班主任德育工作方法

班主任德育工作方法（精选12篇）

班主任德育工作方法 篇1

这学期, 笔者承担了2009级助产12班班主任工作。回顾3个多月的辛苦工作, 心中充满了酸甜苦辣。有幸的是这几年积累了许多与学生成功交往的经验, 形成了一些行之有效的班主任工作方法。

1 分析学生特点

全面掌握本班学生特点, 是做好班主任工作的前提和基础。

1.1 班级学生构成

2009级助产12班共61名学生, 相关信息见表1。

从表1可知, 15~18岁学生占91.8%, 这个年龄段学生正处于生长发育阶段, 世界观、人生观逐渐形成, 向往多变、新奇的世界, 有强烈的求知欲和好奇心, 尤其希望自己能在同龄人中标新立异。但是, 他们自控能力较差, 不能明辨是非, 且情绪多变、情感复杂, 往往因一时冲动做出后悔的事;缺乏恒心和韧性, 遇难而退, 一旦小有成绩却又沾沾自喜, 得意不前。

全班学生中初中应届毕业生占95.1%, 且中考成绩未达到当地高中录取分数线, 个别学生曾在初中留过级。

全班学生均是第一志愿录入我校助产专业, 第一批录取38人, 占62.3%;后补录取23人, 占37.7%。

全班学生住校生52人, 占85.2%, 其中兰州生源11人, 周末可以请假回家;走读生9人, 占14.8%, 均为兰州生源。

1.2 入校动机

我班61名学生中, 1名中专毕业生 (毕业后无就业方向, 故来我校学习) , 2名高中毕业生, 其余均是初中毕业生。通过学生自我介绍, 有86.9% (53/61) 的学生是遵循父母意愿来我校助产专业学习。其中26.4% (14/53) 的学生根本不愿到此上学 (有的学生不喜欢所学专业, 有的则不喜欢卫校) ;有的学生不知道是否真正喜欢卫校, 更不知道学完助产专业能干什么;有的学生是为了走出家门, 逃避家长监管;有的学生是为了学点本事早点工作。所以, 开学后有的学生认为学校条件不理想;有的觉得学校管理太严, 不自由;有的因课程繁杂产生畏难心理。大部分学生情绪消极, 无法投入到学校生活和学习中。

1.3 环境改变的影响

我班住校生52人, 占85.2%。这些学生从以往只管学习、吃饭的简单模式进入到按要求做事的复杂状态, 尤其是那些原本为了“寻找自由”的学生, 更是难以适应我校的管理方式。表现为学生宿舍卫生较差, 集体荣誉感不强。

1.4 缺乏自信

我班大部分学生中、高考落榜后, 便遵循父母意愿来我校学习, 其自信心严重缺失。开学发新课本那天, 几乎全班学生都被14本新书所震慑。许多学生在后来书写的计划书中吐露了当时想放弃学业的心声。

2 对策

2.1 加强世界观、人生观教育

通过心理讲座、心理辅导、名家名篇学习、案例分析、高年级学生宣教等形式, 帮助学生树立正确的人生观和价值观;引导学生根据自身情况, 实事求是地剖析自己, 找出自身优点和缺点, 思考过去, 立足现在, 设计未来。

2.2 向学生介绍职业教育性质、助产专业特点

(1) 讲解近几年国家在职教方面的政策和举措, 介绍我校在全国卫生类中专学校中的地位、师资力量和教学环境等;介绍我校护理、助产专业是省示范性专业, 以增强学生信心。我校助产专业学生经过3年学习, 毕业后不仅能从事护理工作, 还能从事助产工作。

(2) 结合市场人才需求现状, 分析护士和助产士需求量, 使学生尽快了解专业概况, 调整认识和行动上的偏差, 坚定继续学习的信心。

(3) 介绍助产专业课程结构及各学期学习安排情况, 分析历届学生学习特点, 结合以往教师教学和学生学习经验, 向学生传授各门功课的学习方法和窍门。入校后1个月, 笔者根据我班学生学习基础和对新课程的了解情况, 制订学习计划, 分析各科学习难度, 并与授课教师交换意见, 了解学生课堂表现, 以及时发现问题、解决问题。 (1) 要求学生课堂上保持良好的精神状态, 积极与教师互动; (2) 选出2名学习委员, 划分学习小组, 小组成员共同复习当天学习内容, 并及时完成作业, 组长落实学习进度, 学习委员监督执行; (3) 制定严格的班规, 从严管理。通过以上做法, 许多学生能主动和教师交流, 班级学习风气良好。

2.3 培养学生集体荣誉感, 树立自信

从校规到班规, 从个人月评、班级月评到达标班级制度的学习, 引导学生树立集体观念;通过集体活动促使学生建立融洽的同学关系;利用班会、宿舍生活会、集体教育和个别谈心方式, 培养学生集体荣誉感。开学第一周, 我班就制定了详细的班规, 明确具体加分项和减分项, 根据学生表现进行月评, 结合校月评和班月评情况分析班级和个别学生存在的问题, 提出整改意见, 树立努力方向。我班有2个宿舍连续2个月获得“文明宿舍”称号, 并且经过全班学生的不懈努力还获得“文明小区流动红旗”。这些奖励让学生既享受到成功的快乐, 找回了自信, 又感受到集体的强大力量。

2.4 抓好常规管理, 稳定学生情绪

学生来自不同地区, 生活、行为习惯各不相同, 尤其是中学与中专的管理形式完全不同, 学生极不适应, 无法安心学习。所以, 班主任需深入了解学生, 留意观察其表现, 及时、主动地帮助他们解决生活、学习上的各种困难, 以稳定学生情绪。

从学习、生活的方方面面关心、帮助学生, 使其尽快熟悉学校环境, 从容应对繁重的学习任务。

3 班主任工作方法

3.1 班主任的表率作用

班主任应时时处处用自身德行、人格、意志、才学等感染学生, 以自身良好的言行举止带动、影响学生, 赢得学生尊敬, 真正起到表率作用。

3.2 坚持公正、客观原则

每个学生都有自己客观存在的特殊性, 入校后在新环境、新同学影响下, 学生个性会在短时间内发生巨大变化。所以, 班主任应全面了解学生, 不能从自身喜恶出发, 而应客观、全面地看待学生, 公正、合理地处理每一件事。让全班学生参加讨论班集体的每一件事, 做出决策, 让其感受到公平、公正的氛围。

3.3 充满爱心和耐心

热爱学生是班主任工作的基本点。自尊心人皆有之, 渴望尊重是人的内在需求。班主任对待犯错误的学生应有爱心和耐心, 态度和蔼、语气亲切, 以鼓励教育为主, 尽量不公开批评学生, 让犯错误的学生自觉能承认错误、改正错误。

有些学生有很强的逆反心理, 对于这类学生, 班主任应细究原因, 并取得其家长协助, 做耐心细致的帮教工作, 使其感受到来自班主任、家长的关爱, 放弃不正确的对抗情绪和行为。当然, 还应对其进行适当表扬和肯定, 以增强其自信心。

另外, 鼓励并推荐学生参与学生会、团委、社团工作, 为学生提供锻炼能力的机会, 施展才艺的平台。同时, 尽量让更多学生参与集体管理工作, 给每位学生提供展示自身能力和才华的机会。

3.4 不断提高自身素质

班主任工作具有多变性和挑战性, 不仅需要学习前人经验, 还要总结新时代学生特点, 走近学生, 做好学生的领导者、管理者、教育者和参与者, 真正成为学生的知心朋友。

关键词：学生管理,班主任,工作方法

班主任德育工作方法 篇2

高职院校班主任是联系学校和学生的纽带，也是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，班主任工作效果直接关系着高职专业的人才培养质量。当前，传统与现代观念的冲突、东西方文化的交融给高职学生造成了巨大的影响。部分工科专业学生出现学习积极性不高，诚信意识差，社会责任感淡化，消极厌学，缺乏正确的职业观等不良现象。因此，加强高职院校工科学生班主任工作方法的实践与探索，提高班主任工作实效性具有重要的现实意义。

1引导学生树立正确人生观，价值观

正确引导学生把立志成才、振兴祖国的伟大理想同自己具体的生活、学习、道德修养联系起来，使学生懂得真正的人生是要有追求的，但是对美好未来的追求，不是主观随意的自我设计，而是从我国发展的实际出发，从自己现有的基础出发，踏踏实实，一步一步地去创造和去奋斗，用自己的勤劳、汗水、智慧去换取。加强锻炼学生的交往能力，引导学生建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，以利健康成长。指导学生以勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的方式生活，引导学生置身于丰富多彩的日常生活世界中去，体验文明健康的生活方式，养成良好的生活习惯。

2提高班主任工作的时效性

班主任在融洽和谐的师生关系中，积极引导学生树立正确的人生观、科学观和发展观，培养学生用科学的立场、观点和方法观察、分析、处理我国经济发展中现实问题的能力，提高工科专业学生的工程意识和工程素质，促进学生身心、德才和谐全面发展。班主任工作过程既是管理育人的过程，也是一个师生感情交流的过程。班主任要热爱学生，教师热爱学生与学生热爱教师相辅相成，没有教师的至爱也就不可能有学生得乐学。班主任要公平的对待每一个学生，对学生不能厚此薄彼。班主任要让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中进行学习，减轻学生考试压力。班主任要通过班会、专题讨论、日常谈心、与家长联系等方法，重视学生的学习欲望。班主任要在工作中表现出自信、自强的人格魅力。3加强责任意识教育

初中班主任德育工作方法之我见 篇3

关键词：班主任；心理；技巧；德育方法

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-165-01

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。谈心是沟通师生情感的桥梁。班主任工作的艺术，也体现在与学生谈话的技巧上。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、讲究技巧

与学生进行谈话，要想收到“四两拨千斤”的理想效果，不讲究一定的技巧是不行的。而技巧又是和“时机”紧密相联的，这就需要班主任有敏锐的洞察力，善于捕捉“战机”。让学生感受到“婆婆嘴”的魅力，可采用如下具体技巧：

1、趁热打铁

打铁还须趁热，做学生的思想工作有时也需要“趁热”。学生尤其是那些班主任心目中的所谓“差生”，当他们无论是在哪一方面取得了一点进步时，我们就应该和他（她）谈心，给予及时的表扬和鼓励，扬起学生自信的风帆，以期能够获得更大的成绩。班主任在充分肯定学生进步的同时，再明确努力的方向，这种情况下，学生往往会对班主任的话“言听计从”；即便是指出其还存在的不足，学生也会乐于接受。

2、适当冷却

与上面的情况截然相反的是，对待那些犯了错误的学生，我们非但不能“趁热打铁”，有时还需要“适当冷却”。而有些班主任在学生出了问题之后，往往会大动干戈，立即就将学生找来大加训斥。其实，这种做法很不恰当，不仅不能收到预期的效果，有时还会适得其反，徒增学生的逆反心理，弄僵师生关系。我们不妨采取适当冷却的方式，冷一冷后再与学生去谈，给学生留一点自我反省和改正的空间，毕竟学生还是很有自尊心和自知之明的，要相信他们是能够改正和完善的。如果他们在这段时间里有所改观，我们就可以及时鼓励；如果仍然没有进步，再与他们去谈，虽是亡羊补牢，但也为时不晚。

3、雪中送炭

学生是社会的一员，他们在学校和家庭生活中，总会遇到这样或那样的问题，这是在所难免的。青少年处在个性的发展和完善阶段，学习上的压力、成长的烦恼、同学之间的磨擦、与父母之间的代沟，往往造成他们在情感上出现迷惘困惑而亟待别人帮助。这时如稍有不慎，外界就会给他们造成致命的伤害。如果我们班主任能够及时发现，并给以必要的帮助，和他们进行交心、沟通，对学生而言，则无疑是“雪中送炭”。在这种情况下进行谈话的效果也就会十分明显。

三、与日俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，探索新的方法：一是为人师表，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心。对经济困难的学生、班主任应该关心照顾，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。

班主任德育工作方法 篇4

一、高中班主任德育工作的理念与认识

(一)强化学生的主体地位,完善班主任德育工作指导性作用

从国内外教育学家对“教育”所下的定义中,我们可以从中认识到大家对于这一名词的普遍认识是:“以客观存在的外部形式来引导或唤醒人内心潜在的意识形态,最终达成育人的目的。“德育”属于“教育”重要的组成部分,自然也就要遵循这一自然的形式。在教学实验改革的背景下,要强化学生的主体地位,提高学生的主观能动性,班主任要加强德育工作的指导性作用,进而完成德育工作,提高德育水平。

(二)以科学发展观为指导,提升班主任德育工作的实效性

在德育工作中,要以科学发展观为指导,提高德育工作的科学性和时效性。在日新月异的今天,政治、经济、文化正处于飞速发展的阶段,学生在学习过程中难免受到不良思想的影响。教师要在德育工作框架下,学会与时俱进,不断完善德育工作,保障德育工作的正常开展。

(三)将德育理论与学生实践相结合,提高班主任德育工作的效率

教育的目的是培养能适应社会各阶段发展的人才,高中阶段的德育工作过程中,班主任要结合德育理论,适当的与学生实践活动相结合。这不仅能够拓展德育工作的时间和空间,而且也能够增加德育的趣味性,提高学生的参与热情,激发学生内心的意识形态,从根本上提高德育工作的水平。

二、高中班主任德育工作目前存在的问题

(一)德育内容僵化,针对性有待提高

从教学实际入手,换句话说就是结合学生的认识水平,来开展教学工作。然而,现实情况是,无论在职业高中,还是普通高中,无论在发达的城市,还是偏远的乡村,德育课程近乎一致,都是依据现有教学大纲完成德育工作。

德育内容的僵化带来的直接影响是学生参与程度不够,教学效果有限。在普通高中,大多数学生以升学为目的,而在职业高中,学生以学习一技之长而顺利就业为目的。用同样的教材去完成德育过程,显然是不合适的。

(二)德育方法单一,实践性探究不足

处于高中阶段的学生,由于人生观、价值观已经发展到一定阶段,这一阶段的学生主观能动性更强,德育工作仅仅停留在书本层面,显然无法真正激起学生学习的兴趣。在传统德育教学工作中,受限于教材、教法及升学压力的影响,德育课程实践性严重不足,德育工作的质量大打折扣。

(三)专业程度不足,班主任精力有限

培养“德、智、体”全面发展的综合性人才,其中德育是非常关键的一环。从这一角度来讲,德育工作是一项专业化程度较高的教学活动。然而实际情况是,高中阶段承担德育工作的大多数是班主任。这些教师的德育方面的专业化程度存在不足,这大大影响了学校德育工作的开展。

三、提升高中班主任德育工作水平的有效方法

(一)结合学校实际,制定有针对性的德育教学计划

在结合学校自身的定位的基础上,制定“以人为本”的教学理念。高中阶段德育工作是培养健全人才的关键,学校要有计划、有步骤的制定符合自身教学定位的德育课程。比如,职业高中要在制定德育计划和课程时,要加强学生的实践性认知,以提高学生的技能水平为指导,加强社会企业与学校的互动,提高学生适应社会的能力。而普通高中,以升学为目的,可以多组织一些趣味性较强的户外活动,让学生放松身心的同时,提高记忆能力和理解能力。

(二)理论联系实践,增加德育工作实践性教学案例

教师在进行德育过程中,要充分将理论与实践相结合,积极探索适合学生学习的德育方法、高中阶段学生的学习主动性相对较强,班主任如何调动学生的学习积极性是关乎德育质量的关键。增加实践活动,可以有效的将德育理论学习与提高学生的道德修养结合起来。在丰富多样的教学活动中,使学生感受到德育的趣味,提高课堂教学效率的同时,可以为今后的德育工作积累更多的经验。

(三)增加教师培训,加强班主任与各学科教师联动

现如今,高中阶段的德育工作绝大部分由班主任完成。这一现实情形不能得到改善的前提下,如何提高班主任的德育教学水平,成为限制学校学生德育水平的关键。学校可以定期组织教师进行交流学习,由德育专家进校进行指导。班主任可以加强与其他任课教师的互动,共同营造德育教学氛围,这对于整个班级、学校的教学工作都是一种有益的补充。

总之,在当前高中阶段的教学过程中,德育工作要转变以往观念,要从当前学生、学校所处的社会环境出发,将德育理论教学与学生实践活动结合起来。要把提高班主任的德育水平放在德育工作的关键位置,以此为前提,学校和其他任课教师要共同营造融洽的师生关系和德育氛围,不断提高德育质量。

摘要：随着政治、经济、文化的发展,努力提高学生的综合素质,以增强适应现时代社会的能力,成为摆在教学工作者面前的重要议题。本文就高中阶段班主任德育工作理念进行重新梳理和认识,在此基础上针对性的提出了几点意见。

关键词：德育,智力水平,阶段性,差异性

参考文献

[1]韩斌年.动之以理,导之以法—新时期加强高中学生德育工作的做法和体会[J].农业科技与信息,2010(24).

班主任工作方法介绍 篇5

一、任小艾

优秀班主任任小艾的“座右铭”：一则，二感，三严，四通，五心，六法。

“一则”即一条原则——以爱动其心，以严导其行。苏联教育家苏霍姆林斯基：“教育者最可贵的品质之一是人性。”没有‘爱’的教育和没有‘严’的教育，就不成为教育。‘爱’和‘严’相辅相成，缺一不可。

“二感”即责任感和使命感。责任感督促人充实今天，使命感可激励人创造明天；有了责任感就会把工作做得出色，有了使命感，就会把你的眼光投向远方和未来。

“责任感”和“使命感”可作为教师的行为准则，也可作为“班训”。师生共同恪守。

“三严”即从三个方面严格要求自己。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”——班主任的标准。教学的标准——“没有教不会的学生，只有不会教的教师”。对待自己的成绩、荣誉和教学效果方面，遵循的原则是陶行知先生的一句话，即“教师最大的乐趣是培养出值得自己崇拜的学生。”

“四通”即通晓四方面的工作。即通晓班主任工作，通晓教学工作，通晓教育科研，通晓相关学科。真正使自己成为一个多才多艺的复合型人才，进而从苦干中解脱出来，进入巧干的境界。

“五心”即爱心，信心，专心，恒心，虚心。作为班主任或教师，只要对教育事业，对自己的本职工作具备这“五心”，就不会因为遇到一点挫折和困难而停止不前，也不会半途而废，更不会因自己取得一点成绩而“盛气凌人”。“五心”还会使我们正确地对待自己、评价自我，正确地对待他人，评价他人。

“六法”即班主任工作中的六条法则。一是优良环境感召法。主要注重教室文化和“班风”建设；二是虚功实做导引法。用活动交往创设教育的环境和条件，寓教于乐，克服空洞的说教，指导学生的行动；三是“三位一体”互促法。通过班主任的工作把学校、社会、家庭结合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的；四是捕捉兴奋点的磁性法。要抓住学生中的热点和兴奋点开展活动，以增强学生的向心力和凝聚力；五是抓住教育时机的功倍法。掌握正面教育的火候，取得事半功倍的效果；六是自我教育内驱法。有了自我教育的能力，离开了学校、教师和父母，照样能健康成长。

二、丁蓉

丁榕老师是北京市特级教师，在北京四中曾长期担任班主任工作，1984年被评为全国优秀班主任，现任北京市西城区青少年心理教育研究中心主任、德育教研室主任，国家关心下一代工作委员会专家委员会成员、中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会专家委员，是享受国务院特殊津贴的专家。丁榕老师多年来从事班主任工作，并进行深入研究，积累了丰富的经验，发表文章300多篇，出版了大量的著作，在全国影响很大，尤其在班主任心理教育方面成就很高。丁榕老师班主任教育方法

各项工作坚持一启发：启发自觉性

思想教育二发挥： 发挥学生主观能动性；发挥教师集体的积极性。

教书育人探讨三条路：情感育人；科学育人；艺术育人。

建设集体依靠四支队伍：社会各方面力量；学校全方位育人；家庭教育不容忽视；学生干部自我管理。

和学生处理好五种关系：传授知识是老师诲人不倦；关心疾苦是慈母无微不至；纠正错误是大夫治病救人；生活学习是姐妹亲密无间；交流思想是朋友心心相印。

了解学生做到六知：对学生的成长环境知根；对学生的成长过程知底；处理问题知情；做思想工作知心；做学生的知己；做家长的知音

引导学生七自我：自我认识；自我接纳；自我控制；自我激励；自我挖潜；自我发展；自我完善。管理班级解决好八对矛盾：共性与个性；自由与纪律；学习与活动；教育与管理；宽容与惩罚；干部与同学；孩子与父母；学生与老师。

开展活动坚持九要素：活动要寓教于乐；内容要新；知识面要宽；接收信息要早；组织形式要活；自主性要强；年龄特点要强；和学生需要结合要紧；要以自己教育自己为主。

带班要做到十忌十要：

一忌头痛医头脚痛医脚，要抓住规律科学育人。

二忌教者自居师道尊严，要做心理医生洞察心灵。

三忌仅靠管压只图省事，要耐心细致启发诱导。

四忌空话大话没完没了，要形式多样生动活泼。

五忌立竿见影急于求成，要细水长流百年树人。

六忌动辄批评惩罚过繁，要表扬为主经常鼓励。

七忌问题成堆处处被动，要防微杜渐事事主动。

八忌主观片面偏听偏信，要客观全面调查研究。

九忌偏心偏爱有薄有厚，要平等待人指指连心。

十忌夸夸其谈言行不一，要言传身教以身作则。

接新班十个第一：

写好第一份入学通知书

设计好第一张调查问卷

写好第一次和学生的通信

搞好第一次家访

准备好和学生的第一次个别谈话

建好第一份学生心理档案

选好第一批学生干部 开好第一个班会

在全班讲好第一次话 组织好第一次班级活动

接别人班六要素

立足落脚点

把握引力点

抓住兴奋点

爱护积极点

形成凝聚点

协调平衡点

提高学习成绩三部曲

初一抓尖子 树典型

初二抓后进 防掉队

初三抓中间 提高升学率

养成教育法

严字上入手；耐心上下功夫；方式方法上出点子；活动中见实效。

集体主义教育三个为重

关心他人比关心自己为重 关心集体比关心个人为重

当集体利益和个人利益发生矛盾时以集体利益为重

说教自我要求：

都明白的事不多说

小事要少说

重要的问题深说

关键问题重说

代表性问题全班说

个别问题单独说

同类问题点着说

说过的话不重复说

带班七抓：

班级建设抓集体；热爱集体抓环境；提高学习抓学风；纪律作风抓制度；文明卫生抓自觉；养成教育抓习惯；文体活动抓经常。

三、魏书生班级管理艺术

一、点亮“盏盏心灯”

魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

二、确立“座右铭”

从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

三、自我“精神充电”

魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。

四、主办“班级日报”

魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设有文章病院专栏；班主任工作对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

五、坚持“道德长跑”

魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，内容丰富。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。

六、加强“体育锻炼”

魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。而魏老师却认为：“这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”实践证明，魏老师的学生无论是体质还是意志，都是同龄学生中的校校者。

七、撰写“自我教育说明书”

魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。

八、行使“主人权力”

行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

九、享受“快乐人生”

魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐。人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。

新学期伊始，送给班主任几句话：

一个好班主任可以成就一个好班级，一个个好班级才能组成一个好学校。

班主任工作是美丽的，因为我们心灵深处有一种教育的阳光！

班主任工作是神圣的，因为我们承载着教育一代人的希望！

班主任工作是快乐的，因为我们开启了每个学生智慧的殿堂！

新学期伊始，送给班主任几句话：

第一句：教育需要耐心地等待

教育是需要等待的。庄稼的生长有其自然规律，需等待生根、发芽、开花、结果，学生的成长也如同秧苗，需要园丁耐心的呵护和等待。每一位学生都是带着想好好学习的愿望来到校园，每位家长也对学校的教育充满期待，这种愿望是一颗火星，是学生成长的动力。然而现实中，教育就制造了无数的“差生”，为了应试的分数，不问学生基础和个性，方式方法简单，态度粗暴，语言尖刻，缺乏信任和耐心，终将浇灭学生这颗美好愿望的火星。

其实我们都明白，即使我们用同样的时间、方法教授同样的知识，也不会使学生取得同样的成绩。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞”。那就让我们学会等待吧，用耐心静静地等待，用宽容温暖去等待，用汗水辛勤去等待。班主任工作就像农民，春日里播种，把对秋天果实累累的向往融于浇水施肥、松土拔草、辛苦耕耘之中，尽管有许多果实的收获是要等到来年乃至他年的，但他们依然不恼怒，不气馁，继续默默耕耘，因为他们相信，每一粒种子都有发芽成长结果的那一天！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我们应充分相信每一个孩子都有着“进步”的愿望。学生需要这种等待，教育需要这种等待，只要我们能用师爱等待，用责任等待，用智慧等待，相信每一粒种子都能够破土而出，尽情地茁壮成长，直到长成参天大树。

第二句话：教育需要满怀激情

“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”（托尔斯泰）。

教育是植根于爱的，而爱是一种由衷的热情。班主任工作尤其需要热情。班级管理工作蕴含丰富的学问，也是一门奥妙无穷的艺术。中学生正处在心理和情感的“断乳”期，独立意识强，要求得到别人的承认与尊重，需要班主任热情关怀，热心帮助，感受集体的温暖。

成功的班主任应该引领学生积极向上。学习的筋骨需要磨练，意志需要培养，没有一番打造怎能铸造铮铮铁骨？因此班主任在磨砺学生意志的同时培养学生正确认识自己，反省自己。著名教育家诺曼.文森特.皮尔曾说：“你的热情将会感染、激励和吸引他人，他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行”，所以班主任热情工作是学生学习动力的助推剂，是学生优良学习的保证。

第三句话：教育需要永不放弃

苏霍姆林斯基说过这样一句话：“任何时候都不能急于作最后的绝对的结论：这个孩子无可救药了，他命该如此。一年，两年，三年，他可能一无结果，但到了时候，就有结果了”。

教育是一项长期的工作，是无时无刻不在进行的，学生具备的优质品质是在反反复复的提醒、教育、引领中逐步形成的，无论何时，你都不要认为自己的教育已经成功，可以停止努力了。学生会时刻需要教师的引导，作为一名班主任最需要的就是永不放弃的精神。无论学生犯了什么错，我们都必须用理性、智慧和真诚去正面引导学生。在日常生活中，我们会面对教育管理中的各种困境，常常觉得精疲力尽、心力交瘁，常常感觉挫败感大于成就感，有的老师甚怀疑自己的教育能力，焦虑并逐渐失去耐性丧失信心，特别是在我们这样类型的生源背景中，对于班主任的责任、耐心是一种考验。因此我们要坚持一种积极的态度，在挫折中坚持到底，要对问题学生有博大的爱，永不放弃是一种信念，努力不一定成功，但放弃就意味着失败。我们必须有“锲而不舍，金石可镂”的永不放弃的精神。

第四句话：教育需要追求卓越

追求卓越，做幸福的班主任是我们奋斗的目标。追求卓越需要我们不断学习，努力提升专业水平。

首先，追求卓越体现在高尚的师德中。班主任是学生成长的精神领袖，要用优秀人格魅力感染学生，要用高尚的师德影响学生。人民教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任在学生心目中占有非常重要的位置，班主任对学生人格形成影响力很大。因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

其次，追求卓越要提升班主任专业素养。人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的，班主要善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业技能是教书育人，要提高教育的能力和水平就必须充分走进学生的心灵，探究教育的真谛，要和孩子们一起成长。“没有教师的成长，也就没有学生的成长”、“没有教师的成长，也就没有学校的成长”。在这块育人的天地里，我们要对学生倾注真诚的爱心，不断寻找着教育的智慧，锤炼着教育的艺术，用专业化的教育水平为学生未来美好的幸福生活奠基。

老师们：“太阳底下最光辉的事业”是我们的荣誉，是我们坦然人生，执着教坛，洒脱教育，怡然生活的最好写照，当我们走过青春，走过繁华，走过精彩，走过彷徨的时候，内心从容的那份安然，会让你更知足，幸福感更强！在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！

给班主任的十个小建议

荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”他形象地阐明了这样一个道理：千里之行是一步一步积累起来的，浩瀚大海是一点一滴汇聚起来的。同理，班主任专业化也是从点点滴滴做起的。身为班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。

宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对班主任来说，还是从小事小节入手为妙。须知教育无小事，小事蕴大理。我在此，把殚精竭虑乃成的十个小建议奉献给班主任朋友。

第一个小建议：随身携带一支笔几张纸

担任了班主任，就获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”。青少年的心灵世界是丰富多彩的，班主任工作也是丰富多彩的。它是艰辛的劳动，苦辣酸甜咸，各种滋味尽有。同时，这也是一项充满创造智慧的工作。班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子们都在发生新的变化„„这一切，都应该记下来。随身携带一支笔，有什么感悟，有什么想法，随时记下来。起步阶段，记下的是一鳞半爪，可这都是鲜活的第一手素材。天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。

现在，手机随身携带，各种卡随身携带，甚至化妆品随身携带„„而越来越多的教师却往往忘记随身携带笔和纸。

一支笔几张纸，不会占多大地方，不会增添多少负担。一旦形成了这种习惯，你的视野会越来越丰富，你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。

第二个小建议：在台历上写下明天必须办的事情

班主任工作千头万绪，我们很容易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。这样日复一日年复一年，结果到头一看，两手空空。比如想一个学期读几本教育书籍，写几篇教育随笔，可是在昏头昏脑中，时光流逝，一切付诸东流，只留下悔恨和遗憾。

为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。否则，罗列的事情太多，自己完不成，欠下一笔债，心里不安。天天欠债，天天不安。天长日久，会影响情绪。

形成了习惯，可以推而广之。每周周末，定好下周计划；每月月末，定好下月计划；每个学期开始之际，定个学期计划。这样工作有条不紊，效率自然会提高。

第三个小建议：把本届学生的特色留下来

每届都有特长生，他们或擅长学习，有独特的学习方法；或擅长文艺，在文艺方面有天分；或擅长科技小制作，心灵手巧„„我们不妨把这些特长生的作品保存下来，展示给下一届的学生，让他们观赏，引导他们学习。他山之石，可以攻玉。学长的特长展示会给学生以震撼、以感染、以启迪，而往届学生就是他们的哥哥姐姐，有亲切感，其引导作用自然，说服力强。这样这届学生就会在一定的高度上进一步提高，这个班级前进的步伐就会加快，这是省时省力的好方法，我们何乐而不为？

班主任要做有心人，我们保存一届特长生的特长作品，我们保存几届特长生的特长作品，这些作品就是我们教育一届届学生全面发展提高素质的最好教材。

第四个小建议：只选一个或两个网站，只到一个或两个论坛上活动

现在越来越多的班主任认识到网络学习的重要性，他们经常上网冲浪，开阔了眼界，更新了观念，增加了知识储备，结交了不少朋友。这是与时俱进的举措。但是，有一种现象应该引起我们的注意。有些人上网，东瞅瞅，西望望，“打一枪换一个地方”，哪里热闹就到哪里去。这样在热热闹闹之中，时间不知不觉溜走了，上网时间不短，收获甚微。

建议只选一个或两个网站，集中精力浏览、学习。有的网站有几十个论坛，几十个栏目，让人眼花缭乱，目不暇接。最好选一两个论坛，集中精力集中时间发帖、跟帖。

对班主任工作而言，“班主任之友论坛”，“教育在线”的“班主任论坛”，中国教师研修网、中小学继续教育网„„都是质量上乘的网站论坛。

总之，各种网站林林总总，网上的知识琳琅满目，班主任的精力和时间毕竟有限，到网上学习，一定要有选择地去学习，而不是见网站就上，见论坛就进。

第五个小建议：每周写两千字班主任工作随笔

有不少班主任崭露头角，其经验之一就是坚持写班主任工作随笔；许多在班主任工作上有所建树的教育专家，其成功的诀窍之一就是坚持笔耕。写作是班主任专业成长的必经之路。有人深刻地指出：当今教师的生存状况是艰难的，但不管多么艰难，也要认识到，要避免色泽黯淡的“人生”，最可行的办法就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长——读书、反思和写作。

建议班主任解放思想，大胆写作。不为自己不写文章寻找借口：工作忙，没有时间动笔；自己不是学文的，不会写作；年纪大了，脑筋跟不上，不能写作„„为了提高自身专业素质，什么困难都可以克服。只要增强了信心，什么借口都会土崩瓦解。

初始阶段，可以不写被许多班主任视为畏途的论文，可以记述自己所经历的教育故事，记叙班级成长的故事，记叙自己学生的发展变化„„因为是自己亲历的熟悉的事情，写起来就会得心应手。建议初始阶段最好订个目标，例如每周不少于两千字。坚持一段时间后，你或许会感到写作其实也不是“难于上青天”的，每周两千字的目标就打破了。

第六个小建议：在节日时给自己的老师发短信或电子邮件致以问候

我们都有老师，或是求学期间曾给自己慷慨帮助热情激励的学业老师，或是工作后领导给自己聘请的指导老师，或是自己在网上结交的知心老师„„在节日时，一定要给他们发个手机短信或是电子邮件。这样的短信或电子邮件一定要情真意切，要真诚地表达自己的感情，不要把网络流行的问候信转发一下了事。有了真诚的感谢，才会赢得真诚的帮助。这也是获得专业快速发展的一条捷径。

有的班主任在请求帮助时，对老师十分热情；过后，却把老师忘在脑后，不理不睬；再去求助时，老师的热情自然也会减半。受损失的还是自己。

尊师重教是中国的传统。节日给自己的老师发短信或者发个电子邮件致以问候，这应该养成习惯。

第七个小建议：每周到教师阅览室坐半个小时，浏览报刊

报刊披露这样一个让人痛心疾首的现象：许多学校设立的教师阅览室门可罗雀。有不少教师，一个学期也不到教师阅览室去一趟。

不少学校订购了几十种，甚至上百种教育报刊，这是提高教师素质的举措之一。教师本应成为这里的常客，不断学习，不断思考，不断提高。如果教师不到阅览室去，这是资源的巨大浪费，教师也失去了进修学习的好机会。

建议班主任每周挤出哪怕半小时的时间，到教师阅览室浏览教育报刊。开卷有益，哪怕是走马观花，也会受到一点启迪。

第八个小建议：一个月读一本书

苏霍姆林斯基特别强调教师要善于勤于学习，他说：“为了在学生眼前点燃一个知识的火把，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”书籍就是“人类智慧的太阳”。读书是班主任快速成长的捷径。要走上这条捷径，必须解决一个误区——没有时间读书。许多班主任也知道读书的重要，但是一次次以没有时间为借口而心安理得地与书失之交臂。其实，这是惰性在作怪。

请看下面的例子：奥斯勒是加拿大著名的医师、医学教育家，因为成功地研究了血小板等医学问题而扬名四海。由于他对事业的热爱及兼任多种社会工作，时间非常紧张。为了读书，他规定自己在睡觉前必须抽出至少十五分钟来阅读自己喜欢的书。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，十五分钟可以读4500字，一星期可以读3.15万字左右，一个月可以读12.6万字。这样，一年就可以阅读20本书。奥斯勒坚持睡前读书十五分钟达半个多世纪，共读了8235万字，约1098本书。

有人说：“成功与失败的分水岭可以用五个字来表达——我没有时间。”按奥斯勒坚持的读书方法计算，实现一个月读一本书的建议应该不费吹灰之力。

第九小建议：每周给自己的家人照一张相

美国有位母亲，每天给女儿照一张相。坚持了二十年。后来这位母亲把二十年的照片展览出来，引起轰动。七千多张照片，真实地记载了女儿生命成长的日日夜夜，生动地记载了这位母亲对女儿深沉、真挚、持久的爱。

建议班主任每周给自己的家人照一张相。如果有了孩子，那么就每周给孩子照一张相；如果还没有孩子，就每周给自己的父亲、母亲照一张相。不是一年两年，而是坚持五年、十年、二十年、三十年。用这种方式，表达对子女的爱，对老人的爱；用这种方式，培养自己的爱心；用这种方式，享受生活；用这种方式，记载我们生命的轨迹。若干年后，欣赏这些照片，该是多么惬意多么温馨的事情啊！

教育事业是年轻的事业，我们必须保持一颗年轻之心，为事业，为孩子，更是为了自己，我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满怀牢骚，不能怨声载道„„我们需要忙碌、紧张、竞争、奔波、辛苦，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。让我们的生活五彩缤纷，让我们的心情更恬适更美好。而每周给自己的家人照一张相是修炼一颗年轻的心的举措。

第十个小建议：每周记下一个德育故事

高职班主任工作方法浅析 篇6

【关键词】高职　班主任　工作

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0113-02

一般来说，高职学校各班级都设有班主任，以便对学生进行管理。高职班主任的工作对学生具有重要影响，因此，高职班主任需要严格遵守相关的工作条例，关心、爱护和教育学生，并在专业认识、学习态度、就业形势分析等方面进行深入的引导，促进学生全面发展。

一、关心、爱护学生

高职学生虽然一般已满18岁，但他们一直在校园内学习，没有社会经验，对社会的认识、对生活的体会还很浅薄，因此，班主任应经常与学生谈话，了解他们的学习、生活和思想动态，及时为他们解决困难。可常讲述一些成功人士的生活、工作经历，引导学生在为人处事方面做到诚恳，务实，勤劳，转变观念，适应社会发展，加强自身素质，努力提升自身的各项竞争实力。对一些在学习上有所松散的学生，可及时与他们进行交谈，提高他们对学习重要性的认识，使他们增强学习的自觉性。对于生病的学生细心询问病情，并看望学生，嘱咐注意事项，直至其病愈。对班上个别身体有残疾的学生，多次与他交谈，将他的注意力吸引到学习上，并通过与他同宿舍的同学及班委交流，让他们在日常的生活和班集体活动中多关注和帮助他，使他逐步摆脱阴影，顺利而愉快地度过在校生活。

二、分阶段做好学生的思想教育工作

班主任应一直把思想教育工作作为班级工作的首要问题来抓。可利用班会、课余时间对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标，树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的学习兴趣，并借以提高班级的凝聚力。对于学生的思想教育在不同的阶段应有不同的侧重点。

第一阶段。第一阶段是第一学期，这是学生的一个转折期，由高中生转为高职生。这时学生有好奇，但普遍都有“考完高考了，可以轻松一下了”的心理。这个学期班主任的思想教育重点是剖析大学生活，分析三年时间的学习过程，引导学生以积极的态度进入高职生活，在学习上不能放松，在素质方面要加强学习和提高，同时组织自我介绍、收假回来介绍所见所感等班会活动，以锤炼学生的表达及认知等方面的能力。

第二阶段。第二阶段是第二学期，学生适应了高职生活，有了自己的想法和做法，这时班主任的思想教育应侧重于引导学生进行专业的认识和学习，引导学生收集各种社会信息及行业信息，给自己初步制订职业规划。

第三阶段。第三阶段即为大二时期，这是专业学习的黄金时段。有的学生刻苦学习，但也有的学生变懒惰了，这时班主任可通过感恩教育来教育学生，将学生的生活及父母的辛勤劳动工作对比，让学生加深对父母的感恩心理，激发他们要回报的心理，以此来激励他们学习。

第四阶段。第四阶段是大三，这时主要督促学生在认真做好毕业设计的同时，根据自己的特长和爱好，做好职业的规划，确定职业方向。通过多与学生交谈，分析各人特长及就业形势，加强学生的就业紧迫感，从而引导学生加强专业某方面的技能，让每个学生有一项专业特长，为就业做好准备。

三、将职业理念、职业意识逐步灌输给学生

高职高专教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。面对我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求不断提高的形势，企业需要大量的高技能人才。学生由紧张的应试学习的高中步入了高职院校，他们的学习方法及思维方式有的还习惯性地沿用原有的方式，还没有工作的概念，缺乏职业理念、职业意识。针对学生的这一特点，从学生入校后的第一次班会开始，班主任就可有意识地将“工作”这个概念提到学生面前，强调工作的重要性和紧迫性。在对学生的日常管理、教育、交流中，尽可能地逐步将职业理念、职业意识灌输给学生，增强学生学习的紧迫感和主动性。比如，在各种班会活动及校纪校风建设中，以在岗职工的要求来要求和约束、鼓励学生的行为，时刻提醒学生为工作而努力学习，钻研专业知识和专业技能，努力提高自身的专业素质和职业素质，增强学生学习的紧迫感和主动性。

同时，班主任可引导学生积极参加学院组织的多项专业技能大赛、社会实践、专业协会活动等实践活动，让班级形成你学我学，以点带面，示范辐射的效果，促使每位学生都努力而主动地去学习，提高自己的专业知识和专业技能，培养职业理念、职业意识，为工作做好准备，为日后的事业发展奠定基础。

四、加强班级建设和管理

学生的最基本的任务就是学习专业知识和专业技能。学习是学生的所有活动的总体现，而要有一个良好的学习环境和学习氛围，就要有一个良好的班风，形成良好的纪律。班委、团委是班主任的左右膀臂，班主任的各项计划和想法的实现还要依靠班干的工作，比如开展各种班会及活动，需要班干、团干去组织和实施。所以，班主任应重视与班干交流、讨论，制订出班级标准和细则，对学生严格要求，抓紧班风和学风建设，并时刻关注着班级状况的变化，对做得好的方面进行表扬，对不好的倾向及时纠正，促进班级在班级建设方面取得好的成果，促使学生养成严谨、务实的学习作风。

五、积极组织开展各项活动

班主任应积极组织学生参加各项文化及科技活动，使班级凝聚力强，学生精神面貌好，从而使学生提高学习和工作的热情。比如，组织班级建立QQ群、飞信群，以及班级的一些球队；定期和别班或其他专业学生开展球赛、联谊等活动；指导学生每学期至少安排两到三个有特色的主题活动；定期开展集体野外活动，通过活动收获快乐并增强班级凝聚力，增强学生之间的感情。班级学风好，凝聚力强，集体荣誉感强，学生才能愉快、健康、顺利、优秀地度过三年的高职生活。

六、做好学生的就业指导工作

就业是毕业生人生的一件大事，提高毕业生就业率是学院的一项重要工作，也是学院要求毕业班班主任完成的一项重要任务。学生的就业引导及指导，需要从入校起就有计划、分步骤地进行。第一学期中，首先向学生介绍本专业的课程结构，使学生加深对其专业的认识，了解其专业的培养目标，增强学生学习专业的自觉性。同时从第一学期开始，组织班会让学生讨论各自的工作理想；找学生单独谈话，了解他们的思想，了解个人兴趣特长爱好、适应性以及工作目标，逐步形成适合其本人特点的就业目标，让学生做好职业规划；引导学生关注社会的就业形势、就业动向；帮助学生树立正确的择业观，向学生讲解就业政策，传授就业技巧；教导学生如何获得一些用工信息，培养获取信息、利用信息的能力，等等。这些工作可为学生日后的就业打下很好的基础。

七、不断提高工作技能和水平

中职班主任工作方法初探 篇7

1.1 对学生要富有爱心

学生远离父母和亲友来到了学校, 在学习、生活中, 接触最多的是班主任老师, 很多学生是单亲家庭的孩子或父母在外务工的留守儿童。学生来到学校, 班主任代替了他们的父母角色, 他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中, 班主任对学生要有爱心, 多去关心爱护学生, 多去和学生交往、交流、交朋友, 关心他们的学习、生活, 使学生在班主任的面前敢于说话, 愿意说出他想要说的话, 这样才能知道他在想什么, 才能有针对性地与他谈心, 做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生, 更应该去关心他, 鼓励他, 帮助他, 这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你, 班级管理工作才会顺利。

1.2 对工作要热心

首先要热爱班主任工作, 要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分, 只要我们对班主任工作产生热心, 就会形成一种工作驱动力, 把这种驱动力, 用在班主任工作中去, 就能推动工作不断进步, 再通过自己在工作中反复去探索, 去创新, 去寻求好的工作方法, 打开工作思路, 增添工作措施, 不断总结工作经验, 找出工作差距, 努力改进, 班主任工作就会卓有成效。

1.3 对班级管理具有责任心

责任心是班主任工作的源动力, 是做好班主任工作的关键。班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响, 是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性, 需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。其次, 班主任责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁, 是全班学生的组织者和管理者, 班主任的责任心体现在上对学校负责, 下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用, 认真落实学校的各项活动, 保证学校布置的各项工作能够迅速、及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级, 并积极带领全班同学, 通过各种组织和教育手段, 使学校各项工作得到很好的落实, 并取得良好的成绩, 增强了班级荣誉感和凝聚力。

2 做一个有魅力的班主任

一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 各行其是, 班集体就是一盘散沙。班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生, 富于同情心, 就会受到学生的爱戴, 就能沟通师生之间的心灵, 学生就会亲近班主任, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把班主任当做可以依赖的人。这样, 学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活, 心就会往一块儿想, 劲就会往一处使, 形成一个有凝聚力和向心力的班集体。教师对学生的爱和理解, 可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。理解是一种更重要的爱, 对学生的思想、学习和生活等各方面的关心, 与学生尽可能多的心灵上的沟通, 就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲, 家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈, 想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。

教育心理学认为, 教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此, 班主任在学生中享有较高的威信, 是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任是塑造学生心灵的建筑师, 班主任工作是对学生的身心施行一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任应该注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中, 首先要从自身做起, 要求学生做到的, 自己首先必须做到。

3 做一个会尊重学生的班主作

班主任在工作中要充分重视学生的主体地位, 凡事不要越俎代庖, 而是要给学生自己动手尝试的机会。给学生鼓励, 给学生机会, 说不定他会给你一个惊奇。我们班的卫生、日常管理就是由班委牵头, 全体同学协商制定实行, 由于人人参与所以最后落实的情况也很好。中职生中很多都是在初中学习不好或纪律差, 长期受到老师冷落、歧视, 他们一般对外界都很敏感, 但他们在内心深处仍然渴望得到老师理解和信任。所以班主任可以尝试让学生自己管理班级。

4 做一个引导型班主任

班主任能以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将会对对教育工作的结果起到积极的作用。中职学生虽然没有升学压力, 但由于其是直接面向就业, 要在就业形势极其严峻的今天想找到一份好的工作也是很不容易的, 所以部分学生存在着就业焦虑。班主任这时要引导学生进行合理的目标定位, 让学生根据自身的实际情况, 实事求是地分析和研究自己, 然后确定自己的就业倾向和目标。另外, 处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题, 也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待, 最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法, 然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导, 如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。同时集体活动具有娱乐、导向和育人的功能, 班主任可以积极组织学生参加各种有意义的活动, 促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。例如拔河比赛可以使学生感受到坚持与团结合作的重要性;参观相关企业不仅可以使学生切身感受到将来自己工作的岗位、环境、企业的文化与要求等, 还能使他们意识到自身的缺点与不足, 促使他们在校更加认真地学习与实习。

参考文献

[1]兰琦.职业教育学校班主任的应对策略[J].四川工程职业技术学院学报, 2008 (3) .

班主任工作方法探微 篇8

众所周知, 班主任工作是学生德育工作中不可缺少的重要组成部分, 它直接关系到班集体的形成和发展,对班上学生的成长起着不可估量的作用。一个班班风和学风的好坏与班主任工作方法的优劣有着直接联系。随着教育改革的不断深入,新型的教育观念改变了传统的师生关系, 这种关系使师生间有了广泛的交流和沟通, 使双方在这种交流和沟通中获得自我完善和自我表现。

多年的班主任工作经验使笔者认识到班主任的重要性和意义, 也使笔者懂得如何从工作中找到乐趣。笔者认为,任何一个人都能当班主任,也能当好班主任,其主要一点是要舍得付出,要有爱心,要有奉献精神,要全身心地投入到工作中。

一、尽快熟悉每一个学生,成为学生的贴心人

班主任接手一个班级后, 应尽快熟悉班上的学生,首先应当知道学生的姓名。当然,一下子记住全部学生的姓名很难,所以,班主任可以利用各种接触学生的机会, 在两、三个月内记住大多数学生的姓名。如果班主任看到一名学生能够马上叫出他的名字,该学生定会觉得班主任是知道他的、关心他的。熟悉学生后,班主任还要经常关注学生的学习、生活及思想动态,力争成为学生的贴心人。班主任只有成为学生的贴心人, 学生才会将自己的困惑和苦恼说给班主任听,班主任才能有所针对地给予疏导,而各种可能发生的问题才会在萌芽阶段得到解决。

二、组建好班级管理团队,形成良好的班风

一个班级要想形成良好的班风, 班主任必须引导学生组建良好的班级管理团队。学生一入校,班主任就应观察学生是否具备领导才能, 在学生自己报名,民主选举的基础上产生班干部。之后,班主任还应及时培养和引导这些班干部, 教会他们处理班级问题的一些方法,建立起正常的工作制度,包括建立班委会例会制度、班费管理使用制度等。为了推动班级工作顺利进行,并使更多学生得到锻炼和提高,班干部队伍应在一到两年后进行调换。班主任除了发挥协调和督导的作用外,还要为班干部负责,在他们遇到工作困难时,及时拿出决策意见,辅佐班干部进行工作,为他们解决困难。班干部的工作能力强且团结协作,班主任的管理工作才能事半功倍。

三、加强学风建设,使学生学业有成

对于班内勤于学业的学生, 班主任应经常给予表扬,并督促他们承担起带动班内风气的责任,对于学习有困难的学生,班主任要加倍关心和关注。笔者担任班主任期间,十分重视这些学生的学习和发展,经常和他们谈心,给他们以鼓励,使他们体会到自身的价值,增强自尊心和自信心,主动改进不足,并让他们结合自身的特点给自己设定学习目标, 对自己的学习目标进行规划,适时调整,以符合自身实际,求得成功。事实证明,这些方法是能够收到一定成效的。

四、要与专职学习管理人员及时沟通,优势互补

班主任与专职的学生管理人员的沟通很重要。专职的学生管理工作者有时比班主任更能接近学生、了解学生,和他们沟通能够更好地了解班级的情况和学生的思想动态,从而有利于班级工作。班主任与专职学管人员各有各的优势, 班主任可能对学生的学业情况比较了解, 而专职学管人员可能对学生的思想动态、经济状况等更清楚,二者及时沟通,优势互补,会使信息畅通,配合默契,管理有序到位。

中专班主任工作方法探讨 篇9

关键词：中专,班主任,工作方法

一、前言

有人说, 优秀的班主任一定是优秀的教师, 但优秀的教师并一定是优秀的班主任。这句话是很有道理的。班主任工作的特殊性, 就是要把不同科任老师的影响力进行整合, 进而创建和培养班集体, 塑造学生的人格。班主任工作的意义和价值就在于充分发挥班集体对学生成长的影响力。而班主任也唯有不断提升自身的素质, 才能真正在工作中游刃有余, 并最终获得学生的爱戴和支持。

二、加强思想品德教育

首先, 学生的年龄特点决定了思想品德教育的重要性。

中专生一般都是初中毕业, 年龄大多都在十五、六岁。他们每一个都是父母眼中的宝贝, 家长们已经不是很看重他们的学习成绩了, 只要他们听话, 乖巧, 能在学校好好呆着, 能够在学校学习到一门生存的技术, 将来能够找到一个好工作就可以了。但是由于中专生大部分人都是因为当初没有考上高中才选择上职中的, 他们的学习缺乏积极性, 通常不会主动学习文化知识, 而容易思想偏激, 逃课, 上网, 打架的事情时有发生。

其次, 中等职业教育的生源决定了思想品德教育的必要性。

职业学校的学生大多都是初、高中被淘汰下来的孩子, “考不上普高到职高”的无奈选择, 影响着学生心理和人格发展, 难管理, 自我控制力差, 无疑加大了班级管理的难度, 很多学生还抱有幻想, 不务实, 不吃苦, 家长也担心孩子吃苦受累。所以, 帮助他们尽早的形成正确的人生观和价值观就显得尤为重要。作为职业学校的班主任, 在工作中要积极与家长沟通, 做好学校教育和家庭教育相结合。班主任工作的开展也离不开家长的配合, 毕竟家长也是孩子的教育者, 所谓家校交流, 就得和家长取的联系, 由于在多数学生离家较远, 家长不可能每天来学校, 所以可以采用电话联系家长这种方式来与家长就行沟通, 进而对学生能够有一个很好的教育。不过相比于电话联系家长, 班主任通过家长会的方式来加强与学生家长之间的交流可能更为有效, 这样班主任就可以用实际情况或者实例佐证的方法来向他们说明学习一门专业技术的重要性, 从学生家长的角度出发, 与学生家长一起来共同的指导学生的成长。

三、培养一支得力的班干部, 增强学生的集体荣誉感

一个班几十个学生, 他们的气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素, 班集体就是一盘散沙, 形成良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会。班级管理应该是老师和学生们共同管理之下的高质量运转。因此, 在选拔、培养骨干班委的工作中, 一定要坚持“广开言路”, 而反对独断专横;主张“全面评价学生”, 反对“一点定论” (例如:反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法) 。为了是班上的班干部能够更好地为班级服务, 可以将班级的干部分为四个层次:第一个层次是班级管理的“核心力量”—团支部书记和班长, 他们是班主任的主要助手, 是全班的带头人, 他们在前台可以大胆的进行工作, 遇到难题时则协助班委解决, 这样他们就可以放心大胆地开展班级管理, 而不会瞻前顾后, 有所顾忌。第二个层次是班级的“中层干部”—团支委与全体班委, 他们各司其职, 各负其责, 是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导, 又指导着各块的同学落实好任务。第三个层次是“基层干部”—小组长和课代表他们是一事一议、一人一责, 日常性事务工作长期落在他们的身上, 而他们的工作又好似“流水作业”。第四个层次是自发性的临时干部, 负责处理一下日常临时工作。只有这样, 才能形成一个有班主任引导、班干部管理、全班同学共同参与的一个有凝聚力和向心力的班集体。

四、严在当严处, 爱在细微中

班主任应加强常规管理工作, 严格管理, 严格要求, 正确引导学生, 使之养成良好的学习习惯, 拥有高尚的道德情操、文明的行为和丰富的知识, 将行业规范融入学生的日常学习和生活当中, 为今后走入社会奠定基础。“严是爱, 宠是害”, 只要严得合理, 严得适度, 学生的心灵就能受到震动。严是爱的延伸, 是教师对学生特殊的爱。在严格管理的基础上, 要关心爱护每一位学生。“没有不行的孩子, 只有不幸的孩子”。班主任决不能凭学习成绩的高低或其他外在条件将学生分为三六九等, 而应该关心热爱每一位学生。不管学生过去表现怎样, 对于现阶段做得好的与做得不好的情况, 都要及时公平地给予表扬和批评。只有这样, 才能赢得全体学生的尊重。

五、开展就业指导, 树立就业信心

职业学校的学生在应聘现场表现出的诸多问题也让人深思, 如害怕被面试考官评议而显得拘束不安和小心谨慎, 面对招聘人员便会焦虑、急躁, 连面试前想好的问题现场都无法回答。在应聘面试中表现得自卑、胆怯, 回答问题时表现紧张, 甚至出现语怯的情况。作为班主任, 应为他们做好就业前的心理辅导工作, 帮助他们树立信心。同时, 班主任还可以通过自己的努力来给学生们找到实习或者工作岗位。一般来说, 班主任作为一个老师, 在社会地位上享有一定的威望, 他们能得到社会上的尊重, 有他们出面来为学生寻找实习单位往往比学生自己要容易得多。而且, 还可以通过让学生参加实习更加了解自己的工作岗位, 或者是更加了解自己所学专业, 能够及时地发现学习中的问题或者误区, 以便于及时改正。

结束语

综上所述, 我国教育事业高速发展, 职业中专学校也随之增多, 入学学生也日益增多, 要让他们得到很好的学习, 班主任起着非同小可的作用。因此, 作为中专生的班主任, 应该从点滴做起, 从小事做起, 不求能做出惊天动地的伟业, 也不求回报, 只希望通过自己的努力能让学生一天一天变得更好。

参考文献

[1]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊, 2010年06期.

[2]张守高.论如何做好中职学校的班主任工作[J].考试周刊, 2011年55期.

班主任德育工作方法 篇10

一、用心关爱学生, 真正尊重学生

高中班主任要像佛家一样博爱仁德, 要用真心去关爱每一位学生, 这份关爱既有慈母般的仁爱, 又有严父般关爱, 还有小伙伴间的友爱, 只有这样学生才会真心的接受教导[2]。

1. 用心关爱学生。爱是班主任工作中最重要、最核心的部分, 只有用这份对学生的真爱, 才能平静理智的面对学生的错误, 才能在苦累繁琐的班主任工作中无怨无悔, 才能在工作中产生无尽的幸福感。

2. 真正尊重学生。尊重学生是爱学生的前提, 班主任只有在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生, 才能正确对待学生犯下的错误, 从而取得学生的信任拥护[3]。因此, 班主任应走出办公室, 走进学生, 了解学生, 认识学生, 主动和学生进行心与心的交流。班主任和学生谈话是和他们进行思想交流的最有效的方法。

二、培养良好的班风, 引导正确的舆论

班风是一个班集的风气, 是由班级成员共同营造的一种氛围, 反映了班级成员整体的精神风貌和个性特点, 引领着班集的未来发展。引领班集形成正确的舆论有利于良好班风的形成。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 有了正确的舆论就可明是非, 支持正确的批评不正确的事物, 使班级成员的思想、行为有正确的标准。

1. 培养良好的班风。良好班风一旦形成, 对班级学生的学习和生活起着潜移默化的影响[4], 要建立一个具有良好班风的学习型班级, 可从以下几方面做:

首先, 激发学生的学习需求。学生的学习需求是千变万化的, 班主任应根据他们的不同点来拟定具针对性的方针策略, 如: 魏书生的故事里有一位学生期中考试只考了58 分, 他不敢把成绩单给父母看, 便向魏老师借了2 分, 并保证期末考试还给魏老师, 结果期末考试这位学生的成绩迅速提高。魏老师借给学生的不只是2 分, 而是借给他进取的动力, 激发了他的学习欲望。

其次, 提高学生的学习信心。高中的学习内容多而难, 加上高中生的生理、心理发展特点, 在学习过程中很多会出现一段时期停滞不前, 甚至学生之间的学习差距越来越大。这种情况下教师的一些主观偏颇, 往往是教师教不好, 学生学不好的根源。因此, 需要高中班主任向本班科任教师做好 “如何正确看待、评价学生” 的工作。

再次, 指导学生的学习过程。班主任必须了解学生的学习过程, 运用影响学习质量的学习策略, 对学生进行积极的调节。帮助学生确立可行的学习目的, 正确认识面对生活学习中的挫折, 为自己勾画一副勤奋上进积极的自我意象。

2. 正确的舆论。在班级管理中我们可从抓养成、明观察、树榜样三方面来培养班级正确舆论。

首先, 抓养成, 形成正确舆论的基础。在新班级建立之初, 即向学生宣讲学校的规章制度, 中学生守则和行为规范, 并把其中的内容具体化, 情景化。

其次, 明观念, 确立正确舆论标准。在日常班会课和教学课上, 对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观教育, 培养高中学生正确的公私观, 荣辱观、恋爱观、幸福观, 使他们初步具有明辨是非, 辨别美丑, 开拓进取的能力[5]。

再次, 树榜样, 树立正确的舆论形式。通过树立具有优秀品质的榜样, 可使抽象的道德观规范具体化。学生易于理解、观察、学习和效仿。因此, 班主任可考虑从历史上的英雄人物, 现实中的先进模范人物, 学生的家长和老师, 学生中的先进分子中寻找榜样, 对学生起间接或直接的示范作用。

三、适当的表扬和批评学生

在班主任工作中表扬和批评是重要的手段[6], 恰当的使用表扬和批评不仅有利于形成良好的班风, 而且可帮助学生认识自己的优点和不足, 帮助他们树立自信, 提高自我认知能力和辨别是非的能力。

班主任工作中我们应做到表扬要深入具体, 有针对性; 表扬要适可而止, 不能夸大其词; 表扬要实事求是, 不得无中生有; 表扬要及时, 不能拖拖拉拉; 表扬要一视同仁, 不得厚此薄彼。

总之, 高中班主任德育工作方法是多种多样的, 具体哪些方法适合我们的学生, 这是因人而异的。这需要我们在班主任日常工作中不断探索总结, 同时需要我们持之以恒的学习, 以提高自身的素养, 只有这样我们才能把班主任工作做的更好。

参考文献

[1]温兴喆.职业学校班主任德育工作研究.成才之路, 2015 (4) :43-44.

[2]何娟娟.德育案例分析——用爱心去爱学生.中学课程辅导:教学研究, 2015 (18) :207-208.

[3]于德宏.爱、理解, 尊重学生是班主任做好德育工作的前提.小作家选刊:教学交流, 2013 (9) :52-53.

[4]庞碧涛.良好班集体的班风建设.当代教育实践与教学研究, 2014 (7) :74-74.

[5]陈时.班会课——班主任开展德育教育的主阵地.新课程研究:下旬, 2014 (7) :87-88.

论班主任的工作方法 篇11

一、把爱播撒在学生心田里

教育植根于爱，没有爱就没有教育。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育教学的全部奥妙在于热爱学生。”爱学生是师生关系的核心。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”由于班主任在教育活动中所处的特殊地位，致使学生对班主任有一种特殊的敬重心理，他们非常在意班主任对自己的评价，渴望和珍惜班主任对他们的爱。他们一旦体验到班主任这种情感，必然会产生心理呼应，因此，爱学生是做好班主任工作的基础。班主任对学生坦诚相待，热情关怀，有利于培养平等和谐的师生关系，有利于创设良好的教育环境和优良的班风。班主任要通过对学生的关怀和帮助来表达对学生的情感，用爱打动学生，用爱教育学生，把这高尚的情感渗透到班主任工作中去，让学生在愉悦的、没有压抑的情境中接受教育，促使他们身心健康成长。

二、构建民主、平等、融洽的师生关系

我国的传统教育观念的师道尊严、教师高高在上，学生唯命是从，师生心理难以相容，心灵难以相通。这种教育观念在实施素质教育的今天仍产生恶劣影响，因此，建立民主平等的师生关系对班主任工作是非常重要的。

首先，班主任要调整好心态，平等对待学生，把自己放在与学生平等的地位，深入了解学生，关心学生，做学生的朋友和知己，并在班务管理中充分发挥学生的主体地位作用。当与学生出现分歧时，不专制、不压制、善于倾听、民主对话，加强与他们沟通。

其次，班主任要尊重和理解学生，要善于进行角色转换，站在学生的立场换位思考，多为学生着想。要尊重学生的人格尊严，尊重学生的个性特点，做学生的良师益友，在感情的天平上不能倾斜于优生而忽略了差生，要一视同仁，构建有利于学生成长的师生关系。

三、以身作则，为人师表

班主任的工作是教育人的工作，不仅要用语言教育学生，而且必须用行动影响学生。现代中学生思想活跃，分辨是非能力强，他们会从班主任的一举一动中分析其思想和修养水平，班主任在与学生交往中所表现出来的优良品德和行为，学生不但佩服，而且会产生一种自愿接受影响的渴望，从而从内心敬佩、爱戴、信赖班主任，以班主任为榜样。而榜样的作用最重要的是言行一致，表里如一。因此，凡是要求学生做到的，班主任首先必须做到，凡是要求学生不做的，班主任首先坚决不做。比如，要求学生上课、自修、开会、集合不得无故迟到、缺席，自己也做到天天课前准时到班上，开会、集合也总是比学生先到。这样，班主任的一举一动就会成为学生的表率，对学生起着潜移默化的作用。

四、选拔和培养班干部，确立班级核心

班干部是班主任管理班务的得力助手，班干部素质的高底，将直接影响着班级工作的开展，决定着班风的优劣。在组建班干部队伍时，应做全面细致的调查工作，如查阅档案，听同学和前任老师反映，观其行动，还要在全体同学中进行比较，挑选出令人满意的班干部。班干部组建后还要进行培养，要信任他们，放手让他们工作，树立他们的威信。在班委干部中要着力培养好班长和团支部书记，这是主干力量、群龙之首。培养班干部是一项经常性、持久性的工作，班主任需要付出许多心血。

五、对学生进行心理健康教育

人的任何活动，都是在心理活动的调节下进行的。健康的心理素质对促进学生德、智、体全面发展起着至关重要的作用，学生只有具备了健康良好的心理素质，才能形成健全完善的人格。为了培养学生崇高的共产主义理想信念和优良品质，班主任必须深入了解学生在认识、情感、意志以及个性心理倾向和个性心理特征等方面的不同特点，有的放矢，因材施教，使他们形成科学的世界观和为人民服务的奉献精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

中职学校班主任工作方法初探 篇12

一、合格的班主任必须具备的两个“心”——爱心和责任心

首先, 班主任对学生要有爱心。班级里多数学生远离父母和亲友来到了学校, 在学习、生活中, 接触最多的是班主任。我们班主任老师要把学生看成是自己的子女或兄弟姐妹一样关心他们、帮助他们, 多去和他们交流, 关心他们的学习、生活, 这样学生在班主任的面前才敢于说话, 愿意说出他们想要说的话。班主任才能知道他们在想什么, 从而有针对性地与他们谈心, 做他们的思想工作。

其次, 班主任对班级的管理工作要有高度的责任心, 即要求班主任要认真履行职责。要敢管和善管学生。班主任在履行职责过程中, 要善于发现学生的优缺点, 对优点多给予表扬和鼓励, 对于不足之处, 不但要指出, 还要耐心帮助学生纠正它。要认真对待学生身上出现的每一个缺陷。

二、培养和谐的班级人际关系

在班级管理中, 班主任要注意发挥自己的主导地位, 努力营造民主、和谐的班级管理氛围。

建立和谐的班级人际关系, 最关键的是要建立良好的师生关系, 这是良好班集体形成的核心。班主任是班级的主心骨, 必须具有威望、责任心和对学生脉脉温情。在日常的教育教学过程中, 师生之间不断交流, 既有各种信息的发出和反馈, 又有情感的相互交流。教师在指导者的尊严中, 又时时体现出对学生的亲和力, 这样便能形成了凝聚力和向心力。我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度, 从而引起学生心理认同和情感共鸣。

其次是建立融洽的学生间关系。中职学生有了独立性意向和参与社会活动的需要, 受人尊重的需要, 友谊的需要和交往的需要等等, 这种社会性的需求, 引起人际关系的重大变化。班主任必须重视学生之间关系舆论导向作用, 在班级中弘扬正气, 使同学们在集体中获得一个应有地位意向, 获得尊严和需求, 帮助他们在集体中摆正位置, 让学生在这个班级中感到集体的温暖、和谐, 感觉到在这个集体中学习是催人奋进的。

三、组建一支强有力的班干队伍

俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头, 要想使整个班级跑得好而快, 就应当及时建立健全班干部队伍, 在确立班委的过程中, 不能班主任说了算, 一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人, 要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来, 班主任要尽早抓好、培训好这个火车头, 以便他们人尽其才, 为全班同学树立起学习的榜样, 发挥先锋模范带头作用, 从而形成良好的班风, 更好地带动班级工作。

四、树立集体的共同目标

班级要想有凝聚力, 就必须树立一个共同的目标。只有这样, 才能将大家的目光集中在一点上, 即所谓的心往一处想, 劲往一处使, 让每个学生融入到班级这个团队中。中职学校的学生一般缺乏对知识价值的强烈渴求, 而且许多人对班级活动漠不关心, 面对这些情况, 如何找到一个大多数学生感兴趣的目标并不是一件容易的事情, 作为班主任, 我抓住中职学生大多希望毕业后能找到一份理想的工作这一心理, 提出了“学好知识和技能, 找一份理想工作”的口号作为班级奋斗的目标。通过观察发现, 多数学生对这个目标感兴趣, 于是我又有意识的在班会、课堂等场所强化这一观念, 并请历届毕业生到班上就其在校学习情况和现在的就业情况进行现身说法。通过多种互动活动, 同学们终于认可了这个班级目标, 同时强化了班级团队意识。

五、注意做好后进生的转化工作

任何一个班级里都会有少部分后进生, 后进生确实给班级管理工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差, 班主任应多找他们谈话, 善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评, 多鼓励, 使他们感受到老师的关怀, 这样才能使他们慢慢地得到转变。有空常与其家长联系, 多与家长沟通, 学生的优缺点都要告知家长, 不能只埋怨学生这不好那不好的, 好像学生没有一个优点, 使很多家长很怕接到老师的电话。要让家长觉得自己的孩子还是有希望的, 那样家长才会积极配合进行教育, 学生的教育离不开家庭教育。

总之, 班级管理是一个动态化的复杂过程, 班主任工作也是一个富有挑战的工作。我的这些实践还很不够, 一些想法还很不成熟, 需要进一步的探索。

参考文献

[1]邱玲敏.浅谈班主任的五颗心, 兰州学刊, 2006, 6.

[2]粟高燕.论“以人为本”的道德教育, 教育探索, 2003.