音乐教育毕业论文

音乐教育毕业论文（共12篇）

音乐教育毕业论文篇1

随着社会的发展, 高职教育的生源质量和社会影响力日益受到关注。但伴随而来的毕业生数量及供求关系的变化, 尤其是社会期望值与毕业生就业技能及社会适应能力的巨大反差, 使得高职毕业教育工作必将面临许多新问题、新情况, 这就要求高职毕业教育工作要与时俱进, 更新教育理念, 创新教育模式。树立全心全意服务毕业生的宗旨, 以职业生涯规划为主线, 全员全程全方位地将毕业教育贯穿于整个高职学习阶段, 同时抓好顶岗实习期间和毕业前夕两个关键点的毕业教育, 不失为一种提升毕业教育工作成效的好模式。

一、树立一个宗旨———全心全意服务毕业生

教育是一种具有服务性质的实践活动[1]。随着高等教育市场化、成本分担多元化的加快, 高等教育开始被纳入服务贸易的范畴。高职教育不仅具有普及高等教育的功能, 同时也弥补了普通高等教育实践技能弱化的不足, 为社会输送了大量的高素质技术技能型人才, 其服务功能更应突出。顺应时代要求, 高职院校树立全心全意服务毕业生的宗旨, 增强服务学生意识, 提高服务质量势在必行。

1. 更新服务理念, 树立全心全意服务毕业生的宗旨。

从教育的功能上讲学生是教育服务的对象, 理应受到良好的教育服务。从教育收费的层面上讲学生是交了学费来求学, 学生即是“顾客”, 顾客就是“上帝”, 更应受到全心全意的服务。生源数量不足、质量下滑是近年来困扰高职院校快速发展的主要问题之一。高职院校必须清醒地认识到———没有学生就没有学校。

2. 健全高职毕业教育服务体系。

毕业教育是一项较为庞大的工作, 高职院校必须以学工部门为主牵头成立毕业教育工作机构, 为毕业生搭建融实习、就业、创业辅导等为一体的服务平台, 健全涵盖校园内外的公共教育服务体系, 为毕业生提供专业化、精细化、便捷化和全过程的毕业教育服务。

3. 拓展高职毕业教育服务内容与方式。

高职学生的个性鲜明, 情感丰富, 需求更加多元。高职毕业教育工作者必须以人为本, 精心规划、设计此项工作, 以提升毕业生的就业技能与社会适应能力为主要目标, 注重运用多元化的服务方式, 不断拓展服务内容, 踏踏实实地为毕业生服务, 切切实实地解决毕业生实习、就业创业等过程中面临的实际困难, 为高职毕业生打造宽阔的职业发展平台。

二、贯穿一条主线———以职业生涯规划为主线, 全员全程全方位做好高职毕业教育工作

高职毕业教育不仅仅是毕业前夕一段短暂的不得不做的应急性工作, 而是一项系统教育工作, 内容涵盖整个高职院校教育全过程。

1. 以职业生涯规划为主线, 制定高职毕业教育规划。

作为一项系统教育, 高职毕业教育应该贯穿于大学生整个教育过程中, 靠短期行为、急功近利是不行的[3]。高职院校应紧扣职业教育培养目标, 以职业生涯规划为主线, 制定系统完整、可操作性强的高职毕业教育规划, 全员全程全方位做好此项工作。从高职生的入学教育至整个在校学习生涯均应设置相关的毕业教育内容。以人为本, 围绕职业发展领域, 通过就业指导系列讲座、职业测评、校企合作与顶岗实习等方式帮助学生尽早规划自己的职业生涯。在学习职业知识与技能的同时, 整个三年高职学习生涯应贯穿理想信念教育、心理健康教育、职业道德修养、为人处世尤其是注重适应社会等综合素质与能力的培养, 为毕业教育工作及学生的职业发展奠定良好的基础。

2. 全员全程全方位, 以人为本构建高职毕业教育新体系。

高职毕业教育是一种多元综合性教育活动。多元是指毕业教育的组织参与者、时间、内容等要实现全员全程全方位, 以人为本构建高职毕业教育新体系, 探索其长效运行机制, 彰显高职毕业教育特色与实效性。在体制上, 要打破高职毕业教育只是教务、学生管理及招生就业等部门的工作, 而忽视广大教师、企业与家长等的育人作用, 只有实现上述部门全员全方位育人相结合, 形成务实的育人网络体系, 才能发挥合作育人的力量, 实现毕业教育功效的最大化。在时间与教育内容上, 要实现高职毕业教育的全程化与多样化, 全程化的高职毕业教育要从新生踏入校园至学业结束以及后续的毕业跟踪等无不渗透着毕业教育的内容, 凸显了毕业教育的常态化与超前性, 为了学生的成才成长与职业发展切实做到未雨绸缪。多元化的高职毕业教育体现了一种理念上的创新, 归根结底是要以人为本, 运用多元化的人员力量与教育内容及方式、方法以学生的学业成长和职业生涯发展为主线, 构建高职毕业教育新体系。

三、落实两个关键点———顶岗实习期间与离校前的毕业教育

1. 用企业的文化和用人标准引领毕业教育, 打造校企合作育人平台。

职业教育强调职业技能, 突出顶岗实习、工学结合。顶岗实习是高职毕业教育的一个关键点, 在顶岗实习期间, 充分运用校企双方优势, 打造校企合作育人平台, 对抓好高职毕业教育有重要意义。顶岗实习是检验学生所学理论知识在实践中的运用情况, 在专业技能得到锻炼的同时, 立足于学生的职业发展, 将高职毕业教育内容渗透到日常实习活动中, 校企双方按照企业的文化和用人标准来引导学生的职业生涯成长, 优化学生对企业、对社会的认知, 增强学生对职业精神、职业道德、职业规范的了解, 提高学生的职业适应能力与适应社会能力, 可以弥补高职院校单纯理论毕业教育的不足。

2. 求真务实, 做好毕业前夕的毕业教育工作。

顶岗实习返校后至毕业前是高职毕业教育的又一个关键点, 在此期间进行多项常规的毕业教育工作。求真务实, 创新服务理念、服务内容与方式, 全心全意服务于毕业生的合理需求是做好高职毕业教育的基石。按照时间节点着重做好以下几项高职毕业教育工作: (1) 召开顶岗实习经验交流会, 分享心得。实习返校后, 班主任辅导员及时召开实习经验交流会, 一是统计返校人数情况, 未按时返校的要落实原因并及时上报学校备案。二是围绕实习情况分享实习心得, 为大家提供一个好的欢聚话题, 挑选实习成绩突出的同学讲述实习经历, 内容可以包括专业技能与为人处世能力等, 以榜样的力量带动班级内的毕业教育, 并借此进一步摸清班内学生的实习就业落实情况。 (2) 开展高职毕业教育需求调查。针对即将毕业的高职学生, 设计调查问卷, 开展毕业需求调查, 内容包括自身急需学校帮助解决的问题如提供就业岗位、创业政策咨询指导、毕业教育的内容与开展方式等。同时, 班主任辅导员要深入学生宿舍、食堂与学生交流, 时刻关注没有落实就业单位、感情纠葛、思想波动大等特殊群体, 针对上述学生做好帮扶工作, 确保能顺利毕业, 努力将毕业教育工作落到实处。 (3) 主抓几项常规高职毕业教育活动。毕业前夕的常规教育工作主要有价值观教育、文明离校教育、就业与创业指导教育等。针对这些常规的高职毕业教育, 学校要围绕服务毕业生自我认同的心理过程大做文章, 精心设计并认真组织实施, 力求内容丰富, 体现时代特征与高职特色, 且形式活泼多样。真正做到理解、尊重毕业生, 使他们真正成为毕业教育的主体, 毕业教育的内容才会厚重、丰富, 毕业教育的实效性才会充分得以发挥。 (4) 拓展高职毕业教育内容, 为毕业生送上一份“暖心饭”。毕业前的时间比较短暂, 一方面要完成自己的毕业论文 (设计) , 甚至有的还要参加毕业补考, 另一方面个人的事情也比较多。在办理各种毕业手续时, 学校毕业教育部门要相互协调, 再现入学报到场景, 打造“一站式”服务, 想学生之所想, 急学生之所急, 将学生当作是自己的子女, 全心全意服务于其合理需求, 为毕业生送上一份“暖心饭”。 (5) 做好高职毕业典礼, 树立成功榜样。毕业典礼是吹响毕业离校的号角, 同时也是宣告毕业生即将踏上职业征途的步伐。高职毕业典礼可以一改往日的只有学校与学生两者的方式, 吸纳企业和部分优秀毕业生的家长参与进来。在典礼上企业可以颁发录用聘书或薪资奖金, 可以邀请学生及家长共同登台领取毕业证书和录用聘书, 树立成功的榜样, 凸显学校、企业、家长等多方教育的成效。榜样的教育力量是无穷的, 这样会极大地调动学生就业创业的主动性。 (6) 做好后续的高职毕业教育工作。教育具有终身性, 做好后续的高职毕业教育工作, 不仅利于学生的职业发展, 也利于高职院校的生存发展。后续的毕业教育工作主要有报到证派遣、就业创业典型跟踪、学历提升继续教育等。

高职毕业教育作为高职教育的重要组成部分, 必须紧跟时代要求, 创新理念与工作模式, 立足服务于高职生的学业与职业发展, 以人为本, 开展多元化的教育活动, 构建高职毕业教育新体系毕业, 并探索其长效运行机制, 才能逐步使高职毕业教育理念得到升华、实效性得到提升。

摘要：高职毕业教育是关乎高职院校生源质量、社会影响力等的一项重要工作。本文从树立一个宗旨、贯穿一条主线、落实两个关键点等方面论述了创新做好高职毕业教育工作的“112”模式, 以期深化高职教育内涵建设, 提升高职毕业教育工作成效。

关键词：高职毕业教育,服务,职业生涯规划,关键点

参考文献

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音乐教育毕业论文篇2

毕业论文

题目视唱练耳的基础性作用在

歌曲创作中的体现

系别艺术系专业音乐学班级学号学生姓名

指导老师王广国

完成时间

2013

年

月

摘要

目前，对于深入研究视唱练耳对歌曲创作所起到基础性作用的现象尚不多见。视唱练耳是我们学好音乐的重要课程之一，因为它涉及到的面很广，而且是一门基础性的训练课程。在歌曲创作方面，视唱练耳占据着重要的地位。比如歌曲创作者可以通过视唱练耳的训练来提高自身的视唱能力和听音能力，同时也能够摄取丰富的音乐素材等，从而为我们创作歌曲提供有利的条件。从诸多方面来深入研究本课题，我们就会发现视唱练耳在歌曲创作中所起到的基础性作用，从而启发我们要加强对视唱练耳的严格训练，提高自身的音乐素质，为歌曲创作打下良好的基础。本论文通过文献方法、案例分析法等，比较深入、系统的剖析挖掘视唱练耳在歌曲创作中所起到的基础性作用。

关键词：视唱练耳歌曲创作基础性作用

A fundamental role in the sightsinging practice ear The reflection of

songwriting Abstract

At present, for studying sightsinging practice ear that play a fundamental role for songwriting phenomenon is rare.Sightsinging practice ear is one of the important lessons we learn music, because it involves the face is very wide, but also a basic training course.In terms of songwriting, sightsinging practice ear occupies the important position.Such as songwriter sightsinging practice ear training to improve their sightsinging ability and listening ability, but also can absorb the rich music material, etc., by writing songs for us to provide favorable conditions.From many aspects to research this topic, we will find sightsinging practice ear in the song creation has played a fundamental role, so as to inspire us to strengthen the strict of sightsinging practice ear training, improve their music quality, to lay a good foundation for the songwriting.This paper through literature method, experience summary method, case analysis and so on, more in-depth and systematic analysis of mining sightsinging practice ear has played a fundamental role in the song creation.Key words: Sightsinging practice ear Song creation Afundamental role

Ⅱ

摘要······························································﹙Ⅰ﹚ Abstract···························································﹙Ⅱ﹚ 引言····································································1

一、视唱练耳对歌曲创作中音乐素材的积累有着重要的基础性作用·····1 ﹙一﹚各类视唱曲目为歌曲创作提供丰富的音乐素材··················1 ﹙二﹚视唱能力对其他乐谱素材的整理、分析与提取有着重要的作用··2 ﹙三﹚听音能力对音乐素材的摄取有着重要的作用····················3 ﹙四﹚良好的听音能力有利于曲作者更好地捕捉音乐灵感·············3

二、视唱练耳对歌曲创作中风格的把握有着重要的基础作用···········4

﹙一﹚视唱练耳对歌曲创作中调式调性风格的把握有着重要的基础性作用·······································································5 ﹙二﹚视唱练耳有助于曲作者更好的把握歌曲创作中的旋律风格把握具有重要的基础性作用····················································6 ﹙三﹚视唱练耳有助于曲作者更好的把握歌曲创作中节奏类型及风格的把握具有重要的基础性作用············································7

三、视唱练耳对歌曲创作中多声部歌曲的创编能力以及歌曲伴奏的编配能力有着重要的基础性作用·············································8 ﹙一﹚视唱练耳有助于提高曲作者对多声部歌曲的创编能力···········8 ﹙二﹚视唱练耳有助于提高曲作者对歌曲伴奏的编配能力·············8 结语·····································································9 参考文献·······························································10 致谢····································································11

引言

歌曲的创作必须要具备有一定的创作条件，比如作曲技法、音乐素材的积累、歌曲的编配能力等。那么怎样才能满足这些条件呢？其中的方法之一就是通过视唱练耳的训练来不断提高我们自身的整体音乐素质，从而有利于我们摄取到丰富的音乐素材，为把握不同曲风的创作以及对歌曲的编配等打下良好的基础。目前，国内外对于本课题的研究尚不多见，因此本文一步一步的分析，深入地挖掘出视唱练耳对歌曲创作所起到的基础性作用。该论点可以通过举例分析来论证。然后让人们能够进一步的了解到视唱练耳对歌曲创作所带来的基础性作用，同时也能够启发歌曲创作者，在歌曲创作中视唱练耳的训练是不可以轻视的，对视唱练耳的加强训练有助于提高创作者自身的音乐素质，为歌曲创作打下良好的基础。

一、视唱练耳对歌曲创作中音乐素材的积累有着重要的基础性作用

视唱练耳分为视唱和听音，我们在进行视唱训练的时候必须要考虑到音准、节奏、调式调性、曲风等因素。在歌曲创作中，良好的视唱能力有助于我们摄取丰富的音乐素材，为歌曲创作提供有利的条件。听音则是训练学生的听觉能力，良好的听觉能力有助于我们对音响、视频素材及音乐灵感的捕捉。总之视唱练耳对我们在歌曲创作中音乐素材的积累有着重要的基础作用。

﹙一﹚各类视唱曲目为歌曲创作提供丰富的音乐素材

目前我国的视唱练耳教材种类繁多，取材多元化。比如《单声部视唱教程上下》、乐理与视唱练耳第一二册》等这些教材里的曲目都是来自于国内外优秀的音乐作品。因此我们在练习视唱的时候不仅可以了解到这些国内外丰富的视唱曲目所具有的特点，同时也可以积累到丰富的音乐素材。比如：

《乐理与视唱练耳第二册》里233页的陕北民歌《脚夫调》[1]

这是一首以山歌为体裁的陕北民歌。当时旧社会的搬运工就是借此歌来抒发对亲人的深深的思念及对自由幸福生活的向往。其主要特点是节奏自由舒展，旋律高亢奔放, 起伏很大。它以Sol、Do、Mi为主干音，构成了西北地区典型的五度三音列音调。

又例如：

《单声部视唱教程上》里的第109页的日本北海道民歌《拉网小调》[2] 这是一首以海歌为体裁的典型日本民歌，其目的是在捕鱼时使众人的力量一致。它的主要以Sol、La、Do、Re、Mi、Sol为骨干音构成成的无半音的无声调式。

通过对各类视唱曲目的分析及训练，我们可以从中了解到山歌、海哥等各类体裁的民歌所具有的主要特点，同时为我们创作不同形式歌曲的创编提供了大量的音乐素材。

﹙二﹚视唱能力对乐谱素材的整理、分析与摄取有着重要的作用

除了可以从视唱练耳教材中摄取到丰富的音乐素材外还可以从其他乐谱中摄取得到。那么怎样才能从其他乐谱中摄取到音乐素材呢？

在歌曲创作当中，搜集乐谱素材的途径很多，比如我们可以去图书馆查阅有关书籍也可以在网上查找资料等等。由于我们搜集到的一些乐谱素材没有或者是找不着其音响资料等原因，那么我们只能靠自己对音乐的了解能力及视唱能力来视唱分析这些乐谱素材的特点，并取其精华运用到我们的创作当中来。例如：唐代的乐谱《霓裳曲》是被南宋作家姜白石在长沙一位乐工书堆里发现的，后来他把其中的两段曲谱进行研究并翻译成当时的通俗字谱，然后进行改编创作出了这首名为《霓裳中序第一》歌曲：

《霓裳中序第一》﹙夷则商﹚http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z 虽然当时唐代并不像现代有一个完整科学的理论体系与视唱概念，但是从现代的音乐理论角度来看，对于已经绝唱了的歌曲，南宋作家姜白石仍能将其谱进行加工创作出《霓裳中序第一》，那么可想而知当时南宋作家姜白石肯定对音乐有一定的了解并具备有一定的视唱能力，否则也不会创作出《霓裳中序第一》。因此不管是古代还是现代，视唱能力对乐谱素材的整理、分析与提取都有着重要的作用。我们可以从诸多方面来培养我们自身的视唱能力，其中视唱练耳就是一个重要的环节。

﹙三﹚听音能力对音乐素材的摄取有着重要的作用

歌曲创作中所需的大量音乐素材可以从诸多方面来摄取，不仅可以从乐谱上摄取还可以从音响上来摄取。大自然的声音，VCD或DVD视频素材等这些音响也是可以为我们创作歌曲提供丰富的音乐素材。那么我们怎样才能摄取到这些音响素材呢？这就需要我们具备必要的音乐素质，其中良好的听觉能力是我们摄取这些音响素材的必备条件之一。

1942年江苏的某军团开展了反扫荡活动，顺便进行艺术采风工作。其中14岁的团员何仿和几个战友在金牛山区做宣传的路上忽然听到了远处传来优美的歌声，当时他们就着着歌声传来的方向前行，后来他们来到了破旧的茅草房，看见里面住的是一个30多岁的男人。何仿真诚的请求这个男人再唱给他们听，当时30岁的男人便再拉起二胡唱起了歌来，年小的何仿靠着自己良好的听觉能力及其音乐天赋，一边记谱一边学了起来。当何仿拿着谱子回来后就把原来的民歌《鲜花调》改编成如今享誉世界的中国民歌《茉莉花》：

http://ishare.iask.sina.com.cn/f/11631736.html?path 通过这个例子，从音乐的角度来分析，听音能力对于我们摄取音乐素材起到重要的作用。而听音能力的训练可以从多方面来进行，其中视唱练耳是重要途径之一。加强对视唱练耳的训练不仅能够提高我们的听音能力，也能够为我们在歌曲创作中音乐素材的积累打下良好的基础。

﹙四﹚良好的内心听觉能力有利于曲作者更好地捕捉音乐灵感 ‘音乐灵感’是指音乐创作者在创作过程当中由于受到某种因素的启发而产生的一种心理状态。它的产生往往是创作者本身意想不到的，而且消失的也很快。当我们在创作歌曲的过程中苦思冥想却找不出发展的思路时，后来突然间有了音乐灵感，就在那一瞬间我们该如何才能很好捕捉它呢？

良好的内心听觉能力是我们捕捉音乐灵感的必备条件之一，因为只有通过我们的内心听觉把我们在创作过程中所产生的新思路、新的音乐素材进行组织、加工，想象等思维活动，才能把这些音乐素材记下来，最终转换成自己所需的东西。例如：

保田正改编贝多芬的《命运交响曲》http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z 这首《命运交响曲》也称为《C小调第五交响曲》，它是贝多分失聪后创作的代表作之一。那么创作这首交响乐的灵感来自哪里呢？当时贝多芬在面临耳聋、爱人离他而去的情况下受到沉重打击，使得他快走到死亡的界线。可是他没有绝望，反而是鼓励自己勇敢地与命运抗争，坚强的走下去。因此就写下了这首与命运抗争的《C小调第五交响曲》。然而对于耳聋了的音乐人来说，我们有没有想过他是如何进行创作的呢?其实他主要是靠自己他对音乐的感知能力及其强大的内心听觉能力来进行创作的。

通过以上的例子分析可以启发我们，良好的内心听音有利于曲作者捕捉音乐灵感，也是我们创作歌曲的必备条件之一。

二、视唱练耳对歌曲创作中风格的把握有着重要的基础作用

‘风格’主要是指作品所呈现出来的艺术特征及创作特色。歌曲的风格则是指歌曲所程现出的独特面貌及创作者的内在思想，同时它也是反映出了创作者的创作风格。不同地域不同民族的歌曲创作风格是不一样的。而创作风格的把握主要涉及旋律、节奏、调式调性的构造。所以只有把握好这些因素才能更好的诠释出作品所要呈现的独特面貌和创作者的内在思想。

﹙一﹚视唱练耳对歌曲创作调式调性风格的把握具有重要的基础性作用

在歌曲创作当中，我们不仅要考虑音乐素材的摄取，也要考虑歌曲创作中风格的把握，那么我们该如何才能把握好歌曲创作的风格呢？

各种视唱练耳教材有者国内外丰富的音乐作品，都具有不同地域不同民族特色的曲风。通过对试唱练耳的训练，我们不仅能摄取到不同曲风的音乐素材同时也能够培养自身的调式调性感。因为影响歌曲调式调性风格的主要因素是调式、音阶的运用。所以调式、音阶的运用对于地方性歌曲风格的体现有着很重要的作用。

例如：

《单声部视唱教程上》里第149页的日本民歌《荒城之月》[2] 我们通过分析发现这首日本民歌旋律简单但很有深意，它表达了日本人对人生与世事无常的感慨。从调式来看它运用了日本民歌里有半音调式当中的都市调式：3 4 6 7 1 3，使该曲子有着浓厚、明显的日本曲调风格。通过对视唱练耳的训练不仅可以让我们了解到日本民歌的一些特点而且也可以培养我们的调式调性感。

又例如：

《单声部视唱教程上》里第202页的第718条陕北民歌[2]

从谱例可以看出，这是一首陕北燕乐音阶，其曲调特点是在五声调式的基础上加入了清角和润，形成了地方性调式调性风格。通过以上的例子分析从而启发我们,视唱练耳对于歌曲创作中调式调性风格的把握发挥着重要的作用。通过对视唱练耳的加强训练不仅能够让我们了解到各种不同视唱曲目的调性特点，也能够培养我们的调式调性性感，为我们创作出不同风格的歌曲打下良好的基础。

﹙二﹚视唱练耳对歌曲创作中旋律风格的把握具有重要的基础性作用

歌曲的灵魂主要取决其本身的旋律构造，不同歌曲的旋律构造则会不一样的。要想把握好旋律风格的取向就需要我们具备有良好的旋律感，其中视唱练耳是培养旋律感的重要条件之一。因为视唱练耳教材里有国内外大富的音乐作品，许多作品都是具有各自不同地域不同民族的音乐曲风。例如：

《简谱视唱与听力训练》里的第50页的第59条视唱[3]

这是一首典型的云南三拍子民歌，它主要特点是以Sol、Do、Mi为骨干音，带有舞蹈性的。因此构成了云南所特有的三音列旋律风格。

又例如：

《单声部视唱教程下》里第68页的苗族民歌《歌唱美丽的家乡》[4]

这首民歌的前面八小节与后面两小节构成了角与清商共存的特殊旋律风格，在色彩上形成了鲜明的对比﹙由明朗的感觉转成暗淡的感觉﹚。因此产生了苗族的地方性曲调风格。

通过对以上例子的分析从而启发我们，加强视唱练耳不仅可以让我们接触了解到各种不同地方音乐的旋律风格，同时也可以培养我们的旋律感。

﹙三﹚视唱练耳对歌曲创作中节奏类型及风格的把握具有重要的基础性作用

如果说旋律是音乐的‘皮肤‘，那么节奏就是音乐的的肢体。节奏也是影响音乐风格的重要因素之一。不同地域不同民族的歌曲都具有本民族特殊的节奏型态。如果我们要想创作出不同曲风不同民族特色的歌曲，那么我们就需要具备有良好的旋律感、节奏感等条件。而节奏感的培养可以从多方面来进行，其中视唱练耳是培养我们节奏感的重要的训练课程之一，因为视唱练耳教程里有国内外大量的音乐作品，这些音乐作品包含有各自不同民族所具有的节奏特征。比如：

《单声部视唱教程上》里第31页的《中国人民解放军进行曲》[2]

这是一首中国典型的进行曲，它的结构完整、节奏鲜明【主要是切分和付点】，旋律很豪迈，充分体现出中国人民解放军庄严威武的气概。

又例如：

《乐理与视唱练耳第二册》里的第122页里的75条曲子《阿尼特拉舞》[1]

这是一首国外典型的三拍子节奏型舞曲，主要描写了阿尼特拉以妩媚的舞姿来诱惑她的心上人。我们通过视唱练耳的加强训练，不仅可以接触认识到各种不同地域民族所具有的特殊节奏特型态，也可以培养我们的节奏感，为我们在歌曲创作中风格的把握打下良好的基础。

三、视唱练耳对创编多声部歌曲的能力以及编配歌曲伴奏的能力有着基础性的作用

建立多声部立体音乐思维的概念及和弦的连接概念是我们创编多声部歌曲及编配歌曲伴奏的重要前提条件之一。这两种概念通常在歌曲创编、合唱排练、乐队排练等情况下运用到。可见多声部立体音乐思维的概念及和弦的连接概念占据着重要的位置。多声部立体音乐思维及和弦的连接概念可以从几个方面来进行建立，其中视唱练耳是我们建立好多声部立体音乐思维及和弦连接概念的重要环节之一，因为视唱教程里涉及到多声部视唱的听写与分析，在训练过程当中，可以让我们了解并掌握多声部的创编规律及和弦连接的规律。

﹙一﹚视唱练耳有助于提高曲作者对多声部歌曲的创编能力

在创作多声部歌曲的时候，不光要考虑创作技法、音乐素材的摄取，风格的把握等，更重要的是要考虑到我们本身是否具备有多声部音乐思维的概念及和弦的连接概念，因为多声部歌曲的创编涉及到纵向的和声功能线条，以及横的复调思维方式，所以首先我们必须要具备有多声部立体音乐思维及和弦的连接概念才能进行多声部歌曲的创编。那么如何才能培养我们的多声部立体音乐思维及和弦的连接概念呢？

多声部视唱的训练是视唱练耳教程里其中的重要环节之一，而且多声部视唱曲目都来自国内外丰富的音乐作品。通过对视唱练耳的训练不仅可以让我们了解多声部歌曲的创编规律及和弦的连接规律，同时也可以建立我们良好的多声部立体音乐思维概念及和弦的连接概念，为我们创编多声部的歌曲打下良好的基础。

﹙二﹚视唱练耳有助于提高曲作者对歌曲编配伴奏的能力

歌曲的伴奏是为了烘托出歌曲所要表达的意境而服务的，也是为人声服务的。歌曲伴奏的编配是歌曲创作中的关键环节，那么怎样才能很好的为歌曲编配伴奏呢？

当我们为歌曲编配器乐时，我们不仅要掌握了解各种乐器的性能特点，而且还要建立好多声部立体音乐思维概念及和弦的连接概念。比如我们用钢琴为歌曲编配伴奏时，我们就要考虑该歌曲的曲风需要哪一种伴奏织体，该伴奏织体如何编配才能从听觉上达到纵横交叉的和声效果，以致很好的烘托出歌曲所要表达的意境。因此这就需要我们具备有良好的多声部立体音乐思维概念及和弦的连接概念，因为多声部立体音乐思维包括横向思维和纵向的和声思维，当我们只有具有这两种音乐概念时才有助于提高我们的器乐编配能力，才能更好的运用所需的乐器为不同风格的歌曲编配出华丽的音响效果。要想建立这两种音乐概念就需要我们重视专业的基础训练，其中视唱练耳就是重要的训练课程之一。通过对多声部视唱的加强训练来建立我们的多声部立体音乐音乐思维概念及和弦的连接概念，从而提高我们对歌曲伴奏的编配能力，为歌曲创作打下良好的基础。

结语

综上所述，本文通过视唱练耳的基础性作用在歌曲创作中的体现为主线，系统的深入挖掘出了视唱练耳对歌曲创作中所起到了哪些基础性作用？比如：

一、视唱练耳有助于我们摄取到所需的音乐素材，二、视唱练耳有助于我们能更好的把握歌曲创作的曲风取向，三、视唱练耳有助于提高我们对多声部歌曲的创编能力以及歌曲伴奏的编配能力。通过对该主线的论证分析，主要是为了启发我们视唱练耳在歌曲创作中占据着举足轻重的作用，我们不仅要了解视唱练耳的基础性作用在歌曲创作中的体现，更要加强对视唱练耳的严格训练，提高自身的音乐素质，为歌曲创作打下良好的基础。

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美与时，2003，6.致谢

浅谈高职学生的毕业教育篇3

一、毕业教育的重要意义

（一）毕业教育是思想政治教育工作的重要组成部分。毕业教育应贯穿高职教育的始终，是日常思想政治教育工作的重要组成部分。毕业教育必须通过系统的、不间断的、较长时期的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，提高学生的综合素质和能力，为社会输送合格的专业人才。

（二）毕业教育是学生适应社会的需求。随着国家人事制度改革的深入推进以及产业结构、就业政策的大幅度调整，下岗再就业人员大批涌入人才市场，加上扩招的大学生冲击人才市场，造成待业人员的严重积压。人才积压不仅制约着当前的社会发展，而且对将来的毕业生就业带来相当大的隐患。形式的严峻、压力的增大告诉我们，要想在这种情况下完成培养优秀人才的任务，就必须适时地调整择业就业教育，开展及早适应社会的毕业教育，培养学生综合能力，帮助学生掌握有效的择业就业手段，从而从容面对就业压力，找到理想的工作。

二、毕业教育的主要内容

（一）择业观教育是毕业教育的思想观念内容。择业观是价值观在职业选择上的体现，它是人们对待职业的一种信念和态度。择业观决定学生择业行为的选择性和指向性，这种选择性和指向性主要体现在高职学生对职业的认知与对不同职业种类的筛选。在择业观影响下，高职学生会形成自己的职业态度，它是指个人对职业较持久的、肯定的或否定的内在反应倾向，主要表现在职业选择的倾向和职业劳动的积极性和忍耐力上。择业教育决定了择业和事业的成败，因而成为毕业教育最根本的内容。

（二）职业道德教育是毕业教育的思想修养内容。职业道德是人们在工作和劳动过程中，所应遵循的与职业活动紧密联系的道德原则和规范的总和。在日常思想政治教育中对高职学生进行职业道德教育主要包括：爱岗敬业教育、诚实守信教育、公正无私教育、服务意识教育、奉献精神教育等。这些职业道德教育主要贯穿于高职学生日常思想政治教育的方方面面，决定着大学生对待职业和劳动的态度，成为毕业教育的思想修养内容。

（三）能力素质培养是毕业教育的业务技能内容。学生在校期间，加强对他们的专业知识、综合素质以及各种能力的培养教育，是毕业教育的中心环节。大学期间，应根据不同年级、不同专业特点，结合专业知识的学习开展各种形式的日常思想政治教育活动，使学生在各方面不断充实和完善，为毕业择业打下坚定的基础。要引导学生抓好专业基础知识的学习，为掌握专业技能打下坚实基础，又要鼓励学生尽可能选修专业课以外的课程，扩大知识面，以拓宽其未来的择业领域。同时还要针对不同年级，在不同时期组织各种有益的思想教育活动，如爱国主义、集体主义、成才报国等专题教育，把学知识、学做人两大任务贯穿到大学生活始终。

（四）就业指导是毕业教育的择业技能内容。能否掌握并运用科学、正确的择业技巧，对就业成功与否有很大的作用。毕业教育必须加强对学生的就业指导。首先是政策指导，让学生了解、掌握就业的相关政策，使其把握就业方向，解除就业方面的心理困惑，避免就业心态的随意性、盲目性和脱离实际的幻想。其次是技巧指导。用人单位与学生双方要通过互相认识、互相了解、互相认可的过程，达成最后的就业协议。因此，毕业生一方面要了解掌握求职择业的程序、搜集用人信息；另一方面要学会采用多种方式和渠道来宣传自己、展现自己、“推销”自己。怎样宣传、展现、“推销”自己，就需要掌握一定的技巧。如怎样写自荐材料，怎样接受用人单位面试，怎样准备笔试内容等。对这些具体环节进行毕业教育时都要给予必要的指导和帮助。

三、毕业教育的基本方法

（一）结合形势和政策教育开展毕业教育。毕业教育和形势政策教育是相辅相成、相互渗透、不可缺少的。人才市场对毕业生需求的趋势，是随着一定阶级社会政治、经济发展变化的需要而变化的，与形势政策是紧密相连的。因此，实施毕业教育一定要和形势政策教育相融合。通过形势政策教育，不仅可以让学生了解国内外的经济、政治形势，还可以让学生了解国家人才需求的走向，了解国家就业的政策，使毕业教育的内涵更丰富，教育效果更加有力度。

（二）结合专业教育开展毕业教育。毕业教育应与专业教育紧密结合，使学生产生热爱专业、立足专业，成就事业、报效祖国的责任感和使命感，增强自觉学习的积极性、主动性。学生要在择业中取胜，并求得发展，必须具有完善的知识结构，过硬的专业技能，既是专才又是通才，既会学又会做，既会实践又会创新。因此，学校的毕业教育必须结合专业教育，挖掘专业知识中蕴涵的思想政治教育功能，让学生了解专业的发展前景、成功机会。这种毕业教育必须从入学教育开始，在不同的大学阶段有针对性的开展。

（三）结合典型教育开展毕业教育。榜样的力量是无穷的，优秀毕业生的现身说法是对在校学生最好的毕业教育方法。当代高职学生思维独立性明显增强，他们判断事物是非的标准不仅仅是家长的说教、老师的教导、书本的指导，更注重自我的观察和事实的说明力，尤其是与其具有相似知识背景的人的成功之路可以给他们带来很大的启发。因此，在毕业教育活动中，我们可以通过组织学生利用假期开展走访校友的活动，或邀请已取得一定成就的校友回校做报告，使高职学生们获得真切的感性认识，从而树立正确的择业观和事业观，树立立足现实、艰苦创业的意识。

（四）结合实践教育开展毕业教育。社会实践是学生了解社会、施展才华、检验自我的好机会，利用假期发动学生根据各自的需要参加社会实践，使学生找出自身存在的不足，增强自信心、克服自卑感，有利于学生克服盲目自信的心理，促使学生发奋学习，用正确的观点看社会，从而提高自我、完善自我。

毕业班教育之我见篇4

关键词：选择,指引,学习,坚持

大学的美好时光漫长又短暂。不经意间,同学们即将走出这座象牙塔,迈入可预知又不可知的人生新征程。迷茫几乎是每位同学不可逃避的现实问题。成功又几乎是所有同学憧憬又无从下手的渴望。即将踏出校门的同学们,对于成功的评判标准不必太高,也许是一份踏实稳定的工作,也许是而立之年拥有圆满的事业与家庭。其实,成功的道路并不拥挤,我为大家慢慢分解。

1.成功的路上需要选择 , 但会选择的人不多。人生的命运都是自己选择出来的,好的选择成就为人,坏的选择让人“一失足成千古恨”。拿破仑选择了最能展示才干的军旅生涯 ,一个科西嘉的“土包子”成为一代伟大的统帅;比尔盖茨选择了退学开公司,一个哈弗肄业生成就了微软王国的财富传奇……面临实习或毕业,每位同学都面临着诸多选择:考研或专升本、考公务员或事业编、进入某单位实习……选项太多 ,反受其乱 ,怕做错选择的恐惧感使我们犹豫不决、备受困扰。如何才能做出适合自己的正确人生选择呢? 美国心理专家苏·威尔士在《10-10-10:改变人生观念》中表示 :预测未来会帮你意识到什么对你更重要, 从而做出正确的人生选择。这种方法要求我们在做出选择假设后,假想未来10分钟、10个月到十年期间事态发展会导致何种结局。比如,刚入职时需要加班,不得不取消和朋友的聚会。做出这个选择后 , 假想一下 :10分钟后你的努力给公司留下了良好印象,而你的朋友却十分气愤;10个月后你的领导对你勤于工作十分满意 ,而你的朋友与你渐行渐远 ;十年后 ,你功成名就,但昔日好友已多年没有音信。有了这个结果,就可以根据自己的情况做决定了。对于事业型人来说,这个选择是正确的 ,因为事业成就能排解情感寂寞 ;对于感性人来说 ,由于外在物质生活无法满足他们对情感的心理需要, 这是一个灾难,这是一个很不错的方法,而且很有效。为什么呢?也许你觉得现在想象未来的情景, 特别是十年之后那么长远的未来是一件不可思议的事情。你甚至会怀疑如果想错了怎么办。其实,这个方法的关键并不在于你想象出来的情景能否实现,因为未来不仅由你自己决定,而且受外在环境的影响。而这个方法是通过想象放大心中愿望,让你看清自己真正想要的东西。

2. 成功需要贵人指引 , 但有导师的人不多。做出选择之后,也就确定了未来的路。路不能没有方向,只有正确的方向才能抵达成功的彼岸。著名的成功学大师陈安之说过:很多人之所以没有成功, 因为他的生命中没有出现一位引路人。现实中很常见的一种现象:同学们知道自己的目标,却不知道如何行之有效地实现目标。此种现象让我不禁为同学们沾沾自喜,因为海都学院的每位老师都可以成为同学们现阶段的个人导师。正如李开复先生所说的:个人导师就像私人教练一样,可以提供客观且个性化的帮助,让你变得更优秀。身为海都人,我深深感受到了海院上下对同学们的深情关切,凡是对学生发展有利的事 ,每位老师都愿伸出援助之手。

3.成功需要不断学习 ,但会学习的人不多。“少而好学 ,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明”。足以说明人需要不断学习,但会学习的人不多,主动学习的人更少,说明成功者是少数的道理。同学之中有面对升学的,需要学习课程知识,如何合理安排学习进程十分关键,同时,良好的学习心态十分重要;也有面临就业的,如何求职、入职都是要提前做准备的内容。

4.成功的路上需要准备 ,但是有准备的不多。成功人士脚踏实地地一步一步前行,不断为自己创造各种条件,如自身能力的提升、时间的管理等。但太多人仅看到别人成功这个结果,不考虑成功过程就追着跑,摔跤的可能性就很大。无论是考研、专升本还是考公务员、参加工作,如果没有充分准备,难免遭受挫折。

5.成功的路上需要全命以赴 ,全力以赴都不行。一旦找到人生的使命,一经明确人生定位,就应该用生命完成它。我一直在向我班里的同学强调,如果你正朝着某个方向努力,请不要说“我想要……”要说“我一定要、必须……”任何事情的成功都不是想出来的,一定要行动,行动过程中我们可以犯错误但需要及时修正路线与方法。这个社会上懂道理的人到处都是, 但是行动的人太少了, 仅仅想一想是取得不了任何结果的。

6.成功路上并不拥挤 ,因为坚持的人不多。放弃等于百分之百的失败。坚持你才知道, 这一路上有多少事情是要去做的;坚持你才知道这一路上有多少是要去学的。任何一条修行路上随着时间的推移,同行者会越来越少。

音乐教育专业的毕业论文篇5

一、音乐教育在中学教育中具有特殊意义。

1、音乐教育是审美教育中的重要组成部分

“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育”。大量地、广泛地音乐作品，在中学音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。正如贝多芬说：“音乐使人的心灵爆发出火花”。中学音乐教育是培养“爱乐人”的摇篮。

2、现代音乐教育的教学目标明确

音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美──追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动;丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力;扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能;促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。

3、音乐的功能是音乐教育的前提

音乐的功能主要概括为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象;人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响;音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附;不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，──这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快”。

二、中学音乐教育与德育

1、进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这就是音乐教育的德育功能。

音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。歌中唱到“你可知MACAO不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然……”。当唱起这首歌，学生们的民族责任感由然而升，祖国的命运、荣辱与每个人夕夕相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”;看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。

2、音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心

从音乐审美体验中获得了真善美。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的`真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真;“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良──善;“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天……”，充满了对美好生活的向往──美。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言”。

3、对音乐教育者的要求

音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者，又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守纪律的，懂得真善美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教育正面临改革，教师要跟上时代的发展，转变观念、创新教育模式、丰富教学内容，寓教于乐、寓乐于教。更要注重榜样的作用，用自己“爱乐”的行为、思想去感染学生，形成正确的、良好的学习音乐的氛围。

4、中学音乐教育与德育之间的关系

①在教学内容与形式中收获德育

在中学音乐教育中，教材内容应是丰富的、鲜活的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。如了解作曲家的生平、作品的背景。中国作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》，是中学生们是早已熟悉的，作品创作于1939年，距今已有61年的历史，但学生们唱起《保卫黄河》;聆听《黄河颂》时，依然是情绪饱满。冼星海在《我学习音乐的经过》中写到：“一个《黄河大合唱》的成功在我不算什么，我还要加倍努力，把自己的精力、自己的心血贡献给伟大的中华民族。我惭愧的是自己写得还不够好，还不够民众所要求的量。因此我又写了《民族解放交响乐》和其他作品，但我还要写，要到我最后的呼吸为止”。朴实的一段话表现出作曲家对人生执着的追求、坚定的信念、谦虚的态度。这些好的品德都是学生应学习的。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花──热爱祖国、热爱生活，追求真理。

②音乐教育与时代接轨的必要性

二十一世纪需要全面型的、高素质的人才和充满激情、正直的人。音乐教育应义不容辞地起到广泛而深远地作用，反映时代的最强音。音乐教育也是随时代的发展、社会重大的变革，有所突破和挖掘，有目的的培养和发展中学生正确的世界观、人生观和道德观。当前音乐是纷繁的，引导学生用审美的眼光去面对这广阔的音乐海洋。教师与学生需要沟通，相互学习，最终是使学生达到中学音乐教育目标。

③在音乐实践中培养德育

音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。在实践中学生们成为传播“真善美”的小使者。在多次艺术节、合唱节比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了要付出很多心血，不具备优秀的意志品德将无法完成。

中学时代的音乐教育与德育教育是中学教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养附和时代发展所需的优秀人才。以学生容易接受的方式，教育才会产生效果。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美感的强烈的艺术感染力，浸入中学生的内心世界，通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。良好的音乐教育不仅仅可以对学生进行热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操、而且对于加强社会主义精神文明建设，都有着深远的意义。

音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。真善美从音乐教育中获得。

参考文献

注：

①引自《西方哲学家、文学家、音乐家论音乐》第10页

②引自《论音乐的美》第38页

天津师大毕业生音乐会求新篇6

上半场二人各自演唱了中外歌曲和歌剧咏叹调；进入下半场的演出，也是本场音乐会的高潮——中外歌剧片段和地方民歌对唱，在同届毕业生李世桐、杜军的配合下，表演了中国歌剧《白毛女》《原野》；外国歌剧《艺术家的生涯》；晋中地区左权县民歌对唱等形式多样的演出。这种形式的演出，在师范大学艺术学院尚属首次。

这台音乐会的创意者和指导老师是他们二人的专业教师张淑珍副教授。

从学生毕业创作反思美术教育篇7

一、基本造型能力与生活敏感的重要性

在新思潮不断涌现的今天, 无论是油画、国画、版画还是水彩都在努力的想打破传统, 而且在创作技术方面尤为明显, 在美术领域里也同样把对待技术的问题看得十分重要。

在平时教学中, 经常遇到学生对课堂写生毫无感觉, 往往无从下手, 缺少对对象的冲动。怎么画, 最后怎样, 不得而知, 对自己将信将疑, 跃跃欲试, 却没有信心和激情。这种现象的出现, 最主要的原因就是缺乏基本的造型能力, 因为没有熟练的绘画表达能力就不会有艺术的原创点 (即作者对对象感兴趣的这种感觉) , 这样就使学生在平时学习的时候避重就轻寻求捷径, 制造各种表面效果以掩盖真实表达能力的不足, 或者模仿一种风格和画法, 完全放弃个人意识。其实, 我们在教学中关注的不仅仅是作品的样式, 而更重视的是基本的造型能力, 写生、速写与创作性不具备必然的分界, 并且速写包括在写生的范畴之内并以其独特的功能被视为和素描并重的造型艺术的基本功。

二、艺术创作单向追求不可取

学校是培养人才的地方。这就要求我们在学习的时候形成自我优化的知识体系和技能体系, 知识包括理论知识和艺术实践经验, 而技能体系就是素描、色彩的运用, 只要我们这两个体系建立起来时, 我们就能找到学习的坐标。当我们抛开任何技术体系问题时, 剩下思考的问题就是画什么了, 就是绘画的内容问题了, 而内容的来源当然是对生活的感受, 所以, 我们对生活的理解就需要判断和体验了, 需要对人与生活的思考了, 当我们失去对这些思考时, 我们等于失去了对艺术、对学习的思考。

今天许多人越来越关心的只是个人的精神关系, 在与西方新思潮的接触中, 失去对生活的认识感知, 创作不出反映生活的作品, 而青年学生逐渐走向“创新”的极端并且出现了急功近利的心态。

所以, 具备过硬的造型基础能力和对生活的洞察力, 是学生所具备的基础能力。无论作为再现具像绘画或者是抽象绘画, 造型美和形式美都应该是主要的内容, 因而在教学中应灵活运用速写和素描两个要素, 促进我们艺术素养的形成。

三、全面提高学生文化素质迫在眉睫

艺术的创造, 除开技术问题后, 画什么是每个学生必须考虑的问题, 也就是说我们在实施一个审美思维的过程, 并且, 我们以审美思维来进行创造, 而创造主要反映艺术家的思维意识和综合能力素质。综合素质是艺术院校学生必须具备的素质, 因为增强文化知识和学生的综合文化素质, 已成为今天美术课程必须弥补的一环。在教学中我们不单要强调艺术教育的重要性, 同时, 我们还要增强学生的人文意识, 学生的综合素养。学生在学习过程中对生活的理解恐怕不会是停留在审美的角度, 这还需要从社会知识、文化知识等广阔的知识面对事物进行思索。因为对文化、对社会思考的敏感和深度, 直接影响着我们的创作水准, 只有放在宽阔的文化视野上, 学生对艺术创作题材来源就有更为真切、更为有意义的判断, 促使我们能利用创作表达更多的生活题材, 提高作品的内容质量。学生在学习的过程中需要交流, 而具有良好的文化素养就方便我们对知识的理解与交流。

高校毕业生文明离校教育探析篇8

1.1 宏观层面

历史文化的消极层面影响。毕业生离校应当是喜庆祥和的事情, 毕业了学有所成, 志存高远, 同窗惜别也是常情。但是在请吃请喝中讲究排场、你来我往等不良社会风气影响着大学生。有的学生借钱来讲“礼”讲“义”, 出现借酒惜别的现象, 据不完全统计, 毕业前吃喝聚会的花费每人约在500元左右, 成为毕业生毕业时的一种经济负担。加上临近毕业, 与师长、同学、同乡话别、聚会增多, 吃喝玩乐风上升, 有的毕业生或受环境影响, 或因就业不理想, 容易借机发泄, 随波逐流, 渲泄不满, 从而导致不规范行为的发生。

社会就业形势影响。每年有600万左右大中专毕业生就业, 就业形势异常严峻, 邻近离校时尚有一定数量的学生无法较好落实工作岗位, 使得部分学生在毕业前心理压力增大, 出现彷徨、苦闷等心理状况。毕业生就业过程中, 学生通过“双向选择、自主择业”的模式实现就业, 必然会优胜劣汰, 其人生层次也会随着工作单位暂时的好坏拉开距离。加上部分毕业生对一些新的人事关系、行业认识不够, 择业时忧心忡忡、患得患失, 从而错过不少就业机会, 使得找到好单位的毕业生踌躇满志, 去相对较差单位的毕业生则唉声叹气, 还有许多未落实单位的毕业生更是牢骚满腹。同时, 就业机制的不完善和就业过程中社会不正之风的影响, 更加剧了部分毕业生的不满情绪。所有这些都容易导致毕业生在离校前不文明行为的发生。

学校教育管理影响。学校的教育管理水平也反映到毕业生离校工作上, 伴随学校规模扩张之后, 形成了一些管理缺陷问题, 没有真正做到管理中的全员育人, 以人为本。现在许多高校的教学计划都是高年级课程减少, 到最后一学期课更少, 而且几乎没有什么“重头课”, 考虑到学生马上要毕业了, 有的老师担心出现不及格而使学生肄业, 要求也相应放松, 这样的教学安排让毕业生在毕业前夕很长一段时间内处于无事可做的境地, 使毕业生精力分散, 无所事事, 极易引发事端。

1.2 微观层面

缺乏归属感。马斯洛需求理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类, 依次由较低层次到较高层次, 满足一定的需求后, 使人得到一定的归属感。高校每年毕业生离校时, 总有一定数量的学生无法较好的落实工作单位, 离校在即这些学生没有满足自身的基本需求会牢骚满腹, 造成他们缺乏一定的归属感。

缺失法律意识。大学是学生成长的重要时期。在这一时期, 学生要独立地思考和处理各种人生问题, 但由于社会阅历和人生经验的欠缺, 必然会遇到一些挫折, 如学业不如意、人际关系紧张、感情失落等。这些挫折所造成的心理压抑在毕业前夕会通过聚众打架滋事, 与同学、老乡酗酒, 破坏学校公物等不文明行为发泄出来。毕业生离校前的这些行为, 不是文明不文明的行为, 而是知法与违法的行为。

自身人格缺陷。大部分毕业生仍处于人生的不成熟期, 易冲动、爱张扬、多叛逆、好模仿的青少年特征在他们身上仍有较多表现。一些学生为了所谓的“显山露水”, 提高“知名度”, 不以不文明行为为耻, 反以其为荣, 把在校园里破坏公物者视做“英勇”, 把在大庭广众之下酗酒视做“豪放”等。更为严重的是, 这些不文明行为成了一些学生心目中的“榜样”, 使他们产生了一种“他人敢为, 我亦敢为”的随波逐流心理, 这也是毕业生离校时不文明现象不断发生的原因之一。

2 开展毕业生文明离校教育的意义

文明离校教育是高校加强精神文明建设、校风建设的迫切需要。实事求是富于创造性地开展毕业生文明离校教育, 不仅可以使毕业生以良好的精神状态迈好走向社会的第一步, 而且对促进整个学校的精神文明建设也具有重要的推动作用。不要轻视少数毕业生的不文明行为, 他们造成的影响很坏, 既在低年级学生心目中失去师兄师姐的高大形象, 又在社会上失去当代大学生的良好形象, 也影响到高校的精神文明建设工作。

文明离校教育是检验学校德育教育成果的重要手段。文明离校是对当代大学生道德素质的基本要求, 也体现着高校学生思想政治工作的成效。学生毕业阶段如果学校能采取行之有效的措施, 深入细致地做好毕业生思想教育工作, 那么毕业生就能自律自强, 在文明有序的气氛中顺利离校, 反之, 如果学校不予重视或放任自流, 就会导致不文明行为的发生。因此, 能否文明离校, 既是对学生道德水平和个人修养的严峻考验, 也是对高校学生思想政治工作乃至学校各项工作成效的检验。

3 毕业生文明离校教育的有效途径

3.1 加强思想教育, 引导学生的思想转化

成功的思想教育方法是靠预防和疏导, 而不是强制。思想政治教育要贯穿学校教学和管理工作中, 做到四年不断线, 要针对不同年级、不同类型学生开展不同层面的教育工作。经常分析毕业生的思想动态, 力求做到有的放矢, 避免口头承诺、放空话, 而对学生要以诚相待, 不能以居高临下的姿态出现。对于极少部分有思想负担的学生, 要根据各自的实际情况, 逐个重点做好思想转化和疏导工作, 保证文明离校工作顺利开展。要注意特殊学生的思想教育和引导工作, 例如有的同学在校期间因违反纪律而受到学校纪律处分, 未能顺利毕业, 心中产生自卑感, 抬不起头来, 自暴自弃而进一步犯错, 对待这类同学我们不能疏远他, 更不能置之不理, 而要去鼓励、关怀他, 使他真正认识到错误是过去的错误, 如能从中吸取教训, 前途仍是光明的;有的同学性格内向, 比较孤僻, 不和同学交往, 对待这类同学我们应该多做他的思想引导工作, 和他交朋友, 敞开心扉交谈, 解决他们的思想问题;有的同学家庭比较困难, 只要我们真心实意去帮助他们, 他们就不致于有过激行为。

3.2 强化行政管理手段的监督职能, 约束学生的行为

文明离校教育要以齐抓共管, 制定相应的规章条例为保证。成立校、院两级“毕业生文明离校工作领导小组”, 学校学生处、保卫处、教务处、后勤部门等各方面力量联合, 齐抓共管, 综合治理。同时, 针对毕业生的特殊情况, 应专门制定毕业生文明离校的有关规章制度, 并做好落实工作。其一, 学生宿舍是重点。不文明行为的主要表现, 如扔酒瓶、破坏公物、高声喧哗等都和宿舍有关, 因此, 应重点抓宿舍文明卫生规范工作, 宿管员、班主任、辅导员要定期深入宿舍了解情况, 有效掌握离校前毕业生的主要活动, 定期检查宿舍情况, 清除空酒瓶, 搞好宿舍卫生, 增强忧患意识, 排除隐患。其二, 充分发挥学生党员干部作用是关键。发动毕业班全体党员干部分工负责, 做到年级、班级、宿舍楼层、每个宿舍都有党员或者积极分子负责, 聘请专人担任“文明离校监督员”, 监督卫生、文明情况, 成立校园文明纠察队, 监管校园环境卫生、违纪等情况。其三, 学校要落实责任, 严格管理措施, 要做到“重教严管”, 把思想教育与严格管理结合起来。对毕业生不能放松纪律要求, 坚决防止损毁公物, 打架斗殴等违纪和不文明现象的发生, 对违纪的毕业生依据有关规定从速从重作出处理, 从制度上控制不文明行为的蔓延。

3.3 离校文明教育要坚持职业指导与人文关怀并重

加强对未就业毕业生的个体性辅导。毕业班辅导员老师、班主任要与未落实单位的毕业生谈话, 积极引导毕业生树立“先就业、后择业、先上岗、后择岗”的灵活就业观念。为了缓解毕业生压力, 可组织一定的比赛活动, 增强毕业生的凝聚力。在离校之际为每一位毕业生送去一份精美的礼物, 寄托母校的美好祝愿。鼓励毕业生响应国家号召到基层和艰苦的地区建功立业, 同时做好“弱势群体”学生的就业推荐工作, 特别是对家庭经济困难而学习成绩较好、受过挫折、多次面试未能录用的毕业生加强指导。

参考文献

[1]杨晓慧.加强大学生心理健康教育工作的思考[J].中国高教研究, 2007 (2) :64-65.

[2]杨小渭.毕业生离校前不良心理状态及调适策略[J].渭南师范学院学报, 2006 (4) :77-79.

[3]柯毅萍, 王毅华.毕业生文明离校的管理工作[J].太原城市职业技术学院学报, 2007 (4) :104-105.

强化毕业生就业风险预防教育探讨篇9

关键词：高校毕业生就业,预防教育,就业风险

近年来, 随着大学生就业形势的逐渐严峻, 党中央、国务院高度重视大学生就业工作。但是, 调查发现, 不少学校在重视对学生进行专业知识 (技能) 教育和就业岗位推介的同时, 忽略了对大学生进行就业风险预防教育工作, 致使部分学生在就业过程中面对种种就业风险, 束手无策。因此, 加强对就业风险的认识与分析, 找出相应的对策, 加强预防教育, 是高校当前重要课题之一。

1 就业风险的主要表现及严重危害

所谓就业风险, 是指所将从事的工作内容, 与雇主及求职者双方原先的约定不一致, 或者是借着工作机会的诱因, 违背求职者个人意愿用骗术使之付出不在原订劳动契约内容的额外财务支付, 或是诱骗胁迫求职者违背道德法律的行为等。社会上的一部分人往往抓住应届毕业生涉世不深、求职理想化、社会适应性差、易上当受骗等特点, 设置就业风险, 从中牟利。

根据调查, 当前就业风险主要表现及危害有以下几个方面:

1.1 协议 (合同) 陷阱

就业协议是明确毕业生、用人单位和学校在毕业生就业择业过程中权利和义务的书面协议。容易出现的问题有:就业协议的不能代替劳动合同, 就业协议内容不规范也致使一些用人单位为了避免毕业生随意违约, 在劳动合同中就不约定试用期, 旨在把学生当作廉价劳动力;而由于学生维权意识的缺乏以及学生在求职过程中处于相对弱势地位, 就使劳动合同从某种程度上来说成为“霸王合同”。

1.2 传销陷阱

所谓传销, 本是指生产企业不通过店铺销售, 而由传销员将本企业产品直接销售给消费者的经营方式。该经营方式受到国家的严令禁止。现在的传销已大多演变为非法组织以欺骗乃至胁迫的手段, 靠强收“入门费”敛财。传销和变相传销的根本目的是非法聚集公众资金。传销不仅通过精神和思想控制人, 还通过控制经济环境来控制人的行为, 严重扰乱社会秩序和经济秩序。

1.3 押金陷阱

一些公司可能规模不大、薪水不高, 但是开出了一些诱人的条件, 希望获取工作的的学生很容易被这样的条件迷惑。但学生在工作之前必须交押金。在交过押金后公司就安排学生到外地或其他地方从事低劣工作, 学生如不服从算是主动毁约放弃这个岗位。学生交的押金自然收不回来。

1.4 试用期陷阱

很多公司为了使用廉价劳动力, 抓住毕业生急于找工作的心理, 堂而皇之地打出试用期的牌子, 看起来非常规范, 待试用期一过, 以种种理由告诉求职者不合适就解聘了。

1.5 设计成果陷阱

在面试、笔试时, 把本单位遇到的问题以考察的形式要求前来应聘者作答或设计, 然后再找出各种理由推辞, 结果无一人被录用, 而将应聘者的劳动果实据为己有。

1.6 工资陷阱

工资是一个很模糊的概念, 所以毕业生在找工作的时候, 不要只看表面工资多少, 最好还是要问清楚具体内容。工资包含的内容很多, 比如福利、保险、奖金等等。而有的单位在招聘的时候, 只说基本工资, 其他如奖金、福利、保险等等根本不包括在内。而有的单位尽管开的工资不低, 可是保险等需要扣除的项目也都包括在内, 在东扣西扣之后, 最后剩的钱并不多了。

1.7 虚假招聘陷阱

一些招聘会组织者在广告中夸大其词, 招聘单位滥竽充数、虚假招聘、“友情客串”, 名为招聘实则借机进行企业宣传。其真实目的是通过卖门票或报名费收入敛财。

1.8 电话面试陷阱

用人单位通过电话与求职者联系是很常用的方式, 毕业生通过电话了解求职信息也是没有问题的。但是电话面式存在很多的隐蔽和不确定性, 应届毕业生要格外注意。如果毕业生没有通过网络发送过求职信息, 对任何企业打来的电话都要高度警惕。

上述只是形形色色就业风险的一部分, 其他不作一一列举。

2 加强对大学生进行预防教育与应对就业风险的对策建议

学校首先应该针对出现的就业风险问题, 加强对毕业生进行预防教育, 发挥自身在保障毕业生就业安全方面的主导作用。

2.1 对劳动法规和大学生就业政策的教育

学校要加强对在校大学生, 尤其是应届毕业生进行有关法规政策的教育, 为毕业生顺利走上工作岗位保驾护航。

2.2 素质教育

加强素质教育, 培养学生的诚信意识, 树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观。

2.3 就业指导

学校的就业指导应以务实为原则。加强就业政策、就业观念、就业心理、就业实践、就业技巧等方面指导, 做好就业跟踪。对毕业生在求职中可能遇到的陷阱的识别、处理进行分析和教育。教育毕业生提高自我防范认识, 防止上当受骗。同时学校在校内就业网上公布专门电话和传真, 学生如遇麻烦, 可随时联系学校。

作为弱势群体, 大学毕业生在择业时必须擦亮双眼, 平衡心态, 避开陷阱, 以相应的对策正确面对可能遇到的陷阱:

(1) 无论任何理由都不需要留下重要的证件、印鉴;不要缴交诸如面试费、保证金等费用, 更不要随便签名盖章。

(2) 女毕业生要谨防失身或被挟迫进入色情行业。一定要避免到僻静或私人场所去面试;不要随便喝别人提供的饮料和搭便车;熟人介绍的工作, 还是要提高警觉, 问清楚多打听, 觉得怪怪的就勇敢拒绝不要去。女生在前往面试或找工作地点前后要注意及时跟家人或师友报告自己的行踪。

(3) 利用电话或信箱号码招人, 不敢公开公司名称和地址的, 要特别小心;对于民营的职业介绍所, 最好查证它是否有合法经营资格。

(4) 对于工作性质交代得很模糊, 要进一步搜集情报、探问清楚。

(5) 毕业生在签约前, 最好到用人单位进行实地考察, 对用人单位的运行情况、拟安排的岗位、工作条件、用工制度及工资住房、养老保险等各项待遇进行详细了解, 切忌草率从事。

(6) 一定要通过正规渠道找工作, 对于各种招聘信息要认真分析, 辨清真伪。

(7) 没有就业经验的应届毕业生, 在接到企业打来的招聘电话时, 一定要小心询问。

(8) 毕业生在投递简历前必须向有意向的单位所在地的主管人事部门或学校有关部门求证核实;对于用人单位提出的面试或实习要求, 要征得校方同意, 离校之前必须留下尽可能多的联系方式。

3 实例教育

学校要把揭批非法传销等就业陷阱列入宣传教育的重要内容, 从源头上做好预防教育。在大学中开设就业指导课, 对全体学生进行相关的思想教育和法制教育, 邀请相关受害人员进行现身说法, 让大学生充分认识到就业陷阱的本质, 提高自己的识别能力, 增强防范意识, 自觉抵制各种就业诱惑, 树立正确的人生观、价值观和艰苦奋斗的精神, 维护自己的人身财产安全, 避免受骗上当。

4 巩固防范

针对有些学生受骗后, 因心理及周边环境的原因无法投入正常的学习、工作之中的, 学校方面应该给予及时的开导和教育, 在学校和社会相关结构的关心下, 使其重新树立正确的人生观、价值观, 并积极为其联系新的工作, 使避免其再次堕入就业的陷阱之中, 从根本上消除不良影响和隐患。

参考文献

[1]单嵩麟, 翟向阳.对两年制高职教育课程改革的思考[J].中国高教研究, 2005, (2) .

[2]龙卫兵.论高职学生非专业素质培养[J].文教资料, 2007, (7) .

[3]杨晶.从就业竞争力看高职改革[J].素质教育论坛, 2008, (2) .

[4]吴楠.浅析劳动合同法的实施对大学生就业的影响[J].法制与社会, 2009.

高校毕业生的创业教育问题研究篇10

一、高校毕业生创业教育的现状

大学生自主创业有自己的特点，他们的文化知识层次和技术含量相对较高，但弱点也很明显，那就是对社会的了解认知程度远远不够。现在许多高校毕业生欠缺的恰恰是创业欲望和自主意识。除创业意识之外，高校毕业生本身的素质也制约他们自主创业，在长期的应试教育下，学生普遍缺乏基本的理财技能、推销意识和沟通技巧。

我国的创业教育还处在摸索发展阶段，在这个过程中有所缺失，但是也有自己特色的发展模式。自1997年“清华大学创业计划大赛”的顺利开展，我国创业教育迈出了历史性的一步。2002年教育部确定9所高校为创业教育试点单位，随后连续举办了四届全国高校创业教育骨干教师高级研修班。大学生创业教育在中国高校全面展开。创业教育“在于为学生灵活、持续、终身的学习打下基础”。创业教育的培养目标是提高大学生的创业能力和创业素质。创业能力是一种以操作行动能力为核心的，激发行动能力、能够行动能力、继续行动能力系统相互依赖、相互联系、相互制约的整体。自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径之一，更是成才的重要模式。高校鼓励大学生通过开展自主创业解决就业问题，高度重视对大学生开展自主创业教育。

二、高校毕业生创业教育存在的问题

大学生创业教育在中国高校取得较大的发展。然而，创业教育在大踏步前进的过程中存在的问题也值得反思。

1. 创业教育的目标设定具有功利性。

我国推动创业教育的目的是解决国家近十几年社会发展中所急需解决的就业问题。总体上看，中国的创业教育多少带有现实性和针对性，面对我国高校毕业人数的持续增长，严重的就业岗位缺口凸显，所以创业教育的目的是为就业拓展新的输出渠道。

2. 对创业教育的理解具有片面性。

我国高校对于创业教育的认识存在片面性。一方面表现在陈旧的专业培养方式上，高校没有认识到创业教育绝不仅仅是一种就业教育，更是我国高等教育人才培养模式新方向的一个重要的关节点。另一方面表现在行为简单化上，高校仅仅认为创业教育就是在学校的指导下，建立起相应的创业园区，学生创立自己的公司，就算是解决了一部分学生的就业问题，完成了创业教育。但是在他们功利化的目标背后，忽视了创业教育所渗透的观念教育和思想教育。

3. 创业教育的支撑体系具有局限性。

高校创业实践不足主要是因为资金、硬件的欠缺和政策法规有待进一步完善。大学生创业之前的模拟演习基地、实习基地不足，需要社会的支持。很少有企业愿意提供机会，让学生学习实际的企业管理和经营。大学、企业、其他机构、政府没有形成开放的、多方互动的合力结构。

三、促进高校毕业生创业教育的对策

为了促进高校毕业生创业教育的不断完善和发展，应该从政府和高校两方面入手，共同加强创业教育，提升大学生的创业能力。

政府和高校要大力支持毕业生创业。一方面，引导毕业生树立自主创业意识。高校除开设传统的专业课外，还应紧密结合市场经济发展的实际，及时调整专业方向与课程设置。通过开设大学生自主创业课程，积极推动大学生创业意识的形成，培养大学生创新能力;鼓励大学生积极参与社会实践和调研，并建立相关配套帮扶政策;搭建大学生创业平台，通过建立大学生模拟创业基地、组织大学生创业大赛等培养大学生的自主创业意识和创业能力。另一方面，政府制定相关政策鼓励高校毕业生自主创业。政府要在税费减免、金融激励等方面予以倾斜，降低创业门槛，优化创业环境，激发毕业生积极、主动创业的热情。各级政府应开辟快捷有效的绿色通道，各相关部门应对大学生自主创业精简审批手续、减少审批环节、压缩审批时限、提高审批效率。同时，根据实际情况，针对高校毕业生设立创业园区或创业孵化基地，并按照国家和地方政府有关规定减免相关费用。

加强对在校大学生的创业教育，大力开展高校毕业生职业指导和就业工作的宣传，引导高校毕业生树立正确的就业观和成才观，创造性地开展创业教育工作，千方百计地促进高校毕业生就业，实现高校毕业生就业的工作目标，最终确保社会的和谐与稳定。

参考文献

[1]余霞.高校大学毕业生就业的现状及对策研究.西南政法大学学报, 2005, (12) .

高校毕业生思想教育工作探讨篇11

【关键词】思想政治教育；高校毕业生；就业

一、毕业生思想、心理、行为等方面的特殊性决定毕业生思想教育工作具有重要意义

首先，毕业生思想教育是高校学生思想政治工作的一个重要组成部分。毕业生是高校学生的一个组成部分，但又不同于其他学生，他们是一个特殊的学生群体。这是因为他们与其他学生相比，不仅有着不同的生活规律和学习内容，而且还面临着对以后生活有着深远影响的重大选择——就业问题，所以他们的思想和情感就显得更为复杂且多变，如兴奋、失望、伤感、徘徊观望及不知所措等等。在毕业阶段，毕业生如果得不到及时的、正确的引导，就容易举止失度，甚至做出违反校纪校规等令人不快的事情来。只有毕业生的思想教育工作做好了，广大毕业生才能够自觉地讲文明、讲礼貌、讲道德，成长为有文化、有知识、有修养的优秀学生，那么全校学生的思想作风和精神风貌等必将为之一新。学生思想政治教育和生活管理等方面的工作也必将会更加顺利和有效。

其次，毕业生思想教育是毕业生顺利完成由学校到社会的角色转变的重要措施。毕业生就业工作的核心任务，就是要把培养出来的高素质人才输送到不同行业、不同地区，使他们成为社会建设的有用之才。所以对高校来讲，就业工作做得好坏与否，不仅仅是看毕业生是否都落实了工作单位，而且还要看毕业生的流向是否合理，是否平稳地离开了学校，是否及时地、愉快地到工作单位报了到，是否顺利地上了岗，是否尽快地进人了新的角色，能否充分发挥所学的知识和技能——这些问题都不是就业计划本身所能解决的，而必须借助于细致的、扎实的、有针对性的思想教育工作来完成。

为了使毕业生更好地适应社会需要，在毕业生思想教育工作中，有必要对毕业生进行“转轨”教育。所谓“转轨”，是指毕业生自踏入毕业年级开始，对自己的一言一行、一举一动等，都应当用社会和用人单位的标准、目光、要求等来衡量并要求自己。

二、毕业生思想教育工作的开展方式要灵活多样，要不断更新教育内容

（1）加强就业政策和就业形势的教育。举办毕业生就业指导课，传达国家、市教委就业政策及有关文件精神，使学生能及时了解就业政策和当前严峻的就业形势，更好地进行自我定位，以适应社会的需求。

（2）加强对学生就业素质的教育。在开设就业指导课对毕业生进行全体辅导的同时，也要注重毕业生个体的发展，每个毕业生的特长爱好不尽相同，所以要采取共性和个性相结合的方式对毕业生进行就业素质的教育，改变毕业生的就业观念，提高毕业生的择业技巧。同时要积极联系用人单位来校举办就业指导讲座，举办模拟招聘，使毕业生能亲身体会招聘现场的气氛，锻炼毕业生的临场应变能力。

（3）加强对毕业生的思想教育。毕业生作为高校学生中一个比较特殊的群体，除了开展日常的思想教育工作外，还要根据其特殊性，开展有针对性的思想教育工作。首先，在步入大四前，要对学生进行理想信念教育，引导学生树立正确合理的目标，确定是准备考研究生还是就业，只有有了确定的目标，才能更好的去实现目标。其次，引导学生树立良好的学习风气，如今困扰学校和任课教师的一个难题是，毕业生上课出勤率低，学习风气差。针对这种情况，就需要我们对毕业生进行教育引导。不论毕业生是考研还是就业，学习成绩都是很重要的参考方面，我院每年都有部分学生因为学习成绩差，未被用人单位录用。所以要跟学生强调学习的重要性，创建浓厚的学习氛围。再次，要及时的对毕业生进行心理引导，关心毕业生的生活、情绪等方面的变化，及时了解学生的思想动态，并建立一套以寝室长、班级干部、共产党员和辅导员为一体的学生心理安全预警机制，反馈各种问题，能够及时有效地处理各种突发事件。

（4）加强对毕业生的择业观教育。择业观的教育应视为思想政治教育的必备内容，与学生的人生观、价值观教育紧密联系在一起，贯穿于整个大学生活的始终，从平时抓起择业观教育，不能临时抱佛脚。目前在毕业生找工作的过程中，存在着很多误区，大部分学生过分追求高薪、高起點，找工作基本上集中在发达的大城市，而对于一些起薪较低、工作岗位一般、小地方的单位则少有人问津。这些都是不可取的，找工作不能只片面追求高收入、大城市，而要考虑到公司的发展前景，自己的发展空间，能否发挥自己的能力和特长等。这就需要毕业班辅导员在平时的就业指导讲座中，向毕业生灌输这种思想，要树立“先择业，后就业”的择业观念。

三、结合实际开展教育活动，用灵活多样的工作方法，不断创新

社会的形势在不断发生变化，结合这些不断变化的形势，积极在毕业生中开展形势教育活动，可以使毕业生在学习好专业知识的同时，及时了解和掌握校内外的情况，可以使毕业生了解国家飞速发展的现状和未来，树立为社会主义建设努力的思想，巩固思想教育工作的效果；还可以增强毕业生对社会的感性认识，强化责任意识缩短毕业后走上工作岗位的适应期。

用灵活多样的工作方法，不断创新。思想教育工作是一门科学，我们必须以科学的态度和方法来对待它，毕业生思想教育工作是一项实用性较强、内容相当丰富的工作，在日常具体工作中，我们必须针对不同时期的就业政策、工作要求、毕业生的思想状况以及存在的问题等等，不断地充实和更新思想教育工作的内容，探讨新形势新情况下高校毕业生思想教育工作的规律性问题，把大道理与毕业生的实际需要结合起来，同时要注重工作方法的不断创新，从毕业生的实际需要出发，从大家容易接受的话题开始，采取集体讨论、辩论，个别谈心、聊天，专题报告等多样化的工作方法，努力做到灵活多样、有的放矢，层层递进，统一毕业生的思想服从社会的需要，高高兴兴就业。

参考文献:

[1]何介雄．改善学校管理的八个环节[A]．教育与职业[J]．1994年．第10期.

[2]杨静云等．大学生、研究生毕业后状况分析[A]．新视野[J]．1994年．第6期.

护理专业毕业实习前心理教育初探篇12

一、对实习前心理状况的调查

笔者对牡丹江医学院2007—2008、2008—2009两届86名实习护生进行调查,采取座谈交流、调查问卷等方法,采用无记名问卷调查,分实习前、进科实习开始四周后、实习半年后三个时段进行调查,包括以下内容。

焦虑自评量表(适用于具有焦虑症状的成年人,评定时须根据最近一星期的实际情况来回答,否则测验的结果不可信)。焦虑自评量表含有20个项目,分为4级评分,总分乘以1.25取整数,即得标准分。一般来说,焦虑总分低于50分者为正常;50~60者为轻度,61~70者是中度,70以上者是重度焦虑。评分需与常模或对照组比较进行分析,主要用于评定焦虑病人的主观感受。通过分析研究,了解学生的心理感受和压力。

二、实习生感到焦虑的问题

1.心理问题

实习前期:对未来的实习生活充满期待,虽然对陌生的环境、繁重的工作、未来和带教教师、病人等的关系或多或少产生恐惧,但大致上是既紧张又兴奋的。似乎从某种角度上说,从实习那刻开始,学生认为自己是一个社会人,一个成年人,角色开始真正转变。很多同学开始在着装上打扮自己,希望自己在外貌上看上去更成熟。

实习初期:实习生对医院适应的能力有强有弱,掌握的知识有多有少,很多同学都是独生子女,多数都从小就习惯了别人对自己的照顾、服务,进入医院实习后,作为护士,这种优越感消失,反过来要照顾、服务别人,尤其是刚刚接触到真实病人后,心理上不免发生许多变化,产生诸多不适应。而且护理工作强度大、责任大、风险大、压力大,但是工资却相对不多的现状,和理想中的生活存在巨大的差异,心理上的落差造成一部分实习学生对未来的方向感到迷茫:有的惰性大的学生缺乏吃苦耐劳、无私奉献的精神,甚至产生逃避和害怕的情绪,工作上往往缺乏主动和热情,具体可分为三类。

第一类,部分实习学生对自己当初所选择的专业感到后悔,觉得做护士太辛苦,自己首要的是应该赶紧想办法找其他工种的工作;还有一部分实习学生对护理工作有一定的认识,但希望通过考取研究生得到更高的学历,能去更理想的城市、进入更好的医院,得到更理想的职业报酬,我国的研究生考试一般定在第二年的一月份,实习生活一般在当年的七月份开始,因此很多实习学生放弃前半年的实习,把时间都用到专心复习考取研究生上来。目前考研与实习的冲突已经成为医学院校进行临床实习最难解决的问题了。

第二类,有的实习生依赖心理较重,因为刚接触临床护理工作,并不能很快上手,又不知道怎么和患者沟通交流,患者的不满意、拒绝常常使自己不知所措,只好事事都请教带教教师,独自处理事情的能力差。

第三类,有些实习生和第二种正相反,因为惧怕带教教师对自己不满意,同学间没有面子,而所有事都想自己解决,造成护理事故的隐患。

实习后期:经过长时间的实习,护理实习生已了解了疾病的护理常规及基本操作,对单调的、重复性强的护理工作产生厌倦心理,再加上即将到来的就业问题,使护理实习生注意力不能集中,心理状态不稳定、焦虑越来越重。

2.自我约束问题

在经过校园生活后,学生步入相对无约束的实习生活,有一种自我释放的感觉,随着工作神秘感的消失,产生了学习及工作上的放松。有些自律性差的同学,缺乏责任心也缺少社会竞争意识,他们既有身为学生无需为赚钱烦恼的心安理得,又缺乏对外界因素的抗干扰能力,对自己的行为约束不严,整日沉迷于网络或受到不良风气的熏染,忙于各种交际和娱乐,影响自身专业知识的学习。

3.操作压力问题

随着社会的进步,人们的法制观念及自我保护意识不断提高,患者及家属对就医的正当权益都有了更深刻的了解和认识,维权意识更强,对护理安全和对护理质量提出了更高的要求。由于学生在学校都是在模型上操作,一旦真正面对病人,就会感到非常紧张与焦虑,常常显得不知所措。特别是有些病人,对实习护生不信任,甚至拒绝给实习生机会,实习护士唯恐差错事故的发生,使得17%实习生表现出情绪波动和精神紧张焦虑,产生了畏惧心理。

4.就业压力问题

近些年护理专业学生的就业情况相对较好,可也有这样那样的问题。除了在心理问题中提到过的第一种情况外,还有社会竞争的日趋严峻,对实习生产生就业压力。

三、岗前培训内容改进

根据表格反映的结果,牡丹江医学院调整对实习学生的培训内容,加强对学生的心理辅导,加强纪律教育、增强思想政治教育,为学生更多地提供就业信息和就业培训。

1.心理辅导

实习前,首先进行心理教育的讲座,做好转换角色的心理准备,多年的学习生涯使得学生大多习惯于轻松环境下的学习和生活,依赖性强,自律不严。到医学实习后,由原来的学生转变为医疗事业的一线工作人员。单调劳累的实习工作,病人的不配合,自身技术的不自信,陌生的环境,同带教教师、医生、科室内其他护士以及病人的关系的处理,这些都不是容易的事情,预测可能面临的困难和压力,引导学生正确认识自己,正确认识困难和压力,培养学生面对压力、困难不逃避、不漠视,努力克服自身的不足,积极吸收他人经验,要树立勇往直前的思想观念,要有智慧去化解它,要用平常心去看待它。担负起作为一名医护人员的责任和义务。同时,学校充分发挥学生辅导员和心理咨询中心的作用,在实习期间热情接待每一位希望得到帮助的实习生,重点关注心理上明显存在负面情绪的学生,多和实习医院交流、多和实习队长了解,以做到及时发现问题并作出疏导。

同时,在正式实习前一天带领护理实习学生熟悉医院环境,介绍相关科室的位置,所在科室各个房间的作用,如换药室、被服室等,各种仪器设备的放置等,消除实习生的紧张情绪。

2.操作技术指导

实习前,重点加强学生的基础操作动手能力,利用模拟人进行:静脉输液、肌肉注射、皮下注射、皮内注射、无菌技术、吸痰法、男女病人导尿术、心肺复苏术、胃肠减压术等项目,强化“三基”护理知识。

3.就业指导

牡丹江医学院专门成立就业教研室,对学生进行职业规划的教育,成立就业实习管理科,专门负责实习学生的实习、就业问题。

(1)举行就业指导讲座。引导毕业生认清就业形势,正确理解什么是就业、什么是择业、什么是职业、什么是事业,指导学生根据自身情况确立正确的择业目标,适当调整就业期望,正确地进行就业定位,做好最坏的打算,向好的方面努力。

(2)邀请用人单位来学校开招聘会,与毕业生进行双向选择。

(3)健全和完善毕业生就业信息管理的网络化、信息化建设,确保未就业的学生可以在第一时间了解到有关单位招聘的相关信息。

(4)请已毕业的学生现身说法,讲述其应聘经历,进行经验指导。

4.规章制度教育

学习学院的实习管理相关要求。介绍医院各项规章制度,如实习制度、查对制度、交接班制度、分级护理制度等,使学生形成初步的概念。明确护理文件书写的意义,规范护理文件书写。并着重强调各种疾病的传染途径,加强预防,强调安全防范意识,就人身安全和理疗安全的案例举例,提高自身自我保护。

5.人际关系指导