软件应用（共12篇）
软件应用 篇1
0 引言
从去年至今的打车软件之争在近一年的时间里, 不断刺激着人们的神经, 吸引着媒体的眼球, 改变着我们的生活习惯, 手机支付也越来越多地进入人们的日常生活, 变得司空见惯起来。马克思曾经说过:任何一种科学技术的进步, 都有可能极大地改变我们的思想意识、行为模式和生活面貌。打车软件就不啻为这一论断的一个现实注脚。2014年初, 嘀嘀打车与快的打车两大互联网打车软件的“火拼”让人们不用在路边招手, 只需要在出门前点一点鼠标, 就可以完成包括预约、打车、告知起始地和目的地、支付和评价等一系列工作, 用手机软件打车已经成为都市白领生活中的一种时尚。目前打车软件已经出现过十余款产品, 竞争异常激烈, 已经成为一个充分竞争市场, 在腾讯和阿里分别注资嘀嘀打车和快的的车之后, 更是在包括现金补贴、软件使用和技术等多层面实现了快速升级, 真正满足了出租车司机和消费者在功能和心理上的使用需求。
城市里消费者打车的需求无疑是巨大的, 仅从腾讯和阿里对于两大软件竞争过程中, 十余天两次数以亿计的补贴就可见一斑。但与此同时, 与客运市场相对应的物流运输市场, 虽然同样存在着巨量的需求和供给, 但市场上尚未出现服务于货运市场, 平衡消费者货运需求及超量运力的手机应用, 更妄论吸引资本力量培育相关市场的行为, 在此, 本文就我们已经非常熟悉的打车软件, 尝试分析其设计思路、使用习惯和运营中的经验, 以期为相类似的基于城市物流服务的货运手机应用提供几点借鉴和启发。
1 打车软件的使用体验
目前的几款打车软件, 在使用上具有极大的相似性, 经过我们安装使用后可以发现, 大多打车软件都无一例外定位于有打车需求的智能手机用户和出租车司机, 集中解决了乘客打车难和司机空跑率高的问题, 在使用中都无需人工答录, 而直接采用快捷准确的手机定位, 部分打车应用提供了手机支付甚至信用支付的功能。以一次典型的使用打车软件的经历更具代表性:
打开手机应用直接选择“现在用车”, 然后输入目的地, 接着可以选择加价金额并发出订单, 完成后, 手机就会提示等待, 大多应用都会显示发出订单时间并逐步累加, 有的应用还会同步显示已经将订单传送给多少位附近的司机, 如果无人应答接单, 等待时间过长则会进一步提示是否重新呼叫活着是再次加价重新呼叫。通过GPRS定位, 司机到达上车地点后, 应用会根据GPRS系统的提示确认乘客已经上车, 通常司机会口头与乘客确认是否是发出订单预约车辆的乘客, 随后上车后, 不同软件应用会提供不同的手机支付服务。
经初步调研可以发现, 使用打车软件可以极大节约打车人的时间成本, 尤其是在交通偏僻的地方或者特殊的时段效果更加明显, 同时有效降低了出租车的空驶现象, 在打车软件使用密集的情况下, 提高搭载率造成的出租车司机的收入增加值超过司机日均收入的五分之一。加之手机应用以及互联网金融与支付的日益普及, 打车软件形成的效率提升相信将更加明显。
2 打车软件工程需求思路分析
需求分析是指理解用户需求, 就软件功能与需求达成一致, 估计软件风险与评估项目的代价, 最终形成开发计划的一个复杂过程。在这个过程中, 用户的需求始终处于主导地位。从重复购买率和产品标准化程度考量, 确实比其他交易都要更有优势, 但同时也存在劣势, 比如其交易单价低, 可替代性高都是打车软件所不得不面对的风险和困难。各款软件因其开发者、使用偏好和技术实力的差别, 在使用上还是有一些特点可供开发同类软件时借鉴;另有软件会在订单需求推送时特别显示已经推送至周围出租车司机的数量, 且按照自然数递增, 这一设计亦非常符合消费者心理的细微变化, 甚至会吸引消费者在发出订单后持续关注软件界面, 随时查看订单状态。但综其特征进行分析, 可以发现当前的软件的每一个功能的实现背后都严谨的使用者体验分析, 其实让使用者有良好的体验, 主要取决于以下三点: (1) 软件核心功能准确地满足需求; (2) 软件易用性强, 甚至使使用变得有趣; (3) 软件的使用价格合理, 甚至能帮助客户省钱、赚钱。首先是满足客户的需求, 要做到这一点非常的不容易, 这首先基于对客户需求的准确了解和分析, 所以说每一个产品经理首先得是一个人, 一个能真正挖掘到人们内心深处需求的高手, 才有可能针对那些细微的需求, 准确地满足。其次是使用起来非常方便, 而这绝不仅仅是美工负责的事情, 其设计需要考虑得包括界面的统一规划, 就是将前面发掘的需求满足功能模块化, 再将各个功能模块有机地进行排列组合, 考虑各个模块之间的关系和层次, 这才是用户体验的核心, 也是实现易用性的核心, 随后才是视觉风格包括色调、图片、按钮、文字等方面的统一规范和美化。最后, 互联网世界的规则中, 免费几乎成为一个通例, 打车软件不仅仅是免费下载免费使用, 甚至在消费者使用时会赠送给消费者很高额度的现金鼓励, 这也是打车软件能够迅速在消费市场上打开局面的一个非常重要的因素, 这在软件的推广中也非常值得我们引起注意和重视。
3 城市物流软件开发的思考
需求分析工作, 一般可以分为问题识别、分析与综合、制定规格说明并最后进行评审四个方面。在这里, 因为城市物流软件与打车软件在多个因素上具有较高的相似性, 都是以实现运力与运输需求之间平衡, 所以我们可以就这两类软件应用的对比中得到一些启发, 利用目前已经非常成熟的城市地图和GPS定位系统, 在设定货运物品的起始地点;捆绑已经日渐成熟的互联网金融和互联网支付系统, 完成虚拟交易, 这些都是城市物流软件从打车软件的成功中学习到的, 但也应注意到, 物流不同于客流, 其多样性和不确定性使得城市物流应用存在着诸多的特殊性:
城市的出租车管理相对集中, 即众多的出租车是由有限的若干家出租车公司的管理, 软件对接的供应链管理相对容易, 其需求也相对单一, 便于统一, 但城市物流运输的供应方的主体众多, 其需求样度就可能非常广泛, 这对于城市物流运输应用的需求整理就提出了更高的要求。在时效性方面, 客流的时效性要远远高于物流运输的时效性, 这也为城市范围内的物流运力匹配提供了较大的操作空间和效率提升的空间。
综上所述, 对比打车软件应用的种种特点, 城市物流运输应用类软件若想实现软件设计、开发的成熟并迎来市场的爆发式增长, 还需要依照软件工程开发的系统性方法对客户需求进行细致深入的分析才能有效满足消费者的心智。
参考文献
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软件应用 篇2
安凌软件用了7月，它对我们销售客户的维护及领导对销售工作的检查和管理起到非常重要的作用。今天，我针对这两个月的使用情况及存在的问题，做一个小结：
10月份的销售记录实际9万8录入3万9
11月份的销售记录实际16万，录入1万7跟之前财务对不上。
①销售数据录入不及时，每个月3号之前将上个月销售记录全部录完。②存在问题没人反应，产品价格问题有变动，使用当中有问题可以改的告诉我。只要是共性问题，可以修改，互动反馈
除了销售额反应出来的问题，还有下面的问题：
③客户基本信息内容不全面 10项
我们要求每月新增40条表现好的：赵海霞75 于英47 孙校华40
④跟踪记录 是销售部领导检查大家工作的重要依据，要求写有价值的内容。“邀约来店亲情沟通” 不具体，没有实际内容。这样不算有记录。
跟踪记录 制度第14条规定回访以1个月为限孙校华143赵海霞87王欣伟85
跟踪记录不太好的李艳文 张浩南李晓君0
明确，一点工作态度问题，不是完全为个人，查询，记录数据，有序关怀等，更重要的作用对公司客户数据的分析，客户的星级管理，某一特定消费人群的查询，消费周期的季节变化，新老员工客户交接，尹杨经理检查日常工作跟踪记录，10张报表给苏总，对公司销售决策的制定都会产生非常重要的影响。
⑤其它功能的使用。比如：设置自动提醒查询功能，写串的跟踪人写成我的，血压 健康记录里都有 都写备注里了 写给管理员的话，赠品设置
数据上报中的软件应用 篇3
■ 清查目的与清查软件
为了准确界定第二次全国经济普查的对象与种类、落实普查登记责任、确保普查表发放种类准确和普查单位的不重不漏，各级经济普查机构组织开展了单位清查工作。单位清查以摸清普查区域内从事第二产业和第三产业的各类法人单位、产业活动单位和个体经营户的数量、规模、经营活动类别为目的，为普查培训、普查表发放和有针对性地开展宣传动员等各项经济普查工作奠定基础。
清查软件包括统计制度的布置与再设计、数据的采集、处理、管理和应用等功能；实现了整合部门提供的单位基本信息、生成底册、采集清查表、审核、汇总、分表管理和上报等业务流程。
■ 软件实现清查的流程
整合部门提供的单位信息
在将统计、工商、国税、地税、编办、民政、质监等部门数据导入单位清查程序之前，需要预先对各部门提供的单位信息进行整理和规范，主要包括以下几个方面：一是按统一的指标顺序排列，二是核实与剔除同一部门重名重码的单位，三是将详细地址中的省、市、县名称去掉（因为上报是以区县为单位），并将所有门牌号统一为半角字符，四是尽量获得9位或12位行政区划代码。上述四方面的工作均通过EXCEL实现，主要使用的函数是FIND和VLOOKUP以及排序的方法，基本思想是在单位详细地址中寻找“办事处”、“镇”、“乡”和“村”等关键字，然后将这些关键字前面的字符串组合与行政区划代码表中行政区划比较，从而得到所有单位所属的行政区划代码，再用排序去重。
部门数据整理好之后，就可分别导入单位清查软件。单位清查的目的是为保证普查单位的不重不漏，尽量减轻工作量，树立清查结果的权威性，与部门数据比对只是一种手段，并不是清查的目的。
生成核查单位表
由各部门的数据生成核查单位表时，按照组织机构代码、单位名称，对导入形成的部门数据进行单位信息自动比对合并。比对时可以设置部门的优先级次序，即一个单位属于多个部门时，最终生成的核查单位表中这个单位的信息是按照这个设置好的优先级从这些部门数据中选取信息。对导入核查单位表的单位可以再进行手工合并，解决那些在自动比对合并中由于比对关键字为空或者其它原因造成比对没有成功的单位合并。
核查单位表中每个单位记录都用“数据来源”说明其来自哪些部门，这样就建立了核查单位表中的单位与各部门单位的关联，这种关联保证了只要把核查单位表中的单位清查清楚，各部门的单位就都清楚了。通过查询核查单位表不仅可以了解每个单位的部门来源情况，还可以了解部门单位比对结果，即各部门之间你有我无，你无我有的单位。同时，程序还为核查单位表中的每个单位生成了核查顺序码，核查顺序码在以后生成的底册和单位清查表录入中都保持不变，这样就建立了核查单位表中各单位与底册和清查表各单位的关联，各部门数据与清查结果都通过这个关联建立了关系，可方便地查询各部门之间单位差异，特别是能随时查询并统计出各部门单位的清查情况。
生成清查底册表
因为要将单位信息形成可以分解到普查区的底册，所以在生成清查底册表时必须去掉重名、重码和完成行政区划代码划定。软件通过计算机自动比对及人工合并完成去重，通过程序自动划定和人工借助程序划定12位行政区划代码，最终形成清查底册。
去重的过程主要还是按照关键字如法人和电话号码等排序方法实现。自动划定行政区划代码的原理是通过程序将同一门牌号的单位作为一组，只要其中有一个单位有12位码，则该组所有单位的行政区划代码都自动赋给此码。如果该组中有多个12位码，则用个数最多的码来替换该组的码。
录入单位清查表
在带着底册“地毯式”清查过程中，对于找到的在底册中存在的单位发放单位清查表，同时将该单位在底册中的核查顺序码填写在该单位清查表的“核查顺序码”处，在后期单位清查表的录入时，就可以按核查顺序码为主关键字录入，因为核查顺序码建立了底册、核查单位表与部门数据的关联，所以可以自动、方便地调出该单位的部门信息，录入人员可以根据单位当前的实际情况仅仅改动与原来部门库中不一致的信息，实现快速录入。
对于没有核查顺序码的单位，在单位清查表录入完成后，程序会将该单位情况通过组织机构代码、名称、部门登记注册号等信息与核查单位表和部门数据库进行比对，如果能比对上，就建立关联；比对不上，就作为新增单位对待。
审核与汇总
同所有的统计系统一样，国家清查软件在制度中也统一定义了审核公式，实现了重名重码审核、指标间和表间审核；提供了国家上报统一要求汇总表和综合表的实现；审核公式和汇总表均可自定义。
分表管理
软件可以按专业、规模（限额）以上（下）等条件将清查单位过滤出来，也可根据条件查询出填写某张报表的单位，即实现每一套表（或某一个专业）应由哪些单位来填报，如可查找出作为向各专业填报报表的单位和年定报单位。
■ 用国家清查软件实现上报
出版设计软件应用探讨 篇4
出版领域应用软件的使用已经二十多年了, 众多软件经过公司间整合与探索开发, 有的不断更新壮大, 有的已经慢慢地淡出了我们的视线。CorelDraw是加拿大Corel公司的一款优秀的平面设计软件, 可能进入中国比较晚, 出版领域使用得不很多, 主要在商业美术设计上广泛使用;QuakeXpress是世界上瞩目的版面设计软件, 但由于其兼容性不理想, 在国内使用受到了限制;Freehand原是美国Macromedia公司开发的软件, 是一款能够与Illustrator和CorelDraw相抗衡的图形制作软件, 随着Adobe公司收购Macromedia公司, Freehand便成了Adobe公司软件中的一员, 曾经的得力工具, 现在已是少有人用, 不过, Adobe的Illustrator确实是更好用的工具;Aldus由于被Adobe公司收购, 其与平面设计、制作人员奋斗多年的伙伴Pagemaker也渐渐离我们远去。
这里我们必须提到Adobe公司, 美国Adobe公司是世界上著名桌面软件公司, Adobe先后收购Aldus公司和Macromedia公司, 使其极大地丰富了自身的产品线, 软件产品涉及图形设计、图像处理、图像制作、排版、数码视频和网页制作等领域。Adobe始终追求定义数码信息交流的创新模式, 从公司网站首页可以看到“彻底改变世人展示创意、处理信息的方式”一行醒目的标题, 它充分传达了公司的理念;“我们帮助客户创建和交付令人信服的内容和应用程序, 并充分发挥他们的业务潜力。我们与客户携手将引人入胜的数字体验转换为价值更高的日常交互——跨媒体和设备, 并且不受时空限制。”从这两句话让我们体会出创意、跨媒体、跨系统和网络交流的意思, 真是无所不能啊!
专业出版领域设计软件的运行平台主要是苹果系统, 随着Windows操作系统不断开发完善, 使用者也逐渐增多。Adobe公司的软件得到广泛应用, 是专业设计人员的首选之一。目前, 出版领域软件使用主要是图像处理、图形处理和排版三个方面。Adobe的Photoshop和Illustrator在出版界是满意度极高的图像图形软件;继优秀的排版软件Pagemaker之后, Adobe升级开发出InDesign。InDesign的定位是面向创意设计领域的专业设计、排版与跨媒体编辑工具, InDesign可以将文档直接导出为Adobe的PDF格式文件, 由于PDF格式的生成, 解除了系统间相互不兼容的烦恼;PDF格式是全新的电子文档格式, 通过Adobe Acrobat可以根据需要跨平台阅读、处理、打印和出版PDF格式的文件;Creative Suite是Adobe公司近十年推出的集图像处理、图形设计、版面设计、影像编辑与网络开发的软件产品套装, 这让我们再一次领略了Adobe公司信守的理念, 这更加丰富了我们进行创意 (Creative) 的手段, 为我们处理信息的方式提供了方便的途径。
Creative Suite的推出, 巩固了Adobe公司在软件应用领域的地位, 继续着她那让我们展示创意的神话。创意是什么?是具有新颖性和创造性的想法, 具有新奇、震撼和实效的特点。如果说套件中有关平面设计的软件Photoshop和Illustrator两款软件是体现着创造性, 那么, 继承PageMaker的InDesign则是展现创造性实效的完成者。Photoshop和Illustrator是升级, 增加了功能, 其基本使用功能没有改变, InDesign就不同了, 它的定位是面向创意设计领域, 是功能极为强大的版面设计和制作工具, 与Photoshop和Illustrator等程序实现完美结合, 且使用界面相一致。InDesign的强大在于:①具有等同于Illustrator的基本绘图能力, 换句话说, 有些设计只用InDesign一个软件就能够完成图形、图文排版的设计。②可以生成符合各种需求的PDF文档, 便于跨系统交流, 便于各种输出需要。③文件完整, 占据硬盘空间小。
平面出版物设计制作流程是图形设计、图像处理、排版录入及版面整合。目前, 出版业常用主流软件基本上是Photoshop、Illustrator和InDesign。图像处理软件主要是针对位图, 即由点阵像素组成的图形, 功能是对图像进行编辑及特效制作, 图像来源是扫描仪、数字照相机、图片库, 位图处理在不同使用场合, 对像素大小是有要求的, 分辨率低, 影响图像质量, 分辨率设定过高, 则会占据过多硬盘空间, 造成浪费;图形处理软件则主要针对矢量图, 由点、线绘制成面, 进而, 组成图形, 矢量图可以自由组合。特点是放大后图像不会失真, 没有像素的关系则与分辨率无关, 文件占用空间较小;排版软件主要是整合文字、图像与图形进行编排设计。排版文件中含有置入图像, 则文件占有空间根据图像文件大小、多少而不同, 若只有图形、文字, 其排版文件并不大。下面我们以Adobe公司的产品对比各类软件的特点。
从表1看出, Photoshop图像处理的功能是针对位图, 图像来源及滤镜制作效果是其他软件无法取代的, 但文件所占空间与文件分辨率相关, 如果用相同的处理, 其合层后文件大小要高于其他软件。Illustrator功能是矢量图形绘制, 其作图精准, 因为没有像素的关系, 图形缩放自如, 不会出现锯齿, 对于大型商业展示是首屈一指的应用软件, 文件容量不大;不过, 文件要是过多使用滤镜效果, 尤其置入高像素位图, 那文件就大得可怕了。InDesign对于图文排版是强项, 但软件中增加了Photoshop和Illustrator中等同或类似的功能, 使用更加便利。下面对比一个相同内容的封面设计, 使用不同软件制作所得到的结果。尺寸:612mm×266mm, 图像分辨率按出版要求, 见表2。
由表2看出, 设计制作一个相同封面, 使用不同软件, 结果是不同的。数据显示, 用InDesign来完成设计制作最合理。设计制作过程中, 有时需要在3类软件间相互切换, InDesign的推出, 给我们提供了创意设计领域的专业设计、排版与跨媒体编辑的得力工具。InDesign中含有等同于Photoshop的图层功能和相同的处理手段, 有与Illustrator相同的钢笔、铅笔、橡皮工具和类似的复合路径、路径查找器, 以及羽化和阴影功能等。这些制作手段足以完成一个不错的设计。当然, 对于展览展示类大型画面, 还是要仰仗Illustrator这类软件, InDesign毕竟侧重于出版领域。针对不同的设计, 使用不同软件, 能用一个, 就不用两个, 节省时间, 缩小空间, 就是用最简单的方法, 最合理的手段完成设计制作, 把复杂的事情简单化, 这就是节能, 这就是贡献!
数字时代, 一切都建立在电子信息的基础上, 信息传输高速便捷, 出版领域突出体现着数字时代的特征。从桌面出版、印前输出中心, 到Acrobat的PDF便携式文档格式出现, CTP直接制版印刷, 以及数码印刷, 再到电子出版物的发展, 这一波接一波的浪潮, 滚滚而来。未来出版物的形式会变得更加多元化, 作为设计人员, 应该清醒地看到这一点。从Adobe公司Creative Suite升级的不同套件, 可以看出发展端倪, 现在已经是CS 5.5版本了, 它似乎更加突出了创意和跨媒体设计。常规出版物与电子出版物并存的格局不会轻易打破, 但也应该看到电子出版物的市场潜力, 市场划分会逐步明晰。因此, 我们要不断更新知识, 加强各类软件的学习使用, 以应对市场的冲击。
摘要：数字时代, 一切都建立在电子信息的基础上, 信息传输高速便捷, 出版领域突出体现着数字时代的特征。应用软件技术不断升级发展, 充分了解各软件的特性、用途, 合理、熟练地使用各种软件的有效功能, 是做到事半功倍的必要途径。本文分析对比了各个阶段软件的发展、特性, 对如何有效使用各款软件进行了探讨。
【视频】软件应用教程【大全】 篇5
【视频】软件应用教程【大全】
软件应用教程视频
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英语学习游戏软件应用研究 篇6
关键词：英语学习；游戏软件；优缺点；应用现状
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2011） 26-0153-02
近年来，英语教育越来越受到人们的重视，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语不仅是一种功能性语言，更重要的是沟通和交流的语言。人教社《英语教学与教材编写纲要》提出，英语的教学目的是使青少年获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是中小学英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合青少年的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。英语课程的安排要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。目前传统的教学模式仍然占据统治地位，学生学习英语的方式只是单纯背单词、抄句子，没有对英语学习产生兴趣，缺少自主学习和积极思考的意识。
一、英语学习游戏软件促进教学的意义
科技的进步带来英语学习新的助力。软件技术的发展不仅在科技上改变了世界，更能在教育教学上产生新的影响和作用。游戏能满足儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。因此游戏与软件的结合，游戏能很好地激发学生学习的兴趣，带动学生学习的积极性。将游戏放在电脑上玩，更能激起学生的好奇心，将知识融于游戏软件中，使学习游戏化，让学生通过游戏软件的使用，在兴趣的指引下，在游戏的环境中，学习所需的英语知识，那么学生就会学得快、记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。
目前游戏软件缺少一定的规范，很多游戏软件都是一些为了获利的商业软件，而非专业的教育者开发的。在游戏软件的设计开发过程中，缺少教学理论的应用，不能真正满足使用者的需要，是使英语学习游戏软件只是单纯的“游戏”，而缺少“学习”的成分，这样就导致学习软件并不能更好地达到促进学习的效果。这就需要我们采取措施，开发运用一些学习性和趣味性紧密相融的英语游戏软件，以促进学生学习英语达到实效。
笔者通过在武汉周边各中小学发放教师问卷和学生问卷，对目前常用的英语学习游戏软件在教学中遇到的问题，从界面设计风格、学习内容、学习工具、学习方式、学习对象定位等五个方面进行调研分析，以期英语游戏软件在设计和实际应用上加以改进和完善。
二、英语学习游戏软件应用现状
1、教师和学生对英语学习游戏软件的认识不足
据调查，多数教师很少使用英语学习游戏软件进行课堂教学；学生较多地接触到了游戏软件，但是对应用于英语学习的游戏软件接触较少。教师受自身计算机应用水平等因素的限制，应用英语游戏软件的机会不多。学生由于缺乏获取信息的有效渠道，加之网上学习的不受限制性和极大的自主性，对英语学习游戏软件缺乏深入了解。因而，目前教师和学生大都不能深刻体会到英语学习游戏软件在英语教学和英语学习中的作用。
2、观念上的差异，影响了英语学习游戏软件在教学和学习中的推广和使用
一些教师和学生能够意识到英语学习游戏软件的作用，比较认同运用英语学习游戏软件可以提高学生学习的兴趣、提高学生的课堂参与度、提升英语学习的效果、增加课堂教学的趣味性、增加课堂上的师生互动、培养学生间的合作精神等。但由于受传统观念的影响，很多家长、教师和教学主管认为游戏软件的娱乐性大于教育性，学生用游戏软件来学习英语，浪费了时间，无法保障很高的学习效率，会影响他们的学习效果。目前英语学习游戏软件在实际使用过程中遇到各种各样的阻碍和质疑，应用现状不容乐观。
3、环境设施限制了英语学习游戏软件在学习中的使用
使用英语学习游戏软件进行英语学习，教师必须配备交互式多媒体，如电子投影仪、交互式电子白板等。在条件允许的情况下，教师还可以用一个网络小游戏激发学生的学习兴趣，保证课堂学生注意力集中。目前大多数地区多媒体教室配置完好，具备了基础条件。但是获取有效的应用于英语课堂的游戏软件还比较困难，资源渠道有限。在这方面学生的困惑更大。考虑到个人电脑的配置情况和外界对英语学习游戏软件的质疑，再加上英语学习游戏软件本身的一些问题，学生在使用英语学习游戏软件上遇到很多困难。
4、现有的英语学习游戏软件优点鲜明，缺陷也比较突出
目前常用英语学习游戏软件优点较多，同时缺陷也比较突出。统计现有11种常用英语学习游戏软件的优缺点如下表1和表2。
表1 常用英语学习游戏软件优点分析
表2 常用英语学习游戏软件缺点分析
很显然英语学习游戏软件以其鲜艳的色彩、良好的音效和丰富的趣味性吸引了众多的学习者。但同时英语学习游戏软件存在的缺陷也很多，如不能较好地满足教学和学习的需求，教师和学生普遍认为，优秀的英语学习游戏软件必须将教育性和游戏性有机结合，既能激起学生的学习兴趣，又能让学生在玩的过程中有所收获。目前较多的游戏指示不明确，使用者第一次无法掌握使用流程；有的软件形式与内容不符即游戏性和教育性匹配得不好，用适合幼儿园儿童的游戏来教授中学生英语不符合他们的认知特点，必能满足他们的自我效能；多数英语游戏软件设计的小游戏，每次使用都是一样的，多次使用就会降低积极性，而且对于已经学会该知识的学生来说是浪费时间，因此对学生来说这些英语学习游戏软件的生存期是有限的。另外英语学习游戏软件都不能返回学习，面对的对象也有些狭窄。总之英语学习游戏软件本身存在着各种各样的问题，有待完善。
从教师角度看，不少教师认为如果要进行游戏软件教学，所面临的困难依次是：缺乏运用教育游戏软件进行教学的硬件环境；学生过多的关注游戏本身而忽略知识；游戏占用时间过多，会影响教学进度；无法有效地评价学生的学习效果；教育体制过于呆板，限制教师教学的灵活性；游戏来源太少，缺乏优秀的中小学英语学习游戏软件；教师很难快速判断哪些游戏适合教学使用；教师自身缺乏相应的信息技术技能等等。
三、改善措施
1、教师在课堂使用英语学习游戏软件时的注意事项
根据加涅的教学九段论，教学过程的第一阶段应该是注意，通过不寻常的事件、问题或刺激的改变来引起学习者的注意。教师可以选取一个小的英语学习游戏软件作为导入，听歌选词是个较好的选择，具体情况教师也可根据相关的教学安排选择合适的软件而定。教学过程中，在讲授教学重难点时，教师也可以用某个英语学习游戏软件来把学生引入到特定的教学情境中，让学生在轻松的环境下习得知识。同时教师在课堂上要把握游戏的时间，监控学生的使用情况，避免学生沉迷于游戏本身而忽视教学内容的学习。在课堂的最后，教师可以用某个游戏将教学结果进行现场测试，了解学生对课程的掌握情况。也就是说教师根据需要可以在教学的任一过程或多个过程中运用英语学习游戏软件，目的就是使学生融入到游戏教学的情境中，同时为学生在课外自主使用一些英语学习游戏软件提供参考。教师在课堂上的引导和使用会给学生很好的榜样作用，减少了学生自主学习的盲目性，这也是提高教学效果和学习效果的有效措施。
2、学生选择英语学习游戏软件的注意事项
学生应在教师和家长的指导下使用英语学习游戏软件。因为学生很容易被软件本身过多的游戏性所吸引，而忽视教学内容的学习。为了保障学生课外应用英语学习游戏软件自主学习的高效性，学生在选择软件时要注意三个方面：一是考虑游戏的教育性和游戏性，理智的选择软件进行学习；二是选择的游戏要适合自己的学习特点，满足自己的学习需求；三是选择的游戏时间要有一定的控制。
3、英语学习游戏软件设计的注意事项
英语学习游戏软件设计应该充分考虑中小学教师和学生的需求。首先，使用游戏软件来学习英语的大多是中小学生，因此设计游戏时要抓住中小学生的心理特点和认知特点，采用一定的游戏鼓励机制来激发学生的学习动机。其次，应在教学内容上下功夫，必须保证学生愿意多次用这个软件学习，也就是保证软件具有较长的生存期。其三，游戏软件应有明确的指示，知道学习者进入游戏界面并开始游戏，游戏的指示除了玩法说明以外还应包括检测标准等。其四，应充分利用自身优势，提高中小学生的英语听说能力，可以创设一定的情景或采用角色扮演的方法让学生体验游戏乐趣的过程中锻炼自己的听说能力。最后，英语学习游戏软件可以考虑与课堂教学的结合点，只有这样才能保证软件的推广，因此设计时要考虑英语课堂教学的特点。
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电子教室软件应用初探 篇7
我校从1996年建立计算机室, 1999年建立校园局域网, 购置腾图、跃峰等电子教室软件, 通过多年利用电子教室进行信息技术课教学, 发现电子教室具有多维性和直观形象性的特点, 更加便于学生学习。如何利用电子教室进行课堂教学?怎样才能达到更好的教学效果呢?本文将对这些问题进行探讨。
一、利用广播教学、语音教学的方式进行新授课教学
信息技术学科的基本操作有些比较深奥, 要靠教师讲授为主, 这就需要利用电子教室的广播教学或语音教学方式进行教学, 才能达到事半功倍的效果。如:第二册《让文件有个“家”》一课, 文件夹的建立和重命名并不是能用三言两语可以讲解清楚, 我就利用电子教室软件中的广播教学功能, 把教师机屏幕上的内容传送到每台学生机屏幕上, 教师示范, 学生认真仔细地观察。通过直观的例子, 学生很快就掌握了新建文件夹及重命名文件夹等操作。这对突破教学难点, 提高教学效益有很大帮助。
二、利用屏幕监视的方式进行练习课教学
信息技术学科的主要特点就是以信息为主线, 以任务为核心, 强化任务驱动, 淡化知识传授。即先给学生提出任务, 再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力解决任务, 从中学到知识。如:讲授《成语接龙》时, 就采取了这种形式。我一边启用广播教学方式出示一个一个成语, 一边利用语音教学方式启发学生。学生情绪高涨, 课堂气氛非常活跃。我通过屏幕观察学生练习情况, 发现有的学生一下子接出了五六个成语, 并且一个一个字输入到电脑中。通过这种方式的教学, 不仅激发了学生的求知欲, 也培养了学生的动手能力, 使学生真正成为了课堂的主人, 课堂教学效果非常好。
三、利用遥控辅导的方式进行个性化教学
小学生好胜心强, 渴望独立思考得到结论, 还能提出一些新的设想和见解, 如果通过思考产生新想法又得到鼓励或奖赏, 就会促使学生探索精神和探索行为的发展。因此, 教师应该多鼓励学生, 使学生在胸中腾起求知和创造的烈焰。通过屏幕监视, 很容易就可发现学生的闪光点, 加以辅导。比如在第一册的画图练习课中, 我采取了这种方法, 对平时使用计算机工具相对较差的学生进行遥控辅导, 手把手教学, 对基础好的学生, 通过遥控辅导发展其能力。
四、利用师生对讲、分组讨论的方式进行巩固课教学
例如:在Wi ndows窗口组成的巩固课中, 我采取了这种形式。我先带着学生讨论:“我们一起观察资源管理器窗口, 看看它都是由哪些部分组成。”这时学生都热情发言:“在窗口中有菜单条、标题条……”“还有最大化按钮、最小化按钮、还原按钮……”“还有……”;再由学生和学生之间分组讨论:“两个人一组互相讲解一下窗口的组成。看看谁说的最全?”采取这样的方式上课不仅可以培养教师与学生之间的感情, 也培养了学生的团结互助精神, 形成你帮我, 我帮你的学习气氛。这对学生在成长过程中的人格培养也有一定的促进作用。
五、利用电子抢答的方式进行复习课教学
采取竞赛的形式可以充分调动学生的积极性, 培养学生的竞争意识。竞赛本身就是一种激发人自身潜能的一项活动, 所以采取竞争的形式不仅可以巩固所学的知识, 也可以挖掘学生的潜力。如:在学习完用LOGO语言的简单命令绘图后, 我采用了竞赛的形式进行复习:“我们学习了LOGO语言中的前进、后退、左转、右转命令, 下面我们来进行一个竞赛, 看看谁是我们的‘小画家’!”这样全班同学的积极性被调动起来。我布置了竞赛的题目:“同学们在计算机中写出“田”字, 看谁能想出多种方法, 想出一个不同的方法请马上举手抢答。”
好奇心和求知欲既是激发创造活动的诱发剂, 又是进行创造性活动的原动力。学生对这些并不陌生的方块字充满了好奇, 也充满了要用自己的能力画出这些字的渴望。学生兴趣盎然、积极参与, 想出一种方法就抢答, 争先恐后。用各种不同的方法完成了我布置的任务, 并且又积极思考用不同的方法再画一次。我统计了一下画字“田”的方法就出现了8种之多。当我宣布了比赛的冠、亚、季军之后, 课堂气氛达到了高潮。我鼓励画完的同学试着画更多的字以等待没有画完的同学。这堂课同学们不仅掌握了几个简单命令, 也总结并掌握了用简单命令绘图的思路。这堂课气氛活跃, 充分发挥了学生学习的主动性和创造性, 发挥了学生在课堂中的主体作用。
六、利用集体讨论的方式进行形成性教学
协作学习让学习者从其他同学那里得到不同的观点和意见, 使他们分享的不仅是共享的软件, 也是集体的智能, 所以在同学间进行协作学习显然要胜过个人的努力。通过协作学习, 使学生们对教材产生深层的认识, 获得最佳方法, 逐步形成自己的学习方式。并且在协作学习中, 当其中一个学生达到学习目标时, 其他的学生也能够达到学习的目标。另外, 协作学习能培养学生协作技巧和沟通能力, 为学生以后走上社会打下良好的基础。在初等教育阶段, 重要的不是获得的那些知识、技巧, 而是在掌握知识、技能、技巧过程中得到了发展的能力, 趋向活化的内在机能, 它们将加速认识步伐, 促使儿童更好、更快、更多的掌握有用的知识和活动。
关于会计软件应用教学思考 篇8
21世纪初, 随着我国会计软件的日趋成熟, 对会计人才的要求也越来越高, 除了要有过硬的专业理论知识, 还要有计算机和管理方面的才干。如何把这三种技术知识糅合在一起, 把会计软件的核算和管理功能发挥出来, 使企业通过会计软件更好的把握自身情况, 抓住市场机遇, 创造利润最大化, 是我们培养应用性本科人才的重点。
会计软件作为实用非常强的课程, 大家在本科教育中都非常重视该课程的教学。首先会计软件应用课程在人才培养计划中学分比重较大, 一般是3.0~4.0的学分;其次授课时间相对较长, 一般会有48学时左右, 且实验上机学时会达到一半以上;最后课程的考察方式相对灵活, 便于老师更好了解学生的学习情况。
三、会计软件应用教学出现的问题
1. 课程设置不合理
(1) 授课时间不合理
会计软件应用是一门比较综合性的课程, 它包含的会计专业的绝大多数知识, 但是现状是在编订人才培养方案是, 该门课程的授课时间段比较靠前, 很多学生还在学习高级财务管理或成本会计时, 就要完成该门课的学习。学生在学习的过程中根本无法理解与理论课相互交叉的本分。例如:在学习软件中进销存这部分内容时, 学生很难把软件应用和成本会计、财务管理等理论知识联系在一起。
(2) 授课时间分布不合理
会计软件应用是一门实践非常强的课程, 但这并不意味着就要一味的让学生对着计算机, 对于该门课程, 很多学校给的课时都非常多, 但是很多时候都是以上机实践课的形式出现。造成学生只是在完成老师布置的上机作业, 除了大致的知道个别软件的操作方法, 根本不清楚如何应用该门课的理论知识去理解和操作其他的会计软件。
2. 教学内容陈旧单一
目前, 很多高校在设置会计软件应用的课程大纲时, 还是遵循着上世纪90年代会计电算化的模式, 主要针对的是软件中总账、固定资产、工资核算等模块进行教学, 要求和成次还停留于对固有的会计教学软件进行建账、制单、审核和编表的基础训练上, 内容往往以某个企业在一定时间段的经常性经济业务为例。对于会计软件其他具有管理分析功能模块甚少涉及。另外, 教师对软件更新的学习没有跟上, 造成课程知识不能与时俱进。
3. 教学硬件基础差
虽然很多学校都很重视会计软件这门课程, 但是由于目前我国近些年来会计制度的频繁变化和会计软件行业蓬勃发展, 学校的很多软件设施都更不上时代的发展潮流。引进的会计软件还处于滞后的状态。例如高校中引进的较为普遍的用友软件, 现在已经发展为网络版或集成版了, 但是高校还处于单机版的状态。数据库的设置和软件的基本功能在很大程度上已经是质的变化了。这种情况造成了学生就算学习了该课程也无法跟上时代的潮流, 学生的企业中去还必须重头学起, 企业还必须承担培训的成本。
二、为提高会计软件应用教学质量的几点建议
1.重新审视课程在人才培养计划中的位置
人才培养计划作为课程实施的指导指南, 在设置课程顺序中起着关键性作用。因为会计软件应用这门课程是一门综合性较强的课程, 它要求学生在上这门课时要具备较强的会计学的知识, 懂得如中级财务会计、财务管理、成本会计的基础理论, 才能在学习这门课的过程中, 把这些理论知识结合起来, 应用在实际的软件操做中。学生在这个过程中能够了解会计工作的基本构成以及如何应用软件更好的进行会计工作。所以在设置课程顺序时, 会计软件应用这门课程应该放在人才培养计划的后半段, 以便学生更好的吸收知识。
2.与实际相结合, 适时对课程大纲的内容进行调整
第一, 更新教学大纲的内容。由于我国会计政策和会计软件的更新速度很快, 教学本身是跟不上时时变化的, 这就要求在编写教学大纲时对授课内容不要设置的过于死板, 应该给与一定的时间让老师有机会给学生们介绍会计软件应用的最新成果, 避免学生的知识过于陈旧。设置大纲内容时尽量不要以一种市面上较为常见的软件作为大纲的设置蓝本, 可以以大多数会计软件较为常见的功能作为授课内容。实验课时可以让学生根据这些功能自己编制会计数据, 并把它在软件上实施, 强调学生的主体性, 激发学生的学习兴趣。除此之外, 还应该加大对教师, 软件更新的培训, 必要的时候还应该派教师到企业去, 增加实际工作的经验, 这样更有利于实验教学和案例教学。
第二, 注重管理功能的应用。随着会计软件技术的发展, 会计软件中的核算功能会逐步被简化, 未来软件应用的核心战场是其管理功能, 有句话叫“管理出效益”, 为了配合这个时代的发展需要, 教学时应该把教学的重心逐步转移到快件软件的管理功能上来。例如财务报表的分析功能、应收应付模块中的账龄管理等等。
第三, 关注会计软件与其他财务软件的结合。一个企业的财务工作不可能完全靠一个会计软件就可以完成, 在实际工作中除了会计软件的操作外, 我们还要和其他软件相互结合, 例如国税的发票系统, 地税的个人所得税扣缴系统和银行的网络银行系统等等。在教学的过程中除了给学生讲解会计软件的操作外, 还应该让学生关注一下其他的财务软件的结合。比如在给学生讲解工资核算模块时, 应该简单给学生介绍一下地税个人所得税扣缴系统的情况, 让学生更多的了解会计软件应用实际工作的情况。
3.与会计软件企业产学研合作, 提高教学硬件基础
会计软件应用是对计算机和数据库要求较高的一门实践性课程, 学校应该淘汰陈旧的计算机硬件和服务器。但是由于时时更新计算机硬件和服务器的成本过高, 学校要好几年才能对机器设备进行更新, 这样就会跟不上教学的要求。根据这种情况我们可以与会计软件企业进行产学研的合作, 让企业参与到软件教学中去, 这样能够做到出现问题及时解决, 软件设备也能够及时更新, 企业也可以从中推广自己的产品, 提高自己产品的应用率。在进行产学研合作时, 学校可以多引进几家软件公司, 这样就可以保证引进会计软件的种类可以多样化, 这样学生可以把各种软件的相同功能进行比较, 有利于提高学生学习的兴趣。
综上所述, 在会计软件的教学中, 应该注重知识与理论的结合, 激发学生的学习积极性, 才能培养出符合现代会计行业发展的合格人才。
参考文献
[1]赵英丽.论会计电算化的教学方法.科学咨询, 2008年第11期
[2]刘久庆, 张霞.ERP环境下会计本科人才培养目标的重塑.中外企业家, 2011年第19期
软件应用 篇9
案例教学法是指以案例为教学媒介,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。案例教学作为一种新型的现代教学方法,藉由真实案例所提供的素材,教师通过问题提示和启发性的解答,引导学生进入案例事件中,帮助学生完成角色转换,将所学的内容与真实的生活连结,强化学生主动参与的学习行为,增进学生自我引导的学习技巧,增强知识迁移,使学生能学以致用。这一教学方法将学生推到前台成为教学的主角,学生由被动学习变为主动学习,必须主动探索、独立思考,处理现实经济生活中的真实事件。案例教学法可以起到以下作用:改变以“死记”为“活用”的学习现状;改变固定思维模式为创新思维模式;改变被动接受为主动吸取的学习习惯。目前,案例教学已经成为营销管理类专业不可缺少的教学内容和教学手段。
《会计软件应用》课程是本科会计学专业的一门专业基础课,其前身是《会计电算化》。该课程要求学生通过学习财务软件的系统结构和操作方法,以及财务常用应用软件和会计软件,掌握会计软件的基本操作流程,并了解软件应用的全过程,增强学生综合素质,提高其就业竞争力。在以往《会计软件应用》课程的教学中,为了促进学生掌握相关软件的操作,教师主要通过提供实验资料给学生,学生按照资料的要求完成账套的建立、基础档案的设置、总账的处理、工资的处理、固定资产的处理以及报表的生成。教师所提供的实验资料带有“案例”的特质,一般提供模拟企业的名称、操作人员、基础档案、凭证、工资表、固定资产等相关信息,但学生在使用实验资料时一般不将其作为“案例”来理解,而是将其作为数据录入的依据,以完成相关操作为目的。
在这种教学方式下,学生往往被动地接受教师提供的实验资料,被动地接受操作步骤指令完成相关操作,最终所掌握的只是实验资料所要求的操作步骤,但对于为何采取这样的操作步骤、步骤之间有怎样的逻辑关系、会计软件是否能够满足企业管理实践的要求等问题则无法问答,缺乏对会计软件整体应用的理解。面临今后企业应用软件日新月异的发展,学生的适应能力将受到挑战。
二、全程式案例教学的开展
针对上述问题,为了使学生树立全面、整体的会计软件应用概念,促使学生从“操作步骤的录入者”向“企业会计软件的应用者”转变,笔者建议在《会计软件应用》课程教学中尝试引入全程式案例教学方式,具体方法包括:
1.将学生划分为小组,每组6至8人,以小组为单位完成案例的准备与讨论。
2.在“会计软件概述”的教学中,在介绍行业主流会计软件与软件公司的基础上,要求每小组成立“模拟企业”,界定模拟企业所处的行业、企业规模、企业主要经营范围、小组成员在企业中的任职以及企业会计软件需求等基本信息,并要求每小组进行会计软件的选型。小组派代表介绍所建立的公司以及选型的依据。教师通过对案例讨论的评价,引出会计软件选型的要点。
3.在“会计软件初始化”的教学中,结合用户、权限、基础档案等相关内容的讲解,要求每小组以模拟企业为背景,以小组成员为用户,根据小组成员的职责分工拟定功能权限表和数据权限表,并以模拟企业的经营状况为依据,拟定客户档案表、供应商档案表、产品档案表等基础数据。
4.在“总账”的教学中,要求每小组以模拟企业为背景,编制该企业所发生的经济业务,并编写凭证。
5.在“工资”的教学中,要求每小组以模拟企业为背景,明确该企业的工资类型、工资项目、企业内每位人员的薪资与福利,编写工资表。
6.在“固定资产”的教学中,要求以模拟企业为背景,明确该企业所管理的固定资产的类别、固定资产管理的项目以及固定资产变动的事项,提供固定资产清单。
7.在每个部分案例讨论完成后,要求小组制作演示文档,并派代表进行讲解,同时要求学生在实验环节中,以所完成的模拟企业的资料为实验数据,完成会计软件的操作,并对实验步骤截图,编制《操作手册》。
通过上述步骤的教学实践,学生可以从被动接受实验资料,转变为主动编制实验资料,并将自己所“创立”的企业的相关业务实现于会计软件中,较好地树立了整体的软件应用概念,同时也体会到了企业管理实践与软件应用的结合。这种全程式案例教学方法,可以用下图表示:
通过全程式案例在《会计软件应用》课程教学中的应用,学生可以在以下方面得到提升:
1.对企业会计软件应用的整体理解。学生通过自己围绕企业的管理职能建立全程式案例,并将所建立的案例作为实验资料在软件操作中进行应用,较好地形成了对企业会计软件应用过程的整体理解,可以形成感性认识。
2.提高学生对会计软件应用的兴趣。学生通过全程式案例的模拟与应用,变被动地实验资料录入为实验资料创建,提升了对会计软件操作的兴趣。
3.提高了团队协作能力与语言表达能力。学生以团队的形式参与全程式的案例编写与讨论,在合作的过程中提升了团队协作能力,同时在小组讲解方案时也锻炼了语言表达能力。
4.提高学生参与热情。以往学生觉得会计软件应用的课程,尤其是课堂理论教学枯燥乏味,但以案例的形式贯穿课堂,学生的参与热情很高,课堂气氛也可以得到有效改善。
此外,全程式案例教学的应用还需要注意以下几方面:
1.教师对学生的引导。学生所创立的企业五花八门,教师需要结合学生所创的企业,了解该企业所处行业的特征,并对该类型企业信息化建设的特征、信息化应用的关键点有较好把握,以此引导学生识别企业与行业特征,把握该企业建设的需求。
2.学生资料准备的全面性。学生在进行案例讨论时,由于对实验要求不熟悉,案例讨论成果可能不完善,导致实验资料准备不全,这就要求教师在布置案例讨论的要求时,明确所需形成的案例讨论成果。
3.需要学生投入较多精力。以全程式案例的形式开展本门课程,需要学生在课堂、课后有较多的精力投入,这就要求教师给予学生更多的鼓励和帮助,让学生在案例讨论的过程中得到乐趣。
三维建筑设计软件应用探讨 篇10
在信息化技术浪潮冲击下, 80年代计算机辅助建筑设计得到大力推广, 设计制图过程可以简单说是绘图板上图纸被“搬”上计算机, 实现了无图板设计, 极大地提高工作效率, 减少重复性劳动。二十多年来, 在建筑设计行业推广应用二维CAD设计中积累大量设计数据, 但信息共享差。如:在工程项目建筑设计中无法解决建筑平、立、剖面、细节等的信息互动, 关联性差, 导致不能有效沟通。
由于建筑市场激烈竞争, 二维CAD已不满足建筑设计可持续发展的需要。随着计算机技术的提高, 三维建筑设计技术得以发展, 这种参数化设计的产品创建了数字建筑模型, 在这个模型中, 整个建筑的模型和设计文件保存在一个集成数据库中, 只要通过参数设计可以协调所有图形和非图形数据。如:以窗户为例, 当窗户置于墙体中并距门某一位置, 数据库技术记录这种关系, 当门或墙移动时, “窗”会自动的修正所有视图中相应数据 (位置等) 并做相应的移动。当然也可导出项目所有技术数据和图纸, 这是参数化设计的最大特点。同时数字建筑模型保证工程设计、施工和运营管理顺畅运作, 提供建筑设计可持续发展必要条件之一。
当体型复杂的建筑物, 如体育馆建筑, 由于空间功能的特殊性一般均采取大跨度钢架、大量桁架及曲面屋顶等, 而钢结构空间形体复杂, 若采用二维CAD设计无法表达三维复杂空间结构。设计需要更先进的辅助手段来解决面临的难题。
2 国内外建筑设计发展趋势
“十一五”期间国家科技部重点支持“建筑业信息化中的标准体系、全生命周期的建筑信息模型 (BIM) 、协同设计与管理、在建筑工程应用软件方面, 深入研究目前国际上倍受关注的建筑信息模型的技术…。”BIM作为重要项目, 已列入我国科技部“十一五”期间国家科技攻关计划。
国外建筑设计已开始基于建筑信息模型, 以三维数字 (建筑) 技术为基础, 集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型, 支持建筑工程的集成管理环境, 使建筑工程在其整个建筑中大量减少风险进入可持续发展良性循环。因此基于建筑信息模型的建筑设计软件代表未来的发展方向。
3 三维建筑设计软件应用
建筑设计作为建筑业的龙头专业, 要充分利用计算机网络技术作为强大的信息化资源功能, 改变传统二维CAD作业模式, 实现用三维建筑设计理念, 应用参数化三维设计工具, 建立可视度高的建筑信息模型, 让各专业在模型中, 进行互动并完整地表达设计师意图, 提高建筑设计的效率和质量。
根据我院五年发展规划精神, 2007年我院明确提出“五年内推广应用三维协同设计”, 实施这一目标, 分两步完成。第一, 在建筑专业内推广应用三维建筑设计, 鼓励建筑设计人员使用三维建筑设计软件 (Revit) 完成施工图设计, 并制定了一系列措施和Revit出图奖励方法。第二, 在工程项目各专业中逐步推广实现三维协同设计。
目前我们采纳三维数字 (建筑) 设计软件Revit作为设计工具及方法变革的手段。Revit是具有可持续发展的三维数字 (建筑) 设计软件, 与3dmax及Sketchup建模软件有质的不同, 对设计周期来说是连续的, 即从前期方案体块推敲到最后可无缝地步入施工图。Revit是就具备了各种多方位的表现手段, 能够很全面地展现设计师的意图。
从2003年开始我们跟踪该软件发展趋势。2003年12月至今我们共办3期Revit实战培训, 采取“送”出去请“进”来方式, 进行多场Revit应用技术交流。大家相互应用过程中有一共性认识:Revit能将三维建模与施工图完美地结合在一起, 不仅能使建筑师在设计平面的同时快速得到一个真实的建筑模型, 而且还自动生成了所有的立面、剖面和门窗等统计表格。一旦方案定稿后, 可直接在原方案基础上进行施工图的细节设计。以三维空间模型为母本进行设计, 更准确地反映设计意图和建图效果, 从而提高工作效果和成图质量。
同时Revit的自定义功能非常强大, 可以制作项目特有的建筑构件造型, 并可以在局域网内所有其他项目共享, 丰富我们设计资源。
Revit的修改功能非常的高效便捷, 最主要的是平面上的修改也保证了其它立面和剖面的修改, 并且良好的关联性使得修改起来十分方便。举例:门窗表统计, 传统二维CAD制图时, 统计高层建筑门窗有的用人工计数, 有的插入小软件计算, 既费时准确率又低, 还要受版本限制, Revit是自动统计门窗表, 而且表格一处修改, 相关信息自动更新等, 想错都难。设计师普遍反映可以提高工效。
我们已应用Revit培训了20多项工程, 以下是部分工程案例 (表1) :
通过“福清市游泳训练中心”工程三维建筑设计, 已完成建筑专业协同 (工作集) 设计, 直接进行无纸化校对, 并完成基本“族库”建设。还利用PKPM节能设计软件与Revit的无缝连接, 直接使用信息模型进行节能设计。
由于我院对新技术学习积极性高并多次大赛获奖, 引起Autodesk公司重视, 其技术工程师不定期走访我院, 现场解决问题, 也促使更好更快地掌握应用Revit 技术。
4 在推广应用三维建筑设计软件有几点体会:
(1) 现在我们初步取得阶段性成果, 得益于领导重视, 设计人员积极参与实战设计以及我院历来重视新技术应用推广的氛围。
(2) 力争软件供应商技术支持。
在购买Auto ARS (Autodesk Auto CAD Revit Series) 产品, 我们不仅当正版化工作需要, 旨在提升设计工具及理念, 建立建筑信息模型等。签约购买合同时, 我们约定把“结合实际工程项目进行实战培训直至完成施工图设计”, 来保证推广应用三维建筑协同设计顺利进行。
(3) 分层次进行对建筑专业设计人员进行实战培训, 对新员工 (大学毕业生) 进行Revit培训后上岗。有重点跟踪项目, 协助设计人员从技术层面解决三维建筑设计中遇到技术难题, 以便达到以点带面效果。
(4) 三维建筑设计软件必将成为勘察设计行业的主流工具软件。
在推广应用中, 我们发现Revit软件有不尽人意之处, 在深化推广应用中逐一解决, 特别要加强“本地化”基础数据建设。如:族库、构件等。成立三维协同设计团队, 开展技术交流, 充分用好软件厂商技术资源。总之与传统CAD设计相比, 三维建筑设计软件是革命性的辅助设计手段。在设计阶段再现真实的空间, 利用计算机仿真技术将建筑工程“造”好, 各参与者在共同平台上, 实现交互作业, 信息共享。由此我们已下决心继续推广应用三维协同设计技术, 让三维协同设计向数字化、集成化、智能化发展。
参考文献
[1]Autodesk Revit Building 9应用宝典中国建筑工业出版社。2007年3月第一版
软件应用 篇11
【关键词】应用型本科院校 办公软件应用课程 问题 方法 重要性
【中图分类号】G642；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0062-01
1.引言
应用型本科院校以企业岗位需求为出发点，以适应社会需要为最终目标，培育具备一定理论知识和较强技术应用能力的人才。目前，在应用型本科院校中均已开设办公软件应用课程，该课程在培育学生职业技能、增强学生实际工作能力方面发挥着重要的作用。本文将围绕办公软件应用课程教学中存在的问题、以及教学方法的创新进行研究。
2.应用型本科院校办公软件应用课程教学中存在的问题
2.1教学内容与社会工作需要脱节
本科院校办公软件应用课程教学的主要教学内容是：Office办公软件的应用。虽然本科院校办公软件应用课程的教学内容是可以在工作中应用得到的，但是部分内容仍然与社会工作需要脱节，具体表现如下：（1）缺乏与实际项目的有机结合，教学的内容一成不变，不能与学生的专业特色和岗位需求有机结合，学生的积极性得不到调动，学习成效不佳。（2）学生的专业不同，在就业后，所需要掌握技能就有所区别，然而现在的应用型本科院校办公软件应用课程教学的内容都是相同的缺乏针对性，这就导致学生就业后，缺少竞争力，不能在本专业的基础上更好地发展。
2.2理论教学与实践教学比重不合理
目前在办公软件应用课程教学中，教师的理论讲授课时占据较大比重，教师为了在规定的课时内完成教学任务，还是严格按照教材的顺序进行讲解和演示。而作为教学重点的实践环节所占课时则较少，学生兴趣普遍得不到良好的调动，导致课堂变得非常无趣。
2.3学生水平参差不齐
现在的大学生对于计算机和Office办公软件并不陌生，因为绝大部分学生在小学和中学就已经开始接触这些软件，但是掌握的程度却大相径庭。若采用同一种教学模式向学生授课，一些学生会很难跟上教学进度，应用水平提升较慢。而那些对办公软件有一些了解的学生，又会觉得所学习的内容太过简单，不具有挑战性，久而久之，学习的主动性和学习热情就会大大地降低。
3.应用型本科院校办公软件应用课程教学方法探索
3.1针对不同的专业选取合理的教学内容
为了满足不同专业对办公软件应用能力的不同需求，应用型本科院校教师应对各个专业的工作需求的进行详细的分析，选取与之相适应的教学内容。例如，建筑专业可增加CAD等与建筑相关软件的教学内容；会计与财务管理专业可深入研究Excel软件；教育专业加强对PowerPoint软件的学习。
3.2进行教学方法的创新
（1）可以采用“实训+等级考试+大赛”的新办公软件应用教学模式。通过三者的有机结合，突出办公软件应用教学的实践性。其中，通过增加实验与上机学时实现对学生Office应用能力的培养，通过计算机等级考试实现对学生实际运用能力的检验，通过“ITAT大赛”实现大学生Office运用能力的提升。“实训+等级考试+大赛”三者各具优势，能够循序渐进的培养学生办公软件的使用技能和运用能力，使学生在这种新课程教学模式的驱动下，设计出更加优秀的方案，同时更加灵活的运用Office技能。
（2）基于移动互联网实现“微课程”的创新学习方式。随着移动互联网时代的到来，人们可以通过手机、PAD等移动设备查阅信息、观看视频、记忆单词，随时随地获取和处理信息，这种移动的学习可以改变传统的教学方式。而教师可以在课前将办公软件应用中的知识点分别进行不同的教学微视频制作，而学生则可以利用课余时间通过微视频进行自主的学习。通过“微课程”的学习，将大大提升学习的效率，学生如存在难以理解的知识点和疑问，教师可以及时的追踪学生在线的反馈情况并收集学生的疑惑，并在课堂上预先讲解这些难点和疑惑。
3.3建立合理的教学评价体系
办公软件应用课程的评价方式应体现多样性，应注重对学生实践能力、创新能力以及分析和解决问题的能力的考核。可以采用以下几种措施：（1）将办公软件应用课程的成绩分为三个部分，分别是上机实验成绩、作业成绩、平时成绩；（2）办公软件应用课程考试试题要有侧重点，让学生有针对性地掌握应用技能；（3）要拓展办公软件应用考试的范围，检验学生的综合应用能力；（4）注重作业成绩和平时成绩，这样可以让学生在平时也能注重计算机学习；（5）进行一些具体操作式的案例考核，并将这些成绩计入到期末总成绩中去。只有建立一个合理的教学评价体系，才能全面评估办公软件应用课程的教学效果。
3.4建立一支高水平的师资队伍
建立一支高水平师资队伍的具体做法如下：（1）学校应为教师制定合理的教学政策；（2）培养“双师型”教师，不断提升教师的教学水平；（3）鼓励教师指导学生参加各类竞赛，通过指导学生竞赛使教师的教学更加具有创新性；（4）学校可以邀请企业不同岗位的员工来学校，定期与教师进行交流，让教师了解企业对员工办公软件应用能力的需求状况；（5）给办公软件应用教师与专业课教师提供一个好的交流平台，鼓励教师对教学方法进行创新与改革。
4.对应用型本科院校办公软件应用课程教学进行研究与探索的重要性
目前，很多应用型本科院校都意识到了办公软件应用课程教学的重要性，都在不断进行研究和探索，这些院校将办公软件应用课程设置为公共必修课程，使考试方式变得更加公平、全面；完善了课程内容，优化了实验室的软硬件条件，并且增加对该课程的资金投入以及人力投入，坚持提升教师的教学水平。
事实上，加强对应用型本科院校办公软件应用课程教学的研究与探索有以下好处：（1）可以充分地发挥学生的创新能力；（2）提升学生的实践能力；（3）增强学生的就业竞争力；（4）提升学生的综合能力；（5）提升学生的专业素养和个人素质。
总而言之，对应用型本科院校办公软件应用课程教学进行研究与探索是势在必行的。
参考文献：
[1]段治川.高职《Office办公软件》课程模块化实践教学的探索[J].电脑知识与技术，2012（4）：953-954.
[2]张一川，钱扬义.国内外“微课” 资源建设与应用进展[J].
中职CAD软件应用教学初探 篇12
一、CAD软件的功能及其在机械行业中的用途
CAD我们又称之为计算机辅助设计，是英文Computer Aided Design的缩写，它是指在我们设计的过程中，充分利用计算机及相关的软件和图形设备来完成我们的设计工作。在设计的过程中，我们利用计算机对一些设计或者方案进行模拟、分析和比较，从而对日后的实际工作提供借鉴、指导和参考。相对于传统的制图，使用CAD程序制图解决了运算量大、耗时长，以及容易出现失误的问题，同时经过比较和验证，我们往往能够找到最优方案，这对于设计者来说都是非常有帮助的。
对于在机械行业的应用来看，CAD技术可以广泛地应用到机械设计、制造和应用的各个方面，如机械的模型设计、工作过程的模拟、动画设计、外观色彩和造型效果评价等诸多环节，大大方便了机械制造的整个流程。
二、CAD软件与机械设计的关系
（一）CAD软件对机械设计的辅助作用
我们常说的机械设计是指根据生产的需要，为了保证产品能够符合最终的生产、使用的需求，在设计出具体的产品之前，就构思产品的构造、材料、运动方式、能量转换形式，甚至产品外观、造型等各环节，然后利用CAD技术通过二维或者三维绘图、数据分析、文档处理等环节实现模拟化设计。或者说，机械设计就是模拟加工、模拟装配、模拟运行，实际上就是工程师在自己脑子里模拟设计未成形产品的思路。可见，一个不懂相关的工艺、测量、装配、调试技术的工程师，无法进行真正的机械设计，而CAD软件利用其应用程序进行工程计算分析，并对设计进行模拟、优化、确定产品主要参数，利用图形处理和动画技术对模型进行仿真检验、自动绘图并输出图纸、数据等各种形式的设计结果的强大功能，正好弥补设计者的这一不足。
CAD软件广泛应用于机械、电子、轻工、建筑等各个产业领域，它是提高产品与工程技术水平、降低消耗、缩短产品开发周期、大幅提高劳动生产率和产品质量的重要手段。CAD技术及其应用程度已成为衡量一个国家科技现代化和产业现代化水平的重要标志。而能不能很好地支持自顶向下的创成设计构思，是评价CAD软件能力的主要指标。可以这么说，CAD软件能够完整地再现工程师的思维过程，并利用计算机完成过去必须在生产现场才能完成的过程。因此，人们都说，CAD软件是机械设计者最实用、最有效率的辅助者。
（二）机械产品设计规则对CAD软件应用的影响
一般来说，机械产品设计规则是：设计人员在充分考虑用户对产品功能需求的基础上，结合自己企业的设备配置、技术水平等客观条件。首先构思并表现出产品的总体结构即机械装配体，并进行必要的力学性能、结构合理性等等分析认证；接下来才是产品中具体零部件的设计和表现，并进一步细化到零件加工和机械装配等工艺以及产品外观造型的完善。在这一过程中，每一个零部件作为整台机器的组成部分，在具备自身的特定功能的同时，也都必须与其它零部件建立紧密而正确的联系，才有可能共同完成好整个产品所需完成的功能。这样的规则决定了：零件是不可能被单独设计出来的，任何零件被设计出来的唯一目的就是“与相关结构一起被使用”。也就是说，每一个零件在其设计的过程中，是要根据自身在整台机器中的装配关联性，不断地与其它相关结构进行数据交流的。
总之，设计的全过程必须是、也总是以“装配中的关联关系”为基础进行的。
那么，CAD软件作为一种计算机辅助设计手段，其作用就是在整个设计过程中，辅助设计师们更高效能、高质量地体现这种规则。因此，我们在使用CAD软件时，要设法在现有的软件功能基础上，尽可能多地实现这种“再现”。无论使用什么样的CAD系统，使用中都必须始终把握“基于装配的关联设计”这样一种基础的数据结构和流程。
另外，一个产品设计，其包含的数据是相当庞大的，这么多的设计数据必定需要一个“库”来存放。传统的手工设计中，这个“库”就是大量设计图纸和技术文件。这种“库”里的数据不论是从保存、管理，还是查阅、使用的哪一方面来说，必然都是十分费事、烦人的。
而数据处理本来就是计算机的强项。既然CAD是计算机辅助的设计过程，所有设计数据，就可以很方便地用磁盘这个“库”来存放。而且这个“库”就不仅仅是海样存储量那么简单了，更重要的是这个“库”中的数据，几乎可以毫无限制地被调阅、重复使用和非常方便地修改、完善。
三、提高学生能力的策略
由上文可见，要真正掌握好CAD软件的应用，使其更好地服务于我们的专业，并不是一件十分轻易的事情。那么，有什么方法能够帮助我们的中职学生，切实掌握CAD软件的操作技能和专业应用能力呢？
（一）关注学情，从实际出发
现代教育的不断发展，对于教育教学的研究越来越深入，其研究显示，学校教学的第一出发点不是教材而是学生，这是因为教学的目的就是要使学生通过学校科学的教学设计和安排，最终能够学有所得、学有所获。
我们职业学校，面对的学生大多数是在中、高考中成绩不太理想的学生，他们中的大多数学习习惯不太好，学习能力较弱，综合起来就是基础知识较差，而要真正用好CAD软件，无论是对使用者的专业理论知识，还是计算机的操作技能，都有较高的要求。因此在CAD软件应用教学过程中，我们一定要对学生的实际水平进行充分的调研，然后结合学生的实际和教材的要求，来安排教学环节和教学进度，力争使学生在起始阶段能够融入学科的学习中去，这样才能做到学科教学的时效性。
（二）教师自身一定要加强学习，丰富自身技能
当今社会是信息时代，知识的更新速度是非常快的，无论是CAD学科的专业知识，还是教育教学的理论知识都需要我们不断地去领悟、学习。从我们教师自身来说，由于应用软件的商业化运作，目前CAD软件几乎是每年升级一个版本，作为信息技术领域的一项成果，其功能不断扩展，性能不断完善，使用方法也在不断更新。因此作为这样一门学科的教师，一定要紧跟专业领域的发展方向，不断巩固并提高自身的应用能力。
（三）教学方面的技能我们也不能忽视
社会上经常说，看一位教师教得好不好，关键就是看他的学生怎么样。我们身边不乏这样的教师———自身专业理论过硬、文凭也很“硬”，但是学生不喜欢上他的课，师生关系紧张，导致教学质量也很差。究其原因，往往就是因为教师自身教学技能不够。据此，我们每位教师都要有终身学习的意识，在努力提升自身专业知识的同时要注意提升自己的教学技能，多看书、多听课、勤学习，争取走出去，不断开拓自身视野，丰富自身技能。
（四）夯实基础、打造过硬的基本功
CAD技术作为工程设计的辅助手段，要求我们在应用过程中，每一个操作环节都要准确到位，绝对不能出现丝毫差错。这就需要我们在学校教学环节一定要对学生高标准、严要求，这就需要我们一定要做好学生的基本功的功课，夯实学生的基础，为将来的发展打下雄厚的根基。
1. 培养学生从绘图入手，掌握图形绘制与编辑的技能。
图形绘制和编辑是CAD软件的应用入门，也是最基本的环节，而相应的识图能力是掌握好这两项技能的前提。因此我们要重视基本技能的训练，平时在上机练习的过程中，都尽可能地根据本专业的特点来安排相应的训练课题。让学生在练习软件操作技能的同时，进一步培养其利用软件解决专业问题的能力。
2. 图形的标准化和规范化。
工程图作为重要的技术资料，不但用来表达设计者的设计意图，更是用来指导整个产品从设计到生产乃至使用、维护全过程的重要技术文件。简单地说，我们的图纸，不管它是用手工或者计算机绘制出来的，其目的都是给别人看的，而且相关人员也必须能从我们的图纸中准确而完整地读懂其所需的信息。因此，我们在使用CAD软件作图的过程中，一定要严格执行国家标准，按照行业规范，准确、完整地表达出生产过程中所需的信息和内容。
综上所述，笔者认为，CAD软件应用课程不仅是在讲CAD的应用知识，更重要的是要讨论如何将设计思维在CAD软件中更好地表达出来、如何用CAD软件进行真正的设计辅助。学习软件在设计中的使用，要解决的核心问题是，怎样正确地将自己的专业设计需要，与软件的功能整合在一起，以便借助软件更好地完成专业设计。当然，也要完整地了解软件的功能，但更主要的是“从专业设计的需求出发了解软件功能”。只有达到这样的目标, 才能说是真正掌握了CAD软件的专业应用。
参考文献
[1].陈秀宁、陈宗农、叶宗兴、林世雄, 《机械设计基础》, 浙江大学出版社, 2006.3
[2].詹友刚, 《AutoCAD机械设计实例精解2012中文版》, 机械工业出版社, 201l.10
[3].宁涛、余强, 《Pro/E机械设计基础教程》, 清华大学出版社, 2006.6