班主任管理工作

班主任管理工作（精选12篇）

班主任管理工作 篇1

班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师，是班级管理的组织者和领导者。一个班级的好坏主要是看班主任工作的态度及能力。高中班主任工作要明确培养学生的目标：首要的是培养有健全人格的学生，在此基础上努力培养学生的创新精神和实践能力。在这种思想指导下，笔者总结出几点高中班主任管理工作的体会，提出来与各位同行交流，请大家指正。

一、教师要加强与学生的沟通

在目前教育体制、教育现状下，班主任工作的成绩，还是主要体现在班级成绩上。“自主管理”，就是让班主任从繁琐的日常事务中解脱出来；“五心”教育是营造良好的班风，使学生有正气、积极向上，目的就是让老师有时间去抓学生的学习，让学生更主动地去学习。

1. 加强对学生的学习指导

作为一名高中学生，考大学是目标，这不需要班主任再做工作了，这是家长、社会、学生之间形成的共识。班主任工作是鼓励学生朝一个怎样的大学怎样奋斗的问题。“怎样的大学”要根据学生的实际情况让他们觉得有希望的大学，“怎样奋斗”，关键是要让学生对教师有信心——亲其师而信其道。学习是师生之间的共通点，教师应抓住这个共通点，让学生明白老师是为他人生最大的利益着想，然后再引入前面所提到的学生存在的一些其他方面的问题，学生更容易接受。

2. 关心学生的生活，拉近与学生的距离

家长把学生交给学校，从某种意义上讲我们班主任就是“家长”，那么我们就必须关心、爱护这一家庭中每一个成员，而且处处要让学生感到教师在时刻关心着他，那么笔者认为应注意以下几个方面：

(1）多去学生的寝室，与学生交谈学习以外的事，在寝室里能看到、听到学生与平日完全不同的表现，而且他们会问教师许多私人问题，教师完全可以如实回答他们，这样能迅速拉近与学生的距离感，加深师生间的感情交流，从而获得学生的理解与帮助，这对做好班级管理工作会起到意想不到的效果。

(2）学生生病一定要关心，我们班主任工作一定要细，有时学生生病，由于身边没有亲人，很需要有人去关心，如果我们班主任不细心，没有察觉到，这会让学生很伤心，如果能把握住这种机会表示出对他的关心，那么学生可能会对此终生感激。

(3）与学生一起参加体育、社会实践活动，教师可以给学生做裁判，也可直接与学生一起参加课外活动，在活动过程中与学生交流、沟通，拉近师生之间的距离。

二、注重发挥班干部的主观能动性

班干部是班集体的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助。因此，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键。

1. 加强班级的组织纪律教育

在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育，让学生明确集体利益高于个人利益，个人必须服从组织安排。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励学生积极参加班干部竞选活动，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部，没有任何特长的同学也可以。

2. 明确职责与分工

选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的：班长协助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班级纪律、做好上传下达工作、协调班里同学和任课教师之间、班干部与其他同学之间的联系，他的角色相当于“班主任助理”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况，协助体育教师上好体育课。

3. 加强指导作用

明确职责后，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，平时还要加强指导，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训，不断改进各自的工作方式及方法。

三、运用正面的疏导方法

作为一名班主任，要随时记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，应把握时机对他们说：“你做得很好，相信你下次一定会做得更好。”学生经过教师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。如此一来，不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有了更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，教师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生向良好的发展轨道迈进。

总之，高中班主任的工作是很重要的，因为就人的一生来说，高中阶段是人的世界观、人生观、价值观初步形成的时候，而高中班主任在这阶段市对学生最有影响力的。“教师是人类灵魂的工程师。”高中班主任应当多思考、多学习，不断地反思、总结，找出适合自己的工作方法，把高中班主任工作做好。

班主任管理工作 篇2

班主任工作培训心得体会听班主任工作心得体会

班主任管理工作心得体会10 年了，在这一年年的带班中，使我深刻的体会到班主任工作的艰辛和劳苦，但是让我更加难以忘怀的是学生带给我的快乐与心灵的充实。

今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈班主任工作的一些体会：

一、让每个学生很快喜欢上你。

有一次读了《爱的教育——中国孩子的情感日记》，书里有一句话一直记在我的心里，对我的帮助很大：有时侯，微笑是世间最美好的语言。

一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰”。

是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增添学生的信心与决心。

微笑是“失败者的阳光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。

确实，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和睦相处。

对学生微笑，这是一个简单的动作，但是它的作用是如此之大!老师的微笑——拉近了与学生间的距离，让每个学生很快喜欢上你。

亲其师，则信其道，这为老师的教育管理打下了一个良好的开端。

二、让每个学生感觉到自己每天都在进步。

一直以来我有一个教育理念，那就是：让每个学生天天都感觉到自己在进步。

如何让学生感觉到天天都在进步呢?有一个最简单，也是最快效的方法：教学生写字!每天上课时，我把学生作业中错的字写在黑板上，让中午到校早的学生写，我到教室里给他们批阅。

第一天我给他们的字打低一点的分数，比如八九十分，以后，每天提高分数，99、100、120、160、200、300……如果学生写得跟头一天差不多好，我也要比头一天多打一分。

这样，学生就喜欢上写字啦。

然后我把写字迁移到家庭作业上，也是这般的打分激励。

三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。

开家长会时，有些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。

”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。

这样做的结果，不但使学生产生挫败

感，而且不利于他们掌握做事情的技能。

为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?我认为，首先要以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。

如：打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。

每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。

学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的写字练习等，都有学生组织，管理效果比较好。

小学生的心理是天真可爱的，他们对于老师的批评教育

一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我现在用表扬鼓励代替批评，以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步，这样下来，我发现比我说教、批评他们更加管用。

班主任管理工作初探 篇3

“百年大计，教育为本”，“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”……自古以来教师都被冠以神圣的光环，是被万千人民尊敬的职业。能够进入这一行业，成为一名班主任教师让我深感荣幸。因为我一直谨记着魏书生说过的话“做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。当班主任是一种追求，是一种渡人与自渡的教学相长；当班主任是一种境界，心如止水，无欲则刚；班主任是班集体的组织者、教育者、协调者；班主任一职是学生与家长、任课教师、学校对话的一座不可缺少的桥梁，承担着对整个班级学生全面负责的重任。如何才能做好班主任这一工作？

记得有一位班主任说过“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那这个班主任无疑是失败的。”要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作是非常关键的。

在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失，这里我就如何做好班主任工作谈一点拙见：

一、全面了解学生

俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”要管理班级，了解学生是至关重要的。班主任可以通过上课和下课去观察、了解学生的性格。只有摸清了学生的性格特点，才好对症下药。例如：对胆小、内向的学生，班主任要多与他们沟通，鼓励他们多与同学交往；面对单亲孩子或者孤儿，班主任应给予他们更多的关爱，使得他们即便没有父母仍能感受到被关爱的温暖；对于自尊心强、倔强、叛逆的学生，班主任则要以尊重、平等的态度，与他们商讨问题及其解决办法，让他们体会到被尊重、被关爱的幸福，逐渐引领他们改正自身的缺点。

二、爱与尊重、威与信

爱，即热爱教育事业、热爱教师职业、热爱班主任这个岗位，关爱所教的每一位学生。只有拥有一颗热爱之心，才会做出爱的奉献，才能干好工作。冰心说过：“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的宗旨，更是班主任的天职。如何育人？我认为，至关重要恶一点便是“爱”，尤其是对农村小学的孩子。爱学生，就需要班主任尊重学生的人格、兴趣爱好。努力与学生成为朋友；学会倾听学生的心声；接纳学生的意见；体会他们的感受；包容他们的缺点；分享他们的喜悦；让他们感受到你的尊重。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个学生被你认同、尊重后，他可能会有惊人的爆发力。

爱与尊重至关重要，威与信也不可或缺。21世纪的“新型班主任”不再是片面追求威严的“恶者”，也不是一味追求信任的“懦者”，应是周旋其间的“中庸者”，应该让学生觉得你既是一个值得尊敬的老师，又是一个值得信任的朋友，不仅能够从你那儿获得知识，还能够敞开心扉地向你诉说。如果片面追求威严，必會使学生觉得你难以亲近，怯于与你进行心灵的沟通，便阻挠教学工作的进行；若是只追求学生的信任，虽然可以拉近与学生之间的距离，但是距离的过分拉近使班主任没有了长者的威信，可能会滋长学生的错误思想，反而给班级管理带来诸多的不便。因此，在班级管理上，班主任应是周旋于威严与信任的“中庸者”。

三、关注后进生

众所周知，臭豆腐闻起来臭，吃起来却很香，拍马屁人人讨厌，但人人都喜欢。在班主任工作中，难免会遇到所谓的“害群之马”——后进生。如若不予他们搞好关系，就会阻碍班级管理工作的开展，后患将无穷。因此，班主任就应该多抽时间和他们拉拉家常，更多的关心他们，使他们感受到老师的关爱，从而放弃对老师及班主任的戒备之心和不愿合作的态度，继而可以把老师、班主任当作亲友甚至家人。

学生都拥有强烈的自尊心，后进生尤甚。他们都希望在同学和老师的面前留下一个好的印象，都渴望得到老师的认可和表扬。如果老师一味地批评指责，就会使他们丧失信心，因此，班主任在管理学生时应该换种方式，应该用发展的、欣赏的眼光代替以往“挑剔”的态度去观察、发现学生身上的优点，并做到及时地给予他们表扬和鼓励，这样他们才会觉得受到了重视，便会增强他们的荣誉感和自信心。不管是对优生还是后进生，班主任最好可以做到一碗水端平，切忌厚此薄彼，让学生觉得自己在老师的心目中与其他同学地位相同，待遇同等。

四、做好与任课教师之间的桥梁工作

班级就像一辆多轮自行车，只有班主任和任课教师紧密配合，才能让班级这辆车平稳安全的向前行驶。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体，这样才能打造一个和谐又具成效的班集体。

五、加强与学生家长的沟通

苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这“两者”不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。当前的教育中越来越多的学生愿意听班主任老师的教育而不愿意听从家长的教育，并且这种趋势日益明显。学生的成长和发展离不开学校、家庭、社会三方面的共同影响。许多人认为最主要的是学校教育，这种认识是比较片面的。学校教育的效果必然受到家庭和社会的重要影响，特别是家庭教育对学生的作用与影响更为明显。这说明班主任和家长的交流与沟通有着重要意义。

家访与电话联系是我们沟通学生家长最常见也最有效的方式。通过这两种方式，班主任可以纠正农村家长的错误管理方式，同时与学生家长交流经验，共同为教育孩子献计献策，从而达到更好的教育效果。

班主任管理工作小议 篇4

一、让学生成为班集体的主人

在班级管理方面, 让班级成为他们自己的家。我首先明确班委会成员的职责。他们能做好的事情, 坚决放手让他们自己去做, 我做好督察工作。做得好的给予表扬, 不好的指出缺点所在, 及时改正。在班级管理上, 除了班委会成员负责外, 我还采用班级管理人人有责, 让每一位同学都参与进来。每天一位同学值日, 轮流进行。通过每一位同学的管理, 让他们感觉到班级工作只要自己做好, 班级工作就能搞好。对于值日同学做得比较好的给予表扬, 充分调动大家的积极性。宿舍管理也是如此, 宿舍的成员轮流做舍长, 让他们每个人都有机会成为宿舍的小主人。这样, 能使他们每个人都有成功的喜悦感, 从而使班级的工作顺利地展开。

二、优化学习氛围, 注意榜样的带头作用

班级的整体学习氛围方面, 我采用了榜样带头作用。我在黑板报的右边特别设计了一块“龙凤榜”, 上面有“进步之星”“刻苦之星”“劳动能手”“专业之星”“独立之星”等, 定期选出学习和生活等方面的标兵, 让他们在班会课上介绍自己的独特学习、生活的方法和经验。同时, 我还让学生们自己拜“师”, 学习他们学习、生活方面的长处。这样, 不仅可以提高后进生的成绩, 还会使优秀生的成绩进一步提高, 达到全班同学共同提高的目的。而且每个人都有自己的长处, 只要他努力, 都会有机会上榜, 这样一来, 对每个人都有一定的激励作用。

三、善待后进生, 扬长补短, 让每一个学生都进步

正确对待后进生, 也是班级工作的一个重要方面。在此, 我提倡转变角色, 从另一个角度看待后进生。不要总以为后进生已是“朽木”不可雕, 不要对后进生失去信心, 不要总把后进生看成是“坏材料”, 我们要坚持用全面发展的观点认识和看待后进生:既要看到他们相对落后的一面, 又要善于发现他们的“闪光点”。例如我们班有两位同学平时学习方面、守纪律方面都不好, 但我发现他们对班级工作比较热心, 又擅长画画, 于是就让他们负责班级的黑板报和墙报。他们很高兴地接了下来, 结果每次出的板报、墙报都很出色。我在课上对他们给予了表扬, 可以看出他们很高兴。现在, 他们在守纪律方面做得也很好, 逐步形成了好的行为习惯。

在平时教育后进生时, 教师要理解、尊重、宽容、善待后进生。例如每次学生在班级犯了错误, 我都忍住不发火, 给他们面子, 然后带到办公室的走廊里慢慢和他们谈。谈话之前, 我都仔细地观察一下, 有时帮他理理衣领, 有时帮他扣好一个衣扣……只要你有心, 总会找到下手的地方。不要小看这些细小的动作, 这就像妈妈慈爱的手, 可以软化他们坚硬的外壳, 几乎百试百灵;而且带在办公室外谈话又不伤他们的自尊, 常常会收到意想不到的效果。

四、学生的感恩教育很重要

我国是一个历史悠久的文明古国, 孝敬父母、尊敬师长一直是我们的优良传统美德, 也是各种美德形成的前提。但是经常有人抱怨现在的孩子不知道感恩, 因此教师在平时应对学生进行正确的引导。例如有一次班会课, 我布置了一个观察活动:周末的早晨起来后静静地观察两小时, 看看妈妈做了哪些事。很多同学都能如实地记录下妈妈忙碌的身影。在下一次的班会课上, 我又叫他们如实地写下心中的想法, 很多同学写得很感人、很深刻。最后我又叫他们给父母写一封信, 把今天的心路历程真诚地告知爸爸妈妈。后来很多家长和我电话沟通, 从他们的言语间我不难发现, 父母已感受到了孩子爱他们的那颗心。

五、做好工作日记, 总结班级管理经验

班主任管理工作 篇5

文/雨中情

脚步匆匆而有节奏，工作忙碌而又充实，每天为这64名学生早出晚归，与他们形影不离。反思这学期的班主任工作，收获还是很多很多。

一、得力助手辅左右

进入三年级，孩子需要培养自我管理，所以，自从接这个班，我就马上组建新的班干部，在“事事有人做，人人有事做”的前提下，我努力筛选、培养一批有责任心的班队委。经过上学期的培养、锻炼，他们已经知道自己的职责，并尽心尽力管理班级。这学期，这些得力的小助手已经能游刃有余，他们时常让我出乎意料。

今天是星期三，早读是我的语文。由于公交车晚点，我在车上真是心急如焚，因为我跟孩子们说过，每天7:30之前我一定在教室等他们。今早晨到了人民医院站，就已经7:30了，我下了车，几乎是小跑来到学校，当我匆忙上了二楼，陈校长已经在三年级二班门口站着，我的心愧疚加忐忑。当我在教室门口站住时，惊喜和感动一起涌来，让我澎湃的心顿时安静下来：朗朗的读书声，端正的姿势；地面洁净得反光，桌子整齐划一。我轻轻走进教室，没有打扰孩子们，他们在学习委员的带领下，依旧那么习惯而自然的齐读着课文。值日生早已把教室打扫得干干净净，此时正在走廊、楼梯忙着拖地。当我把“愧疚和感动”说给孩子们听时，他们也被我感动了，心的交流碰撞出了爱的种子。我立刻奖励每个组10分，并特意表扬了纪律委员，学习委员和卫生委员。得到鼓励的孩子们，第一节课学得特起劲。这一天，我们的心里都甭提多高兴，真比吃了蜜还甜。

二、诚信沟通促和谐

接手这个班，第一次开家长会的时候，我就跟家长们打了招呼，把他们加为“飞信”好友，从此，飞信成了我与家长交流沟通的桥梁，方便的同时，真的是起到了立竿见影的效果。特别是那几个学困生，通过与家长的合作，现在进步多了。开始的时候，宇、鑫这几个顽皮，回家根本不写作业，要么就跟妈妈说在学校写完了，要么就跟我说忘家了，要么就忘记带书本了。就这样，他们总是有好像很充分的理由不完成作业。后来，我一一与家长取得联系，了解了他们在家写作业的情况，原来，这几个孩子都是惯例，已经养成了坏习惯。为了改掉这些坏毛病，我每天把作业通过短信告诉家长，没有一个周，那几个孩子知道不能继续撒谎了，开始回家按部就班地写作业。现在，即使不发信息，他们也都能认真及时完成作业。

孩子是一家的希望，寄托了父母无限的期盼，当学生表现好的时候，我有福同享，一定把好消息及时真诚地传送递家长，一家人到了晚上其乐融融。每当这个时候，我觉得我们不仅仅是引领知识的老师，还是一个家庭的兴奋剂。德腾、圣杰等几个孩子，就是这种方法激励出来的。他们课堂听讲认真，积极发言了，或者是作业写得进步了，我下课后就立刻给家长发去信息“XXX课堂听讲非常专心，最近进步很大，为了孩子，我们继续鼓励。谢谢！”孩子得到老师的表扬，不免要告诉家长，家长把信息给孩子看，一家人高兴的同时，孩子充满了信心，家长也更加关注孩子的学习，两全其美的事，何乐而不为呢？前天晚上收到一条长长的信息，嘉贤妈妈出差回来后，把与孩子的一番对话发给了我，“儿子，这周表现怎么样？”“很好哇！”“真的，假的？”“妈妈，告诉你个好消息，孙老师表扬我了，我已经爱上写日记啦！”孙老师，真诚地谢谢您！非常佩服您，您教育孩子真有法，以后继续向您请教。

安全教育，我们始终常抓不懈。根据时令特点，我随时编辑短信发给他们。前段时间的传染性疾病，我告诉他们如何防治；最近的防溺水，我们敲响了警钟，学校一连下发多封《给家长的一封信》，我又紧跟短信，提醒家长，必须提高意识，监护好孩子的安全。

三、严师幽默做榜样

“亲其师，受其道”，学生对自己的班主任一向是感恩倍加，效仿极深。在与学生相处的这将近一年里，我时刻严格要求自己，说到的话必做，强调的事必记，违纪的事必究。所以学生都说“孙老师说话算话”，有的孩子还跟家长说“俺孙老师说话一言九鼎。”特别是学校的日常管理方面，我把下发的量化办法贴在教室门后，利用一个周的时间，学生几乎都背过，以后就“依法办事”，如果谁违纪了，纪律委员一定会“违法必究”。对于规定性的东西，我在管理方面虽说是晓之以理，动之以情，但，更多的时候是教育学生必须从小养成良好的习惯，因为习惯决定人的一生。每次学校举行活动前，我都做动员大会，活动结束后，我绝对兑现诺言，把奖品发给孩子们，这也大大调动了他们参入各项活动的积极性。

跟学生相处久了，他们更了解我，懂得我，严中有爱，做事干脆……让我在他们的心目中更显高大。那次，秋儒妈妈打电话给我，“孙老师，今天孩子回来学你的样子，把我们笑得不行了。”正当我纳闷的时候，她说道：“孩子们都很亲你，说你比妈妈还好。经常回来学你说话的表情，动作。现在，孩子做事比以前快多了，都是受你的影响……”原来，那天因为一个男孩子屡教不改，我严肃地让他立正站好，然后双手着地，翘起屁股。我摆出要狠狠敲他的样子：教杆举过头顶，快速下落，即将敲在屁股上时，我立刻调转了方向，敲在桌子上。开始，几个女孩子吓得目瞪口呆，后来又捂着嘴笑了。孩子把这事回去告诉了家长，并模仿我，逗得家人哈哈大笑。

……

论中学班主任管理工作 篇6

关键词：初中；班主任；管理工作

一、热爱自己的职业，关心自己的学生

教师是神圣的，从古至今，我国的传统文化里面就一直将教师放在比较重要的社会位置。受到人们的尊敬和爱戴。作为班主任，就应该适应自己角色的身份，真心实意地爱上自己的事业。班主任的身份更甚，因为其每天的工作范畴主要是集中在每天与学生进行交流。学生的一言一行都应该值得班主任关注，在此基础上班主任还要发至内心的关心他们、爱护他们。初中阶段的学生身心发展有一定的特殊性，从世界观、人生观等反面的意识形态来看，他们对世界的认识都在不断地加深和全面了解当中，感情和情绪都还处在丰富的成熟过度的阶段。正是如此，班主任更要起到表率作用，从生活中的一点一滴做起。让孩子们真心实意地感受到班主任对自己的关心能和爱护。

二、严于律己，以身作则

班主任的生活其实就是与孩子们共同成长的过程。在教师的眼里，孩子们一双双充满渴望的眼睛就像一面在生活中的为他树立的镜子，学生们的一举一动都在班主任的眼里，而班主任自己的一言一行也同样都印在孩子们的心上。叶圣陶说：“凡是希望学生去实践的，教师自己一定要实践，凡是劝诫学生不要做的，教师自己一定不做”。叶圣陶的话深刻地指出了，教师为人师表的具体要求。为人师，首先就要从自己做起，对自己严格要求，不能随意松懈自己的处世原则。

三、建立良好的师生关系

班级是个集体，不是一个单独个人。处在集体中的每个人都应该以集体的荣誉为核心。发扬团结的精神。虽然班主任也是这个集体中的一员，但是所处的角色却不一样。以此类推，是不是班主任就不用遵守集体里面的相关的一些要求和原则呢？不用跟学生处理好关系呢？当然不是。作为一个集体的领导者和管理者，建立良好的师生关系是班主任管理中的一项重要的工作。不仅要处理好班主任自己与学生的关系，还要处理好学生与学生之间的关系，这样才可以保证班级学习活动正常有序的进行。

对待学生相处的过程，班主任要记住以下两点：

1.要平等地对待学生

虽然大家共同的处在一个学习的环境中，但是每个学生的家庭生活环境却不一样，有的学生条件和资质能力强一些，班主任就不能戴着颜色的视角去看待那些情况困难的同学。初中生的情感丰厚，心灵很敏感，很容察觉教师对自己不一样的神色，这样就会使一些学生渐渐地脱离集体，与班主任形成敌对的情况。

2.要用心去感化学生

如果要想学生真正的热爱这个集体、热爱自己，那么班主任要付出的爱心要比学生们奉献给自己的真诚多得多。“晓之以理，动之以情”，这也是教育中常常谈及的问题。

四、对于后进生一视同仁，给予他们更多的帮助

一部分初中学生的成绩差，很大一部分原因是由于学生们对自己的学习的自信心不够，自卑心理作祟造成。那么，教师要从哪几个方面着手，才可以更好地转化他们的学习情况呢？

找到成绩差的原因。很多学生成绩不好，不是说能力比别人差多少，更多的是由于自己没有真正发现学习的乐趣。其实，这样的学生，他们在学习上面不是很上进，但是对自己喜欢的东西却很执著，所以班主任要多多观察他们，发现他们的优点。给予他们展现自己长处的机会，慢慢地对他们加以引导，培养他们对学习的乐趣。往往这样的学生通过自己的努力都会取得很好的学习效果。有些学生由于性格的原因，比较自卑，班主任对这样的学生就要想办法让他们学会客服自己长久以来自卑的心理缺陷，帮助他们建立起自信心，让他们勇于向自己挑战、积极地面对自己的生活、在学习上取得好的成绩、转变其人生的看法等等。

时代在不断地发展变化当中，学生的也在不断地成长、发展变化，所以，班主任的管理方式也要与时俱进，不断地寻找适合学生们的更好的管理方法和教育的方式，为促进学生健康的身心成长提供一个很好的学习成长的环境。

参考文献：

[1]陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2009（3）.

[2]唐晓玲.初中班主任工作之我见[J].广西教育学院学报，2004（S2）.

班主任管理工作 篇7

一、班主任工作小组管理

(一) 统一班主任老师思想。在做学生管理工作时要有明确的目标, 即教育好每一个学生、使每一个学生成才, 这就需要班主任老师做到不抛弃、不放弃。在现阶段学生的心理特点就是贪玩, 对人生没有相对正确的认知, 这就需要班主任引导他们树立正确的人生观、价值观, 使学生能够从他律到自律。

(二) 严格管理班主任队伍。在思想上, 坚持 “以目标指导行动”, 实现个性教育与共性教育将结合。其次, 做到传统教师的三个改变:一是由被动转为主动, 实现被动管理转向主动管理;二是实现全体班主任共同参与的民主管理;三是改变思想工作的随机性, 实现系统的目标管理。各个年级要按照各阶段教育的具体要求制定出活动计划, 在此基础上制定班级计划, 而在内容上要围绕总目标展开工作。

(三) 建立新型的班主任团队。新时期班主任管理能力的发展应该放在内外两个因素之上。一方面要目光向内, 重点提高班主任的修养与能力, 形成热爱班级、热爱学生、以身作则的作风和行为;另一方面班主任应该积极与学校、家长和学生进行全面沟通, 扩大班主任管理工作的支持范围, 这样便于班主任工作的顺利展开。班主任除了认真指导学习、思想教育之外, 还要结合本班的情况, 订出班级学习、纪律、劳动、卫生等方面的具体量化方案。方案一经制定, 则要从严遵守, 将其变为全班学生的自觉行动。在执行过程中要坚持检查考核, 总结评比、扶正祛邪、奖罚分明;同时要伴之相应的思想教育, 着眼于提高学生的认识和自觉性, 促进学生的自我管理。

二、班主任管理工作的有效途径

班主任做好深入细致的学生思想素质教育的同时, 要采取行之有效的管理措施, 把管理和教育有机结合起来, 才能更好地做好班主任工作。

(一) 班主任对学生的思想素质教育。1.对学生重视——建立新型的班集体。 (1) 班主任工作的对象是一个会思想、有感情、有血、有肉的学生, 不管他们是先进生、中间生还是后进生, 他们都有着自己的兴趣、情感、需要、理想和追求。班主任要理解他们, 正确地看待他们, 时刻关注他们的情感变化, 这样才能对他们实施有效的教育和管理。 (2) 了解学生的年龄特征和心理特征。对于现在的青年班主任来说, 还是能够深刻体会到现在的学生的一些思想, 因此要结合当时我们的所思所想所感来了解学生在针对其问题对症下药。2.与家长的沟通。班主任管理工作需要家长的理解和支持, 班主任要积极利用手中的资源使与家长的沟通成为常态, 例如校讯通的利用、家委会的成立、家长会召开等等。在家长面前更多的是表扬学生, 提出学生的优点和兴趣爱好。让家长了解自己孩子的情况, 挖掘他们的潜在力, 培养他们的创造力。3.提高班主任自身素质。班主任应该具备完备的知识结构和方法体系, 以更高的素质和能力处理班主任工作出现的各类问题。班主任平时除了课本和批阅试卷以外, 需要多阅读关于学生心理健康的书籍, 与其他班级班主任交流心得体会, 提高班主任管理工作的基础理论水平。班主任要从学生的角度出发, 更全面地了解学生, 找到适合每一个学生成长的方法, 成为优秀的班级管理者。

(二) 有效的班级管理制度。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“班级管理的成效决定了学生一生的成效。”可见班级管理的重要性。班级若缺乏具体的、必要的管理办法, 教育就不能有效地落实到学生的行为中去, 也不能给学生创造一个良好的生活学习环境。1.班级管理实现分权管理, 建立起强大的班委团队。魏书生曾说过:“班组织的精干就是班主任工作的精明”。为此, 可以将班级划分为多个小组, 让小组成为学生管理的基本单位, 实行一级管理。组长可以将结果及时快速地反映给班主任。可以形象地说:“小组长就是我班的快速反映部队”。有了这么一支快速反映部队, 何愁班级管理的效率得不到提高?2.加强班级体的文化建设。班级文化建设是班主任创设和利用班级的精神氛围、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的教育活动, 它是一个无形的磁场, 弥散于学生心中, 滋润着学生的心田, 它无声地影响并制约着每个学生及整个班级的学习前景。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建, 更是对被教育者心灵的塑造。3.与学生建立彼此亲切友善的关系, 注重与学生交流的艺术。法国作家拉封丹有这样一则寓言:北风和南风比试本领, 看谁能把行人的大衣脱掉。北风首先发威, 狂风大作, 行人为了抵御风寒, 都把大衣裹紧;南风则不同, 他轻柔吹拂, 和风扑面, 令人倍感温暖, 于是解开扣子, 脱掉大衣。故事的寓意尤为明显, 强硬的管理、空洞的说教容易形成强烈的逆反心理, 甚至弄巧成拙;和风细雨、温和的教育和引导可能成效斐然、事半功倍。

总之, 只有多实践、多总结、多反思, 才能深入到班主任工作的探索层面, 须充分发挥自己的主观能动性, 既要充分利用已有条件, 又要积极创造有利条件, 克服各种不利因素。只有采取有效的措施和手段, 才能真正让班级走上健康良性之路。

摘要：在现代教育的新形势下, 本文主要从两个方面对班主任工作小组管理进行分析总结并提出班主任管理工作的针对性措施, 包括班主任对学生的思想素质教育以及建立有效的班级管理制度, 从而使班级走上健康良性之路。

大专班主任管理工作谈 篇8

一.树立“以人为本”的学生管理观念

管理的人本性, 学生作为特殊管理客体所具有的特性及其在管理过程中所处的主动支配的地位决定了学生在学生管理中所具有的主体性。班主任工作必须围绕学生发展的目的, 为学生多提供个别化服务, 培养学生的个性并为之提供展现的空间和机会。尊重学生的权利, 维护学生的正当权益, 鼓励学生民主参与。积极引导学生自我管理、自我服务、自我教育和自我约束。这种新的学生事务观必然要求强化学生管理工作的服务意识、法制意识和民主意识。

1、班主任要强化“以人为本”的教育管理思想

确立“学生发展”的意识。这就要求五年制大专班主任深入理解和探讨“以人为本”理念的核心和内涵, 真正树立和强化“以人为本”的教育管理思想, 将工作重心从“学生管理教育”扩展到“促进学生发展”上来。在强调学生全面发展的同时, 重视学生的个性发展。在具体工作中, 紧跟时代步伐, 用全新视野和触角去研究了解我们的教育主体———学生, 充分尊重学生的人格, 保护学生的积极性, 建立一个平等和双向互动的新型师生关系。

2、要充分尊重学生的主体意识

努力维护学生的主体权益, 有效发挥学生的主体作用。树立一切为学生服务的思想, 一切为了学生的个性发展和全面发展服务。班主任要充分审视现有学生管理工作的机制, 对其中的不适做出必要和正确的调整, 来针对和满足学生的成才需要, 从而激发起学生的主动性和参与热情, 强化学生自我管理的意识, 提高学生自我管理的能力, 使得教育管理的效果更容易得到学生的认同。

二.加深对五年制大专的了解, 针对高职生特点开展工作

五年制大专班主任, 要认真学习、研究高等职业技术教育的理论和国家有关方针政策, 明确高职教育的人才培养目标, 高职教育在人才培养模式和教育模式上的特点、所带班级专业的人才培养目标, 该专业要求的知识结构及任课教师的情况和联系方式。协同任课教师对学生进行专业教育和学习方法的指导, 帮助学生确立适合自己的学习目标。

1、进一步加深对学生的了解, 调节学生的思想状态

五年制大专的学生, 由于文化课基础较差, 入学分数低, 所以, 普遍存在自信心不足, 自卑感较强。针对高职生的一些特点, 高职班主任要对学生的了解, 调节学生的思想状态, 促进学生的思想转变。对前途的忧虑以及对从事生产一线工作的偏见, 致使部分高职学生没有崇高的理想, 失去了向上奋进的力量。班主任可以向学生介绍高职教育的特点、前景, 介绍所学专业在社会需求中的地位, 使学生认识到职业教育有着广阔的发展前景。

2、班主任工作中对学生要尊重和理解

要把自己的观点强加于学生, 应尊重差异, 听取和接受不同学生的建议和意见, 展开讨论, 进行对话。对话的内容不只限于班级工作方面或知识方面, 还应涉及到生活方面的内容, 班主任要基于现实的情境, 结合学生的生活体验, 与学生展开直接的、面对面的对话, 引导学生精神才能的成长, 逐渐走向社会。对话时间也可扩展到学生的闲暇时间, 这种对话气氛更随意, 学生更愿意袒露其心扉, 班主任则可以潜移默化地改变学生的世界观、人生观和价值观, 起到引路的作用。

三.结论

五年制大专班主任要采取多样的方法和手段实现与学生的沟通。高职生人生观、世界观尚未成熟, 易于情绪化, 个性方面容易走向偏执, 班主任在做工作时如果不讲究方法, 就容易走向反面, 出现问题。班主任除了主动和学生进行沟通外, 还应当采取多种多样的形式和手段去和他们沟通, 因为学生个体存在着差异性, 所以很难采用统一的方法来得到好的沟通效果。可以采用字条、交换日记、写信、网络等途径和学生建立起非正式的联系, 获知他们真实的思想动态。

浅析小学班主任管理工作 篇9

一、树立良好的班风

班级是一个整体, 学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人, 可以改造人, 因此这个集体需要有一种精神, 那就是蓬勃向上的集体主义精神, 争先创优、爱班好学的精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础, 是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用, 通过党支部、团委等多种组织, 利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育, 帮助他们树立起正确的人生观、价值观, 使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一, 是树好班风、建立良好集体的重要表现。

二、充分发挥班干部的助手作用

作为班级的组织者, 光靠自身的热情和能量是不够的, 培养一批干部, 发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。

1. 激发欲望, 树立威信

小学生对当干部的欲望是有的, 但是有的家长不愿意叫孩子当干部, 怕事情多影响学习。班主任要激发学生当干部的欲望, 树立为学生服务的好思想, 并且使这种精神、思想持续下去。多数干部积极性很高, 但是, 往往缺乏经验, 缺少方法, 可能经常出现过失, 或要求自己不严。作为班主任一定要注意保护积极性, 并维护和树立他们的威信, 随后教导方法。

2. 明确职责, 指导工作

干部选举产生后, 每位班干部的职责要明确, 做工作要耐心、细致。例如, 小组长要管好小组成员的纪律、卫生、学习, 每天早晨到校要督促成员主动把本子按照要求交到指定的位置, 然后检查, 查好以后送交大组长, 并报告情况;放学前要检查小组成员的抽屉和地面的卫生情况。

3. 交流小结, 协调工作

班干部职责明确了, 协调工作很重要, 否则, 就可能出现各敲各锣的情况, 这就需要教师鼓励他们协调工作, 指导他们协调工作, 明白分工不分家、分管与协作的关系。

4. 评比表彰, 鼓励工作

坚持在每周的班队会上评选出好干部, 在评委会上请同学们指出存在的问题, 然后根据情况表扬或帮助, 促使他们健康地成长, 促使他们积极奋发向上。

三、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标, 让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么, 避免盲目、低效地学习和生活, 从而增强集体的凝聚力和动力。然后, 要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标, 将集体的动力落实到每个学生身上, 帮助和鼓励每一个人进步, 使每个学生都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

其目标的种类非常多的, 有考分目标、流动红旗次数目标、保洁目标、少违纪的目标、上课回答问题次数目标、每个人受表扬数目标等。学生在学校生活、学习、劳动、锻炼等都可以成为学生的周目标、月目标、季度目标、学期目标等。

目标的制定不是目的, 如何通过努力去实现目标, 提高学生的素质才是目的。因此, 鉴于小学生年龄与心理特征, 有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实, 要让学生能“跳一跳摘到苹果”, 不能好高骛远, 以免丧失学生的信心。

四、增强学生的主人意识, 使其自觉管理

一个优秀的班级体的形成, 仅依靠班主任、教师、班干部是不行的, 得靠全体成员的主体力量的发挥。在集体的创建中, 学生不是被动地适应集体, 而是能动的参与。因为, 只有注重学生的自主、自立精神, 只有让学生成为集体的主人, 才能把学生和集体紧紧地联系在一起, 这样一来才能促进班集体的形成和发展, 学生的行为也将随着主人翁意识的增强逐渐规范。

1. 让每个人有合适的位置, 成为管理班级的主人

让每个学生在班级中都充当一个比较合适的角色, 尤其是“差生”不能总是不放心、不信任, 要想方设法调动、引导他们。譬如, 请他们当卫生监督员、文明监督员等, 使他们真正感觉到是班级中不可缺少的成员。这样一来才能施展每个人的才华, 才能使班级体建设充满新的生机和活力。

2. 创造机会, 让学生在集体中成为活动的主人

学生是班级的建设者, 是班级活动的主体。又由于班主任的教育教学的任务比较繁重, 难以保证活动开展的数量和质量, 班主任要设法把活动的主动权逐步地交给学生, 让学生发挥自己的才能。这样一来, 既调动了学生的积极性, 培养了学生的组织能力, 教师也腾出了时间和精力。

3. 增强学生的时代责任感和紧迫感, 使学生成为素质主人

由于学生成了班级体的主人, 自理能力和个性得到了比较好的发展, 各方面的积极性也随之高涨起来。班主任应该因势利导, 使集体更上一层楼, 使学生成为素质的主人, 不能满足于学好语文、数学, 要积极参加各项有意义的活动, 尤其是参加素质班的训练, 如三算班、微机班、歌咏队、舞蹈队。

浅谈班主任管理工作 篇10

一、关爱学生, 尊重差异

学生在班级中学习和生活, 难免会遇到一些挫折和失败, 作为班主任要善于接近学生, 倾听他们的呼声, 经常与孩子们交流思想, 发现问题及时解决。班主任要用自己全部的爱心、美好的心灵, 通过内化了的知识技能和道德素质去引导、陶冶和塑造学生的精神世界, 从而使学生养成积极健康的生活态度、全面和谐的个性发展能力。真正的师爱是班主任将自己暗含的期待, 微妙地传给每一位学生, 使其转化为内在的力量, 促进其身心健康发展。学生与学生之间存在着心理上、智力上的差异, 每个学生在不同时期的发展水平也不一样, 班主任在班级管理中要充分认识到学生之间的差异性, 有的放矢, 因材施教。班主任可以按照学生的具体情况, 为学生构建良好的学习机会。

二、加强对班干部的培养

班干部在班级各项工作中起到核心作用, 具有以点带面的良好效果。优秀的班干部会成为班主任的得力干将, 为班级发展带来生机和活力。班干部是班主任的左右手, 更是学生纷纷学习和效仿的榜样。班主任要慎重选拔和任用班干部, 组建强有力的班干部队伍。

班主任培养班干部使其具有良好的自我管理能力, 能管得住自己的言行。班干部要树立自身的威信, 必须自己言出必行, 说到做到, 为其他人做好榜样。班主任教育班干部要与同学和谐相处, 不能凌驾于学生之上, 班干部是学生学习的帮助者, 要与周围同学处理好关系, 班干部只有得到同学们的尊重和支持, 才会使班级各项工作合理有效地开展, 更有助于班级成员之间形成团结合作的精神。

三、培养良好的学习氛围, 激发学习动机

学生只有在一种良好的学习氛围中才能产生学习动机和积极向上的求知欲望, 因此班主任要营造出一种民主和谐的学习氛围。传统的班级管理由班主任全面负责, 学生往往缺乏主动参与班级活动的积极性。学生在班主任的权威诱发下被动学习, 缺少创新精神。班主任应该把班级还给学生, 使学生真正成为学习的主人, 树立起主人翁意识, 在班级日常管理中发挥自身的作用, 参与到班级活动中来。民主的师生管理使师生之间互相尊重、互相信任、互相合作, 取长补短。

四、激发学生的竞争意识, 形成正确的评价能力

试析班主任管理工作方法 篇11

【关键词】了解学生；民主管理；闪光点；融入课堂

中学，是一个孩子人生观、价值观形成的重要时期，良好的班级氛围、成功的班级管理，就是决定一个孩子人生观、价值观树立的关键。而班主任工作又起着极为重要的作用。在三十多年的教育教学工作中，我体会颇深，时刻提醒自己：教好书，更要育好人，要把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、做好准备，了解学生的喜好

要做好各项准备，首先要明确班主任的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。其次，要及时了解这个年龄段孩子们的思想动态、家长的育儿观、社会的期望值。为此，我经常与家长联系，同他们成为无话不谈的朋友，知道孩子们喜欢什么样的老师、热衷于什么样的游戏、偶像是谁等等。

二、学会交流，用童心尊重孩子

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样。所以，作为一名班主任，要尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们产生强大的内在动力。

三、深入调查，用心管理

开学两三周后，学生们的新鲜感随着学习任务的加重逐渐减退了。在社会这个大环境中除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报纸杂志都是学生易接触到的信息源，这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。要建立、建全班内的组织机构，充分发挥班干部的组织领导作用和模范带头作用，经常与他们交流，及时发现班内的不良情况，有意识地让他们去解决，帮他们树立威信。要认真听取他们的意见，集思广益，不断完善班级管理。经过一段时间的磨合与锻炼，从每天的执勤班长、值日组长，到各科课代表，都能各负其责，真正成为老师的小助手，班内学习情况、生活情况都步入正轨，一切井然有序。

另外，对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

四、民主处理问题，给孩子辩护的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层。为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

五、捕捉“闪光点”，赏与罚并行

对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应当主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。

六、融入其中，开好他们自己的班会课

很多时候，在班会课上，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗？问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗？不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导，一定会起到事半功倍的效果。有一次，班上出现了几个男生女生互相倾慕、经常在一起的现象。我在班会上提出了这个问题，并没有扣给他们“早恋”的帽子，也没有点名，只是提出这个现象让大家讨论。孩子们你一言，我一语，对这件事的性质做了个定论，也讨论出了遇到这样的事该怎么做、怎么解决。最后大家达成共识：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。

七、做好后进生的转化工作，消除他们思想上的种种顾虑

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。当前后进生有三类：一是学习差生。表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守较规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”在多年的班主任工作中，我认为，后进生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。

对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，要特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只有学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。在班级里安心学习，发展特长，张扬个性。

从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。

参考文献：

[1]张凤云.浅谈班主任工作与班级管理[J].网友世界·云教育，2013（24）：153.

小学班主任管理工作小议 篇12

关键词：班主任,工作方法

班主任是班集体的组织者、领导者和建设者, 我们每一位班主任都要全面关心每一个学生的成长。班主任的工作对学生人生观的树立、良好品德的培养、个性心理的形成、文化知识的获得都具有潜移默化的影响。在班级日常管理中, 我积累了如下一些管理经验以供切磋。

一、关心和爱护学生

一个班集体是由来自四面八方的每一个学生组成的小集体。而这些学生有来自城镇的, 也有来自农村的;有经济条件好的, 也有经济条件差的;有头脑灵活的, 也有思维呆板的;有遵守纪律的, 也有调皮捣蛋的……他们都生活在班集体这个“小家庭”中。作为班主任便是他们的“父母亲”, 应该把他们当做自己的亲生儿女, 用一颗赤诚的爱心关心和爱护他们, 要对他们一视同仁, 让他们感受到班集体的温暖, 觉得班主任可亲可敬, 公正无私, 是学生真正的贴心人。尤其当学生遇到困难时, 班主任要积极主动地帮助他们, 解决困难, 摆脱困境。爱心像一把火, 能照亮温暖学生的心灵, 激发学生热爱班集体, 团结向上, 学有所成。

二、教育学生要讲究方法

在现代教育中, 教育学生的方法是多种多样的, 如何采取恰当的方法教育学生是素质教育能否取得成效的关键。因此, 作为班主任要根据学生的年龄特点和身心发展规律, 并结合本班学生的实际情况, 灵活选择科学的教育方法, 切忌用粗暴的野蛮行为去体罚或变相体罚学生。教师要善于发现每个学生的闪光点, 用闪光点去激励他们奋发向上, 同时采用“多鼓励、少批评”的教育方法, 因为每个学生都有自尊心, 一旦伤害学生的自尊心就会使他们丧失信心, 甚至自暴自弃, 从而达不到素质教育的目的。因此班主任在实施素质教育的过程中, 必须在了解、关心、尊重、信任和严格要求学生的基础上, 本着对学生循循善诱、以情动人、以理服人、平等待人的基本原则, 把握亲切而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵、尊重而不迁就、袒护而不庇护的基本观点, 因人而异, 因材施教, 只有灵活地运用班级管理办法才能完成新时期培养人才的艰巨任务。

三、大胆培养任用班委

好的班委能为班主任减轻许多负担, 协助班主任把班级管理得井然有序。班委的培养就需要班主任耐心细致的指点和引导加鼓励, 一些事情可以交由班委大胆地干, 对班委要表现出十足的信任, 相信他 (她) 能出色地完成任务, 期间出现的错误和问题, 班主任及时给予指出和帮助解决, 对成绩及时给予肯定, 以此培养班委的自信, 提高班委的能力。

四、开展形式多样的活动, 为学生素质的全面发展和良好个性的形成创造条件

过去的教育是应试教育, 弊大于利。在课堂上, 学生只有听讲权, 在课外, 学生也只有沉浸于“题海战术”的做题权, 而没有活动权和休息权, 学生整天是死读书, 读死书, 不能把所学知识渗透于实践中去, 阻碍了学生素质的全面发展以及良好个性的形成。因此, 作为班主任, 首先要彻底改变过去传统的应试教育为现代的素质教育, 给学生创造参加课内外活动及社会实践活动的机会;第二, 要为学生营造活动的空间;第三, 要开展丰富多彩的主题班会活动以及形式多样的其他文体活动, 这样给班上每个同学都提供了展示才华的机会, 同时才能吸引学生;第四, 要给学生安排休息时间, 使学生有快有慢、有张有弛, 这样对学生身心发展有好处;第五, 班主任要与任课教师认真配合, 切实减轻学生的课业负担, 遵循教育规律, 彻底摆脱高强度、高密度的“满堂灌”和“题海战术”, 以此激发学生学习的积极性和创造性, 达到活动育人的目的。

五、做学生的知心朋友

建立良好的师生关系是班主任抓好班级管理的基础。作为班主任要和学生交朋友, 经常和学生谈心, 倾听学生的心声, 鼓励他们发表自己的意见和见解, 这样学生才会接近教师, 才会说知心话, 知无不言, 言无不尽, 才有利于了解学生真正的思想动态, 便于掌握和收集信息去教育和鼓励学生。因此, 班主任要和学生打成一片, 做学生真正的良师益友。

六、做好家访工作

学生所受的教育除学校教育外, 还有家庭教育。学校教育只有和家庭教育相结合, 并协调一致, 才能全方位地教育学生。学生在学校的情况怎样, 受到教育情况如何, 家长难以知道;同样, 学生在家的情况怎样, 受到教育情况如何, 班主任也难以知道。因此, 班主任必须做到勤家访, 通过家访了解学生在家的情况, 以便班主任对学生进行教育, 通过家访, 将学生在校的表现告知家长, 以便家长对孩子进行教育。家访是学校教育和家庭教育相互联系的纽带, 对全面提高学生的素质有很大的促进作用。袁志同学家庭条件不好, 父母忙于赚钱养家糊口而没有时间管他, 该生因为贪玩, 学习上进心不强, 学习成绩不理想, 但该生头脑灵活。我通过与家长多次接触, 了解到许多情况, 在此基础上, 我取得家长的支持与配合, 对该生进行了耐心的教育和引导, 时常关心他的学习和生活, 渐渐地拉近了感情距离。经过多方长期的努力, 该生的成绩进步很快, 我也赢得了爱戴。

七、勤靠班是做好班务工作的基础

班主任在班级管理中, 通过勤靠班, 可以随时掌握学生的思想动态, 还可以随时发现问题并解决, 这样有利于学生及时改正缺点。学生在成长的过程中, 由于自身的素质及家庭、学校、社会的影响, 往往会出现先进和后进的区别。出现这样的差别, 除了智力因素以外, 非智力因素也起了很大的作用, 另外, 教育的方式、学生的心理素质也是不可忽视的原因, 教师都希望自己所有的学生能够得到进步和提高, 所以我们必须注意研究后进生的特点, 让他们不要落伍, 从个体意义上来说, 是帮了“这一个”, 而从整体的意义上说, 是使集体变得个更好, 更有利于班集体的发展。一位教育学家曾说过:“没有教不好的学生, 只是没找到能教好学生的方法。”虽然后进生的品性很难教化, 但作为班主任也不能很主观地轻易给学生下结论, 也不能就此放弃自己的努力。

美国心理学家、教育家布鲁姆认为:造成学生差异的主要因素不在于遗传或智力, 而在于家庭和学校环境不同, 所以在我看来, 后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情, 但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因, 造成了他们学习上的失败, 如果在这个时候教师和家长采取不恰当的教育方法, 一味对学生进行训斥或以歧视的态度对待他们, 那么就会使学生产生破罐子破摔的念头和行为。在我教过的学生里, 也有因为教师和家长的教育方式不得当, 而导致学生不仅不配合教师和家长的教育, 却反其道而行的。