有效性主题班会的开展论文

有效性主题班会的开展论文（共12篇）

有效性主题班会的开展论文 篇1

摘要：班会是班主任集中处理班级事务, 对学生进行教育的最好机会。班主任可以利用班会和学生进行思想的交流, 并针对出现的问题对学生进行教育引导, 以推进学生加强自我管理能力, 同时形成正确的班级舆论, 对班级的建设有很强的促进作用。

关键词：主题班会,如何开展

中职的生源大多为初中或高中中成绩较差的学生, 他们在中考或高中中失利, 因此大都对自己没有信心, 更没有明确自己的目标, 缺少学习动力, 对学习没有兴趣更谈不上有自己的学习方法和习惯, 上课时不认真听讲甚至捣乱。这些学生普遍逆反心理非常强。可以说, 在目前应试教育的大环境中, 他们是属于被教师遗忘的学生, 也是被教育放弃的学生, 更是让家长感到无奈的学生。这类学生很难对人敞开心扉, 他们的思想逐渐脱离了正常的轨道。在班级管理中, 我发现教师苦口婆心的教育显得“唠叨”, 学生很“腻烦”, 很少听到心里。针对这些情况, 我认为好的班会可以让学生得到教育和思考, 使他们养成好的学习习惯, 树立积极向上的班风, 努力学习技能。下面笔者根据自己的实践和思考谈一点主题班会的看法。

一、什么是主题班会

班会是以班集体为单位, 以一定的目的为指向的班级会议。它是一种教育活动, 可以辅助班主任的管理工作。班会有鲜明的主题和明确的目的, 既是对学生进行教育的活动形式, 又是使学生得到锻炼的活动形式, 也是班主任实施教育的重要手段。开好班会有助于提高学生的认识能力, 有助于提高学生的自我教育能力, 有利于班集体的建设。

班会从内容上来说, 我认为可分四类: (1) 日常主题。根据学生的学习生活、思想动态确定的主题班会。教师可以结合专业特点及就业前景为主题, 引导学生进行讨论、思考, 培养和提高学生对所学专业的兴趣和积极性。如我结合我班学前教育专业开展的“如何做一名合格的幼儿教师”“我的班级, 我的家”主题班会。 (2) 节日主题。在一些大型的节日里, 如父亲节、母亲节、元旦等, 教师可利用节日的气氛展开班会, 增加学生与家人、教师及同学之间的交流, 增进他们之间的感情, 如“感恩母亲”。 (3) 偶发主题。教师可根据社会突发的事件, 或班级中偶发的事件及时开展思想教育, 如“珍爱生命”主题班会。 (4) 阶段主题。教师可根据学生在校期间不同的心理特征及发展需求确定的班会。如针对学前教育专业学生在第二学期参加普通话测试, 我组织了“怎样学好普通话”。通过这次班会, 班内的学生共同讨论应对普通话考试的策略。在交流的过程中, 学生不仅学会了知识, 还增进了交流, 更加团结协作。

二、开好主题班会的要点

无论是什么内容、哪种形式的主题班会, 都要发动全体班集体成员共同参与, 达到自我教育的效果。我认为要开好主题班会, 应注意以下几点问题:

1. 主题要有明确的目的性、较强的针对性。

班会的主题一定要有明确的目的, 要体现班会的理念和内容, 紧扣主题。班会的主题要富有文采, 时代感强。如感恩父母主题———《为了父母的微笑》。

2. 做好充足准备工作。

“台上三分钟, 台下十年功”, 一节成功的主题班会, 需要教师在开会前做好周密的安排, 如第一人员分工:主持人、资料收集等;第二环境布置:布置黑板标题, 班风班貌等。

3. 充分调动学生参与的积极性。

班会要全程围绕主题, 发挥学生的主体地位, 全员参与, 体现学生主动合作的精神。

4. 班会的总结深化。

总结深化是一次班会的最后一个环节。总结深化的目的不仅是为本次班会划上一个完满的句号, 更是为下一次班会作铺垫, 起到巩固和扩大班会的教育效果。

三、如何开展主题班会

下面我以在班上开展的“学习弟子规”主题班会为例来说明一下我的做法。

1. 强化对《弟子规》的认识。

对于《弟子规》, 我班有一部分学生没有听说过, 而有的学生知道但认为这本书只是给幼儿园孩子和小学生读的, 对他们是没任何意义的。但我认为《弟子规》不仅对学生, 对我们成年人在生活规范上都有很好的影响。何况我们的学生很多从小在行为、举止、言谈与礼仪方面都没有养成好的行为习惯。所以, 我想通过让学生学习、阅读《弟子规》, 自查自身在行为习惯中的不足, 达到规范自己的言行的目的。

2. 为了让本次班会顺利圆满的举行, 我和学生积极准备。

首先, 我为每位学生提供一本《弟子规》的书籍, 要求学生利用空余的时间阅读。我也充分利用在班上的时间结合我们的日常生活给学生讲解其含义。我让学生用一个月的时间完成了《弟子规》的阅读, 让学生用《弟子规》中对言行的要求和平时生活中自己的一言一行进行比照、自查, 看看自己哪些地方做得好, 哪些地方做得不好。为了让学生有更深刻的认识, 我让学生每人写篇读后感。整个班会过程花了近两个月时间。

3. 充分调动学生参与的积极性。

通过前期的积极准备, 学习《弟子规》的班会顺利召开。班会召开前全班一起读诵《弟子规》, 然后每位学生用演讲的形式, 畅淡《弟子规》规范我们生活言行的意义。

通过此次班会的开展, 学生在仪容仪表, 待人处事, 文明礼貌等方面有了很大的改善。

另外, 在班会开展的过程中, 班主任应该做到如下几点:

1.全程参与。班主任一定要自始至终地全程参与, 不能离开会场, 更不能以任何理由缺席。班主任到会表明自己对班会的重视, 对学生也是一种鼓舞。班主任缺席, 学生更有理由缺席或旁观, 这无异于给学生的热情泼上一盆冷水。

2.处理突发事件。班会召开时, 可能会出现一些偶然事件, 如教室停电、发言人缺席等。这些突发事件, 都需要班主任出面调停、处理, 以保证班会继续进行。

总之, 主题班会的开展是班级管理和班级建设的一个重要环节, 重视并开好班会有利于学生思想和行为习惯的完善和提升, 也是管理好班级的一条重要途径。为了更好地与学生交流, 并进行教育引导, 班主任必须从开好每一次的班会抓起。

参考文献

[1]赵学坤.积极发挥主题班会的作用[J].机械职业教育, 2001 (3) .

[2]申爱霞, 陈霞.试论利用主题班会实现班级教育目标[J].伊犁教育学院学报, 2005 (6) .

[3]郭招秀.主题班会在中职生德育中的应用[J].新课程研究, 2010 (5) .

[4]张晓霞.关于中职德育主题班会活动的实践与思考[J].新课程, 2010 (8) .

有效性主题班会的开展论文 篇2

黄市镇中心校宋常彬

在近三年的全区主题班会活动竞赛中，我们越来越觉得主题班队活动的艺术性越来越强，而我们自身工作推行的难度也越来越大，很多老师愿意参加优质课竞赛，也不愿意参加班队课竞赛。他们缺少的不是能力和勇气，而是缺少研究主题活动的理论知识，怕上不好。因此，在德育战线的我们就应该和老师们一起参与设计，提高他们设计主题班会的理论水平，让我们的老师和学生在活动中得到锻炼，得以成长。好的班队活动它的教育性和感染力是非常强的，这也充分体现了教育活动的真实性和艺术性，是活动真实性和艺术性的再现。作为我们农村学校，如何指导开展好学校的主题班会，谈以下几点我个人意见，与大家共勉。

一、主题的选取

一个成功的主题班会，离不开它有一个好的主题。选定一个好的主题花的时间并不比其它准备的时间少，这需要我们平时要积累一些素材，同时还要有敏锐的眼光，也就是要留一个心思去想，去构思。今年你们学校开展的活动是留守学生教育，明年你做好准备没有？有无打算？这就要我们早作规划和安排。明年开展什么主题活动会更适合，会更加有特色，会更加容易取得成功。我想，好的活动主题的选定首先在于它的真实性，要适合于学校和班级的实际，能够对学校、班级存在的问题能达到一定的教育目的。

如果你班上的学生存在有打

1架斗殴的现象，可开展法制方面的主题班会，如09年我校在派出所开展的《奔向美好的明天》活动，主要背景是09年上期该班学生在镇粮站发生了一起持刀打群架事件；如果班上留守学生较多且难以管理，可开展留守学生方面的主题班会，如07年我校谢玖英老师的《爱，让我们快乐留守》，张玉强就是一个非常典型的留守学生，他真实的故事打动和感染了全体师生，通过活动对他的帮助是非常大的；如果班上的学生有不尊重父母、祖辈的情况，可开展亲情方面的主题班会，如廖兴华老师的活动《爸爸、妈妈，您们辛苦了》，何清木也是一个典型的学生；如果学校地处交通地段，可开展以交通方面为主题班会；如果学校师生有感人的故事，可以此开展主题班会，如前几年沿小以明正英老师的事迹开展的活动。如果我们在网上找一个活动方案来开展主题活动，是非常不可取的，因为它不适合你班上的实际，不适合于学校的实际。即使别人开展得非常成功的活动，用它的方案来开展你的主题班会，不一定会成功，因为这不适合你班上和学校的实际。这种“嫁接”式的开展主题班会是非常不可取的。其次，我们在选取主题时，我们要充分挖掘并发挥当地的教育资源。如社区、派出所、敬老院、厂矿企业等。让学生的活动能走出教室、走出学校，让学生在不同的环境下得到教育，得以成长。这样，让我们主题活动更贴近学生的生活实际，会更具有教育力和感染力。

二、内容的构思

活动主题确定后，首先，我们围绕活动所要达到的目的进行分析研究，依据学校学生的情况进行分析调查。如了解留守学生情况，我们可以与同学一起应深入到学生的家中去；如要开展法制教育活动，我们可以走进派出所、监狱；如要开展环保教育活动，我们就要走进社区、校园周边、自来水厂、垃圾处理厂等。让学生在活动中去感受、去体会，让学生在活动的准备过程中得到教育。在掌握素材的基础上，其次，我们就要围绕主题考虑内容的表现形式、呈现的方式和手段，同时还应考虑开展活动的场所（是在教室、多媒体教室、操场还是在其它场所）。表现形式常见的有朗诵、演讲、舞蹈、歌舞、快板、课本剧（故事情节的再现表演）、现场采访或点评等，呈现的手段常见的有视频（下载或录制）、图片（下载或录制）、音频等等。我们在组织活动中表现形式上不宜过多，而突出表现形式的新颖性和真实性。在活动内容上我们要考虑设计活动的重点环节或活动的亮点（要有感染人打动人），也就是要有活动的特色。最后，我们在设计学生情感教育的主题活动一定要慎重涉足学生的隐私或不利于学生心理健康成长的内容，否则会物极必反或造成学生的心理伤害。

三、方案的撰写

一个成功的主题班会活动方案，它具有活动的艺术性、内容的层次性及情感的起伏性。活动方案它并不是把简单的把学生的故事、演唱、快板及舞蹈组合起来，而是要围绕活动的主题、活动的内容的呈现方式及内容情感变化进行有机的组成，并考虑活动的生成性。在撰写活动的活动时，我们忌讳语言的书面化（不适合学生年龄特征）、语言的高调化（我要怎样„„，我爱你„„）、语言的表演化（接下来请欣赏„„，接下来请看表演„„）。学生语言我们提倡语言朴实、真挚，给人感受是真实的，实实在在的。在撰写过程中还要根据情况反复研究，反复修改，并能提炼出活动的主体框架，主体脉络要清析。活动的题目的拟定是活动内容的提炼，给人的感觉既要简单，如兴隆小学的《零食？》，也要深奥，如永安小学的《我是一滴水，也能卷起千波浪》，还要新颖，如邓关小学的《黄岭之星我最亮》。在题目的拟定上，可以放在后面来做，与老师们一起来商量、一起来讨论研究，一起来发挥集体的智慧，使我们的活动方案更加完善。

四、活动场景的布置与渲染

我们在组织班队活动时要根据活动的内容和参与活动的人员多少合理安排人员的座次。在教室内可以按学生的上课形式来坐，也可以学生两边坐，如果有家长参与的可以根据内容的情况，可以单独让家长一起坐，若有家长与子女有互动的，甚至有情感互动的，最好家长与子女坐在一起，便于他们的表现自己的真实情感。在活动场景上我们也要根据活动主题精心布置，好的活动场景会增强活动的感染力。如我们学校08年张俊老师在敬老院开展的《洒一缕阳光给老人》，我们把敬老院的近40位老人坐在阶梯上作为活动的背景；今年的邱忠琴老师在派出所开展的《奔向美好的明天》，我们到实地反复去看了4次，既要考虑其它民众办事、又要考虑楼上居民的进出，最后就以派出所的警车为活动背景。在背景音乐（歌曲）选定上，要根据活动的主题，对我们活动的开展要起衬托和渲染作用。如果是学生情感方面的活动，建议活动地点最好放在室内，在环境布置上要设计温馨些、和谐些，便于学生情感的渲泻和自然流露。

五、活动课件的制作

我们活动的所有表现的形式尽量制作成一个完整的课件，不要一会儿用录音机来伴音，一会儿用电脑；或一会儿切换电脑的一个窗口，一会儿切换另一个窗口。我们要把所有的视频、图片、音频制作在一个课件中去，这样使我们的活动显得更完整。在图片展示、学生的演讲或情感表白时中可选一曲音乐作背景音乐。在下载的视频和录制的视频，较长的或不合适的该剪辑要剪辑。

总之，组织一次成功的班队活动，我们要精心设计好活动的每一个环节、设计好每一个细节，让我们的班主任通过一次的活动，提高他们设计主题活动的理论水平，使我们的工作得以有效的开展。班队活动后期的组织和利用也有必要让我们认真思考，也还值得我们去研究。

谢谢大家！

中职班主任如何有效开展主题班会 篇3

【关键词】中职学校；德育；主题班会

一、中职主题班会的现状

职业教育，德育为先。在职业学校的德育工作中，班主任是最中坚的力量，主题班会是他们其中一个最有效的德育渠道。但是目前许多中职班主任由于认识不到位不重视，导致主题班会的开展存在主题随意、目的缺乏、形式单调、实施不严谨、效果不明显等状况，许多主题班会都是走过场、走形式、出现冷场，没有创意，学生没兴趣不参与，发挥不出班会课应有的教育效果。通过多年的实践，笔者认识到，抓好主题班会课对中职学校的德育工作意义重大，其中的关键是保证班会课的数量和质量，深度和效度。

二、主题班会的德育理解

1、对班主任德育工作的认识

班主任是学校中重要的基层领导者，是学校德育的中坚力量，他的工作有重要的价值和深刻意义。其中，主题班会是班主任相关工作中教育和影响学生的一种较为普遍和重要的教育形式，也是学校德育工作的半壁江山，是培养学生自我教育、自我管理能力的沃土，是学校品格和心理教育的一种有效载体。班主任应该从课程的高度和德育功能的视角去认知主题班会在促进学生全面发展中的作用。

2、主题班会的内涵

如果对主题班会的概念不清，就容易导致在设计理念和实施方式上的许多误区。主题班会是班会活动的一种特殊形式，是在班主任的主导下全体学生共同参与的为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。它不同于常规班会一般工作的计划部署和总结，而使侧重围绕主题对学生进行品格和心理教育，实现有效的价值引领。特别要强调的是，在这个过程中，班主任是主导者，真正的主体是学生。

3、主体班会的教育意义

主题班会是班主任与学生有效沟通的途径，也是学校德育的主要阵地。它可以活跃学生的学习生活、启发学生的心灵智慧，创造和谐的班集体，能让老师及时掌握学生的思想动态，做到预防，纠正的学生思想问题。它的德育教育效果远远强于说教形式为主的思想教育，有着不可替代的作用。

三、主题班会设计与实施的原则

“师者，传道授业解惑也。”为师者，在知识之外，还要言传身教像春雨一样达到润物细声，同时又能让学生在潜移默化中被熏陶感染。所以，主题班会要想达到预期的效果，必须要发挥学生的主动性，贴近班级的实际和学生的现实生活，具有趣味性和感召力。在设计过程中，必须坚持三个基本原则：计划性、针对性、整合性原则。

1、计划性，是指在时间的安排上有计划，即从学期的计划或者学生成长阶段来确定班会的时间和内容。例如，根据中职三个年级可以分为三个阶段。一年级是第一阶段，对于很多新生来说都是第一次远离父母到外地求学，适应能力差，学习目标不明确，缺乏职业生涯规划。一年级应以提高环境适应能力、明确学习目的，做好职业生涯规划等来设计主题。二年级，主要以培养学生学习能力、待人处事、职业道德素质（责任心、诚信、自强自信、团结等）为主题，使他们形成职业兴趣，养成良好的学习、行为和职业习惯。三年级是第三阶段，学生面临就业毕业，应以教会学生如何适应社会、适应职场，围绕就业面试、顶岗实习、创业等方面设计主题。如可以邀请往届毕业生做就业创业报告，请就业指导老师做就业创业讲座、模拟面试场景等方式开展主题班会。

2、针对性是指必须针对学生班级的实际和学生的心理情况，有的放矢。例如，当发现班上搞小团体闹意见的时候，可以用《友谊天长地久》主题班会促进大家的团结友爱的感情。

3、整合性原则，也就是运用社会热点、媒介资源与主题整合。班主任要善于在日常生活中搜集和积累素材，建立自己的素材库，再根据不同的教育主题，把相关的资料进行归纳整合。例如，2014年的春晚中，节目《时间都去哪了》非常感人，可以用在学生感恩教育的主题中作为一个导入。在安全教育的主题中，插入几个今年暑假发生的几例女大学生失踪的案例，让学生在鲜活的例子面前，更加深刻地提高安全防范意识。还有，网络新闻——刮花小汽车的小女孩给车主留言道歉留电话号码的诚信行为，电视节目“达人秀”和“感动中国十大人物”的许多例子等等都可以用来服务主题班会。

四、主题班会设计与实施过程

1、选择恰当的主题和合适的类型

1）、选择恰当的主题

班主任需要多留意学生身边的事情，关注他们的话题。只有这样，才能最大程度地发挥学生的积极性、主体性。按照大德育的观点，德育包括六大方面的内容，分别是政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、职业指导教育和心理健康教育。根据学生的不同学习阶段和特别的日子来选择恰当的德育内容。确定内容之后，进一步提炼班会的主题名称。例如：道德教育主题（3、22世界水日，6、26国际禁毒日，3、12植树节等等）、心理健康主题（以什么心态去应对考试、感恩父母、做情绪的主人）。

2）、选择合适的类型

内容需要形式来表现，只有用学生喜闻乐见的形式表现出来，才能感染、教育学生。常见的活动形式有讨论会、座谈会、辩论会、故事会、报告会、演讲比赛、歌咏比赛、知识竞赛、小品表演、游戏体验等等。实际上，在真正的主题班会中，往往不是采用单一形式，而是多种形式的结合。不同的主题，选择不同的形式。形式的选择要符合主题、符合学生的需要，小品是一种换位思考的方式，知识竞赛是一种加深记忆的方式，游戏是一种情感体验方式。例如，以报告会的形式邀请往届毕业生做就业创业报告；以辩论会的形式开展《青春期应不应该谈恋爱》；以小品表演、朗诵、讨论等多种形式结合进行诚信教育；以知识竞赛的方式环保主题的班会等等。

2、撰写方案

撰写活动方案就是将关于主题班会的零散的设想和构思用书面文字的规范形式写出来，既方便班主任整理思路，又可以周详安排活动。一个完整可行的班会活动方案一般应包括以下内容：活动的主题、目的、时间、地点，主持人与参加人准备，主持人主持词、班主任发言词、链接词的拟定，节目的彩排，如会前材料选择，所需物品或道具的准备，会场的布置，活动的各个步骤、总结、安排等。一般来说，主题班会的教案设计要点主要包括以下几个方面：班会主题——2班会目的——3班会形式——4班会准备——5班会过程——6班会总结——7班会结束后后期教育活动。

3、组织实施

这个环节是是整个班会的核心内容，包括活动的导入，主持人的选择，教室的布置，每个环节时间的安排、链接，班主任的总结提升。

1），导入的方式直接影响到学生的兴趣和热情。成功的导入，能引发学生的兴趣、共鸣或者思考，能给后面的活动打下良好的基础。导入常见的方式有：故事导入、视频资料导入、趣味活动导入、问题情境导入等等，让它更具有生动性、启发性。无论是哪种方式导入，这些资料都要经过精心挑选，确保它具有鲜明的主题特征。例如，感恩教育中春晚节目《时间都去哪了》的导入。

2），合理定好主持人，写好连接词。主持人的确定有三种方式：学生、老师、学生加老师。一来说，需要深入讨论的、总结的，可以交给老师主持，有活动展示的可以交给学生。主持人的链接词最好能承上启下，简练。

3），教室的布置。如何需要活动的话，同学可以围成四方形，留出中间一块空地；如果是辩论赛的话，直接分成两大组，同学面对面。

4），每个环节的安排与链接，班主任要心中有数，善于动态、灵活调整班会进程。

5），班主任的总结提升。在班会的最后环节，都需要班主任画龙点睛地总结发言。总结要结合学生的活动参与情况，进一步阐述主题内涵，凸显班会的教育意义。所以，这个总结也要精心准备，言简意赅。

例如，在感恩父母的班会中，班主任总结时动情地讲起自己跟父母之间的感人故事并在心怀感恩的同时也呼唤学生要懂得感恩。这样的坦诚的交流总结不仅能深深触动学生的心灵，增加师生之间的情感联系，也符合了古代的教育理念——“亲其师，信其道”，老师的情感渲染更能打动同学。

五、总结

一堂有效的主题班会课，不仅体现一个班主任的教育素养和教育智慧，还带给学生重要的教育熏陶和影响。因此，发展职业教育，实现德艺双馨，必须德育为先，主题班会作为德育的重要手段，班主任作为德育阵地的中坚力量，有效开展主题班会，以班带校，是搞好学校德育阵地的关键所在。只有德育先行，从德育的视角来认识主题班会，做到有计划性、针对性、整合性，周详地设计与实施，才能有效开展地主题班会，这是保证中职学校办学质量不断提升、实现预期教育目标的关键，也是学校是为社会培养德艺双馨的中等职业技术人的重要渠道。

参考文献：

[1]梁华村.班主任如何组织主题班会[J].班主任，2004，（2）：44-45

[2]黄玉珍.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].广西育，2011，（9）：20-21

[3]罗粤粤.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].中国科教创新导刊，203，（16）：216-217

[4]迟希新.有效主题班会八讲[M].华东师范大学出版社：迟希新，2012.3-180

职业学校开展主题班会的思考 篇4

主题班会如何能更好地发挥其教育作用, 以本校近年来开展主题班会设计比赛和公开展示的实际情况而言, 需要注意以下3个方面。

1 要注意教育形式, 但更要注重教育内涵

主题班会形式多样, 有讲授式、表演式、辩论式、展示式、竞赛式、实践式等等。无论选择哪一种形式, 都应围绕明确的主题, 体现丰富的内涵。

主题的选择是班主任组织召开主题班会时首先要考虑的问题。选题总体上要以学校的德育教育为主线, 根据学校实际, 考虑不同年级、不同阶段的不同教育任务。例如职业学校一年级要开展入学系列教育, 二年级要开展专业系列教育, 三年级要开展创新教育, 四年级要开展就业教育。低年级适宜选择一些表象的、单一的主题, 高年级适宜选择理性的、综合的主题。为了突出教育时效性, 还可以根据国家形势, 结合社会热点, 或是学校中心工作、或是某个月份、节日等精心选定主题。另外, 班主任在平时要善于调查研究, 对本班学生的精神状态、学风、班风和日常生活中暴露的思想问题等做到心中有数、了如指掌, 善于分析并整理学生中出现的共性和个性问题, 围绕这些问题来确定主题。总之, 班会的主题必须突出班会的教育目的, 但不是教育目的的直接陈述;必须切合班级存在的主要问题, 但不是问题的简单指出, 要让教育的内涵既有形又有意。

2 要有一定程序, 但更要注意成效

这里的程序指的是主题班会的开会程序, 涉及的问题主要有时间多长?谁主持会议?谁发言?内容是什么?什么时候讨论?什么时候提问题?等等。把开会的程序设计好, 在操作中就不会乱, 可以沿着事先安排好的次序一项一项地去落实。班主任在做程序设计时应多与学生沟通, 因为学生是教育过程中的主体, 离开了学生的积极配合, 主题班会是不可能开好的。主题班会筹备到这一步, 班主任一定要落实好发言的学生和内容, 提前把准备要讨论的问题告知学生, 使学生有足够的时间进行思考。

由于学生的知识和认识水平等方面的原因, 学生的认识有时并不一致, 而且有时只看到事物的表面现象, 而看不到本质, 对事物缺乏理性的分析和判断。所以主题班会结束时, 班主任必须认真总结、点评。另外, 还要做好“追踪教育”, 巩固班会成果。一是在主题班会活动之后要及时掌握来自学生中的信息反馈, 抓住学生思想情感的变化, 继续加以引导。二是班会做出的决定班委会要认真监督执行, 并付诸行动。追踪教育并可了解有哪些不足需要进一步探索, 对以后开展主题班会有很大帮助。只有这样, 班会主题才能得以深化和提升, 主题班会的成效才能真正体现出来。

3 要体现个人的作用, 但更能发挥集体团队的作用

主题班会一般由班团干部负责具体实施, 有语言表达和才艺表演等能力的学生往往会有较多的表现机会, 而普通学生则缺乏锻炼提高的体验。需要注意的是, 召开主题班会的根本目的是对学生进行教育和引导, 也就是主题班会的核心在于使学生整体受到实实在在的教育, 既不一味追求主题班会组织形式的新颖性、完美性, 也不简单满足于搭台唱戏图个热闹而已。

班主任决定召开的主题班会本身仅仅是一个教育载体, 重要的是学生参与主题班会准备的全过程。主题班会必须从准备阶段就发动班集体每个成员都关心、都参与、共同投入。学生全员、全程参与的本身就是一个实现学生自我教育、自我完善、自我发展、自我提高的过程。倘若班主任只顾及少数学生的参与, 而不能让班级的每个学生各尽其才、各有提高的话, 那么班级的长远发展必定会受到影响。真正有智慧、懂艺术的班主任应能充分调动每个学生的积极性、主动性, 发挥每个学生的潜力, 让他们在不同的角度、角色上成就各自的精彩。如此, 才能让学校德育获得整体水平的发展与提高。

主题班会的开展 篇5

11.24、25两天我参加了班主任专业化成长讲座，其中周同丽老师开展主题班会的思路给我的印象最深，现与大家分享：

主题班会是班级德育工作的主阵地。班会活动的实际效果如何是衡量活动时否成功的唯一标准。没有实效的班会活动等同与降低了班会活动的影响力，甚至起到了反效果。因而必须注重班会活动的实效性，要在提高主题班会的实效性上用心探索。

一、精心选择班会主题

主题班会的内容是丰富多彩的，既要注重爱国主义、集体主义、自信心教育、文明习惯养成教育、感恩教育、纪律安全教育等传统教育内容，又要紧扣时代发展、班级发展过程中出现的新情况、新问题，不断提出更多的全新的适合于自己班级的班会主题。

班会主题的确立要有明确的目的性、针对性。班会主题的确立应以班级发展的需求为导向，要因时制宜，抓住教育契机，确立相应主题。具体来说，就是要求班主任结合对校情、班情、学情，及学生的心理状态的综合了解，发现需要解决的问题或需要加强的认知，从而确立相应的班会主题，要有明确的目的性与针对性。以高一年级学生为例，刚进入高中，学习生活的节奏都有所加快，对学习重要性的认识也得到空前提高，但很多学生却不能很好地适应这个问题，手足无措。如何面对高中呢？以什么样的态度和方法去面对高一年级呢？为了解决学生对高中生活的紧张与慌乱，可以召开了“拥抱高一，拥抱成功”的班会，各位同学畅言想像中的高中生活，再结合往届学生的生活学习心得，解决疑虑，使学生充满信心，踏踏实实走进高中。

二、认真做好班会准备工作

确立了班会主题，为了达到班会的预期目的和增强实效，必须认真做好班会的准备工作，丰富班会的内容与形式。

1、根据班会主题，选择班会素材。为了说明主题，素材很关键。要广泛收集与班会主题有关的人物事迹、名人名言、具体事例、诗词歌曲等，根据需要也可自创素材，特别是要注意身边事例的收集，以增强说服力。缺乏材料、缺乏内容的班会是没有说服力、影响力和感染力的。反之，就能对学生起到强烈的震憾作用。

2、根据准备素材，确定班会形式。班会的形式多种多样，要根据主题素材选定恰当的形式，切忌一言堂的说教式班会。德育的要诀在于春风化雨、润物无声，反复的说教不仅于事无补，甚至会引起学生的逆反心理。因此，要选择多样的形式。比如“报告会”、“辨论赛”、“经验交流会”、“娱乐型班会”等形式，班会之中也可穿插一些“诗歌朗诵”、“个人演讲”、“音乐欣赏”等环节。重视班会形式，但又不能拘泥于形式，只要有得于达到班会目的的形式都可采用。

3、根据班会主题，渲染班会氛围。为了达到提高班会影响力和感染力的目的，也要大力渲染适合班会主题的现场氛围。比如，主题的名称要仔细均衡、主题的书写、配乐诗朗诵、个人感言、音乐的搭配等均可根据需要考虑。例如，在自信心教育系列班会中，用零点乐队的《相信自己》渲染气氛，效果很好。

三、学生的全程参与

德育活动的主体是学生，班会活动必须要充分调动学生的自主能动性。无论是主题的确立、素材的收集，抑或是班会的主持、个人的发言都要让学生参与到班会活动的全过程中去，一方面从参与中锻炼了能力、学到了知识，更重要的是让学生从参与的过程中受到启发、诱导或激励，并促其从内心深处受到感悟，并主动作出行为与思想上的转变，从而提高班会的实际效果。

四、班会活动的过程调控。

以学生为主体，并不排斥班主任在活动过程中的角色作用。相反，班主任对班会活动的过程调控，更需要班主任的教育机智，对突出班会活动的主题，增强班会的感染力与实效性不可或缺。比如对学生发言进行适当点评，对班会活动进行总结必要的总结性发言，对班会活动中发生的突发事件进行处理等。

五、将主题班会与班级活动联系起来，落实班会形成的效果。一次成功的主题班会对学生的影响力是巨大的。班会过后，学生或热情高涨、或自信满满、或满心欢娱、或沉重思考。凡此种种，都会对学生的学习与生活产生积极、正面的影响。但一次班会的影响力毕竟难以持久。因而，可借成功班会酿造的良好氛围，发动相关班级活动，以使班会效果得到相对持久的保持。前不久，学生适应初中生活后进入了一个平淡期，认为学习是枯燥的、乏味的，目标虽然坚定，但热情有所减弱。为了调动学生的热情，组织了一次“让青春在激情中飞扬”，让学生激情演讲。效果很明显，同学们的热情被再次激发这样，一次班会形成的效果就会被延续下来，班会的作用就得到了持

久。

六、将班会活动系统化，形成一套有效可行的德育方案。

主题班会与班级活动使班级体在某个阶段处于良好的发展状态。但事情是发展的，学生也是在不断成长之中的。在整个学生与班级的发展过程中，一次班会不足以指导学生与班级的长期发展。因而，要结合班级发展的需要，针对中学生身心发展的规律不断地提出新的班会主题，切实开展班会活动，争取班会活动系统化，形成一套有效可行的德育方案，让学生一直沐浴在理性的光芒之中。

班会课是班主任与学生、学生与学生之间迅速扭成一股绳的切入点。因此我们的班会课一定要精心准备，要能够引起共鸣。班主任要下大力气，明确学生的任务，深入分析学生在班会课任务下的思想心理，寻找本班学生的共性。从创意到实施，每个细节我们都要把关。我们要使出浑身解数，调动一切可以调动的力量，从教室布置到班会程序，从主持人到学生发言，每个环节我们都要很好掌控，要给每个学生发言的机会，要充分显示他们的才华。

有效性主题班会的开展论文 篇6

关键词：主题班会；系列化；主线；管理

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）09-0270-02

大家都知道，班級管理的一个重要环节是班会和主题班会，特别是主题班会，是我们做为班主任管理学生，教育学生的一个主阵地，（当然也可以放手交给学生自己设计，主持），因此学校把每周一下午的第三节就交给了我们在座的广大的班主任老师，我们的班主任老师大多身兼数职，还要备课，上课，批改作业等等，一周抽不了多少时间管理教育学生，学生的课程也安排的满满的，没有时间和学生交流，那么充分利用好班会课来教育管理学生就显得尤为重要，那么如何更好的利用班会课开好主题班会，值得我们班主任交流和探讨，我今天给大家汇报的题目是开展系列主题班会，让学生健康快乐的成长。说的不好的，请领导老师们多提宝贵意见。

我们目前的主题班会大多是随意性和单一性的，也就是说，这一阶段学生出现的哪些问题，现阶段的班会就围绕这方面作为主题，或者说这一阶段是什么重要的节日，就围绕这个节日作为主题召开主题班会，这样的形式也很好，有利于重点解决一些学生中出现的问题，但从大的方面说，初中生在校四年究竟要如何发展，如何引导学生从初一到初四在德智体等各方面能健康快乐的成长？我认为，我们班主任也应该象我们教学一样，从初一就把这四年的主题班会作为一个系统的学科，就像教数学一样，初中四年学生数学应该掌握哪些内容，每一年学生应掌握哪些内容，每个学期就是数学的一本课本，每一次主题班会，就是书中的每一个课时，就是说开展系列化的主题班会，汇成生命的乐章，更能让学生们健康快乐的成长。

系列化的主题班会先要研究班级发展的行动主线，系列主题活动从而展开。一个学期，一个学年，甚至于整个初中阶段要定好学生发展的一条主线：从“单个活动”到“系列活动” 班级管理的整体格局要 以主题活动为主线，融通不同工作 。（即以班级发展的行动主线为支柱，融通学习，纪律，行为习惯，价值观等初中阶段各方面的教育工作）它有以下几个步骤：

第一步：研究学生需要，提炼班级发展主题，需要三个环节

1.从“学生表现”中选择“发展问题” （比方说刚接手一个班，先观察学生，从学生一个个具体的表现：如学习上，纪律上，卫生上，行为习惯上等等，从而总结班级中出现的各种问题，可以自主化，让学生自己总结）提炼成你的主题班会的主线。

2.透过“发展问题”辨析“发展需要”（从问题中总结思考这个班级如何发展，需要哪些方面的教育，也可以自主化，让学生自己思考）。

3.从“发展需要”中提炼“发展主题”（根据前两个环节从而提炼出你的主题班会的主线）。

第二步：根据系列主题活动，策划“系列大项目”

这里所说的“大项目”，相当于学科教学中的一个“单元”或“模块”。

第三步：结合具体发展问题，策划“系列小活动”

一个“大项目”中的系列“小活动”，相当于学科教学中的一个“单元”或“模块”中的若干课时的教学活动。

这样就可以 将所有的“班级管理”事务整合为三大任务；班级活动，日常管理和文化建设。

比如：案例：以1个学期为单位的整体策划

——《可爱的同桌》

设计意图：为解决班级中存在的问题，更为学生健康成长

1.问题的出现：家长要求给孩子换同桌

2.问题分析

·从表面看，家长的要求是很正常的现象

·但从深层看，这是以什么作标准看待人的问题：

·现象出现在家长身上，但根源却与我们班主任有关。

3.问题的解决

通过主题班会让学生通过争论，明辨是非，给他们创造一个吐露心声，澄清认识的机会 ……从而设计以下主题班会：（既要有教育实效又要有发展空间 ）（也就是说，不要就是论事，要对一个问题进行深层次的思考，要用发展的眼光看问题）

根据学生的年龄、认识的差异准备设计三个主题班会的系列来达到教育的目的：

1.《可爱的同桌》：学会欣赏同桌

2.《我们是一对好同桌》：评选好同桌

3. 《我+你=……》：向更多的同桌学习，自己选择同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点，促进自己的进步。

围绕一个主题来开展三次主题班会，既可以使教育的目标明确，又针对学生的具体问题进行了循序渐进的解决，达到了较好的效果。

第一次的主题班会《可爱的同桌》

第一步：明理教育（3个活动）

（1）寻找同桌的美

——让学生懂得美就在“我”的身边，每一个人都有美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生的模糊的认识。

（2）发扬同桌的美

——发现美有不同的形态。懂得美有很多种，不但成绩好是美的，乐意助人也是美的、积极为班级做事也是美的……。

（3）学习同桌的美

——让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学会发展地看待问题。

第二步：导行活动

（解决个别学生要求调座位的问题）

（1）一起商讨：如何改善。人无完人，如何改善同桌不美之处。

（2）达成共识：正确相处。通过讨论、争辩，学会与同桌正确相处。懂得在与同桌交往要相互谦让，互相帮助，决不能斤斤计较。达到了自我教育和自我提高。

（3）开展活动：共同进步。提议继续开展“评选好同桌”活动，促使班级中的学生共同进步，使整个班集体更美。（从而通过这样系列的主题班会，完美的解决了换座位这个问题，又进一步的把这个问题进行了升华，提升了学生发展的空间）

有效性主题班会的开展论文 篇7

班主任作为德育工作的第一执行者, 必须与时俱进, 对班会课进行彻底的变革。于是, 笔者有了大胆的想法。在日常班会教学中, 我尝试将个别单一内容整合成一个大主题, 开展系列班会课。努力改变一贯的以单一性主题班会为主的局面, 使几节班会课之间有统一主题的纽带进行连贯, 更加充实班会课。

笔者以三月份“学雷锋”为主题, 整合妇女节、植树节、结对帮扶等主题, 开展了一系列班会课。

一理论思想——认识雷锋学习雷锋精神

每年的3月5日是纪念雷锋的日子, 如何把生活在困苦年代的雷锋与今天生活在优越环境下的学生联系起来, 笔者就充分利用现代网络工具。班会课上, 带领学生上网一起了解雷锋的生平, 让学生近距离走进雷锋, 如苦难的童年、难忘的伤痕、钉子精神、人民的勤务员以及牺牲故事。通过一张张真实的图片, 拉近了学生与雷锋的年代距离, 让学生深刻体会到雷锋生前的先进事迹。当活动进入高潮时, 笔者带领学生进入“雷锋网站”, 浏览“雷锋纪念馆”, 并以集体的名义在网上向雷锋敬献鲜花, 以此来缅怀雷锋同志。通过网站学习使大家对雷锋精神有了更深一步的认识, 可以在实际生活中把这种精神发扬光大。

二关心亲人——最美妈妈我永远爱你

针对低年级的学生, 引导他们学习雷锋精神并不是高不可攀的, 雷锋事迹也是从身边的点滴小事做起, 比如关爱身边的每一个人, 帮助周围的每一个人。于是, 妇女节前笔者开展了《最美妈妈, 我永远爱你》的班会课。让学生每人为妈妈准备了一份特殊的节日礼物——一封名为“爱妈妈的十个理由”的亲笔信, 以此来表达对妈妈的养育之恩。很多学生都在信上表达了对母爱的感激之情。有学生用歌词“妈妈妈妈, 我爱您, 就像老鼠爱大米”来表达对妈妈的热爱之情。有一个学生则把信纸剪成了爱心, 在信封上画了三颗爱心, 他说:“一颗最小的红色的是我, 黄色的代表妈妈, 最大的蓝色的是爸爸”。他还特别强调这三种红、黄、蓝颜色是三原色, 任何颜色都离不开这三种, 就像他们的家庭, 是不能分离的。节日当天学生将信悄悄送出时, 妈妈们看了都很感动, 都说这是她们收到的最美好的礼物。

三关注群体——植树添绿我为校园添份力

在“学雷锋”活动火热开展之际, 又迎来了植树节。同学们纷纷表示希望能用自己的零花钱购置树苗, 种植在校园里。等树苗运来后, 笔者召开“我和小树苗同成长”的主题班会课。向大家介绍植树节的来历, 引导学生植树添绿, 争做护树“小雷锋”。植树中有的铲土, 有的扶树, 有的提水, 大家表现出高度的劳动热情和团结协作精神。种完小树后, 大家还不忘给小树系上红领巾, 希望小树能和自己一样茁壮成长。劳动是辛苦的, 但劳动也是快乐的。当同学们看着自己种植的一排排树苗在风中吐露绿意之时, 个个脸上都洋溢出无尽的笑容。学生说, 植树虽然很累, 但能为学校、为绿化做一点贡献, 还体会到了做好事后的心情, 就一点也不累了。之后, 学生还自主创建“绿色角”, 自愿向班级捐献各种各样的盆栽植物, 美化教室, 愉悦身心。这些活动也让大家明白了:雷锋距离我们并不遥远, 一个又一个“活”雷锋就在你、我、他的身边。

四关注群体——互帮互助寻找身边“英雄”

为了把“远、大、空”的典型转化为“近、小、实”的榜样, 真正使学雷锋活动收到实效。笔者又设计了“寻找身边的‘英雄’”的班会课, 及时捕捉班级的亮点及学生的闪光点, 适时适度地进行教育, 树立典型并发挥其辐射带动作用。通过推荐与自荐, 同学们纷纷在集体中找到了自己学习上、体育上、行为上的榜样。同学们在集体中从小处学习、从身边的榜样身上学习。这样, 不仅可以调动同学们的积极性, 而且可体会到雷锋精神是看得见摸得着的, 雷锋就在自己身边, 雷锋的事迹我们每个人都能做得到。

五参与社会——结对帮扶为同伴献爱心

通过系列活动后, 大家体会到“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬, 学习雷锋精神要从自己做起, 从身边的小事做起, 逐渐地使他们从身边的小事关注到社会的大视角。大家积极参加社会的献爱心活动, 发出《让冬天不再寒冷》的倡议书, 班级代表分批走进淳安和桐庐某小学, 在感受到他们的艰苦生活后表示愿意与他们长期结对互助。

通过一系列主题式班会活动的开展, 学生将遥不可及的“雷锋精神”真正落实到平时的言行举止。班会只有以学生为主体, 贴近学生的生活和学习的实际情况, 才能在学生心中引起共鸣, 才有可能达到预期的效果。

班会课是小学德育教育的平台, 也是德育教育的主要途径。通过两年的实践研究, 笔者发现主题式系列班会课具有整体规划、深入课堂、连贯活动的特点, 熔益智和德育于一炉, 对于增强小学生的道德素质、能力素质、心理素质和审美素质都有着积极的意义。让班会课成为一种极受师生欢迎的极富教育意义的形式, 使它真正成为班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。

有效性主题班会的开展论文 篇8

组织班会是每个班主任日常工作的一部分, 班主任们都以此为阵地对学生进行着有针对性的教育。但是在操作中常常容易产生两个极端的问题。首先是把班会当做一般的会议来开, 班主任用一堂课甚至两堂课的时间对着学生进行灌输教育, 或者是语重心长的循循善诱, 或者是声色俱厉的万钧雷霆, 时间久了, 学生也产生“审美疲劳”了, 再怎样的苦口婆心也不容易打动他们了, 再怎样的怒火也燃不起他们的热情了。然后班主任们开始研究让学生感兴趣的方式, 于是寓教于乐的活动便成为班会的常用形式。但是, 往往因为设计不当或调控不力, 一次班会热热闹闹地开下来, 师生共乐, 但也仅限于“乐”而已, 至于“教”的内容, 所得甚少。

怎样才能让主题班会发挥它最大的功效?其实归根到底还是四个字:以人为本。也就是根据学生综合素养培养的要求, 运用学生乐于接受的方式, 营造与活动主题相适应的氛围, 让教育内容深入到学生内心。下面就以一次主题班会为例来谈谈个人所得。

对于学生来说, 在校期间最大的压力来自于考试, 为了能给家长一个交代, 为了不在同学面前丢脸, 有些学生就会在考试的时候采用不正当的手段, 以获得较高的分数, 为此, 在全校组织期中考试前, 我班曾经开展过一次以“诚信”主题的班会活动。

首先, 班主任与班委一起讨论设计班会方案, 确定班会活动按人们的认识规律由浅入深地逐步加深同学的认识。

第一步解决“什么是诚信”的问题。定名为“现实篇”。

“诚信”这个词字面的解释很简单?———诚实守信, 但是它的外延到底有多大, 学生不仔细思考是没有多少概念的, 因此, 很多时候“诚信”在学生的心目中只是一个抽象的名词, 到底哪些行为是诚信, 哪些行为不诚信, 学生并没有刻意去想过, 因此在行为上也就表现出了种种不诚信的痕迹。

为了解决这个问题, 班委首先查资料, 讨论确定了在我们学生身上存在的主要不诚信问题, 并且委托专人据此编写了一则小品, 把同学从早晨上学迟到, 到抄作业、向老师解释时找借口、向同学借东西不还、和同学约定没遵守、考试作弊等等各种问题浓缩在“一个同学的一天”中展示, 然后组织同学讨论指出其中不诚信的问题。

这种同学周围发生的故事亲切而直观地告诉了大家, 作为学生什么是不应该做的, 什么才是正确的做法。

学校是个特殊的小社会, 这个问题在社会表现形式更多更复杂, 接下来就要求学生讨论自己在社会上所见的种种不诚信的现象。这样, 就把学生的事业从自己身上转向整个社会, 培养了学生的公民意识, 也增强了学生的社会责任感。

第二步解决“为什么诚信”的问题。定名为为“历史篇”。

大家都知道, “诚信”自古以来就是中华民族的传统美德, 但是诚信在生活中到底有多重要, 却还没有真正感悟到。为了帮助学生理解诚信对于人生、对于社会的重要性, 这部分主要设计了讲故事的方法。

一位同学讲了中国历史上的诚信故事———《曾子杀猪》, 还有一位同学讲了一个书生因为不诚信而失去机会的故事。前者称为流传至今的美谈, 后者则从反面说明了诚信的重要。故事讲完, 孰是孰非, 诚信在生活中的重要性一目了然。不用谁来做评点, 留下的是学生静静的思索。

第三步解决“怎样做到诚实守信”的问题。“社会篇”“家庭篇”两个部分。

主持人引导学生讨论生活中种种诚信或不诚信的现象和故事。一个个或让人厌恶或让人感动的事件, 让同学们形象地认识到, 人生活在社会上, 怎样才能做到诚信。

接着邀请了一位同学的家长讲述自己教育孩子诚实守信的做法。讲述完后, 有几个胆大的男生站起来直接询问了家长:您认为XXX诚信吗?如果不诚信您怎么办的?对这突如其来的问题, 家长给予了诚恳的回答, 赢得一片掌声。

在此基础上, 班团委联合提出了“诚信倡议”, 邀请全班同学进行签名。在嘹亮的“八荣八耻歌”中, 结束主题班会。

这是上述设计得以最终落实的环节。在这次班会的开展过程中, 老师是导演, 班委是主演, 所有的学生都在不知情的状况下成为了群众演员, 严谨的推进结构, 让学生在多样化的表现形式中不断加深对诚信的认识, 取得了良好的效果, 在全校公开主题班会的评比中获得一等奖。

会后反思, 这次班会之所以能获得成效, 首先是因为贴近了学生的生活, 把很多学生不在意、不重视 (下转第166页) (上接第136页) 的细节用他们喜闻乐见的形式表现出来, 使学生发现, 以前不以为然的迟到早退居然也是一个人责任心和诚信的缺失表现。其实, 学生身上很多缺点都不是大非, 他们绝大多数只是因为认识的不足。因此, 这次班会后, 我们班在作息时间和承诺上都显得严谨很多。

其次, 这次主题班会让学生开始学习观察、思考身边的人事。这个世界不缺乏美, 缺乏的是发现美的眼睛。同样, 这个世界也不乏丑, 缺乏的是对丑的认知和鞭挞。以诚信为主题, 提供了一个契机, 让学生进行了一次“头脑风暴”, 孰是孰非, 在思考和讨论中得以明辨。

另外, 这次班会的最大亮点就是家长的参与。不知道从什么时候开始, 学生就和家长、老师站在对立面。“代沟”和“猫捉老鼠”成为了学生不愿沟通的理由。而班会就提供了一个机会, 让教育的双方就一个话题从不同的角度表达自己, 因为是在公开场合, 无论是家长还是学生都不得不静下心来仔细听对方的话, 这种倾听本身就是一种最好的沟通。他人的家庭教育成果, 也给其他同学提供了一个借鉴。只要细心一点, 家长和孩子都会通过对方的言语, 知道对方的期盼。

如何提高主题班会的实效性 篇9

一、在主题的选定上, 要体现时代性

选好主题是开好班会的前提。主题班会主题的确定应与时代同步, 做到与时俱进, 富于时代内涵。因而, 主题的选择, 一要与教育环境大背景相贴近, 要与学校、班级当前的教育需要相扣, 体现时代性, 即“近一点”;二要把握教育环境发展要求与本班学生现实之间的“最近发展区”, 从小处着眼, 从身边的小事做起, 符合当前学生的心理需要, 体现特殊性, 即“小一点”。当然, 这种“近”与“小”的做法绝不是放弃“远”与“大”的规划, 而是一个阶段突出一个重点, 解决一个问题, 达到一个目的。通过这种时代感鲜明的主题班会的“近目标”、“小计划”的落实, 为改善班级管理的大环境悟出大道理奠定基础, 并向长远、整体目标的实现迈进。

二、在内容的选择上, 要注意参与度

主题班会的成效在一定程度上取决于学生的参与度。班会主题的选择固然十分重要, 但如果所选内容与主题不相符合或者不符合本班实际, 不能激发学生的兴趣, 调动不了学生参与活动的积极性, 同样也不能收到预期的效果。因此主题班会应尽可能地选择本班学生共同关心的话题, 让每位学生都有话可说、有情可触、有感而发。利用班会教育学生学习雷锋, 学习司马光砸缸等, 固然很有必要, 但也不能忘记树立学生身边的榜样。榜样近, 学生看得见, 容易接受、信赖。因此, 要真正实现主题班会的教育影响, 必须从班级的实际出发, 在充分调查了解的基础上, 举实事、选实例、讲实话、求实效, 使学生听之入耳、学之入脑、行之有谱, 其参与活动的积极性的提高也就在情理之中了。

三、在形式的设计上, 要考虑多角度

主题班会的形式应服务于其内容, 是由其内容决定的。青少年学生活泼好动, 思想活跃, 对新事物特别好奇,

筅江苏江阴市英桥国际学校

张治升

兴趣广泛, 有强烈的求知欲, 喜欢参加新颖活泼、趣味性、知识性、文体性、竞争性、富于幻想的教育活动。因此, 主题班会形式的选择必须既要考虑到班会主题的内容要求, 又要牢牢把握学生的这些特点, 想方设法采取学生喜闻乐见、易于接受的形式, 只有这样, 才能既深受学生喜爱, 又能较好地突出教育主题。主题班会应围绕主题进行正面教育和引导, 形式可以不拘一格, 可采用现身说法、作报告、讲故事、即兴演讲、采访, 也可以表演小品、相声、歌舞, 还可以采取辩论等形式。值得注意的是, 我们不要过分追求形式, 热衷于热闹, 华而不实, 虚张声势, 而应以着力解决实际问题为宗旨, 以努力提高学生思想境界为根本, 最大限度地将主题班会的精神有效地、生动形象地表现出来。

四、在效果的关注上, 要彰显梯度

主题班会作用的发挥不是一蹴而就的, 它有一个从不成熟到成熟、从低级到高级的发展过程。我们不能把一次主题班会和几次活动的德育效果估计过高。一次主题教育活动过程并不意味着教育目标的实现, 因为教育本身就是一个潜移默化的过程, 只有做大量的、耐心细致的工作, 通过多次教育过程的循环更替才能实现, 才有可能达到预期的效果。班会结束后, 重视会后的跟踪, 随时对主题班会的作用和效果进行分析, 掌握学生的信息, 总结经验, 并在日常的教育与教学中将班会所倡导的主题给予深化与强化。如:开展“学习经验交流”的主题班会后, 利用学生的周记、班刊, 让学生谈班会的感想和体会, 制定具体的学习计划, 并把计划付诸实践。要把教育工作进一步深入下去, 不能仅仅停留在活动的表面, 还应根据学生的知识情趣和情感变化, 因势利导, 促其升华。一次班会解决不了的问题可通过多次班会来解决, 班会要根据教育目标逐层递进, 不断加强学生对问题的理解与认识。作为班主任, 要随时在班会结束后广开言路, 接受信息反馈, 及时调整教育方法和手段, 以方便下一步工作的开展。

有效性主题班会的开展论文 篇10

当前中国经济社会发展处于深刻转型期,机遇和挑战并存,冲突和矛盾叠加,冲击着传统的思想、道德、价值观念。高职院校并非与世隔绝的 “象牙塔”。相反,文化综合基础知识相对薄弱的高职院校学生毕业后继续学习深造的渠道不畅通,在毕业即需就业的压力下,更加关注经济社会活动。

在高职院校的学习时期是学生价值观形成的重要时期,学生面对纷繁复杂的社会现实,尤其是冲击优良传统道德和正常社会秩序的负面舆情,不能以正确的观念看待问题,难以找到自身价值的实现路径,价值观集中体现在: 自我价值观方面,价值取向偏向自我本位主义,崇尚自我,过分强调自我价值的实现,整体协作观念差,责任心不强; 道德价值观方面,讲付出的时候更讲回报,主张义利统一,少数人见利忘义,甚至为了金钱宁愿失去人的尊严,诚信意识淡薄; 信仰和精神追求方面,信仰多元化、复杂化,对人类全面发展的崇高信仰缺失,对现实利益的追逐取而代之,精神空虚,生活浮躁,乐于感官享受,缺乏对人文素养的自我修炼,思想境界较低。

高职院校学生以上价值观的特点,内在表现为思想不独立、对环境的不信任和对现实的畏惧感,外在表现为对身边事物冷漠、做事功利主义、回避和对抗矛盾。

2高职院校学生思想教育现状

近年来,高职院校加强思想阵地建设和管理,引进思想政治教育辅导员,推动中国特色社会主义理论体系进课堂,更加注重党史国史和形势任务政策教育,为提高学生思想道德素质作出了积极努力。但教育始终滞后于发展,面对政治、经济、社会、文化和生态文明领域发展新形势,还没有形成顺应形势政策发展、研究思想政治教育、丰富教育方式方法、提高思想道德素质的新常态,集中体现在: 第一,高职院校普遍存在重专业学习轻思想政治教育的现象; 第二,高职院校二级单位没有深刻认识到提高学生思想道德素质的重大意义,对宣传思想工作重视不够,缺乏担当精神,存在不愿抓、不敢抓、不会抓的现象; 第三,个别高职院校领导干部理想信念缺失,甚至有违纪违法现象; 第四,思想政治理论课程教学理念、方法、手段仍然比较落后,学生思想政治教育针对性、实效性较差; 第五,宣传思想工作和教学科研管理结合不够; 第六,教师思想理论水平和教书育人能力需要进一步提高,宣传思想工作队伍亟待增强理论,提高专业化水平。

3主题班会在思想政治教育中的重要作用

信息高速公路时代,网络传播信息更加迅速,学生通过网络获取信息更加便捷,但对信息的筛选过滤和独立思考能力不强,容易被舆论左右,非但不能达到网络思想政治教育的目的,反而助长了消极厌世的悲观情绪和思维。 让思考回归课堂,引导学生养成客观分析问题的习惯,特别是用马克思主义的世界观、方法论和马克思主义中国化的先进理论成果作为分析问题的指导思想,有助于帮助学生坚定理想信念,巩固思想道德基础,提高面对挫折能力,增长为人处世技能,实现个人全面发展; 有利于加强院校思想阵地建设,鞭策宣传思想工作队伍提升思想政治素质,总结思想政治教育经验,建立健全长效机制; 有利于建设体现时代要求的大学文化,培育弘扬大学精神,继承和发扬中华优秀传统文化,促进社会主义先进文化建设; 有利于抵制敌对势力和宗教极端思想的渗透传播,培育思想道德素质过硬的建设者和接班人,营造经济社会发展的良好舆论环境。

4开展社会主义核心价值观教育的重大意义

党的十八大提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,从国家、社会、公民三个层面,积极培育和践行社会主义核心价值观。2015年年初,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》 要求,巩固共同思想道德基础, 大力加强社会主义核心价值观教育,把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程,弘扬中国精神,弘扬中华传统美德,加强道德教育和实践,提升师生思想道德素质,使社会主义核心价值观内化于心、 外化于行,成为全体师生的价值追求和自觉行动。

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质体现,是全社会团结一致的共同思想基础,对建设高职院校核心价值发挥引领、导向和激励作用。开展社会主义核心价值观教育是高职院校培养符合国家要求的、德智体美各方面全面发展的专业型技术人才的客观要求; 是顺应形势发展,让学生学习马克思主义中国化的先进理论,凝聚发展共识的时代要求; 是让学生弘扬中华民族优良传统,自觉抵制功利主义、拜金主义、享乐主义等庸俗、腐朽、消极思潮,培育时代精神的现实要求; 是培养学生独立思考的能力、认识复杂问题的能力和面对困难挫折的能力,找准实现人生价值的途径,健康成长成才的内在要求。

5通过主题班会开展社会主义核心价值观教育的对策建议

5.1重视班会设计

明确开展社会主义核心价值观教育的目标,围绕社会主义核心价值观的具体内容,结合学生实际情况和当前社会热点,做好学生价值观调查,发现价值取向和兴趣点, 以此作为突破口设置主题班会讨论议题,提高学生参与度,获取学生对主题班会的价值认同。

5.2丰富课堂形式

改变教师单方面授课开展思想政治教育的传统说教方式,创造一个让学生全程主动参与主题班会的新型教育模式,激励学生主动思考、提高语言表达能力、培养科学分析问题的习惯。可以采取以下形式:

第一,热点案例分析。教师通过播放当前热点视频案例,引入欲传达主题,让学生带着问题和思考进行观看, 看完进行讨论总结,再进行交流发言,引导学生对社会现象的关注,并顺势引导学生朝社会主义核心价值观的主流方向发展。

第二,电影工作坊。教师精心选取与社会主义核心价值观相符合的经典电影,集中学生进行观看,然后让学生分组进行讨论,形成对影片的视角和观点,进行分享,最后由教师对其进行总结和升华。也可同时让学生书写观后感,形成文字。

第三,主题辩论赛。教师可提前将班会主题告知学生,让其自由组合形成正反方两组,通过主题辩论赛的形式让学生不仅更加深入思考问题,也更加主动参与。

第四,专题演讲比赛。通过社会主义核心价值观的专题演讲比赛,评选出不同奖项,既可以让学生在准备演讲比赛时主动了解思考社会主义核心价值观,更可以提高学生的语言表达和演讲能力。

第五,游戏体验法。教师可根据班会主题,设计学生参与互动的游戏体验环节,既可以让学生有切身感受的体会,又可以增加班会的趣味性。

5.3充实课堂内容

班会的内容应将学生生活学习遇到的困难、对社会热点的看法、人生选择的迷茫等与思想政治教育相结合,做到以人为本,理论和实践相结合,避免单一就思想政治教育而教育的枯燥。适时分析总结学生的发言和表现,对其进行引导和升华,将社会主义核心价值观的具体内容渗透其中,学生用积极的人生价值取向来面对现实、思考问题、寻找对策。

5.4严格过程控制

充分预判主题班会讨论过程中可能出现的问题,做好情景预案,拟定解决方案,掌控课堂秩序,既要鼓励思想碰撞,又要避免讨论者之间因极端思想产生的人身攻击; 既要达到全员主动思考的目的,又要用社会主义核心价值观说服各种消极思想,从而循循善诱、深入人心。

5.5健全完善机制

高职院校将主题班会作为开展思想政治教育的重要平台,制定指导性意见和课堂考核标准,引导教师在把握目的、明确意义、坚持总体原则的前提下推进主要任务,自主创新教学方式,完成教学内容。教师要注重总结提炼和推广运用课堂教学经验,提高针对性和时效性。

5.6提升教师素质

在主题班会中,教师不仅要与学生固有的错误价值观进行斗争,还要与来自外界名目繁多的错误价值观进行斗争。这就要求教师坚定立场,坚持社会主义核心价值观, 积极思考如何生动、有效地阐释核心价值观,引领学生认同核心价值观,并以此引领多样的价值取向。同时,教师应加强对时事政治的学习理解,密切关注中央主流媒体对社会热点的分析和评论,养成运用马克思主义的立场、观点、方法分析负面舆情的思维方式,通过撰写网络评论文章、开展学习交流讨论等方式提升思维能力和语言表达能力。

有效性主题班会的开展论文 篇11

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0059-01

影响教育效果的因素是多方面的，其中一个很重要的因素是受教育的学生愿不愿意接受教师的教导。班主任必须讲究教育方法，让学生乐于接受教育，使学生获得积极的影响。开主题班会就是一种有效的教育方式。主题班会是班会的一种，每个学期，我大约在班里安排十节甚至更多节的主题班会。主题班会与学校的工作安排相联系，与学生的学习生活实际有机结合，它内涵丰富，富有特色，学生乐于参与，成效显著。下面我对开学以来我班开展的几次特色主题班会加以介绍。

特色主题班会之一：开班第一课

开学第一天，我就利用晚自习时间设计了“开班第一课”，要求全班学生和全体科任教师齐聚一堂。首先，请大家观看PPT课件，课件的内容包括各教师的简介、所获奖项等。这样做是为了使学生充分了解教师的能力，树立教师的威信。学生对教师有了充分的信任，这时教师再提出对学生的期望，双方建立起一种民主、平等、和谐的关系。然后，班主任总结介绍各位教师的特点，讲明今后对大家的纪律要求，指明今后师生共同努力的方向，从而使班级成为有凝聚力的班集体。

特色主题班会之二：结合节假日设计主题班会

以节日为契机开展主题班会，往往能取得较好的效果。秋季学期的节日主要有国庆节、重阳节等。开学第五周，即将迎来国庆节，学生都兴奋不已。借此机会，我提前组织学生开展“认识祖国历史”班会。步骤是：全班分成6个组，每组安排一名组长，由组长组织人手，并安排相关的任务。有的小组把建国以来各个时期的照片、图片查找出来，然后装订成册，配以必要的文字说明；有的小组搜集、整理了本地发展状况的影视资料……而后，由各组派代表在班会上展示，比一比哪个组的资料最有吸引力，最有代表性。学生为了这次展示，动用了各种力量，连平时最不喜欢看书的黄印（化名）同学也变得积极起来。最有特色的一组是采访老兵的小组，他们用家长的手机做拍摄工具，对我镇有名的5位革命老兵进行采访。采访视频在班上播出时引起了轰动，连教师都没有想到他们能做得这么好！这次班会给了学生一次深刻的爱国主义教育，使学生多了一份社会责任感，学习的目的也更加明确了。

特色主题班会之三：树立榜样，跟随榜样一起成长

这学期，学校接到上级的倡议书，有一位不幸患狂犬病的小朋友需要救助，要求各班发动学生捐款。对此，我组织学生开展“献爱心”主题班会。在班会上，我先列出榜样：（一）重庆工商大学学生徐茂边打工边学习，成绩优异获奖学金，用奖学金资助了18名贫困儿童；（二）军人出身的刘乾坤，捐款超过700次，36年捐款总额达20余万元，帮助了别人，自己却常常身无分文。这两个例子使学生对“钱要用在最需要的地方”有了全新的认识。讲了这些例子后，我动员大家：“让我们以道德模范为榜样，踊跃捐款！”话音刚落，班上一个平时大大咧咧的男生马上站起来说：“我要‘裸捐！”引得全班哄堂大笑，大家马上献爱心，展现了“一方有难，八方支援”的美德。在这次班会课中，学生明白了“帮助别人，快乐自己”的道理。

特色主题班会之四：针对班中问题开展主题班会

暑假放假时间比较长，秋季学期一开学，作为班主任，我马上感觉到：由于学生在假期缺少监管，变得慵懒散漫，出现了不爱卫生、宿舍内务差等问题。借着正在开展的“清洁乡村、美丽家园”活动，我设计了以“我是卫生突击手，我会……”为主题的演讲主题班会。通过演讲，学生知道了应怎样维护环境卫生，表示要发扬不怕脏、不怕累的精神。在主题班会上，我还结合生物课上关于细菌和真菌繁殖的知识，告诉学生讲究卫生，引导学生养成良好的卫生意识。

特色主题班会之五：结合学科教学设计主题班会

这个学期以来，我多次组织学生开展以学习为主题的班会。这学期开学后不久，我就请上学期期末考试考得较好的学生来介绍学习经验，让好的学习方法为大家所共享。谢永（化名）同学从学英语的角度做了有关“谐音记单词，联想来帮忙”的介绍，不仅条理清晰，重点突出，而且实用性强，他的介绍启发了很多同学。11月，我又组织学生开展了趣味物理知识抢答比赛，复习的内容量大，师生共同参与，增强了学生的学习劲头。

和谐社会需要和谐教育，适当的引导使学生学会学习，在快乐中成长。对于班主任来说，设计与开好有特色的主题班会是其有效管理班级的方法之一。教师应组织开好特色主题班会，使教育不再是简单的说教，更是一种艺术的熏陶，在潜移默化的过程中达到教育的目的。

有效性主题班会的开展论文 篇12

一、精心确立主题, 发挥导向作用

(一) 根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题

如, 刚入学时, 我们这个班因为专业特殊, 是航空专业, 要求所有学生都要住校, 很多学生是第一次住校, 离开父母, 不适应, 哭的、闹的、求的、装病的、回去和父母闹的, 甚至有的学生提出要换专业, 针对这一现象, 除了班主任在思想上做工作、生活上多关心, 我们特别召开了主题班会———认识新朋友, 我爱新学校, 帮助学生尽快融入新环境, 适应职校生活, 一段时间后, 学生逐渐适应了学校生活, 爱上了专业, 有家长特地打电话来说, 孩子再也没提过换专业的事情了, 越来越喜欢学校生活。

(二) 根据节令、纪念日确定班会主题

如, 清明节、劳动节、端午节、教师节、国庆节等节日和纪念日, 我们都会开展相应的主题班会, 进行爱国、尊师、敬老等中华民族传统美德教育。

(三) 根据突发事件、时事热点确定主题班会

如, 为了宣扬和学习社会主义核心价值观, 我们不是简单地在教室张贴标语, 也不是机械地让学生背诵, 而是结合社会主义核心价值观的要求开设了系列的主题班会———我和我的祖国、诚信是做人的根本、维护宪法权威、团结就是力量、文明礼仪在心中等, 将生硬的口号融入生动活泼的主题班会中, 让学生真正地感受到社会主义核心价值观就在生活中, 就在学习中, 就在自己身边, 从而在情感上认同并在实践中落实。

(四) 针对学生中的困惑、迷茫确定主题班会

如, 学生入学一段时期后, 正值青春期的孩子们出现了一些早恋的现象, 我们及时召开了主题班会———花开应当时, 针对男女生交往中的种种现象, 及时引导, 教会孩子正确处理情感问题的方法。又如, 我们班是航空专业, 对形象要求比较高, 有些孩子会因为形象的问题可能不能实现飞上蓝天的梦想, 心里很是苦恼, 甚至出现了自卑、厌学的状态, 针对这一问题, 我们开设了“天生我才必有用”的主题班会, 帮助学生树立正确的人生观、价值观、成才观, 帮助学生树立自信, 找准人生定位。

二、全员参与, 形式不拘一格, 充分发挥学生的主体作用

班会的主题确立和策划好之后, 就是选择形式和实施问题。

(一) 全体动员, 明确主题班会的意义和重要性

专门利用一节课的时间对主题班会的重要性和意义做宣传和动员, 要求每一位学生都要参与策划主持一次主题班会, 每一次主题班会结束后, 班主任和全班学生会进行点评和打分, 并直接与学生的操行等第积分挂钩。通过这样的一种制度和模式引起学生思想上重视, 同时也调动了学生参与的积极性。

(二) 教师示范, 全员参与, 形式多样, 百花齐放

在学生正式参与制作主题班会之前, 班主任一定要对全班学生进行培训, 班主任可示范开设两节主题班会, 然后结合主题班会的形式和内容对全班学生进行培训, 包括课件的制作、教案的撰写、内容的确立、素材的选择、时间的分配等, 同时结合航空礼仪课程, 请专业课教师对学生站在讲台上的姿态、表情、语言、礼仪都作了一定的培训和学习, 每个星期一次主题班会, 可单独承担, 也可两人合作, 经过大量的宣传和前期工作的准备, 经过了一年的实践, 我们班的主题班会现在已经完全由学生自导自演, 主题班会由以前学生心中的说教课、批判课变成了学生自我教育、锻炼能力、展现自我价值的舞台, 学生在主题班会课上踊跃参与, 积极发言, 气氛和谐, 可以说是形式多样, 百花齐放。

三、班主任要善于总结提炼, 深化主题, 巩固成果

在主题班会中, 学生的认识有时并不是一致的, 有积极的, 也有消极的, 有时还有分歧, 有时还会跑题, 有些发言往往有片面性和局限性。在这种情况下, 班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨, 使学生认识到事物的本质。

经过一学年的实践, 我欣喜地看到了学生的进步和改变, 当我听到家长打电话来跟我说, 孩子因为上了一节感恩的主题班会, 回去以后突然变得懂事, 知道主动关心父母, 心疼并照顾得糖尿病的父亲的时候, 我知道, 我们的主题班会课真正发挥了它育德的力量, 也许这种力量还不够强大, 也许它的效果还不是那么立竿见影, 但我认为, 只要每次主题班会后, 能在学生的心灵深处留下一点有价值的东西, 并使他们在行动上有所表现, 班主任的德育工作就起到了实效。

参考文献

[1]黄玉珍.如何发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用[J].广西教育 (C版) , 2011 (9) .