高等教育与经济全球化

高等教育与经济全球化（共12篇）

高等教育与经济全球化 篇1

●国际教育快讯

据联合国教科文组织网站2009年12月23日报道, 经济发展与合作组织教育研究与改革中心 (OECD&CERI) 近期出版了《通往2030年的高等教育———第二卷:全球化》一书, 分析了高等教育系统的现状, 预测了从现在到2030年之间全球化背景下高等教育的发展趋势。

全球化带来日益加速的知识流动、人才与资金的跨国合作和竞争。这些变化将对高等教育产生哪些机会与挑战?国家及高等教育机构如何才能更好地应对全球化带来的挑战, 并从中受益?本书通过定性与定量分析, 为解决上述问题提供了综合性与结构化的视角。书中探讨了高等教育领域学生、教师和机构流动性方面的交叉议题, 以及提高教育水平和改善管理机制的问题, 内容涵盖了大部分经合组织国家以及非经合组织国家的最新情况。该书将中国与印度喻为“醒来的巨人”, 特别介绍了两国的高等教育系统和未来发展趋势, 对欧洲博洛尼亚教育改革进程进行了反思。

教育研究与改革中心在2008年出版了《通往2030年的高等教育———第一卷:人口》, 该书重点关注经合组织成员国的老龄化问题及移民和少数群体情况。通过具体详实的数据显示人口结构发生了哪些变化, 这些变化对高等教育制度和机构产生了哪些影响———包括学生入学、教育程度、教学人员和政策选择等, 国家和高等教育机构应采取哪些措施抓住机遇, 面对挑战。

(北京师范大学比较教育研究中心周林莎译)

高等教育与经济全球化 篇2

摘要：经济全球化背景下，爱国主义受到前所未有的挑战。如何在全球化背景下加强对大学生的爱国主义教育是新时期爱国主义教育的重要内容。本文试图从三个方面展开论述：经济全球化背景下对大学生进行爱国主义教育的必要性；爱国主义教育的有效途径；爱国主义教育中需注意的问题。

关键词：经济全球化；大学生；爱国主义

爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。它体现了各国民众对自己祖国的深切热爱之情，是归属感、认同感、荣誉感和自豪感的有机统一。爱国主义是中华民族的光荣传统，千百年来，它已经深深地植根于中华民族文化、民族心理和民族道德之中，是中华民族精神和社会主义核心价值体系的精髓。经济全球化是当今经济发展的一种趋势，它给各国的经济、政治、文化带来冲击的同时，也对爱国主义提出了严峻的挑战。正确认识全球化背景下的爱国主义教育，对于增强我国的经济实力和综合国力具有重要的意义。

一、经济全球化背景下进行爱国主义教育的必要性

经济全球化条件下，科学技术、资本、信息跨国界的流动、共享，各国之间的经济往来前所未有地加强。各国公民在世界范围内流动，很可能对别国产生感情。这种情况下，有人认为人员的跨国流动必然会弱化对自己国家的归属感，甚至认为爱国主义已经过时，爱国主义教育也多此一举。事实上，爱国主义并没有并且永远不会过时，经济全球化形势下，进行爱国主义教育仍有其必要性：

首先，国家仍然是本民族整体利益的最具权威的代表者。在经济全球化条件下，国家仍然是民族存在的最高组织形式，是国际社会中活动的独立主体。经济全球化在为各民族国家提供发展机会的同时，也为某些西方发达国家借机控制世界、控制他国，窃取别国的利益创造了机会和条件。目前，某些西方发达国家企图控制经济全球化进程，实现本国利益的趋势日益明显。在这种情况下，国家仍然是维护本民族权益，抗衡大国控制和掠夺的最具实力的权威力量。这种权威力量是任何其他组织所不具备或不完全具备的。而且经济的全球化并不代表经济利益的全球化，各国都有自己的经济利益，世界各国对于民族、国家之间利益的相关性和一致性的共识，并没有抹杀国家和民族利益之间的界限，而是出于对本民族和国家利益的高度关注。

再次，经济全球化条件下，国外敌对势力妄图西化和分化我国的战略并未改变。以美为首的西方为了达到西化、分化我们的目的，曾针对中国青少年制订了《十条戒令》，其中一条就是“尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精 神。”可见，以美国为首的西方国家试图分裂、分化我们的目的表露无疑，它们利用资本、技术和军事等方面的优势，试图将他们的价值观、文明观、生活方式强加于我们，在这种情况下，只有弘扬爱国主义，大力对社会成员尤其是青少年开展爱国主义教育，才能引导他们树立正确的人生观，世界观和价值观，才能在全社会形成共同的精神支柱，粉碎西方国家的企图，维护国家的利益，进而在激烈的全球化竞争中立于不败之地。

最后，爱国主义教育是增强中华民族凝聚力的重要环节。爱国主义教育是世界各国的共同目标。研究美国历届总统的就职演说，可以发现虽然其社会背景、治国之策各不相同，但每篇都有唤起美国人民爱国主义精神的名言警句。肯尼迪曾号召全美国人民：“请不要问你们的祖国能为你们做些什么，而应问一问你们能为自己的祖国做些什么”，克林顿的就职演说也不例外：“我们必须像抚育其子女一样为我们的国家做出奉献”，世界各国充分利用和挖掘国旗、国歌、传统文化、历史人物、自然景观等资源进行爱国主义教育。可见，不同意识

形态的国家都在对国民进行爱国主义教育，在我们这样人口众多的社会主义国家里，更应如此。只有通过各种生动活泼的形式对青少年广泛地加强爱国主义教育和宣传，才能提高他们的民族自尊心和自豪感，才能在全社会树立热爱祖国，奉献祖国的良好风尚。也只有将全体社会成员团结在爱国主义的旗帜下，民族和谐团结，才能增强中华民族的凝聚力和国家间文化竞争的软实力。

二、爱国主义教育实现的有效途径

经济全球化背景下，对大学生进行爱国主义教育是加强其理想信念教育的重要内容，由于大学生的主要学习时间在校内，笔者认为，高校的两课教学是对学生进行爱国主义教育的一个重要平台。

（一）教育学生要始终维护国家的尊严和利益

一国公民到另一国家学习、工作和生活，难免受到他国价值观、生活方式的冲击，不可避免地受到误解、责难。作为中国人，我们必须树立强烈的民族自尊心，自觉维护中国的国格，在祖国还不够富裕强大的时候，增强自信，努力奋斗，绝不妄自菲薄；面对金钱、地位的引诱，不做丧失国格人格的事。只有我们自尊、自立、自强、深深地热爱自己的国家，才能赢得世界人民的尊重。对于当代大学生来说，爱国还体现在自觉维护国家和祖国统一。祖国统一是包括台湾同胞在内的广大中华儿女的共同愿望，对于大学生来说，起码不说不利于民族统一的话，不做不利于民族统一的事，要同破坏民族团结和民族统一的事情做斗争。

（二）教育学生自觉维护国家的经济安全

随着经济全球化趋势的加强，发达国家不断地向发展中国家输出资本、技术，手段越来越隐蔽，企图控制发展中国家的经济命脉。对于我国来说，在引进外资时，要处理好资金引入和自力更生的关系，自力更生是一个国家经济发展的根本，自力更生地发展民族工业才是真正爱国的表现。只有提高自主研发水平，增加产品的附加值，才能够维护国家的经济安全，才能够自觉地维护国家和民族的利益。同时，教师还应将爱国主义教育与大学生的理想信念教育结合起来。要让低年级学生树立“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的社会主义荣辱观，坚定奉献祖国，服务社会的理想，培养其爱国情感和社会责任感。帮助高年级学生进行合理的职业生涯规划，加强毕业生的宣传教育，引导大学生到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去。

（三）引导学生增强国防观念

经济全球化进程中，非传统安全威胁（主要指除军事、政治和外交等传统安全威胁以外的对主权国家及人类生存构成威胁的因素，主要包括恐怖主义、贩毒走私、严重传染性疾病、海盗活动、非法移民、环境安全、经济金融安全和信息安全等）已经日渐严峻，对大学生的国防教育也势在必行。大学校园中，可以采取多种方式进行国防教育:如抓住新生入学军训的机会，采用国防知识竞赛、演讲、军事小游戏等多种形式，增强集体主义观念和协作意识，军训是学生国防教育的第一课；学校应开设国防教育课程，课程不能只是流于形式，而应落到实处。除正规的理论知识学习外，更应重视实践教学环节。实践教学可采用多种形式如参观历史博物馆、军事科技成果展、瞻仰革命烈士陵园、革命遗址等，让学生了解我军的优良传统，了解国家的军事科技实力，激发学生的爱国热情，增强民族自豪感，树立献身国防的崇高志向；校园内可开设军事网站，定期开展国防讲座（武器装备、世界军事变革、军事题材电影）等。

三、爱国主义教育中需注意的问题

除了搭建有效的两课教学平台，爱国主义教育还应根据当代大学生思想和心理的特点，着重注意以下两个问题：

第一，教育学生理性爱国，不断提升自身爱国素质。大学阶段，学生的人生观、世界观和价值观不断走向成熟，但是也有相当一部分人遇事头脑不够冷静，做出一些过激的行为。

2005 年，日本首相参拜靖国神社，引起中国人民的强烈不满，一些热血青年烧日货、砸日车、围攻领事馆。2008年，针对法国一些主流媒体对中国奥运圣火传递的失实报道，相当一部分大学生又喊出了“ 抵制法货”的口号。其实，爱国诉求每个人都有，表达方式却因人而异。爱国诉求之差异，反映出不同的爱国观。爱国观的核心是隐含在言论和行为背后的价值判 断。这种专指的价值判断通常与每个人家庭教养、教育程度、民族文化、生活遇境、生存环境、个人遭际、认知能力、生活经历、思维积淀等多种因素有关。对于大学生来说，更应审慎思考全球化背景下爱国主义的表达方式。全球化本身就是一个你中有我，我中有你的世界，应站在全球化的角度思考两个事件的利弊得失，不管是抵制日货还是抵制法货，从本质上来说都是爱国主义诉求的非理性表达，是一种盲目排外的狭隘的民族主义。江泽民同志曾经指出：“我们坚持的爱国主义同狭隘的民族主义是有本质的区别的。要使人们懂得，坚持对外开放，认真学习世界各民族的经验和长处，积极引进先进的科学技术和经营管理经验，增强我们的自力更生的能力，加快祖国的发展，这本身就是爱国主义的重要内容。”全球化时代的大学生更应该树立全球意识和开放意识。爱国应该是一种理性的行为，不是简单的情感表达，要讲原则，懂法律，以合理合法的方式表达自己的爱国诉求，不论在国内还是国外，既要爱国，又要体现出中国公民的文明形象和风范，不断提升自己的爱国素质。

第二，爱国主义教育与中国传统文化教育的相结合。经济全球化给中国文化，尤其是传统文化带来了严重的冲击和挑战。由此带来的是中国传统文化在中国青年一代的观念中日益淡化，传统文化的认同感和认知度偏低。笔者认为，只有在全球化的今天加强对大学生的传统文化的教育和熏陶，才是真正爱国主义的表现。应向学生传授传统文化的精髓，继承本民族的传统文化与西方的先进文化相结合，同时要不断创新传统文化，使其更加丰富多样。全球化时代的爱国主义教育，必须扎根于中华民族的历史文化土壤，大学生只有了解自己国家的文化和传统文化，树立民族文化的认同感才能培养出爱国精神。

参考文献：

[1]中央编译局列宁斯大林著作编译室.对列宁关于“ 爱国主义” 的一处论述的译文的订正[N].人民日报，1985—10 —13.[2]袁贺，谈火生编译.美国历届总统就职演说全集[M].北京：经济日报出版社，2007.375.[3]鲁宁.全球化背景下的爱国主义思考[N].法制日报，2008—04 —22.[4]中共中央政策研究室.江泽民论社会主义精神文明建设[M].北京：中央文献出版社，1999.140~141.[5]鄢姿.全球化时代的高校爱国主义教育[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2009，（3）：91~92.On Patriotic Education of the College Students in the Context of Economic Globalization Abstract：Patriotism is facing the unprecedented challenge in the context of economic globalization.How to strengthen patriotic education of the college students is an important content of the new patriotic education.This paper attempts to discuss it in three aspects: the necessity of patriotic education inthe situation of economic globalization;the effective ways of patriotic education;the issues that need attention in the progress of the patriotic education

经济全球化时代的日语教育 篇3

关键词： 全球化 商务日语 复合型 异文化 实践

近年来，经济全球化的影响日益加深，特别是在亚洲地区，由于劳动成本的上升、少子老龄化导致的劳动力不足等问题，日本企业持续扩大对外投资，且企业不再局限于制造业，而是向生产、销售、物流、研究开发等领域多元化发展。因此，日本企业对中国本地日语人才的需求日益增加。另外，作为日语学习者来说，其越来越多地希望利用自己所掌握的日语知识进入与日本相关的企业就职，以此构建自己的职业生涯。但是从现状看，现行的日语评价基准及日语专业学生的日语能力并不能满足日本企业工作现场的需要，传统的日语人才培养模式面临着严峻的挑战。本文拟从日本企业对日语人才的需求角度阐明日语教育的新课题。

1.中国日语教育的现状

伴随着世界经济全球化与地域经济一体化的深入，设置日语专业、开设日语课程的高校不断增加。同时，人才培养战略是与时俱进，实行的不再是以往的以语法为中心的填鸭式教育，而是在经济、贸易、旅游等专业方面进行细分，力求培养基础扎实、知识丰富、能力强、素质高的能适应国际新形势的复合型人才。随着人才培养目标的深化，日语课程设置的教授科目更科学、更合理。

可以说经过几十年的探索，中国的日语教育已经取得长足的发展，但是由于长期受中国应试教育的影响，还是存在着一些问题。学生的学习还是以“读”和“写”为中心，课堂基本以教师的“教”为主，学生往往局限在死记硬背上。另外，大多数教师教学方法单一，学生学习缺乏特定的语言环境，语言交际能力、自主创新能力无法锻炼。

2.日本企业对人才的需求

虽然近几年日本企业对日语人才的雇佣不断扩大，但是真正能达到日本企业用人标准的还很有限。全球化背景下，不分业种，日本企业的用人标准最先要求的是不影响实际工作的灵活的语言应用能力、社会交际能力及对日本文化的理解。

2.1语言能力

具体来说，首先是根据对象区分用语的交流能力，也就是说，要能够根据与对象的关系、所处的场合，以及目的，使用准确的语言进行交流。特别是公司内部和外部、上司和下属之间、商务场合中能否准确使用敬语、自谦语等非常重要。

其次是使用电话、邮件等工具在非面对面情况下的交流能力。面对面协商的时候，除了语言方面外，身体姿势、手势等非语言工具也能够起到很大的作用。但是打电话、发邮件时，相对来说仅能使用语言工具，这对于母语非日语的日语人才来说可以说是个很大的负担。

再次是业务中必需的读解能力和写作能力。虽然根据职业的不同，所需要的文书也有所不同，但是不管是读还是写，其基本要点都是相通的。

2.2对商务文化及相关知识的理解

提到日本企业文化，首先想到的就是有名的“报·联·相”法则，即所谓的“报告、联络、商谈”，日企网则把它概括为“为了使工作顺利进行下去，企业所采取的一连串的不可欠之动作”，有些企业更是视它为能否百分之百地发挥企业力量所必须遵循之程序、法则。以此为首，还有日本企业特有的成本意识、团队合作力等企业文化是需要在掌握日语语言能力的同时去理解的。

2.3社会行动能力

在这点的认识上经常会产生分歧，普遍认为是指商务礼仪、企划能力、信息收集能力等。实际上日本企业更加重视的是协调能力、信息收集分析能力、纪律意识、项目管理能力、“报·联·相”意识及团队合作能力等。特别是技术型企业，更关注理论和专业性的统一。

3.今后的课题

在全球化背景下，面对激烈的竞争，日语教育不仅仅要考虑政策、研究课堂教学的实施，还必须结合企业的实际需求，加强社会交际能力、异文化理解能力的培养，比如“日本企业文化”、“日本人的工作方法”、“日本人的思维习惯”等。作为国民性和文化完全不同的语言学习者来说，要在一个文化完全不同的企业中工作，并且游刃有余地应对遇到的问题，对于异文化的理解与接受是必不可少的。

因此，日语学习尤其是应用日语的最终评价应该从学习者在日本、在日本企业就职，并且能够持续性地工作看，仅仅通过一次考试来进行评价是不准确的。在要求日语专业的学生接受并通过日本语能力测试时，还应该考核是否具备工作中所必需的交际能力，能否满足各种工作现场的需求。学校的培养模式也需要与时俱进，以提高教师素质为前提，在深化教学改革的同时，可以加强和校外企业的合作，开发能够适应实践性教学的教材和教授方法，加强学生应对能力、理论思考能力、问题发现解决能力，以及日本商业文化知识的培养。

参考文献：

[1]李爱文.中国商务日语教育的历史、现状及未来展望[J].日语学习及研究，2011（4）.

[2]谭睿.基于应用能力培养的商务日语教学改革探究[J].当代教育理论与实践，2015（5）.

[3]赵子然.全球化背景下企业外语人才发展战略研究[J].理论界，2006（12）.

高等教育与经济全球化 篇4

一、全球化早期对世界各国教育制度的影响概述

全球化, 无论是被界定为“经济一体化”还是各种不同社会体系相互连结起来形成的“复杂情势”, 不是今天才有的现象。据西方经济学者的考证, 构建世界经济体系的进程发端于第14世纪, 至少是在第16世纪资本主义萌芽时期。

在教育领域, 最早受到全球化冲击的是开创于欧洲后被移植到美国并为当今各国所认可的“国家教育制度”。全球化在19世纪对教育造成的巨大冲击表现为殖民者列强将此类国家教育制度“输送”并“强加”给了殖民地国家。在当前的全球化浪潮到来之前, 世界上所有的民族无不受到“西方的”价值观念的冲击, 无不为外来的经济力量所左右。1945年第二次世界大战结束前, 所有既存的民族国家均拥有一套教育制度, 不过, 它们在教育目标、结构及内容上大同小异。在1945之后获得独立的绝大多数民族国家寻求摆脱其前殖民宗主国业已确立的教育制度, 使之扩张范围, 但是此类变革性的努力收效甚微, 残留的教育内容和教育方法并没有被太多的改变。少数国家试图构建本国独特的教育制度, 最后选择了欧洲模式。至于谁有权利获得教育机会, 各国的规定差异很大, 但是无论是曾经实行种族隔离政策的南非还是实行社会主义制度的古巴, 教育内容和教育方法保持基本不变。

二、当前全球化对教育制度的冲击

1、当前全球化的一般趋势

当前的全球化浪潮已经深刻地世界经济和政治结构。比如, 一个民族国家现在仅凭一己之力控制不了本国货币的币值, 也不可能控制得了资本进出该国领土。没有一个国家现在能够控制住它自己制造的产品也控制不了它所要购买的产品。“在人类历史上, 第一次出现这样一种现象:任何之物, 得以在任何之地制造, 亦可售卖于任何之地”。任何一种用于交换的产品, 其产地可能分布在世界各地, 也可以向其它国家出口。贸易的自由化和全球化现象是经济全球化最显著的特征。政府对本国的国民经济不再实行高度集中的管理和控制。国家计划经济逐渐为市场经济所取代。国家政策的执行取决于公司的合作精神, 以及与其它国家政府的合作姿态。国家主权曾一度为民族国家及其政府不惜动用军事武力所誓死捍卫, 现在受到了公开挑战和质疑, 被认为不当地限制了跨国公司的自由流动。即使是世界上唯一的“超级大国”在决定于本国领土外采取军事行动之前也不得不与别的国家先行磋商, 以此预先估计海外军事行动的严重后果。各国不再使用关闭国门的手段将自身与外界隔离, 以此阻断瘟疫的流行、毒品的泛滥和恐怖主义的袭击。

2、当前的全球化对现代教育制度的冲击

世界经济和文化发生了翻天复地的改变, 可想而知的是现代教育制度不可避免地受到巨大冲击, 随之发生深刻的变化。人们大量讨论的话题是:全球化形势下, 教育当如何改革?有的教育改革建议强调教育要增强对其它文化的意识, 学习和借鉴外民族的先进文化。有的教育改革建议则呼吁教育要体现那些能够使一个民族国家掌握必备的知识和技能, 使之变得具有“全球竞争力”。有人甚至提出要使高等教育变得“全球化”。有许多国际组织机构提交的教育改革报告中提到了在经济一体化背景下各种结构调整活动对教育制度的投入与产出的可能影响, 建议应当如何对现行教育制度进行改革。绝大多数国家的政府部门对外来的结构调整压力作出了积极的回应, 减少对教育服务及其它社会服务项目的支出。在全球化形势下, 净效应表现为获得教育资源的机会减少, 教育资源的分布变得日益不均衡, 以及教育质量在下降。全球化对教育机会的性别公平问题有很大的影响。结构调整同样给公共教育的私有化带来巨大的压力。在高等教育领域, 全球化的冲击表现为职业认证的要求被统一化了, 由此造成高校课程设置的标准化, 丧失了应有的个性化教育内容。欧共体内部 (欧盟前身) 达成的各项协定均要求各机构寻求课程设置的统一性, 变更各成员国所培训的职业的定义。北美洲的大学积极寻找路径, 使学生跨境交流有便利的通道。

对全球化形势下教育领域的这些动向持批评意见的人辩

························I实NTE践LL与IGE探NC索E

称, “我们不计后果地打开了潘多拉之盒”。迄今少有研究成果对全球化之于教育制度的直接效应进行评估的。然而, 对与全球化相关的教育改革政策之执行与效应的研究, 汗牛充栋。有人建议在全球化的冲击下对教育实行“去中央化”政策。这种去中央化教育主张最初发端于20世纪50年代布雷顿森林体系中的全球发展模式。所谓“去中央化”教育政策为联合国经社理事会所推崇, 并获得了世界银行及其它多边的和双边的援助机构多年以来的支持。有些国家已经采取了去中央化的教育政策, 而有的国家则在考虑是否推行此一教育政策。所以, 对“去中央化教育改革”的冲击力的评估可能会透露出一些关于全球化是怎样影响教育制度的信息, 以及为什么冲击力如此之弱。教育制度“去中央化政策”的合理基础在于它解释了两种不同生产方式的转换——从中央化生产模式到去中央化模式或当地模式或“灵活性”生产模式的转变。这种模式转换被视为经济一体化的驱动力量之一。此种新的生产技术极大地增加了生产与销售过程中对信息的利用程度。这一生产过程产生的是新知识而非仅仅应用既有的知识。在一个去中央化的工作场所从事的“知识生产”现在呈现增长态势, 并威胁到传统大学的特权地位。所以, 我们可以合理期待的是教育制度的组织结构发生巨变, 学生被教授些什么、怎样被教育以及被利用的知识来源, 等等发生根本性改变。然而, 根据公开发表的研究成果根本看不到教育制度有什么大的改变。这一点与教育治理的变革不同。所以, “去中央化的政策”——无论发生在小学还是中学教育管理层次的变化, 无不与“去中央化的教育政策”发生着千丝万缕的联系。根据现有的研究成果, 我们看不到教育运作方面有什么大的变化。教育的运作——制度层面, 与教育管理——执行层面, 是截然不同的两个概念。根据迄今所看到的研究文献, 我们可以得出的结论是, 教育的去中央化政策并没有使学生学识获得增长, 也没有增强教育决策效率的提高, 更没有扩大地方当局对决策的参与程度。或许, 最重要的是, 在全球化背景下对教育治理所作的尝试更加符合灵活性生产的逻辑, 也没有从根本上变革现代教育的内容及其传递知识的方式。现在世界上许多国家的学校都是地方当局在运营, 但是它们与过去由中央政府管理的学校区别不大。我们怎样解释去中央化教育政策的虚热与现实之间的差距呢?

三、全球化对教育的冲击原因探究与中国对策

1、去中央化教育政策的冲击力分析

现行去中央化教育政策之所以对教育制度没有发生任何明显的影响是因为教育制度事实上已经“被去中央化了”。这种猜想和假设挑战的是教育制度中央化程度的习惯性分类标准。甚至当管理制度被正式中央化之后, 对教育资源的组织也可能事实上呈现“松散配对”的情况。上传下达的“指令链条”有多个连结点是脆弱的。鉴于最高级别的行政管理机构无力实施日常的监督, 因此, 来自顶层的指令往往需要地方当局的官员再次解释始可使之适用于本地的实际情况。在课堂上教书的教师们教的是他们希望传授给学生的东西以及按照他们教师自己喜欢的方式去教书。因为教师们很清楚的是:如果有上级领导来检查工作, 必定是先有通知的。

现代教育制度少有“问责制度”。考虑到地方教育管理之前的实践经验, 宣示一个新的去中央化时代到来的政策可能并不会有什么效果。迄今没有对教育制度中“松散配对现象”作系统的比较研究。最有说服力的是中央要求执行的计划屡遭失败。对于教育政策执行所造成的失败现象一个最常见的解释是, 当地的执行者没有获得重视。换句话说, 中央领导者即使获得了极大的权威也掌握不了多少实际权力。

然而, 并非所有执行中央政策的努力都宣告失败了。即使是在众所周知的松散配对的制度或属于当地管理传统范围的制度上, 也不可以肯定地说所有政策都执行不到位。一种可能的情形是, 中央政策被调适得适应于地方当局的价值观念和地方知识, 由此获得民众支持。这种中央与地方价值观和地方知识的匹配最有可能发生在两种形态的社会中:一是高度一体化的社会;二是文化同质的或统一的社会。那些高度一体化的社会驾驭着高度发达的、有效的人际交流媒介。即使是那些参与者恪守自己独特的价值观和知识, 他们也有能力清楚地界定自身与他人之间合作的共同目标, 当然包括与中央政府的合作。

通过控制获得的统一性与通过一体化或共享的文化获得的统一性, 显然是不同性质的概念, 而且将两者作出区分, 对于理解教育制度怎样对全球化作出可能的回应, 至关重要。也就是说, 当一国面对来自国家领土外的要求改革教育制度的压力, 当如何应对?

全球化对教育造成的冲击有些已经通过国内制度予以吸收了。一个著例是像“南方共同市场”之类的共同市场协定。它们要求成员国统一课程设置及其内容:在这种中央化的教育制度下, 这些国家的所有学校都被要求讲授西班牙语和葡萄牙语。

此类政策的实行在那些高度一体化的社会中是最可能的, 或文化同质的社会也是如此。而在那些中央管理者对地方和各个州几乎没有什么控制力的社会, 是没有执行力的。对于那些通过中央政府强加教育政策的社会与业已实现去中央化的社会或在一国的领土单元之间已经实现了高度多元化或碎片化的社会, 全球化对教育制度的冲击是不太明显的。

2、中国的实践与对策

我国融入世界经济一体化过程的努力自上个世纪中叶以来不断加速, 最终以世纪之初中国加入世界贸易组织这个全球性多边国际贸易体系而步入颠峰状态。事实上我国与市场经济体系对接努力不没有停止, 相反仍在继续加速。我国在加入世界贸易组织时对教育服务的市场开放也作了较多的承诺, 只是相对货物贸易而言, 开放的进程慢、项目少。只是由于我国对外开放教育市场的动作不大, 因此, 在全球化浪潮的冲击波下我国教育制度岿然不动。但是, 教育改革的需求却是时刻存在的, 且有日益强烈之感。

经济全球化与国家经济安全战略 篇5

经济全球化与国家经济安全战略

随着中国加入世界贸易组织,中国经济将全面融入经济全球化进程.一方面为中国经济的快速发展创造了务件,一方面也对中国经济安全提出了严峻挑战.因此,我们必须构建21世纪国家经济安全保障机制,在经济全球化与中国经济发展的互动中,确保中国经济安全和持续发展.

作 者：崔如波 作者单位：中共重庆市委党校,重庆,400041刊 名：探索 PKU英文刊名：PROBE年，卷(期)：“”(5)分类号：F0关键词：经济全球化 国家经济安全 保障机制

经济全球化与中国贸易 篇6

关键词：经济全球化；贸易风险；贸易安全策略

作者简介：周定溶（1956-），女，中共重庆市委党校经济管理学教授，研究方向：经济全球化、国际贸易、国际商务管理。

中图分类号：F742文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.29 文章编号：1672-3309（2012）03-62-03

贸易安全是国家经济安全的重要组成部分，它保护正常国际贸易交易的顺利进行，使国际贸易成为国内经济发展的助推器和调整器，还能有效地防范因别国经济波动对本国经济造成的不利影响。中国经过30多年的改革开放，在融入经济全球化浪潮中，对外贸易发展非常迅速。2011年对外贸易总额3.64万亿美元，总量仅次于美国，居世界第二。但我们应清醒地看到，当前国际贸易主导权还主要掌握在发达国家手中，在经济全球化的背景下，我国粗放型的贸易增长方式，使我国的贸易安全面临较大的风险和严峻的挑战。因此，客观地认清危及贸易安全的风险所在，科学地制定相应的措施来维护我国的贸易安全，对于促进中国经济持续健康发展，以及提高中国在世界经济中的竞争力具有十分重要的意义。

一、经济全球化背景下危及中国贸易安全的风险

1.对外贸易依存度大，易使本国的经济命脉受制于人

外贸依存度是一把“双刃剑”，其提高一方面说明我国更主动地参与国际经济，增强了我国的经济地位和影响力，另一方面也为我国经济发展带来了新的风险和影响。中国对外贸易依存度从1978年的9.85%上升到近些年的60%以上，对外贸易依存度的上升意味着我国经济对国际市场的依赖度增大。这次由美国引发的金融危机导致全球经济的全面衰退，使我国出口市场大幅萎缩，如2009年中国进出口贸易额较2008年下降16%，当年的GDP8.7%的增长率中出口为负3.9%，主要依靠投资与消费才避免了经济的严重下滑。中国的石化、钢铁、船舶、建材、电信、电力、航空等产业，几乎全套生产和运营设备都是引进的，零备件都是进口的。支撑经济发展需要的一些重要能源资源进口都在世界前列，巨额利润流出本国不说，一旦发生战争，外国停止供应，我们的很多重要产业都可能停止运行，造成中国经济瘫痪、交通停顿、社会动荡。

2.效益低，替人打工还替人受过

商务部数据显示，2010年中国出口企业平均利润率为1.47%。东莞企业平均利润率跌至2% 。中国制造大多处于国际产业分工中价值链的低端，外资企业出口约占中国全部出口60%，其中高新技术产品出口的88%是外资企业实现的。外国企业从中赚走了高额的技术专利费、品牌费、管理费，留给中国的只有低微的利润、税收和工资。比如，苹果公司的许多手机是中国制造的，但是，如果一种高端款型的售价是750美元，中国能拿到25美元就不错了。中国主要依靠低劳动成本和高资源消耗换来的贸易顺差竟然成为国外要求人民币升值的理由。从2005年7月人民币汇改以来，人民币兑美元升值幅度已达近30%。从劳动密集型产品的对口商会粗略估算,人民币每升值1个百分点,行业的净利润率就将直接下降1个百分点。目前世界经济复苏还待时日，东南沿海一些企业在订单持续减少、面临原材料涨价、贷款难、环境合规成本及劳动力成本上涨等问题，许多小型制造企业已到了经营不下去的地步。

3.贸易摩擦增多，出口形势更为严峻

目前中国的出口占全球的10%，但遭受的反倾销案占到全球的40%，反补贴案占全球的75%，遭遇的贸易调查数占同期全球案件总数的43%。我国已连续16年成为全球遭受反倾销最多的国家。更值得关注的是非传统的贸易摩擦强度大增。人民币汇率、自主创新、新能源政策、知识产权保护、投资环境、市场准入等成为贸易摩擦的新的热点。前不久美国修改反补贴法，意味着美国政府对中国等所谓“非市场经济国家”征收反补贴税从此有法可依。以前中国国际贸易纠纷主要发生与发达国家之间，现在与发展中国家贸易摩擦急剧上升，在阿根廷发起的反倾销调查中有1/4针对中国产品。印度近年来对我国反倾销调查立案数量已经超过欧美，占同期所有WTO成员对我国反倾销调查案件总数的1/5。贸易摩擦增多使我国出口形势变得严峻，产能过剩的问题将更加突出。

4.资源瓶颈制约突显，生态环境堪忧

中国对外贸易60%是加工贸易，需要消耗大量资源与能源。外商投资企业也将一些高消耗高污染的产业转移到我国，资源环境对经济持续增长瓶颈制约突显。近年来氧化铝需求50%依靠进口，铜矿需求 60%依靠进口。2009年首次由煤炭出口大国一跃成为煤炭的净进口国，2011年5个前月，中国原油对外依存度已达55.2%，首次超过美国(53.5%)。中国的大多数石油来自中东和非洲石油出口国，几乎所有的进口石油都要经由马六甲海峡和新加坡海峡，能源与运输安全受制与人。中国钢产量约占全球产量的一半。进口铁矿石数量也自2003年后占据世界第一，2010年进口铁矿石依存度达70%，中国作为全球铁矿石最大买家却不拥有定价权。中国钢铁生产行业年销售利润率已连续2年不到3%，远低于全国工业行业6%的平均利润水平。中钢协多次强调“高昂的进口矿价是榨干钢企利润的一大主因”。在中国的大量出口加工企业因成本和技术的原因治污不力，造成环境污染问题日趋严重。污染企业国外跨国公司也榜上有名，从2006年10月的33家，到2007年6月的80家，再到2010年的百余家，在华违规污染的跨国公司数量迅速攀升。

二、经济全球化背景下维护中国贸易安全的对策

1.大力发展高新技术及其产业，不断优化产业结构

只有一个国家的产业具有较强竞争力，且结构合理，国民经济才有较高的安全状态，才具备防范国际贸易波动的能力。高科技及产业的发展已经成为增强综合国力的关键因素。大力发展高科技及其产业，可以使中国彻底走出在国际产业分工中低效益及受制于人的困境，冲破外资对我国产业的控制与市场的垄断，并以此提升传统的产业水平，带动智力密集型服务业的兴起和发展，形成以高新技术产业为先导，基础产业和制造业为支撑，服务业全面发展的合理产业格局。现阶段特别要大力发展战略性新兴产业，因为战略性新兴产业的发展既代表科技创新的方向，也代表产业发展的方向。通过增加投入和各种政策，加快节能环保产业、信息技术产业、生物产业、高端装备制造产业、新能源产业、新材料产业和新能源汽车产业等战略性新兴产业发展的自主创新。引导跨国公司把高新技术的研发环节和高端制造转移到中国，在合作中引进吸收到自主创新和超越。积极鼓励研究院所和大学、企业联合研发，形成产、学、研一体化的技术创新体系，提高科技成果的应用性与商品化程度，促进科技优势迅速转变为产业及市场优势，力争在新兴产业和先导产业的国际竞争中抢占先机，有效地发挥科技对转变外贸增长方式的促进作用。

2.大力发展服务贸易，不断优化贸易结构

要改变我国贸易量大、利润小、价值少的状况，应加大服务贸易的比重，承接服务业国际转移是改变这一状况的重要手段。从增值幅度看， 制造业一般在2%至5%、最高不超过15%，服务外包的增值幅度则高达100%；从收益来看，服务外包对中国经济贡献是来料加工制造业的20倍；从环保看，服务外包业的能耗只有制造业的20% 。作为服务贸易整体，中国始终处于逆差状态，而近年来增长较快的金融服务、咨询、通讯服务、保险服务、运输等项目，也处于逆差状态，反映出在中国发展服务外包的潜力很大，而且中国作为制造业出口大国，已进入扩大生产性服务业开放的新阶段，这也将促进加工贸易的转型升级，从劳动密集的制造环节向产业价值链的上下游攀升，加强产业链的整合。因此，要把抢抓国际服务外包产业发展机遇，作为重中之重。第一，要制定服务外包发展战略规划，完善促进服务外包发展的政策措施，加强制度保障。第二，要把“外引内训”服务外包人才，作为当务之急，尽快出台相应措施。第三，要把大力引进国内外龙头型基地型企业作为重要策略，把投资、并购国外中小服务外包企业作为重要导向，提升我国服务外包企业的整体实力。第四，统筹规划布局，加强服务外包基地建设。尤其在中心城市打造全球性服务业外包基地，开展技术服务、软件开发、芯片设计、建筑设计、工程设计、医疗服务等服务外包项目，构建针对全球产业链的生产性服务业。各地应根据自身比较优势确定重点发展领域、实行错位发展，打造各具有特色的服务外包品牌。

3.加快走出去步伐，积极拓展国际市场

面对国内产能过剩、外部的贸易壁垒及人民币升值的巨大压力，加快实施“走出去”战略，可以绕开各国的贸易壁垒，降低“走出去”的成本，从而促进更多的企业由传统的出口转为到东道国直接投资，有效地拓展国际市场。目前中国加快对外直接投资和进行海外并购具备了较好的条件，比如我国有3万多亿的外汇储备、人民币升值的预期、人民币有望成三大主要结算货币之一、人民币跨境投融资试点稳步进行、海外经济仍未复苏、新兴经济体的崛起、中国的国际地位和实力提升等。第一，要选好投资领域，从保障中国经济安全发展角度看，海外投资有五个方面可重点关注：一是地下资源；二是地表产品；三是资源类加工；四是发达的装备技术；五是建工业园区。第二，应充分调查论证，准确选择海外目标市场，对当地的经济社会法律制度和相关产业发展、市场辐射以及宗教文化生活习俗都应进行详细深入的了解。第三，加大支持与扶助力度做强中国的跨国公司。具有核心竞争力的跨国企业是国际贸易和海外直接投资的主角，有竞争力的中国跨国企业可以到广大发展中国家去投资建厂，将富裕的设备和劳动力转移过去，既可回避贸易壁垒，还能降低成本。也可到西方发达国家投资开设研发中心，充分利用发达国家的智力资源，迅速弥补技术差距。第四，抓住机遇进行海外并购，这是获取发展所需资源和高级要素的重要途径。由于跨国并购具有经营风险、交易风险、换算风险和政治风险等，政府应以“商业外交”思维来对待海外并购，通过法规、政策、措施等对企业的海外并购活动从宏观上加以引导、协调、监督、管理和扶持，使海外并购能够得以顺利、平稳、持续地发展。

4.构建扩大内需长效机制，减少对外需的过度依赖

以内需为主导，是大国经济发展的必然途径。事实证明，一个完全外向型的国家，经济上发展是不稳定的，政治上也将受制于人。中国是一个拥有13亿多人口的国家，目前正处在工业化城镇化进程加快、居民消费结构升级的发展阶段，内需具有巨大的市场潜力。十二五规划指出，构建扩大内需长效机制，促进经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动转变。在目前中低收入者收入水平相对低下，国民消费预期脆弱的现实下，撬动内需的关键在于提高占消费群体80％以上的中国中低收入者的收入水平，把改善民生作为扩大内需出发点和落脚点。第一，要充分调动政府投资积极性和社会投资积极性，适度扩大全社会再生产能力，充分创造劳动岗位，以实现中低收入者家庭收入的稳定增长。第二，调整国民收入分配格局，确保劳动利益与经济发展同步增长。分配制度的改革坚持以按劳分配为主、多种分配形式并存，建立正常的工资增长机制，通过扩中、提低、限高来缩小贫富差距。第三，要把尽快增加农民的收入作为扩大内需的重点。目前农村2.1亿多个家庭，占我国家庭总量的67.6%。相比城镇市场，农村市场潜力巨大，但农村市场巨大的消费潜力与过低的消费率共存，这一矛盾能否顺利解决对我国经济能否继续保持平稳较快增长意义重大。第四，进一步完善社会保障体系，要通过改革，完善教育、卫生、养老等一些社会保险制度，消除人们的后顾之忧，促使一些消费者把远期需求转化为近期需求。第五，我国的民族企业应针对中国的国情生产适销对路的产品，有效地拓展国内市场份额，并打破国外跨国公司部分产品对国内市场的垄断。

参考文献：

[1] 张弘笙.经济全球化下国际贸易发展趋势及我国应对新趋势的对策[J].中国市场,2010,(52).

[2] 岑鹤、吴茜茜.经济全球化与中国经济安全[J].商场现代化,2010,(06).

高等教育与经济全球化 篇7

一、政治多极化、经济全球化给爱国主义教育带来的机遇

1. 经济全球化的快速发展促进了世界经济的复苏和快速发展为爱国主义教育奠定坚实的物质基础

经济全球化的快速发展带来的是世界各国经济实力的明显增长,从而带来了各个国家综合国力的提升,一个国家综合国力的提升是维护国家主权、民族尊严的有力保障;由此而带来的国家发展,民族振兴,人民幸福是实现国家统一、民族团结的基础;同时经济全球化使得国家之间的联系日益密切,相互依存的程度不断加深,国家和民族的利益开始突破国界的限制,国家主权行使的范围和空间也因此发生着改变。

2. 经济全球化带来的全球意识,极大地开阔了世界各国人民的视野,为爱国主义教育提供了新的思想基础

在当前经济日益全球化时代,世界各国之间的联系空前紧密,人们就好像共同生活在一个地球村中,过去那种在政治经济完全封闭的状态下生存和发展的模式已经一去不复返了,世界各个国家都要不断地与其他国家进行交流与学习,各个国家先进的发展经验,发展模式,科学技术都已经成为世界各国人民的共有资源。中国的社会主义市场经济建设和改革与发展的成功经验已经充分证明,中国的改革与发展离不开世界各国的文明成果,中国必须以非常包容和积极的姿态参与到世界政治经济中去,这是实现中华民族伟大复兴的中国梦的必然选择。在当今的时代以积极的态度维护世界政治、经济和文化的安全和以非常包容和积极的姿态参与到世界政治经济中的姿态是并行不悖的。都是当今爱国主义教育的思想基础。同时,经济全球化要求我们在看待问题的时候也要用一种崭新的思维方式来正确认识当代世界,这种崭新的思维方式就是越来越被人们引起重视的全球意识。这种意识就是要培养人们全球视野,开放情怀,海纳百川的气势,来学习和借鉴人类文明的一切优秀成果和当今世界最先进的理念,来丰富和夯实爱国主义教育的思想基础。

3. 政治多极化、经济全球化,以及计算机网络的飞速发展为爱国主义教育提供了新的资源和手段

以计算机为技术的互联网为主要特征的信息时代的到来,为经济全球化时代的信息传播提供了最先进的工具和手段,以计算机为技术的互联网具有快速性、即时性、超强的社会影响性等特点,给世界各国开展大学生爱国主义教育提供了新的资源和手段,高等学校可以更多的了解和掌握世界各个不同国家在爱国主义教育方面的做法和经验,为学习各地的爱国主义教育方法和模式提供了良好的途径,通过互联网可以极大的丰富各个国家大学生爱国主义教育的方式方法和内容,拓宽世界各国大学生爱国主义教育的渠道,提高世界各国大学生爱国主义教育的成效。通过对世界各个国家大学生爱国主义理论、实践经验和运行模式的系统研究,从中找出适合我国国情的有效经验、方法,加以借鉴。在长期的实践中,西方国家已形成了一套比较完善的爱国主义教育理论和方法体系,这些国家爱国主义教育的理论、方法和经验为我国大学生爱国主义教育的方式方法和模式提供了借鉴,大学生爱国主义教育应重视这些方面的研究,并根据我国的具体情况进行合理的借鉴和吸收。

二、政治多极化、经济全球化给大学生爱国主义教育带来的挑战

1. 政治多极化、全球化正影响着大学生们传统的价值观念,大学生价值观的变化难以培养起爱国主义情感

在当今政治多极化、经济全球化的背景下,政治、文化、人们的价值观也融入了全球化。随着西方资本主义的极端个人主义、享乐主义的人生观和价值观与中国的集体主义、艰苦朴素、无私奉献等价值观发生碰撞,对大学生的思想、信念、心态形成了强烈的冲击,对大学生的爱国主义教育方法和方式产生深远的影响。

全球化使得西方资本主义的文化大量的侵入了我国,使得在我国部分高校大学生的精神信仰和价值观产生了很大的变化,这些变化主要表现在有一部分大学生经受不住西方价值观念的诱惑,丧失了对我国的社会主义核心价值观的正确认识,在现实的生活中对马克思主义理论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的缺乏正确的认识和理解,一部分大学生在西方资本主义文化的侵蚀下失去了自我,失去了精神追求和理论信仰。更有少数大学生经受不住西方生活方式的诱惑丧失了对我国社会主义核心价值观的追求,社会主义,集体主义、爱国主义,社会责任全都被抛弃,自由主义,享乐主义、个人主义成了他们追求的目标。大学生理性精神的严重弱化,爱国主义情感的培养就非常困难了。

2. 政治多极化、经济全球化使传统的爱国主义教育在内容、途径与方式等方面均面临着诸多不适

经济全球化使大学生爱国主义教育出现了一个更为复杂的新环境,这种复杂的环境使传统的爱国主义教育在教育的途径,教育的方法与方式等方面面临着严峻挑战与诸多不适。首先,经济全球化使传统的以“学校教育为中心,以书本教育为手段”的爱国主义教育方法面临严峻挑战。经济全球化使得当今的世界更加开放了,这种开放性使得家庭、学校和社会之间形成更加直接的有机联系和相互渗透的态势,尤其是社会对人们的影响越来越大。这就使得大学生爱国主义教育方法由传统的“家庭的基础地位、学校的中心地位、社会的辅助地位”转向“家庭的辅助地位、学校的基础地位和社会的中心地位”,社会在爱国主义教育中的地位和作用越来越明显和重要了。其次,经济全球化也使得传统的以“教育灌输为主”的教育方式面临诸多不适。互联网的快速发展使大学生获取知识和信息的手段和途径越来越多,在这种政治多极化、文化多样化,价值多元化的社会中,大学生们无时无刻、随时随地都会受到来自四面八方的各种文化思潮的严重冲击,特别是西方价值观念、思维方式和意识形态对我国大学生的影响一时一刻都没有放松,他们一直把对我国青年学生的渗透做为他们对中国进行西化的重点。传统的以“灌输为主”的教学方式和方法在新的形势下必须进行改革。在不丢掉传统的“灌输”方式方法的同时,要讲究“灌输”的策略,要创新爱国主义教育方式,提高爱国主义教育的艺术性与开放性,是当代大学生爱国主义教育需要解决的课题。

高等教育与经济全球化 篇8

1 我国高等教育国际化面临的机遇

1.1 有利于树立高等教育国际化的理念

高等教育国际化是一种办学理念, 它将深刻地改变中国高等教育的原有的观念和思维定势, 带给中国教育一场深刻的思想变革。我国传统的教育理念, 仅仅满足于国内改革与发展的成就, 缺乏国际竞争意识, 势必导致我国高等教育与国际教育发展脱钩。高等教育的国际化, 必然为我们带来世界先进的教育理念、教育思想, 使我们能够拓展视野, 从世界的角度去认识和确立高等教育国际化。因此, 高等教育国际化给我们提供了一个全新的发展环境, 促使我国高等教育更加开放。

1.2 有利于推动我国高等教育的改革

我国高等教育改革的核心问题是正确处理大学与政府的关系, 真正确立高校法人地位, 扩大高校办学自主权。我国传统的高等教育管理体制是“政府—大学”的垂直体制, 使大学处于政府的绝对控制下。伴随着高等教育国际化的成熟发展, 我国高等教育管理体制面临变革, 通过引入市场力量, 以市场为导向, 构建一种新的“政府—市场—大学”3方相互协调制约的模式, 这种模式使高校既对政府负责, 又对学生负责, 同时拥有自己的权利。

1.3有利于弥补我国高等教育资源的不足, 优化高等教育资源

教育资源由多个层面构成: (1) 人力资源。包括教师、学生和管理人员; (2) 组织层面的资源。包括教育结构、课程结构、教育教学活动的组织方等; (3) 物质层面的资源。包括资金、教材、教学和科研设备等; (4) 理念层面的资源。包括教育思想、教育观念、人才观等。

在高等教育国际化的过程中, 我国高等教育在发挥自身优势的同时, 可以引进国外优质的教育资源, 比如在与国外大学合作办学中, 借鉴国外的先进经验, 把国外先进的教育理念和人才培养模式融入到国内传统的教育模式中, 在教学计划设置、教材选用、师资配备、教学监管等环节实现国际化, 与国际接轨。

2 我国的高等教育国际化面临严峻挑战

高等教育国际化, 既给我国高等教育带来了前所未有的机遇, 同时也带来了不容忽略的严峻挑战。

2.1 高等教育市场竞争愈加激烈

2.1.1 生源市场的竞争

高校生源市场的竞争主要表现在吸引留学生, 获取教育资源。高校通过吸引留学生实现教育创汇, 正成为教育国际化的一个重要标志。教育创汇的多少, 标志着一个国家的教育整体水平和国际化程度。如今, 全球范围内的生源竞争已经达到了自热化程度, 就连哈佛、耶鲁、牛津和剑桥等世界顶尖名校也放下身段, 四处推销自己。这一系列的竞争正改变着全球高等教育的基本生态, 今后围绕着优秀生源的竞争注定会更加激烈。出于经济效益和吸引人才的双重考虑, 各国政府和高校必将竭尽所能吸引海外学生。另外, 各国教育经费紧张, 也是导致争抢可以带来高额学费的留学生的一个重要原因。

2.1.2 办学市场的竞争

进入办学市场, 扩大境内办学。各个国家的教育投资者, 不仅凭借自己的优势到国际教育市场中去争夺生源、吸引投资, 还大量到国外兴办学校或合作办学, 通过投资办学, 获得经济回报。对我国来讲, 境外办学还只是集中在较小的专业和地域范围, 比较成功的有孔子学院, 截至2013年底, 共在海外创建学院440所, 孔子课堂646个。除了汉语和中医等特色专业以外, 我国没有其他特别有竞争力的教育资源, 高校的国际化程度不高, 再加上语言的障碍等, 最终导致无法争夺更大份额的教育市场。

2.2 高校的教育模式面临挑战

长期以来, 高校在制订发展规划、调整办学思路时, 主要依据的是国家拨款, 也就是说, 国家给多少钱, 高校办多少事, “国家投入”成为高校办学的最大动力。这种体制在一定程度上造成了我国高等教育规模过小、效益太低, 缺乏内部约束机制, 人才层次和类型不清, 人才规格比较单一等诸多问题。随着市场机制的引进, 我国高等教育有了一定的自主权, 但这远远不符合高等教育国际化的要求。在经济全球化的形势下, 社会的发展需要大批拥有多元化知识、通晓国际准则、具有国际观念的高层次的人才, 而我国传统的高等教育模式走的是高考—大学, 这一所谓的精英模式和以学习成绩作为评价标准的应试教育模式。这种模式禁锢了学生的思考和创新能力, 导致传统的教育模式不能满足高等教育国际化发展的需要。

2.3 高等教育面临严重的人才外流和经济损失

自改革开放以来, 我国每年到国外留学和从事科研工作的人员呈逐年上升的趋势, 现在只要家庭条件允许, 大多数家庭的子女都被送往国外, 接受国外教育, 每个学生的学费一年几十万元人民币不等。留学人员与回国人员不成正比, 这种状况造成了我国高级人才的严重流失, 又使我国经济蒙受巨大的损失。

总之, 在经济全球化、教育国际化的背景下, 我国高校要树立全球意识, 培养国际化理念, 改革教育体制, 提升办学能力和竞争能力, 为中华民族的腾飞培养更多、更好的复合型人才。

摘要：在经济全球化的背景下, 高等教育国际化已经成为当今世界高等教育发展的一种必然趋势, 受到世界各国的普遍重视。高等教育国际化对我国高等教育发展来说, 既是机遇也是挑战。

关键词：高等教育国际化,机遇,挑战

参考文献

[1]陈向丽, 付有龙.经济全球化背景下的中国高等教育国际化问题与对策探析[J].中国成人教育, 2011 (18) :10-11.

经济全球化与国际经济法学探讨 篇9

一、探究经济全球化与国际经济法学的意义

经济全球化的发展, 使其经济交易过程愈发呈现全球性特征, 尤其在市场、技术及经济等形式上面, 久而久之便会逐渐减少地方性、民族性等特征[1]。如此看来, 经济全球化可从多个角度进行阐述。第一, 不断加强各国之间经济来往, 以及促使各国国内经济规则维持一致, 进一步优化世界经济发展。第二, 不仅加强了世界各国经济的联系, 还使得以往各个不同经济体之间的经济活动和经济体制在全球化背景下形成一体。第三, 促使各国国际经济协调机制逐渐加强, 并且对世界经济形成强有力地约束和规制。总的来说, 国际经济法是调整国家之间、国际组织之间, 并形成相互经济关系的法律法规的总称, 其生产与发展随着各国经济贸易的增长与各国对贸易活动的干预逐步增强而形成。

二、探讨经济全球化与国际经济法学的联系

最近几年, 由于经济全球化快速发展, 使得国与国之间的依存关系日益显著。所以, 这便要求各国之间在进行经济贸易来往时, 既要考虑到自身利益, 还必须考虑到世界经济的利益[2]。鉴于此, 我国《民法通则》中就有明确法律规定, 同时为了更加符合日益发展的国际经济形式, 在此基础上国际经济法也作出了相应的改进, 其中包括: (1) 由于经济全球化的不断发展, 不仅加强了各部门之间的联系, 还促使各方经济活动及交易更加和谐及稳定。因此, 在没有特殊要求下, 不应随意调整经济活动, 以免制约其他经济活动。 (2) 当前, 国际经济法不再受到其他体制的影响, 且其影响力也在逐渐上升, 从而使得国内及国际法的关系得到明显改变。

三、经济全球化发展背景下国际经济法学的变化

(一) 促进国际商法统一进程日益加快

众所周知, 经济全球化的发展促使国与国之间商人的经济交易逐渐呈现上升趋势, 并且速度惊人, 因此为了保证交易顺利进行, 不损害任何一方的利益, 使得国际商法的统一化刻不容缓[3]。据目前形式来看, 国际商法的统一有了一定的发展, 其中国际商会逐步确定商人间的习惯法, 并将其制定成全球商人交易行为的相关规定制度, 从而有助于商人们跨国行商的行为更具便捷性。另外, 国际商法的统一, 促使各国国内立法中, 全方位的考虑到与国际相连, 进而制定出诸多得到认可的法律法规。

(二) 弱化各国经济主权

在经济全球化发展形势下, 各国的经济主权逐渐形成相对趋势, 并且一些非国家行为体也逐渐参与进本属主权国家内部管辖的事务当中, 尤其以国际货币基金组织、跨国公司等影响最为显著[4]。然而, 随着经济全球化的不断深入, 国际经济组织的制约范围逐步扩大, 并深入至各国国家的经济实体内部, 以及形成相对深远的影响。

四、探讨经济全球化与国际经济法发展的新趋势

国际经济法作为调节国际经济关系的有效手段, 必须跟随经济发展的要求不断完善。同时, 随着国际组织功能的不断扩大, 国际经济法应当得到逐步完善, 并且不断适应当今新的挑战。总的来说, 国际经济法遇到的外部挑战主要为:新旧两种国际经济法律制度的趋同性增强后如何确保国家经济独立。因此, 为了迎接新的挑战, 国际经济法必须在新矛盾及挑战中逐渐完善自己, 从而保障经济全球化的稳定发展。

五、结语

综上所述, 在经济全球化不断发展中, 必须重视国际经济法的积极作用。一方面, 需要各国在应对经济全球化带来的机遇和挑战时, 应当强化各国之间的经济合作与协调;另一方面, 合理利用国际经济法, 使其充分发挥促进作用, 尤其是在发展中国家的影响。因此, 在经济全球化发展背景下, 若想得到更好的发展机遇, 则必须强化国际经济法, 并且根据国家国情制定出科学的经济策略, 从而实现经济全球化与国际经济法的相互融合。

摘要：现如今, 随着世界经济的快速发展, 促使经济全球化的发展步伐越来越快, 既带来了新的发展机遇, 又伴随着巨大的挑战。而在经济全球化发展当中, 国际经济法是受其影响最深的法律部门, 但在当前发展趋势下, 由于各种因素的影响, 导致国际经济法出现许多新的变化及新的问题。本文就经济全球化与国际经济法学进行相关研究和分析, 并针对两者关系进行探讨, 以期借鉴。

关键词：经济全球化,国际经济法学,探讨

参考文献

[1]杨珊.论经济全球化与国际经济法的发展[J].巴音郭楞职业技术学院学报, 2014 (04) :43-45.

[2]王广辉.浅谈经济全球化趋势下的国际经济法[J].市场研究, 2014 (09) :38.

[3]薛亦飒.简述经济全球化背景下的国际经济法[J].法制博览, 2015 (09) :89-90.

高等教育与经济全球化 篇10

全球化通过贸易和资本流动将全世界的产品和经济金融市场整合起来。随着中国的改革开放和加入WTO, 贸易和FDI流入呈现大幅增加。同时, 我们也可以看到中国的经济取得了世界瞩目的成就。据统计资料显示, 从1978年到2008年, 中国经济年均增长率超过9%, 是世界上发展最快的国家之一, 综合国力明显增强。中国的经济发展也带来了人民生活水平的不断提高。这一现象受到了许多经济学家们的关注, 他们很自然地将中国的经济增长与经济全球化联系起来, 经济全球化对中国的经济增长无疑是起促进作用的, 但是我们同时也可以看到中国各地区发展存在着的差异。全球化只是与扩大的不平等同时发生, 还是促进了这一现象?

2 文献综述

关于经济全球化的讨论非常激烈。然而, 许多关于全球化和不平等的文献仅关注发达国家, 极少的研究关注全球化对发展中国家区域不平等的影响。

到20世纪70年代后期, 越来越多的学者开始关注中国的区域经济差异问题, 不仅涌现出了大量构造模型的理论文献, 而且也不乏将理论模型付诸于经验数据的实证分析。林毅夫 (1998) 采用基尼系数测度了中国的地区差距, 发现1986-1990年间, 中国的地区差距上升幅度并不明显, 1990年以后的上升幅度略大。蔡昉, 都阳 (2000) 认为人力资本的初始秉赋, 市场机制的利用以及开放程度的差异是造成地区间经济差异的原因。此外贺灿飞等 (2004) 用Theil系数衡量中国区域经济差异, 得出的结论是, 中国省区经济差异的总体趋势是1978-1990年省区差异缩小, 20世纪90年代以来开始扩大。

以上文献从不同角度探讨了中国区域经济增长差异的衡量、形成及经济全球化对其的影响。但是这些文献也存在着一定的缺陷:这些研究的时间段基本上停留在20世纪90年代中期以前;在空间范围上大多数集中在地区间的差异;研究区域经济增长差异的关注点在收入不平等上。本文采用1978-2012年中国29个省市的区域数据, 通过建立计量经济模型来估计经济全球化和其他因素对中国经济增长差异的影响。

3 经济全球化与中国区域经济发展的模型分析

随着中国的改革开放和加入WTO, 贸易和FDI流入呈现大幅增加。1978年中国的进出口总额仅有206.4亿美元, 到1988年便突破了1000亿美元, 到2012年更是达到了36000多亿美元。而FDI的流入更是惊人。它在1978年时几乎为0, 到1994年时高达6.03%, 然后到2012年下降至1.36%。中国的外贸和直接投资的激增伴随着的是经济的快速增长, 带来了中国经济在34年里实际GDP超过24倍增长。对外贸易和FDI在中国经济中的作用变得更加重要。许多研究表明贸易和直接投资显著地促进了中国经济的成就。以外资的影响为例, 它可为投资地带来资本、技术和就业机会, 促进贸易和产业结构变化;可加强投资地的竞争优势, 提高资源利用效率, 实现规模经济和范围经济;可以改善发展中国家的基础设施, 促进这些国家的经济、法规和体制改革等等。然而, 经济增长的好处并没有平均分配到不同地区。从基尼系数可以看出, 区域基尼系数从1981年的0.19增到2002年的0.27, 到2005年甚至达到0.49。尽管区域不平等的上升可能是由多种因素引起的, 外贸和直接投资也起了一定的作用。

从以上的分析中可以看出开放度和FDI与区域不平等之间存在着某种相关性。然而, 我们不能简单推断出原因, 也可能有其他因素影响着区域不平等。因此我们需要一个更系统的框架来量化诸多因素对区域不平等的促进作用。

在本文中, 我们使用面板数据集, 以省级为单位建立了一个间接的方法来量化FDI和经济开放度对增长和区域不平等的影响。本文对被解释变量, 解释变量采用自然对数形式, 以缓解异方差。建立如下模型:

其中, y是GDP总量;a是截距项;l是劳动投入;KD是国内资本存量;KF是国外资本存量;Edu是教育变量;Trade是贸易占GDP的比重, 即开放度;Post是邮电业务总量, 代表基础设施;βi是要估计的参数。误差项代表对产出的随机冲击, 与其他变量不相关。

4 数据和实证结果

本文数据样本为全国29个省市自治区1978-2012年面板数据, 其中, 不包括西藏自治区数据, 重庆市数据并入四川省数据分析。本文分析所用的所有原始数据来自《中国统计年鉴》及《新中国60年统计资料汇编》1978-2012年有关各期。进入模型分析中的各统计量如下:

国内生产总值GDP:以1978年不变价格计算。劳动投入L:以各省份就业人数代替。

国内资本存量KD, 目前普遍采用的测算方法是Goldsmith开创的永续盘存法。定义t时的资本存量的估计公式为:

其中i指第i个省区市, 式 (2) 涉及以下四个变量:当年投资额I;投资品价格指数, 以便折算到不变价格;折旧率δ;基准年资本存量K。对于当年投资额的选取, 本文参考单豪杰的方法, 即选用固定资本形成总额作为当年投资额, 价格指数Pt是累计价格指数, 是以1978年为基期, 然后根据固定资产的年度价格指数推导出来的。1991年以前由于没有固定资产投资价格指数, 本文对于1992年以前的价格指数使用各省投资隐含平减指数代替。δ为资本折旧率。在分省的估算中折旧率统一取10.96% (单豪杰, 2008) 。基期的资本存量的初始价值, 也参考了单豪杰的研究工作中资本存量的计算方法。

国外资本存量KF, 以各省区实际利用外资额 (FDI) 数据代替, 由于《中国统计年鉴》统计的实际利用外资额以美元为计价单位, 在模型分析中, 把以美元计价的实际利用外资额乘以当年人民币汇率均价换算成以人民币计价的实际利用外资额FDI。

教育Edu:衡量教育水准的标准很多, 本文以每万人口在校大学生数衡量。教育也作为一种投入是抓住了新增长理论中人力资本的影响。

开放度Trade:贸易 (进出口总额) 占GDP的比值表示, 其中进出口总额是以人民币计价的各省区的进口值与出口值之和。

我们先进行回归得到各解释变量的系数值, 同时为了考察2001年加入WTO对中国区域经济发展差异有无影响, 在模型中加入了一个制度虚拟变量, 令各省市2001年及以后的数值为1。还引入了一个区域虚拟变量, 把中国省区划分为沿海和内陆两个区域, 以内陆省份为参照系, 引入沿海虚拟变量Coastal, 重新估算模型, 分别考察了FDI和贸易对经济的区域效应。结果在表1中。

注:括号中的数为t统计量;*** (**、*) 表示在1% (5%、10%) 的显著性水平下显著。

在模型1中, 我们只考虑了衡量经济全球化的两个变量, 发现进出口总额占GDP比重变量的回归系数符号为正, 并且在1%的显著性水平上显著, 而外商直接投资变量的回归系数虽然符号为正, 但是并不显著, 因此我们认为一地区对外开放程度越高, 区域差距程度也越高。在模型2中, 我们在模型1的基础上加入了劳动投入, 结果与模型1基本相同, 对外开放依然显著, 而外商直接投资变量符号依然为正, 同时仍然是不显著的。在模型3、模型4和模型5中, 我们依次在上一模型的基础上增加了国内资本存量、教育水平和基础设施水平三个变量, 结果发现, 三个变量都在统计上显著, 并且其符号均与我们的预期相符。即国内资本存量的提高会导致地区经济增长差异程度的提高;地区越是重视人力资本, 即教育水平越高, 其经济增长差异程度就会越低, 即教育会抑制地区经济增长差异的扩大;基础设施水平的提高会带来地区经济增长差距的提高。从模型1到模型5, 进出口总额占GDP比重变量始终是高度显著的, 符号为正, 说明在其他变量不变的条件下, 以进出口总额占GDP比重度量的对外开放度的提高会导致地区经济增长差异程度的上升。在模型6中, 制度虚拟变量的系数显著为负, 说明加入WTO这项制度会减小中国区域经济发展的差异。模型7中, 沿海地区虚拟变量与开放度的交互项系数为负且显著, 表明沿海地区的对外开放对经济增长差异的影响不如内陆地区对外开放对经济增长差异的影响。模型8中, 沿海地区虚拟变量与外商直接投资的交互项系数为正且显著, 说明沿海地区的外商直接投资对经济增长差异的影响大于内陆地区的外商直接投资对经济增长差异的影响。

参考文献

[1]林毅夫, 李周.中国经济转型时期的地区差距分析[J].经济研究, 1998, (6) :3-10.

[2]蔡昉, 都阳.中国地区经济增长的趋同与差异[J].经济研究, 2000, (10) :30-37.

[3]贺灿飞, 梁进社.中国区域经济差异的时空变化:市场化, 全球化与城市化[J].管理世界, 2004, (8) :8-17.

高等教育与经济全球化 篇11

关键词：经济全球化区域经济一体化联系

经济全球化是指世界经济活动超越国界通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。经济全球化是当今世界经济发展的必然趋势，各地经济不断地在突破国界限制，在全球寻求资源配置，全球化条件下，各国、各地区的之间的经济关系达到了很高的水平，经济全球化与区域经济一体化之间的关系也在深化，既有矛盾也有统一，本文试着分析经济全球化和区域经济一体化的相互关系。

关于经济全球化的界定，现在还没有统一的说法，大部分人认为经济全球化是指生产、贸易、投资、金融等经济行为在全球范围的大规模活动，生产要素按照市场经济的要求自由流动、合理配置与重组，是世界各国经济高度相互依赖、相互融合的表现。或者更准确地概括为指参加多边谈判或磋商的相关国家和地区经济团体，在全球范围内形成大家都能够接受的、有关经济贸易协议并按照共同制定的协商原则，实行整体运行的世界性经济贸易组织或者经济体系。经济全球化对世界经济的影响是复杂的，推动世界经济总体增长，提高生产要素的全球配置资源，促进国际投资方面是有积极作用的，但是也带来了负面效应，经济全球化是一把双刃剑，一方面提供了前所未有的机会，一方面也对传统的价值观念提出了挑战，如果处理不当，会为经济全球化付出代价的。

区域经济一体化，是指两个或两个以上的国家在现有生产力发展水平和国际分工的基础上有政府间通过协商缔结条约建立多国的经济联盟，在这个多国的经济联盟区域内，商品、资本和劳务能够自由流动，不存在任何贸易壁垒，并拥有一个统一的机构，来监督条约的执行和实施共同的政策及措施。区域经济一体化建立区域市场，降低了在全球范围内配置资源的搜寻成本。另外一体化的区域经济由于各个方面的相似性，可以有效地降低交易成本和违约风险。

经济全球化与区域经济一体化之间的区别。经济全球化主要依靠科技进步、跨国经济，资本和市场的国际化，以及市场机制作用的推动，是市场机制其主导作用的过程，经济全球化则是通过市场机制把世界各国联结在一起的，区域经济一体化则以实现区域经济协调、均衡和有序发展为目标，在政府间签订自由贸易协定、推行区域经济一体化措施、实现一体化目标，是国家期主导作用的过程，区域经济一体化是通过国家对国家的谈判把那些愿意参加一体化结盟的国家联结在一起的：在全球自由市场的状态下，风险是很难规避的，经济全球化发展过程中还存在诸多风险；而在经济区域化的状态下，风险是可以得到控制和化解，一体化的区域经济由于可以有效地降低资源配置的成本，降低违约风险。经济全球化与区域经济一体化都是由经济发展的必然规律决定的，两者之间既相互促进又相互制约。

经济全球化刺激、促进区域经济一体化向更高形式发展，又不断地冲破区域经济一体化的框架限制。全球化给区域经济一体化的进一步发展带来新的驱动力，经济全球化通过推动区域经济一体化不断增进区域经济组织间的合作，以便得到更多的合作利益。

区域经济一体化对经济全球化的促进作用。区域经济一体化为经济全球化准备了条件。区域经济一体化促进了国家分工的深化，加强了区域内部各加盟国之间的合作与交流，推动了各加盟国的经济发展，再此基础上通过强化跨国公司的贸易功能，必然进一步促进经济全球化的产生。区域经济一体化使集团问的竞争日益激烈，所以特定区域外的国家要想获得竞争力，就要通过跨国公司进行直接投资。区域经济一体化下的贸易制度也为经济全球化提供了重要的参考作用。

相比较来说，区域经济对经济全球化的阻碍作用比较明显。随着区域经济的发展，区域经济的合作组织如北美自由贸易、欧盟等发展完善。各加盟国对区域经济依赖性加强，再加上区域对外合作能力的提高，给世界经济带来更大的竞争局面，同时也导致了经济发展的不平衡。区域经济也制造了贸易壁垒。如区域经济组织的排他性与全球化背景下的多边贸易体制之间就存在隔阂。区域经济是为了实现区域内的经济发展，提高经济效益，区域内部成员之间分工合作，相互依存。经济全球化则是为消除全球经济间的贸易壁垒努力，区域经济在这一方面与之出现矛盾，区域经济以地域为名为贸易提供一种新的保护手段，这种保护手段对于区域外的成员来说就是阻碍他们之间相互合作的贸易壁垒。区域经济强化了其内部产品的竞争力，对区域外的产品采取了比较严格的防范制度和措施，不惜一切手段组织其他区域或国家的产品进入。这一行为，满足了区域内的经济发展，但是对与经济全球化来说，则伤害了全球经济之间平等合作的基础，加大了国与国或区域与区域之间对话的难度，妨碍了经济全球化的进程。从长远利益来，不利于经济全球化的顺利发展。

高等教育与经济全球化 篇12

剖析淡化国家经济主权的现象和理论主张, 应当从经济全球化的内涵、实质, 以及国家经济主权的基本涵义入手, 进而分析发达国家在经济全球化进程中对待自己国家的经济主权的态度, 方能认清原委, 撩起面纱。

二、经济全球化的内涵、实质及国家经济主权的基本涵义

1. 经济全球化的内涵

“全球化”一词肇始于15世纪后期欧洲开始以资本主义的扩张和世界性发展为主要内容的全球化运动[1]。从20世纪50年代开始, 因新科技革命全球化而有了实质性发展;到80年代得以广泛传播开来, 当时, 它开始逐渐取代国际化、跨国化、一体化等术语, 用来描述跨边界的人类交流与互动不断强化的趋势;20世纪80年代末90年代初, 以国际互联网为主要标志的信息革命使全球化进一步强化, 全球化作为一种强大而无所不在的力量, 已深入到人类社会生活的各个层面, 引起各国的广泛关注[3]。全球化概念涉及范围较广包括社会、经济、文化等领域的方方面面, 人们从不同学科、不同角度和不同立场赋予了它不同的涵义。

造成在全球化进程中发达国家和发展中国家的经济收益的巨大反差。这也是为什么西方发达国家政府、媒体和学界大力宣扬推动经济全球化的主要原因。从国际经济法律秩序的角度看, 当前非均衡的国际经济法律秩序极利于促进发达国家财富的增长, 而广大的发展中国家尤其是积贫积弱的发展中国家则很难从全球化中获得好处, 看似公正的自由化、市场公平竞争的形式掩盖着不平等的实质。这从以下数据可以表现出来:1998年全世界的国民生产总值为28.86万亿美元, 占世界人口约17%的发达国家拥有世界生产总值的79%;而占世界人口83%的发展中国家仅占世界生产总值的21%。;最不发达国家由1989年的42个增至1994年的48个, 占发展中国家的三分之一;“世界上20%的贫困人口今天只可怜地占有世界收入的1.1%, 而1991年所占比例为1.4%, 1960年为2.3%”。

2. 国家经济主权的基本内涵

“国家经济主权”的涵义学界已有定论, 并以立法的形式存在。应该看到在经济全球化进程中, 国家经济主权的基本内涵并没有改变, 只是在新形势下主权权利的行使方式有所变化。这是我们对于上述弱化国家经济主权的现象和理论予以剖析和澄清的基本前提。

三、对弱化国家经济主权的现象及理论主张的评析

在主张弱化主权的理论出台后, 一时间被炒得沸沸扬扬, 在缺乏思考的“人云亦云”中, 混淆了许多关乎现代国际法理论方面的问题。

“经济全球化”并非“非国家化”, 也非“法律一体化”。全球化从国际经济发展的角度来看, 尽管在其发展过程中, 有其不完善的一面, 不可否认的是全球化是国际经济发展的主流。经济全球化的发展必然会给政治、文化和法律、意识形态带来全方位的广泛而深刻的影响, 但我们并不能因此得出国际社会“非国家化”和“国际法律制度走向一体化”的结论。

法律全球化的提法究其质而言, 是第二次世界大战后才出现的, “世界法” (World Law) , “超国家法” (Super-national Law) 和“跨国法” (Transnational Law) 的翻版, 其实质都一样, 只不过外在表现有所差别。以前的世界法注重的是政治, 而现在的法律全球化注重的是经济;世界法强调变化国际法的性质, 而法律全球化强调的是脱离国际法;世界法注重世界政府的威信, 而法律全球化注重私政府功能。虽然有所区别但是其实质还是一样的, 都是强调法律是超国家的, 都属于是独立于国家之外的立法, 并且都主张私主体是法律关系的主体。

如果说国际法律一体化成为可能的话, 那也只能是纯粹代表极少数国家意志的法律, 国际经济法此时也就失去其“国际”这一独特的法律属性了;国际社会也就不能再称为“国际社会”了。因此, 从根本意义上来看, 法律全球化的提法是不科学的, 经济全球化绝不是利益全球化, 而仅仅是市场和经营模式的全球化, 经济全球化决不可能导致国际社会非国家化。

参考文献

[1]胡元梓, 薛晓源.全球化与中国.中央编译出版社, 1998.4.

[2]马陵著.疆界的终结——全球化.新华出版社, 2001.1.