口诀学习法

2024-12-15

口诀学习法（精选8篇）

口诀学习法篇1

化学学科的知识点比较多,需记忆的难度大,需理解的内容面广。在教学过程中,利用口诀教学法,将会简化学生的学习难度,促进学生的学习主动性,实现高效教学目标。

一、口诀学习法有助于学生梳理知识框架

在电化学中,原电池和电解池的反应原理十分相近,但有实质的区别,学生往往容易搞混淆。编制有关口诀,可以简单明了地陈述各自的反应原理。

原电池口诀:“负活失氧,正稳得还”。解析:原电池的负极往往选择活泼的金属材料,通常发生着失去电子的氧化反应;正极往往选择较稳定的金属材料(或非金属导体),通常发生着得到电子的还原反应。

电解池口诀:“阳氧阴还,异性相吸”。解析:电解池的阳极通常发生失去电子的氧化反应,阴极通常发生得到电子的还原反应。电解液中的离子运动则是“异性相吸”,即阳离子向阴极移动, 阴离子向阳极移动。

二、口诀学习法有助于学生增进主动性

氧化还原反应是高一阶段的一大难点,记住其化学变化的口诀,可以很好地帮助我们学习氧化还原反应。

氧化还原口诀:“失升氧还氧氧,得降还氧还还”。解析:失去电子,化合价升高,被氧化,是还原剂发生氧化反应得到氧化产物;得到电子化合价降低, 被还原,是氧化剂发生还原反应得到还原产物。

口诀每小节的前三字是分析氧化还原反应的方法———“双线桥”法中常用到的三个字。后三字贯穿氧化还原反应方程式前后,由还原剂经氧化反应得到氧化产物;由氧化剂经还原反应得到还原产物。“双线桥”法是加强理解氧化还原反应的辅助方法,但对学生来说比较麻烦,而离开“双线桥”法,学生又不能理解氧化还原反应中的变化。所以, 利用十二字口诀,可起到四两拨千斤的作用,既能熟练“双线桥”法,又能协助 “双线桥”法加深理解氧化还原反应。

三、口诀学习法有助于学生牢固记忆知识点

口诀可以简化记忆难度,加深学生印象,顺溜的语句本身可促进记忆的长效性,达到事半功倍的学习效果。

如学习氯气时,通过实验观察氯气的物理性质并要求学生掌握。但是下一节课检查时,发现收效甚微。于是编成口诀:“黄绿有毒易液化,刺激气味扇闻法”。

老师对口诀的合理利用,不仅提高了学生的学习效率,还能活跃课堂气氛,增进师生感情。但是如果滥用,反而会适得其反,故老师在引导学生使用口诀学习法的过程中应该要注意到以下几点。

首先,语句精简,紧扣重点。老师时刻要明白,口诀学习法并不是万能之法,并不能将某一板块知识点全面覆盖,让学生一劳永逸。口诀学习法与其他方法相辅相成,相互协作才能达到良好的学习效果。所以,在编制口诀时,语句尽可能精简,一字点意,字字点到知识重点为妙。

其次,该用再用,切勿滥用。例如, 学生在学习元素周期表的时候,教学目标期望学生能准确记忆前二十号元素、七个主族元素、零族元素、常见的过渡金属元素。前二十号元素本身就是顺口溜,“氢氦锂铍硼,碳氮氧氟氖……”五字断开即可良好记忆,无需再编制口诀,画蛇添足。但是,它作为协助学习的工具,似乎比前20号元素本身更难以熟记,口诀本身变成一种负担,容易混淆学生对元素名称的掌握。因此,老师应该引导学生避繁就简,无须为了有个口诀而花费心思编制口诀,南辕北辙。

再次,课堂“探索”胜过平铺直叙。老师应该巧妙地将口诀运用在课堂上, 在总结知识点的过程中,引导学生一一回忆。因为口诀朗朗上口的特征,老师通常引出第一个字,学生能顺溜喊出后面的字。这样,学生欣喜于自己总结出口诀,有学习成就感的同时,增强主动学习、主动探索、主动总结的学习兴趣。长此以往,可轻松实现三维目标教学要求。

最后,使用口诀的最高境界,就是把它变成如吃饭穿衣一样,既普通又是一种本能而出的东西。如,在学习氧化还原反应时,我们总结出“失升氧还氧氧,得降还氧还还”。在利用该口诀分析氧化还原反应,解答氧化还原反应问题的过程中,口诀本身已经变得平常,信口拈来。它已经不再像最初那样需要学生花费精力才能记住、使用,而是利用该口诀分析问题的思维方式将牢牢焊接在学生的脑海里,随时就能利用。

口诀学习法篇2

高中地理口诀解题法

1.一近快，七远慢。1月初地球公转至近日点，公转速度最快;7月初公转至远日点，公转速度最慢。特别注意夏至日在远日点附近，而非远日点;冬至日在近日点附近，而非近日点。由此可以分析出北半球夏半年时间比冬半年长，北极极昼时间比南极极昼长。

2.左焦左倾左冬，右焦右倾右冬。在地球绕日公转示意中，如果太阳在左焦点，地轴向左倾斜，左边的那个位置就为冬至;如果太阳在右焦点，地轴向右倾斜，右边的那个位置就为冬至。冬至位置确定了，其余三个分至点的位置也就确定了。

3.点北北升落，点南南升落。太阳直射点在北半球，太阳从偏北的方向升起，从偏北的方向落下，即日出东北，日落西北;太阳直射点在南半球，太阳从偏南的方向升起，从偏南的方向落下，即日出东南，日落西南。

4.点北北昼长，点南南昼长。太阳直射点在北半球，北半球昼长夜短，而且越向北昼越长;直射点在南半球，南半球昼长夜短，而且越向南昼越长。

5.纬度差余角——正午太阳高度角。正午太阳高度角公式为H=90°-|α±β|。由公式可知α±β绝对值为某地到直射点的纬度差，它和某地正午太阳高度角H互余。

6.180°经线为几点(地方时)，全球进入新的一天的地区面积就占全球24分之几。国际日期变更线基本上和180°经线重合。当180°经线地方时为0∶00时，全球处于同一日期，之后，全球新的一天是从180°经线开始以每小时扩大15°的速度向西逐渐扩大，所以当180°经线为几点(地方时)时，全球进入新的一天的地区面积就占全球24分之几。

7.极昼区一天最小(地方时24∶00)最大(正午)太阳高度之和为直射点纬度的2倍。刚好出现极昼的地方，最小太阳高度为0°，最大太阳高度(正午太阳高度)为直射点纬度的2倍，其他极昼区，纬度增高1°，最小太阳高度增大1°，最大太阳高度减小1°。所以最大和最小太阳高度之和仍为直射点纬度的2倍。

8.上上西西，下下东东。上弦月，出现在上半月的西方天空，月面朝西为正D;下弦月，出现在下半月的东方天空，月面朝东为反D。

9.凸高为低，凸低为高。在等值线图上，等值线向高值凸出，则中间的数值和两边相比为低值;等值线向低值凸出，则中间的数值和两边相比为高值。这种方法对所有等值线都适用。

10.大小小大中间走，闭合曲线大大和小小。两条等值线之间的数值大小按“大于小数，小于大数”的法则读数，两条等值线之间的闭合曲线内部的数值大小按“大于大数，小于小数”的法则读数。

11.凹坡通视，凸坡不通视。在等高线地形图中，由高向低，等高线由密变疏为凹坡可通视;等高线由疏变密为凸坡不能通视。

12.河流向凹，洋流向凸。在等高线图上，河流的流向和等高线的凸出方向相反，即向凹;在等温线图上，洋流的流向和等温线的凸出方向是相同的，即等温线往哪个方向凸，洋流就往哪个方向流。

13.凹岸冲刷坡度陡，凸岸堆积坡度缓。较弯曲的河流，由于河水运动的惯性，河流对凹岸冲刷严重，凹岸坡度较陡;凸岸流速慢，泥沙堆积，坡度较缓。特别注意曲流处不能用地转偏向力。另外，凹凸岸的判断必须站在河中来看。

14.一陆南，七陆北。全球各地，无论南北半球，1月份陆地等温线向南凸出，海洋等温线向北凸出;7月份陆地等温线向北凸出，海洋等温线向南凸出。

15.东南西北风，向后退一风。在北半球，判断台风风向时，台风东部吹东南风，南部吹西南风，西部吹西北风，北部吹东北风。

16.北逆南顺，冬逆夏顺。从北极上空看地球自转为逆时针，南极看为顺时针;北印度洋的季风环流，夏季呈顺时针方向，冬季呈逆时针方向。

17.低反高同。①受洋流影响，在中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的凸出方向相同。②中低纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相反;在中高纬度海区，海水等温线与等盐度线的数值变化趋势相同。③中低纬度洋流呈现反气旋型洋流(北半球顺时针，南半球逆时针);中高纬度洋流呈现气旋型洋流。

18.左增右平，右增左平。在三角坐标图上，读取某一数轴上的坐标时，若该轴的数值向右增大(即逆时针增大)，则作该轴左轴的平行线，平行线与该轴的交点即为读数;若该轴的数值向左增大(即顺时针增大)，则作该轴右轴的平行线，平行线与该轴的交点即为读数。

19.暖前薄宽，冷后厚窄。锋面雨的降雨位置，暖锋降雨在锋前，而且云层薄，降雨区域宽;冷锋降雨在锋后，而且云层厚，降雨区域窄。

20.夏季上山林带上，冬季下川林带下。新疆天山北侧的牧场，受地势影响，夏季在森林带以上放牧;冬季在森林带以下牧场放牧。

高中地理学习的四个要点

学习地理，首先就要对所学的内容多动脑筋，想一想：“它是什么”、“在什么地方”、“为什么会这样”等等。然后，在学习地理的过程中，应当注意以下几点。

(1)要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?

(2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。

(3)要了解所学地理事物产生的原因。比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为什么有些地区又很相似?

(4)要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。

此外。学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。观察时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。

五步骤助你学好高中地理

1、确定目标，制度计划

目标就是方向，有了目标，同学们就有了刻苦努力的方向，因此，同学们要在老师的指导下确定目标。同时为了达到目标，就要制定计划。学习目标有远期、中期和近期三级目标，为了便于检测、指导同学们训练以及了解地理教学大纲中课程安排的特点，应以近期目标为主。要求同学们在教师帮助下明确自己在一个单元需要学习什么，知道能力水平要达到怎样的高度和自己采取怎样的办法措施等，每个单元目标实现以后(不论实现程度如何)，都要及时进行学习小结，分析成败原因，发现问题及时纠正。

运用“制定目标计划—学习—目标检测—总结—调整学习策略”的模式，经过3至5单元的训练，使之成为同学们的学习行为习惯。

2、课前预习

课前预习是同学们接触新知识的开端，是学习新知识的第一环节。预习能培养同学们的自学能力、自学兴趣、自学习惯。为了提高同学们的预习质量，避免预习成为走过场的形式，同学们可以采用“是什么→怎么样→为什么”的预习模式。例如：《高中地理》第十章《人口与城市》中的第一节“人口的增长和分布”，是什么(人口)→怎么样(增长和分布)→为什么(影响因素)。再如：新教材第八单元《人类面临的全球性环境问题与可持续发展》中的8.1“环境问题的表现与分布”，是什么(环境问题)→怎么样(表现与分布)→为什么(产生的原因)。同学们也可以采用分步骤预习的模式。第一步，先看教材中有几个黑体字标题，从中可以了解教材讲了几个方面的大问题;第二步，根据每一个标题下面教材篇幅大小，文字和图表多少，大体确定教材的重点和难点。

一般情况下，对重点和难点，教材都给予较多的文字叙述和图表示例，因而教材篇幅较大;第三步，在第一步、第二步的基础上，确定预习重点—即教材的重点和难点。预习时，对一般内容快速阅读，重点和难点内容则应详细阅读，要找出教材中知识结构的层次和各层次间的内在联系，分析、掌握重、难点知识的关键，从而在较高的角度上理解、掌握重、难点知识。例如：对“新教材第七单元《人类活动的地域联系》中的7.1′人类活动地域联系的主要方式′”的预习，教材有三个黑体字标题，反映了人类活动地域联系的三种主要方式：即交通运输、邮电通信和商业;然后从三大标题后的教材篇幅大小，文字和图表多少可确定交通运输和邮电通信可作为本节教材的重点和难点，最后把预习重点放在交通运输和邮电通信两大问题上。

当然，预习方法，要不断尝试，力求找出适合自己的最佳方法。例如：预习时作简要的笔记，将重点知识画线，疑难知识打问号或作标记，这样，可以大大提高听课效率。

3、课堂专心听课

听课是同学们获取新知识、复习、巩固旧知识的主要途径，是释疑解难的主渠道，是学习常规的最重要环节。因此，同学们要认真听好课。同学们听课时要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同学们听课要精力集中，全神贯注，不走神，紧跟老师的思路，认真思考，积极思维;眼到要求按照老师的意图，或看黑板，或看课本，或看地图等;耳到要求认真听课;手到要求或记笔记，或勾画课文重、难点，或做演示操作等;口到要求默读、朗读、提出问题、回答问题等。五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者并用，并协调一致，高质量地完成听课任务。同学们听课要带着疑问听，要特别关注老师是怎样讲解重点、难点知识，采用怎样的思路，怎样的教学方法、手段和措施突出重点，突破难点。同学们在听课的过程中，不仅要学会知识，解决疑难，更要学会掌握知识，解答疑难的方法。同时还要认真做好地理课堂笔记。

做课堂笔记可采用三法：⑴标记法：把老师授课中的着重点，在课文文字内容密切处画上红线、红圈等标记。⑵见缝插针法：让学生在课文空白处记下老师授课时的注释，或者分析判读图像的方法，正确与错误的区别点。⑶归纳重点法：在笔记本上重点记录教师授课时对相关地理概念的解释，对相关地理原理，地理规律进行归纳的要点、知识拓展点以及解答地理问题的基本思路和方法等。记笔记的内容可以包括：一是记录老师的板书，这一总分是笔记的主要内容;二是根据老师的板画，在笔记本上动手绘制一些内容重要的简单图形，如：夏至和冬至太阳照射地球的示意图，近地面风的形成示意图，冷、暖锋天气图，水循环示意图，地壳物质循环示意图，人类社会与环境的相关模式图;三是记录老师讲解的典型范例。由于课堂时间有限，同学们要花大部分的时间进行阅读教材、听老师讲解、思考问题和做课堂练习等活动，所以，同学们做笔记要遵循简而精的原则，避免只顾做笔记而忽略了其它课堂活动。

4、课后及时复习和作业

复习和作业不是目的，而是为了及时巩固预习、听课所获知识而采取的一种有效手段。根据人类的遗忘规律，复习和作业需课后及时进行。一般来说，在复习完相关教材内容，笔记的基础上，再来独立完成作业效果较好。

5、搞好单元目标检测、总结工作

口诀法在有机化学教学中的应用篇3

然而不知什么时候,口诀教学法逐渐被我们遗忘,口诀在我们课堂教学中越来越鲜见,大学课堂教学中更是如此。这可能跟编写口诀费神、费时有一定的关系,特别是要编出好的口诀,难度更大。虽然口诀法教学在一些大学课堂中也有探索［1 － 5］,但在有机化学教学,甚至化学教学中的探讨甚少［6］。鉴于口诀法的诸多优点,我们在有机化学的教学中,尝试编写了一些口诀,并取得了良好的效果,与对照班级相比,存在显著差异。

1 口诀法在周环反应教学中的应用

与有机化学其他章节相比,周环反应显得相对独立,与其他知识点之间的穿插交融比较少,本应更容易掌握。然而周环反应有两大体系,π 电子数为4n和4n + 2 的体系,反应规律相反,如果学习方法不当,两个体系的知识点容易互相干扰,产生负迁移,从而造成混乱,所以很多学生觉得周环反应难以掌握。作者在教学过程中尝试了用口诀来概括主要反应规律,并且强调两个体系的反应规律相反,因此只要记住4n体系的反应规律即可。我们提炼出来的4n体系反应规律的口诀如下,电环化反应———热顺光对( 加热顺旋关环,光照对旋关环) ;环加成反应———热禁光许( 加热为禁阻反应,光照为允许反应) ; σ 键氢迁移———热异光同( 加热同面禁阻,异面允许;光照同面允许,异面禁阻) ; σ 键碳迁移———热翻光保( 加热同面迁移,构型翻转; 光照同面迁移,构型保留) 。记住这十六个字,就基本掌握了周环反应的反应规律,记忆持久而不会发生混淆。我们选择了两个班级进行了比较,一个班级( 38人) 用普通方法教学,另一班级( 45 人) 用口诀法教学,讲完后用同一试题测试,结果表明,没有使用口诀法教学的班级平均分为66. 8 ± 2. 2,Shapiro - Wilk检验的结果表明,P = 0. 393,大于0. 05( α) ,成绩符合正态分布。而对比班平均分为75. 4 ±1. 6,Shapiro - Wilk检验的结果表明,P = 0. 513,也大于0. 05( α) ,成绩也符合正态分布。T检验表明,P = 0. 00,小于0. 05,表明使用口诀法和没有使用口诀法,学生成绩存在显著差异。

2 口诀法在选择性化学反应教学中的应用

在有机化学反应中,选择性反应十分常见,大体有化学选择性、区域选择性和立体选择性之分。这种初始原料相同,反应条件不同,产物不同的反应,因为知识点之间的干扰太大,学生不容易牢固记忆,往往成为教学的难点。作者运用口诀法,对于突破该难点,收到了良好的效果。

2. 1 在化学选择性反应教学中的应用

对于较易混淆的部分具有化学选择性的反应,我们在教学中编写了口诀,以帮助学生记忆:

D-A反应邻和对

有环无侧溴取代

催烯铝锂羰还原

推双拉单要分开

含义如下:

对于D - A反应,当反应可以得到邻位和间位两种可能的产物时,则主要生成邻位产物,或者当可以得到对位和间位两种可能的产物时,则主要生成对位产物。如:

对于NBS与取代烷基苯的反应,在有路易斯酸存在时,发生环上的溴代反应( 亲电取代反应) ,无路易斯酸存在时,则发生侧链上 α - H的取代反应( 自由基取代反应) 。如甲苯与NBS的反应:

对于 α,β 不饱和醛酮的还原,用Pd/C催化氢化时,优先得到碳碳双键还原的产物,而用四氢铝锂还原时,则优先还原羰基。如:

对于伯奇还原反应( Birch) ,当苯环有推电子取代基时,得到取代基与双键相连的非共轭环己二烯,而对于拉电子基,则得到取代基与单键相连的二烯,如:

实践表明该方法十分有效,学生对于这些容易混淆的反应不再感到困惑,也不再觉得复杂。

2. 2 在立体选择性反应教学中的应用

反式消除常常念

氨反崔顺炔还原

顺锰锇来反过氧

夏氏环氧上左旋

立体化学常常是学生学习的难点,不仅包括反应产物的立体化学,也包括立体选择性反应,上述我们在有机化学教学过程中总结出来的口诀,概括了基础有机化学中常见的立体选择性反应的规律,大大减轻了学生的记忆负担,提高了学习效率。它们包含的具体意思是,对于消除反应( E2) ,多数是反式消除; 对于炔烃部分还原的反应,液氨- 钠还原得反式烯烃,而用林德拉催化剂催化氢化,则得到顺式烯烃; 对于双键氧化成邻二醇的反应,若用高锰酸钾和四氧化锇氧化,得到顺式的邻二醇,而用过氧化物氧化,再水解,则会得到反式的邻二醇; 对于Sharpless不对称环氧化反应,若烯丙醇衍生物采取如图所示的位置摆放,使用左旋酒石酸作为手性诱导试剂,则得到环氧在上的产物,反之则相反。

3 结语

几年来,我们在有机化学教学的过程中尝试编写了一些口诀,在教学中进行了应用,收到了良好的教学效果。一个好的口诀往往凝聚了编写者大量的心血,也往往会给学生以深刻的印象,也会受到认可和传颂,达到易记难忘的目的。我们希望这些初步的探索可以为化学学科其他课程,乃至其他学科课程的教学提供借鉴。当然,口诀法教学口诀的编写是关键,最忌滥用口诀,随意拼凑口诀。要有用、要有意、要能真正突破难点。

摘要：口诀法是一种优秀的教学方法,在我国有悠久历史,给人以深刻印象。作者针对有机化学学习过程中一些容易混淆的知识点,在教学过程中尝试编写了一些口诀,并在周环反应、化学选择性反应和立体选择性反应等教学中加以运用,统计学分析表明,教学效果有显著的提高。

口诀学习法篇4

kāishùyīsānwǔqījiǔ

ârsìliùbāshípāishǒu001 开数一三五七九二四六八十拍手

002 003 004 005 006 007 008

shǒuxiānmāozhǎoxiǎobáitù首先猫找小白兔

mùguāngdīkànwānzheyāo目光低看弯着腰

biāomíngfāngxiàngbēnqiántú标明方向奔前途

wútuǐkēdǒuwāyǒngliàn无腿蝌蚪蛙泳练

xiànzhìtiáopíbùxiāotíng限制调皮不消停

hángwãijījǐngwùxiàobân行为机警勿笑笨

jìndàozhízãàifúwù尽到职责爱服务 gēliǎnghuālājiāoshùmù

哥俩哗啦浇树木

chīcǎowâilezhángfãibiāo

吃草为了长肥膘

qūtíyuǎnzhēngkěnhuāngwú

驱蹄远征垦荒芜

hámáshēnshãcuàntiáoxiàn

蛤蟆伸舌窜条线

zǒngxiǎngbângtiàomãizhângxíng

总想蹦跳没正形

kâyúláodîngqiǎoyîngjìn

课余劳动巧用劲

gâhánggōngzuîdōujiēchù

各行工作都接触 chǔzhìwântíbiãguīduīlǎnduîzhuōyǐjīhîuhuī009 处置问题别归堆懒惰桌椅积厚灰

huīyìngjǐnxiùwànniáncháng

dàohãhuāxiāngmàisuìhuáng010 辉映锦绣万年长稻禾花香麦穗黄

011 012 013 014 015 016 017

huángcànyùmǐpáijīnduǒ煌灿玉米排金垛

shuîshìhuīháoyànlíngmǒ硕士挥毫雁翎抹

guǒzhīfáwâiqiǎnbēishâng果汁乏味浅杯盛

yíngduìrïngbǎngkǔhántián迎对荣榜苦含甜

yuánshǐshâhuìshígēnglí原始社会石耕犁

jíguànhuáxiàshēnyǒngzhù籍贯华夏身永驻

gùxiāngfùlǎobǎǎntãng故乡父老把俺疼qiūshōugēdîuliánshǎnshuî

秋收割豆镰闪烁

piānzhāngmîjìhuàjuànguǒ

篇章墨迹画卷裹

chàngyïuzhìhǎixǐyángyíng

畅游智海喜洋盈

hánchuāngbīnghuàchūnmǎnyuán

寒窗冰化春满园

mǔxìshìzúbùluîjí

母系氏族部落集

jífēngzhîuyǔwâiláogù

疾风骤雨位牢固

guàniànlěngnuǎndiànyīnqíng

挂念冷暖惦阴晴

018 情操高尚像雷锋

019 终南捷径稍偷闲

020 难得坚定有胆量

021 忘恩负义最耻辱

022 祖冲之预圆周率

023 国旗飘扬云天外

024 脉络清晰靠斟酌

025 搏击汹涛稳坐船

026 连队招兵踊参军

027 心驰神往抱希望

028 脏腑铭刻亲友名

修养品德常鸣钟苏秦刺股好儿男勇敢拼杀斗志旺叛徒走狗同类组穆桂英婆谓巾帼激励我们更豪迈勤奋钻研才渊博杜绝贿赂恒倡廉迄今转战历艰辛捍卫边陲去西藏共铸铜墙守藩屏 029平等竞赛赶步撵

030 展翅讯鸽台湾赴

031 路温舒披蒲席薄

032 遥控苍穹牵皇须

033 曲突徙薪枉劝佛

034 折算仍缺投资钱

035 环弧赤橙趋蓝紫

036 此起彼伏舟泛涓

037 山岌坡陡熊爪蹑

038 越俎代庖显特殊

039 出发打仗趟泥泞

骏马加鞭飞轮辗尧舜裔胞回大陆借书抄写竹简摇银河托星攀崎岖导致劫难车覆辙差额贷款短期还横空架桥双脚跐波涌桨板漂洗舢悬崖猴闹雄鹰跃惹脑阿姨悔当初宋屯休整待命令 040 另场围歼绷紧弓

041 峰叠雾嶂罩巅峦

042 拦截狮豹恭耳听

043 生活富裕忆饿饥

044 息怒忍让易办事

045 自己衫破学缀补

046 古朝殿埋奴隶魂

047 沉淀渣滓全扫除

048 浮尘颗粒肌肤沾

049 烟卷丧幡猢狲散

050 但求团结两伙伴

钳敌潜逃要塞封哪吒叱咤掀狂澜瀑布梳辫奏箫笙幸福尤其倍珍惜谦虚谨慎认读字迅而太狠捶坏鼓人民主宰葬帝臣宏伟史册著新幅鱼鳖虾蟹潮汐淹斩蛇还应摔碎蛋计较啥呀少报怨 051 愿意摸象逗骆驼

052 灼炽氢氧合喷焰

053 炭乌煤黑彻忠诚

054 熔炼栋梁贡献足

055 炉火纯青屹尖端

056 间或乾坤爆蒸腾

057 灵丹妙药冒充喊

058 感谢医师细诊断

059 幻盼随即痊愈瘸

060 觉察危险输液注

061 入睡以后嫂值班

燕嬉麻雀追尾啄中性元素铅硅碳蜡烛鞠躬瘁从容甘洒热血抛头颅科技重任担在肩遨逛宇宙嫦娥聆叫摊贩假耍秤杆针灸按摩治瘫痪丢掉拐杖病根掘卧床吊瓶铺被褥昼夜侍候喂食鲜 062 仙女下凡惊奇愣

063 境况欠佳请帮助

064 牧歌赞颂北京城

065 童谣憨唱嗓嘹亮

066 悠久岁月世纪谜

067 笛泉和弦催晨微

068 吹唤拂晓醉酩酊

069 醒酒砸壶嘉许圣

070 梦轿娶媳乐脑勺

071 辽东半岛寻垂钓

072 哨卡站岗管口岸

救死扶伤受崇敬买卖兴隆诱羡慕帐篷敞帘旭升彤缭绕绿洲畜罢忧知识宝库获启迪鸡喧鹅嚷抢叨炊思虑悟酗猛反省某公辞盅效孔孟油腔滑调真官僚鸭绿江滨来介绍岔道禁毒堵关键 073 渐扒伪装达数次

074 逝水逼舸顺势昌

075 疆界包括晋陕冀

076 域内迷惑暗阱陷

077 曼扯罗网愤填膺

078 蹬踏狼狈剜脾肝

079 鞍鼻癌瘤肺症痨

080 瞄盯窝穴隐患匿

081 的毙魔鬼擂贼邦

082 枪猎狰狞射兽砰

083 声讨奸诈驳诡辩

揍拷挑衅严监视逆轨者殇冻尸僵琼粤黔浙闽鲁豫戡剿匪寇箍幌幔霹雳电掣睽如灯抚慰僧侣菩萨安徘徊迟疗佑祸苗藏污纳垢该取缔矢镖袭靶锐镝戕专诛凶孽避牺牲痛斥谬论戳怪诞 084 淡季经营稀宾客

085 阔绅摆谱麸糠瘪

086 野郊芬芳翠涂岑

087 巡探锌铝锰钙镉

088 逻辑混乱差尺度

089 赋予闯将刘惠芝

090 诗文败笔锅糊般

091 酣饮汪醇似抒悲

092 巍呈欧亚版图格

093 峨绰冠戴昔吏晕

094 昆曲配戏庆推陈

饭店扭亏财源扩砖坯瓷器需陶冶邻叟种植近陆旬戈壁滩上敲凯锣力辨分寸吻相副扑灭烈焚免损失淘汰糟粕诲颟顸盐碱灌溉毁蔷薇泰巴缅锡吉哈俄吸髓剥削侵褫琨钥匙拨锁剖囫囵 095 仑岚姿俏垄序列

096 岳嵩衡岿耸躯杉

097 翩蜂蝴蝶蜻蜓欢

098 跹帆逐浪掌航舵

099 沃雪渗溶溪滴潺

田埂堤坝塌倒霉

培训演员兼编剧

育雏孵卵哺乳鸥

优异成绩释答详

良辰爸妈甚溺宠

种仁核桃已供给

嘭嚓铿锵咏音乐崴嵬示范侧纠偏蜘蛛爬丝蚂蚁忺谋划运筹魄帷幄湛池荡漾涟漪恬每厘空隙巨价赔妆扮角色享美誉丰羽饱览蔚观幽考试拾斗壹石量材腐棺朽坟继踵仓存百货码箱底 106 抵偿债券多储蓄

御搪凛冽适穿棉

蚕蛾缚茧续繁殖

蚀咬庄稼吮稠浆

秧黍饲料猪咧呵

棵茎曙貌妩媚影

挺昂鹤颈衬吼虎

土产什杂瓜枣蓖

地寝慈祥碧柏屋

枯萎千顷湿滋润

烬柴燎枝再采购

兑付楼厦换私寓纤维絮袄耐冬残暮霭没日几何时茄椒芹薯均遭殃龌龊肋脦疹疮疴飒爽彪炳驶舰艇浩渺狭川壑涧吐辣姜芥蒜拜兄弟愚婿哀悼跪柩哭干旱恢复缓慢浸扁担箩筐晃左右 117 又遛村寨帖广告

茂蔽厂房院洁净

盛宴雅座圈套叙

郁闷懊丧脏留踪

葱茏葡萄串甩藤

凌姬摘茶拢毛发

驾驭钦贵君王府

舞蚊腌臜仿蛆蝇

龙宫栖妖搅浑洞

凤凰孤独伶仃型

宁街巷弄窄胡同

销售裤袜捎毡帽农业基础囤粮剩拒中糖弹莫贪欲唯择赎罪恍然聪亿株蔬菜栽丘陵剪裁筒裙备婚嫁称霸施虐逞耀武嗡吵吓唬怯懦聋龟将贝壳挤裂缝群策韬略汇聚凝强盗掠夺搞绥靖 128 静悄兢栗徐蹭进

镇压改造协并使

址临肆号宿舍区

居宅刁夫妄谎瞒

贤妻携囡煎熬穷

亭立魁姐邓颖超

朝气蓬勃习擒拿

霞帔冠冕颜面娇

烧饼焦烤夹肉馅

艳丽纺织绸缎衣

夕末完寿堕衰亡

畏惧顽抗众臂振执法煞邪乃宗旨检查惯赌隔离拘昏庸奢侈刑罚衔爹坑妇幼害家庭艺苑慧妹李伯钊翻过障碍跨巫峡阀阅骄傲翘眉梢馋嘴暴嚼急吞咽缝纫钉褂乔饰翕盲肠梗塞胃溃疡 139 阳晒晌午撑凉棚暂且酷暑降彩虹

口诀学习法篇5

高速走丝电火花数控线切割机床是模具制造应用较广的工艺装备之一, 在模具制造和零件加工中发挥着重要的作用。要使电火花线切割机床按照预定的要求, 自动完成切割加工, 就应把被加工零件的切割顺序、切割方向、切割尺寸等一系列加工信息, 按数控系统要求的格式编制成加工程序, 以实现加工。高速走丝电火花数控线切割机床的编程, 常采用3B格式编制程序。在线切割3B程序的教学中, 如仅靠烦琐的讲解来介绍编程方法, 对初学者来讲既不易接受又容易出错。而笔者运用口诀法进行讲解, 既通俗易懂又不易出错, 可收到事半功倍的效果。

2 线切割3B程序编制

2.1 线切割3B编程的格式

高速走丝电火花数控线切割机床的编程目前采用的3B程序格式, 见表1所示。

2.2 线切割3B编程的口诀

教育心理学告诉我们, 用口诀记忆知识, 能加深对知识的理解, 增强对知识的记忆, 便于对知识的掌握运用。笔者在线切割3B编程教学中积极探讨口诀法教学, 总结出了一套编程的口诀, 编程口诀如下:

程序段中三个B, 定好偏距再下笔, 计算切割坐标异;

直起弧心切割系, 曲始直终点适宜, 微米单位负无依;

方向轴上算投影, 线大弧小把数计, 数值位数勿大意;

线是英文弧汉字, 象限起点时针忆, 停顿结束要靠D;

3 B编程很容易, 七字师言留痕迹, 巩固提高靠练习。

2.3 口诀的含义

2.3.1“程序段中三个B”

指分隔符号B在每个程序段中必须有三个, 缺一不可, 其作用是将X、Y、J三项数码分开, 以免执行指令时混淆。

2.3.2“定好偏距再下笔”

指编程时首先要根据工件是加工外形还是加工内形来确定编程轨迹是在加工图形的外面还是里面。

线切割加工时, 数控系统控制的是工作台相对于电极丝中心的轨迹, 也就是说, 编程的轨迹是电极丝中心运动的轨迹而不是工件的轮廓。从工件的轮廓到电极丝中心存在间隙补偿量f (简称偏距) , f=电极丝与工件之间的放电间隙+电极丝半径。加工凸模类零件 (加工外形) 时, 电极丝中心轨迹应在所加工图形的外面, 即编程轨迹向外偏移加工图形一间隙补偿量f;加工凹模类零件 (加工内形) 时, 电极丝中心轨迹应在要求加工图形的里面, 即编程轨迹向内偏移加工图形一间隙补偿量f。

2.3.3“计算切割坐标异”

指计算坐标系与切割坐标系是不同的。计算坐标系是编程者针对工件整个几何图形建立的坐标系, 通常选工件的对称轴为计算坐标轴, 以确定工件几何图形上直线或圆弧的起点与终点、圆弧与圆弧或直线与圆弧的切点、圆弧中心等在计算坐标系中的坐标值;而切割坐标系是数控系统针对单个的直线或圆弧建立的坐标系, 3B编程就是在各曲线的切割坐标系中编程, 因此, 通常要将计算坐标中各点的坐标值转换成各曲线相应的切割坐标系中的坐标值。

2.3.4“直起弧心切割系”

指加工直线和加工圆弧时切割坐标系的坐标原点是不同的:对于直线, 切割坐标系的坐标原点总是在直线的切割起点上 (“直起”) ;对于圆弧, 切割坐标系的原点总是在圆弧的圆心上 (“弧心”) 。但切割坐标系的坐标轴的方向是与计算坐标系坐标轴平行。

2.3.5“曲始直终点适宜”

指只有根据加工的是圆弧还是直线来确定点的坐标值 (X, Y) 才合适:加工圆弧时, X、Y为圆弧切割起点 (“曲始”) 在切割坐标系中的的坐标值 (切割坐标系的原点为圆弧的圆心) , 当X (或Y) 值为0时, “0”可以不写, 但B必须保留;加工直线 (或斜线) 时, X、Y为直线 (或斜线) 终点 (“直终”) 在切割坐标系中的坐标值 (切割坐标系的原点为直线的起点) , 当X (或Y) 值为0时, X、Y都可以不写, 但B必须保留。

2.3.6“微米单位负无依”

指X、Y坐标值及计数长度值的单位为微米, 且取的值是绝对值 (“负无依”) 。

2.3.7“方向轴上算投影”

指计数长度J为加工图形在计数方向上的投影长度的总和。

2.3.8“线大弧小把数计”

指计数方向G是取Gx还是取Gy是根据所加工的直线和圆弧的终点坐标值X、Y的绝对值大小来判别:加工直线 (或斜线) 的计数方向是取X、Y的绝对值大的为计数方向 (“线大”) , 若|X|>|Y|, 则取Gx, 反之, 取Gy;若|X|=|Y|, 则取Gx或Gy均可。加工圆弧的计数方向是取X、Y的绝对值小的为计数方向 (“弧小”) , 若|X|>|Y|, 则取Gy, 反之, 取Gx;若|X|=|Y|, 则取Gx或Gy均可。

2.3.9“数值位数勿大意”

指对于早期生产的线切割机床要求计数长度数值不足六位数的, 应前面加“0”写成六位数;近年生产的线切割机床, 由于数控功能较强, 也可不必补足六位, 只写有效位数即可。

2.3.1 0“线是英文弧汉字, 象限起点时针忆”

指直线和圆弧加工指令的代码及其使用时的具体规定。

加工直线指令:L1、L2、L3、L4 (L是直线的英文首写字母) , 当直线在第I象限时, 包括X轴而不包括Y轴, 加工指令记作L1;当直线处于第Ⅱ象限时, 包括Y轴而不包括X轴, 加工指令记作L2;加工指令L3和L4依此类推。

顺时针加工圆弧指令:SR1、SR2、SR3、SR4 (S是顺时针“顺”的汉语拼音首写字母) , 当圆弧的起点在第I象限时, 包括Y轴而不包括X轴, 加工指令记作SR1;当起点在第Ⅱ象限时, 包括X轴而不包括Y轴, 加工指令记作SR2;加工指令SR3、SR4依次类推。

逆时针加工圆弧指令:NR1、NR2、NR3、NR4 (N是逆时针“逆”的汉语拼音首写字母) , 当圆弧的起点在第I象限时, 包括X轴而不包括Y轴, 加工指令记作NR1;当圆弧起点在第Ⅱ象限, 包括Y轴而不包括X轴时, 加工指令记作NR2;加工指令NR3、NR4依此类推。

2.3.1 1“停顿结束要靠D”

指当工件加工结束或加工中间需要停顿时, 使用停机码D, 让机床自动停机。

2.3.1 2“3B编程很容易, 七字师言留痕迹, 巩固提高靠练习”

指学生通过记忆老师的七字口诀, 明确3B程序格式的要求, 加强练习, 就能熟练掌握线切割程序的编制方法。

3 编程实例

编制图1所示零件内孔线切割加工的3B程序, 已知电极丝直径0.1mm, 单面放电间隙0.01mm, 穿丝孔中心为O点, 切割顺序:o-a-b-c-d-e-f-g-h-a-o。

解:以O点为坐标原点建立如图2所示的计算坐标系, 由于加工内孔, 所以电极丝中心轨迹 (图2中双点划线表示电极丝中心轨迹) 要向图形内偏移一间隙补偿量f, f=0.01+0.1/2=0.06 (mm) 。

计算电极丝中心轨迹各对应点坐标如下:

a1 (14.94, 0) , b1 (-14.94, 0) , c1 (-14.94, -19.94) , d1 (-6.06, -19.94) , e1 (-6.06, -15.94) , f1 (6.06, -15.94) , g1 (6.06, -19.94) , h1 (14.94, -19.94) 。

(1) 编制直线Oa1程序

(1) 确定坐标值:切割坐标系的原点在直线Oa1的起点O上, 终点a的坐标值 (X=14940, Y=0) , 由于Y=0, 程序中X、Y值都可以不写, 但必须保留B;

(2) 确定计数方向:比较终点a1坐标的绝对值大小, 谁大取谁, 由于|X|>|Y|, 故取Gx;

(3) 确定计数长度J:Oa1在X轴上投影的绝对值为14940μm (如果是使用早期的机床, J应该写成六位数字:014940) ;

(4) 确定加工指令:Oa1在第一象限, 指令为L1。

故直线Oa1程序为:BBB14940GxL1。

(2) 编制圆弧a1b1程序

(1) 确定坐标值:切割坐标系的原点在圆弧a1b1的圆心O上, 起点a1的坐标值 (X=14940, Y=0) , 由于Y=0, 程序中Y值可以不写, 但必须保留B;

(2) 确定计数方向:比较终点b1坐标 (X=-14940, Y=0) 的绝对值大小, 谁小取谁, 由于|Y|<|X|, 故取Gy;

(3) 确定计数长度:圆弧a1b1在Y轴上总投影的绝对值为2×14940=29880;

(4) 确定加工指令:a1点在第一象限且为逆时针走向, 指令为NR1。

故圆弧a1b1程序为:B14940BB29880GyNR1。

(3) 编制直线b1c1程序

(1) 确定坐标值:切割坐标系的原点在直线b1c1的起点b1上, 终点c1的坐标值 (X=0, Y=-19940) ;

(2) 确定计数方向:比较终点c1坐标的绝对值大小, 谁大取谁, 由于|Y|>|X|, 故取Gy;

(3) 确定计数长度:b1c1在Y轴上投影的绝对值为19940μm;

4 确定加工指令:b1c1在Y轴的负方向, 指令为L4。

故直线b1c1程序为:BBB19940GyL4。

其它程序段的程序编制不再一一赘述。

该零件内孔线切割加工的3B程序见表2。

结束语

编制数控线切割加工3B程序的关键就是要掌握程序的格式和各代码的含义, 笔者结合教学内容, 将3B程序的编程方法编成便于学生理解、记忆、学习的通俗口诀, 依照口诀便能编制出加工程序。教学实践证明, 运用口诀教学法既能激发学生的学习兴趣和热情, 又能促进知识的牢固记忆, 有助于学生掌握线切割加工3B程序的编制方法。

参考文献

[1]李舒燕, 林承全.模具制造工艺[M].武汉:湖北科学技术出版社, 2008.

口诀学习法篇6

关键词：平面梁,剪力图,弯矩图,口诀法

工程力学是大学工科专业基本要开设的课程,其中必会涉及有关平面梁的强度与刚度计算相关内容。梁的内力图即剪力图、弯矩图,是贯穿工程力学课程的一条红线,是该课程的重点兼难点。在不断总结传统绘图法的基础上,本文提出了新的绘制内力图的口诀法。经多年的教学实践,证明该方法是一种快速、准确、易掌握的作图法。

一、剪力图、弯矩图的传统绘制法

1.绘制剪力图、弯矩图的一般规律

根据截面法与剪力、弯矩、均布载荷q间的微分关系(d FQ/dx=q;d M/dx=FQ;d M2/dx2=q),不同教材一般均给出了绘制平面梁剪力图与弯矩图的一般规律,如下表所示。

2.传统法的应用实例

为具有一般性,本例简支梁上作用有典型的集中力、集中力偶、分布力等载荷类型,利用截面法,选择左侧或右侧脱离体为研究对象,分别列平衡方程以确定梁上五个控制面A+、B-、B+、C-、D的剪力和弯矩数值。现以选右侧脱离体确定B+截面的剪力、弯矩为例,其受力图如图1所示。

同理,可得:

再根据两两控制面间内力图的分布规律,画出该梁的剪力图与弯矩图如图2所示。

传统法绘制梁的内力图需选出脱离体画受力图并列出平衡方程,这部分工作量很大,也很烦琐,易出错。

二、剪力图、弯矩图的口诀法

1.口诀法的推导

本例平面梁上作用有三种载荷,利用截面法,选择左侧脱离体为研究对象,确定梁任意横截面上的剪力和弯矩,其受力图如图3所示。

根据力的平衡方程与力对点之矩方程,可得:

同理,亦可选择右侧脱离体,列平衡方程。无论选择哪侧脱离体,不难得到这样的结论:(1)平面弯曲梁任意横截面上的剪力在数值上等于此截面的左侧或右侧梁上所有竖向外力的代数和。取左侧脱离体向上的力或右侧脱离体向下的力引起正剪力,反之,则引起负剪力。(2)平面弯曲梁任意横截面上的弯矩在数值上等于此截面的左侧或右侧梁上的所有外力对该截面形心之矩的代数和。向上的外力不论在截面的左侧或右侧均会引起正弯矩,而向下的力引起负弯矩;对于截面左侧梁上的外力偶,顺时针转向的引起正弯矩,逆时针转向的引起负弯矩,至于作用在截面右侧梁上的外力偶所引起弯矩的正负号则与其相反。

为便于学员快速掌握其核心、实质内容,现归纳总结口诀如下:左上右下引起正剪力;左顺右逆引起正弯矩;所有向上的力均引起正弯矩。

2.口诀法的应用实例

口诀法绘制剪力图和弯矩图时,不必取脱离体画受力图,也不必列剪力方程和弯矩方程,看着平面梁就可直接画出内力图。

画剪力图时,只要按照外力的数值上下突变和简单的代数加减就可以画出,如图4所示(注:约束反力已求出FAy=6k N,FC=18k N,方向均向上)。

按照习惯从左向右画,相当于所有脱离体都是选择左侧的,剪力图从零开始,遇到向上的力FAy,引起正剪力,画在x轴上方,突变为6k N,AB段没有载荷作用,其上的剪力均为6k N,BC段有向下的均布载荷作用,引起负剪力,且BC段的剪力图是斜向下的直线,在控制面C-处,剪力数值为6-4q,即-18k N,然后又遇到向上的集中力FC,剪力图向上突变18k N,剪力为零回归到x轴上。

画弯矩图时,首先确定本例中五个控制面的弯矩数值。A、C截面的弯矩很显然为零;B-截面的弯矩是FAy引起的,因该力向上,则引起正弯矩,数值为该力与力臂2m的乘积即12k Nm;B+截面的弯矩是由FAy和顺时针的外力偶矩M共同引起,该截面的弯矩应为二者引起的代数和,即24k Nm,以此类推,可非常快速、准确地算出所有控制面上的弯矩值。然后根据两两控制面间弯矩图的分布规律,如无载荷作用时弯矩图是斜直线,有向下均布载荷作用时弯矩图为凹向上的二次抛物线,抛物线顶点在剪力等于零的地方,这样就可快速、准确地画出弯矩图。

口诀法的引入激发了学生的学习兴趣,避免了学生学习的畏难情绪,提高了学生独立思考的积极性,培养了学生的创新思维、综合应用等能力,有效地提升了课堂教学质量。

参考文献

[1]刁海林.画梁的剪力图及弯矩图的教学经验与体会[J].广西大学学报,2009,(S2):30-31.

套用口诀轻松学习发动机电控知识篇7

人是最了解自己的一种高级动物。电控发动机的八大传感器和五大执行器及ECU。很多学生觉得传感器与自已很遥远, 刚开始学习就产生恐惧, 巧妙运用拟人法, 可以消除学习恐惧。传感器其实很简单, 传感器相当于人的眼睛、耳朵、鼻子, 执行器相当于人的手和脚, 而ECU相当于人的大脑, 是分析问题和发出指令的一个机构。这可以消除学生对发动机电控系统的陌生感。

学习电控前, 对电控电子元件必须先有一个宏观的认识。电控发动机八大传感器分别是:水温传感器、进气温度传感器、节气门开度传感器、曲轴转速传感器、凸轮轴位置传感器、氧传感器和爆震传感器。电控发动机五大执行器分别是:点火器及点线圈、燃油泵、喷油器、怠速控制电机、碳罐阀。

第一句口诀是:这个“东西”有什么作用, 简称“作用”。第二句口诀是:这个“东西”坏了对发动机有什么影响, 简称“影响”。第三句口诀是:你怎么知道这个东西坏了, 简称“知道”。第四句口诀是:你知道这个东西坏了如何处理, 简称“处理”。所以简单总结为八字口诀:作用、影响、知道、处理。

作用是指先了解具体某一个电控元件的作用, 只有知道它有什么作用才能掌握它的故障及故障现象。

影响是指某一个电控元件损坏后对汽车或发动机有什么不良的影响, 是不能起动还是能起动但工况不正常。根握影响的严重程度, 从而决定立即处理或者暂缓存处理。

知道是指用什么方法知道这个电控元件的好坏, 通常指用万用表和汽车解码仪对电近控元件的检测, 确定元件的好坏。也可以是故障反推法。

处理是指修理方法和意见, 有可能是更换, 有可能是焊接, 有可能是清洁和清洗。

教师第一次课应把所有的电控元件宏观性的讲一遍, 全面阐述传感器、ECU、执行器之间的关系, 然后从传感器入手, 一一攻破。

先选一个最简单的传感器, 由浅入深, 最适合的是讲水温传感器, 两根线, 都接到ECU。用一个案例引出课题:有一辆轿车, 平时工况正常, 通常一手马达就能起动, 突然有一天早上, 打了5手马达才能起动。起动成功后, 工作很正常, 这是为什么呢?一定有学生争先恐后的猜测性回答, 不管他怎么回答, 老师都可以说接近但不对, 要想知道正确答案, 认真听完本节内容。

接着, 快速画出电路图, 讲解电路图后, 套用口诀, 逐一解决。

第一句口诀是这个“东西”有什么作用。水温传感器的作用是检测发动机水温, 将水温信号以电压的型式传入ECU, 当ECU判断为水温较低时, 命令喷油器延长喷油时间, 即加浓喷油, 以达到容易起动的目的。起动成功后, 水温缓慢上升, 加浓量逐步减少, 直到标准量喷油为止。简单地讲加浓喷油使发动机容易起动。

第二句口诀是这个“东西”坏了对发动机有什么影响。水温传感器坏了, 发动机会难起动, 水越冷越明显。通常要打5~7手马达才能起动成功, 所以, 刚才讲到的有一辆轿车的故障正是水温传感器出了故障。

第三句口诀是你怎么知道这个东西坏了。知道这个东西坏了有三种方法, 对于经验丰富的修理工通常用故障反推法。对于初学者可用汽车解码仪, 测量是否存在水温故障码。初学者还可以用数字万用表测量水温传感器在3个不同温度环境下的电阻值, 如果电阻值符合负温度特性, 说明水温传感器是好的。反之, 说明是水温传感器是坏的。

第四句口诀是当你知道它坏了该如何处理。当你知道水温传感器坏了, 就把它换掉, 这也叫换件修理法, 当然, 如果只是电线断了, 一般情况下用电烙铁焊起来就行了。

这样一来, 这四句口诀就派上用场了。只要套用这四句口诀就可以把发动机电控系统的知识学习并掌握好。

不妨再来看看ECU, 一般来说ECU比较可靠, 不易出现故障, 正常使用情况下, 十万公里的故障率不高于千分之一。但当发动机工作里程超过十万时, ECU的故障率就明显增加。ECU一旦出现故障, 会造成发动机不能起动或难于起动、无高速、耗油量大等现象。ECU对学生而言, 通常显得很神秘, 大部学生认为学习和维修ECU是不可能完成的任务, 但套用这四句口诀, 神秘感以马上消失, 从而轻松学习并掌握ECU的工作情况, 并能处理ECU的常见故障。

套用第一句:这个“东西”有什么作用?ECU有什么作用呢?提出问题, 让学生带着问题看书或查阅资料。原来ECU的作用是控制点火、控制喷油、控制怠速。原理是吸收八大传感器的信号, 分析处理后, 发出执行指令给五大执行器, 五大执行器作出相应的响应, 如喷油多少毫秒, 什么时候点火, 怠速电机前进或后退多少步等等。

套用第二句:这个“东西”坏了对发动机有什么影响?ECU坏了对发动机有什么影响?ECU将不能控制点火、将不能控制喷油、将不能控制怠速。没有点火或没有喷油发动机绝对不能起动。没有怠速, 发动机难于起动和工况不正常。最大的影响就是发动机无法起动。

套用第三句:你怎么知道这个东西坏了?对ECU而言, 最难就是这点。对ECU内部电路, 没有专业系统学习三月到半年是不可掌握的, 怎么办呢?从外部电路入手, 就简单多了, ECU端口一般分AB两线束接口, 不管哪种端口, 至少会有一根电源线和一根搭铁线。一般情况是一根常电源, 一根经点火锁控制的电源, 三根搭铁线。其它线都是收集信号线和执行指令发出线。要让ECU工作正常, 必须有12V电源进到ECU, 必须有搭铁线与之构成回路。反之, 如果电源线已经有电, 搭铁线搭铁正常, 就可以推断ECU内部电路出了故障。另外, 发动机CHECK在正常情况下是亮两秒钟然后息灭, 如果ECU记录有故障码, 发动机CHECK会闪亮, 如果发动机CHECK灯不曾亮过, 也可以推断ECU电源不正常。还有一种方法, 通用的方法就是换件比较法。

套用第四句:当你知道它坏了该如何处理?ECU坏了, 最好的处理方法是更换, 更换的价格从860元到2000元不等, 对一辆汽车而言, 这个价格车主是接受的。如是果ECU电源电路导致其不能工作, 就要检查并更换主控继电器和ECU的保险。

套用口诀再来学习其它传感器, 情况又会是怎样呢?

发动机传感器一般分为热敏电阻式、真空压力式、电磁式和压电式等几种。相对而言, 传感器在电控汽油喷射系统中易出现故障, 故障的原因主要是:弹性元器件失效、真空膜片破损、接触部位磨损、烧蚀和外围线路故障等。传感器负责向ECU提供发动机的工况, 因此, 一般其出现故障时, 将直接影响ECU准确信息的来源, 对发动机的控制也将失控或不正常, 使发动机不能工作或工作不正常。

节气门开度传感器, 是故障相对较高的传感器, 与油门拉线联动, 是唯一一个驾驶员能与ECU对话的传感器。一旦出现故障, 虽还可以起动, 但直接影响发动机的加速性能和大负荷工况。怎样学习这个传感器呢?

套用第一句:这个“东西”有什么作用?节气门开度传感器有什么作用呢?节气门开度传感器的作用是反映节气门开度的大小和速率, 变成电压信号传入ECU, ECU分析处理后, 对喷油器作出加速和加浓工况的喷油。即增加喷油量。如果节气门开超过80%后会长时增加喷油, 聪明的司机不会长时间踩油门超过80%的, 这样比较耗油。如果快速踩油门踏板一次则多喷一次油, 这就叫加速工况, 俗称“点加”。加速和加浓工况虽然比较耗油, 但发动机的动力明显增加, 通常在超车或上坡的时候使用。

套用第二句:这个“东西”坏了对发动机有什么影响?发动机照样可以起动, 汽车照样可以行驾, 但提不起速度, 行驶无力, 提不到原来的高速, 即加速性能和大负荷加浓功能消失。

套用第三句:你怎么知道这个东西坏了?

怎么知道节气门开度传感器坏了?可以用汽车解码仪, 也可以用数字万用表, 如上图, A为Vc, 即ECU提供的5V参考电源。C为VTA, 即开度信号。B为E1, 即接铁线。节气门开度传感器内部实际上是一个滑动电阻, 数字万用表20K电阻档测量, 用测量A—C, 电阻随着节气门开度变大而变小, 测量B—C, 电阻随着节气门开度变大而变大, 测量A—B, 不管节气门开度怎么变, 电阻永远不变。满足三个测量条件说明节气门开度传感器是好的, 不满足三个测量条说明节气门开度传感器是坏的。

套用第四句:当你知道它坏了该如何处理?更换, 不容质疑, 更换新的合格件。

套用口诀学习其它执行器, 情况又会是怎样呢?

喷油器是五大执行器最常见的易损件, 对汽油油品要求相对较高, 很容易出现堵塞和卡死等现象。正常情况, 喷油器一年应至少清洗一次。喷油器的故障主要表现在:电磁线圈工作不良、喷油嘴卡死、堵塞、磨损、滴漏、雾化状况不好及线束插头。喷油器故障会造成发动机不能起动或某缸不工作。另外, 各缸喷油器喷油量相差太大, 也会造成整个发动机工作不稳等故障。怎样学习喷油器呢?同样的套用口诀。

套用第一句:这个“东西”有什么作用?喷油器的作用是喷油且雾化。

套用第二句:这个“东西”坏了对发动机有什么影响?四个喷油器的不能喷油, 发动机起动不了, 单个喷油器的不能喷油则造成缺缸, 喷油器雾化不良则燃烧不充分, 发动机动力严重下降。

套用第三句:你怎么知道这个东西坏了?用数字万用表测量喷油器的电源12V是否正常, 再测其电阻是否是12~16欧。在确保安全的情下拆下喷油器试喷是最有效的方法。

套用第四句:当你知道它坏了该如何处理?超声波清洗, 最好的方法是更换新的合格件。

综上所述, 水温传感器、ECU、节气门开度传感器、喷油器都套用了四句口诀, 都能轻松有针对性的学习, 并掌握其所需内容, 为后面进一步学习故障排除打下良好的基础。汽车其它电控元件用同样方法也收良好的效果。所以, 这四句简单的口诀在教学上有一定的可行性。学生带着口诀一个一个有的放矢, 就像带着一个个问题在学习, 一个个的解决问题, 厚厚的教材才会变得更有意义, 而不是学生的一种负担。

参考文献

[1]汪贵平.汽车发动机电控汽油喷射系统故障诊断与排除[M].北京:人民交通出版社, 2005.

[2]齐志鹏.汽车传感器和执行器的原理与检修[M].北京:人民邮电出版社, 2006.

[3]张宪, 舒华.汽车电器原器件与零部件的检则与维修[M].北京:国防工业出版社, 2005.

[4]姚国平.汽车电子控制技术[M].北京:人民交通出版社, 2004.

口诀学习法篇8

1.在复习虚拟语气表建议、要求或命令“应当做……”这一意义时, suggest等动词后的宾语从句的谓语动词用should+动词原形, should可省略。像suggest这类词很多, 难记忆, 这样我便给学生归纳这样一句话:I DROP CAPS即“I:insist坚决, D:demand/desire要求/请求, R:request请求require要求/需要, O:order命令, P:propose建议, C:command命令, A:ask命令, advise建议, P:prefer宁愿, S:suggest建议”这样就好记多了, 而且通过记住这些词, 学生还学会了相关知识, 如以上这些词变为被动语态时仍用should+动词原形, should可省略。

Eg:It will be suggested that everyone (should) finish their homework today.

这些词变为名词后, 其表语从句和同位语从句中的谓语部分仍用should+动词原形, should可省略。

Eg:My suggestion is that we should go out for a walk after a long time work.

This is my suggestion that we should go out for a walk after supper.

同时这些词中的相关形容词和某些形容词的主语从句中也用should+动词原形, 表惊奇、不相信、惋惜、理应如此等。

Eg:It is desirable/advisable/important/natural/necessary/strange, etc.+that we should clean the room every day.

2.在复习直接引语变为间接引语时, 一些学生对人称的变化仍然模糊, 我便教给学生这样一则口诀:一主二宾三不变。即直接引语中的第一人称变为间接引语时人称和主语保持一致, 直接引语中的第二人称变为间接引语时人称和宾语保持一致, 直接引语中的第三人称变为间接引语时人称保持不变。例如:

(1) “I don’t enjoy playing basketball”, Nancy said to her friends.

Nancy told her friends that she didn’t enjoy playing basketball.

(2) “Lucy, have you seen my red pen?”Peter asked.

Peter asked Lucy if she had seen his red pen.

(3) “Does it matter?”Tom asked Jim.

Tom asked Jim whether it mattered.

3.在复习多个形容词修饰同一名词时, 很多学生对它们的顺序问题颇感头疼, 有的学生只是毫无根据地瞎猜, 我便告诉学生一个口诀:“限定描述大长高, 形状年龄和新老。颜色国籍出材料, 作用类别向后靠。”学生先凭语感选择, 然后通过口诀验证。口诀含义是:限定词 (冠词、物主代词、指示代词、不定代词) +数词 (序数词+基数词) +描绘性形容词 (beautiful, interesting, kind, good等) +特征形容词 (大小、长短、高低+形状+年龄+新旧) +颜色形容词+国籍、出处+物质材料+用途、类别+名词。

Eg:a beautiful little yellow rose

the first beautiful little white Chinese stone bridge

those three beautiful large square

由此延伸到多个限定词和数词的位置关系, 即不代冠序基 (不带冠序集) , 含义是不定代词 (如all, such, both, what) +冠词/指示代词/物主代词/所有格+序数词+基数词。

Eg:all these last few days

由此还延伸到多个同类形容词如描述性形容词的位置关系, 即“音节短带长”。

Eg:a good beautiful skirt

由此又延伸到 (1) 形容词修饰some, any, every, no等构成的复合代词时须后置。

Eg:something interesting

(2) 带a的表语形容词须后置, 如alive, asleep, awake, alone, etc.。

Eg:the greatest man alive

(3) 形容词短语要放在被修饰词后面。