开启尝试之门

开启尝试之门（共8篇）

开启尝试之门 篇1

有一则寓言:钥匙来了, 它瘦小的身子钻进了锁孔, 大锁“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地说:“为什么我费那么大的力气也打不开, 而你却轻而易举把它打开了呢?”钥匙说:“那是因为我最了解锁的心。”

这则寓言使我想起了我们的教育, 作为一名教师, 我们经常会情不自禁地去抱怨学生, 行为习惯差, 上课注意力不集中, 成绩令人失望等。其实, 除去抱怨我们更应该反思自己, 我了解自己的学生吗?我走进学生的心灵世界了吗?如何走进学生心灵, 为师几年, 有以下感慨:

一、暖暖的笑意, 缩短心灵的距离

俗话说, 微笑能缩短人们之间的距离。现在的学生, 独生子女较多, 由于家庭, 社会及生活环境的影响, 表现出不同程度的任性、冷漠, 心理承受能力差, 不易与人沟通。作为教师, 疏通学生的心理障碍显得尤为重要, 有时候教师一个真诚亲切的笑容胜过空洞的言语。记得有位沈同学, 刚进我班就发现他不合群。几天观察下来, 待人冷漠, 视周围同学为空气, 于是找沈同学谈话, 没想到他的第一句话竟是:“老师, 你找我, 是我犯错了吗?”当时我的第一反应很尴尬, 笑着问:“不犯错, 老师就不能找你聊聊吗?”他顿时一愣, 后来从谈话中得知, 以前每次被老师找去, 总因为犯了这样那样的错。长期下来, 与老师之间筑起了一道高墙。从此以后, 我更多地留意起沈同学, 关注他的一言一行。上课用微笑鼓励他积极参与到课堂中, 课间用微笑跟他打个招呼。慢慢的沈同学遇到老师会主动问好, 脸上经常能见到阳光般的笑容。

二、耐心的倾听, 心灵对话的开始

在学生遭遇挫折、失败时, 往往需要老师的理解和鼓励。而每当发生这种情况, 我们反而容易失去倾听的耐心, 往往从主观出发, 依照所谓“经验之谈”来“拯救”学生。正如一位教育心理学专家所说:当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时, 并不意味着问题的解决, 这只不过是他们想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。事实上, 表面的屈服并不意味着心灵的诚服, 这样的谈话结果反而会使他们向我们关闭心门。我们只有耐心倾听, 才能捕捉到他们的需求与愿望, 才能走进他们的内心。

记得有一次放学, 阳同学悄悄来到办公室里塞给我两颗糖:“老师, 这是我物理成绩进步后物理老师奖励的, 我想送给你吃, 谢谢您对我的关心。”说完就羞涩地跑开了。手里握着两颗糖, 记忆的匣子打开了。阳同学的学习基础不好, 还经常出现家庭作业拖拉, 默写不理想等诸多问题, 阳同学性格内向, 刚开始找她了解情况, 只是跟我保证下次不会了就不愿意再多讲。后来我再次找她了解情况, 慢慢地引导她把家里情况说说, 在她的讲述中才了解到, 她是重组家庭的孩子, 后妈生了弟弟后, 把全家的活都交给了她。放学回家, 大部分时间都花在做家务上, 一个孩子哪还有时间和精力投入到学习中, 因此出现了上述种种问题。爸爸待她很好, 但为生计早出晚归并不了解家里的具体情况。但孩子从不在爸爸面前说, 反而经常为她妈妈弟弟着想。听到这里, 我的内心很不好受, 她的懂事、谦让无不感动着我。于是我耐心地倾听她的叙述, 做出积极地反应, 有时一个微笑, 有时一次点头。倾听是理解、是尊重、是接纳、是期待、是分担痛苦、是共享快乐, 倾听的意义远不是给孩子一个表达的机会, 它或许带来的是早已失落的人格自尊, 点燃的或许是即将熄灭的思维火把, 铸就的或许是尘封已久的信念追求。耐心的倾听, 意味着心与心的靠拢, 情与情的交流。

三、无限的关爱, 打开关闭的心门

巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露, 即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风, 即使冰冻了的感情也会消融。”我们用一颗爱心向学生传递真切的关怀和无限的激励, 融化冰冻的“心理防线”, 使他们紧闭的心门打开。记得班里有个女同学, 沉默寡言, 不爱参加集体活动, 文科成绩平平, 理科成绩不尽如人意。从与她几次谈话中了解到, 她认为自己笨, 学习拖班级后腿, 老师同学看不起她, 因此为免遭别人讥笑, 学习上有困难也不问老师、同学, 课间休息也总是独自躲在“围城”里面。针对她的思想, 我提出想同她交朋友, 对她讲一些名人成才的故事, 使她懂得“聪明在于勤奋”的道理, 并安排课余时间帮她补习基础知识, 课堂上有意让她回答一些较容易的问题, 答对了及时表扬。经过了多次的耐心教育和精心辅导, 她逐步恢复了自尊心, 学习成绩有了明显进步, 人变得开朗起来。在班里时常能听到她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。没有爱就没有教育, 作为教师, 只有全心全意爱学生, 才能取得学生的信赖, 爱得越深, 教育越有成效。

作家冰心说得好:“世界上没有一朵鲜花不美丽, 也没有一个孩子不可爱。”没有哪个孩子不希望亲近老师, 获得老师的重视和喜爱。然而由于很多老师放不下架子, 导致老师神圣不可侵犯, 可望而不可亲。其实作为老师只要心中拥有一轮太阳, 无私的把爱的阳光洒给每个学生, 温暖学生, 那么学生的心灵一定会向我们打开, 和我们无话不谈, 亲如一家。

开启尝试之门 篇2

开启记忆之门

武鸣县陆斡小学 ：梁彩萍 指导者：梁军 韦之幸 2013年6月

教学目标

1、帮助学生探索记忆的规律。

2、帮助学生运用记忆的规律探索记忆的方法。教学重点

记忆的规律及运用。

一、教学过程

（一）、激趣揭题

1、教师：期末考试即将来临，面对繁重的学习任务，你是否想提高自己的记忆效率，让自己记得更轻松呢？

今天我们就一起来打开记忆之门，探索记忆奥秘。让我们先来做有个热身活动：全体起立跟着老师来做手语操。边说边做。

摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2； 摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4； 拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6； 拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8； 拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10.谁来做一遍，做得好你能说说你是怎么记的呢（请一好一差代表）通过刚才的游戏我们知道大家能把做过的事情记下来，这就是记忆。那么你想不想了解自己的记忆力如何？

一、让学生了解自己的记忆力情况。

请看我即将出示的材料，上有三行数字，每行12个。你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。

(1)出示数字材料。上面的数字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51(2)让学生读1分钟。(3)让学生默写。(4)记忆自测结果评价。

如果把每一行中的12个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下8-9个数字记忆力可得优；如果能写下4-7个数字，记忆力只能算一般；如果写下的数字在4个以下，则记忆力很不理想。(5)启发同学讨论，理解什么是记忆力。

那么我们来进行一次比赛验证我们的记忆力好吗？

二、影响记忆差异的因素

1.师:首先请男生参加，女生当观众。题目呢，我早就准备好了。（师首先在备课笔记、课本里面找。）

（边找边说）我记得是打印在一张纸上的，怎么就找不到了呢？会不会放在包里了呢？

（然后每拿一样就报一样名称，有些还要故弄玄虚的翻扬，咕哝着说题目会不会在里面呢，不断分散同学的注意力。）

（大约拿出了15件东西后）怎么可能没有呢？化学上不是说物质不灭吗？

（装着着急的样子：一方面请一位女生去办公室找，以达到以假乱真的目的；一方面索性将包来个底朝天，惹得同学们哄堂大笑，以冲淡他们记住包内物件的印象。然后将这些小物件一件一件数说着收进包内。收的时候有意把相近似的物件放在一起收拾。）

2.师:看来题目是找不到了，这样吧，请把我包内的四十样物品写下来吧。三分钟后收起男生的记录。

3.现在该由女生参加第二轮比赛了。请女同学瞪大眼睛看好：我包里究竟有哪些物件，认真记住。

（师一样一样从包内拿出物件，再一样一样收起，收拿时都说名称。）（女生入神地看，努力地记。）

4.请女生把你记住的物件名称全部写下来。（女生默写，男生唏嘘一片。）

男生有意见，等会儿老师一定给你发表看法的时间，现在不要影响女生写，好吗？（在女生写的时候，教师检查男生写的物件名称，了解男生主要记住了哪些物品。）好，请女生数数：你们一共记住了多少件？

5.分析总结比赛：

请看黑板上两组数据，据此我们得出结论：女生比男生的记忆力好。

那我们这场比赛哪里不公平？为什么不能？请说明理由。要求观点鲜明，理由充分。生:(男生参加时先没告诉我们测验的内容，而且在我们初步断定是记包内的物件时，你又不断分散我们的注意力，甚至还故弄玄虚让课代表到办公室去找题目，使我们总在怀疑我们的判断，导致不能记住更多的物件名称。而在女同学参加时，老师你特意告诉她们要注意看包中拿出的东西，女生知道记忆的目的，当然她们的成绩好啦。)6.师:很有道理。这就是心理学上常说的有意记忆和无意记忆。这是从记忆的目的的角度看，记忆可分为有意记忆和无意记忆。有意记忆的效果当然比无意记忆好得多。还有其他理由吗？

生：有。男生参赛的时候，女生在教室里，无形中女生就比我们多看一遍。7.师：不错，多看就记得多。由此看来，提高记忆力的途径之一是—— 生：重复。

师：重复是记忆之母。

8.师：虽然男女生写得不一样，但是大家都写到了化装品、乒乓球、照片。这是为什么？ 生:......师:这样，我们可以看出：要记住所学的东西关键是—— 生：兴趣。

师：所以，兴趣是最好的老师。只有对所学的知识充满好奇，才能很好地学好它。9.师:哪段时间学的知识容易忘记？哪段时间学的知识记得牢些？ 生：中间学的容易忘，两头的记得牢些。师：由此看来，要提高记忆的效果应该怎么做？

生：合理安排顺序，将记的东西不断变换顺序，中间的多重复几遍。

10.师：事实上，我们记忆就是不断跟遗忘做斗争。古人云：知己知彼，百战不殆。要提高记忆的效果必须掌握遗忘的规律。你们想知道遗忘的规律吗？ 生：想。

师：简单说，遗忘规律就是艾宾浩斯遗忘曲线。这幅图告诉我们什么？对我们有什么启示？

生：这幅图告诉我们记忆的东西在最开始的时候忘得特别快，越往后就渐趋平稳。我得到的启示是复习要及时。

11.引出遗忘规律:（1）遗忘进程先快后慢。（2）中间的材料较难记。（3）理解的材料容易记。

引导语：为什么散乱的知识不容易记忆？人在外界刺激以极短的时间一次呈现后，最多可以记住多少信息？如果我们了解了这些知识，就有助于我们找到记忆的钥匙。下面，就给大家介绍一些记忆知识。

二、有规律的知识更容易记忆。记忆就如同在抽屉中存放物品一样，如果物品摆放是杂乱无章的，提取时就很困难。如果把物品按照一定的类别、规律存放，那么我们在提取物品时就很容易找到

验证:请用1分钟的时间记住下面的16个词语：北方、男人、红色、春天、女人、东方、秋天、黄色、夏天、男孩、蓝色、西方、冬天、女孩、绿色、南方。

②1分钟后请学生上台背诵。

④请成绩好的学生说说自己记忆的诀窍。

根据学生的发言，教师可以按照事物的特征进行概括、归纳、补充[投影]：东南西北（方位）、春夏秋冬（季节）、红黄蓝绿（颜色）、男人女人男孩女孩（人物）。

⑤比较：上面的记忆方法与你的记忆方法的区别在哪里？你认为哪种方法的记忆效果更好？为什么？

学生发言，教师引出下一环节。三、联想记忆法

引导语：心理学家认为，识记有意义的事物不容易忘记。比如一个故事、一个笑话、一个小品，即使经历了很长时间，我们也能记住它们。所以，我们可以把不太熟悉的事物与已经熟悉的事物联系起来记忆，如将一些枯燥乏味的词语赋予特别的联系和意义，这样就利于我们增进记忆的效果。

验证:请将下列词语串联起来,使之成为一个小故事: 要记住：猴子、葡萄酒、自行车、人、汽车、冰激凌

一只喝了葡萄酒的猴子，一边吃着冰激凌一边骑着自行车，迎面撞上了一辆装满人的汽车，验证:（小组讨论怎样记）

花、看书 眼镜 抽烟 巨大 鞋子 公文包 车子 钟 篮球 笔 领带 航行

在日常生活中，司空见惯的事物容易遗忘，而奇特的事物就容易记住。通过奇特的联想可以把一些内容串联起来，这也是训练想象力的一种方法。

例如我们在上面的一个例子，我们可以这样进行联想记忆：一朵花一边看书，一边在抽香烟，这支香烟特别巨大，戴着一幅眼镜，眼镜碎了，砸坏了鞋子，无数的鞋子从公文包里飞出来，公文包开了一辆车子去追，接着上来一只钟帮忙，其它的钟在打篮球，你加入进去，用一支笔打，这支笔打了一条领带，你乘上一条领带做的船去航行。小结: 师：同学们，经过今天这一课的学习，你们有收获吗？生：......师：请用一句话概括你的收获。生:......通过学习，我们知道在掌握记忆规律的基础上，通过记忆训练，是可以增强记忆力的，记忆方法要灵活运用，记忆的十个要诀，供同学们参考。

背诵——记忆的根本

理解——记忆的基础

趣味——记忆的媒介

应用——记忆的动力

卡片——记忆的仓库

争论——记忆的益友

重复——记忆的窃门

联想——记忆的捷径

简化——记忆的助手

整理——记忆的措施

板书设计

开启记忆之门

有意记忆和无意记忆。重复是记忆之母 兴趣是最好的老师

开启哲学之门 篇3

生活与哲学课程的基本性质是对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，为他们进一步掌握马克思主义哲学理论，形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。上好哲学第一课，对于开启哲学之门，突显课程性质，具有举足轻重的作用。

下面，以自己的课堂教学为例，和大家分享我的“哲学第一课”。

法国时间2012年6月18日上午8时，法国334464名报考普通类高中毕业会考的学生开始第一门科目——哲学考试。法国统一的中学毕业会考（BAC）的成绩在法国就是申请大学的依据，所以也可以算是“高考”。

每位考生可在3个题目中任选一题，考试时间为4个小时。各科考生的哲学试题如下：

文科考生试题：

题目1：人们通过劳动获得什么？

题目2：所有信仰都与理性相悖吗？

题目3：解释斯宾诺莎《神学政治论》的一个节选段落。

理科考生试题：

题目1：我们是否有寻求真理的义务？

题目2：没有国家我们是否会更自由？

题目3：解释卢梭《爱弥尔》的一个节选段落。

6月19日晚，著名学者、华东师范大学历史系教授许纪霖在新浪微博上发布的法国“高考”哲学考题引发网友热议。许教授认为：有什么样的考试，就反映出什么样的公共文化，怪不得法国乃至欧洲是出思想家的地方，而中国的高考似乎更多的是在强调记忆，法国的哲学考题似乎更注重自由阐释。

当今中国要怎样成为一个人文大国？许教授认为首先要从基础教育开始。而当今中国很大的一个问题就是应试教育，不仅高中是应试教育，现在的大学也如此，越来越强调所谓的客观题，设定了各种各样的标准答案，实际上人文学科是没有标准答案的，它是开放的。只要你持之有据、言之成理，那就OK了。但中国今天的高考，甚至包括研究生入学考试，都是全国统一考试，这使得很多大学生学习都像高中一样，完全是死记硬背，抓知识点。我们真的要好好地反思：中国这么一个有智慧、有哲学头脑的民族，再这么折腾个几十年，大概会成为只会赚钱，不会思考的民族。

以上内容，我做成ppt与学生分享。学生结合自己高中的学习，都深有感触。在此基础上，引导学生得出结论一：一个热爱哲学的民族是世界上最有希望的民族。

接着，我又和大家分享了这样一句话：太阳光大，父母恩大，君子量大，小人气大。我说，有哲学智慧的人，心胸开阔、豁达大度，有一种宽容和体谅的心理环境，即有容人容事和雅量，不为小事而生气，万事都要想得开。于是，引导学生们得出结论二：一个有哲学思想的人，是会创造幸福的人。

这样的开场白，立刻吸引住学生，他们聚精会神。看得出，我点燃了他们对哲学课的热爱之情。

随后，聊起了《非诚勿扰》，再次拉近了我和学生距离。我让他们谈谈各自喜欢的男女嘉宾，并说明喜欢的原因和理由。学生们顿时活跃起来，个个争先恐后与大家交流。随后，我给他们介绍了一个名叫安田的美国小伙，被孟非誉为《非诚勿扰》舞台上一朵“奇葩”的安田——哈佛大学本科、牛津大学读研、加州大学读博，如此超豪华的学历背景让他出场引起一阵惊呼。安田在现场多次提到“为人民服务”这个词，他告诉我们其实在哈佛一直崇尚为人民服务的理念，据了解，他从哈佛毕业时就有两个选择，一个是投资银行的工作人员，赚钱特别多。另一个选择是继续学习，做教授。他选择了做研究，放弃了赚钱。在他看来虽然现在赚的钱没有做投资经理的多，但做好事情才是最重要的……在最后一个环节中，他提出了——“假如你有1000万美金会怎么花？”的问题。心动女生回答“她没有什么要花的地方，和现在一样”；另一个女生说“带妈妈出去玩”。安田显得无比沮丧，这显然都不是他想要的答案。他说：“我会选择成立一个基金，或者照顾一些孤儿，做一些慈善。如果只有100万美元，不是很多，你可以去买车或者干嘛，但1000万美元，我觉得完全可以给一个学校啊。你必须要有为人民服务的那种精神啊！”当他说出“要有为人民服务的那种精神”这句话时，全场哄然大笑，包括主持人，可只有他依旧很认真很严肃地强调“这不是开玩笑，这是很重要的”。安田甚至还引用一条名言来表明自己“为人民服务”的志愿，这就是哈佛的一条很有名的校训：“Enter　to　grow　in　knowledge　，depart　to　better　serve　thy　country　and　thy　kind.”他说为人民服务是个比较重要的问题，两个女生都没有考虑了这一点，他最终放弃了他的心动女生。

绿色理念开启绿色之门 篇4

一、反思

全球因工业造成环境污染五大事件:

1. 马斯河谷烟雾事件。

此次事件发生在比利时马斯河谷工业区, 在这个狭窄的河谷里有炼油厂、金属厂、玻璃厂等许多工厂。1930年12月1日到5日的几天里, 河谷上空出现了很强的逆温层, 致使13个大烟囱排出的烟尘无法扩散, 大量有害气体积累在近地大气层, 对人体造成严重伤害。一周内有60多人丧生, 其中心脏病、肺病患者死亡率最高, 许多牲畜死亡。这是20世纪最早记录的公害事件。

2. 洛杉矶光化学烟雾事件。

1943年的夏天, 在美国西海岸的洛杉矶市, 250万辆汽车每天燃烧掉1100吨汽油。汽油燃烧后产生的碳氢化合物等在太阳紫外光线照射下引起化学反应, 形成浅蓝色烟雾, 使该市很多市民患了眼红、头疼病。后来人们称这种污染为光化学烟雾。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件, 前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死, 后者使全市四分之三的人患病。

3. 伦敦烟雾事件。

自1952年以来, 伦敦发生过12次大的烟雾事件, 罪魁祸首是燃煤排放的粉尘和二氧化硫。烟雾逼迫所有飞机停飞, 汽车白天开灯行驶, 行人走路都困难, 烟雾事件使呼吸疾病患者猛增。1952年12月发生的烟雾事件, 仅5天内就造成4000多人死亡, 两个月内又有8000多人相继死去。

4. 日本米糠油事件。

1968年, 先是几十万只鸡吃了有毒饲料后死亡。一开始人们没深究毒物来源, 继而在北九州一带有13000多人受害。这些鸡和人都是吃了含有多氯联苯的米糠油而遭难的。病人开始眼皮发肿, 手掌出汗, 全身起红疙瘩, 接着肝功能下降, 全身肌肉疼痛, 咳嗽不止。这次事件曾使整个西日本陷入恐慌。

5. 剧毒物污染莱茵河事件。

1986年11月1日, 瑞士巴塞尔市桑多兹化工厂仓库失火, 近30吨剧毒的硫化物、磷化物与含有水银的化工产品随灭火剂和水流入莱茵河。顺流而下150公里内, 60多万条鱼被毒死, 500公里以内河岸两侧的井水不能饮用, 靠近河边的自来水厂关闭, 啤酒厂停产。有毒物沉积在河底, 将使莱茵河因此而“死亡”20年。

从20世纪60年代开始, 人类对日益严重的环境问题进行理性反思, “空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的现实”, 这句话多次在世界卫生组织和联合国环境组织发表的报告中被提出;《寂静的春天》《增长的极限》《人类环境宣言》等重要报告, 有力地唤醒了人类的环保意识, 并促进了联合国环境署以及一些区域性或国家层面环保机构的建立。

二、理念

1987年, 世界环境与发展委员会发表著名的报告《我们共同的未来》, 首次定义了可持续发展的概念, 即“既满足当代人的需要, 又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”, 它标志着可持续发展理念的形成。与此同时, 中国也提出了生态文明的概念。党的十八大报告中指出:“建设生态文明, 是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势, 必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念, 把生态文明建设放在突出地位, 融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程, 努力建设美丽中国, 实现中华民族永续发展。”

三、历程

1949年至1972年——中国社会主义生态文明建设的萌芽时期。这一时期我国在进行大规模的发展过程中, 对生态环境问题认识能力不足, 生态环境管理和建设成效甚微, 但毕竟从无到有, 为生态文明建设的进一步发展奠定了基础。

1972年至改革开放初期——中国社会主义生态文明建设的觉醒时期。这一时期从治理传统工业环境污染, 整治局部地区生态环境破坏起步, 中国政府开始探索避免走西方工业化国家“先污染后治理”的环境保护道路, 主导开展了环境保护各方面的工作, 为新时期的环境保护工作奠定基础。

改革开放初期至1992年——中国特色社会主义生态文明建设的奠基时期。这一时期我国生态环境保护理念从无到有, 实现了从“末端治理”到“预防为主、防治结合”的转变, 中央政府开始重视生态环境保护和建设工作, 进行很多污染预防的探索, 开创了中国特色的环境保护道路。

1993年至2002年——中国特色社会主义生态文明建设的成熟时期。这一时期是在科学发展观指导下生态文明迅速发展时期, 提出建设生态文明, 走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路, 成为生态环境良好的国家, 促进社会和谐, 标志着中国生态文明建设进入全面快速的发展时期。

四、推进

党的十八大五中全会后, “生态文明建设”已正式被国家列为“十三五”规划的十大任务目标之一, 这也是首次将生态文明建设写入国家五年规划的任务目标中。

十八大以来, 习近平总书记从中国特色社会主义事业“五位一体”总布局的战略高度, 对生态文明建设提出了一系列新思想、新观点、新论断。这些重要论述为实现中华民族永续发展和中华民族伟大复兴的中国梦规划了蓝图, 也为建设美丽中国提供了根本遵循。

开启玩乐之门 篇5

挥洒时尚激情

水晶般晶莹剔透的顶盖采用了雅致的银河纹面板设计，手指轻轻滑过会有丝绸般细腻润滑的质感，使得M358散发出浓烈的时尚气息，即便是黑色的它，也不会被女性用户拒之门外。整个机身的设计浑然天成，从顶盖到腕托，统一的设计风格贯穿始终。即便是在触摸板中，我们也能若隐若现地看到如顶盖一般的银河纹图案。而机身表面闪亮的“TOSH JBA”LOGO镌刻其中，更赋予机身灵动的生命力。

触摸板区采用磨砂一体化设计，搭配了白色冷光感应指示条，优雅且富有质感，更可以在黑暗中帮助使用者定位触摸板的位置。如果你希望不被这些绚丽的灯光影响了自己的使用，还可以通过TOSHlBA Assist软件中的“照明”选项来开启和关闭所有的LED灯。

绚丽画面与天籁之音

14.1英寸高亮超显炫彩屏采用16：10宽比例设计，拥有更为舒适的视觉体验。传承CSV超显亮技术(Clear Super View)，呈现清晰，锐丽的画面，配合ATi Mobilty Radeon HD3470独立显卡的强劲图像处理能力，充分满足高负荷3D图像的顺畅显示，随时尽享3D游戏逼真场景带来的无穷乐趣。此外，M358同样没有忘记harman／kardon扬声器的卖点，键盘顶部内置的两个扬声器单元全面兼容杜比模拟环绕音效，营造家庭影院般的音场效果，缔造更为逼真舒适的高品质音质享受。

在接口方面，TOSHlBA为M358做到最全，我们目前所能看到的大多数接口都能在它的身上找到，包括用于高清传输的HDMI接口、蓝牙2.1、IEEE 1394接口、用于数据传输的高速eSATA接口和两个传统的USB 2.0接口等。

娱乐商务两不误

开启幼儿成语教育之门 篇6

一、在图画描绘中感知成语的词义

中国语言文化一直追求“音、诗、画”一体的艺术境界, 很多成语就是“词中有画、画中有词”, 人们口念成语就会同时在脑海里浮现出生动的画面, 如“浓眉大眼”“鸟语花香”等。根据成语的这一特点, 我们先挑选出许多形象鲜明、浅显易懂的成语, 如“万紫千红”“百花齐放”等, 用图画的形式来表现其词义, 提供给幼儿学习。我们常和幼儿一起边说边画, 边画边说, 一个个成语伴着形象生动的画面, 深深地烙印在幼儿的脑海中, 从而促使他们走近了成语。一段时间后, 幼儿园组织“成语时装秀”活动, 幼儿穿着自己画的成语时装, 走上T台。别样的“成语时装秀”给了幼儿耳目一新的视觉冲击, 进一步激发了幼儿对成语的学习兴趣。

二、在生活情境中领悟成语的含义

我们运用情景体验法, 让幼儿在真实的生活情境中, 轻松而正确地领悟成语的含义。我们不仅在幼儿学习成语时设计相关的教学情境, 而且要求教师随时随地抓住生活中的某一情境, 引导幼儿学成语、用成语, 让成语成为他们生活的一部分。例如走楼梯时, 提醒幼儿不要“争先恐后”;整理图书时要求幼儿把图书放得“整整齐齐”, 不能“乱七八糟”;进餐时, 叮嘱幼儿要“细嚼慢咽”, 别“狼吞虎咽”……久而久之, 幼儿在日常生活中不知不觉地掌握了许多成语及其含义。幼儿在生活情境中学到的成语, 运用时自然会得心应手, 他们的语言表达越发丰富多彩, 经常是妙语连珠。

三、在故事表演中理解成语的寓意

成语是历史的沉淀, 每个成语背后, 都包含着一段含义深远的故事。幼儿通过聆听成语故事, 了解一个个成语的来历, 就更容易理解它们的寓意, 体验其中的道理。如幼儿在听了成语故事《铁杵磨针》后, 对故事中的老奶奶把那么粗的铁棒磨成一根细细的绣花针, 表示了惊奇和敬佩, 知道了做成这件事一定需要很长很长的时间, 从而初步懂得了成语“铁杵磨针”的寓意是:人只要心中有目标, 坚持到底, 就像铁棒也能磨成针那样, 一定会成功的。

我们还组织“成语故事大王”比赛和“成语故事家庭大演绎”活动。在“成语故事家庭大演绎”活动中, “狐假虎威”“拔苗助长”“井底之蛙”“盲人摸象”等众多的成语故事, 在各个家庭生动有趣的演绎下, 让幼儿对这些成语的寓意有了更为深入和全面的理解。现在, 演绎成语故事已成为我园成语教育的一大特色。每天的餐前、饭后, 教师都会抽出时间和幼儿一起阅读或聆听成语小故事。

四、在快乐游戏中体验成语的魅力

为学生开启“自主质疑”之门 篇7

一、自主质疑需要引领

从“三案·六环节”、“三案·六模块”到今天的“生态建构式课堂”实践, 学生们在课堂上是敢问了, 我们听课时经常能看到课堂上学生竞相举手提问的场景。这都得益于老师教学理念的更新和长时间的探索实践, 将提问的权利还给了学生。可是, 回过头看看表面上踊跃提问的场景, 我不禁要问:孩子们在“质疑”的同时, 问的有价值吗?他们提的都是有疑而问吗?

先来看看下面这个案例:

苏教版三年级第二单元课文分别是《北大荒的秋天》、《西湖》和《拉萨的天空》。在学生已经充分预习了课文后, 教师在分别执教这三课时, 都出示了课题, 引导学生提问:同学们, 看到这个课题, 你有什么问题想问?

学生甲:北大荒在哪里?北大荒的秋天是什么样的?为什么以北大荒的秋天为课题?

学生乙:西湖在哪里?西湖是什么样的?为什么以西湖为课题?

学生丙:拉萨在哪里?拉萨的天空是什么样的?为什么以拉萨的天空为课题?……

学生提的这些问题, 应该是预习过课文之后自己就能解决的问题, 简单肤浅, 缺少思考价值。完全是由于学生揣测教师课堂教学, 迎合教师教学过程提出的;如果我们稍加引导后就不会出现如此尴尬的场面。如:《让我们荡起双桨》我们在哪里荡船游玩?游玩时会看到哪些景呢?《做一片美的叶子》谁要做一片美的叶子?为什么不做美丽的花朵, 而做一片美的叶子?《北大荒的秋天》北大荒在哪里?为什么不写北大荒其他的季节, 而只写北大荒的秋天?等等。引领是一种带有目标性的导向, 是为了把学生的敢问真正带到善问的境界。我们要为学生梳理出有意义的问题, 学生才能有目标的去初读课文, 才能从根本上改变“假质疑”的现状。我们应把质疑环节看成是发展学生语文思维的机会, 而不是引出课文内容的手段, 让学生真正成为问题的主人。这就要求教师要全面解读文本, 找准延展学生思维的点。

二、自主质疑需要铺垫

很多时候, 我们鼓励质疑, 许多学生都跃跃欲试, 却又感到无从下手, 提的问题要么啰嗦零碎, 毫无意义;要么无关紧要, 缺乏深度;要么不着边际, 偏离主题。这种抓不到问题要害, 问不到点子上的现象, 是很正常的。教师要开动脑筋, 运用智慧, 设计一定的教学方法, 采用一定的教学策略, 一般应采用铺路、搭桥的方式, 即在教师的暗示、提示、点拨、引导下, 由学生自己去经历自主质疑的过程。没有大胆的放手就没有真正的自主质疑。

比如苏教版教材第五册《拉萨的天空》一课的第一节有这样一句:“那里的天总是那么湛蓝、透亮, 好像用清水洗过的蓝宝石。”有的教师在授课时以自己的讲解为主, 用优美的语言对拉萨的天空进行了一番描述后, 就对学生说:“拉萨的天空多美呀, 你对这句描写有什么说的吗?”这时学生也只是肤浅地应付老师, 问道“湛蓝有多蓝?”孩子们的问题意识与进取精神并未被激发, 知识可以传授, 但思维只可以影响而不可以迁移, 更不能强加。质疑是由内而外、疑由心生的。如果换一种教法, 首先让学生自由地读读这句话, 然后问问:见过蓝宝石吗?见过水洗过的蓝宝石吗?这时出示蓝宝石图片, 你会用什么词形容它的蓝?学生此时就会对“拉萨的天空真有这么蓝吗?”“哪有天空蓝的透亮的?”表示怀疑。这样的教学设计唤起了学生的好奇心, 调动了他们内在的求知欲, 此时再让学生读下文, 就很容易通过“明净”、“纯洁”、“蓝晶晶”、“让人神往”和“紧紧吸引”来理解“湛蓝”、“透亮”这一特点。

三、自主质疑需要磨刀

由于遗传因素和后天教育的不同, 学生与学生之间存在着差异。培养学生自主质疑能力需要一个有实践、训练、培养的过程, 需要给学生留有足够的时间和空间。开始阶段会慢一些, 花费时间多一些, 这没有关系, 俗话说, “磨刀不误砍柴工。”因为, 让学生自学质疑是在“磨刀”、练功。教学中, 把质疑问题的权利还给学生, 如:对能力稍差的孩子鼓励他们大胆质疑时, 可采用“你有问题吗?”“你有不同意见吗?”“你还想知道些什么?”等策略, 使学生敢于提出不同问题。对他们提问的质量不要过多地评价, 绝对不能冷嘲热讽。对他们所提问题要有答复, 不管是在课内还是课外, 决不能作为一种点缀。教给他们提问的技巧, 如:抓住课题提问, 抓住重点句段提问, 抓住矛盾处、重复处等提问等。

学生一旦学会了自主质疑, 掌握了一定的阅读的方法, 形成一定的阅读能力, 就能不导自悟、不教自得, 达到“无疑处生疑”, “不待教师教”的理想境界。

开启“绿色篮球”之门 篇8

关键词：绿色篮球；体育伦理；篮球暴力；看台文化；道德

一、引言

篮球运动是世界上仅次于足球的第二大运动。NBA联赛的成功运作促使篮球运动迅速国际化、全球化，它已成为汇集全球顶尖篮球高手的殿堂，越来越多的国际优秀球员进入梦寐以求的NBA一展身手，其中就包括我国球员姚明、易建联、王治郅、孙悦、巴特尔。这也带动了国内球市的发展，CBA联赛开展的也如火如荼，使我国的篮球事业呈现出一片红红火火的态势。纵然篮球事业前景大好，但背后仍然存在一些不和谐的因素，比如球场暴力就像一颗毒瘤一直在威胁着篮球运动的发展，而且愈演愈烈，它也是各国政府和国际体坛一直困扰的社会问题。从体育伦理学即体育道德的视角探析球场暴力，用体育伦理的思想去净化篮球运动，开启绿色篮球之门，使我们一直呼吁的“绿色体育”能够得以实现。

二、体育伦理学本质探析

由于中西方文化的差异，在对体育伦理的理解上中外学者众说纷纭、各抒己见。

1.西方国家对于体育伦理的理解

在西方，早期的体育伦理从属于体育哲学。体育伦理主要属于价值论形态知识，它包括体育的伦理论述与形而上学论述的关系；体育的特殊精神功能；在玩—工作差异背景下的体育道德形态；在体育中人类基因辅助的道德含意以及体育中的公平、公正等等。这种情况使得西方的体育伦理既关注基础理论的探讨与建构，又特别注重实际问题的分析与批判，以应用促进理论的丰富与发展。经过较长时间研究和积累，西方建构了比较丰富和完善的游戏理论，确立了基本的体育道德理想与规范，形成了对于体育道德问题解决的行政、伦理与法律系统方法。[1]

2.国内对于体育伦理的理解

在国内研究方面，由于体育伦理学科的兴起在二十世纪八十年代，起步比较晚，但是经过我国学者的不懈努力，使体育伦理学得到飞速发展。目前国内主要有以下几种观点：

第一种观点认为：“体育伦理学是研究体育道德的学科，是运用伦理、道德观点研究体育领域中体育道德的本质、基本矛盾和各种体育道德现象发展规律的学科。”[2]第二种观点认为：“体育伦理学是应用伦理学理论和知识研究体育运动中道德问题的学科，是伦理学知識与体育学知识综合的产物，具有综合科学和跨学科研究的性质，是一门应用性学科。”[2]第三种观点认为：“体育道德就是指社会用以调整参加体育活动的人们之间，个人与集体之间，集体与社会之间关系的行为规范的总和。包括“社会体育道德”和“体育职业道德”。[2]

综合中外学者对于体育伦理学的研究，从中可以得出：体育伦理学首先是研究体育伦理的一门学科，也是伦理学的一门分支学科，并且从属于体育哲学。体育伦理的本质问题就是体育活动中的人伦关系问题，即体育活动中的道德问题。在进行体育活动时，人们必须要有一定的体育道德观念，遵守相应的规则，使比赛在没有暴力的绿色环境下进行。体育伦理还应该包括业余生活中的体育道德，即“社会体育伦理”和专门从事体育工作的“竞技体育伦理”。本研究的篮球球场暴力仅限于职业运动员。

三、球场暴力的表现形式

球场暴力的表现形式有以下三种：竞技人员与竞技人员之间；竞技人员与非竞技人员之间；纯粹的非竞技人员之间。而依据行为情节的严重程度，可将球场暴力行为分为三类：第一，违反道德规范的暴力行为。比如球员辱骂或推搡裁判、球员之间的辱骂或推搡、球员向球迷做不文明的手势、球迷辱骂裁判或球员、向场内投掷矿泉水瓶、打火机、喇叭及其他杂物，在看台上点燃报纸、衣物、座椅等易燃物品等违反赛场规章制度且不受大多数人赞成的行为；第二，一般违法暴力行为。比如球员之间的斗殴、球员或教练员殴打球迷、球迷殴打裁判或球员、球迷之间轻度的打斗、球迷在赛中或赛后与治安警察的冲突以及球迷损坏不太贵重的公共财物而会遭到执法机构的轻度处罚的行为；第三，暴力犯罪行为。比如球迷或球员致人伤亡、集体斗殴及毁坏较贵重的公共财物等触犯刑律要受到严重刑罚的行为，也称为球迷骚乱。[3]

四、CBA与NBA联赛中的球场暴力

1.CBA联赛中的球场暴力事件

空前盛世的CBA联赛给国内球迷带来了一道娱乐大餐，极大的丰富了人们的精神文明生活。但其中也出现了一幕幕不悦的场景，回顾联赛历史，“暴力门”事件屡见不鲜（见表1）。

表1 CBA部分“暴力门”事件

时间事件处罚

07-08赛季龚松林发飙怒踢广告牌龚松林罚款一万元，停赛一场；福建浔兴俱乐部罚款一万元；福建赛区严重警告，罚款一万元。

08-09赛季刘炜、蔡亮赛后围殴云南外援

刘炜“通报批评、罚款5万元、追加停赛10场”的处罚。蔡亮“通报批评、罚款5万、追加停赛10场”的处罚。

09-10赛季查尔斯挥臂掌击杜峰引发赛场混乱杜锋处以通报批评，核减广东队联赛经费5万元；查尔斯警告处分，核减新疆联赛经费5万元。

11-12赛季球迷辱骂裁判并向场内投掷杂物，造成比赛一度中断给予乌鲁木齐赛区和新疆广汇俱乐部严重警告、通报批评，并核减新疆广汇俱乐部联赛经费1万元的处罚。

12-13赛季东莞队李慕豪肘击四川队菲巴造成双方球员群殴李慕豪被通报批评，禁赛5场，俱乐部经费核减10万元，四川队外援怀特被禁赛1场。

（资料来源：CBA官网网易体育CBA“暴力门。）

2.NBA联赛中的球场暴力事件

NBA联赛作为全球篮球运动的最高殿堂，其身体对抗之激烈、竞争之残酷可想而知。因此，观众在欣赏赏心悦目的篮球大餐的同时，也见证了一幕幕惊心动魄的“武斗”场面。这些负面因素不但使比赛的观赏性大打折扣，而且在一定程度上影响了NBA的光辉形象。以下为NBA历史上比较具有代表性的球场暴力事件（见表2）。

表2 NBA部分“武斗门”事件

时间事件情景回顾

2004年11月奥本山宫殿上演全武行奥本山球场一球迷把装满啤酒的纸杯扔到阿泰斯特脸上，阿泰随即冲上看台殴打球迷。

2006年12月16日麦迪逊广场花园丑剧掘金队史密斯欲暴扣，尼克斯队科林斯把其从空中拉下来。于是双方球员群殴起来。

2011年3月11日湖人队阿里扎对费尔南德斯恶意犯规导致其昏厥湖人队阿里扎背后对开拓者队的费尔南德斯恶意犯规，随后导致两队球员互相推搡，裁判及时介入才避免了事情进一步恶化。

2012年11月28日波士顿凯尔特人队和布鲁克林网队球员群殴加内特在内线单打亨弗里斯时被后者一掌打倒在地。隆多立马上前推搡了亨弗里斯，两人随即扭打在一起，当时场上很多球员都卷入了这场乱斗。

2013年2月27日步行者中锋希伯特和勇士前锋大卫·李斗殴该场比赛第四节还剩6分10秒时，希伯特和大卫·李在篮下争抢位置时发生了冲突，两队多名球员继而大打出手，导致现场一片混乱。

（资料来源：腾讯体育网NBA七大球场暴力事件。）

五、球场暴力的危害

1.球迷骚乱的危害性

1985年在布鲁塞尔的海瑟尔体育场进行欧洲足球俱乐部冠军杯决赛（意大利尤文图斯队VS英国利物浦队）时，英国球迷发生骚乱，最后导致39人死亡，400多人受伤。1989年英国108届足总杯半决赛（利物浦队VS诺丁汉森队），4000多人在场内闹事，致使45人死亡，2000多人受伤。[4]由此可见竞技场上的观众暴力极具破坏性，不但会造成财产损失和人员伤亡，而且社会影响极其恶劣。观众暴力行为或球迷闹事往往爆发快、参与人员多、难以控制，时常发生抢夺、破坏公私财物，甚至杀人放火，造成大量公私财物遭受损失，社会稳定遭到严重破坏。[5]

2.球员施暴的危害性

（1）违背职业操守，引起赛场骚乱。作为一名职业运动员，应该具有职业操守，自觉遵守比赛规则，严格按照公平、公正的原则进行比赛。运动员与运动员之间、运动员与裁判之间以及运动员与球迷之间的暴力行为都是极其恶劣的行径，这些行为不仅对人身安全造成危害，而且严重败坏了赛风赛纪，甚至使比赛不得不中断，更严重的可能导致场面失控，引起赛场骚乱。

（2）使个人和俱乐部蒙受损失。球员在场上施暴后，必然会受到有关部门的处罚，无规矩不成方圆。作为一名职业运动员，在场上要时刻把俱乐部的利益放在第一位，不能一时冲动，使俱乐部蒙受不应有的损失。从表1中可以看出，由于一些球员的不理智举动，相关部门不但对个人做出了相应的处罚，而且对俱乐部也是毫不手软。

（3）可能会葬送运动员的运动生涯。被赛场暴力摧残的天才运动员比比皆是。比如1977年12月10日，在NBA联赛中，湖人战火箭，贾巴尔和凯文-昆内特大打出手，引发两队暴乱。汤姆贾诺维奇赶去劝架，被湖人队科米特-华盛顿一记摆拳击中面部，毫无防备的汤姆贾诺维奇面部碎裂，头盖骨变形，脑浆流出，当场休克。经过五个月的治疗后才脱离生命危险，职业生涯也因此报废。由于球场暴力这种突发事件使运动员的运动生涯报销是非常令人惋惜的。

（4）影响运动员声誉。一旦由于一时冲动而发生暴力事件，球员在球迷心中的地位也会大打折扣，久而久之，不但可能背上“好战分子”的恶名，而且会失去越来越多的支持者。一个名誉扫地的运动员很难赢得教练和队友的信任，这难免会影响到他们的职业生涯。

六、从体育道德角度净化篮球赛场的建议

1.提高球迷道德素质，塑造绿色“看台文化”

球迷是“看台文化”的缔造者，看台是“看台文化”的展示场所，也是“看台文化”的主要缔造场所。[6]因此，在比赛开始前，应该首先对观众进行道德教育和感化，让观众从内心感觉到道德素质的重要性，它不但能够体现一个人良好的个人修养，而且能够保证球赛的顺利进行。从而使观众在看球时能够做到文明看球、秩序看球，避免不必要的骚乱，球迷自身也应该有意的去加强自身的道德修养。做一个有道德、有涵养、有品位的球迷和公民。

2.加强运动队伍的职业道德教育，打造绿色比赛

人的道德品质不是生来就有的，它是后天逐渐培养起来的。在训练和比赛之余，运动员、教练员以及裁判员应该通過广泛的、多样的道德教育形式，把体育道德要求、规范从外在灌输到自己的意识中，养成体育行为主体的道德良知、信念，使体育道德规范成为其内在的约束力和推动力，从而树立正确的体育道德观，使其既能实行自我监督，调整自己的行为，又能参与社会行为的调整过程，对他人提出体育道德要求和进行体育道德评价，从而使体育道德在体育活动中真正发挥作用。

3.建立合理的体育道德评价体系

体育道德评价是运动员、教练员和体育工作者在体育实践中，依据一定体育道德标准，对自己和他人道德行为作出善恶判断。体育道德评价同一般道德评价一样，具有客观的确定性的标准，这种标准是随着社会历史的发展而变化的。正确进行体育道德评价，对运动员、教练员和体育工作者的体育道德实践具有重要的裁决作用、教育作用和调节作用。[7]一旦运动员、教练员和体育工作者的高尚道德行为受到社会舆论的普遍赞赏，就会发挥巨大的激励作用，使他们增强道德责任心和荣誉感，奋发向上，为体育事业多做贡献。对于不道德行为的批评与谴责，会使他们内疚、羞愧、重新奋起，树立和发扬社会主义体育道德风尚。

七、结语

作为全球最受欢迎的运动项目之一，篮球运动必然应该成为实现“绿色体育”的急先锋。倡导“绿色篮球”，打造纯净的篮球文化迫在眉睫、势在必行。体育本来就是被赋予力与美的象征，球场暴力的存在完全扭曲了体育的初衷，它所带来的消极影响令人发指。从事体育工作的人应该从自身做起，加强道德素质教育，提高个人修养，让道德的力量形成一种信念和追求存在于心中，并且适当的对不道德的行为进行谴责和约束。另外，作为观众也要加强道德教育，从自身做起塑造良好的“看台文化”。通过体育道德的力量去开启“绿色篮球”的大门。

参考文献：

[1]龚正伟，刘湘溶.中西体育伦理研究现状分析[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2004，（04）

[2]龚正伟.当代中国体育伦理建构研究[D].湖南师范大学，2006

[3]王家力，徐鸿鹏，陆剑，陈芳，戴赤彬.透视中国球场暴力的成因[J].安徽体育科技，2007，（01）

[4]杨继林.试述足球暴力形成的几种因素及其对策[J].山东体育科技，2001，（03）

[5]罗嘉司.竞技体育犯罪研究[D].吉林大学，2006

[6]贺莉，卢莉萍.对CBA球迷骚乱的思考[J].淮北煤炭师范学院学报（自然科学版），2008，（09）

[7]班萧.现代竞技体育的到的困惑及其对策研究[D].曲阜师范大学，2007

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