常胜中学人民防空教育

2024-05-14

常胜中学人民防空教育（共6篇）

常胜中学人民防空教育篇1

常胜中学人民防空教育

2010年我校三防知识教育工作在区人防办和区教育局的正确领导下以“三个代表”重要思想为指导认真贯彻落实《人民防空法》和市、区有关工作要求积极抓好在校学生的三防知识教育工作较好的完成了今年各项人防教育工作任务。

一、领导重视把三防知识教育工作摆上重要议事日程一是加强领导。我校对

三防知识教育工作高度重视根据工作需要年初校务会议上重新调整了三防知

识教育工作领导小组将一些年富力强、责任心强的教师充实到小组中来专门

负责日常的教学和宣传工作真正做到了三防知识教育工作有领导抓、有专人

管、有教师教切实加大了领导力度。

二、是制定了人防教育工作计划明确了教学目的、教学要求、师资、教学设备

配备使人防教育工作有计划、有安排、有部署、有检查、有落实。三是及时

贯彻上级人防部门和教育部门的工作部署。2010年9月我校根据区人防办和

区教育的工作部署提前对人防警报设备进行了检查确保了“9.18”人防警报演

习的顺利进行。

三、二、科学部署把三防知识教育纳入学校教学内容我们始终把在校学生三防

知识教育当作重中之重来抓抓出成效。

四、一是制定教学计划明确教学目的、教学内容、教学时间、授教学生。目前我校共有12个教学班在校生达400余人学生三防知识教育普及率达100。二是

落实教器材。今年“三防”知识教育教材没有列入“一费制”内容另一方面“三防”

知识教育没有列入教学大纲。针对这些情况我校通过自筹资金为全校学生免

费印发了“三防”知识教育教材。同时我们积极争取上级部门的器材支持共争

取到防空警报器1台、人民防空知识教育片1张、人民防空知识挂图1套、防毒面具、防毒衣1套真正满足了学校的教学之用。三是抓好师资培训。积

极组织任课教师参加区人防办和区教育局组织的培训切实提高了教师“三防”

知识的理论水平。

三、深入宣传切实加强了三防演练的实效年初以来我校

利用班、团、晨会和每周一的升旗仪式积极开展了以宣传人防法律法规和人

防基本知识为主要内容的宣传教育活动不断强化公在校学生的国防观念和人

防意识努力营造全社会关心、支持和参与人防建设的良好氛围。为纪念《人

民防空法》颁布11周年2010年9月在区人防办和区教育局的指导下积极组

织人防宣传活动活动现场布设人防教育展板、人防建设成果图片展览和咨询

台播放人防专题教育片现场散发70份人防法律法规资料汇编和人防知识宣

传画册收到了良好的宣传效果。同时在2008年11月经过我们悉心筹划我们

组织开展了三防知识教育演练区人防办和区教育局还组织全区各校领导和任

课老师参加观摩收到了良好的预期效果。

常胜中学人民防空教育篇2

一、有关优质教育资源辐射的理论

(一)优质教育资源的内涵

有学者认为,优质教育资源的核心是指符合“教育规律和人性本质需求”这一教育理念支撑下的教育教学程式,主要包括优质教育管理理念、优质教师团队和卓越的教育教学质量,而教育投入、硬件配置等属于基础因素,受地方政府支配。概括起来看,其构成主要有物质与精神两个层面。物质方面主要是优质的办公条件、教学环境及设备、设施;精神层面主要是优质的教学、管理理念,师资力量,团队建设及文化氛围。按照教育发展规律,教育资源优质到一定程度,就存在辐射的可能性。

(二)优质教育资源辐射

1.教育资源辐射的内涵

教育资源辐射是指,教育发展水平和现代化程度相对较高的学校或区域与相对落后的学校或区域之间进行师资、教育理念、管理思维与策略、文化传统以及体制机制的传播,以现代化的教育理念、教学方式、管理思维替代与现代化相悖的旧理念、旧思维,从而进一步提高教育资源配置的均衡化与优质教育资源的使用效率。

2.教育资源辐射的特质

教育资源辐射不同于经济辐射的本质区别在于其逻辑起点、过程和结果的公益性、非营利性。当然,从外围及发展效果视阈分析,优质教育资源辐射会外延出很强的经济效益、物质利益及荣誉性利益,如被辐射区域、学校或教师因为由弱转强,而带来地方政府的更多物质投入、政策倾斜、福利的增加及学校与教师整体社会声誉的提升,等等。

基于经济辐射的特点,针对教育发展规律与社会现实,我们可以归纳出教育资源辐射的特点。(1)教育资源辐射的前提条件是教育的开放和教育资源的自由充分流动。(2)双向辐射,缩小差距。(3)辐射的速度和程度与其距离、关系有关。辐射距离越短、关系越融洽,其辐射面越充分、辐射的速度越快,辐射的程度越高;反之亦然。(4)教育资源辐射的媒介主要是交通网、信息网、关系网等。(5)教育资源辐射具有积极影响和消极影响两种效应。(6)教育资源辐射的方式主要有点辐射、线辐射和面辐射。教育资源辐射是依空间和事业为途径,以教育资源(主要是师资、文化、专业技术、管理策略等)的流动为纽带来完成的。

3.优质教育资源的辐射

无论从理论、学术还是实践、操作看,可以辐射的优质教育资源主要还是精神层面,包括优质的教育、管理理念,教师专业修养,团队建设及学校文化。

尼采认为:“均衡状态,根本就没有过,这说明它是无法实现的。但在不确定的空间,也许会有。”[2]我们所追求的教育均衡发展,决非尼采哲学意义上的绝对的均衡,而是经过教育者不断努力,持续地逼近均衡,目的在于帮促教育落后区域或学校提高教育教学质量,提升办学水平,争取为受教育者创造更多的优质教育。何雪峰从主体构成视角总结了优质教育资源的五个特征:时代性、稀缺性、长时性、非独立性和流动性。[3]这些特征也决定了教育资源辐射的可能性和必要性。

(三)基于知识溢出理论的优质教育资源辐射

1.优质教育资源辐射的根源在于其“ 溢出 ”特质

自然规律显示“月满则亏,水满则溢”,教育资源倘若聚合得足够优质,就会有“外溢”倾向。所以,探知优质教育资源的外溢特质,科学地引领优质教育资源外溢,是接下来要探究的问题。

知识溢出,是一种具有无偿性和单向性的知识流动,知识溢出具有明显的空间特征。Grossman,Helpman等人认为知识溢出产生的根本原因在于知识本身是公共产品,具有公共性质。[4]James Simmie等的研究证明,知识溢出是空间距离的函数,溢出效应会随着距离的增加而逐渐减弱。[5]从公共利益的角度看,大量的、加速的知识溢出推动了整个社会的发展和进步。

2.知识溢出障碍的破解

概括地讲,可以通过“激发知识溢出者的溢出动机”“激发知识接受者的吸收动机”破解知识溢出动机障碍;通过“优化知识结构”“提升学习能力”破解知识溢出吸收能力障碍;通过破解“空间距离障碍”“知识势差障碍”“区域人文环境距离障碍”“区域制度距离障碍”来破解知识溢出的距离障碍。

成功的知识溢出需要知识溢出者与知识溢出接受者之间具备溢出的能力、机会和动机。在操作层面,可以通过“构建学习型区域知识创新网络”来实现成功的知识溢出:学习型区域知识创新网络既是知识创新主体构成的关系总体,又是各创新主体广泛参与的集体性学习平台。建立学习型区域知识创新网络可以更好地激发创新主体的积极性,发挥各方的优势,促进资源共享和协作创新。

按照辐射理论,两个物体的能量落差越大,辐射越强烈,净辐射的能量数量越大。但是,该理论并不完全适用于知识溢出。当创新主体的知识势差不是特别大时,随着知识势差的增加,知识溢出会增强;而当知识势差超过一定值之后,会加剧知识的不对称性,导致知识接受者消化、吸收和再创造知识的能力有限,从而使知识溢出减弱。因此,适度的知识势差是知识溢出的必要条件。

同时,优质教育资源,从社会学角度可以分为理想的优质教育资源、领悟的优质教育资源和实践的优质教育资源。理想的优质教育资源,是个人或群体对优质教育资源的一种预期或理想,如优质的师资、优质的教育理念、优质的教育管理模式,等等。领悟的优质教育资源,是个人或群体在一定预期或理想的理解基础上,从个人角度形成的对优质教育资源的概念模型。实践的优质教育资源,是在社会现实中真正存在的优质教育资源,由于诸多因素所限,距离前面所提到的“理想的优质教育”和“领悟的优质教育资源”会有很大差距。缘此,优质教育资源是有层次之分的,需要在教育实践者的积极探索中塑形、构建、充实和完善,同时更需要吐故纳新,不断地融入全球各种新鲜血液逐步提升。

二、中国人民大学附属中学教育扶贫的经验

中国人民大学附属中学(以下简称“人大附中”)十多年对薄弱学校的帮扶探索,在很多层面契合了优质教育资源辐射的原理。首先,从立论上,人大附中主动承担教育均衡发展的使命,是优质教育资源主动向外辐射的内源与根本动因。其目标是“让更多孩子享受优质教育,让更多教师成为优秀教师,让更多校长成为优秀校长,让更多学校成为人民满意的学校”。人大附中优质教育资源的辐射,是基于政府自上而下的推动和自下而上的主动辐射相结合的经典案例。从《中国教育报》的报道来看,人大附中的教育扶贫方式主要有四种:一是异地联合办学,或是利用信息技术促进优质教育资源最大化;二是区域内托管帮扶;三是接收外地、外校学生到人大附中“留学”;四是培训全国各地优秀校长、优秀教师。[6]之所以综合运用以上四种帮扶方式,也是基于教育资源辐射与知识溢出原理。接下来,我们可以深入以上四种接受帮扶的学校,全面分析不同方式的成效与影响。

(一)异地联合办学

自2002年起,受当地政府的热情邀请与委托,人大附中从河南到深圳,多次派驻学校领导干部和骨干教师几经跋涉,尝试在外地创办分校,实现优质教育的实体辐射。后来,由于文化冲突、理念差异以及管理思路等诸多问题,加上学校受自身人力、物力所限,发现远距离牵手薄弱校不是最佳的帮扶方式。于是,只能改为利用信息技术构建网络公共服务平台,实现优质教育资源在更大范围内的共建与共享。为此,人大附中创建了国家基础教育资源共建共享联盟,在网络上共享优质教育资源,承办了“双师教学”项目,将优质教师的同步课堂通过网络共享到全国各地,主动开发了远程多方课堂视频系统等。这些措施都有助于边远地区或薄弱校区更加自主、多元地享受到优质教育。

(二)区域内托管帮扶

无论从经济成本、操作效率还是实际成效分析,教育辐射的地域性决定了近距离辐射的效果明显好于远程帮扶。缘此,人大附中所托管的海淀区、朝阳区等附近薄弱学校的教育教学质量和社会满意度都有很大的提升。如人大附中一分校,这所学校原为海淀区的一所薄弱学校,距离人大附中最近,两校教师可以随机调换、同步备课,在同一教研组的引领下提高业务水平。事实证明,其教育教学质量也是所有区域内托管学校中最好的。又如人大附中二分校、人大附中西山分校、北航附中、人大附中翠微学校、人大附中朝阳学校等,这些学校的办学成效受地理位置、所派管理团队与教师团队的能力以及与周围环境的契合度等影响而存有不同程度的差异,但综合来看,通过区域内托管帮扶的方式,有效激活了原有教师的工作热情与教育使命感,迅速提升了学校的教育教学质量。

(三)接受外地“留学生”

这是教育扶贫最直接、最有效的途径,可以使更多的孩子走进优质学校,享受优质教育,实现全面素质提升。综合追踪历年在人大附中“留学”学生的发展,单就中、高考成绩而言,其成效也是惊人的,如宁夏六盘山、贵州毕节等地的“留学生”留学一年后,回到当地参加高考,一本上线率达到了97%。但是,限于学校规模和承载“留学生”的实力有限,人大附中每年所能接收“留学生”的数量也是受限制的。倘若能有更多优质学校主动承担起教育扶贫的使命,将会有更多的孩子成为“留学生”,这样,帮扶的辐射面就更为广远和深入,其社会辐射价值就更高。

(四)成立培训校长、教师的基地

人大附中自身汇聚的国内外优质教育资源,可以将外地的校长、教师请到学校来,进行直面的、系统化培训与分享。为此,人大附中先后成立了“上海卓越校长卓越教师培训基地”、北京市名校长培训基地,主动承担数学、语文、信息技术等“国培”项目,等等。这些项目以中学为最基本的训练场、教育研究工作坊,外聘专家学者给予理念指引,并外出学习或引进世界大牌中学的先进教学理念与操作,培训工作既向往蓝天又脚踏实地。到目前为止,人大附中已经成功地为上海、北京、中西部地区培养了4000多人次的优秀校长和优秀教师,将优质的教育种子播撒到全国各地,让优质教育生根、发芽、绽放、结果。

常胜中学人民防空教育篇3

2007年11月6日下午3点整，乐安县人民检察院“青少年维权岗”全体干警来到乐安县第二中学开展以《中学生法制教育》为主题的法制讲座。

此次活动是该院“青少年维权岗”精心策划、准备和组织的一次活动。讲座内容丰富，不仅阐述了中学生为什么要学习法律、应学习那些法律、在校园内容易发生的不良现象从而引发的违法行为或犯罪及应对措施等知识，还穿插了大量真实案例及该院对青少年犯罪案件的碉研报告。讲座取得了良好效果，赢得了在座师生300余人阵阵掌声。

课后，许多同学围着检察官们现场咨询，并承诺今后一定好好学习法律知识，争做一名知法、懂法、守法和护法的好学生；该校主要领导也握着检察官们的手动情的说：“此次讲座来得太及时了，今后我们一定加大对中学生法制教育的力度，同时，希望你们能常来我校讲授法律知识”。

你是职场霸主还是情场常胜的测试篇4

A.卤味拼盘

B.生坚果拼盘

C.爆米花

D.辣鸡翅

让你不要偷看，你会听吗?

选项分析：

A.选‘卤味拼盘’的朋友：不会放弃朋友

恋爱不可以剥夺你跟朋友间的相处时间和嗜好：你觉得朋友跟情人是很重要的，他会花很多时间跟情人在一起，可是该让她跟朋友聚会的时间时，另一半也不能阻挠。

B.选‘花生坚果拼盘’的朋友：不会放弃自己的意见

你凡事都要以你的意见为意见：你非常自我，觉得两个人要妥协沟通实在太无聊了，凡事听自己的就没错了，如果另一半不配合时就会翻脸。

C.选‘爆米花’的朋友：没什么好坚持的

恋爱至上的你对方就是世界中心，没有什么好坚持的：这类型的人觉得两人世界中没有什么大事情，凡事听对方就好了，为了一些小事坚持伤了感情才划不来。

D.选‘辣鸡翅’的朋友：不会放弃事业

公事缠身的你绝不能要你为儿女私情而耽误公事：这类型的人公私分明，私底下另一半怎样他都可以配合，但是工作时他就会非常敬业，另一半千万不要打扰干扰他。(完)

常胜中学人民防空教育篇5

在过去的几年里, 鹤岗市第3中学勇于创新、特色办学、跨越发展, 取得了突出的成绩:特色办学成果显著, 高考屡创佳绩;成功举办五十周年校庆;被省、市列为示范性高中;“全国基础教育百强名校”“全国百强特色校”。书记、校长邢冠宇也被评为黑龙江省优秀教育工作者, 黑龙江省教育系统支持工会工作先进个人, 连续多年全市岗位记大功。近5年来, 鹤岗市第3中学飞速发展, 办学规模日益扩大, 办学思想, 走在了全市的前列。关注这5年多带领这所学校艰苦奋斗一步一步走向特色高中、品牌高中的理念引导者———邢冠宇校长, 他勤政廉政、爱岗敬业、爱校如家、忘我工作、献身教育的感人事迹为人们所称道。

邢冠宇, 2005年调入鹤岗市第3中学任书记、校长。自担任鹤岗市第3中学校长以来, 不断加强自身学习, 敬业实干, 以自己的实际行动, 努力诠释着科学发展观的丰富内涵, 认真贯彻党的路线、方针、政策, 坚持党的基本原则, 为人忠诚, 作风正派, 率先垂范;全心全意为工作付出, 总是想在前头, 干在前头;工作不分昼夜, 因此得到了全校上下、社会各界的一致好评。

在学校管理上, 邢冠宇校长大力推行素质教育, 积极进行教育教学改革, 大胆创新, 锐意进取, 探索出了一整套学校管理的成功经验。提出了“育人求高、育才求全、为学生终身发展奠基”的办学理念, 明确了“抓管理、创特色、促发展、铸品牌”的工作思路, 以创建特色学校、打造品牌高中为发展目标, 以为学生终身发展奠基为办学宗旨, 确立了从省示范高中到特色高中, 再到品牌高中的三步走发展战略。并在此基础之上, 按照素质教育的总体要求, 紧紧把握新课程理念, 采取了很多重要措施, 教学上采用了“三级教学模式”“分层教学法”进行了特色学科建设;对学生实行了抓突破、抓重点、抓基础、抓特色、抓专长5个方面的培养;德育管理上开展了“阳光工程”“成长行动”“学生综合素质与学分相结合的评价机制”, 等活动, 建立了学生社团;学校管理工作中实施了“工作绩效制”“工作室制”“导师制”等多种行之有效的管理制度。加强了教师的师德建设, 培养造就了一批团结协作、乐于奉献的教干、教师队伍。依法治校, 在实际工作中形成了廉洁自律、有为有威、问心无愧的领导作风, 受到教职工、家长、学生的拥护和爱戴, 各项工作也取得了长足的发展, 教学质量稳步上升赢得了较高的信誉和社会口碑, 为学校树立了较好的社会形象。

学校办学方面, 2007年建立了空军飞行员专业、空乘专业、航空地面专业特色班, 至今已近4年, 办学成果显著, 共有21位飞行员、近200名空中乘务、保安学员从3中基地走向全国各高校、航空公司, 培养出黑龙江省第一名女飞行员。2011年, 学校又借着鹤岗市解放思想大讨论活动的东风, 与北京吉利大学、鸡西大学成功洽谈, 达成了高中与高校有效合作的“3+2”直通车模式。即:学生刚入学或入学两年后都可与吉利大学等院校签订入学协议和就业协议, 前3年在鹤岗市第3中学学习, 高三期间学习吉利大学部分基础课程, 后两年在北京吉利大学学习。学习期满, 符合毕业条件者, 由北京吉利大学等院校颁发专科毕业证书, 并按协议安排就业。

2009年学校在邢校长的领导下, 又实行了“特色留学、特色升学、特色就业”的新举措, 其中王子豪同学就是受益人, 未参加高考就被中国传媒大学尼泊尔语系录取, 还有多名同学到法国、加拿大、新西兰等国家就读大学, 或是直接就业成为了非物质文化遗产传承人;多名同学进入香港、澳门地区大学就读。以上举措, 为学生开拓了广阔的人生空间。

教师队伍建设中评选了18名“特级名师”, 为了给家庭有困难的学生提供更多的学习机会, 学校实施了“春雨工程”。2008至2009年度上学期, 为将学校教学工作引向深入, 向更高层次发展, 学校又全面启动了“专家工程”, 聘请全国知名高中各学科的著名教育教学专家到3中任教。领导学校克服资金困难, 加大投入, 不断加强基础设施建设。兴建的图书馆综合楼、学术报告厅、学生食堂, 为鹤岗3中办特色学校, 提供了更好的条件。这一系列的举措是鹤岗市第3中学实施特色教学, 建设特色学校的重要基础。近年来, 随着学校办学条件的不断改善, 文化内涵不断丰富, 教育质量不断提高, 社会影响不断扩大, 学生成绩提高幅度连续多年保持鹤岗市领先位置。鹤岗市第3中学也先后被评为沈阳军区优质生源基地;黑龙江省十佳“和谐校园”;黑龙江省文明单位;黑龙江省先进集体;黑龙江省课改先进单位, “省德育先进集体”“省教育科研先进集体”“省安全文明学校”“省三育人先进集体”“省庭院绿化先进单位”“省级田径基点校”“省高中课改先进集体”“省三大工程先进集体”“省高中会考先进集体”“市绿色学校”“市教育科研先进集体”“市先进集体”“市先进党总支”等几十项荣誉称号, 2009年鹤岗市第3中学所研究的《关于分层教学的理论与研究》获得了国家级科研课题立项。