物理二轮复习

物理二轮复习（共12篇）

物理二轮复习 篇1

随着教学改革的进一步深入, 为了把时间还给学生, 让学生成为学习的主人, 双休日培优补差、晚自习停上, 这对于即将参加中考的学生来说有足够的自主学习空间, 而面对指导学生二轮复习的教师来说, 在复习过程中, 既要较好地减轻学生的课业负担, 又要做到提高复习课质量, 使学生在这个阶段获得较大的发展, 复习策略的优劣直接关系到复习课的成效。本人就以伏安法测电阻、伏安法测功率这两个电学实验的复习谈谈自己的一点尝试, 复习课不同于平时教学和阶段学习, 要以教与学的活动为载体, 以能力培养为目标, 打破复习课沉寂、枯燥的模式, 走出复习课注重再现、机械的重复的困境, 使复习课上得有新意、有声色。复习课我用下列三个程序进行, 效果较好。

1. 再现知识培养学生会学能力

知识再现不只简单的重复知识, 而是注重知识的形式过程, 使知识系统化、结构化, 形成知识的框架, 使学生由“学会”到“会学”的飞跃, 例如伏安法电阻, 伏安法测电功率这两个实验知识点复习采用如下方法:

伏安法测电阻, 伏安法测电功率知识对比表, 学生集体回答。回答整齐, 响亮, 准确, 学生参与率100%。

这一部分主要是知识再现, 但不是机械重复, 而是运用对比法让测电阻与电功率这两个重要的电学实验的异同点进行逐一对比、归纳、利用表格形式直观, 形象, 便于记忆, 且很巧妙地构建了这两个实验的知识框架。

2. 联系知识培养学生会用能力

每部分知识, 按知识结构进行归类, 形成系统的知识体系, 形成各知识点之间联系, 并形成知识点向知识面的拓展, 基本理论的相互联系, 理论与实际联系。这部分可通过典型例题来体现:

如图甲 (图略) 是小兰同学在“测量小灯泡的电功率”的实验中所连接的实物图, 滑动变阻器的规格有 (2A、30Ω) ; (0.6A、10Ω) 灯泡的额定电压是。

(1) 通过分析滑动变阻器选用________。

(2) 把电压表正确连入电路甲。

(3) 在开关闭合前, 应将滑片P放在________ (A/B) 端。

(4) 小兰合理地连接好电路, 闭合开关, 无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮。小兰分析产生故障的原因可能是: (1) 小灯泡灯丝断了; (2) 小灯泡短路; (3) 滑动变阻器开路 (电流表、电压表均无故障) 。请依据表一中电流表、电压表示数可能出现的几种情况, 帮小兰判断故障原因, 并将其序号填写在表一对应的空格里。

(5) 排除电路后, 小兰调节变阻器滑片的位置, 使小灯泡两端电压分别为2V、2.5V、2.8V, 依次测出通过小灯泡的电流, 并观察发光情况, 记录在表二中, 当小灯泡正常发光时, 电流表示数如图乙所示 (图略) , 此时小灯泡电阻是________Ω, 小灯泡的额定功率是________W。 (计算结果保留两位小数)

(6) 请你根据实验中小灯泡两端电压分别为2V、2.5V、2.8V时灯泡的发光情况和电阻大小, 提出一个合理的猜想:。

(7) 不改变上面连好电路, 还可以完成的实验有 (写一个) ________。

本题综合性强, 是近年来中考新题型, 是注重能力的重点题, 能培养学生分析问题、解决问题能力, 解决了再现与提高的问题, 以上练习用的知识有:电路连接的方法, 电流表, 电压表正确的使用方法, 欧姆定律应用、灯丝电阻的阻值与温度的关系, 电路故障分析, 电功率的计算, 仪器的选择等, 解决了知识点向知识面的拓展, 理论与实际的联系。

3. 深化知识培养学生的创新能力

利用所学知识解决实际问题, 适当做一些综合题、创新题, 延拓知识, 灵活运用, 形成能力。

例如, 小明想利用实验室所提供的器材测量未知电阻Rx (阻值约为1kΩ) 。实验室所提供的器材有:电源 (电压约为9V) 、滑动变阻器R (100Ω2A) 、电流表 (量程0-0.6A、分度值为0.02A) 、电压表 (量程为0-3V、分度值为0.1V) 各一个, 开关S1、S2两只, 导线若干。 (1) 小明设计了如图所示的电路进行测量。你认为小明能否测出未知电阻Rx?为什么?

(2) 请你选用上述器材设计方案测出未知电阻Rx。

(1) 画出实验电路图。

(2) 简述实验步骤。

(3) 写出Rx的表达式 (用已知量和测得量表示) 。本题需要学生有一定的创新能力, 对学生要求比较高, 通过本题练习, 解决了理解与升华的问题。

(1) 物理学家劳厄说过:重要的不是获得知识, 而是发展思维能力, 教育无非是已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西, 这充分说明能力培养比知识的获得更重要, 本节课安排的创新设计题让他们自己去分析、去设计、去研究, 尽管过程中会有些挫折, 但最终顺利解决, 有力地培养了他们的创新能力, 这正是新课程标准要求所在, 这也是复习课要求所在。

(2) 美国的学者布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者, 而是知识获取过程的主要参与者”。这节课开始的知识再现学生几乎整齐无误回答, 说明该班学生基本功扎实和课堂参与度的高, 典型例题, 创新例题的分析、演练, 充分体现了学生在课堂上的主体性, 学生对本课复习的知识要点更加牢固的掌握和更深刻理解。

(3) 本节课老师的导学作用突出, 特别是每个课堂过程的衔接如行云流水, 使整节课的流畅性好。

(4) 本节复习课上出了新授课的效果, 使学生感到这样的复习课有意思, 既巩固所学知识又掌握了解题技巧, 更主要的是培养了创新能力, 通过这节课复习使学生能力真正有所提高。

物理二轮复习 篇2

学生们的学习情况和学习问题都不同，针对物理这科，如果让小编对只提一个共性的建议，则是：

全面查漏补缺，针对自己漏洞展开针对性复习。具体如何展开呢?

拿出三页的A4纸，把最近作业错题，特别是模拟考试卷子的错题系统做个总结。

做完总结之后，还要从这些错题中梳理错因，把错因进行归类，找出自己目前的主要丢分点，尽量在十天后的考试中避开这些问题。都有哪些错因呢?

第二物理错题的主要原因

1.知识点忘了，公式忘了;

2.联系紧密的概念混淆，遇见考题无法抉择用哪个;

3.审题马虎，忽略重要暗示条件;

4.读题不刨根问底，没有充分理解题干意思，没搞明白这道题的考点在哪里;

5.关键问题分析不到位，比如受力分析错了(丢力，画蛇添足);物体最终的运动状态是什么，临界状态有何特点没搞清楚，等等;

谈谈高考物理二轮复习的注意点 篇3

一、抓住主干知识及主干知识之间的综合

高中物理的主干知识主要是力学和电磁学部分。力学的主干知识是：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。电磁学的主干知识是：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。

二、注意培养学生的审题和规范化解题训练

1.审题能力

审题是一种能力，同时也是理解能力。指导学生审题时要抓住关键语句或是如“恰好”“刚好”等一些关键词语。可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。同时，要对隐含条件的挖掘的指导。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出，往往就是解题的关键所在。

2.规范化解题能力

每次考试阅卷完毕，学生在表述方面存在着很大的差距，一道题写了一大堆，得分点其实很少。运算能力很差，会做的题算不出结果，实在可惜。指导学生列出的是方程而不是死公式、方程要完整，不能漏方程；要用原始式联立求解，不要用二级结论或推论；不要用连等式，不断地用等号连等下去；最后的结果要对题中所求的物理量应有明确的回答；答案中不能含有未知量和中间量；同时要有有效位数的意识，尤其是填空题，一般在最终结果中保留2到3位有效数字；若是矢量的必须说明方向等。教师可以利用多媒体课件，展示一下学生的作业照片，以及评分标准，让学生做到心中有数。

三、精讲精练，注意习题的新和变

选题要“精”，要新颖和创新，要有一定的梯度。二轮的复习各地的模拟试题满天飞，教师要仔细钻研和分析，可有针对性地选取一些好题，采用拼盘或变题的方式组织起来让学生练习。讲评要“精”，即重思路的点拨、解题示范作用，以及典型错误的纠正。同时也要让学生对各题的得分情况进行具体的分析与总结，这样才能做到有的放矢。这就要求我们教师在评讲前做好统计和整体工作，可能工作量较大，但是这样收到的效果却是最好的，以牺牲教师的备课时间，来为学生争取宝贵的复习时间。

四、回归课本和考纲，以本为本

对物理学中的热学、光学、原子物理等选修部分，要求较低，在复习中花的功夫不是很多。高考對于选修模块的考查的难度虽然不是很大，综合运用要求也并不是很多，但在二轮复习时绝不能大意。在复习中要特别注意回归课本，注意知识的梳理和归纳。一定要让学生做到熟读、精读课本，看懂、看透课本。不能留任何的知识死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等。夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，定能取得最满意的效果。

高考物理实验第二轮复习只我见 篇4

关键词：实验,数据处理,第二轮复习,电学实验

物理是一门实验科学。新的物理理论是建立在实验的基础上, 同时理论的发展也必须经过实验的验证才能够被公认, 可见实验对物理学的重要性。在高考物理试卷中实验也是重要组成部分, 以高考福建省试卷为例, 至2009年以来实验部分固定在理科综合试卷第19题, 通常分为两小题, 以选择或填空的形式出现。分值为18分, 占物理总分的15%。实验部分所占分值很高, 区分度也很高, 是学生得分不高的地方。因此在进行了一轮复习的基础上, 高考物理实验部分应该进行第二轮的复习, 而且是二轮复习的重点。那么应该如何进行高考物理实验第二轮复习进而让学生通过复习掌握更扎实的实验综合能力, 取得更好的成效。

一、走进实验室, 提高实验基本技能

高考第二轮复习临近高考, 模拟考试多、时间紧。实验部分的复习大多情况下也是通过专题训练进行。而实验复习停留在教室里肯定没有进入实验室的效果。因此对高考物理实验第二轮复习应该把课堂从教室搬到实验室, 让学生走进实验室。按考试大纲要求把刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧测力计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等基本实验仪器按长度测量仪器、电学实验仪器等分类方法, 在一个实验室中分若干组。让学生在开放的实验室中逐一通过实物更好地去了解这些基本仪器的原理和构造, 通过实际动手使用这些基本实验仪器, 从而提高正确使用这些基本仪器的能力。

在领会了基本仪器使用技能的基础上, 让学生了解考试大纲要求的14个必考实验的目的、原理, 搞清实验所需要器材、实验步骤, 并设计好实验记录表格。为了提高实验效率, 例如可以把必考实验中的研究匀变速直线运动、验证牛顿运动定律、探究动能定理及验证机械能守恒定律四个实验所涉及到的实验仪器放在一起, 让学生按实验方案选取对应所需的仪器进行实验, 提高学生恰当选择实验仪器的能力, 也在一定程度上减轻实验室的压力。当然也可以把测定金属的电阻率、描绘小电珠的伏安特性曲线、测定电源的电动势和内阻、练习使用多用电表及传感器的简单使用这五个电学实验的仪器都放在一起, 让学生自己动手去选择需要哪种量程的电流表、电压表;是选电阻箱还是选择滑动变阻器。当电学仪器选好后测量电路是选择电流表内接法还是电流表外接法。控制电路中的滑动变阻器是选择分流式接法还是限压式接法。在教室只能数学推理, 实验室里仪器就在眼前可以真正做到试触, 确实体会, 加深理解。

在恰当选择实验仪器的基础上, 学生按实验方案动手安装和调试实验仪器进行实验。这样学生对实验步骤也会有更深刻的体会和理解。在实验中出现的实际问题如故障等进行当场解决, 进而进行总结, 在考试中对故障分析就会得心应手。同时对实验中的注意事项也会有更清晰认识, 如在研究匀变速直线运动实验中应先给打点计时器通电后释放小车;实验后先断开电源, 后取下纸带这一注意事项, 学生真的自己动手实验了, 就会有所体会, 记忆深刻并养成良好的实验习惯。

同时, 认真观察实验现象做好实验记录, 把实验数据记录在实验前设计好的表格中。当然每个分组成员都要动手实验去体会, 也要做到人人都有机会记录, 而不是个别同学只当记录员。

二、正确处理实验数据、客观分析实验数据

对实验中, 观察、测量记录的数据经过处理, 才可以揭示相关物理量之间的关系。实验的数据处理过程, 确实是要一丝不苟、严谨认真的。甚至有时确实是非常枯燥乏味的。但是, 很多物理结论就是在这种枯燥乏味的实验数据处理后得出的, 这个过程就应该培养学生锲而不舍的科学探索精神、敏锐的洞察力, 这对培养学生的分析解决实验问题的能力, 是非常重要的。高考物理实验部分也经常涉及到数据处理能力的考查, 因为实验数据处理是比较高的实验技能和能力要求, 而列表法、作图法、逐差法、平均值法是几种常用的数据处理方法。通过系统的高考物理实验二轮复习让学生清楚这几种实验数据处理方法的各自的优点, 知道什么情况下选择哪种处理方法。例如在研究匀变速直线运动实验中, 选择逐差法处理数据去求小车的加速度, 利用的数据多, 就可以尽量减少偶然误差。当然有时候一个实验中不止可以用到一种方法, 研究匀变速直线运动实验还可以用作图法进行数据处理也很直观、简便, 通过求图像的斜率也可以求加速度。应该在高考物理实验二轮复习中, 培养学生学会选择正确的实验数据处理方法去进行实验数据处理的素质和能力。

对数据分析不能仅从数学的角度出发, 应该从尊重客观实际出发对实验数据进行实事求是的分析、最后得出相关的实验结论。对待自己的相关实验结论要有信心, 不要盲目相信别人的结论, 甚至通过弄虚作假更改实验数据。应该冷静地对得出的实验结论进行分析和正确评价, 同时正确看待实验中存在的误差, 懂得通过数据分析知道误差的来源, 知道根据实际情况提出自己的见解, 改进实验方案减少误差, 从而提高学生在实验中分析、解决问题的能力和素养, 培养学生严肃认真的科学态度。进而在高考物理实验题涉及数据处理相关问题不失分或少失分。

三、把握基本原则、做好电学实验复习

历年来电学实验始终是实验部分考查的重点, 每年必考且占实验部分18分中的12分之多。分值很高, 应该做好电学实验复习。电学实验不仅要求考生掌握五个电学实验的基本原理, 还要求学生具有知识迁移, 进行简单实验设计的分析综合能力, 注重灵活应用的实验能力考查, 是实验题里综合程度较高的题目。对学生而言是难题, 区分度很高, 容易失分。电学实验虽然难, 可是在把握电学实验基本原则的情况下, 可以很好地激发学生的学习信心, 进而取得电学实验复习的良好效果。首先, 根据需要制定明确的实验目的, 而一个实验目的往往有多种思路, 在高考物理实验二轮复习中, 应注重培养学生应用所学的电学知识和实验理论做到把握实验方案的安全性、可行性、简便性原则去选择合适的测量电路、控制电路, 制定合理的实验方案。高考电学实验也经常涉及到实验器材的选择考查, 让学生把握在实验方案确定后, 做到保障实验器材安全性、科学性、方便性、精确性原则去选取实验器材, 让学生在实验室中按实验方案动手操作连接电路进行实验, 培养学生在考试中涉及连接电路实物图的能力。让学生养成在做电学实验时, 先检查电路, 再闭合开关的良好实验习惯。同时电学实验也应该培养学生应用基本的数据处理常用几种方法, 特别是作图法。进行正确的数据处理, 提高实验方案精确度, 尽可能减小实验的误差, 并得出相应的结论。

总之, 高考物理实验二轮复习专题训练是重要的, 而实验要有操作性, 应该让学生进入实验室。学生通过自己的体验让学生的主动性、主体性体现出来, 培养学生动手实验能力, 探索高考实验复习新模式, 调动学生实验复习积极性, 提高学生实验综合素养和能力, 取得良好的高考物理实验二轮复习效果。

参考文献

[1]金毅.高中物理学生实验.人民教育出版社, 1994.6

[2]任丽华.世纪攻略·物理实验.延边人民出版社, 2009.9

高三物理二轮复习计划 篇5

高三物理二轮复习计划

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高三物理复习计划

点击数：1242 次 录入时间：2008-3-3 15:03:00 编辑：金子明

一、复习计划

多年来的实践证实，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合本人实 际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面:

高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握 物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。

根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：

第一阶段：

以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即 头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行 分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

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第二阶段：

按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间 上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互 关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内 的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决 问题的能力。

第三阶段：

进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主 要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习练习，复习的重点 是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步 总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

二、复习方法

在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同 的复习阶段确定不同的复习方法：

第一阶段：

以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并 在老师的指导下进一步充实、完整、使之

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系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进 行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与 技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。

第二阶段：

本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维 方法与解题技巧的练习。

第三阶段：

本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个 重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题 中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题 技巧等等。

本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题 多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上 均接近高考或达到高考的要求。

三、处理好几个关系

高考物理总复习中要处理好以下几个关系：

(一)“考纲”与“教纲”的关系

“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即

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“教学大纲”，它是中学物理教学的 纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。

(二)课本与复习资料的关系 目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错 的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。

(三)点与面的关系 在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必 考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。

(四)基础与能力的关系 在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基 本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能 逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到 培养能力的目的的。

四、要培养的几种能力

(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些 物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运 动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过 阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 的问题。

(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实 际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输” 几大重点工程中有关问题。

(三)加强实验技能练习，提高实验能力。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：

1、对基本仪器使用的练习物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使 用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。

如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。

2、注重联系实际进行操作的练习物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技 能。

3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中 对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时 对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画 图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。

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4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力 物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步 骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。

如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的练习，可培养创新思维能力和实 验能力。

(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力 创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇 的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应 用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求 尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据 已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维

以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解 决方案，两者相互联系，缺一不可。

1、类比推导法 将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出 新知识，即已知(或新知 A)

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类推新知(或新知 B)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。

2、逆向思维法 物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆 向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速 运动等。

3、等效思维法 物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题 便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力 的分解与合成等。

(五)加强学科交*渗透练习，提高综合分析问题能力 物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系，如：热学与化学之间，光学与生物之 间，天体运动与地理之间都有较好较强的联系，还有“南水北调”“西电东送”“西气东输”“青藏铁 路”“贫铀弹**”等问题都是物理与其他学科综合渗透的问题，加强这方面的练习，就能够提高 综合分析问题的能力。

总之，在高考物理复习中，加强上述几个方面的练习，可培养创新思维能力，提高分析和 解决问题的能力。

综上所述，要搞好高考总复习，一定要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，只有这 样，才能取得高考的胜利。

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物理二轮复习 篇6

首先，仔细研究考纲，重视考纲要求的变化。要仔细解读考纲，结合高考能力要求，精选题目。要充分结合考纲的要求，结合高考五大能力要求来精选题目或有针对性的出一些题目进行训练。一方面便于减轻高三学子们训练的负担和训练带来的压力；二是避开陷入题海战术，而收效甚微。故此举措可以做到事半功倍的作用。要发挥备课组的力量，常组织备课组进行集中备课，共同研究，精选题目，找准教学切入点，发挥“”的功效。考纲的要求变化，暗示考点的难度会发生变化，可能就在当年的高考中有所体现。考纲发生明显变化的是变压器的考纲要求由原来的“Ⅰ”要求提高至“Ⅱ”要求，在高考中也随即体现出来。例如（2015课表Ⅰ，16）题目如下：一理想变压器的原、副线圈的匝数比为3：1，在原、副线圈的回路中分别接有阻值相同的电阻，原线圈一侧接在电压为220V的正弦交流电源上，如图所示。设副线圈回路中电阻两端的电压为，原、副线圈回路中电阻消耗的功率的比值为k，则

A. B.

C. D.

本题的变化电源不是直接加在变压器原线圈两端，要求考生要根据变压器的工作原理，结合电路的知识进行推理。从本题可看出，体会了推理能力的要求，变压器工作原理，电路的基本知识这些都来源于课本，充分体现了高考题来源于课本又脱离课本的理念。故在选题中要充分体现考纲的要求变化和高考题目来源于课本又脱离课本的理念，除了要注意像本题原线圈跟其它负载串联的提醒，还要注意像变压器中接入“二极管”的题型，以及电磁感应与变压器相结合的题型。再如（2015安徽模拟试题）如图甲所示，匝数n1：n2=1：2的理想变压器原线圈与水平放置的间距l=1m的光滑金属导轨相连，导轨电阻不计，处于竖直向下、场强B=1T的匀强磁场中，副线圈接有电阻值R=2Ω的电阻，与导轨接触良好的电阻r=1Ω，质量m=0.02kg的导体棒，在外力F的作用下运动，其速度随s时间按图乙正弦规律变化，则（ ）

A.电压表V的示数为3V

B.电路中的电流方向每秒钟改变5次

C.电阻R实际消耗的功率为0.125W

D.在0-0.05s的时间内外力F做功0.48J

此题考察了电磁感应，变压器的工作原理，脱离了原有的基本题型，非常的符合了变压器的考纲变化要求，同时也符合高考题目的创新要求。此外动量定理的要求也提升“Ⅱ”要求，对这个考点的变化，在二轮复习中要善于去收集或搜集此类题目，或从课本等资料进行改编，以作强化训练。

其次突出模型，辨变化，熟方法；重专题，抓高频，通原理。由于一轮复习中主要是全面铺开，不留知识死角。由于涉及面大，容易出现分散现象，造成一些重要的模型，重要的方法不透不熟，导致在二轮考试中也是时有失分，此隐患不排除，就会像炸弹一样可能随时爆炸，造成学习的兴趣或信心都会受到较大的干扰，就很难在高考中取得好成绩，所以在二轮复习中一定要突出模型，并辨清其变化，熟练其方法，这样才能有效促进学子们的提升。这个阶段要重视例如传送带模型，滑块模型等常见模型的整理，毕竟高考不排除重复出同一模型的题目，指导的同时能给予适当的整理，让试题不断重现，不断整合，则可大大增强学习兴趣，也能较好的提高学习效果和效率。比如常见的滑板模型题很好把动力学过程的分析，牛顿运动定律，运动规律，能量问题，图像问题等很好地结合起来，还涉及了极值方法、整体法、图像法、相对运动法等。充分体现高考对理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题能力等要求。对此模型，在教学中宜把问题进行拆分，拆分成若干过一般问题，层层进行，由浅深入，讨论各种题型分析题型之变化，不断重现整合，能达到不错的效果。在教学中要突出专题，并紧抓高频考点。专题复习让学子们复习更有方向性，使其在知识掌握方面提升的同时也进行必要的“瘦身”，不断挤压出不稳定因素，使知识方法得以夯实；专题复习我个人认为要重视突出基本原理，基本题型，并重视题型的变化，通透其对应方法。例如高频考点中的相互作用问题，能量守恒方面的问题等。

第三，熟练掌握技能技巧，快速高效解题。高考题不但考察各项能力，在高考作答时间有限的情况下，必须在灵活变通能力方面进行提升高，特别是在选择题上更能体现，此类方法有极限法、特殊值法、对称法还有常见的排除法等。

例如：如图所示，MN、PQ为水平放置的平行导轨，通电导体棒ab垂直放置在导轨上，已知导体棒质量m=1kg，长l=2.0m，通过的电流I=5.0A，方向如图所示，导体棒与导轨间的动摩擦因数，当加一竖直向上的匀强磁场时，导体棒水平向右运动，随着磁感应强度的增大，导体棒的加速度增大；若减小磁感应强度方向与速度方向的夹角，当夹角减小到某一值时，无论怎样增大磁感应强度，导体棒ab均不会运动，则为（g=10m/s2）

第四，要提高应用数学处理物理问题的能力高考中，对数学能力的要求是能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。对比以往广东卷在数学能力要求上有更高的要求，而这块往往是广东考生一个短板，所以在二轮复习中，要针对考纲，针对考点，针对专题，针对高频考点或模型中出现的数学问题要高度重视，不断强化，方能得以较好的提升。

第五，要注意方法或思想的迁移，熟练应用推导出来的一次结论及二次结论。

例如v-t图像包围的面积，F-x包围面积是功，i-t图像包围面积是电量。v-t图像斜率为加速度；图像的斜率是电场强度

第六，做好“日日清”工作。二轮后期或者说是三轮，临界高考前一个月左右，给考生们规划好每天的日日清工作。做好日日清工作，主要结合平时各类考试中、训练中暴露出来的问题，让考生清楚每天要清什么，内容要具体。做法主要是回顾原理，回归课本，利用好错题集，让考题重现整合。

最后与时俱进，发杨社会主义新价值观关注国际技术发展，关注形势变化，联系生活，与时俱进。例如今年国际科研领域倍受关注的“引力波”问题，需要重视、搜集及整理。

物理二轮复习 篇7

第二轮复习是非常必要的，只有通过第二轮复习，才能使学生在老师的引导下将知识点串成线、拉成面、形成网，才能提高学生分析和解决学科内综合问题的能力，才能使学生在高考中取得更好的成绩。

相对而言，第一轮复习的可操作性较强。市场上流通的针对第一轮复习的资料也很多，关键是把“扎实”二字做到位.而第二轮的综合复习则往往因为时间仓促、操作难度大等原因而难以落实。本人认为，第二轮复习应在全部完成第一轮复习后按专题讲解的模式进行。只不过专题的划分要有技巧，专题的实施也要讲策略。那么，第二轮复习到底怎样实施才能行之有效呢?

1 关于专题的划分

第二轮复习时对专题的划分宜粗不宜细，划分太细就不能突出综合性，就没有发挥第二轮的作用.可以只针对那些存在纵横联系的、综合性强，又是高考热点的章节进行.建议分为以下十个专题：

(1)专题一：力和运动。包括重力、弹力、摩擦力、万有引力、电场力、磁场力等作用下的静态平衡、匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、简谐运动等。这个专题的重点是牛顿第二定律，高考热点是天体和卫星问题。

(2)专题二：动量和能量。功和能方面的知识点是每年高考必考内容。

(3)专题三：力学综合。力学知识本身就是高考的重点内容之一，况且这个专题的解题思路与高考的另一个重点—电磁学紧密相联。

(4)专题四：带电体在场中的平衡与运动。这里的场是指电场、磁场以及包括重力场在内的复合场;带电体可以是带电粒子、带电液滴、带电微粒、带电小球、电子、质子等实物粒子，以及通电导体等，所涉及的运动包括直线运动、匀变速直线运动、类平抛运动、圆周运动、振动及一般的往复运动等。

(5)专题五：电磁感应与电路。包括交流电路及振荡电路等。

(6)专题六：电学综合。重点突出“场”和“路”的综合。

(7)专题七：力学与电磁学。力、电综合是物理学科中最重要的综合问题，它将力、电两部分重点知识融为一体，通过对物理情景的设置，综合考查学生对物理模型的构建，分析推理物理问题的思维方法和能力、运用数学知识处理物理问题的能力以及用图象法分析问题的能力等，是最能体现区分度的地方，且每年必考。

(8)专题八：力学与近代物理。重点是力学与原子物理的综合。

(9)专题九：图象问题。主要是理解和运用v-t图象、图象、图象、图象及图象。关键在于使学生理解图象的物理意义，知道怎样直接或问接从图象上得到有关信息，并知道用图象法去解决哪些不便于用公式法解决的问题。

(10)专题十：实验技能。将考纲上要求掌握的基础实验复习到位，同时注意对开放性实验题的分析。

2 专题复习策略的实施

2.1 物理复习的首要环节

以近几年高考试卷分析及以当年的考纲为指导，加强针对性要明确每个专题在近几年高考中的重点和热点是什么，主要题型是什么，所占比重为多少、难易如何，甚至可对来年的命题方向做出估测等等。

从2003～2009年高考物理试卷(全国卷)“力学与电磁学”内容分值侧重点分析可以看出，力学与电磁学综合题的比重呈逐年上升趋势，且作为压轴题的可能性较大。

2.2 强化思维能力的训练

以“力学综合”专题为例，解决力学问题及某些电磁学问题的三条基本思路：力和运动思路(包括牛顿第二定律和运动学公式)、动量思路(包括动量定理和动量守恒定律)、能量思路(包括动能定理、机械能守恒定律及总能量守恒定律)，要告诉学生怎样根据题目所涉及的物理情景、物理量、受力特征、运动特征等各个方面的信息来选择解题思路。

例1(见图1)质量均为m的A、B两球分别固定在轻杆的两端，0是光滑的水平轴，A球距O点L, B球距0点2L，若将杆从水平位置静止释放，则当B球运动到O点正下方时B球对杆的作用力多大?

启发一：不能直接求杆受的力，而是要转化为求B球受杆的力，为什么?

启发二：三条思路中都涉及力，但这里要求的力是变力，则只能用力和运动思路中的牛顿第二定律，为什么?

启发三：研究要求B球在0点正下方时受杆的力，还涉及哪些中间未知量?怎样求出这些中间未知量?

2.3 强化分析解决实际问题的能力

用一类一类的物理模型来讲解解题的思路与方法，是很具实效性的。以“弹簧模型”为例：

与“弹簧模型”有关的问题可分为四类：平衡问题、力和运动问题、动量问题、能量问题。弹簧模型是近几年高考的热点模型之一，但高考一般是考查有关弹簧模型的综合问题。

例2 (2005年全国卷Ⅰ)(见图2)质量为m2的物体A经一轻弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连，弹簧的劲度系数为k, A、B都处于静止状态，一条不可伸长的轻绳绕过定滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩，开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m3的物体c并从静止释放，已知它恰好能使B离开地面但不继续上升，若将C换成另一个质量为(m1+m3———的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地时D的速度大小是多少?已知重力加速度g。实际上，这道题涉及物体的平衡及能量问题。

(注意：进行这个专题复习时，要将每种模型的各类问题都涉及到。)

2.4 注意“一题多解、一题多变”的训练

以“一题多解、一题多变”为技巧，使学生能做到触类旁通，提高课堂效果。下面以“一题多变”为例来说明。

例3物块A放在光滑水平面上，它的上表面为一光滑的半圆槽，小球B从A的顶端静止下滑，已知圆槽半径为R，槽顶距水平面为矗，A的质量为M, B的质量为m，求B静止下滑后能上升到多高处?

变化1将B球改为从高处自由落下将怎样?(见图3)

变化2在A的右端放物体c，(见图4)将怎样?

变化3若将c放在A的左端又将怎样?

2.5 实验复习以基础实验为主

从近几年的高考卷(全国卷)来看，2003年和2005年考的都是基础实验题，而2004年考的是开放性实验题，要求用两个电压表测电阻。2006年考的是基础实验题，要求测小灯泡的伏安特性曲线，用大头针测玻璃砖的折射率，2007年考的是基础实验题是用单摆测重力加速度与用半偏测电源内阻，2008年既有基础实验题，又有开放性实验题，基础实验题考的是螺旋测微器的使用开放性实验题考的是用两个电压表测电阻，2009年考的是基础性实验题万用表的使用及平抛运动。对于基础实验，只要扎扎实实复习到位就行了，建议在第二轮复习时至少考一套完整的实验题，并认真进行试卷讲解。另外在临考之前，开放实验室，让学生重做一遍实验。而对于开放性实验，则要注重这种题型的积累，并要对其“开放”的具体内容分析到位。

2.6 抓住综合问题的结合点或切入点是关键

例如，力和运动综合问题的结合点是加速度a。“场”和“路”的综合问题的结合点是电势差(即电压)U;力学与热学综合问题的结合点可以是类似于“人船模型”中的动量守恒;力、电大综合的结合点则有两类：一类是通过带电粒子在电场、磁场中的受力情况设置物理情景，从力和运动的角度构建力学模型，将力学知识与电场、磁场、电路、电磁感应等知识串起来;另一类是以电流(即通电导体)在磁场中受力情况设置物理情景，以电流为线索将电流、磁场、电磁感应等知识串起来。

而学科外综合问题的结合点主要有：阿伏伽德罗常数、温度、内能、压强等与化学的综合;功、功率、光子及光的能量、原子物理中的三种射线等与生物的综合。

3 结束语

总之，只要抓住了综合问题的结合点或切入点，就能抓住物理模型，也就能抓住解题思路。最后应指出的是，在复习过程中应注意充分调动学生的非智力因素，如与学生的情感交流、应试心理辅导、解题格式及书写习惯的规范化等。这些往往可以达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]林道敏.浅谈高三第二轮复习的策略[J].教师, 2008 (2) .

[2]皮波.高三第二阶段物理复习策略浅析[J].湘潭师范学院学报 (自然科学版) , 2007 (3) .

漫谈地理二轮复习策略 篇8

一、构建知识体系, 注重拓展延伸

这是二轮复习的重点之一。二轮复习又叫专题复习, 通过这个阶段的强化复习, 要使学生能理清各专题的知识脉络, 构建专题知识体系。面对不同的班情和学情, 采用的策略不同。通常有两种方法:一种就是依教材体系, 循序渐进向前推进, 如将内容划分为地球、大气、水、陆地、人口与城市、农业与工业等若干个专题, 这种方法比较适合基础较弱的班级和学生, 其好处是知识跨度小, 便于掌握, 但学生感觉没有新鲜感, 也不利于学生综合能力的提升。另一种方法就是以某一方面的知识为主线, 将所有涉及到该知识的考点, 编写为一个专题, 这种方法比较适合基础较好的班级和学生进行复习, 跨度大, 便于帮助学生更好地构建专题知识体系, 提升能力, 但对于教师来说, 备课量大, 任务重, 必须在备课组全体老师共同参与下, 团结协作, 方能顺利实施。

二、强化重要考点, 注重实际应用

二轮复习时间短, 目标达成难度大, 因此不可能面面俱到。每个专题进行复习时, 应认真对照考纲和考试说明, 结合近几年的高考试卷, 找出专题重点及重要考点, 强化对考点的分析、联系、拓展和延伸。如《大气》专题, 近几年高考主要集中在热力环流、气压带和风带、天气系统、气候类型的判断和分布、气候要素分析及其与生产活动等方面, 那么这些就是该专题进行复习时, 需要强化的重要考点。对每个考点复习时, 应结合具体问题 (尤其是近些年的高考题) , 引导学生思考, 归纳总结出考点的应用规律。如强化复习考点“气候要素分析及其与生产活动”时, 可以选用08海南高考卷19、20题和08江苏高考卷28题为例题, 进行详细的分析指导, 帮助学生提高综合应用能力。

三、加强专题训练, 注重能力提升

二轮复习一般学校都安排在每年的3、4月份, 时间紧, 任务重, 因此要求精讲精练。训练是检验能力的重要方法, 是提升能力的重要手段。许多要点和技巧, 在知识点复习时都无法面面俱到, 所以只能通过训练来完成。为了达到最佳效果, 专题训练时, 应特别注意以下几点:1.专题训练题应精心编写, 尽可能不用现成的资料, 因为每一本资料, 不可能十全十美, 都有许多不尽如人意的地方。自己编写, 不仅可以集众人之所长, 还可以提升自己的业务能力。2.每一个专题训练的题型、题量应与高考一致, 这样便于让学生能更好的适应高考。3.每次训练时, 时间安排最好与高考时间完全一致, 这样可以更有效地训练学生的时间把握度, 并能更科学的分配考试时间。4.尽可能将近年来的各地高考题、质量较高的模拟题编入专题训练中, 这样不仅可以提高专题训练的质量, 而且可以大大激发学生的训练兴趣。5.加强对学生答题规范化训练。如, 读图的规范性、答题要点的全面性、语言的规范性、地理术语的应用、作图的规范性、字迹书写的清晰、卷面的整洁、题号与答题卡的对应, 等等, 都必须在训练中不断的强化, 才能使学生的能力得到有效提高。6.注重习题的讲评。对于错误率比较高的习题, 一定要在上课前认真分析学生错误的原因, 归纳出正确的分析、答题思路, 提炼出完整的答案要点;对于答题不规范等方面的错误, 务必要点到具体的表现, 不能泛泛而谈, 以便让学生引以为戒。

高中生物二轮复习策略 篇9

关键词：高中生物,二轮复习,复习策略

二轮复习与一轮复习相比, 存在很大差异, 教师需要认清二轮复习的实际特点, 进而采取针对性的复习策略, 提高复习效率, 下面进行具体分析。

1.高中生物二轮复习策略

1.1为学生制订二轮复习计划

在二轮复习开始前, 教师首先应该为学生制订二轮复习的计划, 由于一些学生复习存在无计划的问题, 影响复习效果, 不利于高考成绩的提高, 因此, 在实际复习中, 教师应该让学生了解制订计划的重要性, 学生只有制订科学的计划, 才能够按照计划循序渐进地复习, 才能强化复习效果[1]。在二轮复习计划的制订中, 需要注意如下几点:一是学生应该根据自身的学习能力和学习水平制订科学的计划, 由于学生的实际学习能力和学习水平不同, 如果制订的计划过高, 就会导致学生复习失去信心, 影响复习效果, 而如果制订的计划过低, 那么对于一些学习能力强的学生来说将会影响到能力的再次提高。因此, 制订复习计划应该本着实事求是的态度, 根据自身的实际情况, 科学制订[2]。二是复习计划应该落实到实处, 由于一些学生存在为了完成教师布置的任务而制订复习计划的心理, 复习计划制订后, 没有按照计划实施, 影响到学生的复习效果, 因此, 教师应该督促学生按照复习计划复习, 全面掌握知识, 提高能力, 更好地备战高考。

1.2教材知识的深挖掘

在高中生物第一轮复习中, 已经对教材知识进行了系统复习, 在第二轮复习中, 教师需要进一步挖掘教材知识。由于在高考生物的命题中, 总体的命题思路就是以教材上的知识为原型命题, 教师应该把握命题的关键所在, 在二轮复习的过程中, 通过带领学生对教材知识点进行深入复习, 对于易考知识点进行全面掌握, 这样, 学生在答卷时, 通过平时全面深入的复习, 很容易获得高分, 提高高考成绩。

1.3把握专题训练

所谓的专题训练就是教师将高中生物教材内容分成若干个专题, 带领学生一个专题一个专题地训练, 让学生能够更好地掌握知识。在进行专题训练的过程中, 教师要注意如下方面的问题:一是专题训练的难度要把握好, 教师应该细致研究高考考试大纲, 研究考试要考核学生哪些方面的能力和知识, 根据考试大纲的要求对学生展开专题训练。二是在专题训练过程中, 教师应该结合历年的高考题目带领学生复习, 这样, 学生会对高考需要考查哪些方面的知识点和知识点的难度有具体了解[3]。三是专题训练与一轮复习中的系统学习不一样, 教师需要把握每个章节的精髓, 结合自身多年工作经验和相关的考试要求有重点地复习。针对一些次重点的知识, 大概了解就可以, 不需要学生花费过多的精力复习, 以免耽误复习时间, 影响复习效果。

1.4系统的真题训练

在第二轮复习阶段, 当复习任务要结束的时候, 教师需要对学生的二轮复习效果进行检验。由于二轮复习的知识点难度大, 知识重点的把握与高考非常相近, 因此, 教师可以采用历年的高考真题了解学生的二轮复习效果。如果学生在二轮复习过程中, 重点知识和难点知识掌握得较为全面, 那么在历年的高考真题中就能很好地表现, 反之, 如果学生在真题考试中成绩不理想, 那么在一定程度上能够说明学生二轮复习得不够深入和全面, 教师应该根据学生在真题考试中答错的题目并且结合题目中所涉及的知识点, 对学生进行较为系统的讲解, 确保学生在二轮复习中没有出现知识点的盲区, 这样, 学生才能够更好地备战高考, 确保高考能够获得好成绩[4]。

2.二轮复习中应注意的事项

在高中生物二轮复习的过程中, 教师需要注意如下方面的问题:一是为了让学生掌握更加全面的知识, 一些教师让学生对所有知识点都进行细致复习, 这种做法是非常不可取的。在二轮复习中, 教师一定要注意复习内容主次分明, 针对主要知识重点复习和把握, 对次重点知识不需要进行细致的复习, 学生只要有大概的了解即可。二是注意查漏补缺。由于在一轮复习中, 学生有很多知识点还没有掌握, 因此, 在二轮复习过程中, 教师需要对学生一轮复习中没有掌握的知识进行再次讲解, 起到查漏补缺的作用, 这样学生掌握的知识才具有很强的衔接性, 提高复习效率。三是要重点强调复习中的难点知识。很多学生对于难点知识心存畏惧, 复习效果不佳, 教师可以采取多次讲解和让学生多次练习的方法, 促使学生掌握难点知识。

本文主要针对高中生物二轮复习策略进行了分析与探讨, 通过研究, 我们了解到, 高中生物二轮复习对于学生来说非常重要, 这是学生在高考前最后一些系统的复习, 复习效果直接影响学生的成绩。因此, 教师需要结合生物这门学科的实际特点, 结合学生的学习水平和学习能力, 有针对性地采取有效复习策略, 提高学生的学习成绩, 更好地备战高考。

参考文献

[1]吴启建.生物新课程高三总复习的教学策略[J].福建教育学院学报, 2008 (09) .

[2]奚伟红.循序而渐进熟读而精思——提高高三生物复习实效性的探索[J].新课程研究 (下旬刊) , 2010 (03) .

[3]吴扣兰.高三生物复习应遵循的几个原则[J].中学生物学, 2008 (03) .

高考语文二轮冲刺复习技巧 篇10

2012年的高考复习很多学校已步入第二轮的紧张备考阶段。语文学科的二轮复习和模拟考试同时展开。语文学科的二轮复习首先要研读新考纲,明确考试要求,整体把握复习内容,然后将其分类细化。针对不同内容的不同特点、要求,复习时应各有侧重。

语文学科的考试内容共分五个部分:

语言知识和语言表达。

这部分内容可分成三个方面考虑。第一方面是字词的音、形、义,应作为不可分割的整体来复习,融会贯通地进行记忆和理解,以常见常用为原则,偏、难、怪的不必涉及。第二方面是标点和病句,重在对类型的掌握。要对考纲要求的病句类型和常见的标点错误烂熟于心,再配合适量的练习,对每一类型中的具体情形多些了解。第三方面是扩展语句、压缩语段,选用、仿用、变换句式,语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,正确运用常见的修辞方法。以上这些主要见于第Ⅱ卷的语言运用题的考查。这类题的复习重点应放在掌握具体题型上,要对高考练习题中出现的题型有一个全面的了解和掌握,见多才能识广。当然,见多不是大量盲目地练习,而应是有目的、有计划地巧学精练,一般每种题型练习两三道就可以对该题型有一个清楚的了解了。另外需要注意,这类题大多注重联系实际,考查学生解决实际问题的能力,有一定的灵活性,需要考生具备一定的应变能力。

文学常识和名句名篇。

从复习的时段上看,这个阶段记忆和背诵文学常识和名句名篇,是最佳阶段。第一轮的复习内容已有部分开始遗忘,及时复习巩固,可以起到强化记忆、加深印象的作用。抓好本轮复习,更有利于考场上有最好的发挥。所以,这个阶段背诵记忆的内容,应作为重点来抓。注意回归教材,以教材中出现的为主,适当地有所扩展即可。

古诗文阅读。

古文方面,要弄清高中阶段应掌握的古汉语基本语言知识,做题时重点放在文言文断句、翻译和对人物的分析评价、对文意的理解领会上。古诗方面,要掌握诗歌鉴赏的方法技巧,积累古诗鉴赏中常用的一些词语,学会用鉴赏的语言进行鉴赏。鉴赏当中还应注意练习逐字逐句揣摩的功夫。现在也有将诗歌鉴赏和文学常识结合起来的考查形式,应引起注意。在这部分内容的复习中注意了解重要的作家作品。

现代文阅读。

阅读能力的提高要贯彻熟能生巧的方针,重点放在对规律方法的总结上。一方面总结命题的方式、方法,一方面归纳阅读理解的技能、技巧。要经常不断地保持一定的阅读量。

写作。

这一部分是语文试卷上的重头戏,绝对马虎不得,要确保不失误。对于作文,考生要对自己心中有数,而要想心中有数,就得做一定量的审题训练。审题准确、立意正确是正常发挥的前提。除了过好审题关,还要练好写作技巧。写作的方式方法、技能技巧的掌握和提高,最好的办法还是通过实践。隔段时间动动笔,写一篇作文,这是必不可少的。写完的作文还要进行修改,在不断的修改中才会有提高。试着写几篇改几篇,相信你的作文水平一定会有所提高的。

强化弱项。

二轮复习有一轮复习作基础,不必再贪多求全,对于已掌握的知识能力可以少花费甚至不花费时间和精力,而是要针对自己的弱项,有重点地复习,专攻某一项或某几项。找出知识上的缺漏和能力上的不足,有针对性的复习才是最有效的复习。

话说高考语文二轮复习 篇11

我们在认真研究近几年的江苏高考试卷，对照考试大纲，结合高考试题的有关评价报告时，不难发现，江苏高考语文试题具有如下特点：1. 重视语文能力和语文素养的考查；2. 客观题的分值减少，主观题的分值增加；3. 增强了文化内涵；4. 试题的形式变化不大；5.作文命题相对较稳定，作文的批阅取消了切入分，拉大了作文得分的距离。鉴于以上情况，我提出以下建议，供同学们及家长在二轮复习中参考。

一、 认识自我，查漏补缺

回顾教师所讲，明白要求，记住要诀，强化训练，及时归纳，找出良策，二次巩固提高。同学们自己准备一本“错题集”，将自己平时容易混淆甚至不能识记的字音、字形、词语、成语、文学常识、默写等相关知识点分类归纳，进行滚动练习。家长也可帮助同学们对历次考试的错题进行重新整理，放到同学们的“错题集”中。“错题集”对语文基础知识的复习，效果是最好的。

二、 构建体系，探求规律

同学们只有将知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成一个逻辑关系严密的知识体系，才能在自己的头脑中形成语文学科体系的整体框架。在平时的训练中，要善于分析试题的出题思路，找出一些共性的东西，构建这一类题型的基本解题方法、步骤，摸清答题的要点，形成快捷的、准确的解题技能，以应对各种试题，临阵不乱，稳操胜券。

三、 精选试题，强化训练

同学们要充分利用好历年的高考题，最大限度地发挥其作用，研究命题角度、走向。平时复习，同学们特别要强化快速解读文本能力的训练，理清文本思路，准确把握文本的主旨和表达特色。当然阅读鉴赏的能力非短时间就能形成的，语文学科的“补短”还要看一看自己的实际状况，如果语文基础题失分较多的话，那强化语文基础题训练的效果要比提高阅读鉴赏能力的效果好得多，各考生还要把握好时间与效率的关系。

四、 备足素材，模拟演练

高考作文被称为天下第一大题，占分70，是高考语文成败的关键，不容忽视。如何才能在有限的时间内写出自己的特色呢？我认为要从以下几个方面进行训练：1.梳理积累材料；2.从不同的角度设计几个不同的话题，运用材料写出一些不同类型的文章，力求写出自己的特色，熟化已占有的材料；3.锤炼几篇成功的范文。根据人类、社会、自然、文化四大主题各写一篇，精心打磨，反复修改，做好备战的准备。要求记叙文写三篇，议论文写两篇，散文写一篇；4.注意对审题能力的培养。审清题意后，在选材上进行思考，原来准备的材料能否用得上，千万不要生搬硬套，有的稍加改造，有的要大加改造，有的就要重新构思。

五、 注重表达，规范答题

在高考语文考试中，读题、审题、思维角度的确定、组织语言、书面表达、答后的审读等，一切都要按规范操作，要有强烈的得分意识，立足考点，抓住采分点作答; 作答规范，重点突出，条理清晰，便于阅卷老师评判。平时抽出时间将2009年、2010年、2011年的江苏卷限时做一遍，对照评分标准，自己批阅，定会有更大的收获。

高三化学二轮复习备考方案 篇12

一、确定复习专题, 结合相应题型进行针对性训练

第二轮复习是高三总复习中最见成效的环节, 如何在有限的时间内搞好第二轮复习, 对提高复习效率具有举足轻重的作用。

有些同学可能觉得现在需要复习的知识太多, 不知哪里是重点, 对从哪里下手感到无所适从。在第二轮复习中可加强以下几个专题的复习:

1. 氧化还原反应专题:

重点讲解重要的氧化剂和还原剂及其氧化产物和还原产物、氧化性原性相对强弱的比较氧化还原反应中电子转移的方向和数目及氧化还原反应方程式的配平和计算。

2. 离子反应专题:

包括离子方程式的书写, 可以将近几年的高考涉及的离子方程式进行归纳;离子大量共存问题及离子推断与检验。特别注意不是很熟悉的离子之间发生的离子反应而不能共存的问题。

3. 反应热专题:

试题考查了化学反应中的能量变化图的正误判断和反应热的计算, 学生容易模糊的是键能及物质所具有的总能量和反应热之间的关系, 另外, 对于热化学方程式的书写要特别重视。

二、注意题型

第Ⅱ卷侧重于对能力的考查, 因此, 在复习这几部分内容时, 还需从培养能力的角度出发选择相应的习题, 进行专题训练。要注意精讲精练, 讲练到位, 讲评应该讲出试题的立意、命题的角度、干扰项的设置, 讲出误区与典型思路, 讲出扩展 (同类型变角度) 等, 达到讲一题复习一块的目的。切忌只讲不练或只练不讲、讲练脱节、讲不到位。所以, 我们在备课的时候, 必须先做完资料上有关一个知识点的习题, 选好习题, 每复习完一个知识点, 立即让学生做一至两道针对训练题。对于常见的大题, 要给学生讲清楚答题方法和技巧。如CuCl2中混有FeCl2、FeCl3等杂质, 如何制取纯净的CuCl2, 先加氧化剂————将Fe2+氧化成Fe3+—————加CuO、Cu (OH) 2或CuCO3————提高溶液的pH, 使Fe3+完全水解成Fe (OH) 3沉淀而被除去。

摘要：通过高三第一轮复习即每章节知识点比较详细的复习, 暴露出一些问题, 如, 对知识点的掌握还比较零散, 缺乏系统性、条理性, 解题时不能灵活运用所学知识, 审题能力不足, 不能迅速全面地提取题目信息。