类专业技术要求较高的职业，职工所具备的技术能力异常关键。基于此，职工个人的能力业绩要在培训中加以鉴定，在接受模块化培训时，需合理选择相应的课题为过程鉴定创造先决条件，这样一来，便能达到整体评估电工技能人才的鉴定目标。

二、解决维修电工职业技能培训与鉴定问题的有效措施

1、推行全新的技能鉴定方案，实现鉴定的科学化

通过多年的职业培训经验可知，如若纯粹的进行职业教学或训练，一般无法充分地调动和发挥维修电工学习的积极性，难以从本质上提高职工技能。为此，要从推动职业技能培养及职业素质的角度出发，不失时机地健全技能鉴定方案，设立基于实践过程中的技能考核鉴定体系，也就是说，技能的考核成绩是由职工的每次实践经历及工作成果所组成和决定的，每项职业技能的考核评价围绕着职工岗位技能的领会和运用、综合职业素质的稳步增强以及专业常识的熟知等，进而稳步地推进职业素质、理论素质和操作技能三方面的评价。与此同时，可引进维修电工初、中级职业技能鉴定方案，在原有基础上不断创新考核内容及形式，将新的鉴定环节分成应知考核及应会考核两大内容，职工们可在完成这两项技能考核后获得相应的维修电工初、中级职业技能证书。

2、科学编排职业培训教材，强化技能，适应岗位需要

毋庸置疑，职业培训教材作为维修电工开展技能鉴定的纲领性文件，其重要性不言而喻。针对教材中编排欠合理的问题，要及时发现问题并予以改进。

首先，要将职业技能的培训作为教材编排的中心环节，强调技能培训的特色；其次，在具备级别不同，所对应水平也不相同的差异性特点；第三，教材在具体电工技能要点的选择上要突出代表性和普遍性特点。

3、实施科学的技能考核方法，以适应市场需求

在维修电工的技能考核过程中，要明确具体的考核范围，通过培训教材在内容上有所差异的区分每个级别的内容，为职工有条理地学习和掌握知识提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地划分成客观题和主观题，客观题主要对电工专业理论常识的作答，而主观题则是一般的技能操作题，考核的直接目的在于检测电工现场实际操作电力器械设备的综合能力，使每位职工的技能尽早适应职业岗位的需求。

结语

综上所述，维修电工在职业技能培训、鉴定中不可避免地出现各种问题，要勇于正视问题，积极改进技能培训、鉴定的方案，并付诸于行动，从而打造一支业务过硬、技能合格的电工人才队伍。

参考文献

[1]李鹏.浅谈中级维修电工技能鉴定考前培训[J].学周刊，2011（01）

[2]张开霖.浅谈维修电工实习指导教学[J].海峡科学，2012（05）

[3]施剑凡.高职院校中高级维修电工考核实训教学的探索和改革[J].科技信息，2011（17）

[4]黄琴，段莉，陈洪.基于操作步骤明细化《电气设备安装与调试》的开发与实施[J].现代阅读（教育版），2011（14）

维修电工培训 篇4

21世纪是知识经济和信息经济的时代, 经济全球化意味着生产的全球化、竞争的全球化, 世界各国都在大力发展高新技术产业, 先进的生产技术将对本国国民经济的发展产生着重要的影响, 工业生产中劳动密集型产业正向着技术密集型产业转化。加入WTO后, 我国的整体经济结构发生了深刻变化。自动化水平已成为一个国家或地区工业发展水平的重要标志。2015年, 国务院印发《中国制造2025》, 部署全面推进实施制造强国战略。这些都充分说明制造业, 特别是现代化的、自动化的制造业已经成为我国中长期的发展重点, 而维修电工技能人才是实现这一发展重点的重要保障。近两年, 各地政府都提出了工业强市和加快工业转型升级的发展策略, 其中装备制造就属于重点培育发展的新兴产业之一。从培训设备到培训项目等都较传统和陈旧, 不利于新型的具备高技能水平和高职业素养的维修电工人才的培养。

本文首先介绍了自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 该设备由两个机柜组成, 分别是主控机柜和受控机, 每个机柜由不同模块构成, 包括电源模块、触摸屏模块、PLC模块、变频器模块以及低压用电器自由组合模块等。随后, 基于该设备的不同模块, 设计了维修电工技能培训与考核项目。最后, 将该设备应用于本校中、高级维修电工技能培训和考核中, 取得良好效果。

二、设备介绍

1.设备总体。自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备由一个主控机柜和一个受控机柜组成的, 设备的组成框图如下所示。

2.主控机柜。主控机柜主要由电源模块、触摸屏模块、仪器仪表模块、PLC模块、变频器模块以及主令按钮和指示灯模块构成。这些模块的组成如下: (1) 电源模块。电源模块由三相电源输出、单相电源输出、交流低压电源输出、直流低压电源输出等组成。由三相四线电源输入, 接有漏电保护器, 通过接触器的启动和停止按钮进行操作, 并加入急停按钮, 电源的输出设有短路保护。 (2) 触摸屏模块。触摸屏模块采用5.7英寸, 直流24V的彩色触摸屏, 配有通信下载编程电缆、触摸屏与变频器通信电缆以及触摸屏与PLC通信电缆, 还配置了触摸组态软件。 (3) PLC模块。PLC模块采用日本三菱PLC FX3U-32MR主机, 模拟量模块为FX0N-3A模拟量模块 (2入/1出) , 配有SC09下载线。利用专用导轨固定安装于主控机柜内部实训板上, 主机开关量、模拟量接线端子均通过接线柱引到面板, 通过走线槽引到主控机柜内部实训板中的专用接线端子上, 可根据需要自由接线和布线, 与实际的工业现场一致。 (4) 变频器模块。变频器模块拟采用日本FR-D720S-0.4K-CH变频器, 具有RS485通信端口, 配有变频器与PLC通信编程电缆, 也可采用手动接线、布线的形式与PLC、电机模块等连接, 实现PLC对变频器的控制以及变频器对电机模块的控制等。

3.受控机柜。受控机柜主要由低压用电器自由组合模块和电机模块构成。每个模块的设计方案如下: (1) 低压用电器自由组合模块。低压用电器自由组合模块的底板由铁质网孔板构成, 网孔板上可根据需要自由增减各种低压用电器, 如接触器、继电器等, 各低压用电器的布局也可根据实际自由布局。 (2) 电机模块。电机模块由各种电机及速度继电器构成, 配有三相异步电机 (带速度继电器) 一台、三相异步电机一台、直流电动机一台。电机模块以导轨的方式安装于受控机柜中, 不使用时在机柜内, 使用时抽出, 方便、牢固、美观。 (3) 航空插座软连接。主控机柜和受控机柜之间使用航空插座进行软连接, 方便可靠有效。航空插座采用50组排线, 在主控机柜和受控机柜端均连接至接线排上, 使用时可根据实际情况自由选择线组。

三、项目的设计与设置

基于自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 以不同的模块为主体, 设计与设置了维修电工技能培训与考核项目, 具体如下。

1.以触摸屏模块为主体设计和设置的项目主要有触摸屏组态控制三相异步电机启停、触摸屏组态控制三相异步电机正反转、触摸屏组态控制三相异步电机运行时间、触摸屏组态控制变频器调速等。

2.以PLC模块为主体设计和设置的项目主要有十字路口交通灯控制的模拟、水塔水位控制的模拟控制、天塔之光的模拟实验、多种液体混合装置控制的模拟、五相步进电机的模拟控制、装配流水线控制的模拟、智能抢答器、LED数码显示控制、喷泉的模拟控制、三层电梯控制系统的模拟、PLC控制三相异步电机电机启停、PLC控制三相异步电机正反转、PLC控制三相异步电机带限位自动往返控制等。

3.以变频器模块为主体设计和设置的项目主要有变频器功能参数设置与操作、外部端子点动控制、设定频率运行、变频器控制电机正反转、多段速度选择变频器调速、外部模拟量 (电压/电流) 方式的变频调速控制、基于PLC模拟量控制变频开环调速、基于PLC通讯方式的变频开环控制等

4.以低压用电器自由组合模块为主体设计和设置的项目主要有三相异步电动机自锁控制线路、三相异步电动机点动控制线路、三相异步电动机的多地控制、接触器联锁的或者按钮联锁的三相异步电动机正反转控制线路、双重联锁的三相异步电动机正反转控制线路、Y-△启动自动控制电路、单向减压启动及反接制动控制线路、三相异步电动机能耗制动控制线路、三相异步电动机的顺序控制、工作台自动往返控制线路、通电延时带直流能耗制动Y-△启动控制线路等。

以上项目的设计与设置均以维修电工职业技能鉴定考试指南为指导, 以维修电工职业标准为依据, 涵盖了维修电工初级、中级、高级以及技师四个职业等级。其中, 部分项目可单独在主控机柜或受控机柜上完成, 大部分项目需通过航空插座进行软连接, 由两机柜配合完成。

四、小结

本文介绍了自主研制的多功能分布式维修电工技能培训与考核设备, 该设备由两个机柜组成, 分别是主控机柜和受控机, 每个机柜由不同模块构成, 包括电源模块、触摸屏模块、PLC模块、变频器模块以及低压用电器自由组合模块等。依据维修电工职业资格标准, 并基于该设备的不同模块, 设计与设置了若干维修电工技能培训与考核项目, 这些项目涵盖了维修电工初级、中级、高级以及技师四个职业等级。该设备和培训考核项目已在本校电类专业进行了一个学年的试用, 同时作为维修电工中、高级技能培训及鉴定设备和项目进行了试用, 均取得了良好的效果。

参考文献

[1]王波, 李时辉, 郑鹏飞.多功能分布式维修电工技能培训与考核设备的研制[J].科技风, 2015, (20) :276-277.

高级维修电工培训方案[模版] 篇5

一、培训目的

通过高级维修电工（国家三级）培训，学员应掌握较扎实的电气控制技术理论知识和实践技能。掌握电工电子技术理论基础、控制元器件的基本原理及应用、控制电路原理与分析、故障判别方法及控制电路的设计，掌握PLC的结构、基本原理、程序阅读与程序设计；掌握电子元器件、控制器件的检测判别与使用方法、电工工具及常规仪器仪表操作技能、控制电路的安装调试及故障排除、PLC的程序调试及在实际应用等技能。培训合格后，学员应具有从事现场生产设备或生产线的安装、调试、维护及技术管理的能力。

二、培训对象

具有较扎实电工电子技术、电气设备、电气测量、机械基础、PLC、控制理论及控制系统等基本知识的在校本专科学生和社会从事相关工作的从业人员。

三、培训形式

理论讲授与实际操作相结合。

四、培训大纲

理论培训内容：

（一）机械传动基础 培训目的要求：

1．了解带传动的的原理及带传动的优缺点；

2．了解齿轮传动原理、对齿轮传动的要求及优缺点； 3．液压传动原理、特点及传动系统的组成。

培训重点难点：

1．分析带传动、齿轮传动、液压传动系统图； 2．传动系统常见故障分析与排除。

培训主要内容：

1．带传动的原理及特点；

2．齿轮传动的原理、变速机构及工作原理； 3．液压传动的原理、特点及传动系统分析。

（二）电工基本知识 培训目的要求：

1．安培环路定律、磁路的基本定律、恒定磁通的计算； 2．晶体管参数测试仪、示波器等电子仪表的使用及注意事项。

培训重点难点：

重点：磁路定律及仪器仪表的操作 难点：恒定磁路磁通的计算

培训主要内容：

1．安培环路定律；

2．磁路的基本定律（磁路基尔霍夫第一定律、磁路基尔霍夫第二定律）； 3．恒定磁通磁路计算；

4．晶体管参数测试仪、示波器的结构及操作。

（三）电子技术基础 培训目的要求：

1．了解晶体三极管、集成运算构成放大器电路原理，能够分析计算典型电路；

2．了解直流稳压电源、晶闸管及其他电力电子器件构成电路的工作原理； 3．了解逻辑函数的计算、逻辑门电路、组合电路、时序电路的组成； 4．掌握集成逻辑门电路、组合电路、时序电路的分析，具有一定的设计能力。

培训重点难点：

重点：基本放大电路、集成运算放大电路、直流稳压电源晶闸管及其他电力电子器件构成电路的工作原理、逻辑门电路、组合电路、时序电路的组成及工作原理分析。

难点：较复杂电路的分析及设计。

培训主要内容：

1．晶体管三极管的结构及构成的基本放大电路； 2．稳压电源的组及其工作原理，相关器件的选择计算；

3．GTR、GTO、MOSFET、IGBT等器件结构及工作原理，构成电路特点及其应用，器件参数的选择计算；

4．逻辑代数及计算、逻辑门电路的组成及其分析，组合逻辑的特点及电路分析与设计，时序逻辑电路的特点及分析与设计。

（四）电机及拖动 培训目的要求：

1．了解交直流电机的种类、结构及其应用；

2．了解变压器的种类、结构及其应用； 3．了解特种电机的种类、结构及其应用；

4．掌握交直流电机、变压器的故障种类及检修方法； 5．了解交直流电机的起动、调速及制动方法。

培训重点难点： 重点：交直流电机、变压器结构、检修及故障排除。难点：交直流电机、变压器故障排除。

培训主要内容：

1．直流电机的结构、工作原理、起动、制动与调速； 2．交流电机的结构、工作原理、起动、制动与调速； 3．特种电机的结构、工作原理及应用； 4．变压器的结构、种类及应用； 5．上述各种电器设备的检修及故障排除。

（五）自动控制知识 培训目的与要求：

1．了解自动控制的基本概念； 2．自动控制系统的组成及其性能分析； 3．掌握生产机械的控制原理及控制线路。

培训重点难点：

重点：掌握自动控制系统分析、实际生产机械的控制线路分析； 难点：生产机械的故障排除。

培训主要内容：

1．了解控制系统的基本概念，掌握开环控制、闭环控制等基本概念的含义； 2．单闭环有差调速系统、转速负反馈无差调速系统的组成及其性能分析； 3．机车、电梯等设备的控制线路分析及故障排除。

（六）微计算机的一般原理及应用 培训目的要求：

1．了解微计算机的特点及组成； 2．了解微计算机的工作原理； 3．了解微计算机的应用

培训重点难点：

重难点：微计算机的组成、工作原理及其应用。

培训主要内容：

1．微计算机的特点及其组成； 2．微计算机的工作原理；

3．微计算机在工业生产中的应用。

（七）可编程控制器（PLC）培训目的要求：

1．了解可编程控制器的结构及工作原理； 2．掌握可编程控制器常用指令及其应用，3．掌握可编程控制器编程原则和梯形图的绘制；

4．掌握可编程控制器在生产中的应用。培训重点难点：

重点：掌握可编程控制器的常用指令和编程原则及其应用实例。难点：根据控制需要编写控制程序。

培训主要内容：

1．可编程控制器的工作原理及结构特点； 2．可编程控制器基本逻辑指令； 3．可编程控制器的步进顺控指令； 4．可编程控制器的功能指令； 5．可编程控制器的应用举例。

实践培训内容：

1．常规电器控制线路的安装及技能训练：（1）刀开关正转控制、倒顺开关控制（2）接触器点动、自锁控制（3）具有过载保护的正反转控制（4）接触器连锁的正反转控制（5）双重连锁的正反转控制

（6）接触器控制的星形、三角形启动（7）时间继电器控制电机星形、三角形启动（8）QX3—自动控制星形、三角形启动（9）铣床主轴与进给电动机的控制（10）C620型车床电器控制（11）电动机反接制动控制（12）复杂电路的控制线路

（13）中级维修电工技能考试模拟试题训练（14）高级维修电工技能考试模拟试题训练

2．可编程控制器技能训练

（1）三相异步电动机正反转控制的编程及上机操作

（2）三相异步电动机星—三角控制的编程及上机操作（3）三段皮带电动机顺序控制的编程及上机操作（4）三层楼电梯的控制程序及上机操作

五、教学计划安排

总课时数：300课时。理论知识授课：84课时。理论知识复习：26课时。操作技能授课：23课时。

试析进网作业电工培训特点及对策 篇6

关键词：进网作业；电工培训；特点；对策

一、我国电气工程训练的现状以及训练建设的目标

为了能够提高电工的实践能力，需要对他们进行电气化工程训练。通过对电工进行规范的训练，培养他们对现代国际上使用比较广泛的技术和先进的设备进行实际操作和维护管理的能力。电气工程培训班开设的意义在于，能够让电工有一种置身实践的感觉，可以更方便更直接的让他们掌握电气工程的各个重要环节的操作过程也要求。电气工程训练的主要内容包括: 安全用电常识、基本的电工电子技术知识和实践操作技能。而我们又可以将电气工程训练分为主要的三个层次:第一层次:基础层次，对于电工的要求就是，只需要具备最基本的物理知识和电路识别能力即可；第二个层次：综合层次，这个层次就是要求电工通过学习能够具备较好的电子电路和电机拖动的知识；创新层次，要求电工能够在前期实践训练的基础上，完成规定或自拟的创新项目。

二、进网作业电工的特点

1.进网作业电工学历水平高低不等

进网作业对电工的要求不高，只要是初中以上的文化就可以通过报名参加培训和考试，使得整个进网作业的从业人员学历参差不齐，有初中生，有高中生也有大学生和技校毕业生，学历水平高低不等，导致难于安排教学内容，容易出现学历高的吃不饱，学历低的吃不透的局面，特别是电气专业知识，学历较低的从业人员普遍存在没有进行过系统学习的现象。

2.年龄层次分布广

《电工进网作业许可管理办法》（电监会令第15号）规定了电工进网许可证的申请必须要满足一下几个条件：必须是年满18周岁以上的自然人，并且男不过60周岁，女不过55周岁。由于规定的年龄跨度比较大，所以导致从业人员的年龄波动比较大，从二十来岁到五十来岁都有。年龄是制约从业人员积极培训的一个主要因素，特别是年龄在40岁以上的人员，记忆力有所减退，家庭生活压力大，使得他们更注重短期利益，而不愿意花费时间去参加培训考试。

3.学习重点以解决实际问题为中心

由于进网作业的电工大部分都是从前在生产一线工作过的，有比较具体的实践经验，对参加具体的实践学习比较感兴趣，而对理论性的知识没有太大的兴趣，所以一定要注重培训内容的实用性。多数参培人员能主动提出在工作中遇到的问题，加以思考、解决，并举一反三。

三、进网作业电工培训措施

对于当前进网作业电工以上的种种实际情况，我们供电公司对他们实行了以下几个方面的措施：

（1）对培训大纲进行重新调整，让大纲的知识更加细致明了易懂，易学易用、针对性强，使培训最终做到统一大纲、统一教材、统一试卷、统一教学模式。

（2）需要建立和完善进网作业电工的实践培训基地，分别在某供电技校（已实施）、某电力高等专科学校为试点，建立35千伏及以上运行（维修）、10千伏运行（维修）以及低压进网作业电工培训基地，并以其培训模式为依托，在某及远、近效区将进网作业电工培训工作全面铺开，建立完整的进网作业电工模拟培训基地。

（3）对进网作业电工进行培训考试，编辑考试内容，并且要规范考试的评分标准。

（4）要提高进网作业电工培训队伍的时资力量，加强对进网作业电工的管理和考核，并且要求持证上岗。合理安排教学内容，灵活选用教学方法，有针对性地开展教学活动，使学员变“要我学”为“我要学”，能积极参与培训活动，在培训中获得提高。必须要从实际出发，了解进网作业电工的实际理论水平，有针对新的进行培训教育，并且要按照他们的接受能力的發展顺序进行，采取因人而异、实事求是，提高他们对培训的兴趣，从而促进他们能够主动的学习，以达到最终通过培训考核的目的。

（5）考试纪律必须要严明。要求培训人员必须要严格的按照对顶进行操作，考试过程也必须讲究事实就是，不得包庇任何人。从入网作业电工的调查入手，逐级深入各用电单位和农村，根据实际需求，应用市场科学的规律，为用户服务，为广大农民服务。定期召开专业会议，用户座谈会，并创办进网作业电工管理报，宣传有关进网作业电工的法律、法规及制度，交流经验、沟通信息、服务用户、贯彻上级精神，构建进网作业电工管理的良好氛围。

（6）强宣传，强化管理。加大宣传力度，让用人单位和入网作业电工自身都感受到专业培训的重要性，促使他们主动的去参加培训，经过电力主管部分的大力宣传，从而强化对电工进网作业许可证的管理工作，做好电工进网作业许可制度宣贯工作，提高全社会对电工进网工作许可制度重要性及进网作业电工培训持证重要性的认识，并通过规范化、制度化、长期化的管理措施来保证用人单位、从业人员的培训积极性。通过供电企业日常用电服务宣传，用电检查时沟通，让用人单位和从业人员了解电工是高技术含量工种，同时也是高危职业，工作质量好坏与否将影响设备、电网的安全稳定运行和人身安全。

四、结语

对于进网作业电工的培训和管理，我们一定要根据整个电网发展的要求进行，并且要在上级领导的指导下，认真执行相关的法律、法规，通过以为为本和谐发展的原则，注重培训质量，才能使工作更加扎实而富有成效。

参考文献：

[1]宋宣迪，张正.浅谈进网作业电工培训[J].科技资讯，2013，（28）:137

[2]李华.以创新为动力推进信阳电工进网作业许可证续期注册培训[J].企业文化（中旬刊），2013，（1）:197-197

[3]殷成春.浅谈进网作业电工许可证管理工作[J].投资与合作 ，2013，（12）:278-278，280

[4]何翠，何磊，黄文灵等.校企合作提高进网作业电工培训的水平[J].广西电业，2013，（6）:32-34

维修电工培训 篇7

什么是高技能人才?2007年劳动和社会保障部公布的《高技能人才培养体系建设十一五规划纲要》中对高技能人才内涵的界定是:高技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线, 熟练掌握专门知识和技术, 具备精湛的操作技能, 并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员, 主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员。可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三种。

随着电力电子工业的迅速发展, 维修电工在各行各业中都已经成为不可或缺的重要岗位, 同时维修电工在我国也是一个比较大的职业 (工种) , 每个企事业单位都离不开维修电工, 劳动和社会保障部把维修电工列为首批实行劳动就业准入制度的工种之一, 同时规定在全国范围内, 从初级维修电工到高级技师都必须通过职业技能考核。

一社会化维修电工高技能人才培训现状

《国家中长期人才发展规划纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等一系列重要文件, 提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”————————————————————————的工作方针, 明确了技工院校要坚持学校教育与职业培训并举、全日制与非全日制并重, 为突出技工院校办学特色, 明确了技工院校培训的功能。

多年来, 江苏省徐州技师学院深入开展校企合作, 与企业融合度不断提高, 与50多家知名企业签订了合作办学协议, 其中, “紧密型”合作企业35家。2009年以来, 与徐州供电公司、徐州卷烟厂、徐工集团等多家大型企业开展校企合作, 签订高技能人才培养协议, 实施企业职工岗位技能提升培训, 根据企业岗位用工要求, 开展针对性的维修电工高级工、技师、高级技师培训班, 实现了人才“订单式培养”。每年向企业输送维修电工高技能人才近千人, 实现了高技能人才培训与生产的“无缝对接”。

二目前技工院校维修电工高技能人才培训存在的主要问题

维修电工技能培训内容与企业岗位技能需求仍存在差距, 维修电工高技能人才培训还不能完全满足企业岗位技能需求和新知识、新技术、新工艺的发展特点, 具有一定的滞后性。

1. 实训的方法与内容落后, 高技能人才培养模式不能做到与时俱进

现有技能培训在方法上还未使用学科教学课程体系, 只是按照课本上、大纲上的教学要求按部就班地进行理论上的传授, 实践上的操作, 教学内容上不能够做到与时代科技进步的融合。另外, 教学过程还是一味地以教为主, 采取灌输式、“填鸭式”这些落后的教学方法, 而学员们只是被动地接受, 所达到的效果极差, 对于学员兴趣的培养起到严重消极影响。

2. 实训设备投入不足, 不能及时更新, 落后于企业岗位实践要求

先进的实训设备是保证维修电工高技能人才培养质量的前提, 对于目前大多数的院校或培训机构来说硬件设备的投入不足, 没有硬件条件的支持, 要想培养出新时代、新要求的技能型复合型人才是不可能的, 只是现阶段技工院校社会化培训工作受到经费紧张的影响从而弱化了对现场实训、理论与现场相结合的实践的要求, 使得实训技能培养的硬件条件落后于时代的要求、科技进步的发展, 以至于培训出的维修电工人员在学习内容、学习形式上依然存在着落后的现象, 没有掌握新科技的发展, 在这种硬件条件落后、实训模式存在偏差的双重影响下, 培养出的学员与时代的要求、与企业发展的需要依然存在着很大的差距。主要有以下两方面的原因:第一, 技工院校受传统办学思维的影响, 重视全日制学生的培养, 忽视社会化培训工作, 所以教学设备的投入上重学制式教育, 轻社会化培训。第二, 维修电工培训涉及的知识模块很多, 维修电工知识面宽, 需要的设备及仪器仪表种类较多。另外, 随着电气技术的迅速发展, 对设备的要求也越来越高, 导致电气设备更新换代较快, 设备资金投入大。

3. 师资队伍建设不完善, 教师进修培训与企业实践制度落实不到位

建设一支理论基础扎实、技术应用能力较强的“双师型”师资队伍, 是培养高技能人才的关键。目前技工院校普遍存在着“双师型”教师数量不足的现状, 大部分教师是从校门到校门, 这些教师具有渊博的学识和深厚的理论基础, 但自身的实践能力有待加强。对于企业的实际岗位来说, 一方面院校教师不了解企业对人才需求和人才能力的要求, 另一方面一般纯理论的课程无法满足员工岗位能力的提升。对于高技能人才培训来说, 理论指导只是基础, 操作能力的提高才是真正目的。而目前技工院校社会培训师资队伍在实际操作能力方面能够获得企业岗位实践的机会少之又少, 这就需要建立培训教师的企业实践制度, 促进教师技能提升。

4. 维修电工高技能人才评价模式不适应企业要求

近年来, 随着企业产业结构的调整升级和产品的更新换代, 企业对维修电工高技能人才的技能需求已经从传统的操作技能向提高科技含量和复合型技能转移。在现行的技能评价考核工作中, 只注重通用性, 忽视企业的具体要求, 常常会遇到考核者参加考核的内容与其所在岗位工作脱节, 造成一些确有实际工作能力和水平、受企业欢迎但不具备某些方面知识的人员得不到职业技能资格, 但一些通过社会考核取得资格的人员却又不一定能得到企业承认的尴尬现象。培养维修电工高技能人才, 提高教育教学质量, 必须加强对高技能人才的认识, 打造高素质的师资队伍, 合理设置课程, 加强校企合作, 充分发挥校企双方的资源优势, 进一步加强对培养高技能人才的实践与探索, 深入研究, 使之不断完善。唯有如此, 才能培养出企业适用、社会认可、市场需要的高技能人才, 才能推动经济社会的快速发展。

三技工院校维修电工高技能人才培训的对策与措施

1. 加强校企合作, 完善维修电工高技能人才培养体系

开展一体化课程教学模式, 突出专业技能训练, 强化新知识、新技术、新工艺、新方法, 要在培训过程中采用边授课边实训的教学模式, 不仅提高了教学培训的效率, 而且能够激发学员的学习兴趣, 开拓学员的思维, 是切实提高技能人才培养质量的有效途径。徐州技师学院不断拓展高技能人才培养渠道, 自2009年以来与徐州供电公司采取校企合作的高技能人才培养模式, 开展维修电工高级工、技师培训工作, 旨在提升在职职工技能等级。主要采取的措施:根据企业的实际需要和岗位工作特点, 由企业提出专业、工种培养需求, 校企双方签订联合培养协议, 共同制订教学计划、课程设置、实训标准, 各自发挥优势开展教学, 学校负责理论教学, 实习教学在企业完成。针对企业培训和学校教学的实际需要, 校企之间既可进行教师互派, 也可互聘教师担负教学任务。至今已为企业定向培养维修电工高技能人才1500余人。

2. 加大实训设备投入, 建设校内、外两个实训平台

第一, 建立学院内部实训平台。徐州技师学院目前维修电工高技能人才培养硬件设备主要依托学院的实训基地平台, 但随着职业培训和技能鉴定规模、层次、工种、专业范围的不断拓展, 学院领导重视社会化职业培训工作, 每年从培训收入中按比例拿出资金, 用于增加实训设备的投入和更新, 加强与各教学系共建实训基地, 资源共享, 逐步形成一个设备优良、功能齐全、制度完备、完全开放、服务一流的共同实训基地。第二, 校企合作共建实训平台。以职业标准和人才规格为依据、以企业生产模式和环境为依托、产学结合共建共享高技能人才实训基地。

学校与企业签订共建实习基地协议书, 建设集学做合一、生产与实训合一、教学与技术服务合一的紧密型校外实习基地。校企双方共同制订培训计划, 学校负责实施, 企业负责人才的选拔和使用, 企业在合作中提供相应的实习设备、技术资料及必要的资金支持, 学校制订实施专业教学计划, 开展职业技能培训, 使高技能人才培养贴近行业和企业对技能人才需求的实际。这样就做到企业实训场地、设备与企业的生产技术水平相适应, 以专业、实用为原则, 重点解决好培训内容与生产实际相匹配, 实现维修电工高技能人才培养内容与岗位技能无缝对接。

3. 加强师资队伍建设, 健全教师培训制度

维修电工涉及知识面广, 新知识、新技术、新工艺发展变化迅速, 建立一支高素质的培训教师队伍, 是提高维修电工高技能人才培训质量的前提和保障。

第一, 技工院校要为专任教师建立成才的平台, 加强校企合作, 深入企业一线, 多提供给培训教师有关行业内先进技术的调研学习和培训机会。提高教师的教学培训水平将教师从单一完成教学任务, 推向与企业科研、生产相结合的实践中, 在生产经营管理的磨炼中培养懂教育、懂管理、懂教学的高素质的专业教师。第二, 企业内的专业人才担任学院的特聘教师, 共同开发师资培训。企业选派实践经验比较丰富的工程师、高级技师作为学校兼课教师, 技工院校须采用“内培外引, 专兼结合”的办法, 建立一支由本校教师和企业相关技术专家及生产一线高技能人才组成的、专兼职相结合的师资队伍。

4. 创新高技能人才评价模式, 保障人才评价质量

维修电工专业技能人才评价应以国家职业技能鉴定标准为依据, 结合用工企业对高技能型人才需求的实际, 探讨出适合企业生产和技术要求、为企业所认可并能使企业的高技能人才脱颖而出的评价方法。

建立新型维修电工高技能人才评价模式, 共性的评价模块方面, 主要包括企业对员工专业水平之外的关键能力要求, 以及从国家的职业标准出发, 该工种所要求的具有普遍性且最基本和最关键的专业技能方面的通用职业技能评价模块。在具有企业特点的个性评价模块方面, 又包括工作业绩评价模块和企业生产岗位技术所要求具备的技能评价模块, 主要结合对该企业所进行的工作岗位分析, 建立该岗位要求的若干个技能指标模块, 用以测评员工目前实际达到的技能水平。

维修电工高技能人才培养, 提高培训教学质量是关键, 首先加强技工院校对高技能人才的认识, 打造高素质的师资队伍, 合理设置课程, 加强校企合作, 充分发挥校企双方的师资、设备等资源优势, 加强对培养维修电工高技能人才的实践与探索, 深入研究, 不断完善。唯有如此, 才能培养出企业适用、社会认可、市场需要的高技能人才, 才能推动经济社会的快速发展。

参考文献

[1]汤习成.技工院校开展社会化技能培训的探索及思考[J].职业时空, 2010 (12)

维修电工中级培训排故分析与讨论 篇8

关键词：初中级电工培训,电气故障,检测与维修

维修电工除了要经常对电气设备进行维护保养，降低其故障的发生率外，还要掌握电气设备的正确检修方法。我在中级电工培训过程中，发现学生对有些故障无从下手，对有些故障现象不能判断故障点的位置。为了帮助学生合理、快速地排除故障，本文从电气原理图出发，分析检测与维修电气故障的一般步骤和方法。

一、识读电气原理图

对一台设备进行维修前，电工必须首先看懂其电气图，对电气控制对象的功能、操作与工艺要求有所了解，其中最重要的是读懂其电气原理图，理解电气元件的名称与作用。这就要求维修者有一定的电工基础理论知识。识读电气原理图的步骤如下。

1. 分析主电路。

一般先分析主电路，在主电路中，可以看出有几台电动机，各有什么特点，是哪一类的电动机，采用什么方法起动，是否正反转，有无高速和制动要求，等等。

2. 分析控制电路。

分析控制电路中接触器的辅助开关各在何位置，起何作用。根据主电路中各电动机执行电器的控制要求，逐一找出控制电路中的控制环节即可分析清楚其工作原理。如果控制电路比较复杂，可拆成几部分来分析，把整个控制电路“化整为零”，分成一些基本的单元电路，这样分析起来较方便。

3. 分析辅助电路。

辅助电路如电源显示、工作状态显示、照明和故障报警等部分，大多由控制电路中的元件控制，所以在分析时，还要对控制电路与辅助电路的联系进行分析。

4. 分析联锁和保护环节。

为了实现电动机的安全运行，除了合理地选择拖动和控制方案外，在控制线路中还要采取一系列的电气保护和必要的电气联锁。

二、检测电气故障的一般步骤

1. 观察和调查故障现象。

电气故障现象是多种多样的。故障现象是检修电气故障的基本依据，是电气故障检修的起点，因而要对故障现象进行仔细观察、分析，找出故障现象中最主要的、最典型的方面。

2. 初步确定故障范围、缩小故障部位。

根据故障现象分析故障原因是电气故障检修的关键。分析的基础是电工电子基本理论，是对电气设备的构造、原理、性能的充分理解，是电工电子基本理论与故障实际的结合。某一电气故障产生的原因可能很多，重要的是在众多原因中找出最主要的原因。

3. 确定故障点。

确定故障部位是电气故障检修的最终目的。确定设备的故障点，如短路点、损坏的元器件、接线等问题，确定故障部位是在对故障现象进行周密的考察和细致分析的基础上进行的。

三、电气故障检修的一般方法

1. 直观法。

在维修前，一般先通过“问、看、听、摸、闻”来发现异常情况，从而找出故障电路和故障所在部位。“问”即向现场操作人员了解故障发生前后的情况，如故障发生前是否过载、频繁启动和停止;故障发生时是否有异常声音相振动，有没有冒烟、冒火等现象。“看”即仔细察看各种电器元件的外观变化情况，如看触点是否烧熔、氧化，熔断器熔体熔断指示器是否跳出，热继电器是否脱扣，导线是否烧焦，热继电器整定值是否合适，瞬时动作整定电流是否符合要求，等等。“听”即有关电器在故障发生前后声音有否差异，如听电动机启动时是否只“嗡嗡”响而不转，接触器线圈得电后是否噪声很大，等等。“摸”即故障发生后，断开电源，用手触摸或轻轻推拉导线与电器的某些部位，以察觉异常变化;摸电动机温度和湿度是否过高、轻拉导线看连接是否松动。“闻”即故障出现后，断开电源，将鼻子靠近电动机、自耦变压器、继电器、接触器、绝缘导线等处，闻闻是否有焦味。如有焦味，则表明电器绝缘层已被烧坏，主要原因是过载、短路或三相电流严重不平衡等故障。

2. 状态分析法。

任何电气设备都处在一定的状态下工作，如电动机工作过程可以分解成启动、运转、正转、反转、高速、低速、制动、停止等工作状态。电气故障总是发生于某一状态，而在这一状态中，各种元件又处于什么状态，这正是分析故障的重要依据。例如，电动机启动时，哪些元件工作、哪些触点闭合等，因而检修电动机启动故障时只需注意这些元件的工作状态。状态划分得越细，对检修电气故障越有利。对一种设备或装置，其中的部件和零件可能处于不同的运行状态，查找其中的电气故障时必须将各种远行状态区分清楚。

以鼠笼式三相异步电动机Y-△降压手动控制电路为例(如下图)，各部件在不同时刻的状态必须进行具体分析。 (1) 星形启动，合上空气开关QF接通三相电源，当按下启动按钮SB2，首先交流接触器KM3线圈通电吸合，KM3的三对主触头将定子绕组尾端联在一起。KM3的辅助常开触点接通使交流接触器KM1线圈通电吸合，KM1三对主常触头闭合接通电动机定子三相绕组的首端，电动机在星形联接下低压启动。 (2) 三角形运行。电动机转速接近额定转速时，按下运行按钮SB3，此时BS3的常闭触点断开KM3线圈的回路，KM3失电，常开主触头释放将三相绕组尾端连接打开，SB3的常开接点接通中间继电器KA线圈通电吸合，KA的常闭接点断开KM3电路(互锁)，KM3的常开接点吸合，通过SB2的常闭接点和KM1常开互锁接点实现自保，同时通过KM3常闭接点(互锁)使接触器KM2线圈通电吸合，KM2主触头闭合将电动机三相绕组连接成△，使电动机在△接法下运行。

假如电动机不能由星形联接正常切换到三角形运行，则可对相关的KM2、KM3、KM1、SB2、SB3、FR、KA各部件的工作状态进行分析，找出故障的原因，这是一种通过对设备或装置中各元件、部件、组件工作状态进行分析，查找电气故障的方法。

3. 测量法。

测量法是维修工作中用来准确确定故障点的一种行之有效的检查方法。常用的有电阻分段测量法和电压分段测量法，来判断电器元件的好坏，设备的绝缘情况，以及线路的通断情况。

(1)电阻分段测量法。测量时，首先切断电源，然后把万用表的转换开关置于倍率适当的电阻档，并逐段测量各点之间的电阻。如Y-△降压起动电路中，逐段测相邻点1、3;3、5;5、7;7、9;9、2(测量时可按下相应按钮)，如测量的电阻趋于无穷大，则说明了两点间接触不良或导线断路。此方法的优点是安全，但测量电阻值不准确时，容易造成判断错误。

(2)电压分段测量法。首先把万用表的转换开关置于交流电压500V的档位上，然后进行通电测量。如Y-△降压起动电路中，用万用表测点1和2之间的电压，若为380V，则说明电源电压正常。然后一人按下按钮SB2，接触器KM3不吸合，则说明电路有故障。这时可按下按钮SB2，用万用表两表笔逐段测量相邻点的电压，根据其测量结果即可找出故障点。

参考文献

[1]朱德恒.电气设备状态监测与故障诊断技术.中国电力出版社, 2009.04.

维修电工培训 篇9

在SAT方法的定义中, 将培训管理过程分为五个阶段:岗位任务和能力需求分析、培训大纲设计、培训教材编制、培训活动实施和培训效果评价。SAT方法针对的是整个培训体系的建立。

(1) 岗位任务分析:通过培训需求分析, 以及岗位和任务分析, 确定执行任务需要的知识、技能和态度。

(2) 培训大纲设计:确定培训目标, 并以培训目标为基础, 设计培训课程项目。

(3) 培训教材编制:根据培训课程项目准备培训材料。

(4) 培训活动实施:应用已开发的培训材料、教材等进行人员培训。

(5) 培训效果评价:对培训管理活动中的各个环节进行评价和反馈, 并根据评价结果对培训大纲、电厂的生产管理文件、电厂需改进的地方进行反馈和改进。

1. 高压电气维修人员培训大纲的编制过程

高压电气维修人员在核电站维修活动中占据了很重要的地位, 电气专业所管辖的设备范围包括所有6KV以上电气设备部分及公共电源部分, 同时还包括了核电厂最根本的发电输出的最后几环:发电机-变压器-送出线等等。

1.1 培训目标

根据高压电气维修人员的责任及职责范围, 我们分析对于高压电气维修人员的培训目标主要分为初始培训目标和继续培训目标。

初始培训应为维修人员提供必备的知识和技能, 使其能够安全、可靠和有效地完成分配的任务。初始培训还应帮助维修人员达到核行业管理团队的标准, 包括工作表现、专业能力、人员安全和电厂可靠性。

继续培训是为了保持合格的维修人员能够高水准地完成维修任务。它包括了保持和提高维修人员的知识和技能、强化维修人员电厂安全运行以及不正当操作可能导致的后果的责任意识的目标、提高维修人员的专业技能;强调生产管理者和监督者的预期目标等。

1.2 高压电气维修人员岗位培训内容分析

根据分析, 秦山核电厂高压电气维修人员的岗位大纲及课程设计可从以下几个模块来实现。这些模块描述了维修人员岗位相关培训需求中应包括的主要范围, 这些内容来源于行业工作任务分析或运行经验, 范围很广。

授权专项培训模块

高压电气维修人员的授权专项培训课程包括:核电厂安全文化;核安全管理;核电厂质量保证;核电厂应急响应等课程。

基础理论培训模块

高压电气维修人员学员的主要基础理论培训课程包括:核电厂运行概述;核电厂材料基础;核电厂核安全基础;核电厂电力系统与设备概述等课程。

专业理论培训

高压电气维修人员的专业理论培训包括:电力基础;用电安全知识;电机原理;交直流基础;变压器原理;断路器原理;电力故障处理基础等课程。

电厂系统培训模块

高压电气维修人员的系统培训的主要内容包括:变压器系统和辅助设施;发电机励磁和控制系统;继电保护系统;电力分配 (交流电和直流电系统) ;应急动力系统;高压电机相关系统 (如反应堆冷冻剂、循环水、辅助水、冷凝水及应急堆芯冷却系统) ;其它对电厂运行重要的系统, 如技术规范中包含的那些系统等课程技能培训模块高压电气维修人员的技能培训的主要内容有维修通用技能及维修专业技能, 其中各自的内容包括:

高压电气维修通用技能:使用高压验电器、回路电阻测试仪、变压器变比测试仪等课程。

高压电气维修专业技能涉及的设备:发电机;供电设备 (包括开关装置、负荷中心等) ;变压器等设备。

高压电气维修的专业技能:断路器的操作、设定、调整和修理;测试高电位;准备高电压连接;配电设备试验等技能

2. 高压电气维修人员培训方式及实施介绍:

2.1 培训方式的构成:

在核电厂内, 一般培训方式主要有以下几种:

课堂培训;岗位培训;实验室, 模拟体和车间培训;计算机辅助培训 (CBT) ;自学

2.2 培训的实施

高压电气维修人员的培训方式是根据培训需求而灵活采用的。而事实上近几年来, 秦山核电厂高压电气人员的的培训方式也一直再向多阶段, 多方式结合的培训体系靠拢, 也取得了不错的培训效果。

1、) 基础理论模块

对于这部分书本知识, 应该以课堂培训为主。在地点上, 可以采用厂内课堂培训的方式。同时也可以与厂外专业单位合作, 进行相关基础理论的培训。通过这样的培训合作形式, 既解决了我公司的教员匮乏的问题, 同时也节约了资金成本。

2、) 安全授权模块

在此模块中, 主要也是以课堂学习为主, 同时还有一些实体操作。这项培训主要结合厂内2年一次的授权培训进行, 了解一些电厂的消防、应急、急救等相关知识。

3、) 电站系统和设备培训模块

本模块以课堂学习为主, 同时采用一些实验室/模拟体的培训。增加对电气设备的了解, 以及系统的学习, 以使高压电气维修人员能够了解到相关的系统/设备故障的影响以及对电厂指标的问题。

4、) 技能培训

该模块主要以岗位培训, 实验室/模拟体为主。同时还可以结合多媒体教学进行相关视频的播放, 学习, 使培训人员能够更好接受和了解相关的知识。

3.总结

秦山核电厂并网发电已经22周年。在这22周年里秦山核电厂取得良好的运行业绩, 这与电厂员工的职业素养是分不开的。秦山核电厂维修部技能人才队伍建设取得成效, 现共有技师44人, 高级技师9人。近年来, 随着SAT分析方法在核电站的普遍运用, 电厂各处室的岗位培训大纲分析和编制工作正在逐步进行当中。随着培训大纲编制, 培训方式的的正规化, 相信核电的人才队伍建设会越来越适应国际化发展的要求。

参考文献

《核电厂人员培训及其评价》 (IAEA-TECDEC-380)

HAD103-05核电厂人员的配备、招聘、培训和授权 (1996年修订)

WANO GL_2005_01_C培训和资格认证实施导则

四川铁通举办低压电工培训班 篇10

本刊讯为切实提高维护业务低压电工作业人员的技术素质,防止和减少因缺乏技能知识、违规操作等因素发生的各类事故,做到持证上岗,中移铁通四川分公司于1 1月14日-16日在新都培训中心举办特种作业项目“低压电工”培训。

培训聘请四川省邮电职业技术学院特种作业培训部对公司新增综合维护区域从事低压电工作业人员95人进行了低压电工作业培训。本次培训就电路设施巡检,低压电气设备运行与维护,电力故障排除,人身触电的紧急处理措施等方面进行了学习,培训结束全体参培人员参加了四川省安全生产监督管理局组织的电工作业证取证考试,共77人通过考试取得电工作业证,取证合格率达到82%,超过四川省安监局电工证持证考试平均通过率11个PP。

通过此次培训,一是加强了电工作业人员的技术素质和安全用电、防电意识,二是规范了管理,杜绝了管理风险。

浅谈供电所农电工业务培训 篇11

摘 要：农电工是确保农村电网安全运行，全心全意为用电客户、为农业、为农村经济服务的骨干力量。农电工服务的质量和效率直接关系到供电企业的形象和公司农电事业的长足发展。本文从农电工培训管理入手，分析当前农电工培训存在的问题，制定相应的对策。

关键词：供电企业；农电工；培训

1 背景

1.1 人才强企战略，是供电企业落实社会责任的必要条件

农电工工作在基层第一线，与用户直接接触，他们工作的好坏直接影响到公司的经济利益和整体形象。农电工培训是顺应新形势下农电事业发展的需要，是落实国家电网公司人才强企战略，进一步强化和规范农电工培训管理的有力举措，对于全面提高农电工专业知识和技能水平，促进农电工整体综合素质的提升，为实施“新农村、新电力、新服务”农电发展战略提供坚强的人才保障具有重要意义。

1.2 拓展业务培训，是供电企业营造有利于人才成长环境和氛围的迫切需要

随着公司发展方式和电网发展方式的不断加快，电网设备装备水平和技术含量不断提高，对基层一线农电工的业务素质提出了更高的要求。加强农电工业务培训，创造有利于人才成长环境，激发农电工主动学习、提高业务素质能力是当前公司队伍建设的一项重要任务。拓展农电工培训模式，建立健全农电工业务培训激励约束机制，强化农电工培训考核，将农电工培训与薪酬直接挂钩，努力营造有利于农电工成长的氛围，激励优秀人才脱颖而出。

1.3 农村多元化用电模式，对农电工业务提出更高要求

近年来，随着农村经济的不断发展，农业及农村经济建设用电增长较快，农村用电已从居民生活、农业排灌向更多元的用电方式发展，农村用电行为变得更加复杂和难以管理。同时，客户对安全用电要求越来越高，农电工业务知识匮乏等问题愈发突出，需要供电企业创新农电工培训模式，提升农电工的业务知识和供电服务能力。

2 现状分析

2.1 农电工年龄结构、文化结构不合理

供电所现有农电工年龄大、文化水平低，对新知识、新技术的接受能力较差，多数人员靠经验和习惯去完成工作，对各种业务的环节流程操作及各个信息系统应用不熟练现象突出。

2.2 新的管理模式下，农电工专业知识匮乏

“三集五大”机构调整后，营销、运检、安全等专业均实行垂直管理，且管理更加注重信息化、精细化、程序化。现有农电工人员素质及技能很难适应越来越高的管理和服务要求。

2.3 农电业务培训模式单一

当前农电工培训主要是依赖于培训课上“一人讲、众人听”的集中式培训，农电工参与面窄。部分供电所为完成所要求的培训任务，指派空闲人员参加公司层面的培训，导致农电工培训机会不均等，而且所学内容与实际工作性质不符，达不到培训目的。

2.4 培训针对性、有效性不强

培训过程中没有因为员工能力、工作经验、对新知识的接受能力不同而开展差异性培训，导致培训效果达不到预期目标。

2.5 培训激励约束机制不健全

没有真正将培训结果与农电工切身利益挂钩，导致农电工参加培训学习的积极性不高，培训质量达不到预期效果。

3 应对措施

3.1 建立健全农电工业务培训机制

成立以总经理为组长、分管经理为副组长、各专业部门主任为成员的培训领导小组和以人事部主任为组长、各专业部门分管主任为副组长、培训专工为成员的培训工作小组，将基层农电工培训工作全面纳入公司培训范畴统一进行管理，建立健全相关考核、奖励机制，将培训成效纳入相关部门月度绩效考核和季度供电所综合考评。每季度培训工作开展前，做好农电工培训工作的调研，有目的、有针对性的开展农电工培训工作；培训工作完成后，进行科学的评测和跟踪反馈，确保培训质量和效果。

3.2 完善农电业务培训基础设施

以创新性、实用性、先进性、仿真性等为建设目标，以“贴近农电，贴近技术、贴近工艺”为建设指导思想，以营造真实或仿真的配电运行环境为原则，建设农电工实训基地，并在各供电所建设室内技能实训室，满足农电员工“干什么，学什么；缺什么，补什么”培训需求。

3.3 开行形式多样的业务培训

落实“三级培训制度”，开展专题培训活动。制定“公司、农电系统、供电所”三级培训制度，统筹安排职工培训工作，做到职工培训“有计划、有指导、有落实、有成效”。培训内容多维度、全方位，包含安全培训、营销培训、配网运维培训、优质服务专业培训等等多方面，各供电所统一培训课程、培训教材、培训内容，公司副总师、专业部室主任亲自上台授课，确保职工培训工作落到实处。

广泛开展“班组大讲堂”。各供电所每月至少开展两次现场授课，采取你问我答、示范操作、反事故演习和事故预想等方式，重点对设备构造原理、运行检修标准、标准化作业安全技术措施、事故通报等进行讲解、学习。开设“安全大讲堂”，“人人上讲台、个个当专家”，督促职工变被动学习为主动学习，提高职工分析问题和解决问题的能力。从公司层面设立供电所“班组大讲堂”视频专用服务器，各所上传每周大讲堂视频，实现供电所之间培训资源共享，便于各所之间交流学习。

突出做好师带徒培训。在农电系统广泛开展“师带徒”活动，每个供电所择优评选两名师傅（配电、营销各一名），分别与工作时间不足三年的两名徒弟结对，手把手传授专业技能，促使年轻职工快速成长为业务骨干。

组织开展专题竞赛。每年6月份安全活动月期间，公司组织开展一次安全知识竞赛，提升职工的安全知识水平和安全意识；每季度末乡镇供电所管理部组织一次针对本季度培训内容或《应知应会》内容的考试，每所随机抽选6人参加考试，安全员、营销员必须参加，考试成绩列入供电所综合考评；每年7、8月份组织开展一次农电系统“岗位技术能手”技能竞赛，激发广大职工学习业务素质的积极性。

这种农电工培训方法有实效 篇12

随着农电体制改革和用工机制的进一步深化, 特别是城乡一体化用电管理模式的推行, 农电工作对广大农电工的综合素质提出了越来越高的要求。为了全面提高农电工的综合素质和业务水平, 推动农电工持证上岗, 加快农电标准化作业工作进程, 根据湖北省黄冈供电公司《关于开展农电工安全技能培训通知》精神, 黄冈电力培训中心于2008年8～12月开着教学“大篷车”, 对全市三新公司配电网运行维护、检修、电器安装专业的员工进行了一次全方位培训。

培训采取边教边练边考的模式, 安排了理论知识教学和实际操作培训。主要教学内容有3项:一是对典型事故的反思;二是进行低压配电网标准化作业指导;三是安排电工进网作业许可证考试和技能鉴定等内容。通过这种培训模式, 达到了4个方面的培训目的。一是通过对典型电力安全事故的反思, 剖析事故发生的原因, 总结了作业过程中暴露出的主要问题:现场管理混乱;作业人员严重违章;“三措”及“两票两卡”严重流于形式;领导作风不实, 特别是站、所长和现场施工负责人工作作风不细、不严、不实;现场作业人员安全意识及技能素质不高, 缺乏一定的应急能力和施救能力, 现场抢救不及时等。二是认真贯彻执行《低压配电网标准化作业指导》, 突出“流程与工艺”重点, 保证在低压配电网作业过程中, 始终处于“可控、在控、能控”状态, 达到提高工作质效, 确保安全生产的目的。三是通过《电工进网作业许可证》考试, 以考促学, 不断提高培训对象理论水平和操作技能。四是抓好培训教育, 促使全员牢固树立起一种责任意识, 对学员灌输一种正确的理念:“持证意味着一种社会责任, 必须对企业负责, 对自己的家庭和个人负责”。树立凡事按规程办事的意识, 在生产过程中懂安全、讲标准、守规程。培养学员终身学习、系统学习的意识, 做到“干什么学什么, 缺什么补什么”。

通过这种培训手段, 提高了学员的安全生产能力和业务基础理论知识技能水平, 实现了培养学员的创新能力、反应能力、学习能力的最终培训目的, 得到了基层单位和农电工的一致好评。