五行管理打造和谐校园

五行管理打造和谐校园（共6篇）

五行管理打造和谐校园 篇1

一提到“管理”这个词，有人马上就会想到“严格”、“严厉”，认为管理首先就是要“杀鸡儆猴，形成个人威慑力”，也有人觉得好的管理就是“把学校的事情管理得井井有条，纹丝不乱”。在我刚迈进管理行列的时候，也是这种想法的，但在我做了一年多的中层管理者之后，我悟到了一点，也是校长对我们常说的那句话：“管理的最高境界就在于形成对人最大的帮助。”好的管理不是靠打压，而是靠温暖、靠感动，说话让人喜欢，做事让人感动。下面以我校2011新年联欢会为例说明。

我们看过无数的联欢会，之前也参加过很多联欢会，基本上大同小异：领导讲话，观看节目……，没有留下什么深刻的印象。但是我校在开联欢会之前，领导班子先后几次开会，研究联欢会的方案，最终决定召开一个别开生面的“家属联谊会”，其宗旨是为了增进教师之间、家庭之间、家属之间的广泛联系，创造一个和谐温暖的“家”的氛围。在过去的一年中，实验小学在全体教职工共同努力下硕果累累，荣誉满载。当然，学校的成长离不开“幕后英雄”们的支持和付出，为了感谢教职工家属并让他们共同分享成功的喜悦，实验小学盛情邀请家属们参加“一家人”教职工家属联谊会。

2011年1月17日上午9点，实验小学学术报告厅彩绸高挂，灯火辉煌，全校教师、保安、保洁和家属齐聚一堂，辞旧迎新，共庆新春。

校长激情澎湃的一首《掌声响起来》，拉开了家属联谊会的序幕。接着教师及家属们表演了精心准备的精彩节目，博得全场阵阵掌声，丰富多彩的游戏又把联谊会多次推向高潮。实验小学教师的热情和朝气深深地感染了家属们，大家载歌载舞，笑声、歌声汇成一曲和谐的乐章。

文艺节目表演结束后，全校教职员工和家属，在学校食堂一起共进午餐。宴会上，学校领导对家属们的到来表示热情地欢迎，并对家属们给予学校工作的支持表示衷心感谢。家属代表的肺腑之言，更是道出了老师们工作的艰辛及家属们对学校工作的肯定和支持。联谊会上到处热情洋溢，亲情流淌，大家在轻松而温馨的氛围中互相交流。

联欢会后，领导班子及时召开了总结会。会上，作为联欢会主要策划的张书记上火了，他垂头丧气地说：“这次联欢会太乱了，太失控了，简直就是失败。”是的，一大群的孩子，台上有表演的，台下有的在哭有的在笑，还有的没有表演也上台抢戏的;音响设备不够专业，声音效果不是很好;主持人对游戏规则把握不到位，没有达到预想效果，等等。但是他的想法很快得到了其他成员的纠正，大家一致认为：这次活动在教师和家属心中都留下了美好的印象，大家像亲人一样互相打招呼，帮台上表演的嘉宾带孩子，谈论各自的生活经历，感受着这个环境给每个家庭带来的温暖和感动……可以说这次联欢会是我们参加过的最温暖、最有意思、最让人感动的联欢会。通过老师和家属对这次活动的反馈，就可以证明这次联欢会是一次非常成功的。

音乐老师董秋芳说：我非常喜欢家属联欢会的形式，能让实小的家人相互认识，相互了解，更能体现这个大家庭的温暖，也能通过这样的形式，感谢对方对自己工作的支持和关心。

语文老师刘阳说：新年家属联欢会让人印象深刻。爱实小，是因为她有家的温暖，每一盏火红的灯笼如燃烧的火焰映红了实小人的脸，感染着实小家属的心，只有实小会想到举办新春家属联欢会，那一张张喜悦的脸，那一个个欢蹦乱跳的孩子，充满爱的实小，充满家的味道，那是属于实小的“春晚”。

沙颖颖老师和他的爱人共同写下了这样几段话：实小人用智慧和汗水谱写出了美丽的新诗篇。我们全力以赴，追求卓越;我们无私奉献，硕果累累。在收获成功的喜悦之时，我们不忘感恩，不忘感谢自己最亲近的人。实小的收获来自我们实小全体老师的辛勤付出，也离不开老师家属的鼎力支持。成绩和荣誉的背后，凝聚了每一位老师和家属的全力支持与默默付出。为了感谢每位教师和他们的幕后英雄，更为了让每位教师及其家属感受到冬日里那暖暖的人文情怀，实小举行了家属联欢晚会。本次联欢，实小人全员参与，人人有节目，个个善表演。精致的舞台，多彩的节目，让老师及其家属心连心，肩并肩，相聚实小，情暖实小。每位教师敞开心扉，唱出心中美妙的旋律，舞出青春靓丽的节拍，秀出自己独特的风采，让每一个人都感受到在实小这个有温度的大家庭里相聚的幸福。每个节目都精彩无限，每个节目都令人捧腹。整台晚会歌声阵阵、笑声连连、掌声不断。正如一些教师家属称赞说:“实验小学真是卧虎藏龙，人才济济。”身为实小人我很快乐!身为实小的家属他很幸福!实小的发展离不开我们的共同努力。我们坚信，在我们的共同努力下，实验小学的明天更加辉煌!

到了实小，第一年的庆祝活动就是邀请教师家属一起参加，对于这个前所未有的计划，大家都很兴奋，纷纷回家开始做动员工作。平日因为工作的关系，对家庭总有一种愧疚，老师的工作不累却很繁杂，有时晚上睡着觉都会突然想起班里的什么事来，可是对于不在教师队伍中工作的人来说，很难理解一个小学老师究竟有多忙，有什么可忙的，家人也有时候不理解。这次联欢会请家属走进学校，真的是个好主意，既让家人更加了解学校的工作，也增进了家人之间的理解和尊重。人活世上，无非就是活在家庭和事业中，这次家属联欢会在一定程度上起到了这样的平衡作用。

我强烈支持学校多搞这样的活动!

曹校长的爱人说：非常愿意参加实验小学的活动，做实验小学的家属也很幸福，每次参与这样的活动都是被一次次地温暖着、感动着。因此，我愿意为实验小学的发展尽一份力，做好后勤服务工作，让我爱人有更多精力投入学校的工作中。

看了老师和家属们的反馈，我们觉得这次联欢会达到了我们预想的效果。这次联欢会后，学校的氛围明显和谐温馨了，老师之间有了亲人一样的感情，学校的管理更人文，更充满人情味儿。我们始终牢记这样一个道理：我们的幸福是老师给的，老师是用来学习的，不是用来管的，管理就是服务。

五行管理打造和谐校园 篇2

—— 迁安三小理念文化体系解读

一所学校的教育价值观衍生出学校的教育理念和办学理念，确立了一所学校存在的使命，而依此制定相应的教育规范、学生规范、管理制度、道德标准，会塑造出不同的校长形象、建筑形象、教师形象和学生形象。三实小建校22年，历史不算久远，但可贵的是教育价值观一直没有改变，我们秉承厚德博学、自主创新的校训，力求培养德才兼备的学生，结合当今社会发展的需求，我们赋予它新的解读：构建以人为本、追求可持续发展的“和谐教育”模式。

一进校门口，花坛的位置我们准备雕一尊孔子像，不仅因为孔子是中国教育的鼻祖，更是因为孔子的教育思想中的和谐观对我们的工作很有指导意义。论语中谈到孔子的 “和而不同”的思想，我们的教育也是培养个性和谐发展，个体与社会和谐发展的学生，而不是绝对相同、同一的教育对象。和谐教育正是是给予人的差异和谐发展的文化。

一、完善理念体系要素，打造立体理念文化。

校树：银杏树

因银杏的扇形叶片对称，其叶子边缘分裂为二而叶柄处又合并为一的奇特形状，被视作“调和、和谐的象征”，寓意着“一和二”、“阴和阳”、“生和死”、“春和秋”等等万事万物对立统一的和谐特质。此外，银杏树数量取三，一是寓意我校为我市第三实验小学，又取自《道德经》中“道生一一生二二生三三生万物”，三乃万物衍生之源，三颗银杏树与三实小同龄，记录三小人的拼搏与进取，见证三实小的梦想与荣耀。

校训：厚德博学 自主创新

解读：厚德旨在培养学生品行，博学意在引领学生求知，学校人才培养目标在于强调智育与德育的和谐统一发展，此为受教育者内部系统的和谐；适应时代需求，强调培养自主探究型人才，培养创新型人才，此为教育与社会、自然、文化等外部系统要求的和谐。

在我们的办学理念和学校愿景中，也都将培养和谐人才，创建和谐校园作为终级目标，办学理念：促进身心健康成长，关注修身正己做人，激励自主创新发展，构建博爱和谐校园。

学校愿景：书声琅琅、歌声洋溢、健康安全，快乐学习，张扬个性，诚信明理，和谐发展，民主管理。

校徽：绿色的圆形代表温馨、民主、和谐的校园环境，绿色象征青春、生命、希望，预示每一位学生将在三小健康、快乐、活泼的成长。

蓝色代表永恒宁静和深远，寓意三小像海洋一样孕育着知识和力量，像蓝天一样为学生提供广阔的发展空间。

三只雏鹰寓意每名学生会在三小提供的广阔空间中健康成长，快乐学习，张扬个性，恒远发展。此外我校已形成雏鹰品牌化系列活动，我们有雏鹰电视台、雏鹰少科院、雏鹰文学社，组织评比“雏鹰环保小卫士”“雏鹰少科院小院士”“雏鹰拾金不昧好少年”“雏鹰小小书法家”“雏鹰小作家”等优秀学生，中间的红色丝带是三小首拼的变形，也像一个红色的爱心，寓意三小师生爱心凝聚，激情满怀。

最下方的厚德博学是我校的校训。

校歌：和谐发展 生机无限

二、和顺管理、和雅德育、和乐教学，构建和谐教育模式。

（一）和雅德育

就是努力提升教育的艺术和品位，做和谐高雅的德育，使学校成为真正的“大雅之堂”。在高雅的学校里由儒雅的教师造就文雅的学生，由和雅环境、和雅的育人方法、和雅的德育实践活动几个要素构成和雅德育。

我们本着促进学生德智体美劳全面和谐发展的理念，确立了六个楼道文化主题“养习、怡情、正品、尚美、启智、博爱”，并遵循少年儿童发展规律，将“知、情、意、行”和谐的融合在一起，低年级定位养习、怡情、中年级正品、尚美，高年级启智、博爱。楼道文化还追求传统文化和现代文化的交相呼应和和谐统一，我们提出现代的要求，用古典的表现形式来体现。

校园文化，除刚才提到的孔子像外，我们将南面的小花园命名为银杏园，突出校树在我校办学理念中的地位，三栋楼分别命名和顺楼、和雅楼、和乐楼，西面的大墙是今年暑假重新修葺的，作为我校的古诗长墙，中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，是我校开展和雅德育的一大亮点。主席台西面的墙壁，做“和谐蕴雅趣，淳朴尚天真”主题砂岩壁画。

我们的音乐教室、美术教室都经过老师的精心布置，创设出高雅的艺

术氛围，凸显出我校的艺术特色。国乐的青花瓷风格，葫芦丝以竹韵为主题的教室布置，格外突出。

教室布置提倡彰显个性，我们每个班都有班级名片，除有各班的基本情况外，还添设了班主任寄语、班级特色版块，教室里有大的展示板，各班拟定符合本班特色的名字，设置了优秀学生作品展示和优秀学生评比的版块，另外，各班依据本班需要自行设置，班级墙壁文化的选取完全交由各班自己动手设计，黑板上方的班训各不相同，我们把教室墙壁和黑板报开辟为学生施展才华、发挥主人翁精神的舞台，让学生在参与中、在实践中进一步升华“学校是我家”、“班级是我家”的意识，而新配置的崭新的卫生储物柜更让教室干净整洁。

我们的办公室文化，也将着眼点定在“和雅”上，办公室公约：整洁、文明、协作 奉献 和谐，将我们对教师在办公室的办公行为规范加以精炼，并在文化设计上，求得与校园整体文化的风格和谐统一，我们看体育组的设计，既体现了体育教师的专业特色，又透露出为人师者的儒雅，这也是我们和雅德育的一部分。

为了陶冶学生情操，提高学生自身修养，我们开展丰富多彩的小组活动，为学生个性和谐发展提供广阔平台，音乐：民乐、合唱、葫芦丝、管乐、舞蹈，美术的剪纸、纸浆雕塑、儿童画、书法、国画、版画，体育类的田径、篮球、乒乓球、花样跳绳，另外霸王鞭是三小原来的传统项目，前些年给丢下了，今年我们又重新开始训练，把这项传统项目继承并发扬。科技类的，雏鹰少科院是我们学校的一个科技亮点，此外，还有一个科技活动室，用于开展学生趣味科技活动，另一个是课题研究组，这也是今年暑假新楼投入使用后才开始的，本届局科技节，荣幸的与天津的杨书远教授一起做科技实践活动的评委，受到不少启发，还不是很成熟，但都已经起步再做。

做高雅德育，教文雅学生，我们另一做法是以规范、负责、感恩为主要内容，遵循学生知情意行和谐发展的规律，编写了德育教材，在全市使用，今年暑假开学，我们本校开始使用，因为新楼设施还没有完全到位，我们就利用原来的周三雏鹰电视台播出时间进行学习。活动是促进德育效果的有效途径，我们组织开展了大量的和雅德育实践活动，上学期，让真爱洒满人间主题教育，后来很多学校也搞了，但三小应该做的最早，家长的反馈也相当好。我们还组织了“唱响激昂旋律，构建和谐校园”歌咏比赛，“品书香雅韵，诵经典美文”的诵读比赛，在写字比赛的试卷上，我们不仅印有规范漂亮的书法摹本，还标注有“认认真真写字，堂堂正正做人”的提示语，总之，无论从软环境到硬建设，我们都力求达到和雅德育的目的。

（二）和顺管理

就是要求学校在科学发展观指导下，以人为本，建构各种人的群体间的和谐顺畅关系。三实小的人性化管理，做的最突出、最扎实，表现在1、学校任何教职工家中有事，学校领导班子必定亲自慰问；

2、每年为教职工进行一次体检，及早发现和解决教职工的身体健康问题。

3、每月末组织一次工会活动，新年组织联欢。

4、设立做主人邮箱，随时可向学校提建议。

5、每位老师生日，都会送上一个蛋糕，并通过校讯通发送祝福短信。

6、为教师每年提供100元的购书经费，自主选择图书。通过这些举措，使三实小教师真正认可了这个和谐、融洽的大家庭，形成了和谐顺畅的管理氛围。

在师生关系上，我们利用校门口的温馨提示语，校园电视台的知心姐姐话廊，尖尖角校报的校长寄语等，打造一种温馨的、和雅的育人氛围，国旗下讲话增加与学生的互动，以软环境开展德育教育。

我们还打造整体优化的大教育观：做到学校、家庭、社会“三教”和谐发展，学校德育与社会环境、家庭环境以及校园环境之间始终是相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响的。只有在学校、家庭、社会三方面教育力量和谐一致的时候，学生的品德发展才是健康的积极的。我们搞小手拉大手活动，开展无烟宣传，开展安全健康齐步走活动。开展环保主题的与家长共读一本书，给家长的一封信，进社区宣传等活动，使家、校、社会德育理念趋同，德育过程同步，德育方法互补，德育资源共享，从而产生多渠道、多方位的和谐德育效应。

（三）和乐教学，和谐愉悦

就是指采用和谐的教育方法，教师乐教，学生乐学。摆脱传统视学习过程为吃苦和痛苦磨练的过程，扭转在克服困难取得成绩后，才有所谓苦尽甘来的说法，真正体会到和乐课堂带给学生的学习快乐。和乐教学既承认学生差异，又尊重学生情感，并释放学生潜能。

师生关系上：孔子的教学相长，提倡教和学相辅相成，互相促进，教师与学生共同提高，和谐发展。这是一种提倡师生双主体的和谐观，教师不再以知识传授者自居，而是学生学习的采纳语者、促进者、合作者。

在教育对象上，孔子提出“有教无类”，即平等对待学生，体现的也是纲要中提到的面向全体学生，教师眼中，要看到差异，但没有差生，是一种和谐的教育对象观。

教学方法上：孔子提出“因材施教”则是既关注了学生的差异，又能给予适合的教育。

在我们校内，在实施和乐教学中，学校积极加强教师培训，特别是通过新课程理念的学习，使教师从根本上转变教育观念，强调师生之间是一种民主平等的、情感交融的、协力合作的、思想共生的和谐共同体。为全面提高教学质量，实现学生“和谐共赢、差异发展”的育人目标，学校积极推进课堂教学改革，提倡“自主、合作、探究”课堂教学模式。语文学科的“本真语文”，数学学科的“智慧数学，生命课堂”，英语学科的“情境教学”，科学学科的“激趣探究”都开展的有声有色，学生反馈也很好。

在民主、平等的“和乐”教学情景中，学生在教师的帮助下，通过“自主参与、自主探索”，实现“自主发展”。不同基础的学生都可以找到自已的位置，体验成功的快乐，教师的主导作用、学生的主体作用都得到充分的尊重和体现，教学双方都在一种和谐互动、共生互助中得到和谐发展。

推进教育创新 打造和谐校园 篇3

我校充分认识教学工作的重要地位, 首先确立教学工作始终是学校中心工作的认识。我校召开全体教职工大会进行宣传发动, 使全校各级领导及全体教职工明确教学工作是“一把手工程”, 成立以校领导为组长的教学质量督查小组, 亲自抓教学质量。每学期至少安排一次教学工作专题会议, 研究教学工作的政策与措施。把教学工作作为主要日常工作, 每学期至少安排二次教学工作的专题会议。学校管理人员常深入教学第一线调查研究, 提出改进教学工作的思路和措施。学校各级领导、各个部门要牢固树立为教学服务的思想, 重视教学, 关心教学, 支持教学。确立教学质量是学校生命线的认识。学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识, 牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念, 把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。

建立健全的教学质量监控体系, 强化教学检查制度。确保教学管理这一行政的畅通、有序和高效。建立教学质量监控体系, 学校教务处通过讲评教师上课情况, 并通过校园广播向全校发布等方式检查全校的教学情况。学校对教学质量较高的组, 在年终考核中给予政策倾斜, 以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。建立教学信息反馈网, 保证教学信息反馈畅通。制定《关于实行教学反馈制度的暂行规定》, 采取多种形式、多种途径, 打通管理者、教师、学生之间的教学信息通道。通过实施领导干部听课制、学生评教制、教导处的检查制, 建立纵横教学信息反馈网, 保证教学信息反馈渠道的畅通。

加强研究型教研组建设, 搭建教研平台 (管理模式) 。要改变一所学校, 需要不断开展校内教研活动, 让教师们敞开教室的大门, 进行相互评论, 除此以外别无他法。目前学校的教研组形同虚设, 常常都是布置工作、检查工作以及以教研组名义组织的例行公事的所谓“学习”, 这些都不能算作是研究型教研组的活动。研究型教研组应该是研究问题, 而不是完成任务, 应该是把教学工作中存在的突出问题梳理出来, 对其进行深入地思考, 归纳出解决问题和改善现状的方案, 然后通过实践去验证。研究型教研组活动不是简单地组织公开课, 而应该以课堂教学为核心, 完善课堂教学管理, 针对不同的课型, 不同的主讲者, 依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管理”究竟有多少种类的课型?目前还没有一个统一的界定, 不过从目前教学管理的实践来归纳, 基本上有四种课型, 即“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期 (学年) 内有序开展这四种课型的教研活动, 使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线, 要求基本功达标, 教学理念达标, 上好了“达标课”, 才能上“研讨课”, “研讨课”要有特色、价值, 才能推荐上“示范课”。只有在完成前三课的基础上, 才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展, 明确努力方向, 教学水平的提高才有保障和动力。

我校还构建学科教研文化, 催生个人教学特色 (教研特色) 。17世纪英国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言:“世界上没有两片完全相同的树叶。”“人们经过长期的探索和研究, 发现不仅自然界中没有两个完全相同的事物, 在社会中也没有两个完全相同的个体和人格。”作为一个学校的学科教研组, 多则几十人的群体, 教师们毕业院校不同, 成长背景不同, 不同的个体、不同的个性特征, 也在客观上要求管理要有利于发展个性和发挥自己的爱好和特长。特别是新一轮课程改革推进中, 新课程的设置需要个性化的教育, 必修课、选修课、综合实践活动课, 校本课程等的开设, 使教师在教好必修课的前提下, 能在其他领域中充分发挥自己的爱好和特长, 展示个人教学特色, 只有教师具有个性化的教学特色和本领才能保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。因此, 学科教研组对学科教师的管理和要求有其特殊性的一面, 要互相兼容并重, 允许学术思想自由, 要创设一个民主宽松的学术氛围是构建学科教研文化的基础。

尊重教师个性。教师要有个性, 首先必须具有自主性。学校应该建立与新课程相适应的教学管理制度, 创造有利于研究的氛围, 使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论, 赋予教师自主权, 鼓励思维的独立性, 激发教师的主体性、创造性, 这样使得教师在教学过程中, 不再受拘束与模仿他人或服从他人, 在工作中充分发挥自己的主见, 作出自己的决定, 形成自己的教学特色。

倡导教师自我反思。舍恩为“反思性实践者”提出了两个基本理念:一是参与行动研究的教师应着眼于整个生活的反思而不只是教学的反思;二是所有实践者的反思而不只是教室之内的反思。教师要对自己的教学行为进行反思, 它不是一般意义上的“回顾”, 而是教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思, 从中发现问题, 改进自己的工作并形成理性认识, 在这个过程中, 逐渐成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员。反思时必须站在一定的理论高度开放自己的眼界, 汲取“他人的经验”, 并将他人的经验转化为自己的“设计”和自己的“行动”。

不断学习教育理论。首先, 学习先进教育理念, 转变教育观念, 使自己站得高, 看得远。这样才有可能产生出“教学生三年, 想学生三十年, 想国家三百年”的教育行为。其次, 提倡带有研究色彩的理论学习, 那种围绕问题并指向问题解决的理论学习, 这样的学习, 教师获得的不是“那是什么”的科学知识, 得到的是“如何做”的实践智慧。这样, 学习的结果不是成果的学术化, 而是问题的解决和教学行为的完善与改造。因此, 学校不要去刻意追求教师发表了多少篇论文, 而应注重教师教学行为的改善和学生学习方式的转变。

我校加强师资队伍建设, 尤其是中青年教师队伍建设。提高教学质量, 教师是关键, 教风师德建设关系到学校学风、校风的建设, 制定《教师职业道德规范》, 使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中, 提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。加强青年教师上岗培训。学校根据《教师资格认定办法》, 在组织上岗教师进行教育学、心理学、教育法、职业道德等课程培训的基础上, 还着重抓好现代教育技术和教学基本技能的培训。拟制定《晋升技术职务教师教学水平评估办法》, 评估合格者方可取得申报资格, 保证晋升职务的教师具有相应职务的教学水平。我校教导处要加强青年教师培养, 实行中年教师指导制。各组要为青年教师安排指导教师, 并要求指导教师制定切实可行的指导方案, 帮助青年教师尽快提高教学水平。积极为年青教师进修创造条件, 支持年青教师攻读在职本科课程, 提倡年青专业教师到生产第一线参加社会实践, 提高理论水平和实践能力。

我校还健全制度, 严格管理, 加强教风建设。认真执行《教师工作手册》, 以保证正常的教学秩序。认真执行《教学事故认定及处理办法》, 并切实与教师考核和聘任挂钩。实行教考分离。本学期考试命题依然应用教育局统一命题试卷, 试卷实行流水批阅, 提高考试的信度和效度, 使考试成为检测、反馈、评价和提高教学质量的有效手段。加强校园文化建设, 建立专业报告制度, 定期举办各种专业报告会, 营造自由、积极、浓厚的学习氛围。鼓励教师探究自己的课堂模式, 力争打出自己学校的品牌。开展一年一度的“优秀教师”评选工作, 优秀教师获得者给予精神奖励和物质奖励。把教学质量作为教师考核的重要指标。教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准, 也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。在教师职务评聘中, 实行教学质量考核一票否决权制度。对于教学效果差, 学生反映强烈的教师, 教导处经调查后上报主管校长批准, 可暂停或取消其授课资格, 并及时更换教师。

我校加强学风建设, 充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性。优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。学校各级部门, 特别是各组, 通过开展学风、班风建设活动, 把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下学生的思想实际, 加大学生思想政治工作和文化素质教育, 营造健康向上的校园文化, 弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神, 引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。全校师生要排除社会上不良风气的干扰, 努力形成良好的育人环境。对学生要严明学习纪律、严格考试管理、严肃考场纪律, 采取有效措施, 坚决杜绝考试作弊现象, 对于违反考试纪律的学生严格执行《学生考试纪律与违纪处分条例》。

五行管理打造和谐校园 篇4

——松桂镇中心小学校园文化建设典型材料

校园文化是一种教育精神，它激励着一代又一代莘莘学子怀找美好的理想走向人生之路。校园文化建设既是学校办学水平的综合表现，又是学校可持续发展的动力源泉。它是学校个性魅力与办学特色的外在体现，更是学校响应时代要求培养高素质人才的内在要求。近年来，在上级有关部门的关心支持帮助下，在全体师生的共同努力下，我校校园文化建设取得累累硕果。

一、领导重视，制度健全 落实到位

学校制定了我校切实可行的《校园文化建设实施方案》，明确了指导思想，成立了以校长为组长、总务主任为副组长的校园文化建设领导小组，并把相关任务安排到各教师室、各班级，从而营造全校上下认真贯彻《实施方案》的思想氛围，打造了校园文化建设人人参与、齐抓共管的良好格局。

二、物质文化建设成效显著

让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，让每一个时刻都有美的熏陶，这是我校校园文化的总体追求。在学校教学楼的正面张贴着学风、校风、校训；新教学楼 左侧墙面上分别镌刻着“办学宗旨”、“办学目标”、等内容，一方面增强美感，为校园文化增添了浓厚的人文气息，另一方面也对上述内容作了适当的诠释，赋予其新的思想内涵。

学校每一处都是宣传的阵地，从校园的橱窗、到走廊的名人画像、再到班级的黑板报、校园板报，每处都体现着校园文化的宣传教育气息。根据学生年级、班级特点设计不同的文化方案：教学楼北面围墙有《弟子规》，让他们了解“不力行 但学文 长浮华 成何人 ”等人生准则； 《三字经》使他们回到初衷找到自己学习的真谛，然后再重整旗鼓，扬帆起航。

每个班级根据本班特点，在班主任的组织下认真美化班级文化，各有特色，耳目一新，学生在这样的环境中快乐地学习。每一个楼层的走道及墙壁上都有文化气息，可以说，文化教育的图、文、声、像已形成强大的舆论氛围，在潜移默化的影响下，师生的文化素养不断提高。可以说富有特色的楼层文化，为学校校园文化建设工作营造出深厚人文底蕴。

我校是云南省“文明学校”、“三优单位”，我们充分发挥学校特色，将校园文化建设落实到优美的自然环境中去。近年来，学校加大绿化、美化校园的力度，对新教学楼和校园原来的绿化区进行重新规划和绿化，在不同的区域种植不同的树木花草，绿化面积大大增加。学校将校园卫生区责任到班、责任到人，严格执行每日两小扫，每周一大扫的卫生制度；厕所、食堂、寝室卫生工作有专人负责，保证校园的每个角落每天都是干干净净的，也使学生养成了良好的卫生习惯。在食堂，设立健康饮食宣传板，在餐桌上摆放不锈钢小盘子，让学生的剩菜饭有处，干净卫生。在食堂醒目处设立 “节约粮食”“节约用水”等宣传标识，引导学生养成爱惜粮食，珍惜劳动成果的良好习惯。在学生宿舍内外均有名言警句，学生用具规范有序……学生们把自己的宿舍美化成一个个可爱的家，营造了温馨和谐的寝室文化。

“花草墙楼总关情，文化建设暗中行”。我们充分发挥学校有限的物质条件，赋予它们以文化内涵，徜徉在校园里，学生每时每刻都能感受到文化的氛围，每分每秒都能领略到美的熏陶，每处每地都能体会到爱的气息。

三、精神文化建设彰显特色

1、学生文明礼仪方面。我校结合学校实际，每学期通过用视频、讲座等形式对全校学生进行文明礼仪教育，开展“塑造文明学生形象”、“文明礼仪知识”、“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”系列演讲比赛和 “爱心捐助”、“美化家园”、“环保卫士”、“学雷锋讲奉献”等活动。我校还充分利用《弟子规》《三字经》等国学经典在学生中开展中华传统美德的教育，通过演讲比赛、朗读比赛等形式，进一步加深学生对国学经典的认识。一系列活动的开展，有效地增强了学生归属感与主人翁意识，充分调动起学生的责任感、荣誉感和使命感，学生参与活动的积极性高涨，参与率达到了100%。通过这些活动，净化学生心灵，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬助人为乐的优良传统，受到社会各界的一致好评。

2、校园文化生活方面。为丰富我校的校园文化生活，使每位学生发挥他们的优点，我校合理安排，组织开展各项社团活动。通过分析调研，照顾学生兴趣，我们共设立编织、绘画、书法、科技、诵读、象棋、乒乓球、电子琴、合唱等小组，全校师生人人参与，发展特长，让学生在活动中自由。提高同时学校篮球队、排球队等球类活动也开展的如火如荼，学生们积极踊跃参加，课余时间全校教师还在舞蹈教

师进行健身活动，增进交流，强身健体，何乐而不为？这些活动的开展，一方面让学生远离平时学习枯燥、上完课就无所事事的校园生活，另一方面也培养学生的课外兴趣，学生们校园生活更显丰富多彩，在县、镇组织的各种比赛中屡屡获奖。

校园文化校报方面。“雅致”校报是我校文学社和宣传部的同学共同给我校校报取的名字。虽然刚起步，但学生的热情是不减的，全校师生欢欣雀跃，“校报”的诞生，将进一步推动我校校园文化向着更高的目标迈进。

3、我校在优化校园环境，营造文化氛围的同时积极打造校本文化特色。

我校制作园丁谱，展示教师风采，宣传典型，举办师生书画，手工作品展，培养学生良好的兴趣爱好，促进学生全面发展。每年定期举办校园文化艺术节，注重参与、分气热烈，组织学生观看爱国主义影片，丰富校园文化生活。

四、制度文化建设成效显著

1、办学思路指引文化方向。近年来，学校提出 “狠抓常规管理，规范办学行为，推进素质教育，促进学生全面发展”的总体要求。正确的办学思路为学校校园文化建设起到良好的导向作用。

2、文化制度促成良好校风。学校十分重视校园文化建设，制订和完善《校园文化建设实施方案》、《创建和谐平安校园实施方案》、《文明班级评选方案》、《松桂镇中心小学教学成规考评方案》、《学生宿舍管理制度》等一系列制度。学校坚持每周日晚的政治业务学习不动摇，每学期派出老师赴外学习，开展教学比赛活动，不断提高教学和管理水平。同时狠抓教师学生仪容仪表，规范升降国旗仪式，进一步明确教师、学生、学校的发展目标，为促进我校校园文化建设的不断发展提供方向和制度保证。

总之，经过领导班子近几年的不懈努力，我校文化建设取得了很大的成就，达到了促进素质教育，提高办学水平的目的，现在，我校环境优美宜人，文化氛围浓厚，人际关系和谐，良好的校已经形成，“校园文化建设先进校”我们是当之无愧的。

加强校园文化建设 打造文明和谐校园

——松桂镇中心小学校园文化建设典型材料

五行管理打造和谐校园 篇5

关键词：打造,校园文化,构建,育人环境

校园文化建设是构建和谐校园的重要载体, 我校在多年的学校教育活动中, 以鲜明的文化主题为引领, 以推进精细化管理为抓手, 以打造特色模式为切入点, 结合精彩多样的文化活动来积聚品质, 以等第评价为核心的评价制度助推发展, 可以让每个学生都能拥有一个成功的未来。

一、坚信人人可成为有用之才

我校在办学中秉承“以人为本, 和谐发展”的校园文化建设理念, 以“文化彰显特色, 文化传承智慧, 文化拓展育人功能”为主旋律, 围绕“探索求知、传承文明、励志爱国”三个中心, 确立“倡导自主教育、探索海洋文化、弘扬国学经典”三大主题。把文化理念融入学校教育体系之中, 落实到常规工作、精细化管理之中, 外化为看得见、摸得着的物态, 并不断检阅、推动发展。

二、打造“一体两翼”的特色模式

如果我们把素质教育比做“肥沃的土壤”的话, 校园文化就应该是沃土上“艳丽的花朵”。发展学校特色, 就是要使学校这块“土壤”开出“艳丽的花朵”。我们通过“一体两翼”特色模式的构建, 努力促进学生特长的形成和个性发展, 进而形成相对稳定的特色。 (“一体”是指学生的自主教育, “两翼”是指学校的综合实践活动和国学经典教育。)

1.自主教育——让学生学会经营自己

遵循“教育就是教学生会自育”的理念, 依托润物无声的墙壁文化, 全力构建自我教育环境。

以墙壁文化为载体, 将管理制度和教育理念形象生动、图文并茂地呈现出来, 让学生在无声中消化吸收、感悟真谛。我们提出“学习改变人生, 习惯成就未来”的育人口号, 在一楼大厅建成大型“学”字浮雕墙, 增添学习氛围和文化古韵;综合楼以“教给学生做人, 学会合作共处”和“感动中国十大人物”为主题, 设立爱国励志教育宣传板;教学楼外设立“良好生活习惯的养成”主题宣传墙, 倡导节水环保;操场边建成奥运体育墙, 激扬斗志, 励志成才, 做到时时处处皆育人。

2.探索海洋文化——彰显学校特色与课改创新

以文化走廊为载体, 突出展现我校综合实践活动课程改革在课程建设、探索实践中的优秀成果。一是以综合实践活动课程为主线, 在校园修建“海韵园”户外实践基地, 让贝雕创作体验从室内走向室外, 也让学生能在更广阔的天地里展示自己的创作成果, 分享彼此的创作乐趣;设立楼层走廊展台和海洋小屋, 分层次展示学生设计制作的主题贝雕作品;在班级内设立班级活动园地, 记录学生在综合实践探索中的成长点滴, 展示活动风采;二是以学校海洋文化特色为主线, 设计海洋资源、海洋科技、海洋国防、家乡海洋、海洋之谜五个板块, 以长廊文化的形式, 展现海洋历史变迁, 推广海洋知识, 深化爱国教育。

3.弘扬国学经典——拓展读写吟背与教学互动

我们在书香校园建设中以“读书、写字、学习、做人”为主题, 将晨读午练与校园唐诗长廊书写, 定为我校师生每日学习常规, 师生人人参加, 教师逐项点评, 突出参与性与互动性。既让学生在读经典、背经典中感悟做人的道理, 提高道德修养, 又通过“两个结合”突出教学互动。一是与写字训练相结合。通过每日一写、每周一评、每月一比、每学期一达标制度, 引导学生背好诗写好字。通过每天一次“文字捉虫”活动, 引导学生告别错别字, 写好规范字;二是与阅读写作教学相结合。通过“读—写—议—展”, 让学生在读中学、学中写、写中诵。通过举行读书交流、读书征文等活动, 培养学生阅读、写作的兴趣习惯, 提高鉴赏和写作能力。

三、设计精彩纷呈的文化活动

校园文化活动是学校精神文明建设与办学特色的体现, 也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。我们精心打造的特色校园文化活动, 更是着力构建文明、健康、向上的和谐校园氛围。

1.争当阳光少年——主题德育活动

“争当阳光少年”活动, 是一项贯穿小学五年的主题教育活动, 一方面它以学生日常行为规范、学习表现为依据, 实施“星光少年—月光少年—阳光少年—校级十佳阳光少年”四级评选, 使每个学生都能找到努力的目标;另一方面在班级间开展阳光中队和纪律、卫生、推普、路队、书写等优秀中队的评选, 增强学生“自育、自律”的积极性和班级的凝聚力, 营造积极进取、奋发向上的德育氛围和成长环境。

2.校园文化宣讲——特色爱国教育

相比静态的走廊宣传文化, 动态的展示性宣传活动更能吸引学生的兴趣。为了让墙上的知识在学生心中发芽、成长, 转化为学生脑海中生动的特色记忆, 我校定期开展校园文化各主题宣讲活动。例如4月份举行的“海洋文化”宣讲活动中, 学生从走马观花到细心品读, 从照本宣科到主动创作, 无论是兴趣、认识还是知识和能力、素质都有了质的飞跃, 爱国、爱海洋、爱家乡的真挚情感日益浓厚。

3.经典展示会、口算接力赛——技能学习竞赛

在我校, 经典展示会是写字教学、作文竞技与经典诵读的完美演绎, 口算接力赛则将运动与知识巧妙结合, 融趣味性、知识性于一身, 受到学生的喜爱。今后, 我们还将探索更多特色文化与常规教学相结合的竞技活动, 让文化更富内涵, 让学习更具魅力。

4.春秋体育节、科技艺术节——特长展示活动

春秋体育节、科技艺术节是众多学校都举行的展示盛会, 在我校, 这样的活动却被赋予更多人文的特色和文化内涵。首先, 它规模大、项目多, 不再是少数人的表演, 众多的单项节目和精心设置的集体节目为全体同学开创了一个展示特长的舞台。其次, 它形式创新、意境深远, 体育节中的团团圆圆、兴高采烈、同舟共济等比赛项目, 科技艺术节中的果盘拼摆、百米长卷、航模赛车、我爱发明等展示活动, 让艺术和科技更加生活化、趣味化。

四、建立有效的特色评价制度

我校着重开展五类特色评价:一是阳光少年日常评价;二是音体美等特长类评价;三是读、写、算等学习技能类评价;四是《成长的阶梯》综合实践活动类评价;五是《期末丰收园》综合考评评价。各项评价措施到位, 确保有评比就有展示和奖励。每个学生在活动中的表现逐月跟踪评价, 考查项目细致有规, 可操作性强。

五行管理打造和谐校园 篇6

以课堂为基准, 学校人际关系有五个基点, 学校管理者、教职工、学生是校内活动主体, 家长、社会人员则是校外活动主体, 各人群之间存在多维双向活动。要理顺他们之间的关系, 关键在于仔细分析他们的思想状况, 弄清他们的利益需求, 围绕办学宗旨和育才目标不断改进学校工作, 舒缓他们的心理纠结, 争取把冲突消灭在萌芽状态。

学校管理者是学校的掌舵人, 他们制定学校发展规划宏观、微观政策, 通过会议、活动等形式传达给老师和同学们, 与其他人群的关系是命令和听从的矛盾。科学理性的指令会得到顺利执行, 否则会适得其反。人性化的举措会使被管理者产生情感认同。比如, 近年来, 我校宁鲁合作取得巨大成功, 已先后有7批1 300余名宁夏学生来校学习。为让他们尽快适应学习环境, 我校为他们安排了普通话培训、入学专题报告、邹平一日游等;食堂厨师制作富有宁夏特色的饭菜, 组织了大型公益募捐活动, 社会各界一次为宁夏贫困学生捐献价值十几万元的棉被、棉衣;五一、国庆等短期节假日学校专门安排教师带领他们开展各种文体活动。学期假期始末, 统一订票, 专车接送, 选派老师全程陪护。宁夏教育厅副厅长马林来学院参观, 在走入课堂、宿舍并与学生座谈后, 说了4个字:“满意, 放心。”

教职工是学校的中坚力量。一个学校的好坏取决于教学质量的高低, 教师教学的理念、方法、态度、境界的高下直接决定了每一堂课的质量。他们的言行代表着学校的形象, 他们的作为或显或隐地影响着每一个学生, 教师处于学校人际关系的枢纽地位。因此, 建立畅通的信息渠道就尤为重要。我校在传统的通知栏、校报、广播、校园网等外, 还建立了QQ教师群, 把老师们的QQ加入, 方便了老师们交流信息, 及时了解学校工作动态。

学生是学校办学理念、宗旨的终极体现者。职业院校的学生思想道德特点有着特殊性。他们学习动机相对不足;许多同学在亲情淡漠、扭曲或溺爱的家庭长大, 曾是“问题学生”;独立意识较强但自立能力较差, 有着既自卑又自负、既懒散又有焦灼的成就感需求的“两极”性格。基于此, 学校德育工作尤为重要。除常见方式外, 我校还注重体验式德育, 以深化思想工作。比如, 在玉树地震捐款仪式上, 全校师生观看了天安门广场降半旗仪式和地震救援活动进展情况视频。一幅幅悲壮惨烈的情景深深打动了每位学子, 大家一起起立默哀, 体会到生命的可贵与脆弱。

家长是学校教育经济和情感的支持者。他们望子成龙, 希望孩子能学会一技之长, 为将来的人生打下坚实的根基。作为学校, 我们唯有本着高度负责的态度不断提升教学质量, 把学生培养成为合格技能人才, 才能赢得家长的口碑, 为学校的发展铺设宽广的道路。这就需要我们做好宣传和沟通工作。做好各种媒体的宣传工作, 有助于家长及时了解学校近况, 明白学校所作所为对社会事业的积极推动促进作用, 从而产生认同感。做好家校沟通, 有助于家长了解孩子的成长状态, 对学生学习有积极的促进作用。比如, 我校高职班在对口高职高考前一个月举办了以“心灵的交流”为主题的家长座谈会。会上, 老师们分析最近模拟考试成绩, 介绍考前心理辅导方法, 带领家长去学生宿舍参观, 为家长与孩子心灵沟通搭建了桥梁, 为学生备战高考注入了精神动力, 确保学校高考上线率有了新突破。

社会人员处于学校的外缘, 是社会舆论的发出者, 是潜在的工作对象, 也是学校工作的监督者。这就需要夯实学校各项本职工作, 周密外延工作, 在宣传工作到位的基础上, 注重学校实力的不断提升。为避免社会矛盾波及无辜的学生, 学校可以增强学生安全意识, 提高学生常见突发事件的应急能力。比如, 我校在全省消防安全四个能力演讲百场宣讲来校时, 组织全校学生前去听讲。学校开设了常见突发事件应急自卫课, 向同学们介绍常见诈骗甄别方法、肢体侵害防身术、公交防扒注意事项、文明上网须知等。组织常见突发事件应急演练, 让同学们切实掌握应急方法。我校在采取了一系列防御措施后, 保证了校园零事故。

在国家转变经济增长方式, 发展科技型、创新型、可持续型经济的今天, 职业院校的职责是培养高技能人才, 服务经济社会事业发展。和谐校园的五个人际基点就像手掌的五根指头, 只有紧紧围绕在办学宗旨的中心才能各司其职, 发出最大效用。只有围绕社会需求和人民期望办职业教育, 才能保证校园和谐。

参考文献

[1]苏孝同.和谐校园与职业教育的理想追求[J].中国林业教育, 2006 (03) .