学校博客文化建设

学校博客文化建设（精选12篇）

学校博客文化建设 篇1

博客作为互联网时代一种重要的文化现象, 它已影响到我们的学习方式、工作方式, 甚至生活方式。博客文化已经渗透到生活的各个领域, 对人们的思想观念、价值取向、思维方式、行为模式等都产生着深刻的影响, 学校博客文化建设已经成为学校文化建设的一个重要组成部分。

一、学校博客文化的内涵

博客是一种方便的、个人化的、即时性等很强的网页, “博客文化的特征就是让你轻松地交流沟通。”博客文化是在网络经济中逐步成熟起来的, 它的生命力就在于一种基于原创的文化精神, 用具有个性化的自由方式改变人们的思想和生活, 不受技术、形式和理念的约束。

博客在学校教育中的应用, 意味着学校开始实践一种新的工作方式、学习方式和交流方式。

二、学校博客文化建设的重要性

博客文化作为学校文化的重要组成部分, 是学校文化建设的一个亮点, 是推动学校各项工作的重要力量, 其重要性表现在:

1. 学校博客文化有助于完善学校管理方法和手段, 实现现代化管理

通过个人性、开放性和交互性博客思想的共享, 学校管理者可以了解教师的思想状况, 在管理和决策上充分发扬民主。树立统一的学校价值观、教育目标和良好的工作风范, 实现管理方式的转变。

2. 学校博客文化有助于增强全体师生的凝聚力, 聚合与发挥集体的智慧

学校凝聚力是学校发展的精神基础, 是学校生机和活力的主要组成部分。当一种学校博客文化的价值观被全体成员认同之后, 就会形成一种粘合剂, 从各方面将成员团结起来, 形成巨大的向心力和凝聚力, 进而凝合于发挥集体的智慧。

3. 学校博客文化是学校持续创新的动力和保证

通过博客过程, 可以鼓励全体教师采取各种有益的方式不断改善自身的知识结构, 进行个人知识管理, 在学习和实践过程中提高创新能力。

三、学校博客文化建设的思路

学校博客文化建设包括两个方面:教师博客文化建设、学生博客文化建设

1. 教师博客文化建设

学校应营造积极的博客环境, 可以尝试采用博客技术进行知识管理, 在学校内部建设博客社区, 并为每个教师建立一个自己的网络空间, 鼓励教师建立自己的博客日志, 以整理、重构自己的知识体系。

2. 学校博客文化建设

由于建立自己的博客日志是零知识的, 班主任可以有效地鼓励学生积极参与, 引导学生不仅仅是阅读和评论其他人的博客日志, 更要积极建立自己的博客日志, 记录自己的成长历程、在学习中遇到的各种困惑、对班级建设的建议等等, 以博客搭起一架老师和学生心与心交流的桥梁。

总之, 学校博客文化建设是一个完整的、动态性系统建设, 将随着网络信息时代发展而日趋复杂与鲜活, 学校一定要在新的形势和环境下拓宽思路, 勇于探索、挖掘, 不断培育出新的增长点, 使博客文化建设更具有时代特征, 吸引更多的师生参与, 更广泛、深入、持久地开展下去。

学校博客文化建设 篇2

尊敬的领导、老师、博友们：

大家上午好！

在这“燕山雪花大如席”，“坐看青竹变琼枝”的寒冬时节，我们相约二小，共同参加博客盛会。作为东道主学校的老师，我谨代表我们台上就座的九位老师，问候远道而来贵宾们，你们辛苦了！欢迎你们！

连云港教育博客，始建于20xx年。屈指算来，，已经迈过了十个春秋。十年春华秋实，十年夏播冬藏，十年的光阴弹指一挥间悄然而过。对于热衷写博的老师们来说，这十年，又是与博客惺惺相惜、同舟共济的十年。博客，对于教育教学巨大的促进作用，已经在实践中得到证实。我们二小的农韵博客群组，在今年万物萌生的春天，和破土而出的青草一道，闪亮登场，呈现在了大家的眼帘。今天，我们群组的九位老师，将把自己写博以来的收获和感想，诚恳地汇报给大家。我们将本次研讨的主题定名为：博客，教育的智慧行囊。

下面由我介绍参加“博客，教育的智慧行囊”博客沙龙活动各位老师。台上惟一一位风度翩翩、文质彬彬的男教师，是我校分管电教工作的许忠岭主任，他同时也是我们二小农韵博客群组的管理员，是博客“海滨小城”的博主。

第二位是我们学区幼儿园的园长，人如其名，对自己非常严厉，工作之余，在读书和写博的速度上风驰电掣，诞生了美丽的博文一篇篇。

第三位是王老师，她的博客名润物细语。润物细雨，不是春天蒙蒙的细雨，而是语文的语。王老师是一位非常优秀的语文老师，工作之余，笔耕不辍，是我们新老博友学习的榜样。

第四位是陈老师，陈老师是县十佳班主任。她对教育教学的执着，就像展翅高飞永不停歇的一样，拼搏的精神感染着周围的同事朋友。燕过留影，这影，就是她的一篇篇博文日志了。

第五位是老师，博客的忠实粉丝，博友们最喜爱的风之铃老师，大家一定会想起连云港一等奖教育博客，提起风之铃，她的“稚子思涵”系列博文，一定在读者的心中留下了太多温馨和感动。

第六位是娟娟细流老师。自打农韵博客群组建立以来，老师作为博客群组的得力干将，每日一博，坚持不懈，用自己的文字将教育教学娓娓道来。老师的文字独具魅力，在连云港教育博客的点击率一路攀升。

第七位是老师，她是一位九零后的年轻教师。自从踏上神圣的教坛，老师就以自己出色的能力，执着的热情，在班级管理和教学上挥斥方遒，得到了全校老师的一致好评。

第八位是殷老师，她是博客“快乐小丹”的博主，我校英语骨干教师。快乐小丹，快乐青春润桃李，丹心热血沃新花。

最后一位，说说自己。我叫，博客诗说论语的博主。牵手连云港教育博客800多天，写下博文80多万字。非常荣幸，在比赛中得到肯定，曾经被评为连云港市十佳教育博客和江苏省一等奖教育博客。

尊敬的老师们，“梅花未动意先香”，二小农韵博客群组的.冉冉升起，与学校科学、规范、民主、人文的管理和监督机制是分不开的。下面有请许主任聊聊关于教育博客的管理工作，他的真知灼见如何？我们拭目以待。

…………

过渡：曙光就在前方，胜利属于我们。我们坚信，在不久的将来，二小农韵博客群组一定会用最美的姿容绽放在博园，成为博园一朵耀眼的奇葩。写博，贵在坚持，在笔耕不辍的过程中，一定有一些鲜为人知的，让大家持之以恒的动力？那么，让你躬耕博园的原动力在哪里？说出来，你我共分享。

…………

过渡：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。大家走上写博的道路，外因是次要的，关键在内因。习惯使然、氛围浓厚、专业发展需要等，都是大家坚持下去的主要因子。写博，促使我们去观察，去思考，去润色语言，去构建篇章。古诗云：问渠那得清如许，为有源头活水来。长时间的在博园行走，需要有源源不断的活水。那么，我们写博的活水在哪里？读书，必须跃入我们的视野，成为我们每天必修课。我们台上就座的各位，都是学校手不释卷的典范。关于读书和写博，是血脉相连的，请谈谈你们的见解。

…………

过渡：正如王老师说的那样，读书和写博可以丰富我们的生活，开阔我们的视野。读书，让我们足不出户就可以分享“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的绮丽景色。书痴者文必工，艺痴者技必良。读书破万卷，下笔如有神。只有与好书零距离，才能让博客熠熠生辉。其实，书写教育博客，最终的目的，是指向教育教学，提升教育教学质量。在实践的过程中，写博，一定能促进我们的专业成长，提升我们的教育教学水平。请大家畅所欲言，谈谈你的收获。

…………

过渡：三尺讲台，三千桃李；十年树木，十万栋梁。运用好教育博客，认真书写日志，能够滋润桃李，塑造栋梁。众所周知，写博能够促进学科教学的发展。鲜为人知的是，写博，利用好教育博客，还可以促进我们的管理工作。这一点，我想大家是深谙在心的。说说你们的教育故事吧！

…………

过渡：教师以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。教育博客，在班级管理中，就起到了春雨、春泥的作用。借用教育博客循循善诱、诲人不倦，起到事半功倍的效果。

过渡：老师们，千红万紫安排著，只待新雷第一声。如今的我们，已经成功地迈出了脚步，在写博的路上昂首阔步。沙龙的最后，你们在心中为自己的博客，勾画了怎样的蓝图？请畅所欲言。

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博客出书热流行文化风向球 篇3

近两年，在媒体的推波助澜下，博客一片火红，促使许多网络族转战新平台。几年前网络文学流行时，部分出版社都有专人每日上网找作者，现在如法炮制，游逛博客已成为一些编辑的例行工作。

尽管如此，也并未造成出书取材的倾斜现象。有趣的是，无名小站、蕃薯藤、新浪等著名门户网站，也主动找出版社推荐特别的写手，希望以“一加一大于二”的合作方式，为网站提升人气。从中也可看出，出书还是很多人的梦想，图书市场仍大有可为。

台湾这一波博客出书热的引爆点，应是弯弯的《涂鸦日记》，她在无名小站的博客上用简单的大头图像描绘心情，很快吸引大量人潮及多家出版社的目光，最后由个人出版社——自转星球签下出书，而且销量极佳。

自转星球社长黄俊隆说，看到弯弯博客时，已有200万人次浏览，他以为早被签走了，未料竞争对手强调人气指数，而他则以明确的出版想法和做法最后签约了。现在弯弯的《可不可以不要上班》热卖超过10万本，博客人次累积到近1800万人次，叫她超人气小天后，一点都不为过。

过去网络文学热，提供了很多文艺青年表达思想的管道，博客的流行更是激发了广大网络一族的创作欲望，各种主题、各种形式皆有，丰富多样。

黄俊隆高兴地看到弯弯的图书带进很多读者，但他也指出，上网找作者以人气指数为标准，很可能陷入数字迷思，出版人应考虑的是博客作品出版的价值，由网上转化为纸本后能否创造更大的吸引力。作为出版人黄俊隆在意的是，作者是否具有持续导航能力，哪些话题对生活方面产生影响，这主要是因为博客反映出社会文化现象。

博客是一种生活方式（Lifestyle），是从生活延伸到网络的拓展空间。“网络与书”也推出了新的产品，它不同于其他出版社直接以博客作品成书的做法，首次推出的《当如果遇上部落格》一书，以一种文化志的散文集形式，记录博客的流变与文化，放大探讨这一流行现象。营销企划锺亨利说，此书重在检视博客的精神让游逛网络世界者有了固定去处，人人可塑造属于自己的风格。

圆神、方智出版体系也瞄准这一风潮，同时推出《我不是好女生》、《原来我不帅》和日本博客《鬼嫁日记》，4月还有一本进入英国博客文学奖的《250天伦敦应召日记》出版。圆神主编沈蕙婷表示，上网找作者未必以人气旺为选取依据，主要还是看内容，是否适合做成一本书，毕竟好书也会在书店遇到读者。

学校博客文化建设 篇4

目前,班级档案建设工作并未得到重视,多数学校缺乏将班级信息进行系统整理归档的理念,班级相关材料仅体现在新生名册、课程表、成绩单、贫困生数据库等有限表现形式,信息量单薄且分散存管于不同职能部门。此外,无适宜的构建平台、学生档案意识欠缺也是阻碍班级档案建设的重要因素,直接导致一些珍贵的班级史料因存管不善而遗失或随着学生毕业而离散。所以,如何规范档案管理机制或引入迎合学生需求的班级建档模式,值得教育工作者深入研究。本文尝试从班级博客角度展开探讨,在博客平台上进行班级档案构建。

一、以博客作为班级档案创建平台的优势

信息技术的飞速发展,对我们所处的生活环境及学习交流模式产生了巨大影响。腾讯QQ群、BBS论坛是班级群体最重要的网络沟通工具。毋庸置疑,这些交流平台具有强大的即时交流和一定的文件发布、共享功能,但是在文档处理、数据归类和信息群际共享方面尚存在明显不足,不适于作为班级档案的建设平台。比如,QQ群和BBS论坛不支持WORD、EXCELL排版格式,影响文章的发布及可读性;难以通过搜索引擎直接登陆空间,对信息共享利用造成障碍;空间栏目基本固定,影响个性化平台的构建;聊天页面按日期排序,无法实现信息的过滤和分类;留言及回复随意性强,有用信息常常很快被无关内容刷屏。

1.博客技术特点

博客(Blog)是近年来兴起的一种用于自由表达的网络载体,起始被定义为个人写作或流水记录的工具,但随着认识的深入,其作为交流讨论工具的功能日益凸显。博客分为个人博客和群组型博客。群组型博客面向的是具有相同目的或意愿的群组,博客使用者通过发表博文表达个人认知观点,上传、转载或链接精心筛选组织的材料到博客空间,其他成员及游客可以与其进行即时评论互动。班级博客的本质也是一类群组型博客,是以班级为单位,班主任、科任教师和学生共同参与,学生之间、师生之间通过进行思想交流、资源共享而互助共进的公共交流平台。班级博客通过对平台数据自动归类,按照文章发布时间、栏目类别及文章主题分类等方式进行整理,保证资源方便快捷地提供共享和利用,有效提高学生的认可度,为班级活动、党团建设、学习交流等档案素材分类存档提供可能。班级博客还可提供私有空间,使用者通过在某个栏目下申请设置个人文件夹,将个人材料、图片等上传到博客空间并对文档进行阅览权限设置,为个人数字化成长档案提供了存储空间。

2.基于档案建设目的的班级博客模块设计

以班级档案建设为目标的班级博客模块设计,首先应满足一般群体博客的基本记录、交流及共享功能,同时应参照档案立卷编目常规方法,对博客栏目进行特殊设置。基本栏目可有:“规章制度”(与学生相关各级管理制度整合汇编)、“班组建构”(班委、宿舍长、课代表岗位人员配置及职责要求)、“学生概况”(学生姓名、性别、学号、生源地、宿舍、联系方式等基础个人信息)、“学生个人成长记录”(每位学生自建子档案,内容包括课程修读情况、奖惩信息、社会实践证明及任何有价值的个人档案素材)、“主题班会”(涉及班会时间、地点、主持人、班会内容及开展效果)、“班级活动”(按活动项目分别立卷,内容涵盖活动立项、策划、实施、总结全过程文档及图片材料)、“党团建设”(内容包括历次评优评先、推优育苗、党员发展时间、对象名单及基本概况)、“学习交流”(学科教学或学习信息交流)、“通知公告”(登载临时信息)、“心情日志”(群组成员分享心路历程)、“交流空间”(自由论坛)、“休闲娱乐”(美文、歌曲、视频上传或浏览专区),可根据需要对栏目设置进行调整。通过迎合学生心理的特色设计,吸引学生关注并习惯使用班级博客,从与同学、老师的即时交流和评价互动中获得进步,促进班级发展及班级档案材料的积淀。

3.班级档案博客的管理模式

班级博客是班级成员共同维护管理的社区。作为以班级建档为目的的博客,应在某些栏目中设置明确的管理权限。比如“规章制度”、“学生概况”栏目应由班主任负责,对不宜全面公开的内容设置浏览权限;“班组建构”、“主题班会”、“党团建设”可委托班委进行管理维护;科任教师可通过学习交流专区发布学科知识,布置学习任务,学生也可共享有价值的资料和大家进行深度交流探讨。通过给予平台成员不同的管理权限,使各个栏目都能充分发挥功能,同时在对信息进行连续完整记录的基础上,确保档案材料的采编质量和来源可靠性。

二、班级博客对班级档案建设的意义

1.班级博客是班级发展历程的记录载体

合理的栏目设置可充分发挥班级博客对班级事务的多维度、多层面流水记录功能,班级从组建到解散期间发生的事件、班级成员的生活感悟、学习体验、情感交流都有了承载的平台。其中的每一则博文,每一帧图片,甚至每一条留言回复都是班级真实存在的反映,从无到有,日积月累,随着时间的推移,逐渐打造出班集体和班级成员的成长档案。这样的建档模式,可真正体现档案连续性、历史性和真实性内涵,使档案的表现形式和内容更加丰富、更具个性化特征。

2.学生成长历程的电子档案袋

学生档案袋实体存管目前存在诸多问题,比如无专门存管场所或馆舍不足,未配备专业档案管理人员或人员缺编,无专项资金投入或资金投入无法满足需求等诸多现实困境,建档工作缺乏严格的制度监管,导致学生在校期间的奖惩情况、参加课外活动记录等信息材料未放入学生档案或材料不能全面反映学生的综合在校表现。此外,档案的封闭管理模式为档案工作蒙上了神秘色彩,学生接触不到自己的档案,认为档案材料的累积和归档与己无关,因而缺乏主动搜集个人档案材料的意识。基于博客平台的“学生个人成长记录”构建,其实质就是以学生为实施主体的模拟建档过程。通过对课程修读情况、奖惩信息、社会实践证明、技能证书及任何有价值的个人档案素材的持续的积累、增补和更新,一则可以充实学生实体档案,有效避免毕业生档案材料信息不足或档案材料缺乏个性,二则可引导学生重视档案,了解档案对个人职业生涯的重要性,从而注意规范自身言行,杜绝违纪失信行为,在学习生活中有意识地为积累一份优秀档案而努力。另外,基于博客平台的建档过程,是一种相对开放的档案材料构建模式,学生可以通过浏览其他同学的非保密个人档案信息,在对比中发现差距,查找不足,从而激发朋辈间良性竞争意识,促进优良学风的酝酿形成。

3.动态的数字化建档模式,有效规避了传统档案管理中存在的不足

班级博客为班级建设提供了记录承载平台,这是一个动态的过程,记录行为贯穿班级存在始终。从学生的身心健康、学业进步、个性发展、成长体验等多个维度记录学生个人及所在班集体的成长轨迹。在班级建设中建档,以建档方式完善班级建设,全方位、多角度、多形式地生动再现班级建设过程,从而真正体现档案工作的价值。在过程中持续积累档案素材、由事件亲历者主动建档、以互动评价体系做支撑的基于博客的数字化构建理念颠覆了由第三方执行的传统阶段式的实体档案袋建档模式,可有效避免实体档案管理造成的馆舍压力、有价值档案材料的遗失、档案不易存管及专职人员增配的问题,方便档案的备份、存储、转递及查询利用,使档案的社会价值得到最大体现。

4.丰富了班级档案内涵,促进班级文化建设

班级博客提供了更便捷的师生交流渠道,班主任可以发表日志表达个人思想、观点见解及管理理念,这种以平等真诚的方式更易博得学生认同,从而获得足量的信息回馈,达到较好的沟通效果。班主任还可通过浏览学生博文、上传材料及其对他人的评价回复中及时了解把握学生的思想动态,可通过对班级活动进行点评,在学生日志中留言或参与学生的自由讨论,逐渐拉近师生心灵距离并对学生进行隐性教育。

班级博客的班级常规事物管理媒介及无障碍交流评价平台的功能,还可吸引学生、教师共同关心关注班级事务,有效促进班务公开化;可向学生家长公布班级博客网址,邀请学生家长为班级建设建言献策,促进形成家校教育合力。

在学习交流专区引入教学模块,借助现代化教育技术丰富授课模式,可弥补课堂教学时间及教学设施配置受限而引起的个别化辅导不够、课堂讨论参与度不高、知识呈现方式单调等系列问题,使教学容量在空间和时间维度上得到延伸,从而有效提升教学质量,促进教学效果。这种新型的教育理念对激发学生学习兴趣及班级成员间形成主动学习、共同学习的氛围也大有裨益。

此外,博客特有的倒序排布特点可使最新发布的消息在所属栏目置顶显示,从而方便了信息的传播散布,扩大受众范围。诸如活动方案征集、班级事务通报公示、企事业单位的招聘信息都可通过班级博客平台进行发布,群组成员仍可随时发表个人评价或对评价做出回复,但所有的评价或回复只能附属于正文之后,无碍于主体信息的置顶地位。在这点上,班级博客也优于以即时交流为特色的QQ群、BBS论坛等交流媒介。并且,这些临时性的通知公告也属于建档范畴,同其他栏目的材料共同展现了班级建设发展历程。

将博客理念引入班级档案建设是一项崭新的尝试。通过班级博客,不仅可以实现班级档案材料的收集组建,将承载班级师生成长记忆的珍贵史料永久保存,而且突破了传统的班级管理方式,充分发挥出网络平台的思想教育及交流学习功能,值得应用和推广。

摘要：班级档案建设着眼于学校基层组织及学生个人成长发展,是学校档案的重要组成部分和信息来源。目前,多数学校缺乏将班级信息进行系统整理归档的意识,导致珍贵班级史料的遗失或离散。本文尝试在博客平台上进行班级档案构建,从模块设置、权限制定、实施效果等方面对方案展开阐述。

关键词：班级档案,博客,模块设计,建设

参考文献

[1]王晓.班级博客平台的创建与应用研究[M].武汉:华中师范大学,2005.

[2]刘陶,胡卫星,任爽.面向小班化班级管理服务的班级博客构建[J].中国教育信息化,2013(23).

[3]张强.互助型部落—班级管理的新途径[J].教育与管理,2013(12).

学校校讯通博客推进会发言稿 篇5

各位老师：

今天，我给大家推荐一个能够展示自我、广泛学习、相互交流、增进知识、开发兴趣的好地方——校讯通博客。

一、什么是博客?

通俗的说，博客就是自己在网络上建立的一块供自己发表言论、展示自我的空间。在博客里，可以发表自己的文章、谈论自己的见解、抒发自己的感想、介绍自己的经验、展示自己的才艺，发挥个人无限的.表达力，更可以以文会友，结识和汇聚朋友，进行深度地交流与沟通。博客作为一种新型的表达方式，它的传播包括了大量的智慧和思想。博客秉承了个人网站的自由精神，但是综合了激发创造的新模式，使其更具开放性和建设性。要在网络世界体现个人的存在，张扬个人的社会价值，拓展个人的知识视野，建立属于自己的交流沟通的群体。从这个意义上说，博客将会变得越来越普及，越来越为更多的人所接受。

二、为什么提倡教师建立博客?

现在提倡“终生学习”，教师这个职业更应该不断学习，不断提高自我。有条件的老师建立一个博客，一是可以及时学习新思想、新经验，充分利用良好的教育资源，取来为我所用;二是可以通过发表自己的教学经验、教学课件、教学思考、教学心得等，把自己的优势展示出去，为他人服务;三是可以丰富自己的精神生活，这远比斗地主、开农场偷菜、玩网络游戏更有意义。我们都知道，有名的博客很有人气，点击关注率很高，如果你有出色的才华，你完全可以用博客来展示自己，在你展示自己的同时，也展示了学校，为学校增加了人气。现在，外县有不少学校已经组织教师广泛建立个人博客。我们在这方面不应该落于人后，所以我们提倡有条件的老师，要积极地建立自己的.博客。

三、校讯通博客有哪些特点?

其一：校讯通博客不同于其它博客，它是一个专供教师、学生和家长交流、学习的绿色平台。这里的一切文章、课件、图片等，都是安全、文明、健康的。校讯通博客属于一片网络的净土，因为任何一篇文章、图片等，都是经过电脑过滤和人工把关的。其二：校讯通博客中有很多教育资源供我们使用。针对教师的有教学经验、教学课件、教学案例、教材解析、教学方法、班级管理、课改交流、教学反思等等;针对家长的有育子经验、亲子共读、家校交流、早期教育等等;针对学生的有学法交流、学法辅导、写作展示、才艺展示等等。这里，有成千上万的教师、学生、家长博客，进行学习和交流。其三：结合着“书香班级”“书香校园”建设，校讯通博客每年都要举办假期“书香班级”“书香家庭”“书香校园”评选活动，我们完全可以借助这个平台，推动我们的“书香班级”“书香家庭”“书香校园”活动，这可是一石数鸟的好事!

学校博客文化建设 篇6

一.让博客空间成为语文学习的“第一教室”

众所周知，博客是网络日志，但将博客转化为语文教育空间，这是给博客一个特定的教育功用，开发此功用主要是借助博客的开放、在线、即时、互动、链接等大数据的网络技术，赋予其语文教育的文化特性，将记录个人生活或发表个人观点的网络博客转化为语文教育和语文学习的博客，既最大化地凸显传统意义上的博客的性质和性能，又最大化地将其整合于语文教育与学习的行为之中，是公益网络技术与开放语文学习的有机融合。

传统意义上的博客是开放的网络平台，因为是公益性、开放性的网络平台，所以将博客网站转化为在线学习网络平台，可以让在线学习真正达到“人人皆学、处处能学、时时可学”的目标。又因为博客具有在线性、即时性、互动性、公众性等特征，所以为语文教育的在线学习解决了管理和评价等难题，这就为博客空间示例下的语文教育文化的创新性搭建了崭新的平台，给语文教育的社会化在线学习提供了互联网技术支撑。同时，这种博客空间示例下的语文教育文化创新尝试又有别于慕课等需要一定投资和技术建立起来的在线学习平台，其简单易行，便于推广。其最为简单的做法就是：首先注册一个公益的博客，其次以博客的形式上传语文教育教学的内容，这样就建立起了一个属于自己的又属于全体学习者的语文教育在线学习平台。

语文教育的博客空间，既改变了语文教师传统的教学方式，又改变了学生的自主学习方式。教师利用博客空间可以上传微教学视频，同时将有助于学生学习的其他有关联的微教学视频链接于此供学生选择，学生在课程的主导下自主学习微教学;教师在博客空间进行在线指导、链接、管理、解疑，学生在自主学习微教学过程中在线提问、质疑、上交作业。这样的教学不再受课堂教学的时空限制，也让学生的自主学习置于课堂教学之前，博客空间名副其实地成为了学生学习语文的“第一教室”。

不少语文教师都在尝试着将微课运用到语文教学之中，但苦于没有一个公用的平台，只能借助QQ、微信等私人空间上传微课，指导学生自主学习。教师这样做似乎可以借助私密的网络平台保护自己微教学资源的知识产权，但这样也让微课的社会效应大大缩水。在微课的开发和建设过程中，语文教师不应让其“束于闺阁人未识”，而应让其“走进寻常百姓家”。只有“走进寻常百姓家”的微课，才能充分发挥其社会效应，而具有公开、公益特征的博客空间促成了微课“走进寻常百姓家”这一姻缘，并能即时、互动指导学生自主学习，即时在线管理学习行为，即时反馈学习效果，即时进行学习评价。这样的博客空间不仅成为了语文教学的“第一教室”，而且改变了班级授课制的集体授课模式，让教学和学习成为了点对点的互动对话教学形制，更有助于教学面向全体，关注个体，整体提升学生的语文素养目标的实现。

二.将博客空间定位为“语言为本，文化为真”的文化特性

诚然，博客空间是一个公众性的开放空间，网络具有的优点博客空间全部具有，同时网络存在的问题博客空间也同样存在，怎样将博客空间建设为语文教学的“第一教室”，这需要将博客空间重新进行文化定位。

首先，将博客空间定位为语文资源的空间。以语文知识为主体，以语文阅读为主线，以语文学习为主导，开发语文微教学课程，推荐语文教育理论，推动语文教学的改革与实践，这是对博客空间的资源定位，也是对博客空间的文化定位。这样的定位意味着这不是一般意义上的博客而是语文教育博客。在此基础上，尝试微课程建设，将语文的微教学视频上传到博客空间之中，让博客空间具备微教学功能，并可以向教学班级甚或社会开放语文微课程，将博客空间建设成为开放的语文在线学习平台。

其次，将博客空间定位为语文教学的空间。将语文资源呈现在博客空间之中，这仅是第一步，还没有真正具备语文学习的功能，将语文微课程资源和学生的在线学习关联起来，这才能完成一个完整的学习链。在这样的一个学习链之中，如果仅仅是网络关注，那仅是广义的在线学习，博客空间的理想搭建是狭义的在线学习，也就是具有“第一教室”功用的开放性的在线学习，其中指导并管理学生学习微课程资源就显得尤为重要。这就要求将博客空间建设成为网络在线模拟学习空间，并将博客空间定位为语文教学的空间。学生只要能进入网络客户端，随时随地都可以进入语文微课程学习，并根据教学目标在线学习，在线互动，在线测评。这种既有教学又有管理与评价的博客空间才是真正意义上的“第一教室”。

第三，将博客空间定位为语文教师专业成长的空间。博客空间这样的“第一教室”，既是语文学习的空间，又是教育科研的空间，怎样将教育科研成为一线语文教师教学实践的自然延伸，这就是给博客空间的又一定位。语文教师的博客首先是语文教学实践和语文科研的网络日志，将一个语文教师的专业成长以叙事形态展现在公众面前，研究字词句篇，解读语修逻文，叙述专业成长，反思教学实践，这种常态的博客叙事即时地反映了语文教师的专业成长过程，同时也为教师进一步做科研积累了丰富的素材，所以，博客空间又是语文教师专业成长的教育科研的空间。

在三个定位的基础上，博客空间深深烙上了“语文”的印记，进而将“语言”和“文化”的知识作为博客空间的总体架构，以语文教学与研究作为博客空间的成长路径，在语文课程的工具性和人文性相结合的基础上，从语文课程和教学实践出发，培养教师和学生的阅读力、表达力、文化力等学力素养，让博客空间具有“语言为本，文化为真”的文化特性。

三.赋予博客空间“育人为本，以文化人”的语文教育文化特质

在强调博客空间的语文定位的基础上，进一步强调语文教育的文化特质，这是将博客空间点化为博客课程的前提，也是将博客空间赋予教育使命的关键。语文教育的文化特质是“育人为本，以文化人”，“育人为本”是教育的文化特质，“以文化人”是语文学科的文化特质。

首先，语文是语文学科。学科就有学科知识，只有根植于学科知识的教学才能回归本源。语文知识包括汉语知识、读写知识、听说知识、文体知识、文学常识、文化常识等，因其知识的支撑才有了语文学科，如果忽略了其学科性质，语文的定位必然会出问题，只有依据语文知识定位语文学科，博客空间的语文属性才能明晰。

其次，语文是语文教育。教育的基本属性是人文性。语文教育应使学生在学习语文知识的基础上，在学习和生活中综合性、实践性地运用语言文字，进而汲取中外优秀文化营养，促进语文思维发展，养成完整的文化人格，凸显博客空间的语文课程的工具性和人文性的统一，所以，博客空间是“育人为本”的语文教育空间。

第三，语文具有特有的教育文化特质。因为“文化”一词的外延太过宽泛，使得本该属于语文教育的“文化”却远离了语文课程，所以，“本真语文”从语文的本源出发给语文教育中的“文化”含义进行了清晰的界定：文化就是“以文化人”。“以文化人”的文化是依据“育人为本”的语文教育理念而形成的培养与教化人的形态，是语文教育的人格养成过程。语文教育的文化特质就是让学生在人格成长过程中，在“以文化人”的动态教化中，浸润中华民族的传统美德，濡染“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”核心价值观，将中外优秀传统文化美美与共，进而塑造出具有中华民族文化传统和精神的语文人格。

由此可见，语言文字是语文的根基，是语文教育之本，而文化必然是语文教育之源。语文教育如果单一为语文知识的学习，必然会丧失语文教育的文化属性，所以，语文教育的更高层次是“以文化人”的精神需求。阅读教学不是单一的文体常识的学习，而是学习者的内在精神需求，在精神匮乏的时候，阅读陶冶性灵，养其浩然正气，这是阅读教学的“以文化人”的文化特质。写作不是单一的写作知识的学习，也不是单纯的内心表达，更不是文体的格式化训练，而是情郁于中的迸发，更是内心世界的奔突，是精神的重塑。可能因为语文教育没有对阅读与写作的文化特质的理解和追求，现实中的阅读与写作教学才被世人诟病。不要感叹“语文已死”，而应给语文“以文化人”的文化定位。语文教育的进步与发展需要语文学习从传统的课堂中解放出来，因为语文是历史，是现实，是古今，是思想，是生命，是自然，是社会，是精神，所以，找回语文的家，皈依语文的本真，需要的是唤醒语文的“以文化人”的本质属性。所以，建设博客空间就是建构“育人为本，以文化人”的语文教育在线平台。

四.开发博客课程是语文深度变革的创新路径

博客空间示例下的语文教育文化特质研究，是创造性地将语文教育引向深度变革的又一条路径，其中开发并建设语文博客课程是关键。

首先，从网络技术层面建构语文博客课程在线学习平台。语文博客课程是一个虚拟课程，是以典型的、个性的、公益的微课程作为博客课程的具体呈现形态，依托博客空间建设一个语文教育的开放的在线学习和管理平台。怎样开发语文博客课程呢？一是开发并建设博客空间在线学习平台，二是开发并录制语文微教学视频。在语文博客课程的开发和建设过程中，江苏省如东县实验中学已做了成功尝试，学校借助原有的博客平台开发出了具有在线学习功能的博客空间，并将微教学视频作为在线学习的主要资源，将优质教育资源的社会效应做到了最大化。有了博客空间开放在线学习平台，怎样上传微教学视频呢？第一步，上传微教学视频，将语文微教学视频上传到“优酷网”，视频上传后等待审核通过;第二步，分享微教学视频，“优酷网”审核通过后，在“个人中心”点击“视频管理”按钮，再点击“分享”按钮，复制HTML代码，在发布语文微教学视频时点击编辑器上的“源码”按钮，将此前复制的HTML代码粘贴于此页面，再点击“确认”按钮，至此，一个完整的语文微教学视频就上传并分享到教师自己的博客空间之中。上传并分享微教学视频后，微教学视频就转化为了博客课程资源，并成为了公开、公益的在线学习资源。这是博客课程建设的第一步，也是技术支撑的重要的一步，上传并分享了微教学视频后的博客空间就彻底地改变了原有的网络日志属性，此时的博客已然转化成为了语文博客课程的在线学习平台，已成为了博客课程的不可分割的重要组成部分。

其次，开发并制作语文微教学视频是博客课程开发的重点。开发并制作微教学视频需要三步走：第一步，写好微教学设计，微教学视频一般时长为八分钟左右，从学生的学习心理和学习需求出发，集中选取学生学习最需要的知识或能力点为教学内容，具有独立的教学目标、教学知识点、教学能力点、教学过程、板书设计、教学课件、录播软件、视频格式等，是一个独立而完整的教学环节。第二步，制作微教学视频，录制微教学视频可使用录屏工具软件录制，或者直接在微格教室录制，当然也可用高清摄录设备录制，笔者在此介绍两种最为简易的制作方法，一是用录屏软件，将微教案制作成PPT课件，打开录屏软件，边点击课件边讲解，一个完整的微教学视频就诞生了。另一种方法更为简易，书写几张集中体现教学内容的纸张，用手机视频拍摄，教师只要对着学习内容边用红笔标注，边讲解边分析，这样一个完整的微教学视频就制作完成了。这两种方法可以让一线教师常态化地制作微教学视频，并能依据学生的学情，结合教师的教学风格快速制作出微教学视频。第三步，加强微教学管理。开发博客课程有别于其他在线学习的关键就是微教学管理，因此，在微教学中需要设置一到两个即时互动的学习话题，既能在线互动，又能让微课程管理落到实处，做到有学习、有评价、有管理。

第三，从课堂教学层面实践语文博客课程。语文博客课程的开发是硬件，而借助博客课程推动语文课堂教学的深度变革才是根本。在深入推进语文教育改革的过程中，需要在明确语文教育的“育人为本，以文化人”的文化特质的基础上，充分开发有利于学生自主学习的空间，将学校教育和社会教育融合，将课堂教学和日常学习融合，这是语文教育变革的大势所趋。所以，在开发博客课程的基础上，课堂教学需要大胆变革，真正做到“以学定教，因材施教”。依托博客空间开发的博客课程是开放的在线学习方式，强化的是学生的学习行为，将学习行为的养成和课堂教学的效果两者结合，这是博客课程研究的重点。所以，课堂教学是在“第一教室”自主在线学习的基础上，进入到深度学习的“第二教室”。叶敬国老师不久前在江苏省语文特级教师“生成课堂”工作坊活动中上了一堂《翻转：别样的精彩》一课。教学分为在线学习和课堂翻转两个环节。第一环节是博客空间在线学习，学生自主学习了博客课程《写作选材指导》，后根据在线互动要求选取了“生活中感动自己的一件事”素材;第二环节是翻转课堂深度学习，教师根据学生在线学习的选材，通过“鼎易”软件实物投影，师生对话中进一步明确作文选材应做到“真”“情”“小”等要求，而学生在课堂学习中进一步补充了选材还应达到“深”“新”目标。第一环节是学生自主在线学习写作知识并完成选材的学习实践，第二环节是学生在自主学习的基础上主动探究，以已有的学习经验，完成深度学习。课堂教学层面的博客课程的深入变革就是翻转课堂，将课堂的“教与学”转化为“学而后教”，突出学对教的影响。教的资源均是学生学的生成性资源，而不是教师的理想预设，这样的课堂生成性强，同时充分打开了学生的语文思维，养成了学生良好的阅读力、表达力和文化力等学力素养，这样的学习行为的改变才是深度真学。

语文博客课程的开发和建设，既深入推动了语文教育实践，又提升了语文教育文化品位。博客课程的开发与创新，既形成了语文教育文化的崭新样式，又在传承与创新中深度变革了语文教学课堂。基于博客空间示例下的语文教育文化特质研究，既为深化推进语文课程改革创新了又一条路径，又为语文教育的深度学习和课堂改革绽放出了别样的精彩。

（本文为江苏省教育科学“十二五”规划精品培育课题《博客空间示例下教育文化特质研究》研究成果，课题编号：E-b/2011/15）

学校博客文化建设 篇7

对于加入博客圈并积极参与博客圈发展的读者, 杂志社将在年底以积分抽奖的方式抽出相应奖品以资鼓励。

《中国学校体育》杂志官方博客圈:http://q.blog.sina.com.cn/zgxxty

班级博客北京中小学校新探索 篇8

建立班级博客, 是网络时代学校教育管理的新尝试。

在北京崇文区3所中小学, 班级博客、班级博客联盟吸引着师生。网络时代, 学校的教育管理模式打上了明显的网络印记。2 0 0 8年9月, 北京市教育科学“十一五”规划青年专项课题立项“班级博客在班级管理中应用的实践研究”, 并在北京市崇文区选定了前门外国语学校、革新里小学、北京市第5 0中学等学校为实验校。课题选定的实验学校包括了小学、初中校、高中示范校。课题组成员不仅有班主任, 还聘请了部分学生、家长直接参与研究。

目前, 课题选定的实验班都建立了班级博客, 前门外国语学校还建立了学校集中管理各班级博客的博客联盟。从反馈的信息来看, 学生、家长、教师都非常认可这种新颖的交流方式。部分实验班级博客点击次数在5, 0 0 0人次以上, 其中学生回帖超过1/3, 家长留言超过1/5, 初步显示出班级博客在引领学生健康上网、加强家校沟通方面的功能与作用。

我永远的《中国学校体育》博客圈 篇9

刚加入“博客圈”时, 还只是看其他教师的博文。后来, 看着自己在《中国学校体育》、《现代教育报》等刊物发表的几篇文章, 终于鼓起勇气在博客上发表了题为“稿费”的博文, 内容主要是关于文章的刊发与稿费的发放, 结果被“圈主zgxxtyzz”加为精华博文, 当时着实兴奋了一阵子。

二、认识

加入“博客圈”初期, 我仅是抱着随便看看、写写的态度, 并把自己的所见、所闻、所想写出来, 但从没有认真地思考过在“博客圈”里能做什么、能学习到什么的问题。随着自己对“博客圈”的深入了解, 我惊喜地发现“博客圈”里有很多具有指导性、实效性的文章, “博客圈”中既有经验丰富的一线教师, 也有全国各县、市、区 (省) 的体育教学骨干、学科带头人、教学能手;既有来自重点体育院校的本科生、硕士生甚至博士生, 也有学校体育学的专家、学者。他们撰写的博文中不仅有先进的理论知识, 也有丰富的教学技巧和手段、训练心得体会等内容。“博客圈”就像一个没有围墙的“学院”, 更是一个实用的“充电器”。

三、挫折

不知道是因为自己是新成员, 还是所撰写博文的水平不高, 我发表在“博客圈”里的文章很少有人阅读, 访问量一直上不去, 评论也很少。所以, 有一段时间自己特别灰心, 甚至失去了继续写博文的勇气。此时, “圈主zgxxtyzz”、管理员武长河老师以及“天山雪”等资深成员可能看出了我这个新成员的心思, 及时对我的几篇博文进行了点评, 对其中一些观点给予了肯定和赞同, 部分博文还被加为精华博文。而正是因为他们这种细致入微的关怀与指导, 让我鼓起了继续写作的勇气。

四、成长

学校博客文化建设 篇10

1. 使我认真对待工作

记得刚参加工作时, 我带着一腔热情准备在自己的岗位上大干一番。然而, 接下来却遇到了诸多困难——学校领导对体育课不重视、同事对体育课时间的随意“占用”、学生对体育课的“不屑一顾”, 在我全身心地投入教学中时, 却得不到他们的理解。当时的我, 真的不想干了, 接下来我在工作中也是“破罐子破摔”, 直到“结识”了《中国学校体育》, 我的思想开始转变。而当我加入了“博客圈”, 看着一篇篇具有很强实效性的经验式文章和案例、一篇篇来自一线体育教师的成长经历、一段段来自圈主与博友诚恳的指导和建议, 我又一次被感动了, 从此我开始全身心地投入教学工作, 并更加坚定了自己的信心。

2. 使我养成了积累的习惯

在工作的十多年中, 以前的我对于课堂出现的问题以及自己的教学经验等从没有记录的习惯。加入“博客圈”后, 了解到其他成员、博友几乎每天都把他们一天的工作情况加以整理, 然后上传至“博客圈”, 并让同行们提出建议、指导, 通过这种形式不断改进和提高自身的教学水平。受此启发, 我也试着写一些课后反思、疑难问题等, 并加以整理后上传至“博客圈”, 让其他成员、圈主和博友给我指导和提出建议, 同时我也把他们的一些好的课例、经验、反思、心得体会等以“备忘录”的形式记载下来, 以在自己的教学中进行借鉴和应用。现在的我, 在每一天的工作结束或某一项任务完成时, 总要想一想出现过什么问题、在解决问题当中明白了什么, 然后把这些写入自己的博客, 和同行们共同去探讨、研究。

二、《中国学校体育》博客圈——交流、学习的平台

《中国学校体育》博客圈是我心里的“家”, 是一个让我敞开心扉、畅所欲言的地方。在这里, 所有成员与博友都在分享与交流中不断展现自我、开拓视野、获得灵感, 都在不断促进自身的成长和专业发展、提升自我生命的质量和价值。

学校博客文化建设 篇11

关键词：青年亚文化 辅导员博客 思想政治教育

随着新媒体技术的发展，网络终端设备已成为大学生日常生活的必备工具，大学生成为接触和使用新媒体最早、最直接的群体。当青年的个性化思想特征与网络相融合，就形成了一种新的文化——青年亚文化。周敏，杨富春曾在论文中定义，亚文化是一个群体或部落的文化，是一种无法忽视的力量，青年亚文化反映了青年群体通过各种手段对主流文化和文化权力的抵抗，开拓了自己的文化领域，赢得了文化话语权，新兴媒体技术的发展使媒介环境发生了复杂的结构性转变，由此影响了文化的发展，在新媒介环境中，我国青年亚文化在互联网上表现得异彩纷呈。但是同时，青年亚文化在一些方面存在着局限性，90后青涩的叛逆以大学生为例，他们发型和着装另类，行为举止夸张个性，成为大学校园里“独树一帜”的群体。

一、“青年亚文化”的特点

“青年亚文化”是从主流文化中衍生出来的一种个性化色彩很浓的文化，青年人在成长的过程中，由于自由的个性，多变的社会环境，加之网络传播速度快这一特点，青年人渴望在思想和社会实践中得到他人的认可，得到社会的认同，可以展现自身的价值和光彩，然而事实上由于年龄、经济、阅历上的限制让他们无法在主流文化中得到满足，因此青年人希望用另外一种形式来实现自己的影响力，从而衍生出另一种能够被宣传和实现的文化，因此“青年亚文化”具有鲜明的特点和个性特征。

1、创造性

不能否认，“青年亚文化”能够有一定的社会影响力、存在和发展的价值和空间，由于这种文化而衍生出来的相关产业也活跃了市场经济和网络媒体。当代80，90后的青年人是迎着改革开放的春风成长起来的一代，受东西方思想共同影响的一代，在年龄上来说也正是具有创造力的一代，以青年人为主体的这种“亚文化”充满了创造力和时代特征，同时对于社会的一些丑陋现象有更加诙谐幽默的讽刺方式。

2、传播广和速度快

作为“青年亚文化”的主要传播途径——网络新媒体无疑为推动该文化传播起到了重要的意义。网络是孕育“青年亚文化”的温床，也是该文化存在的必要保障，随着网络的普及，各大论坛、网络博客、微薄、qq等广大渠道，让这种文化的传播变得快速和广泛。同时，网络也因为“青年亚文化”变得更加具有吸引力和视觉冲击力。

3、边缘性

目前我国社会正在进入一个转型期，必然会让主流文化收到一定冲击，为亚文化的生存提供了土壤。“青年亚文化”源于主流文化，加上这种文化得到青年人的认可，又迅速地在各种新媒介上流传，很快便畅通无阻地成为青年人所特有的一种有异于主流文化的文化，但是这种文化仍然有其边缘性，如享乐亚文化充斥着大学校园，比吃，比穿，比用，比家庭背景，艰苦奋斗精神在一些90后身上荡然无存。网络游戏，网络聊天等诱发的虚拟亚文化盛行，在不知不觉中渗入大学生的价值观之中。

二、“青年亚文化”对当代大学生的影响

当代大学生正是青春洋溢、年轻气盛的年纪，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，同时也是很需要得到认同、渴望被尊重的时期。这个时期的青年人具有独立性、开创性、和叛逆性，受“青年亚文化”的影响也是十分普遍的。

1、“青年亚文化”丰富了学生的精神生活

“青年亚文化”当中大多数是青年学生感兴趣，有创造性的内容，增加了大学生业余生活的趣味性，也促使一些大学生开放思维，改革创新，用形式各异的方式方法来描写生活，揭露真相，表达情感，宣泄激情。

2、“青年亚文化”一定程度上混淆了大学生的视听

主流文化中有一些十分精髓和积极向上的内涵，是中华五千年厚重的历史积淀和传承下来的精华。“青年亚文化”从另外的角度对这种传统的主流文化造成了一定的冲击，出现了一些偏激、激进和片面的现象。对于网络上出现的一些消息和潮流和趋势缺乏判断力，由于不明真相不懂内涵而产生从众的心理，往往容易迷失真相，造成行为偏差，出现叛逆、偏激、激进的行为。

三、辅导员博客的特点

辅导员博客作为大学生思想政治教育中网络新阵地的重要一环，在思政教育当中有着举足轻重的作用。作为辅导员开展工作的重要平台，辅导员博客不仅发挥了辅导员工作中与学生接触紧密、了解大学生思想动态相对及时准确的良好作用，体现了辅导员工作的意义，锻炼了辅导员的观察能力、分析能力、写作能力、表达能力，也在很大程度上能够受到学生的广泛关注，有效地影响学生，起到积极地作用。辅导员博客具有与学生联系的紧密性、反映学生思想动态的及时性、受到学生关注度高、影响学生效果好的几个特点。

1、与学生联系的紧密性

辅导员博客是围绕学生当中的问题来展开的，然而除了平常的学习生活之外，更多是思想方面的，集中在“青年亚文化”的影响之中。辅导员是大学思想政治教育的骨干力量，与学生的联系十分紧密，从而从博客中反映出来的问题也与学生生活和思想息息相关。

2、反应学生思想动态的及时性

博客中的博文本身就具有时效性，辅导员可以随时对博客进行更新，针对学生当中“青年亚文化”所反映出来的现象，好的进行肯定和发扬，不良的进行正确引导，及时地对学生进行沟通和教育，实现线上线下的双重沟通，提高沟通效率。

3、受到学生的关注度高

辅导员作为大学生的良师益友，和学生的关系是十分紧密且友好的，很多学生将辅导员看作是老師的同时，很多情况下看作是亲密的朋友，很多在外求学的大学生甚至对辅导员的感情如同亲人一般。因此，辅导员一般具有多重身份，在学生当中有一定的影响力和号召力，在“青年亚文化”的背景下，辅导员利用博客平台针对该文化对学生带来的影响进行控制，一般关注度很搞，同时也容易被学生所接受。

4、影响学生效果好

由于博文具有一定的时效性，针对学生当中的问题，尤其是“青年亚文化”中所产生的问题，能够引起学生的关注，由于辅导员队伍具有广泛的学生基础，通过辅导员的个人亲和力和信任感，容易让学生接受，能够起到很好的引导作用，同时，结合线下的交流和沟通，能够双管齐下，对学生的思想政治教育起到很好的作用。由于“青年亚文化”的消极影响，对一些在学生当中广泛议论的事件、突发事件、激进事件，通过现场解决之后，通常需要一系列的思想政治工作的辅助才能让学生从事件影响当中走出来，辅导员博客发挥其循循善诱、见微知著、深入浅出的作用对学生进行一个长期的精神引领和人生指导，帮助学生少走弯路，树立正确的人生理想和世界观、人生观和价值观。

四、辅导员博客在“青年亚文化”中的作用发挥

青少年亚文化对于在校大学生的影响是双方面的，一方面是一种个性的释放与张扬，对于问题的另一种创新式的理解，一方面也存在一些不良的影响，如攀比、炫富、叛逆等。青少年阶段是一个人的成长发育时期，这个时期的发展决定着一个人世界观、人生观、价值观的形成。所以在该阶段要充分发挥学校的主导作用，加强青少年的素质教育。学校作为青少年获得与社会相适应的知识、技能和价值观念的社会教育机构，是青少年走向社会的重要中间环节。因此在高校思想政治教育工作当中，思政工作者应该积极地引导学生趋利避害，以从学生中来回到学生中去的身份，充分运用新媒介手段，对学生进行正面积极的影响和教育。

1、利用辅导员博客对大学生进行精神引导

“青年亚文化”的主要渠道是网络，当代以辅导员队伍为骨干力量的高等学校思想政治教育工作团队要顺应时代的潮流，改进工作方法，提高工作效率，增强工作效果，以网络新媒体为工作阵地，开展积极有效的大学生思想政治教育必定成为一种潮流。辅导员博客作为该项工作的重要手段，辅导员通过了解学生的思想动态，有针对性地在博客中对学生的困惑以及思想进行积极引导，加上工作在学生第一线辅导员与学生的广泛接触，与学生在情感上构建了很和睦的关心，相互间彼此信任，一方面学生愿意也有兴趣去浏览辅导员的博客博文，同时网络的传播性也能使外院乃至外校的学生受到教育和影响，能够达到网络育人的广泛性。

2、利用辅导员博客对“青年亚文化”中的消极方面去粗取精

对于“青年亚文化”当中消极的部分，如炫富、浮夸等，寻求一条区别于传统教育方式、运用新媒介手段，借用辅导员博客对高校学生进行思想引导，取其精华去其糟粕，扬长避短，去粗取精，发挥青年亚文化的积极影响，正确引导其存在的不良现状，提升思想政治教育的“软实力”。对于学生在“青年亚文化”消极影响中的迷失，利用生动的现实故事和人生道理，对错误的信息进行解释和阐述，对不良的后果进行分析和解答，让学生迷途知返。同时，针对学生广泛议论的一些有悖事实、不符合社会伦常、有违社会主义核心价值观的思想，应该给予正确的引导，阐述事实，说明真相，帮助学生学生们树立正确的人生态度、爱情观，明确社会伦理和基本道德规范。

3、利用辅导员博客提升思想政治教育“软实力”

站在新世纪的开端，文化软实力成为中华民族实现国家繁荣富强的全新支点。在中共十七大上，“提高文化软实力”被正式纳入国家的战略部署。思想政治教育作为一种思想文化，也具备“软实力”，提高思想政治教育“软实力”是符合我国戰略部署的。中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》特别强调，思政工作要“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”，将主体由教育者转变为学生，给我们指明了工作的方向和思路。所以在大学生的思想政治教育上要采取新的方式方法，利用辅导员博客从他们所习惯和贴近他们生活的角度出发，运用新媒体技术来进行管理创新，达到良好的思想政治教育效果。

参考文献：

[1]周敏，杨富春.新媒介环境与网络青年亚文化现象[J].新闻爱好者，2011， （10）：24-25.

[2]路鹏.管窥当代青年流行亚文化之大学生信仰客体现实化[J]北京教育，2011，（2）：10-12.

博客及博客文化探析 篇12

1.影响儿童、青少年的成长

广告总是利用社会中的优势意识形态来构建性别意义和模式, 这种对规范、角色、等级的制约, 常常内化为受众期望。新中国成立以来, 男主外、女主内的传统观念逐渐被破除, 家庭结构已经发生了很大的变化, 而广告不断传播女性从属和依附的思想意识, 助长了男性的优越感, 这对青少年一代价值观的误导影响巨大。调查表明, 男孩、女孩的性别差异, 已成为家长和学生们选择高校专业的明显分界线, 这种性别角色的过早刻板化, 会使有才华的女孩在“我不能”的阴影中放弃这些充斥于媒体中的“野蛮女友”形象, 在无形中却构成了对现代女性群体的污辱。开发自身潜能的努力。择业观上明显的性别差异在一定程度上也受到广告的影响。

2.误导女性的人生观、价值观

虚幻的“女性美”标准误导女性消费根据上述模式化的标准, 没有几个人能达到“美”和“年轻”的要求, 于是, 女性就需要化妆, 需要美容、需要丰乳, 整容手术盛行, 甚至有些女孩子认为一个硕士文凭比不上一张漂亮脸蛋。商家的标准逐渐演化成女性的自觉追求, 使她们失去了自信和判断力, 偏离女性美的真正涵义, 导致了低俗的人生观和价值观。

四、广告中女性形象的重塑

如何在企业广告中既保留广告最原始的促销功能, 又能剔除其中女性歧视的消极因素, 还能将其发展成为一种文化现象, 积极推动社会文明的进步, 这是一个值得思考的问题。

现代社会中, 传媒对人的主体性的形成具有巨大的影响力。广告等媒介在传播信息的同时, 也在传播着文化价值观念。这在很大程度上, 不仅支配着人们的消费观念、消费方式和消费节奏, 而且还影响着人们的价值观和社会观的形成与发展。当人类社会正朝着多元化和自由化的方向发展时, 广告亦成了一柄‘双刃剑”, 既可以使女性成为男权意识形态下的奴隶而失去主体能力, 进一步强化女性歧视, 也可以帮助女性增强性别意识, 提高女性地位。

一方面, 政府力量推动女性形象的健康定位。国家工商总局和广电总局已联合发出通知, 对夸大实际效用、歪曲女性形象的丰胸、减肥、增高产品等五类电视购物发出禁播令。另一方面, 广告界应多涌现出诸如“顾家的男人亦成功”、“知性美女”等新的创意加以引导。除此之外, 广大受众也应改变固有的思维定势, 抛开传统文化这副“有色眼镜”, 以多维的方式、全新的视角重新审视女性的价值, 对女性形象定位的重塑将会有极大的帮助。

参考文献:

[1]刘伯红卜卫:我国电视广告中女性形象的研究报告.青年研究, 1997 (10)

刘晔中共开封市委党校

自人类诞生以来, 人们对信息传递的要求和情感交流的渴望就从未停止过, 多元化的传播环境给了每一种媒体生存的可能性。博客为人们提供了一个自由、宽容、平等的交流平台, 被中国博客网的总裁方兴东誉为“每个人在网上可以随意布置的家”。

一、博客的定义、分类及发展

1. 什么是博客

Blog, 中国内地译为博客, 中国台湾译作部落格。Blog实际上是WebLog的缩写, Log本来的意思是“航海日志”, 后来泛指任何类型的流水记录, Web是指互联网, 所以说Blog就是“网络日志”, 一个Blog就是一个网页, 它通常是由简短且经常更新的帖子所构成的, 这些张贴的文章都能够按照时间索引组织网上出版内容。Blog的内容和目的有很大的不同, 可以是其他的网站的超级链接或评论, 也可以是自己的日记、照片、诗歌等。Blog是由个人创建, 面向大众传播, 是基于互联网Web2.0的个人化网络应用。Blogger, 则指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。

2. 博客的分类

博客从内容上可以分为生活博客、科技博客、军事博客、文化博客、经济博客、新闻博客、娱乐博客、文摘博客等。按照层次划分则可以分为精英博客、草根博客。

3. 博客的发展

历史地看, 博客在20世纪90年代中后期诞生于美国, 美国博客的发展对包括中国在内其它国家的博客发展有着示范和辐射作用。2001年初, 发表在《数字财富》杂志上的《可塑媒体》一文, 充当了博客在中国的基本启蒙;2002年是中国博客的“元年”, 其标志是“博客中国”网站的建立, 著名的网络评论家王俊秀和方兴东共同撰文提出中文博客一词, 撰写了《中国博客宣言》;2003年, 博客爆炸性增长为20万人, 木子美让“博客”概念走向大众;2004年, 近百万博客形成一个庞大的博客潮流;2005年, 博客正式走向大众, 企业开始启用博客作为营销工具, 传媒企业为博客开辟了专门的版面;2006年, 博客数量继续出现大幅飙升态势。2007年“两会博客”被认为起到了“让人们更广泛地了解行进着草根政治的民主操练, 围绕焦点政治议题在零壁垒的网络空间里恣意地进行个性化叙述, 从而不断诠释着公共网络社区的后现代政治话语, 政治博客的迅猛扩张必然改变着全球政治生态。现在中国有2亿1千万网民, 几千万人玩“博”, 各类博客网站已经发展到上千个, 对社会政治生活正产生不着可估量的影响。

二、博客文化的界定及特征

1. 博客文化的界定

博客文化的定义, 尽管有林林总总的诊释, 但是不能脱离博客这种新兴事物的作用和存在方式;即:“博客概念一般包含了三个要素:网页主体内容不断更新的、个人性的众多‘帖子’组成;它们按时间顺序排列, 而且是倒序方式, 也就是最新的放在最上面, 最旧的在最下面;内容可以是多种主题、各种外观布局和各种写作风格, 但是文章内容以‘超链接’作为重要的表达方式”。

博客给我们以极大的生存空间, 是一个文化平民化的时代, 博客文化实际上就是由于博客 (blog) 或 (blogger) 所引发的社会现象。

2. 博客文化的特征

方兴东在《博客:E时代的盗火者》中将博客的核心特征概括为:个人性、即时性、开放性、拿来主义、交互性、可信度。其中, 博客的个人性、开放性、交互性使博客文化成为一种大众文化。

(1) 个人性:博客是一种“零进入壁垒”的网上个人出版方式。博客书写没有内容主题的要求, 也没有文体限制, 纯粹是一种个人的自发行为。

(2) 开放性:博客本人就是编辑, 没有把关人的控制。博客的空间是一种开放型的场域, 任何话题, 任何话语, 只要不违反国家的现行法律, 都可以在博客自由表达。

(3) 交互性:在博客文化中, 博客与读者的交流是关键, 没有互动交流的博客也没有生命。博客与博客, 博客与读者, 读者与读者间多重交互的沟通, 是博客的生命力之所在。

同时博客还呈现出其他特征: (1) 博客既是边缘化的也是主流化的; (2) 既是精英化的也是大众化的; (3) 既是个人化也是社会化的。博客文化变成一种多元化的大众文化。博客文化的多元化主要表现在以下几个方面:

(1) 主体多元:博客的门槛很低, 任何人, 从草根到精英, 从记者到政客, 都可以成为拥有博客的个人;而各种各样的社会机构, 比如政府和企业, 也可以应用博客。2002年6月, 美国犹他州政府的信息主管 (CIO) Phillip Windley宣布了一个新的计划, 要求州政府的2000名IT职员和18000其他政府雇员, 都使用博客软件作为新的交流和沟通工具。他认为, 如果政府官员都养成习惯, 用博客的方式反映问题、解决问题并进行部门之间的协同, 那么将可以形成一个政府知识库。

(2) 内容多元:博客的内容十分丰富, 有主要传播新闻的新闻博客, 有提供专业知识的专业博客, 也有专门抒发情感, 记录个人生活的个人博客。2005年10月发布的首份全球中文博客调查报告, 调查发现Blog内容总体上呈现一种多元化的趋势:主要以感性生活为主, 占调研中博客用户的81.3%, 其次是娱乐休闲, 其比例占调研中博客用户的34.4%;再次是教育学习、电脑技术, 分别占占调研中博客用户的21%和18.5%。其他的内容相对较少。

(3) 动机多元:博客精神最重要的是“分享”。实际上, 这只能说是一种理想。无论个人还是机构, 写作博客的目的存在着很大差异。2005年10月发布的首份全球中文博客调查报告对博客的写作动机进行了调查, 结果表明:77%的博客用户同意博客是“表达自己情感的一个很好的方式”;54%的博客用户同意“想要与别人分享自己的一些资源”;小部分同意“与其他Bloggers进行交流”、“希望自己的观点获得别人的支持”、“备份自己的资料”;还有少数博客认同“通过Blog辅助的研究/工作/学习”, 而最少被选择的一项是“通过Blog成为某圈子的焦点人物”。

三、博客的文化传播意义

博客能够将个人的信息最大范围地传播到虚拟社会。博客传播的本源来自于个人的解放, 充分发挥个人的主动性、积极性和创造性。人人都有发布信息的愿望, 人人都希望能够自己去选择信息。这种愿望一方面体现了人类天生的个性差异, 另一方面体现了人类的社会生物属性。由个性差异产生的交流需求, 导致了新媒体的出现。新媒体使不同个体之间的交换和反馈成为现实, 用户主导信息的获取方式正逐渐取代传统的大众传播模式。

Blog秉承的是奉献、无私、坦荡的思想道德理念, 记录的是Blogger的思想轨迹和心路历程。在较大程度上Blog左右着网络、社会等舆论。在中国, 孙志刚案就是一个典型的个案。博客在国外出现之初, 就表现出不同凡响的社会价值。在对伊拉克战争的报道中, 博客报道客观中立, 找回了主流媒体在战争中失去的中立原则;2002年, 博客披露了美国参议院多数党领袖洛特的种族主义言论, 而导致他被迫辞职。博客行为独立自主, 在揭露事实真相方面具有独特的优势。但是作为网络新宠的Blog, 它在带来言论和新闻自由的同时, 也必定因为缺乏对社会责任的担当而带来一系列负面的影响, 如传达言论的偏激、将个体虚无扩大化, 虚假信息泛滥和危害社会的刺激性信息猖獗等等。

Blogger们对知识的渴求与无畏的探索精神, 促使其不断探索提炼信息, 加之对相关知识的加工、整理与链接, 形成源源不断的新知识。其间他们变得越来越“博”, 而这种知识的彻底共享性, 也是对知识产权保护的根本叛逆。与此同时, 博客又是信息时代的知识管理者。他们的知识与思想不再是封闭的, 就像自由软件运动贡献出的是程序源代码一样, 他们在日志中贡献的是思想的代码。博客作为一种新的知识生产和传播机制的合理性和有效性已经开始显示出来, 得到公众的认可。博客的文化精神激发了人们求知与表现的欲望。作为一种媒体现象, 其影响力有可能超越传统媒体, 将成为网络中重要的沟通方式。

参考文献

[1]方兴东王俊秀:博客e时代的盗火者[M].北京:中国方正出版社, 2003