中学班主任德育工作

中学班主任德育工作（通用12篇）

中学班主任德育工作 篇1

在中学教学过程中, 作为全面负责学生班级工作的教师, 班主任扮演了极其重要的角色, 他们的工作关系到学生的思想发展、学习和生活等方方面面, 是班集体的组织者、教育者和指导者, 也是素质教育的主要实施者。公民道德教育是一个民族进步和发展的基础, 是提高全民族整体素质的根本途径。德育要从娃娃抓起, 因此中小学的德育工作尤显重要。作为国家未来的建设者和接班人, 中学阶段的青少年正处于长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期, 具有极强的可塑性, 迫切需要班主任的正确引导和教育。因此, 班主任理所当然的成为德育工作的“第一负责人”, 德育工作也应该作为班主任工作的核心内容。班主任班级德育工作质量、德育管理能力的高低直接决定了班风和学风, 而班风和学风直接影响学校的校风。因此, 班主任在学生德育工作中展现了核心作用, 不仅关系到学校德育管理, 对其他各学科的教学质量均有直接或间接的影响。甚至从广义上来说, 班级德育工作对国家的整体教育都有深远的影响。因此, 每个班主任应该肩负神圣职责, 学会德育工作, 掌握德育的方法。然而, 如何加强中学生班级的德育工作, 是一项复杂的系统工程, 没有统一的模式可供参考, 需要班主任针对自己所带班级的特点有针对性的展开。在淮南一中, 我已经担任过两届高中班主任, 对于班级德育工作也积累一些初步的经验, 在此与各位同仁交流心得, 以便抛砖引玉。依据自己的经历, 我认为以下几种方法对于班主任开展学生德育工作还是行之有效的。

1 爱心教育

爱是一种尊重, 是一种信任, 是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教育工作既是一门科学也是一门艺术。关心学生, 用爱呵护学生的心是每个现代教育工作者必备的自然情感举动。教学实践证明, 教师, 特别是班主任能够用心去热爱学生, 学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感, 使得教师和学生的思想感情和谐一致, 从而顺利实现教学目标, 达到事半功倍的效果。用心去爱学生, 既是教师职业道德的核心, 也是对教师的基本要求, 更是推行德育工作不可或缺的手段。作为班主任, 我们在对学生进行教育和管理时, 必须学会用心去对待每一个学生, 能够认识到不同学生存在的个性差异, 不给所有学生施加统一的评价标准, 更不能仅仅用成绩的优劣作为评价他们的唯一标准, 而应该把爱心分配给每一位学生, 在自己心中应当有每个学生的欢乐与苦恼。对于一些成绩较差的学生, 班主任绝对不能另眼相看, 应该秉承爱心, 积极面对, 因为差生不是一成不变的, 关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门, 发现他们的闪光点, 唤起他们的成才欲望, 激发他们的学习潜能, 用爱心帮助他们完成由差生到优生的最终蜕变。这一点, 我深有感触, 因为这一届我带的是高中实验班的学生, 中考分数相差无几, 都出于高分段。因此, 我相信, 班上的任何一位学生随时都有冲击班级前三名的实力, 关键在于如何用心、用爱去激发他们学习的自觉性与主动性, 最大限度的挖掘他们的潜在学习能力。

2 以身作则, 为人师表

我认为, 教师, 特别是班主任的以身作则、为人师表对于提高学生的道德素质, 促进学生健康成长, 提升德育水平具有决定性的作用。古人说得好:“师者, 传道、授业、解惑也”。作为人类灵魂的工程师, 教师不仅要教好书, 更要育好人, 以自己模范的品行来教育和影响学生。不可否认, 我们自己人格品行的好坏、所作所为作为一个重要的教育因素在德育过程中一直对学生产生潜移默化的影响。班主任, 作为班集体的组织者与领导者, 由此被社会赋予更多方面的德育职责, 不仅要授之以知, 教之以事, 更要喻之以德。在班级的日常管理中, 我们应该能够真正做到行为仪表, 以身作则, 做人之模范。因为, 中学时期的学生们正处于价值观、人生观和世界观逐渐形成的最重要的时期, 他们习性未定, 一言一行不仅需要我们的言传, 而且更需要我们的身教, 社会赋予了我们为人师表的特殊要求。由于我们承担了艰巨的社会职责, 常常被视为社会文明的汇集者和体现者。我们的道德品质、行为举止不仅对学生成长产生深远影响, 甚至会影响到学生家长, 对整个社会风气的净化也会有重要意义。当前, 社会上有些人利欲熏心, 一切向钱看, 拜金主义、享乐主义盛行, 使得整个社会的道德水平下降, 不良风气蔓延, 再加上网络时代便捷的信息传播, 使正处于成长关键阶段的中学生价值观、人生观的塑造产生极大的负面影响, 甚至成为某种隐型炸弹。当然, 纠正不良的社会风气需要全社会的不懈努力。然而, 我们作为传播人类文明的使者, 在学生德育过程中, 更应该注意为人师表, 严格要求自己, 从思想作风到生活作风, 从言行举止, 从心灵到外表, 都应该体现教师应有的文明风度和良好的精神风貌, 帮助学生形成正确的人生观与价值观, 在构建和谐校园、净化社会风气中发挥自己应有的作用。

3 学校、家庭与社会德育相结合

学生的健康成长, 离不开学校、家庭和社会的教育与培养, 德育工作也是如此, 单纯依靠学校一方面的努力是远远不够的。只有学校、家庭、社会三位一体, 紧密配合, 拧成一股绳, 才能形成德育的合力, 取得良好的德育效果。对此, 淮南一中也非常重视, 能够很好的做到密切联系学生家长, 办家长学校, 定时召开家长会, 建立家长联系制度, 同时利用各种社会教育点, 围绕学校的德育中心, 多管齐下的对学生开展思想品德教育, 已经取得较好的教育效果。

毋庸置疑, 学校是对青少年进行德育的主要阵地, 但是学校德育不是万能的。学校的德育工作肯定会受到家庭和社会的影响和制约。因此, 构建一个能够融合学校德育、家庭德育、社会德育为一体的立体化德育网络, 这是一个很好的选择, 能够有效发挥家庭德育和社会教育的优势, 使之更好的配合了学校德育工作, 这是一种以家庭德育为基础、学校德育为中心、社会教育为依托的全方位、多层次德育模式。近年来, 淮南一中也就此做了一些有益的工作与尝试, 这种“三位一体”化的德育模式值得我们继续摸索和不断推进。我认为, 以下手段是有效的。

1) 父母是学生人生的第一位老师, 对学生的思想道德品质的培养至关重要。为了更好的配合学校德育工作, 我们应该继续重视与学生家长有针对性的开展沟通, 定期进行家访, 共同肩负学生德育工作的重大职责。此外, 我们还可以开展“评选优秀家长”的活动, 在各班推荐的基础上, 认真评选出学校优秀学生家长, 召开专门会议, 为其颁发证书, 进行表彰。优秀家长的评选, 对广大学生家长改进家庭德育方法, 提高家庭德育水平会起到积极的作用。还有就是, 我们可以定期开展家庭德育经验交流会、报告会。让优秀的学生家长传授其德育的经验, 这样可以起到推广辐射的作用。

2) 学校德育作为学生德育工作的中心。班主任在其中扮演了极其重要的角色, 班主任要和其他各科教师密切联系, 了解学生, 了解学习进度, 适时对学生进行德育渗透。可以通过开展丰富多彩的文艺活动和体育竞赛让学生施展才华, 调节紧张的学习生活, 陶冶学生高雅的情操, 培养学生健康向上, 充满活力的精神风貌;可以组织引导学生收看焦点访谈、道德观察、法治报道等电视节目, 扩大学生视野, 增加学生对社会的了解, 引导学生形成正确的人生观和价值观, 使学生增强法律意识, 社会公德意识和社会责任意识。收看完毕, 还可以指导学生展开讨论和写观后感, 这对于学生形成正确的思想道德观念具有重要的导向作用。此外, 班主任应该充分发挥主题班会的主导作用, 直接对学生进行德育。实践证明, 主题班会是对学生进行思想道德教育的有效方式, 提倡每周定期召开一次主题班会, 而且担任班主任这几年来我一直坚持这样做, 并取得了很好的效果。主题班会的选材一定要有目的性、针对性, 有利于培养学生的思想道德建设, 在全班倡导爱国主义、社会主义、集体主义, 反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。大力宣传社会道德规范, 以此激励学生转化自己的行为与思想, 可以帮助学生树立正确的世界观和人生观, 意义十分重大。除此之外, 读书活动、运动会、军训、校园文化节等多种方法也是开展学校德育工作的重要途径。

3) 社会是大学校, 也是实施德育工作的一个巨大平台。如今, 社会高度信息化, 学生生活的环境不再是一片净土, 社会的阴暗面对学生道德形成极坏的负面影响, 再加上中学生思维活跃、求知欲强, 但是同时又缺乏是非好坏的判别能力。在这种情况下, 单靠学校、家庭方面的教育是不够的。众多实践已经表明:积极调动和综合开发社会各种德育力量, 扩大教育途径, 有利于发挥社会的德育功能, 提高社会德育的效果, 已经成为家庭、学校德育的一个重要补充。我认为, 社区德育是社会德育的一种重要的模式和很好的尝试。社区内富有教育意义的德育资源和潜力很大, 我们淮南地区有许多可供开发利用的爱国主义和革命传统教育的材料和基地, 也有反映改革开放成就的现实生动材料, 还有许多可以利用的校外文化教育阵地, 更有一批热爱孩子、关心下一代的离退休干部、教师和各界人士。整合这些德育的潜在力量, 在此基础上能够搭建社区德育的大平台, 这会使得德育工作更加具体生动、切合实际, 也使得我们的德育工作更有实效和吸引力。

当然, “冰冻三尺, 非一日之寒”。要做好中学生德育教育工作不是一朝一夕的事, 班主任应该对孩子们倾注一片爱心, 以身作则, 为人师表, 充分把握学校、家庭、社会德育所面临的各种问题, 不断改进德育教育教学方法, 努力把我们的学生培养成拥有美好理想、高尚道德、完善人格的国家建设人才, 这是我们肩负的神圣而又光荣的职责。

摘要：公民道德教育是推动民族进步、发展和提高公民整体素质的重要基础及根本途径, 中学生正处于道德品质形成的关键时期。作为班级的组织者、领导者和教育者, 班主任必须通过各种途径对中学生进行德育教育, 以引导学生健康成长, 成为合格的社会主义建设者与接班人。为此, 本文对于中学班主任如何开展德育工作提出了一些方法与途径, 以期与同行共同探讨中学生德育教育的经验。

关键词：德育,中学生,班主任,经验与思考

参考文献

[1]刘莉.中小学德育中学生主体性缺失的反思[J].教育与管理, 2011, 34.

[2]徐莉萍.提高中学生德育工作实效性的几点思考[J].学周刊, 2011, 25.

[3]孙长龙.当代中学生的德育教育探讨[J].黑龙江科技信息, 2011, 16.

中学班主任德育工作 篇2

德育工作是学校工作的一部分，是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展，关系到每个学生的成长，甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力量，是班级工作的组织者和实施者。面对学生的思想发生了极大变化，如何走出一条德育创新之路，是每个班主任必须思考的问题。

关键词：

中学班主任；学生成长；德育创新

班主任是班级工作的组织者和实施者，每天面对着几十双渴求知识的眼睛，怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒？又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢？这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中，学生的思想发生了极大变化，给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题，如何走出一条德育创新之路，需要班主任认真思考。

一、创新德育理念

创新是一个民族发展的不竭动力。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育观念，只有观念转变了，行为才能随之转变。没有新的教育观念，创新就是无源之水，是不会有生命力的。在当前教育形式下，只有创新德育工作，才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成，班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质，才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时，才能保持强烈的正义感，才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节，班主任应更新教育观念，用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作，开创素质教育的新局面。

二、丰富德育形式

1.认识到学生是德育的主体，不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面，以学生为主体，在家庭、学校、学生之间进行互动，将思想教育和行为教育有机结合起来，通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性，学生易于接受，又增强了学生的自我体验，使学生在体验中得到了教育。

2.德育不是班主任一个人的教育，学校要进行全员德育学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初，每位教职员工要制定学科的德育计划，把学科教学作为落实全员德育的主渠道，通过在学科教学中渗透德育，让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师，使德育的合力效果发挥到最大。

3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育，学生需要得到尊重，需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利，确立“以人为本”的教学理念，尊重学生，理解学生，发挥学生的主观能动性，将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育，才能真正达到教育的最佳效果，才能实现“以人为本”。

4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂，没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过：“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人，虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点，但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展，改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围，让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动，班主任要善于从班级里发现班级德育模范，让全体学生感受到班级的正能量，为生活在这样的班集体而自豪。

三、完善评价体系

德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算，而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制，分阶段、分主题进行评价，为每个学生建立道德成长档案，详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本，以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会，要不断引导学生追求更高的道德目标，养成良好的行为习惯，全方位提高学生的素质。汪国真曾说：“既然选择了方向，便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任，我便会义无反顾，一路走下去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

中学班主任德育工作 篇3

关键词：中学；班主任；德育工作

中学阶段是学生培养正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，因此加强中学生思想政治教育是班主任工作的一项重要内容。本文就当前中学生思想政治教育中存在的问题，结合笔者的教学经验，提出一些可行性的建议。

一、当前学生思想政治教育中存在的问题

1.教育观念比较陈旧

当前受传统应试教育的影响，不少家长和教师片面重视以学习成绩来评价学生，而忽视对学生思想政治素质的培养，形成了不良的成才观和价值观。中学阶段是中学生心理和生理发育的高峰期，这一时期中学生普遍精力旺盛，活泼好动，具有叛逆心理，因此，对于当前这种灌输式的教学方式以及“全封闭”的管理模式极度不满。

2.教育方法单一

当代中学生思想多元化，内心世界丰富，且绝大部分是独生子女，对于这类学生的思想政治教育必须形式多样，寓教于乐，身体力行，通过各种活动来陶冶和教育学生。但是，当前，绝大部分学校的思想政治教育方法仍比较单一，操作性不强，仍停留在课堂上的理论教育和机械式的说教方式阶段。

二、中学班主任开展德育工作的方法和途径

由于中学生在生理和心理方面都具有自身的特点和优势，因此其教育与管理一直是教育难题。班主任是学生工作的直接参与者，是与学生关系最密切的管理者，因此通过班主任工作来加强学生思想政治教育就是自然而然的事。

1.从自身素质的角度，加强学生德育工作

（1）提高班主任的自身价值，使其具有强烈的敬业精神

新形势、新环境下常规的思想政治教育管理工作，已不能适应和满足不同学生的全面發展需要。作为一名中学班主任，是学校管理体系中最基层的教育管理者，随着时代的推进，班主任应从提高自身素质出发，认真总结归纳不同学生的特点，探索辅导员工作的新思路、新机制，从而更好地发挥在学生中的作用，做好学生思想政治教育工作，树立敬业的工作精神，自觉地从事教育管理工作，真正做到用心来进行教育。

（2）提高中学班主任的学历层次，使其具有雄厚的知识底蕴

中学生具有独特的性格，思想开放，初步具有独立思考的能力，不受旁人思想的左右，他们希望能够有人跟他们谈心交流、沟通，而不是训斥、教导。因此，作为班主任，要提高自身与学生之间的交流和沟通的能力，加强与学生之间的思想、学习、生活等各个方面的交流和沟通，要不断地充实自己的理论知识和各方面的技能，与学生多多沟通和交流，运用自己丰厚的知识底蕴让学习在沟通交流中钦佩和信服。

（3）班主任要不断丰富自我，塑造高尚的人格魅力

长期的应试教育使得学生形成了一定的人生观、世界观、价值观，很难在短时间内或者是通过简单的言语交流转变学生形成的思想观念、行为习惯等，因此作为中学班主任，只有通过自身的不断丰富，养成良好的行为习惯和良好的思想品质，才能去感染学生，以自己高尚的人格魅力去吸引学生，潜移默化地感染学生，达到一种感染教育的目的。

2.从学生心理辅导的角度，加强学生德育工作

随着专业学习和理论学习知识的增多，以及学习时间、生活方式、就业等的影响，中学生承受的心理压力比小学和高校学生的压力明显要大。据调查显示，超过50%的中学学生都存在着不同程度的心理障碍。因此作为中学的班主任，要扮演心理辅导员的角色。从心理角度深入了解学生的心理问题，用发展的眼光看待学生，采取心理辅导的方法教育学生，尊重学生，与学生平等相处，重视学生的心理健康，优化学生的心理素质，提高学生整体的心理健康水平。

3.从学生自身特点出发，加强学生德育工作

中学生主体意识增强，以自我为中心，意识薄弱。因此，作为班主任，要具备一定的社会学、心理学的知识。帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时还应该对政治理论具备良好的理解能力，坚定政治的方向和理想信念。对国情和世情树立敏锐的判断能力，高度重视新事物，研究新情况，关注政治新问题，勇于开拓创新思想政治工作的方法和途径。因此，洞察和了解学生的思想状态对于更好地了解学生，开展思想政治工作具有重要作用。

加强和改进学生思想政治教育对于建设中国特色社会主义事业，促进家庭教育、社会教育和学校教育三者结合具有重要的作用。中学生具有其独特的自身特点，因此，班主任的德育工作形式也必须丰富多样，针对不同类型的问题，合理采取措施，全面提高学生的德育水平。

参考文献：

[1]余振端.班主任在教学中开展德育工作的策略分析[J].现代阅读：教育版，2011（16）：20.

[2]李刚.新课改背景下的中学班主任德育工作创新[J].学校党建与思想教育：下半月，2011（9）：33-34.

[3]牛晓琴.加强班级德育建设 提升德育工作实效[J].山西教育，2012（3）：44-45.

浅谈中学班主任工作 篇4

一、班主任工作的重中之重———德育教育

1.建立新型师生关系

多年班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要像“一池水”点点雨露滋润心田;要像“一盏灯”照亮道路指引航程。树立“只要努力,每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生,发现自己的闪光点,优化他们的自我意识,调动学生的主观能动性,学会管理自己,自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现,当有的同学管不住自己时,会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后,立即收敛,自觉反省并改正。我总是和气地进行语言谈心,形象地暗示,没有责备埋怨,长此以往,班里形成民主、友好、和谐的气氛。在这样的班 集体中 ,学生可以 做到自重 、自爱、自信 、自觉 ,充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律,针对不同学生的心理特点,一把钥匙开一把锁,关心爱护学生,师爱和母爱一样神圣伟大。

2.抓集体主义教育 ,实现班集体共同进步

在长期班主任工作中,我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规教育以外, 还通过主题班会形式调动学生的积极性与主动性,引导他们展开讨论。

二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度 ,不是对学生爱得太过分 ,爱得太随便 ,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是教育者,尤其班主任值得研究问题。

1.爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他,为他操心时,无论你是耐心帮助,还是严肃批评甚至是斥责,他都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你的教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任教师的教导就会无动于衷, 严惩的话还会产生抵触情绪和对抗行为。有了这种感情上的相悖,怎能教育好学生?

2.班主任对学生的严

在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用发人深省。在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种 “严”于事无补、于人无益 ,是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是:(1)严而不厉,任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。 (2)严而有格,“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。同样的错误———作业未做,一贯表现好的学生必定有其客观原因,而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法严格要求学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批语人,势必会有不好结果。

三、班主任必须具备较高的能力素质

班主任能力素质的高低直接影响其工作效果优劣, 要做好中学班主任工作,应具备以下能力素质:(1)较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生,班级工作又是千头万绪。因此,要顺利开展工作,必须有较强的组织、管理才能,否则,班级工作会陷入混乱之中,教育教学不可能收到好的效果。 (2)机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下,学生的思想、观念也在不断更新,班级工作可以说是日新月异,班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此,针对新问题,必须机智灵活地进行处理,对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。 (3)广泛的交往能力。教育教学是教育者与社会各职能部门共同的工作,仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的。因此,班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系,充分发挥综合力量,才能把班级工作做好。 (4)敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生,而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力,就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化,从而科学地预测问题的趋势,采用恰到好处的策略和方法,把问题解决在萌芽状态之中。(5)充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育效果。运用充满艺术的语言教育学生,能更好地启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,并引起强烈的情感共鸣。相反,班主任语言单调乏味,甚至恶语伤人,不但达不到预期的教育效果,而且会适得其反。所以,班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家,从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言感染学生、教育学生。

摘要：班主任是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者,是联系校内外各种教育力量的纽带,是学生全面发展的启蒙者和领路人,是学校德育工作的骨干力量。百年树人,管教在于基础。

中学班主任德育工作总结 篇5

本学期，我担任九年三班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，班级在各方面工作都取得了优异的成绩，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，现在我把自己的做法总结一下。树立良好的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。培养良好的品格

我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。架起爱心的桥梁

爱学生，才能赢得学生的认可，才能更好的教育学生。

1、了解学生。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、关怀学生。

入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

3、尊重学生。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种形式进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，篇二：2010年初中班主任德育工作总结

2010年初中班主任德育工作总结

在上学期里，我们班在学校领导的英明组织下，在全体任课教师的全力支持和配合下，各项工作开展顺利，学习、生活等方面都取得很突出的成绩。为了能够在新的学期里使得工作更上一层楼，现将本学期的工作总结如下：

一、加强学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养社会需要的合格人才。

初中的学生精力充沛、充满活力、冲动、任性、自我控制和自我约束能力差。为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。我经常利用班会和课下对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养班集体。随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性

四、积极做好后进生的转化工作，努力使得每一位学生都成才。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，又和整个班级的教育教学质量的提高至关重要。在这方面，我首先做到了以公平的态度对待他们，深入调查实际情况，摸清他们之所以成为差生的原因，尽力做到了因材施教，对他们真诚相待，付诸于耐心，做他们真正的、最可信赖的知心朋友。及时对他们进行心理疏导，帮助他们消除或减轻各种心理负担，让他们认识到自己的价值。同时，还要创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，从而增强他们的自信。

五、加强学生的自我管理，培养学生的自律意识。

根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化、制度化，培养自我管理自我成才的能力。每天轮流值日人员主要工作就是负责每日班级的考勤、卫生、课前准备和课堂纪律的监督与劝导。使得班级形成一个有正气的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境。并及时发现班级存在的问题，制定相应的解决办法，及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，自觉为班级争取荣誉做到自觉自律。

六、积极主动地协调好各科教师和学校各个方面的关系。

尊重各科任课教师的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同他们协商，多倾听和采纳他们的正确意见。能够处理好学生和各科任课教师的关系，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之：在这一个学期里，我通过多方面的努力，班级工作有了很大的改进，学生的整体素质也得到了不断提高。下学期我会继续努力再接再厉，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。篇三：初中班主任德育工作总结 2015—2016学年德育安全工作总结

本学期，我担任九年级六班的班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，班级在各方面工作都取得了优异的成绩，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，现在我把自己的做法总结一下。

一、树立良好的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养良好的品格

我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、架起爱心的桥梁

爱学生，才能赢得学生的认可，才能更好的教育学生。

1、了解学生。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、关怀学生。

入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

3、尊重学生。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种形式进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

四、安全工作历来都是学校各项工作中的一个重点工作，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。作为班主任，安全教育经常挂在嘴边，从学生的安全意识，校园安全，饮食安全，交通安全，消防安全，网络安全等各方面进行教育和提醒，并组织学生多次召开安全教育的主题班会。

如何做好中学班主任工作 篇6

关键词：班主任工作；了解学生；心灵沟通；家访

生活在磨砺中才能见到真谛，人生在起伏曲折中才能成熟。做事在失败后善于总结才能成功，每做一件事都是有起点与目标，失败与成功，方向与坐标。作为一个农村中学的班主任，我们时刻感受到学生的淳朴与天真，憨厚与善良，勤劳与朴实，正是这些孩子身上的特征才促使我们努力地学习和工作，才能在一次次的失败后，体验成功带来的喜悦。当我们目睹他们的成长，感受他们的青春时，总会在不轻易之间露出幸福的微笑。作为一个农村中学的班主任，收获了些许的成功，感受到了足够的快乐，真是这些农村的孩子带给我的快乐和幸福，因为我是他们心中的倾诉者，是他们的导航灯塔，使其能在枯燥的学习中感受到那一丝久违的父母之爱，享受到学习的乐趣，生活的灿烂，于是在工作中应本着自己的工作需求而找出路：

一、紧抓常规，养成良好的行为习惯

俗话说：家有家规，校有校规，河坝还有石堆堆。刚建立班级，在校纪校规的基础上我们班级有学生集思广益的各种班规，综合应用。这样制定班级管理制度，学生不是听取与执行教师拟定的班级公约，而是自己拟定，在他们的心里自然烙下印记，并让他们摘抄下来贴在自己的课本上，时常能提醒自己，哪些不能触犯，哪些要做到更好，形成良好的班规，自然也就能形成班风，做好自己，监督别人。于是，学生自行拟定了，按时就寝、起床、上下课，按时完成每天的作业，同时在中午一点，下午六点按时进教室做作业或是背书写字，既避免了学生留在宿舍等地方做一些不好的事情或是聚众玩耍的可能，又能促进他们的学习，形成良好的班风学风。

二、心的交流，爱的沟通，班主任要善于做心理辅导老师

现在的农村孩子多数都是留守儿童，他们的父母都在外地打工，很少回家。学生有层出不穷的理由和思维，会让你应接不暇。不是头痛就是脚痛请假，或是在家三天两头不到校。比如我班王×，父母离婚，母亲外嫁，父亲在外打工，她跟着爷爷奶奶生活，有一次周五放学后竟然连家都不回。爷爷奶奶担心是必然的，半夜敲开我家门询问去向，面对这样的老人，我无法不着急，于是该打的电话该联系的都统统联系，可是依旧没有其音讯。谁知第二天才联系到，去了她姑姑家。她告诉我们她不想读书了，读了也没有用。知道这一切我立刻走了四个小时的路去了她姑姑家找到她，当她看到我时垂着头，眼泪不期而至，哭泣着说：“老师，您咋来了，我还认为您不会关心我，因为我没有别人优秀，成绩也不好，还没有家啦。”我像对待自己女儿一样地安慰她，告诉她，她一直以来都是老师心中的好学生，好女儿。在她抬起头想要确定的瞬间，我坚定地点了点头，消除了她心中的疑惑，让她感受到这份爱的真挚不是在应付。从此之后，她的成绩开始慢慢好转，并能在班级中与对手比拼。

其实我们不需要给予他们太多，一句话一个眼神一个动作就能让他们感动，就能让他们体会到你的关心和呵护，就能让他们树立自信，树立勇气，树立目标前进。为此，平常我很注意觀察学生的言行，一旦学生有些微的反常，我会像对待朋友一样地与他们交流，当学生告诉我他（她）不想谈时，我会告诉他（她）那就等想通想谈的时候，再跟老师说好吗？或是建议他们用QQ、微信或是短信的方式跟我谈。这样我就能很好地掌握学生的思想动向和心理，有利于掌握第一手资料，更好地与学生进行心理沟通，做好预防，避免学生的流失。

一直以来，我都采用了很多交流方式，书信、QQ、微信或是短信，学生将平时不能和我交流的一些看法和我没有想到的问题，都会一一和我交流，这样我与他们既成了朋友，又成了无话不谈的挚友，促进了师生的感情，达到师生的和谐。

四、必要时的家访，会给学生一片蓝天

学生需要了解，不仅仅是在学校，更重要的是他们需要班主任或是科任老师在班级里，甚至在他们家里都能给予他们更多的理解和支持。在他们伤心、难过、失望、无助时，你能给他们一个平台，让他们倾诉，让他们成为你的朋友，开着玩笑，哼着不着调的曲子能让你真正走进他们的世界。想要走进他们的生活就要多方了解，多去走动。我给自己一个不成文的规定，三年一定要走完每一个学生的家，还要在这一年半的时间里完成，在家访中既和家长沟通，也要了解学生的生活和实情。如果不去家访，就无法了解，更不能给孩子心理疏导，所以必要的家访，会给孩子带来一片蓝天。

总之，当班主任很累很难，当好一个班主任会更难，我知道自己还不是一个合格的班主任，但是我会倾其我所有的能力，做好这份工作。

参考文献：

[1]王康.中学班主任专业发展的实证研究[J].吉林教育， 2016（26）.

如何做好中学班主任工作初探 篇7

一、树立良好的自身形象

班主任要时刻注意自身的品格、涵养、学识对学生的潜移默化的影响,注意一些细节。要做好班级管理工作,必须不断提高自身的素质和能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。班主任让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止,让自己的神韵、风采使学生折服。要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。同时班主任作为教师也要加强业务学习,积累知识,提升自己的业务能力。尽量做到在教学过程中应当以饱满的热情、巧妙的设计来启迪学生的思维,加强职业道德学习,为人师表,树立良好教师形象,提升自己的人格魅力,真正让学生亲其师、信其道。

二、建立和谐的师生关系

新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在相处的氛围上是和谐的、在交往的过程中是民主的。教师应与学生交朋友,缩短彼此之间的距离,消除对老师的畏惧感,增强学生对老师的理解,融洽师生关系。这样学生就能很好地学习知识,健康成长。教师要放下架子,要尊重每一个学生,平等对待他们,相信每个学生都是可塑体。要把笑脸送给学生,成为学生想亲近的老师。应给予每个学生以表现机会。教师必须尊重他们的个性差异,平等地对待每一位学生。老师走进了学生的心里,成了受他们欢迎和尊重的好朋友。只有建立起新型的师生关系,才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

三、关注学生的人际交往

开放的社会需要开放的人才,他们必须要不断地交往、不断地学习、不断的创造,不能封闭自我。班主任应该意识到每一个学生对人际交往的需要,应创设一个团结互助、尊重友好的班集体,开展内容丰富多彩的活动,鼓励支持学生参加,使他们在活动中学会尊重、学会帮助、学会相处、学会关心,增进彼此间的了解,找到学生时代的乐趣。如果班上有比较内向的学生,他们就更需要与同学倾诉交流,参与班级的各种活动。班主任应及早发现、了解这类学生,采取各种活动方式为其树立自信心。根据现在中学生的特点还可在班上推出像“心理小报”、“心灵解码”、“青春滋味”等等栏目,让全班学生轮流编辑,让每一名学生参与,独立地去完成有关心理知识、技巧的学习。学生在编辑小报的过程中,有些心理困惑自然地得到了缓解。在学生们的自主编辑中也反映出同学关系、师生关系、男女生关系,这也为班主任管理好班集体提供了重要信息。

四、把握正确的谈话时机和方式

班主任教师做学生思想工作,要抓住最佳时机,选择适当的时间和地点,运用恰当的语言,将起到事半功倍的效果。在具体的工作中应该以多赞美表扬为主,少批评为辅。对涉及比较严肃的学生道德品质、个人名誉和违法等问题,谈话语气应严肃,要专心,不做与谈话无关的事,学生大多爱面子,引起学生思想上的高度重视,引起共鸣。在教室遇到突发事件,必须立刻进行批评教育,应把握好度,要避免与学生发生正面的冲突。在学生遇到困难问题的时候,可以使学生感到老师的关爱和帮助。在学生取得了可见的成绩时,要把握适当的时机进行谈话,这样能增加学生的信心,起到比较好的效果。在学生情绪比较激动时,要采取冷处理的办法,有效地避免正面冲突。

浅谈农村中学班主任工作 篇8

一、为人师表, 是胜任农村中学班主任工作的重要前提

班主任是学生的楷模, 班主任在学生心目中的地位往往高于其他任课教师, 其言谈举止对学生具有很大的感染力, 对形成良好的班集体具有强大的向心力。作为一名班主任, 必须要具有终身热爱教育的崇高精神, 工作兢兢业业, 这样才能得到学生的认可, 亲其师, 才能乐学。笔者长期从事农村中学的班主任工作, 面对勤奋求学的学生, 从没耽误一节课, 每天要七点半到校, 到班里看看、到宿舍转转, 每节课都要提前两分钟到教室门口, 从没有间断。在教学工作中, 笔者不敢有丝毫的懈怠和放松, 既教书又育人, 凭着对家乡教育的满腔赤诚, 为人师表, 赢得了学生的尊敬。

为了能让学生养成好的习惯, 笔者以校为家, 爱生如子, 处处、时时以身作则, 因为笔者深深懂得榜样的力量是无穷的。笔者所在的农村中学, 有的学生不太讲卫生, 缺乏教养, 随地吐痰和乱扔垃圾等不良行为较多, 笔者对此是严格要求, 以身作则, 倡导“弯腰运动”, 随手拾捡垃圾袋, 在潜移默化中逐渐使学生养成了良好的卫生习惯。

二、尊重每一个学生, 是做好班主任工作的精髓

现在农村中学, 出现了许多新问题。如一些父母双双外出打工导致留守儿童增多;家庭变异导致一些学生性格出现缺陷等, 出现诸如不遵守纪律, 言行欠佳、品德低劣或成绩较差等现象。因此, 对学生不能放弃或鄙视, 而应充分尊重学生, 并对其进行帮扶, 纠偏扶正, 进而提高其素质, 这是班主任工作的一个重要内容。

用爱心去感化, 用耐心去感染。爱心是融洽师生良好关系的基础, 师爱来自于对教育的赤诚和对学生的深入了解与尊重, 如对特殊生来说, 知之愈深, 爱之愈切。而特殊生由于特殊的经历或复杂的心理, 往往自卑或自暴自弃, 容易随波逐流。然而, 他们心理上还不成熟, 对别人给自己的评价十分敏感, 尤其在意班主任对自己的评价。因此, 班主任要用爱心去融化不信任的坚冰, 构筑信任的桥梁。对这些学生要从各方面关心、帮助, 尊重他们的人格、思想和行动, 对他们的闪光点及时予以赞扬, 给他们以信任和委托, 但绝不是放任自流, 而是爱中有严, 严中有度。

三、勤于和家长沟通, 是做好班主任工作的重要环节

学生良好习惯的形成取决于多方面的因素。现在受社会风气和社会转型的影响, 一些家长忙于经商或外出打工, 疏于管理孩子, 加上择校问题屡禁不止, 都给班级管理提供了难题。因此得到家长支持, 在家长的配合下, 加强对学生的管理, 促进其健康成长尤显重要。可通过家访、召开家长座谈会等勤与家长沟通, 及时把握学生在校外的动向, 做到家校互动, 对学生进行全方位管理。如笔者常通过校讯通和家长沟通, 及时把学生在校的表现反馈给家长, 在不断的沟通中, 减少管理死角, 彼此相互交流, 齐抓共管, 形成合力, 确保学生安全与健康地成长。

四、农村中学班主任专职化, 是走出困境与实现可持续发展的必然趋势

作为一个农村中学里的一名班主任, 多年的工作使笔者身心俱疲, 不堪重负, 教学工作任务繁重, 心理压力过大, 情绪烦躁, 严重影响了笔者的身心健康;同时还有岗位上的困惑, 到底班主任是一种职务还是一种工作, 定位不准, 待遇不高, 责任却重大;再者由于学生安全工作的极大压力, 导致许多老教师知难而退, 让位给年轻教师, 导致队伍不稳。

针对目前观察到的农村中学班主任现状, 笔者认为, 班主任专职化, 是农村中学班主任工作走出困境与实现可持续发展的必然趋势, 是促进学生健康成长的重要举措。这样做的好处一则有利于班主任工作的减负、减压, 使班主任从繁重的教学任务中脱身, 全身心地投入育人工作和班级管理中去。二则有利于学生的身心健康, 矫治其不良行为, 更好地服务于学习。此外, 还有利于班主任自身的专业发展与成长。

总之, 挂一漏万, 时下的农村中学班主任工作, 是一项艰巨、复杂、细致的工作, 不只以上所言, 只要我们积极转变观念, 认真负责, 并充分整合学校、家庭和社会的合力, 就会使班主任工作更上一层楼, 进而更好地促进学生的健康成长。

浅谈农村中学班主任工作 篇9

一、班主任要有强烈的责任感

学校把一个班交给班主任,家长把自己的孩子托付给班主任,同学们的前途和命运就寄托在班主任的肩上,班主任就得全面负责这个班学生的思想、学习、健康和生活等。作为一个班主任,工作性质就决定了要经历无数的挫折和坎坷。但是,在困难和挫折面前,应该决心更坚定,意志更坚强,信心更充足,责任更强烈,才不辜负社会、学校、家长、学生对班主任的一片厚望。

二、班主任要协调好和科任老师的关系

如何和科任老师沟通协调,达成教育共实,形成教育合力,使班级的教育教学工作得以顺利完成,我采取了以下做法: 一是创设一个良好的教学环境,让科任老师能够心情愉悦的走进课堂。二是对于班级出现的方方面面的问题,要主动和科任老师研究解决问题的策略,共同协调解决班级的问题。三是每学期召开两次班级工作研讨会,统一对班级状况分析的认识,制定教学计划,尤其是对学困生的教育教学计划,统一应该采取的措施。

三、班主任要努力成为教学骨干

“授人以鱼,不如授人以渔”,我在教学上不断探索和实践,逐渐形成了自己的教学模式,即“精心的设计教案,开心的上课,细心的批改作业,耐心的课后辅导,潜心课后小结”。在教学过程中,我不断对学生进行学法指导,培养他们自主探究、合作交流的学习方式,把学习的钥匙交给他们,让他们学会开启知识大门,他们学得开心、用得顺手。

四、班主任要重视班集体的建设

班主任的管理措施要得以顺利实施,必须依赖班干部这个集体核心的支持。对此,我在健全班干系统方面的方法有以下几点: 一是经全体同学推荐,再由班主任批准,确定品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任班长,负责班级日常工作。( 2) 把全班分成四个大组,每组由同学推荐一名责任感强,工作能力不错的同学担任组长,负责主持组内学习、纪律、生活等日常工作。( 3) 班内还设学习委员,纪律委员,宣传委员,劳动委员,文艺委员,各学科设两个科代表,分管各个领域的工作。各个干部职责任务分明,各负其责,做到事事有人干,人人干事事,把事事都干好。建立了班干部后,我不断对他们进行培训。首先,是传授工作方法,我给班干部制定了《班干部职责条例》,让他们明确职责,工作有的方矢。其次,是严格要求班委会成员,做到不专横,不傲气,不翘尾巴,给同学们起到榜样的作用。最后,是给班委会成员树立威信,教育全体同学理解尊重班干部,并配合班干部把工作做好。

五、班主任要处理好和家长的关系

1. 每学期召开全体学生家长会,给家长以信心

通过家长会展示班主任的教育思想、教育理念、知识水平和教学风貌,让家长对班主任放心; 通过家长会,让家长具体了解孩子在学校各方面的表现,以便双方有针对性地制定措施,共同关注学生的发展。

2. 指导家长家教不但有法而且得法

由于家长工作性质、文化程度、道德观念及周围环境的差异对孩子的教育会产生不同的影响,因此,我经常征求家长对班主任工作的意见和建议,分类整理,通过一些渠道给家长具体答复。开家长会,我让家教比较成功的家长作典型发言,引起漠视家教管理家长的高度关注。从而学生在家里就有了一个宽松、和谐、温馨、宁静的学习天地。在和家长配合教育学生的过程中,应该注意以下几个问题: 一是要尊重家长,家长才能轻松配合班主任工作。二是要有重点。对特殊的落后群体,要耐心地和家长制定阶段目标,重点解决突出问题。

六、班主任要不断加强学风建设

家长关心教育,最关注的是学生的学习成绩和学习能力; 社会支持教育,最关心的也是学生的学习成绩。作为一个班主任,只有狠抓教学质量的提高,才能让家长满意,让社会认可。为此,我的做法: 一是每周对学生的学习状况进行一次调查总结,发现问题,及时补救。二是有针对性指出学生学习中存在的问题,提出学习方法。三是建立交流平台,让优秀学生介绍自己成功的经验和体会。四是制定了《班级学习常规》,严格要求学生按学习常规执行。五是班里成立学习“帮扶”小组,采取“一帮一”或“三帮一”结对子等形式,辅助后进生解决学习疑难问题,共同提高。六是给学生设立不同奖项,激发同学们争强好胜的斗志。在良好的学习氛围里,同学们充满梦想和激情地投入了学习,在知识的海洋里,同学们品味到了“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”的乐趣。

七、班主任要处理好和学生的关系

现在,由于学生受多方面消极因素的影响,部分学生不思进取,普遍存在两极分化的现象。如何遏制和扭转这种分化现象,我把工作重点放在了学困生的转化上。我的具体做法: 一是尊重、关心和理解学生。对落后群体,不说不做伤害他们自尊心的话和事; 不歧视、不疏远、不排斥; 不体罚,不赶出教室,争取他们对我的信任,以此打开工作突破口。二是努力寻找学困生身上的长处。人人都有闪光点,我努力寻找他们身上的长处,创造机会,让他们表现自己。三是不在全体同学面前批评他们,保护其自尊。我用极大的耐心坚持做过细的思想工作,缓解了他们的心理压力,给了他们面子,他们乐于接受,因而其积极配合我的工作。四是坚持以表扬为主,增强他们改错的信心。后进生在班级卫生扫除、校务劳动等方面表现一般都比较积极,在卫生检查完毕和劳动任务结束后,我不失时机的抓住机遇大加表扬。在赞美中,他们逐步有了自尊,增强了自信心,精神状态振作了起来,点燃了他们向善的正气。

班主任工作过程有欢乐也有忧伤,有优点也有缺点,有成功也有失败。我的一些体会是: ( 1) 班主任要不断加强理论学习,不断更新自身的知识结构,完善自己的工作方法。( 2) 要用爱心浇灌每一粒神奇的种子,多付出一份爱,就多一份美好的收获。( 3) 要尊重家长。( 4) 要理解宽容学生。发现问题,要努力做到以理服人,以情感人,学生心服口服。( 5) 要多表扬少批评。每个学生都有自己的长处,适当的表扬和赞美能够唤起学生的自尊,修正学生的错误,鼓舞其改过的信心。学生做错了,要耐心的引导他们找出问题所在,让他们在正确的方向上改正。( 6) 要多改变自己,少埋怨环境。埋怨学生难管,常常是自己方法少或是方法不得当; 过多的指责环境不顺心,往往助长自己的依赖,不能去要求环境适应自己,只能让自己去适应环境,只有适应了环境,才能改变不好的局面。

农村中学班主任工作点滴谈 篇10

一、结合党的阳光惠民政策,对学生进行爱心、责任心与感恩思想的教育

部分农村初中生由于年龄、家庭教育和社会环境等各种原因,对待别人的态度冷漠,对班集体的事情漠不关心、麻木不仁,缺乏爱心、责任心和感恩思想。为了解决这个问题,笔者会先和学生讲讲以前的贫困史,然后讲现在党的阳光惠民政策,特别是随着国家综合国力的提高,在农村地区,已先后实行了两免一补政策和免费午餐政策。事实胜于雄辩,许多学生开始感受到国家对他们博大的爱以及全社会为了他们的健康成长所担负起的责任,心灵受到了不同程度的震撼。接下来,笔者给学生讲羊感跪乳之恩的故事,在班上开展问良心、问责任、问义务的主题教育活动。试问,我们每天都花着由农民辛勤劳动、工人努力生产和无数纳税人依法纳税得来的钱而饱食终日、无所事事,良心安否?责任负否?义务尽否?通过教育,学生初步确立了感恩思想,明确了自己肩上担负的责任,思想境界得到了提升。

二、针对学生物质追求不断增长的实际,着力营建内容丰富、品味健康的精神家园

现在老百姓的生活一天比一天好了,学生能够享受到的物质生活也渐渐丰富和充实起来。笔者对本班进行了一次的摸底调查。调查结果显示,全班拥有手机的学生高达28人,价位最高的在2000元/只以上,手上握有银行卡的学生有8个,其中一个女学生的卡上有5000多元的余额。针对这样的现象,笔者并不是像其他教师那样统一收缴,而是多次召开关于手机和银行卡的主题班会,让学生自己讨论。经过激烈的辩论,学生认识到手机的双刃剑性质,从而正确地使用手机,不再在用手机上网的过程中白白地浪费掉宝贵的学习时间。同时,持卡的学生也能够认识到卡中的钱并不是天上掉下来的,应该厉行节约。同时,笔者给本班的50多名学生都办理了借书证,要求他们每周到学校图书馆借书一次,用书籍丰富自己的头脑。另外,班上的男生成立了一个象棋兴趣小组和一个乒乓球兴趣小组,女生成立了一个剪报兴趣小组和一个墙报出版兴趣小组,积极开展各种文体活动,极大地丰富了他们的校园生活和精神世界。

三、给留守儿童、失依儿童一点“家”的感觉,把学校和班级变成学生温暖的“家”

对于留守儿童、失依儿童这个特殊的群体,笔者的主要做法如下。1.建立家校联系卡。卡的内容包括学生、家长和班主任的基本信息,一式三份,学生、家长和班主任人手一份,便于平时的联系。2.定期给学生家长发去学生在校的生活和学习等信息,整理好家长的反馈意见,及时将它讲给学生听,以减轻其失依和孤独的心理负担。3.利用政教处的电话,不失时机地让留守学生和家长说一说心里话,发一发牢骚,诉一诉委屈,提一提要求等,让学生的精神有所寄托。4.平时多留心学生的“吃”和“穿”。“吃”就是要求他们尽量吃完盘中餐,以确保营养;“穿”就是在天气变化的时候,提醒他们减增衣物,以减少疾病的发生。通过这些细致的工作,本班六个留守、失依儿童无一流失。

四、坦诚面对城乡、校际教育资源和水平的差别,鼓励学生开阔视野,确立竞争的意识

追求和实现教育公平,是我们最美好的梦想之一,但是毋庸讳言,现在教育中的城乡、校际的差别是客观存在的。横向看,单单我校所处的防城区就有十几所中学,他们存在差别;纵向看,教育的顶端,单防城区就有市三中、防中等实力明显偏强的名牌学校。笔者坦诚地告诉学生,滩营中学只是一个小小的教学点,在这一个小小的点中涌现出来的优秀学生是否算真正的拔尖人才,要放在防城区、防城港市、广西省乃至全国来比较。笔者特别注意收集各兄弟学校莘莘学子月考、段考和期考的成绩,及时向学生通报。笔者要求学生,作为当代有理想、有抱负、有骨气的中学生要不断克服夜郎自大的思想,明白“山外有山”的道理,努力开阔自己的视野,树立竞争意识。

此外,笔者还尽可能搜罗北京、上海、江苏等先进地区优秀教师的课堂教学的视频,放给学生看。让他们欣赏中华教坛上盛开着的一朵朵奇葩,一睹名校名师的风采,感受优秀的教学教育理念,从而拓展他们的思维,扩大他们的视野,进一步树立和增强他们竞争的意识。

五、适时普法,把原来文盲和法盲学生,变为目光敏锐、明辨是非的高手

普法是班主任工作中一项基本的职责,但是,普法靠着每天婆婆妈妈的说教效果并不好,照读教科书里面的教条也不行,而是要抓住生活中鲜活的典型例子适时地进行教育。如一天下午,本是学生回校的时间,可本班凌某等学生,在学校附近的小山上搞生日聚会,没想到遇到流氓骚扰,凌某的朋友被流氓用刀捅伤了大腿。在大家惊慌失措的时候,其中有一名学生不与歹徒纠缠,机智地向派出所报案,一举捉拿肇事者。笔者抓住这个鲜活的案例,对凌某等学生进行思想教育,指出他们不按时回校的错误和野外聚会的危险性,同时表扬那个智斗歹徒的学生,使大家的思想认识都得到了提高。学生一方面初步学会用法律武器战胜敌人,另一方面又学会了在危险情况中的自救自护。

另外,在学校每个学期都举行的普法专题讲座上,笔者都要求学生认真听,事后根据讲座的内容、知识和案例写心得体会,极大地增强了教育的效果。

总之,在班主任工作中,只要我们能够以“爱心”为教育核心,以引领不同类型的学生都有所进步为基本理念,结合新时期中学生的特点,扎实地开展班主任工作,我们就一定能够有所作为,不辜负父老乡亲的嘱托和期望。

参考文献

[1]曹新卢,杜连生.学生安全预防与自救[M].西安:陕西人民教育出版社,2011.

[2]梁振林.“六五”普法读本(一)[M].南宁:广西人民出版社,2011.

中学班主任德育工作 篇11

关键词：偏远省份；中学班主任；德育

偏远省份的教育起步晚，发展迟缓，学生在文化课，尤其是汉语言的学习上是“弱势群体”，加上长期以来家长不重视子女学习的陋习，致使学生的文化基础、行为习惯、学习品质、心理素质和人文素养等方面都达不到要求，思想道德问题突出：理想、志向不明，对前途迷茫；主流意识淡薄，信仰和生活目的缺乏；自信心不足，上进心缺失，学习积极性不高，精神状态不振；集体主义观念淡薄，以自我为中心，责任心淡漠；承受挫折能力差，适应能力弱，情绪不善调节，行事冲动。随之而来的是厌学逃学、夜不归宿、抽烟喝酒、滋事斗殴、破坏公物等等。“管”不牢，“压”不住，“禁”不止，德育工作面临着严峻的挑战，而班主任是落实德育工作的直接承担者和实践者。本文针对以上现状，对班主任工作进行了粗浅的思考和探索，旨在进一步做好学生的管理和教育工作，以团结协作精神为重点，加大对学生的思想道德和爱国主义教育。

一、健全的人格教育

作为一名班主任，我认为中学生应该具备的基本素质是：一个良好的品德；一个强健的体魄：一个好的气质；一副好的口才；一手漂亮的字，一些必备的社会常识。常言道“有才无德不是才”，“智育抓不好社会出次品，体育抓不好社会出废品，美育抓不好社会出低档品，德育抓不好要出危险品。”因此，要让学生养成一个讲文明讲礼貌的好品德非常重要。偏远省份少数民族中学生与内地普通中学生相比，他们的认知、情感、意志统一度有较大不同。启发学生端正积极的人生态度，使他们乐于奋进，这是我们作为班主任最大的成功。完全可以这样认为，班主任工作的核心，就是培养学生具有健全的人格。相对而言，中学生良好人格的形成，其重要性远远大于他对教材知识的学习。当然，这是一个长期的过程，不可能一朝一夕就能实现，他们身上的坏毛病，坏习惯是多年形成的，并不是来到我们班才形成，因此，我们要先收其“野心”，教育他们如何做人，再谈成才的问题。 有的中学生对学习很厌烦，因此，我们首先要帮助他们端正心态，引导他们正确对待学习，树立远大的理想和目标，促其健全人格的形成，否则将他们逼向网吧，或过早的结束学业走向社会，他们就很有可能走向犯罪的道路。

二、给学生以美的熏陶

一个人行走在文明的环境中，他的行为举止同样文明，好的品德也会容易被熏陶。校园是文明的摇篮，也是践行文明的土壤，学校与班级的每一项设施，每一块墙壁，每一寸草地都担负着育人的功能，“一草一木总关情”，“校园处处会说话”。我在担任班主任期间，最关注的就是教室的环境卫生，我会在班级贴上“温馨的提示”来规范学生们的行为，以每个寝室为单位设计精美的宣传栏。鲜艳夺目的班级“核心精神”激人奋进；学生们的各种特长作品凝聚成的“文化长廊”成为校园亮丽的风景；开展了“文明标兵”评比，创设了温馨的学习环境，丰富多彩的主题班会调节学生的情绪。这些使得班级的每一个角落都能成为美的所在，都是一个“潜在课堂”，用“润物细无声”的渗透，荡涤学生的心灵，体现人文关怀，我班学生学习期间个个精神抖擞，奋发向上，身上洋溢着一股浩然正气。

三、以团结协作精神为重点，加大对学生的道德教育

在接任新班班主任的第一次班会课上，我都对学生们说，“同学们，老师希望你们在今后努力学习、充分发挥每个人的能力的同时，要团结同学，学会共同的完成一件任务，这就要求大家要有团队意识。”针对我班学生的特点，我积极鼓励学生们为同学服务，为家人服务，为社会服务，尽自己所能奉献自己的一份力量。我还开展团队精神主题活动，通过拔河比赛中增强班级凝聚力，校“红五月”歌咏比赛中培养学生们的团结协作、乐于奉献精神……这些活动极大地促进了学生们的团队意识，增强了他们的集体意识。

四、教育学生严格遵守学校规章制度和班级纪律

优秀的人才都是严格要求自己的，也就是常说的“严以律己，宽以待人”。我经常会跟学生们说在学习和生活中要严格遵守学校的管理制度。在组织劳动的时候，有的学生怕苦怕累，尤其遇到伙食不佳，作业多等情况，往往容易出现很多问题，给学校和班集体乃至个人都带来不良影响，所以要求学生尊重学校的管理制度显得尤为重要。

每个学校或班级都有严格的管理制度和奖惩制度，我要求学生在上下学方面要遵守学校规定，对经常旷课、迟到、早退或借故请假的学生进行及时教育，让学生之间进行对比，增强他们热爱学习的精神，让他们明白不管是老师、班干部还是一般学生，都必须有一定的责任心和纪律性。在完成作业质量方面，我经常提醒学生要严格要求自己，按时按量保质完成老师留给的每一份做作业，以此来培养学生的质量意识。

五、培养敬业诚信，文明道德意识

我还经常对学生说，中学生是受过良好教育的人，他们的举止言行不能落后于比自己低年级的学弟学妹们，而且要对他们起到积极的示范作用，因此要求他们在学习中要比低年级的学生更加勤奋刻苦、诚实守信，有时间观念，排队打饭，爱护财物，保护环境卫生，从小事做起，规范言行举止，力求成为文明有礼的优秀学生。

总之，在班主任工作中，我们要多多讲解和灌输团结协作、诚实律己方面的知识，一切以培养学生的健全人格为目的，从而提高学生的学习能力和生存能力，为将来走向社会，实现他们的人生目标打下坚实的基础，所以班主任的德育教育工作也是不可或缺的。

浅谈农村中学的班主任工作 篇12

一、树立学生的自信心, 让学生成为班级的主人

农村中学的学生学习差, 家长对学生的上学不重视, 让很多学生产生了厌学情绪, 认为来到学校就是为了混天度日, 拿到初中毕业证, 而不是求知上学。所以开学的首要任务就是树立学生的自信心, 让他们成为班级的主人, 自己对自己进行要求。使学生意识到自己的潜力没有发挥出来, 树立必胜的信心。教育学生人格上自尊, 行为上自律, 学习上自主, 生活上自理, 心理上自强。

1. 对学生进行理想教育, 使每个学生在心中对自己的未来

生活产生美好憧憬, 并要求学生用文字写下来, 并在班会大声的读出来, 及时的引导学生对自己的理想进行奋斗, 努力学习。

2. 要求学生每天进步一点点, 学生不要和别人比, 永远和自己相比。

班级管理的核心是促进人和谐发展。学生评价要从每一个学生纵向的发展去看待, 而不是仅仅在众多学生中作横向比较。为了帮学生树立自信心, 我同任课教师帮助确定作业的难度, 让学生自己选择作业的题量, 让他们自己给自己打分, 建立“同自己过去竞争”的激励机制, 激发学生的上进心, 使他们从学习竞争中获得成功的激励, 从而感受成长的快乐, 享受追求的幸福。

3. 制定班规班纪, 让学生自己约束自己。

在班会课上, 让每个学生写出自己理想班级的样子, 结合大家的意见, 制定出相应的班规班纪, 从而约束学生。

二、用个人魅力吸引学生, 把学生紧紧吸引在自己的身边

农村中学生的整体素质比较低, 对于教育学生, 教师的个人魅力是最重要的。学生只要喜欢你这个老师, 就会接受你说的话, 愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力, 但我觉得我在学生面前是有魅力的。

1. 讲好课。我追求内容连贯, 逻辑性强。遇到不会的题, 不要搪塞, 承认不会。

2. 自信、乐观、向上。

这是我最大的特点。在给学生上第一节课时, 我就对学生说, 我认为我是最棒的。我对我自己这样说, 我对学生也是这样说。我要用我的自信, 树立学生的自信。

3. 每天都有创新。

每天上课争取利用环境等各个方面的情况, 使说话或讲课有所创新, 让学生在轻松愉快中学习。

4. 讲话精辟, 不罗嗦, 富有诗意。

三、做一个有爱心的班主任, 懂得赏识和激励每一位学生

班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时, 如果没有一颗真正关爱他们的心, 就很容易流于简单化;或者是千篇一律, 道貌岸然, 表面上唬住了他们, 但他们心里并不服气。我觉得要使一个班级有良好的班风, 有强大的凝聚力, 一直不断前进, 班主任除了做好一些常规工作外, 还应有一颗爱心, 把自己真正融入孩子们中间, 多理解他们, 使他们信服班主任, 愿意把班主任当作他们的好朋友, 愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生, 一颗爱心却可以拴住几十颗心。”

一个班级, 几十名学生, 性格不同, 脾气不同, 内在需求不同, 因此, 赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡, 普通中捕捉搜寻闪光点, 把握学生的常态内力, 使其发扬长处, 避其短处, 在成功中品味、赞扬其优点、优势, 以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素, 增强自信, 开发潜力。

四、加强和任课老师的联系, 为学生创造一个和谐的班集体

在学生眼里, 只听班主任的, 所以, 班主任要做好学生与任课老师之间的协调工作, 让任课老师和学生做到相互信任。在课上, 要经常与学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等, 以博得学生对任课老师的尊重和信任, 使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合, 要经常与任课老师取得联系, 以了解学生的特长、爱好, 课堂纪律如何, 学习态度如何, 是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数, 因为这样有利于更好地、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生特长、爱好, 以便在学中练, 练中学, 以练促学。