福建省福州第八中学

福建省福州第八中学（精选3篇）

福建省福州第八中学 篇1

一、前言

《标准》在“课程理念”明确规定:“核心关注的体育与健康课程, 以满足学生的需求, 关注学生的情感体验, ”“课程标准的设计理念”中:“按照三级课程管理要求, 《标准》规定的各种学习领域, 每个级别的学习目标, 确定学习目标, 选择教学内容的原则。地方, 学校和教师开发课程的具体实施例中, 可以是基于课程的学习目的, 从地方, 学校的实际情况出发, 选择合适的教学内容和教学方法。”“实施建议”的要求:“学校课程应结合当地资源, 学校特点和学生的学习兴趣, 精心准备了符合学校实际的教学计划, 并组织实施。”

因此, 作为体育课程校本课程不可缺少的一项, 福建省福州第八中学开展博雅 (体育) 课程体系为主要形式的体育校本课程。

二、体育校本课程

(一) 体育校本课程的含义。学校体育校本课程指的是学校里体育老师编纂、实施和评价的课程, 其基本内容主要体现在三个方面:第一, 课程自主权:学生;二是, 课程开发的主体:体育教师;三是, 具体的课程开发地点:学校。为了有效地实施学校课程, 以提高学生的能力和技能为目的, 对体育教学的基本内容进行研究, 共同发展和一些基本的体育和技能的教学和学习材料。

(二) 体育校本课程的开发理念。“以学生身心发展为基础”是学校体育课程发展的基本理念。如何开展学校体育校本?体育教师要了解学生的技能需求, 掌握基本技术和校本课程开发的原则, 提高体育教学模式的能力和控制能力。随着当前体育理论的进一步深化和教育实践的进一步深化, 原有的体育课程结构呈现出越来越明显的弊端, 这就要求我们突破旧的课程, 使学生得到全面发展的身体素质和技能。

三、体育校本课程——福建省福州第八中学:博雅 (体育) 课程体系

(一) 福建省福州第八中学博雅 (体育) 课程体系。福州八中的课程中心建设将体育校本课程重新整合, 构建博雅 (体育) 课程体系为主的体育校本课程体系以满足学生的发展需要, 学校在国家课程计划的指导下, 根据学校实际和自身的特色定位, 积极发展带有地方特地的课程, 逐步形成以覆盖国家课程和地方学习课程和学校课程, 显性和隐性课程, 正规课程和专业课程特色学校的体育校本课程, 使学生能拓宽渠道, 满足学有余力、学有所长的学生的求知欲望和发展需求。

(二) 福建省福州第八中学博雅 (体育) 课程资源。福州八中的学生因寄宿制学习, 拥有着合理科学的体育锻炼时间, 学校根据实际情况开展体育校本课程, 也就是博雅 (体育) 课程, 从而有效提高学生体质健康水平, 为学生的终身发展提供健康的体质。

博雅 (体育) 课程将每个体育项目分为若干个小组每组, 其中将根据学生的技能掌握情况分为两个层次依次为提高组、基础组。在实施过程中, 小组长及时反应实施情况, 教师及时作出调整并答疑解惑, 这样能将教师资源进行最大限度的优化, 同时又能大大增加教师指导的覆盖面。

四、体育校本课程评析——福建省福州第八中学:博雅 (体育) 课程体系

(一) 有利于学校 (福建省福州第八中学) 体育特色的发展。作为一所学校, 怎么看待其是否具有体育特色?首先看它是否拥有正确的和独树一帜的体育教育目标和先进体育教学的理念, 对于现阶段来说, 国家对各类各级学校的体育课程的培养目标和规定规范只是有一个最常用的基本原则, 实行博雅 (体育) 课程体系就是给学生空间, 根据学校的教育资源和学校和教育工作者的特点教育为主旨以确定学校的体育校本课程的发展方向。每个学校都有属于自己学校的特色, 因而使学校发展复合自身特色的体育校本课程成为可能, 体育教育校本课程目标, 必须在学校层面来实现, 与具体特点和学校体育的结合。同时, 因为它注重独特性和学校教师与每个学生的差异, 而且也融入了学校自身的体育特色理念, 更加有利于创造和发展学校的体育特色。

(二) 有利于提高 (福建省福州第八中学) 体育教学的灵活性。目前, 传统的体育教学计划限制了学校的校本课程, 这主要体现在使用的体育教材过长, 在体育课教学大纲的统一开发, 体育教材内容比较单一, 而且学校体育课程内容设置较陈旧, 体育教师教育只是盲目的跟随一个僵化的学校课程, 这种教学方式限制了体育教师。学校校本体育课程是由体育教师打破了传统的教学模式, 根据学校的特点, 学生的性格特征来开发。合理安排大部分学生能够积极参与, 使学生的学习兴趣在更灵活的基础上的学校的课程里得到提升。

(三) 有利于 (福建省福州第八中学) 体育教师的专业发展。体育教师在体育校本课程中占有一个非常重要而且是必不可缺的一个地位, 所以需要让体育教师建立专业自主权。体育教师作为体育校本课程的教师应该更新自己的知识, 拓宽他们的知识, 并形成体育教育的一个新概念。在体育课程的发展过程中, 体育教师是以自己的思想为基础的。因此, 学校体育的基础课程是帮助提高体育教师专业发展的。

(四) 有利于 (福建省福州第八中学) 每个学生的个性化成长。在发展的过程中, 每一个学校都要充分尊重学生, 满足不同学生的不同特点, 使每一个学生都能有更多的体育选修课, 有利于学生个性的全面发展, 使其更加活跃。在如今的现代社会里, 一个突出特征就是以人为本, 作为学校, 应该特别强调学生的创造力和个性发展的需要, 博雅 (体育) 课程有助于了解学生现有的知识和技能从而确定学生的终身发展的方向。

摘要：体育校本课程开展已经成为我国当前体育课程改革的一项重大举措。国家、地方、学校三级课程管理体制的出台, 打破了我国长期以来国家集权制课程管理体制, 以满足不同地区、不同学校学生的发展需求, 增强课程对地方、学校及学生的适应性。本文主要介绍福建省福州第八中学开展以“博雅”课为形式的体育校本课程, 并对其做出评析

关键词：体育校本课程,福建省福州第八中学,博雅 (体育) 课程,评析效果

参考文献

[1]邵祖祥.中学体育校本课程开发若干问题的探讨[J].体育科技文献通报, 2007 (5) .

[2]齐向前.论体育校本课程开发在教学中的作用[J].华章, 2009 (24) .

[3]朱羽.校本课程开发对体育教师的要求[J].中学科技博览, 2012 (2) .

[4]朱国政.论体育校本课程开发在教学中的作用[J].科技信息, 2013 (23) .

[5]董翠香.解读体育校本课程开发的内涵[C].2007年度中国学校体育论坛, 2007-06-22.

福建省福州第八中学 篇2

（5）古诗词中有很多写月的诗句，请你写出其中连续的两句： __________，____。

2.用课文原句填空（10分）

（1）__________，怅望青田云水遥。（2）知之者不如好之者。（3），相伴过年华。（4）无丝竹之乱耳。

（5）__________，欲上青天览明月。（6）塞下秋来风景异。（7）只辱于奴隶人之手。（8），金就砺则利。

（9）古代学子常常游历他乡，到了凄凉的秋天思乡之情日甚，马致远的《天净沙·秋思》号称秋思之祖，其中“__________，”两句正是这种心情的集中写照。

3.古诗文默写（每空1分，出现错字、添字、漏字任何一种情况均不得分，共8分）（1）但愿人长久。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（2）俱怀逸兴壮思飞。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）（3）__________，望峰息心；经纶世务者。（《与朱元思书》）

（4）朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别则略显伤感；不妨借用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“__________。”两句来表达一种豪迈的情怀。（5）《过零丁洋》中表现诗人誓死报国，崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是 __________。

1.三峡（14分）

⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。⑵至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

⑶春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

⑷每至晴处霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:”巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳！” 【小题1】本文选自《》，作者__________，是北魏著名的家、家。（4分）【小题2】下列各组加点词语意思相同的一项是（）（3分）A．绝巘多生怪柏哀转久绝 B．自三峡七百里中自非亭午夜分C．其间千二百里飞漱其间D．巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳【小题3】文段写景抓住了景物的特点进行描写。先写山，突出__________、___________的特点；后写水，则描绘不同的不同景象。（3分）【小题4】全文看，第⑷段中引用渔者歌谣的作用是什么？（2分）答：________________________________________________ 【小题5】翻译（4分）

⑴春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

译_______________________________________________________________________ ⑵自非亭午夜分不见曦月。译：

2.(12分)①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。【小题1】释下面的划线词语（4分）⑴念无与为乐者()⑵遂至承天寺()⑶怀民亦未寝()⑷相与步于中庭()【小题2】用现代汉语翻译下列句子（4分）

（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（2）但少闲人如吾两人耳。

【小题3】本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为：（2分）【小题4】篇文章主要表现了作者 的心境。（2分）

1.阅读《天净沙﹒ 秋思》，回答下列各题。枯藤老树昏鸦．小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。【小题1】小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？ 【小题2】这首小令表达了作者怎样的思想感情?

2.酬乐天扬州初逢席上见赠 杜牧

巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。【小题1】这首诗歌有两处使用了典故，请找出来。答： 【小题2】诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”暗含什么哲理？请简要回答。

3.过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

【小题1】 诗的前六句写了什么内容？表现了诗人怎样的心情？（2分）答：

【小题2】请你谈谈对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的理解。（3分）答：

4.诗歌鉴赏（4分）浣溪沙晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

【小题1】本文的体裁属于__________，浣溪沙是。（2分）【小题2】“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”已成为千古名句，谈谈其中蕴含了作者怎样的感情？（2分）

福建省福州第八中学 篇3

课改小结

——实施新课程从上好每一节课做起

斯托利亚尔指出：“数学教学是数学活动（思维活动）的教学，而不仅是数学活动的结果——数学知识的教学”。数学教学过程，是学生在教师指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展数学思维能力的过程。在这个过程中，包含着数学家、数学教师及学生三者的思维活动。下面主要谈谈我们在教学过程中是怎样协调这三个思维活动的。

一、提高认识，明确目标

学生是数学活动的主要参加者，是数学学习过程的主体。这个学习过程往往同发现过程是同步的，正是这种同步保证了学生思维结构的形成与发展，使之愈来愈和数学家的思维结构相似。而数学教师是数学活动的组织者和参加者，担负着调控教学过程的作用。其主要任务是：

①揭示数学家思维活动的过程；

②指导、调控学生的思维活动，使之与数学家的思维活动“同步”，逐步实现学生思维结构向数学家思维结构的转化。数学创造性思维不仅存在于数学家的创造活动中，也存在于学生的学习活动中。为了协调好三个思维活动，即数学家的思维活动、学生的思维活动及执教者本身的思维活动。数学教师应千方百计地通过各种技法、手段来激活学生的思维活动，使他们在学习过程中积极思维、肯动脑筋、大胆探索，力争有所“突破”，这正是我们进行数学教育改革的一个突破口。

二、认真领会教材意图，想方设法激活学生的思维

新教材的重新改编和课程设置，比较注重学生数学学习的情感体验，使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面得到全方位发展。哪怕是对每一章节的课题名称的设计都带有思维的启发和诱导性，如“探索”勾股定理，“数怎么又不够用了”等等，可谓用心良苦。教材通过学生所熟悉的情景设疑、调动学生参与实践，在探索与实践中提出问题，教师以组织者、导引者的角色逐步让学生把信息进行收集、分类、筛选、归纳、概括，最后抽象成数学模型。

如在“探索勾股定理”这一节的教学中，原教材直接给出这一定理，同时讲解如何证明，忽略了对知识的探索过程。而新教材则先让学生用已有的数学知识计算：分别以直角三角形三边a、b、c为边的正方形A、B、C的面积。并把问题置于小方格中，让学生能够切实可行。学生颇有兴致的通过对图形的观察，用数数、割补、拼图、计算等等方法达到了目的。再引导学生从中发现规律，探求面积A、B、C之间有什么关系？学生通过列表把信息进行收集、归类，惊奇地发现三个面积之间的必然联系，接着老师鼓励学生大胆的用自己的语言概括这一伟大的发现。即“以直角三角形两直角边为边的两个正方形面积A、B的和等于以斜边为边的正方形面积C”；然后引导学生根据几何意义把“A+B=C”这一结论转化为直角三角形三边a、b、c之间的关系，由此推导出a2+b2=c2这一重要结论。从而引出新知识“勾股定理”。这样学生不仅顺理成章的掌握了这一结论，而且还尝试了数学家如何探求新知识的思维过程，渗透了数学的重要思维方法：图形的直观性与数形结合思想，也为后面用拼图的方法证明“勾股定理”以及探求钝角三角形、锐角三角形三边之间的关系埋下了伏笔。

又如，“位置的确定” 是新教材为初二学生增加的一章崭新的内容，尤其是第一节的教学，更需要体现出所学知识与生活实际的密切联系。教师首先向学生介绍大量在实际生活中

所遇到的问题：手持电影票在电影院里找座位，在动物园根据导游图查找各动物馆所在位置并找出最佳游玩路线，在海战中确定舰艇的位置，在地图上找到各地的位置，在城市里根据交通图找到行车线路„„，它们都离不开位置的确定，并从中体会到这些问题所具有的共同特性：要确定点的位置需要两个数据。这样既调动了学生的积极性，又举一反三让学生发现了许许多多类似的问题。为了提高学习的趣味性，在讲解图形的变化时，教材安排了一节“变化的鱼”，让学生首先根据点的坐标连成一条鱼的形状，再对它进行不断的变换，学生发现这条鱼时而变胖了，时而变瘦了，其乐无穷。使学生在轻松愉快地气氛中完成了数学知识及数学思维方法的学习。

“二元一次方程组”这一章也一改老教材的内容体系，首先安排了大量古代问题，使学生既学到了所学的知识又从中受到了爱国主义教育。在学习列方程组解应用题时，把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，如里程碑上的数等等。最后把二元一次方程与一次函数的知识有机的结合起来，让学生明确二元一次方程可看成一次函数，而一次函数也可以看成二元一次方程，体会二元一次方程与一次函数图象之间的关系、方程组的解与函数图象交点之间的关系。真是恰到好处，为数形结合的思维方法开辟了新的篇章。

在三年的教学过程中，像这样的例子不胜枚举。总之，新教材在内容的安排上推陈出新，注重知识性、趣味性，我们要用好新教材，把枯燥的数学变得情趣交融，充分展示数学美，让学生乐于学数学、用数学，真正提高学生的数学思维能力。

三、认真备好每一节课，充分运用多媒体这一现代化教学手段 新教材、新课程，也要辅之以新的教学手段，虽然每节课由教研中心帮我们提供了交流教案和课件，丰富了我们的视野，开阔了我们的眼界，使我们集大家的智慧于一身，但每一节课也只能由一位教师所为，所以不尽人意之处在所难免，我们不能过于依赖这些资源仓促走上讲台，这就需要发挥备课组的优势，群策群力备好每一节课，有什么问题，大家一起探讨，有什么经验，大家一起交流。如在“简单的图案设计”这一节的教学中，为了更好的体现图形的变化过程，集观赏与观察于一身，加强直觉思维、形象思维和辨证思维的培养。我们把原有的课件内容置于几何画版中，让图形变化的每一个环节都动起来，虽然花费了很多时间和精力，但其效果是不容替代的，学生们从中悟出了图形变化的真谛，使设计的图案大放异彩。如有两个圆、两个三角形、两条平行线设计出一幅幅美丽的图案。有两尾可爱的小鱼，卓有情趣的翘翘板，还有环保的美丽标志等等，形态各异，变化万千。

四、重视教学反馈，采用多样性的评价方式，搞好各章节的单元测试及期末考试

三年来虽然教学时间紧，教学任务重，但是我们至始至终不放松对学生各方面的能力进行评价，及时反馈教学中的得与失，促进教学工作的顺利进行。为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，我们首先重视对学生学习过程、情感与态度的评价，特别是学生参与数学活动、合作交流、动手操作能力等方面的评价，并将同单元测试一起按一定的比例计入学生的期末总评。对于每一单元测试的命题，备课组老师都认真讨论研究，充分领会课程标准和教材的要求，着重考察学生对知识与技能的理解和运用，而不是对知识的记忆和过分的技巧性要求，考试结束后我们采取流水作业阅卷，分析每小题的得分率，优秀率，及格率和低分率，再对照每题的得分情况有针对性的讲评试卷，查漏补缺，并对较弱的知识点进行补习。

三年来，每一学期期中和期末考试的模拟试题也是由本备课组命题，为了体现新教材的精神实质，全面考查各章节的基础知识，集知识的趣味性、灵活性于一体，我们精心设计了一套（集备组老师每人一份）模拟试题测试题，学生均分成绩达到了70多分，全年级得分情况成较标准的正态分布，从试题难度、试题区分度、考试信度、考试效度等四个方面客观的反映出了试题的检测质量，达到了比较满意的效果。由此，在2005年中考中我们取得了优异的成绩.总之为了贯彻《新标准》，驾驭新教材，对教师的素质提出了更高的要求，对于我们这些处于改革浪尖上的弄潮儿，只有具有较高的数学专业素质，特有的人文底蕴和智力品质，熟练掌握现代化教学手段，才能与时俱进，不负众望。我们全备组老师必将继续精诚合作，认真学习新课标，扎扎实实备好每一节课，从提高学生的思维能力入手，加强知识的趣味性、实用性教学，不断进取，勇于开拓。