中学班主任管理工作

中学班主任管理工作（精选12篇）

中学班主任管理工作 篇1

班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者, 也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作是一项光荣而又神圣的工作, 也是一项充满挑战性的工作, 现根据多年班主任工作实践, 笔者谈一些经验和体会, 以求方家指教。

一、重视班风建设

要真正建设好班级风貌, 班主任首先要增加知识积累和自身修养, 真正做到学高为师、身正为范。班级风貌建设是种潜移默化的过程, 必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式, 从而表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点, 所以学生和班主任要不断努力, 朝着这方面坚持不懈的学习, 才是会成功。班主任提倡讲团结、树信心、严纪律、养习惯、勤学习、促成功的班级建设目标, 并且要号召全班学生把能进入高等学校进一步学习深造作为高中生活最高目标, 并为此目标去努力拼搏。在班集体中形成正确的舆论, 使正确的言行得到支持和发扬, 错误的东西能及时得到抵制。加强学生品德修养, 做一个自信自尊的人;磨练个人意志, 培养良好习惯, 做一个体面的人, 从而形成同学间真诚相处、团结友爱、互相帮助, 师生关系融洽的班级风貌。

二、细化常规管理, 常抓狠抓不懈

细化班级管理工作, 是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度 (学生认可的) , 按照班级管理制度对学生实行量化管理, 该奖则奖、该罚则罚, 奖罚分明。班级管理工作中, 针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操” (包括课间操和眼保健操) 等各方面的情况要做到每周一小结, 每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候, 班主任要及时地提示、教育、引导, 有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时, 一定要讲究方法, 因人而异。当然, 对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼, 闭一只眼, 但也不能大声呵斥, 予以白眼, 这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心, 以平等的朋友关系对待他们, 用诚恳的话语打动他们, 用真挚的情感感化他们, 往往会取得事半功倍的效果。

三、爱生如子, 坚持一视同仁原则

我认为, 教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱、更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中, 一方面表现出比较成熟、自信、顽强等, 但另一方面有比较脆弱, 遇到困难容易退却, 这就需要老师的关爱, 使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生, 他们平时听到的多是批评, 他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此, 高中班主任不仅要在学习上, 而且还要在生活上、思想上关心他们、爱护他们, 使他们感到教师可亲。

四、发挥好班干部的作用

班主任首先要帮助班干部在同学中树立威信。班干部在参与班级管理的过程中, 难免出现一此问题。这时, 不能在学生面前当面批评班干部, 以免打击的自信心和降低班干部威信。同时, 要充分肯定班干部的优点、长处, 多在班级中表彰他们的管理成效。其次要调动班干部的管理积极性。班主任要有用人不疑、疑人不用、知人善用的用人观, 要敢于把班级管理的权力交给班干部, 放手让他们管理, 让他们敢管。如果班干部有名无实, 就没有管理的积极性, 也就不可能发挥班干部的引领作用。最后要及时指导班干部管理班级的方法。班干部在班级管理时, 有时因为方法上的欠缺, 失误较多, 班主任要及时对其管理方法予以指导, 使班干部不断提高管理能力。

五、班主任要经常与学生家长保持联系, 坚持家访

笔者经常性地进行定期家访, 对于后进生更是家访多次, 在家访中指导家长用正确的方法教育孩子, 现在的学生大多是独生子女, 教育问题显得尤为突出, 有的家长只知道溺爱孩子, 而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作, 笔者利用空余时间充分进行家访, 或者请家长到学校, 或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通, 共同探讨教育工作, 笔者并且非常重视每学期的家长会, 会前会做大量的准备工作, 把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报, 求得家长配合, 对进步明显的学生给予表扬和奖励, 对退步幅度较大的学生, 和家长共同分析原因, 制定措施, 使他们迎头赶上。

总之, 新时期班主任肩负着教育和管理学生的重任, 要想把班级管好, 能顺利攻克新时期的挑战, 必须不断地学习和探索, 在实践中反思, 在反思中不断创新不断提高班级管理水平, 班主任工作最终将成为一门艺术。

摘要：班主任工作量巨大, 因此, 要想使班级管理工作在有效的时间内产生巨大的实际效应, 首先要以学生为核心, 让细节管理贯穿整个班级管理工作。本文以实际教学经验为基点, 对如何提升班主任管理工作提出了几点建议。

关键词：班风建设,细化管理,家校联系

中学班主任管理工作 篇2

做了快半年的班主任，我一直在思考这样一个问题：怎样才能成为一名好班主任。班主任是一个班级的领头羊。班主任工作就是一门艺术，一门很难参透的艺术，它需要你用心去揣摩，勇敢去实践。

有人说：现在的班主任越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。而本学期我当班主任，我选择了默默无闻的奋斗，不计名利的奉献，无私地忘我工作，与学生共进步、同成长。

我对班级的管理主要体现在如何最大限度地调动学生的积极性上。为了做到这一点，我做了如下几个方面的设计与创新：

一、发挥学生的表现积极性。

对于一些初三年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。

刚开始时，我为班级的每一个方面都确定了一些管理班干部，但实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。抓的点多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混乱。每个班干部的责任心也得不到强化。为此，我特地改变这种模式，将班级的管理确定了一个重点：纪律的管理，并选了一个品学兼优的学生，认真细致地指导他管理班级的纪律，并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律，指导管理方法，落实日常管理工作，强化纪律严明的价值取向。经过一段时间的强化组织，班级纪律明显好转，并显得井井有条，管理有序。

二、运用表扬手段

刚接手时班级里行为问题最严重的是金晨这个学生。打人、不做作业、上课捣蛋、迟到，可以说各种不好的事情都能在他的历史里面找到痕迹。促使金晨转变的是一件教学上的小事情。当时的语文刚好上到《蜗牛》这一课，金晨这位学生又恰恰是一位很喜欢玩的学生。小动物简直是他的朋友。对于蜗牛的知识的介绍、回答，使得其他同学都对他刮目相看，任课老师也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励，果不其然，金晨在班级里的角色也发生了很大的改变，成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。所做的事情自然也就完全不一样了。但他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。

三、寝室管理

中学班主任班级管理工作评价 篇3

【关键词】班主任 班级管理 评价

学校教育中的最重要的一项管理工作就是班主任的班级管理，班级管理工作是学校教育中最基本的、最基础的工作。可以说一个学校教育的成败，主要取决于班级管理的质量。班级管理上水平，那学校教育的质量就高。班主任班级管理非常重要。而要保证班主任班级管理工作到位、高效，在某种程度上取决于班级管理工作评价是否有效，所以应该重视班主任班级管理工作评价作用。

一、中学班主任班级管理工作评价的思想意义

以建设中国特色社会主义教育理论为指导，坚持科学发展观，为建立全面的合理的竞争上岗机制，强化班主任班级管理工作，激发班主任的工作积极性，健全班主任发展评价机制，按照合理分配、多劳多得的原则，及“三公”（即公开、公平、公正）原则，提高班主任管理班级的能力，培养一批高素质的班主任，制定中学班主任班级管理工作评价的办法。

遵循班主任评价的发展理念，放眼将来，为发挥班主任管理工作评价的促进、激励、导向等功能，鼓励青年班主任努力工作，培养学校教育的保障力量和建立一支高水平的班主任队伍，提升学校教育管理水平。

二、中学班主任班级管理工作评价的理论依据

以《学校教育管理条例》，《德育大纲》，《班主任工作暂行条例》等为依据，制定本评价实施方案。

三、中学班主任班级管理工作评价的基本内A容

1.参与、组织集体活动

班主任自己参与的集体活动，如每月学校组织的班主任工作例会、学期班主任工作交流会、学期末班主任工作总结会，学校升旗仪式等集体活动。组织学生参加的集体活动，如班级主题班会等。

2.有关资料的收集评价

资料的准备包括：学期初的班主任工作计划，学期末的班主任工作总结，班主任工作记载薄（里面的内容很丰富和全面，如班级学生情况、家长的详细信息、班级学生座位、每周晨会、班会简案、每天的处理班级事务记录、家访记录、后进生转化记录等），学生个人成长记录等各种资料的收集整理。

另外还有科研记录，每学期撰写至少一篇德育论文。

3.班级常规考核内容

班级常规考核包括：班级出勤、班级卫生、包干区卫生、每天的课间操眼保健操是否正常，黑板报、宣传栏布置等。

4.参与学校重大活动情况

组织学生的校级及以上重大活动，如学校田径运动会，各种表彰会，主题文艺汇演等。

5.爱护公物情况评价

按时、及时对学生进行爱护公共财物教育，学生养成爱护公物的良好习惯，班级各种公共财物、设施保管完好无损，如果是客观耗损及时报告总务处，若学生主观人为损坏，要及时维修。

6.对班主任自身的评价

班主任自身的评价主要包括：班主任管理工作的态度，班主任德能勤绩等方面，平时班主任管理过程的评价。具体讲班主任工作态度主要是指班主任工作的主动性、积极性、工作上的配合情况，班主任与科任教师的协调管理，善于调动科任教师在班级管理中的有效作用。

班主任班级管理工作考核主要通过以下几个方法进行：

班主任自己评价，学生评价，学校年级组评价，学校评价（学校评价主要指学校各相关部门对班主任班级管理工作评价，如总务处，电教室等）。

评价的形式包括：学生问卷、家长问卷，学生座谈，家长座谈，平时的常规考核汇总。

四、中学班主任班级管理工作评价的激励机制

本着调动和鼓励优秀教师投身班主任工作，可以建立班主任工作激励机制，调动全校教师的积极性，全校形成人人争当班主任，个个要当班主任的浓烈氛围，可以采取下列激励机制。

1.班主任的聘用

首先由有志于班主任工作的教师自己申报，要求上交一份书面申请报告，报告中要阐述自身担当班主任的优势，做好班主任工作的方案。

其次是学校选择。学校根据平时的观察，择优选择，主要从教师思想、教育教学效率、组织管理能力，敬业精神，工作态度等方面进行考核，教师要求思想端正，热爱学生，热爱每一位学生，不存私情，喜爱做班主任工作。教育教学效率高，具有相当的班级管理经验、组织管理，有一定的科研意识和能力，有一定的创新精神和实践能力。爱岗敬业，乐意为班主任工作花费时间，善于学习班主任管理方面的理论文献，积累先进的班主任工作经验，有钻研精神，热爱班主任工作。

2.班主任的培训

为了提高班主任工作的能力，培养一支高素质的班主任工作队伍，学校定期进行班主任工作培训，可以选择两种方式进行，一是走出去，让班主任老师分批参加全国、省、市、区级班主任培训，培训要带着任务学习，培训回来要拟定学习心得，并在校内交流，让培训有实效，二是请进来，将国内知名的优秀班主任请到学校来，做讲座、做报告，让全校的教师参加学习，要求做好笔记，学习后要求及时反馈，完成反馈小结，交书面材料。另外还要求班主任教师每学期要阅读、完成一定量的班主任理论学习，学习一定的教育理论书籍，提高班主任工作的能力。

3.班主任的奖励

为了提高班主任的积极性，提高班主任班级管理的主动性，对班主任进行必要的奖励。每月评比一次文明班级，每学期评比文明班级，评选校优秀班主任，并上报区表彰。

每学年开一次表彰大会，对获奖的班主任大加表扬，让更多的老师知道，并向他们学习，以他们为表率，学习他们的先进事迹。并且发到校园网上。不仅精神鼓励，而且还要有适当的物质奖励。在全校范围内，兴起人人争当班主任，个个想当班主任的热潮。

当然班主任班级管理工作是非常繁琐的工作，不是一朝一夕的事，要想真正做好，要花很多的辛劳和精力。需要有外部因素的作用，更重要的是班主任自身的主观努力。

中学班主任管理机制初探 篇4

关键词：班主任,教书育人,管理机制,建立

传道、授业、解惑是老师的责任, 班主任更是在学生的学生生涯中扮演着一个重要的角色, 引导着学生走正确的道路, 而班主任管理机制更是能够实现学校德育目标的关键所在。要认真建立班主任管理机制, 学校领导要把德育摆在重要地位, 把班主任队伍建设扶上正轨, 相信班主任的能力, 让班主任全权负责。还要采取奖励机制、竞争机制, 有压力才会有动力, 不定时的检查班主任的进度, 来判断是否有显著的效果, 使其更适应本校发展。

1.太多的老师不愿意担任班主任。在当前的教育改革中, 九年义务教育使得学生的学习能力参差不齐, 一些学生在小学升初中时没有达到真正的合格标准, 由于没有在小学打好扎实的基础, 没有养成良好的学习习惯, 进入初中之后, 无法适应突然增多的学科, 感到压力山大, 于是便早早自暴自弃。淘汰机制被取消了, 虽然让更多的学生能够上得起学, 但也给班主任很大的压力, 青春叛逆期, 不服从任何人的管教, 一系列事情处理起来很棘手, 班主任为了处理这些事, 就会对班级整体而失去关注, 班级发生什么事情班主任往往是到了事情不可控制的时候才发现。这样无形之中增加了初中班主任管理班级的难度。

2.实施鼓励奖励机制。人是管理中最重要的, 班主任管理机制, 学校的高层领导要理解、支持、公平、认真对待, 对于一些班主任提出来的一些有趣、可实施性强的方案对其进行鼓励, 使其能够充分的发挥自己才能。钱虽然不是万能的, 但是钱的用处却是非常大的, 对于做得好的班主任发放津贴, 进行表彰大会;而对做的不好的班主任进行扣工资处理, 赏罚分明, 促使每个班主任都积极参与其中。让他们知道学校是把班主任管理机制真正放在台前的。甚至还可以将优秀班主任的事迹进行宣传, 使他们能够得到更多人的承认, 满足其精神需求, 也使那些没有得到奖励的班主任, 不甘落后, 鞭策自己。学校要关注班主任的生活物质条件, 给与他们强大的物质支持, 奠定其物质基础, 这是必不可少的。

3.实施公平竞争机制。班主任出力不讨好, 很多人都不愿意担任。一些有能力的人积极性逐渐减小, 创造力也不能很好发挥。对于这种现象, 学校要高度重视, 可以让教师们进行竞争上岗, 选择优秀的人当班主任, 从多个方面考察, 再根据每个教师的特点, 委以重任, 让这些班主任与学校签订协议, 使他们能够明确知道自己真正的职责, 并且可以每个月抽出时间给班主任开设课程, 使班主任拥有更强的事业心、责任感。给学校汇报自己的教学成果, 接受学校对自己的监督, 接受学校的管理方式, 为学校的教育事业投入满腔热情, 以主人翁的精神参与其中, 使班主任管理机制能够更好地持续发展, 为学校的教学质量打下一个良好的基础。

4.完善培训机制。担当班主任紧紧依靠自己的满腔热情、吃苦耐劳的精神远远不够, 还必须有高尚的品德、渊博的学识、高超的管理能力、良好的生活作风等等、这就要求班主任要懂得大量的知识, 经济学、心理学、政治学、社会人文学等等, 还要将其进行运用。由此, 学校要通过多种途径, 加强对班主任能力的培训, 提高班主任的各方面素质。如可以每学期抽取一定数量的到优秀学校进行交流学习, 学习其他学校的优秀经验, 也可以要求班主任学习理论课程, 鼓励其运用理论创造新的教学方法。不断完善培训机构, 便会大力提高班主任工作的效率, 为其班级管理提供更好的条件。

5.建立一个监控机制。权力要关在笼子里, 学校应该建立一个监控机制, 选出一些人对班主任管理机制进行总结, 保证班主任竞争、奖励、培训都能够公平有序的进行, 帮助班主任管理机制能够科学化进行。在班主任平常管理时, 要对班主任进行监督, 观察他们是否全身心的投入其中, 要把工作内容全程公开, 以便真正做到公平、公开、公正, 及时处理班主任管理机制中出现的问题, 构建一个具有本学校特色的班主任管理机制, 形成一个相互竞争与相互合作宽松良好的班主任管理机制氛围。

6.要科学的评价班主任的工作。学校理解才是对班主任工作的真正肯定, 要争取学校领导、同级教师、所教学生以及学生家长的意见和建议, 奖励优秀的惩罚做的不好的班主任, 促使他们不断的调整自己的教学方式, 调动其积极性, 使其更加优秀, 设立一系列的考核制度, 总分相加, 减少考核评估之中的随意性、盲目性, 而且也要防止部分教师对分的过度追求, 而失去设立评估的意思。

总之, 班主任管理机制对学校对学生都是非常重要的, 要适时调整管理方式, 虽然现在的班主任管理机制存在很多的问题, 但是我们要对未来有信心, 提高班主任管理班级的积极性, 主动性;增强班主任的自信心, 恒心。不要对班主任施加过大的压力, 不然只会事得其反, 这样最后只会害了无辜的学生, 在实践中不断探索, 过程注定不会一帆风顺, 有过失败, 才能获得经验, 经验的获得就是为下一步打下了良好的基础, 只有这样, 一步一步, 逐步完善, 最后才能真正的建立班主任管理机制。

参考文献

中学班主任工作反思 篇5

中学班主任工作反思

姓 名

郭向荣

班 级

201623

民族

汉族

出生日期

性 别

女

职 称

中一

政治

面貌

担任班任

年 限

本学期班级开展了哪些活动，收到怎样的效果。

进行了爱心教育、审美教育、宽容教育、感恩教育。

通过一学期的教育，班级形成了良好的班风，学生的精神面貌有了很大的改变，班级每天几乎没有请假的，迟到的也极少，有几个月全班迟到累计数只有一两个，并且全班没有一个违犯校规被学校处分的学生。

在班级管理上有哪些成功经验和不足，下学期有何打算。

成功：班级出勤几乎每天都是满员，基本消灭了迟到现象，课堂纪律受到各科任老师的好评。尤其是作为带着凶器、全是男生的班级，一学期没有发生一次班内和班外的打仗斗殴事件，实属不易。班级本学期获得四个星的奖励。

不足：班级的环境卫生还不够理想，班级的环境文化极建设 还没有具体实施。学生的学习状态还不够理想。

打算： 巩固原有成绩，并彻底改变班级的环境面貌，使学生 从他律走向自律，调动学生学习的积极性和创造性。

在后进生转化教育工作方面采用了哪些方法，效果如何。

1．改变后进生错误的审美观和价值观。

2．给后进生机会，让他们体验到上进后受到的尊敬和成功的喜悦。

3．定期和后进生谈话，密切关注他们的思想动态和喜怒哀怒。

效果：每个后进生都有不同程度的进步，过去在初中的几个打仗大王到了本班后，在老师的反复教育提醒后，再也没有参与过一次斗殴事件，有几次被别人激怒真想大打出手，但一想到班主任的谆谆教导就立刻冷静下

你对加强班主任专业化培训有何意见和建议。

1．我校的德育教育工作做得很扎实，工作细致严谨。

2．给班任播放上优秀的班任指导

视频。

3．给班任买最先进的教育理念的书刊。

本学期召开了哪些主题班、团会教育效果最佳的是哪一堂，反思说明。

开展了关于文明习惯养成教育、爱心教育、感恩教育等主题班团会。教育效果最佳的是主题班会《做-爱的使者》。学生变得更加喜欢帮助别人，与同学、老师、家长及陌生人相处时变得更加宽容、热情。因为一个人只要有了爱心，就会同时拥有许多美德。

你读了哪些教育管理的书籍或文章。

《心理健康教育与心理咨询》、《给教师101条建议》等书籍

同时通过络学习了《改进后进生》、《赏识——最好的教育》、《班主任》等刊物。

本学期是否参加了课题研究，取得了哪些科研成果。

继续参与两个市级课题《创业教

育》和《青春期性教育》的研究，积极搜集素材，并承担教研任务，并取得了相应的科研证书。本学期所撰写的科研论文被评为哈尔滨市中小学校发展研究会优秀论文二等奖，并参与“中小学生性健康教育实践研究”的课题研究，获得结题证书。

浅谈中学班主任工作管理艺术 篇6

关键词：班级管理；班主任；学生；管理艺术

在对待班主任的管理艺术时，可谓是“仁者见仁，智者见智”，这也正体现了“管理有法，管无定法”的管理规律。班主任是学校最基层也是最重要的学生管理者，班主任的有效管理是构建和谐校园的有力推手，这就给班主任的管理提出了更高的要求。班主任必须要从多个方面提高自己的管理水平和管理艺术，那么班主任为何去管理、怎样去管理一个班级又显得极为重要。根据笔者多年做班主任的经验，班主任在管理班级时需要拥有一套行之有效、行之有益的管理方法。

一、观察了解学生

察为观察，观察是教育技术研究的基本认识方法，善于观察才能发现问题，才能及时解决问题，学会观察整个班里的情况，观察每一个学生的情况，才能做到了解学生，才能及时有效地处理问题并提供帮助。

中学生正处于青春叛逆期，内心渴望自由，喜欢个性张扬，易产生抵制情绪。作为班主任，应该先学会了解学生的内心想法和个人诉求，才能够更好地与他们进行沟通交流，在他们接纳你之后，才便于老师更好地开展教育工作。

二、注重自我塑造

所谓自我塑造，就是自我修养、自我内涵的提高。从专业水平审视班主任素质，班主任首先应当具备以下四个专业素养：教育素养、道德素养、文化素养、能力素养。

1.教育素养

作为班主任应该具备教育学、心理学方面的知识。班主任掌握教育学知识，可以帮助他们进一步了解学生学习、生活方面的一些规律，有助于对学生的做人求知进行启迪。

2.道德素质

作为班主任应具备良好的道德素质，要做到爱岗敬业，要有奉献精神，要热爱学生，更要严于律己。作为班主任，最关键的是要热爱学生，这种热爱不只局限于对学习成绩优秀的学生的热爱，也包括对那些学习差的和调皮捣蛋学生的热爱。这种爱是没有偏见的爱，没有歧视的爱。学生更需要尊重的爱。

3.文化素养

班主任应具备良好的文化素养，要使学生实现全面发展。首先，班主任在教学上应该是一名出色的科任老师，在一门甚至几门学科上应该有较深的造诣。其次，班主任更应该学会统筹兼顾，使学生不偏科，从意识上认可德智体美都重要，培养、提高学生的综合素质。

4.能力素养

能力素养对班主任工作的正常有效开展具有重要的意义。班主任面对几十名学生，而这些学生在各个方面都存在很大差异，要使大家团结一致、齐心协力，组织能力不可或缺。表达能力是指班主任在教育过程中能清晰、生动而有说服力地向学生表达自己的思想，以此教育和影响学生的能力。

三、培养学生自我管理

重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作。信任学生，培养和大胆使用班干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一环。选择班干部，不一定要求学习成绩出众，重要的是要有一定的组织号召能力，在班上能有一定的影响力，并且要责任心强，能够团结同学、以身作则。班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，他们在班级各司其职、各尽其责、相互配合、相互协作，能够在管理服务同学的同时，完成自我的锻炼和成长。

班主任的管理艺术、工作的方式方法，决定了一个班级的发展方向，也决定了班里学生当前乃至今后一段时期内的思想认识，甚至影响了某些学生的一生。班主任应该清楚意识到自己身上的责任和担当，在思想上、行为上对学生进行言传身教，更好地传道授业解惑，学会用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和欢乐中。

参考文献：

[1]马良存.浅谈班主任管理艺术[J].新西部：下半月，2011（1）.

探析中学班主任管理工作的新思路 篇7

1. 多数教师不愿担任班主任

由于农村外出务工人员不断增多, 因而越来越多的学生成了留守儿童, 这些学生缺少父母的管教, 学习、生活各方面都让班主任担心。尤其是担心学生的安全, 心理常常处于紧张状态。似乎学生出现的各种问题, 都应由班主任来解决。班主任除了工作量大、责任大、压力大之外, 最主要的原因就是津贴少, 按劳分配的比例失调等。

2. 班主任趋于年轻化, 缺乏经验

由于城乡差距增大, 造成农村教师特别是优秀教师流失非常严重。教学管理出色的教师大都调往县城或市区, 造成农村中小学教师年龄两极分化, 中青年教师缺乏。所以, 学校在安排班主任工作人选时, 多是把这一职务安排给比较年轻的教师。这些教师大部分没有家庭的负担, 时间较充足, 对学校的安排一般不会有什么意见, 这就导致了如今的班主任越来越年轻化的趋势。虽然他们受过比较系统的专业知识教育, 但并没有受过班主任工作方面的教育。所以, 班主任工作对他们来说是一项新的课题, 由于缺乏经验, 工作期间难免会出现失误和问题。

3. 班主任的职责划分不清晰

从《中小学班主任工作规定》《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等规定的条文中可以看出, 班主任工作包含了很多职责, 这样的安排导致多种职能交叉混乱, 顾不全又顾不住, 常常顾此失彼, 致使班主任工作难做。班主任自己很辛苦, 而学生、家长、学校那边又不理解。

二班主任工作与语文教学的契合点阐释

首先, 两者都要求教师要有爱心。爱心无价, 拥有一颗爱心很重要, 我们无论做什么事, 都要有一颗爱心, 其他的品质都是爱心的延伸。教育家吕型伟说过:“爱是教育的生命线, 没有爱的教育是一种枯萎了的教育, 没有生命的教育, 死亡了的教育, 不能培养爱心的教育, 是失败了的教育。”用“爱”宽容学生, 用“爱”感化学生, 用“爱”激励学生。其次, 两者都要求教师有学心。活到老, 学到老。学习如逆水行舟, 不进则退。这是我们经常教育学生的名言, 其实对教师而言, 也是一样的道理。虽然我们的教学内容变化不大, 面对的是同一内容, 同一篇目, 但所处的环境不同, 这些篇目也有新的内涵需要我们去解读, 我们面对的是不同的学生, 每一个学生都有自己的特点。这就更需要我们保持一颗进取的学心, 时刻警醒自己保持好的学习心态, 让自己接受新知识、接受新观念, 以适应时代的变化, 适应学生的变化, 做一个合格的教师。第三, 两者都要求教师有一颗不断成长的心。要认清成为一个合格的班主任还是一个合格语文教师的成长过程, 要求教师有一个成长的心态, 要善于发现自己的不足, 接受别人的批评, 让自己不断地成长。要时刻反思自己的教学行为, 管理行为, 找出问题加以改正, 总结经验, 加以改善。

三从语文教学角度出发加强班主任管理工作的路径选择

1. 通过适当的课内外阅读来净化学生的心灵

莎士比亚曾说过:“读一本好书, 就好比和一个高尚的人说话。”作为语文教师有义务、有责任做学生阅读的引路人, 让经典文学伴随孩子的童年。一方面, 要把握住课内读物。联系教材, 深层挖掘蕴含在教材中的人文价值, 道德价值, 以此提高学生的生命意识。并对学生进行生命人格的教育, 让学生在学习教材的过程受到教育。另一方面, 要抓住课外读物。从过去看, 20世纪上半期的一些文学大师级的人物都曾经是中学语文教师;从素质方面来讲, 他们都是大学问家, 学识渊博。要想成为一名让学生信服的班主任, 我认为起码要抓住三个关键词:读书, 思考, 积累。首先要比学生读得多、读得快, 这样才有可能比学生懂得多, 才有可能让学生佩服你。通过语文教学更进一步地加强学生的管理工作, 创新管理途径。

2. 通过语文教师的人格来强化学生管理

教育质量归根结底是教师的质量。教师的学历水平不等于岗位水平, 学历只说明你的受教育程度, 在岗位上考查的是综合素质、综合能力。一个优秀的语文教师不仅对学生学习知识有很大的帮助, 更重要的是对学生的人生观、价值观, 对学生的人格影响。因为语文教师不仅是教书, 更重要的是育人。通过语文教师的人格影响, 进一步树立学生自我管理、自我教育和自我服务的基本理念。

如何做好中学班主任工作初探 篇8

一、树立良好的自身形象

班主任要时刻注意自身的品格、涵养、学识对学生的潜移默化的影响,注意一些细节。要做好班级管理工作,必须不断提高自身的素质和能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。班主任让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止,让自己的神韵、风采使学生折服。要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。同时班主任作为教师也要加强业务学习,积累知识,提升自己的业务能力。尽量做到在教学过程中应当以饱满的热情、巧妙的设计来启迪学生的思维,加强职业道德学习,为人师表,树立良好教师形象,提升自己的人格魅力,真正让学生亲其师、信其道。

二、建立和谐的师生关系

新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在相处的氛围上是和谐的、在交往的过程中是民主的。教师应与学生交朋友,缩短彼此之间的距离,消除对老师的畏惧感,增强学生对老师的理解,融洽师生关系。这样学生就能很好地学习知识,健康成长。教师要放下架子,要尊重每一个学生,平等对待他们,相信每个学生都是可塑体。要把笑脸送给学生,成为学生想亲近的老师。应给予每个学生以表现机会。教师必须尊重他们的个性差异,平等地对待每一位学生。老师走进了学生的心里,成了受他们欢迎和尊重的好朋友。只有建立起新型的师生关系,才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

三、关注学生的人际交往

开放的社会需要开放的人才,他们必须要不断地交往、不断地学习、不断的创造,不能封闭自我。班主任应该意识到每一个学生对人际交往的需要,应创设一个团结互助、尊重友好的班集体,开展内容丰富多彩的活动,鼓励支持学生参加,使他们在活动中学会尊重、学会帮助、学会相处、学会关心,增进彼此间的了解,找到学生时代的乐趣。如果班上有比较内向的学生,他们就更需要与同学倾诉交流,参与班级的各种活动。班主任应及早发现、了解这类学生,采取各种活动方式为其树立自信心。根据现在中学生的特点还可在班上推出像“心理小报”、“心灵解码”、“青春滋味”等等栏目,让全班学生轮流编辑,让每一名学生参与,独立地去完成有关心理知识、技巧的学习。学生在编辑小报的过程中,有些心理困惑自然地得到了缓解。在学生们的自主编辑中也反映出同学关系、师生关系、男女生关系,这也为班主任管理好班集体提供了重要信息。

四、把握正确的谈话时机和方式

班主任教师做学生思想工作,要抓住最佳时机,选择适当的时间和地点,运用恰当的语言,将起到事半功倍的效果。在具体的工作中应该以多赞美表扬为主,少批评为辅。对涉及比较严肃的学生道德品质、个人名誉和违法等问题,谈话语气应严肃,要专心,不做与谈话无关的事,学生大多爱面子,引起学生思想上的高度重视,引起共鸣。在教室遇到突发事件,必须立刻进行批评教育,应把握好度,要避免与学生发生正面的冲突。在学生遇到困难问题的时候,可以使学生感到老师的关爱和帮助。在学生取得了可见的成绩时,要把握适当的时机进行谈话,这样能增加学生的信心,起到比较好的效果。在学生情绪比较激动时,要采取冷处理的办法,有效地避免正面冲突。

农村中学班主任工作的思考 篇9

一、农村中学班级工作和城市班级工作的差异

随着社会经济的不断发展, 农村面貌发生了很大的转变, 物质条件得到改善, 生活水平大大提高。孩子也慢慢从繁重的家务活中解脱出来, 供学生支配的时间、金钱相应地多起来。然而, 当家长选择到发达地区淘金时, 却为孩子们的教育留下了隐患, 因为他们正处于性格的形成期, 缺少了最重要的关爱, 少了必要的监管。这些在城市中学里是没有或很少有的, 农村中学班级工作与城市里存在明显差异。

(一) 家庭教育的不稳定性。首先城市里的孩子父母一般都有较为稳定的工作和收入, 而农村地区由于经济条件落后, 绝大多数学生父母外出打工, 孩子则由祖父母等亲属照看, 导致了大量留守儿童。由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰, 大多心理发展存在一定的障碍, 如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理发展的不健康, 严重影响了他们的正常学习和生活。

(二) 家庭成员的文化程度差异大。城市孩子的父母大多能对孩子的功课进行辅导检查, 并且下班后有专门时间陪伴孩子, 与孩子沟通。而农村孩子的父母文化水平大多不高, 父母离家后和祖父母生活, 家长对孩子的教育就更少了, 加上人们都在自己的田园里干活, 干多干少没有要求, 所以时间的观念很淡。

(三) 课外生活的差异性。城市学校和家庭一般都有安排暑期及其它课余时间的能力和计划;而在农村, 由于受条件的限制, 课余的时间都任由孩子们打发了。

(四) 学校教学手段的单调性。由于受资源及其它一些因素的影响, 农村基础性教育无论是师资还是教学手段都无法和城市中学相比。

二、农村中学班主任工作的主要难处

目前, 由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响, 学生的思想存在极大的差异, 给班主任的工作带来相当的困难, 尤其是农村, 留守儿童大量增加, 班主任工作更是难做。

(一) 学生的思想工作难做。由于外界因素的影响和自身学习观念不强, 一部分学生组织纪律观念差, 经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱、上课不专心听讲、学习成绩差。尽管学校规章制度十分严明, 班主任苦口婆心地做了大量的工作, 可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯。

(二) 学生厌学情绪严重。如今大学毕业不分配工作, 令家长很失望, 供孩子上学的愿望不强烈。加之义务教育阶段, 学习成绩好也罢、差也罢, 全部录取。进入高一级学段, 课程增加, 学习任务重, 学习压力随之增加, 使得这一部分逐渐掉队, 渐渐地就产生了厌学的情绪。

(三) 班主任对违反纪律的学生教育和处理困难。教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级, 都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作, 但有的学生仍屡教不改。

三、班主任工作的管理策略

(一) 要创新班级管理理念。在新的背景和要求下, 用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。班主任不仅要了解每一个学生, 还要了解学生的家长及外界环境, 了解社会发展的基本状况, 加强新的教育理论的学习, 使自己的思想认识发生转变, 并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。

(二) 班级管理要注重人文关怀。现阶段的中学生部分是农村独生子女, 有较强的个性, 极强的自尊心和虚荣心, 易产生敌对情绪, 逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中, 要摸索适应这些独生子女的教育方法, 适应其个性发展。

1.对班级学生要一视同仁。如果偏爱某个学生, 那么其他学生就会有看法, 心理会产生不满情绪, 对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪, 进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任, 不管是成绩好坏、听话还是调皮捣蛋、男生还是女生等都必须一视同仁, 不能有所偏心。只有这样, 班主任才会在学生面前树立起威信, 学生有什么心事才会向班主任说, 在行动上也会更加支持班主任的工作。

2.在生活上要给予学生关心和爱护。热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时, 这也是班主任搞好班级工作的根本保证, 只有关心学生, 爱护学生, 才能架起师生之间的情感桥梁, 才能心灵相通, 情意相融。

3.善于对后进生进行说服、教育工作, 消除他们思想上的种种顾虑。做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务, 也是班主任能否带好一个班的关键所在。后进生有三类:一是学习差生。表现为无心向学, 学习成绩极差;二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪;三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多, 但影响很大。当然, 后进生的教育转化工作是一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。对于后进生, 班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。

4.善于与学生平等交往。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴, 班主任工作也才会得心应手。马克思说:“只有用爱才能交换爱, 只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴, 应在学生中树立起自己的威信, 要真诚、平等的与学生建立师生情谊。

(三) 班主任要协调好和学科教师集体的关系。班主任是本班教师集体的核心, 协调各科教师, 加强教师集体建设, 班主任起着重要的纽带作用。只有和学科教师达成默契, 形成教育合力, 班级的教学工作才能顺利实施,

(四) 要善于架起与家长沟通的桥梁。现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪七八十年代, 文化层次相对比较低, 加之目前大学生就业不包分配, 因而认为供孩子上学不合算。有些家长虽然望子成龙, 但不懂得科学的教育方法, 当孩子的学习出现困难时, 他们束手无策。还有些家长忙于挣钱, 忽视了对子女的教育。针对这些现象, 班主任不仅要管理班级学生, 还要做好家长的工作。既要了解学生在家的情况, 又要了解家长的思想动态。从而让家长在教育方式、方法上与班主任达到共识。

畅谈中学班主任如何管理班级 篇10

学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点可以说是天经地义的。所谓国有国法、校有校纪、班有班规, 无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢? 班主任怎样巧妙地将这些不好的事情转变为好事呢? 最近一年多来, 我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生, 罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事, 对违反纪律情节比较严重的学生, 罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告, 描述他当时的违纪心理, 请大家注意心理报告书不是保证书, 更不是检讨书。经过一段时间的实践, 我发觉这种处罚效果比以前明显好了很多。第一, 受到这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育的;第二, 学生在众目睽睽之下唱歌或讲故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一种考验和训练, 写心理报告的学生用正楷字写间接帮他们练字和培养了组织语言的能力;第三, 可以使学生的心态更积极, 发掘一部分学生的潜能。班上有一名男同学, 平时不爱出声, 有一次违反了学校的宿舍管理条例, 他自己选择了上讲台讲故事, 结果他的故事讲得很流畅, 而且情节生动, 获得了同学们一阵又一阵的掌声, 在同学们的掌声中, 他在大庭广众下表现自己的自信心大大增强, 而且充分意识到自己并不比别人差。

2.以“退”为“进”, 耐心地批评教育学生

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的, 很容易在课堂上发脾气批评学生, 有时也令自己很难堪下不了台, 而且我发现采用这种方法批评学生, 即使他表面上服气了, 实际上他只是摄于班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断反思和探索, 摸索出一些行之有效的招数。第一招叫“退三进一”。我在批评学生的一个缺点的时候总是先表扬他的三大优点, 此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点, 班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”我国著名文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他的心灵美! ”学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?

3.先“法”后“情”, 营造良好的班级氛围

在班级理念上, 我积极主张这样一种理念:积极的人像太阳, 照到哪里哪里亮;消极的人像月亮, 初一十五不一样。而且自学生开学来的第一天, 我就把这样一种理念教给了全班同学, 这个理念一直贯穿我治理班级的整个过程。为了配合这种理念, 我为班级设计了两套独立的掌声, 一套是用来鼓励自己的, 一套是用来鼓励他人的, 通过这些理念和掌声, 激发学生的斗志。纪律上我积极主张“先专政后民主”, 一个班级必须有铁的纪律, 一切行动听指挥, 步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分, 而且班主任一定要坚持自己的原则, 一旦有一次你没有坚持自己的原则, 那么你将变成一个没有原则的人。班上有一名男生, 有一次被班干部记名之后做出了很强烈的反应, 他认为自己只不过迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单, 觉得班级纪律实在是太严了, 甚至强烈要求调到其他班级, 我把他违纪的事情做了处理, 处理的当晚我就找他出来长谈进行思想上的疏导工作, 经过长谈后, 在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步我后来试用他当班干部, 结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动, 由对纪律很不满变成了对班级纪律的积极维护。

4.培养一支得力的班干部队伍

班主任、班干部及学生三者的关系如同伞柄、支架和布, 一个再好的伞柄如果没有支架支撑是无论如何也撑不起一片天空的。为了培养这样的班干部, 我是这样做的。1培养竞争意识。每学期都进行班干部竞选, 让他们互相监督、互相学习, 轮流管理。我把自习课分给班干部, 让他们组织讲题、听写、默写。这样, 既锻炼了能力, 又树立了威信。每次学校开展大型活动时, 我让他们竞争某个项目的负责人, 从策划、组织、陪练到比赛, 都要亲自跟上。2适时、适地戴高帽。我会在适当的时间、适当的场合给班干部戴高帽子, 以此激励班干部的斗志。如“你真是我的左膀右臂”、“你办事, 我放心”、“没有你的带头, 没有你的奉献, 我这个班主任真是寸步难行”, 这样的话在私底下当面与他们谈, 会使班干部做事情的积极性更高。3传授工作方法和技巧。一个人的情绪不可能永远高涨, 班干部遇到挫折时也很容易沮丧, 这个时候班主任应该教他们一些方法和技巧。

5.勤家访, 善沟通, 和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的, 而且, 家长也需要学习, 需要和孩子共同成长。每学期我都要到每位学生家里家访一次, 或者给家长打电话联系。家访时, 我会给每一位家长讲:“孩子和父母是天然的朋友, 这血缘、这爱是无法代替的, 但是, 为什么孩子常常表现出逆反情绪呢? 这是因为家长落后了, 不了解孩子的心理, 没有和孩子成为真正的朋友。他们都是很爱自己的孩子的, 那就一定要懂得什么是爱。”并告诉他们:爱, 就是共同感受, 共同分享, 共同成长。我要求每位家长给班主任写一封信, 介绍孩子成长的经历, 谈谈对孩子教育的期望, 以帮助我更多地了解学生, 使教育工作做得更具体、更到位。收到信后, 我给每位家长回信或打电话, 交换意见, 这对我的工作有很大帮助。

班主任要用个人魅力征服学生, 用自己的热情和朝气感染学生, 无论是服装还是言谈, 都会对学生产生很大影响。

摘要：班主任是班级管理工作的主导者, 是学生最贴心的人。对学生而言, 班主任的影响将伴随一生。把握和分析每一位学生的身心和学习发展, 以便更好地“因材施教”, 是做好班主任工作的先决条件。抓好班级管理和建设, 既是每位班主任应尽的义务, 又是班主任义不容辞的责任。

如何做好中学班主任工作 篇11

一、抓好班风建设，建立友好的师生关系

我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就要首先做到这些。上课时，从我自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话、迟到，我在集体性的活动中如周会、集会期间，绝不和其他教师闲聊。学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。作为班主任，我们要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

我认为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢跟我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，学生有什么想不通的事都用书信的方式和我谈心，这样就拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生的爱，一句句亲切的问候，让我感到欣慰。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

二、做到表扬与批评巧妙结合

表扬和批评是班主任在工作中常用的教育方法。在实施班级教育时，班主任应善于把握“度”，做到表扬有“度”，批评也有“度”。表扬是一种积极的正强化，是通过外部动机的作用，使被表扬者形成一种愉快的情感体验，从而引发行为动机，强化其正确的思想行为。批评是对个体的某种行为采取否定评价的一种负强化，它使个体在情绪上产生被罚的体验，而抑制原有的反应，禁止其不良行为。例如：我班有一名学生，家境非常贫寒，一家四口人，有八十岁的奶奶，三岁的妹妹，他自己正上初中，仅靠他爸爸做苦力（修路）挣钱，每天收入最多50元，而这个学生在学校乱花钱，经常把他父亲给的生活费拿去吃零食，连吃饭的钱都没有。我不只一次地将他叫到办公室给他讲道理，但是他仍然没有任何改变，于是，我就利用一天的朝会课，在教室表扬了这位同学，我说道：“××同学，虽然成绩不太好，可他的情商很高，非常尊重老师，见到老师非常热情地打招呼，还经常帮助老师做事情，因为他知道老师非常辛苦，想帮助老师减轻负担，老师非常感谢他。其实他在家里也是一个非常孝顺的好孩子，知道他爸爸挣钱不容易，非常辛苦，同学们要向他学习。”顿时，教室里响起了一阵掌声。后来这个学生给我写了一封信，表示很惭愧，说道：“没想到像我这样一个差生会得到老师这样的表扬和同学们的掌声，我知道老师把我表扬错了，我乱用爸爸给我的钱，我怎么会是一个孝顺的人呢？老师我明白了，我一定改正。”之后，这位同学用钱确实好多了。

三、注重班干部的培养

班干部是班集体中有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。

我从担任班主任以来，多次尝试以学生自荐的方式来选举班干部，可是发现学生个个都羞于表现自己，只愿意等着老师来任命。能当选为班干部的，都是一些佼佼者，他们自身学习不用多操心，当上班干后，还能经常得到老师的表扬，于是这批人得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展就更迅速，所谓“好上更好”。可是这些成绩不用操心的孩子不一定就能管理好整个班级，为此我考虑了以下几点：

首先，不能高估他们。他们毕竟是和班上其他同学同龄的孩子，所谓培养，也是从不断的实践中慢慢提高班级管理能力的。因此，若是他们犯了小小的错，或是没有管理好某件事，多宽容一点，细心地指导他们，教给他们管理班级的方法，提高他们的自信心。

其次，让他们明确自身的责任。如学习委员，应该多关心班上其他同学的学习，多督促他们；宣传委员，认真出好每一期的黑板报，包括搜集资料、板报设计，等等；劳动委员则要负责好班上的卫生工作。而班上的纪律委员，则要负责每天班级的纪律，使整个班级有秩序地进行学习。他们都是孩子，每个人的任务不能太重，因为毕竟学习是他们的主要任务，所以，班主任必须做到分工细致、明确，使他们在完成学习的情况下管理好班级。

另外，我还实行班干轮流制。在我们班，每天都是由不同的学生担任值周班长，尽量让每个同学都有机会试着管理班级，体验做班干的不容易。

最后，多表扬班级中的干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表扬，激励他们为班级继续做好工作的热情。

班干部的培养是班主任管理班级中很重要的一部分，因为学生不断发展，所以我们要利用我们的智慧不断更新教育手段。

农村中学班主任工作点滴谈 篇12

一、结合党的阳光惠民政策,对学生进行爱心、责任心与感恩思想的教育

部分农村初中生由于年龄、家庭教育和社会环境等各种原因,对待别人的态度冷漠,对班集体的事情漠不关心、麻木不仁,缺乏爱心、责任心和感恩思想。为了解决这个问题,笔者会先和学生讲讲以前的贫困史,然后讲现在党的阳光惠民政策,特别是随着国家综合国力的提高,在农村地区,已先后实行了两免一补政策和免费午餐政策。事实胜于雄辩,许多学生开始感受到国家对他们博大的爱以及全社会为了他们的健康成长所担负起的责任,心灵受到了不同程度的震撼。接下来,笔者给学生讲羊感跪乳之恩的故事,在班上开展问良心、问责任、问义务的主题教育活动。试问,我们每天都花着由农民辛勤劳动、工人努力生产和无数纳税人依法纳税得来的钱而饱食终日、无所事事,良心安否?责任负否?义务尽否?通过教育,学生初步确立了感恩思想,明确了自己肩上担负的责任,思想境界得到了提升。

二、针对学生物质追求不断增长的实际,着力营建内容丰富、品味健康的精神家园

现在老百姓的生活一天比一天好了,学生能够享受到的物质生活也渐渐丰富和充实起来。笔者对本班进行了一次的摸底调查。调查结果显示,全班拥有手机的学生高达28人,价位最高的在2000元/只以上,手上握有银行卡的学生有8个,其中一个女学生的卡上有5000多元的余额。针对这样的现象,笔者并不是像其他教师那样统一收缴,而是多次召开关于手机和银行卡的主题班会,让学生自己讨论。经过激烈的辩论,学生认识到手机的双刃剑性质,从而正确地使用手机,不再在用手机上网的过程中白白地浪费掉宝贵的学习时间。同时,持卡的学生也能够认识到卡中的钱并不是天上掉下来的,应该厉行节约。同时,笔者给本班的50多名学生都办理了借书证,要求他们每周到学校图书馆借书一次,用书籍丰富自己的头脑。另外,班上的男生成立了一个象棋兴趣小组和一个乒乓球兴趣小组,女生成立了一个剪报兴趣小组和一个墙报出版兴趣小组,积极开展各种文体活动,极大地丰富了他们的校园生活和精神世界。

三、给留守儿童、失依儿童一点“家”的感觉,把学校和班级变成学生温暖的“家”

对于留守儿童、失依儿童这个特殊的群体,笔者的主要做法如下。1.建立家校联系卡。卡的内容包括学生、家长和班主任的基本信息,一式三份,学生、家长和班主任人手一份,便于平时的联系。2.定期给学生家长发去学生在校的生活和学习等信息,整理好家长的反馈意见,及时将它讲给学生听,以减轻其失依和孤独的心理负担。3.利用政教处的电话,不失时机地让留守学生和家长说一说心里话,发一发牢骚,诉一诉委屈,提一提要求等,让学生的精神有所寄托。4.平时多留心学生的“吃”和“穿”。“吃”就是要求他们尽量吃完盘中餐,以确保营养;“穿”就是在天气变化的时候,提醒他们减增衣物,以减少疾病的发生。通过这些细致的工作,本班六个留守、失依儿童无一流失。

四、坦诚面对城乡、校际教育资源和水平的差别,鼓励学生开阔视野,确立竞争的意识

追求和实现教育公平,是我们最美好的梦想之一,但是毋庸讳言,现在教育中的城乡、校际的差别是客观存在的。横向看,单单我校所处的防城区就有十几所中学,他们存在差别;纵向看,教育的顶端,单防城区就有市三中、防中等实力明显偏强的名牌学校。笔者坦诚地告诉学生,滩营中学只是一个小小的教学点,在这一个小小的点中涌现出来的优秀学生是否算真正的拔尖人才,要放在防城区、防城港市、广西省乃至全国来比较。笔者特别注意收集各兄弟学校莘莘学子月考、段考和期考的成绩,及时向学生通报。笔者要求学生,作为当代有理想、有抱负、有骨气的中学生要不断克服夜郎自大的思想,明白“山外有山”的道理,努力开阔自己的视野,树立竞争意识。

此外,笔者还尽可能搜罗北京、上海、江苏等先进地区优秀教师的课堂教学的视频,放给学生看。让他们欣赏中华教坛上盛开着的一朵朵奇葩,一睹名校名师的风采,感受优秀的教学教育理念,从而拓展他们的思维,扩大他们的视野,进一步树立和增强他们竞争的意识。

五、适时普法,把原来文盲和法盲学生,变为目光敏锐、明辨是非的高手

普法是班主任工作中一项基本的职责,但是,普法靠着每天婆婆妈妈的说教效果并不好,照读教科书里面的教条也不行,而是要抓住生活中鲜活的典型例子适时地进行教育。如一天下午,本是学生回校的时间,可本班凌某等学生,在学校附近的小山上搞生日聚会,没想到遇到流氓骚扰,凌某的朋友被流氓用刀捅伤了大腿。在大家惊慌失措的时候,其中有一名学生不与歹徒纠缠,机智地向派出所报案,一举捉拿肇事者。笔者抓住这个鲜活的案例,对凌某等学生进行思想教育,指出他们不按时回校的错误和野外聚会的危险性,同时表扬那个智斗歹徒的学生,使大家的思想认识都得到了提高。学生一方面初步学会用法律武器战胜敌人,另一方面又学会了在危险情况中的自救自护。

另外,在学校每个学期都举行的普法专题讲座上,笔者都要求学生认真听,事后根据讲座的内容、知识和案例写心得体会,极大地增强了教育的效果。

总之,在班主任工作中,只要我们能够以“爱心”为教育核心,以引领不同类型的学生都有所进步为基本理念,结合新时期中学生的特点,扎实地开展班主任工作,我们就一定能够有所作为,不辜负父老乡亲的嘱托和期望。

参考文献

[1]曹新卢,杜连生.学生安全预防与自救[M].西安:陕西人民教育出版社,2011.

[2]梁振林.“六五”普法读本(一)[M].南宁:广西人民出版社,2011.