电大校园文化

电大校园文化（通用12篇）

电大校园文化 篇1

中央广播电视大学自启动“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，以“边实践、边研究、边产出”为指导思想，在教学设施建设、教学观念转变、教学多媒体资源整合和整体教学水平方面都有很大的提高。当试点工作向纵深发展时，我们再次审视校园文化建设，认为不仅必要，而且重要。

电大校园文化建设的特点和内容

现代远程开放教育校园文化，是从事现代远程开放教育的广播电视大学在教育过程中所形成的物质、精神、心理、行为的文明积淀。自第一代远程教育产生以来，电大由于种种原因，对校园文化的建设重视不足，形成了注重面授、固守传统的痼疾。在远程开放教育成为电大教育工作的重点之后，必须对电大校园文化建设的特点和内容重新认识和定位。

1. 特点

(1)广阔性。广播电视教育由于其教学手段的特殊性，形成了校园内涵与实际校园内涵的差异性，其校园定位也不能再用固定面积衡量。有人讲“中国有多大，电大就有多大”，不仅是对电大校园的形容，也是对远程开放教育校园的定位。学生在这样的校园中学习，决定了其文化建设的广阔性特征。

(2)开放性。畅通快捷的学习通道、便利无地域限制的校园、教师与学生适时和非适时的心得交流，形成了远程开放教育的学习方法的开放性，这一特点也就使得现代远程开放教育的校园文化建设带有开放性特点。

(3)成人性。现代远程开放教育的教育对象不同于其他教育和学校，这里的受教育者是有一定工作和社会实践经验，有极大渴求知识欲望的成年人，甚至还有企事业单位的骨干和领导。面对这样的受教育群体，远程开放教育的文化建设不仅要注重成人的特点，而且要注重成人的行业性、追求性和品味性。

(4)网络性。由于现代远程教育的教育载体是便捷的网络系统，因此网络性就构成现代远程教育校园文化建设的又一特征。

2.内容

(1)物质文化。物质文化建设是校园文化建设的前提。虽然现代远程开放教育的校园有着广阔性的特征，但各级开放教育教学机构也都有一定面积的实地校园，校园中完善的设施、合理的布局、各具特色的场所有助于陶冶人的情操、净化人的心灵、激发人的精神、塑造人的形象、促进人的发展。

(2)精神文化。精神文化建设是校园文化建设的核心，主要包括校园历史传统及被全体师生认同的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质和精神面貌的集中体现。这一文化内涵的具体体现就是校风、学风、教风和人际关系。校风建设是校园精神的再现，体现着一个学校精神面貌的内在感染力、强制力;教风建设是教师在长期教学活动中形成的个体与群体的工作作风，是其教学水平、思想道德、职业道德的具体表现;学风建设是学生在学习过程中表现的治学态度和精神;人际关系建设主要包括领导之间、领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生的关系，各远程开放教育机构业务上下级的关系协调等，要相互补充、相互协调。

(3)制度文化建设。制度文化是校园文化的内在机制，包含学校的传统、礼仪和规范，是整个校园文化建设的组织保障，在一定程度上制度文化建设是抓手。

(4)课堂文化。由于远程开放教育是师生共同完成教学活动的场所，一部分时间在教室，更多的是在虚拟的教室空间———网络教室中完成的，因此更要体现虚拟课堂的文化建设。这不仅是现代文明的要求，而且是现代远程开放教育在教学过程中，对师德教育和学生行为规范教育的要求。

(5)心理文化。由于远程开放教育的受教育对象是成年人，他们在学习过程中会遇到种种矛盾和压力，可能产生种种心理障碍。为保障教学过程的开展和整体教学质量，必须用情感输导法来化解这些压力和矛盾，因此心理文化建设是这一教育类型必须注意的问题。

(6)网络文化。网络一旦作为教育载体和手段使用，就有了教育附属的性质。网络作为现代远程开放教育的重要传输手段，在教学过程中必须注意文明、安全，严防西方资产阶级没落思想文化传播。网络文化作为现代远程开放教育文化建设内容不能放松，这也构成远程开放教育独特的文化建设风景线。

(7)考试文化。鉴于现代远程开放教育的考试性质与其他学校的考试有着根本的区别，不仅类型多，而且时间长、规格高，考生数量大，这也就决定电大教育的考试在20年发展中，成为一种文化现象。远程开放教育校园文化建设势必增加考试文化这一重要内容。

电大校园文化建设存在的问题

校园文化建设不仅是学校教育教学过程的重要组成部分，也是学校精神文明建设的重要内容。现代远程开放教育作为我国高等教育的重要组成部分，其校园文化建设应纳入高等教育校园文化建设的范畴，但在实际中还有许多问题。

1. 传统的文化建设与现代远程文化建设的主体衔接不足，文化底蕴贫乏

广播电视大学自建校之日起至今经历了成人教育、普通教育、远程开放教育三个发展阶段，接受了第一代至第三代远程教育的历练。但是注重的仍是传统的校园文化建设模式，对现代远程开放教育校园文化建设的内涵理解不深。由于大部分学校的实体校园几十年来变化不大，即使有变化的新校区建设也是在没有任何文化背景和底蕴的“文化沙漠地带”上建立的，其校园文化建设没有任何现代远程开放教育的特点，缺乏相应的远程开放教育的文化积淀。加之几种办学类别转化后所形成的主体与内涵衔接不足，一味地追求原有主体的文化建设，使得目前电大校园文化建设的主体不清、特点不明、衔接性不强。

2. 校园文化建设内涵的传承困难

电大校园文化建设的主体，20年来由成人转向成人与普专，再转向成人、普专与远程开放教育并重，在校学生的结构在不断发生变化，其文化建设的主体也在不断更新，却忽略了主体和内涵的传承。现代远程开放教育由于教学区域的开放性，教师、管理人员、学生的准分离，学生的聚少散多，更不用说不同受教育类别的学生之间有效的教学与工作联系，即使接受同类教育低年级的同学也无法接受高年级同学的校园文化熏陶。校园文化整体建设反映的个体化无法体现，加之长期以来校园文化投入不足、建设乏力，使电大的校园文化建设在主体与内涵的传承上，在远程开放教育开展后，无法有序、有效连接，出现了文化传承的断层。由于各教学实体之间实际校园的限制和分散，因而文化建设缺乏历史人文景观和体现校风、教风建设的景物建设规划，造成学生对学校缺乏直观的了解，也造成了校园文化断层。

3. 各类文化活动开展困难

办学类型的繁纷和现代远程开放教育的开放性、远程性，以及办学机构的分散性等特点，加之各办学单位实际校园的地域、交通经费等方面的原因，使电大作为一个系统开展统一的校园文化活动远比其他学校困难得多。一是集中不便;二是高年级学生对低年级学生的“传、帮、带”活动开展不起来;三是组织文化活动缺乏相应的专业教师的参与、引导;四是因学员工作的时间、地域差异和分离，学校组织的一些活动成本增加，学员组织不齐，这样既挫伤了组织者的积极性，也影响了参加活动的学员的情绪，致使校园文化建设的文化活动无法正常开展。

4.校园文化建设的整体性不足

校园文化建设是一个和谐有机的系统工程，但电大在长期的办学中对校园文化建设的整体性注重不够，往往仅结合某一阶段办学重点或教学重点开展某一单项建设，从而形成几十年来校园文化建设是某项内容独领风骚，整体建设思路与布局不健全。同时在分级管理、分级办学的思想引导下，各层面的校园文化建设也未作统一整体规划，不考虑上下层面的统一联系，导致校园文化建设纵横双向发展的整体规划不足，缺乏统一性。

现代远程开放教育的电大校园文化建设方法

电大开展现代远程开放教育的校园文化建设的基本思路是以科学发展观为指导，以科学素质文化教育为基础，以建设优良校风、教风、学风、人际关系为核心，以网络文化、心理文化、课堂文化、考试文化为中心内容，以特质文化、精神文化、制度文化建设为龙头，以和谐至上、人本第一、本土领跑为主要原则的高品位、高价值取向、高水平活动的校园文化。

1.建设以物质文化、精神文化、制度文化为主的文化核心群

建设一流的现代远程开放教育的校园文化不是简单的扩大实体校园面积、多盖几栋建筑物，而是明确校园文化建设的主体，即谁是校园文化的建设者。这一主体不仅是远程开放教育的学生，也包括广大的专职、兼职教师和管理服务人员。广大师生和后勤管理服务人员在建设新的校园文化的同时，必须继承、发扬电大的优秀传统文化。

(1)加强以校风、教风、学风、和谐人际关系为核心内容的校园文化建设。要认真总结、提炼电大的优良传统，升华、展现校园文化。增强广大师生对校园文化的认同感，建设志存高远、爱国敬业、教书育人、笃学、勤思等为内容的校风;加强因材施教、教学方法灵活多样、注重实践的教风建设;加强学生管理，建设刻苦学习、诚实守信、拼搏创新的学风;把相互尊重、相互沟通、相互帮助为主要内容的人际关系建设建立在良好教风、校风、学风基础上，形成学校以育人为先、教师以敬业为本、学生以成才为目标的良好风气。

(2)加强物质文化建设和制度文化建设。物质文化建设是校园文化建设的基础，大到校园的规划，小到一楼一室的美化，都是其文化内涵的反映。在校园文化建设中要合理布局，一廊一檐的设计均应体现电大历史精神和远程开放教育的特点，营造网络校园、人文校园、数字校园、礼貌校园、科学校园、绿色校园。制度文化建设是各种文化建设的保障手段，电大在办学中要加强这方面的工作，制定符合电大发展要求的一系列制度。

2.建设以创新、特色、声誉为主流的制定符合电大发展要求的文化导向群

作为现代文明和文化创造者的现代远程开放教育，应在体现其特点的基础上，把握建设和谐校园文化的三个原则。

(1)和谐性。这一特点不仅要求物质、精神、制度文化建设相互契合，而且要求三者与远程开放教育独特的校园文化建设内容相协调、相统一。

(2)人本为主。由于现代远程开放教育具有成人性、远程性等性质，因此在文化建设中应时刻体现人本第一，树立以学生为主的现代教育观点。

(3)本土化。现代远程开放教育的教学理念和办学思想是多媒体教学环境下的交互式学习，这一总的思想具体到不同的地域、时间和学生的本土化特点更加浓厚，所以校园文化建设的本土化是其内在要求。

现代远程开放教育的校园文化建设就是要抓住上述三个基本特征，各层面统一规划、统一要求、统一内容、统一建设。建设校园文化的导向群，要从三个层面入手：一是创新。抓住现代远程开放教育的建设目标和发展方向，体现地方性、综合性特点，以各省级电大为龙头，统一全省建设思想，把营造凝重、大气、勤奋、朴实的文化氛围作为创新建设目标。二是声誉。电大几十年发展及取得的成绩靠的是办学声誉，这种声誉已走出了建设校园文化品牌的路子，因此，现代远程开放教育的校园文化建设必须走声誉品牌的发展之路，以继承声誉、发扬声誉、享用声誉为主线。三是特色。现代远程开放教育具有与其他学校校园文化建设不同的特点，就是强调本土化建设。电大校园文化建设要抓住这三个主题，在地域性特点上、在品牌特色上下工夫，在拳头专业的建设上下工夫，让特色文化充满校园，建成校园文化的导向群。

3. 建设以网络文化、心理关注文化、考试文化为主的特色群

现代远程开放教育的教学理念之一是，以学生为主体开展形式多样的自主化学习。在校园文化建设中要充分发挥学生这一主体的作用，从不同角度关注学生，缓解由教育手段、教育形式和考核方法发生变化而带给他们的各种压力。建设校园文化的特色群，要从三个层面入手：

(1)网络文化建设。现代远程开放教育各类教育信息的传输均依靠功能强大的网络，开展网络教学一方面给不熟悉网络环境的学员造成学习的压力，另一方面会使一些低级、落后的文化内容传播进来，因此想方法、多形式占领网络传输阵地，综合运用技术、行政、法律手段，建立网络管理机制，把网络建成系统安全、管理规范、培训到位、使用便捷、内容丰富的“绿色”网络。

(2)心理文化建设。由于学员的年龄特点决定了他们在学习过程中会形成心量负担和心理压力，因此开展心理咨询活动是校园心理文化建设的重点内容，可通过实地、虚拟的心理减压活动探索心理文化建设的路子。

(3)考试文化建设。长期以来，远程开放教育忽视了考试文化建设，大都是在悄无声息中组织考试，没有任何宣传活动和教育功效。现代远程开放教育的特色文化群建设必须包含考试文化建设，不仅要营造考试环境，而且要扩大考试宣传。在考试期间，通过宣传，扩大电大声誉效应，创造考试文化。

4. 建设以形式多样、内涵丰富的文化活动为主的品位群

强化现化远程开放教育的校园文化建设必须根据重点建设的要求，找准切入点，凸现内容性，精心组织技术性、内容性、引导性强的校园文化活动，开展内容丰富、形式新颖、吸引力大的思想教育、学术科技、文体活动和各种社团活动，积极对学生开展人文素质教育活动，建立内容覆盖课堂教学和课外活动的人文素质教育体系，提高学生的人格、品行和气质修养。

电大校园文化 篇2

是企业为解决生存和发展的问题的而树立形成的，被组织成员认为有效而共享，并共同遵循的基本信念和认知。企业文化集中体现了一个企业经营管理的核心主张，以及由此产生的组织行为。企业文化，或称组织文化是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。

2企业精神

企业精神指企业员工所具有的共同内心态度、思想境界和理想追求。它表达着企业的精神风貌和企业的风气。企业精神是企业文化的一项重要而复杂的内容，人们对它的认识并不完全一致，有人认为它是企业全部的精神现象和精神活力。有人把它同企业价值观念等同起来。这些认识都没有抓住企业精神的实质。所谓企业精神，主要是指企业经营管理的指导思想。在美国称之为“企业哲学”，在日本称之为“社风”。

3企业制度文化

企业制度文化是企业为实现自身目标对员工的行为给予一定限制的文化，它具有共性和强有力的行为规范的要求。企业制度文化的规范性是一种来自员工自身以外的，带有强制性的约束，它规范着企业的每一个人，企业工艺操作规程、厂规厂纪、经济责任制、考核奖惩制度都是企业制度文化的内容。企业制度文化作为企业文化中人与物，人与企业运营制度的中介和结合，是一种约束企业和员工行为的规范性文化，它使企业在复杂多变、竞争激烈的环境中处于良好的状态，从而保证企业目标的实现

V企业文化是一种新的管理理论，核心是把人放在企业管理的主体地位

X企业文化的本质特征是抽象性与具体性相统一

V经济性与社会性相统一是企业文化的从属特征之一

X从市场角度划分企业文化有强人文化和赌博文化

X任何一国的企业管理并非要与本国文化特色相结合。

1企业文化的宗旨是（）

A 为社会服务 B为国家服务C为人民服务D 为了改进工作

2企业文化的发源地在（）

A日本B美国C中国D英国

3日本企业文化的特点（）

A理性化B人情化C家族主义D团队精神

4行为方式包括生产方式、经营方式和（）等

A做事方式B管理方式C说话方式D公关方式

5中国企业文化的发展趋势之一是（）

A 要理论更要实践 B企业文化将成为独立的领域

C飞速发展D与国外合作

1、简答企业价值观在企业文化中的地位与作用

答：是整个企业文化系统乃至整个企业经营运作、发展战略的导向及日常行为的文化核心，是企业生存的基础其作用

1、为企业的生存与发展确立了精神支柱

2、决定了企业的基本特征，3为企业及其员工的行为起到导向和模范作用4提升了企业的凝聚力和企业的合力。

2、简答企业家在企业文化建设中的扮演的角色（答案要点）

答：（1）企业家是企业文化的积极倡导者（2）企业家是企业文化的精心培育者（3）企业家是优秀企业文化的身体力行者（4）企业家是企业文化的建设方案的设计者（5）企业家是企

业文化的转换和更新的推动者

3简答企业文化整合分为那些层次

电大校园文化 篇3

关键词：电大 开放教育 学生文化

2010年，教育部出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，其中提出了要大力发展现代远程教育，我党在十八大报告中也明确提出，要扎实推进社会主义文化建设，文化建设是基层电大加强内涵建设，促进可持续发展的重要手段， 而开放教育学生文化建设又是学校文化建设的重点所在。电大作为一所“没有围墙的大学”，如何建设开放教育学生文化，为电大远程开放教育教学提供和谐的学生文化氛围和良好的环境，值得我们每一个电大人认真思考。

一、学生文化的基本内涵

对于学生文化的基本内涵，不同的学者有不同的定义，郑金洲认为“学生文化是学生某一或某些群体共有的价值观念和行为方式，”白芸把反映学校学生特定群体的知识、能力、道德、行为习惯、价值观和他们真实生活世界的内容，称为学生文化。邹农基认为学生文化是天然存在的，是学生时期特有的人生阶段和状态所形成的生存方式，“学生的身体、生理、心理和情感状态，形成他们的生存、生活内容和生存、生活方式，即形成学生特有的文化。”以上研究总体上把握了学生文化研究的概括，但是随着时代变迁、国家政治、经济和文化等方面的发展，学生的面貌发生着很大的变化，学生文化在不同的时代、不同的地区所体现的特点有所不同，文化也多种多样，所以对学生文化的研究应该走一条具体化的道路。结合本文，我们认为开放教育的学生文化是开放教育学生群体所特有的一种文化现象，以学生群体为载体，包含着这一群体所具有的知识能力、思想观念、行为习惯、价值取向、心理意识和他们真实生活世界的内容的总和。

二、基层电大开放教育学生文化建设的意义

1、开放教育学生文化建设是电大发展的灵魂所在

学生文化建设是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径，学生文化建设渗透到电大教育的方方面面，对学校培养人才起到潜移默化的作用，学生文化是学校教育的重要组成部分之一。当今的竞争，早已从产品、销售的竞争提升到文化品牌的竞争，没有文化的企业、没有文化的高校，都将失去竞争优势。如今的社会教育高度开放，办学竞争激烈，没有独具特色的文化，是很难生存下去的。电大要加强内涵建设，形成电大办学特色，在竞争中立于不败之地，就必须加强文化建设，从而为广大学习者提供终身接受教育的良好环境和氛围、绝佳机会和条件，可以说加强开放教育学生文化建设是电大发展的灵魂所在。

2、加强开放教育学生文化建设是电大人义不容辞的社会责任

大学里聚集着人类优秀文化精英，保存着人类几千年以来宝贵的思想文化财富，大学是古今中外各种思想文化交汇的前沿阵地。2012年7月31日，国家开放大学正式挂牌成立，在创建浙江开放大学的背景下，根据我省广播电视大学发展的实际情况，党委书记、校长方志刚明确强调，开放大学有一个不可能回避的问题，那就是如何建设精神家园，形成共同的理想追求和价值取向。开放大学只要是提托电大系统建设的，就离不开精神载体的建设。怎样让学生文化建设充实到精神家园建设中，让电大精神家园作为电大人的一种寄托、一种象征、让我们为之坚守并为之奋斗和建设，为培养合乎社会需要的应用人才、建设社会精神文明提供强大的精神动力和智力支持，我们每一个电大人都需要认真思考。因此，加强开放教育学生文化建设是电大人义不容辞的社会责任。

3、良好的学生文化将对学生今后产生深远的影响

电大的学生很大部分都是在职学习且来自不同的岗位，良好的电大学生文化能够赋予他们独立的人格、独立的精神，培养他们健康的个性，能够促使他们对电大产生强大的认同感，并为我是电大学生而骄傲，良好的学生文化使他们形成学有所成的动力，并把这种动力带到工作岗位上，激励他们不断反思、不断超越、不断进取。

4、良好的学生文化可以提升学生凝聚力，调试心态

马斯洛的需求层次理论告诉我们，人的需求分为五类，并按照它们发生的先后顺序分为五个等级，排在第三位的是归属感，第五位的是自我实现，实践证明，健康向上的学生文化能够增强学生的人际交往能力、凝聚力和激发力，并且有助于学生形成良好的人际关系氛围，能培养学生的团队意识，形成学习中互帮互学的风气。良好的学生文化可以满足学生的归属感、认同感和安全感，进而激发学生的自我实现欲望，最大限度地调动学习的积极性。如在学生文化建设中通过虚拟手段（网络课堂、网上小组讨论）和实体手段可使学生产生凝聚力和向心力，从而出色地完成學习任务。

三、基层电大开放教育学生文化建设现状

1、学生文化建设的重要性不够凸显

在电大文化建设过程中，往往强调的是校园文化建设，校园文化是一个十分广泛的概念，是一种区域性亚文化，特指在校园空间内师生共同创造及享受的各种文化形态，是师生精神风貌思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的。①学生文化是校园文化建设的一个重要部分，但在实际建设中，学生文化建设的重要性往往不够凸显。

2、部分教职工对开展学生文化建设的积极性不够

部分教职工对开展学生文化建设的积极性不够，有相当一部分人包括成人高校的教职员工认为成人高校的校园文化建设并不重要，甚至是可又可无的，他们认为成人高校的学生均已走上工作岗位，有着较为丰富的人生阅历，有的学生甚至年龄已经很大了，校园文化对他们的世界观、人生观、价值观已经起不到影响和塑造的作用。另外，在学生文化建设过程中，科室间教职工配合程度也不足。

3、部分开放教育学生对学生文化建设的热情不高

开放教育大学生很多都参加工作，社会化程度较高，在心理上已形成了诸如 “成人化”、“职业化”、“时效性”等稳定务实的特点。另外，成人大学生学习时间相对分散，身份角色非常多元，在学习过程中有很大部分工学矛盾突出，师生时间交流时间较少，师生之间的准分离使得学生接受校园文化启迪熏陶的时间太少，参与度低。有的学生甚至连上课出勤都很难保证，就更不用说参与到文化建设中了。

四、加强基层电大开放教育学生文化建设的建议

1、以学生文化活动为载体，丰富学生文化建设

电大的学生文化活动是校园文化的有机组成部分和重要载体，是学校文化精神的折射与交集。一年多来，湖州广播电视大学开展了形式多样的学生文化活动，如每个学期毕业“微典礼”活动，以“维典礼”平台加强师生间交流，此活动从开始参与人数较少，到后期无论新生还是毕业生，参与率都在70%以上。另一方面，湖州电大组织学生参与“美。梦”书法、摄影和征文的主題文化月活动，更参加了省电大的“放飞梦想”书法摄影比赛，都获得了较好成绩，可以说，以学生文化活动为载体开展学生文化建设，取得了一定的成绩，可以进一步做大做强。

2、以班主任为载体，开展学生文化建设

开放教育班主任是联系学校与学生的桥梁和纽带，是班级的教学组织者和教务管理者。具体来说，电大班主任是指导学生学习的向导，是协助学生自主选课的策划员，是帮助学生学习的咨询员，负责班级日常事务的管理员，鼓励学生学习的啦啦队长，湖州电大以班主任为载体，开展学生文化建设， 2013年，分院相继制定了《开放教育学生评奖、评优办法》制度、完善了《开放教育班主任工作职责》、《远程网络教育班主任工作职责》等制度，并且对提升班主任工作能力开展了有效的培训，通过对班主任进行结对帮扶、经验交流、集中学习等形式，提高班主任队伍的整体水平。班主任为学生搭建了QQ、邮件、微信等多种形式的交流平台，与学生有了良好的交流与沟通，使学生对电大产生了认同感和归属感，并带动到实际的学生和生活中去，创建了良好的学习文化氛围，去年一年共有12人获得中央电大奖学金，3人获得希望田野奖学金，55人获得省电大奖学金，3人获得全额助学金，中央电大优秀毕业生1名，省电大优秀毕业生5名，市电大优秀毕业生26人，湖州电大优秀学员139人，文化建设取得了一定成功，为进一步加强学生文化建设，学校要求班主任做到微笑服务和“五星”服务，需要班主任适时调整、长期坚持，不断认识和实践，加强学生文化建设的实效性。

3、以学生会为载体，开展学生文化建设

学生会是学生的自治性组织，是广大学生参与学校民主管理的重要平台，是开放教育学生文化建设的主力军，是开放教育学生参加社会实践，提高自身综合素质的重要平台，湖州电大以学生会为抓手，开展学生文化建设活动。学生会成立一年多，积极参与搭建远程教育学生文化展示平台、在新生入学初组织并发放新生入学手册，动员并组织开放教育学生参加校14届运动会和元旦文艺汇演活动，但学生会在发挥学生干部积极性方面还有进一步提升的空间，在接下来的文化建设中，要进一步完善学生会干部参与活动的热情和积极性，树立典范，不断实践，切实参与到学生文化建设当中。

4、以网络平台为载体，开展学生文化建设

开放教育学生和全日制学生不同，很多课程都需要在网络上进行学习，因此，电大学生文化建设既要以“实”为基础、为抓手，发挥“虚”的优势，做足软件方面的文章。实体文化和虚拟文化建设在电大学生文化建设方面缺一不可。要以网络为载体，开展学生文化建设，是我们今后需要努力的方向，如注重电大文化平台的建设电大网络文化平台的建设，考虑从网络文化中的网络语言、网络艺术、网络哲学、网络价值观念的创新等方面着眼，丰富电大学生网络文化，构建虚拟的电大校园，做好电大学习平台的改造工作，湖州电大在线学习平台作为开放教育学生主要的学习媒体，一直存在平台不稳定、模块功能不强、交互性较差等问题，师生普遍反应较大，亟待升级改造。新平台于今年已投入使用，但个别模块仍需完善已期最大限度的服务学生，创建良好的学生网络文化。

五、小结

在电大开放教育步入新的发展阶段之际，内涵式发展成为电大发展的必由之路，文化是电大发展的重要标志。电大开放教育学生文化建设工作是一个长期的工程，不可能一蹴而就。我们要在新形势下努力学生文化建设的新模式， 积极创新学生文化建设的新机制、新方法， 使学生文化发挥它在电大培养合格人才方面的应有作用，推动电大教育持续健康的发展。

注释：

①蔡 镭，电大校园文化建设探析[J].2012（9）.

参考文献：

[1]王爱萍. 适应开放大学特色的大学文化建设初探[J]. 陕西广播电视大学学报，2012，14（2）.

[2]杨应云. 电大校园文化建设特性探析[J]. 现代阅读，2012（2）.

[3]钟颖. 浅谈电大校园文化建设[J]. 内蒙古民族大学学报，2012（5）.

[4]陈晓平. 加强电大校园文化建设[J].优化育人环境，2010，3（2）.

[5]余民.让校园文化成为电大发展之魂[J].科教论坛，2013（10）.

[6]蔡 镭. 电大校园文化建设探析[J].湖北函授大学学报，2012（9）.

基金项目：1、湖州市远程教育学会2013年课题《基层电大开放教育学生文化建设研究》，项目编号：2013YCXH17

2、浙江省2014年教科规划课题《从特色到品牌：开放大学背景下的学生文化体系构建研究》，项目编号：2014SCG428

电大校园文化 篇4

关键词：电大校园文化,开放时代,电大文化内涵

党的十七届六中全会以来, 社会主义文化大发展、大繁荣全面地提上了党的社会工作的日程, 教育系统的各类学校, 积极回应党中央的号召, 投入到文化建设中去。各级广播电视大学在向开放大学转型的过程中, 也纷纷提出了要大力发展自己特有的大学文化, 走内涵发展的道路。那么, 开放时代电大的校园文化建设需要明确自身文化建设的内涵、现实意义和有效途径就显得尤为重要, 尤其是如何将贯彻党的十七届六中全会精神同应用型人才培养的社会需求结合起来, 坚持文化育人, 用社会主义先进文化造就“用得上、留得住、干得好”社会各领域的骨干人才, 这是电大在转型时期必须思考的一个重大问题。

一、电大校园文化的内涵

校园文化作为一种特殊的组织文化, 具有一般文化所固有的文化特征, 即都体现了是通过人类创造出来的、可以通过学习获得并为后人学习和传递下去的一切物质和非物质产品[1]。电大校园文化是众多校园文化的一种特殊存在, 体现了电大校园特定的观念形态、特定的物化产品、特定的学习和生活方式。

(一) 电大校园文化特有的观念形态

研究电大特有的观念形态需要从电大自身的组织结构入手。电大是利用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体, 面向全国的远程开放教育的新型高等学校。这种新型的大学组织形式和文化载体决定了电大学生和教师的校园文化观念不同于普通高校的校园文化观。首先, 电大作为一种自上而下的学校系统, 分层的组织结构, 这种不同于一般高校的组织方式, 学生对校园文化的归属感较之于普通高校显得较为薄弱, 甚至有部分学生并不认同电大的办学理念, 对电大价值追求并不认同。由于处于不同的地域和场合, 师生员工共同追求的价值取向和目标分散, 个别教师并不重视科研, 没有真正把高校教师的精神气质、思想风貌和学术气息展现出来。与此相关的是由于招生决定着学校发展的生命线, 学校对招生重视程度高于教学, 这也是影响电大教师精力投放的一大因素。

(二) 电大校园文化特有的物化产品

电大和其他大学一样, 有自己的校园, 但学生和校园的联系没有普通大学那么紧密。通常只有考试和集中辅导的时候和自己联系起来。但如果将学习的场所和校园的概念联系起来的话, 电大校园因为脱离了地域的限制, 而显得更大、更宽、更散。所以谈电大特有的校园文化的时候应将电大所赖以生存的网络空间、多媒体课件、网络课程、虚拟校园等作为电大物化的文化产品。除此之外, 电大校园的物化产品还应该有虚拟的校园、图书馆, 以及在网上活跃的同学和教学支持服务工作者。

(三) 电大校园文化特有的学习、生活方式

因为电大办学方式上的区别, 师生脱离了教室的共同环境, 更多的是通过网上实时或非实时的双向交流和网下的单向传输, 进行基于多种媒体、因特网的教学, 这是电大的教学和生活特色。而学生的学习之外的生活主要是和家庭、社会联系一起的, 具备社会人相近的思想和观念, 不同于“象牙塔”式的学校生活。这种学习和生活方式的不同, 造成了电大校园文化形成具有自身的特点, 因为文化本身是人类创造而后天习得的, 电大文化的特殊性体现在电大这种利用多种媒体和网络的学习将学校环境拓展到社会的各个角落, 淡化了传统校园的概念, 在体现文化多样性的同时, 又形成电大自身的独特内涵。

二、电大文化建设的现实意义

开放大学挂牌在即, 以电大为基础向开放大学的转型过程之中。毫无疑问, 引领电大向开放大学转型需要形成自己良好的校园文化, 是校长、教师、学生孜孜以求的迈进未来的开放梦想, 也是发挥大学文化化人、文化育人的人才培养作用, 同样是开放大学作为独特的大学实体, 繁荣社会主义文化的现实要求。

(一) 校园文化建设是为开放大学建设做准备的重要举措

随着经济社会的发展, 学习渐渐成为生活的第一需要, 人民对于精神文化生活的追求越来越高, 电大也在这样的环境中得到了极大的发展, 在社会主义建设中承担了更多的责任, 同时这也要求电大顺应时代的要求, 按照党的十七届六中全会的部署, 坚持不懈地用中国特色社会主义理论教育全体师生员工, 在电大向开放大学转型的过程中, 发挥文化的凝聚作用, 在质量电大、实体电大、和谐电大上下足功夫, 通过提高导学、助学、促学的实效, 帮助学生形成面对真实任务的解决问题的能力, 在真学、真懂、真用上下功夫, 尤其是重塑学生的学习信念, 让学生获得学习动力, 大力提升学生信息素养来获取远程教育知识获得的技能, 提高自主学习能力, 提升远程教育的质量, 大力开展心理健康教育, 帮助形成阳光心态, 大力拓展电大通识课建设, 为学生的全面发展创造环境, 在社会中形成一支引领性的高等应用型人才培养队伍。同时, 政府、教育部门、社会各界要为电大转型期间, 提供更多的支持, 共同为开放大学的建设汇聚力量。

(二) 校园文化建设是构建和谐校园的必然要求

和谐是中国人追求的一种境界, 同时要是对电大校园文化建设的必然要求。从大社会层面来讲, 社会主义和谐社会实际上是强调民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会[2]。而电大校园文化建设倡导的和谐思想, 主要有以下三个方面原因:第一, 学校发展过程之中遇到了很多难题, 比如, 质量和规模之争, 资源建设着力点应该在哪里, 教学以网络为主还是以面授为主, 面授课学生的到课率, 省校与中央电大、基层电大与省校问题等一系列问题, 需要从各个方面来吸取意见, 达成理念上的一致, 从和谐文化建设的高度塑造良好处理和解决问题的机制。第二, 电大承担着面向全民的开放教育, 应该成为公平正义教育的示范田。教育公共是社会公平的起点, 开放大学应该是真正面向社会各个层次的人敞开的高等教育形式, 电大在发展历史上极大地促进了教育公平, 尤其是在帮助国家实现高等教育普及化方面, 解决国家层面的教育公平问题发挥了极大的作用, 这个作用在即将到来的开放时代显得尤其重要, 教育公平没法保障, 社会公平就很难建立。第三, 电大校园环境建设的另一个意义应是成为一个充满活力的实践与创新平台。电大的学生主体是在职成人, 他们的实践能力较之于普通高校学生有天然的优势, 辅之以理论的教导和创新的培育, 电大学生的实践和创新能力能得以质的提升, 这些潜能的发挥, 有利于在面对真实任务时, 学生在技能上有所获利, 也有利于学生与家庭、社会、自然的和谐相处, 通过对学校实践和创新型文化的浸染, 发展良好的素质。

(三) 校园文化建设是系统贯彻中央精神的有效途径

首先, 中央精神体现为倡导科学发展观。科学发展观强调以人为本, 这和电大校园文化的建设的落脚点归于一处, 即都是为了人的价值的体现。其实, 文化从广义上来讲就是有人才有了文化, 校园文化建设其实质就是为学生的发展创造一个适宜的环境, 本质上是一种以人为本的环境的建构。电大校园文化着眼于为学生提供有效的学习支持服务, 是关心人、尊重人、培育人的文化建设方向, 是贯彻中央关于科学发展的一种体现。其次, 电大彰显的开放精神, 和中央改革倡导的开放精髓是一致的。普通高校校园文化更多的是一种单向的文化传递, 体现为已有的文化环境对学生的熏陶, 而电大校园文化作为一种开放的文化体系, 更容易吸取社会有益因子, 沉淀于校园文化之中, 为文化的健康发展提供土壤, 从而影响人才培养的质量。再次, 电大校园文化建设切合了物质条件极大改善之后, 人民对精神文化的孜孜追求。改革开放以来, 人民的物质生活变得极大丰富, 特别是近年来, 部分人已经脱离了小康水平迈上更高层次的富裕, 这种改变使人民更加注重精神上的追求, 国家也提出了建设精神文明的计划, 校园文化是精神文明的组成部分, 良好的校园文化则是贯彻中央关于建设精神文明精神的一部分。

(四) 校园文化建设是电大发展的迫切需求

在工业化、信息化、城镇化、市场话、国际化深入发展的大背景下, 国家提出了终身学习型社会的构建, 电大由于一直承担国家继续教育的主要任务而遇到了一个千载难逢的发展机会, 国家在建设终身教育体系的重大话题中明确将建设中国开放大学作为终身学习体系建构的一项重大的举措。在新世纪的文化环境下, 基础教育已经得到普及, 高等教育正在由精英教育向大众教育过渡, 尤其是一次性教育并不能满足社会对人民知识和技能上的要求, 这就从外部提出了构建终身学习组织的要求, 老百姓不仅要能有学上, 而且要学到真才实学, 这和电大一贯追求的应用型人才的培养以及电大承担的社会历史责任再一次吻合。为此, 承担终身学习型社会的开放大学的校园文化是电大发展的迫切需求。

三、电大文化建设的主要路径

电大的校园文化建设和其他普通院校的校园文化建设有着极大的区别, 最首要的一点是电大的开放大学建设突破了校园的地域限制。电大的校园文化建设必须处理好理想和现实、实体和虚拟、责任与利益的关系, 要结合电大实际, 因地制宜, 又要遵循校园文化的基本规律, 实现部分一般校园文化的有效移植, 实现文化育人的功能。

(一) 塑造系统文化自觉, 凸显学校历史使命

三十多年前, 国家创办广播电视大学是一种“应用而生”的新鲜事物, 不管如何歌颂电大已有的成就, 这所学校并没有真正地得到中国高等教育甚至是中国社会的承认。对于建设开放大学的今天, 这些问题并没有有效地解决, 有理念问题, 有机制问题, 有利益问题, 尤其是文化的冲突, 这需要电大人在实践中摸索, 发挥电大人固有的敢于直面问题的勇气。现在电大的发展迎来了一个绝无仅有的时机, 尤其是在2011年年底召开的全国继续教育工作会议上, 明确了在社会主义初级阶段, 继续教育应成为人的全面发展的重要途径, 跨进学习型社会的重要支柱, 建设创新性国家的客观要求, 传承与创新人类文明的重要动力[3]。在这样一个历史时刻, 需要电大人树立文化自觉意识, 发挥学校作用, 动员各方参与, 积极思考开放大学应该选择什么、崇尚什么、追求什么, 外显为教育行为和校园风气, 内隐为学校价值观。也就是要求我们明确学校发展的愿景, 用来实现规范的开放教育行为, 提升开放教育教学质量, 成为引领学校发展的内在动力, 建立起与社会协调的校园文化, 形成融入社会实践、凸显电大的社会价值、实现社会功能的与电大发展相适应的文化, 并指导教师融入课堂、教学支持服务人员融入日常的教学支持服务行为之中。

(二) 追求高品位的文化建设, 增强文化自信

学校文化建设就是通过继承、创新和整合各种先进和高品质文化, 内化为学校精神。和谐是我国传统文化的人文精髓和核心, 电大要生成先进的校园文化, 必须以“和谐”的理念为电大校园文化的核心和精髓, “文明大学的校园应以物和心取得调和的自然共生型社会系统为目标”[4]。为此, 首先, 要在课程计划中设置有利于学生内心和谐发展的课程, 尤其是加大优质通识课的分量, 让学生在获取专业技能的同时, 获取人的全面发展的有关知识, 以达成人的个体和谐;其次, 营造一个和谐的校园环境, 包括校园环境和虚拟网上校园环境。电大由于教学分离的特性, 学生对校园认同感不如普通高校那么强烈, 这就需要电大校园文化建设中注重电大小范围的物质校园和大范围的网上校园结合起来, 让学生在参与网上学习活动的同时, 体会到电大教育的独特环境, 形成学生作为电大人独有的自豪感。

(三) 发挥电大精神, 调动电大人的积极性

校园文化的建设, 不能是某一个人或者是某部分人孜孜以求就能完成的事情, 而应是电大集体力量聚合的长时间的追求, 应包括校长的文化引领、教师的文化主导、学生的积极参与。

1.校长的文化引领

作为大学的最高行政首脑, 大学校长是大学的灵魂人物, 对大学的生存发展具有决定性的作用[5]。一所大学浓厚的文化氛围, 校长的文化引领是一个极其重要的因素, 甚至可以说, 校长的文化引领是学校文化建设的方向, 决定了文化建设的质量。在电大校园文化建设中, 校长必须将激励人、培养人、重视学术格调、重视终身学习价值等电大文化要素融进校园文化建设的大建构中来。但是校长不能替代教师成为文化的主体地位, 由于校长的政治角色的缘故, 和实际教学会产生一定的疏离, 大部分时候很难对教师的教学产生合适的直接指导, 所以校长的角色或者说是更重要的角色是引领学校文化, 做一个学校文化建设的支持者, 为教师和学生的发展提供机会, 创造资源。

2.教师的文化主导

教师是学校文化建设的主导者、播种者、实践者, 他们通过课程与活动实现文化的传承和创新[2]。电大教师不仅担任着教学的实施, 更是远程教育资源的建设者, 也是教学支持服务的主要承担者。所以教师的观念、行为态度、文化活动和科研修养, 代表了学校的文化行为, 是校园文化的品质的标杆。离开了教师, 校园文化建设就如同无本之木、无源之水。所以, 教师必须践行学校的文化建设理念, 通过教学活动将学校理念进行传递, 在教学活动中实现学生的素质的发展和校园文化的创新与繁荣。

3.学生的积极参与

学生的发展是学校文化建设的主要目的, 这一点是毋庸置疑的, 因为学校的职能从本质上来讲是一个提供给学生成长的环境。自然, 学校文化的建设也必然不能离开学生的参与。学生文化建设首先要考虑电大学生来源的广泛性。和普通高校不同, 电大学生来源于社会各个领域的建设者, 比普通学生有更多的社会经验, 对于各种问题的看法也较为深邃, 这就需要我们做好不同层次的学生的引导支持工作, 选择不同方面的文化建设主题, 吸引学生参与, 尤其是在学校制度建设、教学管理等和学生利益相关的制度文化方面, 需要吸取来自学生的声音。

(四) 结合电大独有文化气质, 力求有所突破

1.形成电大独有的课程文化

电大主要面对的是成人的学习, 形成电大独有的文化气质首先是要有面向成人的课程文化。成人教育的课程理论和一般教育的课程理论自然有相通之处, 但无论是课程目标、课程内容还是课程实施、管理等各方面, 成人教育的课程和普通教育的课程又有所不同[7]。成人课程需要在课程的针对性和实用性上下足功夫, 还要考虑到成人要求速成性和实效性上的需求, 同时保持课程设置的多样性和内容的先进性。这类课程文化的建设在重庆电大自开课程中有所体现, 重庆电大教师为了凸显成人学生自主学习的方便性和成人对课程的独特要求, 开发了一批适合学生需求的教材, 如《经济学与社会生活》、《心理学与健康生活》等, 这些教材主要是针对成人独特需求进行开发的, 体现了从理解角度的课程资源建设方向[8]。显然, 这些课程在整个电大课程体系中所占的比例很小, 但是这是引领电大独有课程文化建设的开端, 也是电大课程开放的发展方向。

2.探索电大网络文化

电大学生主要学习方式是基于网上的远程学习, 这和普通高校的网络学习只是补充的学习方式不一致, 这也隐喻了电大网络文化的影响力高于普通高校, 所以, 电大网络文化重要性也被提到了一个非常的高度。首先, 电大网络文化建设要考虑通过网络开展德育工作, 建立一个良好的网上学习环境, 通过各种有利于学生品德发展的内容和主题, 引导进入积极健康的网上学习环境, 提升网上交互的品质。同时强化教师的网络德育意识、网络主体意识和法律意识, 为学生做好不浏览、不传播、不制作网络污垢信息的榜样。其次, 健康的网络环境离不开优质的、对学生有吸引力的网上资源, 这也是实现电大特有的物质文化的关键, 电大资源建设必须从学生的认知视角入手, 建设容易和学生产生深度交互的理解型资源[8]。再次, 教师要做好教学支持服务, 及时地和学生进行双向互动, 从心理和知识层面给予学生大力的支持, 这也是电大网络文化的一部分。

3.完善电大制度文化

制度文化是学校文化的重要组成部分, 是渗入学校各种组织机构和规章制度中的价值观念与行为方式, 是学校教育管理思想、体制及模式的凝结形式, 反映和体现学校文化的发展水平, 对师生的思维方式和行为习惯具有约束和引导作用[2]。大学教师和学生的行为需要有完善的制度来约束, 大学的发展也不能脱离制度而信马由缰。完善电大制度文化, 首先, 要完善面向开放大学的大学章程。开放大学的建设是电大发展过程中的一种质变, 通过完善电大章程面向开放大学的建设, 通过科学的制度和严格的程序以一种有章可依的条文制度把电大与政府、电大与社会的关系以及电大的内部管理结构明确下来;其次, 要制定学术兴校相关的制度, 确保教师的学术自由, 让广大教师在教学的同时做好科研工作, 进而达到服务社会的目标;再次, 电大由于三级管理模式, 常常会造成责权不明的现象, 需要对各级教学和支持服务人员有一个很好的规划, 做到各行其责, 做好各级的职权分配, 减少日常事务的重复无效, 从制度上提升电大管理的效率和电大教学支持服务的质量。

参考文献

[1]郑金洲.教育文化学[M].北京:人民教育出版社, 2000:12-13.

[2][6][10]王定华.试论新形势下学校文化建设[J].教育研究, 2012, (4) .

[3]中国远程教育编者.新一轮教育改革与远程开放教育的发展[J].中国远程教育, 2012, (2) .

[4][日]岸根卓郎.我的教育论——真、善、美德三位一体化教育[M].南京:南京出版社, 1999:291-292.

[5]眭依凡.改造大学:大学校长不能放弃的责任[J].教育研究, 2003, (11) .

[7]艾兴, 李森.成人课程理论匮乏的原因探究[J].成人教育, 2003, (6) .

电大校园文化节活动的策划书 篇5

为此在纪念改革开放和电大建校三十周年之际，经三校协商并研究决定：举办皖江三市电大校园文化节，共享改革发展成果，全面推进素质教育，丰富校园文化生活，集结人气，凝结人心，创建和谐校园，充分发挥学生的自主性，彰显开放教育学生的精神风貌，培养学生的组织能力、合作意识和实践技能，寓教育于文化活动之中。本届校园文化节将更多地让学生参与进来，努力使校园文化节成为学生的节日，成为展示学生组织能力、艺术素养、文化品位的舞台。

为确保皖江三市电大首届校园文化节顺利进行，特对本届校园文化节有关工作作如下安排。

第一、成立首届皖江三市电大校园文化节活动组委会

主任(按马、芜、铜三地笔划为序，下同)：

办公室：

第二、本届校园文化节时间为11年12月5日到11年6月20日，各校成立文化节领导小组，具体负责本届文化节方案的实施。

第三、本届校园文化节主题：共建和谐校园 共享文化成果

第四、本届校园文化节开幕式为2011年12月5日在马鞍山电大举行，铜陵电大、芜湖电大各选派部分教师和开放教育学员代表参加，同时三校各选一支代表队(学生参与，共四男四女)进行乒乓球团体友谊赛。

第五、本届校园文化节活动项目将由二部分构成：学生各项竞赛活动和体育活动。学生的各项竞赛活动，由牵头学校负责组织实施。各校根据活动方案制定出本校牵头组织的活动计划和细则，牵头组织开展活动。

第六、本届校园文化节闭幕式为2011年6月中旬在芜湖电大举行。闭幕式以文艺汇演为主，各校以庆祝改革开放、电大建校三十周年为主题，通过形式多样的文艺节目展示电大学子的风彩。此项活动由芜湖电大组织实施。各校选送的文艺节目于11年3月中旬报芜湖电大校园文化节组委会进行汇总，送活动领导小组阅核后于5月初集中公布。宣布文校园化节成果及获奖情况。

第七、经费使用：各校组织的活动和竞赛的奖励，其经费由各校自行承担。

第八、为宣传和展示本届校园文化节成果，由铜陵电大组织有关人员建立“校园文化节”网页。并在本届校园文化节结束后，将优秀征文、创新成果汇编成集。

为确保本届校园文化节的顺利进行，各专业辅导员(导修主任)要深入发动，动员全员参与，确保各专业、各班级都有活动。

各部门要积极主动地做好协调、服务工作，并对各项工作进行检查和督促，加大宣传力度，营造良好的校园文化节氛围。

一、销售目标：

信息传播最大化

媒体覆盖最大化

经济效益最大化

二、销售策略：

我们把目标市场定为珠江三角洲地区，深圳本地和港澳地区为第二市场，而外省游客主要在春节期间出现，靠本地宣传提高来访量。

我们应当采取以下策略进行销售：

1、确定目标市场并划分主要的区域，根据不同的时期、不同的人群对兵马俑产生吸引的不同角度，采用平面宣传、文化挖掘、巡回展示等方式，进行市场营销。

2、借助兵马俑对香港市场的特殊吸引(特别是香港人、学生对中国古文化的向往)，选择一至两家旅行社，通过合适的合作方式(让对方进行宣传和推广)，打开香港市场。或采用合适的宣传方式(和媒体合作)，打开香港市场。

3、细分市场，根据每块市场的特点和不同节令特点，区分营销、宣传受众的不同需求，采用不同的方法、相应的宣传策略，进行宣传和营销。

4、在价格方面，提高价格虽然能提高利润，但也可能因此减少客流，我们可以在稳定原价格的基础上，采用提高入园人数来提高收入，同时可通过让利等方式借助中间商的宣传拉动，达到市场覆盖最大化。

三、市场分析：

1、市场选定：

1珠江三角洲

2广州

3深圳

4香港

2、市场评估：

1珠江三角洲：营业额546万，2广州：营业额1049万，3深圳：营业额664万，4香港：?

注：a以上数据来自xx年总入园人数106万人，营业额9555.3万元人民币。的基础，有效细分的要求;

b历史数据并没有香港市场，习惯将其和深圳市场划归一起。在这里将香港市场单另列出，是考虑到兵马俑在香港市场可能产生较好高效应，所以进行针对性的市场开拓。

3、现状分析：

1广州：

◆客源总量：

人口810万人，港澳侨胞135万人

◆人均收入：

1.6万元。年人均消费1.14万元

◆市场特点：

团队组团分为散客，企业团体、地接团三大块。

散客出游多以旅行社组织出游为主要形式。时间上为一日游或二日游。

企业团体出游形式上有旅行社和自行出游两种方式。时间上也以一、二日为主。

地接团队市场，广州市内地接外省团队、境外团队深珠游。

今年地接内地港澳游团队出团量明显上升。

◆ 旅行社：

a共计126家。

广州本地旅行社以往每年组织深圳游旅客，大约30--40万人次。

b散客组团社实行零团费的组团方式。

c旅行社团费和利润来源于景点门票团散差价和购物回扣。

d旅行社组织企业团体出游多有事先计划和安排，主导权在企业自身。

e以地接团队为主的旅行社，线路安排事先已定，导游现场推荐是否有效是加点能否成功的关键。

◆ 社团：

a各省驻广州办事处共有160家。

b除企业自身组织的活动外，各类中介机构也会组织各种活动。

2深圳：

◆旅行社：

共计55家。

a深圳旅行社共接待人数为20万人次，其中50%为中转，25%为游广珠线为主。25%为游深圳为主。

b主要以地接外省团队(包括中转，出境，入境为主)

全能笔电大会考 篇6

有啥新概念？

英特尔最新的Sandy Bridge处理器是目前应用在笔记本电脑上最快、最高效的处理器。新芯片的使用是否有其特别价值？请看实际测试报道。

我们测了啥……

索尼Vaio EB4X0E约合7900元

低价入市，试图以价格和蓝光功能、高清屏幕击败对手——会不会在某些方面作出了妥协？

HP Envy 14-1195ea Beats Edition约合13600元

沉浸在这款古灵精怪的时尚本本营造的爱乐魔法中吧，它随机附带价值约1500元的Beats by Dr Dre耳机。

东芝Portégé R700-185约合15000元

设计上魅力不够，但它配备一些贴心的连接功能，采用减重技术，便携移动使用非常方便。

MacBook Pro 15 2.2GHz约合19000元

苹果的两款15英寸笔记本电脑中配置较高的一款，规格之高令人难以置信，而价格比配置还高。它物有所值吗？

戴尔XPS 15 L501x约合9700元

配备全高清屏幕和蓝光光驱，音频效果优异，搭载Sandy Bridge i5处理器，这一价位的本本配置如此之高，给人留下深刻印象。

重点关注

■ 连接

你不会嫌USB接口太多的，最理想的情况是其中有一个USB3.0。一定要有HDMI，可以把VGA当备份。FireWire、Thunderbolt和eSATA也都能派上用场。

■ 界面

每台笔记本电脑都配有键盘和触控板，但质量和外观千差万别。买之前亲手试试。

■ 电池续航

电池续航时间是按“标准”使用状况测量的，因此如果你看HD视频的话，它大约只是标称值的一半多一点。

■ 操作系统

如果你一直用Mac OS，就不大可能转向更复杂（但更通用）的Windows。不过苹果电脑可不便宜，那还是选Windows 7吧。

行话解读

■ Sandy Bridge

第二代英特尔酷睿i3、i5和i7处理器。它们的“clock for clock”性能速度提升了大约12%～15%，因而2.8GHz Sandy Bridge芯片比先前系列的2.8GHz处理器性能更好。此外，它们效率更高，内置大功率的集成显卡。

■ Thunderbolt

传输速度达到10Gbps 的新型数据接口——是USB3.0传输最高速度的两倍。明年它只会出现在苹果的装备上，目前还没有什么设备支持这一连接标准。

■ eSATA

用于连接PC内硬盘的SATA接口的扩展，eSATA支持快速接入外部存储设备。其最高理论传输速率为3Gbps，比USB3.0和Thunderbolt都低，但实际应用中它的性能最好。许多笔记本电脑都把eSATA和USB3.0结合在一个接口里。

■ SSD

固态硬盘，可替代标准的硬盘驱动器（HDD）。它不采用磁盘旋转方式，而是用存储器片库提供存储功能，由于没有运动部件，它更轻、静音，也更可靠。

索尼Vaio EB4X0E

约7900元 | sony.com

Vaio品牌总是和丰富多彩的外观设计联系在一起，但E系列却注重功能胜过形式。除了戴尔本本之外，只有它配备了蓝光光驱和适合观看蓝光片的屏幕，显示分辨率达到全高清1920×1080。如果你喜欢在移动状态下玩多媒体，这当然是一大优势，不过它的音频性能没那么好，建议你自备一副够档次的耳机。如果你需要输入大量文字，会很欣赏它的全尺寸键盘，要是你的手指有点粗，这个键盘（除了那小号的方向键）会让你大感宽慰。而你必须为此付出的一个代价是它的触控板很小，最好配备一个USB鼠标。至于USB接口，它总共有4个，其中一个还结合了快速的eSATA接口。

在性能方面，这台Vaio目前采用较早款的酷睿i5处理器，在参加本次测试的笔记本电脑中是最慢的。不妨思考一下你需要笔电有那么高的性能做什么——除非你用软件专门测试。

它的外壳有点塑料感，显得不够结实，但Vaio的真正软肋还在它的电池，它只够让你看完一部电影。

Stuff点评

这台机器价格便宜，配备蓝光，但电池续航能力和性能不足是其缺点。

★★★☆☆

HP Envy 14-1195ea Beats Edition

约13600元 | hp.com

这台笔记本电脑把Envy系列的标准黑白外壳换成了更富变化的样子，背光按键泛起幽幽的红光。它的主要卖点是强劲的音响系统，机器内部经过有针对性的调整，配有动人的笔记本电脑扬声器，另外附带一副Beats Solo耳机。Envy是一台很好用的机器。如果你在较暗的环境下工作（比如玩DJ，或者在夜航飞机上），它那红光满面的键盘就起作用了，另外，尽管样子古怪的触敏鼠标按钮起初容易让人搞混，键盘也有点局促，但却是快速、反应灵敏的系统，在光驱不转的时候几乎静音。吸入式DVD光驱又为它增添了一丝品味。性能方面，它配备的酷睿i7处理器比本体验中的其他机型更慢，但仍是以1.6GHz 运行的四核强力机器——使用起来该系统从来不会掉链子。

14.5英寸的屏幕有点反光，受显卡硬件条件所限，它无法呈现全高清解析度——确实很遗憾。它的电池续航能力也有点让人失望，另外价格也不算便宜。但不管怎样，这是一台很不错（而且外观相当漂亮）的笔记本电脑。

Stuff点评

音质出色，式样优异，但性能与其价格相比有点距离。

★★★★☆

东芝Portégé R700-185

约15000元 | toshiba.com

把Portégé R700想象成一个动物，那它应该是一头蜜獾：小巧身体里蕴藏着可观的能量。

其外观超级纤细，像一台略微放大的上网本，但它却是性能极强的机器。它的CPU 是第一代英特尔酷睿i7，而不是Sandy Bridge，但它的双核配置使它的性能在本测试中达到中游水准。

它的内存、硬盘和处理器都很快，但却被对集成的英特尔显卡的依赖削弱了几分，后者在处理高强度任务时很是挣扎。尽管它本来就不是一台游戏电脑，但你大概也不会愿意看到显示刷新率要以每小时多少帧来衡量。话说回来，它的13.5英寸、1366×768屏幕色彩明快而鲜艳，处理器的数据处理功能也还不错。

随机包含一个漂亮的盒子和一系列配件，但感觉都没有什么个性，我们倒有点期待它能随机送一瓶Grecian 2000呢。过于平实很让人遗憾，毕竟它是一台好机器：固态硬盘、纤巧的镀镁机身和潜在能力都很有吸引力。

Stuff点评

朴实无华，性能强大，但因显卡不佳和不给力的设计而失分。

★★★★☆

MacBook Pro 15-inch

约19000元 | apple.com

有人心甘情愿地花高价买回带着咬了一口的苹果商标的产品，而MacBook Pro丝毫不会让用户感觉这高价花得冤枉。它确实有定高价的资本：因为这是一台性能超群的强力机器。

它酷炫的铝壳里隐藏着一系列敏捷灵动的移动科技元素，包括AMD Radeon显卡芯片和Sandy Bridge 酷睿i7处理器，强劲四核足以让附带的大量多媒体软件流畅运行、尽情发挥。它的背光键盘不是全尺寸的，但相当好用。大量任务可由“随意点击”的触控板承担——它的尺寸不小，非常适合手势操控和双指缩放输入，不过也挺硬。

当然还有OS。我们发现，除了价格低和游戏多之外，找出Windows胜过Mac的实例越来越困难。它特别简单，外观漂亮，运行流畅。买这台功能齐全、价格高昂的笔记本电脑的钱几乎可以买回两台戴尔XPS 15 L501x，但它就像一头无与伦比的猛兽——把如此强劲的性能塞进一台15英寸笔记本电脑中实在罕见。不错，你付出了更多，可你也得到了更多。

Stuff点评

即便不像苹果迷那样戴上“苹果色”眼镜，公正地说，它无疑是高科技的杰作

★★★★★

戴尔XPS 15 L501X

约9700元 | dell.com

大概没有谁是因为追求时尚而购买戴尔电脑的，然而，你绝不该因此而忽略XPS显而易见的高性价比。铝质外壳的作用也许主要是炫耀，但这台笔电的亲民功能着实不少。首先是它的Sandy Bridge CPU（酷睿i5 2410M)，这方面胜过了这里除MacBook外的所有对手；Sandy Bridge i5 CPU的性能大大超越了早先的i7处理器。戴尔的双核i5的速度是苹果四核i7的一半，但即使按顶级配置，其价格也仅约后者的一半。

锐利、全高清的屏幕，配合高性能的显卡和蓝光光驱，使它成了出色的便携娱乐利器。它甚至还搭载了一个电视调谐器（仅支持DVB-T，因而不能接收HD）。

它外观比标准的Inspiron笔电显得更为时髦，还新增了一些不错的创意，例如背光状态指示钮和启动键。不足之处是其重量：将近3kg，整天背着它可够费劲的。

以此配置，XPS堪称笔电奇观，它应该引发你的思考：买一台既时尚新潮又全能强劲的笔记本电脑，究竟需要花多少钱呢？

Stuff点评

配置极高，性能出色，价格合理，功能全面。

★★★★★

Stuff超级体验性能区间脉冲图

如果电池不耗费得那么快的话，我们会推荐索尼电脑。特别轻的东芝笔电倒没这问题，还内置3G，注重便携应该选它。其他方面均属上等、音乐性能特别强大的HP电脑可惜也有电池续航性能不足的缺点，结果使得Dell笔记本电脑无论性价比还是功能都成了Windows平台中的领头羊。然而，如果不考虑价格因素，四核的苹果笔记本电脑因其出色的iOS赢得了最终胜利。

最佳组合

1 苹果MacBook Pro

15in 2.2GHz

约19000元 | apple.com

如果你舍得掏出2万大洋，这台顶级配置的15英寸MacBook Pro笔记本电脑的全面功能天下无敌。

2 声海PXC 310 BT

约1800元 | sennheiser.com

最适合坐火车、乘飞机时听音乐，无需线缆，这副降噪隔音蓝牙耳机音质优美，配有方便的谈话按钮。

3 三星SP-H03

约2100元 | samsung.com

把你的媒体播放选择延伸一下，试试这台强大的小投影机——非常适合用于会议室演讲和在宾馆房间里看电影。

4 3 MiFi

160元起/月 | three.co.uk

市级电大校园网升级改造的研究 篇7

关键词：校园网,升级改造,技术,方案

0 引言

肇庆电大从建网之初至今已有十五年多的时间,校园网已形成主干千兆,桌面百兆,终端用户600多人的规模,校园网现处于以硬件加软件集成阶段,主要运营在硬件与软件系统平台的建设及应用上。随着学校对信息的需求量加大,令基于校园网的升级改造也在不断地进行;因此,校园网持续发展、更新和扩容到了一定程度与规模,便暴露出了其在高可靠性、高稳定性、高安全性、易管理性等方面的很多问题。同时,随着师生们的认识、需求和实践深入,发现硬件加软件的校园信息化模式不能发挥出校园网的优势,更不能实现学校教育信息化所要求的对传统教学模式的改革和对全新教育模式的建构。因此,急需进行新的升级改造校园网,朝着数字化校园方向发展建设。

1 升级改造的目标

建立一个可扩展的、高速的、充分冗余的、基于标准的网络,网络必须支持融合了话音、视频、图像和数据的应用程序。升级改造的总体要求是,智能化、高性能、高可靠性、高稳定性、高安全性、易管理性的万兆骨干网络平台,网络要“无死角”覆盖校园。

具体的指标性,(1)可靠性与稳定性:立足技术先进性和开放性,要从系统结构、技术措施、设备性能、系统管理、供应商技术及保障能力等方面,确保网络平台系统运行最大的平均无故障时间。(2)实用性与经济性:面向应用,注重实效,实用经济。(3)安全性与保密性:在充分共享信息资源时,要实行信息的安全保护和隔离,采取相应的机制措施。具体技术是端口隔离、路由过滤、防DDo S攻击、防IP扫描、系统安全机制、多种数据访问权限控制等;保护机制有划分VLAN、IP/MAC地址绑定、ACL、路由过滤、802.1x认证机制、SSH加密连接等。(4)先进性与成熟性:采用先进的概念、技术和方法,应用相对成熟的结构、设备、工具;采用万兆以太网技术构建骨干网络平台,网络设备硬件都支持IPV6/IPV4双栈技术功能。(5)灵活性与可扩展性:执行模块化、层次化原则,具备很好的伸缩性,可灵活配置和扩展,具有持续创新功能。(6)易管理性:采用基于SNMP标准的可网管设备,全程网管降低费用,提高易用性、可管理性,同时有很好的可扩充性。(7)骨干网络链路冗余性:万兆模块连接双核心交换机,千兆链路为备份线路;启用路由冗余机制,保障可用性;提供负载平衡、快速收敛和扩展性。

2 升级改造的功能需求

校园网最终必须是一个集计算机网络技术、多项信息管理、办公自动化和信息发布等功能于一体的综合信息平台,实现统一网络管理、统一软件资源系统,为师生提供高速接入网络;并实现网络远程开放教学、在线服务、教育资源共享等应用;利用现代信息网络技术从事管理、教学和科研等工作。功能需求为:(1)在校园骨干网络中,视频、音频、数据等多媒体应用信息交换传输,要保证应用服务高效运营,需要通过端到端的Qo S和智能到边缘的方式来保证。(2)要求网络设备的可扩展性,在复杂多样网络设备及系统应用环境下,能保证网络畅通无阻,预留足够发展的升级空间。(3)骨干网络满足大量用户和服务的并发应用状态,具有高效率的同时保证大数据量吞吐处理能力。(4)网络环境稳定可靠、高效畅通,网络应用与服务要保证7*24小时不间断的运行。(5)提供校园网的安全保障,解决校园网用户分布广、流动性大和随意接入使用的问题;对内网与外网不同应用系统之间实施安全访问控制。

3 升级改造的技术与方案

为了简化交换网络设计、提高交换网络的可扩展性,在校园网内部数据交换的部署是采用分层进行的。校园网数据交换设备划分为三个层次:访问层、分布层、核心层。传统数据交换发生在OSI模型的第2层,现代交换技术实现了第3层交换和多层交换。高层交换技术的引入不但提高了校园网数据交换的效率,更大大增强了校园网数据交换服务质量,满足不同类型网络应用程序的需要。

3.1 路由、交换与远程访问技术

作为一个完整校园网升级改造的实现,路由、交换与远程访问技术缺一不可。

⑴路由技术:路由协议工作在OSI参考模型的第3层,因此它的作用主要是在通信子网间路由数据包。路由器具有在网络中传递数据时选择最佳路径的能力。除了可以完成主要的路由任务,利用访问控制列表(Access Control List,ACL),路由器还可以用来完成以路由器为中心的流量控制和过滤功能。在本校园网中,内网用户不仅通过路由器接入因特网、内网用户之间也通过3层交换机上的路由功能进行数据包交换。

⑵交换技术:现代交换网络应用了虚拟局域网(Virtual LAN,VLAN)的功能;访问层为所有的终端用户提供一个接入点;分布层除了负责将访问层交换机进行汇集外,还为整个交换网络提供VLAN间的路由选择功能;核心层将各分布层交换机互连起来进行穿越校园网骨干的高速数据交换。在本校园网升级改造中,就采用这三层进行分开设计、配置。

⑶远程访问技术:远程访问也是校园网络必须提供的服务之一。它可以为家庭办公用户和出差在外的师生提供移动接入服务。远程访问有三种可选的服务类型:专线连接、电路交换和包交换。在本校园网升级改造中,分别采用专线连接到因特网和电路交换到校园网两种方式实现远程访问需求。

3.2 升级改造方案

为了实现网络设备的统一,本校园网升级改造中完全采用同一厂商的网络产品,全网使用同一厂商设备的好处是可以实现各种不同网络设备功能的互相配合和补充。要分别对访问层、分布层、核心层实施新的升级改造,同时对校园网络的管理系统、认证计费系统和统一信息门户系统等进行了规划。

⑴核心层:必须保证提供高性能、无阻塞的全线速的数据高速交换,同时必须保证稳定可靠的运行。对核心交换机的要求,高密度端口的线速转发,高密度的万兆端口,关键模块的冗余功能,硬件支持IPV6。据此,安装配备两台万兆核心路由交换机,升级建成一个双核心的网络结构。在双核心骨干节点上,启用万兆以太网环路保护技术,形成环型网络的核心具备了冗余、负载均衡、热交换性能等特性。核心层将各分布层交换机互连起来进行穿越校园网骨干的高速数据交换。

⑵分布层:必须保证校园网内部大量数据的高速转发,同时要高可靠性和稳定性。分布层交换机更换为万兆交换机,全模块化、高密度端口、按需灵活配置,通过双万兆链路分别上联校园网核心层的主从核心交换机而构成了主线路和备份线路,快捷构建弹性可扩展的网络。分布层除了负责将访问层交换机进行汇集外,还为整个交换网络提供VLAN间的路由选择功能。

⑶访问层:接入交换机全部替换为全线速可堆叠的安全智能交换机,实施个性化的灵活多样的安全控制策略,有效地防止和控制病毒传播和网络攻击,控制非法用户使用网络,保证了合法用户合理使用网络资源,充分保障网络安全和网络合理化使用和运营。

⑷校园网外接出口:校园网外联接2条光纤物理链路(100M+100M),出口设备采用1台高端千兆防火墙,保证全校用户的NAT地址转换和出口安全实施的高效性。对外服务器置于千兆防火墙之后,受防火墙的安全保护。在出口以旁路方式新安装IDS系统,对网络进行动态实时监控,发现异常网络行为,通过与相应的网络安全策略平台和交换机联动,自动隔离发起异常网络行为的主机,实现自动防御异常网络行为。

⑸应用VLAN技术:路由模式的校园网是指网络中的交换机全部应用于三层,从核心、汇集到接入交换机全部通过静态路由相连。通过在骨干网络划分VLAN,以不同的使用群体作为VLAN范围划分,方便管理和易于实施。接入交换机上划分若干个VLAN,可以把每个用户划分到一个VLAN里。三层结构的校园网,避免了二层广播的安全威胁,主机之间的通信,全部通过三层路由;对于那些基于ARP协议和局域网广播设计的蠕虫病毒也不能传播;由于是三层结构,便于实施QOS、流量控制等安全措施,网络结构相对安全。VLAN将广播域限制在单个VLAN内部,减小了各VLAN间主机的广播通信对其他VLAN的影响。在VLAN间需要通信的时候,可以利用VLAN间路由技术来实现。

⑹IP地址与路由配置:出口路由器互联采用公网IP地址,对外公共服务器采用公网IP地址,接入用户采用私有保留IP地址相连;采用OSPF路由协议进行网络路由规划配置。

⑺智能化网络管理:采用网络管理平台提供整个网络的拓扑结构,对以太网络中的任何通用IP设备、SNMP管理型设备进行管理,通过对网络的全面监控,网络管理员可以重构网络结构,使网络达到最佳效果。

⑻网络安全及防杀病毒:接入安全,接入交换机采用支持802.1X用户入网认证,核心技术采用802.1X+Radius协议构成;整个认证计费系统由安全交换机,为最终用户提供认证、计费和管理等功能,通过与接入设备配合使用,在交换机上开启802.1X功能,实现对所有用户进行认证和计费。访问安全,多业务万兆核心路由交换机支持802.1Q VLAN,使用VLAN划分隔离用户访问,同时支持VLAN隧道技术。并且万兆核心路由交换机支持完善的ACL,可以基于MAC、IP、TCP/UDP端口号进行流量控制,以有效的防范和控制网络蠕虫病毒的传播和危害。进行全方位网络防杀病毒,以网络为本,多层防御,一定要在服务器层级上防杀病毒,制定严格的安全管理规范和应急人员配备。

⑼建设无线校园网络:建立以有线网络为基础的校园无线网络,实现有线无线一体化的校园网,支持IPV6/IPV4无线双栈协议的校园网络。在不改变原有网络内部主体结构的基础上,做到在网络互联、认证管理、安全防御等方面与有线网络形成良好的兼容与互补,实现全校有线和无线网络统一管理。采用一体化移动校园网络解决方案,充分考虑与现有网络融合,一体化网络硬件设计、一体化网络管理、一体化安全,进行无线网络部署、实施和管理维护。建立统一身份认证系统,学生和教职工使用一个账号进入所有的校园网站和系统,网站系统管理开启一个信息融合的入口。

4 结束语

成功的数字化校园网络升级改造,是围绕着学校的教学、管理、科研服务,是使学校的人力、物力和知识信息资源得以优化整合和充分共享利用,是提高工作水平和提高核心竞争力的手段。

参考文献

[1]舒孝春.校园网升级改造的设计与实现[J].数字技术与应用.2011年07期.

[2]唐灯平.职业技术学院校园网建设的研究[J].网络安全技术与应用,2009(04).

[3]任戎.浅谈高校数字校园建设[J].网络安全技术与应用,2009(05).

电大校园文化 篇8

1“文明我先行”是电大软文化的核心内容。

对学校、对教育来讲, 文明不止是一种要求、一种态度, 更是一种胸怀、一种哲学。电大自恢复办学以来, 始终遵循邓小平同志的现代教育思想, 开拓进取, 有为创新, 既形成了鲜明的办学特色和优势, 也取得了很大发展, 更为国家和社会的经济发展作出了巨大贡献。然而, 我们必须保持清醒地认识, 从电大未来的发展来看, 作为与社会联系最紧密的一所开放性大学, 与普通高校不同, 它需要直接面对和参与日益激烈的市场竞争, 而竞争的最高层面就是文化的竞争, 无论一个国家、一个民族或一个组织, 如果没有自己的文化, 在未来的角逐中必将缺乏核心竞争力。因此, 中央电大决定进一步用大学文化来引领新时期的电大发展, 既是顺应形势发展的必然选择, 更是保证电大各项事业可持续发展的科学决策。站在办学三十周年庆的门槛上, 作为“平民进步的阶梯、教育公平的砝码、学习者充实自我和增进动力的补给站” (中央广播电视大学葛道凯校长语) 的新电大人, 在不断扩大办学规模、优化办学结构和规划办学新项目的同时, 更要思考在构建和谐社会的大背景下, 如何在开启电大新一轮大学文化建设的征程中给予师生文化教养与文化熏陶。其中, 我们认为, 加强学校的软文化建设, 面向全体师生稳步实施“文明我先行”教育促进行动显得尤为重要。基层广播电视大学近年的校园文化活动发展实践表明, 面向全体师生持续推进“文明我先行”教育促进行动, 既是贯彻全面育人观, 提升电大办学质量, 彰显电大文化内涵的有效举措, 更是培育、打造新时期电大育人新品牌, 提升教工职场幸福感、优化师资队伍整体素质, 增强学生心灵归属感, 提升促使即将融入和建设和谐社会发展的每位电大学生具备现代人核心竞争力的必然要求。

2“文明我先行”是中华文明礼仪的必然要求。

我国古代历代教育家都把文明礼仪作为道德教育的基础, 孔子的道德教育内容是以“礼”为基本规范, 以“仁”为思想核心, 以“孝”为基础的;孟子把“仁义礼智”比喻成人之四体;董仲舒把“仁、义、礼、智、信”归结为做人的五常之道, 把“礼”作为道德的基本准则之一。但是, 长期以来, 我国的学校教育包括电大教育, 侧重于从高境界告诉学生如何做一个高尚的、楷模式的人, 存在说教成分多, 可操作性内容少以及实效性不强等问题, 这对于大多数教师尤其是学生来说是难以做到, 必然达不到预期的教育效果。文明礼仪体现在师生日常生活的一言一行、一举一动中, 它从人类最基本的行为入手, 在规范自身行为的同时培养高尚的道德情操, 并且生动形象、易行适用, 可接受性强。正如胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”, 高度凝炼, 简明清晰, 易于记, 更利于行。既是和谐社会中人的基本素质, 是现代人文明状况的重要尺度, 更是现代人人际交往的钥匙。其中“记”是基础、是前提, “行”是我们追求文明的必然途径, 需要我们既要有沉稳、练达、自信的内在气质, 达成文明的自身要求, 又要有言必行、行必果的果敢精神;做到言而有诚, 诚而有行, 行而有果。电大校园中的每一个“我”都是学校的宝贵资源, 是学校事业进步的促进者、见证者和享用者。在学校科学发展的征程中, 每一个“我”的文明自律、率先垂范, 和谐同心、文明同行, 是新电大各项事业科学发展和可持续发展的根本保证。积极倡导“文明我先行”, 不仅可使教师的师德建设和学生的道德教育可触可摸、能闻能见, 具有坚实可靠、丰富多样的载体, 而且更可使电大的广大师生建立起良好人际关系。

3“文明我先行”是每位电大人安身立命的客观需要。

一是每位电大学子要在同学伙伴中当好文明的“先行者”。学生文明, 则学校文明;青年有希望, 则学校有希望。电大校园是我们成长的一片乐土地。每一位电大学子要善于以主人翁的姿态投入学校的文明创建中去, 展示好电大人“文明使者”、“和谐代表”之形象。广大学生干部要敢于担当自我管理、自我教育和自我服务的先行军。工作上求真务实, 言行上模范带头。牢固树立为学校服务、为同学服务即是提升自己、厚重自我的强烈意识, 想同学所想, 急同学所急, 以真挚的情感、积极的精神和务实的行动服务陪同我们成长的同伴们的学习与生活。二是广大教职员工要在全体学生中当好文明的“先行者”。校园是教学相长的一块沃土。教师不仅是教授知识的源泉, 更是文化的化身和使者, 是传承文明、发展文明的一支重要力量。一个温馨的微笑、一个善意的鼓励、一个文明的举动都可能成为教育的力量、学生模仿的对象。学校是师生共同生活的处所, 校园无小事, 处处皆教育, 无论是教书育人、管理育人或是服务育人, 每位教职员工文明的言范和文明的风范会都会成为学生心目中学习的标杆, 广大教职员工要善于身先士卒、身先垂范, 努力以主动积极、健康向上的形象成为学生文明习惯养成的引领者。三是干部党员团员要在师生员工中当好文明的“先行者”。古人云, 其身正、不令而行;其身不正、虽令不从。领导干部的文明形象和人格魅力, 是一种无声的力量。学校的每位管理中人、每位领导干部既要不断提高自己的管理能力和领导水平与艺术, 更要不断加强自己的人格修养, 做到既在工作作风、工作态度和工作水平上下工夫, 更在工作的抓落实和执行力上下功夫。一名党员就是成为一面文明的旗帜, 一名团员就是一个文明的标兵。电大的每位党团员唯有切实加强党性修养、增强团员意识, 并切实付之行动, 时时以身作则, 处处率先垂范, 方能当好师生的表率。四是全体电大人要在“和谐社会”的建设中当好文明的“先行者”。电大自身就是社会发展和社会文明的产物。今天的电大人和各项事业是和谐的, 明天电大的事业更具有无穷的魅力。和谐与幸福是我们永远不懈的追求。新时期, 无锡市广播电视大学将以科学发展观为抓手, 以“文明我先行”主题教育行动为主线, 在全体党员中深入开展落实科学发展观活动, 在全体教职员工中持续推进师德建设, 在广大学生中持续深化“文明修身工程”, 持续深化广播电视大学的内涵建设, 不断提升全体师生文明素养, 切切实实地引领全体师生在每个公众场合或街道社区自然彰显电大人的文明形象, 以良好的气质和文明的言行给我们生活的城市和社会增添更多的和谐与温暖。

4“文明我先行”是每一所电大科学发展的必然选择。

经济越发展、时代越进步和社会越成熟, 全社会的文化需求和文化效应也就愈发迫切与明显。教育作为一种传承文化、创新思想和知识的载体, 在新时期的发展, 不仅体现在结构和规模上, 更重要的是体现在教育理念、育人取向等文化层面的优化。在近年的发展探索中, 我们深深知道, 随着教育供给方式的日趋多样、办学校主体的多元和家长对教育、对学校选择性的增加, 学校文化品牌已经成为赢得家长信任、获得学生向往和求得自我生存与发展的关键。谁想在竞争中占取主动甚至主导地位, 谁就必须结合自身的办学定位, 设计出高品位、重人本、富有个性且独具特色的教育创意和教育文化。在学习实践科学发展观活动的重要时期, 中央电大全面启动电大的大学文化建设。这一举措既是持续树立电大教育精品意识、巩固提升电大良好社会形象的品牌管理策略, 也是每一所电大挖掘内涵、优化条件、彰显学校个性及办学优势, 实现科学发展、和谐发展和创新发展的客观需要。从专科教育到高职教育, 从规模拓展向内涵延伸, 当下, 广播电视大学的全日制、开放、远程等多元教育产品齐头并进, “和谐电大·温暖家园”的校园文化日趋显现, 不仅迫切需要全新理论视野的导航, 更需要以广阔的文化视野和理性的文化哲思来引领, 促使更好地把握新阶段学校科学发展的规律。“文明我先行”既是新时期电大各项事业科学发展的嘹亮号角, 也是我们每个电大人提升自身修养的必然要求和源泉动力。提升文明的过程任重而道远, 全体电大人将携手在践行文明、追求和谐的路上同心、同行。

参考文献

[1]龚雄辉.远程教育多样化形势下的基层电大品牌建设[J].江西广播电视大学学报, 2009 (1) .

[2]钱有江.基层电大校园文化的缺失及其建设的思考[J].河北广播电视大学学报, 2009 (1) .

[3]智萍利.电大校园文化建设刍议[J].厦门广播电视大学学报, 2008 (2) .

电大校园网的网络安全建设与管理 篇9

一、校园网网络安全常见的问题

校园网一般都通过一个出口与互联网相联，校园网的安全问题不仅仅产生于校园外部网络，更产生于校园内部网络。常见的校园网网络安全问题如下：

1. 系统安全漏洞

校园网内计算机用户普遍存在软件系统(系统软件和应用软件)安全漏洞，许多新型计算机病毒都是利用操作系统的漏洞进行传染，如果不及时检测和更新，这些安全漏洞就会被黑客或病毒利用，影响到校园网络，甚至有可能导致灾难性的后果。

2. 计算机病毒的破坏

计算机病毒通过影响计算机的软件系统，致使计算机不能正常运行、网络效率下降，甚至造成计算机和网络系统的瘫痪，是影响校园网络安全的主要因素。计算机病毒计具有攻击隐蔽性强、繁殖能力强、传染途径广、潜伏期长、破坏力大等特点给每一个用户都带来极大的不便，严重威胁到校园网络的正常使用。

3. 网络资源的非正常使用

在校园网内进行与工作无关的互联网访问，利用校园网络进行各种资源下载，甚至访问色情、暴力、反动的站点，导致大量垃圾内容的进入，占用了珍贵的网络带宽。网络资源严重浪费，上网速度变慢甚至瘫痪，影响到校园网的其它应用。

4. 来自校园网内外部的攻击和破坏

校园网与Internet相连，在享受Internet丰富资源的同时，也面临着遭遇攻击的风险。黑客通过网络利用各种工具攻击校园网的服务器，以窃取一些重要信息。校园网是广大师生进行教学与科研活动的主要平台，部分学生对网络知识很感兴趣，具有相当高的专业知识水平，对计算机网络协议、结构和应用模式比较了解，攻击校园网就成了他们表现自己的能力，实践自己所学知识的首选，经常有意无意地攻击校园网系统，影响校园网的安全运行。

5. 网络硬件设施被破坏

校园网络的连接设施分布在整个校园内，增加了管理的难度，暴露在外面的设施，随时都有可能遭到有意或无意破坏，这样就会造成校园网络全部或部分瘫痪的严重后果。

6. 校园网安全管理不完善

随着校园内计算机应用的大范围普及，接入校园网的计算机逐渐增多，如果管理措施不得当，就有可能造成病毒泛滥、信息丢失、数据损坏、网络被攻击、系统瘫痪等严重后果。

二、加强网络安全的主要措施

校园网的安全问题是一个较为复杂的系统工程，要从用户、管理、技术三方面的因素来考虑。从严格意义上来讲，没有100%安全的网络系统，网络安全工作是一个循序渐进、不断完善的过程。在目前的情况下，我们需要全面考虑综合运用防火墙、入侵检测、杀毒软件等多项技术，互相配合、加强管理。为了提高校园网络的安全性，提出以下几点安全策略。

1. 加强对用户的教育和培训

学校应通过网络安全教育，使用户对网络有全面的认识，明确网络安全威胁对他们的危害，增强他们的网络安全意识，让所有校园网用户都来关心、关注网络安全。通过对校园网用户的培训，使他们网上的行为更加规范，增强计算机安全操作意识，能处理一些简单的安全问题，从而减少网络安全事故的发生。遇到网络安全问题时，能做好记录并及时向有关部门报告。

2. 加强网络安全管理制度建设

“三分技术、七分管理”，网络安全尤为如此。各学校要根据校园网的实际情况，制定并严格执行有效的安全管理制度。为了加强校园网络管理，我校先后出台了“校园网络安全管理办法”、“关于远程教学平台安全措施管理办法”、“网络安全管理岗位职责”、“校园网信息发布与管理制度”、“数据备份与管理制度”等安全管理制度。这些安全管理制度的实施有效地控制和减少了校园网络的内部隐患。

3. 做好安全防护

利用硬件或软件手段来加强网络安全：(1)采用辐射防护、屏幕口令、状态检测、报警确认、应急恢复等手段保护网络服务器等计算机系统、网络交换路由等网络设备和网络线缆等硬件实体免受自然灾害、物理损坏、电磁泄漏、操作失误及人为干扰和搭线攻击的破坏;(2)在校园网服务器和用户计算机上安装杀毒软件及防火墙，关闭没用的服务和端口，以减少黑客入侵的途径。及时检测并安全系统漏洞，可以有效保护系统;(3)在校园网中配置必要的网络安全设备，如网络入侵保护系统、主页防篡改系统、防火墙、网络防病毒系统、漏洞扫描系统、内容过虑系统、补丁升级系统、服务器的安全监测系统等。

4. 提高网络管理人员技术水平

高水平的网络管理人员可以通过安全策略的设置有效保证校园网系统的安全，并能及时处理突发的网络安全故障，为校园网的安全运行提供有力保障。网络管理员技术水平的提高要从两个方面着手：一是要加强对现有网络管理技术人员的培训，提高他们应对网络安全问题的能力和水平;二是要引进高水平的网络安全管理技术人员，提升网络管理技术人员整体技术水平。

5. 建立身份认证系统

身份认证系统是整个校园网络安全体系的基础，是校园网上信息安全的第一道屏障，是保证校园网内各应用系统安全运行的依靠。各电大要建立基于校园网络的全校统一身份认证系统，对校园网用户上网进行身份认证。这样不仅能阻止非法用户的访问网络，而且能统一监控合法户上网的行为。

6. 数据备份和应急处理

对计算机而言，重要的数据都是存储在硬盘中，为了数据安全，用户数据和系统避免共用一个分区。校园网重要的数据要及时备份，备份前要进行病毒查杀。应急响应是校园网整体安全的重要组成部分，校园网管理员要做好各种应急准备工作，必须有一套应急修复工具，如系统启动盘、DOS版杀毒盘、紧急系统恢复盘、各种操作系统盘、常用应用软件包、最新系统补丁盘等，并且做好分区表、DOS引导扇区、注册表等的备份工作，这样可提高系统维护和修复时的工作效率。

三、结语

电大校园网的网络安全问题是一个较为复杂的系统工程，需要全方位防范，防范不应是被动的，而应主动进行。在网络安全日益影响到校园网运行的情况下，我们要完善校园网管理制度，对相关的校园网管理人员进行培训，对学生进行网络道德的教育，提高公德意识;安装最新的防病毒软件和病毒防火墙，不断安装软件补丁更新系统漏洞，对重要文件要进行备份，从多个方面进行防范，尽一切可能去制止、减小一切非法的访问和操作，把校园网不安全因素降到最少，确保校园网正常、高效、安全地运行，为学校的教学、管理和科研服好务。

摘要：随着电大现代远程教育工程的推进, 电大校园网在办学中的重要作用日益凸显, 校园网络安全问题已经成为当前电大网络建设中不可忽视的首要问题。本文针对目前电大校园网络面临的各种安全威胁进行分析, 并从网络安全技术和网络安全管理两个方面提出一些见解。

关键词：电大校园网,网络安全,加强措施

参考文献

[1]聂多均.高校校园网网络安全问题分析与对策.

[2]高冰.网络安全措施探讨[M].东北财经大学学报, 2003, 4.

[3]林涛.网络安全与管理[M].北京:电子工业出版社, 2005.

电大校园文化 篇10

1 学前教育教学改革创新的重要性

学前教育改革要求教师做幼儿发展的支持者、合作者、引导者, 为幼儿全面和谐的发展奠定良好的基础。特别需要我们的幼儿教师, 不断地构建新知识体系, 更新教育观念, 掌握新技能和方法。目前, 电大学前教育专业更多是注重培养学员们的理论知识和专业技能, 却忽略了将专业教学与实践联系起来, 忽略了对学员理论联系实际教学的教育, 因此, 电大学前教育教学改革势在必行。

重庆电大荣昌分校学前专业教师对学员进行了相关调查, 教研室学前专业教师也深入一线了解幼儿教师需要, 调研结果发现, 一线幼儿教师们不满足于教学理论的学习, 他们需要的是专业实践教学指导, 以改变他们的课堂, 提升自己的教学水平。荣昌分校结合本校是县教师进修校的特点, 试图探索教、学、研一体化的电大教学模式。电大学前专业教师和教研室专业培训教师共同研究、调查, 积极探索基层电大学前教育专业教学改革的有效策略, 既要体现电大学前教育教学改革研究与实践丰富的基本内涵, 又要体现电大和继续教育培训相得益彰的办学特色。

2 学前教育教学改革创新尝试策略

2.1 组建区域学习共同体

我们调查发现, 学员最困惑的是如何将学前教育理论与实践相结合。决定给学员设计安排职业成长指导教师和学业指导教师, 组建学员学习共同体。将全县分为8个区域, 按照区域建立学习共同体, 要求学员、学员的职业成长指导教师和学业指导教师, 必须加入学习共同体QQ群。

每个学习共同体挑选若干名骨干教师, 作为职业成长指导教师, 每位骨干教师轮流做一学年的学习共同体组长, 负责本区域的教育、学习、教研工作。要求学员在骨干教师的引领下, 积极参加区域教学教研活动, 每次活动均为参与学员记继续教育学分。每个区域每期至少要组织一次全区域参与的优质课, 必须邀请主持继续教育培训的教研员与电大学前教育专业教师参加, 并将此次活动计入学员的继续教育学分档案和电大相关专业课程的形考成绩记录。鼓励学员们积极参与区域优质课比赛, 从区域选取优秀代表参加每学年县教师进修校举办的优质课比赛, 以赛促学。

2.2 开展主题教学活动、送教下乡

专业教师根据幼儿教育五大领域教学, 设计几个主题教学活动。学前专业教师和继续教育教研员, 安排每个区域学习共同体参与主题教学活动。要求每个区域学习共同体, 派一名教师准备一节有关主题教学活动的公开课, 学前专业教师和继续教育教研员负责指导上课教师。届时我们的专业教师和继续教育教研员必须参加公开课, 也邀请能够参加的学员尤其是本区域的学员去观摩、研讨学习。

充分发挥县骨干教师培训班的力量, 请相关骨干教师准备一节主题教学活动, 分区域送教下乡, 保证每个区域一学年至少有一个主题教学活动。还要求我们的区域县骨干教师呈现优质的示范课, 为学员的教学起到切实的促进作用。课后, 我们将骨干教师PPT、教学设计、专业教师和教研人员点评、学员发言谈论等形成文字均挂各个区域学习QQ群, 使学员们充分的分享、交流、学习。

2.3 提升教育教学专题讲座水准

一线的幼儿教师, 喜欢观摩教学、研讨和得到骨干名师具体指导, 非常希望有高质量的专题讲座。研究小组收集学员反馈意见、不断总结以前专题讲座的经验, 注重提升专题讲座的质量。2012年5月, 我参加了中央电大“学前教育专业骨干教师培训班”。培训归来, 就幼儿教育前沿理论、教学改革、培训感受和体悟, 给学员做了比较全面、专业、有质量的主题讲座。在中央电大学习期间, 将学前专家的讲座笔记加以整理, 结合自己的反思结集, 形成我校学前专业培训学习资源, 挂区域学习小组群, 以飨各位好学学员。此外, 每学期利用面授辅导课的时间, 开展几次高质量、高水平的专业讲座, 特邀请经验丰富的县玉屏幼儿园的全国优秀园长和重庆市优秀幼儿教师担任讲座嘉宾, 给学员讲如何提升自己的专业素养、专业实践教学能力等。

2.4 注重教学实践反思、拓展延伸

我校强化专业教师教学管理责任和教学实践反思, 督促教师对教学拓展、延伸过程的监控和激励。我们的教师要关注教学的拓展延伸, 通过电话、QQ、网络、作业辅导等, 关注学生在自主学习基础上强化专业学习。学员将问题传到共享里, 授课教师必须在相关的时间段内加以处理, 并将答疑内容上传至共享, 以便更多的学员受益。真正实现“一人提一问, 多人受益”的设想。专业授课之后, 教师给定阅读材料或相关的网站, 教师主持班级网上研讨会, 学员进行网上学习汇报, 以促进教学的拓展与延生。鼓励教师就本学科收集最新的改革或研究成果信息, 建立最新资源库, 使教学、学习资源更加丰富和实用。

2.5 开设专业技能特色辅导课

经过调研, 发现学员在专业技能方面比较薄弱, 为促进学员提升专业技能水平, 特别推出专业技能课改革, 填补电大教学专业技能课的空白。因我校招收有全日制的中职幼师, 有良好的学习环境和硬件设施设备, 优秀一流的专业技能教师团队。尤其是音乐、美术、舞蹈技能专业教师, 其中大部分教师都曾在市级比赛中荣获大奖, 有着优秀的专业素养和丰富的教学经验。充分利用我校特有的资源, 为电大学前教育学员服务, 以期学员个人专业素质全方位的获得提升。

3 对现有改革尝试的反思与进一步的探索

荣昌分校正在积极探索学前教育特色专业道路, 致力于学前教育教学改革上有重大突破。经过一学年的初步尝试, 虽取得一定的成果, 但学前教育专业教学改革研究与实践还存在很多的困惑, 还需要时间、实践的检验和进一步的探索、研究。

学前教育教学改革的研究与实践, 是学前教育专业软实力建设的重要内容。但目前还存在经费、参研人员等投入的不足。学前教育教学改革的重点, 是学前教育教学改革研究与实践的基本思路。学前教育教学改革的精髓, 是具体有效的教学改革策略。而在这些方面也还存在研究不够全面、深入。

当前, 我们最缺乏专家指导学前教育教学改革研究与实践工作, 我们正在努力寻求更多的机会与重庆市知名幼教专家合作, 指导我们学前教育教学改革研究与实践的进一步的探索、研究的方向。我们还需要做更深入的、细致的幼儿教师教学个案研究、幼儿教师叙事研究和行动研究等。尤其要注重教学模式的进一步创新, 充分利用骨干幼儿教师具有强烈的求知和探索欲望、独立自主的工作能力、不断反思实践的态度和较强的科研能力, 以引导学员逐渐走向教、学、研一体化的教学模式。

荣昌分校要创新电大学前教育专业教学改革, 要提升学前教育专业教学改革的品位, 还应当在机制上下功夫, 采取各种不同的策略, 把学前教育教学改革研究与实践同电大的学校文化建设有机结合。

参考文献

[1]孙海棠.试论学前教育专业教学与生活的链接[J].成功:教育, 2012, (10) :222.

[2]刘春燕.以生为本, 探索成人教育之路:电大开放教育之《学前教育》专业教育教学改革创新浅谈[J].现代阅读:教育版, 2012, (18) :52-53.

谢力军　立足电大心怀天下 篇11

也许这是中国教师目前所能得到的最高荣誉，而这份荣誉，也正凝聚着谢力军近30年里，在电大这块土地上耕耘的汗水和辛劳。

以自己丰富的知识、阅历和经验去教育学生

从教近40年，谢力军至今仍在教学第一线，周20课时的教学任务量，对于一个年逾五十的人来说，并不轻松。夏天上完下午的课，背后的衬衫都会被汗水浸湿。但是谢力军仍旧显得精力充沛，活力十足。按他自己的话说，是嗓音和普通话水平都比较符合做一名教师的标准，可以长时间连续说话，其实真正支撑他活跃在讲台上的，则是内心里对这一职业操守的恪守：师德、责任、仁爱、勤奋。

1992年，谢力军正式踏上江西电大的讲台，从《基础会计》到现在的会计核算相关课程，从最初的教鞭与粉笔，到瑚在的电子课件，谢力军一直在会计核算领域里探索着一片天地。时间流转，谢力军教学的脚步不断追随着时代进步的步伐。

科技迅猛发展的今天，谢力军发现，专业教材已不能完全及时反映当今的经济信息，而对于会计这样一门实践性学科来讲，更需要在了解学生需求的前提下，尽量进行教学创新，理论联系实际、把基础理论与生产经营实践以及专业前沿信息综合起来，培养学生的创新思维。“闷在课堂上永远也体会不到实战的感觉。”谢力军于是捕捉资源，将会计课堂搬到南昌市注册会计师协会等专业机构，同样的电脑，却给了学生不同的感受，学生们由此知道，走出校门，社会对于一个人才的标准和苛求。

2008年，南昌某房地产公司里出现了这样一幕：一群正值花季的学生在一名专业财务人员的带领下，逐个步骤熟悉房地产开发领域的工作流程。财务人员结合实例深入浅出地讲解，学生听得更是认真，书本上的知识在这里变成了生动的经营活动，学生们受益匪浅，日后的学习也更加有的放矢。而这种学习形式，早已在谢力军的坚持和努力下形成了常态。多年来，通过与南昌注册会计师协会以及平海房地产开发公司等近10家企业的合作，谢力军已经在江西电大建设起比较完整的高职会计专业实训体系。在“内外三层双轨三能力”会计实训体系中，随课分散实训、课程综合实训、专业仿真实训、专项企业会计活动考查、岗位实习等五个模块相互支撑，体现出工学结合、顶岗实习等方面的创新举措；通过推行“双证书”制度，将职业资格证书考试课程纳入课程体系，积极进行了以实践能力考核为主的评价方法改革，切实促进学生提高实践能力和就业竞争力。

多年来，谢力军不断积极研究高职高专教育教学规律，针对高职会计专业办学实践要。求，积极开展教学改革研究，先后完成江西省教育厅立项的5个课题，并将教改成果融入专业发展规划和课程改革的设计之中。他还及时跟踪会计改革发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，及时纳入教学内容，使“教、学、做”相结合，强化学生实践能力培养，和学生职业道德和可持续发展能力培养。在谢力军看来，“因材施教已经成为衡量会计学教师的一把尺子。”

2009年5月，谢力军被评为“第六届江西省高等学校教学名师”。在名师感言里，他这样写道：“当一名教师不难，当一名好教师难，难在你面对的是一群正在成长中的，求知欲旺强盛的，还带着些许高考自卑感的，思想极其多样化、略带边缘化的青年学生；在社会固有的那种眼光中，当你的努力可能被认定为一种虚化行为，失败感已经将你包围，你就感到更难。求真务实，谨严治学，做学生的良师益友是一个合格教师的基本要求。”如何在现实与理想的巨大差异中，选择最佳路径，是他经常思考的问题。

从教多年，谢力军坚信：只有不合格的教师。在成功和失败中总结经验教训不断提高和充实自己，以自己丰富的知识、阅历和经验去教育学生，是谢力军一贯坚持的行为准则。

善于寻找生命中的下一个突破口

上世纪五十年代，谢力军出生在江西南昌一个干部家庭，历史的风云跌宕、历次运动都在他身上和生命历程中留下了难以抹去的痕迹，甚至一次又一次左右的了他的人生。小学的时候，家里距离学校只有两百米，他却每次都要等到学校打预备铃了才往教室跑。原因仅仅是受不了同学叫他“劳改犯的孩子”。虽然日后父亲终被平反，谢力军却也养成了不计较的习惯。他已经习惯了看淡人生、看淡机遇，习惯了在规定的范围内寻求自己的“出口”。

因此，谢力军从最初的化学专业，转到现在的经济学方向，中间又考取了中文本科证，学习了法律等诸多专业。很多常人看来难以想象的成绩，在谢力军这里似乎都成了正常。

这种对人生的把握，也被谢力军用在教研室教师队伍建设中。在江西电大江西工程职业学院，会计系是2008年唯一被学校向江西省教育厅推荐过的优秀教学团队。

谢力军，正是会计系主任。其实，会计系目前的教师结构并不算好，谢力军已是年过半百，而系里其他五位老师则全部在三十五岁以下；系里仅有谢力军一人为教授，其余几位年轻教师最高职称是讲师。在高校中，这是一支尚待磨练的队伍，也常常费力不讨好。但是在江西电大会计系，这支队伍经过短短几年，已经成为一支富有朝气、能打胜仗的优秀青年队伍。

这与谢力军重视教学梯队建设分不开。

谢力军常说，有预算的人生才成功。虽然时代所限，聪明的他未能按照愿望和规划完成自己最初的人生理想，但他仍旧在每一个时期，做出一次放弃之后，修正人生规划，迅速地找到自己生命中的下一个突破口。现在，他以家长之心，将这种人生感悟和经验，拿出来与青年教师一起分享。在谢力军的教研室里，每一位老师都是从规划人生开始迈出自己职业生涯的第一步。谢力军为这些青年教师专门制定了辅导制度与行动方案，通过公开教学、集体备课、青年教师说课、专题讲座等方式，不断提高青年教师教学育人水平，重视师德教风建设，促进教师的职业养成，已经在会计系形成良好的“传、帮、带”团队文化。

而这种文化，不仅成就了谢力军，让也成就了青年教师本身和江西电大，一直以来，会计专业的招生都是最稳定的。“口耳相传”让江西电大会计专业名声在外。

扛起社会责任的大旗

刚刚过去的暑假，谢力军一天也没有休息，一个多月的假期，他跑了本地与周边省份的几个城市进行调研。充分利用假期时间进行社会调查，承担自己的社会责任，他已经习惯了这样的匆忙和辛劳。

近年来，谢力军先后参与国家社会科学基金课题两项，主持九三学社中央课题一项；江西省社科“十五”规划课题主持一项、参与两项；主持江西省科技厅软科学课题6项；参与江西省政协、九三学社江西省委调研课题40余项。公开发表论文(含政协大会使用的)超过70篇，提交研究成果逾200万字。而其中的大部分，都是他利用假期、周末等业余时间完成的。

今年夏天，他是为农村普遍存在的没有户口的“黑人”而奔忙。偶然发现这个问题后，谢力军看到了其中的严重性。“在农村，这是一个常见的现象，而这部分人将来上学、就业、结婚生子、养老等一系列问题都得不到合法的解决，这无疑将累积成重大的社会问题。”谢力军心急如焚。调研得到了九三学社江西省委等部门的大力支持。现在，他已经联合多方机构，基本完成了调查，调研报告正在形成的过程中。这些数据和分析必将触及到一些部门的利益，但是，“该说的话还是要说”，这是谢力军一贯的风格。

自从2000年加入九三学社以来，谢力军面向九三学社江西省委的实际需求，主动承担与专业相关的技术服务项目，取得良好的实际效果。在服务的过程中，他一贯勤于调查，善于研究，成绩斐然。通过九三学社江西省委，向江西省政协提交提案、大会发言稿超过50件；通过九三学社中央，向全国政协提供提案等大会材料三件；通过九三学社中央，向中共中央反映信息一件；向九三中央反映信息超过30件。

2005年，新农村建设在我国广大农村轰轰烈烈地开展起来。在一派热火朝天的新农村建设中，谢力军却在九三学社江西省委组织的一次调研活动中发现了问题。“当时是新农村建设的第一阶段，但是我们在调研中发现，很多地区对新农村建设都理解不到位，流于形式，有些地方甚至就是在墙上刷了几条标语，这显然是不符合新农村建设精神的。”谢力军深知，新农村建设是一项长期的系统工程，如果在第一阶段就出了偏差，日后的工作将更难推进。回来后，谢力军在深入调查研究的基础上，写出了《关于强化新农村建设的成本管理的建议》。这份提案得到九三学社中央韩启德主席的高度重视，在提案上作了亲笔批示后呈递国务院，之后，又得到国务院回良玉副总理重视与签批，最终为国策的制定提供了重要意见。在2006年元旦前后，谢力军这份关于社会主义新农村建设的见解，被专家两次选人江西省社会科学院、江西省社会科学界联合会主办的《专报》，送至中共江西省委书记们的案头。

天下兴亡，匹夫有责。也正因此，谢力军刚刚加入九三学社不久，即被聘为九三学社中央特聘信息员。作为一个刚刚加入的普通九三学社成员，得到这样的聘任实属罕见。随后，谢力军又先后被聘为江西省检察院特约检察员等，在他的生活中，从来不曾奉行“中庸之道”，在他看来，直言敢谏才是一个公民应有的素质和品质。

电大校园文化 篇12

一、跨文化交际与跨文化交际能力

“跨文化交际”源于英文“Intercultural communication-”, 是指语言和文化背景不同的人们之间的交际;跨文化交际能力 (Intercultual Communicative competence) 是指不同文化背景的交际者正确、熟练地使用语言的能力。语言是文化的表现形式, 熟悉所学语言国家的文化才能地理解、使用该语言。因此, 任何外语教学都不只是简单传授地语言知识, 还必须与所学语言的文化相结合, 这样才能培养学生的跨文化交际能力, 电大的英语教学也是如此。

二、跨文化交际能力的主要教学内容

1.培养学生处理文化冲击的能力

跨文化研究专家罗伯特·科奥斯 (Robert Kohls) 在其著作《Survival Kit for Overseas Living》中把文化冲击定义为:当人们到一个与自己原来的文化迥异的地方时, 绝大多数人都会经历一种心理上的迷惑。由于交际者拥有不同的文化背景, 我们不可避免地会遇到文化冲突, 不能应付文化冲突, 会导致交际失败。因此, 要培养学生的跨文化交际能力, 要培养他们处理文化冲击的能力。

(1) 正确使用日常交际用语

要在英语教学中教会学生如何正确使用、表达问候/打电话和宴请等方面的用语, 切忌将“Have you eaten yet”和“Where are you going”当作问候语同英美人士打招呼, 他们会感到困惑、不解。前者会让对方认为是你发出的邀请, 后者很可能引起对方的不快, 因为到什么地方去是个人隐私。英美人一般用“Hello”或“Hi”打招呼, 初次见面是不用“how are you”的。

英国人打电话的常用语为:“This is…speaking”、“Is that…speaking”而不用“I am…”说”或“Are you…speaking”。

(2) 避免触及隐私和禁忌

年龄、收入、婚姻、宗教是西方人的个人隐私, 他们认为, 询问这些问题是对自己隐私的侵犯。而在中国, 这些是交谈中的常涉及的话题, 询问这些问题被视为礼貌和关心。因此, 在隐私问题上中西双方经常发生冲突。在教学过程中要特别教授学生这些细节。

(3) 要有正确的时间观

时间就是金钱是英美人根深蒂固的观念, 因此, 人们对任何事情都有了精心的安排和计划。中国学生要明白, 在西方, 无论拜访导师、友人还是参加面试, 必须事先约定, 并说明拜访的目的、时间和地点, 经商定后方可进行。而一旦迟到, 必须要向对方道歉并解释原因。而在中国, 让对方无端等待甚至随意取消约会的事情很常见, 西方人对此往往感到不适应。

当然, 文化冲突能力的培养不仅仅在以上诸方面, 这种冲突也存在于餐饮习俗、称谓、赞扬与祝贺用语等方面, 教师在英语教学中要随时告诉学生。

2.培养学生正确使用语言的能力

在中英两种语言中语中, 动物和颜色常被用来形容人的特性, 但这类比喻在各自的文化中含义却大相径庭。英语中“dog”可指人, 如“You are a lucky dog” (你可真是个幸运儿) 。汉语里“狗”不用本意时多带贬意, 如“走狗”、“赖皮狗”。以下边含有颜色的词和短语, 在中英两种语言的内涵是完全不同的, 如“blue pictures” (黄色电影) 、“green hand” (没有经验的人) 。

中国学生习惯在学习时常将英语和汉语对等置换, 容易造成错误信息的传递。汉语中的“望子成龙”, 寓意着父母对儿子的期望。但在英美文化中, 龙是邪恶的象征。当外国人听到“my parents hope me to be a dragon in the future”。他们肯定惊讶不已, 不知对方所云, 应该说“My parents hope I will have a bright future”。这样才不会出现交际障碍。

三、英语教学中如何培养跨文化交际能力

1.选择适当的教材

电大目前使用的公共英语教材过多强调语言知识的积累, 对文化背景知识的介绍仅以cultural note的形式出现, 且散落在有数的几个单元里, 忽略了跨文化交际中的文化差异的影响因素, 使学生在交际中语言应用能力不足。因此, 编写一本将语言知识、应用知识和文化知识的有机结合的英语教材是十分重要的,

2.改变思维方式, 指导学生多学英美文化材料

思维方式对跨文化交际有很大的影响。教师在授课时必须使用地道的英语, 教会学生如何在英语环境中进行交际, 师生交谈的话题要避开隐私, 以园艺、天气、建筑、度假等作为聊天话题。

教师要指导学生在课外广泛阅读英美英语文学作品、报刊杂志和时事评论, 以此提高跨文化交际能力。学生也可以在网上浏览一些介绍英美文化的文章, 看英语原版电影等, 以促进文化知识更新, 适应新的跨文化交际。

3.创造语言环境, 加强对中英文化对比

语言学家Heaton认为课堂中的交际越真实、越频繁, 自然环境和课堂环境学习的界限就越模糊。因此, 教师要把课堂变成语言实践的场所, 采取角色扮演、创造模拟场景等方法, 使学生轻松掌握交际用语。还可以邀请外教, 组织英语角活动, 让学生在身边体验文化差异。要加强中英文化差异的比较, 将两国文化的差异自觉自然地渗透到英语教学中。

4.使用先进的教学手段

多媒体教学将语言、画面、音响相结合, 具有很强的视觉冲击力和听觉感染力, 是很多学科首选的教学手段。在英语教学中使用这种方式, 能为学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会。在多媒体影像材料中, 学生既可以看到交际活动中形象的动作、姿态、表情, 又能听到纯正的交际用语, 完全置身于所学语言的环境中, 大大提高了学习效率, 能够顺利实现跨文化交际。

四、结束语

随着我国经济的高速发展, 中外文化的交流达到了前所未有的水平。英语作为一种国际语言在跨文化交际中的作用越来越被人们认可。就中国学生而言, 其跨文化交际能力取决于其对所语言文化的了解程度。因此, 在英语教学中培养学生跨文化交际能力非常重要的。

摘要：中英两种语言有着不同的文化背景也存在很多文化差异。要培养学生的跨文化交际能力, 就要使他们了解文化冲击、文化差异以及正确运用语言的能力, 并采取有效的措施培养其跨文化交际能力。

关键词：文化冲击,英语教学,跨文化交际

参考文献

[1]Hughes, A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge:CambridgeUniversity Press, 1989.