理念信念教育

理念信念教育（精选6篇）

理念信念教育 篇1

教育是一种理想的事业, 教育是基于信念的事业, 教育信念是由教育理想转换为教育事实的桥梁。理想是构筑信念的基石, 教育信念的形成基于对教育理想的选择, 而教育理想的实现还需要教育信念的力量。由于教育信念产生关键在于理性的认识和对信仰对象的选择, 因此, 只有选择崇高的教育理想作为信仰对象, 才能确立科学的教育信念。教育理想是人类通过教育这种有意识的生命活动, 根据其内在需求和外在条件塑造自我、塑造自然界以及社会上所设想的有可能达到的完美状态。教育理想主要回答主体向往和追求完美标准的问题。

如果信念完全现实地构画了美妙的世界图景, 那么, 人们的一切认识和实践在它面前就永远停止了, 但实际并非如此。信念正由于它的“非现实性”, 而激励着人们去不断地为接近真理开辟一条方向性的道路。教育信念不仅要以完美标准作为认识的前提, 而且带有深刻而持久的情感体验, 并使人表现出顽强的意志力, 它是知、情、意的统一体。

教育信念是教育活动的内驱力。教育活动的发展受着多方面因索的影响。比如, 社会发展教育活动也会随着发展, 文化繁荣、丰富也会带动教育的发展, 但这些都是教育活动的外力。教育活动要想健康快速地发展, 自身必须有强大的内驱力。而我认为教育信念就是教育活动的内驱力。如果每人都有着各自清晰, 坚定的教育信念, 并且把这一教育信念执行到底, 那我们的教育活动就会有它坚定的方向, 无论遇到什么困难都能坚强地走下去。

理念信念教育 篇2

20_年5月14日上午，大南街道虞师里社区党委开展“坚定理想信念增强看齐意识”专题温州话党课，助推两学并做合格党员，力促城市精细化管理。

王_书记用温州话讲了一堂精彩的党课，并指出“基础在学、关键在做”。一是夯实“学”这个基础。要求党员逐条逐句通读党章党规，通过学习党章党规，明确基本标准、树立行为规范、严明党纪党规、增强党的意识，发挥先锋模范作用。要真学、实学、深学习习近平总书记系列重要讲话，在加强理论武装、统一思想行动、指导为民服务上下功夫，深刻理解讲话精神与_思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的科学理论既一脉相承又与时俱进的内在联系，在学深悟透中坚定理想信念，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。二是抓住“做”这个关键。要求通过开展学习教育，切实提升党员的党性修养，增强党性意识，严格党内生活，时刻做到自律与他律相结合，时刻做到讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为，成为一名以党章为遵循、以群众为评判、以实绩为检验的合格党员，作群众的表率。三是持续开展“查”这个重点。要求党员深入开展自查、互查、监督、改正，让每位党员在党性锤炼中净化思想灵魂。

课后，各支部进行了分组讨论：从重点纠治理想信念动摇、党员意识淡化、宗旨意识淡薄、精神状态萎靡、道德品行不端等突出问题展开。从问题现象中深挖思想根源，真正把问题找准查实，把原因分析透彻，同时梳理问题清单、制定整改措施，坚持从严整改。真正将“两学一做”学习教育在基层扎根，使学的更扎实，做的更实在。

理念信念教育 篇3

——胡适

一、什么是生命教育

生命教育就是在生命活动中进行教育, 是通过生命活动进行教育, 是为了生命而进行教育。肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心, 以教育手段, 倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。

二、为什么要进行生命教育

进入二十一世纪以来, 我国出现了严重的自杀问题, 青少年的自杀率升高趋势更是明显。中国每年自杀死亡人数近30万人, 除了自杀成功者, 每年还有约250万的自杀未遂者, 近年来学生自杀现象在苏州也屡有发生。人们刻意追求当下的娱乐或是沉迷于网络的虚拟世界等等生活状态对青少年产生着越来越严重的影响, 青少年在思想和行为上表现出对生命的无畏、对生存的无能和对生活的无趣等特征, 其根本原因就在于缺乏对于生命的敬畏之心, 有意回避生命的沉重。

除了自杀以外, 意外伤害也已成为影响我国儿童和青少年健康和死亡的重要因素。中学阶段是人一生中生命力最强、健康问题最少的时期, 却是伤害的多发年龄段。我国每年有近20万名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故、自杀等导致非正常死亡, 由此产生的伤害已成为当今严重的社会、经济、医疗和公共卫生问题。

频繁发生的意外伤害告诉我们, 青少年遇危险时应变能力差, 心理因素不稳定, 缺乏自我保护和应急处理的意识和能力, 而这些, 正是生命教育缺失的显著表现。

三、如何在生物课堂上进行生命教育

(一) 教会学生认识生命, 珍惜生命

我们的生物课本中对新生命的诞生有着详细的阐述, 不同种类的生物繁殖新个体的方式往往也不同。比如, 被子植物的繁殖通常要经过开花、传粉过程, 然后发育成果实和种子, 再通过种子来繁殖后代。在这个过程中, 假如花朵的雌蕊受到伤害, 或没有传份, 就不会形成种子。而一粒饱满的种子仅仅是被子植物繁殖后代的内在条件, 种子要顺利地萌发, 还必须要有适宜的温度、水分、空气等外部条件。再比如, 对人类来说, 男性每次产生几亿精子, 而真正能进入输卵管与卵子结合, 并最终发育成胚胎的只有一个, 胚胎还需要在母体子宫内发育长达10个月的时间, 一个新生命才得以诞生, 所以我在课上对同学们讲到:从你诞生的那一刻起, 你就是几亿个个体中那最棒的一个!这些实例, 让学生认识到了生命孕育的神奇与艰辛, 体会到了自己来到这个世界上是多么的不容易, 是多么骄傲的一件事!珍惜生命、热爱生命之情也就油然而生。

(二) 指导学生认识自己、肯定自己

台湾文人林清玄说:“人生的缺憾, 最大的就是和别人比较。与高人比较, 使我们自卑;与俗人比较, 使我们下流;与下人比较, 使我们骄傲。外来的比较是我们心灵动荡不能自在的来源, 也使得大部分人都丧失了自我, 屏蔽了自己的心灵原有的氤氲馨香。”

在学习和生活中, 每一位学生肯定都是希望自己能有自己的风采, 拥有自信、获得成功, 其实要想做到这一切, 最基础的一件事就是首先要正确地认识自我, 在这个认识的基础上开心地接纳自己、肯定自己, 才能完善自己, 以良好的心态与状态去迎接挑战, 迈向成功。香港中文大学的郑汉文教授在他的报告里就提到了一个非常有教育意义的事例:苏格兰的一名乡村大妈苏珊, 在英国ITV电视台的《英国达人》第一轮比赛中亮相, 这位年龄有点大、长相有点糟、打扮有点老土的选手一亮开歌喉演唱《梦到往日的梦》 (I Dreamed a Dream) , 所有人的眼睛都瞪大了, 震撼全场, 红透英伦, 真正诠释了何为“人不可貌相”, 外表平凡却满怀梦想、才华洋溢的她, 用歌声扭转了自己的人生。学生也能从这个事例中认识到, 我就是这个世界上独一无二的一个, 所以要充分地认识自己, 让自己扬长避短, 相信自己能做得更好。而作为教师的我们, 应该承认并尊重学生的个性差异, 最大限度地引导学生发展个性, 尽可能地为不同层次的学生提供获得成功的机会, 努力地增强学生成功的体验, 增强他们的自信心, 使学生认识到在人生的战场上, 并不总是强壮或聪明的人取胜, 但是最终取得胜利的人, 一定是那些认为自己能胜利的人。

(三) 引领学生认识他人、尊重他人

生命教育不仅要让学生认识自己、珍惜自己, 还得让学生学会尊重他人生命、与他人和睦相处、宽容体谅他人。

高中生物必修二、三的课本上都提到, 长期的进化, 造就了生命的和谐。这种和谐体现在生物与生物之间, 也体现在生物与环境的关系上。比如生物与生物之间的关系, 既表现为种内关系, 又表现为种间关系。种内个体的互助关系屡见不鲜, 可通过蚂蚁、蜜蜂、狼群等种内互助的典型实例, 让学生明白个体的价值及分工合作的意义, 引导学生正确处理个人与他人的关系, 培养与他人和谐相处的意识。种间关系上, 也有不同生物间互利共生的实例, 如:地衣中的真菌与藻类、豆科植物与根瘤菌等等。通过生物间的这种和谐关系, 让学生认识到各种生命息息相关, 人类应尊重生命的多样性, 珍爱并善待生命。

还可以在生物课堂中开展合作性实验, 让学生在合作中学会与他人相处, 宽容体谅他人。如:在探究影响酶活性因素的实验中, 因影响酶活性的因素较多, 一个学生在一堂课内只能就一方面进行探究, 这时候就需要与其他同学合作, 共同完成实验, 与其他同学商榷实验方法和试剂选材的过程本身就是在学习如何与人相处合作。合作过程中还有可能因为一个同学的失误而造成实验不完美甚至失败, 合作小组中其他成员怎么对待这个同学, 是理解体谅还是埋怨责备?教师此时的因势利导对学生养成宽容体谅他人的品德会起到很大的帮助。宽容体谅他人是尊重他人生命的基础, 具有一颗宽容体谅的心, 遇到事情时才不会横刀相向, 才会尊重他人生命。

教育信念的力量 篇4

斯 洋

教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信念是教师的生命。但能明确地意识到自己的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)追求的教师少之又少，更遑论为了个人的信念几十年执着追求。

曾国寿老师就是难得的一个。在获得“英特尔杰出教学奖”第一名之前，他不过是一个普通的老师，在他们那一代，他的人生轨迹并无多少特别之外，缺少戏剧性的教师生涯似乎注定了一辈子的平淡无奇。现在他成了教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)界的“明星”，这是多少人的梦想。然而，很少有人知道，在过去的几十年里，他为了自己的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信念(也可以说是人生信念)默默工作着，365天都在实验室里，多少次冒着生命危险带领学生做课题研究。在这个浮躁的年代，还有多少人能够忍受这样平淡的.生活?

在许多人看来，他的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信念似乎缺乏诗意，“(我)对农村很感兴趣，对生物感兴趣，加上自己的实践经验，(觉得)应该在这方面做一点贡献。”没有流俗的词语，全是大实话。但在我看来，这样朴实的信念才具有植根生活和大地的顽强生命力。生活，尤其是教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)生活，大多数时候没有“豪言壮语”，没有优雅的诗情画意，多少教师因这些枯燥而琐碎的生活放弃了理想。我一直怀疑一个执教多年的教师还能否用青春的浮丽辞彩描绘个人的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信念。

不是说教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)生活缺乏诗意，也不是说教学过程中没有激动人心的风景。我不过是想强调，一切的诗意和激情都在于能否学会欣赏与分享。一个杰出的教师，必然有足够的毅力忍受生活的无奈和平淡，同时，也必然有一种直觉：在琐碎中发现诗情，在平淡中看到优雅。

有这种毅力和直觉，是因为心中有信念。而这份信念，又必须从生活的锤炼、拷打中汲取力量，否则，就不过是纸糊的灯笼，一戳就破。鉴别信念的真伪，不在于诗意与否，而在于是否具有撼动人心的力量，是否从生活中来到生活中去。

曾老师的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信念，就让我触摸到了力量。

可惜很多教师已经习惯淡漠教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信念，无缘感受教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信念的力量。在专业化的口号下，更多的人把教书当做一种技术性的职业，他们关心的是各种教学技巧;教材教法的横行，教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)理论书籍受到冷落，教师读书习惯的缺失，也就势所必然。这是放弃教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)之本而去追求教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)之末。另一方面，由于各种现实利益的驱使，许多学校和教师也非常热衷于科研，动辄要上省级或国家级课题，但课题被评审通过或获了奖就万事大吉，但是否促进了教师教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)观念的形成和改善了教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学行为，倒成了无关痛痒的问题。这是功利的科研而非求真求善的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)。

现实警告我们，没有任何理由让教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信念继续缺席。

我想，如果需要向曾老师学习什么的话，就是让每个教师都拥有自己的教育(www.xfhttp.c

论当代青年理想信念教育 篇5

一、当代青年理想信念教育面临的问题与原因

1. 经济全球化带来的挑战, 给当代青年理想信念教育增加了难度。

经济全球化是当今世界经济发展的潮流。对我国经济发展既是难得的机遇, 又面临着前所未有的挑战。毫无疑问, 经济全球化必将影响人们的思想和行为, 促进人们思想观念的转变, 而思想观念的转变所引起的种种矛盾和冲突, 有的甚至给人们带来某些思想混乱, 也给当代青年理想信念教育增加了难度。

经济全球化, 中国经济融入世界经济潮流之中, 特别是融入西方经济潮流之中。由于政治、经济、文化相互依存, 互为载体, 西方资产阶级的世界观、人生观、价值观以及政治观、人权观、金钱观等将不可避免地“侵袭”、“毒化”和影响着人们的思想。因为全球化进程中起主导作用的是发达资本主义国家, 他们向发展中国家一方面谋求经济霸权, 另一方面强制推行西方的价值观和社会意识形态, 进行“和平演变”。因为“在经济全球化进程中, 西方社会所大肆炒作的全球化, 一是政治全球化, 鼓吹‘国家主权无能论’、‘人权大于主权’, 企图建立一个‘全球管理机构’领导世界, 要以资本主义制度统一世界;二是鼓吹‘文化全球化’, 倡导实质为西方价值观的‘全人类共同文化价值观’, 推行文化帝国主义;三是鼓吹意识形态全球化, 加紧向社会主义国家推销资本主义制度和进行意识形态的渗透, 企图用‘全球意识’取代马克思主义。全球化在以美国为首的发达国家的手中, 变成向发展中国家进行经济、政治、文化、意识形态等领域渗透的渠道和工具。”

同时, 经济全球化的消极作用、市场经济自身的弱点与种种资产阶级思想交织在一起, 使部分人理想淡化、信念动摇、价值观扭曲。给人们怎样认识社会主义和资本主义的本质, 怎样认识社会主义发展和资本主义发展的历史进程, 坚定马克思主义和共产主义理想信念等带来了混乱。如有人认为, 经济全球化, 资本主义和社会主义是经济上求同、政治上存异的两种水平发展不一的组织形式;有些人认为, 经济全球化的发展, 将最终推动人类社会“趋同”进入一种既非资本主义, 也非社会主义的, 而是融二者之优点和长处的“趋同”社会, 等等。受其思想和观念的影响, 部分当代青年世界观、人生观、价值观扭曲, 马克思主义、社会主义理想信念动摇, 因此, 给当代青年理想信念教育增加了难度。

2. 网络信息良莠不齐对当代青年理想信念的负面影响。

当今时代, 互联网已成为社会各行各业之必需, 也是我们每个人工作和学习之必需。可以说, 整个社会的运行都搭上了互联网的快车, 互联网快捷方便、图文并茂、声色俱全、信息量大、直观, 给人们的生活带来了方便, 也给社会的发展带来了很大的促进作用,

但是, 网上信息良莠共存, 加上国内外别有用心的人利用网络传播虚假信息, 散布反动言论, 甚至对社会热点、难点和敏感新闻进行炒作, 误导舆论, 对青年的影响很大。据中国青少年研究中心2004年3月对全国15所高校进行“大学生信息渠道来源”的调查表明:大学生被动接受的电子邮件中, 有9、8%属于反党反政府的信息,

特别是西方势力, 加紧对我国进行“分化”、“西化”, 进行意识形态渗透, 对当代青年的理想信念冲击很大, 青年理想信念不可避免地遭到“不良信息”的“侵袭”。

3. 社会大众理想信念的迷失对当代青年理想信念的消极作用。

改革开放, 社会主义市场经济的建立和发展, 物质文明和精神文明存在一手硬、一手软的现象, 人们的理想信念由单一型, 向多层次型转变。加上在这个过程中思想政治教育有所放松, 一些社会大众的理想信念迷失。而社会大众理想信念迷失主要表现在背弃马克思主义信仰和共产主义信念, 迷信鬼神、烧香拜佛。

社会大众理想信念的迷失, 表现在不同的人群之中。除一般老百姓外, 如一些领导干部迷信鬼神的丑剧亦时有发生。据中纪委查实, 河北省原常务副省长丛福奎为求仕途升迁, 曾求一个寺庙的主持给他算命, 主持说他有三步高升:一是当省长;二是当省委书记;三是升到国务院。丛福奎就信以为真, 为了受到神的保佑, 他便访遍名山, 周游名刹, 同时, 在住宅内设佛堂, 供佛像, 还专设供道台、供神台, 每月初一、十五烧香、念经、打坐、拜佛。更有甚者, 他还在被褥底下铺有佛令, 枕头底下压有道符, ……。近年来, 许多媒体刊发了这一类似案件, 令人触目惊心。

现在一部分教师也存在着对理想信念扭曲的心理, 当代青年学生看在眼里, 怎么不记在心里呢?如某省重点中学, 在高考前, 学校每年要组织高三年级班主任到南岳烧香, 以求学生能考上好成绩。某高校有一从事学生工作干部手机一打开就是观音菩萨的“金身”, 别人问他为何?他说为了保学生平安, 还说他从事学生工作多年, 学生还真没出过大事;某教授自家车内摆的是观音菩萨的坐像, 说这样开车心里才踏实;某年轻教师家里摆上毛主席铜像, 每天早晚参拜, 学生问他为什么信这个, 他答得很自然:“信则有, 不信则无”;某教师评职称前, 先到寺庙烧香, 据说一次就是1千元, 自信今年一定能评上, 因为有菩萨保佑, 等等。由于当代青年都是在改革开放的环境下成长的, 社会大众理想信念的迷失必然会在当代青年身上打下烙印。

二、加强和改进当代青年理想信念教育方略

1. 充分认识加强对当代青年理想信念教育的重要性, 提高做好工作的自觉性。

理想信念教育是思想政治教育的核心, 是帮助当代青年树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。青年是理想信念形成的关键时期, 当代青年是祖国的未来, 是全面建设小康社会的重要力量。他们的理想信仰如何, 将直接关系到全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴的实现。

应当肯定, 当代青年理想信念的主流是积极、健康、向上的, 但由于一些地方和部门对当代青年理想信念教育的重要性认识不足, 重视不够;部分思想政治工作者立场缺乏“坚定性”, 理想信念教育没有吸引力和说服力;加上当代青年理想信念受社会大众理想信念迷失、网络信息良莠不齐、经济全球化进程中各种文化思想和价值观念冲击、某些腐朽落后生活方式的侵蚀, 致使相当一部分青年不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等突出问题。如部分大学生对共产主义崇高理想存在“渺茫论”、“怀疑论”和“无用论”的认识误区;少数学生相信迷信, 信仰宗教, 等等。

因此, 加强当代青年理想信念教育是当务之急, 作为思想政治工作者, 我们要增强历史责任感和使命感, 要加强对当代青年的马克思主义基本理论尤其是邓小平理论和“三个代表”重要思想的灌输, 充分认识加强当代青年理想信念教育的重要性, 提高做好工作的自觉性。

2. 加强全球化背景下的当代青年理想信念教育。

经济全球化, 在促进经济增长和加快中国发展的同时, 给当代青年思想政治教育特别是理想信念教育带来了一些负面的影响和挑战。经济全球化, 由于历史的原因形成的社会主义中国与发达资本主义国家之间差距直接显现出来, 一些对历史和当今世界缺乏了解的青年, 往往只以现有的经济差距作为价值判断和价值取向的标准, 给怎样认识社会主义的优越性增加了难度。经济全球化, 意识形态领域的斗争从远距离变成近距离甚至零距离, 西方敌对势力凭借其经济与科技优势, 将加剧对我国的“渗透”, 西方资产阶级的价值观和政治思想必然会对当代青年产生消极影响。经济全球化, “双刃剑”的“阵痛”使一些深层次的矛盾和问题凸现出来, 对当代青年理想信念的确立带来不利因素。

因此, 全球化背景下, 我们更要巩固和加强马克思主义的指导地位, 有效地抵御西方国家意识形态的“渗透”和敌对势力的“西化”、“分化”图谋, 掌握当代青年理想信念教育的主动权, 用正确、积极、健康的文化和信息帮助当代青年健康成长, 引导当代青年正确认识社会主义和资本主义的本质, 增强其爱国主义和社会主义信念, 增强对党和政府的信任, 这是摆在我们思想政治工作者面前的重大课题和紧迫任务。加强全球化背景下当代青年理想信念教育具有十分重要的理论和实践意义。

3. 强化理想信念“协同’教育, 净化当代青年理想信念教育环境。

新时期, 经济全球化背景下, 西方敌对势力通过各种途径加紧进行思想文化渗透;多元化的网络信息, 形形色色的言论大量存在;市场经济负面影响更加明显;我国正处在“发展黄金时期”和“矛盾凸现时期”, 热点、难点问题不断增多;部分社会大众特别是党员、领导干部理想信念迷失, 等等。这给当代青年的健康成长带来了一些负面影响, 部分青年理想淡化、信念动摇、价值观扭曲、利已主义和极端个人主义思想严重, 加强和改进当代青年思想政治教育特别是理想信念教育尤显迫切。

不可或缺的教育信念 篇6

一、教育信念的重要性及其支配作用

教育是一种基于信念的行为, 它能够塑造与影响人的精神世界。教育信念, 即人对教育的看法, 其产生与发展取决于人的思想观念。在教师发展过程中, 教育信念尤为重要, 正如乌申斯基所说:“全部教学大纲, 全部教育方法, 无论它们多么完美, 在没有变成教育信念时, 仅仅是没有任何力量和作用的僵死的字母。”

无论是一位从教多年的资深教师, 还是一位刚刚走上讲台的青年教师, 均不可没有教育信念。教育信念的导向功能决定着教师的教学成长。在一堂课的教学过程中, 有些教师关注教学任务的完成、课堂纪律的维持, 而有些教师关注学生的情绪与反应、课堂气氛的调动和师生的交流。在前者看来, 学生是知识的接受者, 教师是知识的传授者, 教学活动就是知识传递的过程;在后者看来, 学生是主动、不可代替且具有发展潜力的学习活动的主体, 教师既是知识的传授者, 又是教学活动的引导者和促进者。无论是前者还是后者, 其行为方式都深受其教育信念的支配。例如, 那些秉持“成功的学习来自本身的动力”“教学过程就是激发追求知识的热忱, 鼓励学生质疑、穷理、动手、创造”等教育信念的教师更多地倾向于后者的方式。

二、教育信念影响教师对新信息的选择与取舍

教育信念作为教师确信的观点、主张和结论, 一旦形成与确立, 就成为教师认识教育问题、评价与教育相关事物的基本依据。此后, 教师再进行教学活动时, 教育信念就作为教师选择、获取新信息的“筛子”, 具有过滤作用。如此一来, 对符合自己教育信念的各种事物和思想行为, 教师就给予积极的肯定;对有悖于自己教育信念的各种事物和思想行为, 教师就给予消极的否定。

例如, 秉持“全人教育”这一教育信念的教师, 就更重视学生人格的陶冶、能力的培养和自我的提升, 培养学生主动学习的态度, 激发学生追求知识的热忱, 鼓励学生质疑、穷理、动手和创造, 并积极地收集与此相关的信息。在此, 既有最新的国际要闻、讨论热烈的时事热点, 又有学生感兴趣的时尚流行元素, 还有让学生身体力行的社会实践活动。又如, 秉持“教育即让学生得高分”这种教育信念的教师, 则更关注应试技巧、考情变化等方面的信息。在此, 有着一项又一项的评比考核, 一次又一次的考试动员会、考后总结会。此外, 班级与班级之间发起激烈的竞争排位, 学生与学生之间展开残酷的成绩排名。

三、教育信念决定着一个教师专业发展的广度与深度

教育信念应渗透在教师教育活动的各个方面。它既影响教师的教育教学行为, 也关乎教师自身的成长和发展。

教育信念对教师专业发展的影响主要体现在教师专业情感、专业理论和专业技能等方面。其中, 专业情感是教师教育教学工作的根本动力。如今, 在市场经济之下, 教师待遇不公的现象或多或少地存在, 不过身为教师, 不该只着眼于物质, 毕竟, 教师的工作对象是学生, 学生是人, 是人就有情感和思想。因此, 教师的劳动收获, 既有自己感到成功的欢乐, 更有学生感到成功的欢乐。例如, 那些秉持“我的笑声会激起更多的快乐”“我的鼓励会带来更多的执著”“我的握着粉笔的手会收获更多”的教育信念的教师, 自然就能坚守教育这个神圣的舞台, 能够收获双倍乃至更多于其他劳动倍数的幸福, 也必然会在自己的专业发展中走得更广、更宽。

四、教育信念能够成就现实的有效的教学

在现实情况下, 我们总会遇到无法回避的问题:“所有的学生都能学好吗”, “所有的学生都能教好吗”。对这类问题的常识性回答就是不能。毕竟, 学生的学习基础存在差异, 对知识的感兴趣程度不同, 有些学生的确无法适应给定的学习, 但依然可以找到有效的学习方法来促进学生的发展或解决学生发展中存在的问题。

其实, 教师会根据自己对不同学生的期待, 表现出不同的态度, 这些态度会体现在教师的教育行为上。例如, 提问、排座位等, 如果这些教育行为得到教育实践或外在评价标准的支持, 就会通过评价程序以及各式各样的师生互动传递给学生, 而学生的反应、表现又反馈给教师, 从而进一步强化了教师的某种教育信念。

值得注意的是, 在日常的课堂教学中, 教师对许多学生的评价往往低于他们潜在的能力水平, 而学生正是以教师给他们的评价为转移, 由此, 随着时间的推移, 先前被歪曲的判断不断成为后来被歪曲的判断的基础。这应该引起每一位教师注意。要知道, 教师的教育信念应该是对生命意义的理解, 并成为教育思想和行为的内心向导。因此, 我们对学生的判断, 宁可失之过高, 也不要估计过低。