管理技术体会

管理技术体会（共12篇）

管理技术体会 篇1

广播电视技术维护管理工作, 作为广播电视日常管理工作中的一个重要组成部分, 其工作质量的好坏, 将直接影响到广播电视行业的整体管理发展水平。为此, 积极展开电视技术维护管理工作, 很有必要。

一、广播电视技术维护管理工作特点

其一, 系统日渐复杂, 而维护技术难度逐渐加大。伴随当前广播电视技术的逐步更新, 由单频道系统基础上发展而来的总控制系统模式也得到了广泛应用, 实现了视频与音频间的互相转换、转播车与电视台等附属设备的有机结合, 让广播电视技术中的各环节构成了一个统一整体, 而这些都给系统维护管理工作带来了更大难度;其二, 广播电视播出率日渐增加, 而维护管理工作量也更大。伴随新媒体技术的出现与发展, 广播电视逐渐将目标转向了播出率和播出时间的改善, 以此维持传统广播电视的地位, 而这也就相对增加了技术维护的工作量。

二、维护管理措施分析

2.1做好设备的定期维护管理工作

设备的检查与维护工作, 作为广播电视技术日常维护和管理工作的一个重要内容, 对相对延长设备使用年限, 确保系统的安全稳定运行, 有着重要的作用。为此, 在日常维护管理工作中, 可从以下三方面入手做好设备的检查和维护工作。其一, 强化对相关设备常态化检查, 特别是对于那些易受温度干扰且易受损的设备, 需做好日常检查维护工作, 定期除尘, 避免因粉尘太多而影响设备运行。与此同时, 还需动态化检查设备运行状态, 一旦发现接触不良或是大火等情况, 需立即维修, 并确保设备的电源与风冷原件温度均在正常范围内, 以免设备出现运行故障, 一旦出现设备温度过高的情况, 需及时分析其问题产生原因, 并采取相应措施解决, 以免因温度太高而损坏设备元件;确保发射机与功放等风冷设备的有序运转, 做好设备的散热与通风工作;其二, 对故障设备, 需及时完善, 从外观上初步判断设备运行情况。如倾听设备内部运作声响与在播出信号时的发出的声音, 以此来判断设备可有异常响声, 或闻一闻电线与元件的味道, 以判断是否存在烧焦情况, 亦或是摸一摸风机、接触头与功放管等设备的外部温度, 以判断设备是否温度过高等[1];其三, 采用先进仪器设备来检查当前设备。从某种意义上来说, 维修与管理员的经验与技术毕竟有效, 无法及时准确的找出故障点, 这时, 就需积极引进先进的测量仪器, 以准确寻出设备的故障问题, 进而制定出相应的解决办法, 最大限度减少因设备故障带来的经济损失。同时, 需注意的是, 在准确查明设备故障原因前, 不可随意改动线路, 或更换设备元件, 以免因操作不当而引发其它事故隐患与故障。

2.2积极引进自动化技术维护系统

现阶段, 广播电视播控设备, 其内部普遍有着较为复杂的电路, 且出现故障的地点也比较隐蔽, 基于此, 若是单靠维护人员, 很难系统的做好日常维护工作, 由此可见, 自动化技术维护系统的出现, 对于现阶段广播电视行业来说, 可以说是相当有必要。近些年来, 各种“无人值守”维护管理系统层出不穷, 如电力监测执行自动化与视频监控联动系统自动化等的应用, 均在实现自动化检测的基础上, 实现了技术维护的自动化[2]。但是, 从另一方面来讲, 要想实现自动化, 还必须对机房环境与安全综合系统进行相关的改进, 而这也是“无人值守”维护管理模式得以有效应用的前提所在。为此, 广播电视台在积极引进自动化技术维护系统的时候, 还必须强化自身技术检修力度, 实施动态网络监控, 逐步健全安全传输发射控制平台的建设和维护, 以此来确保整个系统的安全有序运行。

三、结束语

综上所述, 在广播电视技术维护管理工作中, 管理员需积极引进各种自动化技术, 做好设备的日常检查和维护工作, 以此来确保设备的有序运行。同时, 除了做好上述两点工作, 在日常维护管理工作中, 还需做到:逐步健全技术维护管理机制体系, 确保工作人员做事能够有章可循, 有章可依;制定广播电视系统的安全运作机制, 加大对机房环境的日常管理, 做好对播控系统的动态检查工作与对发射设备的日常保养工作, 确保系统能够安全运转;建立相关设备的维护档案, 详细记录设备的运行、维护与保养情况, 为后期维护工作的展开提供有利依据, 从整体上确保广播电视节目的正常播出。

摘要：伴随科技与社会的发展与进步, 其对广播电视技术也提出了更高的要求, 使得广播电视技术维护管理工作面临着新的挑战。为此, 广播电视台必须加大对电视技术的日常维护管理工作的重视, 进而采取相应的措施提高其维护管理水平。故文章从分析广播电视技术维护管理特点入手, 对其日常维护管理工作的展开提出几点建议。

关键词：广播电视技术,维护,管理

参考文献

[1]吴勇, 章启朋.广播电视技术的维护与管理体会探讨[J].科技传播, 2015, (2) :124-124, 132.

[2]杨建梅.广播电视技术维护管理工作的思考[J].中国有线电视, 2015, 03:315-316.

管理技术体会 篇2

节能降耗是企业的生存之本，树立一种“点点滴滴降成本，分分秒秒增效益”的节能意识，以最好的管理，来实现节能效益的最大化。《中华人民共和国节约能源法》所称节约能源是指加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费，有效、合理地利用能源。在目前煤炭市场的持续低靡，资金回笼不畅的情况下，节能降耗尤为重要。而自己有幸代表李雅庄矿参加了2013山西焦煤组织的节能管理员技术大比武活动，我感到无比的骄傲、自豪！虽然这次比武没有取得理想的成绩，但是通过此次比武，我感触颇深：锻炼了自己的意识品质、提高了实战精神，进一步增强了责任感和使命感。

首先我感谢单位给予我这次检验自己工作的机会。技术比武给我搭建了一个学习、积累、提升的平台，在这个平台上倾注了公司和部室的各位领导对员工成长、成才的关爱与期望，同时也记载了每位员工的成长历程与经历。此次技术比武分为理论、实际操作、答辩、案例分析四个部分，虽然看似简单，但是需要将平时所学、所掌握、所实施的知识与工作内容相互结合，同时需要理顺思路，做到有条不紊、答即所问。技术比武能够使自己积累经验、提高技术水平，为以后的工作打下更坚实的基础。

理论考试：准备理论考试的阶段，主要是通过复习岗位职责和部门总结的岗位题库，通过这两个复习指南，可以将自己平时学习和掌握到比较杂乱的知识做一次梳理，将零散的知识点总结归纳，成为系统化、合理化的知识，这样不仅有助于记忆，更有助于日后的应用，可以有效避免工作过程中的无序性，使理论水平得到巩固与提高。俗话说，“工欲善其事，必先利其器。”理论基础是节能降耗工作的指导和依据，通过理论指导日常的工作是每位节能管理员应具备的基本素质，因此在日常工作中我们每位节能管理员都会相互向对方问一些题库中的知识点，通过每天的重复性强化记忆达到学习的目的。理论考试区别于实操考核最明显的特点就是：知识面广、知识点多、条理细致。针对这几个方面，我积极向老员工请教，只要是有不会的、不懂的、不理解的，抓紧时间向老员工请教，丰富自己的经验和阅历。其次是要充分利用网络，借助网络提高自己的认知水平，博闻广见，看一看其它公司对于相同或相似的问题是如何处理和解决的，这样不仅可以加深记忆，更可以拓展自己的思路，更新自己的思维方式。理论竞赛告诉我，社会在不断的进步，知识在不断的更新，需要我们时时的积累，不断的学习，努力的去适应社会的发展。实际操作：实操考核实际上就是日常工作的具体体现。对于一名节能管理员实际操作就是对理论知识和现场操作的有机结合。通过实操考核可以检验平时工作中存在的不足与缺陷，这样不仅可以及时纠正错误，避免因小错积累成大错，同时还可以增加工作思路，增强对于突发事件的应对和处理能力。正是这种客观环境才更需要通过技术比武检验自身的能力，是否依然能在紧急情况下依然能够保持冷静的头脑和缜密的思路。透过技术比武的平台查漏补缺是一种省时、省力、高效的方法，员工之间相互学习，共同提高，这样不仅是对个人能力的提高，更是对部门生产作业水平的促进。经过实操考核可以使每位员工针对自身的特点有效的制定日后的努力方向，因为个体的不同所导致的差异性缺陷可以很好的进行弥补，而对于自身所擅长的工作内容可以更加巩固。这样补短板、巩固长处不但是对员工个人发展的促进，更是对班组、队组、科室能够更好的发挥团队效应的增强和提高。

通过此次技术比武，我认为在以后的工作中应该尽量做到如下几点：一是对工作要用心，勤于学习，深刻体会到自己专业理论知识和技术常识的欠缺，充分利用空闲时间，从点滴学起。对待工作要细心，凡事先计划后办事，做到心中有数，办事有条理。二是对工作要虚心，请教更有经验的老员工。在工作中做个有心人，遇到不懂或默认两可的问题及时向老员工们请教，做好笔记，充分发挥自身的主观能动性，创造出自己独到的工作方法，扎实自己的工作水平。三是对工作要留心，要深入思考。对于在工作中遇到的困难，多多与同事沟通，一起努力寻求最好的解决方案。虽然每个人的工作岗位都很平凡，分工各有不同。但只要脚踏实地，勤勉肯干，就能实现自己的个人价值。

初中信息技术教学五体会 篇3

关键词：初中信息技术课 教学 计算机

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

随着经济和社会的不断发展，以计算机和网络为核心的现代技术也在越来越多的改变着人们的生产、生活方式。人们的工作和学习以及社会生活的各个方面无不与网络有不可分割的联系。对网络资源与信息的获取、分析与应用的能力成为现代人生活、工作的基本要求和必备素质。人们越来越清楚的认识到：如果掌握不好计算机的基本技能和应用技术，将无法在信息时代生存和发展。因此，培养学生的计算机应用能力，不仅能促进学生的全面发展，而且也有助于他们在将来能够更好地立足社会，而初中信息技术课程教学效果的好坏直接影响到学生的全面发展以及综合素质的提高。因此，必须加强对初中信息技术教学的重视。新课程标准也明确指出要不断加强中小学生的计算机知识与应用技能的培养。如何采取有效的教学方法和手段提高中学生的计算机水平和实际操作能力，一直是初中信息技术教学的重要任务，也是广大信息技术教师努力的目标。根据多年来的教学实践，总结出以下心得体会，希望能与大家分享交流。

1 培养学生的信息意识

要想提高学生学习计算机的动力和兴趣，首先必须培养学生的信息意识，包括学生对信息的敏感度以及获取、分析、利用信息的能力。信息教学要以培养学生的信息素质为着眼点。现代社会，对信息的及时获取、合理分析与有效应用已经成为社会成员的必备能力和素质。在信息社会，信息本身已经不再占据重要地位，重要的是建立起—套新的信息处理体系。应注重培养学生的信息获取、信息分析与信息加工等信息处理能力，不断培养学生的创新和实践应用能力。将计算机作为工具，运用多种教学方法和手段，拓展学生的思维，挖掘学生潜力，培养学生实践、分析能力。

2 创设合理的教学情境

创设合理的教学情境能够更好地激發学生的学习兴趣，选择合理的教学情境既能激活学生原有的知识又能活跃课堂气氛、活跃学生思维。如何创造情境，本人觉得可以从以下两点入手：(1)从学生感兴趣的话题或者兴趣爱好入手创设情境。(2)以社会热点、社会问题或现象等学生熟知的事物为起点创设情境。精心设计各种教学情境，尽量做到完整和新颖。这样，在教学过程中就能够更好地激发并促进学生的认知与实践活动。情境教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生对信息技术的应用与理解能力，促进学生积极应用所学知识解决实际问题能力的提高。

教师在信息教学中除了设置有效的教学情境外，还要注意多与学生进行交流和沟通。其中，“提问”是进行课堂沟通和检验教学效果的重要方式。有效的课堂提问是整个教学过程推进和发展的重要动力。在信息技术教学过程中要尽可能在学习过程中培养学生的质疑精神，让问题和好奇心成为学习的内在动力，通过问答可以实现师生间的很好的交流，师生可以共同探究问题解决的办法或思路，这样，学生的学习也就由被动变成了主动。课堂上适时提问或者鼓励学生提问有利于培养学生学习信息技术课程的兴趣，同时可以培养学生的创新能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3 形象、直观地知识呈现

初中信息技术教学必须适合初中生的心理特点和接受习惯，初中学生正处于成长阶段，思维和理解能力有限，对于抽象知识的接受以及抽象问题的解决能力有限，但他们更容易接受形象直观的知识，并且喜欢动手操作。但是初中计算机知识本身又具有抽象性和逻辑性强的特点。因此，我们在具体教学过程中，应当尽量联系生活实际，多举例子，尽量深入浅出。例如，在介绍计算机硬件的知识时，由于很多概念不容易理解和记忆，可以把它们与人的五官联系起来，输入系统就好比人的眼眼和鼻子，人通过眼睛和鼻子收集外部的动态和味觉信息。而计算机的处理器就像人的大脑，而输出设备就像人的嘴，人主要通过嘴把信息传达出去。这样讲解的过程中，学生很感兴趣，也很容易理解，并且不容易忘记。

4 创新教学手段

目前的初中信息技术教学还是采用传统的教学方式，教师一整堂课在上面讲，学生被动听，课堂气氛不活跃，师生之间缺乏有效地的交流互动，这也是学生对信息技术课学习缺乏兴趣的重要原因。应当尽量采用科学合理的教学方法，以提高课堂教学效率。

信息技术是一门操作性很强的课程。因此，要注重学生的实际上机练习，一味地讲解远不如学生实际操作取得的课堂效果好。所以，在许多强调操作的课程中，应当尽量少讲解、多练习。在保证讲解清晰的情况下，尽量缩短讲解时间，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容,然后讲授学习内容和方法。一堂课最好进行十五分钟左右的讲解与示范，空出二十分钟左右让学生进行上机练习，让学生尽可能地进行实际操作训练。这样即能巩固课堂知识，又能达到加深理解和熟练操作的目的。

5 完善教学资源

为了促进信息技术教学的顺利进行，必须不断完善信息教学资源。包括教师的范例资源、学生练习的素材资源等等。既能在平时课堂上使用，同时也可以留作学生课下练习之用。教学资源的分类应尽量清晰，为了便于使用，可以通过局域网来储存或传输。另外，教师还可以依据教学内容设立相关的网络平台或者资源与学习网站，便于学生随时随地学习和使用。在教学与应用的过程中，应该尽量收集有内容丰富、针对性强的教学资源，促进课堂教学工作的顺利开展及学生的有效学习。从而实现真正以网络为媒介，加强师生以及学生间的交流和沟通。

6 结语

总之，当今世界，社会和经济蓬勃发展，科学技术突飞猛进，特别是信息技术日新月异，初中信息技术教学也必须适应时代和社会的发展。在初中信息技术教学过程中，必须不断提高学生的信息意识、积极改进教学方法、努力完善教学资源，才能营造良好的学习氛围，以便提高教学效率，最终达到提高学生的计算机应用与实践能力的目的，促使学生能够适应千变万化的信息社会。

参考文献

[1] 李志河.发展性评价在中学信息技术课程中的应用研究[J].电化教育研究 2010年04期

[2] 刘景波,李晓锋.关于中小学信息技术课的评价[J].中小学电教(下半月) 2009年11期.

管理技术体会 篇4

1 广播电视技术的维护与管理的重要意义

我国广播电视系统长久以来都具有较高的安全性, 但随着当代科技的进步和发展, 广播电视系统越来越复杂, 网络安全漏洞随之呈现出来, 有线电视系统在数字电视系统中安全性较高, 但也陆续出现过不少问题;而直播星电视因为它的输出信号要经过无线传输, 其安全隐患问题更多, 当前直播星平台的用户覆盖率超过1500多万户, 因此, 安全播出至关重要。虽然我国广播电视技术在不断更新和进步, 能逐渐实现资源共享, 但在发展迅速的广播电视行业, 广播电视技术在维护和管理方面还有很多不足之处。广播电视技术维护与管理工作的高效开展, 能使广播电视节目稳定运行, 让节目的传输系统得以有效控制, 保证节目播出质量。因此, 广播电视技术的有效维护与管理能在一定程度上促进我国广播电视事业的发展[3,4]。

2 广播电视技术维护管理的现状

2.1 没有完整的维护管理体系

目前, 我国广播电视技术运行中最大的问题就是没有一套完整的管理体系, 一旦在技术应用过程中出现问题, 往往只能临时找技术工作人员进行维修。这样会严重降低广播电视的播出效率, 影响广播电视的播出质量。

2.2 工作人员缺乏维护管理认知

虽然电视台、电台的工作人员没有要求是专业的技术维护管理人员, 但如果在广播电视播出节目内容时出现技术性差错, 还要花时间寻找专业修理人员, 这样会影响节目播出效果。若广播电台的相关工作人员具备一些技术维护管理知识, 就能以备不时之需。

2.3 不重视广播电视技术维护管理工作

我国广播电视技术发展到今天, 都是一味的改进现有技术, 不断的将广播技术和网络信息技术进行融合, 而没有重视技术的维护与管理, 完全忽视广播电视技术的维护工作, 这样不重视的现象在广播电视节目播出的时候很容易出现漏洞

2.4 投入资金过少

只有投入了足够的资金才能保证我国广播电视的进一步发展, 尤其是广播电视技术升级方面的资金投入, 但目前我国广播电视技术的现状是并没有充足的资金用于技术的维护与管理。资金缺乏会在很大程度上约束电台和电视台技术维护与管理工作的开展和实施, 并制约和降低维护与管理工作开展的有效性。

3 广播电视技术维护管理的策略

3.1 组建技术维护与管理小组

为了做到在广播电视运行出现问题时, 能及时维护解决问题, 需要建立一支专门负责技术维护与管理的专业技术人员和维护小组, 组成人员需要对广播电视节目整个运行过程和环节进行监控和检查, 在问题出现之前检查出来, 并及时采取维护措施, 避免故障影响到节目播出效果。若故障问题没有被及时检查出, 也可以在其出现之时就制定一些可行的措施, 确保广播电视节目不受任何干扰的播出。

3.2 提高工作人员的综合素质

广播电视技术的维护与管理要求工作人员具备较高的专业素养, 因此, 维护技术人员必须拥有扎实的专业技能, 工作人员只有不断提高自身的素养, 才能保证广播电视技术维护与管理工作高效的进行, 以减少运行设备损伤率, 使设备的工作时间得以延长。比如, 可以通过组织员工定期培训的方式, 加强工作人员的专业技能。除此之外, 还可以对广播电视技术进行改进和创新, 不断提高广播电视节目播出的效率, 壮大我国广播电视事业。

例如, 2014年11月14日, 某广播电视台开展节目安全播出的管理培训讲座, 该电视台的副台长亲临现场宣传培训知识, 科技发展中心主任主持本次讲座, 并修订完成《安全播出事件事故管理实施细则》, 全台电视中心、网络中心等技术领导和骨干, 总共120多人参加了这次培训讲座。会上, 副台长结合鲜活案例进行精辟的剖析, 对新形势下节目安全播出面临的风险隐患及其应对措施进行深入浅出的阐述。在长达2个半小时的安全宣传培训讲座中, 虽然中途没有任何休息时间, 但全体工作人员依旧听得津津有味。通过电视节目安全播出的宣传培训, 大家不仅对《广播电视安全播出管理规定》有了深入的了解和认识, 而且更重要的是, 他们还体会到了自己肩负着非常重大的责任。

3.3 领导层要重视技术维护管理工作

电台、电视台的高层领导对广播电视技术足够重视, 这是广播电视技术维护与管理工作有效开展的基本前提。因为只有领导人意识到广播电视技术维护管理工作的重要性, 才会加大对技术维护与管理方面的资金投入。而且, 电台、电视台的领导层如果重视广播电视技术的维护与管理, 技术维护管理人员才会感受到自己被重视, 这样能有效提高他们工作的热情和积极性, 并自觉的投入技术维护与管理工作当中去, 以促进广播电视技术维护与管理工作的开展, 从而有效提高维护与管理的质量和效率[5]。

3.4 扩大资金投入, 采用先进化设备

信号的收集、传输还有发射, 都需要先进的专业设备作为支撑, 因此, 需要充足的投入资金来引进、采购先进的设备等硬件, 确保广播电视节目的安全播出。例如, 2014年12月22日, 某广播电视台投入大量资金启用全新演播室, 采购了高清摄像机、全新背景墙、高清晰度LED大屏幕等电视采播设备对演播室进行先后列装。眼下, 时尚的虚拟场景系统也在岁末登场亮相, 成为该广播电视台数字化改造项目的压轴大作。同时, 针对演播室全新设备的使用技巧进行专门的培训, 为2015年全新演播室的启用打好扎实的基础, 以免损害设备, 这次演播室的改造大幅提升了节目编播水准。

4 结论

随着广播电视技术的开速发展, 其维护与管理工作也需提上议程, 高效的开展广播电视技术维护与管理工作才可以跟上其日益发展的步伐, 才能确保广播电视节目播出的效果, 加强电台和电视台领导层对广播电视技术的重视, 加大资金投入, 引进先进技术设备, 同时提升工作人员专业技术水平, 有效控制节目输出和信号传输的稳定性, 保证广播电视正常运行, 才能不断提高广大用户的服务质量, 满足人民日益增长的多方面需求。

摘要：随着广播电视产业的迅速发展, 广播电视技术也被广泛应用。广播电视是一种非常有效的宣传工具, 而广播电视技术作为这种宣传工具背后强有力的支撑者, 该项技术在电视台和电台的正常运行中有着不可取代的地位和作用。当前, 我国对广播电视技术的维护与管理还存在一些问题, 这些问题会影响我国广播电视的播出质量及其产业的稳定发展。对此, 本文对广播电视技术维护管理现状进行分析, 并提出几点维护管理工作开展的有效措施, 以便为人们提供更高的广播电视服务质量。

关键词：广播电视技术,维护,管理

参考文献

[1]刘建忠.浅析新时代广播电视技术维护工作的特点及策略[J].中国传媒科技, 2013, 12 (4) :240-241.

[2]李春杰.广播电视技术维护管理工作的问题及完善策略[J].科技传播, 2013, 09 (18) :10-11, 13.

[3]代克荣, 石力学.广播电视技术维护管理工作要点探究[J].数字化用户, 2013, 6 (22) :217-218.

[4]王昊天.新媒体背景下广播电视技术维护工作的开展建议[J].科技传播, 2013, 11 (23) :34-35.

信息技术研修体会 篇5

——应用信息技术的研修体会

蓟县别山小学 杨春雨

近来，我参加了蓟县小学教师信息技术应用能力提升专项培训。通过网上研修学习，我进一步了解到随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场翻天覆地的变革。结合我个人的语文教学实践，我深刻的体会到信息技术应用于语文教学，可以促使教师转变教育观念，改进教学方法，提高课堂效率。

一、信息技术为教师提供了丰富的教学资源，弥补了教师自身知识的不足。随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大。但是如此庞大的信息知识，对一名教师来说，要想掌握全、掌握牢那是绝对办不到的，只有通过网络来弥补教师自身知识的不足。特别是我县教学资源库的建成，为教师提供了教学设计、原文朗读、教学课件、课后习题、相关资料等等非常全面的资源。教师在备课时只要轻点鼠标，就能获取自己需要的文字、图片、声音甚至视频资源。教师可以有选择的把这些资源融入到自己的教学设计当中。这样既省时省力，又非常全面。提高了教师的备课效率，为上好课提供了保障。

二、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学人教版六年级下册《詹天佑》一课时，为使学生领悟教学内容，感悟詹天佑的创新发明，我为学生播放了制作的动画片，看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃。在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。

三、发挥网络教学优势，提供丰富的阅读材料，促使学生自主阅读。网络教学就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料。为学生自主学习，提供了有利的条件。网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。

良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《桂林山水》一课时，为了让学生能走进桂林，了解桂林，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被桂林美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了桂林的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了桂林的传说，桂林的概况，桂林的风味小吃，并欣赏了桂林的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。网络教学中，教材起着引领的作用。教师带领学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟，可见，网络教学是学生读中感，学中悟的过程。网络教学维持了学生阅读的兴趣，养成了学生良好的阅读习惯，促使学生达到自读自悟的最佳境界。

四、网上教学有利于培养学生主动探究和合作学习的学习能力。“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《只有一个地球》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些有关地球的知识？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言。这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。

将信息技术引入语文课堂，对于创设情境，激发学生学习兴趣，促使学生自主阅读，培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的作用。在信息技术的辅助下，课堂效率得到了提升。

应用信息技术，提高课堂效率

——应用信息技术的研修体会

浅谈外科无菌技术教学体会 篇6

关键词：外科；无菌技术；教学体会

目前，很多医院的实习生对无菌技术并不了解，同时也不知道在哪些环境下必须采用无菌手段，对于无菌技术的严重性认识也同样不足。作为一名准外科医生，除了要掌握精湛的技术之外，还要对这些关乎职业素质的要素熟练掌握，这样才能够成为一名合格的外科医生。

一、外科忽视无菌技术的原因

1.未接触无菌技术概念

实习生在学校学习的时候，老师很少讲到无菌技术，因为老师们觉得这些只要学生到医院参加实际工作之后，医生都会叮嘱的，因此并没有给学生灌输这方面的知识。而到了医院，医生以为这些本应该在学校就学习过，同样没有对这些方面进行教学，这就导致学生从头到尾不了解这方面的知识，只有到了真正出问题的时候才会意识到。同时有些学生在接触手术的过程中会出现摸头、用污染器械夹取无菌物品，或者是使用用过的纱布等现象，只有当老师发现这些情况时，才会提醒，而以往发生的状况对病人造成的伤害我们却不得而知。

2.教学内容安排不够全面

上文中提到，学生并未接触无菌技术，就是因为学校和医院的教学过程存在漏洞，导致学生在这一方面知识存在纰漏。事实上，无菌技术主要包括理论教学和实践教学，在学校学习的过程中，应包括完整的理论教学和一部分实践教学，这部分实践教学主要是针对动物进行模拟操作，这项学习任务可以建立学生的无菌观念，在以后的工作中可以尽量避免出现错误。而在医院，就需要大量的实践操作，从而使学生确立无菌的意识。

二、加强学生的无菌意识，提高无菌技术

对于学生在医院实习或者工作中出现的错误，应从以下几个方面进行纠正。

1.建立学生的无菌意识

无菌意识的培养需要导师在日常工作和生活中经常性地提醒以及教导。作为一名医生，首先要遵守职业道德，具备一定的职业素质，这样才能够为病患诊治疾病，减轻病人痛苦，最后让病人痊愈。而在这一系列过程中，医生首先要做的就是不断地学习，积累经验，掌握需要具备的职业经验。例如，无菌技术，按条例办事，等等。因此要建立学生的无菌意识，导师的责任重大。

2.言传身教，培养学生的无菌概念

除了要经常提及无菌意识，还要在日常的工作和手术当中为学生树立榜样。在授课中，需要严格按照操作流程，保证操作手法，特别是第一次模拟操作。因为第一次模拟操作对学生来讲意义重大，也是记忆最深刻的。因此在第一次模拟操作过程中，老师需要细化每一个步骤，同时要耐心讲解，在需要特别注意的地方适当地提醒学生。只有这样，才能让学生真正地意识到无菌意识的重要性。而在实践操作中，老师需要以身作则，不折不扣地按照无菌技术操作流程进行详细地讲解与操作，只有在这样日积月累的示范中，学生才会真正意识到无菌技术的重要性，才会在以后的工作中树立无菌意识，掌握无菌技术。

3.加强对无菌技术的安全教育

这种教育不是在学校中上课，而是在医院进行安全培训，就像大型公司培训新职工。通过录像、图例、模型让学生真正地了解无菌技术，同时可以适时地安排学生参观医院的正规手术直播，同时加以导师的讲解。除此之外，还可以细数因为无菌技术操作失误或者不规范造成的医疗事故，以此提高学生对无菌技术认识的重视程度。在科技不断进步的同时，无菌技术也在不断地发展，导师也应该随时更新医院的数据库，并将最新的知识传授给学生，以此来保证学生能够掌握最新的信息与技术。

一种意识的培养不是通过简单的教学授课就能完成的，需要学生在不断的学习和实践中日积月累、潜移默化而成。导师不仅要指导学生掌握无菌技术，同时还要使学生能够深入地理解无菌概念，让这种概念深入到他们的工作习惯当中，这样才能为他们以后参加实际工作奠定坚实的基础，从而帮助他们实现从实习阶段向正式的工作岗位这一转变，进而成为一名合格的外科医生。

参考文献：

［1］向大勇，孙达成，李燕飞，等.无菌术中吸收教学初步改革探讨［J］.局解手术学杂志，2008，17（2）：120.

［2］刘安堂，张颖凡，沈宏，等.外科手术学无菌术教学中应强化几个观念［J］.局解手术学杂志，2011，20（4）：461.

［3］范子双.无菌技术教学方法的改革体会［J］.吉林医学，2011，31（30）：541-543.

［4］胡继福，刘茂希，杨丽，等.外科学无菌技术教学的改革体会［J］.中国医疗前沿，2011，18（6）：79-80.

［5］柴枝明，钱大清，吴少云.加强手术学教学中学生无菌观念的培养［J］.医学理论与实践，2003，16（2）：241.

管理技术体会 篇7

1 国家和北京市关于继续医学教育的新规定

继续医学教育自1996年在全国普遍开展以来, 其规模不断扩大, 重要性日益显现出来。在这种形势下, 如何确保继续医学教育质量, 充分发挥其重要作用等问题也显现出来, 成为目前我国医学教育界所面临的当务之急。为了不断完善继续医学教育管理制度, 进一步规范继续医学教育管理, 提高继续医学教育的质量, 全国继续医学教育委员会于2006年12月发布了新的《国家级继续医学教育项目申报、认可办法》和《继续医学教育学分授予与管理办法》[3]。同时, 北京市卫生局印发了《北京市继续医学教育学分授予办法》和《北京市继续医学教育学分审验管理办法》[4], 2007年7月北京市继续医学教育委员会发布了《北京市继续医学教育项目活动督查方案》[5]。

按照继续医学教育活动, 继续医学教育学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分两类。第Ⅰ类包括经由全国继续医学教育委员会评审、批准并公布的国家级项目以及省、部级以上科技成果奖;各省自治区、直辖市继续医学教育委员会审查、批准并公布的项目和由中华医学会、中华口腔医学会、中华预防医学会、中华护理学会、中国医院协会、中国医师协会组织评审并批准后由全国继续医学教育委员会统一公布的项目为省级继续医学教育项目。按照有关文件规定, 参加此类继续医学教育项目的人员按项目的级别、内容和学时授予Ⅰ类继续医学教育学分。第Ⅱ类包括各种区县级项目、自学、进修学习、发表专业学术论文、或区县级科研成果奖、出版医学著作以及由医院 (或院、系、所) 所组织的学术报告、专题讲座、技术操作示教、手术示范、新技术推广等, 参加此类活动可授予Ⅱ类继续医学教育学分。

按照新的文件规定, 我们国家对于继续教育的管理采用学分制, 每个中级职称以上人员每年的继续教育学分必须达到25分, 并明确规定三级甲等医院医技人员每年的Ⅰ类学分需达到10分, Ⅱ类学分15分, 且两种类型的学分不能互相替代。同时, 按照新的规定, 从2007年开始北京市继续医学教育委员会明显增加了对各种继续医学教育项目的督查和学分审验, 如今年就对我院的一个国家级项目和一个北京市级项目派人来现场督促检查, 还对部分Ⅰ类学分证书进行了审验。

2 继续医学教育活动的主要目的和任务

继续医学教育的目的是造就一只高素质、高技术水平、知识结构合理、业务作风过硬的医学专业技术队伍, 向患者提供高质量、高层次的服务。随着科学技术的发展, 医学模式由传统的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式, 医学工作者要适应并跟上社会的发展与进步, 除了客观条件外, 必须不断提高个人的综合素质。因此, 教育思想必须更新, 教育方法亦应相应改变, 应把一次性学校教育转变为阶段性分专业的终生教育。当前继续医学教育受到国内外的普遍重视, 西方国家明确规定医生平均每年至少学习30天, 否则不能继续行医[6]。我们国家则要求医学专业人员每年必须修够25学分 (不同级别的医院Ⅰ、Ⅱ类学分要求不同) , 北京市人事局曾发文件《北京市专业技术人员继续教育与专业技术职务晋升挂钩管理办法》[7], 规定专业技术人员在晋升专业技术职务时, 必须完成规定的继续教育学分, 否则不能晋升。

继续教育学分制是把繁杂的教育、学习、撰写论文、科研设计、科研成果等多项可以提高和反映专业技术人员水平的方法折合成学分以量化的数据进行统计, 直观地反映出专业技术人员获得继续教育和提高科技水平情况。事实证明学分制有力地推动了专业技术人员学习业务知识的热情, 促进了专业技术的提高, 同时也为管理部门考察和衡量专业技术人员学习情况和业务成果提供了可靠的依据。学分制管理仅是一种手段, 最终是要达到培养人才的目的, 与申请参加专业技术资格考试、评聘专业技术职务、任职及执业再注册挂钩也是为了有效地促进该项制度的落实。医院应避免为完成任务而被动执行的状态, 要重视评分所揭示出的问题, 把学分与个人的切身利益相结合, 才能保证制度健康、稳定、持久地运行[8,9]。

继续教育学分成为考核、晋升的重要依据后, 学分的统计工作显得重要而敏感, 因此要严肃认真地把好关。目前, 我院已将继续医学教育摆在了重要位置, 加大了资金投入, 大力宣传继续教育管理力度, 让全体职工真正认识到继续教育的重要性, 并使得各类技术人员具备了参加继续教育学习的现实条件, 从而保证了他们获得必要的学分。

3 我院继续医学教育管理的任务

我院作为三级甲等专科医院和首都医科大学的附属医院, 既要注意对外的继续教育项目培训, 也要注意提高本院人员的专业技术水平。因此, 我院继续教育的管理主要包括两个大的方面, 一是督促落实全体医技人员在一年内要参加继续教育活动获得25学分;另一方面全院还要举办国家级继续教育项目和北京市市级继续教育项目十余项以及数量不等的院内自管项目。

实施继续教育学分制的前提是医院和科室领导重视, 包括加大继续教育的经费投入和人才的培养, 如我院将临床科室收入的2%作为继续教育专项资金, 给继续教育提供了有力的保障;而强化管理是实施继续教育学分制的保证, 实施继续教育学分制是提高口腔专业技术人员整体素质的有效措施。继续教育与学分制结合, 能调动继续教育学习的积极性, 使他们自觉地把继续教育贯穿到整个职业生涯中, 使他们清楚地认识自己的继续教育的成果, 激发他们的学习热情[10]。

关于继续教育的管理方法, 我院于2003年开始使用由北京健康在线技术有限公司开发的一种专为继续医学教育管理而设计的管理系统——继续医学教育管理系统 (ICME) , 实行继续教育的计算机管理, 本系统是集纪录、管理、统计和申报为一体的管理系统, 大大提高了继续医学教育管理的力度与效率, 并能够使相关的管理部门及时掌握继续教育开展的情况, 形成了继续医学教育一体化的管理模式[11,12]。

今年, 我院举办国家级项目6项, 北京市级项目5项, 首都医科大学校级项目4项, 均取得了很好的效果, 得到了上级主管部门的好评。从2007年底全院继续教育学分统计结果来看, 专业技术人员获取继续教育学分的主要途径是:Ⅰ类学分的获得主要是参加各种国家级和省市级继续医学教育培训班、学习班, Ⅱ类学分的获得主要是参加院内和科内组织的学术活动以及发表论文等。

4 继续医学教育项目的申报和执行

按照有关继续教育规定, 继续医学教育项目是继续医学教育的重要形式之一, 是卫生技术人员获取新知识、新理论、新技术、新方法的重要途径, 也是专业技术人员获得国家级和市级Ⅰ类学分的主要途径。经审批通过的国家级和市级项目数量的多少, 是一个单位、学科及学术团体在全国、全市学术地位的体现, 因此各医疗卫生机构、学术团体应根据本单位的实际情况, 尽可能多地申报高水平的项目, 为我国继续医学教育工作多做贡献。成功地举办继续医学教育项目是加强对外交流, 展现自己形象的难得机会, 对促进本单位学术水平的提高及学科发展具有重要意义, 同时项目举办的质量也将直接影响到项目主办单位的声誉及继续医学教育工作的健康发展。

按文件规定, 申报国家级或北京市市级继续教育项目内容的审查主要包括以下几方面:项目负责人的学术水平、教学及组织管理能力;项目名称是否准确、新颖;项目内容是否符合“四新” (即新理论、新知识、新技术、新方法) 、“三性” (即先进性、针对性和实用性) ;教学内容安排是否合理[13]。关于国家级项目的申报, 全国继续医学教育委员会新的文件明确规定, 国家级项目必须符合下列条件之一:本学科在国际发展前沿;本学科在国内发展前沿;边缘学科和交叉学科的新进展;国外先进技术、成果的引进和推广, 国内先进技术、成果的推广;填补国内空白, 有显著社会或经济效益的技术和方法。项目申报成功后, 则必须加强各方面的协作, 努力按时保质保量地完成项目的内容, 因此继续教育管理部门应加强与项目负责人的联系, 按照文件规定确保项目的顺利实施。

近十年来, 我院继续教育管理部门注意和各学科带头人密切联系, 加强合作, 努力承办继续医学教育项目, 成功地申报和举办了继续医学教育国家级和北京市市级项目数十项, 取得了很好的效果, 既推广了口腔专业新理论、新知识、新技术和新方法, 提高了组织能力和教学能力, 锻炼了队伍, 同时也提高了本院在国内同行中的声誉和影响力。

5 强化医技人员参加继续教育活动的管理

口腔医学是一门实践性很强的学科, 涉及的范围很广, 重视在理论指导下的实践技能训练, 对提高教学效果十分必要。由于国家和北京市的文件已明确规定, Ⅰ类项目学分和Ⅱ类项目学分不能互相代替, 这就要求我们构建多种继续教育类型, 实行多元化教育模式, 树立终身学习观念, 培养创新意识, 健全管理体系, 切实使每一个医技人员完成每年Ⅰ类学分10分, Ⅱ类学分15分。

继续教育的形式多种多样, 教育对象也各不相同, 我们应该区别层次做好各级各类人员的继续教育, 也就是说继续教育要有针对性, 才能体现出其优越性。对于初、中级专业技术人员应着重进行三基训练, 开展临床教学医疗实践和自学, 提高独立工作能力;对于具备较强工作经验、知识储备丰厚的高级专业技术人员, 主要要求他们专业定向, 专题知识更新, 积极参加国内外高层次的学术会议, 积极与国外合作科研, 掌握学科前沿知识, 组织下级医师开展教研工作[14]。

继续医学教育在于补充在校学习之不足, 开拓知识面, 促使受教育者用已掌握的知识深入了解与临床问题相关的知识, 增强其工作能力。因此, 要使全体医技人员完成所要求的Ⅰ类和Ⅱ类继续教育学分, 作为继续教育管理部门要根据全院及各科室的实际情况和要求组织不同形式和规模的继续教育活动, 除参加项目类的培训班、学习班以获得Ⅰ类学分之外, 更要组织和要求医技人员参加Ⅱ类学分的活动。比如举办各种讲座, 对于全院专业技术人员需要共同掌握的知识, 举行全院大讲座;而各专业科室基本理论和基本技术则采用科室小讲座或病例讨论等形式, 使大家各取所需, 提高临床工作能力, 充分发挥我院及重点专业科室的辐射作用, 既注意对院外人员的继续教育, 同时也对各种综合科室人员进行继续教育, 注重实效, 及时推广新理论、新知识和新技术, 大力提高全院各科室的整体水平;此外, 更应鼓励大家积极撰写发表专业论文, 从而使大家能够获得足够的Ⅱ类学分。

就科室继续医学教育管理而言, 由于不同职称和不同职务的专业技术人员要通过继续教育进行学习的内容和形式是不同的, 各科室管理者应认真分析各类学分的构成, 在安排专业人员参加继续教育项目时考虑本科室的实际需要, 真正起到通过少数人外出参加继续教育项目的学习而全面提高全科室的理论和技术水平;另一方面是各科室重视开展科内的继续教育活动, 针对科室普遍存在的实际问题举行各种不同形式的讲座或其他活动, 真正达到学以致用的目的;本院每年举行一定数量的国家级和市级继续教育项目, 各科室应根据需要尽量安排一定数量的专业人员参加, 充分利用我院本身的资源, 使更多的人参加学习并获得继续教育学分。

我们还应拓展视野, 把与国内兄弟院校及国外高水平院校的合作交流纳入继续教育的范畴。比如我院与日本鹤健大学、新知大学及东京齿科大学建立比较稳定的合作关系, 经常进行学术交流, 定期互派人员进行合作, 并将这种与国外交流纳入继续教育整体规划, 组织回国人员汇报成果, 注意在走出去的同时也注意请进来, 大力推动我院继续教育的发展, 使更多的人从中受益。

管理技术体会 篇8

1 一般资料

我科开放床位65张, 护士13人, 年龄25～41岁。其中:主管护师2人, 占15.38%;护师6人, 占46.15%;护士5人, 占38.46%。学历:本科在读5人, 大专6人, 中专2人。

2 方法

2.1 成立护理操作质量控制小组

授权全科护理人员参与管理工作, 由护士长担任组长, 制定管理内容与职责, 并负责检查指导工作。

2.2 召开教育、培训会议

护士长组织全科护士学习参与管理的理论, 讨论参与管理的活动模式及大家应承担的管理角色, 动员大家做好思想准备, 尽可能发挥自己的潜能, 提高质量控制的自觉性, 使检查者与被检查者能相互协调、通力合作[3]。

2.3 共同制定管理内容和预期管理目标

将各项护理技术操作分配给科室每位成员, 要求检查者按《护理技术操作程序与质量管理标准》[4]对全科护士进行培训, 并以医院护理部下发的各项护理操作评分标准为依据, 对全科护士进行考核。要求培训率及考核合格率达100%。

2.4 质量控质

(1) 对检查者的质量控制:在对全科护士进行培训、示范时, 由全科护士对其进行考核评价。 (2) 对被检查者的质量控制:由检查者按护理操作评分标准进行考核, 成绩≥95分为合格, 不合格者进行复考, 直至合格。 (3) 护士长不定期进行抽考, 人人过关和抽考相结合。对不合格者给予一定的经济惩罚。

3 效果

由护理部组织的全院护理技术操作考核, 本科2009年度 (实施参与管理模式前) 平均分80.23分, 列全院第15名, 到2010年度 (全年实施参与管理模式) 平均分达94.37分, 列全院第2名。 实施参与式管理后护理技术操作质量有了明显的提高。

4 体会

4.1 护士参与式管理提高了护理技术操作的质量

护士参与管理, 激励了护士从被动接受检查到主动参与检查, 从消极的应对考核到积极的完善自我[5]。使护士更具责任感和管理意识, 激发了工作积极性, 形成了良好的学习氛围。

4.2 参与式管理是提高护士护理技术操作的动力

护理人员为实现共同制定的目标, 进行有重点、有针对性的学习, 使护士能够认识到自身存在的不足, 设定阶段性的努力方向, 且自愿地参与到实施过程中, 增加了学习兴趣, 提高了临床护理操作技能[6]。

4.3 实施参与式管理减轻护士长的工作压力

护士参与管理, 有利于护士长从繁琐的日常事务中解脱出来, 便于护士长宏观管理科室, 掌握重点[7], 从而有利于提高科室的护理质量水平。

4.4 参与式管理有利于提高科室团队意识

通过相互之间的交叉检查、考核, 使科室成员间能互相学习帮助, 互相取长补短的, 增加了大家沟通学习的机会, 增加了护理队伍的凝聚力, 使科室人员更加团结。

摘要：总结参与管理模式在护理技术操作管理中的应用及体会。组织护士参与护理技术操作管理, 充分调动了护理人员的积极性, 有利于护理技术操作质量的提高。

关键词：参与式管理,护理技术操作,质量控制

参考文献

[1]蒋全凤.浅谈护理技术操作与质量控制 (J) .中国现代药物应用, 2009, 3 (4) :211-212.

[2]孙秀芳, 吴振荣.科室实施护士参与式管理的做法与体会 (J) .护理管理杂志, 2007, 7 (6) :41.

[3]杨越明, 黄小琴.参与管理模式在病区管理中的应用初探 (J) .中医药管理杂志, 2009, 17 (3) :276.

[4]王秀芳.护理技术操作程序与质量管理标准 (M) .杭州:浙江大学出版社, 2007.

[5]魏畅, 王建荣, 张黎明.护士分层次培训与考核的方法及效果分析 (J) .护理管理杂志, 2006, 6 (6) :9.

[6]冯金娥, 袁洪娣, 杨丽黎, 等.学习需要评估在护士在职教育中的应用 (J) .中华护理杂志, 2002, 37 (8) :601.

高中信息技术课教学体会 篇9

一、有效激发学生的学习兴趣

我们要想方设法让学生对课堂内容感兴趣, 就要设计好课堂教学。为此, 我们应该从以下几个方面入手:

1. 了解教材。

备课的时候教师最先接触到的是教材, 教师要深入了解编者的设计意图, 教材的重心在哪里, 使用本教材后学生哪些方面的能力会得到提高, 哪些方面会有不足。

2. 了解学生。

学生是课程的主体, 是课程的实施者。教师要了解学生已有的信息技术基础, 了解学生所处年龄阶段的特点, 了解学生的生活。我在每个学期的第一节课给每个学生发一张调查表, 了解他们的信息技术水平, 想学的知识, 听取他们的意见。在一次问及学生上课为何喜欢聊QQ时, 很多学生的回答惊人地相似:因为不知道要干什么, 所以聊QQ;上课没什么意思, 还是聊QQ好;我对老师上课的内容不感兴趣, 不想学;老师教的听不懂, 等等。所有的这些问题都说明我的课程设计有问题, 课堂设计没有贴近学生生活, 没有走进学生的心灵当中去。

其实, 高中新课改强调的就是要使教师成为课程开发的主体, 提升教师的课程意识和能力。教师与学生既是课程的设计者, 又是课程的实施者, 这就要求我们要灵活创造性地使用教材。

二、选择合适的教学方法, 充分实现因人施教

高中信息技术课不同于其它的基础学科, 如数学、英语、物理等, 学生在进入高中后所学的解题方法、语法规则等对于每个学生来说都是陌生的, 是全新的知识, 而信息技术课在小学、初中、高中阶段都有开设, 而且所涉及的内容很多是相同的, 如计算机的产生和发展、计算机的组成、Windows 98基本操作等, 所以教师在教学中要针对学生知识掌握的具体情况来进行教学, 具体有以下两个方面:

1. 多采用协作式教学。

协作式教学是指把两个或两个以上的学生组织在一起, 学生之间通过互相帮助、互相学习来完成某个教学任务的一种教学形式。每个班都有计算机基础好的学生和计算机基础差的学生, 我们可以根据学生基础的不同进行分组, 每个小组安排一两名基础好的学生。我们可以先指导这部分基础好的学生, 等他们掌握了以后, 再由他们去辅导本小组的其他同学。学生之间互相交流、辅导, 他们对知识学习掌握起来更容易。采用这种教学方式进行教学不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率, 而且能增强学生的合作精神和自学能力。

2. 适时地采用实物展示。

高中学生起点的不均衡, 有很大一部分学生在高中以前基本上没接触过或很少接触过计算机, 因而他们对计算机是充满好奇的, 他们会觉得计算机很神秘, 很想知道计算机的机箱里到底都“藏”了些什么东西, 这些东西是干什么的。我们在讲“计算机基本组成”的时候就可以把主板、硬盘、内存、CPU、网卡、显卡等拿给学生看一看、摸一摸, 然后介绍这些硬件的作用, 让学生通过自己的感官加深对计算机的认识, 同时也使学生对计算机的基本结构有一个更直观的印象。

三、建立和谐的师生关系, 提升教师自身的魅力

在新课程理念指导下, 建立和谐的师生关系也很重要, 我们在上课时要用良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生, 从而拉近师生之间的距离, 尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲, 让他们轻松愉快地投入到学习中来, 便于师生双方及时交流。教师应不断地分析学生的感受, 做学生的良师益友, 与学生建立民主平等的关系。我们在教学过程的每一个环节中都要把握好“度”, 营造一个和谐的课堂, 为学生创造轻松、开放、自主的学习环境, 不断提升自身的魅力, 让课堂散发出灵性的光辉, 爱学生, 尊重学生, 让学生喜欢我们, 从而达到“亲其师, 信其道”的目的。

四、理论联系实际, 学做合一, 在应用中提高

在教学中我们应当从实际出发, 围绕应用组织教学, 坚决舍弃“现在用不到, 将来也用不到”的内容, 提倡理论联系实际, 学做合一。

1. 教学中“以用带学”, “以用促学”。

在教学中, 许多教师采用的方法是:先理论, 后实际;先抽象, 后具体;先一般, 后个别, 致使学生一开始就受到一些抽象概念的狂轰滥炸, 本来高昂的兴趣被吓跑了, 使他们感到信息技术这门课深不可测, 从而产生畏学、厌学。若我们以用入手, 在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统, 则更符合学生的认知规律。例如在教“路径”的概念时, 一般教师是先讲解路径的概念, 再举例讲解路径概念, 最后学生练习体会路径的含义。如果我们从学生学过的文件的打开与保存入手, 通过解决学生日常遇到的常找不到自己的文件这一问题入手, 引出路径的概念, 教学效果会好得多。

2. 用好现有硬件和软件资源。

我们要用好现有的多媒体计算机和网络等硬件资源, 将学习信息、目标、内容, 以及教师和学生的作品等放在网上, 打破时间、空间上的限制, 给学生提供一个开放的学习环境。在这种环境下, 教师的作品对学生起引导、激励作用, 学生可以把它作为学习、展示自己才华的场所。

因此, 我们要用好现有的软件资源, 包括多媒体控制平台, 如Top2000、易思等, 和多媒体教学软件, 如《开天辟地》、《电脑学校2000》等。这对于课堂调控、教学内容的形象直观会起到帮助作用。

3. 要学以致用。

浅谈蚕种保护处理技术体会 篇10

1 越年种冷藏期延长, 春用种改作夏用种

由于2009年的春用种过剩, 为减少损失, 决定将2008年春制越年种湖滨×明光春用种6000张 (中系4500张, 日系1500张) 改作夏用种。

3月2日, 接到 (湖滨×明光) 用种计划改变通知, 3月4日即将湖滨×明光冷藏温度由2.5℃改为0℃冷藏保护。该批蚕种4月21日开始中感, 5月2日中感结束, 用2.5℃保护。5月下旬、6月下旬两次试催青, 孵化率均在96%左右 (见表1) 。其中, 中系孵化成绩达到了湖南省质量检查标准的要求, 完全可以发放;日系稍差, 但基本可以满足生产需要 (见表1) 。6月份由本站发放出去的中系品种, 客户反映很好, 养蚕成绩良好, 为蚕种生产单位挽回了一定的经济损失。

往年, 本站也曾采取过相同的处理方式, 但孵化率从未超过90%, 因达不到要求, 蚕种只能作报废处理。分析其原因, 可能与去年的越年种保护和冬季浴消方式改变有关:往年的越年种产在纸上, 冬季浴消只能用盐酸脱粒, 脱粒后的蚕种胶着卵较多, 从而导致蚕种耐冷藏能力下降;去年越年种的保护未用纸张而改用夏布, 冬季浴消用漂白粉消毒, 较好地解决了胶着卵的问题。笔者认为该处理方法有效延长了越年种冷藏的时间, 这对今后延长越年种使用期限, 调节蚕种余缺有一定意义。

根据中日系的实际表现, 笔者建议尽可能将中系品种留作夏用, 这样孵化率可较日系提高2～4个百分点, 更能适应市场需要。

2 春制秋用种提前用种的浸酸处理

2.1 超短期冷藏, 自然温度浸酸处理

2009年7月10日, 本站接到常德蚕种场用种通知, 7月12日要对该场生产的秋丰×白玉品种进行浸酸处理。该批蚕种大批入库时间是6月10日～11日, 入库卵色赤豆色, 按往年惯例作中秋用种入库的, 需要冷藏45天以上。现要求冷藏32天即大批浸酸, 这在本站从未有过处理先例。经本站技术人员反复探讨和研究, 最后决定采取高温冲击和延长浸酸时间的办法来解决。

该批蚕种处理当日, 气温高达38℃, 为高温冲击创造了良好条件。于是我们将浸酸间作为高温冲击室 (室内温度37℃) , 于13:00～15:00进行2h的高温冲击, 然后将浸酸时间由6分、6分30秒延长到7分30秒。经过上述处理后, 该批蚕种在生产、实验室的孵化率成绩均达到96%以上 (见表2) 。

注:盐酸比重为1.093, 液温为48℃

2.2 短期冷藏, 人工升温浸酸处理

洞庭×碧波, 冷藏38天, 进行浸酸处理。本站曾在自然温度35℃以上进行过相应的试验, 实验室孵化成绩达到了湖南省质量检验标准的要求。

2009年7月28日, 本站对洞庭×碧波进行浸酸处理的当天, 突然降温下雨, 室外温度仅有24℃, 这跟高温冲击需要35℃以上温度相冲突。于是, 我们立即调整方案: (1) 将高温冲击室选在催青室, 通过人工升温将温度升至36℃～37℃, 在13:00～15:00间进行, 时间为2h; (2) 蚕种装笼只装120张左右, 比平时少装15～20张, 使其感温更均匀; (3) 蚕种进出高温冲击室用车辆接送, 尽可能减少蚕种接触低温的时间。

经过上述方法处理后的蚕种, 在生产、实验室孵化成绩均达到了湖南省质量检验标准的要求 (见表2) , 满足了生产上用种需求。

3 总结

本站今年在蚕种处理过程中采用的这些特殊方法, 一是有效延长了越年种的冷藏时间60天, 二是使冷浸种用种时间提前了20多天, 满足了蚕种在生产中的实际需求, 较好地解决了用种应市的供需矛盾。

信息技术与历史学科整合的体会 篇11

关键词：素质教育；学科整合；信息技术

信息技术与学科整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。2000年10月，时任教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合到其他学科的教学中”。依据此要求，我尝试着将信息技术与历史学科整合，并在实践的过程中不断思考其优势和不足。

一、信息技术与历史学科整合的优势

信息技术与历史课程的整合，是指将历史有机地与信息技术的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，使其成为信息技术课程的有机组成部分。其优势是：

1.丰富了课程资源，扩大了学生的认知范围，有利于提高课堂效率

信息技术与历史课程相结合，使课程资源发生了变化。网络资源具有共享性和丰富性，它极大地丰富了历史课程资源，使课程资源不再是单一的书籍、教材，扩大了课程资源范围，加大了课堂密度，调动了学生的学习积极性、主动性，提高了课堂效率。

2.有利于创设情境，激趣导入

多媒体教学手段是创设情境、激发学生情趣的最佳途径，是再现课堂生命活力的有效办法。它能激发学生的学习兴趣，激活学习者的思维兴奋点，为达到最佳的课堂教学效果提供了条件。

3.有利于培养学生的自学探究能力

信息技术与历史课程整合，也带来了课程实施的变革，改变了传统的课堂教学模式。削弱了教师作为知识传授者的地位，学生的主体地位被体现出来。教师上课之前，要根据教学目标对教材进行分析和处理，对课堂教学中用到的各种资源进行整理，设计出教学环节，并在每个环节提出探究主题。学生根据教师布置的学习目标、学习任务等，进行自主探究式学习，在学习中遇到困难时，除了可以向教师请教外，也可以利用搜索引擎到互联网上搜寻所需内容，最终自己找到问题的答案，达到学习目标，完成研究任务。这样的整合课给学生提供了更大的自主学习空间，更加突出了学生的主体地位，有利于提高学生的自学探究能力。

4.有利于培养学生的信息素养

科技时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是具备良好的信息素养。信息技术与历史课整合，为学生创设了一个在学习生活中使用信息技术解决实际问题的环境，有利于培养学生获取信息的能力。根据课堂要求，学生能够将网络上复杂的信息进行筛选，选择自己所需要的信息。有利于培养学生对信息整理的能力。

总之，信息技术的方便、快捷、信息量大、资源共享等特点，能够满足历史包罗万象的课程需求，使信息技术和历史学科整合发挥优势。

二、实践中存在的问题

但我在实践过程中也遇到一些迄待解决的问题，主要体现为：

1.缺乏系统性

为了整合，把一大堆文字从课本搬到了屏幕上，把通过搜索引擎找到的大量素材罗列在一起，提供给学生。这样整合的内容往往无层次性、系统性、针对性，甚至会受到负面影响。

2.师生互动难以实现

信息技术与历史整合课，要求教师除灵活运用多媒体辅助教学，还需要具备丰富的历史知识，将课内外知识融为一体，制作符合自己上课思路的多媒体课件。由于历史知识的匮乏，很多整合课是专业教师帮助设计的，很难应付课堂中出现的突发情况。

3.分层教学不易体现

预设好的整合软件，整齐划一的教学模式，学生在同样的网络环境下学习，无法实现分层教学。教师在设计课件时，往往只考虑学生对多媒体的运用，对历史课知识的掌握，大部分同学的操作能力和认知能力，没有照顾到部分优秀生和部分学困生，致使优秀生“吃不饱”，能力差的学生“吃不了”，信息搜集、判断和处理能力差的学生“吃不好”。

4.不利于合作学习

信息技术课以学生学习信息技术技能为主。教师在传统课堂上创设出学习情境，提出探究主题。而整合课，学生每人一机，在网络环境下自主学习，根据教师预设的问题浏览网页。这样的学习方式阻碍了小组间的合作交流，不利于课堂知识点的生成。

以上是我的一点实践体会。信息技术与历史课程的整合，还需要在实践中不断总结提高，扬长避短，克服整合过程中的不足，发挥信息技术的优势，提高历史的课堂教学效果。

（作者单位 辽宁省沈阳铁路第二中学）

信息技术教学的探索和体会 篇12

一、精心备课，反复推敲

好的课堂人人喜欢。但要想上出深受学生欢迎的课，这可并不是一件容易的事情。尤其是信息技术课程，内容广泛，同时兼具综合性和人文性，这就要求我们在课前要精心备课，不仅要备教材，还要备学生；不仅要备书上本上内容，还要备课外的内容；不仅要研究学情，还要精心设计教案、学案；不仅要依靠个人的力量，还要依靠集体的智慧。一节课自已精心设计好后，要在备课组内讨论，也可以把它挂到网上，同全国各地的信息技术教师共同探讨，寻找不足，反复修改，力争把最好的想法、最好的思路展现给学生。而且在这样的一个备课过程中，还能让自己在参与的过程中感悟教学的真谛，切实提高自身的专业水平。

在备课的过程中，笔者经常会把一些课程的内容同学的生活联系起来，让学生知道我们学的东西就是他生活中一部分，能够理论联系实际，把自己学到的东西应用到自己的生活中，为学生的终生学习打下良好的平台。如在信息获取中，围绕正在上海举行的世博会展开，给出学生任务：

1、查看上海世博园这个周未的天气（5月29日）

2、找到一条最近最省钱的从"张家港后塍高级中学到上海世博园"的自驾游线路，里程以及所需要交纳的过路费等。

无论是天气查询还是自驾游线路都是学生以后生活中所需要的信息，如何准确快速地获取这些信息，就是我们课堂要教给学生的本领，也是我们学生信息素养中的一部分。

除此之外，笔者所在的学校推行一项"一课三议"的制度，即在上课之前每位教师都会认真备课，在组内讨论，最后共同拿出一份好教案；然后一位教师去上课，同组其余教师听课后，大家再共同总结反思进行修订；然后再上课，再评课，最终形成一堂质量较高的备课教案。经过这样的精心准备，反复推敲，使得每一节课都会变成精品课，学生也会在课堂上收获更多。

二、细心上课，仔细观察

在生活中，细心会使我们的生活变得丰富多彩；在课堂上，细心操作，细心观察学生，同样，会给我们的课堂带来意想不到的效果。在课堂上，教师的操作对学生有很大的影响作用，"身教重于言传"。笔者在上课时，细心操作，注意自己操作中的每一个小细节，使用规范的计算机术语，使用规范的操作，在潜移默化中，培养学生正确保存、有效整理信息资源的习惯。如在讲word (Excel，网页制作等) 文件的操作演示时，提醒学生注意保存路径，并根据文件内容恰当取名，尽量做到见名知内容，同时上课时细心观察，注意每一位学生的每一个细节。抓住每一个细节教育学生，就会起到润物细无声的效果。

1、细心观察学生听课的反映，适时调整授课方式

信息技术课与其他学科有一个最大的不同之处，就是大部分课程都需要在机房里上课。教师在演示操作的时候，如果一直坐着，视线就有可能被显示器或一些同学遮挡，从而不能够全面观察到学生听课的反应。因此，笔者在演示操作时，尽量保持站立姿势，这样就可以清楚地观察到学生听课时的反应。当发现学生有疑惑的表情时，就把讲授和操作速度尽量放慢一些，并鼓励学生针对不懂的地方提问，尽量让每一位同学都能听清楚，看明白，会操作，争取每一节课，都面向全体学生，不让一位同学掉队。改变一个授课的姿势，你就会更了解你的学生，及时地发现学生上课时存在的问题，及时更改教学策略。

信息技术的操作内容比较多，但有时也需要学生掌握一些深奥的理论。一到上理论课时，学生就很容易提不起精神，这就需要我们教师调整授课方式。把这些深奥的理论转化成学生容易理解，贴近学生生活的实例。如在教授OSI七层模型数据传输时，学生经常混淆发送方和接收方数据的传输方式，笔者先给学生演示整个数据传输过程动画，为了加深理解再结合学生从教室（在崇真楼）来机房（在科技楼）上机的这个过程进行解释："你可把自己当作数据包，教室那边是发送方，机房这边是接收方。当我们从温暖的教室里出来，我们感到冷怎么办？"生："穿外套""很好，这就是"添加协议控制信息"；"当我们下到楼底，再走到科技楼，上到机房里，机房很暖和，我们热了怎么办？"生："脱外套"。"很好，这就是去掉协议控制信息的过程。那现在我们总结一下，我们发送方是从上层向下层传输数据，每经过一层添加一个协议控制信息，接收方是从下层传输数据每经过一层去掉一个协议信息"。当时是冬天，前几届学生讲了很多遍这个理论，绝大部分测试时还是混淆数据的传输过程。这一届学生，当我用动画结合学生生活，用最简单的语言解释给他们听时，学生一下子就记住了，测试时记住的学生在98%以上，轻松愉快地完成了教学目标。

2、细心观察学生操作的动作，及时纠错

学生操作练习时，教师要细心地观察学生操作时的动作，如指法、文件保存的名字、路径等等，对不正确的做法，给予及时纠正。让学生在操作的过程中，慢慢养成好的习惯，为学生的终生学习打下一个好的基础。

对于"开小差"的同学要及时给予提醒，让他及时进入课堂角色，不需要进行批评，我们可用眼神交流，或是用提问的方式加以提醒，或是用幽默的语言吸引他，等等。如果仍没有效果，可以在课后找其进行谈话，倾听一下他的心声，找到问题的症结。课上的时间很有限，要用我们的细心，让每一位同学都能控制好自己的思维，高效地投入到这节课，吸取他们所需的知识。

3、细心检查学生课堂作业情况，适当拓展讲解内容。

在学生操作时，教师不断巡视，察看学生的作业情况，针对学生的操作情况给出及时的反馈信息，并适当拓展讲解内容，拓宽学生的知识面，在潜移默化中培养学生良好的信息素养，达到高中信息技术教学的目标。

三、耐心辅导，信任学生

对于信息技术课程的学习，教师的讲解固然重要，但对学生自主学习能力的培养也必不可少，毕竟这是一门理论与实践并行的课程。当学生开始自主学习与巩固时，我们要充分相信学生的能力，放手学生，充分发挥学生自主学习的潜能。这时你会发现，学生经过自己努力、探索掌握的知识，相比教师直接给出答案反而记得更牢，掌握的更好。

对于信息技术课来说，不同地域的学生基础存在很大的差异域，这就给我们信息技术课堂教学带来了一定的难度。比如有的学生来自乡下，可能以前都没有接触过电脑；有的学生来自条件较好的初中，可能一些基本的操作都掌握的很好，这就要求我们要针对不同层次的学生，给出不同的要求。对基础差的学生要有耐心，不断的鼓励他们，这样的学生掌握知识的速度较慢，往往别人都弄懂了，他还在那里不明所以。这时，对于他来说，教师的一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，就会给他带来无比的力量和战胜困难的勇气；只要你能多给他一点耐心，一点时间，他肯定会有进步的。

例如，在打字训练课程中，笔者曾教过一个学生，刚进入高一，连基本指法都不会，每次打字时，字母都是一个一个地去找，结果打字速度特别慢。每当我经过他身边时，他都把头低得很低，我没有去批评他，而是给他演示了一个正确的指法，并把他的手放在了正确的位置上，示意他自己试试，刚开始他还不习惯，打了几个字就又改成老样子了，每节课我都而心的指导他，对于他的每一点小进步都给予及时的表扬，一年之后，这个学生不但打字很熟练了，而且高二时以优异的成绩通过了高二信息技术会考。

四、静心总结，不断反思

叶澜教授指出："一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思就可能成为名师。"在实际工作中，你总会发现一些问题，一些现象，你可以有意识地去作一些探索；自觉地实践一些先进的教育思想，并不断地自我反思。有改变才会有成长。及时总结自己成功的经验和失败的教训，并上升到理性的认识，我们才能获得成长。例如，我们上完的每一节课，其实都有很多值得我们反思的地方；当我们每上完一节课后，可以记下自己的优点和不足之处，网上教育博客，QQ空间等，都给我们提供了很好的总结和反思空间。这样日积月累，几年下来就会积累很多经验和素材，同时自己也可以不断的成长，自己的课堂也会越来越生动。

没有经过理性加工的"经验"可能是混沌的、模糊的, 而当我们经过总结和反思后, 就会达到"经验的概念化", 这是个人成长非常关键一个环节。从感性到理性, 这个认识过程不是一次就完结了的, 不是一蹴而就的, 而是一个不断修正和深化的过程。对于我们的课堂来说同样如此, 让我们在教育的旅途上细心把握每一节课, 通过自己的学习与反思, 努力提高课堂教学效率, 力争让我们的课堂成为一个充满生命力的课堂;一个充满希望与信任的课堂;一个充满人文关怀的课堂;更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。用心经营我们的课堂，拉近师生之间心与心的距离，相信我们的信息技术教学会越来越精彩！

参考文献

[1]吴亚群.信息技术课堂有效教学策略探微.中小学信息技术教育, 2008, (9)

[2]李艺董玉琦主编.网络技术应用.教育科学出版社

[3]信息技术网站http://www.pep.com.cn/xxjs/