校园网环境（共12篇）
校园网环境 篇1
伴随着信息化社会的发展,各类高等院校认识到了信息技术的重要性,纷纷投入了很多的人力、物力、财力,完善了学校校园网的建设、计算机机房的建设、电子阅览室的建设;但是很多学校在信息环境建设的实践中,对于利用校园网辅助教育教学资源的开发和建设重视不够,使得校园网应用领域仅局限于基本的信息交流和学校的部分管理。如今学校的规模日渐庞大,随着学生数量的不断增加,日益突出的教与学的矛盾逐渐呈现出来,教师在教学方面将会面临很大的压力,比如教师的实验课程,课后辅导、批改作业等等工作量都会相应的增加,这个时候考虑使用校园网环境辅助教学显得更加迫切;其次,对于二本院校的学生生源比较复杂,学生本身的知识基础存在差异,再加上是大班上课,这就使得教学很难到达到均衡;再次,学校的电子教学资源相对比较分散,比如视频、音频等资源,教学缺乏交流。基于以上三点,以实现校园网环境下教学资源最大范围的整合和共享为目标,以及学院发展的需要,引入一种校园网环境下辅助课堂教学的资源显得很有必要,校园网硬件设施已经比较完善,缺少的就是一个软件平台,本课题选用的是Moodle平台,尝试利用Moodle去探索出一种新型的网络辅助教学模式,Moodle是一个免费的模块化的平台,操作简单,使用方便,中国大陆地区对于Moodle的应用与研究还处于初级阶段,但其未来发展的空间无法估量;高等院校应用与研究Moodle的也很多,典型的有哈尔滨工业大学、上海师范大学、北京理工大学等。
1 Moodle平台的架构
1.1 Moodle的系统架构
Moodle平台采用的是面向对象的开发方法和模块化系统结构,符合网络上比较普遍存在的三层B/S结构,基本分离了数据访问、数据处理和用户界面,同时具备很好的扩展性和灵活性,如图1所示。
1.2 Moodle的安装
1)系统要求:Moodle是用PHP脚本语言编写的动态网站,HTTP服务器软件选用的是Apache,数据库服务软件选用MYSQL,操作系统支持较多,包括Linux、Unix、Windows XP/2003等等。
2)安装相关软件:这里以Windows XP下安装Apache、MYSQL和PHP为例来说明,这里选用的是一款集成软件包括了上述三种软件,不用再分别安装,这款软件就是APMServ5.2.6,该软件是一款有图形界面的快速搭建PHP、ASP等网站服务器平台的绿色软件,通过一次就可以安装好Apache、MYSQL、PHP等软件,非常方便,双击解压后就可以运行,注意必须解压到一个英文目录下面安装路径里面不能有中文,比如:D:APMServ5.2.6。Moodle的安装步骤这里不再阐述,在校园网环境中访问Moodle使用的地址是http://10.1.17.5:8080/,用记事本打开文件夹下面的config.php文件,找到$CFG->unicodedb=true这一行,并且在它的下面加入一行内容:$CFG->unicodecleanfilename=true。
注意:加入这一行的目的是为了在Moodle平台上可以使用中文名字的文件夹或者文件,不过中文名字的只能是偶数个。
2 Moodle辅助教学平台的设计与实现
2.1 Moodle辅助教学平台的设计
2.1.1 设计原则
Moodle平台是一个课程管理系统,同时也是一个学习管理系统。因此在这个平台上开设的课程就应该具有网络课程的一些特性,比如:共享性、开放性、协作性、交互性、自主性等。教学平台在设计时应该依据网络课程的理论基础,同时也要具备一些原则,比如:交互性原则、创新能力培养原则、教学设计原则、学习者个性化和协作化原则。
2.1.2 辅助教学策略
1)将教师已制作好的多媒体教学资源,如电子版教案、教学课件、资料图片、相关知识网页的链接、录像资料、相关电子书籍等放在该平台上。
2)每一节课后教师都会布置相应的思考题目给学生,希望学生在课后能借助和利用教学平台完成作业,教师可以通过Moodle的作业管理功能完成学生作业的收集、批改工作,这正是Moodle在这类课程教学中能充分利用的功能之一,利用这一功能可以采用测验和问卷调查形式定期地对学习者的学习情况进行考核。
3)老师在有限的课堂教学中虽然只能将重点内容做介绍,但教师可以将资料查询的方法和途径、大量资料的整理方法、怎样去总结出需要的结论的思想和方法等等思路和途径指点给学生,希望他们在课后利用Moodle教学平台提供的资源以及Internet资源学习和逐渐掌握怎样获取知识、怎样筛选资料、怎样总结才能得到有价值的结论和数据等学习技能和方法,这可以通过布置给学生布置作业的方式去完成。
4)加强交流。由于是大课堂教学,学生人数很多,教师不可能与学生进行个别的交流,但是学生们有时很希望也很需要与教师进行更进一步的交流和探讨,在Moodle提供的讨论区、聊天室、消息、B1og、Wiki等工具中学生可以随时与教师进行沟通和交流;这种随时随地、方便地、多样化并且很自由地交流可以大大填补传统教学的不足,使学生得到来自教师的间接的几乎是面对面的沟通,这样的沟通不仅教学需要,学生身心健康的成长更需要,这更是学生需求的。
2.1.3 辅助教学活动
根据每一节课教学内容的不同,可以加入不同的教学活动,Moodle提供了丰富的教学活动,主要分为交互式课程活动和协作式课程活动,交互式课程活动主要包括作业模块、投票模块、测验模块、问卷调查模块;协作式课程活动主要包括聊天室模块、讨论区模块、词汇表模块。
2.2 Moodle辅助教学平台的实现
搭建的Moodle平台可以说没有一点意义的,要使平台发挥作用,还需要在平台上面开设相应的课程并且设计和课程相关的资源和活动,Moodle安装后提供了一个管理员账号admin,拥有最高的权限,可以修改Moodle的任何设置,同时也可以开设课程,还可以分配相应的教师账号。
到目前为止已经在平台上开设了大学计算机基础和计算机网络技术,开设课程的大致过程为添加课程、设计课程资源、添加教学活动;根据每门课程的特点,选择的资源和教学活动会有所不同。
3 Moodle平台在辅助教学中的应用
3.1 Moodle辅助教学平台的总体思想
辅助教学平台的思想是在正常的课堂教学过程中引入Moodle,利用Moodle辅助教学,而不是单纯的利用Moodle进行教学,只能在正常教学进行的过程中,利用Moodle进行教学活动的强化和有力的补充。
3.2 Moodle辅助教学平台所能实现的功能
3.2.1 资源共享
Moodle平台专门为每门课程留下一个单独的存储空间,老师可以上传教学需要的各种资源,比如:动画、音频、视频及多媒体教学课件等,教学资源也可以是网站链接。在进行学习的时候,学习者可以根据个人的情况,选择资源进行学习。因此,使用Moodle平台的文件管理功能可以达到教学资源的高度共享。
3.2.2 同步教学
Moodle平台当中的聊天室互动模块可以提供在线同步教学,针对课程内容为老师与学生、学生与学生之间开展及时的讨论和交流,平台会记录下讨论的所有内容。如果学习者在学习过程中遇到困难,老师与学习者可以通过Moodle平台实施一对一或者一对多的在线同步辅导。
3.2.3 异步教学
Moodle平台允许学习者在线上传各种格式的作业,同时也会自动记录下学习者提交作业的时间。对于不能在线学习的学习者,可以通过电子邮件或者其它途径获得作业,自主开展学习,完成后把自己的作业上传到平台中,由老师进行批阅,批阅的同时可以给对学习者的作业做出一个评价。
3.2.4 小组协作学习
在教学实施过程中,老师可以把整个班级进行分组,在Moodle平台上面为每一个小组创建一个讨论区,学习者围绕各自的主题进行讨论,讨论的过程的中可以把有价值的资料上传到讨论区中,分享给其它学习者,学习资源会因此而变得很丰富。
3.2.5 学习情况的考核
Moodle平台本身集成了一个功能非常强大的在线考试系统,可以同时支持选择题、填空题、判断题、匹配题、完型填空题等在线考试题型。老师可以通过随机和人工两种方法出题,题目和选项的顺序可以随机显示,考试支持多数题型自动评分、时间限制等功能。老师可以在Moodle平台中设置有关本门课程的题库和考试时间,学习者必须在指定的时间内进行考核,考核学习者最近一段时间的学习情况。
3.2.6 学习过程监控
Moodle平台会自动记录学习者学习的过程,包括时间和具体的学习项目,最后会为每个学习者自动生成一个学习报告。老师通过查看学习者的学习报告,跟踪学习者的学习过程,从侧面了解了学习者对课程的学习态度。老师把报告反馈的情况告诉学习者,促使学习者改变自己的学习方法。
3.3 Moodle平台在辅助教学中应用的一般模式
通过对辅助教学平台案例的分析和研究,提出了在校园网环境下Moodle辅助教学的一般模式,如图2所示。
4 结束语
Moodle是完全基于Web2.0技术的网络教学平台,它强调的是集体智慧和共同学习。通过在Moodle平台上架构《大学计算机基础》课程,并利用Moodle网络辅助教学的一般模式进行实践,为今后教师利用Moodle平台进行网络辅助教学提供了借鉴。本研究目前还存在很多不足,在以后的工作中将着重从以下几个方面开展,首先是使网络课程内容更加完备,有助于学习者通过网络课程可以学到更多的知识,切实从学习者的角度考虑问题,以学习者的需求,对课程进行优化,提高课程的趣味性、多样性和实用性;其次是将Moodle平台应用范围扩大,不能仅限于一两门课程,探索出更多的适合Moodle平台的课程和相应的教学策略与教学方法,提高Moodle平台上课程的应用效果。事实上,Moodle平台的潜能还没有完全被开发出来,很多研究者仅仅是把它当成一个平台,对Moodle平台的研究还比较浅,应用的范围还比较狭窄,未来还有很多可以研究的空间,比如精品课程、教育培训、管理个人知识等方面,都有很大的研究价值。随着研究和教学实践深入探索的开展,笔者对Moodle平台将来在教学开展、教师的专业素质发展、教育培训开展等方面产生深远的影响充满信心。
参考文献
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[2]王秀丽.网络环境下Moodle在教学中的应用研究[D].大连:辽宁师范大学,2007.30-40.
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[5]陈恒法,罗兵.基于Moodle教学辅助系统的应用实践[J].中国教育信息化,2007(5).
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[7]张金宝,宋继华,唐伟.利用Moodle系统组织网络教学[J].中国教育网络,2006(7).
[8]郑君,丁玲,等.利用魔灯(Moodle)构建高职高专院校网络教学平台[J].计算机教育,2007(9).
[9]黎加厚.中国教师开始学习和使用Moodle[EB/OL].http://www.jeast.net.
校园网环境 篇2
尊敬的老师、亲爱的同学们：
绿色是大自然赐与我们人类的宝贵财富，绿色是人类文明的摇篮，我们渴望洁净的地球，渴望健康的生命，渴望环保的家园，渴望绿色的校园，人人都渴望拥有、生活在人与自然和谐发展的文明、洁净的校园环境中。
创建绿色校园环境，不仅要有优美的硬件环境，更要求我们有良好的自身修养和素质，需要广大师生员工的一腔热忱，一份认真。我们要从不随地吐痰，不乱抛垃圾做起；从节约每一滴水，珍惜每一棵树做起；从爱护花草、绿化环境做起。人人争做爱护绿色、爱护洁净环境的天使，从我做起，用绿色的实际行动去影响周围的人。
为此，校爱卫会向全校师生员工提出倡议，爱护绿色校园，珍惜一草一木，保护校园环境，共建绿色校园。
1、树立绿色文明观念，自觉关心校园环境状况，遵守环境保护法规，把环保行为视为个人文明修养的组成部分。
2、爱护校园绿化，立即行动起来，都来关心、支持和积极参与校园绿化建设和管理，增强爱护校园绿化意识。
3、爱护花草树木设施，对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。做到不践踏绿地草坪，不攀摘树枝花朵，不翻越绿化带，不在绿化带上停放车辆，不做损害树木花草生长的行为。
4、养成良好卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳、烟头、食品包装物等，不随地吐痰。伸出你的手，为校园的整洁献出你的爱心。
5、支持和参与废纸、废塑料、废金属的回收利用，尽量减少生活垃圾。
6、遵守公德，倡导文明，维护公共秩序，爱护公共卫生，保护自己和他人的健康，倡导师生和谐，同学友好，语言文明，行为规范，共建环境幽雅，和谐文明的校园。
为了美化我们的校园环境，共建绿色校园，让我们行动起来，将绿色作为我们生活的主旋律，用爱心去关注校园环境的变化，用热情去传播环保的理念，用行动肩负起保护绿色校园的重任，爱护校园，就是爱护我们自己。
“爱我校园环境，共建和谐校园”
尊敬的老师、亲爱的同学们：
你想在绿树成荫、鸟语花香的地方工作吗？ 你想在窗明几净、温馨如家的教室学习吗？ 你想在环境优美、充满生机的校园生活吗？
校园环境的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时校园环境也是一个校园文明程度的重要标准，是学校对外形象的窗口。让我们从身边的小事做起，养成文明的习惯，提高自身的修养，投入到“爱我校园，从我做起”的校园文明行动。为营造健康舒适的学习环境，共建和谐校园，校爱卫会向全校师生发出以下倡议：
一、不乱扔、乱放垃圾、各宿舍请自觉将垃圾装袋，利用空余时间投放到指定地点。
二、爱护学院公共财物，请不要随地吐痰、不乱践踏草坪、不要乱刻乱画。
三、自觉维护校园秩序，维护校园的清洁卫生，养成主动捡拾垃圾等杂物的好习惯。
四、爱护校园绿化，做到不践踏绿地草坪，不攀摘树枝花朵，不翻越绿化带，不在绿化带上停放车辆，不做不利于树木花草生长的行为。
五、节约能源，用水、用电一定要及时关闭，杜绝浪费现象。
师生朋友们，良好的学习环境需要我们共同营造，文明的生活方式需要我们共同诠释。“校园文明，我文明。校园美丽，我美丽。”让知识在纯净的环境中传播，让美好的心情在学习中延续。来吧！让我们为创造一个文明、和谐的校园而努力！
校园网环境 篇3
摘 要：由于国内各ISP之间互联互通存在网络瓶颈，极大地影响了校园网对非教育网用户访问的响应速度。目前国内商用门户网站解决这种问题主要采用CDN架构，投入巨大。如果完全按照门户网站的CDN架构来建设自己的校园网，不符合校园网实际情况。因此，本文提出了基于校园网实际环境部署CDN的应用方案，很好地消除了网络瓶颈，使外部用户得以快速访问校内资源。
关键词：CDN 网络瓶颈 校园网 响应速度
中图分类号：TP393.18 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）01-0032-04
怎样让校外，特别是非教育网用户快速地访问教育资源网站一直是我们积极探索的重点。经过多年的研究与改进，逐渐摸索出了一些适合教育网实际情况的校园网架构和访问策略，极大地提高了访问响应速度。
一、现状分析
我国目前的ISP主要有中国电信（下文简称电信）、中国网通（下文简称网通）、中国教育和科研计算机网（下文简称教育网）等部门。由于ISP之间对彼此互访做了限制，即在各运营商网络内部访问本网资源不存在速度限制（用户自身上网条件限制除外），但是访问对方资源就有了速度瓶颈。举例来说，如果网站服务器的接入位置处于电信网内，在相同条件下，这个网站对电信用户的响应时间要比其他ISP用户访问它的响应时间都要短。作为教育网接入单位，在整个教育网内部的访问速度基本可以接受。但是从电信或者网通访问这些资源，就存在着上述的瓶颈，访问速度一直比较缓慢，在上网人数比较集中的时段，在有限的带宽条件下，响应时间尤其不可接受。
由于浏览校园网络资源的除了教育网用户之外，非教育网的用户也逐渐增多。因此，提高校园网络对非教育网用户的响应时间愈发重要。但由于网络的出口带宽是一定的，不可能通过不断地增加带宽来提高访问速度，一方面会增加经费支出，另一方面基于前面所述的我国网络运营商状况，即使提高了自身的带宽，也仅仅是提高了教育网内访问速度，对于教育网外的访问速度不会有明显的改善。而最初为了解决访问外部资源慢的问题，校园网增设了多个非教育网出口，但是数据流向仅为单向，即只有校内用户访问外部资源时才能用到非教育网出口，外部用户依然通过教育网访问内部网络资源，从而不能充分利用非教育网出口。因此，在充分利用当前软硬件设备和网络出口的指导思想下，我们采用了目前比较流行的CDN的网络架构，结合校园网络实际情况，形成了独具特色的基于校园网的CDN架构体系，很好地解决了这一问题。[1][2][3]
二、CDN
1.概述
CDN（Content Delivery Network），即内容分发网络，最主要的目的就是保证对访问其网站的终端用户的QoS。图1是典型的CDN架构体系，终端用户访问到的网站内容从中心服务器移动到了接近用户的网络边缘，即将服务内容从一台服务器复制（或镜像）到了另外一台服务器。至于转移的内容，可以根据用户的访问请求而定，也可以是根据内容发布者的发布需要来制定。
用户所访问到的内容是被复制到离用户最近的边缘服务器的内容，而不是原始存在于服务器上面的。但对于用户来说，所访问到的内容在边缘服务器上，还是中心服务器上，是未知的。典型的可以被分发到边缘的内容包括静态内容（如HTML页面，图像，文档，软件等）、流媒体（音频，实时视频）、内容服务（目录服务，电子商务服务，文件传输服务）等。最终所建立的CDN体系架构，要保证这个体系的安全性、可靠性、响应的快速性以及整体良好的性能表现。
2.层次结构
CDN的体系结构可以用分层的思想来描述，包括：基本层、通讯和连接层、内容分发层、终端用户层。
（１）基本层
基本层是CDN体系中的最底层。提供了最基本的体系资源。包括分布式计算资源，如文件服务器、索引服务器以及高速连接的网络节点。这其中每一个资源都包括系统软件，如：操作系统、分布式文件管理系统以及内容索引和管理系统。
（２）通讯和连接层
这一层包括各种通讯协议，即基本网络协议（如TCP/UDP、FTP）、CDN特定的网络协议（如ICP、HTCP）以及缓存阵列路由协议（CARP）、各种认证协议（如PKI）、传输加密，对内容的缓存和传输。
（３）内容分发层
这一层包含CDN核心功能。可以被分为三个子层：CDN服务、CDN类型和所分发的内容类型。一个CDN提供的核心服务包括边缘服务器的选择、用户请求路由、缓存以及负载均衡等。
（４）终端用户层
终端用户层位于 CDN分层结构的顶层。这一层连接到CDN网络体系结构的网络用户。
3.内容分发与管理
内容分发与管理对于有效的内容分发和CDN的总体性能有着极其重要的作用。具体包括：边缘服务器的放置策略——使用户更接近所请求的内容，根据用户访问请求来选择所要传输的内容类型与传输频率。而管理则很大程度上取决于缓存技术（缓存生成、缓存维护与升级）。
（１）边缘服务器放置策略
为了减小用户获取网络资源的延迟时间和减小将复制的内容从服务器传输到客户机所消耗的网络带宽，必须指定合理的边缘服务器放置策略。在这方面提出的主要理论方法有最小K中心问题、K层次优化分割树等，这些方法都将服务器放置问题归结为中心放置问题。[4][5] 这样计算虽然可以得到很好的结果，但是有着非常高的计算复杂度。鉴于此，提出了一些启发式算法，如贪婪复制放置算法和拓扑信息放置策略算法。[6][7] 这些次优化的算法考虑了CDN中所存在的信息，比如说工作模式和网络拓扑结构等，从而使得计算量大大降低，提高了效率。
（２）内容选择和传输
有效的内容传输取决于正确的内容选择。一个合适的内容选择方法可以极大地降低用户的下载时间以及服务器的负载。总的来说，内容选择和传输可以分为两类：全站传输以及部分传输。全站传输就是将整个网站的所有内容都传输到边缘服务器上，其主要优点就是比较简单，但是缺点也比较明显，由于服务内容是需要更新的，如果服务器的网站内容庞大，则不断地更新整个网站需要的花费是可想而知。另外就是边缘服务器的成本问题，需要容纳整个网站内容。而部分传输是选择部分内容传输到边缘服务器上。至于所选择的传输内容，主要是基于网站管理员的经验，或者基于网站中内容被访问的程度，或者是静态、动态对象、或者基于内容聚类等方法来确定。[8][9] 经实验证明，这种方法的主要优点就是可以减少终端用户下载内容的时间以及服务器的负载，但缺点主要是内容选择的复杂度。
（３）缓存技术
内容管理是否合理是CDN性能好坏的关键指标，而内容管理主要依靠缓存的组织方式。缓存组织主要由所使用的缓存技术以及为了保证缓存内容的新鲜度而进行的更新频率组成。同时，缓存的组织也包括对整个CDN体系结构中缓存策略的整合，因为有效的缓存策略可以保证有效的内容管理，同时可以潜在地提高整体的性能。
（４）请求路由
请求路由系统主要负责将用户的访问请求路由到合适的、离用户最近的边缘服务器上，从而将内容快速地传递给用户。但是，最近的边缘服务器并不一定可以最快地将内容传输给用户的服务器，因此，请求路由系统需要利用诸如网络负载情况、用户访问延时、距离以及边缘服务器的负载情况等信息来将最适合于用户访问的边缘服务器内容返回给用户。在CDN体系中的请求路由系统包括两部分：所配置的请求路由算法以及所使用的请求路由机制。当收到客户端请求的时候，请求路由算法就被调用来说明怎样根据客户的请求来选择一个边缘服务器，之后使用请求路由机制来告诉用户所选择的结果。请求路由算法可以分为适应型和非适应型两类。适应型算法主要考虑当前系统的条件来选择一个边缘服务器给用户。而非适应型算法则使用一些启发式方法来选择一个缓存服务器，比如说轮盘选择法。[10] 请求路由机制主要包括统一服务负载均衡、基于域名的请求路由、HTTP请求重定向、URL重写等方法。[11][12][13]
三、校园CDN的架构
在CDN理论的基础上，我们设计了基于校园网的CDN架构。
内容选择和传输以及缓存由开源软件Squid的反向代理功能来完成。Squid根据用户点击请求，将中心服务器的静态内容传输到边缘服务器，这样当后来的用户访问相同的内容时便可以直接从边缘服务器获取，因为边缘服务器是离用户最近的服务器，从而达到了加速的目的。而将用户的访问请求转到边缘服务器的请求路由是通过域名服务器来完成。域名服务器是将用户请求的域名解析为相对应的IP地址，以使用户请求能够到达目的地址。通常情况下，一个网站对应一个IP地址。但是我们通过域名服务器的View功能，可以使一个域名对应多个IP地址，并且可以根据用户的源IP地址，将用户所要访问网站的域名解析为和用户同属于一个ISP的地址。例如，当网通用户要访问我校网络资源的时候，域名服务器就将用户要访问的网站域名解析为相对应的网通出口的IP地址，从而使用户请求的数据包通过网通路由到达相对应的服务器，而不需要经过教育网，这就避免了不同ISP网络之间的瓶颈，即用户访问到了离用户最近的边缘服务器（服务器和用户同属于同一ISP）。如果用户所请求的内容在边缘服务器的缓存中，则直接返回给用户。否则，通过边缘服务器的内部域名解析机制，将请求转向用户所要访问的真正的网站地址，再将内容返回给用户。
大多校园网都接入教育网、电信和网通等作为网络出口。为了突破各个运营商之间的瓶颈限制，主要是将教育网的内容分发到网通和电信出口，从而可以使网通和电信的用户也可以快速地访问教育网资源。在充分利用现有设备的基础上，通过给部分机器添加网卡，配置合适的路由，利用DNS软件的View功能和代理软件的反向代理功能，从而实现了校园CDN，如图2所示，以网通用户的访问请求为例来说明。原始服务器（1，2，…，n）为放置在教育网内的各单位、院系内的服务器，配置有一块网卡，通过反向代理，将这些服务器的静态内容（HTML网页、图像）分发放置在电信、网通网段的缓存服务器中，当一个网通用户要访问服务器1的内容时，分为如下几步：（1）用户发起访问教育网服务器1的DNS请求；（2）DNS服务器根据用户的IP地址来源，将网通出口的缓存服务器地址返回给用户，从而使用户访问指向为网通缓存服务器；（3）用户向网通出口缓存服务器发起内容请求。（4）缓存服务器根据用户的访问请求，向教育网源服务器1发起内容请求；（5）教育网源服务器1将请求的内容分发给缓存服务器；（6）缓存服务器将内容返回到用户终端。经过第一次访问，当以后再有网通用户访问相同的内容时，访问缩短为（1）、（2）、（3）、（6），这样就大大加快了请求内容返回的响应速度，从而达到加速的目的。
四、实验设置及应用前后对比
为了测试应用CDN前后的连接速度是否真正达到了加速的目的，我们进行了连接速度测试。
实验主要测试了网通的连接速度，在校外选择一个网通连接地点，利用下面所示的连接代码（部分）来计算将整个网站的网页下载到客户端所花费的时间。
long starttime=System.currentTimeMillis ();
try{
URL pageUrl=new URL();
URLConnection urlConnection=pageUrl.openConnection();
BufferedReader reader = new BufferedReader(new InputStreamReader(pageUrl.openStream()));
String line;
while((line=reader.readLine())!= null){
}
}catch(Exception e){
}
long endtime=System.currentTimeMillis ();
long eclapsetime=endtime-starttime;
所选择的加速网站为纯静态型（以HTML网页、图像为主）、动态型（包括asp、php、jsp），第一个测试时间段为早上9点到10点之间，因为这个时间段我校上网人数少，出口路由器负载低。第二个测试时间段为晚上7点到8点之间，在这个时间段正好是上网高峰时期。测试方法为在每个时间段内每隔20分钟进行1次，总计3次的HTTP连接测试，每次测试都顺序访问以下10个测试网站，首先为直接访问，其次为通过CDN架构访问。表1为上午9：00至10：00的三次测试结果。表2为19：00至20：00的测试结果。表格内访问时间的单位均为ms。
从表1、表2中我们可以看到，响应时间的提高幅度方面：在白天网络不繁忙的情况下，总计30次的测试中，响应时间在1000毫秒以下的有20次，占到了访问总数的67%，而其余10次响应时间在1000毫秒以上的也都属于可接受的范围。总计在测试中访问这些网站的时间，平均三次测试的提高幅度达到了7.8倍。而在晚上上网高峰的时候，响应时间在1000毫秒以下的有16次，占到了访问总数的53%。响应时间在1000毫秒到3000毫秒之间的有9次，占到了30%，剩余测试中最慢的响应时间为5262毫秒，处于用户可以接受的时间范围之内。虽然响应时间较白天有些下降，但是和直接访问相比，平均这三次响应速度的提高幅度，达到了12.4倍。
从以上的测试数据来看，单纯从提高响应速度来看，有了很大改善，但是由于受限于现有的硬件资源，存在的不足之处在于：（1）将多台教育网站的内容缓存到一台反向代理服务器上面，如果这台服务器出现问题，将导致它所缓存的所有网站无法访问；（2）并没有在每一个出口都放置一台边缘服务器，而是给一台服务器增加网卡，通过这种方式来达到边缘的目的，增加了服务器的负担。解决上述问题的方法就是在资金充足的时候，适当地增加边缘服务器的数量，从而减少每一台边缘服务器上缓存的网站数量，或者使用负载均衡策略，提高服务器的稳定性。
五、结论与应用展望
校园CDN的成功应用，很好地解决了网络瓶颈、服务器响应慢等问题，使得校园网络资源对外访问的响应时间大大缩短，极大地提高了校外用户访问我校资源（特别是在网络繁忙时段）的响应速度，对外网络环境大大改善。在我国大力提倡建设节约型社会的背景下，不管是从实际应用效果上，还是经济上，对于各高校改善校园网对外响应速度都有着很好的应用前景。
参考文献：
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[12]A. Vakali, and G. Pallis, “Content Delivery Networks: Status and Trends,” IEEE Internet Computing, IEEE Computer，Society, pp. 68-74, November-December 2003.
浅析校园环境文化与环境教育 篇4
校园文化建设非常重要的是校园环境建设, 所有校园建筑的风格、校园绿化配置、校园景观格调都是提升校园文化的重要元素。
1 校园建筑与校园文化
校园建筑风格必须与周围环境协调统一, 能体现学校或学院的特色, 体现科技、向上、美观、和谐的统一。建筑是一门艺术, 建筑艺术的特点是在满足使用要求基础上, 通过其巨大的空间形象, 表现特定时代和民族精神风貌、思想情感和审美趣味的艺术。它作为景观, 影响人们的视觉感受和情绪;作为使用设施, 直接影响人们的活动范围和生活。学校建筑既有满足教学、科研、学习、生活需要的功能, 同时又有审美方面的要求。所以, 校园建筑既是一种物质生产, 又是一种艺术创造, 要求实现实用功能和审美功能的统一。一般来说, 学生宿舍、食堂等生活设施实用性较强, 讲究实用。因而, 在设计多从实用角度出发, 以满足学生生活需要为宗旨。教学楼的设计在实用的基础之上, 更加讲究舒适度并体现出一定的艺术特色。教师实验室、图书馆、阅览室的建筑还要按照卫生角度设计, 在朝向、采光、照明等方面按照要求规范设计。从总体上看, 现代校园建筑越来越重视审美, 越来越强调艺术特色。我校非常注重建筑艺术体现, 校园建筑物之间疏密有度, 建筑体量与空间的尺度关系协调呼应, 每一组团建筑里低外高, 营造宽敞的视觉效果, 身处其中, 即给人一种心情愉悦、舒适的感觉。建筑物外墙装饰采用红、黑、灰三种颜色霹雳砖按照不同比例无规则搭配镶贴, 体现学校活泼向上的氛围和浓厚的历史底蕴。建筑物造型遵循教学实验区、办公区稳重, 学生生活区活泼的理念, 打造了我校独具特色的校园建筑环境。
2 校园绿化与校园文化
校园绿化建设必须结合校园文化, 才能达到环境育人, 提高学生综合素质的目标。校园绿化, 不仅仅是指提高校园绿化面积, 也不能仅仅停留在美化校园的层面上, 校园绿化工作更代表一种文化, 一种大学精神。学校的绿化风格、绿化特征和绿化结构都是一所大学校园文化的语言符号, 体现大学的品位, 是一所大学历史沉淀的外在表现。
2.1 校园绿化的作用
美丽的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣, 使同学们在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多彩, 给人留下终生难忘的印象, 使同学们学习轻松, 老师们工作舒适。美丽的校园绿化环境不仅会在闲暇时给同学们带来自然享受, 还可以激发写作上的灵感。毋庸置疑, 校园绿化环境潜移默化的作用是异常重要的。
2.2 校园绿化应具有文化内涵
通过植物造景来体现传统文化, 利用植物的生态属性、生物学特性及观赏特点, 使花草树木人格化, 赋予一定的象征, 来体现诗情画意, 达到托物言志的效果。自古以来, 文人墨客对园林植物咏者赞者不胜枚举。
如柳是报春的使者, 杜甫有诗:“侵陵雪色还萱草, 漏泄春光是柳条。”它告知杨柳是春天气息的预报员, 因而自古以来, 人们都喜爱杨柳, 形成许多与柳有关的民间风俗和情趣盎然的柳文化。比如:插柳、折柳、戴柳、射柳、赏柳、喻柳、咏柳等都是自古以来与柳树有关的民俗和文化。其中的插柳是我国古代寒食节那天家家门前有插柳枝的风俗。到宋代时, 这种习俗更盛, 不仅门前插柳枝, 而且还在头上戴个柳条帽圈, 坐着插满柳条的车子、轿子, 到郊外踏青游春。至今, 还有不少人在清明扫墓时把柳条插坟头上以示纪念, 这种习俗也就是由此而来的。柳树还被古人誉为极富感情的树, 多有折柳送别亲友的习惯, “杨柳青青着地垂, 杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽, 借问行人归不归?”。折柳赠别之俗始于汉朝。“折柳”一词最早见于六朝无名氏所撰的《三辅黄图》一书。此后“折柳”在诗文中为送别的同义语。古人赠柳, 寓意有二:一是柳树易生速长, 用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂, 而纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵。二是柳与“留”谐音, 折柳相赠有“挽留”之意。我校根据适地条件, 选择湖边、水边、多涝区域栽植柳树, 柳树下做出一些休读点, 寓意莘莘学子活泼向上、活力无限的精神风貌, 打造“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦”的植物景观。
梅花是中国的名花之首, 是神、韵、色、香、姿俱佳的花卉。梅花文化在中国源远流长, 早已融于人们的日常生活之中, 表现在诗歌、绘画、音乐、戏剧、成语和姓氏人名中, 形成丰富多彩的梅花文化。晋代陆凯从荆州托邮驿转赠一支早春梅花给他在长安的挚友范晔并附一首五言绝句:“折梅逢驿使, 寄予陇头人;江南无所有, 聊赠一枝春。”以梅花传递友情, 从此传为佳话。杜甫有《江梅》诗, 李白有《送友人游梅湖》, 柳宗元有《早梅》, 韩愈、李商隐、杜牧等诗人均有咏梅诗。宋朝王安石的《梅花》:“墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪, 为有暗香来。”被称为传世杰作。另外, 苏轼、陆游等皆有咏梅诗。
竹被认为是刚直不阿, 具有气节的君子。历代先贤由竹子刚劲挺拔, 有节虚心, 凌云向上, 四季常青, 潇洒高节等自然特征而提炼升华的竹精神, 充分地体现了中华民族的精神。在我国源远流长的文化史上, 松、竹、梅被誉为“岁寒三友”, 而梅、兰、竹、菊被称为“四君子”, 竹子均并列其中, 可见竹子在我国人民心中占有重要地位, 这是因为其秆挺拔秀丽、叶潇洒多姿、形千奇百态;它四季常青, 姿态优美, 独具韵味, 情趣盎然。古代文人雅士嗜竹咏竹者不胜枚举, 宋代诗人苏东坡诗云:“宁可食无肉, 不可居无竹。”清代被誉为“扬州八怪”之一的郑板桥更是终生与竹结缘, 成为书竹、画竹、咏竹的竹癖, 曾有诗写到“一节复一节, 千枝攒万叶, 我自不开花, 免撩蜂与碟。”竹无花常绿, 具有高尚的气质, 虽不与蜂碟戏耍, 却是鸟儿的乐园。“竹径通幽”使人步入幽雅世界, “竹海碧浪”引来鸟语花香。文人爱竹, 是因为竹“未出土时先有节, 及凌云处尚虚心。”具备刚劲挺拔, 雪压不倒, 清雅脱俗, 宁折不弯的高风亮节, 它四时青翠, 婷婷潇洒, 自古就有无竹不成园的说法。我校2006年春季引进栽植竹子万竿有余, 其中有:毛竹、淡竹、刚竹、丛生竹等品种类型, 并把其与雪松、黑松、龙柏、腊梅、美人梅等配置一起, 大色快、大面积构图。严冬时节, 松:纯洁高尚, 意志坚强;梅:冰肌玉骨, 暗香浮动;竹:性格刚劲, 筠色湿润, 干直叶青, 构成一幅优美的“岁寒三友”图。
牡丹文化是精神文明和物质文明的相结合产物, 从古今中外牡丹发展的历史来看的确如此, 牡丹发展在盛世, 太平盛世喜牡丹, 牡丹文化也如此。从唐代开始, 牡丹诗大量涌现, 刘禹锡的“唯有牡丹真国色, 花开时节动京城”, 脍炙人口;李白的“云想衣裳花想容, 春风拂槛露化浓”, 千古绝唱。宋代开始, 除牡丹诗词大量问世外, 又出现了牡丹专著, 诸如欧阳修的《洛阳牡丹记》、陆游的《天彭牡丹谱》、丘浚的《牡丹荣辱志》、张邦基的《陈州牡丹记》等。牡丹最早只是在皇家园林中栽种, 象征皇族的富有, 随着社会的发展和时代的进步, 全国各地园林广泛栽植, 普通百姓也能一睹“花王”之风采。我校2003年秋季由菏泽引进牡丹、芍药千余株8 0个品种, 组成校园牡丹园。在谷雨时节, 将展示“阅尽大千春世界, 牡丹终古是花王”的风采。
校园内小西湖的建设, 是杭州西湖传统文化的模拟和借鉴, 景点建成后, 载荷植柳, 将再现“柳浪闻莺”、“曲院风荷”的意境缩影。荷花被视为“花中君子”, 周敦颐的《爱莲说》写到“独爱莲出淤泥而不染, 濯清涟而不妖, 中通外直, 不蔓不枝, 香远益清, 亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。”道出了荷花的高贵品格。湖中植莲, 岸边栽柳, 并与其它植物相依相伴, 每当盛夏来临, 人们静坐湖边, 莲叶妩媚灿烂, 翠盖红幛耀日辉, 在皎洁的月光下, 清影娇绮, 凌波轻弄锦焦浮。风吹, 绿波微颤, 红裳飞衣;雨打, 碧碗倾摇, 银珠戏跳。花娇映红玉, 艳影照清漪。盛夏时节, 将给师生们带来清香, 带来凉意, 让人心旷神怡。
3 校园景观与校园文化
景观化校园可缓解师生心理疲惫, 释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时, 可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所, 达到削减压力、疏松心理的作用, 具有人文韵味的景观还寓教于乐, 这是校园的一种文化潜力。我校在加强对整个校园绿化建设同时, 学校对校园建筑物、道路及校园内一切空旷边角场地的可视部分进行了文化设计。建成了泰山广场、珠山广场、历山广场、繁星广场、钟楼广场、时乘六龙、砺志坊、名人广场、砚湖、半亩塘、观书亭、徽竹园、湿地园、墨水河、泰山石、乾坤两仪等校园景观建设与命名, 形成了内容丰富的标识文化。建筑物与绿色植物这一被人们认为“有生命的建筑材料”有机融合, 使校园处处散发出浓郁的文化芳香, 丰富了文化教育底蕴, 提升了校园文化品位, 收到了潜移默化、愉悦身心、陶冶情操的教育效果。
美丽的校园建设给广大师生提供了优美舒适的工作学习生活环境, 使整个校园变成一个大课堂, 一楼一景, 一草一木, 一花一竹, 都会让学生充分感受到大自然所蕴涵的审美教育力、情感感染力和心理感召力, 最终实现了通过校园建设来美化环境, 通过美化环境净化人的心灵, 达到人与自然的和谐。
摘要：校园环境是校园文化最合适的载体, 校园文化建设非常重要的是校园环境建设, 所有校园建筑的风格、校园绿化配置、校园景观格调都是提升校园文化的重要元素。通过校园环境建设能丰富文化教育底蕴, 提升校园文化品位, 收到潜移默化、愉悦身心、陶冶情操的教育效果。
校园网环境 篇5
2010-11-11 14:42:32|分类： 总结、计划、方案 |标签： |字号大中小 订阅
近期，福建南平等地区先后发生5起暴力伤害中小学生、幼儿园儿童的恶性案件，造成恶劣社会影响，引起中央领导的高度关注。为贯彻落实市、区、地区领导的指示精神，根据南磨房《关于迅速加强学校、幼儿园及周边安全工作的紧急通知》要求，结合实际，制定工作方案如下:
一、指导思想和工作目标
坚决贯彻落实市、区、地区领导指示精神和工作部署，切实加强中小学校、幼儿园及周边的安全工作。通过全面、扎实落实各项措施，建立长效工作机制，确保不发生危及学校、幼儿园安全的案(事)件，创造良好的校园及周边治安环境。
二、责任分工
综治委：牵头负责学校、幼儿园及周边综合治理工作的组织实施，制定工作方案，协调、指导有关部门和单位加强工作落实，做好督查检查工作。负责学校、幼儿园门前及周边交通秩序管理，并做好校车的安全检查。检查各类消防安全问题，并负责督促整改。
文教委：明确学校、幼儿园的主体责任，督促学校、幼儿园按照公安等专业部门的指导落实各项安全防范措施，配合办事处及社区有关工作;做好学校、幼儿园的食品卫生安全管理工作。
警务站：做好流动人口重点人的排查和管理工作；对学校、幼儿园周边的流动人口聚集地进行排查。
社区警务站:加大对各类违法犯罪的打击力度;加强对中小学校、幼儿园周边的治安防控，落实“高峰勤务”工作;加强学校内部安全保卫工作，消除各类安全隐患;组织开展安全演练。
三、工作措施
(一)严厉打击各类违法犯罪活动
警务站增强辖区防范工作的针对性和时效性。进行有重点的巡控工作。
(二)加强矛盾纠纷的排查化解
加强对各类重点人的摸排和管控工作，全面掌握学校、幼儿园周边刑释解教人员、对社会严重不满人员、精神病人以及其他高风险人员的底数。所有中小学校、幼儿园要开展对内部人员的摸排，及时发现各类不稳定因素。对各类重点人员加强管控，做到不漏管、不失控，特别是对容易肇事、肇祸的精神病人要及时入院治疗，防止发生个人极端行为。
(三)加强学校、幼儿园周边社会面防控
落实学校、幼儿园周边的安保勤务常态机制，依托“高峰勤务”加强校园周边维护工作，安排足够人员做好上学、放学等重点时段的防控工作，并做好处理突发事件的准备。综治人员在校园周边进行巡视，上下学时段进行职守，疏导交通，提醒师生和家长注意交通安全，对违章违法车辆进行查处，确保交通安全。在校园、幼儿园周边实行精细化和实名制管理，在重点地区设立治安岗亭和固定巡逻路线。
（四）加强学校内部及周边消防安全管理
综治联合消防协管，对辖区内校园及周边200米范围内的消防安全重点单位进行彻底清查，确保不留死角。督促校方落实消防安全主体责任，加强消防安全管理，开展防火检查、巡查和自查自改工作，保证消防设施器材完整好用，疏散通道、安全出口畅通，严格控制火源、电源，严禁违章使用电炉等电热器具，严防火灾事故发生。
(五)加大周边环境清理整治力度
对影响学校、幼儿园周边安全的各类治安秩序问题进行集中清理整治，加大对学校周边寻衅滋扰人员的清理打击力度，为学校、幼儿园创造良好的治安环境。
（六)加强宣传引导
通过多种形式，广泛宣传加强学校、幼儿园安全工作的重要意义，争取社会和广大人民群众的支持和参与，形成强大的社会氛围，加强学生及家长安全防范意识的教育，全面提升师生的自我防护能力。
四、工作要求
(一)提高认识，切实加强组织领导
切实提高对加强学校、幼儿园安全工作极端重要性的认识，主要领导要切实负起第一责任人的职责，加强组织领导，调动各方面力量，采取切实有力措施，加强学校、幼儿园及周边安全工作，坚决防止各类案、事件的发生。
(二)明确责任，务求工作实效
加强学校、幼儿园及周边安全工作的责任进行细化，明确工作标准、完成时限、贵任人，将每一项任务落实到位，并加强工作的统筹和推进力度，务求工作实效。此项工作将纳入社会治安综合治理工作考核。
(三)整体联动，加强协调配合专群结合，综合施控。采取民警、学校内保、治安志愿者“三位一体”密切配合的方式，做好学校及周边，尤其是重点时段的安全工作。要定期召开会商会，加强沟通联系;对突出问题要整体联动，加大解决力度;要加强与学校的沟通，及时对相关工作进行指导、检查，形成整体合力。
（四）明确任务和标准
辖区学校、幼儿园周边有治安巡逻志愿者上岗。在“高峰时段”，每个校园门前派出2名治安巡逻志愿者，其他时段要有专人巡视。“高峰时段”为早7:45-9:00，下午15:30-17:00，要佩戴袖标，不得缺勤，不得迟到早退。
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校园网环境 篇6
一、高度重视环境建设
2003年秋季，随着北安八中高中部（教师36人，学生400多人）和并入，师生队伍得到扩大，北安三中迎来了发展的春天。在此之前，北安三中的教育教学环境处于低谷，缺乏资金，办学条件很差。教学楼年久失修，夏季楼顶漏雨，楼内阴暗潮湿；冬季烧锅炉取暖，因煤炭供应不足，供热温度很低。校园操场面积虽然很大，但甬路和运动场地都是没有硬化的泥土地，一到雨天，行走困难，天晴了也要几天后才能开展体育活动。校园管理一片混乱：校园内有酱油厂、豆油加工厂，教学楼内设有学生宿舍，院内还有散户居民居住，校园围墙不能封闭等，学校存在许多安全隐患。连续几年生源越来越少，初高中加起来还不足500人，一些教师相继调离，三中成为了一所濒危学校。
学校新领导集体高度重视环境育人作用。教师和学生是教育教學活动的主角，良好的学校校园环境文化是他们活动的舞台，没有这个舞台，师生的活动就没有良好的依托，就会直接影响教育教学活动的进程和效果。因此学校树立了“生命第一，健康第一”的理念，通过环境建设、环境教育，为师生创设优美舒适、充满文化氛围的学习和工作环境。
二、全力打造校园环境
自2003年以来学校进行了三步走，使学校的育人环境驶向健康的发展轨道。一是学校多方筹款投资近50万元进行供热改造；二是2004年至2006年，学校用3年的时间投资近100万元对学校的校门、院墙、操场、草坪和车棚进行了全新的改造。学校不断增加亮化、美化、绿化、硬化的面积和水平。步入北安三中，一条400多平方米的白色路面映入眼帘，驻足其中，放眼望去，体育广场6000平方米的白色路面是那样的开阔、宽敞，四个蓝球场地、四个排球场地是学生的活动阵地，西操场5000多平方米的绿茵足球场地更是学生竞技的场所。通往食堂、公寓、厕所和教学楼的路面全部铺设了步道板，面积达7000多平方米。教学楼前全部种植了三叶草，面积达600多平方米，榆树墙达2000多延长米。学校有大小草坪14块面积达20000多平方米，校园绿化面积达60%。三是2007年学校接收了原聋哑学校校址，投资100多万元对学校教学楼、食堂和公寓进行了重新改造。有标准化的570平方米的食堂，可供300多人同时就餐，内设洗消间、粗加工间、主食加工间、更衣室和灶房等标准化设施。学校有女生公寓940多平方米，设有寝室38个，可供304人住校；男生公寓294平方米，有寝室11个，可供88人住校。实现了学生公寓标准化，音体美教室、理化生实验室的规范化。
通过几年的改造使得校园环境有了根本的转变。学校路面平整、干净整洁，绿化带和花园区协调分布，教室宽敞明亮，运动场是天然的绿草坪，这些都成为保障学生学习的基本条件，一个和谐、优美、催人向上的育人环境已然形成。
三、创建内涵丰富的环境文化
学校的外在形象是校园环境文化的体现,学生的成长和发展离不开校园环境文化的影响。北安三中的校园环境建设时时处处都在考虑文化的意义，认真设计构思校园的环境，力图通过校园环境物化存在的形式表现主观的教育意图，使设计者的意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合，从而对教育对象发挥有效的影响。在教学楼的上方，树立大型塑钢标语“张扬个性与全面发展兼修，学生成才与教师成长并重”，昭示着学校的办学方向。教学楼门厅里的大型壁挂《少年中国说》、《三中办学说》和名人字画格言、宣传园地等，在东侧文化广场，有三块突出新课程宗旨——“搭建成长阶梯、设置修身路径、规划人生蓝图”的宣传板，时刻提醒师生以此为行动理念，规范和优化教育学的行为。
学校通过环保宣传和学生社团活动把环境教育落到实处，如设置禁烟标志、节电提示、节水标语和爱护环境标牌，悬挂宣传条幅，张贴《避灾自救，珍爱生命》、《青春期教育》宣传画报等。学校重视发展社团文化，2005年开通了校园广播，2006年开通校园网络，2007年底成立新绿文学社，2008年3月发行校刊《小草》，以此为载体播种信念，传承文明，丰富校园生活。学校还开展《珍爱生命，关注安全》演讲会。每年春季，学生结合气候特点和学雷锋活动自发开展爱护校园、爱护市容活动，清理墙面、拾捡垃圾，引起市民和新闻媒体的广泛关注，得到各界的好评。
四、重视管理文化，实现服务育人
学校总务管理工作和教育教学工作是学校的有机组成部分，就像鸟之两翼，车之两轮，总务工作是学校的物质基础和保障。学校十分重视后勤文化管理，建设了一支能打硬仗，让人信服的后勤队伍，每名成员都树立安全意识、节约意识和服务意识，思想境界高，人人有奉献精神，工作及管理细致扎实，为营造良好的育人氛围及学校人文特色建设做出了积极的努力。突出表现在解决学生住宿难、吃饭难、用水用电难、安全管理难、校园建设难上下功夫花力气，同时在物品供应和使用维护上做了大量的工作，充分发挥后勤工作的服务育人功能。
学生公寓不仅是学生休息的场所，更是学生学习、成长、娱乐、接受教育、健康成长的阵地，因此，学校特别重视公寓文化建设，制定了一系列公寓管理制度，突出人文管理和养成习惯的管理。管理过程中，形成了以学生自我管理为主、值周管理和班级管理为辅、宿舍教师专人管理为保证的管理体系和网络，使住宿生的学习、纪律、卫生、安全、健康管理有了可靠的保证。为了让学生喝上放心水，学校每个班级都配备了饮水机，为每所公寓购买了大水壶，公寓老师每天都把开水打好了，供给学生。学生生病了，公寓老师端水递药，悉心照顾。公寓还适时开展棋类和球类赛，丰富了住宿生的业余文化生活，提高了学生的身体素质。
物质环境、精神文明环境和文化环境是校园环境文化的整体。北安三中在学校建设和教育教学过程中，关注三者之间的渗透与联系，努力追求物化环境与精神环境的和谐，追求自然环境与教学环境的优化。经过九年的规划和建设，北安三中人用自己的智慧和双手，使校园不断焕发出文化的魅力，使人受到美的熏陶，产生奋进的力量。
校园网环境 篇7
关键词：网络安全,主动防御,CVE,ACL,敏感数据,新型威胁
在现代远程开放教育环境下，校园网是学校信息化建设的基础设施，在师生的在线教学平台、答疑系统、课件点播、教务管理、日常行政管理和校内外信息沟通等方面发挥着举足轻重的作用。随着校园网应用的不断普及和深入，网络的安全问题也日益凸现，给网络教育带来极大的挑战和威胁。如何保障网络的正常运行、使网络免受黑客、病毒、恶意软件等攻击、保证重要数据的合法访问就显得尤为重要。因此，在校园网的建设和维护过程中，针对各种不同的安全威胁进行分析，采取措施加以防范解决，已成为校园网络管理和维护工作的重要部分。防火墙和其它反病毒类软件都是很好的安全产品，但是要让你的网络体系具有再高一级别的安全等级，还需要网络防御具有一定的主动性，应此使用相应的主动防御安全技术可以使处在经常变化中的校园网在各种安全威胁出现之前先行一步，有足够的防护措施来阻止非法入侵者的各种攻击尝试，使校园网处于优势地位。
1 传统的网络安全体系弱点分析
传统的网络安全体系都是属于被动型或者说是反应型安全措施，主要由防火墙、虚拟专用网(VPN)、VLAN、入侵检测系统(IDS)、数据加密和反病毒、反垃圾邮件、反间谍软件等组成，在攻击到来时，这类软件都会产生相应的对抗动作，它们可以作为整个安全体系的一部分，由这类系统组成的传统网络安全防御方法是采用尽可能多的禁止策略来进行防御，但过多的禁止策略会降低系统的可用性和灵活性。
防火墙可以检测数据包并试图阻止有问题的数据包，但是它并不能主动识别入侵，另外防火墙并不能防御内部网络或绕过防火墙发起的攻击。VPN则是在两个不安全的计算机间建立起一个受保护的专用通道，但是它并不能保护网络中的资料;反病毒软件是与其自身的规则和病毒特征库密不可分的，是一种被动式的防御手段，而且面对黑客攻击和新型病毒反抗能力不强;入侵检测系统是一个受激反应系统，它是对被动策略的逻辑补偿，在入侵发生后才会有所动作，它对一些新型威胁的反应能力也会有滞后。以上基本的安全措施对网络来说非常重要，但存在不足，特别是在未知的、新型的攻击面前显得很脆弱，需要安全技术人员时刻保持警惕，但是事实上很少有学校有能力24小时不间断的派人守护网络。因而建立一种主动式的，动态的安全防御体系来弥补传统网络安全体系的不足是有必要的。
2 主动式安全防御体系的建立
主动防御(Pro-active Defense)[1]是近年来兴起的安全概念，也称为前摄性防御，最早由DAPRA于1994年在关于网络系统未来发展方向的研讨会中提出的。它是在传统安全技术上增加了内部网络攻击防范、漏洞检测、敏感数据保护作及灾难恢复、入侵取证、网络陷阱、防护监控和用户认证等前摄性防御措施，从而使网络系统能够在无人值守的情况下更好的预防安全事件和发生。
本文结合远程开放教育情况下我们校园网安全建设多年的实践，从建设原则、安全策略、CVE攻击防范、全局杀毒软件部署、访问控制列表配置、敏感数据保护、陷阱网络系统、无线网络安全、应对新型网络威胁及加强网络用户培训这些方面描述了校园网主动式安全防御的一些技术要点。
1)建设原则：简单化、高效率、易操作，主动式安全防御体系统是在传统网络安全的基础上的深入发展，如果在强调安全性方面加上过多的禁止手段或增加用户使用过程中的操作复杂度往往会导致用户反感和抵制，从而阻碍安全策略的实施。一个好的安全体系应该是让用户感觉不到它的存在、是一个高效率、自动化程度较高的系统，并且对普通用户来说是操作是比较简单的，特别像病毒库更新和操作系统漏洞修补等方面更应该考虑实施效率和易操作性，目前许多单位的终端用户都存在杀毒软件和系统更新速度太慢或用户没有养成按时升级的习惯而不能及时升级的现象，从而导致网内安全威胁增加。
2)安全策略：安全策略是网络安全体系的核心，它定义了网络安全需要达到的目标。校园网的安全策略是在网络建设一开始就需要根据风险分析结果制定的，要针对自身网络的实际情况，在网络管理的具体环节对各种安全措施进行取舍，在成本和效率之间达到平衡。安全方案在实施各阶段需要根据技术发展及实际情况的变化做出相应的调整。[2]
安全策略的实施需要强迫所有单位人员遵守这一规则，单位的全体人员包括领导在内，都必须按照这个策略来执行。基本的规则包括确保网络安全产品正常运行并结合具体问题强化配置、指导用户建立可靠的密码、指导实施业务连续计划(BCP)和灾难恢复计划(DRP)、之后检查和修补系统及软件漏洞，防止黑客利用这些漏洞攻击网络、开启无线网络的加密功能以增强网络的安全级别，最后还要做好各类应用软件的管理及用户培训。执行一个有效的安全策略也就意味着向主动性安全网络迈出了第一步。
3)CVE攻击防范：CVE的全称是Common Vulnerabilities and Exposures(公共漏洞和暴露)，它从本质上说是操作系统或应用程序内部的漏洞，它可以被黑客或计算机病毒开发者利用，用来攻击网络、窃取信息，严重可以导致数据破坏和网络瘫痪。据E-Crime Survey(电子犯罪调查)显示，近年来90%以上的网络安全问题都是由于CVE引起的。[3]
一个学校也许花费了上百万购买和建立的防火墙、VPN、反病毒软件以及IDS系统，但是面对黑客和病毒所采用的CVE攻击方法却显得无能为力。在对抗黑客入侵和新型病毒攻击的安全技术中，实时入侵检测和漏洞扫描评估(IDnA———Intrusion Detection and Assessment)的技术和产品已经开始占据越来越重要的位置。目前实时入侵检测和漏洞扫描评估基于的主要方法还是“已知入侵手法检测”和“已知漏洞扫描”，因而使用漏洞管理系统来防止CVE带来的入侵则是整个主动式安全系统最重要的部分。
在实际安全设置中面对这些问题我们要做的主要工作就是确保安全漏洞的缺陷能被及时修复，它包括三个方面内容：
1)防火墙及IDS产品及时升级更新，这项工作主要由网络管理人员完成,因而管理人员需要经常学习安全新知识并能及时修正安全策略。
2)针对目前大多数单位使用的都是Windows操作系统，需要在全局范围内部署漏洞自动修复系统WSUS。WSUS(Windows Server Update Services)是微软免费提供的操作系统升级服务，通过在内部网络中配置WSUS服务器，所有Windows的更新都能集中下载到这个服务器中，内部网络中的客户机就可以通过WSUS服务器得到更新。升级操作系统补丁的时间可以缩短到几分钟，效果十分明显，且只要一台WSUS服务器就可保证全网络内操作系统的自动升级。这既节省了资源，又避免了资源浪费，并且提高了效率[4]。目前，WSUS支持微软的全部更新，包括ISA、OfficeXP、Office2003、SQL Server2000、MSDE 2000和Exchange Server2003，等等。更为重要的是，通过WSUS服务器可以有效果管理和查看全局范围内终端补丁的更新情况和状态，便于管理人员发现问题。WSUS由于支持Windows全系列的产品，并能提供自动化操作及全局管理等技术，目前已经被越来越多的企事业单位所重视，终端操作系统通过WSUS系统自动安装更新补丁，可以有效地避免计算机病毒和木马的入侵，有力地保障系统和网络的安全。
3)应用软件及其它安全漏洞的修复是终端用户需要关注的日常安全操作，在做好系统性安全工作之外，由于在用户电脑上有许多不同的应用软件和数据，这些软件和数据是计算机病毒和木马等发起攻击的主要载体，而WSUS并不能修复第三方软件的漏洞，比如近期FLASH和REAL PLAYER等几款常用软件都暴露了较高危险级别的安全漏洞，操作系统的安全与第三方软件有密切的关系。随着人们对操作系统漏洞关注程度日益增强，恶意软件作者正开始利用第三方软件中的安全漏洞和浏览器插件制造安全事件，需要选择合适的安全软件来对抗此类攻击，像360安全卫士这类安全软件可以对SQL、Exchange Server等专用服务器类软件之外的绝大多数软件提供漏洞修补功能，另外对软件厂商暂未发布的漏洞补丁也可以采取关闭部分危险DLL文件的应急措施来解决。个人电脑安全软件能对校园局域网内个人电脑的安全情况进行全面检测，发现潜在的安全危险并及时提供修复的方法，是局域网终端必需配置的项目。
及时修复CVE带来的安全隐患相当于给网络多加了一把锁，可以阻挡90%以上的网络攻击，是主动式安全网络的一个核心内容。
3 全局杀毒软件部署
网络安全和病毒之间的战斗是永远也不会停息的，作为普通用户而言，防病毒软件是防止病毒攻击的有效手段，但就目前情况而言，还没有一款杀毒软件可以号称天下第一，在杀毒软件选择的问题上就存在很大难度，另外，单机版杀毒软件在应用过程中还存在自身易被破坏、病毒库升级不方便、使系统效率降低、无法全局管理等问题，同时管理员无法有效的监控每个用户安全软件的状态，往往是造成破坏后管理人员才得知情况，只能被动应付。网络版杀毒软件面向整体网络，对于网络病毒是比较有效的，因而在全局范围部署网络版的杀毒软件可以提升安全级别。在选择网络版杀毒软件是除价格因素外主要还在考虑以下问题：
1)操作简单化：不管功能有多强大，网络杀毒软件的安装与配置一定要简单，务必做到傻瓜型，用户端在安装后基本上不需要任何日常操作，这样用户才能轻松的使用。
2)集成化管理：管理方面要尽可能的功能强大，网络管理员可以随时查看用户端状态，及时发现问题。客户端在全网范围内要强制安装，并且要设置卸载密码以防止病毒或木马将其关闭或破坏。
3)病毒库更新效率：病毒库永远是衡量杀毒软件好坏的主要因素之一，在网络版杀毒软件方面更要找那些病毒库更新频率高，拥有雄厚的技术基础的杀毒公司，同时客户端登录网络的同时就应该立即获得病毒库的自动更新。
4)对未知病毒防范能力：网络杀毒软件应该对未知病毒有一定的免疫及检测功能。
4 访问控制列表配置
在常规网络安全设置中，防火墙主要起到了网络地址转换，路由，端口映射(PAT)，外部攻击防御，提供网络地址翻译(NAT)，用户认证等功能，使局域网在一定程度上可以较好的防御从公共网络发起的攻击，但在开放模式下很多校园网本身还接入上级院校的VPN和一些办公专用网络，网络结构复杂，用户应用范围广，这些访问往往不经过防火墙而在内部网络进行，因而需要在内部网络设置访问列表来阻止未授权地址访问被保护的交换机端口，通过防火墙策略设置和交换机访问列表的联动来防御有针对性的攻击。
访问控制列表(Access Control List,ACL)是路由器或交换机接口的指令列表，用来控制端口进出的数据包，适用于所有的被路由协议，如IP、IPX、AppleTalk等，是一种主动防护技术。指令列表用来告诉路由器或交换机哪些数据包可以收、哪些数据包需要拒绝。它的主要任务是保证网络资源不被非法使用和访问，是保证网络安全重要的核心策略之一。访问控制涉及的技术也比较广，包括入网访问控制、网络权限控制、目录级控制以及属性控制等多种手段。
在我们的校园网安全方案中主要考虑了入网访问控制，在全省远程教育专用网VPN端口上配置省校视频会议及教务系统专用的几个IP允许访问我校局域网，其它IP则禁止访问，对局域网内的数据库服务器和数据备份服务器所连接的交换机端口也作同样设置。访问控制通过华为6506交换机实现，配置格式如下：
以上命令是配置允许的源IP地址或源地址段及目标地址或地址段规则，最后一条规则是禁止的源地址向目标地址的访问。在设置好访问列表规则后，再将规则作用到相应端口，使其在指定端口生效。配置如下：
在进行访问列表配置的同时需要注意以下几点：
1)ACL的执行过程：一个端口执行哪条ACL，这需要按照列表中的条件语句执行顺序来判断。如果一个数据包的报头跟表中某个条件判断语句相匹配，那么后面的语句就将被忽略，不再进行检查。
2)在进行ACL配置时，网管员一定要先在全局状态配置ACL表，再在具体接口上进行配置，否则会造成网络的安全隐患。
3)进行ACL配置时，管理员必须对网络柘朴结构要熟悉，对配置作好文档管理，以便在网络结构或主机发生变动时能及时准确的对ACL做出调整。
5 敏感数据保护
远程开放教育校园网中敏感数据包括教学教务数据库、网站程序和数据、备份机和专用程序及数据等，这些数据也是黑客最感兴趣的东西。对这些数据的保护关系到教学机密数据和日常工作的正常开展，也是网络安全必须重点考虑的项目。
实践中比较有效的方法主要有以下几条：
1)建立专用服务器：在条件许可的情况下要尽可能的对一些重要服务建设专用服务器，并在服务器上开设尽能少的服务，因为最少的服务代表着最大的安全，比如象数据库服务器、备份服务器和WEB服务器。
2)对数据库服务器和备份机设置访问列表和强密码机制。
3)对源程序进行严格的版本管理：在局域网内架设VSS(visual source safe)+SAW(source any where)[5]文档管理服务器对各类源代码和管理文档进行管理是一种科学的软件项目管理手段，可以防止文档管理及程序修改发生的混乱。在安全性方面考虑，应该禁止直接在服务器端修改源程序，我们的方法是开发一个检验程序实时比较备份机与服务器前端的程序文件夹，备份机存放的是经VSS工具检出的受控源程序，当前端服务器被检目录中发生文件被修改或有文件增减问题时立即用备份机上的文件自动覆盖前端被改文件并删除新增文档，使用了这一即时恢复技术可以有效解决前端程序被黑客篡改问题，在对付通过eWebEditorNet[6]之类上传漏洞给WEB服务器挂码或修改网站源程序的黑客行为是比较有效的。
4)使用移动存储设备对重要文档进行异地存储，以便在系统软硬件设备损坏时能进行有效的数据灾难恢复。
6 陷阱网络系统
陷阱网络是一种专门设计来让黑客攻陷的网络或主机，陷阱网络在主动引入机制或诱骗机制的作用下，将黑客的入侵行为引入到一个可以控制的范围，消耗其时间，了解其使用的方法和技术，追踪其来源，记录其犯罪证据。陷阱网络系统可以适用于各种规格的网络，在网络防火墙、入侵检测系统等其他安全措施的配合下，能弥补原有安全防御的不足，提升网络安全性能。[7]
网络陷阱技术主要包括：伪装技术(系统伪装、服务伪装等)、诱骗技术、引入技术、信息控制技术(防止攻击者通过陷阱实现跳转攻击)、数据捕获技术(用于获取并记录相关攻击信息)及数据统计和分析技术等。能检测攻击类型：ICMP(控制报文协议)、CGI(通用网关接口)、FTP、Telnet、端口扫描、用户账号、服务扫描、操作系统扫描、清除日志等。目前国内的网络陷阱商业产品还是空白，我们使用的Spector是由NetSec公司开发的一种比较简单的业务类型陷阱，它运行于Windows平台。能提供7个完整的模拟服务，6个预设陷阱和1个可定制陷阱，可以检测来自13个预定义端口和1个自定义端口的攻击，具有自动捕获攻击者活动的能力，所有连接的IP地址、时间、服务类型和引擎的状态等信息都记录在远程主机上。
在陷阱技术中日志的保密性、真实性和完整性及可靠性的保障特别重要，在分析时要结合防火墙和IDS产品之间有机地结合并形成一个互补的联动整体，才能更有效地发挥防护功能。目前的网络陷阱技术更多的还处在研究阶段，操作中还需要结合管理人员的经验和知识水平来发现危险并对危险进行有效跟踪。
7 无线网络安全
对于校园网络来说，那些笔记本或其它移动终端是整个安全体系的一个薄弱环节，它们具有网络的接入权限，可以随时接入校园网。但是正因为它们具有移动特性，可以随着用户迁移到其它不安全的网络而受到攻击，当这些笔记本电脑再次回到学校的网络环境时，就成了最大的安全隐患，任何一个系统都有可能由于未经验证的用户的访问而被感染。
因而在开放了无线网络的校园网系统中无线网络加密(Wireless Encryption,WEP)应该处于开启状态，并应该设置为最高安全级别，而且管理者的用户名和密码需要经常及时更换。但是这些措施也并不能够完全防止黑客通过无线路由器入侵校园内部网络。因而加入校园网的无线设备也必需包含在校园网的整体安全策略之下，通过安全策略，可以让网络针对无线终端具有更多的审核，比如快速检测到无线终端的接入，然后验证这些终端是否符合你的安全策略，是否是经过认证的用户，是否有明显的系统漏洞等，同时需要为无线路由器打补丁，并开启其自带的防火墙功能。
8 加强用户培训应对新型网络威胁
随着技术的发展，网络的安全威胁的种类也越来越多，近年来出现的新型安全威胁有流氓软件泛滥、即时通讯工具的安全威胁、通过移动存储设备传播的病毒和木马、P2P文件传输威胁和ARP木马欺骗攻击、信息垃圾、商业化病毒木马和恶意代码等[8]。这些新型威胁具有变种多、攻击手段隐蔽、清除困难、不可预测性等特点，给网络安全带来了巨大挑战。主动性安全防御体系的一个重要目的就是防范这类威胁，在破坏性后果发生后能及时快速的进行灾难恢复。
对于局域网内普通用户而言，信息化水平有很大的差异，不能要求每个人都能达到较专业的个人电脑安全操作水平，但每个局域网用户都是网络安全体系不可或缺的组成部分，因而对其进行相应的培训和指导也是提高网络安全性的必要措施，培训的主要目的是防范新型网络威胁造成的损失，提高用户的安全意识。培训的主要内容包括：
1)整个网络安全体系的说明，明确用户在网络中的权限和客户端强制安装安全软件的作用，使安全策略得以实施。
2)如何通过安全软件对个人电脑进行定期的全面安全检测，对发现在常规问题能够独立解决，比如通过360安全卫士进行全面检测、注意更新软件和系统的补丁，清除木马和恶评插件和流氓软件等常规操作，使网内个人电脑处于一个健康的状态。
3)指导用户进行磁盘文件整理，识别并备份重要文件，管理好下载的文档，做好移动存储设备的管理，经常性清除过期文档和垃圾文档，在系统正常运行的情况下做好系统备份。这些措施可以提高故障恢复的效率和成功率。
4)如何做好即时通讯软件的管理，特别是接收好友发送的文件前要先做询问，不要轻易打开不明链接，对下载的软件或数据要使用升级后的杀毒软件进行扫描。
5)合理使用P2P技术，防止网络资源滥用，注意更新软件版本和补丁，用杀毒软件扫描下载的文档等。
6)开设局域网内信息发布渠道，管理员及时发布新型安全威胁及应对方法，在第一时间通知用户做出相应防范。
9 小结
一个具有主动性的网络安全模型是以一个良好的安全策略为起点的，通过有效的管理使策略得以有效的实施，并在新型威胁到来时能在第一时间更新安全策略。本文所述的工作主要特色之处在于实际应用关于CVE攻击预防、全网安全状态监控和敏感数据保护等方面的研究成果，另外还从安全网络原则、安全防护产品部署这些方面描述了主动式网络安全防御技术，从我校多年的网络安全管理工作来看这些方法是行之有效的，在这种安全体系动作情况下，系统和应用软件暴露的漏洞可以在最快的时间内得到修复，从而使得攻击系统的病毒与木马大大减少，反病毒程序和IDS系统更少有机会被激活，数据库和WEB应用源程序等敏感数据被篡改的机率大大降低，管理员处理故障的效率也大大提高了。
当然，真正的安全是一种意识，而不仅仅是技术，主动式安全网络体系的建立是一个动态的过程，是多种安全技术互动的立体防线，当网络发生变化或出现新的威胁时，安全体系必须能及时作出响应。安全技术涉及的内容很多，本文仅总结了自身工作中遇到的几项技术要点，在我校的实际应用中取得了较好的效果。
参考文献
[1]Tennenhouse.A survey of Active Network Research[J].IEEE Communications,1997;1:80-86.
[2]郝桂英,赵敬梅.一种基于主动防御网络安全模型的设计与实现[J].微计算机信息.2006(22).88-89.
[3]Common Vulnerability and Exposures[EB/OL].http://cve.mitre.org.
[4]局域网内WSUS服务器的安装与使用经验[EB/OL].http://netsecurity.51cto.com/art/200611/35373.htm.
[5]吴培星,魏刚强.用VSS和SAW构建集中文档配置管理[J].中国金融电脑,2008(2).
[6]苗子墨.手机“黑”了无线局域网[J].电脑报,2008(41):16.
[7]王利林,许榕生.基于主动防御的陷阱网络系统[J].计算机工程与应用,2002(17):177-179.
校园网环境 篇8
关键词：军校,校园环境,校园文化
一流的大学必然具有一流的校园文化。需要通过校园物质环境这一硬件载体加以表现, 既要有美观大方的形式, 又要有深刻的寓意和丰富的内涵。对于军队院校来说, 校园环境建设与地方高校相比具有自身不同的要求, 既要具有浓郁的人文气息, 还要体现刚毅的战斗精神, 通过建设富有人文气息的军校校园环境, 使校园环境与校园精神完美结合, 以校园环境建设推动校园文化发挥育人功能。
一、发挥校园环境的推动作用, 首先要进行科学的规划
一方面要充分展示军校校园特点。军校校园文化作为兼具军营特色和学校特色的文化, 在规划过程中, 要当做一项动态系统工程来做, 应当紧密结合学校的营区建设规划, 科学设计、合理布局, 既要体现美化、绿化, 又要展示文化, 将两者有机结合起来;既展现中国人民解放军的光荣传统, 又十分关注当前新军事变革的创新成果;既凸现阳刚军旅品格, 又布满书卷之香;既蕴含着庄严肃穆, 又要彰显现代时尚气息;既要满足当前发展急需, 又要着眼长远, 为持续发展打好基础。另一方面要充分考虑各分区特点。目前的军校校园一般分成几大功能区域如教学、办公、生活、军体训练区域等。其中教学区是学习的主要场所, 需要一个安静的环境, 因此教学区的布局要以安静、庄严为基调, 使人置身其中就会感受到浓郁的学习研究气氛, 展现对真理的渴望。办公区是学校的政治中枢系统, 其高效运行保证了学校的政令畅通, 其环境要给人以简洁明快的感觉。生活区的规划要围绕师生的生活来安排, 要便于大家处理好生活事务。军事训练区既要满足教学的需要留足运动场地, 又要合理布局方便大家参加锻炼活动。因此在学校的规划中要遵循“使用方便、布局合理、避免干扰、提高效率”的原则, 切忌见缝插针, 随意建设, 使校园缺乏秩序感、韵律感和节奏感。
二、发挥校园环境的推动作用, 必须突出自身特色
一方面要突出标志性建筑。在校园各类建筑中, 标志性建筑的文化辐射力更为集中和广泛。军校校园的标志性建筑设计要体现军队特点和学术特征的结合, 要体现科学精神、人文精神与战斗精神相结合。军校是培养部队优秀技术、指挥人才的场所, 标志性建筑的意识形态取向要考虑其文化内涵, 斗志昂扬、辽阔大气向上进取是必要的美学特征, 结合院校的专业特色和学术地位还须考虑增添其肃穆庄重表现出崇高的权威感。另一方面要充分展示兵种特色。不同的院校都有着各自的光荣历史, 也有着自己鲜明的特点。我们常说指挥类院校兵味更浓、技术类院校学术氛围更浓就是这个道理。因此在建设过程中, 就要根据自己学校的性质和所培养人才特点来搞校园环境建设, 充分考虑自身特点, 如指挥类院校就要更多的体现刚毅, 技术类院校就要注重刚毅与学术并重。
三、发挥校园环境的推动作用, 要注重从细节入手
细节体现在方方面面, 注重了细节, 其实就是在扩大校园文化建设的广度和深度, 进一步扩大文化覆盖面, 使初来乍到者, 受其感染, 使身临其中者, 受其熏陶。走进来有看到的文化, 步入其中有听到的文化, 坐下歇息有品到的文化, 离开时有带走的文化。要把校园的每个角落都建设成文化的载体, 使家属区、学员宿舍、教室、办公室、会议室、走廊, 甚至卫生间都充满文化, 小到纪念品、纸杯、笔筒等生活、工作用品设计, 大到园区建设, 都要用日常知识、军事知识、文学哲学、艺术作品等点缀每一个角落, 使每个人时刻都能沐浴在文化当中, 接受文化的熏陶。这种浓厚的文化氛围一经形成, 就会产生巨大的影响力, 尤其是对处于成长期的青年学员来说, 更能培育他们的人文情怀, 促进他们逐步成长成为富有人文关怀的优秀人才。
校园环境的建设, 不是一朝一夕之功, 需要一代代人的坚持, 需要始终如一的重视, 这样才能不断为校园文化建设注入正能量, 推动校园文化发挥育人功能。对于军校来说必须在规划上坚持把校园文化建设放在重要地位, 充分展示自身特色, 科学规划, 合理规划, 于细节处入手, 建设军队特色鲜明、学术氛围浓郁的校园环境, 不断推动校园文化建设, 为培养“能打仗、打胜仗”的人才贡献力量。
参考文献
[1]邓党雄.《校园文化建设论》, 花龄出版社.2004
[2]白同平.《高校校园文化论》, 中国林业出版社.2000
建设生态校园,铸造美好环境 篇9
作为学校需要秉承优良的办学传统, 确立“以人为本, 务实求真, 弘扬特色, 持续发展”的办学理念, 全面贯彻党的教育方针, 大力实施素质教育, 积极构建“三性”“四化’的教育模式, 即主体性, 参与性, 活动性, 学校管理系统化, 教学设备现代化, 学校环境园林化, 人才质量标准化, 全面提高学生素质, 发展学生个性特长。为了培养二十一世纪的国家栋梁之才, 环保教育应从娃娃抓起。为此, 要从组织管理入手, 为创建环保校园提供有力的保障, 学校领导对创建环保友好型学校要高度重视, 尽管学校的工作千头万绪, 但还是要坚持把环保工作列入到学校重要的议事日程。进一步加强生态建设和对学生的环保教育, 狠抓队伍建设, 细化管理目标, 办学水平和校园生态环境逐步提升, 在社会上赢得良好的声誉。
一、健全组织机构, 打造绿色品牌
学校要成立环保教育领导小组, 校长或书记亲自挂帅担任组长。教导处、政教处、总务处和少先队的各室负责人都披挂上阵, 形成全面的生态文明、环保教育网络。各部门之间密切配合, 互相协作, 强化责任意识, 以制度来促进工作的开展, 以责任来强化忧患意识。学校领导和教师能积极参加各类环保培训, 并采取查阅资料、上网查询等方式, 多渠道地搜集有关环保与节能减排的常识, 不断提高自身的生态知识水平, 增强全体教职员工的生态环保意识。
学校还要把环保教育纳入教育教学工作计划之中, 把环境教育纳入学校课程之中, 重点注重环保意识的渗透。加强学生的环保意识, 培养有可持续发展观念的新世纪儿童, 作为学校精神文明建设和推行素质教育的重要组成部分, 并作为行为规范纳入到检查评比之中从而保证生态环境教育工作有计划, 有检查, 有落实。
二、美化校园环境, 营造环保氛围
为了做到学校人人都育人, 校园处处都育人, 学校要精心规划。学校要花大力气, 投入资金搞绿化, 凡可绿化的地方都栽上树木, 种植了草皮, 校园内树木与花卉并存, 盆栽与地栽互补, 大片绿地与小景布置结合, 生态绿化实现率要超过90﹪, 使校园成为四季常青、月月飘香的花园。
学校还要确定“三优先”原则, 即, 经费优先投入, 活动优先安排, 设备优先保证, 各级政府也要为改造校园环境而投入专项资金。学校的绿化实践园地, 给同学们提供环保教育的实践场所。整个校园干净整洁, 搭配协调, 理蕴其中, 意趣无穷, 融自然风貌与人文风情于一体, 让“每一处风景都在说话”, “每一处风景都在和孩子们亲切地交流”。走进耳目一新的厅廊, 清新亮丽, 恢弘大气的氛围会给学校带来浓郁的书香气息, 烘托“书香校园”这一主题;就像一部厚厚的书卷;同时要体现学校校魂的校风、学风、教风、校歌、校训、办学理念等, 还有领导团队、特长之星、骨干教师、优秀学生的风采展示, 点点滴滴中渗透着学校厚重的历史和辉煌。让孩子们在课余时间驻足流连, 让美好的环境如春风般滋润着孩子们的心田, 陶冶着孩子们的情操, 使学校处处体现浓郁的文化气息和教育氛围, 处处体现出学校的深厚底蕴和蓬勃发展现状。
教学楼内、外都要设置分类垃圾筒, 各班教室整洁划一, 窗明几净。每一块区域都有专门的班级负责清扫和管理, 并成立卫生监督岗, 做到每天两查, 周小结, 月评比;责任落实和检查督促相结合, 真正做到校园净化, 教室美化, 厅廊干净。所有这一切, 都让全体师生感到环境的惬意和享受。
三、增强宣传力度, 强化环保意识
为使全校师生能够从最大程度上明确生态环境与减排的重要性, 学校要充分利用国旗下讲话、校园电视台、学校宣传栏、班级黑板报等宣传环保知识, 使全体学生从思想上充分认识到环保的重要性和迫切性。学校还要利用课堂教学进行环境教育的渗透。课堂上, 在讲解写景的文章时, 引导学生领略优美环境, 陶冶性情;自然课上, 组织学生学习认识动植物时, 培养学生热爱大自然的美好情操;教师引导学生学会利用自然、改造自然;学生懂得了要保持公共卫生, 要关心和爱护周围的环境。学校要利用演讲、辩论、竞赛、问答等形式, 每学期都要召开有关环保、减碳的主题班队会, 学校要设有环保教育专题课。这些, 都会使学生进一步提高环保意识, 培养环保技能, 增强环保自觉性。
学校还要重视学校、家庭、社会“三结合”教育网络, 积极向家庭和社会宣传环保, 并同社区联合开展环境保护活动。促进社区居民群众规范环保行为。
四、开展环保活动, 履行文明使命
学校环境教育要课内、课外“两手抓”, 积极开展主题教育活动, 把环境教育贯穿到育人的全过程中。学校本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则, 开展丰富多彩的环保教育系列活动。结合“世界水日”、“世界环境日”等, 利用周一升旗仪式的国旗下讲话, 对学生进行适时的教育。当“爱鸟周”、“艾滋病日”“无烟日”等等到来时, 组织学生开展主题征文活动。学生自己收集资料, 自己动手设计办环保队报, 从那一张张构思新颖、色彩艳丽、知识性很强的小报上, 就会看到了孩子们那一颗颗关心自然、热爱自然的闪亮的童心。
学校的校园电视台, 要定期播放有关环保的稿件, 环保方面的好人好事。每个教室后面的班级板报, 每学期至少要出一期环保专刊, 宣传和学习环保知识。定期对学生进行环保知识的测试, 进一步强化学生对环保知识的学习和掌握。
创设安全校园 优化育人环境 篇10
一、利用学校集会和班会进行安全教育，增强学生安全意识
随着安全问题的日益突出，安全工作已经成为学校教学工作的一项重要任务。我校每周都要举行学校集会，每班都要召开班会，这是对学生进行安全教育的主要形式，也是行之有效的手段。每周一，学校举行集会，除了总结和安排日常工作外，还要安排和强调安全工作，提醒师生时刻注意安全，处处注意安全。在学校集会时，可以由校长或副校长 (分管安全工作) 分析当前安全教育的形势，根据实际情况制定安全措施，对学生进行安全教育和管理。
学校应根据上级教育主管部门安全教育的有关精神，部署班主任和任课教师将安全教育渗透到每堂课中，特别是班会中。利用班会进行安全教育的形式多种多样，可以诵读安全常识，也可以让学生讲安全小故事，等等。如，在一次班会上，某学生由教师常常在课堂上强调要时刻注意安全联想到在电视上看到的节目：现在很多坏人冒充家长的亲戚朋友或水电、天然气检修工，在白天实施入室盗窃。这名学生还以电视节目为背景，谈自己一个人在家时该如何保护自己和家里的财产：现在家庭财产被偷盗的事经常发生，遇到一个人在家有人敲门时，应先从“猫眼”看看是不是熟人，再问问是干什么的，以判断是否让其进来；回家和出去时检查门是否锁好等，如果发现门窗有被撬的现象，应及时给家长打电话或打“110”报警。其他学生都一致赞成这名学生的做法，这样大家的安全意识都得到了提升。
再如，班会上让学生进行“写安全、读安全”活动。由学生安全监督员进行书写、领读或写在黑板上全班齐读安全知识；学生个人书写、领读或写在黑板上全班齐读；随机抽学生发表感言，要求不能与前面学生所说一样，必须有所改变；安全教育接力，由一个小组或大组成员一个接一个地说，以前是让学生站在自己位置上说，现在要求学生到讲台上说，学生能面对很多听众讲安全常识，真正让安全教育深入学生的思想。
运用多样化的方式进行安全教育，能使安全理念真正深入人心，落到实处，让每名学生树立珍惜生命、远离隐患的安全意识。
二、学习安全常识，规范学生行为习惯
学习安全常识，可以为学生自身的安全提供保证。学生平时接触的安全常识都是零散的，要想让学生系统全面地学习安全知识，必须开设专门的课程。为学生开设安全教育课已经是学校教育的需要，它可以让学生学习系统的安全知识，规范学生的行为习惯。安全教育课的内容非常广泛，其中包括突发事件及意外伤害应急教育，交通安全、消防安全常识教育，用电安全知识教育，防水安全知识教育，饮食安全常识教育，防盗、防爆常识教育，思想安全教育，校园活动安全教育，防自然灾害教育等方面。以上安全教育常识既可以在安全教育课堂中讲授，也可以在其他学科中渗透。
1. 突发事件及意外伤害应急教育
在课堂上有学生鼻子出血是常有的事，因而教师应讲解如何预防鼻子出血以及出血后的应对措施。预防鼻子出血的方法：注意保持平和的心态，避免暴怒；春季饮食宜清淡，多饮水，多吃蔬菜、水果，少吃辛辣刺激性食物，以免助热生火；预防感冒，以免因咳嗽、打喷嚏引发与加重出血；不要将手指或其他物品放进鼻孔，以免破坏鼻腔组织。应对鼻子出血的措施： (1) 坐下； (2) 捏住鼻子一段时间 (用嘴呼吸) ； (3) 停止出血后，可用湿布盖住脸和鼻子； (4) 如果出血不止，应往出血的鼻孔里填塞纱条，不能塞得太深 (便于取出) 并用手捏住鼻孔； (5) 若鼻腔内有血凝块，应马上用力呼气将其呼出； (6) 半个小时后应将填塞鼻孔的纱条取出。
学生在削铅笔时，有时会不小心割伤手指或被铅笔铅扎伤，出现这些问题时，很多低年级的学生跑进班主任的办公室请求教师帮助。有的学生在上体育课时，不小心擦破了皮，或扭伤了脚，都去找教师解决，学生完全没有自己处理问题的意识。针对这些问题，在安全教育课上，教师应该教给学生一些自救及处理小伤痛的方法，培养学生的应急自救能力。此外，还应在教室内准备一些消毒药水及包扎伤口用的纱布，让学生可以自己处理小伤口。这样，学生在校园中发生的一些小意外，能自行简单处理，并在处理这些小伤痛时互帮互助，共同感受自救与互救。学生有了这些知识和经验，再遇到事故时，就能很好地应对，并规范自己的行为习惯。
2. 交通安全教育
开展交通安全教育，可以让学生了解最基本的交通规则。在安全教育课中，可以把中小学生交通安全、交通法规教育列为教学内容，对学生进行系统的安全教育。将每学期学生交通违法违规情况作为品行评比、评优的一项内容。同时，学校与公安交通管理部门密切协作，以开展“珍爱生命、平安回家”活动为载体，推广学生交通安全路队制，开办少年交通安全夏令营，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，组织小手牵大手等活动，提高学生的交通安全意识。
3. 用电安全知识教育
用电安全知识教育可以参照《小学生用电常识》和《电器使用说明》。首先要教会学生看安全用电标志，了解安全用电的注意事项。在使用电器时，应先阅读说明书，读懂注意事项；弄清所有按钮的功能及具体操作程序再接通电源；电器使用完毕，要关闭总开关，切断电源。
通过开展安全教育课程，丰富了学生的安全知识，提高了学生的安全意识，同时规范了学生的行为习惯，降低了事故发生率。
三、开展安全教育活动，提高学生自救自护能力
对学生进行安全教育可以开展多种形式的安全教育活动，在活动中培养学生的安全意识和能力。例如：办安全教育板报，邀请交警做交通安全报告，组织学生进行安全知识竞赛，举行演讲比赛，开展防火避震逃生演习，观看安全教育影片。通过安全教育活动，学生掌握了相关常识，进一步加强了安全知识教育，提高了学生的安全防范意识和自救自护能力。
1. 办安全教育板报
各班每学期办两次以上的安全教育板报，以起到宣传安全教育，警示学生注意安全的目的。具体要求如下： (1) 办安全教育板报的形式要多样化，版面可以设置为安全故事、安全歌、安全警示语，以文字和图片等形式展示。 (2) 围绕某一主题办板报，如，交通安全、防溺水、防火灾、防电、防雪灾等。 (3) 根据实际情况办板报，如，开学初，办一期内容较全面的安全教育板报，以敲响注意安全的警钟；夏季到来之际，办防火灾和防溺水等主题的板报；冬季到来之际，办防雪灾、防滑以及提醒学生注意恶劣天气等的板报。
2. 开展安全知识竞赛
在全校或级部范围内开展安全知识竞赛，这样既可以了解学生安全知识的掌握程度，便于查漏补缺，又可以激励学生争做安全卫士，提高安全意识。安全知识竞赛要定期举行，对优秀者给予适当的物质或精神奖励，提高学生学习安全知识，遵守安全规范的自觉性。竞赛可以采用笔试形式，也可以采用问题抢答的形式。试卷题型包括填空、选择、判断、简答和案例分析，这样可以较为全面地检查学生的安全知识水平，也可以锻炼学生的思维。如，填空题的内容为：火警电话 () ，匪警电话 () ，急救电话 () ；案例分析题为：近期有同学在校园内穿暴走鞋，有些同学认为是时尚、好玩的运动，纷纷效仿，试问可不可以，有什么危害？通过这些问题，能够及时判断学生对安全知识的掌握程度。暴走鞋问题是应及时处理的问题，学生穿暴走鞋存在一定的安全隐患，因而，小学生不能穿，不能只顾时尚，而不顾安全。
3. 利用“安全教育日”举行防火避震逃生演习
加强安全演练，能够提升学生应对安全事故的能力。演练中，全体学生捂住口鼻，蹲在桌子旁边护住自己的头部，在班主任的带领下，有序跑出教室来到安全的地方。演练使全体学生学会了地震逃生的方法，同时也让学生感受到了生命的可贵。
4. 组织学生观看地震科普知识教育片
为了让全体学生了解地震知识，知道灾害发生后应如何处理，我们组织学生在多媒体教室观看《地震科普知识教育片》，不仅让师生学会了避险知识，还提高了师生的生命意识和应对突发事件的能力。
四、实行安全责任制，促进安全效能
将安全责任落实到人，会使安全责任更明确，有利于有效处理问题和管理事务。学校应建立以校长为主要领导，部分教师为组员的安全小组，实行分地点、分时段、分任务等责任到人的安全机制，实施安全管理。实行安全责任制，可以让教师采用分工合作的方式共同管理学生的安全工作，促进安全效能。
(1) 建立与完善法制副校长制度。有针对性地开展师生法制和安全教育，增强师生的自防、自卫、自救技能，提高师生的法治意识、防范意识和自我保护能力。
(2) 强化门卫管理，严格落实外来人员、车辆、物品进出校园登记制度，严格落实学生外出登记、销假制度, 严格落实校园24小时巡查制度。
(3) 建立护导制度。即在上学、放学时段，值班领导、教师和保安到校门口迎送学生。在明确学生到校时间的前提下，值班人员应提前到岗，让学生随到随进。下课时，每层楼梯口安排一名教师负责保卫工作，以免学生在楼道、楼梯上打闹。放学时，除在楼梯口安排教师外，大门口内外各派两名以上安保人员值勤。
(4) 警察在校园安全中承担的责任。在学生上学、放学时，警察应协助学校做好校门口交通安全以及学生的人身和财产安全工作，尽量避免安全事故的发生。
五、结束语
校园网环境 篇11
【摘要】在互联网环境下校园网教学资源共享，实现教学资源共用，形成校园网络发展形成良好的信息传播平台，是校园网络形成巨大的教学资源交流平台。学生可以利用教师的教学资源提供启发，促进学生发散思维提出研究课题，也为教师的教学提供信息搜索，促进更权威的教学研究。
【关键词】互联网环境 校园网 教学资源共享
引言：互联网逐步发展与迅速更新已经成为社会信息化发展的重要手段，实现互联网环境下校园教学资源共享是教育发展向着高效化、实际化发展的重要体现。通过互联网的信息交流，促进教学信息的专业化管理，为教学课题的深入探究提供交流的平台，丰富的信息资源促进校园文化的传播与交流。
一、教学资源共享简介
（一）教学资源
教学资源主要是指经过数字化处理或者经过再加工和制作、可以在计算机网络上运行能够展示先关节点知识内容的教学材料，它能激发学生自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而促进网络教学的开展。[1]教学资源共享促进学生对教学内容的深处研究，促进学科之间教学内容的相互融入，形成知识的相互转化与应用。此外，教学资源不仅包括教学内容资源的储备，还包括教学管理功能，教学资源访问功能和教学资源评价功能。
（二）校园网资源共享
网络环境的基本特征是资源共享，网络资源共享是打破信息资源空间上的界限，形成网络信息搜索、预览空间上的畅通性。通过信息之间相互传播和交流形成新的信息模型，新的信息被需要者所使用，再次进行信息资源分享，形成信息资源的多次利用。校园网资源共享的主要使用群体是校园中的教师和学生，形成校园内信息的相互研究，促进校园内信息资源的利用和学科的探究与交流。
（三）校园网教学资源共享特点
校园网的范围相对狭小，因此校园网的资源共享也存在着自身发展的特点。首先校园网资源共享的传播速度较快。由于校园网的适用范围仅限于校园内部，因此校园网的网速较快，共享资源传播范围小，资源的传播速率较快。其次资源相对集中，校园网教学资源共享的主要以教师的课程资源和科研内容以及学科探究和课题研发为主要内容，因此校园网教学资源的管理模式较简单。其三教学资源的动态变化性较强，校园教学资源的管理隶属于不同的部门，不仅包括教学资料和教学内容的管理，也包括教学评价系统的管理，因此校园网教学资源上也存在较大的变动性。
二、校园网教学资源共享系统的优势
（一）信息集中，交流性强
校园网教学资源共享实现了校园内信息之间的相互交流，形成校园信息较为集中的网站，有助于促进各个信息之间的相互融合与相互交流，促进教师进行教学资源的整理和研究，形成系统的教学体系。同时校园网的教学资源共享将校园中一切信息集中起来，形成巨大的信息数据库，形成对校园网资源的整合运行，加大对校园网资源综合管理和综合评价。
（二）教学信息资源管理专业化
校园网教学资源共享使教学管理向着专业化方向发展，通过对校园内教学资源进行整体化管理，促进校园信息管理的专业化，不仅促进教师和学生之间学术问题的相互交流，也促进对校园教学资源信息使用和评价的综合管理，形成学校管理部门对学校资源的使用情况和具体应用情况进行记录，促进校园信息资源安全流动，形成校园教学信息资源管理的专业化和制度化。
（三）保障资源更新与丰富
校园网教学资源共享使校园内容教学资源的内容得到不断充实，形成教学资源不断地更新和使用，不仅促进教师对教学内容的不断补充和完善，形成完备的教学内容，逐步培养学生对课题的深度研究，丰富学生的课堂知识面，同时为学校的发展方向提供指引，随着校园网信息资源不断更新，共享资源不断充实和丰富，促进校园整体信息资源的更新。
（四）提升资源的利用率
校园网教学资源共享中主要以教师的研究课题信息和学生的使用信息为主，通过互联网中资源共享促进校园内部资源共享，避免了资源闲置浪费的现象，提升了校园内资源的利用率，形成信息资源的多次利用，并且在这些资源原有的观点上进行更深刻的研究，形成信息资源的之间相互融合，促进同一类型资源之间的交流与借鉴，提升了教学资源的利用率。
结论：互联网时代的到来促进我国信息化进程，互联网也逐步应用到高校的发展模式中，为高校自身的发展与文化的融合形成巨大的平台。互联网环境下教学资源共享打破了校园内部资源交流受到空间限制的交流模式，形成校园内部信息交流快速性发展，形成校园资源的合理利用，弥补校园资源发展中存在的资源浪费等不足，成为教师之间教学资源交流重要手段，也为学生对学科课题的深入研究提供有力的研究途径，促进高校的课题研究和课题建设。其次也为高校管理提供信息整合平台，使高校对校园的信息管理上实现整体性规划，促进高校管理系统的高效运行，实现高校管理的规模化，促进我国高校资源合理化发展。
【参考文献】
[1]陈明选，汤巍楠.中小学数字化校园建设与应用绩效的优化[J].中国电化教育，2012，03：30-36.
[2]王聪，初建杰.校区规模影响下网络教学平台系统的优化实践[J].现代教育技术，2012，04：58-61.
[3]兰丽.基于网格技术对校园网中异构教学资源共享的探讨[J].科技信息（学术研究），2006，05：138-140.
[4]江忠君.民办高校校园网教学资源共享的研究[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2011，03：309-311+319.
[5]赵丽英.共建共享云端同步建设新型智慧校园的实践和成效[J].中国教育信息化，2015，14：6-9.
中学校园英语环境创设探讨 篇12
一、理论基础
兴起于20世纪90年代的建构主义学习理论, 以Slavin为代表, 认为学习是学习者在外部环境下 (包括教学环境、家庭环境直至整个社会环境) 主动建构意义的过程, 它强调对学习环境的设计, 认为学习环境是学习者进行“发现式”和“探索式”学习的场所, 在这种学习环境中, 学生可以利用各种学习工具和信息资源进行学习, 从而达到预期的学习目标。英语教学应更强调学生学习的主动性、社会性和情境性。[2]因此, 我们应注重语言环境的建设和设计———即校园英语环境的建设———帮助学习者真正提高其英语综合语言运用能力。
二、校园英语环境的含义
校园英语环境是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的、能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境。它主要体现在语言硬件环境和语言软件环境两个方面。语言硬件环境包括学生教室、校园互联网、学校图书馆的建设和学校的校名、各个部门的名称及一些文字宣传采用中英对照形式等。语言软件环境主要包括英语角、报告及讲座、英语兴趣小组、英语活动等形式。[3]
三、创设校园英语环境的措施及策略
(一) 布置英语教室
教室是学生学习的最主要阵地。把教室学英语的氛围营造好, 能激发学生学习英语的兴趣, 激发他们语言学习的潜能。教室环境可以根据教学内容、主题活动、节假日等进行布置。如学习牛津英语6A Unit 5 The seasons时, 可以让学生收集有关季节及气候的词汇、句子以及世界各地季节与气候变化的资料并配以图片来装饰教室;班级黑板报每期须有一定量的英文内容, 可以是漫画、格言、英语万花筒等知识。这样不仅使学生在耳闻目睹中感知英语, 激发了学习的积极性, 拓展了知识面, 而且美化了教室环境。
(二) 建立校园英语标识牌
学校各部门名称和所有的宣传指示牌均应实行中英文对照, 并尽可能多地使用英文指示语, 让学生在学校随时随地能看到英语。如图书馆Library, 广播室Radio Station等;在楼梯处可贴Don’t push, 各班教室内可张贴激励性标语, 如Where there is will, there is a way. (有志者, 事竟成) 学校电子屏幕上每天写一条谚语或一两句名言, 如Genius only means hard-working all one's life. (天才只意味着终身不懈的努力) 这样, 不仅可以增加校园的外观美感, 而且使得学生在校园的任何地方都有机会随时随地学习英语, 一举两得。
(三) 加强学校图书馆建设
英语课外阅读是学生感受语言、使用语言的一项重要手段。课外阅读不仅对课内阅读起到促进和强化的作用, 而且还是课内阅读的进一步补充和延伸, 课外阅读涉及的知识面较广, 文化背景知识较多, 能够给学生提供多层次、大密度、跨时空的知识。因此, 学校要加强图书馆英文学习资料建设, 为学生提供英语教辅材料、报纸杂志、英文小说或其简写本、原版材料等广泛的阅读材料, 满足学生阅读英语的需求。
(四) 开辟外语园地
在学校宣传栏里展览学生的英语书法作品、英语漫画、英语小诗、英语小文章等等;发动学生进行自编英文小报活动, 可以每次选定一个主题, 还可以辅之以有关英语语言国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯、历史、地理等各方面的资料。学生以小组合作的形式, 明确组员分工, 有采编、美工、抄写等人员, 自创报刊名。展出后装订成册, 作为学生的学习资料。
(五) 开设校园英语广播
培养语感在语言学习中是很重要的。多听、多说、多模仿自然就能形成一种语言使用上的感觉。校园英语广播可以在学生的闲暇时间, 如早晨、午休、晚间广播。内容可设校园新闻、佳作赏析、有奖征答、学习方法介绍、名曲欣赏等。广播电台的主持人可以面向学生公开招聘, 以锻炼他们的能力。让学生时刻处于英语的氛围中, 在这种潜移默化的语言环境中逐渐培养他们的语感, 培养听说能力。
(六) 开设英语角
课堂的交际毕竟是在模拟的环境下进行的有限的交际。要把语言学习转化为语言技能, 必须在真情实境下进行交际, 给学生创设一个运用语言进行交际的场所十分必要。每天可安排固定时间、固定地点, 让学生之间、师生之间大声说英语, 自由地表达思想, 沟通感情。所以开设英语角很有必要。内容可以是校园日常会话、课本中学过的材料、学生热爱的活动、学生感兴趣的话题等;活动形式可以是小组活动、对子活动和个人活动等;同时教师给学生必要的指导, 教给学生常规套语, 指导学生合理地运用交际策略等。
(七) 开展英语沙龙活动
丰富多彩的英语活动, 使学生有充分展示自己才华的舞台与机会。学校定期举办一些英语演讲、辩论、小品演出, 各种形式的英语竞赛等。通过形式多样的活动, 不但能激发学生的表演欲望和学习兴趣, 还能使他们从中发现不足, 互相交流、总结, 共同提高。
此外还可以根据学生的兴趣爱好组织英语兴趣小组、英语笔友等;有条件的学校可以创建多媒体语言实验室, 便于英语教师充分利用当今先进的教学软件集中训练学生的听说能力;开设校园互联网, 为学生提供用英语上网冲浪的机会。
四、创设校园英语环境注意事项
(一) 提高认识、科学实践
由于考试、升学压力等原因, 很多人把英语学习只放在课本上、课堂上, 不愿意大力提倡创设校园英语环境, 害怕这样会产生轻视课堂教学的副作用。课本和课堂教学的确是十分重要的, 但是它们不等于外语教学的全部, 与母语学习相比, 外语学习缺少良好的环境氛围, 所以必须大大拓宽信息渠道、扩大学习空间, 营造良好的英语学习环境。
(二) 遵循教师主导、学生主体的原则
英语课外活动以学生的主动探索、主动思考、主动操作、自主活动为特征, 为学生提供了进一步学习和发展的良好环境, 要充分挥学生自己在课外活动中的主体作用, 培养学生的主体精神、实践意识、创新精神, 突显学生的个性, 促进学生自主发展。但是英语课外活动由于参与人员的不确定性、复杂性、缺乏组织经验等原因, 往往达不到预期的效果, 导致失控和低效, 甚至流于形式, 有始无终。因此, 教师要对学生进行必要的组织和指导, 帮助学生及时地发现与处理问题。
(三) 善于总结, 不断创新
虽然笔者所在学校对创设校园英语环境重要性的认识有所提高, 但是实际操作的经验很少。因此, 在实施的过程中, 教师要指导学生精心策划, 充分组织, 及时总结, 逐步完善, 使其发挥应有的作用。
总之, 必要的外语环境、气氛和丰富多彩的外语活动都是外语“大课本”“大课堂”建设的必要手段。营造良好浓厚的校园英语环境, 可以弥补课时的不足, 延伸拓展课堂教学内容;激发学生学习英语的积极性和自主性, 培养学生学习英语的兴趣和自主学习能力;通过丰富多彩的英语活动, 为学生操练英语, 展现自我, 提供舞台。因此, 在提高课堂教学有效性的同时, 要积极建设“第二课堂”, 在校内营造一个学生随时随地可看、可听、可说的英语氛围, 让学生天天都有运用英语的机会, 时时都有运用英语的可能。
参考文献
[1]上海市中小学课程教材改革委员会.上海市中小学英语课程标准 (征求意见稿) [S].上海:上海教育出版社, 2004.
[2]Slavin, R. (1994) .Educational Psychology[M].Queens-land:Allyn and Bacon Division of Paramount Publishing