发表学生（通用12篇）
发表学生 篇1
【 背景】
今年3月25日 《 宝安日报》 刊发了我辅导三( 2) 班谢雯昕同学写的一篇文章, 题目是“ 每逢生日 我要的礼 物都是书”。 她的作文发表了,我很高兴,将报纸送给她时,她一下子走过来紧紧把我抱住。 此时此刻, 我内心有一种说不出的感受, 这是一种无形的“ 能量”。 此时我心中萌发了一个念头: 学生发表了文章,我该怎么办?
在三( 2) 班的作文课上,我说“: 小谢,等一下上台读你的作文。 ”她笑了笑,默默地点头。 之后我举了举手中的一个袋子,问学生“: 大家猜一猜,这是什么?” 学生有的说是玩具,有的说是水果。我把报纸一扬说“: 谢雯昕同学的文章《 每逢生日我要的礼物都是书》在《 宝安日报》发表了。” 教室里顿时响起了掌声。
谢雯昕同学走上讲台,朗读她发表的作文。 学生们静静地听着。 当她读完最后一句———“ 这就是爱阅读的我,这就是爱看书的我”,教室里又响起了掌声。 之后, 我将一个笔记本送给了她, 上面写着“: 望你以书为伴,风景路上好风光! 老叶。 ”之后,我还与谢雯昕同学合了影。
接着, 我将谢雯昕同学的作文投影到屏幕上, 全班学生大声朗读。 紧接着学生还对这篇文章进行了点评。
【 实录】
课件出示要求:( 任选一项内容来点评,要说出理由)
1. 赏题目。
2. 赏字词、标点。
3. 寻找最美句。
4. 最吸引我的段落。
环节一:赏题目
师:《 每逢生日我要的礼物都是书》 ,看到这个题目,你最赏识的是哪些字?
生: 我最赏识的是题目中的“ 每逢”一词,用得最好,点明了她是一贯爱读书的人。
生: 我最赏识的是题目中的“ 书 ”字 ,用得最好 ,点明了“ 我要的礼物 ” 是“ 书 ”, 不是别的东西,直截了当。
师:多好的眼力啊!
环节二:赏字词、标点
师: 谢雯昕同学的文章中有很多字、 词和标点用得非常妙! 谁来说说?
生:“ 我妈妈是一名老师, 每次去妈妈的办公室的时候, 发现有好书我就会‘ 顺手牵羊’ 带走。 “” 顺手牵羊”这个成语用得很准确。
生:“ 每逢我的生日, 爸爸妈妈问我要什么礼物时, 我总是脱口而出‘: 书! 书! 书! 我要书,我只要书! ’”这里连用了四个叹号, 写出了她对书的喜爱之情。
环节三:寻找最美句
师:最美句子找到了吗?
生:老师,我找到了。
师:你来说一说。
生:“ 谁丢在这里的呢? 我迫不及待地拿起书来, 一边往学校饭堂走去,一边默读起来, 书中一个有趣的小故事吸引了我。 看到艾米和马特面对面接触的生动场面, 我情不自禁地偷笑起来。 ”这句话谢雯昕同学用上了两个成语———“ 迫不及待”“ 情不自禁”,写出了她当时的内心活动。
师:说得好,真会读文章! 还有吗?
……
环节四:最吸引我的段落
生: 最吸引我的段落是文章第二自然段:“ 书成了我的好朋友,没有了书,对于我来说, 就像婴儿断了奶。 ” 这是过渡句,有承上启下的作用。
师:你还学会了过渡句,知道过渡句的作用,真了不起! 同学们, 刚才我们欣赏了谢雯昕同学的一篇发表了的文章,从题目欣赏到字、词、句、标点再到段,大家都有独特的眼光,老师很佩服你们! 现在把你最喜欢的词、 句子或小片段写在你的积累本上。
【 体会】
一个学生发表文章是一件平凡的事, 但是如何利用学生发表文章这一资源, 就是一个语文教师值得深思的问题。 我通过让学生上台朗读自己的作文, 既给了学生一个展示的机会,又给了其他学生一种鼓励。 此外, 我还与发表文章的学生合影留念, 这样做的目的是一种激励, 以让更多学生爱上写作。 之后,我让学生对发表的文章进行点评。 这样利用好身边的学生资源进行教学, 大大激发了学生习作的兴趣, 也提高了学生的习作水平。
发表学生 篇2
发表论文如何选择期刊
一、如何选择期刊-应该对自己的文章进行自评
例如，文章是否有新发现?是属于原始创新还是二次创新?证明的过程是否严谨?证明结论的研究方法是否多样化?研究意义是否重大?论文写作是否流畅简洁?如果都是肯定的回答，那一定是一篇非常高水平的文章，适合发表在高影响因子的杂志。
如果部分是肯定回答，那就要具体情况具体分析。
其次，若有条件应该请国外的同行或者国内的专家进行评价，看适合发表在什么杂志?
1
论文主题是否在刊物征稿范围内。
2
论文是否符合刊物的风格。
3
论文格式是否符合刊物要求。
4
期刊对论文的整体看法如何。
5
投稿前，分析国内研究水平及自己的研究成果在国际学术上的影响力及水平，物色最了解中国学术研究、信任中国学者的，中国论文发表较多的那部分期刊投稿。
二、如何选择期刊-具体在选择杂志的时候应该主要考虑下列因素：
1
期刊的概况。
了解期刊是综合期刊还是专业期刊，专业期刊相对更容易接收本领域的文章。
本专业有那些期刊?如果分成上中下，各自又属于哪个级别。
2
期刊收录文章的特点。
每个杂志都有自己本身特有的收录范围。
有的偏向临床研究，有的偏向基础研究.尽量选择相同领域的杂志，有的时候不好判断的时候，可以根据以前文献主要发表在什么杂志来定夺。
3
期刊每年刊载的文章数目。
这是一个很重要的参数，相对来说刊载多的期刊发表可能更容易。
4
期刊的收费情况。
目前每个杂志对是否收费，以及收费项目和收费标准都不一样。
收费项目主要包括以下内容：审稿费，版面费，彩图费，单行本费。
作者应该根据自己的条件力量力而行。
5
期刊的文章格式和框架。
有的.期刊在文章格式上的特殊要求。
而现行手中的文章与其明显不一样，且又不能短时间完成改变，就应该选择其他期刊。
6.审稿周期和发表周期。
尽量选择审稿周期短而明确，且发表周期短的杂志。
这样做一方面有利于退稿后改投他刊，另一方面保证文章的创新性。
总之，应该在正确评估的基础之上，选择一个合适的杂志，并且应该下载最新的投稿指南，仔细阅读。
在对文章出版有强烈限期要求情况下，例如毕业、结题，应该选择一个保守的杂志;如果并非急于发表，可以投一个比自评高一个等级的杂志。
另外，大家都希望自己的科研成果能发表在有声望的高质量期刊上。
如果论文主题在一个很窄的分支学科内，那么选择范围只能限制在几种刊物;如果论文信息交叉了几个研究领域，则可有许多种选择。
无论是哪种情况，先列出一个拟投的期刊表，然后逐一对进行比较筛选，做出最后抉择。
同时大家在阅读相关文献时也可收集到一些与自己研究领域相关的期刊。
认真按照审稿专家的审稿意见逐一修改后，再投向一个影响因子较低的期刊，发表希望会更大一些。
发表论文如何正确选择期刊?
具体在选择杂志的时候应该主要考虑下列因素：
(1)期刊的概况
了解期刊是综合期刊(例如Nature、Science等)还是专业期刊(例如PRL、Blood等)，专业期刊相对更容易接受本领域的文章。
本专业有哪些期刊?如果有分区的话，各自又属于哪个区?
(2)期刊的定位
每种期刊都有自己的办刊宗旨，如有的期刊偏重理论研究性，就很少发表技术应用的文章。
就是属于同一学科的期刊，发表论文的侧重点也有所不同，如物理学科类的期刊，有的侧重于理论研究，有的重视应用实例、实验改进，有些理论与应用兼收并用，有些只录用科研性的论文。
像高能物理类的期刊一般不录用力学类的文章。
因此选择一个适当专业期刊来投稿是很重要的，以避免稿件因不符合所投期刊的范畴而被退稿，从而耽误sci论文发表的时间。
慎重选择一个适合自己论文内容的期刊来投稿，是顺利发表论文的关键一步。
(3)期刊每年刊载的文章数目
这是一个很重要的参数，相对来说刊载多的期刊发表可能更容易。
(4)期刊的收费情况
目前每个杂志对是否收费，以及收费项目和收费标准都不一样。
收费项目主要包括以下内容：审稿费、版面费、彩图费、单行本费。
国内医学期刊8000多种，每个杂志的品质，受欢迎程度，晋升打分认可度都是不同的，版面费标准自然也有所不同，建议根据各自的发表用途及经济实力，综合考虑，选择最合适的杂志。
而不要一味的追求便宜。
(5)不同刊物可能有不同的固定格式和版式特点
投稿前要先搞清楚期刊的格式要求，并严格按其要求书写，避免因自己的论文格式与所投刊物要求不相符而被退稿，耽误sci论文发表。
而文章与其所投期刊要求明显不同，短时间又不能完成改变，就应该选投其他期刊。
(6)审稿周期和发表周期
尽量选择审稿周期短而明确，且发表周期短的文章。
这样做一方面有利于退稿后改投他刊，另一方面保证文章的创新性。
如果你是毕业提交资料，或者晋升职称等。
必须赶在提交资料前拿到发表出刊，部分单位评职称还要求晋升前一年就要发表见刊，如果您年底考核，自然要赶在年底之前见刊。
文章发表之后 篇3
可没过两天，这个秘密还是被别人知道了。那天下午自习课，同学们正在翻看着刚发的《新少年》，突然听到一个人大声说：“哎，大哲，你写的文章发表了！”一石激起千层浪，教室里顿时沸腾了。
我朝着声音传来的方向看去，原来是我班“大喇叭”在那儿广播呢！只听他说：“大家快看，第32页第一篇文章《家庭花式篮球比赛》，快看哪！”一直坐在教室后面的班主任陈老师闻声吃惊地向“大喇叭”走过去，接过他递来的杂志，一边看一边向讲台走去。陈老师兴奋地说：“能在省级刊物上发表文章，不简单哪！让我们为大哲同学鼓掌！”话音刚落，教室里便掌声雷动。
下课后，同学们把我团团围住。赞美声如醉人的春风般扑面而来，让我有些飘飘然了。过了几天，在学校的广播里，校领导表杨了我，全校同学都知道我的文章在《新少年》发表了。一时间，赞美声，祝贺声纷至沓来，同时，异样的声音也不断涌来。有人说我指尖转球的基本功根本不熟练，还写得像个篮球明星似的。我心想这才是文章的精彩之处吧？源于生活而高于生活嘛！
文章发表之后，我简直成了学校的公众人物。在操场上，同学们围着我讨论问题;在花坛边，同学们让我读他们写的美文。文章发表之后，我得到了同学的赞美，老师的认可，拥有了更多的朋友，学习劲头更足了。
抚顺市北台小学 六年五班 张哲
（责任编辑 李爽）
让学生在自由发表见解中得到发展 篇4
如我们教《诚实和信任》一课, 考虑到目前生活实际中有许多不诚实事件的发生会带给孩子们一些困惑, 要让他们真正理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话, 需要给他们以足够的时间去感悟。为此, 课的一开始, 我们让学生边读书边思考边批注, 然后组织学生交流彼此间的见解和情感, 以实现对教学内容的探究。其中设置了三个环节。第一个环节要求学生实话实说是否支持作者的做法, 亮出自己的观点。在这个过程中, 教师给学生以充分的自由, 鼓励学生讲真话, 学生的兴致很高, 道出了心中的想法。有的认为作者做得很对, 有的说很欣赏作者, 不过又担心他诚实了, 车主向他“敲一笔”怎么办等等。其中有一位学生就针对“诚实会不会吃亏”的问题作了这样的发言:“公道自在人心!如果每个人都担心别人不诚实而不信任别人, 那么请问, 你买苹果时会不会担心店主拿了钱不给你苹果?同样, 那个店主会不会担心你拿了苹果而不付钱呢?不要猜疑别人是不是诚实, 自己首先要做到诚实。我认为诚实和信任比金钱更重要!”他的一番话赢得了同学们自发的热烈掌声, 连老师也鼓起掌来。很明显, 这位同学已经唤起了在座师生的情感共鸣。掌声过后, 教师出示关于“诚实”的“名人名言”, 要求学生写几句有关“诚实”的“凡人小语”, 课后制作成书签送给好朋友。这一系列环节的设置, 有效地调动了学生的主观能动性, 他们畅所欲言, 各抒己见, 课堂呈现出一种自由而开放的状态。我想这样的教学, 有利于学生获得整体的和谐的发展, 全面提高学生的语文素养。
当然, 鼓励学生发表不同看法的同时, 教师应注意相机诱导, 要点在关键处, 拨在疑难里, 启在探索中。如教《游天然动物园》一课时, 我大胆地尝试了用学生的提问来组织整个教学, 为了提高学生的学习积极性, 我还把学生的质疑和解疑设计成竞赛的形式。记得在充分指导学生正确、流利地朗读课文第五自然段以后, 我就让他们说说有没有疑问, 这时有学生提出了文中“横过”这个词用得似乎不恰当, 他认为应该改为“穿过”。对此我没有作任何分析和讲解, 只是向他们介绍了有关非洲象的一些概况, 如非洲象是陆地上最大的动物等等, 然后点拨他们再从课文内容出发, 看看用哪个词好。很快地, 就有许多学生体会出了“横过”这个词写出了大象的体形庞大、走路速度慢、骄横等特点, 觉得这个“横过”不但没有用错, 而且用得很好。就这样, 从否定到肯定, 从肯定到进一步深入的理解, 这个自主探究的过程让更多的学生懂得该怎样读书, 也让他们从参与中感到“我能学习”。我想, 这种经历将内化为学生学习语文的能力, 并成为学生日后可持续发展的不竭动力。
成长发表演讲稿小学生 篇5
小时候的事大都已经淡忘了，可三年前的那一天却一直留在我的脑海里。
记得那一天，妈妈正在陪我在家写作业。忽然，她的手机响起了《哆来A梦》的铃声，于是妈妈拿起手机进了书房，过了一会，急匆匆地走出来，边走边说：“哎呀，来不及了，我要去趟单位，没办法送你去姥姥家了，你能自己在家吗?”我胸有成竹地对妈妈说：“您放心吧，我自己在家没问题，我已经长大了!”
其实，我从来没有独自在家的经历，妈妈走了不长时间，我就开始害怕了。为了使自己能够放松，我打开电视，坐在沙发上看了起来，马上被动画片的情节吸引了，当然也就把害怕扔到了脑后。突然，“嘭”的一声，我吓得抖了几下，然后慢慢地站起来，缓缓地向发出声音的地方移动。当我走过餐桌时，看见桌上正好有一把叉子，就顺手拿起来当宝剑，然后又找来一个枕头当盾牌。我一步一步地走到了书房门口，右手拿叉子、左手举枕头，大叫了一声，“杀啊!”同时冲了进去。等到了里面，我差点笑出声儿来，只见我的变形金刚摔在了地上，身体被摔成了两半，原来只是虚惊一场。
“磁铁”发表以来的汇报 篇6
对于读者和新闻界的热情支持，我是深深感谢的。
不少读者注意到磁铁用于生活、用于防治疾病的意义。山西长治运输公司医疗所许铭贤来信说，半年来曾用磁铁治病600例，疗效达80％以上。沈阳红十字会医疗队董云龙来信说，他试用磁铁防治老年气管炎百余例，收效明显。黑龙江鹤岗市新华农场医院赵树义、江西吉水县人民医院王勇、新疆莎车县人民医院张勤学、江西三江80751部队苏世祯等医生，都积极开展了用磁治病的试验，也提供了许多病例，在此本人表示由衷的感谢。
我还想顺便介绍几封读者实践后的来信：上海溧阳路1203弄11号，84岁的刘雪三老大爷写道：“我患膀胱结石，曾三次动手术，遗留经常性神经阵痛，非常难忍，用磁后就不痛了。我的手膀，过去穿衣要靠儿女帮忙，现在活动自如能自理了。”上海南昌路136弄47号退休老护士陈翠英写道：“我今年72岁了，身上有很多慢性病，如关节炎、肩周炎、喉炎、咳嗽等，使我吃尽了苦头。自用磁铁后，情况大不一样，身上各种疾病不药而愈；一块小小的磁铁，成了我的保健医生。”河北沙河市二十冶金建设公司李凯来信：“自用磁铁治疗鼻炎一个月，基本好了，对我的冠心病也取得了较好疗效。我还体会到发病时用磁，并无不好反映。由于我有三个月的实践体会，我也成了磁的宣传员。我还翻印了您的文章，给一些同志看。”河北晋县西大街北街52号孟树楠来，信说：“我患溃疡左腿静脉曲张已20余年，溃疡面长13厘米，宽6厘米，终年脓水不断，行走极感困难，屡经北京各大医院住院治疗，不见好转。自从获悉大作后，使用收音机环形磁铁一个月，伤口局部开始好转，以后改用您寄来的磁铁后，只一个月时间，大面积溃疡面长出了鲜红坚嫩的新生肌肉，按之不痛不痒，行走坐卧再无痛感。”
根据初步统计，反映有效的涉及内科、外科、妇科、五官科、皮肤科等三十几种疾病，许多经验是千金难买的。这证明，磁铁用于生活的前景是广阔的，对我进一步开展研究也是十分有益的。为此我要再一次深深感谢大家。
文章发表的路径 篇7
写论文、发表文章对一部分教师来说是件梦寐以求的事, 对有些教师来说会伴随着从教一生。拿到新来的一份杂志或报纸, 看到署着自己姓名的文章, 闻到油墨香, 那种情形之下, 不管是新教师, 还是老教师, 内心永远是新鲜与激动的。发表文章毕竟是自己辛苦劳动付出后的回馈, 更是人生价值极为重要的体现。
那么, 发表文章有哪些路径和技巧呢?
一、文章是“干”出来的
这是江苏省如东县马塘小学名誉校长曹玉兰常说的一句话。“干”就是实践, 只有干得好, 文章才有可能写得好。离开了丰富的教育教学实践, 是不可能写出好文章的, 如果有也只能是空头文章。有一些教师没有干得好, 也确实能写出一些空头文章, 但更多的教师是干得出成绩却写不出文章, 这是非常可惜的。我工作22年, 一直信守“文章是干出来的”, 无论是在教师岗位还是在校长岗位, 每一篇文章都有自己实践的身影, 都是自己思想的流露和观点的展示。“把说出来的干出来, 把想到的写下来。”这是我在撰写文章上的真实写照。
二、文章是“想“出来的。
“想”就是反思, 只有在实践的基础之上, 不断总结提炼, 才能将琐碎的片段梳理成有主题的案例, 进而将感性的认识上升为理性的思考。好的文章不是在听你讲故事, 而是通过你的故事, 让读者获得启发。这个启发从何而来, 就是由你想出来。“想”既可在动笔之前, 也可边写边想。想不出来, 也就写不出来, 没有想法, 就没有观点, 也就不可能落笔成文。欧阳修说自己写文章多在“三上”, 即马上、枕上、厕上。而我想问题常常也是在这“三上”, 尤其是在“马上”———我把它改为“车上”。前些年开摩托车, 近几年开汽车, 每天上班早出晚归, 来回30多公里, 路上时间比较多, 却养成了想问题的习惯, 许多文章便是在车上灵光乍现并构思而成。
三、文章是“搜”出来的。
“搜”就是上网查找或翻阅资料, 看看自己的文章观点有没有人提过、自己的问题有没有人研究过, 如果有的话, 看看他们怎样研究的, 对自己有没有参考价值, 自己可不可以引用。这一点尤为重要。我们吃了苦, 写成了一篇好文章, 对自己有价值, 收获很大, 但是对于别人来说可能是过期的话题、过时的观点, 这样的文章发表后的价值不大, 发表的可能性也就不大, 即使发表一般也在论文集中。对我而言, 上网查找或翻阅资料是自己最好的学习机会, 我可以有重点地自由搜索想要的资料, 并下载或摘录, 融汇进自己大脑中进行梳理、碰撞和辨析, 最终变成自己的思想观点。
四、文章是“坐”出来的。
写文章要有甘坐冷板凳的功夫。这就需要我们不羡慕外面的花花世界, 把自己关进书房, 守着一本稿纸或一台电脑, 经常起五更、带半夜, 埋头伏案做研究, 拿起笔杆写文章。这种辛苦不是靠花费大量课余时间就能赢得回报, 而是要耗用许多脑力劳动, 付出加倍的艰辛, 才能苦尽甘来、虽苦犹甜。我们常常看到别人文章见诸报端, 却常常看不到别人坐冷板凳的时间比我们长。回忆我先后发表100多篇文章的写作之路, 无论是曾经在学校集体宿舍里, 还是在自己的家里, 一个人挑灯夜战不知度过了多少个夜晚, 那时的我一般都是最后一个熄灯睡觉。我家里至今还保留有两尺高的手工誊写的方格稿纸, 那是多年前文章投稿邮寄后留存的底稿。我开始写博客是在2010年初, 在这之前我总认为有些东西已经记在脑海里, 不会忘记而懒得去把它写下来。后来, 我发现大脑还是不可信, 有时瞬间就可以把前面的东西忘得一干二净, 所以, 我就与青年教师一起写博客。我写博客坚持每周一篇, 而且比较注重质量, 所以, 又让我多坐起了冷板凳。在我看来, 冷板凳, 热心肠, 看似寂寞孤独, 其实充实富有;看似身体辛苦, 其实内心愉悦。这正如周国平先生所说的“丰富的安静”, 随着年龄增长, 饱涨的生命力不需要向外奔突, 生命越来越精神化了。
五、文章是“阅”出来的。
“阅”就是大量阅读报刊或网站, 来了解编者的意图和用稿的口味。平时多翻阅, 你会在潜移默化中模仿作者文章的架构方式和行文特点, 迅速提高自己的写作水平。你也会发现有的文章其实也很一般, 你完全可以写出比他好的文章。报刊社一般每年都会刊登版面栏目和用稿要求 (或在网站上留有) , 如热点讨论、文稿字数、引用出处等, 我们可以根据这些要求提示来进行有针对性的投稿。我的文章一般刊发在自己经常翻阅的报刊上, 如自己订阅了哪些教育类报刊, 我给自己定下的任务就是必须要有文章发表。所以, 经常将这些报刊放在手头, 看了之后总会有种冲动, 这种冲动继而转变为内驱力, 自我加压, 逼迫自己埋头伏案, 最终让自己的文章见诸报端。
六、文章是“改”出来的。
大量阅读报刊上的文章, 我们就会发现自己文章存在的不足, 这时, 对自己的文章进行修改显得非常必要。可以更换文章的标题去抓人眼球;可以仔细推敲词语使之言简意赅;可以举一反三改出创新之处;可以缩减篇幅字数符合版面要求。如果与编者联系多, 还可以请编者提出修改意见。修改文章其实是二度创作, 有许多教师面对退稿或不用稿时, 常常对已有的文章失去了信心, 进而去开辟其他领域问题进行研究, 这是非常可惜的。我的经验是, 只要自己写下来的东西就会有用, 毕竟是自己思想生长的一部分, 它目前可能是一根树枝甚至一片树叶, 但最终它一定会牢牢地生长在你思想的大树上。李吉林老师就是这样, 她一生就写了一篇大文章, 那就是———情境教育。
七、文章是“投”出来的。
除非编者来约稿, 写好的文章不去投稿, 那永远也不会发表。可以一稿多投, 但在第一家报刊发表后, 应通知其他报刊不可再刊发;可以专投一家报刊, 不断给编者寄送文章, 以增加印象;可以组织大家一起交流投稿得失, 总结发表文章的经验。
我的作文发表啦 篇8
今天下午,爸爸买了一只烤鸭回来。 从小我就爱吃烤鸭,但是爸爸却不经常给我买。今天没什么事啊,爸爸怎么买了一只烤鸭回来呢?这倒让我大惑不解。 我趴在窗户上向外张望了一下,没看见有什么客人哪?我又折回到爸爸身边说: “亲爱的老爸,今天这太阳没有从西边出来呀?没什么事吧?怎么突然买只烤鸭回来呀?是不是您觉得自己太累想犒劳犒劳自己呀?”爸爸不急不忙地脱掉了T恤衫,露出了黝黑黝黑的后背,接着,爸爸转过身,哟!肚脐眼那儿夹着一封又大又厚的信,我说:“你把信夹那儿干什么?”“我不是怕把它弄脏弄坏吗?”“哟,还和宝贝似的!”说完, 我便抢过信来,迫不及待地打开,津津有味地看了起来。“爸,这不是一本书吗?干吗还和宝贝似的,从哪儿买来的呀?”“傻小子,不跟你卖关子了,你的 《家有吊兰》作文在《快乐作文》上发表啦!”“真的?”我既高兴又激动,拿着那封信看了又看,跳了又跳,笑了又笑,最后不知怎么搞的,不争气的眼泪竟不由自主地滚了下来。在一旁的妈妈听到这个好消息,平时心硬的她居然也在抹眼睛。周围的阿姨都一个劲儿地夸我有出息呢!
唉,我等这一天等得好苦、好累呀! 我还以为编辑叔叔阿姨们把它当作废纸扔进了垃圾箱呢!今天,我终于等到了这个让我兴奋不已的消息!而且,爸爸妈妈的脸上露出了舒心自豪的笑容。
爸爸妈妈,儿子知道:我是你们的希望。请放心吧,我会好好学习,一定不辜负你们的期望!
(指导教师:康玉梅)
教师点评:
发表学术论文“五不准” 篇9
1. 不准由“第三方”代写论文。科技工作者应自己完成论文撰写,坚决抵制“第三方”提供论文代写服务。
2. 不准由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握学术期刊投稿程序,亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程,坚决抵制“第三方" 提供论文代投服务。
3. 不准由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色,应基于作者完成的论文原稿,且仅限于对语言表达方式的完善,坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。
4. 不准提供虚假同行评审人信息。科技工作者在学术期刊发表论文如需推荐同行评审人,应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠,坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。
5. 不准违反论文署名规范。所有论文署名作者应事先审阅并同意署名发表论文,并对论文内容负有知情同意的责任; 论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见并征得其署名同意。论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性学术贡献,坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。
发表学术论文“五不准” 篇10
1.不准由“第三方”代写论文。科技工作者应自己完成论文撰写,坚决抵制“第三方”提供论文代写服务。
2.不准由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握学术期刊投稿程序,亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程,坚决抵制“第三方"提供论文代投服务。
3.不准由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色,应基于作者完成的论文原稿,且仅限于对语言表达方式的完善,坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。
4.不准提供虚假同行评审人信息。科技工作者在学术期刊发表论文如需推荐同行评审人,应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠,坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。
5.不准违反论文署名规范。所有论文署名作者应事先审阅并同意署名发表论文,并对论文内容负有知情同意的责任;论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见并征得其署名同意。论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性学术贡献,坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。
彭真毅然批示：同意发表 篇11
杞县汽车站，一辆汽车正要发车，一位年轻人“噌”地跳了上去。车开了半晌，他问售票员：“这辆车开到什么地方？”售票员纳闷他乘车不看路，冷冷地吐出两个字：“兰考！”
这个年轻人是周原，当时新华社河南分社记者。
他刚刚得到前去西安采访的新华社副社长穆青的指令，要到豫东灾区寻找典型人物。
这一天，车抵兰考，这位名叫周原的年轻人走进了兰考县委大院。
周原不会知道，兰考这个地方将在中国历史上留下怎样深刻的一笔。
他在兰考遇见的第一个人是刘俊生，当时兰考县委的宣传干事。
2013年9月初，我第一次到兰考，想起50年前焦裕禄就是在眼前这片土地上生活、工作，直至生命最后一刻，心里还是禁不住一热。我想，每一个初到兰考的人，都会有这种应然之情。
沿着裕禄大道一路向北，向北。
终于看到了那棵泡桐，枝叶葳蕤。这棵树被命名为“焦桐”，是焦裕禄在1963年亲手种下的。如今，媒体流传最广的就是焦裕禄披着外套、双手叉腰，深情望着泡桐的那张照片。照片中的泡桐，即是这棵“焦桐”。焦裕禄在兰考总共留下了四幅单人照片，这是其中之一。
“焦桐”所在的位置是兰考县的张庄。张庄往西，一路打听，我找寻到了当年这幅照片的拍摄者，年届八十岁的刘俊生老人。他刚因脑梗塞做过手术，腿脚还不太灵便。三进的农家小院绿藤子攀爬搭绕，像极了老人心中那些交错密织的过往。
周原打前站
刘俊生看到周原的介绍信，老书记焦裕禄的音容笑貌再次涌上了他的心头。他哽咽着告诉周原：“兰考开展除‘三害’斗争，把县委书记都活活累死啦！”
周原听了一怔，忙问：“谁被活活累死了？”
刘俊生一字一句地告诉他：“我们的县委书记——焦裕禄！”
周原凭着新闻记者的敏感，急急往下追问。
刘俊生带着周原到自己的住室（编者注：应是宿舍），办公桌的玻璃挡板下，有当年他拍的焦裕禄跟群众一起锄地、拔草的照片。“群众栽树他培土，群众挖河他挥锨，群众能干的活儿，他一样能干，群众身上有多少泥，他身上也有多少泥……”每一幅照片的背后，都是他亲历焦裕禄挥洒血汗的点点滴滴。
他颤抖着双手从箱底取出一个包裹，旧报纸一层一层剥开，是一双破旧的棉鞋和一双打了多个补丁的袜子。“穿这样的鞋袜劳动起来踏实，和群众贴得近。”焦裕禄生前说过的话言犹在耳。两人细心地将鞋袜包好，周原的泪大颗大颗落在旧报纸上。
文件柜上的一把黄色藤椅已蒙上些灰尘，刘俊生将椅子拿下来，细细擦拭。“兰考‘除三害’斗争高潮时，正是焦裕禄肝病最严重的时候，他就是坐在这把椅子上带病工作的，疼得厉害时，他就用硬物顶着肝部，天长日久，椅子被顶了个大窟窿。”睹物思人，刘俊生说着说着，居然伤心得像个孩子似的呜呜哭诉起来……周原转身坐在焦裕禄曾经坐过的那把椅子上，记着、哭着。
午饭铃声响了，周原仍在追问焦裕禄的事迹。
下午，刘俊生将周原引荐给当时的县委副书记张钦礼。后来，在《县委书记的榜样——焦裕禄》一文中，穆青将张钦礼称为“焦裕禄的亲密战友”。
张钦礼当时主抓兰考的“除三害”工作，跟焦裕禄配合密切。当天见到周原之后，他们从下午开始谈，一直谈到下半夜，连续谈了十几个小时，期间，他们的谈话不时被两人难以抑制的抽泣打断。
第二天一大早，周原又随张钦礼去了张庄，这里是九曲黄河的最后一弯，也是当年兰考县最大的风沙口。焦裕禄到兰考之后提出“贴膏药扎针”（编者注：“贴膏药”是指翻淤泥压沙丘，“扎针”是指大规模栽种泡桐树）的办法，正是在这里打响了“第一炮”。
周原在张庄住了三天，白天大量采访群众，晚上与张钦礼谈至深夜……
如今的张庄，留给我满目的苍翠，初秋的风，漾来泡桐下的丝丝清凉。
穆青调整采访计划
刘俊生老人至今还清楚地记得，穆青一行到达兰考的时间是1965年12月17日的上午10点。
周原将焦裕禄的事迹汇报给穆青之后，穆青立即改变了采访计划，带着采访队伍到了兰考。张钦礼副书记为记者们组织了座谈会，并让县委通知刘俊生参会。刘俊生当时正在乡下，接到大队会计的电话后，马不停蹄往回赶。将近30华里的沙土路，他蹬着自行车，寒风直往脖子里灌，可他用了不到两个小时就赶到了县城。
跺掉鞋帮上厚厚的尘土，他走进县委会议室。围着会议桌的长条椅上坐满了人，他择了西北角一个位置，默默坐下。
张钦礼把他介绍给穆青一行，并让他发言。
窗外，寒风肆虐；室内，连呼吸都是静穆的。刘俊生压抑着自己强烈的感情：这么多人面前，千万不能掉泪啊！
他想起了雪天，焦裕禄在大清早挨个叫醒县委的干部，那声音好似在窗外响起，“大雪封门的日子，我们不能坐在屋里烤火，在群众最困难的时候，共产党员应该出现在他们面前！”
他想起了焦裕禄病危时的念叨：张庄的沙丘封住了没有？赵垛楼的庄稼淹了没有？老韩陵的泡桐栽了多少？盐碱地上的麦穗拿一把让我看看……
当他说到焦裕禄去世后，几十位农民代表到郑州焦裕禄墓地旁哭坟时，穆青坐不住了。
如今八十岁的刘俊生比画着穆青当时坐的位置，在会议室的东头。老人颤颤巍巍地站起身来，离开座位，一只手哆嗦着去兜里摸出了一条手帕，在眼角拭着，仿佛当年的穆青……
时年44岁的穆青站起来，离开座位，双手插在兜里，在室内来回踱步，他不时掏出手帕擦泪……踱步……
爱动感情的周原再也忍不住，他发出了抽泣声。
座谈会结束，穆青动情地说，自己参加工作28年了，都没有哭过，这次被焦裕禄的事迹感动得流出了眼泪，焦裕禄的精神太感人了。这是党的宝贵财富，虽然之前报道过，还得重新组织报道！报道不出去，就是我们新闻工作者的失职……
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开饭了，穆青怎么也吃不下。他暗下决定，要继续召开更大规模的座谈会，将焦裕禄的事迹转为专题报道。当天晚上的座谈会，经常陪焦裕禄下乡的李忠修、张士义也都参加了，他们讲着、哭着，记着、哭着，眼泪打湿了整个夜晚。
随后，穆青一行又深入基层去走访群众。见到农民肖位芬时，他正在吃饭，提起焦裕禄，他哽咽地把刚吃到嘴里的一口饭也吐了出来，向穆青哭述焦裕禄坐在他家地铺上嘘寒问暖的一幕；七十多岁的秦有礼老人拉着穆青的手说：“要是能顶替的话，我情愿替他去死……”；白天走到哪儿，都有群众拿出自己家种的花生请他们品尝；夜里走到哪儿，都有群众热切地要留宿他们，要好好跟他们唠唠焦书记……
采访结束后，周原从夜里动笔，连续写了十几个小时，拿出了长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》的初稿。穆青一行带着初稿返回北京，将草稿打印出几十份，请有关同志集体提意见，由新华社记者冯健修改。七易其稿之后，穆青提炼出了整个报道的灵魂：他心里装着全体人民，唯独没有他自己。
彭真果断拍板
在一次会议之后，彭真像往常一样回到了自己的办公室，他看到办公桌上放着长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》送审稿。（编者注：彭真时任中共中央书记处书记，主管日常工作）
他拿着稿件读了起来，一口气读完，心情久久不能平静：焦裕禄，一个时代的名字啊！这个名字的拥有者，不是铁马金戈的将军，不是出口成章的文豪……他只是一位普普通通的共产党员，一位为百姓操劳过度而英年早逝的“七品芝麻官”。彭真书记细细翻阅着这篇送审稿，焦裕禄平凡而又伟大的一生在他面前徐徐展开，让他为之动容，为之感奋。
1966年的1月14日，也就是穆青一行离开兰考二十几天之后，周原打电话将刘俊生召到新华社河南分社，请他将新华社打算突出连续报道焦裕禄的意图传达给兰考县委、开封地委。当年30岁出头的刘俊生听到这番话语，激动得饭都没顾上吃，就返回家乡去汇报了。
先上县委，再上地委。
当时开封地委宣传部的一位同志听到他刚刚说出新华社要把焦裕禄树为典型这句话，就连珠炮似的发问了：“兰考是啥典型？宣传出去，叫人家来看你的啥呀？看你的沙荒呀？看你的盐碱地呀？看你们（兰考）两个人合穿一条裤子呀？你去给地委书记汇报吧，我不听！”
刘俊生听了这话，像挨了一闷棍，不过他思路仍然清晰。既然对方让他找地委书记，那他就去找书记！一位李姓科长将他引荐给了时任开封地委副书记的延新文，延书记听完刘俊生的汇报眼前一亮，当即决定让他下午到常委扩大会上再做汇报。
心里一块石头落了地，刘俊生跑到寺后街路南回民小饭铺，痛痛快快吃了一碗羊肉泡馍。
当天下午2点30分，开封地委常委扩大会议准时召开。听了刘俊生的汇报，宣传部部长对兰考要出典型人物也表示了忧虑，常委们一时拿不准主意了，你看看我，我看看你，会议气氛顿时凝固了。终于，地委书记张申发言了：“不能那样说吧！兰考的现实还很困难，但兰考人民正在改变局面，自然面貌不好，焦裕禄精神很好嘛！”刘俊生听到这话，心里一热：是啊，虽然焦裕禄在兰考短短的475天并没有彻底根治这个地方的“三害”，但兰考面貌的变革始于焦裕禄，焦裕禄的精神永远存活在兰考人民心中。
这个地委常委扩大会经过一个思考、比较、选择的深入过程之后，明确了态度：焦裕禄应该宣传，并决定在全区率先开展学习焦裕禄的热潮。
就在开封地委热议焦裕禄事迹要不要宣传之前，远在北京的彭真书记也召来了穆青，提到既然送审，是不是发表遇到问题。
穆青坦率地告诉书记，新华社领导担心两件事：第一，困难时期群众逃荒要饭，这个情况能不能写？不写困难，不写灾荒，焦裕禄的精神就写不出来；写了这些，会不会有负面影响？第二，如今强调阶级斗争，但文中没有讲阶级斗争。逃荒要饭能算阶级斗争吗？不能算，只是一些群众觉得生活困难，暂时外出求生。我们采访了半个月，稿子修改了七遍，所有事实都经得起推敲。
彭真书记听完这些话，神色变得严峻，他一页一页更加仔细地审阅了稿件，拿起笔，毅然决然作了同意发表的批示。事后，他对自己的秘书说过这样的话：“我坚信，我们的党是先进的，是英雄辈出战无不胜的！”
1966年2月7日，《人民日报》在头版头题，发表了长篇纪实通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，并配发了《向毛泽东同志的好学生——焦裕禄学习》的社论。
QC成果的总结与发表 篇12
1 总结QC成果报告前的准备
1) 明确目的, 理清思路。在总结QC成果报告前首先明确要总结的内容, 在活动中取得的所有成果都要进行总结, 既包括“有型成果”如提高质量、降低消耗, 也包括“无形成果”如改善环境、提高素质等。
2) 做好计划, 确定分工。总结QC成果报告前一般要召开一次小组会, 共同回顾课题活动全过程, 总结此次活动的经验教训和亮点, 确定主要撰写成果报告的主要负责人, 收集证据、记录等材料的收集人及各类材料汇总上交的时间。
3) 按照计划, 搜集整理资料。小组成员应按照分工, 搜集小组活动的原始数据和资料, 包括调查表、确认记录等, 按照计划要求将所有活动资料汇总交成果报告主要责任人。
2 总结整理成果报告需注意的问题
成果报告应严格按照活动程序进行总结。QC小组是按照既定的活动程序进行活动的, 总结时一定要按照这个程序进行, 并且要考虑各个步骤之间的衔接。整个过程应该逻辑严谨, 一环套一环, 处处能衔接, 处处有交代, 能经得起推敲。
成果报告应避免文字过多。成果报告应尽量标题化、图表化、数据化, 突出课题重点, 采用合适的分析工具将活动内容展示给大家。要避免文字过多, 以文字叙述为主体的成果报告往往会使听众失去耐心, 交流效果不佳[1]。
成果报告中应避免选题理由赘述过多。在有些指令性课题的报告中, 选题理由往往对公司的方针宗旨, 公司的目标及本部门目标作大篇叙述, 这种阐述方法不够直接明了;在有些自选性课题的报告中, 选题理由会罗列大量描述问题严重程度的数据, 唯恐理由不充分, 导致选题理由与现状调查部分数据重复。选题理由只需说明公司或本部门下达的目标与目前存在的差距或现场、管理与服务上存在的问题即可。
成果报告中现状调查部分要发挥其作用。QC小组活动程序中现状调查起到了承上启下的作用, 连接了选题理由和设定目标2个步骤, 应主要完成3项任务:一是调查问题的严重程度;二是对数据进行分层分类处理, 找到问题的症结;三是为制定目标提供依据。只有现状调查的3项任务都完成了, 整个成果才会逻辑严谨[2]。
原因分析和要因确认应重点关注。首先要清楚原因分析的对象应是在现状调查中找到的问题症结, 而非要针对总课题进行原因分析, 在原因分析的步骤中主要用因果图、系统图和关联图这3种工具, 其中因果图、系统图只能针对一个主要症结进行分析, 有2个主要症结的, 应分别画出2个因果图或系统图, 也可采用关联图;其次, 原因分析要全面, 这是关系到目标能否实现的重要方面, 同时末端因素要分析到能直接采取对策为止, 严禁出现“不合理、不合适”等字眼;再次, 必须对所有末端因素进行逐一确认, 要做到有方法、有标准、有数据、不能主观认为是要因就判定为要因[3]。
对策实施应内容丰富。对策实施是整个QC小组活动的核心所在, 应重点描述。有些QC小组在QC成果的对策实施中只是简单地放几张实施时的图片, 这种方法不可取。对策实施阶段的成果总结要向大家展示实施过程的详细情况, 如计划、变化、遇到的困难、解决的办法甚至是购买材料的申请单。
效果检查所用工具应与现状调查对应。效果检查包括调查分析现场运行数据, 数据分析和处理, 检查症结有没有消除, 课题目标有没有实现, 以上内容采取的分析工具应与现状调查部分一致。此外, 还要检查此次QC活动有无副作用和意外收获[4]。
不能忽视巩固措施和标准化。巩固措施和标准化是QC小组活动的延伸, 主要作用是固化活动成果, 若没有巩固措施和标准化, QC小组活动取得的效果将不会持续, 因此应重视巩固措施和标准化, 把QC小组活动中好的做法进行巩固, 必要时可进行标准化[5]。
3 QC成果发表需注意的问题
做好发表前的准备。发表人应熟悉发表内容, 尽量做到脱稿演讲。必要时, 可准备一些道具, 使发表更生动。最好在发表前进行一次预演, 找出不足加以改正, 提高成果发表水平。
成果发表时仪态要自然大方, 不能过于拘谨和紧张。上台后首先作自我介绍, 整个发表过程都要声音洪亮、语言简明、吐字清晰, 把小组的成果和活动亮点展示给大家。
发表时要采用通俗易懂的语言, 尽量避免专业性很强的术语, 必须使用时应该加以解释, 使听众能明白。
成果发表人发表结束后会有评委提问时间, 成果发表人回答提问时首先要有礼貌, 态度要谦虚诚恳;其次是要听清楚评委提问的内容, 抓住问题的要点, 并用简单明了的语言来回答, 对于技术保密问题可婉言谢绝;第三, 对评委的提问和指导表示感谢。
4 结论
QC成果的总结一定要严格按照活动程序进行, 做到逻辑严密, 思维严谨。要掌握各个步骤的总结要点, 通过对已解决问题的总结, 进一步提高小组解决问题的能力。成果发表要注意仪态、语速等各个细节, 用通俗易懂的语言把小组活动的亮点展示出来, 起到交流经验、鼓舞士气、现身说法的作用。
参考文献
[1]李和仁.QC成果与价值关注[M].北京:中国市场出版社, 2006.
[2]中国质量协会.全面质量管理基本知识[M].北京:中国社会出版社, 2006.
[3]中国质量协会.QC小组基础教材[M].北京:中国社会出版社, 2003.
[4]吕青, 陈秀云.质量行动力QC小组活动ABC[M].北京:中国计量出版社, 2009.