人民教育

人民教育（通用12篇）

人民教育 篇1

在举国上下认真学习贯彻党的十七大精神的热潮中, 我们迎来了2008年的新年。在向广大读者祝颂新年的同时, 本社愿以“尽力于办好人民满意的教育”为愿景, 与广大读者共勉励同鞭策。

刚刚闭幕的中国共产党第十七次全国代表大会上, 胡锦涛总书记所作的政治报告中论及教育的内容之多和篇幅之长, 可能是历次政治报告所仅见。总书记强调, 教育是民族振兴的基石, 教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针, 提高教育现代化水平, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 办好人民满意的教育。优化教育结构, 促进义务教育均衡发展, 加快普及高中阶段教育, 大力发展职业教育, 提高高等教育质量。更新教育观念, 深化教学内容、方式、考试招生制度、质量评价制度等改革, 减轻中小学生课业负担, 提高学生综合素质。坚持教育公益性质, 加大财政对教育的投入, 规范教育收费, 扶持贫困地区、民族地区教育, 健全学生资助制度, 保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设, 重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。……上述关于教育的表述, 给我们一个强烈的信号:党有优先发展教育, 办好人民满意的教育, 建设人力资源强国的坚定决心和信心。

十七大政治报告为我们全党全国人民指明了到2020年夺取全面建设小康社会新胜利的根本路线、方针、政策, 上面辑录的关于教育的论述, 是我们做好教育工作必须遵循的指针。而办好人民满意的教育是教育工作的总体目标, 所以, 我们都应认真学习十七大的文件, 深刻领会其精神并将它付诸教育工作的实践, 争取为办好人民满意的教育尽职尽责, 贡献出一份光和热。

所谓人民满意的教育, 应该是体现社会公平的社会主义性质的教育;应该是为建设人力资源强国做出贡献的教育;应该是为全面建设小康社会承担起培养高素质人才特别是有创新素质人才任务的教育。对广大基础教育工作者来说是任重而道远的光荣历史使命。

作为基础教育工作者, 要办好人民满意的教育, 最重要的, 是深入贯彻落实科学发展观。所谓科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。这是哲学层面的最高指导思想, 对教育事业的改革与发展具有重大的指导意义, 它不仅统领教育事业的全局, 也与教育的各个子系统、各个局部、各个环节、各项措施密切相关。在我们的教育教学改革中, 在具体的教育过程中, 如果都能以人为本, 将学生和教师的全面协调持续发展作为出发点和落脚点, 运用统筹兼顾的方法, 就可能收到效益和成功, 不然, 纵然有好的愿景、好的动机, 怕也会事与愿违、事倍功半或步履维艰。所以强调自觉把握运用科学发展观是我们的头等要务。

作为基础教育工作者, 要办好人民满意的教育, 应坚定地坚持素质教育的方向。在我国提倡素质教育已二十余年, 但至今仍未与传统的以应试为根本目的的教育彻底决裂。素质教育的本质是坚持育人为本, 德育优先, 提高学生综合素质, 促进学生德智体美全面发展。说到素质, 对一个学生而言, 最重要的是人文和科学两种素质。人文素质是保证我们的学生成为一个合格的社会人, 保证他们“成人”;科学素质是保证我们的学生都能成为掌握一定的谋生手段的人, 促进他们“成才”。只有人文素质和科学素质相统一, 才能成为合格的社会主义建设者和接班人。现在我们教育的一个主要弊端是重科学素质而轻人文素质的培育, 重“成才”而轻“成人”, 而在成才教育上, 我们不适应培养国家需要、人民满意的创新人才的需求, 这是值得广大教育工作者深刻反思的严重问题。如果大方向错了, 将与教育的宗旨发生“失之毫厘, 谬以千里”的背逆, 这就不是人民满意的教育, 也是我们国家、我们民族不愿看到的未来结局。所以坚定不移地坚持素质教育的正确方向对我们基础教育工作者是义不容辞、责无旁贷的。

要做好人民满意的教育事业, 对广大基础教育工作者来说, 应以饱满的热情、坚定的决心、昂扬的精神积极投身于实施国家新课程标准的教育改革之中。实施新课程是实施素质教育的重大决策, 从课程体系的改革入手, 突破传统教育的羁绊, 打造一个新质新貌的基础教育, 这是一次根本性的变革, 也是一场旷日持久的艰难变革, 要达成目标, 非得有几代教育工作者的努力奋斗不可。尽管新课程并非完美和理想, 并且在实施中也引发了许多新的矛盾和问题, 让我们遇到许多困难甚至挫折, 但所有的困难、挫折、问题和矛盾, 只能靠坚持改革才能得以解决。我们期待的完美和理想的新课程也只能是这场改革达成的终极目标, 因为“阳光总在风雨后”, “不经历风雨, 怎能见彩虹?”所以气可鼓而不可泄, 将改革进行到底, 应该成为我们的共识。

要办好人民满意的教育, 广大基础教育工作者, 应继续在更新观念上下功夫。观念决定行动, 如果没有新的观念, 很难有真正的新行动。当下我们实施素质教育, 实施新课程标准遇到许多困惑、矛盾和问题, 可能都与观念未能真正、彻底更新有直接的关系。而且观念更新与习惯的传统观念决裂, 也是一场旷日持久的自我思想斗争, 不可能一蹴而就、一朝达成。

深入学习领会十七大精神, 可以促进我们教育观念的更新。我们是在一个人口多、底子薄的基础上开始全面建设小康社会的发展中国家, 要想在短短几十年里赶上发达国家, 全面实现现代化, 只有将包袱沉重的人口大国转化成人力资源大国才是科学的正确的决策, 要实现转化靠什么?只能靠教育。所以党中央提出了优先发展教育, 建设人力资源强国的战略决策。科教兴国就必须改革传统教育模式, 更新教育观念, 实施素质教育。只有实施素质教育才能造就创新人才, 才能最终建成有人力资源优势的强大社会主义国家。人力资源优势即创新型人才的优势, 要造就大批的创新型人才就要求我们广大教育工作者有创新的教育理念, 把培养创新能力和实践能力放在教育的首位。为了实现这一目标, 教育改革就把发挥学生的主体性放在突出的位置。创新、实践能力, 学生主体性就成了教改理念的主题词。这是事物发展的内在逻辑。所以学习十七大精神, 必将加快我们理念的更新, 而理念的更新也会推动新课程实施和基础教育整体改革的深入进行。

以上是我们学习十七大精神的一点初步认识。在新的一年里, 我们愿与广大读者一起, 在十七大精神的指引下, 为办好人民满意的教育, 在继续改革的征程上作热情的鼓与呼!

人民教育 篇2

主办单位：马场中学办公室

第21期

2016年 5月30日

做好人民满意的教师，办好人民满意的教育

——马场中学开展师德师风考核工作推进会

2016年5月30日，我校冯勇校长组织全体教师学习《安顺市中小学（幼儿园）教师师德师风考核办法》，他强调师德师风是每一位教师应具备的最基本道德素养，也是作为教师的最基本要求。我们要对教育事业要有献身精神、对教育工作要有严谨态度、对教育对象要有爱的情感、教育观念要不断的更新发展、自身要做好为人师表的行为。各位老师都要争做师德高尚、业务精良、学生爱戴、社会满意的时代模范教师，争做“四有”、“三者”好老师。

师德师风建设关乎于我们的切身利益，希望全体老师统一思想、提高认识、正视和重视师德师风建设问题，努力做好人民满意教师、办好人民满意教育。

(马场中学：严斌）

注：“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心）

韶关：办好人民满意教育 篇3

记者：骆代市长，您是2015年5月从广州调任韶关的，您长期在广州工作和担任领导职务，请问这种经历会对您在韶关的教育决策与部署上有什么样的影响，能否举例说明？

骆蔚峰：我来韶关时间还不长，长期在广州工作的经历肯定会影响我对于韶关教育改革与发展的思考。我根据在穗工作的经历，结合韶关的实际，要求尽快出台《韶关市城镇新建居住区教育设施配套的实施办法》，彻底解决好新建小区必须配套建设中小学、幼儿园问题。要求认真实施“教育图章”制度，当地政府在住宅规划开发时，需征求教育部门意见，根据当地的人口密度等配建教育设施。

记者：粤东西北地区振兴发展离不开人才支撑和智力支持。如何把推进教育工作与实现人才创优、科技创新相结合？如何吸引、留住、培养人才？

骆蔚峰：韶关通过加大对教育的投入，不断提高教育质量，增强教育服务地方经济社会的能力和水平 。一是加强职业（技工）教育。围绕“整合扩大规模和质量提升”壮大职业教育。将全市71所中等职业学校（含技工学校）整合成32所，其中，国家重点有9所，省级重点有6所，进一步优化结构、整合资源、对接地方行业与产业。二是推进高等教育稳步发展。积极鼓励和扶持辖区内学校创新发展、内涵发展、特色发展、开放发展，高等教育办学规模、办学实力、办学声誉不断提升。以韶关学院为例，5年来，该院依托校内1个省级协同创新中心、2个省级工程技术开发中心、5个校级协同创新中心、8个校级科技创新团队等平台、团队，与粤北地区91家企业开展横向应用研究合作项目91个，获得专利78项，参与韶关市经济社会发展、产业转型升级等30余项规划研究的编制工作，为韶关经济发展和社会进步做了重要贡献。

记者：对于韶关教育下一步的改革与发展，你们有什么样的规划与部署？

努力办好人民满意的教育 篇4

一、布局调整前情况

共和二小始建于1956年, 是我州唯一的一所“国家级现代教育技术实验学校”。学校原来占地面积为45亩, 建筑面积4473平方米, 有专任教师81名, 大专学历以上的教师有69名, 占全校教师的85%;中级职称的教师有66名, 占全校教师的81.5%;骨干教师45名, 占全校教师的55%;学科带头人8人, 党员13名。全校设有30个教学班, 在校学生1814名。入学率达100%, 合格率达100%, 巩固率达100%, 体育达标率达100%, 行为合格率达100%。

二、布局调整后情况

现在, 我校占地面积54.5亩 (约36335.15m2) 建筑面积13115.31m2, 其中有四栋为教学楼, 两栋为学生公寓楼, 一栋为学生餐厅。辅助设施投入资金34万元;配备教学设备投入资金74万元, 拆迁收购资金317万元, 以上总投资1133万元, 学校两大团队共有198人, 其中教学团队134人, 生活团队有64人;上学期初在校学生2422人本学期在校学生2408人, 住校生有1067, 设有46个教学班。

三、调整后的好处

1. 可以加强学校管理, 强化师资建设, 提高教育教学质量。

学生可以享受到更优质的教育资源和良好的文化熏陶, 可以从小建立学生自立能力, 加强学生间的凝聚力和团队精神, 减轻学生家长的负担。学生可以安心地学习, 家长可以安心地务农或打工。

2. 这样办学的最大一个好处就是体现基础教育的公平性, 能控辍保学。

全部适龄儿童都能有学上, 上好学。这也是海南州委、州政府关心民生、解决民生的一个重大举措。

3. 教师会教了, 学生会学了。

极大地激发了教师教学的积极性, 提高了我校教育教学质量。

四、学校管理方面

1. 教学与教研工作。

我校的教育教学特色是:打造一个“乐读·勤学·善思”精品的书香校园。始终以教育教学质量为生命线, 在教育改革中转变教师教学观念。以“古诗文和美文诵读”为抓手, 打造出书香型校园。继续深化素质教育, 强化小学生的语文口语交际特色并见成效。开展校本教研活动方面, 选中课题, 集体备课、说课、抽签上课, 议课、捆绑评价。要求教师课课写教学反思和心得体会。每月教导处统一命题对全校班级进行抽考并实行奖优罚劣, 通过文化课的抽考, 极大地提高了教育教学质量。

2. 狠抓“两基”迎国检工作。

学校为了提高“两基”普及成果, 开学初校领导亲自带队, 分几个小组走访失学儿童, 远至切吉乡。经校领导和教师对家长、学生的耐心讲解之下, 使他们认识到上学的好处, 部分学生及时来校报到上课。而且, 学校设置专任教师负责“两基”管理工作。每学年及时补充和填写各班学生的台账, 台账的建立, 便于督促各班学生的入学、辍学和变动情况等信息。

3. 安全教育常抓不懈。

读人民教育文章 篇5

读了重庆市渝中区民生路小学教师朱颖在人民教育的文章《绿满民生》后感触很深。看一座城市，就看它的文化。往往从一座城市的文化气质里，就能够读出这座城市的显著个性和无尽魅力。重庆市渝中区民生路小学教师朱颖告诉我们：学校除去日复一日的劳作，除去一年年的重复，除去一届届学生的离校，积累和沉淀的就只是学校文化。学校文化反映的是学校和个性和魅力，打造的学校文化便是“绿色校园文化”。绿色校园文化具有导向和激励、约束与调适、凝聚与辐射的功能，它作为一种环境教育力量，对陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生质量，促进学生终身发展方面有着巨大的作用。

一、营造绿色文化，建设温馨校园

绿色文化是一种充满蓬勃向上的生机，旺盛的活力，和谐美好的文化。学校通过营造绿色文化来建设温馨的校园。

建设审美化的校园环境。校园是育人的场所，我们坚持把改观校容校貌作为一门隐性课程，力求让校园的每一面墙壁说话，把学校建设成为充满绿色，有自己的个性，环境优美的花园。我们在学校草坪中设置了简洁有力的格言、主题鲜明的图案；在走廊中设置个性化的校务、教务公开栏等，引导学生对校园的自主管理，提高校园文化的品位。

创设良好的人际关系氛围。引导教师开展争创文明教师活动。通过宣传先进教师事迹、塑造名师工程，引导教师敬业奉献、和睦相处；通过关爱每位教师的送温暖活动，塑造家庭型的校园氛围；通过危机感、紧迫感、成就感的教育，引导教师团结协作，努力工作。倡导师生互爱，通过学习先进教育思想，转变教师观念，树立为学生服务的思想。开展行政承诺制、教师承诺制，提高工作效率。规范教师用语，尊重学生，发挥学生的主体作用。通过互爱互助献爱心活动，使学生体验人情美，同时培植同学之间的友爱。

成立色彩缤纷的学生特长小组。为了活跃校园生活，提高学生的艺术素养，学校配备了各专用教育的场地、设备，成立了十来个特长小组。加强班级文化建设。班级文化是校园文化的有机补充，营造和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化非常重要。在创设丰富多彩、积极向上的班级环境时，重视文化性物质环境、社会化环境、参与性环境、挑战性环境、心理性环境的创设，以形成民主、和谐、相互理解和支持的班级人际关系。学校改变班级设置，把班级改为有个性特色的中队，以一系列的绿色管理制度相配套，创设特有的班级文化。进入教室，每班教室的国旗等都有固定的位置，各班还根据同学们的意见，设置了一系列专栏，发布在中心小学网站上，充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了各班独特的人文氛围。

应对网络文化。随着学校计算机的普及，网络文化对学生的冲击力越来越强，如何应对网络文化显得越来越重要。学校通过实施计算机（网络）教育，帮助学生学会现代社会技能，培养信息时代意识。引导学生正确认识网络、利用网络，吸收优秀的文化，屏弃庸俗、低级的文化，培养网络道德,帮助学生理解真实世界与虚拟世界的区别，打通真实世界与虚拟世界之间的联系。师生作品多人次代表区参加市级比赛。现在网络已作为学生获取信息的主渠道之一，正在发挥着重要的作用。

学生文化是校园文化的重要组成。通过为学生提供课堂主动学习的条件,帮助学生掌握主动学习的“工具”，培养学生质疑和要求教师学习“倾听”，加强书本世界与学生“生活世界”的沟通。丰富课堂师生的互动关系，营造富有人文气息的课堂氛围。增设班级岗位，把主人的地位还给学生，建立小干部轮换制，把管理的权利还给每个学生，丰富班内评价，把评价的责任还给每个学生，建设班级文化，把创造群体个性的任务还给学生等来关注学生文化。今年我校通过“我实践、我体验、我能行”，“校园绿色奥运”，“五自小公民”等特色鲜明的活动，让学生全员参与，积极探究，认真体验，大大地促进了学生文化的发展。

二、实行绿色管理，建设制度文化，构建可持续发展框架

绿色管理是一种民主、平等、和谐、高效的管理。学校以此为出发点，扬长补短，量力定位，制定整体发展中长期规划，确定学校发展的整体思路，即：“高举一面旗帜，坚持两全方针，争创三名，实现四化”。“一面旗帜”，就是实施素质教育；“两全方针”，就是全面贯彻教育方针、全面提高教育质量；“三名”，就是创名校、做名师、育名生；“四化”，是指教育思想现代化、教育管理科学化、教学设施标准化、学生素质优良化。

根据学校发展的整体思路，确立了三个标准：“规范+特色”的办学标准，“教书育人”，的职责标准，“合格加特长”的人才标准，教学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造，为学生终身发展奠定基础！为了实现学校管理的可持续发展，学校采用整合管理模式。所谓“整合”，就是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透。

“整合管理模式”，是指以素质教育为核心，以学生的全面、主动发展为出发点，要求学校各部门通力协作，各学科协调发展，多种育人方式互相配合，全面促进学生德智体美劳等诸方面的发展。即管理上，以教学为中心，全面安排各项工作。教学上，以课堂教学为主渠道，各学科协调发展，加强各学科之间的协调发展，加强各学科之间的思想、方法、内容的互相渗透，通过知识整合，形成整体有序的知识结构，拓宽学生的知识面，加深对知识的理解，从而提高知识的运用能力和迁移能力。育人方式上，学校教育、社会教育、家庭教育互相配合，形成合力，全方位、多层次地促进学生素质的全面提高。通过整合，实现全校一盘棋，教学是中心，后勤围着“前勤”干，“前勤”围着教学转，形成了全方位、多层次的育人格局，真正实现全面育人。同时学校制订了详细的管理制度，作为制度管理的标准，构建可持续发展框架，实行可持续化的管理。

三、探索绿色文化内涵，建设精神文化，培育绿色师生。

建设绿色校园文化，要有高素质的教师提供保障。社会已经进入了二十一世纪，二十一世纪的教师应该是怎样的，应该具备什么样的素质？这是作为学校管理者经常思考的问题。为了提高教师的整体素质，造就绿色教师，学校采用“请、送、搭；传、帮、带”等方法，遵循“一视同仁，量才使用”，“创造竞争环境，促人进取”，“互尊互信，民主化管理”等原则，既看条件，又看变化和发展，既作定量分析，又作定性分析，既作形成性评价，又作终结性评价，以实现绿色教师应具备的九大目标。

何为人民满意的教育 篇6

现代社会，手持符号资本——文凭与学历，可进入相应职业群体、身份团体与社会位置，这就体现为教育的筛选功能，亦被喻为人才的分类编码场。围绕筛选，各级各类的学校教育由此建立，各安其位，各尽其责。若整个教育系统功能运作正常且高效，人民则由此而满意。

然而，当下中国，在人民的教育期待中，教育产出被无限放大，筛选功能捆绑、扭曲了育人功能。为抚慰日渐焦虑的民意，教育行政部门常常以育人为由或回避筛选，或延迟筛选。客观地说，在人民的教育期待面前，教育行政权力并不自以为是，也非故步自封，而表现出谦和真诚，从善如流，该出手时也能重典治乱，干预有力。那么，人民对教育更满意了吗？

人民的教育意愿常是矛盾的。家长几乎都是天然的人本主义者。然而，当“减负”成为教育行政部门的工作重点，当小学生书包的重与轻、家庭作业时间的长与短，体育活动的多与少，成为评价一所学校的显性指标，家长们又亲自带领孩子转战各培训机构，温情的人本主义者由此变成了急躁的功利主义者。家长们不心疼孩子吗？不懂拔苗助长的道理吗？“不能输在起跑线上”，既是培训机构蛊惑人心的广告词，也是家长们彼此绑架、推高投入的心魔。症结在哪呢？症结在将“上好学”等同于“上名校”，症结的更深处在于教育资源分配不均衡。说到不均衡，新近教育部推行“小升初新政”，旨在破解择校难题，促进教育公平。如果能按预期实施，人民会对教育更满意吗？

新政的逻辑是限制择校，以校际之间的均衡发展来回避或推迟筛选，将教育从考试中解放出来，为育人拓展空间，即强化培育功能，弱化筛选功能。在这样的民意期待与行政干预后，适应此教育系统的社会应是一个扁平且充满弹性的结构，纵向分层不大、横向分类繁多，不同的职业群体社会地位差异不大，人们可以根据自己的兴趣与专长，灵活选择。也就是说，在这样的社会中，做政府官员并不比做一个快乐的修鞋匠更具吸引力。

然而，体察我们所置身的社会，纵向分层主导、精英人数稀少，社会层级分明，教育的筛选功能很难弱化。民意一方面角逐稀缺、昂贵且交换价值高的教育符号——这必然是高筛选的产物；另一方面又力避被教育所排斥。当前，教育公平已经成为一种内涵复杂的诉求。

借助教育通道，参与竞争，或提升社会地位，或防御代与代之间地位下滑，是当下中国人与中国家庭可以选择的最重要路径之一。这是人民对教育的真实期待，政策制定者必须引起重视。

（作者单位：北京大学）

人民教育 篇7

一、着力提高教育质量, 促进教育内涵发展

着力提高教育质量, 推动内涵式发展, 这是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署, 对于进一步推动教育事业科学发展具有重要意义。

2012年, 在“质量提升年”活动中, 凉州区组织召开了中小学教育质量工作会议, 出台了《进一步提高教育教学质量的意见》, 通过“影子培训”、集中宣讲、城乡结对帮扶等活动, 促进全区9000多名义务教育阶段教师着力推广浙江杭州西湖教育集团先进办学经验和“参与式”教学新理念, 之后, “新课改·新高考”专题研讨会的成功举办, 又对全区高中课任教师进行了一次专题培训, 全区近万名中小学教师全部接受了课改新理念的培训学习。

贯彻落实十八大精神, 要进一步把提高质量作为教育改革和发展的核心任务, 摆在学校各项工作的突出位置, 要进一步树立以提高质量为核心的教育发展观, 严格管理, 促进教育内涵发展。

一是把立德树人作为教育的根本任务, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。衡量教育质量的第一标准就是人才培养的水平, 核心是解决培养什么人、怎么培养人的重大问题, 因此, 要切实把育人作为教育工作的根本要求, 加强理想信念教育和道德教育, 将社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程, 融入课堂教学、融入校园文化、融入社会实践、融入班主任工作、融入学校管理的各个重要环节, 引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观, 全区各校要通过优化知识结构、丰富社会实践、加强劳动教育, 着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力, 从而提高学生综合素质, 促进学生全面发展。

二是要以提高质量为中心,

推动教育教学改革的全面开展。要持之以恒地开展质量提升活动, 持续不断地学习先进教育理念和优秀教育经验。全区各校要用先进的教育理念指导教育教学工作, 树立以质量为核心的教育发展观, 增强质量兴校的责任意识, 把提高质量作为促进教育发展的中心任务。紧紧围绕这一中心设计和规划学校的各项工作, 以质量求生存、以质量求发展。要做到向管理要质量, 建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制, 把落实新课程教学常规, 深入实施素质教育作为深化学校内涵发展, 推进教育改革发展, 提高教育教学质量的一件大事切实抓紧抓好。要向教育科研要质量, 发挥联片教研“纵向深入、横向互联、由点及面、全面推进”的导向引领作用, 力促教研为科学决策、教改实验、骨干教师培养、推进素质教育和提升教育教学质量服务, 推动全区教育教学质量的全面稳步提高。

三是要积极推动特色学校建设, 以学校内涵发展促进质量提升。特色学校建设是教育发展的需要, 是教育创新的需要, 也是打造凉州教育品牌、提升教育形象的需要。凉州区将进一步挖掘学校资源优势, 转变教育观念, 开发建设合乎课改精神的、符合学校实际的、特色鲜明的校本课程, 促进学生全面发展。通过选择优势发展目标, 打造特色项目, 丰富学校特色文化建设, 为拓展基础教育内涵增添亮点, 实现学校单项突破和个性发展, 带动学校整体水平的提高, 形成全区教育百花齐放的局面。

二、加强教师队伍建设, 增强教育发展活力

党的十八大报告提出:“加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力, 增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”十八大报告的这一重要论述, 既延续了长期以来党和国家对广大教师的期许和希望, 也是在办好人民满意的教育、服务全面建成小康社会总体目标的基础上, 对教师队伍建设提出的新要求。师资是教育的第一资源, 是学校发展的根本, 是决定教育质量、增强教育活力的关键。

一是配齐配强学科教师, 合理分布教师资源。针对目前存在的教育资源分布不够均衡、教师学科结构不够合理、教师专业素质偏低等问题, 下一步凉州区将首先解决好教师学科结构不合理、教师资源分布不够均衡的问题, 按照甘肃省招聘教师的相关要求, 组织面向社会公开引进和招录专业对口、学历达标的教师, 将进一步积极引进高学历人才充实教师队伍, 同时, 将结合城乡融合发展合理分布教师资源, 增强教育活力。

二是继续深入开展结对帮扶、影子培训, 促进城乡融合发展。为促进全区教师队伍整体素质有效提高, 凉州区探索了对口交流、结对帮扶和影子培训等活动, 内容涉及学校管理、教师队伍建设与管理、校园文化建设、德育、教学管理、教师评价机制、学生评价、课堂教学评价、高效课堂教学、校本教研、班级管理、养成教育等各方面, 对促进城乡教育均衡发展发挥了积极作用, 凉州区将以贯彻落实党的十八大精神为契机, 进一步探索结对帮扶、影子培训、校本培训等有效的教师培训手段, 切实提高培训教师实效。

三是加强教师岗位培训, 促

进教师专业成长。凉州区将有计划地对全区中小学教师开展分类、分层、分岗培训和5年一周期的全员培训, 积极实施名师工程和教师素质提高工程, 鼓励教师进行学历提升教育, 努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍, 争取到2015年, 小学教师专科以上学历达70%以上, 初中教师本科学历达80%以上, 高中教师研究生以上学历达10%以上。

三、扩大优质教育资源, 满足人民群众教育需求

促进义务教育均衡发展不仅要办好所有学校, 更要增加和普及优质教育, 努力缩小区域之间、城乡之间以及同一区域学校之间义务教育上存在的差距, 要促进教育后进区域和后进学校加快发展速度, 提高办学水平, 积极满足人民群众不断增长的教育需求。

一是加强基础设施建设, 大力改善中小学办学条件。凉州区将努力改善办学条件, 加强基础设施建设, 积极实施中小学校舍安全工程, 集中开展危房改造、抗震加固, 实现中小学校舍安全达标。要大力推进标准化学校建设, “十二五”末标准化学校数达到全区学校总数的80%以上。将下大力气解决“普九”验收遗留问题, 尽快清理和化解城市义务教育阶段学校和非义务教育阶段学校债务问题。要改造薄弱学校, 逐步使义务教育学校教学仪器设备、图书、体育场地达标。大力发展远程教育, 城区中小学和农村中学、农村中心小学要达到甘肃省中小学校园信息化环境建设二类以上标准, 其余学校达到三类标准。在实现“校校通”的基础上, 努力推进“班班通”, 所有中小学均能开展多媒体教学。

二是科学合理地推进学校布局结构调整工作, 缩小城乡差距。根据“高中向中心城区和组团发展核集中、初中向组团发展核和基本单元的乡镇镇区 (园区) 集中、小学和幼儿园向基本单元的镇区 (园区) 和新农村集中居住示范点或中心村集中”的原则, 凉州区制定了《2008～2015年学校布局结构调整实施方案》和《武威城乡融合发展核心区凉州区教育事业发展实施方案》, 要抓好项目建设布局调整、扩充优质教育资源, 缩小城乡教育差距。

四、狠抓教育管理和规范, 切实推进全区教育和谐发展

党的十八大报告强调要深化教育领域综合改革, 贯彻落实十八大精神, 要以改革推动发展。当前, 凉州区教育事业发展已进入新的历史阶段, 推进市政府“三大战略”, 加快城乡融合发展核心区建设, 都需要教育抢抓机遇, 乘势而上, 强化措施, 落实责任, 赶超进位, 为经济社会发展提供强有力的智力支持, 凉州教育发展要以改革增强活力, 推动教育事业科学发展。

一是大力加强站、校长队伍建设和管理。“一个好校长就是一所好学校”, 不仅是指校长要德才兼备, 具有高度的事业心和责任感, 更应该是学习者、思考者、实践者、推动者和引领者, 同时, 一名好校长首先是一名好教师, 学校领导带头上课, 是带动教师钻研业务、提高学校管理水平和自身能力的有效保障。站、校长队伍是规范学校办学行为、贯彻落实工作措施的关键岗位, 在全区教育事业发展中担负着重要职责, 发挥着重要作用。贯彻落实十八大精神, 要切实加强站、校长队伍管理, 工作督查中仍然要将“班子成员任课情况”列为重要检查项目, 确保站长、校长把工作重心放在规范学校内部管理, 提高教育教学质量这个中心上来, 不断增强责任意识、创新意识和争先意识, 全力以赴推动所在学区、学校各项工作提升。

二是加强行风建设, 进一步为教育发展营造良好环境。近年来, 经过全区上下坚持不懈的整治, 凉州区教育行风建设得到很大改善。下一步, 区教育局将坚决杜绝各类违反教育法律法规的乱办班、乱收费、乱征订等不良现象, 对出现的违规现象, 严肃进行责任追究, 要切实解决好损害群众利益的突出问题, 为群众办实事、办好事, 逐步形成教育系统政风行风建设的长效机制, 努力办好让人民群众满意的教育。

三是要高度重视, 抓好校园及学生安全工作。安全重于泰山, 生命高于一切。全区各级各类学校, 要进一步牢固树立安全稳定工作责任重于泰山的思想, 进一步健全完善校园和学生安全管理制度, 特别是加大综合治理和安全隐患排查力度, 保证师生安全和饮食卫生安全, 坚决杜绝安全责任事故, 确保大局稳定。

五、统筹兼顾, 全面推动各类教育均衡发展

党的十八大报告提出:“办好学前教育, 均衡发展九年义务教育, 基本普及高中阶段教育, 加快发展现代职业教育, 推动高等教育内涵式发展, 积极发展继续教育, 完善终身教育体系, 建设学习型社会。”这是我们党在教育改革发展的新起点上, 科学谋划教育协调发展做出的新部署, 对于坚持各级各类教育协调发展具有重要导向作用。

贯彻落实十八大精神, 要切实把教育摆在优先发展地位, 统筹兼顾, 加强领导, 强化服务, 保障投入, 确保各类教育均衡发展。

一是要着力促进学前教育的规范发展。要认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《甘肃省学前教育三年行动计划》, 进一步优化城市、乡镇幼儿园布局结构, 改扩建、新建一批公办幼儿园。要进一步加强规范化管理, 完善园长负责制, 抓好家园共育工程, 提高整体办园水平和保教质量。将积极扩大学前教育资源, 使公办幼儿园接纳幼儿入园人数达到80%以上, 到2015年, 凉州城区基本普及学前三年教育;农村每个乡镇有中心幼儿园, 4～5周岁儿童90%以上接受学前教育。

二是巩固发展义务教育。将全面落实义务教育经费保障机制, 继续严格实行城区义务教育阶段划片招生制度, 切实解决进城务工人员子女就学问题。高度重视特殊教育, 确保适龄儿童、少年全部接受良好义务教育。各中小学要严格执行课程计划, 开齐课程、开足课时, 加强综合实践活动、信息技术、体育、卫生健康和艺术教育等工作, 确保体质健康测试数据上报学校比例达到71%, 实验教学开出率达到100%。

三是要狠抓高中教育, 提升全区教育竞争力。提升高中教育的核心竞争力是反映全区教育事业水平的综合体现。贯彻落实十八大精神, 要引导全区各高中学校在提高教育质量上下苦功、出成绩。要采取多种措施, 对症下药, 抓质量、抓升学, 工作目标既要瞄准高考上线人数总量, 更要注重升学质量, 特别是进入重点高校的学生数量和比例, 切实提高全区教育竞争力。

四是要加快发展职业教育和成人教育, 服务经济发展。职业教育与成人教育要紧紧围绕三大战略开展工作, 要紧盯区内大中型企业, 着眼工业园区建设, 服务地方经济发展。凉州区将进一步深化职业教育学校办学改革, 重点抓好学科布局与校企对接工作, 设置有地方特色、针对东部经济发达地区和本地工业的骨干专业, 培养一大批具有综合知识水平、具备较好实践能力和专门技能的高素质职业教育人才。

人民教育 篇8

从1986年筹建到1989年学校以成人学历教育和短期培训为主, 1990年学校招收了第一批200名普通中专学生, 开启了纳入国家统一招生计划的全日制普通中专的办学历程。1998年, 学校升格为省 (部) 级重点中专, 200年又以丰硕的办学业绩晋升国家级重点中专, 2011年以提升内涵建设特色办学被列为国家中职示范学校。

短短不到30年的办学历程, 学校形成了鲜明的办学特色, 走出了一条内涵发展的职教路子, 是“响当当的职教品牌”。全国职业教育先进单位、全国精神文明建设工作先进单位、全国中等职业学校德育工作先进集体、中国一流职业学校、海南省文明单位和海南省中专学校毕业生就业工作优秀单位等诸多荣誉和称号, 印证了海南省工业学校取得的辉煌业绩, 更铸就了海南职教的一面旗帜, 无愧于“海南职教明珠”的称号。

海南省工业学校以学生为本, 营造人文环境, 体现人文关怀, 加强人文教育, 做到全员参与、全面渗透、全程关怀, 为学生提供优质服务, 让学生接受优良教育, 是一所学生“招得来、留得住、学得好、送得出”的与众不同的职教名校。同时, 学校以超前的意识、超常的速度、超凡的业绩, 赢得了社会和企业的认可和肯定, 毕业生被企业誉为“三高”学生———“报到率最高、稳定率最高、提升率最高”, 为推进当地社会经济发展提供了强有力的技术技能服务支撑。

———毕业生报到率最高

学校把就业创业指导作为毕业生离校前的“必修课”。从学生入校起, 通过职业指导课和定期、不定期举行就业创业报告, 邀请就业或创业成功的往届毕业生“现身说法”, 提前对学生进行就业创业教育。在走访企业的基础上, 学校分行业、分专业、分时段举行校园招聘会。毕业生结合自己所学专业, 按照企业提供的岗位, 从自己职业生涯规划出发, 自己定位, 有目标地选择企业和岗位, 以充分的准备参加企业面试, 迎接企业的挑选和录用。

在介绍和宣传企业时, 侧重让毕业生更多地了解企业发展前景与岗位要求, “心甘情愿”地选择满意的企业就业。所以, 毕业生被企业录用后, 都能按时到企业报到上岗, 报到率几乎为100%, 是同期同一企业中大中专院校毕业生报到之最。

———毕业生稳定率最高

学校始终坚持“2.5+0.5”模式, 实行准军事化和企业化管理, 把军营文化和企业优秀文化融入学校文化, 形成了独特的“工校文化”。

在“工校文化”的熏陶下, 毕业生在学校如同在企业, 教室当车间、专业似岗位、老师是师傅, 自己就是“企业的一分子”。平时, 把自己当成企业员工, 既遵守学校规章制度, 又能按照企业标准来要求自己, 是学生也是员工。

在日常的教育教学过程中, 学校以企业标准为标杆, 着力培养学生的职业道德, 提升学生的职业素养和从业能力, 引导学生接受企业文化, 融入企业管理, 以企业为家, 把职业当事业, 增强学生对企业的认同感和归属感。

毕业生报到上岗之后, 在顶岗实习期几乎没有毕业生擅自离开岗位。据统计, 自2006年以来, 学校毕业生就业稳定率一直保持在98%以上, 是同期同一企业中稳定率最高的。

———毕业生提升率最高

学校办学名声在外, 加上毕业生在企业的优秀表现, 吸引了众多知名企业“争先恐后”跟学校深度合作, 把学校作为人才储备基地, 以冠名班或订单班形式, 开展“订单培养”, 注入企业“元素”。

在校期间, 企业派出技术员、工程师、高管参与学校专业开发、课程设计、教学评估, 学校采取“菜单教育”, 组织安排专业课教师带学生到企业实践, 把课堂搬到工厂车间。这样, 校企“零距离”合作, 使学生普遍具备了企业对岗位生产所需要的基本能力。同时, 增强了学生对企业的直观认识, 较早地熟悉企业的要求和工作规程, 毕业生到企业上岗很快就能融入企业的管理, “熟”能生“巧”地按岗位要求出色完成生产任务。

人民教育 篇9

(摘自《中国共产党第十八次全国人民代表大会报告》)

自党的十六大以来, 我国教育事业蓬勃发展, 教育实现由大到强。十年来的成就得益于党和政府始终把教育放在优先发展的战略地位, 归功于全体教育工作者和关心支持教育的有识之士的不懈努力。在教育的不同领域, 教育事业都取得了巨大成就。

一、义务教育

关键词:普九、两基、两免一补

大事记:

☆2002年, 党的十六大报告明确提出:大力发展教育和科学事业。教育必须摆在优先发展的战略地位。

☆2003年, 新中国成立以来首次全国农村教育工作会议召开, 颁布《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》, 明确把农村教育作为教育工作的重中之重, 着力解决农村教育发展薄弱问题。

☆2004年, 国家西部地区“两基”攻坚计划 (2004—2007年) 正式实施。

☆2005年, 国务院颁布《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》, 决定从2006年开始, 全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费, 2007年扩大到中部和东部地区;对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。

☆2006年, 新修订的《义务教育法》正式实施。

☆2006年春季, 西部贫困学生成为“两免一补”的受益者。

☆2007年春季开学, “两免一补”在全国农村全面实施。

☆2007年, 我国启动“中西部农村初中校舍改造工程”, 3年中投入120亿元, 重点支持6000多所农村初中改善宿舍、食堂和厕所等生活设施。

☆2008年, 国务院决定, 在全面实施农村义务教育经费保障机制改革基础上, 免除城市义务教育阶段学生学杂费, 同时进一步强化政府对义务教育的保障责任。

☆2009年, 启动“全国中小学校舍安全工程”, 工程实施3年多来, 平均每年有1亿平方米的高质量校舍竣工。

☆2012年, 国务院召开全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会, 下发《关于加强教师队伍建设的意见》《关于推进义务教育均衡发展的意见》。

成就展:

◇2007年, 国家西部地区“两基”攻坚计划 (2004—2007年) 所确定目标如期实现。

◇2007年, 西部地区“两基”人口覆盖率达98%。“免杂费、免书本费、逐步补助寄宿生生活费”的惠民政策, 推广到中东部地区, 实现了对全国40万所农村中小学的近1.5亿名学生的全面覆盖。

◇初中及以上学历人口比例从1982年的24.87%, 提高到2010年的61.75%。

◇中国用22年的时间走过了西方近百年的普及义务教育之路。

◇十六大以来, 我国义务教育迈入巩固提高和全面普及的新阶段。十年来, 经过不懈努力, 最终达成一个历史性目标——全国“两基”人口覆盖率达到100%, 初中阶段毛入学率超过100%, 青壮年文盲率下降到1.08%。

二、高等教育

关键词:精英教育、大众教育、自主招生

大事记:

☆2003年起, 教育部开始试点自主招生, 目前已有近80所高校获得自主招生资格。

☆2003年起, 团中央、教育部、财政部、人力资源和社会保障部共同组织实施大学生志愿服务西部计划, 每年选拔一定数量的普通高校应届毕业生到西部地区基层从事为期1至3年的志愿服务。

☆2005年, 党中央、国务院明确提出:“十一五”期间, 要把高等教育发展的重点放在提高质量上, 适当控制招生增长幅度, 相对稳定招生规模, 着力培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神, 进一步指明了我国高等教育发展方向。

☆2006年, 新一轮“高等学校本科教学质量与教学改革工程”正式启动, 中央财政投入了25亿元, 进一步提升我国高等教育的整体水平和教育质量。

☆2007年秋季起, 国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。

☆2012年5月, “高等学校创新能力提升计划”工作部署视频会议召开, 强调协同创新的“2011计划”启动实施。“2011计划”以人才、学科、科研三位一体的创新能力提升为核心任务, 以高校、科研机构、企业协同创新中心为载体, 以创新发展方式转变为主线, 推动深化高校机制体制改革。

成就展:

◇1998年到2008年, 全国普通高校由1022所增加到2263所, 增长比例超过120%。

◇2002年至2006年, 普通高等学校占地面积从7.5亿平方米增加到14.1亿平方米;教学用房从1.2亿平方米增加到2.7亿平方米;教学仪器设备总值从617亿元增加到1424亿元, 学校的办学条件得到极大改善, 校园建设取得重要进展。

◇2004年, 高校一举获得国家自然科学一等奖1项和国家技术发明一等奖2项, 后者打破我国连续6年国家技术发明一等奖空缺的局面;2006年, 高校又囊括了体现我国重大原始创新能力的自然科学奖和技术发明奖中全部3项一等奖。

◇2006年, 全国高校专利拥有量达4.5万项, 国家大学科技园62个。高校具有应用前景的科技创新成果不断涌现, 不仅掌握了一批事关国家核心竞争力的关键技术, 而且培育了一批具有自主知识产权的高技术产业。

◇截至2009年底, 我国普通高校在校生人数2144.657万人。

◇2011年, 首届10597名免费师范生毕业后全部到中小学任教, 90%以上在中西部。2012年, 国家将扩大免费师范生计划, 鼓励地方实施师范生免费教育。

◇高等教育毛入学率从2002年的15%增长到2010年的26.5%, 达到世界平均水平, 高等教育大众化实现跨越式发展。

◇“十五”期间, 全国高校共获国家自然科学奖75项, 技术发明奖64项, 科技进步奖433项, 分别占全国总数的55.1%、64.4%和53.6%, 特别是在原始性创新和高技术研究前沿领域取得了许多具有标志性的重要科技创新成果。

三、职业教育

关键词:扩招、职教编制、校企合作、专业目录、双师型、四大工程

大事记:

☆由于高校扩招引发连锁反应, 职业教育的生存空间受到严重挤压。从1999年到2001年, 我国中等职业教育出现历史性滑坡, 招生数连续3年下降, 由520多万人降到398万人。2002年, 国务院召开全国职业教育工作会议, 强调要从实施科教兴国的战略高度, 大力推进职业教育的改革与发展。

☆2004年, 经国务院批准, 教育部等七部门再次召开全国职业教育工作会议, 提出了一系列加快职业教育发展的政策措施, 把党中央、国务院的方针政策落到实处。

☆2005年, 国务院作出《关于大力发展职业教育的决定》, 又一次召开全国职业教育工作会议, 强调把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。

☆2003年到2009年, 中央财政累计投入专项资金100多亿元, 重点支持了2300多个职业教育实训基地、2680多个县级职教中心和示范性中等职业学校、100所国家示范性高等职业技术学院的建设。

☆2011年10月, 在国家发改委的支持下, 现代职业教育体系国家专项规划编制工作全面启动。

☆2011年, 新的《中等职业学校专业目录》开始实施, 高等职业学校专业动态调整机制初步建立, 中职85个新增专业课程改革试点和430个高职专业教学标准审核工作全面开展。2012年, 全国职业院校技能大赛涉及18个专业大类、96个比赛项目, 由行业主导设计和企业参与实施的赛项达到95%以上。

成就展:

◇2011年的最新统计显示, 我国现有中高职在校生总数近3000万人, 其中, 中职学校13177所, 在校生2197万人, 高职学校1280所, 在校生744万人。

◇十年大发展, 我国中等职业教育已经初步具备了大规模培养数以亿计中、高级技能型人才的基本能力。

◇十年大发展, 我国高等职业院校培养毕业生近1300万人, 为经济建设和社会发展作出了积极贡献。十年来, 我国各级各类职业院校毕业生达7265万人, 职业教育对我国主要劳动人口平均受教育年限增长的贡献率为21%, 为经济建设作出了突出贡献。

◇近年来, 国家启动实施技能型紧缺人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用技术培训和就业再就业培训等“四大工程”, 年培训城乡劳动者1.5亿人次, 为各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才。

◇在教育行政部门、行业主管部门的引导下, 我国已形成教育与产业定期对话协商机制。2011年, 产教对话活动覆盖了1500多家企业、1600多所学校、80多个研究机构。

◇2012年5月, 由联合国教科文组织主办、约12年举行一次的国际职业技术教育大会在上海举行, 117个国家和72个国际组织的800多名代表就职业技术教育改革发展进行了坦诚而深入的探讨。会议宣布, 中国已经建立了世界上最大规模的职业教育体系。

四、学前教育

关键词:毛入园率、国十条、两个提高、两个倾斜、普惠性幼儿园、小学化

大事记:

☆2007年, 胡锦涛同志在党的十七大报告中发出了“重视学前教育”的铿锵有力的号召, 这也是中央文件第一次提及学前教育。

☆2010年7月, 全国教育工作会议提出:“学前教育在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节, 人民群众意见较多。要推动全国城乡学前教育普遍发展。抓紧解决群众反映强烈的‘入园难’问题。”

☆2010年7月, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》正式颁布施行, 第一次将学前教育专章单列部署, 提出了到2020年基本普及学前教育的宏伟目标。

☆2010年11月21日, 国务院下发《关于当前发展学前教育的若干意见》 (以下简称“国十条”) , 为积极发展学前教育、着力解决“入园难”问题, 明确了前进的方向和实施路径。“国十条”和《国务院关于进一步加大财政教育投入的意见》明确了学前教育财政投入政策, 突出强调“两个提高”和“两个倾斜”。

☆2010年教育部印发的《学前教育督导评估暂行办法》是为各地切实发展学前教育保驾护航。

☆“十二五”期间, 中央财政将安排500亿元, 重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育, 首次在国家层面实施学前教育一系列重大项目, 支持实施学前教育四大类7个重点项目。

☆2011年12月, 国家发展改革委、教育部、财政部印发《幼儿园收费管理暂行办法》。

☆2011年12月28日, 教育部下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》, 要求规范办园行为, 防止和纠正“小学化”现象, 保障幼儿健康快乐成长。

☆2012年2月10日, 教育部印发《幼儿园教师专业标准 (试行) 》。

☆从2012年起, 每年的5月20日至6月20日被定为全国学前教育宣传月。

☆2012年10月9日, 教育部印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》。

成就展:

◇从2002年到2011年, 全国幼儿园增加5.5万所, 幼儿园园长和教师增加83.67万人, 在园幼儿人数增长1388.43万人。

◇2011年, 全国学前三年毛入园率为62.3%, 提前四年实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》提出的“2015年学前三年毛入园率达到60.0%”的目标。

◇全国31个省份相继以县为单位编制实施学前教育三年行动计划, 全面推进学前教育的改革与发展。2011年9月, 各地学前教育三年行动计划的编制工作全部结束, 进入全面实施阶段。

◇西藏全面实现15年免费教育, 学前教育正式划入免费教育范围。而在陕西省宁陕县、吴起县、高陵县, 山西省长治县, 广西壮族自治区南宁-东盟经济开发区等地, 已经实现了延伸至学前教育的15年免费教育。

◇2009年, 新疆维吾尔自治区编制部门作出决定, 将农村“双语”幼儿园教师纳入编制管理, 逐年下达编制, 以解决“双语”幼儿园的师资问题。2012年3月15日, 山东省启动实施了全省公办幼儿园编制标准, 为公办幼儿园教职工编制核定、公共财政核拨幼儿园相关经费提供了政策依据, 解决了制约学前教育发展至关重要的瓶颈问题。

百年大计, 教育为本。国强教兴, 教兴国盛。十六大来, 中国教育在各条战线上扬帆破浪、砥砺前行, 取得了举世瞩目的成就, 谱写了中国教育史上的华彩篇章。

这十年, 是中国走向伟大复兴的十年;

这十年, 是中国教育华丽转身的十年。

江苏启动实施人民教育家培养工程 篇10

从2009年起, 在全省范围内分四批选拔200名特级教师 (其中教师120名、校长80名) , 围绕修炼师德修养和人文精神、更新教育教学理念、创新教育教学理论和方法、增强教育教学科研素养、提升学校管理能力等方面的内容进行重点培养, 使其教育理论素养和创新实践能力得到全面提升, 个人专长更加凸显, 特色风格更加鲜明, 为培养造就社会公认的人民教育家奠定基础。

2009年首批拟选拔人民教育家培养对象50名, 其中教师30名、正职校长20名, 主要是50岁以下, 具有江苏省特级教师称号, 在区域和学科专业领域内声望高、影响大、示范性强的在职的中小学教师和校长。

人民教育家培养工程采取专家引领和自主研修相结合、理论学习和实践锻炼相结合、国内培训与国外培训相结合的方式开展培养工作。为培养对象创造演练实践和交流展示的平台, 努力让培养对象在改革实践中获得发展和提升的机会。资助培养对象开展教育教学科研和出版专著, 推广培养对象的教育教学科研成果, 努力扩大他们的社会影响。在江苏教师教育网设立交流中心, 供培养对象交流研讨和展示成果。

全力办人民满意的教育 篇11

一、正确理解办人民满意教育的历史进步性与紧迫性

1. 办好人民满意教育，是全面建成小康社会与人民群众的迫切需要。党的十八大会议上，中央明确提出要在2020年前全面建成小康社会。“小康社会”，是一个经济持续健康发展、人民民主不断扩大、文化软实力显著增强、人民生活水平全面提高，资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展的综合指标体系。这一体系中的一个重要指标，就是全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现。而要实现这一目标，就必须从人民的需要出发，按照人民的意愿办好教育。这是我们党坚持以人为本、执政为民的庄严承诺，是贯彻落实科学发展观的必然要求。

2. 办好让人民满意的教育，是实现中华民族伟大复兴的奠基工程。党的十八大提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。这一论断的真理性不断得到历史的再现与证实。尤其是改革开放以来，党中央相继提出科教兴国、人才兴国战略，教育在促进经济建设和社会发展中的基础性、先导性和全局性地位不断得到加强。努力办人民满意的教育，是我国从人口大国转变为人力资源强国的现实需要。

二、科学把握办人民满意教育的途径与着力点

1. 全面贯彻国家的教育方针。党的十八大根据新形势、新要求明确指出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这深刻阐释了努力办好人民满意教育的丰富内容，强调教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务，坚持以人为本、立德树人这一本质要求。要把全面贯彻党的教育方针融入学校教育、家庭教育、社会教育全过程，面向世界，面向未来，着力提高学生思想道德素质，全面培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的一代新人，提高人才培养质量。

2. 推动各级各类教育协调发展，不断深化教育改革创新。党的十八大明确提出，“办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。”为此，国家应尽快出台教育现代化的指标体系、时间表和路线图。要把解决好群众最急迫、最想解决的问题作为推进教育改革发展的突破口。要深化教育领域综合改革，系统推进考试招生制度、现代学校制度、管理体制、办学体制、投入保障制度改革，深化基础教育课程改革，加快职业教育和高等教育教学改革，尽快取得突破，为教育事业持续健康发展提供强大动力。

3. 切实加强教师队伍建设。党的十八大报告明确指出，“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，造就一批教学名师和学科领军人才。教育质量是教育的生命线，政府和学校要把教师资源配置和工作重点集中到提高教育质量上来，为办好人民满意的教育奠定坚实而可靠的基础。

人民教育 篇12

“办人民满意的教育”,是教育发展应该奉行的一个基准,是提高综合国力竞争的必由之路。办人民满意的教育,是中央的要求,是人民的期待,是社会的需要。当前,我省教育事业迎来了深化改革、政策叠加、加快发展的重大历史机遇。深化教育领域综合改革,用足用好用活政策,加快转变教育发展方式, 大力促进教育公平,着力提高教育质量,切实改进工作作风,才能为转型跨越、富民兴陇提供人才保障和智力支撑,才能为实现习近平总书记提出的“建设经济发展、山川秀美、民族团结、社会和谐的幸福美好新甘肃”作出新的贡献。

首先,要办师生满意的教育。“以人为本”是现代教育精神的主流,其基本涵义是尊重人、爱护人、关心人、理解人、造就人,维护人的人格和尊严,了解人的需求并帮助其实现。一句话,就是要充分认识和体现人的价值。教育事业,归根结底是“以人为本”的事业。教育,首先要让教师满意。我们要积极倡导尊师重教之风,着力提升教师地位,维护教师权益,改善教师待遇。建立健全考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制,引导教师践行职业道德规范,潜心教书育人。大力弘扬优秀教师情系陇原、献身教育的 “蜡烛”精神,努力营造“学高为师,身正为范”的育人氛围。大力实施教师素质提升工程,拓展教育补充渠道,创新“国培计划”和“省培计划”培训方式,加强教师培养培训。全面启动农村名师名校长专业发展行动等计划,鼓励优秀教师在农村长期、终生从教。改善边远乡村教师工作、生活环境,丰富文化、娱乐生活。全面加强领军拔尖人才的培养与引进,积极主动到国内外、海内外引进、聘请高端人才 ,充分发挥人才第一资源的作用;教育,更要让学生满意。我们要遵循幼儿身心发展规律, 改进幼儿园常规和教学活动管理,规范保教行为,防止幼儿教育“小学化”,确保儿童“快乐生活、健康成长”。建立农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制, 切实解决好农村留守儿童、残疾儿童少年受教育问题,加强寄宿制学校建设,优先满足留守儿童住宿需求,给每个学生提供相对公平的教育机会。落实进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法,确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。把努力使每个孩子都成为有用之才作为教育的出发点和落脚 点。做好“控辍保学”工作,确保适龄少年儿童“一个都不少”。建立日趋合理、符合素质教育要求的学生综合评价机制,注重过程性评价。深入开展“阳光体育”和“学生减负万里行”活动,优化学校育人环境, 强化实践育人环节, 提高学生在学校学习期间的幸福指数。大力实施“阳光工程”,深化考试招生制度改革。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则, 探索招生与考试相对分离的办法,政府宏观管理,专业机构组织实施,学校依法自主招生,学生多次选择,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。积极创新教育教学模式,积极推进“2+2+1”、“3+1”等模式的职业教育人才培养改革试点工作, 完善多元化的人才培养渠道,满足学生多样化的学习需求。

其次,要办社会满意的教育。当前,社会对教育的关注程度越来越高, 经济社会发展需求对教育的要求也越来越高。因此,一要与时俱进,抢抓机遇。抓住新一轮推进西部大开发的机遇, 加快推进教育服务甘肃经济社会发展步伐。增强教育发展必须适应全省经济社会发展需要的思想意识,增强经济发展和教育发展同步走、一盘棋的思想意识,增强抓教育就是抓未来、抓基础、抓经济的思想意识。要用足用活教育部支持甘肃教育发展“十项措施”等系列重大政策集群,吃透政策精神,挖掘政策潜力,克服“政策闲置”,切实发挥好各种政策的集成效应。着眼省情、教情和地方实情,精心研究制定项目规划,科学合理设计项目载体,力争提出具有甘肃特色、有典型示范作用的项目方案, 积极争取中央加大对我省教育的倾斜支持力度。二要着眼未来,科学谋划。努力解决优质教育资源供给不足和人民群众接受优质教育资源的需求日益增长的主要矛盾, 正确处理优先发展与服务全局、促进公平与注重效率、整体推进与分类指导、立足省情与面向全国等重要关系。准确把握规模与质量、结构与效益、改革与稳定等影响教育科学 发展全局的重大问题。三要因地制宜,狠抓质量。各级各类学校要准确定位,回归本位,切实改变目前普遍存在的重项目建设轻教育管理、重扩大规模轻内涵发展、重改善条件轻教书育人、重理论研究轻成果 转化的现象, 把工作的重点和核心真正放在提高教育教学质量和培养高素质人才上。四要协同创新,强化服务。不断破除制约教育改革发展的体制机制障碍,激发教育发展的潜力和活力。着眼全省现状,凝练甘肃特色,推广成功经验,鼓励“自主扩散”。积极探索设立区域教育改革发展试验区、专项教育改革 发展试验区,探索教育改革的新办法、新举措、新路子。要以发挥教育优势为核心,努力增强为甘肃转型跨越发展服务的能力。推进高校产学研合作和成果转化工作,强化科技为当地经济服务的能力。以人才培养、科研创新和教育移民为重点,推动生态恢复教育等“六项行动”,落实省委“3341”项目工程战略。

第三,要办家庭满意的教育。党的十八大报告中指出教育要“为人民服务”,其实质就是教育要让人民满意。家庭是组成社会的“细胞”,家庭满意的教育,才是人民满意的教育。随着经济社会的发展,人民对教育的期望值越来越高,因此,准确把握人民群众对接受优质教育资源的渴望与期盼, 努力办好家庭满意的教育,是教育工作的重要任务。一要全力解决教育热点难点问题。实施好学前教育改造建设工程、农村义务教育薄弱学校改造计划、农村义务教育学生营养改善计划和连片特困地区普通高中改善办 学条件等为民办实事项目, 努力缩小城乡教育发展差距;完善义务教育均衡发展保障机制,有重点、有步骤地把义务教育学校标准化建设任务落实到每一所学校;健全家庭经济困难学生资助政策体系,开设“绿色通道”,保障家庭经济困难学生顺利入学。完善学生资助政策体系,落实好高等学校研究生、本专科学生资助政策, 扎实做好中职学校学生免学费和助学金统一发放工作,规范普通高中资助工作;加大专项整治力度,逐步破解义务教育阶段“择校热”、乱收费和教辅材料散滥等问题。二要加快发展面向农村和贫困地区的教育。 抓紧抓好党的十八大报告中提出的“合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”这一重大历史机遇,进一步深化义务教育经费保障机制改革, 按标准为农村中小学配齐图书、教学实验仪器设备、音体美等器材和场地;实施好国家“特岗计划”和“以奖代补政策”,鼓励优秀大学生到农村学校或薄弱学校任教, 提高农村和贫困地区教育水平;科学规划、合理布局农村义务教育学校。合理确定教学点、村小、中心小学、初中学校布局,以及寄宿制学校和非寄宿制学校的安排。三要助推实现更高质量的毕业生就业。家庭是根, 就业当先。“学习好”和“就业好”是家长对教育的最大期望。面对当前严峻的就业形势, 必须加强对毕业生的就业创业教育和就业指导服务。我们要大力支持毕业生自主创业,配合有关部门落实完善创业政策,鼓励大学生自主创业,促进创业带动就业。要指导高校开设创业类课程,设立大学生创业实践基地、科研成果孵化基地。建立行业、用人单位、教师、学生、家长和中介组织多方参与的就业评价机制,形成合力,努力实现更高质量的毕业生就业。