学校开展健美操分析

学校开展健美操分析（精选8篇）

学校开展健美操分析 篇1

作为一项以难美项群为教学内容的健美操课程,主要是以锻炼身体为目的,在音乐节奏的旋律下,通过肢体动作进行反复练习所开设的一门课程。针对学校课程的设定所要达到的教学目标和计划也是不同的,通过简单、复杂、多样的肢体动作以课程形式教授给学生,用音乐的旋律来培养学生乐感及肢体节奏性和协调性的发展,使学生能够培养成良好的形体姿态和艺术文化素养,提高学生们在参与体育活动的锻炼意识,认识到体育锻炼的价值。通过淄博市学校体育课程的发展,学生们对健美操课程的深入还不够完善,对于必修课程的运动水平与健美操专业课程教学的练习内容、教师资源队伍的建设、学校场地设施的运用等各方面不够健全,现阶段要将淄博市学校健美操专业课程的开展逐步融入到国家体育建设与全民健身系列的改革中,就必须全面提高学校学生身心的综合素质。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

针对淄博市学校学生、体育教师数量以及健美操专业课程设置和教师队伍资源建设为主要研究对象。

1.2、研究方法

1.2.1、文献资料法

通过在淄博市图书馆及中国知网等途径,搜集国内外期刊上有关健美操课程的推广和体系建设的文献资料,并对查阅资料进行梳理和整合。

1.2.2、问卷调查法

通过对淄博市所调查学校的体育教师总共发放的问卷100份,其中有效问卷有96份,回收率达到96%;对淄博市所调查的在校学生总共发放调查问卷200份,其中有效问卷有190份,有效率达到95%。

1.2.3、数理统计法

针对已回收的调查问卷用Excel等软件进行系统数学统计运算处理。

2、结果与分析

2.1、淄博市在校学生对健美操课程的认知分析(表1)

通过在校学生对健美操课程的认知调查得出:淄博市在校学生对健美操专业课程的喜欢程度所占人数大于不喜欢参加健美操专业课程的人数的3.2%,大部分的在校学生喜欢参加健美操专业课程;而学生参加健美操专业课程远远少于没有参加课程的学生,约占1/12,这说明淄博市在校学生有92.60%的学生并没有参加学校的健美操课程或开设相关健美操课程。虽然,淄博市在校学生对健美操专业课程爱好的学生人数较高,但真正参加学校体育健美操专业课程的学生人数所占比例非常低,占淄博市学校体育健美操专业课程爱好学生人数的1/7,可见,学校体育健美操专业课程的普及率较低。通过问卷调查整体可以看出,淄博市学校已开设健美操课程只占学生总人数30%;除此之外,有7所学校并没有开设相关健美操课程,所占比例70%;对于学校健美操课程开设情况较好的学校,多数为普通高中。因此,淄博市学校相关健美操课程的开设与课程普及程度较低。

通过了解在校学生对健美操体育课内容的选择中,学生最喜欢选择健美操课程的学生占总人数56.8%,仅次于球类中的篮球和乒乓球之后。明确得出,学校在校学生对健美操课程参加意愿更高。对于健美操这项具有积极、健康、活力的综合运动项目,尤其针对学校在校女生,深受在校女生的喜爱,同时积极鼓励和引导在校男生对健美操课程的了解和参与,使其更好的进行发展,使淄博市学校健美操课程的开展能够更加受到欢迎。

针对参加学校健美操相关课程的在校学生,有51.6%的学生喜欢相关健美操课程,其中有46.8%的学生对学校增加健美操课程有所期望,希望学校增加健美操专业教师的学生占47.9%,而学校抱无所谓态度的学生占39.9%,学生不希望学校增加健美操相关专业教师占总人数的12.2%。在淄博市学校健美操课程的开展中,中学的学生基础较为广泛,吸引力较大,健美操动作内容丰富,肢体高雅舒展,充满活力,有利于健美操运动项目的地域开展和普及。

2.2、淄博市学校健美操师资状况

体育教师是体育课程的组织者和领导者,具有主导作用。在学校体育课程中,学生对健美操课程的兴趣和技术、技能高低与课程教师水平和能力是密切相关的。针对目前淄博市学校体育师资建设调查如表2:

通过对淄博市学校体育师资调查统计可以看出,在淄博市这10所学校中总共有体育教师100人,其他基础体育课程教师占92%,而健美操专业课程的体育教师只有8人,占教师总人数的8%。因此,在专职健美操专业课程的教师数量缺乏严重,是直接阻碍淄博市学校健美操专业课程推广和发展的主要因素。

从学校体育教师的男、女比例上可以看出,体育专业男性教师的比例大于体育专业女性教师的比例,而健美操专业课程的女性教师比例与学校体育专业中所有女性教师比例相比较高。通过对其8位健美操专业体育教师的调查中,女性教师居多,占62.5%3,男性教师居少,占37.5%。因此,淄博市学校健美操专业女性教师比男性教师比例高25%。而从学校体育教师年龄来看,健美操专业教师年龄大部分在26-45岁年龄段之间,占教师总比例的75%,学校体育教师中25岁以下年龄段之间的健美操专业教师占25%。从而得出,在学校健美操专业教师中,25岁以下年龄段教师较少,26-45岁年龄段教师相对较多。

2.3、淄博市学校健美操场地设施

健美操课程所开展的场地设施不足。通过对学校体育教师所开展健美操课程场地设施的情况来看,能够进行健美操课程场地满足的师生基本没有,而可以满足健美操课程场地的师生只占总数的25%,其中基本可以满足师生场地需求的占25%,相对于满足不了的占总人数的1/2,能够完全满足师生健美操课程场地的需求基本没有。由此可见,淄博市学校开展健美操教学与课外训练的场地及设施条件不足。

2.4、淄博市学校健美操课程教学设备

通过对淄博市学校健美操课程教学设备统计得出,在进行学校健美操课程教学的过程中,在课程教学中录音机的使用占50%;采用传统教学方式的为75%;采用多媒体教学的为0%;采用录像设备的为12.5%。这说明淄博市各学校在健美操课程教学手段和方法运用比较单一,对所采用教学手段基本还处于传统的教学方式,采用口令练习的方法进行健美操课程教学最为常见。

2.5、淄博市学校健美操课程影响发展因素

针对学校健美操课程的开展和需要,主要是依靠专业的竞技健美操教师或教练。通过对淄博市学校健美操课程的调查,各个学校教师在数量上比较缺乏,而学校健美操课程专职教师较少,且目前无法对淄博市学校健美操课程设立和运行能够的顺利进行,明确反映出淄博市地区学校体育教师师资不足、学校不重视以及场地设备不足,这些因素是影响淄博市学校健美操课程开展的主要成因。

学校学生参加健美操课程主要因素有:第一,学校对健美操课程没有开设,占总比例的88%;第二,学校学生对健美操课程拥有浓厚兴趣,但学校对健美操课程教师缺乏,只占总比例的53.8%;第三,家长、教师重视学生文化课考试,对学校学生学习压力大、时间紧,占总比例的18.9%。因此,学校、教师和家长也是影响学生参加学校健美操课程的另一主要成因。

2.6、淄博市学校健美操课外锻炼分析

针对学校健美操课程的课外锻炼必须引导和组织学生积极参加学校的课外锻炼,与此同时,良好的体育锻炼可以促进学生的德、智、体、美全面的发展。在淄博市大多数学校体育课程中己有各种田径和球类的课外锻炼活动,但学校学生课外体育锻炼相对较少,健美操课外锻炼活动更是少之又少。在淄博市的10所学校中,对健美操课外锻炼活动进行开展的学校只有3所,占总比例的30%。而淄博市学校对健美操课外锻炼活动的开展比例总体相对较少,对健美操课外锻炼没有形成良好的氛围。因此,在淄博市学校体育课程建设中,学校应该建立良好的体育锻炼环境,开展多种多样的健美操课外锻炼活动,使学校健美操能够更好的普及和推广,对淄博市学校健美操课程的开展和深入发挥重要作用。

3、结论与建议

3.1、结论

3.1.1、学校健美操课程在学校普及范围较低,学校体育课程师资缺乏、专职健美操课程教师较少、学历及教学经验较少,对学校健美操课程教学内容单一,学校、教师、家长对学生参加课外锻炼不支持,相关健美操课程继续教育整体较差。

3.1.2、学校学生对健美操课程学习兴趣较高,但健美操课程场地与设施不足。健美操课程教学方式传统,口令单一,设备过于陈旧。

3.1.3、健美操课外锻炼活动开展率较低,参加健美操课外锻炼活动主要以女生为主,男女比例严重失衡,学校学生推广和宣传不到位,课程组织与指导在次数和时间上相对较少。

3.1.3、学校健美操课程在练习动作上不够复杂、多样,学校教师资源偏少,健美操课程男性教师几乎没有,学校对健美操课程设置不够完善。

3.2、建议

3.2.1、对淄博市学校健美操课程师资队伍建设加强以及推广,改善和提高学校健美操课程建设,正确教育、引导和激发学生对健美操课程兴趣,尤其在学生男女比例的要求上使其均衡发展,完善健美操课程场地及教学条件设施,改进健美操教学方法和方式。

3.2.2、对学校健美操课外锻炼活动组织及管理方式进行推广与改进,减少学生学习压力,增加课外体育锻炼活动,完善健美操课外锻炼的指导和管理,国家、政府及学校推行政策,完善体育的发展。

参考文献

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[3]周红妹.福建省普通高校健美操现状的调查研究[J].吉林体育学院学报,2005,(01).

[4]张红霞,陈灿.影响高校体育教育专业男生健美操课程学习的因素与对策研究[J].时代教育,2010,(02).

[5]李遵华.福建省高校健美操运动队现状分析及发展对策[J]吉林体育学院学报,2006,(02).

学校开展健美操分析 篇2

摘 要 体育课程是学校教学的重要组成部分，是贯彻“健康第一”的指导思想和培养学生“终身体育”能力的重要途径。伴随新课程标准的实施，在全国范围内开始了新一轮的课程改革。高中体育课改的不断深入，使健美操课程在高中体育教学中占有越来越重要的地位。

关键词 体育课程 健美操 课程

健美操运动以其特有的优势，欢快的氛围能充分满足学生的运动欲望，促进学生的身心发展，对学校体育健康目标的实现具有关键的作用。本文通过对青岛市市北区中学健美操课程的开展进行调查和分析，希望为学校体育课程内容增加健美操课程提供参考，同时能够推动健美操运动在学校的发展，确立健美操运动在学校体育教学中的重要地位，为健美操运动未来的发展，提供参考依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

随机抽取青岛市市北区中学高一年级400名学生为研究对象，其中男生200名，女生200名。

（二）研究方法

1.文献资料法。在西安体育学院图书馆，中国知网、中国期刊网，收集了大量与本研究有关的资料，为本文的撰写提供了充足的理论依据。

2.问卷调查法。对青岛市市北区中学随机抽取的400名学生发放问卷进行调查，共发放学生问卷400份，回收392份，回收率为98%，包括有效问卷为381份，有效率为97.19%。

3.访谈法。对青岛市市北区的健美操教师进行访谈，了解健美操教师的发展现状，对在健美操课程开展中遇到的问题等。

4.数理统计法。运用Excel软件对所得数据进行整理、统计、分析。

二、结果与分析

（一）青岛市市北区学生对健美操运动的认知情况

1.学生对健美操运动的了解途径的情况分析。由调查结果可见，一多半的学生是通过学校体育或网络了解健美操的，只有一少部分的同学是通过其它方式了解这项运动，尤其是针对男生，男生本身就是健美操运动中的弱势群体，学校体育课程正好可以弥补男生对健美操运动的认识，这反映出学校开展健美操课程，是学生对健美操运动认识的重要途径。

2.学生对健美操运动的喜爱程度分析。由调查结果可见，大部分学生对健美操的兴趣较高，他们认为健美操能提升个人的气质、增加身体协调性；只有极少部分的同学对健美操运动不感兴趣，这部分学生大多对其他的运动项目也不是很感兴趣。结果表明：女生对于健美操的喜爱程度远大于男生，但男生也并不是极度的反感，这说明健美操运动是符合大多数人需求的。学校还应加大对健美操运动的宣传力度，提高学生的广泛参与的积极性，让更多的人喜欢健美操这项运动。

（二）青岛市市北区中学学生对健美操课程设置的满意度分析

1.青岛市市北区中学健美操课程教学内容的喜爱程度分析。由调查结果可见，对于有氧搏击和有氧拉丁，有的同学认为这两者的运动量已远远的超过他们身体所能承受的最大量化，且有氧搏击要求力量感比较强，有些女生比较排斥这项内容。在日常的健美操课程教学中，学生主要接触到的教学内容主要是以大众健美操为主，接触其他内容的机会较少。

2.学生对健美操教师的教学满意程度的情况分析。由调查结果可见，学校首先应切实的深入的了解学生的喜好，不能只做表面功夫，更好地让健美操课程在校园内更广泛的开展；其次，教师应努力的提高自身的健美操修养，用教师自己的方式来教授学生，提升学生对健美操教师的满意程度；最后，健美操教师对考核成绩方式的方法也应有所探究，很多学生因为身体不协调考试成绩低，直接影响到他们综合成绩，从而导致他们对健美操运动的反感。

3.青岛市市北区中学健美操课程的教材来源.青岛市市北区中学规定健美操课程内容主要以国家规定教材为主，教师根据自己所教授的班级集体素质及兴趣状况，在适当的时候加入教师自己在网络上模仿的视频或是自己创作编辑的整套动作来教授给学生。由于青岛市市北区中学健美操课程固定不变的模式，可能会导致教师和学生都对其产生厌恶，教材的缺乏也无疑是阻碍健美操进入学校体育课堂的因素之一；另一方面，教师教学内容的单一也是影响学生参加健美操运动的因素之一。綜合两方面，健美操老师应该使课堂上的教学内容丰富多彩，多添加一些当下的流行元素。

三、结论与建议

（一）结论

1.青岛市市北区中学的场地设施破损，运动器材缺乏，教材比较单一，专业的健美操教师较少，成为影响学生参加健美操运动的主要因素。2.青岛市市北区中学有极少部分学生不能较积极主动的参加到健美操课程的学习中去。3.青岛市市北区中学学生对健美操运动的兴趣程度较高，大多数学生是因为对健美操运动的喜爱程度才选择健美操课程。4.青岛市市北区中学选择健美操课程的学生对健美操老师的教学满意程度较高，对课程内容和形式较为满意。5.青岛市市北区中学有少数同学对健美操课程持不喜欢的态度。

（二）建议

1.学校理应加大针对健美操运动的宣传力度。学校应该加大宣传力度，尽量的多组织一些关于健美操的活动，吸引同学、教师对健美操课程开展的支持，确保健美操课程有声势、有影响、有内容、有结果。2.应该加强学校的师资力量，把关于健美操的流行元素带入课堂。虽然学生对教师的授课方法和能力表示满意，但是非常满意的占少数，结果说明教师应该不断地更新自己的教材，使教材新颖，能够引起学生的兴趣，应该在课堂上多涉及一些其他的流行元素。

参考文献：

[1] 冯晓辉.健美操教程[M].沈阳：辽宁大学出版社.2006：89-90.

[2] 宫家秀，郝利玲.安徽省大、中学校健美操开展现状与发展研究[J].北京体育大学学报.2006.

学校开展健美操分析 篇3

1. 1 研究对象

本文以北京市王佐学校健美操课开展情况为研究对象。

1. 2 研究方法

1. 2. 1 文献资料法

通过查阅中国国家图书馆、北京体育大学图书馆、首都体育学院图书馆以及利用计算机网络、有关健美操教学及教学改革的理论文献, 参考与本论文研究有关的其他学科的论文20余篇, 为本论文的分析和讨论奠定了基础。

1. 2. 2 问卷调查法

根据研究内容, 设计调查问卷。共发放问卷100份, 回收100份, 回收率100%, 有效问卷96份, 有效率96%。

1. 2. 3 观察法

深入北京市王佐学校, 观察并记录该学校健美操课程开设, 了解场地设施等实际情况, 为研究提供资料。

1. 2. 4 访谈法

通过对北京市王佐学校体育教师的访谈, 获得资料从而保证论文的实效性。

1. 2. 5 逻辑分析法

对问卷调查结果进行综合的逻辑分析。

1. 2. 6 数理统计法

运用Excel对数据进行统计, 为结论提供有效依据。

2 研究结果与分析

2. 1 王佐学校健美操教师的基本情况

调查得知, 王佐学校共有10名体育教师, 其中健美操教师仅有1人, 并且仅工作两年, 没有丰富的教学经验, 说明王佐学校健美操教师师资力量薄弱。

2. 2 王佐学校健美操教师参加专业培训的情况

( n = 1)

通过访问王佐学校健美操教师得出表1, 王佐学校仅有一名健美操教师且没有参加过专门的培训。因此, 王佐学校应提高健美操教师的专业水平。

2. 3 王佐学校开展健美操教学活动中学生的情况

2. 3. 1王佐学校的学生对健美操课的兴趣

( n = 100)

通过整理数据得出表2, 王佐学校学生对学校开设健美操课表示很有兴趣的占调查人数的44%, 表示有兴趣的占调查人数的16%, 表示一般的占调查人数的15%, 表示没有兴趣的占调查人数的25%, 其中, 女生对健美操的兴趣程度远高于男生, 男生受传统观念和行为习惯的影响, 认为缺乏对抗性、运动强度小, 认为是女生锻炼的项目。所以, 要纠正男生对健美操运动的看法。同时, 还可以看出学生对健美操课程兴趣很高, 这对王佐学校开展健美操课有重要作用。

2. 3. 2 王佐学校的学生对学校开设健美操课的看法

( n = 100)

通过调查整理数据得出表3, 学生对应否开设健美操课程拥有不同意见, 有64% 的学生认为应该开设健美操课, 而有36%的学生认为不应开设健美操课。因此看出, 该项目在王佐学校开展得不乐观, 还应进行项目普及介绍。

2. 3. 3 王佐学校的学生了解健美操运动的途径

( n = 100)

通过表4可以看出, 42%的同学是在学校的体育课上了解健美操的, 说明该校学生了解健美操的途径比较单一。2. 3. 4王佐学校的学生对健美操运动的健身作用的认识

( n = 100)

通过表5可以看出: 初中生对健美操的作用还是有一定认识的, 但对健美操的了解还是不够多。

2. 4 王佐学校健美操课程的开设情况

2. 4. 1 王佐学校健美操课程的开设年限

通过访问王佐学校体育教师得知: 王佐学校健美操课开设时间为2年。由此可见, 王佐学校健美操课程开设年限较短, 分析其原因主要由于场地和师资受限, 领导及教师未能及时了解学生喜爱健美操的热情和兴趣。

2. 4. 2 王佐学校健美操课程的开设范围

通过访问王佐学校体育教师得知: 王佐学校健美操课程只对小学生开设, 对全校学生仅仅是健美操社团的培训, 并且每年只招收有限的学生进行学习。导致这种现象的原因是没有场地, 因此解决王佐学校健美操场地问题迫在眉睫。

2. 4. 3 王佐学校健美操课程的教学内容

通过访问王佐学校健美操教师得知: 教师上课内容为健美操大众练习标准, 是由易到难的成套组合动作, 学习起来比较简单、比较系统。这样学生学起来也会产生循序渐进的效果。但是如果总是单一地围绕大众等级健美操教学, 也会使学生失去学习的兴趣。

2. 4. 4 王佐学校健美操课程的教材选择

通过访问王佐学校健美操教师得知: 教师选用的教材是北京体育大学出版社出版的《健美操———套路教与学》, 其主要内容是健美操大众练习标准套路, 并且两年来教的是同样的内容, 导致学习的重复性, 因此, 教师应多选用几版教材, 采用不同的教学内容, 来丰富课堂教学。

2. 4. 5 王佐学校健美操教学活动开展的场地设施情况

通过访问王佐学校健美操教师, 以及笔者在王佐学校实习期间对该校的观察发现, 王佐学校没有标准的健美操场馆, 场地设施的不完善影响了教师的教学效果, 同时也影响学生学习的主动性和积极性。

2. 5 王佐学校领导对学校健美操课开设的态度

通过访问王佐学校体育教师得知, 学校领导对学校开设健美操课程比较重视, 每年会拨款支持健美操课的开展, 但是资金较少, 不足以建造场地, 购置设备、器材等教学用具及资金的不足, 也使健美操课程不能很好地开展。

3 结论与建议

3. 1 结论

( 1) 王佐学校学生接触健美操教学模式比较单一, 除极少的在体育课中接触健美操教学以外, 其他机会仅靠社团活动。

( 2) 王佐学校健美操师资力量薄弱, 缺少统一科学的健美操教材, 教学效果不明显, 健美操教学价值不能得到充分的体现。

( 3) 大部分王佐学校的学生对健美操比较感兴趣, 但是对健美操的认知度不足, 特别是男生对健美操的认知度要低于女生, 认为健美操运动是适合女生的运动, 因此男生对健美操项目热情不高。

( 4) 王佐学校健美操教学场地、设施较差, 教学条件不能满足教学要求, 直接制约着健美操课程的开设。

3. 2 建议

( 1) 规范健美操课程设置, 改善、优化教学方法和手段。在现有的健美操教学方法的基础上, 补充完善教学内容, 使新老教学方法实现互补。

( 2) 加强改善健美操师资队伍, 定期组织体育教师进行健美操知识和技能的强化培训。

( 3) 教师要加强对学生的教育与引导, 提高学生对健美操的认知度, 激发学生学习健美操的兴趣。

( 4) 逐步完善健美操教学场地, 学校应重视健美操场馆的设施条件, 为健美操活动的开展提供条件。

参考文献

[1]陕西省高校健美操课程教学现状与教改对策的研究[D].西安:陕西师范大学硕士学位论文, 2005.

[2]郭春燕, 许阁.对健美操教学方法的探讨[J].伊犁师范学院学报:自然科学版, 2007, (1) .

[3]赵月梅, 赵冰, 管文.健美操教学方法浅析[J].内蒙古体育科技, 2007, (3) .

[4]苗峰, 陈际涛.健美操课堂教学方法介绍[J].沧州师范专科学校学报, 2003, (4) .

[5]何丽琼, 魏穗霞.健身健美操教学方法初探[J].武汉职业技术学院学报, 2003, (2) .

[6]吴冰.健美操教学法探析[J].聊城大学学报:自然科学版, 2005, (2) :111-113.

[7]刘莹.浅谈高校健美操教学方法[J].科教文汇 (下旬刊) , 2007, (11) .

浅谈技工学校健美操教学的开展 篇4

目前, 我国技校生的年龄大多在14岁至18岁之间, 在生理阶段上属于青春期, 爱动、好动、对新事物充满了好奇, 但同时也存在着极强的反叛心理。我校目前执行的技校生教学大纲内容枯燥乏味, 教学形式单一, 该教大纲已不符合技校生的年龄及生理特征。主要表现为上课无精打采, 注意力不集中, 怕吃苦受累, 借故请假, 无故旷课等。因此, 从教学形式、教学内容上进行改革已成为改善和提高技校生体育教学的重要手段。

健美操是根据人体解剖学、运动生理学、体育美学等多种理论, 为使人体健康、健美的发展而编排的, 以有氧练习为基础, 以健力美为特征的体育运动项目。练习者在明快的音乐节奏中进行全身各关节、部位有节律的运动, 其动作内容丰富, 形式多样, 美观大方, 有一定的旋律和节奏, 可以恰当的表现出音乐的特色、动作的力度等。在技校生体育教学中引入健美操课, 不仅能有效地调动学生的上课积极性, 发展学生的意志, 而且对增强学生信心, 提高心里水平也具有非常重要的意义。

笔者通过在体育课中安排健美操实验性教学所统计出的一组数据充分说明了学生上课的情况有了明显的改善, 具体情况如下:

实验对象:07级商贸外语班、电子商务班、财会班、平面设计一班、二班共计五个班, 180名学生 (其中女生165名, 男生15名)

统计1——出勤率:实验前为83.2%;试验后为95.3%;结论, 增长了12.1%。

统计2——学习积极性:实验前不高的15人, 一般的130人, 兴趣浓厚的35人;试验后不高的10人, 一般的50人, 兴趣浓厚的120人;结论, 积极性显著提高。

统计3——课外活动时间:实验前无所事事的人为93人, 偶尔活动一下的人为55人, 经常活动的人为32人;实验后无所事事的人为44人, 偶尔活动一下的人为75人, 经常活动的人为61人;结论, 课外活动时间进行活动的人明显增多。

统计4——学生对体育课的满意情况:实验前满意的55人, 一般的95人, 不满意的30人;实验后满意的93人, 一般的69人, 不满意的18人;结论, 大部分学生对体育课满意。

二、兴趣的调动是健美操课能否上好的关键所在

德国教育家第斯多惠也说过:“教育艺术的本质不在于传授于身, 而在于激励, 呼唤, 鼓励。”兴趣是最好的导师, 学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果。通过兴趣的调动使学生变以往的被动式跟随式学习为主动式的自主性学习, 而且学生们的脸上始终洋溢着欢乐的笑容, 充分达到了寓教于乐, 教学结合, 提高素质, 欢乐身心的目的。

三、健美操课的具体实施措施

1、通过介绍健美操的特点、特性, 培养学生的兴趣

(1) 美的事物对学生具有强烈的吸引力、诱发力和感染力。当体育教师展示健美的形体和规范优美的动作时, 就会引起学生自觉或不自觉的赞赏和模仿, 同时对这项运动产生了极大的兴趣, 这无声的魅力会产生潜移默化的作用, 使课程收到事半功倍的效果。

(2) 音乐是健美操的重要组成部分, 而健美操音乐多取材于迪斯科、爵士、摇滚等现代音乐, 具有鲜明的现代韵律感, 节奏鲜明、强烈, 风格热烈奔放, 符合处于青春发育期技校学生的身心发展特点, 通过健美操优美的旋律, 舒展奔放的动作, 刚劲有力的节奏, 优美的造型, 形成有强烈感染力的音乐氛围, 激发学生的情绪, 提高学生的积极性, 增强学生的上课兴趣。

2、正确选择与确定健美操教学内容

健美操课教学是否实现预期目标, 在很大程度上取决于教学内容的选择, 应选择符合技校学生身心发展特点的教学内容。应遵循系统性、教育性、科学性、可行性、实用性与趣味性相结合的原则, 立足与促进学生身心健康协调发展, 按照一定的顺序, 有步骤地进行教材的层次分类。例如: (1) 首先从教授学生踩节拍开始, 并且穿插上舞蹈中的步伐练习。这样既培养了学生的乐感, 也增加了学生的兴趣, 同时丰富了教学内容。 (2) 在教学中采用先分解, 后连贯, 或者先教手臂动作, 再教脚步动作等方法反复进行教学。 (3) 在教学组织中, 我们可以采取先集中学习, 后分组练习, 而且进行对抗比赛的方法来提高学生的积极性。

不同年龄有各自的教学内容, 在动作的难度安排上, 应采用由易到难, 由简单到复杂, 由静到动, 动静结合的阶梯式排列, 按姿态操、舞蹈操、节奏操的顺序进行教学。从基础开始, 使学生通过有序的学习, 更快的掌握技术, 发展能力。

3、教学形式的变化对于提高教学质量起到了很关键的作用 (1) 强化音乐素养教学, 全面提高学生的音乐素质

在健美操的教学初期, 就得让学生接受音乐教学, 从准备部分开始, 教师就得有意识的用音乐启发学生, 例如音乐启动, 教师随音乐节奏踏步, 在此基础上逐步变化一些简易动作, 学生跟练, 这样, 日积月累, 学生就形成用耳听音乐, 用眼看示范的一种全身心运动的教学方式。在教学中, 教师要不失时机的运用口令提示及体位语言, 纠正错误动作, 鼓励学生积极投入。教学中我们不只是机械的教会学生几个动作, 更重要的是通过音乐的旋律来调节学生的身心及情感体验, 将动作融汇于音乐之中, 从而不断提高学生的音乐素质, 进一步增进学生的身心健康。

(2) 教师还可以在练习过程中加一些如“加油”、“真棒”、“你们是最棒的”之类鼓励的语言来增强学生自信心, 肯定学生的学习成果, 学生将会更加投入到学习中去。

(3) 学习到一定阶段后, 教师要给学生一些自主权。让学生自主创编一些小组合, 并且在课堂上表演给大家, 使学生充分发挥自己的想象力和创新能力, 突出学生的主体地位, 逐步培养和激发学生的主观能动意识和创造性思维。

(4) 充分利用电教手段, 如电脑、电视、录像、影碟、录音、幻灯片等, 所有这些手段都是为了学生学习, 获得感性或理性认识服务的, 电视台每天都会有几个频道播放健美操, 教师可以提醒、鼓励、要求学生尽量观看, 利用教室内播放的健美操录像、影碟, 使学生真正认识和明白如何利用健美操塑造美的形体的方法, 促使学生对健美操课产生浓厚的兴趣。

总之, 对原有的体育教学内容进行改革已经是大势所趋。笔者通过把健美操课引入教学中, 充分的调动了学生的学习积极性, 提高了学生的身体素质, 达到了良好的教学效果。希望通过此文, 能够给广大同行以有益的启示来共同达到推动教学改革的目的。

摘要：目前技校生中对体育课的学习积极性不高, 有一些甚至抱着无所谓的态度, 躲学、厌学现象时有发生。所以要求我们要进行教材内容, 教学方法, 教学手段等方面的改革, 通过这些改革来改变技校生对体育学习的态度。健美操已作为一个大众健身项目在全国已被广泛推广。因此, 如何将健美操引入教学中以及如何给技校生上好健美操课成为了一个值得探讨的话题。本文从技校生的生理、心里特点入手, 结合健美操项目的独特之处, 对上述课题进行系统的分析并提出了上好健美操课的条件和实施措施。

关键词：厌学,改革,特点,分析,措施

参考文献

[1]王洪.健美操教程[M].人民教育出版社, 2001.

[2]张勉行.关于体育创新教育的思考[J].内江师范学院学报, 2005 (5) .

[3]刘春.中等专业学校开设健美操教学的探讨[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2001.

学校开展健美操分析 篇5

关键词：高校健美操,现状分析,发展对策

作为高等学校学生体育选修课的主要教学内容,健美操对于充满青春气息和活力的大学生来说,不管是对其基本技能和基本知识的培养,还是在学生心理素质、美学教育等方面的培养,都发挥了积极的作用。大学生较为关注他人对自己内在和外在的评论,这就使他们有极大的热情来培养自身形体的、姿态的、动作的外在美,又能培养其美的欣赏力和美的情操等内在美。作为大学生体育教学主要内容之一的健美操,其有较高的锻炼和娱乐价值,且实效性很强,因此受到学生们的普遍亲睐。

1 健美操运动的发展简述

健美操是我国体育运动中的一个新兴项目,是一项通过音乐伴奏,以身体练习为基本手段、以有氧运动为基础,实现以促进健康、塑造形体以及娱乐为目的的体育运动。健美操源于英文原名Aerobics,意为“有氧健美操”“有氧运动”,最早于20世纪60年代开始由美国人Kennthcoop博士在美国推广。那时候,Aerbics强调的只是有氧运动的重要性,主要目的就是锻炼人的心肺。随着有氧运动的不断发展,直到20世纪70年代末,大众才逐渐接受健美操运动。20世纪80年代,美国影视兼健身明星简·方达,通过自己体会对有氧健美操运动进行大力推广。她还在1981年编写出版了《简·方达健身操》一书,并轰动了全世界,这在一定程度上极大地推动了健美操运动在世界范围内的发展。

基于欧洲体操流派,现代健美操通过与东方体操的基本动作相结合,对非洲及美洲舞蹈中优美而有节奏的动作的吸收,产生并发展了起来。其以基本体操动作为主,结合各种风格和类型的动作,再加上具有一定难度和特殊要求的动作,遵循一定的方式,通过音乐伴奏完成一系列的非周期性、连续不断的动作。

2 普通高校健美操课现状分析

依据健美操的特点、发展现状以及未来趋势,按照目的和任务的不同,可以将其分为竞技性健美操、健身性健美操、表演性健美操三大类。根据高等院校教学宗旨,主要是以健身性健美操为主,培养高素质创新人才。

由于健美操的开展有着自己的特点,它潜在的发展力和独特的优势吸引着许多高校体育老师都竞相参与健美操理论及实践方面的探究,可是通过调查和总结高校健美操课开展的现状,我们看到的效果并不太好,与理想中相差甚远。其主要因素从以下几方面分析。

2 . 1 健美操教学大纲和教材状况

据调查数据显示,在对待健美操教材选择上很少有高校会选择高师统编的教材,大多数都在使用一些内容不规范、体系不完善或早已是过去式的陈旧教科书,这严重影响了教师授课质量,阻碍学生对健美操的学习。

在信息化发达的今天,我们有必要建立一套多元化健美操教材体系,对于健美操教材的体现不应该只有呆板的文字表现形式,可以通过图文结合的方式来形象演示健美操的动作要点,有助于学生加强记忆,对健美操的学习内容理解的更快、更直接。伴随网络时代不断发展前进的同时,也可以对健美操专业教学题材多媒体进行大力开发,通过视频授课学生无论课内课外都能展开对健美操学习和锻炼。

2 . 2 健美操实践教学质量

健美操实践教学质量来源于教师授课内容,即包括理论教学、辅助教学、实践教学三类。理论知识授课多数都是平淡乏味的照本宣科,更多时候多数体育教师本身也不愿意进行理论知识的陈述,而是会把时间留给学生自行阅读,导致学生在接触健美操课程时已失去学习兴趣,一些健身常识、锻炼方法都不细心去体会。其次,一般高校在健美操课中是不会有辅助教学内容的,只是一套健美操的基础教学,学生学完之后也会缺乏自我锻炼。健美操课在我国高校中普遍属于选修课,学校在健美操教学中投入较少,教师也不愿多花精力去开发新的教学思路,一切都按部就班。新兴的健美操如:瑜伽、普拉提等特殊课程在没有良好的场地和器材设施下是完全无法开展的,这也致使健美操教学跟不上时代的发展要求,学生学习内容得不到创新。

2 . 3 男女生对健美操课的选择

体育舞蹈、艺术体操一直都是深受女学生喜爱和追捧的,同样健美操也毫不例外被女大学生所喜欢,健美操不但具有有氧运动的功效,还兼具发展身体灵活性和柔韧性的作用,对不良的身体形态进行改善,使自身姿态优美,进而以一种良好的修养和气质展现在公众面前,伴随音乐舞动起来很容易让人忘掉所有烦心的事物,学生在学习过程里乐在其中,通过优美的动作展示美丽。不过对男生来说,篮球、足球等则是他们最喜欢的体育项目,再就是排球、乒乓球,最后才会是健美操和体育舞蹈,由此可见满足健美操这个项目上的选择男生和女生比例是有一定差异存在的。

3 普通高校健美操课发展对策

3 . 1 加强健美操师资建设

对于高校健美操的发展,一支高素质的教师队伍是相当重要的。教师要善于去学习新技术,提高自身专业素质水平,在教学实践中对最新健美操信息进行不断的补充和吸收,进而不断创新体育教学,从而实现最佳效果的健美操教学。当前,各个高校需加大师资选拔和培养的力度,积极引进健美操作专项教师,不断优化学校教师内部结构,提升现有的教师专业技术,增加一些原本并非专业健美操教师的培训,加强其自身工作能力,努力提高教师的专业技术能力和教学水平。

3 . 2 利用多种方法提高教学效果

高校教育体系的趋势逐渐科学化。健美操教师的教学方法因为长期局限于陈旧的规范之中,不善于创新和探索,这就使得学生体育锻炼能力受到一定程度的阻碍。所以说,高校在进行健美操教学时要善于运用各种现代化教学手段如录像机、CD、DVD、幻灯、多媒体计算机等,教学过程中与学生相互交流并加以指导,培养学生在健美操上的学习兴趣,提高锻炼意识。

3 . 3 完善健美操考核评价体系

健美操项目存在很强的“遗忘性”,我们可以改变评价模式,让学生参与创编健美操套路,对成套及自编组合健美操进行考核,使学生能积极主动地参与健美操锻炼,也对学生掌握和灵活运用知识更加有利,让他们发挥出实际能力。

一般考核包括基础理论和基本技术两部分内容,技术上主要是让学生对自己喜欢的音乐进行挑选,按照自身身体素质和能力创造出健美操不同的风格;老师则是根据学生自身实际给出不一样的起评分,重视学生的个人进步及在课堂上的表现,最后与理论考试结合综合评定学生的总成绩。考试改革不但能有效锻炼学生的身体,还能培养他们的自信心,为以后长期进行体育锻炼打下良好基础。

4 结语

(1)健美操课程早已在我国普通高校中广泛普及开来,但目前在高校中健美操的课程并没有像其他文化课程一样有专属自己的教学大纲和固定模式的教材,这导致各高校对于健美操授课方面的目标、内容、效果都不一致。

(2)健美操本身它的音乐因其动作特点旋律令人振奋激昂,具有鲜明强劲的节奏感,讲究力度,变化快,对人的情绪起到激发的作用,使健美操体现出一种鲜明的动律感,充满着青春活力,然而在对高校健美操课程进行一系列调查后,发现各高校在对于健美操课程教学内容设置上都比较单调。

(3)健美操师资队伍相对薄弱,少有健美操专业毕业的教师授课,大多健美操教师学历职称较低。

(4)男女生在对待健美操课程选择上也是存在较大差异的,喜爱程度男生远不及女生。

5 建议

对于今后高校健美操课程发展,应该明确普通高校健美操课程的教学目标,制定出适合学生学习、锻炼的健美操课程教学大纲,全面督促、检查学生的学习成绩,重视学生综合能力的培养。

学校开展健美操分析 篇6

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以武清区杨村一中、杨村三中、杨村四中、杨村五中、杨村七中5所中学为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过CNKI网检索查阅了《中国知网》、《超星数字图书馆》以及与本研究相关的期刊论文,再结合互联网与当地实地调查情况为本论文研究开展打下了坚实的基础。

1.2.2 问卷调查法

对武清区5所中学的学生进行问卷调查,共发放调查问卷500份,回收有效问卷428份,其中男生有效问卷207份,女生有效问卷221份,有效率85.6%。(见表1)

1.2.3 访谈法

通过访问调查法对5所中学的体育老师进行面对面或电话访谈,以了解健美操课的开展情况以及对健美操课的改革建议,为论文的分析给予一定的参考数据。

1.2.4 数据统计法

对所获得的原始资料和数据进行常规的统计处理和分析。

2 结果与分析

2.1 武清区中学健美操课的开展现状的调查

2.1.1 武清区中学开展健美操课的基本状况

通过问卷得知情况,武清区5所普通中学健美操运动的形式多种多样。一中和三中在场地以及教师队伍方面相对充足,所以健美操课开展的相对较好;而四中、七中在场地和师资力量等方面相对缺乏,因此健美操课开展的相对一般。

2.1.2 中学开展健美操课教学的形式

健美操教学相对很多其他项目来说,灵活性大,根据师资条件和教学设施的不同,健美操内容可以放在一节课的准备活动部分,也可以和其它体育项目编排在一起教学,灵活多样性强,因此特别适合学校教学。

2.1.3 中学生每周参加健美操活动次数、时间的调查分析。

表2中显示,有30%的学生能够接受一周1～2次健美操运动,每次活动时间大约控制在1h左右。中学生体育与健康课贯彻的原则是把发展中学生的健身技能作为体育课堂中锻炼学生身体素质的重要方面。健美操这项运动是把学生本身作为对象,围绕美,以健康快乐学习目标,以自身创新为重点,把体操、舞蹈、音乐融合在一起,最终达到身心美为目的地新兴体育运动。健美操最为吸引学生的所在之处是,它有动感十足的魅力所在,深受中学生的喜爱。

2.2 武清区中学健美操教学中存在的问题及应对措施

2.2.1 存在的问题

教学内容单一。通过访谈得知,本区开设健美操的学校当中,教授的内容过于单一,仅仅是一套规定等级的大众健身健美操。学生在体育课上学到的健美操内容太少,使之前的极高兴趣在没有新颖内容的基础上逐渐消失,并且积极性也相对的降低。据了解所知,部分学校的健美操教师多年以来上课的内容始终没有变化,同样的套路、教案、音乐,形成了一种坏的习惯,没有进取心。

教学方法单调。体育教师在上课时所使用的方法和教学流程过于刻板单调。整个学年的教学自始至终都是热身——复习——两个八拍的新授课教学——学生练习(徒手或听音乐)。对于新授内容的教学,教师先是通过示范、讲解、练习等到大部分学生对于动作能够基本掌握了,就配合音乐进行有部分到整体的过度练习。这种授课方法的好处在于系统性比较强,能够使学生较快的掌握内容,但是也有一些不足之处,比如说容易使教师“包得过多、统得过死”,束缚了学生的个性发挥。

2.2.2 应对措施

更新教学模式。教学内容的过于单一就是一方面问题,教师没有很好的把健美操里的形体训练、艺术教育等相关联的内容引入体有课堂,没有很好的激发学生学习的兴趣和积极性。终结性考试是健美操教学中的唯一指标,对于当今社会的青少年学生来说不够科学,形式化过于严重,忽略了健美操对中学生身体素质、心理素质的影响。

关注个体差异。体育课上的健美操教学,体育教师对于应试教育不能让其束缚,应该贯彻考虑到每一名学生的发展为理念,关注学生个体之间存在的差别,满足各个层次上的学习需要。体育课程的实施过程中,体育知识需要与学生的兴趣和爱好很好的结合起来,只要这样学生才能更好的参与到体育运动中,才能体现学生作为学习的主体性,其目的是改变应试教育的被动性,促使健美操在课堂上的激情。

兴趣是最好的老师。体育课上健美操教学不是想象的那么简单,教师上课前必须要备好课,并且还要备学生,要结合中学生的身心特征以及健美操本身的特点,选择合理的内容,采取更加有效的教学方法,营造良好的教学氛围以及科学的考试体系。

教师自身因素。教师要严于律己,衣着整洁合体,动作示范时要求对动作熟练,动作正确并且做出的动作应该优美,采用不同的教学方式,改进教学方法,采用各种各样的教学手段。

3 结论与建议

3.1 结论

武清区普通中学师生对健美操在体育教学中的价值定位很高,但目前健美操教学在大部分学校的开展状况并不乐观,未能得到较好的普及。此外,武清区中学健美操男女教师所占比例相差较大,用于健美操教学和锻炼的场地和器材严重不足。随着健美操在当今社会的迅速发展,越来越多的学生喜欢健美操运动,女生健美操运动的比例直线增加。

3.2 建议

针对以上得出的有关结论,要使武清区中学健美操尽快全面健康发展并适应当前需求,各级教育和体育行政主管部门领导应该转变教学观念,对中学开展健美操教学给予高度重视,以适应学生对健美操内容多样化的需求。各学校应根据实际情况认真了解学生的兴趣,积极开展健美操教学活动和课外活动,开展多种多样的健美操比赛活动,以此推动健美操在学校的开展。

摘要：健美操作为一项新兴的体育项目是中学体育课的主要内容之一。方法:运用文献资料法.问卷调查法和访谈法对武清区杨村一中等5所普通中学健美操运动的开展现状进行调查分析。结果表明:武清区普通中学健美操课开设情况不容乐观。武清区中学师生对健美操在体育教学中的价值定位很高.但受到中学健美操活动开展的一系列因素(包括教学计划、教育管理体制、教师队伍.体育经费、场地器材等)影响,目前开展不够普及。

关键词：武清区中学,健美操,开展现状

参考文献

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[10]蔺永琴.健美操队大学生身体素质发展的影响[J].延安大学学报, 2003,23(4):69-72.

学校开展健美操分析 篇7

健美操是一项由体操、舞蹈、音乐三者有机结合,正在我国蓬勃兴起的体育运动项目,深受广大青少年喜爱,因其具有对场地器材的要求不高,便于开展;适合不同性别和体质的人们进行锻炼,具有终身锻炼性;是对中学生进行全面素质教育的有效手段,成为新编的中学《体育与健康》的教学内容之一。开展健美操运动可以缓解渭南市中学场地器材设施紧张,满足学生“求新”的心理,丰富学生的锻炼内容,解决农村中学娱乐项目缺乏的困扰,并有益于提高农村孩子乐感及协调性、身体姿态的控制能力、表现力和审美能力。渭南市中学具有教授中学健美操素养的教师占有一定比例,健美操运动开展是切合实际的,但目前现状不容乐观。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

随机抽取渭南市12所中学对其健美操开展情况进行调研。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了相关的著作及论文数篇。

1.2.2 访谈法

本人以面谈和电话形式访问了渭南市中学分管体育有关的领导和从事中学健美操教学的体育教师以及相关教育管理部门的工作人员。

1.2.3 问卷调查法

设计了教师、学生和学校领导三套问卷,问卷的信度和效度经过10名学校体育学专家鉴定,随机向渭南市12所中学的学校领导发放问卷36份,回收33份,回收率91.7%,有效问卷32份,有效率为97%;向体育教师发放36份教师问卷,回收34份,回收率94%,有效问卷33份,有效率为92%;向初二、高二的学生发放问卷360份,男女各180份,回收332份,回收率92.2%有效问卷320份,有效率为96%。

1.2.4 数理统计法

采用Excel软件对问卷所得的数据进行了统计学处理。

1.2.5 逻辑分析法

采用归纳、类比、分析比较、抽象概括等逻辑方法对所研究对象和问卷中所反映的情况进行了讨论和分析得出结论。

2 结果与分析

2.1 渭南市中学健美操开展的一般情况

2.1.1 渭南市中学健美操课程开展情况

2.1.1.1 渭南市中学健美操课程开设情况

调查显示:在体育课中系统开展过健美操课的学校1所,占8.3%;体育课中穿插有健美操内容的5所,占41.7%,将健美操作为整堂课教学内容的有11.1%,作为准备部分热身内容的为55.6%,作为结束部分放松内容的为33.3%;从未开展健美操运动的6所,占50%。说明目前渭南市中学健美操普及率较低,大多数只是作为一个辅助的练习手段穿插在课堂的教学中,健美操的锻炼价值尚未得到应有的体现。

2.1.1.2 渭南市中学健美操理论课开设情况

调查显示:83.3%的学校没有上过健美操理论课,16.7%的学校上过健美操理论课。教师讲授最多的是健美操概念,其次是健美操的特点、功能。渭南市中学学生对于健美操基本理论知识、健美操创编原则、健美操音乐欣赏及健美操规则等都了解甚少,这都不利于学生健美操自我锻炼能力的培养。

2.1.1.3 对渭南市中学健美操技术课调查情况

调查发现:排在第一位是健美操基本动作组合,其次是大众锻炼等级标准,自编健美操套路排第三位,教学内容呈现单一化特征明显(见表1)。

结果显示:虽然渭南市部分中学把健美操作为了体育课的教学内容,但其中多数学校教学大纲和教学任务上都没有明确、统一的指导纲领,健美操教学由任课教师自由选择教学内容,教师基本上是按照自己的思路和能力教学生一些健美操方面的知识,教学内容比较单一。整个教学活动没有统一性和连续性,科学性不足。这种教学的无计划性不利于学生完整系统的掌握健美操知识和技能,也不利于教学质量的提高。

2.1.2 渭南市中学健美操课外活动的开展情况

调查显示:仅有8.3%的中学在课外体育活动中开展了健美操内容,91.7%的中学里没有开展健美操课外活动内容。这说明渭南市中学健美操课外活动开展和普及率还很低,大多数学校没有开展健美操课外活动。

2.1.3 渭南市中学健美操比赛的开展情况

调查发现:渭南市基本没有举行中学健美操比赛。学校内部或学校之间的健美操比赛也没有,只有运动会和节日晚会上有健美操表演。

分析渭南市中学健美操课外活动及比赛开展的不好原因主要是由于受传统应试教育思想的束缚,教育主管部门和分管体育的领导不重视,相应的学校体育制度不完善,健美操教学系统性不够,导致学生课外活动和比赛中就缺少健美操技能的展现。其次,学校体育经费紧张,因缺少赛事制约了参与者的兴趣及竞赛欲望,教师健美操教学的积极性和学生练习的主动性受到影响,反过来又进一步限制了健美操课外活动和比赛的开展。

2.2 影响渭南市中学健美操开展的主要因素

2.2.1 学校管理者对健美操的认知及关注情况

调查显示:中学分管体育的领导大多都是非体育专业出身,对学校体育的重要性认识不到位,对中学阶段是培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯,培养全民健身意识及终身体育意识关键时期的认识不足,对学校健美操内容也了解不多。在对健美操的关注度的调查显示:关注的占10.6%,偶尔关注的占45.6%,不关注的占43.8%,说明渭南市中学分管体育的领导对学校体育的关注程度不高。在问及是否打算在学校体育中开展健美操内容,部分领导则认为:不管上什么内容,只要学生在安全的情况下运动了就行。由于对各项目的锻炼价值认识不足,对健美操认识不够,所以导致健美操的普及受到一定阻碍。

2.2.2 教师因素

2.2.2.1 渭南市中学体育教师师资情况

所调查的学校中共有体育教师男70人,女24人,体育教师年龄分布在25以下的教师5人,占5.3%;26—35岁的有56人,占总人数的59.6%;36-45岁的有14人,占14.9%。说明教师队伍以中青年教师占主导地位,年轻化较高。25以下及26-35这个年龄段的教师在大学期间基本上都进行过健美操普修课的学习,有男6人女9人进行了专修,65%的教师表示在大学(进修)期间学过健美操,所以在中学教授健美操就有基本素养与能力,但是具体的专业技能和知识还是要继续更新学习,还需不断深造和拓展。调查显示其学历结构为7.7%的教师是硕士学历,92.3%的教师是本科或大专。这说明总体上学历均衡,年龄结构合理,可以满足渭南市中学健美操教学的发展。

2.2.2.2 渭南市中学体育教师对健美操的认知情况

调查显示:87.9%的教师表示支持并有必要在中学开展健美操教学,认为健美操运动基本符合新课标的教学要求,说明渭南市体育教师对健美操认知情况较好。

但是,部分体育教师感到自己的劳动和地位得不到社会应有的认同和尊重;体育教学工作也经常得不到学校的重视,自身价值得不到肯定;体育教师相对于其他学科的教师缺乏交流和在职培训的机会;加之日常教学负担重繁重,部分教师存在职业倦怠感,认为教健美操是一个费时费力的事情,不愿或没精力开展健美操运动。

2.2.3 学生因素

2.2.3.1 学生对健美操的认知情况。在学生喜欢上的体育课内

容的调查中显示:健美操排在第三位,为15.9%,篮球占23.8%,乒乓球占19.4%。表明学生喜欢健美操运动,特别是中学女生对这个项目很感兴趣。在对健美操了解程度中的调查显示:仅有2.8%同学的对健美操非常了解,54.1%的同学听说过健美操这个项目;34.1%的同学不了解健美操。从学生了解健美操了解途径调查显示:电视媒体占68.4%;学校体育课占41.9%;网络媒体占30.3%。

2.2.3.2 学生对健美操需要的分析

在学生选择是否需要开展健美操内容的调查中显示:74.1%的学生选择需要开设健美操课;26%的男生愿意参加健美操课外活动,而女生有55.7%的人表示愿意参加健美操课外活动;学生愿意参加课余训练队比赛的人数很少,究其原因是家长不支持和学习时间紧,没有时间来练习为主要影响因素。

2.2.4 环境因素

2.2.4.1 校园健美操运动文化氛围

调查发现:渭南市中学仍然是以田径运动会、广播操、篮球比赛为主要校园体育文化代表,并没有形成校园健美操文化氛围,主要是由于:当今社会竞争激烈,学习压力大,加之受传统应试教育观念的影响,从学校领导、教师、家长到学生本身都从根本上有着轻体育重考分的思想,学生大量的时间都用来学习文化课,课外锻炼时间严重不足;学校筹办赛事经费紧张,举办各种形式的比赛较少,就影响了教师教授健美操的积极性和学生学习健美操后锻炼的主动性;健美操锻炼内容中内容单一,缺乏男生喜欢的搏击操等风格的动作,导致男生认为健美操是女生的专利;学校对健美操宣传力度不够,健美操运动也就得不到更好的宣传推广,不能形成校园健美操文化氛围,影响了健美操运动的开展。

2.2.4.2 场地设施及器材欠佳

在对管理者的调查中发现;学校每年用于学校体育的经费仅约占总经费的1%-2%。渭南市中学体育场地器材的条件欠佳,用于健美操教学的绝大多数是操场、一台录音机。而健美操教学过程中所需要的CD机、耳麦、教学所需的碟片及音响等扩音设备少,面对班额为56-65人及66人以上的占到89%的大班额,且没有耳麦、领操台的情况下进行健美操教学,教学效果受到影响。中学体育经费不足,制约着渭南市中学体育工作的开展。因此,场地器材及设施的不完善不利于校园健美操运动氛围的形成,也是影响健美操运动蓬勃开展的因素。

3 对策

3.1 加大健美操宣传和普及力度,提高对健美操运动的综合认识。积极转变体育教育思想和应试教育观念,了解学生兴趣,制定和选择适宜的健美操教材和内容,加大健美操的开展力度。

3.2 要重视师资建设,整合学校体育教师的人力资源,合理分工。完善运行机制,健全考勤奖评管理机制,定期举行有关健美操的教师在职培训。

3.3 体育教师积极主动的跟领导沟通交流,使其重视并改善体育场地器材设施,为健美操运动开展创造良好的物质环境,并取得支持,积极开展健美操的赛事,带动健美操教学和课外活动,营造浓郁的健美操校园体育文化氛围,促进健美操运动在中学的开展。

3.4 建立健美操信息库的管理平台,通过网络向教师提供信息检索。推选体育教师骨干负责网站日常运作,收集、整理、加工、传播有关健美操方面的信息资料,向教师提供渭南市各中学健美操运动开展的最新情况,为同行的交流搭建平台,提高健美操运动的长期有效发展。

摘要：广泛开展健美操运动是渭南市中学应对本市农村中学占83%,农村学生人数多,学校体育存在器材设施紧张,涉及项目及内容传统、单一,导致阳光体育运动的要求不能得到长期有效落实现状的切合实际的选择。本文通过对渭南市12所中学健美操开展情况进行调查,显示目前渭南市中学健美操开展普及率较低,这与学生的意愿有明显反差,就其学校管理者、教师、学生、环境等主要相关影响因素进行分析,由此提出相应对策。

关键词：渭南市中学,健美操,影响因素,对策

参考文献

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[2]薛振东.陕西省中学健美操教育的调查研究[J].教育与管理,2008(10):51.

学校开展健美操分析 篇8

近几年来伴随着全民健身运动的发展, 健美操在高校己得到广泛的普及, 并受到广大体育教师的重视和学生的青睐。俱乐部是由具有共同兴趣爱好的、通过正规方式组织成的群体。在高校中建立健美操俱乐部, 可以为高校健美操的普及和发展提供一个活动平台, 对推广和普及健美操起着重要作用。本文通过对上海体育学院健美操俱乐部的开展现状的研究分析, 为俱乐部更好的开展提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文的研究对象是上海体育学院健美操俱乐部的开展状况。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法。根据研究对象和任务, 查阅国内外有关健美操发展历史、高校体育俱乐部构建以及健美操教学的文献资料, 通过对大量文献资料的仔细阅读与分析, 为论文的选题、设计、研究提供理论依据。 (2) 问卷调查法。通过对资料的研究和分析, 从而设计了关于对上海体育学院健美操俱乐部开展现状的调查问卷, 随机对经济管理系、体育新闻系、运动科学系的学生进行问卷调查。发放问卷130份, 回收125份, 回收率96.2%, 其中有效问卷120份, 有效率为92.3%。 (3) 数理统计法。运用Excel软件对调查所得的数据进行整理分析、绘制图表等。 (4) 访谈法。对上海体育学院健美操俱乐部教师进行访谈, 就有关上海体育学院健美操俱乐部的运行机制、发展状况等问题向他们咨询。

2 结果与分析

2.1 上海体育学院健美操俱乐部开展现状

2.1.1 上海体育学院健美操俱乐部学生的基本情况

(1) 上体育学院健美操俱乐部学生性别情况。调查数据显示, 参加健美操俱乐部的学生性别比例相差很大, 经济管理专业男生11人、女生29人;体育新闻专业男生5人、女生35人;运动科学专业男生10人、女生30人。 (2) 上海体育学院健美操俱乐部学生所在年级分布。数据显示, 上海体育学院健美操俱乐部学生以大一、大二学生为主, 各有60人、40人, 占了总人数的50%、33%左右, 少部分学生为大三年级, 只有20人。

2.1.2 上海体育学院健美操俱乐部课程开展现状

(1) 上海体育学院健美操俱乐部授课时间。上海体育学院健美操俱乐部每周开放次数为2次, 具体时间安排在每周二和周五下午16:1 0~1 7:3 0, 也就是说学生每周参加健美操俱乐部学习是4课时。 (2) 上海体育学院健美操俱乐部教学内容。上海体育学院健美操俱乐部的教学内容以大众等级操为主, 根据学生情况配以校园青春系列操, 同时穿插一些踏板初级、有氧拉丁、搏击操等健身房中的流行元素, 来丰富课堂教学内容。 (3) 上海体育学院健美操俱乐部授课形式。上海体育学院健美操俱乐部的授课形式是高年级健美操专项学生教授为主, 教师指导为辅。授课教师主要是从大二、大三、大四健美操专项班的学生中挑选出的技能和教学能力较强的学生, 在老师的指导下教授健美操俱乐部教学内容。

2.1.3 上海体育学院健美操俱乐部学生对课程的反馈情况

(1) 上海体育学院健美操俱乐部学生对教学内容的反馈。调查显示:上海体育学院健美操俱乐部学生对教学内容的反馈情况整体良好。有77位学生觉得内容方面非常丰富、全面;35位学生觉得内容丰富、全面;只有5位学生觉得俱乐部活动的内容一般;3位的学生觉得教学内容不丰富、全面;没有学生对俱乐部教学内容的评价很差, 说明学生对教学内容还是比较满意的。 (2) 上海体育学院健美操俱乐部学生对助教教学态度的反馈。调查发现:68名学生认为健美操俱乐部的助教对待课程是认真的;35名学生认为俱乐部助教教学态度一般;15的学生认为助教教学态度非常认真;只有2位学生认为助教的教学态度不认真。由此可见, 我们体育学院健美操俱乐部的助教对待自己的工作是认真负责的。 (3) 上海体育学院健美操俱乐部学生对助教专业水平的反馈。调查发现, 上海体育学院健美操俱乐部学生对助教专业水平评价不是很高。12名学生认为教师的专业水平非常好;36人认为教师的专业水平好;一半的学生认为助教的专业水平一般;有12人认为助教的专业水平差;没有学生认为助教的专业水平非常差。俱乐部的授课教师是健美操专项的学生, 专项技能、教学能力有限, 教学经验不够, 需要专项老师指导。 (4) 上海体育学院健美操俱乐部学生对助教教学效果的反馈。研究发现, 对助教教学效果的调查中, 只有6人认为助教的教学效果非常好;12人认为助教教学效果好;90人认为助教教学效果一般;12人认为助教教学效果差;没有学生认为助教教学效果非常差, 由此可见健美操俱乐部助教的教学效果一般。助教需要在技能上加强, 在教学方法上多向经验丰富的教师请教, 及时总结自己的不足。

2.2 影响因素

2.2.1 主观因素

(1) 上海体育学院健美操俱乐部学生的学习动机。健美操锻炼在发展身体、增进健康的同时, 更强调人体机能能力, 增强个体体质, 达到健美外形与身体机能和心理品质的协调统一。了解学员参与健美操运动的动机, 可更好地安排健美操课程, 进一步推动健美操俱乐部的开展。调查数据显示:“修学分、考试过关”的动机在上海体育学院健美操俱乐部学生中位于首位, 有48人, 说明许多学生的学习动机不是很正确;“觉得好玩”位于第二位, 有34人, 这也可以反映出学生的学习态度不是很认真, 对自己的学习没有做好规划;“健美形体、塑身”动机位于第三, 占20人。正处于青春发育期的大学生以审美的眼光看待自己的身体, 渴望自己拥有匀称的身材, 给人留下健康和美的感觉。“增强体质”动机的有12人, 说明只有极少数的学生认识到体育锻炼的主要目的就是增强体质。“调节大脑、提高学习效率”动机有4人。健美操也具有很强的观赏性, 给观众带来美的感觉, 可以缓解大脑疲劳、愉悦身心, 进而提高学习、工作效率, 但是俱乐部的学生对这方面的认识还远远不够。因为其他原因参加健美操俱乐部的有2人。由此可见, 学生参加健美操俱乐部的动机多样多样, 但是大部分学生的动机是不正确的。大学是个不断吸取知识不断学习的过程, 有机会就应该好好利用, 不应该随便浪费。教师也应该引导学生, 端正其学习态度, 纠正学习动机, 增强学生终身体育的观念。 (2) 上海体育学院健美操俱乐部学生学习态度。根据访谈法了解到, 俱乐部学生的学习态度整体上不够认真。课堂上只有部分同学积极配合教师, 学习积极性一般, 只有极少数同学能积极参与课堂活动与讨论。学生的表现欲望一般, 不愿意主动展现自己, 学习氛围不浓厚, 课后对教师布置的家庭作业完成情况不是很好。

2.2.2 客观因素

(1) 上海体育学院健美操俱乐部场馆设施。健美操对场地要求不高, 一台CD机和几十平米的空间, 就可以开展起来。健美操教学要求在减震地板的室内场所, 并且具备一定面积的落地镜及基本的音响设备。问卷调查显示, 上海体育学院有10间操房, 都有基本的音响设备, 但是供健美操俱乐部开展的场地只有1间, 其他场地被用作健美操普修教学、健美操专项教学、舞编教学等, 由此看来, 操房场地是影响健美操俱乐部开展的重要因素。 (2) 上海体育学院健美操俱乐部助教专业水平。健美操俱乐部助教为高年级健美操专项的学生, 因为实践锻炼机会不足, 他们缺少教学经验。动作示范可能不是很规范, 对课堂的组织可能不是很紧凑, 不能很好的面对课堂上的一些紧急突发情况等等, 这些都可能成为影响健美操俱乐部开展的因素。

3 结语

上海体育学院健美操俱乐部学生男女人数比例相差较大, 多数为女生, 且大部分为低年级学生;俱乐部每周授课时间不充足教学内容较丰富, 以大众等级操为主, 配以校园青春系列操;俱乐部以高年级健美操专项学生授课为主, 教师指导为辅的授课形式俱乐部学生认为助教教学内容丰富、助教的教学态度认真、助教的专业水平需要提高、教学效果一般;俱乐部有些学生的学习动机不正确, 学生的学习态度有待提高, 用于健美操俱乐部教学的场馆设施不足, 助教的专业水平需要提高。

参考文献

[1]王广宇.在高校中建立健美操俱乐部或健美操健身中心对发展健美操运动的作用[J].景德镇高专学报, 2002 (4) :37-38.

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