中学班主任工作管理

中学班主任工作管理（精选12篇）

中学班主任工作管理 篇1

班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者, 也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作是一项光荣而又神圣的工作, 也是一项充满挑战性的工作, 现根据多年班主任工作实践, 笔者谈一些经验和体会, 以求方家指教。

一、重视班风建设

要真正建设好班级风貌, 班主任首先要增加知识积累和自身修养, 真正做到学高为师、身正为范。班级风貌建设是种潜移默化的过程, 必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式, 从而表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点, 所以学生和班主任要不断努力, 朝着这方面坚持不懈的学习, 才是会成功。班主任提倡讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功的班级建设目标, 并且要号召全班学生把能进入高等学校进一步学习深造作为高中生活最高目标, 并为此目标去努力拼搏。在班集体中形成正确的舆论, 使正确的言行得到支持和发扬, 错误的东西能及时得到抵制。加强学生品德修养, 做一个自信自尊的人;磨练个人意志, 培养良好习惯, 做一个体面的人, 从而形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助, 师生关系融洽的班级风貌。

二、细化常规管理, 常抓狠抓不懈

细化班级管理工作, 是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度 (学生认可的) , 按照班级管理制度对学生实行量化管理, 该奖则奖、该罚则罚, 奖罚分明。班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操” (包括课间操和眼保健操) 等各方面的情况要做到每周一小结, 每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候, 班主任要及时地提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时, 一定要讲究方法, 因人而异。当然, 对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼, 闭一只眼, 但也不能大声呵斥, 予以白眼, 这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心, 以平等的朋友关系对待他们, 用诚恳的话语打动他们, 用真挚的情感感化他们, 往往会取得事半功倍的效果。

三、爱生如子, 坚持一视同仁原则

我认为, 教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出比较成熟、自信、顽强等, 但另一方面有比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生, 他们平时听到的多是批评, 他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此, 高中班主任不仅要在学习上, 而且还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们, 使他们感到教师可亲。

四、发挥好班干部的作用

班主任首先要帮助班干部在同学中树立威信。班干部在参与班级管理的过程中, 难免出现一此问题。这时, 不能在学生面前当面批评班干部, 以免打击的自信心和降低班干部威信。同时, 要充分肯定班干部的优点、长处, 多在班级中表彰他们的管理成效。其次要调动班干部的管理积极性。班主任要有用人不疑、疑人不用、知人善用的用人观, 要敢于把班级管理的权力交给班干部, 放手让他们管理, 让他们敢管。如果班干部有名无实, 就没有管理的积极性, 也就不可能发挥班干部的引领作用。最后要及时指导班干部管理班级的方法。班干部在班级管理时, 有时因为方法上的欠缺, 失误较多, 班主任要及时对其管理方法予以指导, 使班干部不断提高管理能力。

五、班主任要经常与学生家长保持联系, 坚持家访

笔者经常性地进行定期家访, 对于后进生更是家访多次, 在家访中指导家长用正确的方法教育孩子, 现在的学生大多是独生子女, 教育问题显得尤为突出, 有的家长只知道溺爱孩子, 而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作, 笔者利用空余时间充分进行家访, 或者请家长到学校, 或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通, 共同探讨教育工作, 笔者并且非常重视每学期的家长会, 会前会做大量的准备工作, 把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报, 求得家长配合, 对进步明显的学生给予表扬和奖励, 对退步幅度较大的学生, 和家长共同分析原因, 制定措施, 使他们迎头赶上。

总之, 新时期班主任肩负着教育和管理学生的重任, 要想把班级管好, 能顺利攻克新时期的挑战, 必须不断地学习和探索, 在实践中反思, 在反思中不断创新不断提高班级管理水平, 班主任工作最终将成为一门艺术。

摘要：班主任工作量巨大, 因此, 要想使班级管理工作在有效的时间内产生巨大的实际效应, 首先要以学生为核心, 让细节管理贯穿整个班级管理工作。本文以实际教学经验为基点, 对如何提升班主任管理工作提出了几点建议。

关键词：班风建设,细化管理,家校联系

中学班主任工作管理 篇2

一、根据学校工作计划，制定本班本学年教育教学和活动安排，并组织实施。

二、教育要面向全体学生，对学生一视同仁，方法要与人为善，保证并维护学生的上课权利。平时要善于发现学生中的好人好事，负责执行对学生的奖励和处罚。

三、对学生要敢于管理，善于管理，要研究和学习管理方法，不断提高管理水平和教育效果。有计划的组织好班会，对学生开展生动活泼的正面思想教育，注意培养学生干部，建立班级核心，逐步树立起正确的班级舆论，形成良好的班风。

四、以《守则》、《校规》、》《规范》为依据，通过合适的形式，对学生开展经常、持久的道德规范教育和遵纪守法教育。

五、通过培养学生学习兴趣，端正学习态度，改进学习方法，养成良好学习习惯。加强与科任老师的协作，培养学生良好的学风，不断提高学生的综合素质。

六、组织学生参加劳动及其他公益活动，搞好卫生，上好两操，配合体育老师上好体育课，开展好体育课外活动。关心学生的生活和健康，丰富学生课余活动。

七、办学思想正确。对全体学生负责，做好差生的转化工作。正确执行教育方针和教育法规，按教育法规办事，探索、改革教育途径。

八、带领、教育学生爱护公物，节约粮食和水电。

九、指导团小组或少先队工作，协助学校做好收费工作。

十、经常深入学生，做好调查研究工作，争取社会和学生家长的配合，注意积累学生思想品德、学习成绩和健康状况等资料，做好对学生德育考核，写好操行评语和其他材料。

十一、经常学习教育学、心理学等理论知识，了解学生思想变化与社会动态的关系，注意开展研究和实验工作。

十二、学年末写出工作总结或研究论文。

杨成庄中学班主任工作规范要求

班主任是班级管理工作的指挥者、组织者、是班集体的领导，是学生德智体美劳等全面发展的直接和首要责任者。为规范班级管理工作，特制定班主任工作规范要求。促进我校班主任工作走向制度化、规范化、科学化。

1、要求班主任每天三到位。

（1）早自习到位。检查本班学生到校情况、作业情况等，要求自习前把各科家庭作业交齐、完成本班负责的卫生值日工作。有效组织早自习内容，适当根据班级实际情况提出当天的要求。及时解决或通报年级组长和德育处。

（2）课间操到位。班主任要负责本班学生的课间操出勤、纪律和安全。不利用课间操时间谈工作，不找学生谈话、不答疑。

（3）学生离校前到位。检查班级值日完成情况、教室设备、门窗等。不准学生私自留校，活动要有组织。

2、要求班主任班、校会到位。

（1）班、校会是德育活动课。班主任要充分利用这个时间对学生进行思想教育。为保证班、校会的时间，班主任要到位，并组织学生上好班、校会。

（2）班校会的时间不得随便占用或上文化课。

（3）校会时间班主任要组织学生集会、收听广播或参加其他活动。不作任何与校会无关的事情。

3、班主任进修学习，须提前向年级组长或德育处请假。并且安排好本班工作，方可离校。

4、班主任有病、有事要提前或及时向年级组长或德育处请假，以便安排班里的工作。

5、班主任要按时参加教师会、班主任会或其他培训活动，并且做好会议记录，有事提前请假。

6、班主任开学一周之内要根据学校德育处工作计划要求，制定出本班的学期工作计划，期末要写好总结或教育论文。

7、认真对照德育处的工作安排，完成好班主任的各项工作。

8、班主任要做好晨检、班会备课记录，按时按要求上报各种材料。规范填写好《班主任工作手册》。

杨成庄中学班主任工作的一般程序

初涉教坛的班主任，由于经验不足，在工作中往往走些弯路，以下几个一般的工作程序仅供大家参考。

一、学前准备工作，即在开学前对学生的情况有个初步的了解和掌握（通过学生档案、操行评语、学习成绩及科任老师的反映或同学之间的反映等），以预料可能出现的情况及最佳处理方法。要逐步了解和掌握的情况有：

1、全班男、女生数有多少；

2、各年龄段的学生有多少；

3、每个学生的性格、智力、兴趣等；

4、学生的学习优、良、中、差各部分的情况如何；

5、各个学生的兴趣特长及他们在班上可能起的作用；

6、学生的思想差异（突出的有哪些，肯出的毛病有哪些）；

7、本班的团队组织力量如何；

8、学生的家庭状况；

9、担任过班干部的学生其能力如何；

10、担任本班任课老师的情况（特点、业务能力及任课老师之间的关系）

如果是接茬班，还应当了解如下情况：

1、班委会的组织能力，学生思想动态，学习纪律等班风状况；

2、班级的主要优点以及缺点；

3、班级的差生及对班级的影响；

4、各任课老师及学校部门领导对本班的看法；

5、本班的“特长生”，以及本班在学校各项活动中的地位、作用；

6、前任班主任与学生之间的关系、工作方法、主要成绩与不足等。

通过对以上各种情况的了解，作出全面正确的分析，找出主流、找好班级工作的各种有利因素，从而抓住主要矛盾，对症下药，有目的地开展班级工作，发扬积极向上的有利因素，克服和制止不良的现象发生，使班级工作顺利进行。

二、接班后的初期阶段工作（1～3周）

“ 良好的开端，是成功的一半”，这一阶段是学生和老师互相了解，逐步认识和建立师生感情的阶段。

1、入学注册，是班主任和学生的首次见面。通过注册，对学生的姓名、性别、年龄、家庭状况、个人特长、兴趣爱好等，作初步的核实，注册时一定要有一个简短的谈话，加深对学生的印象，把握其个性特点。

2、学生座位的编排。应注意以下几个问题：

（1）根据男、女生各自特点交叉排位。（2）注意男、女生在各个组中的比例。（3）注意班团队干部在各组中的比例。（4）注意性格差异（5）注意视力差异（6）对原来的同校同班同学应调开排位。（7）高低平衡，美观整齐。

这样排位能够克服男女之间的封建意识，原来同校学生组成的小团体性格偏向发展等不良倾向；而为形成一个以班团队干部为核心的积极向上、良好发展的集体打下基础，有利于以后工作的发展。

3、学生入学教育要抓住热爱班集体的这个基点，同时进行理想教育、前途人生观教育，切忌把思想教育抽象化，变成不现实的空洞说教。

新生入学面对新集体、新环境，都有自己的感想或是痛改前非或是继续努力。这时新集体所创造的条件环境，就成了他们改造自己的决定因素。班主任应及时抓住有利时机，引导和鼓励他们进步的积极因素，制止消除不良苗头、不利因素，使他们都能健康发展。

4、班级工作计划是班主任工作的依据，它包括班级的思想、学习、纪律、卫生、体育等状况；班委会的整体状况；特长生的状况；学习有困难学生的状况（优点等）；班级每一周的工作要点；班级的奋斗目标；班级建设的措施等。

制定班级工作计划，使自己以后的工作有了内容、目标，不再是盲目地工作，避免了出现问题再去解决的临时抱佛脚的工作方法，收到事半而功倍的效果。

三、健全班团队组织是班主任走向正规化工作的开始。

选定班干部的过程，也是对学生进行理想教育、人生观教育、价值观教育、爱集体教育的过程，只有学生普遍提高了认识、觉悟、明确是非、懂得个人与集体的关系，才能真正选拔出秉公守职，维护集体，在工作、学习、纪律、卫生等各方面起表率作用的学生组成班委会，成为领导全班同学共同进步的骨干力量。

班委会是班主任的左膀右臂（得力助手）它的作风将直接影响班纪班风。因此班主任要不断抓好班团干部的思想建设。要教育班团干部有严谨的工作态度，正确的工作方法，同时对一些不适合当干部的同学要及时调换，个别职位可以采用轮换的方式，使每个同学都有担任班干部、接受锻炼的机会。比如劳动委员可采用轮换的方式。以周为单位，每周一个。第一个由班主任和班委会选定，而以后的每一任，均由前任推荐产生，工作的成绩则以学校检查所得分数为标准。这样不仅增强了学生的参与意识，也满足了学生的表现欲，使学生间的竞争意识增强，推动班级建设。对班干部要严格要求。班主任工作大多要通过班委会来实施。因此班主任工作要细致，热情，勤恳，公正无私，对待学生一视同仁，不带偏见。使班主任和班干部在学生中树立起威信、尊严，不正之风畏惧，正义之气浓升。这样班上的各种工作利于开展，容易克服阻力和困难。

四、做好期中考试工作和家长汇报工作。

期中考试是阶段测验，它是前十周工作在学习上的表现。班主任要高度重视，因为这是前段工作的大反馈。为此，班主任应积极动员，使每个学生做好准备，顺利进行期中考试。考试之后帮助学生找到成绩与不足，制定后一段的学习目标，激励学生不断进步。

教育是学校——家长——社会三方面的结合。班主任除了平时的家访外，在考试后应召开一次家长会。一方面汇报学生在校的表现，学习情况；另一方面，及时掌握学生在家的表现，思想变动等。以便使学校——家庭相结合，形成一个教育网络。这里应注意的是，家长会的目的是达成一个共同的教育圈，而不应变成告状会，以免挫伤学生的自尊心、积极性。为此，班主任应做大量细致的工作，做到有的放矢。

五、及时做好班务工作总结，改进工作方法，提高工作效率。

班主任工作总结，一般包括：

1、班级整体建设状况、设定的目标实施结果、反映在学生的思想、学习情况；分每周、期中、期末、学年等方面的总结。

中学班主任管理工作策略研究 篇3

关键词：班风建设；细化管理；家校联系

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-141

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.061

班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作，现根据多年班主任工作实践，笔者谈一些经验和体会，以求方家指教。

一、重视班风建设

要真正建设好班级风貌，班主任首先要增加知识积累和自身修养，真正做到学高为师、身正为范。班级风貌建设是种潜移默化的过程，必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式，从而表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点，所以学生和班主任要不断努力，朝着这方面坚持不懈的学习，才是会成功。班主任提倡讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功的班级建设目标，并且要号召全班学生把能进入高等学校进一步学习深造作为高中生活最高目标，并为此目标去努力拼搏。在班集体中形成正确的舆论，使正确的言行得到支持和发扬，错误的东西能及时得到抵制。加强学生品德修养，做一个自信自尊的人；磨练个人意志，培养良好习惯，做一个体面的人，从而形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助，师生关系融洽的班级风貌。

二、细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖、该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

三、爱生如子，坚持一视同仁原则

我认为，教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲。

四、发挥好班干部的作用

班主任首先要帮助班干部在同学中树立威信。班干部在参与班级管理的过程中，难免出现一此问题。这时，不能在学生面前当面批评班干部，以免打击的自信心和降低班干部威信。同时，要充分肯定班干部的优点、长处，多在班级中表彰他们的管理成效。其次要调动班干部的管理积极性。班主任要有用人不疑、疑人不用、知人善用的用人观，要敢于把班级管理的权力交给班干部，放手让他们管理，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理的积极性，也就不可能发挥班干部的引领作用。最后要及时指导班干部管理班级的方法。班干部在班级管理时，有时因为方法上的欠缺，失误较多，班主任要及时对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理能力。

五、班主任要经常与学生家长保持联系，坚持家访

笔者经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子，现在的学生大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作，笔者利用空余时间充分进行家访，或者请家长到学校，或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通，共同探讨教育工作，笔者并且非常重视每学期的家长会，会前会做大量的准备工作，把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报，求得家长配合，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。

探析中学班主任管理工作的新思路 篇4

1. 多数教师不愿担任班主任

由于农村外出务工人员不断增多, 因而越来越多的学生成了留守儿童, 这些学生缺少父母的管教, 学习、生活各方面都让班主任担心。尤其是担心学生的安全, 心理常常处于紧张状态。似乎学生出现的各种问题, 都应由班主任来解决。班主任除了工作量大、责任大、压力大之外, 最主要的原因就是津贴少, 按劳分配的比例失调等。

2. 班主任趋于年轻化, 缺乏经验

由于城乡差距增大, 造成农村教师特别是优秀教师流失非常严重。教学管理出色的教师大都调往县城或市区, 造成农村中小学教师年龄两极分化, 中青年教师缺乏。所以, 学校在安排班主任工作人选时, 多是把这一职务安排给比较年轻的教师。这些教师大部分没有家庭的负担, 时间较充足, 对学校的安排一般不会有什么意见, 这就导致了如今的班主任越来越年轻化的趋势。虽然他们受过比较系统的专业知识教育, 但并没有受过班主任工作方面的教育。所以, 班主任工作对他们来说是一项新的课题, 由于缺乏经验, 工作期间难免会出现失误和问题。

3. 班主任的职责划分不清晰

从《中小学班主任工作规定》《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等规定的条文中可以看出, 班主任工作包含了很多职责, 这样的安排导致多种职能交叉混乱, 顾不全又顾不住, 常常顾此失彼, 致使班主任工作难做。班主任自己很辛苦, 而学生、家长、学校那边又不理解。

二班主任工作与语文教学的契合点阐释

首先, 两者都要求教师要有爱心。爱心无价, 拥有一颗爱心很重要, 我们无论做什么事, 都要有一颗爱心, 其他的品质都是爱心的延伸。教育家吕型伟说过:“爱是教育的生命线, 没有爱的教育是一种枯萎了的教育, 没有生命的教育, 死亡了的教育, 不能培养爱心的教育, 是失败了的教育。”用“爱”宽容学生, 用“爱”感化学生, 用“爱”激励学生。其次, 两者都要求教师有学心。活到老, 学到老。学习如逆水行舟, 不进则退。这是我们经常教育学生的名言, 其实对教师而言, 也是一样的道理。虽然我们的教学内容变化不大, 面对的是同一内容, 同一篇目, 但所处的环境不同, 这些篇目也有新的内涵需要我们去解读, 我们面对的是不同的学生, 每一个学生都有自己的特点。这就更需要我们保持一颗进取的学心, 时刻警醒自己保持好的学习心态, 让自己接受新知识、接受新观念, 以适应时代的变化, 适应学生的变化, 做一个合格的教师。第三, 两者都要求教师有一颗不断成长的心。要认清成为一个合格的班主任还是一个合格语文教师的成长过程, 要求教师有一个成长的心态, 要善于发现自己的不足, 接受别人的批评, 让自己不断地成长。要时刻反思自己的教学行为, 管理行为, 找出问题加以改正, 总结经验, 加以改善。

三从语文教学角度出发加强班主任管理工作的路径选择

1. 通过适当的课内外阅读来净化学生的心灵

莎士比亚曾说过:“读一本好书, 就好比和一个高尚的人说话。”作为语文教师有义务、有责任做学生阅读的引路人, 让经典文学伴随孩子的童年。一方面, 要把握住课内读物。联系教材, 深层挖掘蕴含在教材中的人文价值, 道德价值, 以此提高学生的生命意识。并对学生进行生命人格的教育, 让学生在学习教材的过程受到教育。另一方面, 要抓住课外读物。从过去看, 20世纪上半期的一些文学大师级的人物都曾经是中学语文教师;从素质方面来讲, 他们都是大学问家, 学识渊博。要想成为一名让学生信服的班主任, 我认为起码要抓住三个关键词:读书, 思考, 积累。首先要比学生读得多、读得快, 这样才有可能比学生懂得多, 才有可能让学生佩服你。通过语文教学更进一步地加强学生的管理工作, 创新管理途径。

2. 通过语文教师的人格来强化学生管理

教育质量归根结底是教师的质量。教师的学历水平不等于岗位水平, 学历只说明你的受教育程度, 在岗位上考查的是综合素质、综合能力。一个优秀的语文教师不仅对学生学习知识有很大的帮助, 更重要的是对学生的人生观、价值观, 对学生的人格影响。因为语文教师不仅是教书, 更重要的是育人。通过语文教师的人格影响, 进一步树立学生自我管理、自我教育和自我服务的基本理念。

中学班主任工作管理 篇5

一、考评的目的与意义

为了调动全体班主任工作积极性，对班主任工作实行科学、合理、客观、公正的考核与评价，促使班主任不断增强管理育人的责任意识。高度自觉地投入到班级常规管理和创新教育各项工作中去，一切为了孩子的健康成长，全面提高学生的综合素质，让每个学生在老师的关爱、教育和激励下健康成长、成人、成才。

二、班主任的地位和作用

班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，肩负着全面贯彻落实党的教育方针，完成教育教学任务，培养德、智、体全面发展的合格接班人的重任，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。

班主任在学生健康成长、全面发展的过程中，起着导师的作用,是协调各科教学工作和沟通学校与家庭、社会之间联系的纽带。

三、班主任工作的基本职责

1、做好学生开学入学工作，安定学生思想情绪，建立和健全学生干部组织等常规工作。

2、制定学期班级工作计划，撰写工作总结。

3、指导布置教室环境，创造优美、高雅、文明的育人环境。

4、负责学生的德育工作，及时掌握学生思想动态。做好行为问题学生和心理偏差学生的教育转化工作，建立此类学生档案，采取有效措施，促使转化。

5、全方位、多渠道安排大课间活动，组织带领本班学生参加学校各项活动，积极完成学校布置的各项工作任务。

6、指导本班学生干部开展班级工作并配合学校各种管理工作，主持召开班委会、班会或主题班会。

7、引导本班学生树立集体荣誉感，培养学生对各类活动的参与意识。教育学生认真学习，树立良好的班风、学风。

8、检查本班的卫生工作和学生的礼貌仪表。

9、加强与各学科教师的沟通联系，共同做好教育教学工作。

10、经常对学生进行各项安全教育，做好安全预防，及时处理班级偶发事件。

11、及时联系学生家长，争取家长积极配合，共同做好学生的教育工作。定期召开家长会，做好校家联系工作，严格控制学生流失。

12、认真开展对学生的思想品德测评工作，认真填写学生的品德评语，做好学生成绩单的填写与发放工作。认真安排填写学籍表及学生成长记录。

13、利用课余时间到寝室、教室巡视，及时掌握学生的生活和学习情况，配合宿管人员做好对住校生的日常管理工作。

14、按时参加学校组织的班主任工作等会议。

总之，班主任要关心学生的学习成绩提高；关心学生的心理健康发展；关心学生的生活；关心学生的安全。

四、班主任任职规定

按照教师技术职务晋升的有关规定，将教师的班主任工作经历和实绩与教师专业技术职务评聘结合起来。新教师参加工作后要担任副班主任，并将其工作经历和工作表现以及师生评价情况作为新教师评价的主要依据之一。

五、班主任工作考核细则

（一）考核原则

班主任工作考核遵循以下五个原则：

1、鼓励性原则：以正面总结肯定成绩，鼓励班主任主动参与工作，充分调动班主任的工作积极性为考核的出发点和落脚点。

2、态度和效果的统一原则：考核要坚持动机、行为和效果统一的原则，帮助班主任端正思想认识，自觉纠正存在的问题。

3、常规与活动相结合的原则：既要看班主任抓班级学生思想教育、行为规范教育、班风建设等常规性的基础教育工作成绩，又要看班主任针对学生实际，创造性的组织和引导学生开展各种形式的活动进行教育情况。

4、定性和定量互补的原则：考核要尽可能科学，制定易于操作的定性和定量的考核标准及具体指标，对班主任的德、能、勤、绩进行全面考核。

5、民主原则：广泛听取学生、家长和各处室相关人员的意见，在全面了解情况的基础上作出较准确的评价。

（二）班级常规工作考核（满分200分）

1、考勤（10分）

考核班主任在两操、晚自修、就餐、就寝、升旗、集会等方面出勤情况。考核办法：以年级组考勤、开会领导点名结果为依据，按月统计出勤,缺一次扣1分，扣完为止。

2、常规检查（400分折25%计入班主任总分）依据学习、安全、卫生、文明四个组考评结果。

3、学生住宿登记、纪律、安全卫生情况。（40分）由生活教师提供记录。

4、完成任务(50分）

A)每月更换一次黑板报内容。（10分）（年级组负责）B)每月一次主题班会。（10分）（政教处负责）C)学校安排的临时性工作按时保质保量完成。（20分）（各处室提供）

D)勤思考多实践，努力创建班级特色，活跃班级文化气息。考核校园 广播稿件；上交其它各种材料是否及时等。（10分）（广播室提供）

考核办法：以学校、年级组、政教处、教导处、总务处、团支部等相关人员的检查评比为依据。

5、加减分：

（1）学生中的好人好事受到校级以上公开表扬的每人次加1分。

（2）有特殊贡献的由校长办公会集体研究给予加分。

（3）班集体或个人参加各级教育主管部门或学校举办的各类竞赛获得前三名者，加分如下：

集体奖加分：

第一名（一等奖）10分 第二名（二等奖）8分 第三名（三等奖）5分

个人奖加分： 级别 一 二 三 市级： 20 15 10 县级： 10 8 5 校级： 3 2 1 注:校运会取团体总分奖励，个人破记录加3分。

6、减分：所辖班级学生发生重、特大责任事故，将对其班主任实行一票否决；且扣班主任费100至300元/次（此项由校委会裁决），事故严重牵扯到赔偿责任的，班主任要承担一部分（此项由校委会裁决），直至追究法律责任。因班主任工作处理不当造成家长无理取闹的扣10分。

六、考核结果：

1、考评结果分A、B、C三档，分别约占班级数的25%、50%、25%。

2、每人从寄宿班贴中拿出100元进行考核。（20个班）

3、一档每人180元，二档每人85元，三档50元。

4、学生流失由政教处考核，每月统计汇总一次，流失一人扣班主任100元，扣年级组长30元。

七、学期末综合评选优秀班主任

1、班主任月考核累加平均分（占60%）

2、班级学习成绩（占30%）：A+B(1)班级学期末统考各科平均分的平均值差值，即 ： A=（a-b）*15% 其中a为本学期末统考各科平均分的平均值，b为上学期末统考各科平均分的平均值。

（2）班级学期末统考各科及格率平均值差值，即： B=（c-d）*15% 其中c为本学期末统考各科平均及格率，d为上学期末统考各科平均及格率。注：一年级的b、d为期中考的成绩。

3、领导测评、学生测评各占5%。

高楼中学初中部 2011、9、10

班主任月工作量化管理考评方案

高楼中学初中部2011、9、10 【附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】

关于进一步加快精准扶贫工作意见

为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见：

一、工作目标

总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。

总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递；贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平；实现扶贫对象“两不愁三保障”（即：不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房）。

任务：2015－2017年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。

二、精准识别

（一）核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。

（二）分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户；第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户；第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。

（三）挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。

三、精准施策 针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。

（一）推进基础设施扶贫

1．对“十三五”扶持贫困村25户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。

2．重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题，让贫困群众享受均等的基本公共服务。到2015年完成2个贫困村25户以上自然村水泥路建设，确保到2016年底新一轮贫困村中25户以上自然村全部通水泥路；在调查摸底和充分征求意见的基础上，确保到2016底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务；灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到2017底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题；每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目，以帮助解决路、桥、水等问题。

（二）推进产业扶贫

1．培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和种苗。每年通过产业扶持贫困户50户以上，到2020年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。

乡财政筹集资金，重点打造空坑——XX扶贫产业带，带动全乡贫困群众发展扶贫产业。

2．筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户发展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，发展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金5000元，按规划分批实施，5年内全覆盖；另外切除部分资金，用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。3．积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业；组建一个支撑有力的合作组织；设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排20万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业发展贷款风险补偿金，由合作商业银行按1：8放贷；创建一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。4．创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土（林）地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”，力争2－3年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。

（三）推进搬迁扶贫

１．正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则，稳步推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。

2．整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。

3．扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，动员和引导社会力量“一对一”帮扶；搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变；帮助其解决后续发展问题，实现稳得住、奔小康能致富。

（四）落实智力扶贫政策

1．优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。

2．加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半；对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的基础上每人每年增加500元；择优录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予1000元的生活补助，并免除学杂费、住宿费；对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助8000元；为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。3．大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予2000元的补助；大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人1000元培训补助；为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加20分录取；从2016年起，县里将切出20%的“三定向”招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。

（五）推进劳务扶贫

1．公益性岗位安置贫困户就业。

2．鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。

3．解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。

（六）推进保障扶贫

1．落实完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。２．完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险，让其享受基本养老金保障。

３．健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。

４．完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。

（七）推进社会扶贫 县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行”结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。

四、精准帮扶

进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”：

（一）产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业发展，实现增收致富。

（二）项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫项目，找准脱贫路子，做到能种则种，能养则养，能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户发展产业提供服务。

（三）柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗，给每户贫困户免费发放20株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树”。

（四）资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑使用，实现贫困户精准扶贫全覆盖。

（五）干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一”组合式扶贫：每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一笔专项扶贫资金，实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收”的思路，继续推行科级以上领导干部“1+2”结对帮扶工作，即每位副科级以上领导干部每年扶助3户黄卡、红卡贫困户，按“一户一策”发展一项扶贫产业，增加贫困户家庭经济“造血功能”，所帮扶的贫困户每户每年增收要达到2000元以上。通过三年扶贫攻坚，使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫，对蓝卡户进行最低生活保障。

（六）跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作，及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息，每年都要对贫困村、贫困户的收入变动状况、干部帮扶、项目帮扶、资金帮扶、扶贫项目实施等情况进行全面调查统计，并及时录入全国扶贫对象统计监测系统。按照“贫困在库，脱贫出库”的原则，对已经脱贫的贫困户及时销号，对有特殊情况返贫的登记入库，做到贫困户有进有出。对扶贫项目的安排及实施、扶贫资金使用、贫困户得到扶持等情况，定期在村务公开栏内进行公示，接受群众监督。

（七）土坯房改造到村到户。凡居住在危旧房或土坯房的建档立卡贫困户，三年内必须全面实施危旧房、土坯房改造，严格按照省定危旧房、土坯房改造补助标准补贴到户。

五、保障措施

(一）落实工作责任。乡党委、政府和各村党支部、村委会是实现扶贫攻坚的责任主体，各村要结合当地实际，制定具体的可操作性的实施意见，落实扶贫攻坚任务和措施。乡党委、政府的主要领导是扶贫攻坚的第一责任人，乡党政班子成员、各村书记主任是扶贫攻坚的具体责任人。各村要广泛宣传扶贫攻坚的方针政策和上级党委、政府消除农村绝对贫困的决心和措施。

（二）加强队伍建设。乡组建扶贫工作站，由分管领导担任站长，同时安排4名有工作经验的干部集中办公，切实解决基层扶贫工作有人办事、有钱办事的问题。

（三）夯实基层组织。加强村级基层组织建设，选好配强贫困村的领导班子，尤其要选好村党支部书记，发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用。着力解决贫困村“无址办事”和“无钱办事”的问题，2015年实现贫困村村级组织都有活动场所的目标；大力发展村级集体经济，到2018年底贫困村全面消除“空壳村”。

（四）加大扶贫专项资金监管力度。严格把握扶贫资金的使用范围，本着“渠道不乱、用途不变、归口管理”的原则，实行扶贫资金专款、专帐、专人管理、封闭运行。确保资金跟着项目走。凡涉及扶贫和移民资金的项目，一要严格按规定采取相应招投标形式，确定建设队伍；二要将所有与扶贫资金有关的施工合同必须列入廉政承诺条款；三要项目业主和建设单位必须签订廉政责任状。

浅谈农村中学班主任工作管理艺术 篇6

摘要：我是一个大山深处的教育工作者，一直从事班主任工作，有过迷茫，有过苦恼。农村教育工作最难做的是班主任工作，千头万绪。主要特点是：留守儿童多，这个因素是班主任工作的难点。在农村班主任不仅是一名科任教师，要承担一定的教学任务，同时还是班级的组织者和管理者，有时还要扮演家长角色，因此班主任在农村学校管理工作中起着举足轻重作用。因为多重角色，班主任除了有独特管理方式之外，更多的是要付出很多的耐心和爱心，与学生共同成长。

关键词：教育方法；班级骨干队伍；树立威信；与时俱进；爱心和耐心

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0242-02

有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；“世上没有不生杂草的花园。”学生是花园，而我们就是打理花园的园丁。埋头苦干拔掉杂草固然重要，但更要学会放眼欣赏竞相开放的花朵，学会发现每一朵花都有着自己独特的可爱，每一朵花都在慢慢长大。作为农村寄宿制学校的一名班主任，你不仅是教师，更多的時候你应该是全班孩子的家长，因为很多的时候他们的衣食住行都需要你去关注和管理。因此，作为农村寄宿制学校班主任工作非常重要，他需要你始终保持一颗关爱的心，在实践中不断完善自己，任重道远。

一、要有良好的教育方法

再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学，对控制能力较差的同学，不要一棍子打死，应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。每个孩子都有属于自己的天空，也应该有属于自己独一无二的人生机会。即使我们曾对百分之九十九的孩子付出了关爱，但我们对百分之一的孩子有疏漏，那么对这个孩子来说，也许意味着就放弃了他百分之百的未来。因此作为教师，特别是班主任，不能放弃任何一个学生，因此，每接一个新班，我都把“一个也不能丢下”作为自己工作的宗旨，鼓励每个孩子去寻找属于自己的那片天空，放飞自己的理想。

二、建立一支得力的班级骨干队伍

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始我对办理的学生进行一星期的观察。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。然后根据他们各自的特点制定一个相应位置对班级进行初步的管理，一周为限定实行轮岗制看哪个人干的更出色，然后从那些优秀学生建立优秀班干部队伍。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。

在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。

三、班主任树立起自己的威信

（一）与时俱进，言传身教。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。另外班主任老师一定要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。年少时工作的那几年，一直不知如何去做。随着年龄的增长，我自己也拥有了孩子之后，我觉得作为一名合格的教师，不能只是口头上说“遵守师德，热爱学生”，更不是笼统的说“爱岗敬业”，而是在拥有修养的同时，具有爱生如子的满腔深情，用慈母严父般的爱去关心、影响、感染学生。”

（二）要具备多种能力，与学生共同成长。

如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。我走近学生，亲近学生，与他们一同真诚的交流。在实践中我发现：给你的学生更多的关注、更多的爱、更多的鼓舞和欣赏，在不知不觉中，你的学生就学会了关爱，那么你的班级就会形成一种关心他人，关心集体氛围。

（三）要有很强的帮扶差生的能力。

后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，班主任应竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持幽默、风趣、耐心的帮教与引导，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于后进学生，我尽量采取冷处理法，尽量少去拨动他们那根调皮的神经，更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。后进生的学生大多父母对他们娇生惯养，在学校上课不听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个可爱的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩，学习也有了很大的进步。就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持，差生也是能进步的。

（四）用爱撑起学生的一片天空。

班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生。课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑，都会给与学生无限的温暖。

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”

今年我担任初二年级的班主任，正处于青春期的孩子。叛逆是他们最醒目的标志。如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。

中学班主任管理机制初探 篇7

关键词：班主任,教书育人,管理机制,建立

传道、授业、解惑是老师的责任, 班主任更是在学生的学生生涯中扮演着一个重要的角色, 引导着学生走正确的道路, 而班主任管理机制更是能够实现学校德育目标的关键所在。要认真建立班主任管理机制, 学校领导要把德育摆在重要地位, 把班主任队伍建设扶上正轨, 相信班主任的能力, 让班主任全权负责。还要采取奖励机制、竞争机制, 有压力才会有动力, 不定时的检查班主任的进度, 来判断是否有显著的效果, 使其更适应本校发展。

1.太多的老师不愿意担任班主任。在当前的教育改革中, 九年义务教育使得学生的学习能力参差不齐, 一些学生在小学升初中时没有达到真正的合格标准, 由于没有在小学打好扎实的基础, 没有养成良好的学习习惯, 进入初中之后, 无法适应突然增多的学科, 感到压力山大, 于是便早早自暴自弃。淘汰机制被取消了, 虽然让更多的学生能够上得起学, 但也给班主任很大的压力, 青春叛逆期, 不服从任何人的管教, 一系列事情处理起来很棘手, 班主任为了处理这些事, 就会对班级整体而失去关注, 班级发生什么事情班主任往往是到了事情不可控制的时候才发现。这样无形之中增加了初中班主任管理班级的难度。

2.实施鼓励奖励机制。人是管理中最重要的, 班主任管理机制, 学校的高层领导要理解、支持、公平、认真对待, 对于一些班主任提出来的一些有趣、可实施性强的方案对其进行鼓励, 使其能够充分的发挥自己才能。钱虽然不是万能的, 但是钱的用处却是非常大的, 对于做得好的班主任发放津贴, 进行表彰大会;而对做的不好的班主任进行扣工资处理, 赏罚分明, 促使每个班主任都积极参与其中。让他们知道学校是把班主任管理机制真正放在台前的。甚至还可以将优秀班主任的事迹进行宣传, 使他们能够得到更多人的承认, 满足其精神需求, 也使那些没有得到奖励的班主任, 不甘落后, 鞭策自己。学校要关注班主任的生活物质条件, 给与他们强大的物质支持, 奠定其物质基础, 这是必不可少的。

3.实施公平竞争机制。班主任出力不讨好, 很多人都不愿意担任。一些有能力的人积极性逐渐减小, 创造力也不能很好发挥。对于这种现象, 学校要高度重视, 可以让教师们进行竞争上岗, 选择优秀的人当班主任, 从多个方面考察, 再根据每个教师的特点, 委以重任, 让这些班主任与学校签订协议, 使他们能够明确知道自己真正的职责, 并且可以每个月抽出时间给班主任开设课程, 使班主任拥有更强的事业心、责任感。给学校汇报自己的教学成果, 接受学校对自己的监督, 接受学校的管理方式, 为学校的教育事业投入满腔热情, 以主人翁的精神参与其中, 使班主任管理机制能够更好地持续发展, 为学校的教学质量打下一个良好的基础。

4.完善培训机制。担当班主任紧紧依靠自己的满腔热情、吃苦耐劳的精神远远不够, 还必须有高尚的品德、渊博的学识、高超的管理能力、良好的生活作风等等、这就要求班主任要懂得大量的知识, 经济学、心理学、政治学、社会人文学等等, 还要将其进行运用。由此, 学校要通过多种途径, 加强对班主任能力的培训, 提高班主任的各方面素质。如可以每学期抽取一定数量的到优秀学校进行交流学习, 学习其他学校的优秀经验, 也可以要求班主任学习理论课程, 鼓励其运用理论创造新的教学方法。不断完善培训机构, 便会大力提高班主任工作的效率, 为其班级管理提供更好的条件。

5.建立一个监控机制。权力要关在笼子里, 学校应该建立一个监控机制, 选出一些人对班主任管理机制进行总结, 保证班主任竞争、奖励、培训都能够公平有序的进行, 帮助班主任管理机制能够科学化进行。在班主任平常管理时, 要对班主任进行监督, 观察他们是否全身心的投入其中, 要把工作内容全程公开, 以便真正做到公平、公开、公正, 及时处理班主任管理机制中出现的问题, 构建一个具有本学校特色的班主任管理机制, 形成一个相互竞争与相互合作宽松良好的班主任管理机制氛围。

6.要科学的评价班主任的工作。学校理解才是对班主任工作的真正肯定, 要争取学校领导、同级教师、所教学生以及学生家长的意见和建议, 奖励优秀的惩罚做的不好的班主任, 促使他们不断的调整自己的教学方式, 调动其积极性, 使其更加优秀, 设立一系列的考核制度, 总分相加, 减少考核评估之中的随意性、盲目性, 而且也要防止部分教师对分的过度追求, 而失去设立评估的意思。

总之, 班主任管理机制对学校对学生都是非常重要的, 要适时调整管理方式, 虽然现在的班主任管理机制存在很多的问题, 但是我们要对未来有信心, 提高班主任管理班级的积极性, 主动性;增强班主任的自信心, 恒心。不要对班主任施加过大的压力, 不然只会事得其反, 这样最后只会害了无辜的学生, 在实践中不断探索, 过程注定不会一帆风顺, 有过失败, 才能获得经验, 经验的获得就是为下一步打下了良好的基础, 只有这样, 一步一步, 逐步完善, 最后才能真正的建立班主任管理机制。

参考文献

畅谈中学班主任如何管理班级 篇8

学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点可以说是天经地义的。所谓国有国法、校有校纪、班有班规, 无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢? 班主任怎样巧妙地将这些不好的事情转变为好事呢? 最近一年多来, 我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生, 罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事, 对违反纪律情节比较严重的学生, 罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告, 描述他当时的违纪心理, 请大家注意心理报告书不是保证书, 更不是检讨书。经过一段时间的实践, 我发觉这种处罚效果比以前明显好了很多。第一, 受到这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育的;第二, 学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一种考验和训练, 写心理报告的学生用正楷字写间接帮他们练字和培养了组织语言的能力;第三, 可以使学生的心态更积极, 发掘一部分学生的潜能。班上有一名男同学, 平时不爱出声, 有一次违反了学校的宿舍管理条例, 他自己选择了上讲台讲故事, 结果他的故事讲得很流畅, 而且情节生动, 获得了同学们一阵又一阵的掌声, 在同学们的掌声中, 他在大庭广众下表现自己的自信心大大增强, 而且充分意识到自己并不比别人差。

2.以“退”为“进”, 耐心地批评教育学生

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的, 很容易在课堂上发脾气批评学生, 有时也令自己很难堪下不了台, 而且我发现采用这种方法批评学生, 即使他表面上服气了, 实际上他只是摄于班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断反思和探索, 摸索出一些行之有效的招数。第一招叫“退三进一”。我在批评学生的一个缺点的时候总是先表扬他的三大优点, 此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点, 班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”我国著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他的心灵美! ”学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?

3.先“法”后“情”, 营造良好的班级氛围

在班级理念上, 我积极主张这样一种理念:积极的人像太阳, 照到哪里哪里亮;消极的人像月亮, 初一十五不一样。而且自学生开学来的第一天, 我就把这样一种理念教给了全班同学, 这个理念一直贯穿我治理班级的整个过程。为了配合这种理念, 我为班级设计了两套独立的掌声, 一套是用来鼓励自己的, 一套是用来鼓励他人的, 通过这些理念和掌声, 激发学生的斗志。纪律上我积极主张“先专政后民主”, 一个班级必须有铁的纪律, 一切行动听指挥, 步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分, 而且班主任一定要坚持自己的原则, 一旦有一次你没有坚持自己的原则, 那么你将变成一个没有原则的人。班上有一名男生, 有一次被班干部记名之后做出了很强烈的反应, 他认为自己只不过迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单, 觉得班级纪律实在是太严了, 甚至强烈要求调到其他班级, 我把他违纪的事情做了处理, 处理的当晚我就找他出来长谈进行思想上的疏导工作, 经过长谈后, 在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步我后来试用他当班干部, 结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动, 由对纪律很不满变成了对班级纪律的积极维护。

4.培养一支得力的班干部队伍

班主任、班干部及学生三者的关系如同伞柄、支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架支撑是无论如何也撑不起一片天空的。为了培养这样的班干部, 我是这样做的。1培养竞争意识。每学期都进行班干部竞选, 让他们互相监督、互相学习, 轮流管理。我把自习课分给班干部, 让他们组织讲题、听写、默写。这样, 既锻炼了能力, 又树立了威信。每次学校开展大型活动时, 我让他们竞争某个项目的负责人, 从策划、组织、陪练到比赛, 都要亲自跟上。2适时、适地戴高帽。我会在适当的时间、适当的场合给班干部戴高帽子, 以此激励班干部的斗志。如“你真是我的左膀右臂”、“你办事, 我放心”、“没有你的带头, 没有你的奉献, 我这个班主任真是寸步难行”, 这样的话在私底下当面与他们谈, 会使班干部做事情的积极性更高。3传授工作方法和技巧。一个人的情绪不可能永远高涨, 班干部遇到挫折时也很容易沮丧, 这个时候班主任应该教他们一些方法和技巧。

5.勤家访, 善沟通, 和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的, 而且, 家长也需要学习, 需要和孩子共同成长。每学期我都要到每位学生家里家访一次, 或者给家长打电话联系。家访时, 我会给每一位家长讲:“孩子和父母是天然的朋友, 这血缘、这爱是无法代替的, 但是, 为什么孩子常常表现出逆反情绪呢? 这是因为家长落后了, 不了解孩子的心理, 没有和孩子成为真正的朋友。他们都是很爱自己的孩子的, 那就一定要懂得什么是爱。”并告诉他们:爱, 就是共同感受, 共同分享, 共同成长。我要求每位家长给班主任写一封信, 介绍孩子成长的经历, 谈谈对孩子教育的期望, 以帮助我更多地了解学生, 使教育工作做得更具体、更到位。收到信后, 我给每位家长回信或打电话, 交换意见, 这对我的工作有很大帮助。

班主任要用个人魅力征服学生, 用自己的热情和朝气感染学生, 无论是服装还是言谈, 都会对学生产生很大影响。

摘要：班主任是班级管理工作的主导者, 是学生最贴心的人。对学生而言, 班主任的影响将伴随一生。把握和分析每一位学生的身心和学习发展, 以便更好地“因材施教”, 是做好班主任工作的先决条件。抓好班级管理和建设, 既是每位班主任应尽的义务, 又是班主任义不容辞的责任。

浅谈中学班主任工作 篇9

一、班主任工作的重中之重———德育教育

1.建立新型师生关系

多年班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要像“一池水”点点雨露滋润心田;要像“一盏灯”照亮道路指引航程。树立“只要努力,每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生,发现自己的闪光点,优化他们的自我意识,调动学生的主观能动性,学会管理自己,自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现,当有的同学管不住自己时,会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后,立即收敛,自觉反省并改正。我总是和气地进行语言谈心,形象地暗示,没有责备埋怨,长此以往,班里形成民主、友好、和谐的气氛。在这样的班 集体中 ,学生可以 做到自重 、自爱、自信 、自觉 ,充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律,针对不同学生的心理特点,一把钥匙开一把锁,关心爱护学生,师爱和母爱一样神圣伟大。

2.抓集体主义教育 ,实现班集体共同进步

在长期班主任工作中,我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规教育以外, 还通过主题班会形式调动学生的积极性与主动性,引导他们展开讨论。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度 ,不是对学生爱得太过分 ,爱得太随便 ,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是教育者,尤其班主任值得研究问题。

1.爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他,为他操心时,无论你是耐心帮助,还是严肃批评甚至是斥责,他都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你的教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任教师的教导就会无动于衷, 严惩的话还会产生抵触情绪和对抗行为。有了这种感情上的相悖,怎能教育好学生?

2.班主任对学生的严

在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用发人深省。在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种 “严”于事无补、于人无益 ,是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是:(1)严而不厉,任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。 (2)严而有格,“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。同样的错误———作业未做,一贯表现好的学生必定有其客观原因,而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法严格要求学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批语人,势必会有不好结果。

三、班主任必须具备较高的能力素质

班主任能力素质的高低直接影响其工作效果优劣, 要做好中学班主任工作,应具备以下能力素质:(1)较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生,班级工作又是千头万绪。因此,要顺利开展工作,必须有较强的组织、管理才能,否则,班级工作会陷入混乱之中,教育教学不可能收到好的效果。 (2)机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下,学生的思想、观念也在不断更新,班级工作可以说是日新月异,班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此,针对新问题,必须机智灵活地进行处理,对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。 (3)广泛的交往能力。教育教学是教育者与社会各职能部门共同的工作,仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的。因此,班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系,充分发挥综合力量,才能把班级工作做好。 (4)敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生,而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力,就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化,从而科学地预测问题的趋势,采用恰到好处的策略和方法,把问题解决在萌芽状态之中。(5)充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育效果。运用充满艺术的语言教育学生,能更好地启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,并引起强烈的情感共鸣。相反,班主任语言单调乏味,甚至恶语伤人,不但达不到预期的教育效果,而且会适得其反。所以,班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家,从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言感染学生、教育学生。

摘要：班主任是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者,是联系校内外各种教育力量的纽带,是学生全面发展的启蒙者和领路人,是学校德育工作的骨干力量。百年树人,管教在于基础。

如何做好中学班主任工作初探 篇10

一、树立良好的自身形象

班主任要时刻注意自身的品格、涵养、学识对学生的潜移默化的影响,注意一些细节。要做好班级管理工作,必须不断提高自身的素质和能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。班主任让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止,让自己的神韵、风采使学生折服。要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。同时班主任作为教师也要加强业务学习,积累知识,提升自己的业务能力。尽量做到在教学过程中应当以饱满的热情、巧妙的设计来启迪学生的思维,加强职业道德学习,为人师表,树立良好教师形象,提升自己的人格魅力,真正让学生亲其师、信其道。

二、建立和谐的师生关系

新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在相处的氛围上是和谐的、在交往的过程中是民主的。教师应与学生交朋友,缩短彼此之间的距离,消除对老师的畏惧感,增强学生对老师的理解,融洽师生关系。这样学生就能很好地学习知识,健康成长。教师要放下架子,要尊重每一个学生,平等对待他们,相信每个学生都是可塑体。要把笑脸送给学生,成为学生想亲近的老师。应给予每个学生以表现机会。教师必须尊重他们的个性差异,平等地对待每一位学生。老师走进了学生的心里,成了受他们欢迎和尊重的好朋友。只有建立起新型的师生关系,才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

三、关注学生的人际交往

开放的社会需要开放的人才,他们必须要不断地交往、不断地学习、不断的创造,不能封闭自我。班主任应该意识到每一个学生对人际交往的需要,应创设一个团结互助、尊重友好的班集体,开展内容丰富多彩的活动,鼓励支持学生参加,使他们在活动中学会尊重、学会帮助、学会相处、学会关心,增进彼此间的了解,找到学生时代的乐趣。如果班上有比较内向的学生,他们就更需要与同学倾诉交流,参与班级的各种活动。班主任应及早发现、了解这类学生,采取各种活动方式为其树立自信心。根据现在中学生的特点还可在班上推出像“心理小报”、“心灵解码”、“青春滋味”等等栏目,让全班学生轮流编辑,让每一名学生参与,独立地去完成有关心理知识、技巧的学习。学生在编辑小报的过程中,有些心理困惑自然地得到了缓解。在学生们的自主编辑中也反映出同学关系、师生关系、男女生关系,这也为班主任管理好班集体提供了重要信息。

四、把握正确的谈话时机和方式

班主任教师做学生思想工作,要抓住最佳时机,选择适当的时间和地点,运用恰当的语言,将起到事半功倍的效果。在具体的工作中应该以多赞美表扬为主,少批评为辅。对涉及比较严肃的学生道德品质、个人名誉和违法等问题,谈话语气应严肃,要专心,不做与谈话无关的事,学生大多爱面子,引起学生思想上的高度重视,引起共鸣。在教室遇到突发事件,必须立刻进行批评教育,应把握好度,要避免与学生发生正面的冲突。在学生遇到困难问题的时候,可以使学生感到老师的关爱和帮助。在学生取得了可见的成绩时,要把握适当的时机进行谈话,这样能增加学生的信心,起到比较好的效果。在学生情绪比较激动时,要采取冷处理的办法,有效地避免正面冲突。

中学班主任工作管理 篇11

关键词：班主任；管理；创新

《基础教育课程改革纲要》明确指出：我们中华民族的腾飞靠的是教育的振兴，而教育振兴的关键是班主任。班主任是一个班级最最直接的管理者，是一个班级的核心。一个班级中，班主任就像一个纽扣，将各个学科的教学，学校的制度，学生的学习和生活，学生家长之间的沟通相联系起来。所以如何管理好中学班级，需要所有班主任认真思考，研究。

一、班主任应该深层次的了解学生，全面的搞好班级工作，不偏不袒。

了解学生关心学生是每个班主任老师必须关注的一个问题。我认为真正的多方面了解学生，一是从对学生的基本信息和日常生活有所了解。这主要包括以下几方面：一是老师应该了解每名学生的年龄，家庭状况，像父母的情况，家庭住址，家庭成员等一些基本信息。我认为每个班主任对于这些信息是必须要了解的。因为不同年龄的学生，心理的成熟程度也不同，老师需要有不同的应对方式，家庭状况，又会是影响学生的一项重要因素，他大体上可以决定学生是什么性格，更有助于老师来了解学生管理学生。二是老师应该关注学生有关学习的一些基本情况，像学生的学习成绩，在班里的名次，是不是有偏科的现象出现，还有就是学生对于学习的基本态度是否端正，老师在关注学生时，还应该做到不偏不袒，不能过于偏袒成绩好的学生，冷落学习成绩不好的。学生的学习成绩是尤为重要的，很多班主任都会因为学习成绩而对学生产生不同的对待，在对好学生是就偏爱有加，却容不得学习不好的学生犯一点错误，这样就会引起学生们的不甘心，甚至是怨恨心理，导致学生更不喜欢学习，恶性循环下去，无法创建更好的班级。班主任要在面对好学生时，要适当打压一下，让学生不要产生骄傲的心理，天外有天人外有人，在面对学习不好的学生时，要多多鼓励他们而不是批评，让这些学生感到存在感，才会更好的激发学习兴趣。还有最重要的就是学习态度，有一个好的学习态度，才有可能有更好的出路。三是对中学生的行为习性有所了解，看看学生们都有什么特长，在学校里面参加什么组织，和同学之间的关系如何。不同的学生有不同的特长，性格也就会不同，班主任可以根据学生的行为习性来对学生有一个大致的了解，这样就可以更好的和学生交流，更容易创立一个好的班级。但是如果想要管理好一个班集体，指从形式上了解学生还是不够的，还需要从学生的基本信息情况，深入分析，来制定一个详细的管理班级的方案才行。

二、班主任与学生之间建立一个良好的师生关系，既有利于学生身心发展，也对学生学习有帮助。

班主任想要管理好一个班级，在了解了学生的同时，还需要得到学生们的信服，这样才会更加容易管理一个班级。班主任需要扮演多重角色，让学生更加容易接受你，这样才会信服你，听从你的管理，所以建立一个良好的师生关系显得尤为重要。那么如何建立一个良好的师生关系呢？一老师应该多关心学生，让学生感到老师的存在。班主任不要总是之关注自己班级的学习成绩情况，忽视学生的一些问题。每位班主任都希望自己所带的班级成绩好，从而只关注成绩，这样不仅无法让学生的成绩提上去，还有可能因为自己的某些举动而导致学生的反感，得不偿失。二是班主任平时多找学生沟通，不要总是找那些学习好的，这样会让很多学生认为班主任又在为某某开小叉，给什么特殊的好处，会让学生产生老师不公平的心理。时常找些学习不好的学生谈谈心，让那些学生体会到老师也是为了他们好，还有他们现在的所做所为对以后不会有任何帮助，让他们从内心上改变对老师的看法，改变对学习得看法。三是老师平时不要总是摆着自己老师的架子，这样会让学生感到与老师之间就像隔座大山，有不可逾越的鸿沟，学生就不敢去和老师交流，也会对老师产生恐惧的心理。班主任在平时要以朋友的身份和学生去交谈，让学生感觉老师很容易亲近，这样愿意和班主任沟通了，班主任才更容以管理这个班。所以老师的架子要注意场合，为了更好更轻松的管理一个班级，在该放下时就放下。

三、班主任在管理班级的同时还要加强自身的建设，不被社会的不良因素所干扰。

班主任作为一个班级的直接管理者，他还需要扮演不同的角色来给学生带来健康快乐的成长。首先班主任应该扮演一个偶像的角色，让学生去崇拜你，毕竟偶像的力量是无穷的，作为偶像可以给学生设立一个良好的榜样。中学生大部分都是出于十几岁的青少年，他们在这个时期对偶像都是盲目崇拜的，偶像所做的一切都会得到他们的效仿，所以做一个好的榜样对学生有很深远的影响。其次要扮演一个好的导演的角色，中学生时期的学生，正在出于一个叛逆期，在这个时候，班主任当一个好的导演，为学生建立一个正确的人生观、世界观、价值观，让学生看到之后的目标，有一个远大的理想，在学校懂得尊师，团结同学，在家里孝敬父母，懂事听话。还有就是班主任不要当一个看守员一样，看的太死，太紧容易让学生产生叛逆的心理，又或者保姆，太过溺爱会让学生生成不正确的世界观和人生观，不利于学生的成长。最后班主任还需要多和学生沟通交流，做好一个调解员。现在的学生一般都是独生子女，在家里都是小皇上小公主似的供着，难免学生之间有一些意见不合而产生摩擦，这样就会发生争执，在这个时候班主任就要站出来，做一个公平公正的调解员，给学生讲道理，正确的判断是非，不要因为某个学生成绩好或者家里有些背景而去偏袒，这样很容易让学生对老师产生反感，所以做好一个调解员，也有助于让学生信服，更容以去管理一个班级。

总而言之，班主任在管理班级中起着一个不可或缺的纽扣作用，他联系着学生，学校和家长，所以班主任需要努力探索适合属于自己班级的管理方法，不断的探索不断创新，从而创造一个更好的班级，让班主任的工作更上一层楼。

参考文献：

[1]国军 来源：学术期刊《未来英才》 《试论初中班主任班级管理》

[2]黄海树 来源：学术论文《初中班主任专业化现状和发展研究——基于苍南县的现状调查》

农村中学班主任工作的思考 篇12

一、农村中学班级工作和城市班级工作的差异

随着社会经济的不断发展, 农村面貌发生了很大的转变, 物质条件得到改善, 生活水平大大提高。孩子也慢慢从繁重的家务活中解脱出来, 供学生支配的时间、金钱相应地多起来。然而, 当家长选择到发达地区淘金时, 却为孩子们的教育留下了隐患, 因为他们正处于性格的形成期, 缺少了最重要的关爱, 少了必要的监管。这些在城市中学里是没有或很少有的, 农村中学班级工作与城市里存在明显差异。

(一) 家庭教育的不稳定性。首先城市里的孩子父母一般都有较为稳定的工作和收入, 而农村地区由于经济条件落后, 绝大多数学生父母外出打工, 孩子则由祖父母等亲属照看, 导致了大量留守儿童。由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰, 大多心理发展存在一定的障碍, 如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理发展的不健康, 严重影响了他们的正常学习和生活。

(二) 家庭成员的文化程度差异大。城市孩子的父母大多能对孩子的功课进行辅导检查, 并且下班后有专门时间陪伴孩子, 与孩子沟通。而农村孩子的父母文化水平大多不高, 父母离家后和祖父母生活, 家长对孩子的教育就更少了, 加上人们都在自己的田园里干活, 干多干少没有要求, 所以时间的观念很淡。

(三) 课外生活的差异性。城市学校和家庭一般都有安排暑期及其它课余时间的能力和计划;而在农村, 由于受条件的限制, 课余的时间都任由孩子们打发了。

(四) 学校教学手段的单调性。由于受资源及其它一些因素的影响, 农村基础性教育无论是师资还是教学手段都无法和城市中学相比。

二、农村中学班主任工作的主要难处

目前, 由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响, 学生的思想存在极大的差异, 给班主任的工作带来相当的困难, 尤其是农村, 留守儿童大量增加, 班主任工作更是难做。

(一) 学生的思想工作难做。由于外界因素的影响和自身学习观念不强, 一部分学生组织纪律观念差, 经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱、上课不专心听讲、学习成绩差。尽管学校规章制度十分严明, 班主任苦口婆心地做了大量的工作, 可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。

(二) 学生厌学情绪严重。如今大学毕业不分配工作, 令家长很失望, 供孩子上学的愿望不强烈。加之义务教育阶段, 学习成绩好也罢、差也罢, 全部录取。进入高一级学段, 课程增加, 学习任务重, 学习压力随之增加, 使得这一部分逐渐掉队, 渐渐地就产生了厌学的情绪。

(三) 班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级, 都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作, 但有的学生仍屡教不改。

三、班主任工作的管理策略

(一) 要创新班级管理理念。在新的背景和要求下, 用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。班主任不仅要了解每一个学生, 还要了解学生的家长及外界环境, 了解社会发展的基本状况, 加强新的教育理论的学习, 使自己的思想认识发生转变, 并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

(二) 班级管理要注重人文关怀。现阶段的中学生部分是农村独生子女, 有较强的个性, 极强的自尊心和虚荣心, 易产生敌对情绪, 逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中, 要摸索适应这些独生子女的教育方法, 适应其个性发展。

1.对班级学生要一视同仁。如果偏爱某个学生, 那么其他学生就会有看法, 心理会产生不满情绪, 对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪, 进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任, 不管是成绩好坏、听话还是调皮捣蛋、男生还是女生等都必须一视同仁, 不能有所偏心。只有这样, 班主任才会在学生面前树立起威信, 学生有什么心事才会向班主任说, 在行动上也会更加支持班主任的工作。

2.在生活上要给予学生关心和爱护。热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时, 这也是班主任搞好班级工作的根本保证, 只有关心学生, 爱护学生, 才能架起师生之间的情感桥梁, 才能心灵相通, 情意相融。

3.善于对后进生进行说服、教育工作, 消除他们思想上的种种顾虑。做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务, 也是班主任能否带好一个班的关键所在。后进生有三类:一是学习差生。表现为无心向学, 学习成绩极差;二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪;三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多, 但影响很大。当然, 后进生的教育转化工作是一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。对于后进生, 班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。

4.善于与学生平等交往。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴, 班主任工作也才会得心应手。马克思说:“只有用爱才能交换爱, 只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴, 应在学生中树立起自己的威信, 要真诚、平等的与学生建立师生情谊。

(三) 班主任要协调好和学科教师集体的关系。班主任是本班教师集体的核心, 协调各科教师, 加强教师集体建设, 班主任起着重要的纽带作用。只有和学科教师达成默契, 形成教育合力, 班级的教学工作才能顺利实施,

(四) 要善于架起与家长沟通的桥梁。现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪七八十年代, 文化层次相对比较低, 加之目前大学生就业不包分配, 因而认为供孩子上学不合算。有些家长虽然望子成龙, 但不懂得科学的教育方法, 当孩子的学习出现困难时, 他们束手无策。还有些家长忙于挣钱, 忽视了对子女的教育。针对这些现象, 班主任不仅要管理班级学生, 还要做好家长的工作。既要了解学生在家的情况, 又要了解家长的思想动态。从而让家长在教育方式、方法上与班主任达到共识。