现代班级管理

现代班级管理（精选12篇）

现代班级管理 篇1

随着信息技术的飞速发展, 互联网已经走进寻常百姓家, 网上交流、网上娱乐、网上学习已成为人们时尚的生活方式。以学生为主体的网民数量正不断增加, 学校正逐渐成为因特网用户的集中群体。信息时代的这一变化, 给班级管理提出了新的挑战, 同时也给班级管理提供了广阔的发展空间。近年来, 我在班主任工作中积极运用现代信息技术辅助班级管理, 有效地提高了班级管理水平, 收到了良好的教育效果。

●运用现代信息技术创建班级档案

一个班从组建到学生毕业, 期间会生成大量资料。以前由于条件所限, 许多宝贵的资料白白的流失或者被分散保存, 不能充分发挥其应有的作用, 现在利用信息技术, 这些难题迎刃而解。班主任老师从一年级接手一个班就可以在学生中搞一个个人情况调查统计, 然后根据搜集的材料, 按照姓名、性别、民族、出生年月、个人特长、家庭简介、联系电话等方面分类整理, 建立电子档案, 并对中途转进转出、获得奖励或者发生的一些重要事件等做及时的修改补充。一个班级, 每年都要独立开展和参加学校组织的许多活动, 班主任老师可以有意识的把活动中产生的图片、影像资料等保存在班级档案库中, 以备开展活动之需。这样的动态的班级电子档案, 使得管理、查询、修改都很方便, 可以全面系统地记录每个学生的学习生活和成长过程。通过定期向学生个人和家长开放, 不仅可以鞭策学生进步、鼓励学生成长, 而且便于掌握学生的情况, 有针对性地开展班务工作。

●运用现代信息技术组织班会课

传统的班会课, 一般是教师在讲台上总结班级的上周工作和布置本周的工作, 而学生则处于被动的地位, 只是聆听老师的任务, 往往缺乏深入的思考。将现代信息技术作为班级管理的辅助手段, 新颖多样的班会课形式可以有效的提高学生参与班会课的主动性, 增加对班会课的兴趣。

1.班主任提供班会主题范围, 学生利用网络资源, 自己组织班会课

将学生按座位分为六个小组。每次班会课前一周, 确定几个主题, 由下周班会负责小组选定一个, 在一周内准备完毕并将主题告知班级其他学生。该小组的学生则可以在一周的时间内各司其职:有的负责从网上搜索相关资料, 有的负责将资料分类整理, 还有的同学负责将所需要的资料进行多媒体制作。这样, 就使下周班会课的具体工作能有条不紊的展开。到了班会时间, 这一组同学会按照自己的思路将班会课内容用幻灯片的形式一步步呈现在同学们面前, 而此前对班会课主题已有所了解的其他学生就会将其与自己原来构思的想法做一个比较, 孰优孰劣, 自有分晓。此外, 成功的经验将会被其他组借鉴、效仿, 失败的教训同样给其他组一个提醒, 使类似的错误不会再出现。

这种班会课适合于某些直观性较强的主题, 如怎样保护环境问题、时事热点分析问题以及对某些新的社会现象认识问题等一些可以找到图片或视频资料的主题, 这样既拓宽了学生的视野, 又培养了学生独立处理事件的能力。

2.基于校园网环境下师生共同参与的互动性较强的班会课

有时候, 有些突发事件由于没有时间让小组准备, 或者有些主题特别需要大家的集体讨论, 这时就可以采取师生共同在网络教室里组织班会的方式。

这种班会需要班主任在校园网内建立一个属于自己班级的论坛, 并要求各组在班级论坛里注册一个身份, 每个小组的成员须共用一个用户名和密码。上课时, 班主任自己用一台可以控制学生操作的计算机, 学生则人手一台。

一般组织程序如下:首先, 班主任给出班会课讨论的主题, 留出几分钟的时间让学生做自由讨论或独立思索;其次, 各组明确各自的任务后, 由组长再细分到各个组员处, 各自在规定时间内查询资料, 同时, 可以将查询到的结果及时地发送到班级论坛里, 班主任可以以最快的速度进行浏览和答复;最后, 查询时间到, 各组通过发帖子和回帖的方式互相交流, 这时就会有一个新的综合性的观点出炉, 直至全班对某一个观点达成共识, 或者得出一些具有代表性的意见, 讨论就告一段落。

这种班会课特别适合班级制订规章制度和解决班级内部的问题。例如, 开学初的班级环境布置方案、每期黑板报的主题及版块确定意见、班级内好人好事的奖励办法以及对某些突发事件的处理措施等, 都可以运用这种方式。

●运用现代信息技术开好开活家长会

对学生的管理、班级和学校活动的开展, 都离不开家长的配合和支持。因此, 我们教师必须不断的加强与家长的联系、沟通。在诸多形式中, 开家长会又是一个重要的手段。传统形式的家长会往往是以班主任口头介绍为主, 有时候发一些书面资料, 其弊端显而易见:家长不易得到感性的认识。把现代信息技术引入到家长会的组织过程中, 则可以弥补这一缺憾。家长会上我们从学校网站、班级网页中下载了许多学生优秀作文片段、班级活动图片和音像资料, 生动形象地展示了班级平时的活动情况、学生的成长经历和巨大变化, 为家长提供了最直观、最真实、最有说服力的资料, 此举深受家长欢迎, 获得了家长们的广泛赞同, 使家长会达到了常规手段无法达到的理想效果。

●运用现代信息技术进行师生交流

通过QQ聊天、电子信箱、网上论坛、短信等现代化技术手段传输信息, 能够克服时间和空间的限制, 为班主任和学生、学生与学生进行交流提供了有效的工具。班主任可以在开学时向每位学生公布自己的QQ号码, 由学生创建一个班级QQ群, 利用双休日、节假日等业余时间, 通过QQ和学生进行交流与沟通, 从而达到相互传递情感和信息的目的。为保证时间和效果, 班主任可与学生约定一个双方比较方便的固定时间 (如确定在每周六晚) 进行交流, 为学生提供思想、学习、生活等全方位的指导。这种指导方式比常规方式更加有效。有些问题学生可能因为各种原因无法直接向老师、家长和同学诉说, 通过网络世界他们能够尽情倾诉。

由于网络的开放性和隐蔽性, 学生可以通过QQ聊天、电子信箱、网上论坛等方式向班主任反映各种问题, 班主任能够准确收集学生反映的信息, 并进行诊断和评价, 给予指导和纠正。

●运用现代信息技术共商班事

在传统的班级管理中, 教室是班主任与学生、学生与学生交流的空间。在信息技术飞速发展的今天, 教室失去了这种作用, 它不再是班级文化建设的唯一阵地, 学生的班集体意识也因此被削弱。建立班级网页能够从根本上解决因没有固定教室带来的不足, 班主任可在网页中设立班级制度、班级荣誉、班级论坛、班主任信箱、班组通知等项目。班级网上论坛的互动性、及时性等特征, 非常适合班级集体的教育和管理, 并使班级管理工作充满了强烈的时代气息, 学生可以将对班级活动的建议和搜集到的材料及时发布到论坛上, 使班上所有学生都能够浏览到这些内容, 并出谋划策, 从而扩大班级活动的参与面, 活动形式也因此变得更丰富, 效果更明显。此外, 也可以利用论坛对班级管理中出现的问题进行辩论。这种轻松的氛围、活泼的形式给学生提供了一个自由的空间, 能够取得意想不到的效果。班级网页、网上论坛、班级QQ群聊天等手段可以增强班集体的凝聚力, 增强学生的班级认同感, 从而展示出独特的班级心理氛围。通过采用现代化技术手段共商班事, 充分发挥了学生参与管理班级的积极性和主动性, 不仅激发了学生的兴趣, 也增强了学生的参与意识及主人翁责任感, 增强了班级凝聚力。通过QQ聊天、电子信箱、网上论坛, 能够广开言路, 集思广益, 使班主任更全面地了解班级情况, 让师生关系变得更加融洽、默契。

在信息技术飞速发展的今天, 班级管理信息化、数字化是时代发展的必然趋势。作为教育工作者, 我们应充分运用现代信息手段进行班级管理, 在班主任和学生之间架起一座连心桥, 拉近班主任和学生之间的距离, 使班主任工作更加得心应手, 班级管理更加顺畅, 更加民主与科学。

现代班级管理 篇2

两年前，微软公司董事长比尔·盖茨在来华的一次围绕政府职能、技术创新与教育发展的主题演讲中表示，技术已成为推动教育发展的关键组成部分。毋庸质疑，科技改变了我们的生活，也改变了教育。面对现在90后的中学生，单纯用传统的方法进行班级管理，很多时候往往显得力不从心。班级管理也必须与时俱进，让班级管理插上现代技术的翅膀，推动教育发展。本人做了十几年的班主任工作，近年来借助一些新的现代技术手段，融人到班主任的班级管理，收到良好的效果。本人将近年来在班级管理中使用的现代技术手段作一个小结。

一、校讯通的应用

围绕推动教育发展，实施德育现代化工程，促进教育与社会、家庭的沟通交流，创设全员育人、和谐育人的社会大环境的要求，早在2005年，佛山市政府与佛山移动联合推出了“校讯通”。

“校讯通”业务是应用移动通信技术和互联网技术为家长、学生和学校(教师)搭建的一种沟通平台，从而实现学生学籍管理、学生成绩管理、学生考评管理、学校通知发布、家长获取学生在校信息、家长和教师交流等功能。

传统的班级管理中，家校合作是中外教育发展已久的一种方式。其基本模式是家访、家长会和其他形式的互动，如电话联系、书信传递等。其基本功能是信息沟通，共同商量教育培养学生的办法并互相支持、配合，以减少冲突、误会和重复教育。“校讯通”的出现，解决了家校沟通的一些“盲点”。“校讯通”切实加强了老师、家长、学生之间的联系，搭建了良好的教育互动平台。目前，“校讯通”经过4年的摸索与积累，业务已经在佛山300多所中小学校应用，服务人数达40多万，校讯通在五区的覆盖率为80%，其中顺德区公立中小学的覆盖率达100%`"。桂城中学2001年就被教育部确认为全国现代教育技术实验学校，在技术推动教育的发展中一直走在前列，校讯通业务一经推出，桂城中学就能大面积使用，在德育现代化中积累了宝贵的经验。

佛山校讯通提供的短信平台，从根本上改变传统的家校沟通模式，班主任可以更方便地建立起与学生家长快捷沟通的通信平台，能够向学生家长提供及时、准确、个性化的信息服务，包括学生的每一次迟到、每一次进步、每一次成绩等等，都可以在第一时间提供给家长，这样就大大提高了学校管理、教学管理、学生管理的水平和效能，家长也能更加全面深人地了解自己子女的实际情况。

二、班级博客网站的应用

博客已经成为人们实时分享新闻、信息，甚至是直播事件的常用方式，如今年6月份，Twitter博客系统就是伊朗人和外界沟通的工具，通过Twitter跟踪伊朗发生的事情是最好的办法。博客，作为一种快捷易用的技术，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引人到教育教学领域中。从2003年开始，我就不断探索建立班级网站的尝试，后来选择了比较方便使用的博客系统。2008年南海区网站大赛中，我的班级网站获得一等奖。

建立班级网站或博客，在班级管理上有以下一些作用。

1.记录学生成长轨迹

曾经的是2008届桂城中学高三(3)班的骄傲，网站域名中的3C既有3班的意思，还表示化学班。网站建立于2005年8月，记录了他们高中三年的成长足迹。三年中，网站存储了大量班级活动照片、文字音频资料。再回首，哪怕是当时的只言片语，哪怕是瞬间精彩，哪怕是成长的小脚印都见证了同学们成长的快乐。

2.增强班级凝聚力

博客具有“发布、分享、交流”的功能，班主任和同学可以在博客中推荐站和美文，学生可以在博客中倾诉心事、诉说烦恼，分享生活、学习中的感受的成功与快乐。班级通过互相竞争、互相学习，让班风、学风得到良性的发展。

学生的周记、作文等都有机会选送到班级博客中去发表，在博客中发表就等于变得公众读物，同时激励学生更努力去写好作文。

3.营造民主班级，确立正确的舆论导向，为学生提供交流对话的平台

自从班级网站上出现第一个博客日志后，在网络中他们可以放松自己，一些最真实的想法也就自然地流露了出来。同学在阅读后的留言是鼓励，即便没有留言，不断上升的浏览量也是学生之间默默的认可，老师也可以在阅读之后了解学生的心理，通过适当的方式介入其中。在班级博客上经常能暴露出学生身上存在的一些问题，班主任可及时处理网站上发现的问题。学生在网站上可发表自己的见解，网站让学生的自主、自律及民主参与意识增强，提供了与教师进行简捷、高效沟通的渠道，班主任借助网站可以有效地促进班级民主管理。

4.加强教师、学生、学校、社区、家庭的联系

在博客上随时可发布有关的通知或班级信息，还可反馈班级最新情况。因此，班级博客使得教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了新的方式，它不再受到传统课堂和班级的制约，可以使不同班级、不同年级的师生如同共处一室，可以共同讨论问题、分享经验。通过班级博客，家长不但能了解孩子，还能了解孩子的班级。学校与学生的发展信息还可以直达社区，这增加了学校与社会的联系。在家长了解了班主任及班级的活动后，会更理解班主任，也会更配合班主任工作。部分班主任与家长之间存在的问题，就是沟通交流的不足而造成的误会，相信博客就是一个好的解决办法。

如何建立学生认可的班级网站，需要掌握最新的网站技术动态，了解学生的需求与上网习惯，且需要师生合作。

三、班级QQ群的应用

互联网的迅速发展和波及范围的快速膨胀不仅改变了人们的意识形态，更影响着人们的生活方式，网络元素在不知不觉中渗透到生活的每一个角落。在此过程中，网络人际交往也成为现代社会人际交往的一种最新、最时尚、最便捷、最多元化的方式，即时通讯软件也成为网民最常用的网络工具。由于腾讯QQ具有良好的开放功能、休闲娱乐服务，使其拥有了庞大的用户群，80后与90后几乎一人一个QQ号，有些学生甚至一人多个QQ号。利用QQ设立班级群，随时通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生可在群上发表自己的观点，与大家一起讨论。学生在生活、学习中遇到各种困难，也可随时与同学、老师交流，解疑答惑。

用即时通讯工具对学生进行心理健康教育，为班级管理带来了方便。传统的对学生进行心理健康教育的方式包括团体辅导、个别谈心、电话辅导、信函辅导、心理测试等。对学生当中普遍存在的问题，一般采取团体解答;对于那些不爱说话的学生或不便公开的问题，一般采取耐心细致地个别辅导。然而，由于90后学生个性独立，自尊心很强，有时教师用了很多时间，学生也不愿透露他们的真实想法。对于这类问题，可以利用网络的隐蔽性，通过QQ群等形式加以解决。

日常在校的班级管理，需要与学生面对面交流，班主任即使力求平等对话，但角色的关系在学生心理上造成一种居高临下的压力，这样就会影响到交流的效果。班级QQ群用于师生交流，可以弥补传统班级管理的不足。QQ群这种网络工具能够把处于不同时间、不同地点的师生联系起来，及时发现问题，及时解决问题，并可借助网络资源，拓展师生的交流话题，增进彼此的信任与感情，加深了同学间的了解，有助于形成健康向上的班级舆论，增加班级凝聚力，学生对同学和班集体的认同感也将得到加强。

每当接手一个新的班级，我都会向学生公布自己的QQ号码，由达到等级的学生创建一个班级QQ群，我可以利用双休日、节假日，通过QQ和学生进行交流与沟通，从而达到相互传递情感和信息的目的。为保证时间和效果，可在学生上线比较集中的时候进行交流，为学生提供学生感兴趣的信息，并且对学生进行思想、学习、生活等全方位的指导。这种指导方式比常规方式更加有效，更加平等与开放。如有些问题学生可能因为各种原因无法直接向老师、家长和同学诉说，通过这种即时通讯工具能够尽情倾诉。

在班级管理中，让学生通过QQ群中讨论班里重大活动、讨论班级管理建议。通过QQ群共商班事，充分发挥了学生参与管理班级的积极性和主动性，不仅激发了学生的兴趣，也增强了学生的参与意识，以及主人翁责任感，增强了班级凝聚力，师生关系变得更加融洽、默契，班级管理更加民主与科学。

四、同学录的应用

同学录记载着在一起学习生活的人(强调在共同的时间、共同的地点一起学习过的人)的言行或事物的书册，一般都是在毕业的时候制作。而网络形式的同学录，如中国同学录(5460)、网易同学录、中国人同学录、QQ同学录等不便能为为用户提供与昔日同窗好友交流的网络平台，还可以承载实时的交流功能。

网上班级同学录实际上是运用网络技术构建的一个虚拟社区。同学录可以使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建设和学生的成长。同学录有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。

一般来说，班级同学录可以实现以下功能:

1.班级管理，打理班级事务。选择一个优秀的班级管理员，对班级的发展起到决定性的作用，班级管理工作是否到位在很大程度上决定了班级的整体性与活跃度;做好一个管理员并不是很容易的一件事情，需要管理员掌握正确的方式方法，积极主动，任劳任怨，甘心为班级服务。

2.通讯助理，联络同学感情。每个同学录都提供短信、邮件群发的功能，逢年过节、需要下达重要通知，班级管理员可以使用该短信通道节省通信成本，联络同学感情。

3.制造话题，活跃班级气氛。

(1)开展班级活动。定期组织各种规模的聚会，通过各种聚会，能够增进同学间的友谊，使彼此更加亲密，也有助于增加同学访问同学录的次数。

(2)同学生日祝福。每周定时发布同学生日提醒。号召全班同学给寿星送祝福。

(3)同学喜讯公布。公布同学获奖喜讯，在班级留言中公布，号召全班同学送祝福的同时，也给全班同学一个深人讨论的话题。

(4)分享趣闻。浏览的趣闻轶事，稍加转载，发布到班级留言中，与同学们一起讨论。

(5)鼓励同学多发照片。同学们最感兴趣的就是其他同学的出游照，生活照，所以鼓励其他同学多上传照片，可以产生很多新的留言、回复、评论，让班级更加活跃。

(6)多带头发表有讨论性质的留言。管理员多带头发表留言，且发表有讨论性质的留言，带动其他同学一起讨论，往往会收到比较好的效果。

五、班会课上利用影音素材激励学生

搜集各种优秀的影音素材，可以让班会课“活”起来。通过音乐、图像、影片等素材以全新的模式对学生进行体验式的教育，让学生从被动走向主动，从“让我学”走向“我要学”的学习境界。众所周知，我们以前传统的班会课大多是“说教”的形式，虽然老师很辛苦，但是对于学生的教育成效却不大。

优秀的影音素材摒弃单调、枯燥的说教，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在音乐和电影的体验中让学生潜移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。

经过多年的搜集，我积累了不少的影音素材，在实践中收到良好的教育效果。当学生缺乏学习动力时，送上陈安之的《把自己激励成超人》(VCD)，还有《法拉利工厂》(高清素材);学生刚进人高三时，为他们送上《高三》(纪录片)、《决胜高三，状元谈高考复习方法》(央视当代教育);高三的学生需要激励，为他们播出《士兵突击》，《亮剑》(电视连续剧);更多的优秀影片，《放牛班的春天》、《阿甘正传》、《死亡诗社》、《肖申克的救赎》……都是教育学生的好素材。

提高现代学生班级管理效能初探 篇3

关键词：现代学生班级管理，效能，以人为本，制度建设

现代学生管理工作对于教育事业具有十分重要的意义，从眼前来说，学生管理工作的好坏直接影响到学校教育工作的成功与否；从远期效应来讲，学生管理工作还会对国家教育事业产生影响，而学生班级是学生学习和生活的集体，班级管理是学生管理工作的重要的内容之一，所以，从一定义上讲，班级管理工作是学校教育工作的关键环节，也正因此，现代学生班级管理工作也受到越来越多的关注，深入分析和探讨提高现代学生班级管理效能具有十分重要想现实意义。

1坚持以人为本

正如果把每一个学校比做一个花园,那么班级管理就是这个花园中最重要的组成部分。班级管理之花如何,直接关系到这个花园美丽与否。班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标。班级管理是指班主任按照教育与管理的原则，运用科学的方法，为建设良好的班集体，促进学生发展，不断进行协调的综合性活动。班级非理性管理是指在班级管理过程中，除了发挥严密的组织机构、计划和规章制度等理性管理的作用外，要在人本主义思想的指导下，将班级成员的非理性因素作为管理的内容之一，运用各种非理性管理的原则和策略，对班级舆论、人际关系、班级成员的情绪、感情、意志等心态进行管理，最大限度地调动班级成员潜在的自信、自强、自尊、自控、的意识，通过群体的共感和共识，班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员一一是处在成长过程中的人,且每个学生个性差异很大。根据这一特点,我在班级管理上进行了大胆探索,总结了一些管理方法和管理理验,下面就班级管理谈点个人的看法:提高现代班级管理效能的方向是始终坚持以人为本。现代学生班级管理所涉及到的内容十分广泛，是一项具有教育特色的系统性工程。对于班级管理者来说，需要掌握与班级教育管理相关的各方面的理论，例如，学生心理学以及教育管理学基本理论等，并在掌握基本理论知识的前提下，坚持正确的教育管理理念，充分发挥积极的导向作用。

随着社会的进步以及观念的更新，现代学生具有更加强烈的自主观念和民主意识，结合这一现实情况，班级管理工作的重点也要相应的有所调整，第一，现代班级管理工作不再是单纯意义上的管理学生，也不是简单的维护班级秩序即可，要与时俱进，顺应时代潮流，将学生真正是为班级管理工作的中心，在班级管理工作中实践以人为本的科学理念，一切班级管理工作的开展都要立足于学生的实际需要和现实需求，并时刻保持创新精神，探索班级管理工作中行之有效的新方法和新途径，不但是学生的管理者，更要使学生的引导者；不能一味的追求学生听话守纪律，而是要引导学生养成自我约束、自我管理的习惯和素养，这才是符合现代教育理念的正确方式。

2做好制度建设

搞好制度建设工作是现代学生管理效能提高的基础。现代教育理念在班级管理工作中的民主性方面提出了更高的要求，班级管理者要在班级管理工作当中，将重点集中在学生的自主管理意识和能力的培养上，但是要想达到自主管理的预期效果，少不了一套完善的制度的支持和保障。现代班级管理者要以发展的眼观审视教育形势，对现有的班级管理制度不断的进行优化和完善，并注意要宽严适宜、有奖有罚。现代班级管理制度所涵盖的内容相当广泛，大致来说，可以划分为会议制度、参与制度、考评制度、骨干选拔制度以及行为规范等类型。优化班级管理制度要始终把握一项基本的原则，即明确提倡、禁止、限制的内容，使学生可以清楚的知道自己该做社么，不能做什么，从而可以充分的发挥引导作用，这对于扭转以往学生被动的接受管束的局面具有重要意义，引导学生逐渐养成自我约束、自我管理的习惯。需要注意的是，在班级管理制度制定好之后，不能束之高阁，而是要定期组织学生开展专项学习，并切实落实在实际行动当中，真正发挥其引导作用。

3实现科学管理

提高现代班级管理效能的核心内容就是优化班级管理，实现管理的科学化。现代班级管理工作没有统一的模式和方法，需要结合实际情况，但是却存在一定的规律，具体的说，现代班级管理模式要具有三大系统：第一，计划系统，在制定班级管理计划时要从时间、空间以及事件三方面入手，班级管理者要对学生在校期间的每个时间点和时间段的工作都要做到心中有数，做好充分的准备工作，防止在出现突发事件时没有有效的应对机制；第二，监督检查系统，主要指的是班干部根据各自职责进行检查、学生进行自我检查以及相互之间检查等，班级管理人员还要不定期的进行抽查；第三，反馈系统，班级管理者要随时向学生传达相关信息，以便学生可以随时了解相关信息，此外，还要将学生的意见和好的建议及时反馈给学校的相关部门和领导，帮助解决学生所遇到的实际问题，赢取学生的信任和配合。

4把握时机

促进现代学生班级管理工作的关键是抓住有利时机。对于任何事情来说，准确把握时机十分关键，在现代学生班级管理工作中，教育预期效果的取得主要取决于两方面，一方面是所实行的教育方法和内容，另一方面，就是现代学生班级管理者对有利教育时机的把握。一般情况下，对于学生人生观、世界观以及价值观进行引导的最有利时机是学生入学时，因为此时学生对新环境充满了好奇和陌生感，教师的引导作用最为有效，抓住这一有利时机，向学生进行人生观、世界观以及价值观等方面的引导，可以起到事半功倍的效果。

总之，现代学生班级管理效能的提高所涉及到的内容十分广泛，班级管理者要对制度建设、管理理念、科学管理等引起足够的关注和重视，以促进现代班级管理效能的不断提升。

参考文献：

[1] 贺菲.教学效能及其相关因素研究.西北师范大学,发表时间:2008-06-01

[2] 董永哲.用新课程理念提升班级管理的效能——新课程实施中班主任角色的转变.考试周刊,2009年 第26期

[3] 陆奇英.爱信勤细恒——浅谈提高班级管理效能的五大法宝.科技信息(科学教研),2008年 第19期

让现代教育技术走进班级管理 篇4

一、使用现代教育技术媒体上好每堂主题班会课

传统班会课, 大多是教师在讲台上讲, 有关问题由学生讨论, 这一做法沿袭了多年。利用感染力强的现代教育技术手段进行思想品德、行为习惯的教育, 可以改变学生认识事物的过程, 把感知、理解、巩固、运用融为一体, 以增强效果。

(1) 利用现代教育技术手段进行爱国主义教育。我们学校建有高标准的多媒体教室, 从网络上下载了一些以爱国主义教育为题材的影片, 在班会时放给学生看, 之后让学生进行讨论并写出自己的观后感。如我们为学生放映了影片《董存瑞》、《狼牙山五壮士》之后组织召开“学先烈、谈感想”的主题班会, 启发大家用先烈的事迹鞭策自己。

(2) 利用现代教育技术手段树立文明校风。针对一部分学生受社会大环境不良因素的影响, 组织纪律涣散等现象, 我们向司法办借来了《发生在生活中》的普法教育录像片为学生播放, 向学生进行“遵纪守法, 做一个好学生”的教育。针对个别学生缺乏爱心的现象, 利用三月学习雷锋月的时机, 我们收集了学习雷锋的视频资料, 在班会时放给学生看, 同时, 把好人好事通过班级网站表扬, 形成了人人为班级争光的良好班风, 增强了学生的集体荣誉感。

(3) 利用现代教育技术手段上好思想品德课。充分利用投影、幻灯、录音、录像片等手段正面进行学生早恋、同学间如何交往、卫生习惯、名人成长故事、国家及家乡面貌变化、理想前途、遵纪守法、集体主义的教育。这样大大强化了教学效果, 增强了课堂教学的说服力和对学生的感染力。

二、使用网络平台开展学生思想教育

在班主任工作中, 我尝试用网络平台进行班级管理, 教育学生、影响学生, 把网络对学生的巨大诱惑变成了网络对学生教育的巨大作用, 起到了令人意想不到的教育效果。

1. 班级网站———思想教育的有效载体

建好一个内容充实、交互性强的班级网站可以提高学生们的班级凝聚力和归属感, 也为教师和学生之间的沟通搭起了一座桥梁, 同时也为学生提供了一个畅所欲言的平台。

我班的班级首页导航有学习园地、原创文学、心理咨询、德育阵地、在线答疑、学案导学、班主任公告、班主任信箱、班级论坛等。学习园地主要是各科热门知识点、解题技巧等;原创文学是学生们自己写的各类文章;德育阵地主要是班主任提供德育先进的榜样示范;学案导学是各科教师提供给学生的章节重难点和知识点;在线答疑是学生问教师的各学科问题;心理咨询主要解决学生思想上的不同心理障碍, 缓解学习压力;公告主要是日常班级工作告示;班主任信箱主要为学生不便当面告诉教师的事情提供一个渠道;班级论坛是学生最乐意去的地方, 他们就同学们关心的各类问题发贴, 任课教师可以跟贴发表看法。利用网络的隐蔽性, 许多平时班主任了解不到的问题通过隐去真实姓名的专用保密邮箱和论坛都能掌握并解决。我还把班上的不文明行为, 诸如乱抛乱丢的纸屑、歪歪斜斜的课桌、黑板槽中的粉笔头等用数码相机拍摄后以图片的形式挂在论坛上, 图片上注明拍摄时间和地点, 通过学生发表评论的形式引导学生辨别是非, 自我控制, 规范行为, 培养学生敢于面对错误、勇于承担责任的良好心理素质。事实表明, 这种班主任刻意营造的育人氛围, 能迅速提高班级学生的集体荣誉感, 有效约束学生的言行, 促进学生良好习惯的养成。

2. 学生博客———交流研究的反馈平台

建立班级博客网站, 要求学生申请注册, 博客的内容大多为学生对教学情况的反馈, 对在学习生活中遇到的一些事情的感悟, 学生社会实践的报告。这一类博客对教育的影响就是, 一方面对于班主任或家长来说是一个有效跟踪与了解学生成长情况的场所, 也是帮助学生解决问题的一个理想平台;而对于学生来说, 一方面与同学交流心得体会, 共同探讨学习中的问题, 另一方面也共同分享了成长过程中的喜悦与烦恼。这一类博客如果组织得好, 可以作为一个很好的协作学习或者研究性学习的平台。

3. QQ聊天———情感交流的直通快车

用QQ上网聊天成了当前学生很时髦的交际途径和不良情绪释放的常用手段。何不尝试用QQ和学生搭建情感交流的直通快车呢?在一次班会上, 我把自己的QQ号码向全班学生作了公布, 并特别声明欢迎同学在网上隐藏身份与班主任聊天谈心。让我没想到的是我的这一决定居然赢得了全班同学长时间的热烈掌声。QQ给了我和学生情感交流的最大空间, 在这里我能以朋友的身份和学生激扬文字, 探讨人生。我也因此拥有了和学生之间更深的师生感情, 师生之间的相互理解和信任使老师的要求对学生的言行具有了更大的影响力, 班级工作更容易开展。现在我又建立了班级的QQ群, 有什么问题, 大家可以在群里共同沟通。

三、借助辅助软件处理日常事务

1. 使用Microsoft Excel软件

使用Microsoft Excel软件, 建立学生档案库 (包括姓名、性别、出生年月、担任职务、入学成绩、毕业学校、家庭地址、父母姓名、奖励和处罚等) , 班级通讯录 (姓名、性别、宿舍号、家庭地址、家长姓名、家庭电话) , 在校表现登记表 (作业、纪律、卫生、考勤、获奖、处罚) , 班训班规 (一日规范、上课要求、下课要求、清洁卫生、文明礼貌、自习纪律等) , 座位表, 劳动值日表 (分工、责任、检查等) , 每日班级情况登记表 (班级大事记、好人好事、清洁卫生、违法乱纪、作业情况等) , 值日班干部轮流表八大类表格。

2. 用ACCESS软件建立学生成绩数据库

虽然现在提倡素质教育, 学生成绩不准张贴、公布, 但为了摸清班级及学生学习情况, 做到因材施教, 每次考试后统计学生成绩是必要的, 这也牵扯了班主任的很大精力:计算总分、平均分、优秀率、及格率、各科最高分、最低分、排出名次等工作足使你头昏脑胀。但是如果利用数据库来完成上述工作, 把所有公式一次写好, 建立模板, 多次使用, 可起到事半功倍的效果。

3. 尝试从网络下载一些班主任管理软件, 管理班级日常事务

现代班级管理 篇5

摘 要：班级文化是一个班级的灵魂，是班级的一种文化传统，一种行为方式。良好的班级文化会引领着全班同学向一个共同目标前进，让全班同学在学习、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯。为了能够构建出良好的班级文化，从班级文化发展体系构建出发，并就如何建立班级文化发展体系，如何创设良好的班级文化氛围，如何开展丰富多彩的班级精神文化活动以及如何建立科学、民主的班级文化制度展开了分析，通过这些方面的建设发展，有助于良好班级文化的形成，同时还有助于学生的发展。

关键词：班级文化；班级活动；塑造；贤人

我校多年来形成的学校教育特色是“尚贤教育”，主题文化为“贤文化”，即培养有梦、有爱的现代贤人。下面就谈谈在“贤文化”的引领下我们六（1）班是如何努力打造班级文化，塑造现代小贤人。

一、建立班级文化发展体系

为了使学校“贤文化”真正落实到班级教育中，在“贤文化”这一主旋律的引领下，六（1）班多次开展班级讨论大会，学生每人给班级起一个班名，提一句班级口号。邀请家长委员会成员和本班的科任老师到班级进行指导、论证，再反复讨论、推敲、修改，最终构建了具有本班特色的班级文化内涵。

1.班名：塑贤班

2.班级文化建设主题：“品书香，塑贤人。”

3.建设理念：让六（1）班每个孩子在阳光书香里快乐成长，做有梦、有爱的现代小贤人。

4.班级口号：笔墨手中握 书香润心田

5.班风：见贤思齐 求实创新

6.班训：尚贤进取 乐学善思

7.班歌：《快乐小贤人》

8.班级简介：我们是来自六（1）班塑贤班的46个可爱的精灵，46个独一无二的自我：活泼、文静、腼腆、憨厚、机灵、勇敢……但无法阻挡我们组成一个团结奋发的大家庭。“班级成长的记录册”中有我们前进中的脚印；“展贤台”上有我们展示的风采……课堂上，我们响亮的回答响彻云霄；比赛中，我们奋力拼搏；活动时，我们快乐地放声歌唱……

二、创设良好的班级文化氛围

在学校，学生在课室的时间是最多的，课室可以说是学生个性发展的最基本的环境，所以布置好课室的氛围很重要。怎样才能让学生感觉到课室像家一样温暖的同时又潜移默化地受到班级文化的熏陶呢？这就要班主任发动起全班同学，让他们发挥“小宇宙”的力量，精心布置课室的文化氛围。

1.写名言，座右铭

在班干部的带动下，孩子??一起画班徽，一起做读书手抄报、绘画、剪贴、写书法。就这样，孩子们一起精心创设环境氛围，宣传委员还邀请美术老师作专业的艺术指导，在教室的四根大柱上，分别贴着本班四位小书法家的书法作品：“见贤思齐，崇德向善。”“主动学习，乐于学习。”“阳光希贤，永远向前。”“品书香，做贤人。”同学们喜欢的座右铭贴满了教室的墙壁，如：“要做海燕，乘风破浪，勇敢面对每一个困难。”“我乐，你乐，他乐，大家一起乐。”这些座右铭时刻激励着同学们前进。

2.捐书，丰富习贤角

课室的右上角有一个小书柜，小书柜里放着接近三百多本课外书籍。学生称这里是“习贤角”。在习贤角的这些书籍都是老师和同学们从家里带来供大家阅读的。做到一人捐一本书，全班共阅读的效果。里面的书籍种类繁多，有《水浒传》《红楼梦》《西游记》《三国演义》四大名著，有《城南旧事》《绿山墙的安妮》《童年》等描写童年时代的书籍，还有《论语》《诗经》《弟子规》等圣贤之书……课余时间习贤角围满了如饥似渴的孩子们，大家在这里快乐阅读，交流阅读感受。正像“习贤角”上方贴着的一句醒目的名言“书籍是人类进步的阶梯”一样，这句名言给孩子们无穷的动力，大家都希望通过阅读书籍拓宽自己的视野，汲取知识，人人争当小贤人。

3.展贤台上展才艺

教室后面的墙壁是同学们大显身手的好地方。同学们给这个地方起了个霸气的名字――展贤台。展贤台上面展示着同学们亲手做的作品，有好书推荐卡、新书介绍、英语手抄报、垃圾分类宣传小报、数学智力小报等。每一张画、每一个作品都是同学们读了贤书后的收获、感想。

4.开辟“小贤人”天地

在展贤台的右边，同学们还开辟了一块属于他们自己的一片天地，孩子们命名为“贤光灿烂”。上面粘贴着各类的“小贤人”，有“阅读小贤人”“仁德小贤人”“才能小贤人”“卫生小贤人”“礼貌小贤人”“勤奋小贤人”等。五彩的星形彩色卡纸，哪怕你只有一点儿突出表现，就能摘取其中一颗星，做星的主人。

就这样，几块小小的墙壁，分成了不同的区域，每一块区域都体现了六（1）班孩子们的价值，做到物尽所用，让教室的墙壁“会说话”。在这浓浓的氛围中生活、学习，孩子们都感觉温馨快乐。

三、开展丰富的班级精神文化活动

班级文化的核心内容是班级的精神文化，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，所以班主任要善于帮助班级建立班级精神文化。本班也是一步一步地建立起班级精神文化，增强班级学生的凝聚力。

1.带领学生进入道德讲堂

本班抓住学校加入“希贤教育基金会”的契机，倡议本班学生志愿加入“微善社”，班主任带领学生走进道德讲堂，以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为主要形式，以“唱歌曲、看短片、讲故事、静默省心、做评议、诵经典、作承诺、向‘德’鞠躬、送吉祥、发善心”等为主要流程，引导同学们省心修身、崇德向善，让学生在其中感悟道德理念，升华道德境界。

如这学期“开学第一讲”的主题是“爱环境从身边开始”，号召学生用行动践行环保理念。通过“微善行动”的方式，培养孩子们建立环境建设的主人翁意识，让孩子们感受到行动带来的正能量。自从加入了“微善社”后，孩子们分享经验、交流心得，提高了日行一善的积极性，也懂得了如何做一个有道德的小贤人。

2.开展主题班会活动

多年的班主任工作实践告诉我：主题突出、形式生动的主题班会是深受学生欢迎的品德教育模式。如开学初，经过了一个假期后，大部分学生变得纪律散漫、行为任性，总是以自我为中心。针对这种情况，我们班在第一周就开展了《和谐团结的小贤人，从我做起》主题班会。在班会课上，班主任把开学第一周班里出现的种种不良现象列举出来，让同学们对照自己有没有出现这种不良的行为，在小组内进行自我检讨，也请小组成员相互指正，然后在小组内定出一些规矩，要求小组成员都要共同遵守。最后各小组组长把自己组定的规矩在班里交流，形成班级新学期的班规，要求全班同学都要共同遵守。这样一来，大家都意识到自己任性的行为给同学们带来的不便，给班集体带来了损害。有效的班会课促进了个性心理的健康发展，也给班级带来了凝聚力。

四、建立科学、民主的班级文化制度

俗话说：无规矩，不成方圆。每一个班级都应该制定民主、科学、健全的班级规章制度。这样的班级规章制度会让学生自主、自觉地去遵守，有一种当家做主的责任感和光荣感。

1.民主制定班规

在制定班规前，我先组织同学们一起学习学校的规章制度，并引领学生一起深入分析本班实际，找出本班的特点、长处、不足，让学生在小组内尽情地讨论，让小组长把组员的意见和建议归纳出来交给班委会，再由班委会初步拟定好本班的班规，在班会课上一条一条地读出来，全班同学举手表决，如果遇到不符合班情的再进行修改。这样，由全班学生一起讨论、制定出来的班规一定是符合班级实际的，符合班级群体利益，也让同学们有了自觉约束自己而又互相督促他人的言行指南，体现了每一个同学都是班级小主人，对班级自主管理、自主约束，充分发扬班级管理的民主作风。

2.民主竞选班干部

班干部是班集?w的核心和中坚力量，是老师与同学之间的纽带，他们在班级管理中扮演着重要的角色。可以说班干部不仅是班主任工作得以顺利进行的得力助手，还是全班同学信赖的领头人。

本班竞选班干部采用民主竞选的方法，做到以“贤”为先。在竞选前，老师制作出赞美卡，如果班上要选八个班干部，那么每个孩子的手上就发八张赞美卡，在每张赞美卡上都写上自己的姓名和学号。例如，想竞选当班长的同学可以上台进行竞选演讲，为自己拉票。其他同学根据选手们平时的表现和竞选的表现在赞美卡上写上自己赞美他的一两句话，再把赞美卡送给他。谁得到的赞美卡最多，谁就是班长了。这样，每一个同学都有权竞选班干部，每一个同学都有权写下自己的选票。民主推荐出来的班干部有一定的群众基础，会比较有威信。一个好的班干部核心一旦形成，他们就能使班级形成一股团结、坚强的力量。班主任要充分信任班干部，敢于放手，让他们在工作中得到施展才华的机会。例如，让班干部自己筹备主题班会、策划各种活动、设计墙报等。这样竞选班干部既给了孩子们上台锻炼的机会，也体现了班级的公平机制，相信能充分展示学生的实力、提升学生的信心。

建设良好的班级文化是一门科学的课程，它就像一张隐形的网，有着无形的教育力量，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因此，班主任要做班级管理的有心人，用心搞好班级文化建设，让良好的班级文化像春雨一样滋润着学生的心灵。

参考文献：

现代班级管理 篇6

关键词：班级管理；企业管理；团队合作；班级文化；学生干部；职业生涯规划

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568(2012)41-0164-03

一、营造团队氛围，强化团队合作

现代企业强调的是团队及其合作与协同。由于团队突出各个成员的优势互补，所以对于优秀的团队来说，1+1>2，即团队的绩效大于每个成员的绩效之和。可以说团队在企业发展过程中发挥着日益重要的作用。

为了在班级中充分发挥团队的作用，从学生入校起，班主任就应开始营造相互信任的团队氛围，构建着各种团队。在笔者的班级中，班干部是一个团队，一个寝室6个学生是一个团队，一个小组是一个团队，每天值日的两位学生是一个团队，篮球队、运动员队也成为一个团队，各个团队相互交织形成一个大团队——班级。

通过不断强化学生的团队合作意识，打造团队合作精神，增强了班级的凝聚力，提升了学生的协同力，让他们在团队中感受到了凝聚、协同所带来的温暖与和谐。

二、塑造班级文化，树立品牌意识

企业文化是现代企业管理中的一种力量，随着知识经济的发展，对企业兴衰发挥着越来越重要的关键性作用。IBM咨询公司对世界500强企业的调查表明，这些企业出类拔萃的关键是具有优秀的企业文化，它们令人注目的技术创新、体制创新和管理创新根植于其优秀而独特的企业文化，企业文化是它们位列500强而闻名于世的根本原因。

为了让班级日常工作管理能上一个新的台阶，就必须塑造良好的班级文化。良好的班级文化能对班级成员的行为产生约束和激励作用；提高其学习和工作热情，主人意识和责任感；促使其树立远大的共同愿景，共同努力共同进步。

班级文化主要建立在四个层次上，分别为形象层、行为层、制度层、价值观层。

1.形象层

形象层是指塑造班级的外在形象，在班级里主要包括班级名称、班徽、班旗、班级服装、自创的班歌、宣传活动海报及丰富的文化墙。其作用是形成统一、规范的外部形象，打造班级成员引以自豪的班级品牌。

2.行为层

行为层是班级成员精神风貌的具体体现。主要是通过展示才华、展现风采、展现精神，提高班级凝聚力、传播班级影响力、塑造班级魅力、活跃班级气氛，增强集体荣誉感，从而提升全班成员的整体素质。

3.制度层

制度层是指规范班级行为的各种规章制度。例如：班训、班规、操行分制度、活动安全预案，等等。

4.价值观层

价值观层则是指班级在长期发展中所形成和遵循的基本信念和行为准则。笔者所在班级中的学生个性鲜明，在长期的班级生活中，充分展示着他们的青春、激情、活泼与睿智。他们互帮互助、亦师亦友，把对知识的热爱和追求结合在一起，把对班级的管理与关心结合在一起，形成了积极向上的人生态度。

三、选配优秀干部。培养骨干力量

传统的理论认为，企业搞得好坏，主要是老板的责任。但在《改革领导人》一书中得出一个最新的结论：成败的决定因素并非高级管理层，而是一批中层的新型管理者，他们被称之为“真正的改革领导人”。实践证明，事必躬亲的亲力亲为，绝非是一个高明领导的上策。而企业高层领导的魄力，恰恰就体现在把最合适的人摆在最正确的位置上，善于调动中层管理者的潜力，发挥他们的作用，发展和壮大改革领导人的队伍。

班级管理也是一样。要成功管理一个班级，班主任主要的任务就是选配合适的学生，培养骨干力量，让他们成为班主任的左右手，成为班级管理的直接参与者。

首先要选择一些责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生，并根据他们性格、能力、兴趣的差异，安排相应的工作，做到人岗匹配。招聘过后便是培训环节，班主任应对他们进行尽心的培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他学生不断进取。

在班上，笔者对班干部提出三点要求：一是分工不分家，在班委成员没有“官”的大小，只有工作性质的不同，班长主要做协调员的工作，在重大的活动时(如运动会、文艺汇演、班级主题班会等)，每一位成员必须齐心协力配合主要负责人做好工作；二是班委是一个整体，每一位学生均要负起责任。班级管理得好，在学校的各项活动、竞赛中取得成绩是每一位班委成员的光荣。三是班委能完成的事情，无需班主任出面的，一般由班长出面协调解决处理，班级重大问题要及时向班主任汇报。

大胆地授权，相信学生，让班长、班委成员能挑起管理班级日常的大部分工作，实行班主任——班长——班委成员——同学阶梯型的管理模式。笔者认为，这是提高班级管理的实效性、提升班级成员主人翁意识的有效措施。

四、注重性格特质。引导生涯规划

俗话说：性格决定命运。与生俱来的性格，无时无刻不在影响和左右着我们。现代人将古希腊著名医师希波克拉底提出的气质的四种类型：多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质，形象地划分为红黄蓝绿四种颜色，通俗易懂地分析人的性格。

结合管理心理学和组织行为学，将性格色彩学成功地引入到班级管理中。分析班级中的每一位成员的性格，为学生制定适合的职业生涯规划，成为班级管理中必不可少的一环。

在性格色彩学中，红色是胆汁质，它的代表人物是西游记完美团队中的孙悟空。特点是：①天生我说了算；②结果型，目标导向明确；③完全、彻底、干脆利索，爱憎分明；④坚决果断，越挫越勇；⑤勇敢，敢作敢为，风险越大越有激情；黄色的代表人物是猪八戒。特点是：①喜欢表达；②开朗活泼，典型的乐观主义；③内外一致性是最好的；④兴趣广泛，崇尚浪漫；⑤不斤斤计较，与人为善，是人群中的开心果；蓝色的代表人物是唐僧。特点是：①内敛，不张扬；②最谦虚谨慎、善始善终、严格自律；③最具有同情心，善解人意；④最多愁善感；⑤深沉、老练、彬彬有理；绿色是沙和尚。特点是：①很乐意成为团队中的一员；②绝对好脾气，极其随和的人；③极少抱怨、具有宽容心。与之相对应的，不同的性格也存在着不同的性格缺陷，如红色的急躁，黄色的马大哈，蓝色的较真，绿色的沉默寡言。

笔者利用课余时间，就通过问卷、访谈和游戏的方式与学生一同分享性格色彩学中的知识，体验着其中的乐趣。大家不仅了解了自己的性格，还能很好地包容周围人的性格。促进沟通能力的提升，在分析中找出自己的长处和不足点，互相取长补短，改变着自己性格中的不足。学生经常说：“我们是在游戏中规划着自己的职业生涯，学会与他人相处。”

在三年的相处中，全班54名学生对工作、学习、生活都充满了乐观、积极的态度，在顶岗实习中受到用人单位的一致好评。如时任班长在华隆科技有限公司顶岗实习期间，就因表现良好就被总经理调入人力资源部进行深度培养。

五、结束语

用企业的理念来管理学生，用企业的标准来培养学生，用企业的文化来影响学生，使学生在校期间就能获得丰富的实战经验，提前进入员工角色，通过管理把学生培养成高素质、技能型的“职业人”，让班级管理与企业管理真正实现零距离对接。

现代班级管理 篇7

一、现代班级管理模式的特点

现代班级管理模式具有以下几个特点。

1.现代班级管理模式的基本思路是“以人为本”。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想, 在这种现代教育管理理念的指导下, 班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式, 因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式, 与现代学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想, 把学生作为班级管理活动的主体, 有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。

2.现代班级管理模式的根本原则是“情感交流”。教师在与学生的沟通交往中, 要把学生看成平等的交往者。美国罗杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育”、现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此, 重视“感情投资”, 以情感人, 使学生因感到温暖而把班级当做自己的“家”, 从而形成一个温情脉脉、人人爱班的“家庭式”组织。在这样的班级中, 学生容易接受老师的教育。

3.现代班级管理模式的关键措施是“与时俱进”。处在成长过程中的学生, 个性差异很大, 这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法。对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应调整。整个管理活动既要考虑学生思想、心理动态变化发展的需求, 又要考虑不同学生的性格特点、文化素质、道德水准的差异。因此, “以人为本”的班级管理追求以巧妙制胜, 关注学生日常生活、学习等细节, 创造性地进行管理。

二、现代班级管理模式的实施策略

1.制定“合情”规范, 建立人性化管理机制。没有规矩, 不成方圆。一个集体要想生存、发展, 必须要有规范来约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而, “以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。笔者曾与学生一起制定了班规, 班规分上学、做操、上课、活动、文明礼仪五个方面。除了大家共同遵守的内容外, 还针对每位学生的实际状况, 又与学生分别对以上规范进行了变通。之后, 师生约定既然这是共同制定的规范, 就应共同遵守, 一个星期评定一次, 凡得“优秀”者则给予一定奖励。

2.设立“合理”目标, 建立高效化的激励机制。目标是前进的方向, 也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”目标。这目标包括个人目标与班级目标。设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立可行性合理目标。这样的目标易于实现, 而每一个小目标的实现都可以让学生产生自信心、产生成就感, 激发他们朝更高的目标奋进。对学生个体来说, 设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐, 从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划, 一步一个脚印, 让他们踏踏实实走向成功的彼岸。

现代班级管理 篇8

一、现代企业组织机构与班级组织机构的对比

一般情况下，现代企业组织机构由三个层次组成：一是由董事会、监事会组成的企业领导层;二是由总经理、副总经理、总经理助理和人力、财务、商务等职能部门组成的企业执行层(即中层干部);三是由各个生产车间组成的基层。班级的组织机构同现代企业组织机构一样，可以分成三个层次：一是由系党总支、辅导员组成的班级领导层;二是由班长、副班长、团支书和学习、文体、组织等各个委员组成的中层干部层;三是由各宿舍的寝室长组成的基层(如图1)。

综上所述，班级组织机构和现代企业组织机构有很多相似之处。可以将现代企业管理原理应用到班级管理工作中，以进一步提高高校班级管理的科学化水平。

二、通过人力资源360度考核原理进行班干部选拔，完善组织建设

在现代企业中，中层干部是企业的中坚力量，起着企业战略和决策的执行、对基层的管理，与领导层和基层的沟通等作用，其重要性十分明显。同样，从班级的组织机构图中可以看出，班干相当于企业的中层干部，起着承上启下的关键作用，是保证班级德育、教学等各项工作顺利开展的中流砥柱。当然，班干部在参与班级管理、锻炼自身能力、形成正确的人生观和价值观的同时也将好的思想进行传播，使班级的各项工作得以顺利、有效的开展。所以，选拔和培养一批优秀的班干部，是管好班级、开展班级管理工作的重要一步。

现代企业的人力资源360度考核是由被考核者本人、上级领导、平级同事、下属员工、被服务的客户及其他相关者来对其进行评价，通过汇总各方意见，了解被考核人的业绩和能力。它是以被考核者本人为圆心，通过在工作中被考核者的领导、下级、同事等的评价，考察被考核者的业绩和能力。这种考核方式突破了传统的上级领导单一评价的方式，是对传统考核方法的突破[2]。

鉴于班干部在班级管理中的重要作用，有必要进一步完善班干部选拔制度，将民主选举和人力资源管理中的360度考核原理相结合，使班干部的选拔更加科学和完善。在班干部选拔过程中现代企业人力资源360度考核原理的具体应用步骤是：首先，通过学生的个人书面申请，结合他们的平时表现等进行初审，确定候选人，通过学生的民主投票确定入围者(即圆心);其次，通过兄弟班级的投票，辅导员、任课教师、学生会的评议，确定最终的班干人选。这样，在系党总支领导下的，以辅导员为核心，班长、副班长、团支书为左右手，相关班干部带动，寝室长参与的现代企业班级管理模式初步形成。

三、设定试用期，使班干部考察与培养制度化

现代企业中所谓的员工试用期是在订立劳动合同时，约定的双方相互考察的期限，一般为六个月[3]。对选拔的班干部也可以设定试用期，这样可以在试用期内进一步考察班干部的德、智、体全面情况，了解他们的能力或潜力是否与所承担的职位相称;同时也可以帮助班干树立威信、教给他们管理的方法和技巧、鼓励他们创造性地开展工作。当然，对试用期内表现不好、不称职、履行职责不到位或出现责任事故的班干部，应区别情况，采取取消或延长试用期等办法，把好转正关。

在试用期的时间设定方面，建议大一新生班干为3个月左右，也就是大一上学期结束，这主要是考虑到新生班干部是刚进校不久就选拔出的，选举人对每位班干的个性、特点、能力等情况掌握的不是很全面;对每年换届产生的老生班干而言，班干的试用期建议在1个月左右。这样，可以较大限度地实现选贤任能，树立班级形象，提高班干部威信。

四、建立班干部述职制，提高班级学生参与管理的积极性

在现代企业，每一位员工都会定期进行个人述职，根据述职内容所涉及的时间跨度，可以将述职分为月度、季度、年中和年终述职等。根据学校教学的要求和特点，班干部述职可以分为学年述职、学期述职、试用期转正述职等。通过班干部述职，可以使全班学生了解班级的整体发展情况，提高学生参与班级管理的积极性，增强学生的主人翁意识，自觉地维护班级的荣誉和利益，自发地参与班级管理，为班级管理建言献策。同时，班干部述职可以方便辅导员对每位班干的思想道德品质、工作能力等进行全面细致的考察，根据他们自身的发展趋势，有计划、有目的地进行培养、使用;当然，班干部通过述职可以对前段工作进行经验总结，进一步提升自身。

班干部述职的具体流程完全可以使用现代企业的方式进行操作。首先，班干部个人向全班学生作工作报告，汇报述职期内的工作，包括为班级所作的贡献、个人在班级管理中发挥的作用、获奖等，取得的收获、存在的不足，下一步工作计划等;然后，班级同学、兄弟班级的班干部代表、学生会代表提问，班干部现场答辩;最后，参会人员评议。辅导员将在会后结合评议情况，给出综合评价和最终的考核结果，反馈给每一位班干部，并对他们提出具体的、更高的要求，并将最终考核结果在全班公布，使班级每一位学生知晓考核结果，让全班学生有机会参与班干的评议与监督，提高班级学生参与管理的积极性。

五、周例会制保障班级日常管理思想与步调的高度统一

周例会是现代企业管理与沟通的重要手段之一。在班级日常管理中，为了进一步统一全班学生的思想，规范班级的日常管理工作，由班干部组织、辅导员参与的周例会是实现这一目标的重要手段。在周例会召开之前，班干部需要做相关的准备工作，思考和确定需要汇报、沟通和协调的事项，必要时班长需要将主要内容与其他班干部和相关参会同学进行事先沟通。在周例会上，班干部对上周的工作进行总结、对下周的计划进行确定、对出现的问题进行讨论。周例会结束之前，需要由负责会议记录的班干部对本次会议达成的内容进行宣读，确认记录的内容是否同与会者的想法相一致。会后，形成会议纪要，并由班干部和相关学生签字确认并按此执行。一般情况下，班干在做例会内容宣读时就已经完成了大部分会议纪要的工作。对会议上的遗留问题，由辅导员提出解决的方法或原则，与会者已初步达成共识，在会后需要由班长进行特别沟通，并补充在会议纪要里。这样，通过周例会的实施，可以使全班上下思想高度统一，步调一致。

上述现代企业管理原理在班级管理工作中的应用和实践是笔者在进一步提升班级管理工作科学化水平、如何提升大学生就业能力方面进行的一些思考和探索，今后将在实践中进一步完善。比如，360度考核原理在班干部选拔中评价体系中的进一步细化与完善;对在试用期内未按期转正或取消班干职位的学生要充分做好思想政治教育工作;对班干部述职的考核结果细划出档次，并引入企业关键绩效指标KPI (Key Performance Indicators)[4]进行述职考核;班级管理中绩效管理的应用;现代企业文化如何融入班级文化等。

参考文献

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中央16号文件) [EB/OL].2004-08-26.http://xsc.ncepu.edu.cn/show.aspx?id=2817.

[2]360度考核法[EB/OL].中国人力资源网, 2009-03-04.http://blog.hr.com.cn/html/53/n-72553.html.

[3]试用期的概念及期限规定[EB/OL].中顾法律网, 2009-08-28.http://news.9ask.cn/ldjf/laodonghetongfa/ldhtfsyq/200908/231307.html.

现代班级管理 篇9

一、无为而治的内涵

无为而治可归纳为三层意思:一是管理者做自己该做的事,不要事必躬亲;二是管理者要顺乎民心,不要扰民 ; 三是管理者要审时度势,不要胡作非为。这里必须指出的是,老子的无为,绝不是什么事都不做,而是一种积极的、动态的无为。

若作为教育管理的理念,它指的是在班级教育管理过程中,顺应学生的成长规律,减少不必要的干预,不做徒劳无益甚至揠苗助长的事,从而把该“为”的事做得更好,使“无为”与“有为”恰到好处地统一起来。

二、无为而治的基本策略

一是实行学生自治,转变“为”的主体。二是实行民主开放式管理,转变“为”的方式。三是加强班级文化建设,转变“为”的内容。

三、实行无为而治的体验

“无为而治”应用到班级管理上,也就是班主任通过宏观调控,努力营造一种良好的班级管理氛围。

(1)班主任不断加强自身修养是实行“无为而治”的内在要求。班主任的师表作用,常常表现在自身的基本素质上,时代在不断地变化发展,在当今这个知识爆炸、信息容量不断扩大、科学技术不断发展的时代,班主任如果不能不断加强自身修养,扩大自己的知识面以丰富自己的头脑就不可能正确有效地开发人力资源。

(2)“走近学生,了解学生,和学生打成一片”是实现“无为而治”的前提。在一个班集体中,班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,是班级工作的总负责人和总设计师。班主任应遵循“从学生中来,到学生中去”的原则,努力做到深入再深入,细致再细致 ;同时要进教室、进操场、进寝室、进学生家庭与学生谈心,掌握第一手资料,洞察学生的心理。

(3)营造民主的班级氛围是实行“无为而治”管理的基本保证。关于教育上的“民主”概念,美国实用主义教育理论家杜威曾作过精辟独到的论述:“它首先是一种联合生活的方式,是一种共同交流经验的方式,是个人各种能力的自由发展,为了实现民主主义的美好的联合生活就必须教育社会成员(此处即班级成员)发展个人的首创精神和适应的能力。”这段话给我们班主任营造民主的班级氛围提供了行动的指南和理论的依据。

(4)形成“人人有事干,事事有人干”的科学管理网络是实现“无为而治”的极有效的形式。基于不同的学生具有不同的特长和潜在的能力,进行合理的优化组合,在班级事务管理和操作上形成“人人有事干,事事有人干,我有人人,人人有我”的科学管理网络,从而可极大地促进学生参与班级管理的主动性和能动性。

(5)引进激励、竞争机制是挖掘班级人力资源,实现“无为而治”的强有力的催化剂。作为班主任能够经常结合当前的社会形势,对学生进行学会在复杂的社会中进行竞争的教育,灌输竞争理念在班级开展各种竞赛活动,如学习比赛、文艺比赛等,通过今天的竞争,使学生们有能力、有勇气、有信心去迎接未来生活的挑战,让他们形成在竞争中失败、在失败中崛起、在成功时冷静的成熟心理。

现代班级管理 篇10

通过即时或者非即时网络通信平台促进师生沟通

技工院校的班主任在进行相关的班级管理时,应该多考虑利用现代化的信息技术平台,其中即时或者非即时网络软件平台就是非常好的选择。当前,各种类型的网络社交平台方兴未艾,从早期的网络BBS论坛,到个人博客,发展到现在的QQ、微博及微信等,很多学生都会使用上述一种乃至多种平台进行社交活动。因此,班主任在对学生进行教育管理时,应尽可能地加入到他们的群体之中,多使用一些社交软件平台,在平台上观察学生的动态。例如,微信具备的朋友圈功能,学生会将有趣或者难过的事情分享到平台上,教师则可以通过平台及时地发现学生可能存在的心理隐患,从而进行早期的介入干预。

班主任也可以鼓励班级学生干部通过平台进行信息发布,促进班级管理的透明化。特别是在班级管理过程中的量化考核、成绩公布、事项通知、班级班费收支项等内容,可以通过组建班级QQ群、微信群等形式进行公布,让学生畅所欲言,发表自己的看法,而且在出现误会的时候,在线的沟通平台可以较为及时地进行回应,更好地化解师生沟通危机,达到班级管理的良性发展。

在班级的宣传教育方面,可由班主任牵头,班级的学生干部编辑相关的电子材料,对同学进行德育宣传。还可以运用一些多媒体的材料,配合非即时的网络通信平台(如微博),以班级的团支部或者班委会名义进行发布,同时结合与学生的日常生活与文化语境相互接近的内容,可以让学生更好地接受和传播,达到德育和宣传两利的局面。

通过电子化办公技术解决学生管理问题

班主任还可以运用现代信息技术中的电子化办公软件来解决学生的管理问题。

1.学生日常成绩的汇总问题

过去,对于学生的成绩汇总往往是通过简单的相加之后,以期末成绩的形式进行张榜公布。而现在电子化办公软件可以对表格数据以饼状图、柱状图或者曲线图等呈现,这样的一种呈现方式可以很好地体现出各成绩区间的学生所占比例。对于教师而言,学生的各科目成绩及综合成绩情况,都能够更加直观地体现出来。此外,通过电子统计软件分析学生成绩的正态分布,可以让学生从散点图中了解自己的成绩在班级中属于什么层次,从而鞭策其更加努力地提升自身的成绩,力争上游。翔实的图表比枯燥的说教要更加直观,特别是技工院校的学生往往会重视实践操作的成绩,忽视卷面理论成绩,通过这种汇总方式则可以收到相对较好的效果。

2.学生日常生活资料的汇总问题

班主任还可以将相关的学生资料编辑成为电子表格并保存,特别是家校联络的通讯录,以及通讯简要的笔记等,这种记录可以让班主任掌握每一次和家长沟通时的主要内容,挖掘学生的优点,对学生的弱点能够客观看待,帮助学生逐渐成长。在其他班主任接班时,电子表格式的学生资料也能够非常便利地进行传递,从而让新接手的班主任能够较快地掌握班级学生的基本情况,特别是家庭状况、个人兴趣爱好以及性格脾性等。详细的电子化学生资料能够让班主任的工作事半功倍。

结束语

现代班级管理 篇11

随着21世纪的到来，现代信息技术以惊人的速度改变着世界，使用计算机应用技术帮助小学班级管理成了一种趋势，本文分析了计算机应用下小学班级管理模式存在的问题，提出了解决问题的措施。

在现代信息社会环境下，现代信息技术的广泛应用对传统的小学班级管理模式提出了新的要求。在这种情况下，对现代信息技术背景下小学班级管理模式进行探讨尤为重要。

1.现代信息技术背景下的小学班级管理模式的特点

1.1教学互动性强

教师教学是双向的，具有较强的互动性。使用了现代信息技术背景的教学模式，师生之间互动性较多，学生可以通过计算机及时把问题反馈给老师，这样教师一方面可以及时回复，另一方面也有利于教师对于学生的问题进行分析，从而找出重、难点。这对于教师提高教学质量和效率，找到学生的疑点以便有针对性地教学有益。教师教学质量的提高可以提高师生之间的互动水平，增加师生之间的感情，从而提高小学的班级管理水平。

1.2 多渠道交流平台的建立

随着现代信息技术的发展和计算机的普及，当今社会人与人之间的交流更加方便、快捷、高效。在这种情况下，通过计算机建立班级学生的电子通讯录，并建立班集体的交流平台，从而使教师能更加方便直接地了解学生的状况，也利于教师随时掌握学生的近况和全面了解学生。多渠道交流平台的建立打破了传统的面对面的交流模式，有利于加深师生之间的了解，拓宽了师生之间沟通的途径。

1.3班级管理数据库的建设

伴随信息技术的不断发展，通过运用现代信息技术和管理工具来进行班级信息库的建设，能高效地实现班级的管理和服务，将班主任从烦琐的事务性工作中解脱出来。建设以数据库为基础的班级信息管理系统，把学籍管理（包括电子照片）、成绩管理、综合素质评价、考勤记录和奖惩记录、个别教育记录、班级工作计划、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表和班主任自身的课程教案管理、听课记录、学生家庭报告书、学生通讯录等集中起来建立一个数据库，全面完整地记载班级的各种信息，形成学生的电子档案，使班主任对班级的情况一目了然，工作效率事半功倍，同时也可以更系统、更完整地展现给学生本人和家长，便于及时和学生家长联系。

2.现代信息技术应用背景下小学班级管理模式存在的问题

首先，从网络覆盖率来看：虽然我国的网络覆盖率已经很高，但仍有部分地区目前还不能上网，而运用现代信息技术对班级进行管理，前提条件是要有网络的支持。其次，从网络普及率来看，虽然目前我国的网络普及率很高，但不可否认仍有部分家庭目前还没有电脑，如果一个班级有一位同学家里没有电脑，就不能使用计算机辅助管理。因为这会对没有电脑或者有电脑但没有使用网络的家庭的学生造成一定的心理负担，这些学生可能会被其他学生排斥在外，容易滋生自卑心理。再次，从家长方面来看，很多家长会担忧小学生上网的问题，目前小学生沉迷于网络的现象也越来越普遍，这就导致很多家长会反对推行现代信息技术辅助管理。最后，由于一些老教师根深蒂固的传统教育观念，再加上对现代信息技术不甚了解，使得现代信息技术辅助管理的进程难以推进。

3.解决在普及现代信息技术应用下班级管理模式存在的问题的措施

3.1较全面的网络覆盖和网络普及

网络是实行现代信息技术辅助管理班级的前提，国家应加大力度扶持网络的覆盖，减轻人民大众的上网费用，这样才不会使计算机只是个摆设，不能发挥其应有的作用。学校也应该投入一部分资金用来保证网络的全学校覆盖，保证教师能够在教室或者办公室使用计算机对班级学生进行管理。

3.2家长的积极配合

学生上网问题是当今社会日益引起大家关注的问题，而使用现代信息技术进行班级管理，网络的使用是不可避免的，作为家长应对学校推进的先进管理办法予以支持；另一方面，学校应站在家长的角度上采取一些措施减轻家长的困扰，比如可以通过建立家长和教师的交流平台，这不仅可以减少学生上网的时间，而且有利于家长对学生和学校的更深了解，增强了学生、教师和家长之间的交流，更加有利于建设和谐班集体。

3.3教师观念的转变

现代信息技术辅助班级管理的推进需要教师具有先进的革新教育观念，对此学校应注重教师先进管理理念的培养，选拔一些教师进修此方面的技术和理念，学校也应定期举办关于现代信息技术背景下小学班级管理模式的培训。另外学校在招聘新教师时，可以把现代信息技术辅助班级管理作为考察的内容，可以通过笔试的形式，也可以通过面试的形式，从而保证学校能为推进现代信息技术辅助班级管理注入新鲜的血液。

总之，班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班集体，既能顺利完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。随着时代的发展，传统的管理模式应有所打破，在网络日益发展的今天，应用现代信息技术对班级进行管理尤为重要，虽然目前还存在着一些问题，但是随着社会的发展和先进教育理念的普及，现代信息技术在班级管理中必然会发挥越来越重要的作用。

现代班级管理 篇12

1充分利用现代教育技术在互联网方面的优势, 促进班级中的沟通、 交流

班级管理是学校管理的重要组成部分。在学校管理中, 班级管理是一个不可或缺的重要因素。现代信息技术的发展特别是互联网的普及使现代社 会完全进入“网络时代”, 网络已成为传播的主流工具, 班主任应适应网络时代学生的需求, 走在学生前面并把班级管理内容与之有效结合, 开辟班级管理新局面。

1.1 利用现代教育技术搭建沟通 平台, 畅通班级沟通渠道

加强班级管理, 以心待人、以情感人, 给学生营造一个和谐的学习生活环境, 对促进学生身心健康起着举足轻重的作用。班主任要管理好自己的班级, 必须充分发挥情感教育在班级管理中的作用, 要树立师生平等、共同提高的意识, 采用适时交流、沟通的方法, 及时激励学生, 只有这样, 师生间情感才能得到升华。在教师与学生、学生与学生之间的沟通方式中, 传统的手段有很多的局限性, 而利用现代教育技术, 则可以使沟通交流显现出低成本、高效率、适时性等特点。

例如通过搭建班 级BBS交流论坛、QQ群等沟通交流平台, 可以实现了教育信息、家庭信息互联互通。班主任可以通过网络化沟通平台, 将学生在校情况及时通报给家长, 家长也可以通过网络化沟通平台将孩子在家的表现反馈给老师, 从而使家庭教育与校园教育同步, 共同形成教育合力。网络化沟通平台也为教师和学生之间的沟通搭起了一座桥梁, 为师生提供了一个畅所欲言的平台。

1.2 利用现代教育技术搭建网络 平台, 开展学生日常教育工作

在班主任工作中, 利用网络平台进行班级教育, 把网络对学生的巨大诱惑转变为网络对学生教育的巨大作用, 能起到令人意想不到的教育效果。

例如通过建立班级微博、班级网站等班级展示平台, 这样学生就能把对教学情况的反馈, 对在学习生活中遇到的一些事情的感悟等展示在平台上, 有利于班主任实时动态掌握班级情况, 制定更好的班级管理方案。另外, 通过QQ等也能实现师生之间的情感交流, 在这里教师能用朋友的身份和学生激扬文字, 探讨人生。教师们也因此而拥有和学生之间更深的师生 感情, 师生之间的相互理解和信任, 使教师的要求对学生的言行具有了更大的影响力, 班级管理工作更加容易开展。

2充分利用现代教育技术在数字化方面的优势, 提高班级管理效率

随着现代教育技术的发展, 现代教育技术在教育管理等方面的应用显得越来越重要。现代教育技术是实现 学校管理与教学现代化的基础, 利用现代教育技术实现班级管理是现代教育技术应用中的一个重要组成部分, 也是提高班级管理效率的有效手段。利用现代教育技术进行班级管理, 具有很强的优势, 其不但能使班级管理信息化, 更为高效的班级管理提供了保障。

2.1 利用现代教育技术手段 , 能够轻松实现班级成绩管理的科学化和 系统化

利用数据库、Excel等软件进行学生成绩管理, 可以更好地掌握班级中每位学生的动态学习情况, 便于更好地引导学生健康发展。例如:在每次检测后, 传统的分析方法基本是通过百分制等进行直观的比较, 这种比较方法既不客观也不科学, 因为无论用百分制比较单科成绩还是比较总成绩, 之所以说不科学, 主要原因是在非标准正态分布下, 由于分布不同不具有同一测量尺度, 分数不具有可加性和可比性。在运用Z标准分的标准正态分布下 (均分为0, 标准差为1的正态分布) , 这个问题就解决了, 因而用Z标准分作出的评价具有客观性。通过标准分等分析手段, 进行科学全面数据分析, 这在利用传统的成绩管理方式中是基本不能实现的, 因为其中涉及了较为复杂庞大的数据计算, 用人工或计算器基本无法实现, 但是利用现代教育技术, 通过使用Excel等软件中的统计功能就能轻松实现, 并且还能通过图表分析等形象的方式呈现出来。

2.2 利用现代教育技术手段 , 能够轻松实现班级常规管理的动态化

传统的纸质台账式的班级常规管理, 既不便于保管, 也不方便查询分析。利用现代教育技术手段, 通过教育管理软件或Word、Excel等软件进行系统管理, 能更好地实现班级管理的信息化、动态化, 也更利于存档、查询。班级管理信息化后, 通过管理软件, 就可以快速地分析、统计班级所有学生的情况, 及时把握班级的动态发展。

总之, 现代教育技术改变了教师的工作模式。在班级管理工作中, 运用现代教育技术结合传统的班级管理方法能起到事半功倍的效果, 使班级管理工作开展得井井有条, 更具规范化和科学化。将现代教育技术引入班级管理是时代发展的必然要求, 它将给班级管理带来新的飞跃。

参考文献