任务型阅读题解题指导

任务型阅读题解题指导（共8篇）

任务型阅读题解题指导 篇1

一、首字母填空

1.题型分析

阅读教学是英语教学中的一个难点, 给首字母完形填空又是阅读教学中最令人头痛的一环。它不但考查学生对语篇的理解能力, 而且考查学生理解语篇过程中的分析判断、句子成分与词性的对应关系、语法结构、词义辨析等全方位的综合能力。只有具备了相当词汇量、扎实的语法知识、充分的扩散性思维和严密的逻辑推理能力的学生, 才能很好地完成语篇, 使文章通顺畅达, 恢复原样。

2.解题策略

(1) 通览全文, 了解大意

答题时, 应先根据首字母分析该单词在句子中的成分, 然后跳过空格快速阅读, 了解文章的大意。不理解的细节可以暂时忽略, 结合首字母的提示, 通过逻辑思维判断尽快把全文读完, 建立语言的整体感。

(2) 复读短文找信息, 前后照应巧猜词

在了解大意的前提下, 再次通读全文, 对短文有更进一步的了解, 根据短文所给的首字母, 帮助了解全文说描述的事件或文章的中心思想。注意上、下文的关系, 学会跳读, 对不理解的地方采取暂时回避的方式, 待真正理解全文之后再找解决的方法。

(3) 熟记短语, 注重语境

短语经常会出现在首字母填空的考题中, 如果平时能注意词组、短语的整体记忆, 掌握它们的搭配规律, 在做首字母填空时就能得心应手, 减少失误。另外, 词语搭配也值得注意。从语法角度来说, 句子不是词的序列, 而是词组的序列。

(4) 综合考虑, 先易后难

复读全文后, 对短文有了一定的更深的印象, 在此基础上结合所给首字母展开逻辑思维。分析这一空格处在句中的地位、前后的关系和它所起的作用, 然后确定最佳答案, 先易后难, 因为前后信息之间还有相互提示作用。因此, 当我们遇见难题时, 暂时放一放, 继续往下做, 不要停留浪费时间。

3.复读检验, 消除疏漏

完成所有空格后, 还要再次通读全文, 看看这时的短文是否流畅, 意思是否连贯, 逻辑关系是否合理。复查时可以从文意入手, 推敲一下语法是否正确, 有无需要做适当变化的需要, 这些都需要进行深思熟虑。凡遇到疑点, 这必须根据文章的中心思想, 从意义、语法的角度来仔细权衡, 加以改正, 弥补疏漏。

以上策略是提高首字母填空答题正确率的有效手段。若能运用这些方法, 加上克服不必要的恐惧心理, 就一定能在中考的首字母填空中取得较好的成绩。

二、任务型阅读

1.题型概述

任务型阅读是“阅读理解”的另一种形式, 考查学生的归纳概括能力和语篇结构理解能力。它重视学生的情感因素, 测试过程中不仅要测量包括语法、语篇、社会语言能力和策略能力在内的交际语言能力, 还应以真实性为准则, 即测试学生在日常生活中参与英语实践活动的程度及运用英语进行交际和表达的水平。同时, 任务型阅读重在考查学生用英语解决问题的能力, 阅读材料多选自书报、杂志、网页中的一些说明性、议论性文章及部分应用文体, 涉及环保、填写申请表、网络、文明礼仪、游戏、天气预报、国内外知名人士及大事件等等。此类文章内容更贴近现代社会生活, 题材涉猎丰富、真实可靠, 更富有时代性和实用性。这要求考生对即时的社会、人文、经济等信息有一定程度的了解和掌握。考生在认真阅读后, 务必根据题型的内容、形式、格式、要求, 正确地把握这些要求与文章内容之间的对应关系。只要把握好这一原则, 就能顺利完成短文。

2.解题策略

(1) 明确任务, 有的放矢。

即认真审题, 看清楚具体的任务要求, 并在头脑中对所有任务有通盘的考虑, 同时明确中心任务。

(2) 认真阅读, 通盘把握。

着重把握材料的大意、脉络结构、写作基调与作者的态度等。在此过程中, 考生可适当运用一些阅读技巧, 如借助于文章标题、文章中的关键词、首尾段以及各段的主旨句等, 建立题目与任务之间的联系, 将阅读任务具体到原文中准确定位, 以寻找突破点。

(3) 按图索骥, 完成任务。

答题一定要符合题目要求、句子结构要求、同类表达一致性要求等, 同时要注意大小写、字迹等细节问题, 保证答题质量。在这一步骤中, 要求考生注意到名词的数与格、动词的形式、形容词副词的比较等级、词形转换;句子结构转换;同义词和反义词的转换;主谓一致等语言技巧。

(4) 复读文章, 核实任务。

在初步完成所要求的任务以后, 考生必须再仔细阅读所给的短文, 结合任务要求仔细核实, 检查意思的理解是否准确, 表达方式是否得当, 单词拼写是否正确。

任务型阅读需要考生能够灵活运用各种阅读技巧。如速读, 通过整体粗读, 领略内容大意, 为细读做准备。一篇文章通常是围绕一个中心展开的, 只有把握了中心, 才能领会作者的意图及写作方向。所以, 学生在速读时一定要特别注意文章的首尾两段, 因为文章的第一段往往点明中心, 而最后一段则通常归纳或重述文章的主要内容。细读, 即注重语言结构, 凸显语言点, 抓住主要事实及关键信息进行阅读。任务的完成都有一个答题点, 也就是说问题的答案在阅读材料中的反映。这时考生就要运用细读技巧, 组织并转换信息。此外还有跳读, 即越过人名、地名、数字及定、状语等辅助信息, 以快速获得关键词的技巧等。

3.考题类型

该题型主要分为三种:一种是细节题, 即从文章中直接寻找答案;另一种是归纳题, 需要对短文进行归纳的出答案。这类题型最主要考查学生耐心审题、内容整理、逻辑判断及寻找细节的能力。同时也考查学生阅读、理解、推断词义的能力。还有一种是信息转换题, 这类题型需要整合分类。

(1) 捕捉信息题

新课标五级阅读技能要求“能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”, 即考生能够根据题目要求准确把握阅读材料中的关键词句, 以完成既定任务。常见题型有:选出阅读材料中符合要求的词语、选项, 或根据材料信息完成表格等。

(2) 信息组织转换题

所谓信息组织转换题, 即考生在把握文章结构层次的基础上, 将获得的信息按一定的顺序或逻辑关系以及共性与差异等进行加工整合或分类梳理。

(3) 信息概括表述题

五级目标指出“能读懂常见体裁的阅读材料”;“能找出文章中的主题, 理解故事的情节, 预测故事情节的发展和可能的结局”;“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”等。这要求考生阅读结束后, 须对材料形成初步的理性认识, 对文章的关键词、主题句有准确的把握, 甚至要求学生能用简单的话表达出自己的观点和看法等。

任务型阅读不仅考查学生的阅读理解能力, 还考查书面表达能力, 具有综合性的特点。要求学生在理解文字的基础上, 完成相应的信息匹配、图表、文字表达, 有效地测试学生用英语处理问题的能力。其关键点是:

(1) 审大题。即看清楚答题要求, 尤其是“注意”后的具体要求属三种情况中哪一种。在答题的过程中, 要自始至终贯彻这一要求。

(2) 审小题。即认真阅读表格及其中的内容, 注意其横向、纵向的类别规律和表达方式。

(3) 审细节。即答题一定要符合题目要求、句子结构要求、同类或同栏的表达一致性要求;要注意大小写、字迹等细节问题, 以规范答题, 求得最佳解题效果。

笔者希望通过对首字母填空和任务型阅读的详细讲解, 能帮助学生很好地处理这两个题型。一方面, 提高自己的综合解题能力;另一方面, 为自己的中考分数加分而获得优异的成绩。

摘要：近年来, 江苏省英语中考除了保留首字母填空外, 还增设了“任务型阅读”题型, 用意是强调语言在交际中的应用, 注重英语语言的句意、结构和语境。旨在测试考生在对话交际中的词汇要素、句法要素和修辞要素的掌握情况。所选材料具有时代气息且情景丰富的对话, 其难度符合中学生的认知水平, 信息量大, 语言丰富, 学生易于理解。既考查对话的理解, 又考查单词拼写, 同时还要求考生有一定的阅读能力和实际运用能力。

关键词：首字母填空,任务型阅读,解题策略

参考文献

[1]甄艳华.英语阅读系列教程.黑龙江教育出版社, 2006.

[2]中小学英语教学与研究.2008.

后进生高中英语任务型解题指导 篇2

【关键词】学生学情 任务型阅读考情 解题指导 注意点

一、学生学习情况分析

1.学习习惯不良。我校学生存在的较普遍的问题是没有养成良好的学习习惯。学习成长过程中，对所学知识不能温故知新。预习工作不到位，对已学知识巩固不牢固，且缺乏积极地学习态度和思考动力，因此对新知识理解不透彻，导致学习能力不强。长期以来疑难问题的积累死的学生负担越积越重，最终惧怕学习新知识而固步自封。

2.英语基础薄弱。我校学生英语基础的薄弱带来出多学习障碍。对词汇的词性词形知识混淆，无法正确进行同义转换；此外对时态、语态感觉麻木，对语法基础知识（尤其是非谓语动词等）无概念导致学生无法正确进行语法结构转换。

根据上述情况，如何提高后进生任务型阅读解题能力是教师的当务之急。

二、任务型阅读考情

任务型阅读是江苏高考英语试题中从2008年开始新增的题型，要求考生根据阅读文章提供的信息用恰当的词语完成与文章相关的图表。旨在考查学生综合语言运用能力，要求考生能够直接获取信息、加工处理信息、综合概括并表达信息。

对江苏近三年高考英语任务型试题的解读（见下表），可将任务型阅读试题特点归纳如下：

1.题型结构。任务型阅读由阅读材料和图表组成。要求学生阅读所给材料，填写表格中空缺信息。材料一般为500字左右的文章，文后设有10小题，每小题一般只填一词，考题形式主要以表格形和树状形为主。

2.文章题材。文章体裁多样，以说明文和议论文为主。文章大多结构清晰，考生容易把握文章脉络。

3.题目类型。主要考查三种题型。

（1）信息查找题。常为基础题，考生往往可一边阅读一边直接从文章中找出答案。近几年的考题已逐渐淡化对此题的考查，而把重心放在以下两种题型上。尤其以2015年的任务型考题为例，其出题点分别为三个信息查找题（73，75，78），三个信息转换题（72，79，80），四个信息归纳题（71，74，76，77）。

（2）信息转换题。包括词性转化、同义词的转换以及句子的同义转换。不仅考查学生词汇知识，还考查学生语法知识的掌握。

（3）信息概括题。常要求学生归纳概括出隐藏于某个语句、段落甚至整个文章中的词汇，对学生的词汇功底及篇章逻辑关系的理解有较高要求。

三、任务型阅读三大题型

1.信息查找题。迅速定位相关细节，并用文中词来填空。例如：

New research says 35 percent of child deaths worldwide are caused by hunger. The research comes from poor to middle-income countries in Africa， Asia and Latin America.

Theme__________ is childrens biggest killer.

（Key： Hunger）

2.信息转换题。和信息查找题一样，首先锁定信息来源，再对文章进行加工或变通，注重词汇词性的变化、固定搭配与句型转换。例如：

词性词形转换题：

Many people need guidance in choosing a career（职业）.

Fortunately， there is much information on the Web about job opportunities. With all the information available， it's not surprising that people can feel confused. So if you're ready to start your first job or change careers， where do you begin？

There is a lot of job information on-line， but too much of it may sometimes be ___________.

（Key： confusing）

句意转换题：

In conclusion， modern people appear to be more self-centered than those in the past due to strong outside pressure. However， we should encourage people to know the importance of being caring and generous and build a mutually beneficial relationship with others.

Fierce competition and great pressure on modern people may ____________ to the changes.

（Key： lead/ contribute）

3.信息概括题。寻找文章或段落主题句，找共性，有时需结合表格。例如：

Because six out of every 10 accidental deaths happen to Chinese children who are playing， Shanghai Johnson & Johnson Pharmaceutical （SJJP）， a US-based pharmaceutical giant， is working on a Safe Kids Program to prevent injuries and deaths.

__________The program is intended to prevent accidental injuries and deaths.

（Key： Purpose/ Intention）

四、根据学情，培养习惯，指导解题

结合任务型阅读考查特点、题型特征及学生的学习情况，教师要注重积累词汇、词组，加强对词性变化和同义词转化训练；注重同义句子的转化练习，如非谓语动词与定语从句、名词性从句的转换；重视句子、段落和文章的逻辑关系，加强概括性词汇的理解、识记，多做概括总结题；以本为本，熟读课文和理解高考真题文章，培养对原汁原味文章的语感。

对任务型阅读三大题型的解读可知，任务型阅读的解题关键是：根据问题查找定位信息，加工、分析、转换、概括等表达方式。常见的转换形式有：同义词、反义词转换；句子结构转换；前缀和后缀转换；词性转换；另选其他词来释义。

下面以信息转换和信息概括题为主，从以下几个模式来展开对学生平时的解题训练。

1.词形转换练习。

1）injure （v.）— ___________（n.）；

2）energy （n.）— _________（adj.）

3）guidance （n.）—__________（v.）

4）devote （v.）— __________（n.）

5）motivate （v.）— __________（n.）

（Key： injury； energetic； guide； devotion； motivation）

2.用所给词适当形式填空。

1）The car rushed at the bridge at ________speed. （astonish）

2）The postal _______here is very unreliable. （serve）

（Key： astonishing； service）

3.同义转换。

1）be accused of= be ________ with

2）success in passing the test= manage to ________ the test

3）As we all know， if someone wants to pass this exam， he ought to prepare for it well.

= Good ________ is key to passing this exam.

4）Older people who suffer health problems still say they are OK.

= Older people ________ health problems feel good about themselves.

（Key： charged； pass； preparation； suffering）

4.信息概括题。此项题型需要定位原文找共性，因此此类词汇往往具有概括性、针对性、逻辑性的特点。常见词有：

因： cause （of连用）；reason （for连用）

果： consequence （s）/ result（s）

结论： conclusion （s）/ summary

目的意图： intention/ purpose

建议： suggestion（s） /tip（s） / advice

方式方法： way（s）/method（s）/ approach（es） / measure（s）/ solution（s）

比较： benefits/ drawbacks； strengths/ weaknesses； advantages/ disadvantages； differences/ similarities； comparisons

主题： theme（s） / topic（s） / subject（s）

数字/数据： data/ figure（s）/ statistic（s）

种类： type（s）/ kind（s）/ species/variety（ies）/ sort（s）

重要性/意义： significance（s）/ importance（s）/ meaning（s）

特点特征： feature（s） / characteristic（s）

形势/情形： situation（s） / condition（s）/ case

五、任务型阅读解题注意点

1. 注意审题：字数的限制；是否可以用原文中的单词。

2.注意表达：

1）整个文章结构（大小标题）

重视文章段落和表格层次的一一对应

文章段落主题句 vs 表格里的小标题

文章段落细节 vs 表格详细内容

文章细节内容 表格小标题

2）内容表达：短语类/ 句子类

3. 注意语法：字母大小写；名词的数和格；动词的形式；形容词副词的比较级最高级；连词，介词；时态语态、非谓语形式等。

因此，高中英语任务型阅读是对学生综合能力的考查，只有培养良好的学习习惯，奠定扎实的英语基础，才能提高解题能力，在考试中取得好的成绩。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.

[2]江苏省教育考试院.2015年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明[M].江苏凤凰教育出版社，2014.11.

[3]2011-2015年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）.

任务型阅读题解题指导 篇3

“七选五”任务型阅读理解是近年来全国新课改地区 (宁夏、海南、吉林、黑龙江、河南、山西、新疆等) 以及北京、辽宁等地高考英语试题中出现的新题型, 它要求考生根据短文内容, 从短文后所给的七个选项中选出能填入短文空白处的五个最佳选项 (句子或短语) , 使补足后的短文意思通顺、前后连贯, 选项中有两项为多余选项。这种题型俗称“七选五”阅读理解题, 主要考查考生对语篇上下文的理解能力以及还原信息、完形短文的能力。

该题型的命制依据课程标准“语言技能目标”中“读”这一技能的部分要求:

(1) 能从一般性文章中获取和处理主要信息 (七级要求) ;

(2) 能理解文章主旨和作者意图 (七级要求) ;

(3) 能通过上下文克服生词困难, 理解语篇意义 (七级要求) ;

(4) 能通过文章中的线索进行推理 (七级要求) ;

(5) 能识别不同文体的特征 (八级要求) ;

(6) 能通过分析句子结构理解难句和长句 (八级要求) ;

(7) 能理解阅读材料中不同的观点和态度 (八级要求) 。

该题型考查的能力涉及课程标准实验版考试大纲中对“阅读理解”的部分能力要求:

(1) 理解主旨和要义;

(2) 理解文中具体信息;

(3) 作出判断和推理;

(4) 理解文章的基本结构;

(5) 理解作者的意图、观点和态度。

“七选五”任务型阅读理解的体裁大多是议论文或说明文, 有时也有记叙文, 词数控制在300左右, 这类文章结构清晰、层次分明, 考生容易把握文章的基本结构, 理解文章的主旨要义, 能够利用上下文语境中的有效信息进行判断和推理, 利用筛选法完成阅读理解任务。从宁夏等课改地区考生答题情况反馈的信息来看, 这种阅读理解题的难度不大。2011年河南省采用的新课标卷中“七选五”任务型阅读理解的难度系数是0.67, 低于阅读理解的整体难度 (0.65) 。但是, 作为一种新课改高考阅读理解题型, 考生有必要掌握它的解题技巧, 以提高答题的正确率。下面, 笔者就结合2011年全国新课标卷中的“七选五”阅读理解题, 谈谈这种题型的解题思路, 以期对考生备考有所帮助。

Money Matters

Parents should help their children understand money. 71 So you may start talking about money when your child shows an interest in buying things, candy or toys, for example.

1. The basic function of money

Begin explaining the basic function of money by showing how people trade money for goods or services. Its important to show your child how money is traded for the thing he wants to have. If he wants to have a toy, give him the money and let him hand the money to the cashier (收银员) . 72 When your child grows a bit older and understands the basic function of money, you can start explaining more complex ways of using money.

2. Money lessons

Approach money lessons with openness and honesty. 73 If you must say no to a child's request to spend money, explain, “You have enough toy trucks for now.” Or, if the request is for many different things, say, “You have to make a choice between this toy and that toy.”

3. 74

Begin at the grocery store. Pick out two similar brands of a product — a name-brand butter and a generic (无商标产品) , for example. You can show your child how to make choices between different brands of a product so that you can save money. 75 If he chooses the cheaper brand, allow him to make another purchase with the money saved. Later, you may explain how the more expensive choice leaves less money for other purchases.

A. Wise decisions

B. The value of money

C. Permit the child to choose between them.

D. Tell the child why he can — or cannot — have certain things.

E. Ask yourself what things that cost money are most important to you.

F. Talk about how the money bought the thing after you leave the toy store.

G. The best time to teach a child anything about money is when he shows an interest.

(注:该题保留原试题题号。参考答案:71.G 72.F 73.D 74.A 75.C)

一、快速阅读, 掌握文章主旨大意

“七选五”任务型阅读理解文章的选材往往是结构和层次都比较清晰的议论文或说明文。因此, 首先要通过快速阅读, 从整体上把握文章的体裁、题材、语篇结构和脉络, 把握文章的主旨大意。有些文章直接给出了标题, 有利于考生一开始就能把握文章的主题;有些文章没有标题, 但是段落主题句比较清楚, 通览每个主题句便能迅速把握文章的主旨要义。

请看上面的高考题, 结合文章标题Money Matters以及给出的两个段落主题句“The basic function of money”和“Money lessons”快速通读文章可知, 本文是一篇说明文, 作者从三个方面介绍了父母应该如何教育孩子树立正确的金钱观。每个方面都有具体的事例做支撑辅助, 凸显文章的主旨大意。

二、浏览段首, 抓住段落主题句

“七选五”任务型阅读理解不仅考查考生根据文意和语境还原关键句的能力, 而且还考查考生概括段落主旨的能力。英语中的议论文和说明文的主题句一般都出现在文章的开头 (偶尔也出现在段尾) , 对全文起着提示、启迪、概括、归纳的作用。因此, 通读时, 要找到每个段落的主题句, 弄清每个段落是怎样围绕主题句展开说明或论述的。有些文章就是从整体结构方面考虑命题的 (例如2011年陕西卷和浙江卷的任务型阅读理解) , 考查考生归纳概括段落大意或提炼主题 (句) 的能力。

请再看上面的高考题, 第74题考查的就是提炼段落主题。通读示例3可知, 该部分主要讲述让孩子在不同的商品之间做出选择, 文中的“You can show your child how to make choices between different brands of a product so that you can save money.”是关键信息句。据此, 我们可知该段的主题是“指导孩子做出明智的选择”, 因此该题选A。再者, 根据文章结构, 通览选项可知, 只有A和B两项可供第74题选择, 这从结构形式上缩小了选择的范围, 提高了正确选择的几率。

三、结合语境, 解决细节问题

“七选五”任务型阅读理解在设空时, 选项的设置往往遵循“能抽出能还原”的原则, 抽出的句子在上下文语境中一般都能找到相应的还原依据。因此, 做题时一定要从上下文语境中找到支撑相关选项的具体事实信息, 有时还需要根据表层信息进行推理和判断才能确定最佳选项。由于备选项中有两个多余选项, 起着很大的干扰作用。做这种题时, 采用筛选法和排除法效果较好。

请看上面的高考题, 第71题考查根据语境还原具体信息的能力。前文讲到父母应该帮助孩子理解金钱的含义, 后文又谈到当孩子对买东西感兴趣时可以不失时机地跟孩子谈论金钱, 由此可以推断“教孩子关于金钱之事的最佳时机是孩子对金钱感兴趣的时候”, G项与下文能够很自然地衔接, 因此该题选G, 该题是根据上下文语境做出推理判断的。

第72题考查根据语境还原具体信息的能力。前文讲到通过教孩子如何购买他想要的东西这一事例, 向孩子解释钱的功能, 购物离开商店之后再告诉孩子钱是如何买到商品的, 选项F与此衔接十分自然, 因此该题选F, 该题是根据上文语境进行推理判断的。

第73题考查根据语境还原具体信息的能力。后文讲到如果你一定要拒绝孩子花钱, 你要向他解释清楚为什么不能买某个东西, 接着又举例告诉读者如何拒绝孩子的请求, 选项D讲的是“告诉你的孩子他为什么能买或不能买某个东西”, 恰好与下文内容吻合, 因此该题选D。

第75题考查根据语境还原具体信息的能力。前文讲到如何让孩子在两种商品之间做出选择以省钱, 后文又讲到如果孩子选择了较便宜的商品, 就允许他用节余的钱再买别的商品。由此可见, 这是教孩子如何在花钱、省钱方面做出决定, C项内容恰好与之吻合, 该题是根据上文语境进行推理判断的。

四、还原信息, 检查选项的合理性

做完五个小题后, 要将所选的五个选项代入空白处核查文章是否“完形”。核查时, 可以将选项字母代号填入文章中, 将完形后的文章通读一至两遍, 看所填选项内容是否与上下文语境的意思吻合, 句子前后是否能够自然顺畅地衔接, 上下文意思是否符合逻辑, 有无前后矛盾的现象。如果是段落主题句, 要核实该段内容是否与主题句吻合, 主题句是否高度概括了该段内容。由于所提供的七个选项中有两个多余选项, 待文章信息全部还原后, 还要结合上下文语境考虑剩余的两个选项被排除的合适理由。

强化训练:

根据短文内容, 从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。

(1)

1 They can pick up new vocabulary, master rules of grammar, and learn to write in the new language much more quickly than other people. They do not seem to be any cleverer than others. 2 Perhaps if we take a close look at these successful language learners, we may discover a few techniques, which make language learning easier for them.

3 They do not depend on the book or the teacher. Instead, they would rather discover their own ways to learn the language than wait for the teacher to explain everything. They try to find the sentence patterns, the rules and the meaning of the new word by themselves. They are good guessers. They look for clues and form their own conclusions. When they guess wrong, they guess again. They try to learn from their mistakes.

4 Therefore, successful learners do not wait for a chance to use the language. They look for such a chance. They find people who speak the language and they ask these people to correct them whenever they make a mistake. They will try anything to communicate. They are not afraid to repeat. They are willing to make mistakes and try again. When communication is difficult, they can accept information that is inexact or incomplete. It is more important for them to learn to think in the language than to know every word's meaning.

5 They want to learn the language because they have an interest in the language and people who speak it. It is necessary for them to learn the language in order to communicate with these people and learn from them. They have motivation to learn the language.

A. Successful language learning is active learning.

B. But what makes language learning so much easier for them?

C. It takes time and effort to learn a foreign language well.

D. Successful language learners are independent learners.

E. Successful language learners learn with a clear goal.

F. Some people seem to know how to learn foreign languages.

G. Here are some tips on how to become successful language learners.

(2)

Easy Ways to Keep Your Brain Sharp

Everyone is forgetful, but as we age, we start to feel like our brains are slowing down a bit — and that can be a very annoying thing. 1 Read on for some techniques worth trying.

1. 2

People who regularly made plans and looked forward to upcoming events had a 50 percent reduced chance of Alzheimer's disease (早老性痴呆症) , according to a recent study. 3 Something as simple as setting a goal to have a weekly coffee date with a friend will do. There's evidence that people who have a purpose in life or who are working on long or short-term goals appear to do better. In other words, keep your brain looking forward.

2. Go for a walk.

Mildly raised glucose (葡萄糖) levels can harm the area of the brain that helps you form memories and physical activity can help get blood glucose down to normal levels. In fact, exercise produces chemicals that are good for your brain. 4

3. Learn something new.

Take a Spanish class online, join a drawing club, or learn to play cards. A study found that mental stimulation (刺激) limits the weakening effects of aging on memory and the mind. But the best thing for your brain is when you learn something new and are physically active at the same time. 5 Or go dancing with your friends.

A. Focus on the future.

B. This can be especially harmful to the aged.

C. It should be something like learning gardening.

D. So take a few minutes each day to do some reading.

E. But don't worry if your schedule isn't filled with life-changing events.

F. Luckily, research shows there is a lot you can do to avoid those moments.

G. In other words, when you take care of your body, you take care of your brain.

(3)

Recently some American scientists have given a useful piece of advice to people in industrialized countries. They say people should eat more of the same kind of food eaten by humans living more than 10, 000 years ago. 1

The scientists say that human life has changed greatly. Our bodies have not been able to deal with these changes in lifestyle and this has led to new kinds of sicknesses. 2 They are called “diseases of civilization”. Many cancers and diseases of the blood system are examples of such diseases.

The scientists noted that people in both the Old Stone Age and the New Stone Age enjoyed very little alcohol or tobacco, probably none. 3 However, a change in food is one of the main differences between life in ancient times and that today.

Stone Age people hunted wild animals for their meat, which had much less fat than domestic (驯养的) ones. They ate a lot of fresh wild vegetables and fruits. They did not have milk or any other dairy products, and they made very little use of grains. 4 We eat six times more salt than our ancestors and we eat more sugar as well. We eat twice as much fat but only one third as much protein (蛋白质) and much less vitamin C.

5 But the scientists say that we would be much healthier if we eat much the same way the ancient people did, cutting the amount of fat, salty and sweet food.

A. Stone Age people lived a simple life without any meat.

B. But today, we enjoy eating a lot of these.

C. In that case, they would live a much healthier life.

D. Ancient people also got lots of physical exercise.

E. These new sicknesses were not known in ancient times.

F. People today probably don't want to live like our ancestors.

G. Modern people used to suffer from “diseases of civilization”.

(4)

1 We've worked to make their streets and their schools safer, to give them something positive to do after school and before their parents get home. We've worked to teach our children that drugs are dangerous, illegal and wrong.

Today, I want to talk to you about the historic opportunity we now have to protect our nation's children from an even more deadly threat. 2 Smoking kills more people every day than AIDS, alcohol, car accidents, murders, drugs and fires combined. Nearly 90% of those smokers lit their first cigarette before they turned 18. Consider this: 3, 000 children start to smoke every day illegally, and 1, 000 of them will die sooner because of it. 3 For more than five years we've worked to stop our children from smoking before they begin to try, starting a nationwide campaign to educate them about the dangers of smoking to reduce their access to tobacco products, and to restrict tobacco companies from advertising to young people. 4 That means if we act now, we have it in our power to stop three million children from smoking and save a million lives as a result. So this is an emergency that needs quick action of all of you. 5

A. Since I took office, I've done much to protect our children from harm.

B. This is a national tragedy (悲剧) that every American should help to prevent.

C. The quicker action we take, the fewer teen smokers there will be.

D. We have to educate them about the dangers of smoking.

E. It is smoking that is more terrible than drugs.

F. Compared with other diseases, drugs kill more people every day.

G. If we do these, we'll cut teen smoking by almost half over the next five years.

参考答案与解析:

(1)

1.F 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第一段中的“They can pick up new vocabulary, master rules of grammar, and learn to write in the new language much more quickly than other people.”可知该题选F, 这些人在记忆生词、掌握语法规则、学习写作等方面比其他人快得多, 由此可以推断这些人似乎知道如何学习外语。

2.B 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第一段中的“They do not seem to be any cleverer than others.”和“ ... which make language learning easier for them.”可知该题选B, 这些人似乎不比别人更聪明, 可是究竟是什么让他们学语言如此轻松、容易呢?B项在上下文中起着承上启下的作用。

3.D 考查归纳段落主题句的能力。本段讲的是这些学习者不是依靠书本或老师, 而是探索适合自己的学习方法, 自己去发现语言规律, 在不断的犯错和纠错中感知语言规律, 从而找到线索、得出结论。由此可知, D项内容“成功的语言学习者是独立自主的学习者”是本段的主题句。

4.A 考查归纳段落主题句的能力。本段讲述成功的学习者不是等待时机学语言, 而是自己积极寻找机会去学习、交流和思考。本段中讲到的学习者的做法无不说明他们的成功在于积极主动地学习, 因此该题选A。

5.E 考查归纳段落主题句的能力。本段讲述学习语言首先要对它感兴趣。再者, 为了与人交流、向别人学习, 有必要学习这门语言。由此可以推断, 学习语言要有兴趣和动机, 成功的学习者是带着明确的目标学习的, 因此该题选E。本段最后一句“They have motivation to learn the language.”是关键句。

(2)

1.F 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第一段中的“Read on for some techniques worth trying.”和下文提到的三种方法可以推断该题选F, 该项在文中起着承上启下的作用。

2.A 考查提炼段落标题的能力。根据第1种方法中的“People who regularly made plans and looked forward to upcoming events ... ”可以推断该题选A。再者, 根据下文中的第2、3种方法的句子结构特征 (祈使句) 也可确定该题选A。

3.E 考查根据语境还原具体信息的能力。根据该空后的句子“Something as simple as setting a goal to have a weekly coffee date with a friend will do.”可以推断该题选E。

4.G 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第2种方法中的“In fact, exercise produces chemicals that are good for your brain.”可知该题选G, 该项是对这个句子的解释。

5.C 考查根据语境还原具体信息的能力。根据最后一段中的“But the best thing for your brain is when you learn something new and are physically active at the same time.”可知, 学点儿新东西有助于保持大脑聪明, C项以及其后的内容都是作者建议学习新东西的具体事例 (如园艺、跳舞等) , 因此该题选C。

(3)

1.C 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第一段中的“They say people should eat more of the same kind of food eaten by humans living more than 10, 000 years ago.”可以推断该题选C。这两句之间为因果关系。

2.E 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第二段中的“Our bodies have not been able to deal with these changes in lifestyle and this has led to new kinds of sicknesses.”可以推断该题选E。这两句之间为并列关系。

3.D 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第三段中的“The scientists noted that people in both the Old Stone Age and the New Stone Age enjoyed very little alcohol or tobacco, probably none.”可以推断该题选D。旧石器时代的人们和新石器时代的人们都很少饮酒或抽烟, 也许根本不饮酒、不抽烟, 他们还得到大量的锻炼。这两句之间为并列关系。

4.B 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第四段中的“Stone Age people hunted wild animals for their meat ... They ate a lot of fresh wild vegetables and fruits. They did not have milk or any other dairy product, and they made very little use of grains.”可以推断该题选B。古代人和现代人在饮食方面作对比。

5.F 考查根据语境还原具体信息的能力。根据最后一段内容可知, 今天的人们不愿像我们的祖先那样生活。但是, 科学家们说如果我们跟古人的饮食方式大致相同——减少油腻的、咸的、甜的食物量, 我们会生活得更加健康。这两句话形成对比。

(4)

1.A 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第一段作者所做的事情“to make their streets and their schools safer, to give them something positive to do, to teach our children that drugs are dangerous, illegal and wrong”可以推断该题选A, 该句在此引出下文内容。

2.E 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第二段中的“Today, I want to talk to you about the historic opportunity we now have to protect our nation's children from an even more deadly threat.”和“Smoking kills more people every day than AIDS, alcohol, car accidents, murders, drugs and fires combined.”可知该题选E, 该句起着承前启后的作用。

3.B 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第二段中列举的事实“Nearly 90% of those smokers lit their first cigarette before they turned 18. 3, 000 children start to smoke every day illegally, and 1, 000 of them will die sooner because of it.”可知, 年轻的非法烟民在增加、抽烟导致的死亡人数之多已经引起美国政府的高度重视, 由此可以推断该题选B, 政府在呼吁美国人民积极行动起来制止这场全国性的悲剧发生。

4.G 考查根据语境还原具体信息的能力。第二段中讲述的“to educate them about the dangers of smoking to reduce their access to tobacco products, and to restrict tobacco companies from advertising to young people”都是美国政府致力于制止青少年抽烟的具体做法。如果做到了这些, 他们就会大大削减青少年抽烟的数量, 因此该题选G。该项中的“these”即指上文提到的这些禁烟做法。

5.C 考查根据语境还原具体信息的能力。根据第二段末尾的“So this is an emergency that needs quick action of all of you.”可知该题选C。最后两句紧密衔接, 呼吁人们尽早采取行动以制止青少年抽烟。

解读任务型阅读及其解题技巧 篇4

一、任务型英语阅读的现实意义

1.任务型英语阅读的定义

任务型英语阅读就是指在英语课堂阅读中让学生提取信息,利用信息转化信息,将课堂阅读的目标真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力。任务型阅读就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现阅读的成就。

2.任务型阅读符合学生学习的认知规律

任务型阅读的理论是强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识,这与我国传统的英语阅读模式,即课堂上教师的单纯讲述和传授知识,学生被动地、机械地学习是有着很大的区别的。学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。

任务型阅读符合学生的学习和认知规律,更能体现学生学习的主动性和积极性。当学生成为学习的主人时,学生各种非智力因素的发挥就能进入很好的状态,学习的效率就会事半功倍。

3.任务型阅读符合的基本要求

任务型阅读(Task-based English Reading)是在语言习得理论和交际阅读思想的研究和实践基础上发展起来的有重要影响的语言阅读理论,是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。要求学生利用阅读材料,进行仔细信息转化,再把一个表格中的空缺地方补齐,一般每空一词。现在一般采用图表式,如下:

二、任务型阅读的规律

笔者通过长时间的联系和探索,发现任务型阅读虽然有点难,但有规律可循,只要掌握这些规律,遇到的问题会迎刃而解,规律如下:

1.最基本的规律就是词性转化

对于文章细节的理解,就表格的结构需要我们把名词、动词、形容词和副词之间进行转化。例如:benefit=be beneficial, do harm to=be harmful for, be popular with=gain the popularity with,形容词一般加后缀-ly就转变成副词,这个是比较简单的。而考查的比较多的就是在英语中知识点be+形容词=be+of+抽象名词,比如:be of value/importance=be valuable/important,所以我们平时要加强词汇的拓展,多举行一些词汇转化的练习。

2.同义短语相互转化

这就设计到搭配问题,包括名词与形容词的搭配,动词与名词的搭配,动词、名词或形容词与介词的搭配,动词与副词的搭配等。这些搭配纷繁复杂,千变万化,是产生词汇和语法错误的主要原因。这种形式在任务型阅读还出现的比较普遍,笔者认为最常见的就是be动词+形容词+介词,表达同一意思的短语可能因为后面的介词的不同所选的形容词就不同,常见的结构有:be absorbed in=be devoted to=be addicted to=be buried in等等。

3.部分题目需要学生进行归纳

在任务型阅读中,还考查学生对于整篇文章的理解,对于不同单词意思和用法的考查,要求学生阅读整篇文章,然后进行归纳,填出一些名词,但要注意其区别。常考的有:title(题目),topic(主题),definition(定义),aim/purpose/goal(目的),course(过程),cause(原因),proposal(建议),effect(影响),way/method(方法),difference/similariy(异同),advantages/disadvantages(优劣),attitude(态度),bahavior(行为),feeling(感情),result(结果),conclusion(结论)这些名词是否使用单复数要取决于这个词本身是不是可数名词和它后面所对应的项目。还有就是不同的名词与固定的介词搭配,比如reason/cause(原因)就有很大的区别,reason指干什么事情的理由,与介词for搭配,而cause指什么事情的起因,与介词of搭配。attitude(态度)与介词to/toward搭配。而表示态度的其他名词opinion/view/viewpoint与介词of搭配。

4.信息转化

这就要求学生会组织,表述信息,解题关键在于要根据信息查找定位信息,加工分析并转换成另一种表达方式。常见的转换方式除了上面所讲的词性转换之外,还有句子结构转换、同义词反义词转换、前缀后缀转换。这就要求我们老师在单单做任务型阅读之外,进行适当的句型转换。有利于提高学生应对任务型阅读的能力。

任务型阅读的解题技巧 篇5

关键词：任务型阅读,解题技巧

一、任务型阅读的题型特点

任务型阅读是江苏省08年以来出现的英语高考新题型, 兼具阅读与写作两大题型特点。任务型阅读要求学生不仅能理解全篇短文, 还要掌握全篇文章结构, 找准相关信息并能加以灵活运用, 且会善于总结。这就要求学生要细致阅读, 准确选词, 擅长归纳, 同时还要注意词形和词性的正确使用。因而, 学生完成一篇任务型阅读的时间要多于完成一篇阅读理解的时间, 且稍有不慎就会出错, 先前的努力大半会白费, 学生视其为“费时、费力却难以得到实惠”的题型, 很多学生在考试时由于时间关系会首先舍弃它, 或是放在最后完成, 这就导致任务型阅读得分率偏低。针对这种情况, 本人根据自己平时对这一题型的教学, 讲解和训练, 总结出以下几点解题方法和技巧。

二、解题步骤和技巧

1. 通读全文, 了解大意, 把握层次

任务型阅读和阅读理解有所不同, 学生在做题时最好不要打乱做题顺序, 先看表格再读文章, 而应先浏览短文, 再看表格, 否则会延长做题时间, 影响做题速度。学生读文章时要注意文章是否有标题, 如果有, 应根据标题确定文章中心思想, 再读文章, 理清文章层次;如果没有, 应注意文章第一段和最后一段所述内容以了解中心意思, 因为大部分文章先是开篇点题, 继而对主题进行论证, 最后对全文做归纳总结。此外, 学生在阅读时要分析文章的篇章结构, 观察文章由几部分组成, 分别论述了几个要点, 并注意每段落的段首和段尾句子, 从而获知文章的分论点内容。在概览的同时, 莫忘在文章及段落的中心词或句下划线, 以便回读时能迅速找到相关信息。需要注意的是, 学生在阅读时要立于一定的高度总览全文, 把握结构, 理清层次, 切不可像走迷宫一样, 进得去, 出不来, 看不清文章全貌, 把文章读得支离破碎, 这样, 做题质量就会大打折扣。

2. 解读表格, 把握题意

任务型阅读文后表格大致可以分为三种。一种是上下结构的“金字塔”状题型, 主要是由文章主标题, 下面分标题即论点, 分标题下再有细节信息即论据构成;第二种则是左右结构, 由左边论点, 右边论据组成的表格状;最后一种呈蜘蛛状, 中间主标题, 往四周发散分标题或分论点。这三种结构中, 第一, 第二种结构最为常见。在看图表时, 应认准表格特征, 把握表格结构, 分清文章主标题, 分论点及论据, 并弄清楚这些主标题, 分论点及论据分属于文章哪一部分或段落, 理解作者的写作目的及意图, 从而有助于在文中查找表格所提供的相关信息。

在这一步骤中, 要注意有些表格所归纳的篇章结构并没有按照文章叙述的先后顺序来排列, 而是依照某一特定线索比如时间, 地点, 事件等重新排序, 这时应注意理清文章的主线索, 明白出题人的目的意图, 以便找准信息, 确定答案。

3. 细读文章, 确定答案

学生在解读图表后, 必须要认真, 细致地回读文章, 对照表格, 锁定信息, 并找准或确定所缺的关键词。在这一过程中, 既要图文结合, 还需注意以下几点:

1) 读准题目要求。看清题目是否有特殊要求, 比如, 是要求一空一词, 还是一空多词, 是否可以使用文章中的原词等, 这些都关系到做题的准确率和正确率, 避免学生走弯路。所以读准题目要求尤为重要。

2) 表格中所缺单词如果是表达各个分论点的总括词, 可以在文中论述该论点的段落中去查找, 尤其要注意段落的首句和尾句, 并在句中找出中心词, 基本上这一中心词就应是相对应的答案了。如果文章中没有现成的总括词, 学生应仔细阅读表格中这一论点所提供的细节信息, 由此推断总括词是谈论目的, 优势, 劣势, 特征还是其他, 从而确定准确答案。

3) 如果是细节题, 学生可以在文章中直接查找相关信息, 锁定关键词, 并注意关键词在表格信息中词性, 词形的准确变化, 方能确定正确答案。这就要求老师和学生在教与学的过程中要注重构词法, 词类转换的讲解与学习;同时, 在精读课文时, 也要注意分析句子结构成分, 判断什么词性可以充当什么样的句子成分, 并能够熟练应用。

同时, 学生还要注意所填词的正确形式, 比如, 名词是用单数还是用复数, 动词是用过去式, 过去分词, 现在分词, 第三人称单数还是动名词等。

4) 如果细节题中所填词在文中是以短语形式表现出来, 且题目要求是一空一词, 学生则应根据文章和图表相应信息的意思, 有时还要注意所填词与前面的介词, 后面的介词或副词搭配所构成的短语与文中相应结构同义, 确定同义词或反义词的替换。

5) 如果学生在原文中既找不到关键词, 又无法确定同义词, 反义词的替换, 就应细心体会文中相关句子意思, 并推理, 判断, 补全表格里相应信息中所填词, 以使表中相关细节信息意思和文中对应细节意思相一致, 也就是说从文中相关语境中综合总结, 推断答案。

4. 复读短文和表格, 核实答案

文后表格虽然初步填完, 学生仍要快速复读短文和表格, 进一步核查人称和数是否正确, 动词时态, 语态与其所在句子是否一致, 且能恰当表达出文中作者的意思, 所填词以动词开始的句子, 其动词形式与上下同栏同位置的动词形式是否一致, 介词与名词, 形容词与介词, 动词与介词或副词搭配是否正确, 且是否能正确替代文中相应短语或结构;在确保所填词词义, 句意无误的情况下, 还要检查单词拼写, 大小写是否正确, 而且, 学生在往答案卷上抄写答案时要力求书写工整, 卷面整洁, 切不可因人为失误而丢分。

浅谈中考任务型阅读解题技巧 篇6

一、从题型上分析

任务型阅读共5小题, 每小题2分, 共计10分。从76题到80题, 76题判断正误 (TorF) ;77题完成句子, 或者填单词, 或者是短语;78题简略回答问题, 但是好多学生回答得不准确, 抄原句也是可以的;79题找意思相近的句子或主旨句 (可以是段落的主旨句, 也可以是全文主旨句) ;80题将文中画线部分翻译成汉语。

我们中国人汉语说得都很好, 可是学生做题时却总是将英语翻译得五花八门, 令人啼笑皆非。这其中的原因值得我们深思和探讨。在这里我想多说几句, 翻译题:《试题稳步创新引领素质方向———2012年中考英语学科试题评价》一文中指出:“本句的词语都是学生熟知的常用词, 但是‘on the way’是非常地道的英语表达法, 学生可能明白于心却表述不清, 这就给学生留出了足够的发挥空间, 也提出了一个挑战。”翻译在英语学习中的显形和隐形角色。

The Role of Translation as a Visible or Invisible Fact in Learning English as a Foreign Language.

翻译的标准《天演论》中, 严复提出的“信、达、雅”翻译标准;

《论翻译》中, 林语堂的“忠实标准、通顺标准、美好标准” (忠实、通顺、美) ;

钱钟书的“化境”说:《林纾的翻译》一文中提出“把作品从一国文字转变成另一国文字, 既能不因语文习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹, 又能完全保存原作的风味, 那就算得入乎‘化境’。”译作被比作原作的“投胎转世” (the transmigration of souls) 。翻译的基本标准:“忠实、通顺”。学生的答案如果符合“忠实、通顺”的标准, 即可得2分。事实上主要考查学生的Scanning, 即英语信息检索能力, 题目通常较简单。

注意培养学生对阅读题中关键词的检索能力, 这同时也是英语阅读能力提高的关键所在。重在熟练, 需要量化积累, 量变达到质变。还考查学生书写英语时的规范性, 平时应严格要求, 力求严谨。

二、任务型阅读的解题步骤和技巧

1.认真审题, 读懂题意。由于题目要求形式多样, 在同一篇阅读材料中会要求完成不同的任务, 因此解题要先明确任务, 做到心中有数。

2.快速阅读, 掌握大意。在做题时要快速扫视一下文章的大意, 然后结合前面的题目要求, 大致明白所要完成的任务。

3.细读题目, 完成任务。在明白题意和文章思想的基础上, 仔细阅读后面的题目要求, 在原文中找出问题题干所包括的信息部分, 这样就可以快速准确地抓住有效信息, 确保答题的准确性, 切不可脱离原文, 随意发挥。

4.复读文章, 核实任务。在初步完成所要求的任务以后, 学生必须再仔细阅读所提供的短文, 结合题意、文章和文后提供的任务信息, 认真核实任务以保证答题正确。

5.注意读写结合。任务型阅读不仅考查学生阅读理解层面的能力, 更加注重考查学生“写”的能力。若是写单词, 则要注意拼写正确, 词性、词形有无变化, 是否需要大小写;若所要完成的是短语或句子成分, 则需谨慎对待, 依据所给题干分析要完成的是什么句子成分, 需用什么样的表达方式。

总之, 任务型阅读理解不同于传统的阅读理解, 它介于阅读理解与写作之间, 教师应该适应新课改的要求, 掌握任务型阅读理解的特点, 加强学生任务型阅读能力的培养, 使学生做起来更加得心应手。

任务型阅读题解题指导 篇7

一、熟悉标题的语言特点

近几年高考英语阅读理解考查实践表明, 标题配对常有下列几种句式。

1. 短语式

短语式标题可为单纯的名词短语, 也可为带介词 (表示范围) 的名词或动名词短语, 句式简洁, 观点明确, 立场分明。如:

Ireland, Past and Present (2011年安徽卷)

Weakness and Kindness (2011年广东卷)

Banking on Gardening (2011年新课标全国卷)

2. 陈述句式

陈述句式标题为一个简短的陈述句, 它可清晰表达作者的观点和写作目的。如:

Law could bury ancient secrets for ever, archeologists warn (2011年上海卷)

TV Will Better the World (2010年福建卷)

3. 疑问句式

疑问句式标题可为一般疑问句、特殊疑问句, 也可为反意疑问句, 这种标题发人深省, 劝告力度大。如:

Shouldn’t We Know Who Invented the Windshield Wiper? (2011年江苏卷)

Why do I read? (2010年四川卷)

4. 问答式

问答式标题由简短的问句和答句所构成, 问句常表示条件, 答句常表示结果, 观点逻辑性强, 劝诫力度大。如:

Need speed?Slow down. (2011年四川卷)

二、了解标题的拟定原则

标题的拟定应遵循下列三个原则。

1. 高度的概括性

首先, 标题必须用简短的文字反映文章的主题, 对文章内容进行高度的浓缩, 这样读者一看到标题就会对文章将要介绍的内容有一个大致了解, 也就会带着期待性心理愉悦顺畅地阅读文章。

2. 强烈的针对性

虽然标题是对文章内容的高度概括, 但也不能太过于笼统、抽象、泛化, 而失去对文章具体内容的指向, 否则即使看到标题读者也无法了解文章的主题和所要介绍的大致内容, 这样阅读文章就失去了方向感、成功感和满足感。

3. 一定的醒目性

任何标题都是为了吸引读者, 因此其必须精彩亮丽, 具有一定的醒目性。这样的标题或短小精悍、言简意赅, 或句式对称、丰满挺拔, 或新颖时尚、情感动人, 充满美感, 醒人眼目。当然, 标题也不应一味求醒目性而忽视高度的概括性和强烈的针对性, 醒目性应服从于概括性和针对性, 这是一个十分重要的原则。

三、掌握标题的配对方法

既然标题是用精彩简短的语言反映文章的主题, 因此寻找关键信息提炼主题是解题的关键。实践表明, 主题信息常常在文章的下列位置出现。

1. 在文章首句出现

首句是文章最先展现在读者面前的具体内容, 也常常是作者最想表达的观点, 因此它最有可能成为文章主题。利用这一点常常可以快速寻找到主题信息, 成功配对标题。必须注意的是, 阅读首句时停留时间要长, 阅读次数要多, 思考的深度应深, 这样就不会因疏忽大意而错过在刚开始阅读文章时就捕捉住主题信息并成功提炼出主题的机会。

例1:【原文】Human remains of ancient settlements will be reburied and lost to science under a law that threatens research into the history of humans in Britain, a group of leading arch eologists (考古学家) says.In a letter addressed to the justice secretary, Ken Clarke, 40 archeologists write of their“deep and widespread concern”about the issue.It centers on the law introduced by the Ministry of Justice in 2008which requires all human remains unearthed in England and Wales to be reburied within two years, regardless of their age.The decision means scientists have too little time to study bones and other human re mains of national and cultural significance. (2011年上海卷阅读理解C篇首节)

【试题】Which of the following might be the bestitle of the passage?

A.New discoveries should be reburied, the government demands.

B.Research time should be extended, scientists require.

C.Law on human remains needs thorough discussion, authorities say.

D.Law could bury ancient secrets for ever, archeologists warn.

分析:答案为D。认真阅读分析原文第一节不难发现, 首句“Human remains of ancient settlements will be reburied and lost to science under a law tha threatens research into the history of humans in Britain, a group of leading archeologists says”为主题信息, 对其加以提炼不难得出D为答案。这是一个陈述式句标题, 用朴素的语言清楚表明了作者的观点。

2. 在文章首节其他内容中出现

不少情况下作者在亮明自己观点之前需要先过渡一下, 或先推出多个画面、举出特定例子然后亮明自己的观点, 或先介绍错误观点然后道出正确观点。显然, 首节其他内容尤其末句也很有可能成为主题信息, 阅读时应仔细认真, 弄清哪一个句子是作者真正想表达的观点, 是其与读者真正想分享的内容。

例2:【原文】In the animal kingdom, weakness can bring about aggression in other animals.This sometimes happens with humans also.But I have found that my weakness brings out the kindness in people.I see it every day when people hold doors for me, pour cream into my coffee, or help me to put on my coat.And I have discovered that it makes them happy. (2011年广东卷阅读理解A篇首节)

【试题】Which of the following is the best title forthe passage?

A.A Wheelchair Experience.

B.Weakness and Kindness.

C.Weakness and Strength.

D.A Driving Experience.

分析:答案为B。认真阅读分析原文不难发现, 首节第三句“But I have found that my weakness brings out the kindness in people”为主题信息, 表明作者认为弱者的存在可以导致强者的善良, 简洁一下文字不难得出B为答案。这是一个短语式标题, 用最简洁的文字揭示了弱者与善良之间的关系。

例3:【原文】We know the famous ones—the Thomas Edisons and the Alexander Graham Bells—but what about the less famous inventors?What about the people who invented the traffic light and the windshield wiper (雨刮器) ?Shouldn’t we know who they are? (2011年江苏卷阅读理解A篇首节)

【试题】Which of the following can best serve asthe title of this passage?

A.How to Help Students to Sell Their Inventions to Producers?

B.How to Design a Built-in Device for Cleaning the Window?

C.Shouldn’t We Know Who Invented the Windshield Wiper?

D.Shouldn’t We Develop Invention Courses in Universities?

分析:答案为C。认真阅读分析原文首节不难发现, 末句“Shouldn’t we know who they are?”为主题信息, 追踪句中they的指代不难发现C为答案。这是一个反意疑问句式标题, 观点强烈, 语气坚定, 劝告力度大。

3. 在文章末节出现

还有一些时候, 作者先不直接亮明自己的观点, 而用具体例子或详细论证来展开文意, 直到文章快要结束时才表明自己的观点, 道出自己的写作目的。因此文章末节也有可能包含文章主题信息。阅读文章时如果不能在首节确定主题不要着急, 应耐心阅读下文尤其末节, 只有这样才能成功获取主题信息, 配对标题。

例4:【原文】Strategic speed serves as a kind of leadership.Teams that regularly take time to ge things right, rather than plough ahead full bore, are more successful in meeting their business goals.Tha kind of strategy must come from the top. (2011年四川卷阅读理解E篇末节)

【试题】Which could be the best title for the text?

A.Improve quality?Serve better.

B.Deliver value?Plough ahead.

C.Reduce time?Move faster.

D.Need speed?Slow down.

分析:答案为D。认真阅读分析原文末节不难发现, “Teams that regularly take time to get things right, rather than plough ahead full bore, are more successful in meeting their business goals”含主题信息:商家不能不顾一切强调生产速度, 造成产品质量下降, 而应该定期花时间进行调整。精简一下语言不难得出D为答案。这是一个问答式标题, 清楚地表达了“欲速则不达, 想快就要慢”的道理, 哲理性强, 说服力强。

任务型阅读题解题指导 篇8

“任务型阅读”题的添加是我省中考英语改革的一种实践, 体现了中考改革“稳中求变”和“不断创新”的原则, 也是对初中英语课堂教学改革及课程改革成果的检验。这一调整体现了在重视“双基”的基础上, 发展交际情景下的语言综合运用能力的教学理念, 符合目前英语教学改革的方向。

一、“任务型阅读”的题型特点

“任务型阅读”试题兼顾读和写, 并强调主观表述, 重点考查考生的语言综合运用能力及用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 即考查考生“用语言做事”的能力。

“任务型阅读”通过任务引导学生对语篇提供的信息进行主动的加工处理, 并在此基础上完成写的任务。这是主动的信息输出过程, 也是分析问题、解决问题的过程。此时, “理解”不是阅读活动的终点, 而是完成“表达”的起点。以任务驱动阅读过程, 可以使阅读的目标指向更明确, 学生的思维也更为积极主动。

“任务型阅读”对考生的词汇和语法知识、把握篇章结构的能力、获取信息与处理信息的能力以及分析问题与解决问题的能力都是一次全面的检验, 是对考生综合运用所学语言知识能力的考查。它既有语言知识 (词汇和句法) 、理解细节、概括主旨等阅读理解题的传统考点, 也有语篇结构分析、逻辑思维、英语释义等新的考查要点。最为重要的是, “任务型阅读”中问题设置的方式改变了, 考生不能像过去那样只需对答案进行比较、分析后选择即可, 而是必须在一系列分析和思考的基础上用正确而恰当的语言表达意思、完成任务。考生不仅要鉴别、分析信息, 而且要概括、归纳信息;不仅要理解信息, 而且要表达信息。表达时不仅要在意义上确切、恰当, 而且要在形式上正确无误, 并且确保上下文连贯一致。总之, “任务型阅读”题超越了传统阅读理解题的考查内容和方式, 对学生提出了新的能力要求。

二、“任务型阅读”的类型

“任务型阅读”是近几年推出的一种新题型, 它的形式灵活多样, 阅读材料的选取不仅以故事为主, 还会涉及科普知识、生活常识、风土人情、名人轶事以及天文、地理、文学、艺术、科技等自然科学性文章。《中考文化课学科说明》根据我省的具体情况提供了我省中考“任务型阅读”题的典型示例。从其设题模式来看, 要求阅读短文后根据文中信息完成判断、选择、填空、填入表格、完成句子、回答问题、英译汉等任务。尽管“任务型阅读”题型多样, 但总体来说, 它由两部分构成:短文和阅读任务。考生必须严格按照要求, 在正确理解原文的基础上选择和组织语言, 准确无误并合乎规范地表达意思。

三、“任务型阅读”的解题技巧

1. 判断正误

一般说来判断正误题难度不大, 主要考查对文章中事实与细节的理解和把握。此类题型考查考生的分析、理解、应用、归纳和判断能力, 要求根据文章内容对所给题干判断正误。通常所给题干与原文会有差别, 如不细心就会判断失误。做此类题时最好使用对照法, 即将原文中与题干意思相近的句子或段落找出来, 与题干一一对照, 详细区分, 切不可片面理解, 更不可抛开原文想当然, 胡乱猜测。

2. 简略回答问题

此题型主要是要求考生根据短文内容回答问题, 一般没有词数限制, 答案不唯一。所设的问题有的直接考查对短文细节的理解, 有的考查对短文深层次的理解。答题时先仔细阅读短文所提出的问题, 然后再研读跟问题相关的句子及句子中的关键词, 根据上下文进行分析判断、逻辑推理, 归纳提炼出问题的答案及其正确表述。一定要记清问题是when, why, what, where还是how, 切忌答非所问。若问题是考查对短文细节的理解, 就要抓住关键词来回答;若是考查对短文深层次的理解, 就要以原文为基础, 通过分析得出结论。表达的句子要简洁明了、语法正确、语句通顺, 注意动词时态、人称转换及句末标点等问题。

3. 英译汉

英译汉试题主要考查考生在理解文章的基础上对句子“译文达意”的能力。这种题型的答案字数不限, 既要忠实原文, 又要通顺, 符合汉语的表达习惯。它是一项对综合能力要求较高的题型, 要求考生不仅知道单词、短语的意思, 还要掌握句子结构知识, 并有很强的遣词造句的能力。一定要记住, 翻译的句子不是孤立的一句话, 而是存在于文章当中, 有特定的语言环境。所以, 考生要根据上下文进行翻译, 译文必须完全符合原文所陈述的内容。其次, 英语中有些长句的表达顺序与汉语的表达习惯不同, 要注意译成地道的汉语。有时候为了使语意连贯, 需要适当增加词语。最后, 为了保证翻译的正确, 一定要校正。校正包括有无错别字, 标点符号有无错误, 是否遗漏信息等。

4. 填信息表

填表试题也是中考中常见的任务型阅读题型之一, 主要考查学生查找和分析信息, 简明扼要地归纳语言的能力。做题时要按照表格要求在原文中找到相关信息, 经过归纳总结后再进行填写。

5. 改写句子

这类试题要求考生在理解阅读材料的基础上, 根据命题要求, 改写文中划线的句子, 或将文中的某一个句子进行同义、近义转换等。这一形式的试题要特别注意句型结构和词语搭配, 同时也要注意书写规范、语法正确。

“任务型阅读”解题示例:

The Great Wall of China, the longest wall in the world, runs across north China like a huge dragon.It is one of the wonders of the world.And it was one of the few man-made objects on earth that could be seen by the astronauts who landed on the moon.

Chinese people started building walls as early as 600 BC to keep out their enemies. However, it was the fi rst emperor of China, Qin Shihuang, who started the Great Wall in about 214 BC.

The Great Wall, which is called in Chinese“The Ten-thousand-li Great Wall”, is more than6, 000 kilometers long, 6—7 meters high and 4—5 meters wide.In most places it is wide enough for fi ve horses or ten men to walk side by side along the top.Every few hundred meters along the Wall there are watchtowers, where soldiers used to keep watch.When the enemy came, fi res were lit and at the same time guns were fi red to warn soldiers at other towers.

It was very diffi cult to build and rebuild such a great wall without any modern machines.I was made of stone and earth.All the work had to be done by hand.

Today the Great Wall has become a place of interest, not only to the Chinese people, but also to people from all over the world.Many of them have come to know the famous Chinese saying:“He who does not reach the Great Wall is not a true man.”

1.判断正误

The Great Wall is wide enough for fi ve horses and ten men to walk side by side along the top.

【答案】F

【解析】细查原文, 在文章第三段的中间部分可以找到与题干形式和意思接近的句子, 经过仔细对比会发现原文中的in most places没有了, or变成了and, 题干意思发生了很大变化, 已与原文意思不符。

2.翻译文中划线的句子

【答案】为了防止敌人入侵, 早在公元前600年中国人就开始建造长城。

【解析】根据汉语的习惯, 状语常放在前面, 所以, 要调整句子的语序。

3.回答问题

How long is the Great Wall?

【答案】It is more than 6, 000 kilometers long.或简略回答:More than 6, 000 kilometers long.

【解析】问题是问“长城有多长”。仔细阅读原文, 可以在文章的第三段找到答案。

4.改写句子

写出It was very diffi cult to build and rebuild such a great wall without any modern machines的同义句。

【答案】It’s not easy to build and rebuild such a great wall without any modern machines.

【解析】本试题可通过用反义词解释的方法进行同义句转换。

5.填表

【答案】1) across north China 2) more than 6, 000 kilometers long 3) 6—7 meters high4) 4—5 meters wide 5) stone and earth