五小

五小（共6篇）

五小 篇1

改改革革从从1984年开始

“全校一至六年级不留家庭作业, 减轻学生负担, 向课堂40分钟要质量。”1984年, 时任辽宁省沈阳市铁路第五小学校长的张秀金的教育理念在当时显得很超前。产生不留作业的想法, 源于张秀金对当时基础教育弊端的思考, 她常常陷入深思, 寻找在小环境内改变现状的突破口。张秀金想到了在家庭作业上“动刀子”。

新学期开始, 在全校大会上, 张秀金郑重宣布了不留作业的规定。顿时, 学校上下犹如平静的湖水中投进了一颗巨石, 一片波澜。“不留家庭作业能保证教学质量吗?”“现在这些孩子本来就不爱学习, 如果取消了作业, 一点压力都没有了。”更有家长找上门来质问:“你们这样做, 我的孩子考不上重点中学, 谁负责?”张秀金知道, 所有人担心的就是教学质量而已。她带领大家分析学生负担过重的表现和根源, 使教师和家长都认识到, 负担过重给孩子带来的将是一生的危害。

加强教师业务指导, 要求知识不欠账, 精讲多练, 做到“节节清, 天天清, 段段清”;加强教学管理, 实行集体备课试讲制和领导调讲制, 试讲调讲不合格不许进课堂;调动学生学习积极性, 促使孩子爱学习会学习;开展丰富的课外活动, 促进学生健康成长。这四条“金科玉律”成为当时推进改革的重要法宝。

一学期过后, 当时的试点班成绩名列全区之首, 接下来是连续三年小学升初中的考试成绩在市区名列前茅。张秀金以她的胆识和魄力完成了“减轻学生负担, 不留家庭作业, 促进学生全面发展”的改革目标。

课堂高效不需要作业

取消作业的教育改革, 并没有随着张秀金的退休而停止。从前几任接班人到现在的校长于莹, 都继承了学校不留家庭作业的传统, 并在此基础上再次丰富了快乐教育的内涵。

于莹把“崇实鼎新, 追求卓越”定位为新时期铁路五小的办学理想与追求, 承载这个丰满理想的骨肉则是“自主·高效”的课堂教学, 课堂上宝贵的40分钟时间成为了不留作业的有力支撑和奥秘之源。

“自主·高效”课堂有一个公式:“和谐·自主”的课堂=10%平等和谐的师生关系+20%严谨的教学管理+30%趣味盎然的学习氛围+30%省时高效的课堂流程+5%新颖实用的教学手段+5%赏识激励的评价方式。“自主高效的课堂为的就是让学生乐学, 学得愉快, 学得高效。”在于莹看来, 学生的童年应该是培养兴趣, 尽情玩耍的阶段, “我们只是在捍卫他们的权利。”

“愉快教育”“不留作业”“自主高效”等词语是社会各界关注铁路五小最多的理由, 很多人都想探究他们不改承诺、不断成功的秘密所在, 于莹给出了简单而又朴实的答案:几代铁五人的心中都蕴藏着同一个梦, 那就是守护童心、放飞童年, 让孩子在愉快的学习生活中走向充满希望的人生。

为了这个共同的梦, 铁路五小一直坚守和传承愉快教育之路:不留作业, 留下快乐。

五小 篇2

篇一：五小创新、合理化建议活动方案

合肥顺昌企业

“五小”创新活动及合理化建议实施办法

一、目的。

为深入开展“五小”创新、合理化建议活动，充分发挥员工的聪明才智，激发员工的创造热情，促进并巩固企业在产品质量，设备效率，成本控制，安全管理等方面的成效，为企业良性运转提供智力支持和保障，特拟定本办法。

二、“五小”创新。和合理化建议定义

“五小”创新是指“小发明”“小创新”“小举措”“小改造”“小设计”等相关活动，主要分技术类和管理类两大类，是指投资额度较小，技术含量相对较低，技术突破相对较小的改革、创新活动。如设备、工艺的小革新、小改进；提高设备使用效率、减轻劳动负荷、保证安全生产、促进隐患整改的小创造、小发明；改进操作技术、促进升级换代、节能减排降耗的小技术、小举措与小应用；提升企业管理、促进精神文明建设、弘扬企业文化方面简便易行的新方法、新策略和新手段等。

合理化建议分技术类、管理类和生活类三大类，是指员工个人对公司生产技术、经营管理和员工生活等方面所提出的具有可操作性的改进方法或措施。如提高产品质量，简化工艺程序的改进建议；提升工作效率，节

能降耗、降成本的改进建议；提高生产安全、环境保护、劳动保护的改进建议；促进企业文化建设、精神文明建设等方面的改进建议；提升企业生产经营、管理方面的改进建议等。

一个注重行动，力求实践中见成效，一个注重表达，在沟通中建立基础。两者互补有效、共依共存，是企业良性发展的保障。

三、组织机构

（一）建立“五小”创新、合理化建议活动评审工作小组，负责制定评价标准，按照要求开展评审工作，以及向工会申请创先争优工作。评审工作小组由下列人员组成：

组长：张家顺

副组长：汪绪海(常务)、黄双喜、顾朝光、丁增敏

成员：熊全福、朱文斌、何池昱、汤成、黄玉蓉

（二）建立“五小”创新、合理化建议活动联络员队伍，各部门负责人就是“五小”创新、合理化建议活动在本部门的宣传、收集工作的推动者和实施者；企管办负责每季度组织一次活动评审，汇总评审意见以及奖励等举措的执行工作。

四、申报要求

（一）“五小”创新、合理化建议项目由各部门负责人将按时上报。

（二）“五小”创新项目实施者不超过三人，合理化建议项目建议者不超过一人。

（三）多人提出相似的建议，合并为一条建议，优先考虑建议提出时间早，内容丰富，措施具体者。同一人提出同类多条建议的，视情况合并为一条建议。

（四）“五小”创新项目申报填写要求：

1、“存在问题/建议事由”：对存在的问题能进行透彻分析，对建议事由能详细描述。

2、“改进措施/改进建议或方法”：对改进的方法和措施进行详细描述，能够清楚的反映改进的方法和措施。

3、“改进效果/相关部门反馈意见”：项目改进效果主要从以下三方面进行描述：

（1）解决问题重要性：描述该项目对解决实际问题是否具有重要的意义；

（2）可操作性：描述该项目提出的改进是否能完全解决所存在的问题，且是否为最佳方案；

（3）成果价值、社会影响或年经济效益：项目改进对提高产品质量、强化安全管理、降低劳动强度等方面产生的积极作用。经济价值、效率、质量指标等可量化数据尽量量化，不能量化的采用定性评价的方式。

4、图像显示更直观，改进前后做好对比。具体要求：改进前后能用照片反映的用照片进行反映，照片需标注出改进部位并简要描述；需同时用多张照片进行反映的，需将照片处理成一张组照，同时标注改进部位并

简要描述之后进行上传。附件上传由改进部门在填写“改进效果/相关部门反馈意见”时进行上传。

（五）合理化建议申报填写要求：

1、“建议事由”：对建议的缘由进行详细描述。

2、“改进建议或方法”：对改进的方法进行详细描述。

3、“反馈信息及改进效果”：主要从以下三个方面进行描述。

（1）解决问题重要性：该建议的提出能解决重大、重要且急迫的问题、较大或较重要问题，或是一般性问题；

（2）方法措施可行性：建议者提出的解决措施可行程度，是否为最佳方案；

（3）成果价值、社会影响或年经济效益：项目改进对提高产品质量、强化安全管理、降低劳动强度等方面产生的积极作用，经济价值、效率、质量指标等可量化数据尽量量化，不能量化的采用定性评价的方式。

4、图像显示更直观，改进前后做好对比。

五、评审及奖励标准

（一）“五小”创新、合理化建议项目原则上每季度组织一次评审，全年组织四次评审，改进项目不能及时得到效果呈现的，项目评审纳入下一，奖励及表彰顺延兑现；

（二）“五小”创新、合理化建议评审标准及细则详见附件1～附件2；

（三）在一季度申报的项目不满3条，或内容经评审后不符合表彰标

准的项目，项目顺延至下一期累计评审。

（四）凡有下列情形之一的，不予评审：

1、“五小”创新项目：

（1）将往年已获质量改进项目及以上等级的项目，申报或分解为小改小革的；

（2）将当年已申报质量改进项目及以上等级的项目申报或分解为小改小革的；

（3）资料不齐的申报项目。

2、合理化建议项目：

（1）建议内容不完整，缺少主题或方法措施的项目；

（2）建议内容与往年类同；

（3）建议内容未被采纳的。

（五）奖励要求：“五小”创新、合理化建议项目鼓励奖评审得分不低于50分。

（六）奖励标准

（1）按照一、二、三等奖、鼓励奖，分别奖励价值 1000元、500 元、300元和纪念品一份；

（2）公司文件表彰，符合相关政府创新申报条件的及时申请上报；

（3）和个人绩效奖金挂钩。（具体方案待定）

六、活动开展要求

篇二：五小活动方案

关于组织“开展五小活动、节能降本增效”

主题活动实施方案

为贯彻落实集团公司《关于组织“开展五小活动、节能降本增效”主题活动的通知 》精神，推动优化“五率”、降本增效活动向纵深发展，确保公司生产经营和项目建设双重任务顺利完成，制订本实施方案。

一、目的和意义

以“五小”（小发明、小革新、小改造、小设计、小建议）活动开展为载体，进一步引导广大员工积极参与到公司优化“五率”（金属回收率、成本降低率、流动资金周转率、设备运转率、劳动生产率）和降低“两本”（克金成本、吨矿成本）的各项活动中，推动节能降本增效计划向纵深发展，促进生产经营，推进项目建设，提高经济效益，为实现公司中心工作目标提供支持。

二、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻落实集团公司2014年工作会议精神和公司一届五次员工代表大会精神，围绕公司优化“五率”、降低“两本”，提高效益这个中心任务，在全体员工中组织“开展五小活动、节能降本增效”主题活动，通过整合群力、层层联动，力争全面提升生产经营水平，大力推进项目建设，为把公司打造成国内一流冶炼加工基地而努力奋斗。

三、评审机构

为进一步加强“开展五小活动、节能降本增效”活动的组织、协调和评审工作，公司成立活动评审小组：

组 长：彭国敏

副 组 长：申学礼张玉明

成员单位：科 协生产技术部机动基建部党群工作部计划财务部

企业管理部人力资源部以及其他单位部门

评审小组下设办公室（党群工作部），负责各单位申报项目的接收、整理和组织

评比工作。

四、总体要求及目标任务

（一）总体要求

按照“全员参与、持续改进”的原则，根据各单位的实际情况，认真分析安全、生产、经营管理、项目建设等各环节影响“五率”和“两本”的因素，找准问题、把握关键，制定出切实可行的方法措施，坚持小改进不断优化、不断提高，积小改为大改，积小胜为大胜，最终实现大提高、大突破。

（二）目标任务

通过开展“五小”活动，进一步降低安全、生产、经营管理、项目建设等各个方面的运行成本，加快推进项目建设，提高生产经营的质量和效益，为顺利完成生产经营和项目建设双重任务提供支持。

五、时间、步骤及方法

活动分宣传发动、开展实施、总结提升三个阶段进行，时间安排从2014年3月至2014年12月，为期9个月。

（一）宣传发动阶段（2014年3月17日——2014年3月31日）

宣传部门和各单位、部门要通过宣传橱窗、板报、条幅、专题会议、班组会议等形式宣传“开展五小活动、节能降本增效”主题活动的指导思想、目标任务、实施步骤和重要意义，形成“全面动员、人人参与”的良好氛围，为活动开展打下坚实的群众基础。

（二）开展实施阶段（2014年4月1日——2014年11月30日）

各单位、部门要根据实际情况，结合自身工作特点，发挥优势，开展特色活动，充分调动干部、党员和员工的积极性。

1、广泛开展合理化建议征集活动

各单位、部门要充分调动员工的积极性，广泛发动员工立足岗位实际，查找影响节约成本和效益提升方面存在的问题，提出能够优化结构流程、加强技术改造，提高精细化管理和风险控制能力等方面的合理化建议。对于员工提出的切实可行的

意见建议，各单位要及时归纳梳理，研究制定整改措施，并及时将汇总结果和活动情况上报公司。

2、在生产单位开展“小革新”“小改造”劳动竞赛活动

各生产单位要广泛开展多种形式的“小革新”“小改造”劳动竞赛活动。一是要发现问题，尤其是在工作实践中发现技术、设备、管理方面存在的问题，积极探索解决方法。二是要节约成本，在精细化管理、修旧利废、加强有价金属回收利用、提升设备利用率上下功夫，从大处着眼，小处着手，降低能源消耗和设备损耗。三是要强素提能，将提高员工技能素质作为重要目的，让公司员工特别是新入职的优秀大学生在工作实践和技能竞赛中锻炼自身能力，发挥自身潜力，早日成为各自岗位上的骨干精兵。四是要注重表彰激励，将竞赛中、活动中表现出色的员工个人和班组集体评选出来，充分精神鼓励，适当物质奖励，以点带面，发挥引领示范带动作用。

3、在科研、技术部门开展“小发明”“小设计”技术创新活动

科研、技术部门要开展以增强创新意识、提高创新能力、实现创新成果为主旨，以生产经营、项目建设的关键环节为重点的“一二一技术创新比拼”等科技创新活动。各单位要充分调动科技人员的工作积极性，提高科技人员的创新意识，引导科技人员深钻技术，通过技术创新，实现优化“五率”和降低“两本”的目标。公司的每一位科技人员要争取一年发表两篇技术论文,两年出一个技术专利成果。要在公司科技人员中形成相互学习、刻苦钻研的良好氛围。公司将根据技术人员发表论文的期刊级别、影响因子以及专利成果给予不同程度的奖励。各单位要将本单位技术人员的技术科研成果、专利成果及时上报公司。

4、在原料、营销、财务部门开展开源节流创收活动

各部门领导要带头加强相关业务人员的资金成本意识。原料和营销部门要采取有效措施降低采购成本，优化库存结构，优化客户资源，准确把握市场，减少资金占用成本，减少运输等中间环节成本，增加原料采购和产品销售的利润，提高资金利用率。财务部门要严格财务预算和财务审计，采取措施合理避税并加强对汇划费用等各种手续费用的控制，节约财务支出。

5、在管理部门开展管理成本优化活动

相应部门负责人要引导本部门管理人员牢固树立成本管理意识，不断降低管理费用支出，优化管理成本。要严格控制接待费用，在不减接待质量的情况下降低接待费用支出；要加强公务用车的管理，降低公务出行成本；要加强对办公用品费用支出的控制，充分利用网络、电脑办公，提倡无纸化办公；要做好办公资源和公共资源的有效利用，加强各项固定资产的保养和维修，在日常工作中抓节约，促改进。

（三）总结提升阶段（2014年12月1日——2014年12月20日）

1、对照目标，总结成果

活动结束后，公司将对照目标对活动进行全面总结，分析活动开展的总体情况，发现优势、查找不足，并将总结出来的成果持续应用于公司各项工作的实践当中。

2、总结经验，形成机制

在总结活动成果和活动开展经验的基础上逐步健全相关规章制度，形成公司通过开展“五小”活动，实现降本增效的长效机制。

六、评比表彰

活动评审小组将按季度对各单位、部门上报的“五小”项目进行评审并对活动中贡献突出的个人和组织进行表彰和奖励。每季度进行一次小评比，年终进行总评比，并与年终“评先树优”工作相结合。对成效尤其显著的“五小”成果，公司将大力宣传，并及时上报集团公司。

(一)评选条件及要求

1、参评成果项目运作时间要求自2014年3月——12月，并经过一个季度以上运用，具有实用性和可操作性，安全经济效益明显。

2、参评成果可为员工个人或集体开展的“五小”节能创效项目，具体指有关改进和完善公司生产技术和经营管理方面的办法和措施，是对产品、工艺技术、生产设备、工具等方面所做的改进和创新。主要包括：更有效地利用和节约各种资源；工艺和材料试验、检验方法、环境保护、安全技术、物流运输、仓储以及设计、统计等方面的改进；工具、设备、仪器、工装、检具的改进等。

3、申报项目需按要求提交项目申报表且申报资料要齐全，具体包括选题原因和改进方法、应用后达到的技术水平、安全与经济效益分析、运用现状和推广前景等。

4、列入集团、公司以及科研单位的科技项目和技改项目不在此次申报评选范围。

（二）申报方式及评审程序

1、“五小”优秀组织奖由各单位自行申报，公司组织评定，申报文字材料600-1000字，11月20日前上报公司党群工作部。

2、“五小”优秀成果奖应经各单位严格审核，择优推荐，申报资料整理齐全，经所在单位主管领导签署意见并加盖公章后，由各单位统一汇总，上报公司党群工作部。

3、党群工作部负责“五小”项目申报材料的登记、整理，并将规范的申报项目传递到科协、生产技术部、机动基建部、计划财务部、企业管理部等有关部门对申报项目进行核实、鉴定，审核鉴定后将合理化申报项目递交到评审小组。

4、评审小组召开小组会议，对合理化“五小”项目及时进行评审，决定是否采纳并给提出者明确的答复。答复期限为：一般项目不超过一个月，重大项目不超过三个月。

5、被采纳的“五小”项目，由党群工作部将该项目的资料进行归档、保存。

6、具体时间安排为：3月30日前上报第一季度成果，6月30日前上报第二季度成果，9月30日前上报第三季度成果，11月20日前上报第四季度成果，逾期视为自动放弃申报。

（三）表彰名额及奖励办法

1、每季度评选出“五小”节能创效活动优秀成果奖若干项。具体情况根据申报和评审确定。年终评选出“五小”节能创效活动优秀组织奖，优秀成果奖一等奖、二等奖、三等奖。名额届时确定并给予适当的物质奖励。

2、经过评审确认需要奖励的“五小”成果，分别给予采纳鼓励奖和运行成效奖。奖励办法参考

3、及时发放奖励。个人提出或完成的“五小”项目，奖金全部发给本人；集体提出或完成的项目，应按贡献大小合理分配奖金，主要提出者和主要实施者的奖金不应少于奖金总额的百分之六十。

4、“五小”项目提出者获得奖励后，其获奖事迹记入本人档案，可作为评选先进、评定职称、聘任职务等的依据之一。

七、相关要求

篇三：五小创新方案

“科技总动员”活动方案

六8班 刘元清

一、方案背景：

儿童的好奇心和探究意识是他们成长过程中普遍存在

的一种心理现象，它是诱发小学生不断观察、分析、综合、发现和创新的动因。科技教育活动的首要任务是激发小学生浓厚的科技兴趣，使他们真心喜爱科技。因此，小学科技活动教学的内容、方法必须贴近学生的生活，从他们的身边去寻找素材，通过设计生动的教法和活动使学生保持兴趣。基于此，根据我们学校的实际情况，我设计了“科技总动员”活动方案，活动课题从易到难，从简单到复杂，充分提供学生动手操作的机会，促使学生动手动脑，在动脑中动手，手、脑、身协同作用。目的是提升学生学习及应用科技的技巧和能力，并全面地提升学生的科学素质，从小培养学生爱科学、讲科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。

二、方案目标：

1、引起学生学习科技的兴趣。

2、培养学生对科技的觉知，理解的能力，使他们能应付未来的挑战。

3、通过各类型的科技小组活动，培养学生在协作、沟通、创造、思考、解难、研习和运用信息科技等方面的能力。

三、活动成员组成：

西街小学1~6年级全体科技小组成员，每班5人，共150人。

四、方案的主体部分：（1）活动内容：

1、查阅收集相关实验活动课题。

2、根据学生的知识结构，制定活动模块。

3、确定场所，准备实验器材，组织开展活动。

4、收藏小发明、小制作，修订实验记录，以便参赛。（2）活动的重点和难点：

重点：通过本活动的开展，培养学生在协作、沟通、创造、思考、解难、研习和运用信息科技等方面的能力。难点：学生对实验器材的整理归放，以及使用器材工具的安全问题；科幻画的美术指导。（3）利用的各类科技教育资源：场所：学校自然实验室

电脑室（windowsXP）操作系统，金山画王软件等）（4）、活动过程与步骤：

根据小学2~6年级所学知识和要求的不同，制定了以下三个活动模块： 1、1~2年级初级模块：

主要指导学生利用各种环保的物料，设计和制作一些益智的玩具，定期举行小制作比赛，培养他们动手实践能力，操作工具的灵活和丰富的想象力。

具体活动计划：

2、3~4年级中级模块：

主要指导学生探索植物世界，体验自然界的奥秘，培养学生敏锐观察力，严谨的科学态度。

3、5~6年级提高模块：

5~6年级在科学课上已掌握简单的电学知识，具有一定的计算机基础和操作能力，因此，这一模块主要指导学生进行电工小制作，以及利用计算机进行动画板报设计，电脑科幻画设计等。培养学生创新意识，及运用信息科技的能力。

（5）可能出现的问题及解决预案： ◆ 可能出现的问题：

1、学生的兴趣转移，不能持之以恒。

2、制作作品达不到预期效果。

3、使用制作工具的安全问题。◆ 解决预案：

1、随时激发学生的科技兴趣，学生遇到挫折时，鼓励帮助他们解决困难，树立信心。

2、鼓励学生多试验，积极地从失败中寻找原因，勤于思考，明白科学的真理是实事求是。

让“五小”行动课程序列化 篇3

“五小”明星具体是指“文明小使者”“知识小博士”“科技小能人”“艺体小明星”“家庭小帮手”。“五小”涵盖了一个学生德智体美劳各方面的发展。而对于五小明星的研究主要体现在行动研究上，引导学生参与一些具体的切实可行的实践体验活动争当五小明星，从中探究符合我校实际情况的行动策略。

“五小”明星行动少先队校本课程的总目标是以全面实施素质教育为导向，以促进学生德智体美全面发展和生动活泼、主动发展为根本任务，帮助学生提高身心素质和道德品质，提高人文素养和科学素养，培养兴趣爱好和个性特长，培养创新精神和实践能力，从而为学生健康成长、全面发展和富有个性地发展奠定良好基础。在此目标的指导下，又按“五小”明星的基本内涵，分五个方面确定具体的课程分类目标。它充分体现了思想性、人文性、主体性、实践性、系统性和综合性的理念。

根据课程目标及行动计划，课程内容从必修课程、选修课程、文化社团活动、综合实践活动等四个层面进行设计和安排，统一安排在周五下午的两节课，并以长短课的形式，通过学生自主体验的活动方式实施课程计划。

1.“五小”明星必修课程

根据课程目标，开发实施《与吾有约》“五小”明星少先队校本课程，纳入课表，作为全体学生的必修课程。本课程以“五小”明星五个方面的思想情感、基本知识和基本技能为主要内容，着力提高全体学生的人文素养和科学素养。“五小”明星校本课程，分低、中、高年段各一本。

2.“五小”明星选修课程

根据课程目标，开发并将实施的《“五小”明星》项目选修课程，纳入学校课程计划，由学生自主选择，并以走班制的方式实施。选修课程着眼帮助学生培养兴趣爱好，发展艺术、体育和科技等特长。课程涉及人文类、科技类、艺术类、科学类等，具体内容儿歌童谣、绘本悦读、英语儿歌、阳台蔬菜、玩转魔方、填色成图、七彩小报、炫彩十字绣、捏橡皮泥、趣味七巧板、卡通人物画、儿童剧表演、曲棍球、电脑绘画等。

3.“五小”明星文化社团活动课程

在实施“五小”明星必修课程和选修课程的基础上，根据本校师资力量、学生发展需求等情况，在原有社团的基础上，增设若干个“五小”明星文化社团，如“动律舞蹈队”“快鹿田径俱乐部”“高手绳毽俱乐部”“机器人高手训练营”“起飞电脑绘画馆”等，进一步丰富学生文化生活，培养学生的技艺特长。文化社团的项目由各教研组根据本组师资力量选择申报，由学校审定后纳入课程计划，安排活动时间。

4.“五小”明星综合实践活动课程

依托综合实践活动课程，围绕“五小”明星培养这一主题，以校或年级为单位，开展多种形式的社区服务和社会实践活动；以班级为单位，开展研究性学习活动。有计划、有步骤地组织学生走进社区、走向社会，引领学生在生活中体验、在实践中提高，着力培养学生的实践能力和社会认知能力。

为了合理开辟富有校园特色的“五小”行动的实践基地，学校于2011年投资128万元，成立“五小实践活动中心”。“五小”活动实践中心占地1100平米，总投资128万元，设立了生物地理区、科技迷宫区、文化历史区、七彩童年区、生存生活区五大区域，每一个区域有相应内容的物品或图片展示，有可供学生动手体验的实物或模型。这里有人类文明历史长廊、美德墙、中国传统节、愿望墙、站在名人的肩膀上、“我的梦想”柱、生存自救包、生态园、地理世界、工业文明成果展、“三模”实践室、百科知识学习室、科技苑等近二十多个实践项目，主要服务于学生的“五小”行动。它成为“五小”课程实践与研究的资源库与实践中心，学校社团活动基地以及校本课程开发的有效链接平台，成为牛小学生生存生活、动脑动手、做人做事的素质教育的综合实践体验馆。

另外，还充分开发利用本地的实践基地、人文景观等资源，开辟了富有特色的校外活动“基地”：中国国家级象牙雕刻大师肖剑波的“艺宝楼”，金英玉农业生态培育基地，有专门进行废旧材料再生利用的翔宇科技发展有限公司，查红鑫家庭阳台绿色果蔬苗株培育基地，专门制作“堆花团子”的手工作坊等。这些“基地”都扎根于牛塘这块家乡的土地，学生平时都非常熟悉和向往。学生不仅可以在这些基地尽心尽情地学习、活动，还能得到真诚而热情的指导和帮助，更重要的是，许多学生都在这里萌发了志趣，放飞了理想！

五小 篇4

1 水电厂五小活动的现状

多年来, 厂团青组织认真贯彻活动精神, 引导团员青年正确看待“五小”活动, 正确看待创新行为, 主动小改小革, 为企业生产经营发挥了较好作用。

(1) 规范操作, “五小”活动运行秩序井然。厂团委每年按照年初立项、年中跟踪、年末评审的程序, 有条不紊开展“五小”攻关活动。年初立项, 主要是针对上年度工作中发现的瓶颈问题、施工操作中的难点问题, 有准备的组队集中攻关。年中跟踪, 主要是注重过程管理, 对执行不力或难以取得预期效果的项目, 及时叫停或调整研究方向, 避免人力物力的浪费。年末评审, 坚持基层单位自主申报、技术专家集中评审、分管领导严格审核三级评审制度, 严把“五小”成果的质量关。

(2) 搭建平台, 锻造高素质青年人才。着眼于青年成长发展的需要, 厂团委大力营造有利于人才成长成才的环境。一方面开展“导师带徒”活动, 签订《导师带徒合同书》, 制定培养计划、实施办法和考核奖惩细则, 发挥技师、高级技师、技术干部的传帮带作用, 真正实现签订一个, 培养一个、成才一个。另一方面在工会、劳资、技术等部门的指导下, 定期组织技术比武, 检测岗位练兵的成果, 帮助青年找准自己的短板, 看清自己的差距, 从而更有针对性和积极性地立足岗位学技术、提技能、强本领。

(3) 宣传推广, 不断扩大“五小”队伍。“五小”活动究竟能做什么?我应该怎么做?哪些属于“五小”范畴?针对青工存在的疑惑, 厂团委通过现场发布会、网络宣传稿、制作成果汇编的形式, 广泛宣传。在2015年的发布会上, 许多第一次参会的观众就感慨, 改造一个小扳手, 制作一个顺手的阀门开关器, 虽然没有太高的科技含量, 但是应用到供电抢修、水管改造等实际工作中, 却真的可以发挥不小的作用。当同事完成的成果和名字在报纸上、新闻上、书上出现时, 同样能发挥蝴蝶效应, 带动周围人的参与热情。

(4) 表彰奖励, 激发创新创效热情。局厂两级共青团每年都会对五小活动给予人力、物力上的大力支持, 使得技术攻关的力度不断加强;对于创造经济效益和社会效益的优秀成果, 给予不同标准的经济奖励, 对优秀个人在职业晋级、职称评审、评先选模等方面进行适当地倾斜或加分;选取优秀青工为重点宣传对象, 采用典型发言、经验交流、专题座谈等形式, 介绍他们的成才经历, 让他们感受到被尊重、被认可。

2 问题分析及解决建议

青工“五小”攻关活动在企业虽然发挥了明显的促进作用, 但随着人员年龄结构、企业改革、社会环境的叠加变化, 也逐步显现出发展速度减缓, 组织开展困难的现象。经过到7个基层单位与部分青年、技术干部、主管领导的调研, 发现以下四个方面的问题。

(1) 人员结构的变化。在“五小”活动中, 明确要求“五小”成果研制者的年龄不超过35周岁, 截止2016年1月, 全厂35岁以下青工仅43人, 40岁以下的172人。35~40岁年龄段, 是青工积累了一定的工作经验、工作热情依然饱满、职业规划怀有明确期待的时期, 将这部分人纳入到五小活动中, 即能增加3倍以上数量的人员参与, 也能极大的提高项目完成的质量。水电厂团委已经在内部评审过程将年龄放宽到40岁, 同时也在积极建议上级团委修改规定。

(2) 小环境的负能量传染。大龄工人, 没有进步空间, 身体不适没有能力完成, 创新创效兴趣越来越少。负能量在小环境中更容易对青工产生直接影响。团青组织要多给青年输入正能量, 鼓励基层团青组织自主设计, 活动内容更接地气, 形式更灵活, 一方面可以锻炼培养青年骨干的策划、协调、组织、表达、创新等综合能力, 另一方面也可以让一线青工有更多机会参与集体活动, 增强对企业的认同感, 抵制不良风潮的冲击和影响。

(3) 基层单位不重视。在调研过程中, 许多单位反映, 主管领导更重视科技项目等大型项目, 对于“五小”攻关要么不了解, 不过问。“五小”成果虽然小, 但也能搞出大名堂, 最重要的是能给青年成就感。调研中, 电力调控中心一名青工就表达, 自从到新岗位后, 领导把许多工作交给她负责, 尤其主抓五小攻关, 让她感觉到“自己有用了”。基层单位应从发现青年人才、为企业实现可持续发展提供健康的人才资源培养青年的高度, 重视“五小”活动, 给青工搭台子、压担子、给位子, 鼓励他们围绕课题敢创新、敢实践, 催化青年早熟。

争做“五小好公民” 篇5

争做“五小好公民”

最近，我们鲁迅小学掀起了争做“五小好公民”的活动，同学们积极参加学校组织的宣誓仪式和签名仪式，大家还拿着“五小公民”的宣传单朗读着、背诵着„„

我也和同学们一样，兴致高昂地把“五小公民”的内容背得滚瓜烂熟，此时我真正明白了要做一个“五小好公民”不单是要学习好、纪律好，而且还要有良好的社会道德观念和社会责任感，在学校、家中、社会等不同环境中都能够用合理的方法去对待他人，与他人合作，用自己的实际行动去遵守社会秩序。同时，我也深深感到做个真正的“五小好公民”不仅仅是表现在口头上，而是应该在行动上表达出来。所以我们应该从现在就行动起来：在学校努力学习，对教师有礼貌，同学间互相团结、互相帮助；在家自强自立，自己能做的事自己解决，帮助父母做一些力所能及的家务劳动，为父母分忧，不乱拿钱花钱；在外文明礼貌，爱护公共设施，爱护花草树木，不随地吐痰。还要诚实守信，不撒谎，做错了事情要改正，说错了话要承认，成为一个有理想、有道德、有礼貌、有文化、有纪律的社会主义小公民。

五小 篇6

特色一:坚持领导带头, 增强校本研训的号召力

校长是校本研训的第一责任人, 其他领导则是校本研训的带头人。在实践中, 我们感到, 学校领导校本研训能力的高低直接影响整个学校校本研训的氛围和校本研训质量的好坏。为此, 我们要求每位学校领导要深入教学第一线, 深入各个教研组, 负责一门学科, 做到带头学习理论, 带头参与课题研究, 带头上研究课、作专题讲座, 同时, 要抽时间多听课, 指导课堂教学, 指导青年教师, 成为各学科的领头雁。尤其是在学校大型教学研究活动中, 我校从校长到中层领导, 不计工作时间, 积极参与研究, 为学校教学改革出谋划策。也正是因为有了这样一支率先示范、业务精干的领导队伍, 才使我们学校校本研训活动一呼百应, 硕果累累。

特色二:实施两项工程, 激发校本研训的动力

1.363教师专业成长工程。

有一位教育界有识之士说过这样一句话, 谁拥有名师, 谁就拥有了未来、拥有了希望。这几年来, 我校推出了363教师专业化成长工程, 为校本研训注入了动力。在这实施方案中, 规定了教师的师德要求、课堂教学要求、教育科研要求等, 尤其是在课堂教学、教育科研方面指导青年教师, 这要求既给了我们教师压力, 又给我们教师进行校本研训增加前进的动力, 指明了方向。三年来, 我校一批教师就是在“363教师专业成长工程”的背景下, 埋头学习理论, 积极参加研训, 勇于开拓创新, 专业能力得到飞速提高。近20名教师成为学科带头人, 为我校教育可持续发展奠定了扎实的基础。

2. 园丁专著工程。

学校中优秀教师的教育教学经验是校本研训中一笔财富, 尤其是学校名师的教育教学经验, 更是学校一笔宝贵的财富。为此, 学校在2003年启动“园丁专著工程”, 学校拨出专款为优秀教师出版专著, 并对发表论文的教师进行奖励。这一举措既对悉心进行教学研究的教师进行激励, 又让其他教师及时学习他们的教育教学经验。

特色三:打造研究群体, 形成校本研训的合力

同伴互助是教师专业成长的一条重要途径。打造以教研组为单位的研究群体是我校这几年来着力做的一项工作。为此, 在新课程实施以后, 我校积极营造氛围, 在争创和谐教研组的基础上, 以“研究课”为载体, 充分发挥教研组集体的力量, 努力打造研究型教研组, 从而达到全面提高教师专业能力, 全面提高教学的质量。近期, 学校开展的“‘合作共享’校本研训模式”是我校的亮点。每天早晨进入校园第一件事, 就是看一看校门口的“邀请牌”, 邀请牌上各科组老师自愿主动发出的“课堂研讨邀请函”, “真诚邀你参加我的研讨课……真的希望得到您的支持与帮助”。教师各自调好课, 进入课堂听课。教师的专业成长离不开“专家引领, 团体互助, 自我反思”。在教师之间的同伴互助和教师自我学习、自我反思的教学研究上, 我们认为教师只有注重了常态下课堂教学质量的提升, 才能提升教师的生命质量, 才能培育高素质的人才, 才能达到“高质量、轻负担”的目标。

为促进教师专业发展, 引导教师关注有效教学的主阵地———课堂教学的质量, 学校采取以下措施:l.校长对每个教师随堂课考核制度;2.同时加强年级组的同伴互助, 相互间的学习, 要求每位青年教师, 每周找一位青年教师听评课, 教师每学期听20节课 (10节为本学科, 10节为跨学科) ;3.行政领导带头上研讨课;4.年级组课件资源共享, 年级组制作好一个课件, 同年级组教师共享;5.师徒结对听课制;6.跨学科交流听课。

教学研究是需要引领的, 所以行政领导带头上课, 从校长开始到中层到骨干每个人都争着上研讨课, 然后共同研讨, 力求进步;教学研究是需要氛围的, 所以年级组资源共享, 相互听课, 共同研究应当成为一种工作习惯, 学科组交叉听课, 可以让老师跳出学科看自己的课堂;教学研究是需要深入持久, 有序推进的, 所以研究的形式可以是多变的。这又是我校另一亮点。

“真诚邀请”别人进入自己的课堂, 给予自己指点与批评, 是一种开放的心态, 因为找到问题就是找到了发展的空间, 邀请也是一种研究形式, 一种自觉主动寻求提升、发展自我的研究方式, “邀请”更是一种研究的文化, 一种“兼容并包、和谐共进”的教师文化。

特色四:创新活动载体, 提升校本研训的活力

l.引领式研训。

与时俱进, 海纳百川, 追求卓越, 这是我校校本研训中一句响亮的口号。这几年中, 我们先后参加了全国小语会副理事长杨再隋、全国著名特级教师于永正、靳家彦、贾志明、杨一青、刘永宽、贺诚、曹晓红等10多人的讲学活动;我们还邀请省教培院, 市教培院的专家、教研员来校指导, 从而让我们的教师近距离与名家、名师探讨, 充分吸取专家、名师们先进的教学理念, 充分学习名家、名师精湛的教学艺术。

2. 展示式研训。

校本研训的主阵地在课堂。在研究中提高课堂教学实效, 在展示中提高教师的教学能力, 这是我校校本研训中的一大重点和亮点。2003至2008年我校有10多位教师, 连续在全国全省课堂教学展示活动上亮相, 获得一致好评。在这些展示课的背后, 是教导处、教研组一次又一次的研究探讨, 是上课教师一次又一次的修改试教, 更是教研室全体教研员一次又一次悉心指导。就是在这样一次又一次校本研训中, 我们的教师专业得到了快速成长。

3. 帮扶式研训。

为了检验校本教研的实效, 我们开展与兄弟学校联谊、交流。几年来, 我们先后组织近60人次去送教下乡镇交流、讲学, 得到了广泛好评。

4. 问题式研训。

新课程实施后, 我校发现某青年教师在教学中, 只注重教学形式, 而忽视了对文本的研究, 针对这一问题, 我们邀请市教培院吴老师对这位青年教师一对一的辅导。在此基础上, 我们开展了青年教师书写备课、青年教师说课、青年教师上课系列活动, 通过这样的活动, 着力解决青年教师钻研文本的薄弱点。

5. 论坛式研训。

为了让全体教师交流教学实践中的体会做法, 我们一直开辟了二十五小教育教学论坛, 至今我们进行了新课程论坛、学校文化论坛等多项论题。论坛中教师各抒己见, 碰撞出许多火花, 让全体教师受到了很大的启示。

6. 主题式研训。

我们在青年教师中开展了“走进名师”主题研究活动, 我们通过阅读名家专著、观看名家录像、聆听名家讲座、进行教育实践、写学习体会等途径, 让青年教师与名家“深入沟通, 亲密接触”, 从而领略名家的风采, 走内涵发展之路。

7. 衔接式研训。

让教师熟悉相邻年级的教学方法、教学内容, 有利于教师的专业成长, 这是我们今年正思考实践的一种研训方式。我们计划分别派低段教师去省幼儿园听课、派毕业班老师去十中听课, 做好衔接工作。同时, 本校各年级之间的整体衔接, 各学科之间的联系等, 既要让我们教师了解相邻年级的教学特点, 又缩短教师教学的适应期。这是一种实实在在的研训。

8. 反思式研训。