我院高职

我院高职（精选9篇）

我院高职 篇1

现在学生的思想理日益复杂, 学生管理工作越来越难, 所以如何搞好学生管理工作是职业教育的难点。我院是一所高职高专民办的艺术设计类院校, 学生人数从刚开始的几十人到今天的几千人, 这个速度的发展也是比较迅速的。同样的, 随着学生人数的增多, 在学生管理工作中的各种问题也随之而来。由于现在的学生受家庭教育及社会环境等客观因素的影响, 往往表现为缺乏独立性及对社会和集体环境的适应能力, 意志薄弱, 心理承受能力差, 以自我为中心, 偏激, 狭隘, 自私的个性特征, 只愿别人关心自己不懂得去关心他人。

一、当前高职院校学生管理工作存在的共同体

学生管理工作是各个高职院校的工作重点, 它会直接影响到教学质量和办学效益。但随着市场经济的发展和完善, 学生管理理念落后, 管理机构设置不合理, 学生管理制度不规范, 管理者专业化水平不高等也日益凸显。因此, 要增强学生管理工作的有效性, 就必须改变那些不合理、不规范的管理模式, 建立起适合市场经济发展要求, 以人为本的学生管理新体制。现代的信息化时代使互联网对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生工作而言, 网络是一把双刃剑, 一方面网络为高校学生管理工作提供了新的阵地和领域, 对加强和改进高校学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面, 网络也给传统学生管理带来了极大的冲击, 严重影响了思想政治教育在学生身上发挥作用。

二、采取有效措施, 不断提高辅导员队伍的整体素质

辅导员既是教师又是管理者, 承担着“教书育人, 管理育人, 服务育人”三项工作职责。随着学院的规模不断扩大, 学生人数越来越多, 系部的架构也在逐步完善, 对辅导员的工作也越来越重视, 使这支队伍不断得到发展和壮大。我院辅导员的工作是纷繁复杂的, 更是多样化的, 而所工作的对象—学生的思想更是日趋复杂的, 要想在短时间内把工作做好, 在学生心目中树立起良好的形象, 必须有工作热情和责任心。当然本院的辅导员大都是年轻的老师担任, 在经验上还是有一定的不足, 学院可让有经验的老老师定期的给辅导员进行培训, 可以进一步充实学生辅导力量。

三、抓好班主任选聘工作, 充分发挥班主任在学生管理中的地位和作用

班主任是班级和学生的组织者、领导者和教育者, 是联系学校与学生之间的纽带, 沟通家庭和社会的桥梁, 在学工处的领导下, 肩负着全面管理和教育学生的责任。为进一步规范班主任工作管理, 明确班主任工作职责, 促进班级工作的开展, 建立良好的班风、校风, 特制定北海艺术设计学院班主任工作职责, 比如每个学期进行一次班主任测评, 对是否关心学生、处事方法、走访宿舍、班级卫生、班会效果等15个问题进行测评, 表彰优秀, 互相提高。通过这些措施和方法, 最终的并不是为了达到惩罚班主任的目的, 而是能更好的改进班主任的工作作风, 提高班级管理的效果。

四、加强学前的教育引导和管理, 使学生明确目标

我院树立“以学生为本”的教育, 以道德为校讯的管理理念。对于艺术生, 生活纪律上总有些散漫, 而且很多学生们总是认为, 大学的生活是自由的。有一句话我觉得说得很好:大学的生活是放松的, 而不是放纵得;是自由的, 而不是自私的。但学生们对所谓自由的理解就是老师不怎么管, 想干嘛就干嘛, 他们把这种所谓的自由当成一种放纵了, 甚至有的学生有就在这随便混到毕业的想法。一是积极贯彻党的教育方针、政策, 配合院系, 教育学生严格遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度, 培养学生严格按制度办事的作风。二是培养学生良好的仪表, 教育学生养成良好的生活习惯, 着装整洁, 文明交友。教育和督导学生爱护校园环境, 爱护公共财务, 保持地面、墙面永久卫生。三是教育学生树立正确的学习目的, 指导学生的学习方法, 协助教务部门解决教学中存在的问题。四是严格要求学生、尊重学生, 及时发现、处理和反应问题, 关心学生生活和身心健康。

五、培养学生骨干, 充分发挥学生干部在学生管理中的主体作用

学生会、班委会、团支部是我院实现学生自我管理、自我教育的组织机构。学生骨干是学生管理所依靠的主要力量。要在学生骨干的选拨和培养上做大量而细致的工作。我院学生会干部的培养与指导由专门的老师负责, 院领导时刻关注。例如, 每学期要有计划、有组织的进行地举办学生干部培训, 使得学生干部掌握更多的学生管理技巧, 培养学生的管理能力。以至于现在, 学院很多的学生管理工作都由学生参与完成, 老师作为指导。

六、丰富校园文化活动和及时掌握信息动向

为了丰富校园文化, 学院还投入资金举办了各种各样的活动。如大型的活动有每年的田径运动会和沙滩运动会暨沙雕比赛、迎新生晚会和欢送晚会、艺术节、元旦晚会、服装秀等各色活动, 小型的活动还有社团活动周、心理健康周、专业方面的比赛等等。通过这些活动, 既培养了兴趣爱好、开阔了学生的视野、增强了参与竞争意识, 又有效地抵制了外界不良因素的影响, 使同学们身心朝着健康向上的方向发展。此外, 我院的校园网站还开通了留言板, 让学生有意见可以随意提出, 并且有相关老师负责解答。

总之, 在学生的管理工作, 总有着太多让你意想不到的事情发生。有太多的惊奇, 也有太多的匪夷所思。但不管什么样, 所得到的经验是其他老师体会不到的, 所得到的收获是心灵上的满足!

摘要：现在职业教育的规模在不断扩大, 而学生的整体素质却在不断下降。学生管理队伍是我院建设的重要组成部分, 是从事教育工作, 开展大学生思想政治教育和促进大学生健康成长的主力军, 是保证高等教育事业持续健康发展的重要力量。我院学生管理队伍主要由学生处、辅导员、班主任和学生公寓管理中心共同组成。

关键词：我院高职,学生管理,以人为本

参考文献

[1]詹万生.和谐德育的基本内涵[N].青年时讯, 2006-04-20.

[2]孙凯.主题班会——发展学生能力的阵地[J].中国职业技术教育, 2007, (11) .

[3]彭富春.《什么是物的意义?—庄子、海德格尔与我们的对话》[J].《哲学研究》, 2002年第3期.

我院高职 篇2

近日，我院中澳专业姬敏华同学，在前期获得省特等奖并入围全国总决赛后，又代表我校参加了首届全国高职高专英语写作大赛公共英语组决赛，并从全国174位决赛选手中脱颖而出，取得了全国三等奖的喜人成绩。

本次全国高职高专英语写作大赛，由教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会和深圳职业技术学院共同主办，全国有436所高职院校共20多万名学生参加了比赛。我院中澳专业姬敏华同学，在此次比赛中不负众望，获得了大赛全国三等奖的好成绩，为我校其他学生今后参加类似全国英语写作大赛树立了好的榜样。

我院高职 篇3

关键词:弊端实用型随意性浅尝则止盲目导读图书书目阅读兴趣天堂

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0208-02

在网络冲击严重的今天,虽然读书已不再是大学生获取资料的唯一途径,但阅读依然是同学们提升自我的最佳方式。图书馆是高职学院学生学好专业技能,提升艺术修养,培养良好的道德情操的重要环境,那么图书馆该如何帮助学生有效使用图书馆获得最丰厚的人生回报呢？这就是我在本文想要探讨的问题。

1 学生需要辅导的原因

作为一名图书管理者,每天接触不少学生读者,通过与他们的交流,我发现高职学院学生的阅读存在着一些弊端,如重专业轻文化,重通俗轻经典,重感觉轻理性,重消遣轻钻研等等,这些弊端与高职学生的特点紧密相关。

1.1 我院学生读者是以实用型为主

从图书馆流通数据统计来看,借阅最多的书籍是专业书籍。学生们往往是以完成作业为目的,上什么课来借什么书。专业书流通最广的是一些基础课程,如平面构成,色彩构成,立体构成之类借阅量非常大,有时甚至被抢借一空;同时素描、色彩、速写、装饰画、图案、字体设计等书也流通为较频繁。以上学期为例,艺术图书馆日流量最多时达到六百多本,远远高于综合图书库日流量。这些数据表明,学生们非常重视专业基础知识的学习。学生爱借的另一类书是关于求职、心理、恋爱指导等方面的书,无不体现着他们是以实用为目的来图书馆看书。

1.2 随意性阅读是一些学生的第二大特点

面对浩如烟海的书籍,学生们其实很盲目,除了实用之外,他们并不知道什么书能让自己提高心智,增长见识,完善人格,让自己的人文水平与艺术修养得到提高。他们总是随意地借些流行的书籍,或励志类等等的书籍,以期望在短期内帮助自己求职成功。所以每个人对自己三年、五年内要通过看什么书而达到一个什么样的效果并没有明确的计划。

1.3 浅尝辄止型是一些学生的第三大特点

由于高职学院的学生文化基础相对较差,所以有相当一部分学生,不善于阅读,也不喜欢研究,他们也喜欢光顾图书馆,却似乎不知道看什么书,专业书常常是今天借明天还,甚至上午借明天还,看书囫囵吞枣不求甚解;还有很大一部分学生只以查找资料为目的来借阅专业书籍,没有充分发挥专业书籍的作用。

1.4 盲目型的学生也有一定的数量

这些学生对图书馆没有概念,读书三年或者五年他们可能没进过图书馆的大门,或者只是专业老师带着来过一两次,就再也没有踏进过图书馆的大门。他们除了专业学习便是上网、聊天、逛街,学院图书馆丰富的学习资源没有被他们利用。

2 针对学生特点做好学生导读工作

面对学生的以上这种阅读状况,我们有责任与义务引导学生走入正轨。我认为具体可采取以下措施:

2.1 充分利用学生的学习特点帮助学生阅读,让读书成为他们的兴趣所在

学生的特点之一是缺乏阅读习惯。在过去的时间里,由于忙于升学,他们的主要精力都放在教科书上,课外书读得很少,经典更是非常欠缺。进入大学之后网络又给了他们一片消磨时间的天地。所以在新生刚进入校园,图书馆就宜先入为主,“抢占市场”,在新生中开展图书馆知识讲座,如举办“如何利用图书馆”讲座,让学生明白书籍可以让他们的大学生活更加丰富而有价值,尽早把学生引导到图书馆来。管理员还可与语文老师合作,为学生列出必读书目。我们学院有高考进来的三年高职生,也有只读了初中过来的五年高职生。图书馆理员应根据学生的特点为他们提供不同的图书书目。五年高职的学生正处于身体与精神的发育期,文化基础差,懵懂无知,但可塑性很强,我们可以为他们定一个五年读书计划,使他们在这五年中不仅能学到一技之长,而且使他们通过有计划的阅读经名人传记、文学经典、阅读文艺理论等书籍,成为德才兼备的专业人才。而三年高职的学生中有部分学生没有强烈的进取心,同时因为高考的失利,他们或多或少存有自卑、轻视本学校,以及自暴自弃的心理。他们需要通过读书来克服高考失利的自卑心态,端正态度树立自信。

2.2 图书管理员要爱书读书,熟悉本馆资源,与学院心理协会联合,为心理有困惑的学生提供阅读材料,进行阅读疗法

一个人成长的环境与家庭教育是年青人性格养成的决定因素。但每个人的成长经历不可能完美,同时随着大学生学业、就业、生活等压力增大,有一部分同学会存在着偏激行为或心理障碍。据有关资料表明,在我国,20世纪80年代中期大学生有心理问题或障碍的占23．25％,20世纪90年代上升到25％,近年来已达到了30％。有心理问题或障碍的人数还在以10％的速度递增,因为阅读不仅是对文字、图像、符号的理解,而且是一种心理体验的过程,能够产生感觉、知觉、记忆、思维、言语、情感、意志、兴趣等心理现象。阅读的过程本身,就是一个自我分析、模仿学习、不断强化的心理过程,通过阅读尤其是经典阅读可以提高人们的认知能力,帮助人们正确认识历史和现实,形成正确的人生观和世界观,积极应对生活中的各种困难和挑战,确保人的心理始终处于健康的状态。

2.3 重视经典阅读的引导

首先,高职高专教育以培养实用型人才为目标,强调的是对学生实际应用能力的培养与实训指导,课程是以专业为主,语文课只有两个年级有。而且高职语文在内容上突出高职特色,强调现实性、应用性等特征,便于学生走上工作岗位后直接用于实践.而且学生课余的阅读以专业为主,所以经典阅读相对而言较少。我院的高职学生通过三年的努力,他们在各种设计软件的操作上都能驾驭娴熟,各种设计手法也基本掌握,但要在艺术设计的道路上走得更远更好,创造出脍炙人口的经典的作品,需要有较高的人文素养。而这些,只有多读经典才可以办到。不仅如此,经典阅读可以帮助学生树立健康的人格,可以培养正确的人生观价值观。

2.4 专业书籍的引導

我院高职电子商务专业建设研究 篇4

关键词：高职,电子商务,专业建设

一、问题的提出

电子商务作为一种全新的经济运营模式, 在我国得到了飞速的发展, 成为我国社会经济增长的又一个热点。目前, 我国对电子商务人才的需求量很大, 供给量也不小, 据统计全国已有约700多所高职院校开设了电子商务专业, 在读学生已达数十万人, 但我国高职院校电子商务专业毕业生的就业率却很低, 电子商务专业人才的市场竞争力显得非常薄弱。造成这种状况的原因是多方面的, 但是总的来说这与高职院校电子商务专业建设水平有很大的关系。与电子商务的飞速发展相比, 我国的电子商务专业建设水平相对滞后, 究竟应该从哪些方面加强电子商务专业建设水平, 培养出适应目前经济发展和满足社会需要的电子商务人才呢?这一问题引起了许多专家和学者的关注, 并进行了广泛探讨。但这些讨论在认识上比较零散和模糊, 缺乏清晰的思路。

二、电子商务专业建设的基本思路

本文从我国目前电子商务专业人才培养过程中存在的问题出发, 通过分析其中原因, 结合电子商务人才的社会岗位需求, 找到人才培养的目标定位, 进而设计科学的课程体系, 进行专业教学改革, 培养“双师型”师资、建立科学的人才评价体系, 最终构建出适应经济和社会发展要求的电子商务专业。

三、电子商务专业人才培养存在的问题

(一) 专业定位不明确

长期以来, 人们习惯于将电子商务人才培养目标定位于复合型人才的培养, 但是忽略了培养内容的具体化, 一些院校在设置课程时, 只是简单地将网络技术课程与商务类课程进行组合, 或者是侧重于讲授技术类课程, 附带讲一些商务类课程, 这使得电子商务专业与计算机应用、信息管理等专业大量教学内容重合, 造成的结果势必是电子商务专业所需开设的课程过于庞杂, 过于注重技术本身, 淡化了电子商务的本质和核心是商务本身。实际上, 电子商务与传统商务相比, 传统商务更多地借助了传统的信息技术, 而电子商务是现代网络技术下的产物, 其本质与传统商务并无太大的差别。

(二) 课程体系不合理

由于电子商务理论体系本身并不完善, 再加上人们对电子商务缺乏充分的了解, 因此很多学校在制定专业教学计划时缺乏目的性和原则性, 在学科专业基础课的选择和专业课选择上没有依据, 从而使整个教学计划缺乏完整性和系统性, 课程之间缺乏联系和支持。开设的课程之间缺乏科学合理的分工和整合, 在教学过程中出现教学内容的重复和遗漏, 使得学生在理论知识和技术操作上无法全面的掌握。在教材编写方面, 目前国内电子商务类教材的编写滞后于电子商务的发展, 也落后于教学内容的更新, 虽然有高职高专类系列教材, 但体系并不完整, 相互之间有重复和冲突, 不同的系列教材之间重复和冲突更加严重, 因此各校在教材的选择上难度较大, 也直接导致了课程设置的不合理性。另外, 在制订教学计划时, 很多学校都在相互模仿, 并没有体现自己的特色。

(三) 理论知识和实践操作能力不调协

实践表明, 高职电子商务专业学生在理论知识方面要明显强于技能操作。在国家电子商务师的历年考试成绩统计中我们可以发现理论知识经常有考满分的, 但是技能操作得分却是很少出现满分。在电子商务实验室的软硬件环境配置中, 很多高校由于教学条件的限制, 还不能完整地提供整个电子商务知识体系模块的模拟系统操作, 仅仅设立一个简单的电子商务实验室, 安装一套简单的模拟实验系统软件, 这也在一定的程度上导致了学生重理论, 轻实践, 眼高手低的情况。在实习基地建设方面, 大部分学校缺乏必要的实习基地, 学生无法亲身体验和实际操作, 理论和实践难以给合, 培养的学生只会动口, 不会动手, 难以适应社会的需要。

(四) 专业师资短缺

大多数高职院校的电子商务教师是从经济管理或计算机专业调出的, 真正具备完整的电子商务知识体系的教师很少。从事经济管理专业的教师缺乏计算机相关知识, 从事计算机专业的教师缺乏经济管理方面的知识, 因此在教学过程中就不能有效地将相关的专业知识体系融合。另外, 在教学过程中, 电子商务专业的教师的教学手段也有待进一步提高, 应该能够充分利用计算机、多媒体和网络的作用丰富教学内容, 提高教学效果。随着高等职业教育的进一步发展, 电子商务专业师资力量难以适应不断扩大的招生规模, 专业人才缺口巨大, 对于教师应具备的基本素质与能力方面也缺乏相应的评价标准与评判体系。

四、电子商务专业人才的社会岗位需求

为充分掌握和了解目前我国社会对高职电子商务人才的需求状况, 从2003年起, 我院通过大量的社会调查 (对广东省100多家企业作了深入调查) , 文献检索以及参考国外同类院校的办学现状, 结合我院的办学经验, 充分征求企业、专家和学者的意见, 对电子商务专业人才的社会岗位需求进行了广泛而深入的探讨和研究, 制定了高职电子商务专业建人才社会岗位需求。据此, 我们将高职电子商务专业人才的社会岗位需求确定为电子商务运作与电子商务技术应用两大方向。

(一) 电子商务运营人才

牢固掌握电子商务和相关领域的基本理论、方法和技能, 能结合企业管理、金融、贸易、市场营销和法律等专业知识, 从事商务活动的全程运作与管理。主要从事的岗位有网络营销、物流管理、网站策划、网络商务信息采集、网络在线交易等。

(二) 电子商务技术应用人才

理解电子商务的基本理论, 擅长技术应用, 能够熟练运用计算机网络与现代化信息技术手段从事信息系统维护。主要从事的岗位有网页设计、网络管理与维护、数据库管理与维护、网络动画制作、网页编程等。

五、电子商务专业建设

(一) 课程体系建设

基于对高职电子商务专业人才的需求分析, 我专业对电子商务专业的课程体系按专业素质与能力进行分解, 以此重新构建专业课程体系, 从而培养能快速适应企业需要的电子商务运营与电子商务技术应用人才。

在电子商务相关职业能力中, 我们注重学生以下各方面能力的培养:

1、英语应用能力:

具有一定的英语应用能力, 通过全国高等学校英语应用能力A级 (或B级) 考试, 能够较顺畅地阅读和书写本专业岗位所涉及的英文信息和相关技术资料。

2、计算机应用能力:

较熟练掌握计算机科学理论和软硬件基础知识, 具有较强计算机应用及基本操作能力, 能够熟练操作常用软件与互联网有关工具。

3、学习能力:

养成较好的学习习惯, 能够较快的掌握新知识, 能够主动地收集掌握相关领域的最新资讯与技术, 与时俱进。

4、沟通能力:

能够用语言、文字等工具清楚表达自己的思想, 能够理解接收到的信息, 较好地与他人进行交流。

5、团队合作能力:

能够将自己融入一个团队中工作, 较好地与他人合作, 为实现团队目标贡献自己的力量。

6、电子商务项目规划能力。

了解电子商务项目的职能构成和建设流程, 能参与大型电子商务项目规划的某一环节, 或独立策划小型的电子商务项目。

7、电子商务网站运营与维护能力。

了解电子商务网站的运作流程, 维护电子商务网站的正常运作, 出现问题时能够判断问题的出现原因, 能够寻求相关资源解决问题。

8、电子商务网站设计与制作能力。

掌握基本的网络、数据库及软件知识, 具备网站策划、建设与维护能力, 能独立进行小型电子商务网站的设计与制作。

9、电子商务网页设计与制作能力。

具备基本的美学素养与动画、广告设计知识, 能够使用常用的网页制作与图片处理工具, 完成网页的设计与制作。

10、电子交易处理能力。

了解电子交易的常见形式与交易流程, 了解常用支付工具的使用与交易安全的维护, 能够进行电子交易过程中前后台的相关操作。

11、营销与网站推广能力。

了解常用的互联网营销工具, 能够较好运用相关工具与方法, 进行网络营销与推广活动。

12、基本的技术应用能力, 如网络数据库应用与编程能力。

以上能力中, 1-5项为为应具备的通用能力, 而6-12项则为与电子商务专业相关的岗位核心能力, 为增强这些核心能力的培养, 我们设置了相应的专业课程如下: (表1)

通过以上针对不同能力培养进行的课程设置, 我们期待在培养学生基本素质与能力的基础上, 加强学生在电子商务技术应用与电子商务风站运营两方面的能力培养, 增强学生的职业素养, 为将来的就业打下良好的基础。

(二) 教学体系改革

在教材的选取方面, 为了能够选用适合学生实际的专业教材, 我院积极组织教师编写专业课教材, 在教学实践中得到了学生和用人单位的认可, 取得了显著成效。

在教学方法及教学手段方面, 我院为了体现高职教育的特色, 引入项目教学、研讨式教学、案例教学等教学方法, 充分地调动学生的主动性, 增强学生的参与意识和竞争意识。针对不同课程特点摸索出一套灵活、多样、适用的教学方法体系。对于一些实践性要求高的课程, 例如、“网页设计”、“网络数据库”、“电子商务网站建设”等课程均采用在实验室边讲授边实践的教学方式, 大大增加了学生的动手能力。“电子商务概论”、“网络金融”、“电子商务安全”、“网络营销”、“电子商务案例与应用”等课程采用多媒体教学, 上机实验与其它实践方式穿插进行;在“广告与动画设计”课程中组织学生到网站参与网络广告的设计制作;电子商务法规课由过去的“理论为主, 辅以案例”, 改为“案例教学引发理论探讨”等等, 多种教学手段并用。另外, 我院还聘请业内专家, 组成电子商务专业指导委员会, 参与专业设置、课程安排、教学内容、教学手段、教学管理等过程。聘请部分委员担任本专业核心课程的教学或举办专题讲座, 从而提高学生的实际工作能力。每年定期召开专业指导委员会座谈会, 通过座谈会, 本专业的教师与各位专家进行交流, 以了解电子商务专业的发展、企业的经营、电子商务企业对人才素质、能力的具体要求。

在实训实践方面, 利用专业指导委员会的资源及人际优势, 安排学生到校外参加实习实训, 邀请校外专家到校内进行专业讲座和就业指导。通过以上措施, 提高了学生的学习兴趣, 增强了课程的知识性、实践性和趣味性, 从而最终提高了教学质量。

(三) 考核模式建设

传统的学校课程考试往往采用笔试的方法来考核学生对各个知识点的掌握。这样考核的重点就是理论知识, 不免造成学生的死记硬背这对学生掌握实用型技能帮助并不是很大。也与高职学生的培养目标有矛盾。根据各门专业课程的实际特点, 我们打破了千篇一律的考试模式。考试形式灵活多变, 有的是“理论+实践”, 有的是实践调研报告, 有的是案例分析, 学生们学习兴趣大大提高。在“理论+实践”考试形式中, 首先改变的是平时成绩占期末总评的比例, 使平时上机实践中完成各个项目时的表现为平时成绩的重要指标, 然后在期末考试中将理论考试与实践操作分离。某些具备条件的科目, 将理论考核的各知识点做成客观性命题组成试题库, 然后考试时再抽取相应试题, 这样给完全的上机考核创造了条件, 也提高了考核的公开与公正。

而在毕业考核阶段, 我们专门设置了商务网站建设这一环节, 作为对本专业学生所学全部知识与综合能力的考核。鼓励学生深入实际企业, 调查其需求, 完成网站的结构、内容、功能、服务等方面的设计与实施, 由专业教师和企业界人士共同对这些网站进行考核与评价。本专业自2002级毕业生开始进行毕业网站建设, 至今已有四届毕业生按小组完成了近百个毕业网站, 其中不乏设计与制作优良、最终被企业选用的作品, 得到了业界相关人士的良好评价。毕业生本人也大多数对这种考核形式给予了正面的和积极的反馈, 认为通过毕业网站建设的锻炼, 自己的综合知识运用能力得到了提高, 也锻炼了自己参与实践、与他人合作等的能力。

(四) 评价体系建设

评价体系的建立, 对于检验专业方向和教学培养目标的是否正确, 衡量教学质量, 评价学生理论知识与实践能力是否达到培养要求至关重要。我院在几年的在教学和科研过程中, 积极借鉴国内外的教学经验和研究成果, 结合我院的教学实际, 初步制定了比较适合我校的电子商务教学的学生能力评价体系和教学质量评价体系。教学质量评价体系主要包括:专业培养方向、培养目标的制定、教学大纲的制定、课程设置与社会需求关系、教学计划、实验教学体系、教学教法评估、考核标准、教学总结、实习和社会实践等环节。学生知识能力评价体系主要从理论知识的掌握和实践操作能力的掌握两方面评价, 主要包括:基本商务技能评定、基本电子商务技术和技能、社会实践能力评定、专业指导委员会评定、企业对学生能力的评定。

(五) 师资队伍建设

要办好电子商务专业, 必须有一支业务过硬的师资队伍。电子商务专业课教师既要懂电脑又要懂商务, 既懂理论又懂实践操作。但是当前高职师资队伍的知识结构与人才市场需求有一定的矛盾, 后备力量明显不足。因此要加快培养一批能将信息技术与商务理论和实践相合的, 具有复合型能力的优秀而稳定的师资队伍, 通过商务实践, 教学和科研工作, 使教师具备较深厚的电子商务知识和较高的电子商务驾驭能力, 从而胜任培养电子商务专业人才的任务。其中, “双师型”教师队伍建设是落实新的人才培养模式的关键, 是提高电子商务专业教学质量的关键。为了适应人才培养模式改革需要, 保证教学质量, 必须建立一支专兼结合、结构合理、水平较高的师资队伍。我院十分重视教师的专业素质培养, 通过安排教师到企业挂职锻炼、到校外实训基地参与实际工作、参加全国高职师资队伍培训、参加全国电子商务专业建设研讨会等形式培养“双师型”教师。经常邀请行业专家到学校进行专业讲座, 有助于专业教师了解行业的最新发展情况、及时更新专业知识。我校也十分重视利用社会和企业教育资源, 积极探索依托产学合作的企业建立一支兼职教师队伍, 使我们的教学实用性更强。

(六) 实习基地建设

高职高专教育十分注重学生的实训环节, 实习基地的建设是专业建设中不可忽视的重要一环。本专业建设过程中, 通过与电子商务领域内具有一定代表性的企业合作, 建立了包括广州金旅信息技术有限公司、广垦电子商务交易有限公司、广州七喜数码有限公司、广州市电子数据交换 (EDI) 中心等企业在内的电子商务校外实习基地, 为学生在校外的实训创造了良好的条件。

除了“走出去”的合作方式, 我们也正在尝试“引进来”的合作方式。利用校内的场所与资源, 与企业合作开展比短期实习更为持久、也更有深度的合作。例如, 与市场调研公司合作, 在校内建议电话与网络调查中心, 开展电话营销与网上调查业务, 既为企业拓展业务, 也为学生提供了长期的实习机会。

六、结束语

通过我院电子商务专业建设研究和实践, 我们认为高职电子商务专业教育体系必须具有鲜明的职业教育特点, 明晰的发展方向与专业定位, 合理的专业培养目标, 科学的专业课程体系, 实用的考核模式和评价标准体系, 同时不断地加强师资队伍建设, 才能适应经济和社会发展的需求。

参考文献

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[4]、郑培.电子商务专业人才培养忧思录.2006 (12) .

[5]、徐兆畅.我院电子商务专业的定位与建设问题分析.2007 (6) .

[6]、高彩霞, 杨国明.电子商务专业建设的实践与探索.天津大学学报, 2006 (4) .

我院质控情况开展 篇5

护理质量控制作为医院管理的重要组成部分，在医疗护理质量的保障和提升中起着举足轻重的作用。我院自2002年以来构建并逐步完善护理质量控制体系，逐级管理，层层把关，结合护士素质管理软件，对全院护士及各科室护理质量进行量化考核评价，最终实现护理质量的持续改进。具体做法如下：

一、构建护理质量控制管理体系

我院设立三级护理质量控制管理体系，医院护理质量控制管理委员会为护理质量管理的最高机构，下设7个护理质量控制管理小组，小组成员由全院护士长担任，负责全院护理质量的督导、检查、控制、分析、评价及质量改进工作，科室质控小组由各科室护士长负责，设立科室质量控制小组，各科任命1~2位安全管理员，协助护士长共同完成科室的护理质量控制工作。

二、修订和完善护理质量考核标准

为了加强护理质量安全管理，不断完善护理质量管理的持续改进机制，促进护理管理更加规范化、制度化、科学化，根据等级医院评审要求，我院于今年年初重新修订了护理质量考核标准，将等级医院评审要求及评审方法与我院护理质量考核标准有机结合，使护理质量考核标准更加严谨、客观、科学，护理质量改进方向更加明确。

三、逐步改进护理质量考核办法

1、医院护理质量管理委员会，负责护理质量委员会日常工作，办公室设在护理部，护理质量管理委员会全面负责医院护理质量管理，定期审议、修改、完善护理质量管理方案、护理质量标准，不断完善护理质量管理的持续改进机制。定期组织护理质量考核，并提出改进意见。每季度组织召开护理质量控制反馈会议，对全院护理缺陷及护理工作中存在的问题进行讨论、分析、总结，不断提高护理质量；并定期向医院质量考核部门报告护理监控结果及奖惩意见。

护理质量控制管理委员会每日派专人深入科室参加晨间护理查房，交接班，并查看临床护理工作情况及患者满意情况，从患者需求入手检查和督促护理工作；同时根据夜查房护士长值班记录、各护理质量控质小组及各科室上报的质量控制活动记录，及时了解护理工作信息，发现问题，解决问题。

为了进一步保证和提高临床护理工作质量，护理部与科室护士长共同签订护理目标责任书，其中对各项护理质量指标设立了目标合格率，也使各科护理质量工作方向明确。

2、护理质量管理委员会下设7个护理质量控制管理小组，各质控小组根据护理质量标准制定核查表，每月就各自负责的质控项目对全院各科室护理质量控制情况进行检查、督导，并根据检查结果进行汇总、分析、评价，提出改进措施，针对存在问题，提出可行性整改意见，帮助科室改进护理质量。

3、科室护理质量控制小组是护理质控的基础，负责临床护理质量措施的落实和实施，由护士长、科室安全员以及全体护士认真地开展活动。质量控制小组组长定期按护理质量标准，对护护理工作进行考核与评价，并做好记录。定期召开护理安全质控工作会，总结工作，分析存在问题，对护理质量质控小组反馈的意见提出整改措施，并持续改进，提高护理质量。每月向护理质量控制管理小组及医院护理质量控制管理委员会提出有关护理质量监控工作的建议和意见。

4、医院护理质量控制管理委员会根据每月各级护理质量控制部门上报的护理质量考核情况，结合医院其他部门科室对护理工作的反馈意见,如：检验科、血库、人事科、科教科、党办、医务科等，全面了解护理工作质量，并将其纳入医院绩效考核，与每月奖金挂钩，以此来激励广大护理人员关注并积极提高护理工作质量。

四、护理质量控制管理工作亮点

1、采用计算机护理管理软件辅助护理质量管理

护理质量和护理绩效相结合，把护理质量与每个护士平常工作的业绩结合，量化考核，考核结果输入计算机统一汇总分析，便于问题的查询与统计分析。

2.利用质量管理工具进行质量控制及改进

⑴ 品管圈活动的逐步推进：在护理部的组织和领导下，2012年我院共成立4个品管圈活动小组，2013年，随着品管圈研究方法的全面深入和扩展，全院29个科室各自在科室内部组织护理人员成立品管圈活动小组，对各科出现的各类护理问题进行筛查、分析、研究，解决了临床工作中的很多实际问题。这是来自一位品管圈圈长的切身体会：通过品管圈活动，提高了护士的自信心和沟通能力，激发了护士主动学习的热情，发现了圈员身上的闪光点，根据每个品管圈成员的特点针对性的安排工作，有事半功倍的效果，圈员也从中学到了很多研究问题、解决问题的方法和工具。

⑵ 时序法及根因分析法在各类护理投诉、护理缺陷、护理差错事故等护理不良事件分析和讨论中的应用：发生护理缺陷、差错事故及护患纠纷后，由护理部组织有关人员对责任科室、责任人、原因、经过、时间、影响、损失进行追溯，以时序法还原事件经过，利用根因分析法，根据需要选用鱼骨图、柏拉图等，分析主客观因素，找到主要矛盾，对事件进行科学定性，根据问题提出针对性强、可行的整改意见，进入PDCA循环，检验措施的可行性及其效果，以此来实现护理质量的持续改进。

3、危重病人护理质量管理：为进一步加强危重病人护理质量管理，修订危重病人管理制度及其护理常规的同时制定相应的护理质量检查考核表，护理部根据全院各科室网络直报的危重病人名单安排专人应用追踪法进行危重病人护理质量跟踪，2013年1-5月跟踪危重病人共计630例，通过危重病人护理质量跟踪，现场检查确认问题并反馈给科室，共同分析原因，探讨解决问题的方法，制定整改措施，对能够现场整改给予现场解决，需要与其他科室协调或进一步讨论分析的问题，上报护理质量控制管理委员会，进入下一步的分析讨论，对于护理质量检查不合格的，根据危重病人护理质量标准给与相应扣分，并责成科室负责人查找原因，提出可行性改进措施，护理部定期进行回访、跟踪其改进措施的落实及效果。

4、不良事件管理制度的不断完善：为了进一步提高不良事件的上报率，从护士对不良事件概念的理解、不良事件的上报流程与要求、奖励机制等各角度入手，细化不良事件分级分类，简化不良事件上报流程，加大奖励力度，从而使护理不良事件上报率得到有效提高；

5、应用调查派软件工具收集护理质量信息，解决了人工分析不准确、用时长的问题。

6、为了切实做好病人身份识别，我院于2012年开始逐步全院推广使用PDA；药房摆药机摆药工作的日趋成熟，为临床护士的护理工作减轻负担的听同时，更加保证了发放口服药的准确性和安全性；为了压疮管理规范化，在各科室设立压疮专管员，对各科压疮高危病人进行预防、管理、跟踪，1~5月份跟踪压疮高危病人267例，对特殊病人，由专管护士每周追综，并留取资料，在提高高危病人护理质量的同时也为护士管理特殊病人积累了经验；为了加强输血管理制度的落实，与输血科配合对护理人员进行培训、规范、督导等，保障临床用血安全；

我院高职 篇6

1) 被试者来自农村还是城镇?有效问卷显示:其中来自农村的有57人, 为77%的比例;来自城镇的有17人, 比例为23%。

2) 高考填报志愿时, 社区护理专业是被试的第几志愿一题中。有效问卷显示:其中第一志愿的有54人, 比例高达73%;第二志愿的有7人, 为9%;第三志愿的有9人, 为12%;服从调剂的有4人, 占5%。说明选择这个专业的学生, 绝大多数还是自己的第一志愿, 只有仅5%的学生是服从调剂专业的。

3) 直到目前为止, 如果再有一次填报志愿的机会, 被试是否还会选择此专业?结果显示:选择会的和不会的人数各为37人, 各占50%的比例。说明很多当初填报此专业为第一志愿或者服从调剂的学生中, 有很多不再会选择此专业了。

4) 被试每月的收入大概是多少元?包括工资、奖金和津贴等所有的收入。结果显示:其中每月收入在2000-2500元最多有29人, 占39%;1500-2000元之间的有19人, 占26%;而2500-3000元之间以及3000元以上的都是13人, 占18%。从问卷显示的数据来看, 对于大专学生, 并且是刚刚毕业踏入社会, 能够有这样一份比较稳定且不错的收入是相当不错的。

毕业后学生的月收入大致情况如下表:

5) 你对自己目前的工作和生活状态是否满意?问卷调查显示:其中不满意的有19人, 比例为26%;而认为是过得去和挺满意的有54人, 占73%的比例, 和上面的月收入情况是比较吻合的, 说明绝大多数学生的比较满意或者是满意目前的工作情况和生活状态的。

6) 未来你是打算一直投身于社区卫生事业, 还是等待时间另谋出路一问中。调查结果显示:选择继续从事社区卫生事业的有43人, 比例为58%;而选择等待时机另谋出路的有31人, 占42%。经过和一些人的交流得知, 虽然收入也还可以, 而且能用自己所学的专业知识为社区卫生服务事业服务, 但是属于自己的休息时间太少, 大多数时候一周只能休息一天, 这对于刚二十出头的年轻人而言, 可能是有些比较难以克服的。

7) 如果你是选择继续从事社区卫生服务事业, 可能是因为什么?调查结果显示:选择离家近, 便于照顾家的有25人, 占37%;觉得能用所学知识为社区卫生事业做些事的有16人, 占24%;对于工资福利等觉得还算过得去的有18人, 占27%;觉得工作轻松, 悠闲自在的有8人, 占12%。

8) 如果是打算等待时间另谋出路, 可能是因为什么?结果显示:对于收入和待遇等不满意的有31人, 占到回答此问题人数的48%;觉得不能实现自己的人生理想和抱负的有23人, 占36%;觉得工作太没意思, 闲得慌的有3人, 占5%;觉得是整个工作环境不理想的有7人, 占11%。很显然, 收入和待遇仍然是影响择业的第一大因素, 其次才是人生理想和抱负。

9) 接下来你有进一步提升自身学历的要求吗?问卷结果显示:这个问题以百分之一百的统一回答是准备自学考试以提升学历, 74人均是选择这个答案, 而选择得过且过的没有人。说明在当今的社会背景下, 大专学历还显得不够用, 追求更高学历是几乎所有人的向往和追求。当然也从另外一个侧面表明:这些人都是积极向上的一群人, 他们不满于现在的现状, 希望积极提升自己的学历和各方面素质。

10) 你觉得在学校所学的专业技能和知识够现在的工作所需吗?结果显示:完全不够的有11人, 占15%;差不多够的有45人, 占61%;用不了的有18人, 占24%。

11) 你最希望单位向你提供什么样的帮助?结果显示:有32人选择继续教育、培训提升的机会, 占43%;选择提供工资和福利待遇的有27人, 占36%;选择有一套完整的晋升通道, 获得成就感的有15人, 占20%。

通过《社区护理高职生毕业后工作状况调查问卷》, 对社区护理专业学生刚毕业走上工作岗位进行的调查, 可以得出以下一些观点:

一是绝大多数人的月收入在2000元以上, 比例高达75%, 这对大专学生, 且是刚刚走上工作岗位的学生, 应该说是非常不错的。还有18%的人每月收入在3000元以上, 这基本上达到了甚至于是超过一些本科生刚工作时的收入水平。随着工龄的增长和职称的提升, 收入的增加显得顺理成章和自然而然。

二是大多数人对于自己目前的工作和生活状态是感觉过得去和挺满意, 比例高达73%, 不满意的人只有26%。不管是出于收入尚可还是获得工作成就感而言, 绝大多数已经工作基本一年的社区护理专业学生是比较满意现在的工作和生活状态的。

三是全部被试都有提升自己学历的要求, 100%选择的是准备自学考试以提升学历。在当今这个日新月异、与时俱进的社会里, 个人学历已成为制约就业、晋升、晋职的一个瓶颈因素。年轻人更是要尽一切努力, 不断提升自身学历, 以适应时代的要求和变化。

我院高职 篇7

1 高职会计“双师型”教师的内涵

我院许华春院长对我们教师提出了三个能力的要求:一是理论教学能力。即熟悉教学业务和教育规范,有较强的课堂组织能力和胜任两门以上课程的教学能力,以利于教育资源的合理配置。二是实践教学能力。一定要提倡教师尤其是年轻教师,下工地,下企业,考证书;从纯粹的理论教学中走出来,到实践第一线去增长自己的才干。三是管理学生的能力。教师除了教书,还要担当育人重任,毕竟教书育人德育为先。通过对这三个能力的理解,我院对高职会计“双师型”教师提出以下几个要求:

1.1 理论教学能力

理论教学能力是身为教师必须具备的最基本的一种能力和素质。而作为高职会计“双师型”专业教师,一是能够通过专业调研、市场分析、走访实习生单位和毕业生座谈会等形式进行相应课程的调整,并根据实习单位对人才的要求制定出符合实际的人才培养方案;二是高职会计教师应具有主编自己所任教课程的课程教学大纲,并能指导会计专业学生的实验、实训、实习及毕业设计的能力;三是高职会计教师能够根据人才培养目标制定出相应的教学内容,并能对内容进行合理的编排和情景设置,突出重难点,有层次性、科学性地将理论知识和实践技能传递给学生,并能在教学中注重提高学生的问题分析能力和解决的能力,增强学生的创新能力,提高学生的综合竞争性。

1.2 专业技术能力

高职教育是以就业为导向,以市场需求和区域经济发展为依据,会计教育要求我们的老师在教学过程中要与实际的生产过程、社会技术服务及当地的区域经济特征紧密的结合起来。这就对我们的“双师型”教师提出了很高的要求,教师应具有不同行业会计岗位及相关联岗位的知识和实践能力、职业素质及素养。在教学中注意培养学生会计行业的职业道德、技能和职业知识,并能理论联系实际的设置课程内容,以实际行业的真实案例,让学生真实的参与社会实践,培养出零距离上岗的会计人才。

1.3 行业管理能力

教师不仅是课程教学的组织者也是课内外实际和毕业设计的参与与组织管理者,这也就要求我们会计“双师型”教师要对各行各业的会计做到心中有数,还要对学生提出的各种行业问题一一解答。财税制度瞬息万变,这也要求我们教师也要主动的补充和更新知识,对行业内的动态了如指掌,懂得企业的运作规律和各行业的生产流程,具有指导学生毕业设计和参加各种会计竞赛的能力。

1.4 研究创新能力

研究和教学是教师的两条腿,相互促进、相辅相成、缺一不可。高职会计“双师型”教师应该随着行业的变化,调查研究、收集各类行业资料设计出适合实际的案例,也可以把企业实际碰到的问题当做一个课题来研究,为企业实实在在的解决问题,并将这类课题引入到教学中,拓宽学生的专业视眼,学生从不同的角度去分析问题,也培养学生用自己的创新思维去分析问题。

2 高职“双师型”教师队伍建设有效途径

2.1 转变观念,树立高职教育观

国家早在1999年6月13日发布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等职业教育是高等教育的重要组成部分。高职教育的根本任务:培养高等技术应用性专门人才。而在教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出“大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”,把高职教育的人才培养目标定位于高技能人才。正是由于高职教育人才培养的目标的原因,所以高职教育有别于我们其他的高等教育。我们提倡的是理论知识够用为度,突出技能的培养。所以我们全院上下全体教职员工首先学习各类高职教育文件,学院多次组织学习并撰写学习心得体会,学院通过这种方式让我们正确树立了高职教育观,我们明白高职教育不是精英教育,也不是研究型的教育,更不是理论教育,我们要突出技能训练,培养专业核心岗位技能。

2.2 下企业顶岗实践,提高行业技能,促进教师队伍建设

我们学院制定了各类关于教师下企业顶岗实践的制度,要求指导的学生实践的指导老师都必须有下企业的经历,也就说必须是“双师型”教师,这个是前提条件,否则不能独立指导学生实践。有时我们也利用外脑—即利用各行各业经验丰富的企业一线会计专家作为我们的会计实践指导兼职教师(“请进来”的办法),这样既能指导学生也能带领我们校内专职教师,像传帮带一样带领新教师的发展,有利于整个教师队伍健康迅速的发展。而且我们学院规定下过企业顶岗实践的教师回校时都必须要写一篇顶岗实践总结并做一次报告,让其他教师从中得到启发和收获,以这种发生来培养骨干教师,再以骨干教师开设公开课、示范课、观摩课等方式来指导青年教师(校内教师之间进行传帮带的方法)。

2.3 参加各类培训,提高教师综合素质

为了适应新的经济环境的变化,培养出适合新形势需求的会计人才,我们高职会计专业教师必须积极参加各类培训,树立终身学习的理念,要不断提高、不断完善、与时俱进。我们学院利用各种方式让会计教师参加各类培训,有企业方面的,也有教育部或者协会方面组织的培训。如:参与企业年初预算方案讨论会、年终决算会、年度审计报告会,教育部组织的各类关于高职教育方面的培训,各级各类竞赛方面的研讨会。

2.4 校企合作,注重教师的培养和锤炼

我们学院积极与区域经济范围内的著名企业合作,开展各类会计管理方面类的合作,强强合作,达到互惠互利,共强共赢,加快我院“双师型”师资队伍的建设。一方面使我们的专业教师下合作企业进行生产第一线的锻炼,也让我们的学生到生产第一线进行实验、实训、实习,并为我们教师的教学内容提供了很多真实的经济案例。另一方面让我们合作企业的一线会计专家来我院开展各类专业讲座,开设选修课程,指导课内实践、集中实训、毕业设计,参与毕业答辩等各种方式来发挥他们的作用。最后让我院的会计老师与企业专家结成一对一的合作伙伴,开展各类实践的研究、课题的合作和会计实践教学方面的教材编写。

2.5 建立激励机制,完善教师评价体系

为了更好的建设一支专兼结合、素质优秀、结构合理、能干高效,充满创新思想的“双师型”高职会计教师队伍,我们学院建立了一套激励机制和教师评价体系。一是在职称晋升、骨干教师培养、优秀教师评选等方面优先考虑“双师型”教师。二是如果要派出老师去外面技术服务(会计人员继续教育授课;给企业会计人员进行财税方面的培训讲座;给其他财经类培训机构和中职学校授课等)首先要派出具有“双师型”的会计教师。三是具有“双师型”的教师待遇也比一般教师高。四是对具有“双师型”的会计教师仍要进行评价,我院通过“教师技能大比武”、实践指导学生反馈表、会计相关职业资格证书的通过率等方面来量化考核评价“双师型”会计教师。通过建立有效的激励机制和完善的评价体系有利用我院培养出一大批优秀的“双师型”会计教师,而且保证了“双师型”教师队伍的稳定。

3 小结

通过对具备高职会计“双师型”教师能力的分析,结合我院通过教学实践、专业实践(科技工作)和业务(教育科学知识)进修等方式,努力提高青年教师的教学业务水平和实践能力。并多层次多渠道地从社会上、企业中聘用既有丰富实践经验,又有较高学术水平的高级技术与管理人员,作为对学生进行实践能力培养的兼职教师。对提高高职会计“双师型”教师队伍的建设质量和途径进行了简单粗略的宏观议论,希望能启发和指导兄弟高职院校在高职会计“双师型”教师队伍建设,同时也为我院提高教学质量、创建学院品牌、树立品牌学院做出贡献。

摘要：近十年来高等职业教育迅速发展,已经成为现代教育的重要组成部分。但鉴于高等职业教育的“三性”(职业性、实用性、技术性)及人才培养的目标,注定高职院校的专业教师必须具有“双师型”。通过我院第一次创业期内高职会计“双师型”教师队伍建设初见成效的基础上,对如何建设一支专兼结合、素质优秀、结构合理、能干高效,充满创新思想的“双师型”高职会计教师队伍有自己的一套方法,希望能为兄弟院校的“双师型”教师队伍建设有一定的启发。

关键词：高职会计,高职教师,双师型,队伍建设

参考文献

[1]刘素婷.高职会计“双师型”教师队伍建设的思考[J].商业经济,2010(3):124-125.

[2]浙江广厦建设职业技术学院实验室工作规程[S].浙江广厦建设职业技术学院规章,2008.

我院高职 篇8

一、提高实训室利用率的重要意义

1. 提高实践教学质量的重要保障。

高职院校培养人才的目标决定了实践教学是高职院校的重要环节, 实践能力不是单靠理论教学就可以培养的, 而是要靠不断训练才能掌握的。而实训室是培养学生实践能力、创新能力的重要场所。通过提高实训室使用率来实现教学质量的不断提高。学生在实训室里, 在老师的指导下进行各类仿真式的模拟实训项目, 弥补理论教学的抽象性和枯燥性, 对学生增强感性认识, 培养专业兴趣, 提高职业的敏感性都有很强的作用。学生在实训室里通过做中学、学中做、学做一体化的教学培养学生的实践动手能力, 为学生的顶岗实习和以后的工作打下扎实的基础。学生通过在实训室的实训, 能更好地将理论知识和技能同实践有机地结合起来, 使学生在实践过程中更好地加深和强化对理论知识的把握和理解。从而在毕业时能更快地适应岗位要求, 真正做到无缝接轨和零距离上岗。

2. 是综合利用资源、管理水平的综合反映。

提高实训室的利用率, 表明学院有限的教学资源得到充分的利用、资源得到合理的配置, 也是反映职业院校在教学资源管理上的综合水平。最好的教学资源如果没有科学合理的管理制度和管理人员是不可能发挥出最佳的效果的, 所以提高实训室的利用率是综合反映高职学院在管理水平上、制度建设上、人员合理配备上的一个重要因素。

二、提高实训室利用率的有效途径

如上所述, 高职院校提高实训室利用率是一项重要而又复杂的系统工程。高职院校应从规划设计到最终的使用进行全过程的管理和控制。现就我院对于实训室建设、管理和使用方面取得的初见成效为例, 对提高实训室使用率的途径和方法来进行宏观上的议论。

1. 实训室的规划建设阶段。

实训室的规划建设是高职院校的重要建设之一, 是资金投入占比重比较大的一块内容, 所以学院领导和有关职能部门是十分重视这项工作。为了做好这项工作, 我院成立建设领导小组和实训室方案论证专家组。我院对实训室规划建设事先控制的很严格的, 我们做到以下几点: (1) 实训室规划建设立足于实际即从学院的实际“院情”出发, 根据自己的“家底”做好到够用、实用, 也有一定的超前性, 在整体布局上也要体现一定的时代特色和学院自己的专业特色。 (2) 实训室的规划建设也要考虑与学院的专业规划建设、教学计划和教学大纲的编制、科研方向等方面的要求, 不能盲目追求超高、超速、超前, 要综合考虑自身的实际情况, 量力而行。 (3) 在实训室的规划建设中重点要考虑整体的协调性, 即学院在规划建设中首先要考虑重点专业、特色专业的实训室的建设, 能为相应的科研建设提供一定的服务;其次要考虑实训室之间要有一定的相关性, 能发挥出实训室的整体功效;最后要建设有自己学院特色的实训室, 能为重点、特色专业服务, 为我们创建学院品牌, 创立品牌学院奠定深厚而又坚实的基础。 (4) 在实训室的规划建设中一定要有专业的老师来主持, 并且事先一定要进行深入的专业调研和兄弟院校的走访, 而且在这个过程中一定要聘请企业一线专家来指导把关, 这样才能规划建设出一个符合实际、贴紧实际工作岗位的实训室, 才能培养出用人单位满意的高技能型人才。

2. 实训室的使用阶段。

这个阶段是提高实训室利用率的关键, 我院通过这几年的摸索和自我创新, 对实训室的利用管理等方面有着自己的特点, 主要通过以下几个方面来提高实训室的利用率。 (1) “课程整合化、教学模块化、教师师傅化、学生工人化”是我院许华春院长对我们教学改革提出的要求。这其实在某程度上对提高实训室利用率方面起到了很大的作用。因为在实训室里上课重点要解决两个问题:一是在实训室里上什么内容即学生做什么;二是什么样的老师来教学生做。只要解决了这个两个问题那实训室的利用率肯定很高。我院在许院长的领导下全院上下都在进行教学改革, 而教学改革中重要的是课程改革, 我们现在所有的课程基本都是采用“驾证式考核”即分为应知的理论部分和应会的技能部分, 而技能部分必定是在实训室进行的。课程负责人对课程进行了整合, 教学按照模块化来进行, 这样就对在实训室上课的内容提出了更高的要求, 课程负责人精心设计单项课内实训项目、综合实训项目、拓展的个性化实训项目, 并编制相应的实训指导书和任务书, 明确实训的具体任务、要求、考核方法等。我院对在实训室上课的教师有明确的要求即一定要是双师素质的教师, 目前我院在实训室上课的老师主要有以下几类:一是单项课内实训项目主要由任课老师为主或外聘老师参与;二是综合实训项目主要由企业一线专家和任课老师共同参与;三是拓展的个性化实训项目由尖子生为主, 充分发挥尖子生的能动性和创造性, 在任课老师的辅助下, 学生相互指导, 相互学习。 (2) 积极开展职业技能考证和竞赛培训。我院的职业技能考证培训和竞赛培训是我院的一个亮点, 这不仅给我院创收也提高了我院实训室利用率, 同时也树立了学院品牌。我院职业技能考证培训有:中岗培训、造价员培训、建造师培训、会计从业资格证培训、初级会计师培训、外贸会计培训、单证员培训等;学院鼓励师生参加各类各级竞赛, 这就使实训室的课外对外开放程度大大提高。 (3) 承接对外加工业务、为区域经济服务。为切实贯彻教育部[2006]16号文件精神, 积极推进专业在校内开展工学结合, 不断深化教学改革, 提高教学质量, 学院鼓励校内实训室承接对外加工业务, 为当地的区域经济服务。我院还制定了相应的管理规定, 目前我院有现代制造技术实训基地的来料加工中心, 为企业制造各种模具;有鲁班造价工作室, 为企业进行相应的工程预决算和工程咨询等;有招投标工作室, 为企业编制招投标书和工程咨询, 同时也为学院后勤提供了很好的校内食堂和超市的招投标活动等;有建筑财会实训中心, 为东阳的会计人员继续教育和考证服务, 同时也为东阳统计局进行人口、经济普查提供了很好的场所等。 (4) 加强校企合作, 积极承办各类各级竞赛。我院领导十分重视学院的内涵建设, 创建学院品牌, 树立品牌学院, 并以“以技能立身, 靠素质发展”作为校训。所以我院积极与我们的合作企业开展各类校企合作的活动, 如我院与上海鲁班软件有限公司合作, 在我院举办“广厦鲁班杯”算量大赛等, 我院同时也积极承办各类各级竞赛, 如由中国工艺美术协会、中国林业产业协会主办, 中共东阳市委、东阳市人民政府承办的“2010‘神雕杯’全国木雕创作大奖赛”在我院第三实训楼举行等。

3. 实训室的管理阶段。

最好的实训室想让它发挥出最佳的功效来, 需要有一套行之有效的管理制度与之相结合。我们学院在实训的管理方面有着一系列的管理制度, 如:实践教学管理制度、实训室管理人员制度、实训室指导教师制度、实训设备维护保修制度等, 这些制度对我院的实践指导教师, 实训室管理人员等都提出了很高的要求, 就如我院许华春院长对我们教师提出的“三项能力” (教师需具备理论教学能力、实践动手能力、管理学生能力) 。[3]这都为我院实践教学提供了强有力的保证, 也为提高实训室使用率打下了扎实的制度基础。

通过对提高高职高校实训室利用率的重要性分析, 结合我院的实际情况, 对提高实训室利用率的途径和方法进行了简单粗略的宏观议论, 希望能启发和指导兄弟高职院校在实训室方面的使用和管理, 同时也为我院创建学院品牌、树立品牌学院做出贡献。

参考文献

[1]韩茹.浅谈高职院校实验实训室设备管理与提高设备利用率[J].才智, 2009, (26) :191.

[2]浙江广厦建设职业技术学院实验室工作规程[S].浙江广厦建设职业技术学院规章, 2008.

我院高职 篇9

关键词：高职英语,课堂教学,Seminar教学范式,Tutorial教学范式

2000年10月,教育部高教司印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出:“高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,促进听、说、读、写、译各项技能的协调发展。”英语教学范式的改革是目前英语教学的焦点,它实际上也是新的教育思想、教学理念在教学中的反映。当前,在高职高专英语教学中,传统教学范式还是占很大比例,教师仍然是教学中的主要角色,学生也仍是教学过程中被动的学习者。教师照本宣科,学生照单全收的现象仍是校园常态。长期以来这种教学范式限制了学生视野和主动性的发挥,束缚了学生思维。

1 Seminar教学范式

1.1 Seminar范式简介

Seminar课堂教学范式始于被誉为“现代大学之母”的德国柏林大学,并于19世纪70年代在美国兴起,是英国、美国、加拿大、澳大利亚、德国、日本等西方国家大学本科和研究生教学中非常重要且普遍使用的教学范式。主要是通过问难辩论的方式,培养学生的思维能力和自学能力,起到激发学习兴趣的目的。这种教学范式简而言之,就是“学生在教授(教师)指导下,就某一课题结成小组,在大量调查研究的基础上与教师自由地进行学术探讨,从而达到教学和科研的双重目的”,又被称为“研讨班”式教学。它是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种交互式教学方式,即由过去“讲授式”教学范式变为“讲授+研究讨论”的二元范式。

1.2 引入Seminar范式的理论背景

建构主义认为,学习是学生建构自己知识的过程。学习过程并不是简单的信息输入、存储和提取,而是新旧知识的相互作用。因此,学习不仅是理解和记忆新知识,而且要分析其合理性、有效性,从而形成自己对事物的观点,形成自己的思想。教师不仅是知识的呈现者,更应重视学生对各种现象的理解,倾听他们的想法,洞察这些想法的由来,以此为根据,引导学生丰富或调整自己的理解(曹文慧,2011)。为帮助学生有效构建比较系统而非片面的英语语言知识,需要教师在课程设计与内容选择上倾向于单元模块设计。

“3S中心”教学范式便是近年来针对我国高职英语教学提出的新型教学观点,其中以学习主题为中心(subject-centered)的英语教学就是每一单元的教学内容都以一个主题为中心,即从不同侧面围绕一个学生感兴趣并能引起思考的共同主题,在这一主题下把听、说、读、写、译等活动有机结合起来。这为高职英语教学活动中引入Seminar教学范式提供了可靠的理论依据(郭靖,2008)。

1.3 艺术系英语教学引入Seminar范式的背景

首先,大部分艺术生对于英语课的重要性认识模糊,学生普遍认为英语课与艺术专业无关,学好专业课才是他们的本职工作。其次,高职学生相比本科院校的学生而言,英语基础比较薄弱,学习兴趣不够浓厚,且英语表达方面普遍缺乏自信。这一情况在艺术系学生中更加明显。所以学生在英语课堂上毫无学习动力,出勤率不高,课堂活动无法正常开展。但是,艺术系学生相比其他系学生而言,具有思维活跃、性格活泼、创新能力及动手能力比较强的特征,并且对于自己的专业课表现出浓厚的兴趣和求知欲。如何依据艺术系学生的独特特征,结合专业情况,将学生从枯燥的语法讲解和阅读精讲这样的课堂范式中解放出来,尝试新型的教学范式,寻求有效的教学方法成了迫在眉睫的一项教学任务。

2 Seminar教学范式具体实践

S e m i n a r一般可分为初级、中级、高级。初级Seminar所涉及的题目范围较小,仅仅涉及教科书中的某些章节,需要查阅的资料易搜索,无需专门写报告,而是通过学生课下的学习和理解,准备出层次分明的报告提纲,然后在课堂上进行有说服力的讲解和答疑来完成任务(吴庆麟,2003)。本次实践选取教材为外研社出版的《灵通高职高专英语》第二册,此教材的特点是每个单元有一个主题,题材广泛新颖,与现实生活密切相关,同时也注重基础知识的实际运用与掌握。这不仅符合引入Seminar教学范式的理论原则,同时也是对培养学生学习兴趣、开阔学生视野、使其关注社会热点的一次有效尝试。

此教学实践主要分为三个阶段:

阶段一:任务下达

课前两周,教师根据单元教学目标、教学重点、难点向学生下达任务,说明要求。学生分组分工,进行准备。(1)小组成员根据单元主题通过网络及图书馆资源进行背景材料的收集。根据单元主题写出500字左右的材料介绍。(2)介绍学生在材料搜集过程中遇到与本单元主题相关的词汇与词组表达法。(3)设计与课文内容相关的问题。(4)总结课文大意。

阶段二:材料汇总

学生于正式课堂教学前一周将小组材料以PPT的形式发送至指定邮箱,教师对各小组成果有初步了解,并设计相关讨论话题。

阶段三:成果展示与反馈

此阶段教师充当主持人,首先以Fun Start引出本单元主题,并提出几个与主题相关的问题,组织学生进行讨论,开拓学生思路。随后学生将成果以小组演示(presentation)的方式予以呈现。在此基础上,教师对PPT内容以及发言人的讲稿进行分析点评,以便帮助学生提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3 Seminar教学范式实施效果反馈与思考

(1)该模式对提高学生的基础语言知识和听、说、读、写、译基本技能是个很好的锻炼。在该模式课堂教学过程中,学生的口头表达和书面表达能力有了显著提高。相比传统的课堂教学模式而言,Seminar教学范式扩大了学生的阅读范围,提高了学生的阅读水平。另外,在整合资料过程中,学生需要将一些中文内容转换成英文信息,有利于提高学生的翻译能力。但通过实际教学效果来看,学生通过互联网搜索到的背景知识材料相对专业性强,难度较大。有些小组成员在准备过程中实际上也没有完全理解背景材料的意思,这对台下听众而言有时更是听得云里雾里。由此可见,对于英语基础相对薄弱的艺术系学生而言,单纯的背景材料搜集可能没办法很好地提高学生的听力水平,也无法切实增强学习兴趣。另外,学生对于一些与主题相关的基本词汇在其读音、含义等方面还缺乏必要的了解。为使学生展示成果过程中能够切实增加词汇量,教师有必要在课堂教学初期先对单元词汇进行系统介绍,使学生在后期展示过程中能够有效将学习到的词汇正确无误地运用起来,这样不仅能提高学生成果展示的有效性,避免频繁出现读音错误,也为学生巩固已学知识提供了有效途径。

(2)该教学模式的组织活动均以小组形式进行,这种小组分工、合作研究的学习方式需要学生之间相互沟通交流,在创意上集思广益,有效培养了学生与人合作能力、交际活动能力以及团队合作精神。

(3)通过一段时间的课堂实践,笔者发现少数学生因为习惯了被动学习的教学模式,对该模式表现出不太适应。特别是一些性格内向、英语成绩较差的学生尤为突出。另外,学生纷纷表示由于艺术系专业课作业强度较大,学生在查找资料、撰写报告上花费时间过多,感觉力不从心。同时也有学生表示小组准备的背景材料相对艺术系学生而言难度太大,不易消化,并且感觉这些材料与自己所学专业还是存在相当大的距离,对于这些课堂内容的实用性存在迷茫与困惑。

4 Tutorial教学范式

Seminar教学范式虽然初显成效,但根据艺术系学生英语成绩和专业能力的特殊性,笔者在后期的教学活动中引入了Tutorial(指导课)教学范式,期望两者结合能带来更多的实际成效。这种教学范式在国外的研究生和本科教育中已经运用到语言学、经济学等各门学科的教学中。在本次教学实践中,笔者尝试先行采用Tutorial教学范式,在课堂活动后期再开展Seminar教学范式,以期能够让学生由易到难地接受新知识,运用新知识。

4.1 Tutorial范式简介

在Tutorial指导课上,教师会就学生讨论或作业中出现的问题进行点评,并针对与本次研讨相关的知识点做系统介绍和补充。在Seminar教学范式中学生是主角,他们将自己搜索到的信息转化成小组成果进行输出,学生主要任务是“搜索信息→运用”。而在Tutorial教学范式中教师作用开始上升,他们不再仅仅扮演倾听与点评的角色,他们需要将与本单元主题相关的词汇等表达法以系统的方式先行向学生传授,以扩大学生词汇量,帮助学生有效投入到后期的小组讨论当中。因此,在Tutorial模式中,学生主要任务是”接收信息→运用”。这有效避免了学生在Seminar范式中自行搜索信息时可能遇到的窘境,即面对大量信息,无法有效删减与挑选难易度适中的有效信息。

4.2 Tutorial教学范式具体实践

艺术系学生虽然制作的PPT内容上可能存在许多瑕疵,但他们对于色彩、图片等具有敏锐的专业嗅觉,同时具有非常强的动手能力和实践能力。他们制作的PPT个性鲜明、质量上乘。如何更加有效地发挥学生在专业方面的优势,将其与英语课堂教学进行有效结合必然成为艺术系英语教改的重点。以《灵通高职高专英语》第二册第二单元“住房”主题为例,此教学实践也分为三个阶段。

阶段一:场景构建,词汇介绍

鉴于本教材每个单元主题鲜明,学生在Seminar环节进行主题讨论时场景词汇匮乏的现状,本阶段会对单元主题相关的场景词汇进行介绍(见表1),以帮助学生有系统有目的地把握单元主题内容。

阶段二:任务下达,现场指导

建立在所学词汇基础之上,以小组为单位设计出“Dream House(理想之家)”。要求画出主体设计图,并配上简单介绍。设计图上只能出现单词简介。每位小组成员必须做好上台介绍小组成果的准备,最终上台人选以抽签形式确定,展示时间不超过3min。上台演示时将小组设计图通过投影仪向听众展示。此过程中教师全程观察各小组成员的活动,及时答疑,给予指导。此阶段要求小组设计做到:简单明了、注重整体、避免过细。由于本阶段需要运用学生的专业知识,学生积极性明显提高。此阶段教师一再强调不需要学生使用过于复杂的词汇和语言,英语水平有限的小组可以尽量通过设计图来展示小组成果。

阶段三:成果展示,现场点评

以抽签形式挑选几个小组进行成果展示。展示过程中虽然学生使用的句子简单,语法错误仍层出不穷,但由于上一阶段中教师直接参与了各小组的准备工作,对于台上演讲者出现卡壳或词不达意的现象能够及时进行记录,帮助学生流畅完成演示。在该演讲者结束时,教师即刻对其刚才的发言进行点评,并针对其中比较有用的词汇或表达法予以重点介绍。从实际教学效果来看,这种模式对本身英语口头表达能力欠缺的艺术系学生是一个很好的鼓励。因为他们在英语方面的薄弱可以通过自己占据优势的专业才能弥补。

5 结语

Seminar教学范式不仅能改变传统教学模式中学生被动学习的现状,调动学生课堂积极性,提高学生学习热情,而且能很好地培养学生的团队合作能力与人际沟通能力。但鉴于高职学生英语水平的局限性,完全照搬Seminar范式可能无法最大限度地发挥这种模式的优势。实践证明,在实际教学过程中,引入Tutorial教学范式能增强学生的自信心,提高学生口语表达能力和表现欲,让学生由易到难逐步接受这种新型的教学模式。另外,这种结合专业的教学活动也充分秉承基础课程为专业服务,以专业为导向的教学方针。虽然在实际教学活动中因为初次尝试还遇到一些实际问题,但教师只要在实际操作过程中不断总结经验,更新教育理念,改良教学方法,提高组织能力,必能更好发挥两者优势,有效提高高职英语教学质量,提升教师职场幸福感。

参考文献

[1]曹文慧.高职英语教学中引入seminar教学范式的实践意义[J].考试周刊,2011(54):119.

[2]郭靖.seminar教学范式在高职英语教学中的探析[J].辽宁行政学院学报,2008(11):110.