运用优势

运用优势（精选12篇）

运用优势 篇1

现代化的教育, 离不开现代化的教育手段, 而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文阅读教学中, 积极发挥电教媒体的作用, 恰当地使用多媒体的电教手段, 不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官, 而且能使教学内容化静为动, 化难为易, 突破学生对学习的时空限制, 激发学生的主体意识, 从而内化学生的素质, 最大限度地提高课堂教学效率。具体地说, 它体现在以下三方面。

一、学习兴趣的“发生器”

“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。

教师应充分运用电教媒体, 采用直观形象、生动有趣的教学方法, 激励学生的学习动机, 使学生产生渴望学习的冲动, 激发求知的欲望。

1. 形象导入, 激情引趣。

上课伊始, 就给学生展现出一幅幅生动形象的画面, 让学生观察欣赏, 会引起学生莫大的兴趣。如教学《桂林山水》一文, 先播放一段漓江两岸迷人风光的录像, 再配上清新典雅的乐曲, 让学生饱览桂林山水的“奇、秀、险”和“静、清、绿”, 亲身感受“舟行碧波上, 人在画中游”的奇妙。这样, 无需多说, 学生的身心自然会沉浸到课文描写的情境中去, 学习兴趣也会得到极大的提高。

2. 设置疑问, 引人入胜。

设疑置问, 就是要诱发学生急于探究其详的情绪。在教学《月光曲》一文时, 首先播放乐曲《月光曲》, 让学生听一听, 初步感受乐曲的优美迷人。然后教师适时提问:“你知道这首乐曲是怎样来的吗?是谁创作的呢?关于它, 还有个美丽的传说呢!”此时此刻, 无需多说, 学生的注意力会很自然地融入情境之中, 产生“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。

二、积极思维的“推动器”

当学生对教材中重、难点的理解出现障碍, 导致“思维受阻”时, 教师及时使用电教媒体, 帮助学生的思维具体化、角色化、多元化, 有效推动学生的积极思维, 从而收到势如破竹、事半功倍的效果。

1. 创情境, 引发思维。

教育心理学研究指出:儿童一般是依靠感性认识转而得到思维能动性的。及时创设情境, 能有效激发学生的思维。例如, 在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课时, 当讲到董存瑞瞪着敌人的暗堡, 两眼迸射出仇恨的火花, 他跑到连长身边坚决地说:“连长, 我去炸掉它。”时, 我要求学生在“瞪着、迸射、坚决”等词语下加着重号来认真体会, 并提问:“瞪着、迸射还可用哪些词语来代替?”在学生回答可用“看着、瞧着、射出、发出”等词语后紧接着提问:“那么为什么不用刚才说的词语呢?”学生一时议论纷纷, 此时打开录像, 让学生从录像中体会到这些字词、语言充分地表达了董存瑞对敌人的强烈憎恨和炸堡不可动摇的决心, 从而理解这是他关键时刻能舍身的思想基础。

2. 设情境, 化抽象为表象。

在小学语文教材中, 有些课文内容含义较深或过于抽象, 脱离学生的生活实际, 难以理解和认识, 借助电教手段能使其变静态为动态, 变抽象为生动有趣, 使学生充分鲜明地感知。例如:在教学《爬山虎的脚》一课时, 学生对爬山虎的脚没有感性认识, 特别对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是一无所知, 因此, 对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时我及时出示教学录像, 让学生一看便明白了爬山虎的脚的形状, 以及满墙绿叶在风儿吹动时泛起层层涟漪的动态美。而多媒体技术的运用, 更是将爬山虎的脚在“爬”时的形状和动作的变化生动、形象地表现了出来, 有助于语言文字的训练和学生的理解。

三、情感共鸣的“催化剂”

感情对人的认识和行动起着刺激作用。学生融入情境, 与作品中的形象息息相通, 产生共鸣, 才能真正使教学成为学生的内部需要, 达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。

1. 情境再现, 以境激情。

例如:在教学《圆明园的毁灭》一文时, 课文第三段揭露了英法联军的罪行。而这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学时成功地运用录像这一视听觉媒体, 便能完成情感转折, 并使之达到高潮。过渡:“当年圆明园如此辉煌, 多么令人自豪, 但是……”陡然一转, 通过大屏幕放映“火烧圆明园”的录像。直观、鲜明的图像, 生动而精炼的语言, 具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了侵略军的强盗行径, 亲耳听到了那一声声愤怒的谴责, 愤怒之情油然而生。

2. 制造气氛, 渲染氛围。

浓郁的氛围是情感共鸣的基础。这方面不乏优秀的案例, 如《十里长街送总理》一文的教学, 老师一开始用幻灯机打出周总理的遗像并播放悲壮的哀乐, 与此同时, 用低沉哀痛的声音对学生说:“一九七六年一月八日早晨, 我们敬爱的周总理在北京不幸逝世, 噩耗传来, 亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理的遗像, 听着哀悼周总理的哀乐和老师舒缓沉痛的话语, 悲痛之情油然而生。接着播放配乐朗诵录音, 低沉悲壮的音乐, 悲痛欲绝的朗诵, 老师动情的语言, 使孩子们全身心地融入了课文中, 自然地产生了对总理的崇敬和怀念之情, 收到了很好的效果。

当然, 提高阅读教学效益非一日之功, 但实践证明, 恰当地运用电教媒体, 能有效激发学生的学习主体意识。学生兴趣浓厚, 教学效益高, 教学效果好, 无疑是提高阅读教学效益的一种有效手段。

运用优势 篇2

行动导向理念的运用及优势

◎徐思义

我国的职业教育近年来在引进新的教育理念、接受新的教育模式上进行了大胆的尝试，逐步形成了行动导向的教育理念。其主要目的是为了更好地适应不断改进的职业分工的精细度和职业难度，培养学生的职业行动能力。

一、行动导向的理念

我国的职业教育虽然起步较晚，但近年来得到了长足的进步和发展。特别是在引进新的教育理念、接受新的教学模式上进行了大胆的尝试。20世纪90年代以来，各国纷纷把学习方式的转变作为课程改革的重要内容。7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。这里的能力已不仅仅是知识能力或专业能力，而且涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目合作（包括项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务）的社会能力等几个方面。我国在借鉴的基础上逐步形成的行动导向教学法，是指以某一实践性很强的或是真实的工程任务或工作事件为主导方向，学生独立确定其所要完成的目标，制定可行性计划并逐步具体实施，最终有相应的检查和评价过程的一种职业教育的新的教学模式。其主要目的是为了更好地适应不断改进的职业分工的精细度和职业难度。学生通过掌握所涉及的专业相关知识，具备解决实际问题的能力，即培养学生的职业行动能力。

二、创新模式的新体现

行动导向理念下的高职创新教学模式强调项目的主线作用、教师的引导作用和学生的主体作用。改变了过去教师一味地灌输，学生被动听讲的传统教学模式，以激发学生的主动参与性和自主协作性为目的，进行一种全新的教学尝试。其特点主要表现在：

（一）学习的激励性

通过学生学习方式的转变，使其在积极主动的环境中学习，激发学生的好奇心和创造力，逐步培养学生分析和解决实际问题的能力。教师通过教育观念和教学方式的转变，从传道授业解惑者变为学生学习的指导者、组织者和评判者。启用新教法的课程，通过项目教学法的开发、组织、实施和考评一系列体系的建立和完善的过程，逐步建立和重新整合新的课程体系。

（二）团队的合作性

项目教学法将教师和学生共同引入到项目的开发与研究中。让学生按照具体的要求组合成具体的项目小组进行团队的合作。每个同学根据自己在整个项目中的具体分工，进行相关资料的收集和调查，以达到在教师的督促和指导下，分阶段、分步骤地完成项目的设计和研究成果，通过这些培养了团队协作精神、合作能力和自主学习知识的能力。

（三）解决问题的能动性

在项目教学法中学生每完成一个项目，都涉及到结合项目的本质进行分析，以确定从原理入手所得的结果是否是一个正态的、合理的结果，从而分析所得结果的过程是否是一个正确、完整、完善的过程。

（四）学习的跨专业性

行动导向理念的教学模式要求学生全身心地、自觉地投入到所实施的某一完整的较大型的教学项目中去，通过不同专业领域间知识的结合，最终形成可供考评的成果。这些成果可以是最终完成的实物，也可以是具体的实施方案和可行性的调研报告等。

（五）自我能力的完善性

行动导向教学模式通常是在某个训练项目限定的空间范围内进行的。虽然每一个项目的培训周期不同，但通过教师及时的指导、师生共同的参与和师生间的互动，让学生通过有目的地获取信息，独立地制定计划、合作实施方案、集体评价成果等环节，在亲自操作的实践中，获得所需的职业技能，触类旁通其他相关的专业知识，从而搭建属于自己的知识体系和能力结构。

三、尝试中的思考

高职语文课是一门综合性的基础学科，教师的讲解无疑是提高学生文学修养的一种重要途径，但如何让学生扎实地掌握阅读、应用文写作、口语等技能一直是高职语文教学不断探索的一个问题。而行动导向教学思想的核心就是让学生通过完成一个较大型项目的训练来实现知识和技能之间的有机连接，从而具备所需的职业技能。在我院试点系的二年级学生中，我们以“实现自我――毕业生求职校园模拟招聘会”为项目载体，以项目的策划和模拟实施过程贯穿整个课程，以达到预期的教学目的。我们在这一项目下下辖六个子项目。

（一）明确目标和任务

这一阶段是整个项目中的选定主题阶段，教师按照制定的教学计划，以书面形式给学生下达任务，讲述清楚工作任务的主要内容、条件和任务目标，并给出相应的提示。因为所选择的项目是教师设计好的与其学科和专业有一定联系的，需运用相关的理论知识解决相应问题的项目，因而学生参与的积极性高，学习的兴趣浓厚。“实现自我――毕业生求职校园模拟招聘会”项目在第一阶段时，就使学生明确了通过项目的实施过程，最终要完成的预期成果：模拟招聘会的实施方案、团队合作的组织架构图、各阶段的工作报告及工作总结和相关的资料汇编（典型案例、图片、相关文字报告等）。

（二）建立合作团队

一个项目的完成必定是通过团队合作才能实现的。因而制定合作计划是完成项目的基础。“实现自我――毕业生求职校园模拟招聘会”项目在制定合作计划的阶段，要求学生积极寻找并争取合作伙伴，准确清晰地表达合作的意愿，能以开放的心态接受合作的邀请，并能大胆表达接受合作的条件。以自愿的原则，5－7人组成一合作小组，教师协调注意组与组之间的平衡。

（三）制定工作计划

这一过程，学生需要根据项目的总目标设定分阶段的小目标，这些目标也是最后希望得到的结果。学生制定计划的过程是一个教师根据其需要提供指导、建议的过程，而不是以往的越俎代庖的做法。计划应该是学生在众多计划中挑选出来的最好的可行的决策，要充分体现学生的创造性、协作性和独立解决问题的能力。“实现自我――毕业生求职校园模拟招聘会”项目的实施计划实质就是要学生列出一个详细的工作流程:小组成员的明确分工、各个工作步骤的进程状况、整个项目的时间安排等。

（四）执行工作计划

这一过程就是按照所制定的计划一步步向前推进。“实现自我――毕业生求职校园模拟招聘会”项目在进行的过程中，要求学生查找资料积极推进计划，并能根据会议的进程和需要调整工作进度，正视自身的不足，及时沟通合作状况，改进工作方式，能比较圆满地完成工作任务。执行中通过小组内的合作和小组间的.协作，进行多层面的交往性学习。教师则对这一过程在整体上进行引导、协调和进行问题的咨询。

（五）展示项目成果

在项目完成后，要进行统一的成果展示。“实现自我――毕业生求职校园模拟招聘会”项目进行成果展示市，各小组要提交工作流程图、可行性调查报告、制作的网页、制作的宣传海报、签订的与会合作协议、会议策划方案等，并模拟进行会议的全过程。

（六）评价总结交流

这一过程中，学生应尽可能独立地对所做工作进行评估，学会从反馈的信息中找到经验、教训和努力的方向。“实现自我――毕业生求职校园模拟招聘会”项目做到了原定目标、自我评价和综合评价相结合，教师以成绩或问题较突出的小组为例，点面结合，对项目的完成情况给予中肯的评价和意见。

项目教学法的核心思想是让学生通过一个完整的项目来实现知识、技能之间的联结，发展完整的职业能力。因而要使学生对整个工作过程有一个完整的把握，并能把通过任务教学获得的技能、知识整合成一个整体，还需要一个相对大型的完整的工作任务来展开教学。

在具体的教学实践过程中，我们逐步认识到：

1.项目教学对教师提出了更高的要求

无论是对知识水准、实践能力还是对项目的设置以及怎样调动学生的积极性和创造性投入到项目中去等方面，都提出了新的更高的要求。另外，对于在整个课程进行中，怎么样有效地控制课程的进程；对人数较多的班级怎样进行有效的指导，也是需要解决的问题。

2.行动导向课程对学生也有了高标准

学生的生源质量也是教学成果的重要保证。如果学生基础差、自觉性差，进一步学习的难度就会大大提高，如果学生一直处于被动的位置，自学能力不强也会影响教学的效果。工科院校的学生文字表达能力和口语交际能力也是急需提高的方面。

在行动导向的教学实践中，教师的作用从百科全书转变成了资料库，成了一名指引者和导航者，来指导学生独立思考。学生作为教学的主体，在不断地实践中把原有的和新近习得的知识和项目紧密结合，不断提高自己与人合作、与人交流和分析问题、解决问题的综合能力。笔者相信在职业教育中，行动导向教学理念的优势会越来越显著，道路会越走越宽广。

运用优势 篇3

【关键词】信息技术； 小学英语；整合方式

计算机多媒体能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动的构建者，并且多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了英语教学的面貌，给我们英语教学带来了机遇，课堂教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率也大大提高。笔者通过多年的实践证明：信息技术在英语教学中的应用，对发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面有如下作用：

一、充分运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣。

英语课程标准指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”小学生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对多媒体计算机的使用，多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创设了声色俱全、生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。在实际的英语课堂教学中，通常会先将与本课教学内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂，使孩子们自然地接受英语，进而萌发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣。例如：教学《body》这课，介绍新知touch 和nose， eye， ear， face， head， hair时，教师首先在屏幕上出现一只卡通狗“Snoopy”问学生：“Whos this？”学生答：“This is Snoopy.”然后教师朝着屏幕喊：“Snoopy， touch your nose， please. ”这时屏幕上的Snoopy就用前爪摸着鼻子说：“This is my nose. I have a big nose.”（这时Snoopy 的鼻子闪烁几下，同时出现单词nose） 接着老师对同学说：“让我们一起对Snoopy说‘Snoopy， touch your nose， please.”最后教师再分别教eye， ear， face， head， hair。利用多媒体辅助教学，创设了逼真的情景，将新知单词的音、形、义，词组的表达方式、句子的结构和功能清楚的呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。

二、应用信息化教学课件，有利于突破句型难点。

在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。如，在教《Do you like…？》这节课中，我选取了一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段，配上音：A： Hello，boys and girls. B： Hello， apple. A： Do you like apple？ B： I like it very much. 等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。再如教学“What's this？”这一句时，我利用多媒体课件，化静为动，把每个单词的食物设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来，让学生边看边仔细听“This is an apple.”一个苹果小朋友跳着出现在屏幕上，“This is a chair.”——屏幕上的小椅子跑着，学生看清、听清了，让学生模仿着来说，操练几次，学生熟悉了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说，由于大量运用多媒体教育技术，使小学英语教学更具时代特色，为学生的继续学习打下了更为坚实的基础，也使“从做中学”“寓教于乐”，“因材施教”等现代教学观念真正落到了实处。

三、巧用多媒体，挖掘学生的创新能力。

小学英语课程的目标就是要根据小学生生理、心理以及发展的需求激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。要想培养创新思维，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。因为充满现代信息技术的情境教学，可极大限度调动眼、耳、口、手的动作。在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题，创造性的解决问题。学生在愉快的游戏过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。例如在教《my bedroom》一课中，当教完课文内容后，我展示一个空房间，让学生自己来做小小设计家，装扮自己的新房间，运用所学句型there is/are …. 在这个活动中，学生们都很积极，跃跃欲试，争当最棒的小小设计家。

总之，在小学英语教育中运用信息技术，有利于突破英语教学中的难点，营造良好的英语学习氛围，提高学生的学习兴趣，增强学生的视听说能力，进而提高英语的整体效率。信息技术作为一种有利于学生获取、存储知识的有效手段，有利于提高学生的视觉冲击力，吸引学生的注意力，进而有效地发挥出信息技术在英语教学中发挥出的优势，培养学生成才。

例谈猜读法的运用与优势 篇4

一、 猜读法运用技巧

课堂是师生生命互动的过程。运用猜读法指导学生阅读的技巧很多,笔者建议按“藏、问、连、推、揭”5 个师生互动步骤操作。

1. 藏

“藏”是有选择、有讲究地呈现一部分文字,预留一部分或几部分文字待学生“猜”了之后再呈现。可藏头露尾,也可藏尾露头。

2. 问

“问”是在学生读了部分文字后,教师借助问题制造悬念,引发学生对下文的推测兴味、引导预测内容。问题可以来自教师的课前预设,也可选择学生基于已知文字当场提出的疑问。在这一步骤中,高水平教师的高妙之处在于会针对教学目标设置问题,确保目标,即问题的双向一致性,从而避免因天马行空般的胡想乱猜导致一堂课的无效。

3. 连

上文讲的“藏”与“问”是教师运用猜读法时要使用的技巧,“连”则是读者推测时要使用的技巧,即面对问题,读者不要胡乱推测,而是要根据已读内容去推测,要连接、整合已读部分的多个关键信息去预测,从而保证推论的有根据性与合理性。

4. 推

“推”也是读者运用猜读法时要使用的技巧,即根据已读部分的多个关键信息演绎、产生新的合理的情节和新的合理的故事。新的情节和新的故事,可长也可短,没有标准答案,只要合理就好,然后是小组代表在全班宣读自己的作品。

“推”是发展孩子创造力的关键步骤。一般的阅读教学往往缺少这一步,从而让语文课变成了死读书的课。发展思维能力,是各门课程共同承担的任务,语文课也不例外。

5. 揭

揭是揭开谜底的关键一步。即顺应学生此时急于求同寻异的心理,呈现被藏起来的部分文本,使学生在比较和反思中与文本展开深度对话,同时,与文本作者进行充分的精神交流和价值的分享,从而达到深度理解并提升创造力。

二、 猜读法运用实例

人教版三年级下册第七组第二课是 《一面五星红旗》,该文共12 个自然段。笔者运用猜读法指导该文阅读的全过程如下:

1. 课前准备

把课文分解成1~2 段、第3 段、4~10 段和11~12 段4 个部分,预备通过多媒体分部分呈现。

2. 主要教程

(1) 出示1~2 段文字,在指导学习生字新词并读通读顺这两段之后,要求学生根据“国外”“漂流”“傍晚”“变窄”等关键词语,想象一下接下来可能发生的故事。

(2) 出示第3 段,在指导学习生字新词并读通读顺这一段之后,要求学生根据“撞伤”“无影无踪”“迷路”“第三天中午”“国旗系在脖子上”等关键词句,设想接下来在面包店可能发生的故事。

(3) 出示第4~10 段,在指导学习生字新词并读通读顺这七段之后,要求学生根据“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去”与“摔倒”等词句,推测接下来故事会出现怎样的转机?

(4) 出示第11~12 段,在指导学习生字新词并读通读顺这两段之后,组织学生讨论面包店老板为什么态度发生巨大逆转,为什么既送花又自愿付住院费与医药费呢?

三、运用猜读法指导阅读的优势

1.充分尊重学生学习的主体地位

《义务教育语文课程标准》 指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”就语文课堂而言,核心对话应是学生与文本的对话。在猜读法中,有师生互动、生生互动,但尤为主要的是学生与文本的互动与对话。此对话充分保障了阅读课中学生作为学习者的主体地位。

2. 充分发挥文本本身的熏陶感染作用

在猜读法中,核心对话是学生与经典课文之间的积极对话。此对话充分发挥了文本本身在思想内容和艺术表现方面的熏陶感染作用,从而达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。如 《一面五星红旗》 一课,用猜读法读完全文后,学生不仅认识了“摊、奈、凝、竖、拇”这五个生字,掌握了“筏子、摊、无影无踪、无奈、耸、犹豫、凝视、趔趔趄趄、竖起”这九个新词,还会因为发自内心地喜欢课文本身进而自觉地有感情地朗读课文,于是“尊重和爱护国旗”的感情不待老师宣讲也会自然而然地萌生。

3. 培养阅读兴趣, 锻炼理解力、 思考力和创造力

为使自己的预测、推论合理合法,学习者不再是被动地读而是主动、细心地解读给定文本,认真捕捉、分析其中的关键信息,在此基础上生成新的尽可能合理的接续文本,然后推出自己的接续文本经受听众评判。在这一连串的过程中,学习者的阅读兴趣培养起来了,其观察生活和分析生活的能力、理解力、思考力和创造力也都不断地得到锻炼和发展。

4. 形成良好的阅读习惯

首先是读书用脑的习惯。打开书本后的猜测是用脑的开始,阅读、释疑、解惑和揭秘都是用脑的过程。其次是细读文本的习惯。为使自己的推测合理,学习者须格外关注细节,任何“走马观花”或“囫囵吞枣”都必须禁止,最后细读文本的好习惯也就养成了。

5. 提高语文课的效率

在猜读法运用过程中,学习者在心理上急于了解下文内容是否与猜想的内容一致。当课文的相关接续文字呈现时,其大脑对文字语言的选择性理解加快。有时只需扫视几个句子甚至几个词,就能从整体上把握主要内容,甚至产生思想、观念或心灵的猛烈碰撞。显然,猜读法可以提高阅读的速度,有助于发展读解能力,拓展视野,丰富想象。并且,在猜读法运用的过程中,学习者将学、思、行有机结合,其听、说、读、写、思五方面的能力都能得到全面锻炼。

四、 猜读法的适用范围与注意事项

1. 猜读法的适用群体

猜读法不仅可用于指导小学中年级以上学生阅读,也适用于指导小学低年级学生阅读。譬如人教版二年级下册中的课文 《三个儿子》,该文共13 个自然段,课前教师可将该文分成1~8段、9~11段、12~13段共三个模块。在指导学习1~8段的生字新词并读通读顺这八个段落之后依次抛出下列问题组织学生互动(当然,一次只提一个问题)。例如,如果你是这3 个妈妈的儿子,当看到妈妈们提水的情形时,你会怎么做呢?文中的3 个儿子又分别会怎么做呢,为什么?然后再呈现9~12段,让学生自由阅读,最后问“你猜对了吗?”

在某种程度上,高年级使用猜读法的效果更好,因为高年级学生的连接、整合与推论能力更强。人教版初中三年级有篇课文 《威尼斯商人》(节选)。课前,教师将该课文以“我现在等候着判决,请快些回答我,我可不可以拿到这一磅肉”为界分成两个部分。首先,课上,教师先给学生读第一部分内容,话题为“这场官司谁会是真正的赢家呢,请依据课文的关键词句回答。”学生读得比往常更细致,谈得有根有据,观察、分析与推论能力都得到充分锻炼。然后,教师再将第二部分发给学生,面对第二部分,学生如久旱逢甘霖,为剧情的戏剧性拍案叫绝。这时,教师趁机提出一个更有挑战性的研究性话题,即你认为谁才是这场官司真正的赢家呢,请依据文本和其它相关资料谈谈你的看法。最后,课后,学生都能自觉做大量阅读,第二天课上讨论非常热烈。

2. 猜读法的适用文本

猜读法可用于情节性强的记叙性文本,也可用于一切待解读的文本,换言之,猜读法适用于一切文本的阅读。譬如说明性文本,给出写作背景后,让学生去猜测说明内容、说明方法等;议论性文本,给出话题出现背景后,让学生去猜测作者的观点、所持的论据或言说秩序等。数、理、化课本的阅读也可以使用猜读法。

3. 运用猜读法的注意事项

(1) 课前教师要充分与课文及教材编者对话

教师只有在课前与课文充分对话,课堂上才不至于错判错评学生预测的合理性;教师只有在课前与教材编者充分对话,才有可能正确引领课堂对话的方向。

(2) 课中教师要适时补充学生为解决问题所需要的知识

在猜读法运用过程中,教师不仅要“藏”和“问”,还要适时为学生补充解决问题所需要的知识。譬如,在本文所举的 《一面五星红旗》 教例中,若要学生对“接下来在面包店可能发生的故事”设想得合情合理,教师就得适时补充关于《中华人民共和国国旗法》 的知识,即“国旗是中华人民共和国的象征,每个公民和组织,都应该尊重和爱护国旗。”因为文中主角是一位留学生,他应该具备这方面知识。

摘要：猜读法是一种运用“藏”“问”“连”“推”“揭”等多种技巧引导学生积极与文本对话的好方法。猜读法运用恰当,可以充分保障学习者的主体地位,发展其阅读兴趣,形成其动脑读书与细读文本的习惯,并有效锻炼其观察、分析、思考生活的能力及创造力。猜读法适用于中小学学生阅读多种文本。教师运用猜读法指导学生阅读时要特别注意两点:一是课前要充分与课文及教材编者对话,二是课中要适时补充学生为解决问题所需要的知识。

运用优势 篇5

引言：思想政治工作是我们党的光荣传统，在我国社会主义现代化建设中起着巨大的作用，是企业完成各项工作的重要环节，是保证企业安定团结、促进企业可持续发展的有力保障。作为一个通信企业，面对日益激烈的市场竞争、存量保有，转型发展的任务不断艰巨以及增收压力的加重，给企业思想政治工作提出了新课题。加强思想政治工作，充分调动员工的积极性、主动性和创造性迫在眉睫。因此迫切需要创新方法和丰富载体。随着信息网络技术发展日新月异，已经成为人们获取信息的主要渠道。思想政治工作同一切文化观念一样，需要通过特定信息形式的转换和渠道传播，才能使受教育者所接受，本文试图将企业网作为思想政治工作探索创新的载体，使其成为企业创新发展、转型发展、和谐发展的助推器和加油站。选题目的：在企业转型，加快创新发展的关键时期，企业思想政治工作应与时俱进，不仅要从理论、内容、形式上创新，更要从载体上创新。以企业内部网站为载体，充分发挥网络优势，坚持“贴近实际、贴近基层、贴近员工”的原则，通过载体创新形成对思想政治工作理论、内容和形式的有益补充，为思想政治工作注入新的活力。

研究对象：将企业内部网站作为思想政治工作的载体，以上市后的中国网通为宏观背景，对如何充分发挥网络优势，进行微观分析，进而得出相关的创新论点。

研究方法：在收集和累积大量资料的基础上，通过对比、分类、总结等方法进行深入分析与研究，得出选题的结论。

一、运用网络技术优势开展思想政治工作是形势所需

胡锦涛总书记在一次“七一”重要讲话中强调：“实践没有止境，创新也没有止境，党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性”。这就告诫我们思想政治工作要做到与时俱进，就要认真面对新情况，研究新问题，适应新要求。

近年来，中国网通“融合重组、改制上市”给公司各个层面和广大员工带来了全方位的深刻变化，进而引发了工作方式、管理方式、价值观念等一系列深层次变革，逐步建立的现代企业制度与传统的经营管理模式的冲突产生了很多矛盾和困惑，这给传统的思想政治工作带来了新的挑战。

2007年是创新发展年，中国网通提出了6个转变，天津网通在全体员工中深入开展“创新是我们的唯一选择”的大讨论活动。与此相适应,思想政治工作同样需要创新观念，创新形式，创新载体，以适应企业创新发展、转型发展、和谐发展的需要。

塘沽分公司以企业网为载体既提升了企业文化品位，同时也彰显企业文化的先进性，将使思想政治工作内涵更丰富、形式更灵活、外延更广阔、受众更广泛。渗透到企业形象、企业精神、核心价值观、业余文化生活等各个层面，促进思想政治工作出现倍增效应。因为，网络具有其他载体无法替代的优势和作用，从信息的本质和特点来看，信息最有效的传播渠道应首选信息网络。因为网络能使信息充分、均匀、迅速、广泛、合理的传播，也最有利于信息的开发、利用和存储。其主要特性是：a）资源共享 b）超越时空 c）实时交互（QQ聊天、交互式电视---半个梦）d）个性化（智慧的竞争）e）人性化（电脑的学习更加简单）。网络更存在巨大的优势：多（信息多）、快（信息传播速度快）、好（学习好、工作好、消费好、娱乐好）、省（省时间、费用、精力）。网络以其更快的速度、更高的效益、更少的时间、改变我们的技能、知识、观念、思维模式；改变我们的学习、生活、工作、娱乐的方式。在网络日益成为人们现实生活一部分的前提下，以信息网络为载体开展思想政治工作，就成为时代发展的必然要求。塘沽分公司的企业网内部网站就是在这样大的社会背景下孕育而生，企业网内部网站在发挥网络所有优势的同时，又为企业文化注入了新的内涵。

二、企业网内部网站在思想政治工作中显现的优越性

塘沽分公司于2006年7月开通了企业内部网站，经过一年多的运行，以网络特有的优势，加入企业文化的渗透，显现了思想政治工作载体的强大威力，为思想政治工作注入了新的生机与活力。

（一）形式内容

企业内部网站主页共分登陆界面、主菜单、主框架、链接四个部分，每一部分又分为层层菜单，逐级连接：

（二）主要特色

在建设企业网内部网站中，充分考虑员工的需求，内容尽量贴近员工思想实际，在网页制作上形式力求新颖、活泼、品位力求高雅、实用，融思想政治工作于各项具体工作之中。使员工潜移默化地接受，大大提高了员工的参与度。

1、时效性。在企业网内部网站上发布的任何信息，不同环境、不同工种、不同级别的浏览者都能在第一时间获取信息。尤其是一些急于传达的文件，得到了很好的发布。比如赵玉军总经理在天津网通2007年创新发展暨机构调整动员大会上关于《创新是我们的唯一选择》的讲话原文、分公司的内部岗位的竟聘公告、工作动态、经验介绍，先进事迹都能在第一时间传达到每位员工，为尽快落实文件精神和各项工作提供了有力保证。

2、广泛性。所谓的广泛有多重含义，一是普遍性，目前分公司400名员工中均有登陆企业网的终端，且每人具备一个登陆该网站的单独帐号和密码。二是信息内容的多样性，企业网内部网站自开办至今，根据员工的需求，不断改进、不断创新，已经形成40余个成熟板块，达到了教育与娱乐的和谐统一。三是教育方法的多样性，采取新闻短消息的方式、采取论坛的方式、采取在线交流的方式、采取事迹发布、经验交流等方式，活跃了思想政治工作的氛围。

3、渗透性。渗透包括具体，越具体的东西，越具有穿透力。理论过于高深和抽象，就不容易渗透。企业网内部网站将可以把理论观点转化为具体的信息，如摘要式的数据信息、简明的资料信息、形象的图文图表信息、提示性的说明信息、判断性的整和信息、论断性的标语信息等等，通过渗透手段，营造出员工喜闻乐见的各种教育氛围，使受教育者在不知不觉中受到教育。

4、灵活性。企业网内部网站为载体的思想政治工作，打破了原有的工作方法、教育方式。依靠网络的灵活性，逐步形成了自己独有的特点。在实际操作上力求多一些与员工物质、精神生活密切相关的内容，比如房产观澜、汽车时代、都市生活、旅游驿站等栏目，这些社会热点话题，使员工在繁忙的工作之余，增添了生活的气息，让人有耳目一新的感觉。激发了员工的生活情趣和热情。

5、私密性。生活中，人们总有各种成熟或不成熟，准确或不准确的观点，愿与别人的倾述，又不便表达，长期以来会造成心理压抑，不利于有针对性地开展思想政治工作。企业网内部网站开辟了“职场心情”、“合理化建议”、“员工论坛”栏目，给员工不限时间、场合、顺序、范围、对象的说话机会，可以自由的、真实的暴露和亮出个人观点。这样既能让员工放下“思想包袱”，又能及时了解员工的真实心态，为进一步作好员工的思想政治工作提供第一手资料。

三、企业网内部网站在思想政治中所发挥的作用

网站运行一年多来，我们积极听取员工意见，不断总结、改进、提高，取得了初步成果。

1、形成了企业文化。

在整个企业文化体系中，理念是核心是本质，决定着企业的管理方式、发展趋向及竞争能力，并深刻影响着企业本身及其员工的行为模式。在企业网内部网站上，根据不同阶段的形势任务，定期开展征集、归纳企业发展理念活动，有利于增强企业的向心力、凝聚力和号召力；有利于引导员工思考企业发展战略，开阔市场经营思路；有利于密切企业与客户的联系，提高社会认同度、美誉度和信任度；有利于吸引员工参与到企业文化建设中来，促进企业文化知识的普及，进而最大限度地集中员工的聪明才智，精准体现企

业文化的元素和实质，最终形成统一的企业理念。

2、实现了“以人为本”

企业的发展关键在于员工的思想、志气和士气。以企业网内部网站为载体的思想政治工作做到了以人为中心。首先要把握出发点。做到真情感人，通过“职场心情”、“网络在线”等栏目，及时了解员的所思所想，所盼所望，解决员工的实际问题。其次要把握着眼点，做到有的放矢。针对员工在不同阶段、不同场合下的心理状况和行为特点，对员工的心理行为做出正确的分析和判断，采取交流沟通的工作方式，化解矛盾，理顺情绪。第三把握动情点。在员工生日之际，送上生日蛋糕，在网站主页上发布生日祝福，送上公司对员工的关怀，让员工真正感受到企业的温暖，调动员工的积极性。

3、激活了“主体意识”

在“日超百万意见箱”栏目，每日都能看到员工发表的关于增加企业效益，提前实现“日超百万”目标的合理化建议。比如《大力发展“亲情1+”的同时应重点带动发展“同号”业务》、《为什么不利用已有的品牌和产品进行创新》等都有很好的实用价值。分公司工会自今年初在全体员工中开展“降耗就是创收”合理化建议征集活动，有400余条合理化建议在网站上登载。员工岗位创新活动充分调动了广大员工的聪明才智，有56项创新立项课题和成果在网站上发布交流，新点子、新举措层出不穷，充分发挥了助推器作用。

4、实现了资源共享

“电子流程”栏目将涉及到多部门的调单、流转单、工程进度予以登载，各部门各取所需，各司其职，并将结果及时反馈，最后发起部门进行汇总。真正实现了无纸作业，资源共享。“电子流程”简化了工作流程，提高了工作效率，实现了“双赢”。《塘沽通信》内部刊物通过在内部网站主页登载，以快捷的方式，广泛的覆盖面取代了以报纸、文件传阅的传统方式。

5、加强了双向沟通

创办党群工作主页，刊发党群工作动态，使每位员工能够及时了解党群工作要点和工作情况，员工也可以把自己所关心的热点问题及时向党组织反映。双向沟通便于党组织随时掌握员工的思想状况，及时做出判断，有针对性地发出工作指导。

在论坛板块，员工可以把自己的困惑和思想难点通过网上聊天的方式与板主或领导在线交流沟通，做到思想相互沟通，同时员工间也可以就某个问题即时讨论交流。各种沟通方式充分发挥了思想政治工作化解矛盾、理顺情绪、凝聚人心、焕发热情的关键作用。

6、搭建了文化平台

“技术加油站”栏目是技术人员的乐园，网页上既转载含金量很高的新技术、新业务文章，比如：《4G时代即将来临》、《WINAX技术和发展情况》；又有员工实际工作中的心得、经验：《关于上网安全的一些体会》、《关于我家电脑的小问题》，等文章都很实用。工作中遇到了问题，在论坛上提出帮助，立即有高手献技献策。一个技术难题的上传，立即引来技术精英的相互切磋。“书香文苑”栏目既转载了时下热门文章《于丹<论语>心得》等，又为才子们开辟了“舞文弄墨”的天地。为员工在这个平台上施展才华，体现自身价值创造了条件。

7、提供了查询平台

登陆“薪资查询”栏目，能以最快捷、最方便的方式查询到月工资单。解决了员工每月去划工资卡的麻烦，特别是自分公司实行绩效考核与薪酬挂钩制度以后，加大了收入分配公开的力度，每个人的月奖金能直观体现月绩效中，同时也能充分反映维护、市场、综合三条主线的工作业绩，即方便快捷又便于保存。

8、实现了网上培训

网上培训打破了原有的培训模式，淡化了时间、空间的概念，增加了培训渠道，提高了培训质量。授课者可以将讲课内容提前录好，上传到该网站，员工可以利用空闲时间，反复观看，反复学习。一年多来，员工通过面授和网上培训人均达130课时以上，超额完成培训任务的151%，大大提高了培训效率。

五、仍需解决的问题

1、充分利用网络资源搞一些喜闻乐见的活动。比如：网评、辩论、书画展等活动，丰富员工的业余生活，陶冶情操。让思想政治工作真正实现寓教于乐。

2、多开展一些参与性强、涉及面广、与企业发展密切相关的活动，增强员工的主人翁意识，引导员工积极主动的参与到企业创新发展中去。

3、增加版面，丰富企业网内部网站的内容。提高网页的可读性，提高员工对企业网内部网站的关注度，调动员工参与企业文化建设的积极性。

运用优势 篇6

一、语文教学运用信息技术的优势

以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注,是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易,在有限的时间内,大大提高教学效率,加大课堂信息容量以及提高教育训练水平,有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养,有利于学生学习潜力的开发,为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。因此,许多专家都认识到,信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。

1、语文教学运用信息技术,有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在小学语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合,使多媒体计算机的视听功能全部展现出来,它打破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。如教学《牧场之国》时,根据教学实际需要,我先请学生展示交流自己课前搜集到的荷兰牧场的资料,然后请学生读文。在学习领会荷兰牧场的美丽与富饶时,我适时播放荷兰牧场的资料片,让学生对课文内容心领神会。荷兰牧场的美丽自然刻在学生心里。然后再请学生有感情地朗读课文,体会作者语言之精妙,水到渠成。

2、语文教学运用信息技术,有利于知识的获取与保持

现代社会对阅读、写作、识字能力提出了新的目标,单就阅读而言,要求加厚加宽学生人文底蕴,让学生多一点“吸收”。如何迅速而有效地扩大学生的吸收量,使学生的阅读范围扩大,阅读总量剧增,背诵课文增多,阅读速度加快,最终提高阅读效率,提高人文素养呢?信息技术与语文学科的整合,为语文知识的获取提供了条件。

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持,都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%,还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,这样通过多种感官的刺激所获得的信息量,比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握更多的知识。由此可见,多媒体计算机应用于语文教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点,它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的,小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,应该说是非常有利于他们知识的获取与建构,有利于知识的存储。教师在教学中,根据学生实际情况和教材特点及教学需要,运用现代信息技术——计算机、网络技术等创设教学的情境,让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究,领会文章的内容,品位语言文字,体会文本的表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。

3、语文教学运用信息技术,有利于学生自主学习

新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容、教 学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程,而信息技术与语文学科的整合,彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中,学生可以平等地共有、共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。

二、语文教学运用信息技术时应注意的几个问题

近年来,课件制作成了多媒体工具的主要方式,甚至几乎成了能否运用信息技术的标志。但是在应用中要注意以下几个问题:

(1)、多媒体课件的制作应富有特色。用鲜明色彩、图像生动、动听的音乐,激发学生思维,进行熏陶感染,提高学习兴趣和学习效率。把静态的书本教材,变成由声音、文本、图像、动画构成的动态教材,创设和谐的学习情景。力图把文学欣赏的过程变成形象再创造的过程,审美的过程,陶冶学生情操、提高艺术素养的重要环节。切忌把生动的艺术形象外化成简单的画面让学生一目了然,成为索然无味的幼稚化产物。

(2)、化繁为简,化难为易。使用课件的任课老师,在进行课件教学内容的选择上,必须认真钻研教学大纲和文字教材,吃透教学内容和教学目标,针对教学对象的年龄特征、心理特征、知识水平的接受能力等特点,尽量选取教学中的难点、重点或没有演示实验,传统教学中一直采用单一教学方法的内容来进行演示。应记住CAI在课堂中只是一种辅助手段,不应过多地使用,以免分散学生的注意力。

(3)、充分利用多媒体教学信息量大的特点,既介绍相关知识,拓宽学生视野,又必须留给学生充足的思维空间,让学生自己去思考、想象、理解,鼓励创新尤其是求异思维的发展。总之,比较成功的课件,应当是一个和谐、连贯、高效的整体。授课的容量和密度之大,时空转换的便捷,视听觉刺激的效能之高,都是传统的课堂教学模式所不能比拟的。

运用优势 篇7

一、充分运用多媒体, 激发学生学习英语的兴趣。

英语课程标准指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道, 以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言和语言运用。”小学生由于年龄小, 注意力不太集中, 面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式, 他们往往会表现为兴趣不浓, 随之而来的就是他们被动的学习, 而通过对多媒体计算机的使用, 多媒体的视、听、动结合的教学方法, 为学生创设了声色俱全、生动逼真的语言环境, 使学生产生一种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下, 学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。在实际的英语课堂教学中, 通常会先将与本课教学内容相关的歌曲以背景加音效的形式引入课堂, 使孩子们自然地接受英语, 进而萌发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣。例如:教学《body》这课, 介绍新知touch和nose, eye, ear, face, head, hair时, 教师首先在屏幕上出现一只卡通狗“Snoopy”问学生:“Who’s this?”学生答:“This isSnoopy.”然后教师 朝着屏幕喊 :“Snoopy, touch your nose, please. ”这时屏幕上的Snoopy就用前爪摸着鼻子说:“This is my nose. I have a big nose.” ( 这时Snoopy的鼻子闪 烁几下, 同时出现单词nose) 接着老师对同学说:“让我们一起对Snoopy说‘Snoopy, touch your nose, please.’”最后教师再分别教eye, ear, face, head, hair。利用多媒体辅助教学, 创设了逼真的情景, 将新知单词的音、形、义, 词组的表达方式、句子的结构和功能清楚的呈现给学生, 使学生觉得学习不是一种负担, 而是一种乐趣。

二、应用信息化教学课件, 有利于突破句型难点。

在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要, 运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景, 并让学生在这种情景中进行探讨、发现, 在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解, 培养学生自己发现问题和解决问题的能力。如, 在教《Do you like…?》这节课中, 我选取了一些颜色鲜艳、生动、有趣的水果拟人卡通片段, 配上音:A: Hello, boys and girls. B: Hello, apple.A: Do you like apple? B: I like it very much. 等简短对话, 让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力, 让他们产生了强烈的求学的欲望, 从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。再如教学“What's this?”这一句时, 我利用多媒体课件, 化静为动, 把每个单词的食物设计成学生喜欢的卡通形象出现在电视屏幕上, 就像动物一样蹦跳起来, 让学生边看边仔细听“This is an apple.”一个苹果小朋友跳着出现在屏幕上, “This is a chair.”———屏幕上的小椅子跑着, 学生看清、听清了, 让学生模仿着来说, 操练几次, 学生熟悉了, 就把声音销了, 让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说, 由于大量运用多媒体教育技术, 使小学英语教学更具时代特色, 为学生的继续学习打下了更为坚实的基础, 也使“从做中学”“寓教于乐”, “因材施教”等现代教学观念真正落到了实处。

三、巧用多媒体, 挖掘学生的创新能力。

小学英语课程的目标就是要根据小学生生理、心理以及发展的需求激发学生学习英语的兴趣, 培养他们英语学习的积极态度, 使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音语调基础, 使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力, 为进一步学习打下基础。要想培养创新思维, 就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力, 使教学手段趋于全方位、多层次。它能加速学生感知过程, 促进认识深化, 加深理解, 增强记忆和提高实际应用能力。因为充满现代信息技术的情境教学, 可极大限度调动眼、耳、口、手的动作。在丰富的教学情境作用下, 使学生很快达到情绪的兴奋, 主动探求知识, 主动解决悬念、困惑的方法或途径, 主动研究问题, 创造性的解决问题。学生在愉快的游戏过程中, 身心比较放松, 主体意识大大增强, 潜移默化地使自己增长了知识, 拓展了思维空间。例如在教《my bedroom》一课中, 当教完课文内容后, 我展示一个空房间, 让学生自己来做小小设计家, 装扮自己的新房间, 运用所学句型there is/are…. 在这个活动中, 学生们都很积极, 跃跃欲试, 争当最棒的小小设计家。

卡通形象在设计中的运用及优势 篇8

以活泼可爱的动漫卡通人物或动植物为形象代言, 通过个性鲜明的拟人化设计使人们增加对卡通形象的喜爱, 企业或者品牌提升好感加深印象这就是卡通形象设计与运用的目的。

卡通形象在设计中的运用及优势

首先要明确卡通形象设计所面向群体的特点, 进行分析总结, 了解主要目标群体的需求以及心理, 根据不同的需要进行设计, 卡通形象周边产品面向的群体主要分为以下几大类。

第一, 儿童及学生是卡通形象受众最广的群体。在如今这个科技时代, 网络的使用成为普及千家万户的现象, 随着各种高科技信息的注入, 儿童对社会的认知, 以及对物质生活的质量要求普遍提高。已成为儿童休闲娱乐的主要方式。卡通早已经不仅仅是儿童时期的主要的休闲娱乐项目那么简单, 并且对网络, 以及各种媒体的新鲜吸引力, 对卡通形象设计的要求大大提高了, 时代在进步, 设计也随之发展, 如果想固定这个群体, 新鲜、特别、功能性与娱乐性并存都是不可缺少的一部分。例如儿童一般对新的事物都会产生极大的好奇心和兴趣。所以相应的卡通形象必须不断地进行更新, 才能吸引更多的儿童。卡通形象的推广在社会各个领域中都要设计, 在大多数现代儿童的心里卡通形象甚至已经渗透到日常生活的点点滴滴, 影响到儿童的一言一行。针对这一部分人群, 设计形象活泼生动、可爱, 代表英雄、正义、勇敢、坚强等品质的卡通形象是必然的设计发展走向。卡通作为一个标准的现代儿童生活中无法回避的快乐符号, 是伴随儿童成长过程中必不可少的好伙伴, 所以说当今的儿童是生活在卡通世界的一代。

第二, 喜爱具有卡通形象设计产品的人群。卡通形象不仅仅影响着儿童, 其中还影响着无数仍对卡通有着向往、童心未泯的成年人乃至更广泛的卡通热爱人群, 并且有待成为这一部分人群的一部分。信息时代变化快, 发展快, 生活节奏明显加快, 人们的压力也普遍加大。大部分中青年终日处于繁忙的劳动与精神紧张状态中, 在繁重的压力下, 一份通过与设计轻松、幽默或者可爱健康的卡通的可爱形象相结合后的商品, 可以使生活、学习、工作等压力得到缓解。因此, 带有卡通形象图案、标识的商品, 以及一个具有拟人化吉祥物的企业通过卡通形象的情感传递, 已经升级到调整精神状态的一种方式。因此, 对于此类人群使人轻松于一身的卡通形象, 设计上加大难度。

企业的文化就是卡通形象设计的基础, 企业的卡通形象设计就是企业与人沟通的灵魂缩影, 是一种文化的气息, 是一种理念的升华, 一种对企业认知的感受, 更是一种企业或者产品与消费者心灵之间的沟通。一个成功的可爱的卡通形象能够迅速缩短消费者与企业或者产品之间的陌生感, 有利于企业品牌形象在人们心目中的快速形成, 同时当企业卡通形象被广泛接受后, 还可通过开发其周边产品获得更大的收益。如肯德基的“肯德基上校”, 第一眼看就让人难以忘记卡通形象的亲切笑容, 加上卡通形象背后的传奇故事, 使人产生亲切的感觉, 留下美好的印象。一个拥有成功代表自己形象吉祥物的企业, 将来的发展必定会拓宽与人的交流, 产生吸引视觉的焦点并生成易于记忆的强烈印象。

在缺乏情感交流的信息社会, 创造一个具有亲和力和贴近人们的内心的卡通形象设计领域刚刚兴起, 它是这个时代必然的发展趋势。在市场竞争变得愈发激烈的商业年代, 我们极度缺乏心灵的沟通、情感的交流, 因此, 卡通形象的设计运用呈现越来越广的趋势。

中国目前的卡通形象现状与前景

现在随着我国现代计算机技术的掌握水平日趋成熟, 以活泼可爱的卡通人物或动植物为形象代言, 基本上都通过个性鲜明、色彩浓厚的设计激发目标受众群体的的好感, 在服装、服饰、儿童用品及饮食服务等行业都有所发展。

世界正在朝着卡通化的方向发展。卡通形象设计的家族正在日益扩大, 新的卡通形象作品不断涌现, 在竞争中可能被淘汰, 做为设计者肩负着很重的负担, 设计作品代表一个民族的发展。目前爱卡通的人群也正在逐渐庞大, 卡通也不再是儿童们的专利, 也不仅是青少年的兴趣, 越来越多的人们已对卡通形象设计及周边产品产生青睐。卡通书、卡通片, 卡通公仔、卡通用品、卡通服饰、卡通食品, 甚至还包括卡通表情、卡通动作、卡通行为等正渐渐融入我们的生活, 并成为我们的文化的一部分。卡通形象设计在生活中的运用, 正在成为时代发展过程中一个必不可少的角色, 卡通文化正在成为新时代的一种新兴的社会现象。

摘要：在市场竞争激烈的商业年代, 在正处缺乏情感交流的信息社会, 创造一个具有亲和力和贴近人们的内心的卡通形象设计领域正在刚刚兴起, 它是这个时代必然的发展趋势。与深奥晦涩的创意相比, 生动活泼卡通形象更能直观地表现企业所要传达的意义以及它本身的生命力。

运用优势 篇9

1 把握景别变化, 增强画面的表现力。

景别是构成电视画面的重要因素, 也是形成电视画面节奏感和连惯性的脉络和框架, 它是由远景、近景、中景及特写等组合而成的, 不同的景别具有不同的画面语言功能和作用。一般大全景可以展示事态发生的全貌和周围环境, 给观众第一认识感。中景是以事物的局部大部分面貌或人物的大半身为主, 可表现出事件中的部分动态情节, 揭示物与物、人与人之间的相互依存关系, 使电视片所表现出来的主要事态更进一步清晰地展示在观众面前。近景的表现力较强, 它以电视片中主体人物情绪和幅度不大的动作或事态的局部发展动态来展示主题思想, 能把人物心灵深层次的想法、情感或事态发展的局部细节很好地表现出来, 增强画面的感染力和可视性。

例如, 我台拍摄的电视专题片《共筑希望之路》, 讲述的是喀什至和田的铁路修建到开通运营的全过程, 反映了铁路建设者为了尽快修通这条造福和田人民的幸福路、希望路所付出的艰辛努力和汗水, 纪录了铁路建设者舍家别乡来到这块大漠边缘、自然环境恶劣的地方, 风餐露宿、星夜兼程劳作的感人场景。其中, 最难以忘怀的是采访一位参建单位的女员工, 记者跟拍她了一组现场作业的流动镜头, 从全景到中景, 最后转换到女员工那张沾满灰尘的特写面孔, 以及她谈到远离孩子时情不自禁流泪的特写, 都映衬出这位女员工内心复杂的情结。该片利用远景、中景等画面对事件进行了总体概况和交待, 而特写镜头则起到刻画细节的作用, 极大地丰富了作品的可视性。

2 精心选取细节, 增加画面的视觉冲击力

细节是电视片画面语言中最富有典型意义的部分, 它具有特殊的画面表现力。真实、生动、典型的细节描写, 能赋予作品深刻的内涵, 起到画龙点睛的作用, 增强作品的艺术感染力, 给观众留下深刻的印象。用细节表达情感、塑造形象、深化主题, 是电视画面语言构成和应用的一个重要手段。

例如, 我台拍摄的电视专题片《大年, 我们在路上》是反映一批铁路客运新职工第一次春节值乘的故事。记者通过一组生动细致的镜头纪录了这个班组在春运过程中如何适应繁重的工作压力, 又是怎样远离家人、思念父母的。其中, 一位老家甘肃武威的新工, 恰巧大年初二她值乘的列车经过武威。于是, 这位新工事先通知家人到车站见面。可是那天, 这位新工在站台上左等右等就是不见家人的出现。列车开动了, 她的父亲才磕磕撞撞地跑到站台上。看着远去的站台和孤独的父亲, 这位新工蹲在车上哭泣不止。为了纪录这一真实的场景, 拍摄者抓拍了几个细节, 一个是在站台上焦急等待的女儿, 另一个是父亲奔跑追列车的身影, 再一个就是女儿没见父母那种惋惜的神态。这些真实、生动、极具感染力的细节, 以其独特的视觉冲击力给观众留下了极其深刻的印象, 是任何文字解说都无法表达的客观纪录。而且, 通过这些细节的刻画, 这部电视片的主题被进一步深化了, 观众的思维也由此向更深的空间拓展, 铁路工作者为了广大旅客的安全出行无私奉献的工作态度在观众的脑海中形成了, 极大地丰富了该片的内涵, 画面整体表现张力十足。

3 掌握构图技巧, 突出电视画面语言特点

电视构图是指电视画面的结构形式, 构图决定画面的主题是否突出, 是否准确。构图的根本任务就是表现主题, 没有构图, 就没有主题。

电视画面的构图, 必须要有美感。无论大景、中景、特写, 都要细心去拍摄。要根据场景, 把握好时机和时间, 运用好光线及设备, 掌握好画面虚与实、明与暗、远与近等构图技巧, 使所拍摄的画面, 无论景或人都能给人以美的享受。如果电视图像在景别运动中得体、巧妙地变换, 那就可以创造出独特的景别节奏, 产生出别外一种意蕴。

4 注重画面组接的逻辑性, 增强电视画面的表现效果

镜头是构成电视作品的最小单位, 也是画面语言的基本元素。一部电视片, 只有通过摄像者整体构思、策划, 运用电视特有的形象思维与表现手法, 对众多镜头进行处理、组合, 依靠上下镜头的连接, 才能够表达某种意义和构成完整的作品, 而不同景别之间的组接也形成了电视片节奏的变化。

例如, 我台拍摄的电视纪录片《龙腾大西北》, 是一部反映新疆铁路近60年发展过程的大型电视专题片, 片中采用了大量曾参与新疆铁路建设的老职工和见证者的采访。同时, 运用了大量的历史影视资料和图片、文字资料。如何将这些采访同期、历史影像、图片、文字等镜头运用得当?编辑顺畅呢?制作者利用后期制作中的各种特效, 将这些珍贵的历史影视资料穿插于片中的解说和同期采访中, 通过延时、黑白处理、镜像、画中画的推拉摇移等特效动作, 延长了有限的画面资料时间, 也使固定的画面动了起来。这些特效的处理, 不但使同期采访所述内容画面更加丰富、生动, 也增强了历史回顾性电视片的可视性。

另外, 在镜头画面组接过程上要注意镜头排列顺序, 要符合思维逻辑规律和视觉匹配原则, 同时还要把握景别的连贯与长度的取舍, 合理运用画面方向规律, 这些技巧需要在实践中不断进行总结与积累。

总之, 实践中, 我们遵循电视制作规律, 熟练地把握这几方面的技巧, 注重培养自己作为一名电视工作者的敏感意识的和善于捕捉有价值画面、场景, 使电视画面语言的特点在电视片中充分表现出来, 以此来提高作品的感染力和可视性。

摘要：电视画面的构图, 必须要有美感。要根据场景, 把握好时机和时间, 运用好光线及设备, 掌握好画面虚与实、明与暗、远与近等构图技巧, 使所拍摄的画面, 无论景或人都能给人以美的享受。

关键词：电视画面构图,细节,可视性

参考文献

[1]摄像构图技巧.

运用动画技术展现霾灾害的优势 篇10

全球气候变暖, 极端天气灾害频发, 各国专家学者近年积极开展对气象灾害的研究。近期国内各地频发雾霾天气, 由于其包括了大量微小尘粒、烟粒或盐粒以及尘埃、花粉、螨虫、流感病毒、结核杆菌、肺炎球菌等, 对人体的上呼吸道感染、急性气管支气管炎及肺炎、哮喘、鼻炎、眼结膜炎及过敏性疾病的发生均有较大的影响, 极大地危害了人们的健康, 引起了政府及各国专家学者的重视。雾霾天气是自然和人为污染环境所形成的, 面对这种恶劣天气, 我们只有采取各种措施尽量避免其给人们正常生活和健康带来的危害。因此本文旨在以生动形象的动画形式向人们介绍“霾”的科普知识及对人和环境的危害, 以呼吁更多民众对雾霾灾害的关注, 引导人们从自我做起, 爱护环境, 有效的防治灾害气候的进一步恶化。

1 开发气象科普动画的意义

动画是通过将人的情态, 动作, 表情画成连续的画幅, 再用摄影机逐张拍摄成连贯的画面, 给视觉造成连续变化的图画。它的基本原理与电影、电视一样, 都是视觉原理他不受时间、空间、地点、条件、对象的限制, 运用各种表现形式可以将看不见、摸不着、拍不到的景象形象的表现出来, 把复杂、抽象的节目内容、科学原理、抽象概念等用集中、简化、形象、生动, 夸张的形式表现出来。

很多人对动画的观念还停留在动画是给儿童观看, 趣味有余但内容普遍偏向低幼。动画电影的种种狭隘的认识, 以及以儿童为主要观众的固有动画片的定位, 随着时代的发展, 动画现在已经成为老少皆宜的一种文化传播方式。而气候环境虽与大众生活密切相关, 但因其较为晦涩的专业性, 使大众难于深入了解霾灾害的形成及影响。但以动画的形式传播气象灾害的知识, 有别于曾经的防止灾害的科教片等枯燥的说教式传播, 动画科普不仅具有知识性, 更有趣味性, 寓教于乐、传播范围广, 使得动画这一形式尤为适合在现代传播资讯网络化高速发达的时代, 使人们在潜移默化中接受科普知识。

2 动画在科普动画的优势

动画是人类童性的瑰宝, 有着无尽想象的空间, 是纯粹、朴素又蕴含无尽潜力的艺术, 带给我们的震撼也未曾输给过诗歌、小说、戏剧或是其他艺术形式的作品。正是这些不同艺术门类特性最大程度地集中并建立在现代科学简述基础上, 构成了动画这一非常特殊的综合艺术样式。它的高度假定性, 加之题材繁多、情节离奇、人物夸张充满幽默和具有漫画意味的视听艺术特性, 改写、扩展和延伸了常规电影语言诸构成元素的功能, 相比较文字而言, 动画能将报刊中的文字和简单的插图转化为生动、富有冲击力的视听语言, 将霾灾害的形成原因、预报分级、表现状态、特点及对人和环境的影响, , 形象直观的展现在大众面前;使那些原本枯燥无味的文字形象化, 激发了人们了解的兴趣。激起了人民解决霾灾害的欲望。用动画技术制作视频可以将文字、图形、图像、动画、声音、视频集成于一体, 并具有一定的交互功能。

与传统媒体传播及一般网络传播相比, 动画传播所需费用较为低廉。利用电影, 电视等媒体需要耗费大量的人力, 物力跟财力, 一般来说真人电影更加真实, 所以对于人们的感受是震撼人们的心灵, 作为动画, 除了震撼人的心灵, 给人们更多的是心灵的抚慰, 它蕴含着强烈的社会意识和人文情怀。由于以往人们对动画电影的种种狭隘的认识, 以及以儿童为主要观众的固有动画片的定位, 而今, 动画片已经跨越了观众层次和年龄的区分, 获得了大众的认可, 人们在创作丰富想象的同时可以赋予动画作品极其深沉厚重的思想主题, 从而使动画达到了实拍电影无法比拟的观赏性, 将动画上升到人文高度。

3 动画自身具有的优势

(1) 动画形式便于制作成不同格式的视频产品, 方便下载, 拓宽了传播渠道, 为大众提供了广泛的受教模式。

(2) 卡通形象往往给人更亲切的感觉, 用卡通图像来进行画面在线, 更容易让观众产生认同感, 容易产生模仿心理, 主动记住防治霾灾害的细则。

(3) 动画作品在内容深入和广度上又不断发展, 逐渐形成了适应不同上网群体的观赏需要。既可以融入强烈的社会意识和人文情怀, 又可以透射出精神需求的理念, 更容易得到大众群体的认可。

(4) 卡通形象可以重现场景, 完成真人无法完成的夸张表演, 提高对受众的视觉冲击力, 从而让人们深切的认识到防止霾灾害的紧迫性。

4 防治霾灾害的紧迫性

随着空气质量的恶化, 霾天气增多的现象严重危害人们的生活健康。霾是悬浮在大气中的大量微小尘粒、烟粒或盐粒的集合体使空气混浊并使水平能见度降低到10公里以下的一种天气现象。是一种灾害性天气, 对公路、铁路、航空、航运、供电系统、农作物生长等均产生重要影响。并且影响生态环境, 给人体健康带来较大危害。

霾天气时, 空气中往往会带有细菌和病毒, 易导致传染病扩散和多种疾病发生, 城市中空气污染物不易扩散, 加重了二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物等物质的毒性, 危害人体健康。冬季遇雾、霾天气时, 若遇空气污染严重可能形成烟尘 (雾) 或黑色烟雾等毒雾, 严重威胁人的生命和健康。

由于人类活动造成大气中污染物增加, 我国工业区和城市中心区等部分地区雾、霾的发生频率和强度呈增加趋势。

5 动画拥有的技术特性

动画是一种被赋予了生命的“活动”的动画。而天气动画的实现, 即动画的诞生是现代科学技术的结果。技术是动画的先导, 必须运用多种技术才能发挥它独具的视觉效果;离开了技术和相关的技术设备, 动画就不复存在。因此, 动画创作必须借助系统的技术设备。利用flash、3dmax、AE、maya等技术进行三维成像, 它的特点包括: (1) 能够完成实拍不能完成的镜头 (2) 制作不受天气季节等因素影响; (3) 可修改性较强, 质量要求更易受到控制; (4) 实拍成本过高的镜头可通过动画实现以降低成本; (5) 实拍有危险性的镜头可通过动画完成; (6) 无法重现的镜头可通过动画来模拟完成。

6 结论

近年来, 全球气候持续变暖, 霾灾害天气事件更加频繁, 造成的损失和影响更加严重, 对经济社会发展、人民群众生活、社会稳定以及生态环境造成了巨大的损失和影响。沉痛的教训使人们明白了预防灾害的重要性。只有充分认识气象防灾减灾工作的重要性, 将动画技术运用到气象灾害中, 增强人们的紧迫感和责任感, 把霾灾害造成的伤害降低到最低程度,

将动画技术运用于气象灾害的展示, 围绕环保热点, 以霾灾害气候为主题, 实地调研国内多地霾灾害的成因及影响, 利用flash、3dmax、AE、maya等技术进行三维成像, 用独特的方式阐释真实的世界, 让更多的人了解霾灾害及环境保护的重要性、紧迫性。我相信, 这是电影, 电视等任何一个媒体所无法达到的视觉震撼。

摘要：霾作为一种近年来频发、危害性广的灾害性的天气现象, 对于人体的危害不容忽视。如何普及霾的基本常识、提高人们在雾霾天气中的自我防护和保健能力, 成为社会大众迫切需要。动画作为影视艺术的分支, 它综合了文学、美术、摄影、影视、音乐、戏剧、表演等多种艺术形式, 不仅有着电影所具有的基本特性, 也有电影无法达到的优势。将霾等天气现象以动画形式展现, 把复杂深奥的气象知识以形象逼真、幽默夸张的创作手法表现出来, 并通过新兴传播媒介比如数字电视、卫星电视、手机短信、互联网等手段进行传播普及, 是当今科普动画发展的主流。

关键词：动画技术,霾灾害,优势

参考文献

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[2]郑捷.浅谈我国二维动画发展趋势[J].华人时刊出版社.2013.

[3]徐慨.我们能对雾霾做什么[J].财经国家周刊.2013.

运用优势 篇11

关键词 调动积极性； 突破难点； 增加密度； 体现主体性； 方法多元化

【Abstract】This article elaborated the modern information technology application in biology teaching， through many angles that can correctly， just pour advantage to the use of modern information technology， can be very good to the cultivation of students' comprehensive ability， the intellectual development of students， improve the overall quality of students. Modern information technology can arouse the enthusiasm of the students， can the breakthrough teaching difficulty， can increase the density of knowledge， can reflect the subjectivity of students， to promote the diversified teaching method.

【Key words】Mobilize the enthusiasm； difficulty； increased density； subjectivity； methodological pluralism

随着科学技术的飞速发展，对高中生能力的培养和智力开发要求越来越高。在全面推进由“应试教育”向素质教育转变的今天，高中生物学教学如何适应当前教育改革的新形势，培养学生的综合能力，开发学生的智力，提高学生整体素质已成为当前高中生物学教学改革面临的重要课题。在探索教学改革的过程中，现代信息技术教学以其独特的优势，为我们进行素质教育目标的实施，提供了有益的帮助。1、计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境。学生能根据自己的学习能力理解和发展水平，调节学习进度和难度，真正实现因材施教。2、计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师的设问和强化刺激手段可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。3、现代信息技术可以提供培养自学能力的条件。教师可根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。4、现代信息技术在提高课堂效率、增大课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻学生课业负担等方面，还具有很好的功能。下面，结合生物教学，谈谈运用现代信息技术辅助教学的粗浅认识.

1 现代信息技术教学激发和培养兴趣，调动学习的主动性和积极性

传统的教学模式，教师依靠“一块黑板，一只粉笔，一本书”进行说教式的教学。媒体运用单一，学生容易产生疲劳感，乏味感。而激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，对初中教学来说是教学成败的关键所在。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”现代信息技术教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。

2 现代信息技术教学有利于突出教学重点和难点

生物学包容的内容非常广阔，时空跨度很大，小到动物、植物的细胞，大到包含世界所有生物；近到我们人本身，远到世界各大洲；凡是有生物存在的地方，它都无所不在。这就为教师的教、学生的学带来了难度。并且有些生物现象实在不是一些简单的标本或挂图所能展示的，也不是教师用语言所能描绘的。现代信息技术的运用可以将许多在教室里或在当时当地无法看到，但又必须让学生观察的事物展示在学生面前，有目的地把学生的视野、思维引向教学重点或难点。为了突出重点，现代信息技术可以将观察对象有目的的进行选择、组接，使之更加集中、明确。为突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展距离，达到“启其所感，导其所难”的目的，利用现代信息技术图、文、声、像等特点，变抽象为形象、变微观为宏观、变静态为动态、变不可操作为可操作，使死的食物概念、原理变成“活”的生物知识，使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前，其效果是不言而喻的。

3 现代信息技术教学能增大信息含量和知识密度

高中的生物教学在知识方面，只要求学生掌握一些基本的生物知识。在教学内容上任课老师有很大的自主性，必竟“生物学”与我们自己息息相关，就像我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性问题，无不与生物学有关。因此，我们在教学中可以也应该教给学生更多书本以外的生物学知识。那么如何在有限的时间里增大信息含量，增加知识密度呢？可以利用现代信息技术技术进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理。众所周知，图形不是语言，但比语言更直观和形象，包含的信息量更大。动画又比图形更形象生动，利用文字闪烁、图形缩放与移动、颜色变换等手段，不仅容量大，而且速度快，效果更好。我们通过CAI课件，把学生带入草原上“天苍苍、野茫茫、风低草低现牛羊”的诗境；展现高原上气憾冰雪的奇松异木，沙漠里高大的纺锤树，挺拔的仙人鞭；冻土带中勇御贫瘠和寒冷地衣、苔藓；水中舞动丰姿的海带、自由自在的单细胞藻类，以及红树奇特的生殖方式等。生动的形式，丰富的画面，加大了知识的密度，增加课堂的信息量，这无疑为学生积累信息开拓了广阔的视野空间。

4 现代信息技术教学能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用

学生不仅是学习的主体，也是课堂教学的主体。学生知识的获得、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，即其主观能动性。现代信息技术教学将现代的声、光、色引进课堂，以其绚丽多彩、形象生动的画面，悦耳动听的音响，情感丰富、言简意赅的讲解，进行教学媒体的优化组合，使学习内容图文并茂，栩栩如生，驱使学生积极思维，自始自终成为学习的主人。同时，作为起主导作用的教师，在利用现代信息技术教学时，能够对出现的画面进行详尽生动的讲解，引导学生积极思维，充分进行双边活动。由于学生的积极参与，课堂气氛十分活跃，既避免了教师的“单口相声”，又避免教师“形同虚设”。

5 现代信息技术教学能促进教学方法多元化

俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。教学实践证明，一堂生物课的教学，常常需要教学内容和教学目的所决定的。科学地使用现代信息技术教学，使教师可以根据教学需要和情况变化，随时修改教案，改进教学；学生则可根据自己的需要进行再学习。由于现代信息技术的交互性强，对某一节课的内容可以让学生自学，可以由教师指导学习，也可以用于课后复习。这样，学生的学习由以往的单一的课堂授课制转变为形式多样、灵活方便、多种教学方法综合运用、有机结合的新型模式，促使学生积极主动地进行探索式、发现式学习。

运用优势 篇12

现代教育的发展把先进的教学技术和教学手段引入了中职课堂教学, 其中应用最多、影响最大的应该是多媒体信息技术了。事实证明在科学运用现代信息技术后, 能够很好地提升语文课堂教学效率。下面笔者就这一问题谈谈自己的认识。

一、现代信息技术的优势

(一) 激发学习兴趣, 创造学习环境

现代信息技术图文并茂、声像共存, 内容充实丰富, 形象生动, 这样往往能够把抽象的语文知识形象化、具体化, 把距离学生很远的、他们不熟悉的教学内容拉近和学生现有水平的距离, 更好地、简化地使学生来了解相关知识, 从而对学生的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激, 这样不但能够给学生带来深刻的印象, 也能够加深学生对于相关知识的理解, 这样就能够非常好地来提升中职语文学科的教学效果。如教学《六国论》, 作者借六国以赂求和最终灭亡的史实来讽刺北宋统治者要以史为鉴, 内容涉及较广, 学生较难理解。教师可以利用课件将七国之间的复杂局面和北宋与周边列国对峙的形势以及像苏洵一样的中国古代爱国文人们心系国家的胸怀等内容合理地组合起来。如此, 学生便可轻松而又清晰地理解文章内容。

(二) 创设情境, 激发学生的审美情趣

语文学习过程, 除了知识的学习和积累之外, 还有就是学生语文能力和素养的不断提高。从语文教材的角度来说, 培养学生在语文学科学习中发现美、体会美的过程也是非常重要的。在传统教学模式下, 语文教学靠的是一支粉笔、一面黑板、一张嘴, 这样抽象的满堂灌的模式很容易使学生疲劳, 也难以落实教学目标。

信息技术的应用就可利用相关的文字、图片、漫画、视频……多种形式向学生呈现需要学习和感知的内容, 为学生审美创造条件。如在教学《琵琶行》一课时, 可以先播放抑郁忧怨的琵琶曲, 用幻灯片推出皎洁的月色、浩淼的江水、瑟瑟的秋风、凋落的枫叶等画面。忧伤的乐曲, 凄清的画面顿时将学生引入低沉的氛围中, 为理解文本奠定了情感基调。诗中描写音乐达到出神入化的境界, 堪称古典诗歌中描写音乐的典范。学生在欣赏中慢慢进入角色, 陶醉在美妙的情境氛围中。

(三) 挖掘潜藏情感, 把握文本主题

现行中职语文教材中大多课文都是文质兼美的文学作品, 而文学作品的基本特点就在于它用形象反映社会生活并且始终伴随着强烈的感情活动。传统的语文课堂教学中, 教师多运用语言、手势来引发学生与文本产生情感共鸣, 但往往效果欠佳。由于受年龄、文化基础及阅历的限制, 中职学生凭借现有的文学欣赏能力难以深刻理解过去的生活或情感。假如在课堂教学中科学运用现代信息技术, 便会顺利解决这一难题。如在学习散文《荷塘月色》时, 教师可先播放散文《荷塘月色》的朗诵带。随着“月下荷塘”“荷塘月色”“荷塘周围”等一幅幅直观、形象画面的展示, 学生如身临其境, 无需教师多讲, 学生就可深刻感受文章的索淡朦胧与和谐宁静。

二、中职语文教学中运用现代信息技术的注意点

(一) 全面理解, 更新教育观念

现代信息技术只是现代教育技术的资源和技术支持, 这些新技术只是提供了一种新的教育资源和环境, 现代信息技术本身不会孤立地发挥作用, 它只有在现代先进的教育观念指导下, 体现素质教育、创新教育的时代精神, 才能对教学产生积极的推动作用。简单生硬地把现代信息技术嫁接于传统教学中, 不仅不能发挥现代信息技术的优势, 反而会成为强化传统教学模式的工具, 这就要求教师要摆脱传统教育观念的束缚, 及时更新教育观念, 正确科学地运用现代信息技术, 改革传统教学模式, 提高教学质量。

(二) 合理运用, 提高辅助效果

现代信息技术只是教学辅助手段, 不是目的。在运用现代信息技术进行语文教学时, 要注重合理原则:即根据中职学生基础、教学时机及教学内容实际来运用。语文学习是一个反复阅读、不断积累与内化的过程, 现代信息技术代替不了学生“内化”的过程。部分教师简单地将课件作为“书本和黑板”的搬家, 自己成为单纯的电脑操作员, 师生间富有情趣的交流变为人和电脑间毫无情感的交流, 这样的教学, 不仅没有达到辅助教学的目的, 不能提高教学质量, 反而会阻碍学生综合素养的提高。

(三) 正确认识, 处理两种关系

在中职语文课堂教学中, 教师要正确认识现代教育手段与传统教学手段的关系, 针对课堂教学内容采取与之相应的教学方法。现代教育技术声情融汇、形象直观等优势可以弥补传统教学的不足。当然, 传统教学也具有自己的特点和优势, 如教师漂亮的字迹、美观的板书、声情并茂的朗诵都能给学生留下深刻的印象, 无疑也是对学生美的熏陶。在实际教学中, 只有把两者相互补充才能相得益彰, 取得最佳的教学效果。

在中职语文课堂教学中, 科学运用现代信息技术可以使教学内容有形、有声、有色, 让学生肯学、乐学, 为培养动手型、创造型人才提供优良的环境, 从而推进素质教育发展。教育现代化的到来对我们每一位语文教师来说既是一种机遇, 更是一种挑战。让我们积极行动起来, 乘着现代信息技术这列高铁, 迎着新课程改革的东风, 深入探索现代教育技术与传统教学手段优化组合的规律和途径, 切实提高教学质量, 让中职语文教学激流勇进。

摘要：随着教学手段现代化、信息化的逐步推进, 传统的“粉笔+黑板”的教学模式已不能满足新的需要, 现代教育技术正大量引入教学领域。文章在阐述现代信息技术优势的基础上, 从三个方面论证了怎样科学运用现代信息技术来提高中职语文课堂教学效率。

关键词：中职语文,现代信息技术,课堂教学

参考文献

[1]尤日和.现代教育技术在高中语文教学中的运用[M].北京:教育出版社, 2012.

[2]侯丽.浅谈多媒体教育技术在职业高中语文教学中整合与运用[M].2011.

[3]惠玉萍.现代信息技术与中学语文课堂教学的整合[M].东北师范大学, 2007.