三基管理

三基管理（精选12篇）

三基管理 篇1

摘要：探讨PDCA管理法在三基训练中的作用, 通过对三基训练进行PDCA的循环管理, 提高训练效果, 从而巩固、提高护理人员的理论知识水平和业务素质, 并且使护理人员参与三基训练的主动性得到提高。从而提高护理质量, 为优质护理服务奠定基础。PDCA管理模式是三基训练的有效管理模式, 必须与客观实际、自家医院护理人员现状相结合, 不断发现问题, 解决问题, 与时俱进。

关键词：PDCA循环管理,三基训练

掌握基本理论、基本知识、基本技能 (简称三基) 是临床护理人员为患者服务的基本功, 是提高护理队伍素质、提高医疗质量的基本条件[1]。国内代表王伟杰等[2]观点认为, 护士核心能力是护士知识、技能和特质的综合反映, 是护理教育着重培养护理专业人员必须具备的最主要能力。三基训练的内容涵盖了临床护理的各个方面, 包括评估、观察、治疗和护理操作、健康宣教、病历书写、危重患者抢救、中医知识、技能等, 加强“三基”基本功练习, 这也是护理人员提供优质护理服务的基础。可见掌握三基对护理人员的重要性。三基训练是护理部的一项重要工作内容, 是巩固、提高护理人员专业知识、理论水平的严肃的、有组织性的工作方式方法。PDCA循环系统是美国质量专家戴明于1954年根据信息反馈原理总结出来的一套广泛用于质量管理的标准化、科学化的循环系统, 适用于所有的组织管理过程[3]。应用PDCA的循环管理方法, 不断地改进工作, 力争将三基训练的效能发挥到最大。将笔者所在护理部三基训练开展的工作体会总结如下, 期望得到大家的认同, 也便于有需要的护理人参考, 发挥护理部、护理管理者促进护理人员提高业务素质、理论知识水平的管理作用。

1 计划

护理部每年年初制定三基训练考核计划, 确定学习考核内容、时间、频次, 并将计划上报业务院长后分发到各科室。 (1) 江苏省护理学会有统一要求的学习考核参考内容包括《三基训练——理论篇》、《三基训练——习题篇》、《三基训练——操作篇》[1]。《应知应会》是参加工作5年内护理人员使用的[4]。今年新增加了一本以5年以上护师为主要培训对象的书——<《实用临床护理‘三基’——个案护理》。还增加了本科教材《基础护理学》、《内科护理学》。护理部主要以省护理学会要求的书籍对护理人员进行培训考核。各科室根据护理部的安排结合本科室的情况, 酌情制定本科室的业务学习训练内容。 (2) 把握政策, 确定指导思想, 对护理人员进行宣传, 使之转变观念, 端正态度、认识, 树立质量标准意识, 树立理论指导实践、遵循规范进行护理工作意识。在三基考试前对大家进行宣传, 说明三基考试的目的、要求以取得共识, 让大家能主动学习。

2 实施

(1) 护理部根据计划定期组织对护理人员进行操作示教、考核, 理论考核, 一般每月一次。操作示教以一设定情景的标准化形式进行示教, 中医操作整个流程都用规范化的语言进行描述、记录, 有助于护理人员识记[5]。 (2) 对于中医操作, 示教、考核后, 护士并不能很好地实际操作, 有的科室护士长参加过中医操作规范化培训后能指导带领大家做操作, 对于不能参加2013年江苏省举行的中医操作竞赛培训的科室、护士长、未经过中医知识系统培训的科室, 护理部人亲自到病房从评估开始逐步带领护士完成操作, 如:如何评估病情、看病历、看患者询问病情、观舌苔、脉象、饮食、二便等;如何进行辩证取穴;怎样寻找敏感点;禁忌证有哪些, 避免进行有不安全因素的埋籽等操作。对足浴, 和大家一起尝试水温, 如何保温、腿部保暖, 同时做到隔离消毒, 即达到药液不被过度稀释, 又做到药液浸没踝部。在临床操作中, 逐步积累经验。

3 检查

其实检查工作贯穿于整个工作始终, 发现问题, 及时改进。 (1) 护理部月考核时, 对各护理单元的护理操作进行随机检查。 (2) 操作、理论考试时进行检查。 (3) 自我检查反省。本人的自我反思、护士及各级领导提出的意见、建议都作为工作改进的促进因素。 (4) 护理部随机抽查考核。

4 处理

对三基训练中存在的问题随时检查, 随时处理、改进。 (1) 根据江苏省护理学会推荐要求的三基理论、习题、操作篇进行训练, 发现内容与临床工作切合不够紧密, 理论性较强, 少临床实例, 不能完全满足临床护理指导需要, 而且市、县卫生局组织的三基抽考内容也不尽是《实用临床护理三基理论篇》的内容, 还有《基础护理学》的内容以及临床应用的相关知识, 据此, 笔者所在护理部增加了《基础护理学》的考核内容。这只是对护士基本功加强了要求, 还缺乏对临床护理工作的具体指导标准, 事实上这也是多数管理者感到困惑的地方。本科教材有较好的指导作用, 但由于种种原因, 很长时间内没有加入到对护士的培训考核内容。经过长时间的酝酿, 反复征求护师、护士长及领导的意见, 增加了本科教材的考核内容, 对护师要求自己购买本科教材《内科护理学》, 每次考核在限定内容范围内出题。今年江苏省护理学会要求的《‘三基’个案护理》就很贴合临床, 对护理工作有很好的指导作用。 (2) 医院的三基训练考试不同于学校教育考试, 培训的宗旨应该是以理论联系实际, 服务于临床工作为指导原则, 这与省护理学会对三基训练的要求、理念是一样的。2015年购买的《‘三基’个案护理》也证明了这一点, 要在学中干、干中学, 突出实用性[4]。所以三基考试时将三基训练的内容与临床实践进一步融合, 看她们能否将理论联系实际、指导临床。比如对于护理诊断部分, 笔者所在护理部一般用现实案例, 有时甚至从病区、病案室抽病历, 让护理人员分析, 列出护理诊断、措施。对氧疗部分, 用具体的缺氧病例, 让护理人员用理论知识分析缺氧类型, 用何种浓度氧疗, 应取多少氧流量, 如何计算。 (3) 护理人员并不能对考过的内容进行自我反省, 纠错补差, 复习巩固, 而且由于知识水平等种种原因, 对有的问题确实难以理解, 难以掌握。理论、操作考试后, 下次理论考试前, 通报上次考试存在的不足, 对理论部分, 在考试前对错误答案比较多的考题, 再次复习, 加深印象, 对重点、难点进行分析、说明。 (4) 发现护士对考前复习的参与性、积极性不高, 态度不够端正, 护理部就再次强调复习的重要性, 选择考得比较好的护理人员讲解部分考题内容, 有的还做相应的内容扩展。护士的积极性、参与性得到了提高, 大多数的护士都有展示自己的欲望, 对她们的肯定也增强了她们的自信心。 (5) 发现中医操作耳埋技术不够好, 就让护士自我辨证取穴或者自取三个常用穴位, 互相做耳穴埋籽, 两侧同时取相同穴位, 一侧耳朵用轻力度, 一侧用重力度, 交替按压。然后将感受、结果写下来, 汇总后通报给大家, 让大家能比较全面的认识耳埋操作, 能更深刻的认识操作适应证、禁忌证、按压力度、找穴位方法、换籽的合适时间等问题。护理部还计划对中医基础知识考核完成后, 由笔者自己来对2014年新入院的护理人员进行耳穴埋籽的操作培训, 希望用另一种方式来带领她们进一步认识、掌握耳穴埋籽的相关知识。

当然, 笔者也觉得自己的知识水平、思维方式、眼界和对各方面问题的认识还不够, 对她们的引领作用与个人素质也有关系, 所以还需不断学习, 征求领导、护士长和其他护理人员的意见、建议。也希望上级有关部门给与指导意见, 提供业务标准内容, 引领我们前行。希望能不断改进工作, 发挥护理部的作用, 提高护理人员的素质, 提高护理质量, 更好地服务社会、服务患者, 同时也实现护理工作者的人生价值。

5 讨论

PDCA循环管理被管理界公认为是最有效地管理方法之一, 被广泛的应用到各项护理管理工作中, 已经是护理质量管理的基本方法, 用科学的工作程序进行管理循环, 该循环实际上是一个小螺旋, 每次起点都提高到一个新的水平。它是一种动态的, 持续改进的管理模式[6,7]。而且每个医院的护理人员结构比例、知识学历层次、临床工作经验、临床业务水平及学习、管理情况都各不相同。所以, 三基训练不是一成不变的, 是随着护理人员的状况、医院的发展状况、中国的护理事业、护理技术发展应用等状况而发展、改变的。所以, 护理工作者任然需要不断努力, 改进工作。

参考文献

[1]唐维新.实用临床护理三基理论篇[M].南京:东南大学出版社, 2004.

[2]王伟杰, 周赞华, 应碧荷, 等.我国护士核心能力理论研究现状与展望[J].护理管理杂志, 2009, 9 (11) :25-27.

[3]潘绍山, 孙芳敏.现代护理管理[M].北京:科学技术文献出版社, 2001:212-215.

[4]霍孝蓉.实用临床护理“三基”个案护理[M].南京:东南大学出版社, 2014.

[5]卢筱华.情景模拟在护理技术操作考核中的作用分析[J].中国实用护理杂志 (下旬版) , 2008, 21 (10) :65-66.

[6]关柯, 李文秀.持续改进护理管理适应医疗事业改革[J].护士进修杂志, 2005, 20 (2) :117-118.

[7]姜小鹰.护理管理学[M].上海:上海科学技术出版社, 2001:199-201.

三基管理 篇2

深入学习实践科学发展观，紧密围绕油田“建设东濮、普光、内蒙三个油气生产基地，打造石油工程铁军，提升社会化服务保障能力”的工作思路，以“标准化、系统化、精细化”管理为目标，建立完善组织体系，加强以党支部建设为核心的基层建设，以岗位责任制为中心的基础工作，以岗位练兵为主要内容的基本功训练，坚持继承与创新相结合、传统管理与现代管理相结合，深入开展“三基”工作，为实现油田持续有效和谐发展奠定坚实基础。组织机构与职责 2.1 组织机构

成立油田“三基”工作领导小组，组长由油田党政正职担任，副组长由油田领导班子成员担任，成员由机关处（部室）长组成。领导小组下设油田“三基”工作办公室，办公室设在企业管理处，企业管理处处长兼任办公室主任，办公室成员由有关职能部门的人员组成。

2.1.1 根据业务特点和工作需要，油田分别在油藏经营管理办公室、钻井工程处、社会化服务管理办公室设立油气主业、石油工程、社会化服务三个板块“三基”工作运行小组。

2.1.2 为抓好油田机关“三基”工作，油田在直属机关党委设立机关“三基”工作办公室。

2.1.3 遵循专业管理与异体监督相结合的原则，从油田机关

部门、直属单位的处级调研员和退出科级管理岗位的人员中优选巡视人员，组成“三基”巡视工作组。

2.2 职责分工

油田“三基”工作采取统一组织、专业分工、共同协作的工作模式，在油田“三基”工作领导小组的领导下，由油田“三基”工作办公室负责统一组织协调，各板块和专业管理部门分工负责参与，各二级单位具体实施，“三基”巡视工作组负责异体监督，严格按照职责分工，共同组织实施，抓好落实工作。

2.2.1 油田“三基”工作领导小组，负责建立健全油田“三基”工作的组织管理体系，审核油田“三基”工作管理细则和实施方案，指导油田“三基”工作及“三基”巡视工作，审核“三基”工作检查评比结果并进行表彰奖励。

2.2.2 油田“三基”工作办公室，是油田“三基”工作的归口管理部门和主管部门，统一对口集团公司相关工作主管部门，主要负责制定油田“三基”工作整体规划、“三基”工作管理细则和实施方案，负责油田“三基”日常工作的组织协调监督，牵头组织开展油田“三基”工作考核，统一负责各项竞赛活动的组织协调、总结评比、经验交流、申报迎检、表彰奖励等工作，负责定期向油田“三基”工作领导小组进行专题工作汇报。

2.2.3 板块“三基”工作运行小组，是各业务板块“三基”工作的组织实施部门，在油田“三基”工作办公室的统一组织下，以提升油藏经营管理水平、增强石油工程市场竞争力、提高社会化服务质量为目的，以各项竞赛活动为载体，负责制定板块工作实施方案、竞赛考核标准，抓好日常工作的落实和汇报，负责对 —2—

本板块所属单位“三基”工作进行定期检查等工作。

2.2.4 机关“三基”工作办公室，是油田机关“三基”工作的组织实施部门，在油田“三基”工作办公室的统一组织下，以建设廉洁、务实、高效、和谐的直属机关为目的，以各项竞赛活动为载体，负责制定机关“三基”工作实施方案、竞赛考核标准，抓好日常工作的落实和汇报，负责对油田直属机关各部门和单位的“三基”工作进行调研和指导。

2.2.5 油田机关处（部）室，是油田“三基”工作的专业管理部门，按照本部门的职能分工和油田“三基”工作办公室的具体安排，根据油田“三基”工作统一部署和部门工作规划，结合实际开展工作，抓好横向配合，参与日常检查，负责做好信息上报等工作。

2.2.6 油田所属各二级单位，是具体落实油田“三基”工作部署的责任单位，在油田“三基”工作办公室的统一领导下，在各板块和专业管理部门的监督指导下，成立本单位的“三基”工作领导小组和“三基”工作办公室，设立“三基”工作专职人员，建立“三基”工作组织体系，结合生产经营实际，负责组织制定本单位“三基”工作整体规划和实施方案，组织落实“三基”日常工作，对所属基层单位开展“三基”工作内部检查考核、申报迎检和表彰奖励等工作。

2.2.7 “三基” 巡视工作组，在油田“三基”工作领导小组的领导下，采取专项巡视与日常巡视相结合的方式，强化调查研究，对基层单位的先进管理方法和经验进行总结提炼，撰写专项调研报告和巡视报告，向油田领导汇报。

—3— 基层“三基”工作内容 3.1 基层建设 3.1.1 领导班子建设

3.1.1.1 按照“政治素质高、管理能力强、班子结构优、整体功能好”的要求，选好配强基层领导班子。坚持德才兼备、以德为先，重点选拔品德高尚、业务精湛、作风过硬、业绩突出、群众公认的优秀年轻干部进入基层领导班子，对岗位空缺的班子及时充实，对结构不合理的班子适时调整，不断优化班子结构，增强整体功能。

3.1.1.2 加强基层单位领导班子自身建设，切实提高理论素养，增强能力素质，增添生机活力，锤炼过硬作风，努力成为“政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好”的“四好”班子，团结带领本单位员工全面完成各项工作任务。

3.1.1.3 严格执行民主集中制和领导班子议事规则，坚持集体领导和个人分工负责相结合，自觉接受党组织和员工的监督，提高议事和决策的民主化、科学化、规范化程度。

3.1.1.4 注重学习先进的管理方法，学习大庆管理经验，基层干部做到“五到现场”，即生产指挥到现场、政治思想工作到现场、材料供应到现场、科研设计到现场、生活服务到现场。

3.1.2 党支部建设

3.1.2.1 建立健全基层党支部，完善工作制度和运行机制，做到与行政组织同步设立、干部同步配备、制度同步建立、考核同步进行。

3.1.2.2 加强党员教育培训，深化党员责任目标管理，落实 —4—

发展党员“四制”，注重在生产一线和高知群体中发展党员，优化党员队伍结构。健全党内激励关怀帮扶机制，营造党内和谐氛围。

3.1.2.3 深入开展创先争优活动，充分发挥党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。

3.1.2.4 实施“双建”工程管理体系，建设“学习型、管理型、效益型、和谐型”的“四型”党组织，建设“政治觉悟高、经营业绩高、技术水平高、业务技能高、服务质量高”的“五高”党员队伍，构建基层党建新模式。

3.1.3 班组建设

3.1.3.1 注重班组长选拔任用，制定班组长选拔任用办法，明确条件、严格程序，将业务素质过硬、组织协调能力强、班组成员信任的一线职工选拔到班组长岗位。

3.1.3.2 班组建设标准化。按照“三定”方案，岗位人员齐整，主要生产岗位持证上岗率100%。

3.1.3.3 始终树立“以人为本”的理念，认真学习实践白国周班组管理法，加强班组管理，提升班组长素质。

3.1.3.4 实行班组长负责和民主集中相结合的管理体制，建立以岗位责任制为核心的班组管理制度，监督考核到位。

3.1.4 工会建设

3.1.4.1 工会组织健全，制度完善，定期组织开展群众性的技术革新、合理化建议和劳动竞赛活动。

3.1.4.2 加强基层民主管理，定期召开员工民主管理会议，组织员工对基层领导干部进行民主评议，抓好对厂务公开、绩效工资分配、评选先进、奖励处罚等员工关注事项的监督，做到定

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期公开。

3.1.4.3 能够维护员工的合法权益，维护女员工的特殊权益；基层员工帮困助残救助机制健全，帮助员工解决实际困难。

3.1.5 共青团建设

3.1.5.1 共青团组织健全、制度完善，团委书记配备到位，做好“推优入党”工作，探索“网络建团”新模式，实现对团员青年的双重覆盖或多重覆盖。

3.1.5.2 抓好青年岗位建功，组织青工参与创新创效，加强青年安全意识教育，开展青年突击竞赛，推进青年文明号创建，深化青年志愿服务。

3.1.5.3 服务青年成长成才，开展青工岗位技能提升，做好青年先进典型选树，举办健康向上的青年文化活动。

3.1.6 思想政治工作

3.1.6.1 对员工加强党的路线方针政策教育、思想品德教育、法制教育、形势任务教育和石油石化行业优良传统教育。

3.1.6.2 认真贯彻集团公司和油田的有关会议、文件精神，做好职工群众关注热点、难点、疑点问题的宣传解释工作。

3.1.6.3 定期开展员工思想状况分析，掌握员工思想动态，化解矛盾，理顺情绪，确保职工队伍稳定。

3.1.7 文化建设

3.1.7.1 深入学习贯彻落实集团公司企业文化纲要，抓好各阶段任务执行，弘扬集团公司“爱我中华、振兴石化”企业精神，认真实践“建设具有较强国际竞争力的跨国能源化工公司”、“打造高度负责任、高度受尊敬企业”、“为社会创造财富、为企业创 —6—

造效益、为员工创造价值”集团公司和油田核心价值理念，做到员工人人皆知，自觉实践。

3.1.7.2 继承发扬石油石化行业优良传统作风，自觉践行《员工守则》和《机关文明礼仪规范》。推进系统文化和基层文化建设，构建和谐向上、作风过硬的基层团队精神和文化理念，将企业文化和团队精神融入基层各项工作之中。

3.1.7.3 认真执行《中国石化视觉识别系统规范使用管理办法》，自觉按照《中国石化视觉识别手册》要求，落实好具体任务，统一规范使用SINOPEC形象标识，自觉践行企业文化理念，维护良好油田形象。

3.1.8 环境建设

3.1.8.1 “两堂一舍一室”配备齐全。基层单位的职工食堂、澡堂、宿舍、学习活动室（阅览室）达标率100%；不断完善配套文化、体育、娱乐设施，开展贴近基层、贴近群众、贴近实际、健康向上的业余文体活动，满足员工求知、求乐、求美的精神文化需求。

3.1.8.2 社会治安综合治理、计划生育等工作达标，基层员工的工作环境、生活环境持续优化。

3.2 基础工作 3.2.1 制度管理

3.2.1.1 基层制度管理组织体系健全。对以岗位责任制为中心的基层管理制度实施文本化管理，包括：岗位责任制度、生产运行制度、技术管理制度、HSE管理制度、质量标准化计量管理制度、设备管理制度、节能管理制度、经营管理制度、党群工作制

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度、政治思想教育制度、员工培训制度、社会治安综合治理制度和环境卫生管理制度。

3.2.2 岗位管理

3.2.2.1 岗位设置科学、合理、规范。按照因事设岗、精简效能、结构合理、统一规范的原则，梳理优化业务流程、科学设置岗位，并结合员工素质提高、工艺改进、设备更新等因素，不断优化调整，促进组织运行效率提高。

3.2.2.2 强化岗位说明书应用。依据岗位说明书，推进人员优化配置和素质提升，促进油田各项制度政策的落实。

3.2.2.3 完善岗位责任制。按照事事有人管，人人有专责，操作有流程，工作有标准，评价有依据，激励有力度的原则，对岗位责任制进行修订和完善，使岗位责任制成为精细化管理的平台。

3.2.3 HSE管理

3.2.3.1 基层HSE管理体系健全。HSE目标管理体系、安全监督管理体系完善，严格落实“211”安全工作法，岗位安全职责、工作程序和操作标准明确，做到事事有人管、过程受控制、工作高标准。

3.2.3.2 风险管理机制健全。加强风险管理，定期开展危险、有害因素识别和风险评估，列出重大危害识别清单，制定削减措施，实行确认制度。定期开展应急预案演练，提高员工应对突发事件的能力。

3.2.3.3 严格执行安全操作规程和直接作业环节许可证管理制度，突出重点区域、要害部位、关键环节的风险识别和过程 —8—

控制，创建“四无”队站。

3.2.3.4 HSE专（兼）职安全员职责明确，安全环保事故隐患分级管理和发现、申报、整改机制健全，严格实行责任追究，实现安全发展、清洁发展。

3.2.3.5 严格环境保护管理。认真履行环境保护目标责任，执行生态保护措施，全面推行清洁生产。严格按照标准配备、使用环保设施和设备，加强对污染物排放的控制与考核，定期进行监测和报告。强化环境风险管理，做好废物减量化、资源化、无害化处置。

3.2.3.6 严格职业健康管理。认真执行员工健康体检制度和职业病定期检查制度。工作场所职业病危害因素监测措施齐备，按标准配发劳动保护用品，保证职业卫生防护设施有效运行。现场和营地配备必要的医疗器械、药品。做好传染病、地方病、常见病的防治工作。

3.2.4 质量标准化计量管理

3.2.4.1 推行全面质量管理，积极宣贯实施ISO9000族标准，质量技术监督管理体系、技术检测体系和监督考核评价体系健全。开展以QC小组活动为主要形式的群众性质量管理、质量改进、质量创新活动，推进全员质量培训，提高全员质量意识与管理水平。

3.2.4.2 严格生产经营全过程质量控制和质量监督，在基层队（站）设立专（兼）职质量检查员，确保影响质量的主要因素始终处于受控状态，减少质量事故造成的损失。

3.2.4.3 根据实际工作需要，投入必要的资金，用于购置国家及行业标准、规范、图书等业务资料，及时修订和更新岗位标

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准，推进国家、行业和企业标准的宣贯实施及监督检查，使基层工作有章可循、有标准可依、执行标准必严。

3.2.4.4 按生产经营管理需要配备计量器具，按规范或有关规定进行计量操作，定期实施计量器具周期检定；加强实验室规范化建设，规范计量检定机构和实验室管理；强化计量数据管理，确保油、气、水、电、大宗物料等计量数据准确。

3.2.5 生产管理

3.2.5.1 科学制定生产作业运行计划，合理安排生产、工作任务，抓好各工序的衔接和各工种的配合；按技术标准和岗位责任制度组织生产，及时做好各项基础资料的录取、收集、整理、保管、归档工作。

3.2.5.2 实行“标准化岗位、标准化现场、标准化班组”为主要内容的“三标”管理。生产、作业、经营现场和岗位实行标准化管理，场地面积和设备、设施摆放符合标准，道路畅通，物流有序，标志规范，指示明显。

3.2.5.3 定期进行技术分析和技术总结，掌握生产技术动态，按规定上报技术报表，推广应用新技术和新工艺，扎实开展技术革新和技术攻关活动。

3.2.5.4 定期对关键装置、重点部位和危险点源进行检查监控，严格执行危险作业许可证制度。

3.2.6 设备管理

3.2.6.1 设备管理体系完善，配备专（兼）职设备管理人员，做到职责明确、管理到位。

3.2.6.2 设备操作人员持证上岗，操作证管理坚持考核 —10—

与审验的规定。

3.2.6.3 建立设备管理目标责任制，按照设备管理指标严格进行考核,奖惩兑现。

3.2.6.4 全面应用设备管理信息系统，按照规范及时做好系统维护工作，定时填报设备运行基础资料，同时填写书面技术档案，确保设备档案的真实性、完整性。

3.2.6.5 落实设备规范操作、维护保养制度，推进设备操作标准化、设备本质安全化、设备运行成本最小化，确保设备安全高效运行。

3.2.7 经营管理

3.2.7.1 生产经营指标分解。对上级下达的各项生产经营任务进行科学分解和合理分配，制定基层单位生产经营计划。

3.2.7.2 生产经营指标分析与控制。细化核算单元，建立健全单项目、单井、单耗核算和评价体系；认真开展经济运行对比分析，定期对生产运行情况进行分析考评；开展管理创新、节能降耗等活动，提高经济运营效益。

3.2.7.3 强化全面预算管理。坚持事前预算、过程控制、适时预警、有效调控，从资金源头入手，从单井、单站、单台设备的预算管理开始，落实、细化预算项目，落实管理责任，做到全面预算从编制、上报、平衡到下达、执行、考核等各个环节，精细可行、严格受控。

3.2.7.4 完善激励约束机制。结合全员绩效考核要求和基层单位实际，制定注重工作业绩的绩效考核办法，根据三支队伍的特点以及员工的岗位性质，合理确定绩效考核内容、方法、周期，—11—

与薪酬分配挂钩、与岗位调整挂钩、与培训开发挂钩、与评先评优挂钩，真正做到全员覆盖、严考核、硬兑现。

3.2.7.5 实施全员成本目标管理。以成本目标管理为核心，把成本管理贯穿于物资采购、生产运行、产品销售等生产经营全过程，建立健全成本管理指标体系，引导和激励单位和员工横向与先进水平比差距，纵向与自身比进步，确定奋斗目标，坚持评价与考核并重，通过循序递进的“追标、创标”，促进成本管理持续改善。

3.2.8 基础资料管理

3.2.8.1 基层基础资料主要包括生产运行管理、经营管理、HSE管理、设备管理、经营活动分析、绩效考核、工资分配、员工培训教案、社会治安综合治理、计划生育、基层党组织建设、思想政治工作、工会工作、共青团组织建设、劳动纪律和员工考勤等记录。

3.2.8.2 基础资料明确专人负责，分类、分卷、编号整理，落实归档管理制度，资料归集科学规范、安全集中、系统完整、简便实用、真实准确。

3.2.8.3 推行基础资料简约化，积极探索一套文本支持多个管理体系的有效做法。

3.2.9 信息化管理

3.2.9.1 加强信息化基础建设，完善油田基层单位网络覆盖，配备与工作实际相适应的计算机等硬件设施。

3.2.9.2 有效利用信息化手段，按照精简、规范、统一的原则，根据工作需要建立各类报表、台账和记录，做到填制规范、—12—

内容真实。

3.2.9.3 加强油田基础数据建设，规范油气生产、石油工程及社会化服务单位的数据库标准，保证源头数据采集及时、准确、全面，实现生产数据一次采集、集中管理和授权共享。

3.2.9.4 推进信息化应用系统基础建设，紧密结合油田生产实际需要，在精细管理、降本增效、协同工作等方面发挥作用。

3.3 基本功训练

3.3.1 基层经营管理干部

3.3.1.1 围绕企业改革发展和基层单位生产工作中的实际问题，重点学习经营管理知识和与岗位工作相关的专业技术知识，提高基层干部组织协调、管理创新和执行能力。定期组织学习党的路线方针政策和中国特色社会主义理论体系，不断开阔视野、掌握管理的方式方法，提高基层干部的思想政治素质。

3.3.1.2 以组办培训班和内部廉政宣传学习相结合，定期组织开展以党风廉政教育为主题的培训工作，提高基层领导干部廉洁勤政意识。

3.3.2 专业技术人员

3.3.2.1 结合专业特点，定期组织学习新理论、新知识、新技术、新方法和相关法律法规、技术标准、知识产权保护等知识。

3.3.2.2 紧密结合生产经营实际，不断进行知识更新和拓展，完善知识结构，提高基层技术人员技术创新、科技成果转化能力，重点学习本专业的技术经济、项目管理、有效沟通等知识和能力。

3.3.2.3 严格按照《毕业生见习培养管理暂行办法》、《专业

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技术人才“导师制”暂行办法》等要求，安排新分毕业生见习，为青年专业技术干部配备导师，加快其成才步伐。

3.3.2.4 围绕勘探、开发、石油工程等专业领域，开展学术交流，提高基层专业技术干部解决生产、技术、管理等实际问题的能力。

3.3.3 技能操作人员

3.3.3.1 根据员工实际岗位的特点，建立统一的应知应会标准，采取不同的方式，分门别类进行培训，使员工熟悉岗位职责，掌握操作规程和有关技术标准。

3.3.3.2 定期开展操作岗位技能提高性和适应性培训，开展岗位技术练兵，提高员工的业务素质和技能水平，确保员工技能素质满足岗位要求，按照标准要求取齐相关证件，员工持证上岗率达到100%。

3.3.3.3 规范技能竞赛与技术比武活动，强化现场模拟和实战演练，突出岗位风险识别应对能力培训，抓好操作规程和有关技术标准培训，强化职工履行岗位职责的能力，提高制度执行力。

3.3.4 培训基础管理

3.3.4.1 强化培训基地建设。油田层面建立完善采油采气、石油钻井、井下作业、集输、天然气加工、信息化、电工、焊工、HSE、国际化人才等专业培训基地，直属单位建立主体工种技能训练场所，基层单位建立岗位练兵台，为开展基本功训练提供基本场所。

3.3.4.2 优化培训资源配置。分专业建立兼职教师队伍，完善油田和单位两级培训师资库，实现资源共享。充分发挥油田和 —14—

单位资源优势和专业特长，开发编制形式多样、门类齐全的实用性培训教材，建立完善培训教材体系。拓宽培训经费渠道，细化运行管理，充分发挥培训经费的使用效益。机关“三基”工作

4.1 机关“三基”工作的主体包括油田直属机关处（部）室和二级单位机关科室。通过持续加强“三基”工作，着力建设廉洁、务实、高效、和谐的机关。

4.2 队伍建设

4.2.1 思想建设方面。坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装头脑，带头学习实践科学发展观；大力加强思想道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为实现油田持续有效和谐发展不懈努力的信念。

4.2.2 组织建设方面。党支部班子健全率100%，坚持党支部“三会一课”制度，落实民主集中制；加强党员教育管理，严格党内组织生活，深化党的先进性建设，进一步发挥党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用；推行干部竞聘上岗、易岗交流，为各类人才创造机会平等、公平竞争的成长环境。

4.2.3 作风建设方面。深入基层，深入群众，为职工群众排忧解难，规范着装，文明用语，热情服务，树立机关干部的务实形象；着眼于服务高质量，办事高效率，工作雷厉风行，树立机关干部的高效形象；强化党风廉政建设实时监督和过程管理，树立机关干部的清廉形象，基层满意率90%以上。

4.3 基础工作 4.3.1 制度管理

—15—

4.3.1.1 推进制度标准化管理。树立依靠制度推动工作的理念，建立完善业务流程和管理程序，做到用制度管人，按程序办事。规章制度管理主管部门职责明确，制度建设严格遵循立项、起草、预审、会签、审核、签发、执行、监督考核、评估等程序，做到广泛征求基层意见，符合生产经营实际，可操作性强。做好油田制度标准化改造，稳步推进制度标准化工作，不断构建和完善油田标准化制度体系。

4.3.1.2 制度实行动态管理。每年针对制度执行过程中的问题反馈和改进意见，开展制度评估工作，提出制度优化立项申请，实行制度动态管理。

4.3.1.3 逐步推行规章制度信息化管理。按照标准化制度体系持续改进、动态优化，逐步实现总部集中管理的总体思路，采用总部集中部署实施的模式，在统一的信息平台上实现总部及油田制度的全生命周期管理。

4.3.2 基础资料。加强机关基础资料管理，按照简便、实用的原则，规范各种基础资料。健全会议、活动以及重大事项等记录，做好文件、资料的建档归档，确保基础资料的齐全规范。

4.3.3 基础设施。结合工作实际需要，本着量力而行、勤俭节约、简便实用、资源共享的原则，建立完善培训学习室、文体活动室和办公室，及时配齐、更新办公器具，加强资产设备管理。

4.3.4 工作环境。加强办公场所的规范化建设，做到工作环境清洁、物品摆放整齐，营造整洁优雅、舒心怡人的办公环境。建立完善安全风险管理制度，明确安全责任人，加强办公场所的安全管理，防火、防盗，抓好保密工作。

—16—

4.4 基本功训练

4.4.1 强化自学与培训，大力开展读书自学活动，不断提高业务素质，提高机关人员调查研究、公文写作、语言表达、建言献策、组织协调、监督检查、计算机操作等基本功。

4.4.2 制定机关干部培训计划，采取调训与轮训，在职与脱产培训、专业与通用培训相结合的形式，有重点、分步骤地加强机关人员的专业知识培训，重点突出管理知识和油气勘探开发、石油工程技能知识的培训。

4.4.3 采取挂职锻炼、岗位交流、压担子、委重任和“传帮带”等多种方式，加大机关人员岗位练兵和实践锻炼，不断提升把握大局、组织协调、执行决策、创新管理的领导组织能力。过程管理

5.1 组织管理。油田“三基”工作管理采取各部门齐抓共管，一级抓一级、层层抓落实的目标管理格局。每年年初，油田“三基”工作办公室根据集团公司统一部署和油田中心工作安排，制定油田工作规划，明确“三基”建设重点和整体工作目标。各板块“三基”工作运行小组、油田机关“三基”工作办公室和相关职能部门根据油田整体工作规划，细化分解工作任务和目标，制定出本板块（部门）的工作计划和具体目标。机关各部门、各二级单位相应制定工作实施方案，并负责各项工作的组织落实。

5.2 日常督导。油田层面，由油田“三基”工作办公室负责对各板块运行小组工作开展情况进行季度督导和专项督导。二级单位层面，由各板块运行小组负责定期督导，督导情况报油田“三基”工作办公室；油田机关层面，由油田机关“三基”工作办公

—17—

室负责定期督导，督导情况报油田“三基”工作办公室。督导情况作为各单位和部门申报油田“三基”工作优秀组织单位主要评审依据。

5.3 工作巡视。由油田“三基”巡视工作组负责，通过专项巡视和日常巡视，深入调研，重点解剖，定期向油田领导进行专题汇报，总结亮点，提出合理化建议，抓好督促整改，提高制度执行力。评比表彰

6.1 建立完善油田层面、单位内部两级“三基”工作检查评比表彰制度。

6.2 二级单位层面每季度对所属基层单位进行一次全面检查，考核结果纳入单位内部绩效考核，综合考核结果作为申报油田“金银牌基层单位”的主要依据。

6.3 直属机关层面，由油田机关“三基”工作办公室牵头组织，各部门具体负责，每年进行一次检查，综合考核结果作为申报“金牌机关科室”主要依据。

6.4 油田层面，由油田“三基”工作办公室牵头，每年统一组织对各单位的“三基”工作进行全面检查考核，考核结果作为评选“优质高效杯”、“优质服务杯”、“三基工作优秀组织单位”的评选依据之一。同时，将评比结果作为绩效考核基础管理指标的评价依据。按照集团公司要求，油田“三基”工作办公室统一组织，择优推荐先进单位参加集团公司、股份公司“三基”工作、“创建金银牌基层队”评比。

加强新时期油田“三基”工作 篇3

通过50多年来的常抓不懈和充实完善，大庆油田“三基”工作积淀了丰富的管理内容和深厚的文化内涵。新的历史时期，大庆油田重组整合，吹响了原油持续稳产、整体协调发展、构建和谐矿区、创建百年油田的号角，在这种形势下，大庆油田的“三基”工作应当如何与时俱进、创新发展，则是我们需要深入思考的。

进一步加强以党支部建设为核心的

基层建设，为推进油田整体协调发展

提供坚强有力的政治保证

企业基层党建工作，是新形势下党的建设伟大工程的重要组成部分，加强以党支部建设为核心的基层建设是一项事关企业长远发展的重要基础性工作，同时也是一项系统工程。

长期以来，大庆油田党委始终坚持党建工作“四个同步”的优良传统，即党的组织与生产行政组织同步建立，党务干部与行政干部同步配备，党组织的工作制度与生产行政组织的规章制度同步制定，党建工作与经济工作的考核同步进行。努力实现队建支委会、10人以上班组有党员。明确“一岗双责”，推行竞争上岗，实行交叉任职和换岗交流，切实加大基层干部培训的力度，选好配强党务干部。近几年来，大庆油田为推进基层党支部的制度化、规范化建设，促进基层党建与生产经营管理工作的有机融合，先后制定出台了《基层党支部工作细则（试行）》和《关于加强基层建设的指导意见》。其中，《基层党支部工作细则（试行）》明确了党支部“八抓”职能，即抓方向、抓思路、抓服务、抓自身、抓队伍、抓热点、抓文化、抓群团，其内容涵盖了生产、经营、管理、科技、安全、文化和队伍等各个方面，实现了基层党建工作和生产经营的紧密融合，较好地解决了公司制企业基层党支部“抓什么”和“怎么抓”的问题。《关于加强基层建设的指导意见》明确了“六好”标准，即党支部建设好、领导班子好、队伍素质好、经营管理好、文化氛围好、环境建设好，使大庆油田公司基层建设的目标任务更加清晰，为促进油田各级党组织基层建设水平的全面提高指明了方向。广大基层单位坚持从实际出发，认真研究制订了切实可行的方案，以及具体的工作目标，使努力方向更加明确、各项工作更有抓手，进而使整个基层建设工作呈现出了思路清、方向明、干劲足的良好局面。目前，大庆油田公司已有近90%的基层队实现“六好”达标。

进一步加强以岗位责任制

为中心的基础工作，为推进油田整体

协调发展提供规范先进的制度保障

基层基础工作是否扎实稳固，管理是否科学有效，直接影响企业生产经营运行质量和经济效益的提高。因此，加强以岗位责任制为中心的基础工作，推进管理创新，使基层工作充满活力，是提高企业竞争力的现实途径。

岗位责任制是大庆油田最基本的生产管理制度。会战时期，当时的中一注水站因管理不善发生了一场火灾，会战工委发动群众围绕“一把火烧出的问题”展开大讨论。讨论中，北二注水站发动职工对照事故查找问题，从查物点数做起，把全站每样东西、每件事情，由谁管、怎么管、负什么责任，都落实到岗位和每个人身上，做到事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查，保证广大职工的积极性和创造性得以充分发挥。这就是我们现在所说的“一把火烧出的岗位责任制”的故事，这“一把火”为管理大油田找到了一把金钥匙。

“天下大事，必作于细。”在管理上，需要的是注意细节、把小事做细的认真态度和严谨科学的工作作风，并将其落实到工作中。会战初期，采油一厂三矿四队党支部响应上级的号召，结合队伍的实际，有意识地在教育和培养上下功夫，学习解放军严密的组织，严格的纪律。从第一口油井清蜡开始，老队长辛玉和就带头对每口井的一千五百米清蜡钢丝，用放大镜一寸一寸地检查，确认合格后才准使用。如今，随着HSE、ISO 9001、ISO 14001等现代管理体系的引入，我们积极探索传统管理与现代管理的有机融合，不断完善了岗位责任制的制度体系。北十五联合站是个投产5年的新站，一次，在给油站电机刷漆的过程中，一名女工在电机壳凹槽部位漏刷了一条。由此引发了全站员工“漏刷一条漆，我们到底漏掉了什么？”的大讨论。大家认识到：这一条漏刷的漆，漏掉了高标准，漏掉了严细的作风，漏掉了主人翁的责任感。对此，他们大力开展了“八个万”活动——万次巡检无漏点、万张报表无涂改、万次化验无差错、万次修保无返工、万个物点无泄漏、万米场地无污染、万次操作无失误、万天安全无事故。正是这小小的“刷漆”细节，让全体员工懂得，在管理上，不存在任何应该被忽略的小事与细节，当我们轻视“小”、忽略“细”的时候，被忽略的恐怕不只是小事、细节，还有被一同忽略的責任心和认真态度。

进一步提高员工的基本素质，

为推进油田整体协调发展提供源源不竭的

智力支撑

人是生产力要素中最活跃、最根本的因素。基层队伍素质是企业赖以生存的资本，只有高素质的基层队伍，才能创造高标准的工作水平。

新时期，大庆“三基”工作在加强基本功训练的基础上赋予了不断提高员工基本素质的新内涵。大庆油田倡导全员学习、终身学习的理念，营造学习是时代要求、学习是发展需要的浓厚氛围，引导和鼓励员工通过各种形式和渠道参与学习，建设学习型企业，培养知识型员工，以学习能力的培育带动实践能力、创新能力的提升。大力实施能力关怀，加强员工教育培训，建立现代化的员工培训基地，组建培训师队伍，编印培训教材。在培训上引入竞争和激励机制，对优秀岗位人员优先培训，核心骨干人员强化培训，业绩突出人员重点培训，并把各种理论学习、实际操作、模拟演练、技术比武等作为经常性工作来抓，为员工成长搭建技术平台，大家立足岗位干什么学什么，缺什么补什么，学练结合，学用相长，练思想、练作风、练技术，不断激发员工的生产积极性和岗位练兵热情，使“人人出手过得硬”成为每一名员工岗位练兵的目标，培养出一大批为企业发展建功立业的一线技术能手和岗位明星。

重视“三基”工作，是大庆油田的光荣传统、取得胜利和持续发展的法宝。随着形势的不断发展，大庆油田“三基”工作将不断地在继承与创新的轮回里“百炼钢成绕指柔”，成为支撑大庆油田科学发展、永续辉煌的坚强基石。

三基管理 篇4

层级管理以及模块化教学

层级管理:优质护理服务示范工程发展至今天, 业务素质的不断提高主要依靠对护士的层级管理以及层级培训。进行分层培训不是简单地对护士进行不同时间、不同内容的培训, 而是选择适合各个层次护士培训的内容和方法。利用分层级管理模式可以根据不同的等级设立不同的层级岗位, 这样可以对拥有高水平技术的护理人员给予更好的工作权限和工资待遇, 同时可以满足不同患者的护理要求。通过建立新型的责、权、利统一的护理管理组织体系, 从而提高工作效率, 实现资源的合理配置。

模块化教学:模块化教学是利用已经“组装”过的教学模块作为一个教学的单元, 同时围绕这个教学实施单元组织教学。模块化教学要在规定的时间内按照要素设计中确定的不同项目内容及评价开展, 从而利用该教学模块有效完成本单元的教学和评价任务。在该模块的教学过程中, 教师要起到串联课堂的作用, 掌控好理论提示、操作演示、操作练习以及讨论答疑四个环节, 利用这四个环节突出护士的主体地位, 突出知识、技能以及态度的三维度教学, 将“以人为本”的教学理念淋漓尽致地体现出来。

国内外研究现状

国外护士层级管理体系的构建: (1) 护士专业能力进阶的起源:分层护理源于企业文化的分层管理理念, 是一种适合现阶段护理工作的管理模式。1964年由国外专家Creighton首先提出临床进阶的概念, 1972年美国学者在Creighton的研究基础上开拓创新提出了临床进阶制度, 管理护士的职业生涯, 提供护士的职业发展途径, 从而鼓励护士的士气, 减少临床护士的缺失, 这同时也是一种留住资深优良护理人员的策略。 (2) 护士层级管理的运行模式:最早构建护士层级管理体系的国家是美国, 主要分为五个层级, 分别为助理护士、执业护士、注册护士、高级实践护士以及护理行政管理。英国的护士层级主要分为八个等级, 其中护士助理为A、B级, C级是注册护士, 新资格护士为D级, E级是资深护士, 高级护士的等级是F;主管护士以及护士长分别是G和H。

国内护士层级管理体系的构建:我国护士的综合评定一般按照护理的理论知识、专业知识技能、临床思维判断能力、学术与教育培训能力及协调、组织与应急能力进行。护士的分类也是按照高级、中级、初级以及基础护士进行等级的划分。我国对于层级管理模式的主要原则是因材施用、职责明确, 克服了以往所有护士都做同样工作的缺陷, 降低了护士对平时工作的枯燥感, 增加了自我成就感。通过护士长的统筹安排使各个层级护理人员分层管理, 既能保证护理工作的正常运行, 还能保证各个环节的护理质量。

层级管理以及模块教学的主要过程

师资培训:请资深专家对师资进行培训, 找准模块化教学模式与教学效果的结合点。请相关的专业人士来学校进行讲座交流, 从而学习该方法的综合技巧, 培训的重点是引导不同层级护士学习的技巧, 培养创新型的医学人才。

构建模块化的考核内容:研究、整理国内外相关模块化学习的资料, 通过详细对比、分析并结合护理专业的特殊性以及考核实际设置相关的考核内容。根据不同的护理等级设置不同的层级培训计划。考核内容主要包括专业知识、专业技术、批判性思维能力、管理能力、人际沟通能力、专业发展能力等。而且对每个模块均要设立相应的评分标准以及分数值。

编写模块培训内容:教学模块编写是为教学模块搭建框架并填充内容, 使其具备模块化教学所需的功能特征。教学模块设计要以一个教学模块为单元, 附带资料含各项的考核评价标准、所使用的仪器设备及用物等, 其设计内容包括四大部分。 (1) 教学目标分教学模块目标、篇目标、章目标三个层级编写, 分别对教学模块、篇、章提出教学要求, 不同层级教学目标统一采用“了解、熟悉、掌握”三级。 (2) 学时划分分教学模块总学时、各模块学时进行叙述, 教学模块总学时和各模块学时可根据教学对象及教学内容增减, 一般以2学时为1个授课单元。 (3) 模块及模块要素按“组装”后的模块顺序展开, 每个模块分为篇、章、节, 篇为模块名称 (如呼吸系统疾病护理模块) , 章为该模块每章标题 (如肺炎) , 分理论授课、操作演示 (或模拟演示) 、操作练习、模块测试等环节。其中理论知识分基本内容、选修内容、拓展内容三个层次, 实际编写时可采用“问题 (问题中心式) ”“案例 (案例式) ”或“任务 (任务驱动式) ”三种方式, 护士参加相关内容的学习, 并在培训手册上标明学习时间及效果。 (4) 单元测试指对整个教学模块的测试。在教学模块设计时要特别注意模块所含内容多少的问题, 因为模块的内容多少关系到一个模块的体量大小, 内容多少和体量大小主要通过区分模块内容层次加以控制。将研究前后的数据进行整合与总结形成一套理论体系。

培训工作中存在的问题

在以前的“三基”培训工作过程中, 没有对职称、学历以及护理层级进行明确区分, 统一采用集体授课以及自学相结合的方式进行理论学习。对技能的操作研究则根据各个科室自行组织安排, 虽然这种方法能够提高护理人员的操作技术水平, 但同样也出现了各个科室培训内容不统一、考核标准不一致等问题, 加上授课方式单一, 不能够满足各个层次人员的特定需求。并且一般情况下各个科室都要护理患者, 工作较忙, 不能够保证技能的正常训练。在考核过程中, 理论考试过于重视学生的知识考核而忽略实际操作能力;实践考核则缺乏对学生的思维评价。所以在实际应用过程中需要将模块化教学与层级培训有机结合起来, 这样才能够在“三基”的培训中提高护士的整体素质, 保证临床的护理质量。

结语

层级管理充分将护士的最大潜能发挥出来, 模块化教学又特定培训各层级的护士, 将层级管理以及模块化教学应用到“三基”培训中可以使培训目标更加明确, 不但提高了护士的科研意识和法律水平, 同时还能够找出与传统护士培训方式的不同, 从而客观地评价护士的综合能力, 这对提高护理质量极其重要。所以该方法经过一定时间的推广, 对护理人才的培养具有十分深远的意义。

摘要：层级管理和模块教学是一种有效合理的培训方法, 将该教学方法应用到护士的三基培训中有助于提高护士的应急能力和沟通技巧, 增强其科研意识以及法律意识。

关键词：层级管理,模块化教学,三基培训,护士

参考文献

[1]方芳, 程云, 周剑英, 等.实施护士分层管理对基础护理质量影响的研究[J].中华护理杂志, 2009, 4 (2) :114-117.

三基调研工作管理规定 篇5

第一章 总则

第一条 基层管理是企业发展的重要保障，基础工作是企业管理的重要基石，员工基本素质是企业综合实力的重要体现。为了构建“三基”调研长效机制，进一步推动矿井“三基”建设，打造本质安全型矿山，有效促进公司安全、稳定、和谐发展，特制定本管理规定。

第二条 “三基”调研工作要遵循“深入基层、找出问题、分析原因、整改到位、确保安全”的工作思路，持之以恒抓好基层管理、基础工作和职工基本素质建设，做到常态化、持久化。

第三条 “三基”调研工作要坚持“立足实际、讲求实效，循序渐进、逐步提高”的原则，以人为本，关口前移，紧抓基层基础工作，紧抓班组现场落实工作，实现消除隐患和“三违”两个顽症，减少事故发生。

第四条本规定适用于公司所属各单位。

第二章 组织机构及职能

第五条 公司成立“三基”调研工作领导组

组长：董事长 党总支书记

常务副组长：安全副总经理

副组长：公司其他副总经理

成员：各矿井主要负责人、公司各部门负责人。

“三基”调研工作领导组负责协调解决“三基”调研过程中发 1

现的重大问题；

领导组下设“三基”调研工作办公室，办公室设在安全监察部，具体负责督促各矿井、各部门认真开展“三基”调研工作，对需要公司解决的问题进行汇总、整理和上报工作，并实施监督和考核。

第六条成立以分管领导为组长，业务部室人员为成员的专业调研组。各专业调研组负责组织开展本业务范围内的“三基”调研工作，协调解决本业务范围内的问题，督促各矿井对本专业“三基”调研问题进行整改落实，并实施监督考核。

第七条 各矿井负责建立本单位“三基”调研长效机制，开展调研工作，并对公司和本单位调研发现的问题进行整改和落实。

第三章 工作内容和方式

第八条 调研工作内容：

1、基层管理是指基层科室、区队、班组的组织管理，主要是组织机构、人员设置、职责分工、规章制度、业务流程、工作作风和执行力等；

2、基础工作是指各矿井基础性管理活动，主要是安全装备现代化、安全质量标准化、岗位作业规范化、隐患排查网络化、“三违”控制等基础工作；

3、员工基本素质是指员工素质与能力，主要是员工的安全思想意识、工作责任心、身心素质和职业素养，以及持证上岗、应知应会等业务技能。

第九条 调研工作方式：利用深入现场、走访职工、召开座谈会或发放调查表等多种方式，把“三基”调研工作与日常工作结合起

来。

第四章，调研工作流程和要求

第十条 调研工作流程：

调研—发现问题—分类汇总—上报—制定措施整改—督促落实—考核。

1、调研。各矿井及各专业调研组要结合日常工作，按照调研内容要求进行充分调研。

2、分类汇总问题。对发现的问题按照矿井自行解决、公司业务部室及分管领导解决、公司党政联席会解决的方式进行分类汇总。

3、上报问题。各矿井要将结果按专业分别报公司各专业调研组，公司各专业调研组分类汇总问题，形成调研报告。对于需公司业务部室及分管领导解决和需公司党政联席会协调解决的问题提出整改措施或建议经组长审核签字后报“三基”调研领导组办公室，办公室汇总问题后提交领导组，领导组对需公司党政联席会协调解决的问题进行研究解决。

4、整改问题。各矿井对调研发现的问题要制定解决方案，按照“五定五落实”的要求，落实到各级领导和管理人员，责令相关单位进行整改。对于影响安全的较重大问题要立即制定措施整改，对于一时难解决的问题要制定长远计划，分阶段性进行整改。

5、督促落实。对于矿井自行解决的问题由各专业调研组督促落实并考核；对于各专业调研组解决的问题由“三基”调研办公室督促落实并考核；对于需公司党政联席会协调解决的问题由领导组督促落实并考核。

第十一条 其它要求：

1、各矿井要从“精、细”着手，利用每周例会、月度检查及时解决各单位存在的问题，并且每季度召开一次三基调研工作会，落实整改情况，并部署下一季度工作安排。

2、公司各专业调研组要利用安全督查、质量标准化督查、专项督查、领导带班、现场指导工作等下矿机会，调研本专业存在的问题及落实问题的整改情况。

3、公司各专业调研组每季度最后一个月25日前要将本专业调研发现的新问题和上一季度问题的整改情况进行总结，对本专业问题的整改情况、需公司业务部室及分管领导解决及需公司党政联席会协调解决的问题，上报“三基”调研领导组办公室，整理汇总后提交领导组，领导组对需公司党政联席会协调解决的问题进行研究解决，安排部署下一季度工作。

第五章 考 核

第十二条 对于不能按时上报问题和总结按照沁秀公司绩效考核办法考核标准执行。

第十三条对于不能按时完成问题整改的，公司将以《安全通报》的形式进行通报，并按照沁秀公司绩效考核办法考核标准对公司监督考核部门和矿井进行考核。

第六章附 则

第十四条 本规定自下发之日起开始执行。

三基管理 篇6

一、抓基层，改善基层学习力，打造学习型党组织

要提升矿井发展质量，就要从基层抓起，着力打造学习型组织。要通过打造学习型组织，实现思想观念的与时俱进，行动跟上时代的节拍；采用文化管理的先进模式，实现企业管理的水平提升；大量引进应用推广先进技术成果，实现专业技术的自主创新。最终实现企业提升核心竞争力，实现企业持续发展和安全生产。

学习型组织是全体成员能全身心投入，并有能力不断学习的组织；是能让组织成员不断发展其能力，实现真正的愿望活出生命意义的组织；是通过学习能创造自我，扩展创造未来的组织。学习型组织的学习，不是一般意义上的学习。学习型组织学习是强调工作学习化，学习工作化，是强调个人学习基础上的组织学习，是强调学习后必须要有新行动，把学习看作是一个自我改变、自我超越的过程。

在我们煤矿企业，一个班组，一个区队，可以创建为学习型组织。我们煤矿基层组织和个人的学习，首先要做到学习与工作不分离，把工作的过程看成学习的过程，把学习与工作同样对待、同样要求。其次，要善于不断学习，就是要做到全员学习、全程学习、团队学习。第三要进行五项修炼，以自我超越，发挥潜能，实现心灵深处的渴望；改善心智模式，用新眼睛看世界；建立共同愿景，打造生命共同体；团队学习，激发群体智慧；系统思考，创新思维方式。通过创建学习型组织，激发职工的积极性、激励职工创新精神，激活企业基层组织生命力，做到不断跨越，自我超越，走向卓越。

二、抓基础，贯彻人本思想，提升精细管理力

要提升矿井发展质量，就要把管理基础抓好，对工作流程实现人本精细管理。管理是煤矿永恒的实践主题，也是企业的核心竞争力。因此，面对煤矿层次不穷的管理问题，特别是安全管理问题，煤矿管理必须由以物为本管理向以人为本管理转向，必须由粗放管理向精细管理转轨，必须由传统管理向科学管理、文化管理转型。

煤矿的科学管理、文化管理其实质就是推行以人为本的精细管理。以人为本的精细管理就是把企业文化与企业管理有机融合的机制和模式，它克服了文化与管理“两张皮”的问题。人本精细管理要以标准化建设为前提，以企业文化来铸魂。这就首先要对每一天、每件事、每个人、每个岗位都建立起标准体系。标准化建设不仅是物的标准化，更重要是人的标准化。要通过工作流程，环环相扣，紧密连接，做精做细。其次，要建立起文化引领体系。要以企业发展战略目标和共同愿景“举旗”，以先进理念渗透开发“铸魂”，以环境刷新行为养成和视听觉识别进行支持。第三，要建立起岗位管理的激励机制。要通过“三工并存、动态转换”，管理看板，公开讲评，优秀员工评选等有效的内部激励机制，持续推进精细化管理。第四，要建立现场监督体系。企业的两头，一头是市场，一头是现场。市场是前端，现场是终端。企业的矛盾问题集中展在现场。不到现场抓管理，耳不聪，目不明。抓现场管理就是实行干部现场走动式管理。推行走动式管理，就是各级领导干部、管理人员，把主要精力放在作业现场，按照精细标准对作业现场、岗位操作走动式管理，达到现场流程控制。

三、抓基本功，提高整体素质，打造本安型矿井

要提升矿井发展质量，就要练好职工的基本功，着重打造本质型安全人。煤矿安全是天大的事情，煤矿重大事故的消息不绝于耳，据国家安全生产监督管理总局的官方数字统计，全国煤矿每年因事故就死亡职工近6000名。分析原因，煤矿安全事故的根本就在于人，每起事故都能找到“三违”的存在，每起事故都存在安全责任，主要是人的素质低。只有通过抓基本素质、打造本质型安全人，才是改善煤矿安全问题的根本途径。

抓基本功，打造本质型安全人，首先要抓安全理念的宣灌渗透，使职工树立起安全第一的思想意识，各级干部树立起安全责任重于泰山的责任意识。在安全理念的引导下，通过培训和技术大练兵等途径成为有理想、有知识、有文化、有纪律的新型矿工。其次，要抓文明行为养成。这要从行为禁忌规范做起，先明确禁止做什么，怎样做文明，为文明行为扫障，然后向基本文明的行为，精细化文明行为养成提升。在文明行为养成中，要通过军事化训练，班前“三个五分钟”等多种方式开展全员性的文明行为养成，要建立严格行为养成责任体系和考核体系，要加强引导、培养文明行为养成的自觉性，推进文明行为养成的不断升级。只有用科学知识武装人，用先进理念引领人，用行为养成塑造人，用精细标准规范人，全面提高人的基本素质，才能打造本质型的煤矿安全人。

强化地理三基, 提升地理能力 篇7

一、基本数据

随着地理新课程改革的深入开展和高考考试模式的变革, 地理试题中越来越多地应用到地理数据, 地理数据已成为地理综合试题中最主要的命题资料和依据。地理数据可直接作为试题的背景资料, 也可以用图表的形式出现, 或者用图表来表达题目所给的或计算得出的地理数据。

地理数据体现地理事物的概念和特征, 在现行中学地理教材中呈现给学生大量的数据资料, 地理数据是地理学科的血脉和骨肉, 离开地理数据, 地理学科将无法存在。对那些能够表述地理特征的基本数据如地球自转和公转的周期、速度、黄赤交角的度数、主要气候类型划分的指标等, 要求学生必须熟练掌握, 不能含糊。

对策:1.总结记忆规律, 教给学生记忆的方法, 提高记忆效率, 如秦岭淮河一线, 若把北纬35度、古诗“橘生淮南则为橘, 生于淮北则为枳”、一月0°等温线、800mm等降水量线结合起来, 则学生就能掌握该线南北的干湿状况、农业生产类型

2. 通过数据对比, 有助于学生理解该区域和事物的属性。若将南京、开普敦的气温、降水资料放在一起, 学生可从中知道两者均位于亚热带, 高温不同期, 多雨同期。

3. 和生活实际密切联系等方法, 使静的数据动起来。若将天山、喜马拉雅山南北坡的雪线高度自然带的分布的数据进行对比, 学生就能自我消化雪线随季节的移动, 自然带南北坡的高度上的差异, 山地牧场随季节的变换。

二、基本概念和原理

首先, 要求学生尝试掌握概念和原理, 地理基本概念和原理的表述简明扼要、科学、严密。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升到理性认识的过程, 在传统教法中, 解决地理概念很多是靠语言讲, 挂图、板图也无法跳出静的框框。通过投影化虚为实, 化静为动, 使抽象的概念具体化, 就可以帮助学生利用直观的图像演示, 深化地理概念, 并形成空间观念。

其次, 在应用中掌握基本概念和基本原理。

单纯的理论学习可能使学生觉得枯燥无味, 但一旦与实践结合, 灰色的理论就会变得鲜活。例如在复习“日界线”时, 引用趣事:孕妇乘海轮穿越180°经线航行, 在两侧各得一子, 谁大谁小有几种情况;一人如何连续过两次生日等。多切入一些生活中的案例, 使课堂气氛生动活泼, 加深学生对基本概念和基本原理的理解。课本上有例子的要求学生再举出类似的例子, 没有例子的老师补充一些典型的例子, 或要求学生自己举出例子。

再次, 多角度、多视点地复习基本概念和基本原理, 增加灵活性。复习不能采用简单重复, 千篇一律方式进行, 否则会使学生感到乏味, 大脑易于疲劳, 效率不高, 不利于学生对基本概念和基本原理的深刻理解和灵活掌握。因此对基本概念和基本原理进行变式处理。虽形变, 但其核心内容和解题方法不同, 我们要把握其实质和内涵。

三、基本地图

地图是高考题中地理信息的重要载体, 读图与析图能力是高考检测学生地理知识水平和素质能力高低的重要指标, 训练读图、析图, 提高读图、析图能力的基本方法有:

1. 图文有机结合。

将地理课本中的知识点放在基本图形上, 以图作为载体, 图文结合。课本上基本地图下面有的设置了问题, 但还可以提取有用信息, 多设置几个问题。有的图下面没有设置问题, 我们可以把隐含的基本信息挖掘出来, 以问题的形式呈现出来, 使学生养成“左图右文”的学习习惯, 便于学生的课后复习。

2. 构建心灵地图。

多读多看, 特别是在识记一些图表的时候, 不要孤立地记, 要与人类活动相结合, 如物产图和交通图在记忆时要与农业、工业区位因素条件相结合。第二, 在识图的时候每天拿出十分钟左右的时间来看, 巩固记忆。每天十分钟读图识图填图, 注意对前一段时间学习的知识进行保温。在复习时要注意复习的方法, 在看区域图的时候, 要把区域内各种地理要素有机结合起来, 进行综合评价, 因为各地理要素之间联系比较密切。

3. 活用应变。

在熟练掌握基本地图的基础上, 学会一图多用的基本变式。进行图图转换, 可把剖面图转换为平面图, 平面图转化为立体图, 局部图转换成整体图, 表格转换成曲线图, 扇形图与柱状图的转换。

4. 举一反三。

加强企业“三基”工作的思考 篇8

一、把握关键环节, 着力抓好基层建设

抓好基层建设工作, 加强领导班子、班组、员工队伍建设, 提高班子领导能力、班组团队精神和员工队伍综合素质, 凝心聚力, 才能出色完成所承担的职责任务。

(一) 基层建设的关键点是基层单位班子建设。

抓好基层领导班子建设, 要根据政治强、业务精、品德高的要求, 选好配强车间领导班子;通过建立完善激励、约束长效考核机制, 促使基层领导切实做到服务员工, 形成员工与企业同舟共济的责任共同体与利益共同体。

(二) 基层建设的着力点是班组建设。

班组是企业管理最基本的单元, 班组承担着生产运行、安全环保、现场管理、绩效考核以及各项规章制度的组织落实等任务。班组长是做好班组工作的骨干, 承担着落实车间工作任务、加强班组员工思想作风和业务素质建设等职责。加强班组建设, 要按照班组管理“四好”的要求, 把原则性强、有管理经验的员工选配到班组长岗位。要不断加强对班组的标准、制度化考核, 夯实企业管理最根本的基础。

(三) 基层建设的落脚点是员工队伍建设。

建设一支结构合理、素质过硬的员工队伍, 是基层建设的落脚点。加强员工队伍建设, 要做好三个坚持:坚持思想教育领先的原则, 采取多种方式对员工进行爱国及职业道德教育, 提高员工政治素质;坚持业务培训为本的原则, 制定行之有效的培训计划, 使员工操作技能符合企业标准化作业要求;坚持以人为本, 在学习、生活、工作等方面注重人文关怀, 提升员工爱岗敬业责任意识和“三老四严”优良作风。

二、以建立健全各项规章制度为重点, 构建强化基础管理的长效机制

抓好基础管理工作, 要不断丰富完善企业规章制度, 使各项工作做到标准化、制度化、规范化。

(一) 完善规章制度是抓好基础管理的重要保证。

结合“三基”工作标准规范, 科学建立实用性强涉及装置“安稳长满优”管理的规章制度。制定完善专业管理制度, 加强作业过程管理, 提高制度规范执行力。把企业内控管理要求融入专业管理制度中, 增强各岗位管控能力, 提高管理效能。

(二) 强化制度执行是抓好基础管理的核心环节。

建立以岗位责任制为中心的制度保障体制, 形成事事有人管, 人人有专责, 办事有标准, 工作有检查的制度管控体系。建立完善公开透明的量化考核分配激励机制, 形成系统的绩效管理体系。落实岗位问责制。坚持按劳分配和效率公平并重原则, 使员工收入与个人劳动成果、工作绩效相统一。

(三) 培育优秀文化是抓好基础管理的动力源泉。

企业文化是基础工作的土壤和环境, 对员工有导向激励、凝聚向心力作用。加强企业文化建设, 要通过制度建设, 使员工个人的理想、价值观与企业发展目标融为一体;要通过文化建设, 使企业与员工结成命运共同体。只有坚持不懈地开展企业文化建设, 才能为企业持续发展提供动力源泉和智力支持。

三、狠抓基本功训练, 提升员工队伍整体素质

完善培训激励机制, 使员工从“要我培训”向“我要培训”转变。

(一) 坚持因人施教, 增强针对性。

实行全员应知应会知识基本培训, 努力提升员工队伍的整体素质。突出重点岗位重点培训, 强化事故预案应急演练, 提高每名员工应对突发事故的能力。针对特殊岗位进行特殊培训, 实行岗位资质证书制度, 坚决杜绝无证上岗。

(二) 改进培训方式, 提高实效性。

实现三个转变:

1、实现由粗放型向精细型转变。

提高管理、专业技术人员组织协调、创新约束、科技创新成果转化和解决实际问题能力、提高操作人员操作技能和防范处理事故能力。

2、实现由补偿型向发展型转变。

按照“缺什么、补什么、干什么、学什么”的原则, 满足岗位需要。

3、实现由单一型向多样型转变。

以岗位培训需求矩阵为依据, 逐步形成考、培、练一体化标准体系和运行机制, 实现考、培、练内容统一化, 日常培训个性化, 岗位练兵制度化, 考核评价科学化。

(三) 建立激励机制, 调动积极性。

把培训工作纳入企业经济责任制考核中, 实行培训与生产经营同计划、同部署、同考核。建立员工培训考核档案, 把培训考核结果作为岗位调整、职称聘任、评先创优重要依据。推荐优秀操作技能人员脱产培训、参加各级技能大赛。对各类技术状元和业务能手, 大力宣传表彰, 如以个人名字命名的学习工作室等形式, 促进员工学习业务、练就本领的积极性。

摘要：提高企业管理水平和经营绩效, 必须抓好以基层建设、基础管理、基本功训练为主要内容的“三基”工作。以建立健全各项规章制度为重点, 积极构建强化基础管理的长效机制, 为企业持续发展打牢基础。

论油库三基工作的创新与发展 篇9

1. 新时期加强“三基”工作的必要性

“三基”工作是大庆油田建设初期形成的一整套先进的管理经验, 是老一辈石油人流传下来的优良传统, 也是石油石化人夯实管理基础、推进企业发展的传家宝, 无论形势发生怎么的变化, “三基”工作在企业管理中的根本地位却始终未变。石化企业在学习传承大庆油库管理经验和优良作风的基础上, 结合实际发展形成了基层组织建设、基层管理制度建设、基层责任体系建设和岗位能力建设等内容的“三基”工作规范, 培育形成了从严要求, 精细管理、开拓创新的优良作风。多年的实践管理经验证明, “三基”工作对于夯实企业基础管理、提高经营绩效具有积极而深远的现实意义。

当前, 石化企业的发展已经进入了一个新的历史发展阶段, 企业在深化改革、调整结构、强化管理、科技创新等方面面临着前所未有的压力与挑战, 在这关键时期, 抓好“三基”工作、筑牢企业根基显得尤为重要。然而近几年, 随着企业改革工作的不断深入, 各单位把大部分精力放在了改革发展上, 而放松了对基础工作要求, “三基”工作标准下降, “低老坏”苗头显现, 导致工作难以推动。此次, 集团公司再次把“三基”工作提上重要议程, 是进一步推动改革发展, 强化提升管理水平的重要体现, 它进一步表明“三基”工作始终是国有企业的立身之本, 发展之魂, 无论形势如何发展, 石油石化的优良传统和根基却不能丢弃。面对新形势、新变化、新要求, “三基”工作应更加主动作为, 与时俱进, 不断丰富内涵, 创新形式, 才能更具时代特征, 更富生机活力。各单位必须解放思想, 转变观念, 紧跟形势发展, 增强抓好“三基”工作的责任感和紧迫感, 牢牢把握“三基”工作“严、细、实、恒”的精髓, 找准重点及薄弱环节, 才能切实把各项基础工作抓实抓好, 推进企业可持续健康发展。

2. 理解“三基”工作的新内涵

基层建设的核心是基层领导班子建设、基层班组建设、基层文化建设等“三项建设”。坚持以党性教育和形势任务教育为主, 融入中心抓党建, 切实发挥好基层党组织战斗堡垒及党员先锋模范作用;从思想建设、作风及能力建设入手, 选优配强领导班子, 着力在贯彻落实民主集中制、加强领导班子团结、密切联系群众、廉洁自律和贯彻落实科学发展观等方面加强班子建设, 提高班子的凝聚力和战斗力;推进标准化班组建设, 激活基层细胞活力, 打造安全型、技能型、责任型、绩效型、和谐型的“五型班组”。新时期企业外部环境发生了很大变化, 人的价值观念日益多元化, 个人利益最大化体现得越来越充分, 在这种情况下, 抓好基层建设, 需要深入研究形势变化, 以人为本, 有针对性的加强思想及文化建设, 增强职工认同感, 同时要注重发挥基层工会、共青团组织的作用, 凝心聚力, 加快发展。

基础工作的核心是“十项制度”。让“十项制度”落地生根的是责任心和执行力, 没有岗位责任心, 制度再好也没有用, 对于一个优秀班子、文明单位和优秀班组而言, 其共同之处就是责任心强, 执行力强。严格按照有岗必有责, 上岗必担责的要求, 进一步完善落实岗位责任制, 实现上标准岗、干标准活、交标准班, 切实做到事事有人管, 人人有专责, 办事有标准, 工作有检查, 奖惩有规定, 全面提升基础工作水平。

基本功训练的核心“六项训练”, 其重点是抓练兵、抓技能。进一步更新教育培训理念, 优化丰富培训内容, 创新方式方法, 增强培训的针对性和实效性问题。按照贴近实际、贴近生产、贴近一线原则, 建立健全基本功训练体系, 强化落实好实操训练、师带徒、业务竞赛、应急演练、仿真训练、在线练习等六项培训, 达到以点带线、以线带面, 全面加强职业化队伍建设。

3. 油库“三基”工作的发展背景及主要做法

油库自组建以来经历从小到大, 由弱到强的发展历程。组建之初, 各项工作刚刚起步, 面对收购库区的设备老化、基础工作薄弱、队伍不稳定等严峻考验, 油库树立“思想落后管理就落后, 管理落后工作就被动”的思想, 不等不靠, 从基础抓起, 从薄弱环节抓起, 在深度和广度上下功夫, 比对、参照、学习先进的管理理念和模式, 建章立制, 加大隐患治理力度, 大力开展科技攻关, 人员教育培训, 不断提升管理水平。经过几年的运作, 人员逐渐稳定, 队伍结构趋于合理, 设备老化和安全隐患问题得到了有效治理, 职工基本素质和业务技能有了较大提高, 规章制度和管理手段逐步完善, 这些都为油库今后的发展奠定了坚实的基础。

为进一步提升管理水平, 油库提出了“打造金牌油库”的奋斗目标, 确定“三基”工作重点突破单位, 明确了确保重点、带动一般、实现突破、普遍提高的总体思路, 通过抓典型, 树标杆, 营造了全员参与“三基”建设的良好局面。自确定“打造金牌油库”的奋斗目标以来, 油库年年有新思路、新举措, 先后确立了“精细管理年”“职工培训年”“科学管理年”“深化科学管理年”等一系列工作思路, 全面推进“三基”工作扎实有效开展。在此基础上, 基层组织坚强有力, 党支部战斗堡垒及党员先锋模范作用有效发挥, 基层领导班子配备齐全、结构优化、组织管理能力强, 基层单位执行力进一步提升。基础管理更加科学规范, 规章体系制度健全完善, 风险管控体系全面覆盖、执行有力, 精细化管理水平明显提高。员工队伍政治素质、道德水准、职业操守明显提升, “三基”整体水平显著提升, 很快跻身公司范围内先进单位行列。

4.“三基”工作中面临的问题:

一是观念不适应, 跟不上发展新形势新任务的要求。部分领导干部对“三基”工作认识上存在偏差, 习惯把“三基”工作看成是基层单位和牵头部门的事, 而不是将其作为一项涉及企业整体和长远发展的基础性工作看待, 把自己置身于“三基”工作之外, 处理问题习惯用老套路, 缺乏创新, 打不开工作新局面。

二是工作缺乏亮点及创新。部分单位工作缺乏前瞻性, 不注重学习借鉴其他单位好的经验做法, 工作中缺少总结归纳, 缺乏创新发展的工作思路。“三基”工作中积累的好经验, 形成的好做法没有得到延续和发展, 导致工作停滞不前。

三是基础管理工作落实缺乏有效执行。具体表现为员工思想观念跟不上企业形势发展, 员工对学习的消极及对业务的淡薄的态度在一定程度上制约了积极性的发挥和技能的提高。特别是“三定”工作之后, 随着岗位人员相对减少, 工作压力增强, 员工积极性有所下降, 导致工作难以推动。

四是“三基”工作发展不均衡。经过几年的努力, 油库主要生产单位的“三基”工作有了长足的发展, 基础工作扎实, 工作突出, 而辅助生产单位、机关职能部门相对薄弱, 没有形成各单位、各部门齐头并进、整体推进的良好局面。

5. 推进“三基”工作的对策和建议

一是强化基层领导班子建设。思想是行动和先导, 必须坚持思想引领, 学习为先, 积极改进和加强思想政治理论学习, 不断提高领导干部的思想政治素质、安全管理能力、经营创效能力和服务群众能力, 提升班子决策力。坚持把预见问题、发现问题、破解难题作为锻炼班子成员决策能力的有效途径, 进一步推进领导干部跟班调研工作, 通过班子成员深入一线岗位、班组, 开展调查研究, 有针对性的帮助解决实际问题, 全面提升领导干部执行力。建立完善“三基”工作网络, 明确领导责任及职责分工, 建立健全党政领导总负责、分管领导牵头协调、其他班子成员分工负责的领导机制, 形成一级抓一级, 层层抓落实的良好工作格局。

二是坚持继承与创新相结合。坚持树立创新理念, 不断推进思路创新、工作创新、制度创新, 以科学的思路和创新的方法持续推进“三基”建设。创新不能闭门造车、凭空想象, 要深入基层一线, 发现“三基”建设中存在的问题, 找准工作重点及突破口, 认真研究提出解决问题的思路、对策, 确保实效。长期以来, 我们在抓基层、打基础、提素质方面做了许多实践探索, 在长期的工作中也形成了许多好经验、好做法, 这是我们推进“三基”建设的宝贵财富, 要注重及时挖掘、总结“三基”工作中的经验及亮点, 将先进经验和创新成果逐步固化为管理制度、管理标准, 通过试点探索、总结推广等形式, 加强各单位之间的经验交流分享, 提升“三基”建设工作水平。

三是以人为本, 凝聚共识。改革发展的任务越重, 越要唱好主旋律, 汇聚正能量。面对改革的持续深入, 员工思想日益多元化的趋势, 坚持抓好宣传思想工作不放松, 通过网络、手机等新媒体, 进一步强化形势任务、职业道德教育力度, 引导员工理解改革, 支持改革, 投身改革, 提升精细化管理执行力度。加强思想状况调研, 掌握不同群体的利益诉求, 及时疏导员工负面情绪, 有针对性的做好思想教育工作。深入推进企业家文化建设, 大力弘扬“三老四严”、“苦干实干”为核心的石油精神, 围绕打造安全之家、责任之家、奋进之家、和谐之家等内容, 不断丰富“家”的内涵, 扩大外延, 发挥好“家文化”对改革发展的引领和促进作用, 增强职工归属感和荣誉感, 为企业改革提供有力的文化引领。

三基管理 篇10

艺术生进入高三以后要准备省统考, 每天花大量时间在艺术课上, 严重影响了文化课的学习.学习时间少而复习内容多, 艺术班的老师必然要思考如何提高学生的复习效率, 从而化解教学任务重与时间短的矛盾.

经过一段时间教学观察, 从艺术生的实际情况考虑, 我制定了针对艺术班的教学计划和教学模式.重“三基”是提高数学课堂教学有效性的最佳方法.

1.夯实基础知识教学

复习中, 很多学生对教材中的基础知识一知半解, 今天复习了明天就会忘记. 所以加强对基础知识的巩固是艺术班数学教学的首要任务.

1.1基本概念

复习中学生对基本概念很不重视, 总认为数学不会像文科一样考默写, 但实际上数学概念是事物空间形式和数量关系的本质属性在人脑中的反应, 是进行数学思维的基本要素. 只有正确理解和掌握数学概念, 才能有效地进行判断、解释、推理、证明和运算, 进而才能解决问题.

在高考试卷中, 每年都有考查学生对概念理解的试题, 如:

题1. (2013年江苏3) 集合共有_____个子集.

此题考察了子集的概念, 很简单但平均分只有4.20分, 甚至一些成绩较好的学生也做错了. 类似的题每年高考都会出现, 虽然没有直接让我们默写书本上的概念, 但这些概念以另外一种形式出现在考卷上而且题目很简单. 如果平时不重视数学概念的理解, 那么再简单的题目也会失分.对艺术班的学生, 我强调对基础知识的掌握, 在课堂教学中不厌其烦地一遍遍对概念加以解释和说明, 让学生加深对概念的理解.

1.2基本定理

牢固掌握定理和公理, 对重要的定理既能用文字语言叙述, 又能用图直观表示或用数学符号语言准确表达.对定理和公理做到正确理解、不混淆、不错用.

在立体几何复习中, 艺术班的部分学生感觉很难.究其原因, 一是空间感不强;二是定理使用错误, 漏写条件或写错条件.性质定理和判断定理分不清现象普遍存在, 因此教学中要强调学生对定理及公理的掌握, 不能忽视.尤其在立体几何复习中, 要求学生一定要熟记四个公理八个定理, 并能熟练使用三种语言描述定理.

题2. (2013年江苏15) 如图, 在三棱锥S-ABC中, 平面SAB⊥平面SBC, AB⊥BC, AS=AB, 过A作AF⊥SB, 垂足为F, 点E, G分别是棱SA, SC的中点.求证:

(1) 平面EFG∥平面ABC;

(2) BC⊥SA.

题中要用到“线面平行的判定定 理”、“面面平 行的判定 定理”、“面面垂直的性质定理”.由此可知, 定理、公理是立几证明的依据, 因此立体几何复习必须把熟记定理放在首位, 只有熟记才能做到活用.

1.3基本公式

数学公式是解题的主要工具, 它的作用就像我们手中的笔和纸, 木匠手中的斧头、锯子等.没有这些工具, 再好的木匠也打不出精美的家具. 然而在艺术班里一些学生不注重公式的理解与记忆, 做题时只好翻书找公式, 这种不好的学习习惯一旦养成, 就会对学习带来很大影响.如果没有把书本上的东西变成自己的, 遇到考试就会一片茫然, 乱用公式, 错误频频. 教学中要求学生对公式掌握非常重视, 对于教材上要求熟记的公式, 像初学者一样给学生作推导说明, 让学生了解每一个公式的来龙去脉.要在理解的基础上记忆, 在记忆的基础上运用, 在运用过程中加深理解.每年的高考试题中都有一部分题目专门考查学生对数学公式的理解与识记.

题3. (2013年江苏1) 函数) 的最小正周期为__.

【答案】π

题4. (2013年江苏3) 双曲线的两条渐近线的方程为__.

【答案】y=±3 /4 x

2.注重基本能力培养

在教学实践中, 我们常常会听到有学生反映, 上课一听就懂, 但自己一做就错或不会做.其实这是学生中普遍存在的现象, 由于高三数学复习的内容多时间紧, 因此很多老师不停地赶进度, 而学生也只能紧随其后, 根本没时间思考和消化.很多原题改编后做不对或做错的学生大有人在, 究其原因是学生不具备良好的解题能力, 即使方法想得到, 也很难做到.因此我在艺术班复习中非常重视培养学生的基本数学能力.

2.1审题能力

在教学中, 发现一些学生解错题的原因并不是因为不会做, 而是没有认真审题.从近几年高考试题来看, 试题越来越注重对学生数学思维的考查, 这就要求学生要有较高的审题能力.审题一般包括三个步骤:阅读、理解、分析.大部分学生在审题时只做到了阅读, 把题匆忙读了一遍后就盲目下笔, 造成错解或漏解.如:

题5. (1) 已知函数f (x) =lg (x 2 +2x+a) , 若其定义域为R, 求a的取值范围.

(2) 已知函数f (x) =lg (x 2 +2x+a) , 若其值域为R, 求a的取值范围.

学生在做这两道题时都认为只要x 2 +2x+a恒大于零即可 , 所以只需△=4-4a<0得到的同样的答案, 显然 (2) 题需要△=4- 4a≥0即a≤1.

题6.若集合A={x|0≤x≤1}, 集合B={y|y=log3 (x-1 /2 ) }, 则A∩B= __.

这是一道基础题, 但对艺术班的学生来说却“难题”.三分之一的学生得出错误答案 (1 /2 , 1], 错误的原因在于很多学生将集合B中的元素认为也是“x”, 这足以说明在艺术班教学中要加强审题能力的培养.

在复习中对审题能力的培养, 可以通过对学生的错题进行分析, 加强学生对审题重要性的认识, 同时帮助学生积累有关审题方面的经验.审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”.拿到题目后, 不要盲目地答题, 而是要多读题目, 边读边把题目的核心或要求划出来, 然后分析题意寻找解题思路. 积极思考, 总结经验, 在实践过程中提高审题能力.

2.2运算能力

在艺术班教学时感受最深的就是, 学生计算慢, 错误率高.包括一些常见的解一元二次不等式, 一元二次方程、绝对值不等式等, 做错的学生大有人在.我仔细对他们的错题进行了分析, 有两方面的原因:一方面是技术性的, 即原理不清, 概念混淆, 忽视对简单的公式、公理、定理进行记忆、理解, 照搬公式, 不能进行灵活运用.另一方面是感性方面的, 由于粗心大意造成的.如化简不等式1≤ (2x-1) /2≤2, 就有学生得到1/ 2≤2x-1≤1. 这些错误在成绩较好的学校或班级里几乎不会发生, 在艺术班里却司空见惯.为了杜绝此类现象发生, 复习中我从两方面入手提高学生的计算能力, 一是强化计算方法原理, 对常见的方程及不等式详细讲解;二是加强仔细程度的训练, 针对个别粗心大意的学生单独“面批面改”, 让其有意识地加以改正, 养成良好的解题习惯.

3.做好基础习题训练

通过习题训练可以巩固基础知识, 形成技能技巧, 培养学生良好的思维品质, 教师根据每天所授内容选择合适的习题让学生加以训练是课堂教学过程中最重要的一个环节.

3.1精选训练内容

对于艺术班的一轮复习, 起点要低.所以在资料的使用上我们精挑细选, 适当删减, 每天根据复习内容自编习题.课堂上以“一讲一练”的方式进行复习, 这样会避免部分学生上课走神或者听得明白但不会做题的现象.让学生听得懂做得对, 课上所讲内容课后及时巩固及运用.作业布置要具有针对性、科学性、层次性.让每个学生都有所收获、得到提高, 既让优等生“吃得饱”又让后进生“吃得消”.

3.2明确训练目标

对于艺术班, 在复习时间不多的情况下, 要想取得理想的复习效果, 就得在选题上下工夫.每节课的题量不要多, 但每个题必须有明确的考查目标和训练目的.对概念的理解、公式的运用、计算能力的训练等都要有所体现, 既要巩固知识又要训练解题技能.对基础不同的学生要提出不同的要求, 要求其达到不同的训练目的.

如导数的二轮复习只有一节, 针对我班实际情况我将“函数的切线问题” 和“函数的极值、 最值问题”分为两节来上, 这样每节课的目标都很明确, 基础薄弱的艺术班学生更容易接受.

3.3提高训练效率

艺术班学生由于受专业课考试的影响, 一轮复习时间少, 对基础知识的掌握及方法的运用都不熟练, 因此做题效率不高.如果平时不加强解题训练, 学生在考试中就会来不及答题或者手忙脚乱, 影响考试成绩.

学生训练时不管是在课上还是课下, 一定要控制好答题时间.时间太短部分学生无法完成或者完成得太仓促, 正确率低, 时间太长达不到提高解题速度的目的.根据题目的难易程度和题量规定合理的解题时间, 是提高训练效率的基本保障.

参考文献

三基管理 篇11

[摘 要]以日常研训、区级研训、市级研训为基点，以有主题、有课例、有过程、有研讨、有辐射为精髓，通过复合型研训模式，既注重研训工作的扎实开展，又注重更高层次的有效推动，形成研训活动的新格局，有效促进教师的专业成长。

[关键词]小学数学 研训模式 实践尝试 专业发展

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-052

重庆市北碚区是我国首批国家基础教育课程改革实验区，为加快课程改革的进程，促进区内学校教师的专业发展，北碚区教师进修学院经过多年的摸索和改革创新，逐步探索出一条适合我区实际的研训模式。

一、“三基五有”的研训模式

模式就是解决某一类问题的方法论，即把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度。简单地说，就是事物的标准样式，或者是很好的研究范例。研训是指将教研和培训融为一体。教研的目的是培训教师，培训的目的是提升教师的教学教研能力，所以研中有训、训中有研。对于研训模式，我们的理解是对以前研训工作进行总结，提炼出一种行之有效，可以在一定范围推广，能为以后的工作服务的一种模式，并且可以沿用这个模式去开展今后的研训工作。

重庆市北碚区小学数学的研训模式可以概括如下：

“三基”即以日常研训、区级研训、市级研训为基点，“五有”即以有主题、有课例、有过程、有研讨、有辐射为精髓，贯穿研训活动始终，从而构建了北碚区小学数学的“三基五有”研训模式。

二、“三基”的具体践行

1.日常研训夯实教学根基

（1）日常研训的内容。

①教研员主动深入学校，走进课堂听课，指导教师教学，并与教师一起探讨教学中的困惑，解决教学中存在的问题等。

②教研员参与学校的主题研修活动或课题研究的探讨。

③教研员下校上课，对教学重、难点内容进行研究，为一线教师教学提供示范。

④教研员针对学科中存在的问题和学校的实际需要进行专题讲座。

（2）日常研训的方式。

在日常研训工作中，我们采取的是“一对一”的方式。前一个“一”指的是教研员，后一个“一”则是指学校、教研组、教师。“一对一”的方式有利于教研员深入基层，直面教师和教学中现实、紧迫的问题，逐一跟踪、发现、指导、讨论、解决，从而使基层教师能接受教研员手把手的指导，获得更高的提升。

（3）日常研训的价值。

在日常研训工作中，教研员深入到学校，和教师们一起研讨，开展校本研训是最基本、最有效、最直接的研训方式。这些看似细小、平凡的工作，构筑了我们研训模式的基础。“细节决定成败”，没有日常研训工作的支撑，就不可能构建整个研训工作的大厦。日常研训工作不仅把教研员与基层学校、教师紧密联系起来，而且把注重教学细节的理念带给每一个学校、每一个教师。

2.区级研训提升整体水平

如何把研训覆盖面进一步扩大，如何在有限的资源配置下尽量多地使研训工作最大效益化，使每一位教师在研训活动中真正有所收获，是我们不断探寻的问题。近年来，我们以促进教师专业发展为目标，以务实、创新、高效、可持续为原则，探索出了一条行之有效的区级教师研训之路。

（1）区级研训的内容。

①每学期定期开展区级年级研训活动，对各册教材的重、难点内容，通过活动进行研究和示范。

②结合区级、市级赛课活动，为教师提供展示交流的平台，促进各个学校的校本教研。

③定期开展课程标准和教材的培训活动，让教师理解教材和课程标准。

④以区级示范校牵头的联片教研，以强带弱，促进城乡教研的均衡发展。

（2）区级研训的方式。

在区级研训工作中，我们采取的是“一对多”的方式。这里的“一”指的是一个主题活动；“多”是指参与人员多，观察视角多，合作单位多，整合资源多等。如我院在北碚实验小学举行的六年级数学研训活动中，选择了整理复习中“解决问题”这个难点作为研究内容，以“从教师教学行为的视角研究课堂教学有效性”为主题，既有课例又有研讨，还有专业引领。通过这样一个主题活动，参与人员多，有全区所有六年级的数学教师以及教研组长和教导主任参与其中；观察视角多，以观察量表为基础，涵盖多个观察视角；合作单位多，上研究课的教师分别来自实验小学和人民路小学，从而把两所学校对“解决问题”的研究资源进行整合与集中展示。

（3）区级研训的价值。

通过区级研训活动，可以达到给区内的教师以示范、导向、研究的目的，不仅调动了我区教师的研修热情，引发其研训需求，而且让参加的教师有很大的收获；不仅开阔了教师的视野，而且为各校教师更好地开展教学工作、进行教学研讨提供了借鉴；不仅让执教教师有了展示交流的平台，而且培养了承办学校的研究能力、组织能力，更在一定的范围内提升了我区教师的整体素质。

如果说把日常研训比喻成人体的毛细血管，那区级研训可称得上是有机整体中的“组织”。这里不是说区级研训就比日常研训更高级、更重要，而是说区级研训的开展需要多方的设计、协调、组织、实施。当然，其操作的广度和难度相对来说更大一些，同时参与和获益的人员、范围也更广一些。

区级研训也是整个研训工作的一部分，不仅体现一个区的教研实力与水平，而且体现着它的组织与引领作用。在一定程度上，可以说区级研训活动的开展与水平高低，代表着教师进修学院的号召力和竞争力，是教师进修学院研训工作不可或缺的重要组成部分。

3.市级研训打造优势特色

近年来，随着研训工作的有效推进，各个方面都取得了比较突出的成绩，我院的地位也不断提升，这为我们争取更高阶的市培、国培项目提供了有利的条件。连续多年来，我们承办了小学数学学科市培、国培项目，承担了国培计划中的重庆市小学数学教学名师培训、重庆市小学数学学科带头人培训、教师教学能力提升培训等，还承担了“重庆市主城九区小学数学教研员能力建设”等活动。那么，如何通过高规格、高水平的培训，促进我们的研训工作呢？

（1）市级研训的内容。

市级研训的内容就是利用大型活动将培训和教研有机结合，既有典型内容的课例展示，又有难点、热点问题的深入研讨，还有资深专家的精彩报告，让学员和我区教师享受高质量的培训；既有培训学员在活动中与名师同台献艺，又让学员与知名专家零距离接触，开阔了学员的视野。如我们举行的全国深化小学数学课程改革研讨会、川渝两地探究教学研讨会、主城九区小学数学教研员能力建设活动等，北碚区教师进修学院有意识地通过高规格、高水平的市级培训，促进我院研训工作的开展。小学数学学科之所以能成为我们学院的优势学科，就因为有这样的市级培训作为对外展示的窗口，通过大型的市级研训项目提升学院的品质，奠定了小学数学学科在全市的地位。

（2）市级研训的方式。

在市级研训中，我们采取“多对多”的方式，前者的“多”指的是指导专家多，研讨主题多，研讨视角多，整合资源多，课程设置多样；后者的“多”是指参加培训的教师来自的地域不同，教师具备的素质不同，教师自身的定位不同，教师专业发展的需求不同。如我院举办的“全国小学数学深化课堂教学改革研讨会”，活动本身是全国性质的，但这是针对我们承办市级骨干教师培训所举办的一个大型研训活动。我院汇集了大批全国各地的专家和名师以及我们的优秀学员，参加培训的教师有我们的市骨干学员、区内教师、市内教师以及来自四川、贵州、广东等地的教师。

（3）市级研训的价值。

市级研训工作的成功与否是对我院组织、策划与实施能力的检验，同时也是推广北碚成功经验的最佳窗口，是提升小学数学在全市地位的重要渠道。我院在培训项目的设计、实施、服务、效果等方面为什么能取得如此好的口碑，这种大型研训活动就是我们培训的最大特色和亮点。

市级研训是研训模式的有力支撑点和生长点，它和日常研训、区级研训一起构建起一个稳定的“三角形”，这三个基点环环相扣、相辅相成、密不可分，构成了小学数学研训模式的根基。同时，三个基点功能的相互配合，共同构建成一个完整的、立体的研训模式。正如人不能只有躯壳一样，还必须有精神，“三位一体”的研训还必须有更高阶的思想和目标作指导。

三、“五有”的研训精髓

在日常研训、区级研训、市级研训这三个基点的研训工作中，我们以有主题、有课例、有过程、有研讨、有辐射这“五有”为精髓贯穿始终。

1.日常研训中的“五有”

有主题：通常是针对某一个小的教学内容的研究，或将此内容扩展到大领域的研究。如“2的乘法口诀”的教学，这个内容可以扩展到所有乘法口诀的教学。

有课例：就是教师执教的教学内容。

有过程：以课堂教学为载体，学校教师与教研员一起听课，在听课过程中有思考，课后听执教教师的教学设计与执教后的反思。

有研讨：课后研讨的内容和形式是多样化的，所有教师与教研员把这节课的所思所想进行交流，从而对本堂课以及今后教学有所指导。同时，还和教研组座谈，讨论平时教学中出现的问题，及关于学校日常研训工作的探讨和建议等。

有辐射：以常规课为载体，先让执教教师反思，修改教学设计，教研组内再进行讨论，上跟进课等则是对研训成果进行更大范围分享的方法。

2.区级研训中的“五有”

例如，在区级 “小学四年级数学研训活动”中，我们选择“数与代数”领域中的计算和“解决问题”作为研究内容，在区级研训中共同探讨。

有主题：以“从教师教学行为的视角研究课堂教学有效性”为主题。

有课例：两位教师分别执教“三位数乘两位数的乘法”和“解决问题”两课。

有过程：参与教师在整个过程中以课例为载体，以课堂观察提纲（量表）为技术手段进行观课，使每位教师都是参与者而不是一个旁观者。

有研讨：参与教师定性和定量地把观摩课的心得体会讲出来、评出来，而且围绕关键事件，如教师的讲述、教师的提问等作进一步研讨。这样使参与的教师人人有事可做、有理可依、有话可讲，从而真正在研讨中再次辨析，在研讨中深入反思，在研讨中真正成长。

有辐射：这种体会、反思和成长绝不会只停留在研训结束时，还会如种子般被参与教师带回给各个学校的教师。我们把研究课的教案和课件发到学院网站上，教师可以回去上翻版课、研究课，这样可以在更大的层面上促进教师的再成长。

3.市级研训中的“五有”

再如，市级研训中的“主城九区教研员能力建设活动”。

有主题：以“小学数学课堂教学行为有效性研究”为主题。

有课例：以“分段统计”为内容，两位教研员的说课和学院教研员的上课为课例。

有过程：首先是两位教研员的说课，然后是学院教研员上课，这个说课、上课的过程实际上就相当于三位教研员的同课异构。同时，前面两位教师的说课，又很好地让听课教师理解了教学内容，再通过听课进行思维的碰撞，并在听课过程中参与按事先分配的观察视角进行观课、记录。教师在这样的过程中是带着思考来的，课中带着问题和目的观课、记录，课后带着课堂实录和探讨的欲望进行研讨。每个环节都有任务和目标，是一个真正落实的过程。

有研讨：整个研讨分为三个层次。第一个层次：分小组的研讨，各小组就各自观察的结果进行交流、小结；第二个层次：大会的汇总交流，各小组意见在大会上再次碰撞与共鸣，引发更多的思考；第三个层次：专家引领，把整个研讨活动带向高潮。

有辐射：这么好的研训资源并不是活动结束就结束了，我们把这个活动进行总结提炼，将它作为培训资源，给市级培训班的学员全程模拟这个研训活动，还给西南大学以及外地的国培、市培班的学员讲这个专题，反响都非常好，起到了很好的辐射作用，扩大了影响。

以日常研训、区级研训、市级研训为基点，以有主题、有课例、有过程、有研讨、有辐射为精髓，构建了北碚区小学数学研训“三基五有”的立体研训模式。三个基点的研训工作不是各自为政，而是有机结合，不仅有务实的作为，还有更高层次的指导思想；不仅有基本点，还有立体的生长点，就像我们数学中的“点、线、面、体”一样，空间不断放大、不断延伸。

三基管理 篇12

一、“新三基”的提出———基于南京教育现代化的定位

“新三基”, 是原南京市教育局局长、中共南京市委教育工委书记徐传德于2012年8月所提出。“新三基”, 即基于脑、基于网和基于小班的教育。之所以称之为“新三基”, 是为了区别于“老三基”, 即基本建设、基本队伍和基本制度。

1.“新三基”体现了重视现代科技的理念

科学和技术总是与教育相伴而行。教育必须适时反映科技发展的成果, 而科技同样也会对教育产生革命性的影响。现代科技是教育应当高度关注的外部资源, 如果不能有效地了解和运用现代科技, 教育发展可能会失去发展的好机会。因此, 教育发展需要充分借助现代科技的力量, 顺势而为, 因势而上。纵观世界, 教育对科技力量的借重和对科学方法的应用是大势所趋。近些年来, 无论是英美、欧陆还是亚洲等地区的很多国家, 都认为教育的科学化严重制约着教育的质量。为此, 不少国家制定了多项措施, 努力使教育走上科学化的轨道。比如, 美国《不让一个孩子掉队》法案规定, 只有以“科学研究为基础”的教育计划与实践才能够得到联邦政府的资助。因为, 不少国家的政府越来越意识到, 教育站在自身的平台上看未来, 只能看到自身的一小步;站在现代科技巨人肩膀上看未来, 就可能看到发展的一大步。放眼世界, 我们可以看到, 无论是互联网技术的高速发展, 还是脑科学领域的探索发现, 都对传统的教育模式带来强大的冲击。而传统的“大班额”教育, 也日益显示出局限, 这就是缺少对每一个学生的关照, 缺少师生之间、生生之间的有效互动, 对学生个性发展的关注既缺少时间也缺少空间。南京推进“新三基”的一个重要目的, 就是要更好地借助科技的力量去构筑自身的高度, 构筑孩子们的幸福和成功;就是希望在科技力量的助推下, 更好的实现素质教育的目标, 实现教育现代化的跨越和腾飞。

2.“新三基”提供了实现素质教育理想的新方式

“新三基”教育的根本追求和落脚点也是为了每一个的全面和充分发展:基于脑的教育充分关注孩子的生长规律, 能够为孩子提供更适合的教育服务;基于网的教育充分关注教学的先进手段, 能够为孩子提供更便捷的学习途径;基于小班的教育充分关注孩子的学习空间, 能够为孩子提供更丰富的展示机会。“新三基”让教育从关注外在的条件、规模, 回归到更加注重教育的内涵和人本身。因此, “新三基”的基本特征与素质教育的理想是高度一致的。从这个角度分析, “新三基”为素质教育的实施提供了新的路径, 为人的素质的全面健康协调发展提供了新的可能。

二、“新三基”的本质———基于南京教育理想的诉求

1. 基于脑的教育:体现教育理念的人本性

“基于脑的教育”兴起于20世纪70年代末, 是一种旨在将有关人脑学习的脑科学研究结果引入教育的一种理论与实践, 也有人称之为“适于脑的学习”或“基于脑的学习”。在教育发展的历史上, 已经在很多方面受益于脑科学研究成果的影响。必须充分意识到, 优质的教育应该在充分了解脑的结构与功能的基础上, 按照脑的发展规律进一步推进它的发展。但是, 长期以来, 对于许多科学家、教育家来说, 大脑依然是一个“黑箱”, 它的运行仍然是一个既令人困惑又令人着迷的秘密。怎样让教育更适切, 怎样让学习更有效, 成为科学家、教育家感兴趣的话题。神经教育学作为一门新兴学科也正式诞生。要求每一名教育工作者都成为脑科学专家是不可能, 也是不现实的, 但作为教育工作者, 至少要关注脑科学发展的成果给教育带来的机遇与可能, 要真正做到“以生为本”, 必须关注和研究学生的大脑, 真正让教育行为建立在了解学生成长规律和个性特征基础之上, 真正实现“基于脑的教育”。“基于脑的教育”需要教育行政部门改变相对封闭的教育研究方式, 投入更多的专门力量寻求脑科学研究专家的指导与帮助。

2. 基于网的教育:体现学习方式的先进性

美国前副总统戈尔说过:“只有因特网可以改变教育体制, 也只有网络教育可以实现真正的个性化教育”。目前, 从全世界范围来看, “基于网的教育”势如破竹, 发展迅猛, 已经成为一种不可阻挡的潮流。2007年, 英国98%的中小学生就开始使用电子互动白板学习;美国发布的《2010年教育技术规划》, 重点建构了信息技术支持下的“21世纪学习模型”;新加坡在2010年教育技术大会上提出了“无边界学习”, 目的是为了帮助学生更好地进行随时随地学习, 不受物理空间和课堂时间的限制与束缚, 等等。从我们身边看, 网上学习已经成为学校教育的重要补充, “公开课”“可汗学院”等在线学习, 使传统的基于教室的教学模式面临被颠覆的危险。南京推动“基于网的教育”, 源于三个基本判断:第一, 未来的社会必将是信息技术高度发达的社会, 教育必须具有远见性地思考怎样为孩子将来的生活做好准备;第二, 未来的教育、未来的学习一定不是局限于有形的教室, 教育应当前瞻性的思考如何重新设计教育的格局, 让学生随时随地获取教育服务;三是未来高度信息化的社会生态一定会提供海量的数据信息, 教育应当前瞻性的思考“数据挖掘”可能给教育带来的“增值”机会。因此, 南京“基于网的教育”并非赶时髦的权宜之计, 而是致力于教育结构、教育关系和学习方式的革新, 致力于为学生提供更自由的学习方式, 致力于海量信息中的学情分析为教育带来的改进。在可以预期的时间内, “基于网的教育”, 既可以帮助学生自主地控制学习进度, 也可以帮助学生更好进行交互性学习。而建立在学情分析基础上的教育, 既可以使学习者定制教育, 也可以使教育的针对性更强, 使“因材施教”真正落到实处。

3. 基于小班的教育:体现对“每一个”的教育关怀

南京推进“基于小班的教育”, 旨在寻找规模效应与学生个性化成长的有机机会, 旨在让每一个学生享受均等的教育机会和资源, 旨在实现“幸福每一个”的价值追求, 使学生活动的密度、强度、效度大幅度提高, 使学生获得最充分的发展。南京“基于小班的教育”将教育的落点聚焦到关注“每一个”, 了解“每一个”, 激励“每一个”, 成就“每一个”, 幸福“每一个”。南京“基于小班的教育”不只是班级规模的缩小, 更在于教育理念的进步, 体现出四个主张:一是学生为本, 即一切为了学生, 既把学生作为教学的“根本”, 又彰显学生的“本体”;二是适性关怀, 即给学生更具个性的人文关怀、教育关怀;三是张扬活力, 即开展丰富多彩的促进成长的教学活动, 让每个学生在活动中显现活力、激荡活力、增强活力;四是合作共享, 即不仅让学生把合作学习作为一种学习形式, 而且让学生在合作学习中得到享受, 这样的合作学习才得以持续、持久, 才得以逐步转变为自主、自觉的行为。

首先, “新三基”是一个有机融合的整体, 互相影响、互相关联、互相作用。脑科学为教育如何更好地遵循孩子的成长规律提供了依据, 信息技术为教育如何更好地创新教育手段提供了支撑, 小班化为教育如何更好地创新教学组织形式提供了可能。“新三基”的每一种教育形态都因为另外两种教育形态的存在增强了功能, 就如同一个稳定的三角。其次, “新三基”的三种教育形态追求的目标一致, 即为了每一个孩子的充分发展、体现对每一个孩子的教育关怀。

三、“新三基”的实践———基于南京教育现实的探索

1.“小班化教育”实验收获丰硕

南京“基于小班的教育”的实验, 不仅让一批名不见经传的学校变成“百姓身边的优质学校”, 更让一大批学生冲破“应试”的桎梏, 素质发展取得令人鼓舞的成果, 并创生出“启发潜能”、“伙伴教育”等一批南京教育新品牌。南京市提出下一步“小班化”的目标是:到2015年, 全市再新增小班化实验学校110所左右, 到2020年义务教育阶段全面推广普及小班化;努力实现“四个提升”:一是学校的规模总量有明显提升, 二是办学的理念有明显提升, 三是优质的水平有明显提升, 四是全国的影响有明显提升。

2.“学习力”研究开始破题

2007年以来, 南京市围绕“中小学生学习力”开展了卓有成效的系列化研究, 并于2010年成立了“南京市学习力研训中心”。2007年下半年, 在全市组织了30名智力中等、学习成绩有显著差异的初一学生, 以他们为样本在每年的夏季和冬季开展学习力提升训练营实验研究活动, 并尝试对他们进行积极地干预, 帮助他们改善学习状况。后来, 又将学生样本扩大到60人, 对他们进行学习力提升跟踪实验研究, 探索学习力的本质内涵, 影响学习力的因素等;同时也形成了学习力研究的核心团队。“学习力”研究提出, 全人的学习力由生理和心理两部分构成:生理部分就是人脑物质和生命能量, 心理部分表现为个体在学习过程中学习动力、学习能力、学习毅力的合力, 以及所形成的经验和习惯。此外, 学习力研究团队, 还开展了提升中小学生学习力的案例研究、伟人的学习力研究、学习力标准研究、概念主题式综合课程研究、趣味联想识字研究、学习力童子功研究、小学生领袖训练营研究等系列研究活动, 均取得了较好的成效。

3.“友善用脑”实验研究成效初显

2008年7月, 南京市江宁区教育局以课题研究的形式, 全面启动“友善用脑”实验研究, 区域推进“基于脑的教育”, 首批参与实验研究的学校有28所。为了更好地提升研究的成效, 江宁区教育局通过发放理论专著、组织沙龙研讨、开设网站博客, 请进来、走出去等多种形式的培训, 提高学校领导与教师对“友善用脑”的认识与理解。全区多次组织骨干教师到北京、新西兰、台湾等地参加“友善用脑”学习活动, 并邀请新西兰教育家克里斯蒂前来讲学, 使学校领导及研究骨干面对面与大师交流。经过四年多的实验研究, 江宁区教育局探索出了“友善用脑”的六大策略:第一, 通过听恰当的音乐调节学生的学习情绪;第二, 通过做健脑操激发学生的学习动力;第三, 通过实施多感官教学尊重学生的认知倾向;第四, 通过组织学生冥想促进学生整理储存信息;第五, 通过画思维导图引导学生把知识系统化;第六, 通过个性化记忆帮助获取创造力。“友善用脑”实验研究使学生的学习方式、学习行为发生了较为根本性的变化, 学生由“不想学”“要我学”转变为“我爱学”“我要学”, 变得更富有朝气, 更会学习, 更会表达, 更加自信。

4.“电子书包”开始在学校试点

2012年南京市开始“网络与数字化环境下的教学实验”。这项俗称“电子书包”的实验实际上是“基于网的教育”研究的一个子项目。该实验项目为期三年, 分为前期准备、具体实施、总结验收三个阶段, 主要从帮助试点学校研发应用平台、制作工具软件、开发教学资源等方面展开, 同时组织项目试点学校与IT企业相互合作。目前, 全市有9所小学、9所初中、3所高中成为首批试点学校, 在这些学校某些学科的课堂已经开始实验使用由微软、苹果、谷歌等公司提供的平板电脑和相关教育资源作为教学媒介。“基于网的教育”实验项目实施以来, 特别注重凸显学生的学习主体地位, 为学生自定步调、自主控制、交互学习创造条件, 充分调动学生学习的积极性。同时也促进教师优化教学手段, 更新教学理念, 改进教学方式。从长远来看, 南京推进“基于网的教育”的主要目标不是把教材、作业、授课、考试等电子化, 而是为了让每一个学生能够随时随地搜寻到最需要的教育资源, 随时随地得到最好的教育支持, 随时随地展示和分享自己的创意与成果, 随时随地获得有针对性的指导与反馈。

目前, 南京新一轮“新三基”实验与推广项目已经启动。“游戏式学习”“做中学实验”“教育云服务平台”“跨境课堂”“学情智能分析”“智能化教室”等都将列入实验目录。“新三基”实验的具体实践虽然还需要进一步细化, 但可以预期, 随着实验的进一步推进, 随着参与者的增加和实验面的扩大, 操作的路径、方法和手段必将会越来越明晰, 素质教育的实施也将步入一个新的境界。

参考文献

[1] .徐传德.以“新三基”引领南京教育现代化新跨越.在2012年8月南京市教育系统负责干部暑期学习会上的讲话.

[2] .南京市教育局.关于开展南京市小学“新三基”教育重点实验项目与重点推广项目申报的通知.

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[4] .黄琳.2009中国最具幸福感城市调查报告[J].新华社-瞭望东方周刊, 2010-1-13.

[5] .谢婧.美国《不让一个孩子掉队》法案最新进展介绍[J].现代教学, 2009, (12) :73～74.

[6] .李岚清教育访谈录[M].北京:人民教育出版社, 2004.