网络函授（精选12篇）
网络函授 篇1
一、问题的提出
1938年,加拿大维多利亚召开由世界各国函授教育机构和个人参加的国际学术研讨会上,正式宣布成立“国际函授教育协会”,进而逐步形成了一种以自学为主,课堂面授为辅的全球性函授教育模式,目的使不同行业的在职人员,能够系统掌握不同专业所需的基本理论、知识和技能,同时获得高等教育学历文凭。
我国成人高等函授教育历经五十几年风雨,为我国社会主义建设与发展培养了数以百万计的合格建设者。尤其是在国家高等教育全面发展初期积累了众多大国、穷国办大教育的成功经验。传统的函授教育是以办学单位通过信函邮寄课本、资料并批阅学员作业为主要环节的一种开放式的教育形式。随着全球工业化、信息化程度普遍提高,函授教育相对于其他教育(网络教育、开放教育等)模式,越来越暴露出其陈旧、繁琐,继而又操作难度颇大等弊端,尤其是在我国高校教育信息化程度深入、快速发展的今天,函授教育网络化的理念和雏形已经日渐清晰起来。
一是本世纪初,我国教育部(及其他教育行政机构)成人高等教育与普通高等教育管理部门并轨,同时将成人高等教育隶属于高等教育管理体系。尽管各省、地市成人高等教育相关工作的独立性或针对性有所削弱,但创设具有信息化内涵的成人高等教育为地方经济与发展服务的时代却接踵而至。成人高等教育已经成为普通高校质量评估与保障体系中不可短缺的重要部分,为成人高等教育真正成为高校办学的“第二条腿”提供了庞大的学术与技术支撑。大学校园内丰富的网络平台、教学设备、教育管理和服务体系等优势在函授教育领域内脱颖而出,极大地优化并整合了成人高等教育的办学理念和办学资源。
二是高等教育大众化,引发成人高等教育对象普遍扩大且内容与层次更加复杂,成人高等教育面临着多层面教育理论的更新,多样化教学实验的研究,多渠道教育市场的开发,教育目标的确立和教学方法的实施难度愈加增大。而作为我国高等教育范畴内的成人高等教育具有教学技术研究云集,师资力量雄厚等资源优势,为创新人才培养目标提供了强大的科研与师资方面的重要支持。与此同时,源自社会各行当班阶层的成人学习者不仅拥有市场、社会及实际运作能力,而且具备各种甚至多种职业技能操作经验,为高校教师全面反省高等教育教学内容与授课方式,拓展教育服务地方经济的办学体系,创新函授教育人才培养模式,提供科学、有效的理论保障和技术支持。
三是半个多世纪以来,成人高等教育为我国当代社会经济发展和科技进步培养了数以千万的、在职的高学历、强技能有用人才,特别是改革开放30年以来,以市场为导向的我国社会主义经济事业大发展,为成人高等教育积累了众多成功的办学经验。成人高等教育在职学员,历来是推动社会进步,促进国民经济发展的主力群体,他们对自身获得学历要求的同时,更加迫切需要拥有参与生产管理、市场运作等经济建设必备的职业能力和从业资格。
二、函授教育网络化需要解决的问题
函授教育网络化是传统的函授教育借助现代数字技术和手段,使教与学双方主动接受网络信息系统的运作规律和管理规则,适时适地为成人教育学员获取知识,提高和巩固技能提供良好的学习与交流平台。函授教育网络化是在网络环境的支持下,引导学员一改以往传统的函授教育学习习惯、方式和态度,帮助学员形成一种通过网络媒体,激活并获取专业知识和技能的全新的现代化教育形式。函授教育网络化是对部分课程、内容进行网络化教学和信息化管理上的改造,尤其是在自学、辅导、答疑、作业等薄弱环节上,借助现代教育理论,认知原理,全面、系统、直观、便捷地掌握课程教学内容,培养学员具有网络辅助学习的能力,开发、利用网络信息资源,主动接受网络系统各项管理制度的前提下完成学业。同时,随着计算机辅助学习能力的提高,学员收集、处理、加工和传输与职业、专业相关联的信息,知识信息化的能力得到同步提高。
为使函授教育网络化实践意义不断扩大,转变成人高等教育办学理念和教育思想的现代化至关重要。在信息论为重要特征的网络化函授教育进程中,需要完成包括信息数字化、传输网络化和应用集约化三大方面改选工程。诸如建立广泛的教学信息和庞大的管理体系,使教学管理趋于及时、快捷,有条理,有计划;教学过程实现个性化设计,建立符合以成人学员为主体的教学形式,实现教育思想、教学方法的跨越式发展。这样,函授教育网络化才能发挥不同类型和层次学校在教育理念和方法上的特色,实现优势互补、资源共享,师资、课件、教学组织、管理模式等信息资源的集约化利用,彻底改造传统、落后的函授教育模式,以弥补成人高等教育资源不足的尴尬局面。
为使函授教育网络化起步具有良好的开端,当务之急必须强化师资力量,鼓励并积极倡导教师掌握现代化教学手段,创造性地改造各项教学工作。增强信息意识、信息能力和信息素质,善于将学术和专业上的系统知识与来自多方位的网络信息有机结合,关注学科发展走向,开阔自身视野,整合优良信息,提升信息价值。科学运用信息技术,创造性地组织函授教学活动,类似网上创设每个学员都乐意进入的学习环境,让函授教学活动变得生动、形象、直观和有效,特别是教师根据函授教学特点改造原有的全日制教学课件时,需要适时适地,有的放矢,不断将新的信息和信息技术充实到函授教育网络课程教学中来,使学员学习不受时间和地点,专业基础和能力的限制。加速调整角色,创建符合我国国情的网络化课程函授教育教学设计,使教学设计既符合教育学、组织行为学、计算机管理辅助系统原理,又能够将教学转换成具体的步骤和与其相配套的管理技术,诸如网上的个性或个别教学、分组集散协作式教学,或将二者结合起来进行的教学活动。
三、创新函授教育网络化模式,提升函授教育教学质量
建立函授教育网络教室首页,设置最新公告、信息传递和网络课程课目栏版块,使学员可以清楚地了解到来自院方的各类信息。学员凭用户名、密码登录网络课程课目栏,即可选择课程类别或课程关键词进入所需课程页面,查看课程简介、学分数、授课方式、教师情况、考前辅导和考核办法。网络课程教学基础课一般以全天候滚动型播放,其他课程以即时点播为主。教学用课件是由教师以引领授课方式将教学内容和网络资源组成各种信息化采集的素材,由一系列视频和音频等数字信号输入设备,形成文本、图形、动画、视频图像和声音文件,并能在同一屏幕画面内融合多种媒体要素和循环路径。网络课程现场授课情景是以卫星网或互联网直播的方式传送给校外函授站,同时录制成情景式多媒体课件供学员点播使用。在函授教育网络教室设置各种帮助系统,提供类似于课本资源库,完成讨论、作业和管理等功能,以及重点提示、难点探析、邮件接送、提问、下载。课本资源库则将教学活动和教材资源完全信息化,包括课程的素材、案例等,尤其是将信息高度集成,形成生动、互动交流的多媒体课件。
这是一个庞大的高等教育与社会信息、地方资源紧密关联的系统工程,其包括决策层、技术层、操作层;基础设施含有专用服务器、存储系统、网络交换机、防火墙、系统软件、数据库、门户及论证系统和间架系统的应用与环境开发。数据中心是实现数据、设施和使用上的高度集中和统一,创建共享条件下实现网络信息化、资源集约化、环境更优化;信息处理平台负责把附加在各自服务器上的应用系统、存储系统及其结构模式集聚在具有高度共享,又便于管理的信息处理、备份存储环境中,为函授教育开展全方位网络化创建工作奠定基础。信息加工过程分析是对教学目标中规定的预期学习结果分析,其目的在于提示教学目标实施过程中的行为动态及认知过程。通过信息加工过程分析,一方面可以解释并获得学生头脑内部中的学习活动,另一方面可以成为制定并合理安排教学工作,促进并发展学生的内部学习进程。函授教育作为教育的一种特殊的外部环节,其信息加工过程随特定的教学形式,决定了其属于非单一类型的学习形式。接受式学习。知识经济和信息时代将劳动者终身从事一项工作的职业模式打破,劳动者的知识、技能与身心问题总是随时间的推移正加速老化,而科技的创新与产业结构调整总是具有一定的超前性,经济的发展趋势必然是知识的高度分化又高度综合。大量的新兴学科、交叉学科、边缘学科互为渗透,并有机结合。成人接受式学习模式通常用于面授课程,由于其源于接受式教学方法,如果以注入式为指导思想,就会发生满堂灌或“填鸭式”教学的不良后果。因此,研究设计生动、形象的表语和案例,充分发挥现代教育技术和设备,在视觉和听觉等多方位准备信息,将教学全过程转换为具体的教学步骤和程序,借助生动、形象的教学方式,合理、系统地实施教学,促进学生积极思维和有效学习。接受式学习的教学设计往往因信息数量多、复杂程度高或组织形式不当引起认知超载或不足,而函授的面授时间短,教学任务重,难免使各项学习内容处理有难度。教师一方面可以通过增加交互练习的次数(量),另一方面,控制信息的传播速度,合理安排教学节奏,便于学生系统地巩固、整理和运用已有的学习成果。
指导式学习。由于函授教育学员的工作经验和生活经历千差万别,知识结构,认知水平也因年龄、职业和专业不同而相去甚远。教师在面向不同行业,以及具有待岗或转行取向的学员提供有针对性的学习指导,必须充分考虑不同类型学员的不同学习需求,千方百计地使教学活动紧紧围绕他们特定的职业或某种实际生活乃至生存问题展开。尽可能地将影响学员学习行为发生的内因和外因,全面渗透到教师设立的教学方案与目标、教学过程与内容、教学策略与技术,才能将有机地促成,并充分发挥教与学双方的参与热情。函授教育以学生自学为主,适当集中为辅,其教学过程必须借助众多的、间接指导来完成。把学习知识和技能分为几个按需进行排列的过程,要求学生经常作出相应的反应。这种按需、分段加以指导的学习,重点要巩固所学知识,及时纠正错误理解和反应。如教师给函授学员编制自学指导计划,不仅对自学指导范围有特定的要求,而且对自学进度、自测事项有明确的规定。指导式学习在控制不切实际能力的学习现象时效果明显,其要求学员从易到难地学,充分考虑接受新信息和新技能的水平,防止学员因个体差异和学习态度不同,盲目地进入下一阶段的学习。这既是改善函授教育环境与质量的重要保障,也是现代教育思想和教育理念对造就成人高等教育人才的有效支持。指导式学习的目标与意义、开发与设计、实施与评价,无不强调社会发展对成人有指导地开展学习的更高要求。
发现式学习。成人教育学员谋求继续学习的目十分明确,他们往往带着工作经验和生活经历参加学习,其学习活动总是围绕某种特定的职业或某种实际生活中的问题展开。因此,教学活动既要关注激活与其所从事工作或经历过的问题展开,还要与其行业、职业、岗位、工种相关联的基础知识,个人经历和经验教训,学员的认知水平和悟性程度相吻合。发现式学习就是通过向学员提问作为再学习的条件,并以此来确定下一个学习目标。比如对“数学建模”某一列式各种途径的论证,所有问题都将源于学员真实的学习过程或答案提出来,教师可以设计相应的教学策略或教学支持,加强对选择内容、顺序或算法加以控制,以帮助学员获得多种正确答案。又如学员在自学过程中往往会一次性面对多个概念,当学员出现理解上的困难时,发现式学习的效果源于不同地区和学校教学部门、技术部门、教研室、学习小组的网络辅导,包括采用光盘阵列储存相关的视听材料,或将一些电子化学习资料联入网络所组成的庞大而专业学习支持系统中,从而形成完整的,极具时代气息的发现式学习系统,为全面培养适应现代化建设需要的应用型人才和高素质劳动者发挥积极作用。然而,函授教育网络化还要注重把握信息技术发展速度,关注网络系统成本的调整空间,采用成熟、价廉的注资方案,科学设计,合理分工,降低成本,保证质量,使人力和财力获得最大性价比,从而使具有面广地阔、跨区域、远距离发展特点的函授教育,在采集原始文本、登录信息数据,以及完成校园网、互联网区间游离与全线覆盖等过程中,其网络拓扑结构设计及应用设置系统,完全享有现代化教育资源和社会化信息库源,密切成人高等教育与社会的关系,优化终身教育环境,扩大区域经济与社会发展的成人高等教育服务功能。
参考文献
[1]王振宏.应永祥市场竞争语境下的成人高等教育质量保证.教育发展研究,2008,(15).
[2]刘明川苏开荣彭长生.新时期成人高等函授教育改革创新研究.成人教育,2009,(3).
[3]毛金简军.重庆大学办好成人高等函授教育的探索与实践《高等函授学报:哲学社会科学版,》2009,(1)
网络函授 篇2
（2）网络教育通过网络进行学习，可自己安排学习时间，比较考生报考前可通过奥鹏官网等正规网站查询试点高校的招生简章。网络教育每年有两次招生，春季和秋季，具体招生时间可咨询所要报读的网络教育学院。一般拿到证书至少需要2.5—3年。
方便自由。入学无需参加全国统一考试，只需参加要报读院校自主出题的入学考试。目前教育部批准的.有68所网络教育学院。
（3）自考：考生参加国家考试机构统一组织的单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，方可申请毕业。自考报名没有学历限制，没有最短学习时间限制，科目都合格后即可申请毕业。命题由全国考委统筹安排，分别采取全国统一命题、区域命题、省级命题三种办法，完全靠自学，无任何辅导，难度较大。自考每年开设4次(各省市开考的次数由省级考办决定)，考试时间分别为1月、4月、7月和10月，自起大部分地区已将考试次数调整为4月和10月两次，详细情况请咨询所在地自考办。报考之初，首先要查看当年自己所在省市都在什么时间考哪些课程，来确定自己要报考的科目。
函授教育重在管理 篇3
关键词：函授；教育；教学；管理
函授教育是我国正规高等教育的重要组成部分，函授教育的质量如何，取决于函授教育的管理。我们在工作实践中总结出一些经验，希望能够为函授教育的管理和质量的提高提供理论上的依据。
一、建立健全管理体制
函授教育的管理体制是学校有关函授教育的领导工作、教育文件的制定和具体实施，学员学习情况、思想和成绩的考核和评定，优秀学员的评选和优秀毕业论文的评定等一系列函授工作的制度的规范的总和。如果要具体要求细化，它应该包括两方面的内容：1.管理人员的构成。由分管函授教学的校领导、函授班的班主任、管理学籍的教师、和函授班的班委会成员共同组成，这是函授教育管理的基本框架。它的具体工作应该有函授教育的定期专题调研、制订函授学员管理细则、函授教学的教学文件，教学工作的日常管理，管理人员定期召开班务会，了解学员的思想动态，掌握他们的各项信息和动向，并及时、准确地向上级有关部门申报材料。2.管理制度的制订。建立健全函授教育的管理制度，是提高函授教育质量的关键。在教育部和省、市有关函授教育管理文件精神的基础上，结合学校的实际情况，因地制宜，从学员实际情况出发，对分管函授教学的领导、班主任、管理学籍的教师、任教的本校教师、外聘教师、学员的生活和学习等方面予以规范。在制订制度时，既要从实际出发，考虑到学校、教师和学员多方面的具体情况，又要体现“严格”，明确各项规章制度，使之既体现出人性化的一面，又表现出可操作性。只有把两者有机结合在一起，才能切实加强函授管理的领导工作，把函授管理工作切实抓紧抓好。
二、提高函授教学中面授的管理和教学质量
不管什么性质的教学活动，都包括“教”和“学”两个方面。高效率的面授教学是函授教育成功的关键因素，同时它也是函授教育的自身特色。因此函授教育就其自身特点而言，首先要从管理和教学上下功夫，而“教”的关键是面授教学，只有抓好面授，才能切实提高函授教学的质量。其中要注重教师的选聘，高水平的教师可以提高面授教学的质量，要选聘那些思想觉悟高、政治素质好、业务能力强、有责任心和丰富教育经验的教师来担任面授教学的任务。而且在对教师加强管理和督促，教师必须认真备课，刻苦钻研教材，把握教材重点和难点，突出重点。在教学中能够结合实际和实事以及社会上的热点和难点问题，针对学员实际提出自己的意见和建议。教师在教案的撰写中要考虑到不同学员的实际情况，要做到每次授课内容常讲常新，坚决杜绝使用旧教案。在要求教师达到要求的同时，要确保学员参加面授的比例，班主任要严格按照管理条例，对违反规定未达到规定学时的学员要坚决取消考试资格。教师在搞好面授教学的基础上，督促学员完成课后作业，搞好复习，巩固面授的成果。
三、严肃考风考纪
函授教育的教学效果、学员面授和自学的成绩要通过考试来衡量。考试是函授教育的重要环节。要树立考试的权威性，首先要体现考试的公正性，如果在考试中管理人员出现疏忽就可能造成不可估量的损失。严肃考试纪律，端正考试风气，既能够检验教师和学员的教学成果，又有助于提高学校在社会上的声誉和地位。每次考试前要把《考场规则》再向考生强调，同时加强试卷的管理，防止漏题。在考试的组织、管理、巡视、督查等方面严格把关，对考试中违纪人员严肃处理。在我们的工作实践中发现，严肃考风考纪，既可以保证考试的公平、公正，又可以反过来促进教学工作和函授教学质量的提高。
四、严把质量关，确保毕业论文的撰写和答辩顺利进行
合格的毕业论文是函授教学的成果体现，是对学员理论学习、专业知识的掌握、语言表达能力的提高等多方面成果的检验，是学员分析问题和解决问题能力是否提高的具体反映，也是他们通过函授学习，各方面以能力和知识提高的具体体现。毕业论文是函授学员毕业前的重要工作。如何让学员保质保量地完成毕业论文的撰写是函授教育管理者和教学人员的一件大事。从指导教师的选派、毕业论文的题目的确定、框架的构成、资料的搜集整理，要求指导教师和学员必须密切配合，稿件的写作和定稿，必须要字斟句酌，不厌其烦。在论文的答辩工作中，要做到组织严密，合理选派考核人员，防止答辩过程中走过场，或在答辩中刁难学员。教师在对学员撰写论文进行指导时，要做到有理有节，要授之以渔，而不是授之以鱼。通过毕业论文的撰写让学员对论文撰写的要求、特点和资料搜集整理及写作方法等方面得到全面的了解和提高。指导教师的任务是给学员在题目确定、资料搜集整理、写作方法和论文修改等方面提供帮助。但必须做到严字当头，严把质量关。
参考文献：
[1] 陈泽君，函授教育重在管理[J]党校教育，2000.6
网络函授 篇4
一、西藏函授教育的发展状况
自从改革开放以来, 国家就提出要发展先育人的政策, 大力的发展教育事业, 函授教育作为高等教育的一部分也得到的长足的发展。当前西藏的几所高校已经全部开展了成人函授教育, 并且在近几年内, 其规模、数量逐步上升。据统计, 西藏最早开展成人函授教育的西藏大学, 在1998年仅招收120几人, 而在2010年已经达到5100多人, 并且招收的人数还逐年增长。然而同时西藏大学农牧学院在2010年成人函授教育中, 仅招收245人, 均来自农村。由此可以看出, 西藏地区的成人函授教育发展虽然比较快, 但在城乡之间还存在很大的差距。
二、传统成人函授教育向网络化发展中的关系
网络技术在成人函授教育中的应用是科学技术和社会进步的发展趋势。在原有的教学方式上应用了网络技术, 使受教育人员能够接收更科学合理的教育理念, 学员在获取知识和技术的时候显的更加及时、方便、高效。
(一) 面对面教学于网络教学关系
在西藏地区, 由于地广人稀, 各个地区之间距离较远, 很难选择一个固定的地点进行传统授课。网络教学具有知识传递方便、知识量大、内容丰富等优点, 很适合在西藏地区进行推广应用。网络教学是通过信息化教学的主要途径, 是对以往函授教学的一个发展和创新, 是未来教育事业发展的另一个方向。然而传统的面对面教学由于老师与学员之间可以实现更高效的互动, 相对于网络教学有其自身的优势。因此, 在当前的技术背景下函授网络教学不能够完全替代传统的教学方式。在西藏可以尝试采取把两者的优点有机的融合在一起进行教学。这也是我们函授教学在以后发展中的重要任务。
(二) 学员自主学习和他住学习的关系
在成人函授教育中, 学员一般都是在业人员, 由于地域广博且工作等原因, 加上生活压力, 很多学员很难进行按时上课, 业余的自学也是很难保证的。但是, 计算机网络化教学可以随时随地进行学习, 可是现在有很多学员对于网络教学方式很难适应。自主学习主要可以分为三个方面: (1) 对于自己的学习计划和学习时间自己安排。 (2) 对自己的学习成果, 进行自我检查。 (3) 可以对自己的学习方法进行修改和控制。
三、传统成人函授教育向网络化发展的关键点
(一) 塑造网络教师的角色
在网络函授教育中, 教师要不断对自身的知识层次进行提高, 还必须培养服务意识。教师作为其中的知识传播, 问题解答人员, 要适应网络的发展, 改变自身原有的教育观念, 使自己成为网络教育中的中枢环节。因此, 网络教师的培养对于网络函授教学的发展是很重要的。
(二) 加强网络教学的互动
建立网络平台, 在固定的时间进行学习互动, 学员和教师以及学员和学员都可以进行互动, 从而可以提升学员的学习能力。网络教学主要可以分为网络答疑、网络互动讨论以及导学等, 答疑, 就是学员对于自主学习过程中遇到的困难, 发到教师的邮箱或者教学的平台上, 由教师或者学员对问题进行解决;网络互动讨论, 就是在教学的平台上把一些出现较多的问题或者有些学习知识进行解决和探讨。
(三) 增强网络服务意识
函授网络教学主要可以分为三个方面, (1) 网络技术保障, 对教学内容及时更新, 对互动平台为维护, 技术问题解决等, 其是保障网络函授教学的基础。 (2) 学习问题的解决服务, 对于参加网络函授教学的学员实行进行问题解答网络教师要及时准确的进行回答。 (3) 保障服务, 在网络教学的过程中, 要提供电话咨询服务、教材服务以及知识资源共享服务和实践教学服务。
(四) 重视网络人文环境的建设
在网络函授教学中, 教师和学员之间存在一定的距离, 见面的机会较少, 有些平时话语较少的学员可能会积累很多问题, 因此, 教师要不断鼓励学员多问问题并及时予以解答, 以保障教学质量。还可以不定期开展网络函授教学的学习交流活动, 让学员们各抒己见, 一些学员遇不到的问题可在活动中被发现和被解答, 形成网络函授教学积极向上, 共同进步的良好人文环境。
四、结语
西藏地区函授教育向网络化转变是有难度的, 但也是函授教育在藏区发展和创新的必然趋势。网络化函授成人教育在西藏地区的大力推广可以提升西藏当地学员的整体综合素质, 还可以为推动西部大开发战略发展的进度, 是一项西藏地区值得大力发展的教育项目。
参考文献
[1]王岩.传统成人函授教育向网络化发展的思考[J].陇东学院学报, 2011 (07) :129-130.
[2]欧阳展平.网络化教学在成人高等函授教育中的应用探微[J].教育教学论坛, 2014 (03) :115-116.
网络函授 篇5
一、成人高考函授学历：
1、招生院校：青岛科技大学、山东农业大学、曲阜师范大学、济宁医学院、燕山大学、大连大学、河北工程大学、河北经贸大学、哈尔滨师范大学
2、招生专业：文史类、理工类、经管类、法学类、艺术类、教育类、医学类、农学类
3、学费标准：文科1200、理科1400、医学类1600、艺术类2000元每年
4、学制：两年半
5、成人高考报考省外院校学费低、学制短、降分录取，医学类专升本通过率高，部分院校可以免试。
二、网络教育学历
1、招生院校：吉林大学、四川农业大学、中国地质大学、陕西师范大学
2、招生专业：经管类、理工类、医学类、教育类、农学类
3、学费标准：专科4800元、专升本5200元一共
4、学制：两年半
5、网络教育学历免试入学，无需参加成人高考，学费低，通过率高 成人高考和网络教育学历证书教育部学信网电子注册，全国承认。报名地址：滨州市黄河五路渤海十路浩泰大厦216室华文教育
报名电话：2213256、***
报名网站：
《最新特色风味小吃系列函授》 篇6
民以食为天！食以小吃为重！
随着中国人的休闲意识越来越强，各种休闲食品、风味小吃大行其道。所以搞风味小吃以其利润高、投资小、见效快的特点，受到了众多投资者的热捧！同时，各种以技术培训为主的广告也随之铺天盖地，鱼龙混杂，培训价格也有高有低。如何选择一个货真价实的技术成了投资的头痛问题。在此，我刊奉劝读者：切勿贪图一时便宜而上当受骗！价格不是最重要的，真实可靠才是成功的关键！
为了尽早让广大下岗职工、待业青年及小本生意人通过经营小吃改善自己的生活质量，谋得一份自己的事业，获得突破性成功，本刊培训部花巨资，组织了33项当前最为火爆的龙头小吃项目。这33个项目都是当前的小吃精品，其产品在市场同类产品中大有鹤立鸡群、取而代之的趋势。参加函授的学员可谓一学就会、轻松开业。这些项目除了光盘的详细示范和讲解，都配上了详细完整的书面教材，所以根本不存在学不会的问题。本着真诚教学、重视技术的精神，我们保证学员能学会全部完整技术，制作出口味独特的小吃。
注：这33个项目都配有完整的VCD教学光盘，所含技术成熟可靠，光盘清晰资料详尽，学员绝对不用担心学不会。以上项目可根据自身经济状况，投资可大可小，可采取摆小摊、办推车、上夜市、开门店等多种经营形式。以下技术，款到当天特快专递寄出，全国最远的地方也不会超过4天即可送货上门。
附：《最新特色风味小吃系列函授》函授项目目录
1 竹筒排骨
特色的竹筒排骨，真不知道该怎样来描述它，一刀下去，竹筒变两半，浓浓的竹香扑鼻而来，竹香里还有另一股香味，诱人致极。其中小米比排骨还好吃，吃一团在嘴里，软软的香香的，嚼着真不想吞下去，浓浓的肉香中泛着竹的清香，口感甘甜香爽，一点也不油腻。好吃营养、老少旨宜、农家风味十足，符合绿色环保的概念。制作工具、主料、配料各地都能配齐，投资小，是个很好的小本创业致富项目。由于此生意的特定性，一个人只能做一地的，每地只传授一家。配有技术光盘，一看就懂。（360元）
2 印度烙饼制作技术
该烙饼以面粉为主，再加入肉或蔬菜、香料等制作而成。圆圆的饼、黄黄的色、诱人的香味，由不得你不吃。烙饼里或包鲜肉或包蔬菜，想怎么吃就怎么吃。每个印度烙饼的制作成本约为0.15到0.2元，销售价为0.5到1元。制作工具只需几十元钱，再加上备料的百余元钱就能开门做生意了。技术配方资料加教学光盘一张，一看就会！（260元）
3 丑二哥牛骨头
丑二哥牛骨头最先起源于武汉，牛骨头以独特的中药配方加工而成，主食牛骨头表面一层红黄色的骨膜及软肋、脆杂等，吃时口内嘣嘣直响，其味以鲜、香、咸、辣为基调，但也可按当地民俗味再加调整。制时取骨头剁成寸余长入锅，注入中药配方，加温即成。工艺简单，配方严格科学。高可登宾馆、饭店，低可进小吃、排档，更可以专营独卖。技术配方资料加教学光盘一张。（260元）
4 虎皮鸡肉串
虎皮鸡肉串口感独特，外形特殊有趣，外酥里嫩，超低价位，1 元1串，好吃不贵又时尚，其颜色金黄，味道香脆，口感好，适合大多数人的口味。独特脆皮工艺所炸制的虎皮鸡、猪、牛、羊等肉串及果蔬串，外观亮丽金黄，表层酥脆、肉里嫩滑、鲜香诱人，回味无穷，完全不同于普通的烧烤。独家的香料配方及快速入料法、十六种配料及中草药成分，确保产品回味悠长，清香怡人。资料简单明了，容易操作！附有光盘指导，犹如老师在身旁。（260元）
5 水晶饺子制作技术
水晶饺子不仅皮透明度极高,透过外皮可清楚地看到内馅,刺激人们的食欲,而且它的皮比普通面粉水饺成本每公斤仅高出2至4角钱,而售价却是普通水饺的几倍。水晶小笼包、水晶烧麦、水晶馄钝等皮薄如纸,外观如水晶般晶莹剔透,美观异常,教人看了馋涎欲滴。可开水晶饺子馆、可摆小吃摊,同时可作为特色食品供应宾馆、饭店、快餐厅等，必将大受欢迎。技术包括水晶面的配方和调制技术演示，水晶包水晶烧卖等的包制等。技术配方资料加教学光盘一张。（260元）
6 兰州牛肉面
兰州牛肉面俗称“兰州拉面”，是兰州最具特色的大众化经济小吃。兰州牛肉面有“一清、二白、三红、四绿、五黄”五大特点。即牛肉汤色清气香；萝卜片洁白纯净；辣椒油鲜红漂浮；香菜、蒜苗新鲜翠绿；面条则柔滑透黄。兰州人似乎对醋特别偏爱，端来一碗面，先操起大腹醋壶。调入一股香醋，仿佛只有这样才能吃出牛肉面的酸辣清香。吃牛肉面往往要超出平常的食量，一碗面直吃得发梢冒汗，还要将酸辣的清汤喝个精光。技术配方资料加教学光盘一张。（260元）
7 金陵盐水鸭制作技术
盐水鸭是南京有名的特产，久负盛名，至今已有一千多年历史。南京盐水鸭一年四季皆可制作，腌制复卤期短，现做现卖，现买现吃，不宜久藏。此鸭皮白肉嫩、肥而不腻、香鲜味美，具有香、酥、嫩的特点。每年中秋前后的盐水鸭色味最佳，是因为鸭在桂花盛开季节制作的，故美名日：桂花鸭。逢年过节或平日家中来客，上街去买一碗盐水鸭，似乎已成了南京世俗的礼节。盐水鸭制作技术对外函授价格为380元，送技术配方资料加教学光盘一张。
8 油炸臭豆腐
长沙的名牌小吃臭豆腐是一种独具风味的食品,“闻起来臭、吃起来香”是它的最大特点,不少外省人品尝后都赞不绝口。长沙的臭豆腐要数百年老店火宫殿炸得最好，外焦微脆、内软味鲜。火宫殿的臭豆腐制作精细，用料讲究。一般来说，先要用优质浏阳豆豉加冬笋、香菇、曲酒等煮制成卤水，然后再将质地优良的豆腐胚浸泡在卤水中，三五个小时后取出用清水漂净，沥干水分，将上等清茶油烧热，投入臭豆腐胚，用小火炸焦。炸好的臭豆腐摆入盘中，浇上辣椒油、香油、酱油等调料，一股诱人的香味便扑鼻而来。技术配方资料加教学光盘一张。（260元）
9 扬州蛋炒饭制作技术
蛋炒饭的特点是饭菜合一，点菜合一。制作前，先要煮出软硬适度、颗粒松散的米饭，以蛋炒之，如碎金闪烁，光润油亮，鲜美爽口，被形象地称为“金裹银”。扬州蛋炒饭已名扬海内外，在国外众多的中餐馆中，大多能见到这一扬州名品。购资料送教学光盘。本光盘从一点一滴教你怎么样成为一个炒饭的能手。全套技术光盘仅售260元。
10 道口烧鸡技术培训
道口烧鸡创始于清顺治十八年（公元1661年）距今已有三百多年的历史。熟鸡形如元宝，丰腴完整、口若衔食、栩栩如生、观感新奇、妙趣无穷，此谓“型绝”；烧鸡呈浅红色，微带嫩黄，晶莹鲜艳令人赏心悦目，此谓“色绝”；用料讲究，味道鲜美醇香，芳香四溢，食之可口不腻，回味无穷，此称“味绝”；精选用鸡，恰到好处地掌握火候，致使烧鸡熟烂程度达到用手一抖，骨肉即可分离，老幼皆宜，则谓“熟烂之绝”。有余兴者，嚼骨滋髓，其骨宜齿，取其脑壳赏之“鸡仁”，其形精巧，可玩味再三。道口烧鸡具有五味佳、酥香软烂、咸淡适口、肥而不腻的特点。食用不需要刀切，用手一抖，骨肉即自行分离，无论凉热、食之均余香满口。提供VCD技术教学光盘，可反复观看，随时查阅，简单易学。（380元）
11 闻香来奇味窑烤
烧烤小吃是人人喜爱的休闲小吃，闻香来奇味窖烤正是看准这一市场脉搏，它投资小、利润高、市场运作简单，因此，这是一非常适合工薪阶层的小项目。 以肉串为例，一般每市斤可穿60串左右，每串成本：肉、竹签和香料及燃料费共计0.2元以下，中小型城市每串售价0.5元，一个小吃车每天至少销售1000串，出去成本获利300左右，大城市及经济发达的地区每串可售1元，获利更大。实实在在的项目，庞大无比的市场，而投资小，无风险，利润高，抢先一步，抓住机遇，早日经营，早日获利! 全套技术配方费用为：380元，快递寄出。
12 奇味涮烫技术
主要特点：1、香味浓郁：奇味涮烫可调麻辣、鸡味、香辣、葱油、蒜香、酱香、酒香、怪味等多种味道，适合各地不同口味，不同年龄的人食用，香气扑鼻，回味悠长。涮出的羊肉滑嫩无比；烫出的粉丝柔软鲜香，烫出的菌菇细嫩甘甜；涮出的海鲜清爽适口，久吃不厌；烫出的鱼肉，鱼头更是白嫩无渣，美不可言。烫料色泽桔红，麻辣适中，吃后口鼻生香，嘴、喉、胃清新舒畅，排便容易，故而不上火，不长痘，称之一绝。2、食欲倍增：凡吃过“奇味涮烫”的人都说肚子撑破了，嘴里还想吃。3、能吃则烫：无论是猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼、蔬菜、水果等各种食品都能用此料涮烫。此技术资料费为260元，提供VCD光盘和资料。
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网络函授 篇7
一、网络远程教学的现状及问题
随着函授教学规模和相关受教育群体规模的不断扩大, 原有的教学模式产生了很多问题。现本文将从教育机制、教学方法等几个方面进行简述。
( 1) 高校函授的许多学生由于生活、工作等多方面的因素无法按照规定按时参与学习, 不能按时到班集体学习, 往往都是日后补课, 由此错过了学习的关键时期。
( 2) 当前教育体制内教育工作者在教学过程中占据主导地位, 而对于学生而言最重要的任务就是理解和记忆教师传授的教学内容, 这就容易导致学生丧失对学习的兴趣, 影响学生主动性的发挥, 影响学生的独立思考和创新思维的提升。
( 3) 课堂教学的进度是统一安排的, 教育工作者无法统筹兼顾所有学生在理论学习层次、学习习惯等方面的差异, 仅能适应部分学生的需求, 这就违背了因材施教的个性化教育理念, 影响了学生的全面发展。
综上, 笔者认为, 针对当前函授教学中远程网络授课存在的问题提出对策和建议, 如何通过远程教学来创新函授教学方式、提升其教学方法具有重要意义。
二、网络远程授课对函授教学方式创新的主要对策
1. 加大技术支持, 优化网络教学支持系统
互联网教学平台要达成整个教学流程中老师与学生的有效沟通, 为其提供一个系统全面、方便快捷的沟通平台。互联网教学平台以网络课件为资源依托充分发挥教学资源优势, 为远程学习的学生提供充足的学习资料。如在实施过程中, 创建先进的远程教学平台和课程研发、课件资源等, 这些举措都将为高校创建互联网教学平台提供重要的基础支撑。
2. 提升教学管理, 完善网络教学管理系统
网络教学管理系统在远程教育中占据十分重要的地位, 发挥非常重要的作用, 能够为师生的工作、学习提供系统全面的技术支持。依托这一系统, 学生能够掌握教学流程, 选取有关专业开始学习; 教育工作者能够利用教学系统进行教学规划, 选择课程内容, 了解学生的学习状况, 从而为学生提供其所需服务。要进一步优化网络教学资源系统。互联网教学资源系统是支持远程教学的重要基础, 为了方便相关教育工作者搜索制作课件资源所需的相关材料, 要通过数据库进行教学资源管理。数据库能够划分成资料库、素材库、试题库等进行分类管理, 由此为相关教育工作者和学生的资源存储和使用提供便捷服务, 为管理工作者进行资源利用成效分析提供基础。
3. 发掘教学资源, 尝试开发网络课件工具
互联网教学课件开发工具的重点是要解决课件资源所要的教学知识点、教学层次的相关资源。数据库针对教学设计的模型、教育工作者的教学流程, 因而便于教育工作者利用课件资源组织教学。该开发工具需要简便、容易操作, 方便教育工作者利用这一开发工具调整课件资源, 调整教学活动。教育工作者将其开发的教学资源公布在互联网平台, 规避重复工作, 从而有效提升开发效率。
网络教学支持系统、课件开发、教学管理系统、教务管理系统分别起到协调教学开展、课程研发、教学管理、教务管理的作用。协调运作, 共同构成了基于互联网平台的远程教学系统。在信息技术迅速发展的时代, 为了促进教学活动的高效运作, 为师生远程教学提供重要支撑的互联网平台需要充分体现其内部各部分的作用, 进而促进函授教学的高效运作。
参考文献
[1]武增强.开放大学精品网络课程建设研究[J].现代企业教育, 2014 (16) .
网络函授 篇8
当前, 各函授站建设、发展不平衡, 主要存在以下三个方面的问题:第一, 管理工作不规范。一是机构和岗位设置不到位;二是运行机制不健全;三是工作环节落实不严谨。第二, 教学计划和课程大纲不统一。有些专业的教学计划和课程大纲不科学、不完善, 要么不适应成人教育规律和特点, 要么缺乏系统性和完整性, 要么观念落后、内容过时, 要么目标定位不准、可操作性不强, 难以执行, 降低了教学水平。第三, 教学条件不完备。有些函授站办学投入不够, 或者因为短期行为不考虑投资, 或者因为规模效益小无能力投资, 或者只注重经济利益不愿意投资, 或者重视程度不够不想投资, 造成函授站缺少必要的办公和教学条件。
根据党中央提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的战略目标, 函授教育要认真贯彻落实党的十八大精神, 遵守党和国家的教育方针和政策;坚持以人为本和人才效益原则, 注重优化人格, 瞄准社会需求全方位提高学生素质;面向社会发展、经济建设和广大学习者服务, 加强不同类型和不同层次教育的衔接与沟通, 多渠道营造终身教育和学习型社会环境;以函授学历教育为主体, 积极发展多种形式的教育与培训;努力推进函授教育模式和教学内容改革, 理顺关系, 规范管理, 提高质量, 开拓创新。这就要求着重做好以下三个方面的工作:第一, 进一步规范函授站建设。为了适应函授教育的发展趋势, 提高函授教育功效, 并促进成人教育进一步向多方面延伸, 通过强化函授站建设, 更直接、更灵活地为社会发展、经济建设提供智力服务。核心函授站的建设, 将重点发展多样化学历教育, 兼顾多元化非学历教育和各种培训。第二, 理顺各种关系, 明确各自责任。既要理顺函授站与本单位的工作关系, 理顺地方教育主管部门、函授站与主办高校之间的关系, 也要理顺各自职责关系、利益关系, 以及人才效益、社会效益和经济效益的关系。作为一所学校, 人才效益是根本, 有了人才效益, 才会带来社会效益和经济效益。从长远来看, 市场经济越发展, 越要把教育教学质量放在第一位, 以人才固有的社会影响赢得市场, 赢得学生, 促进经济效益提高。第三, 加强成人教育研究。为了不断适应社会经济发展形势, 了解国内外新的教育成果和经验, 确保与现代教育理念同步而行, 从而推动函授工作更加理论联系实际, 使发展有新思路, 工作有新举措, 改革有新突破, 必须不断开展函授教育研究工作。特别应该加强宏观政策和教育方略研究, 加强岗位培训和学习型社会研究, 加强招生制度和劳动就业研究, 加强办学规律与办学模式研究, 加强教学质量和评价标准研究, 加强教学内容和课程体系研究。通过研究, 转变观念, 提高认识, 明确方向, 解决问题;通过研究, 加强自身建设, 实施科学管理, 保证规范办学, 最终实现发展目标。从理论和实践两个方面推进函授教育工作, 并以此带动成人高等教育向高层次、高水平发展。
二、教育教学质量是函授教育的永恒主题
1. 树立现代教育的质量观和价值观。
教育质量包括三个方面的含义:第一, 教育质量是相对的, 它因地域、条件、时间、内容和人群不同而有不同的意义, 也有不同的评价标准。作为受教育者, 只要人格结构提高就是质量, 不论在哪个方面提高都是如此, 而提高多了就成为数量, 数量突出了就是特色。素质的全面提高要求在课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源、教育环境、教育思想、教育理论以及管理和服务水平上全面练好内功, 不断提高函授教育教学质量。第二, 函授高等教育的质量标准不同于普通高等教育的质量标准, 二者不能简单划一。教育部要求成人教育达到“同专业、同层次、同规格水平”。成人函授教育的评价应以一个具有丰富工作经验和较高工作水平的成人经过学习之后的实际工作贡献、对知识的同化能力以及人格提高的具体内容为依据。函授教育的质量标准, 要根据在岗成人的特点, 将质量评价侧重点确定为文化理论水平的充实提高上。第三, 质量和数量是辩证的统一体, 教育大众化、终身化和学习社会化理念基础上的质量观和精英教育质量观是不一样的。对人力资源开发来说“实用就是质量”, 人数多和水平高都属于实用范畴, 函授教育应朝着这两个方向努力。
2. 把握函授教育的质量环节。
第一, 全面贯彻执行教学计划和教学大纲。教学计划是实施培养目标的方案, 它融入了实现培养目标必需的课程、教材、学时、实践环节、评价方式等模块的设计, 也融入了建构人格必需的循序渐进、由表及里、互为基础、作用互补、逐步同化、全面建构等方法的设计。教学计划是一个思想化、系统化、科学化的有机体, 需要通过不断摸索和提高才能形成, 是针对一个专业的培养方案, 教学大纲是针对一门课程的教学方案, 既然是实施方案, 就应该严格执行, 否则无从谈起是否达到了目标。第二, 坚持标准, 把好教师聘任关。教师是函授教学质量的关键。函授教育由于时间短和学员自学能力强等特点, 采取的是自学为主、面授为辅的办法, 要求教师在有限时间内将广博的知识转化成简洁的内容, 通过熟练的方法、精辟的论述、高度的概括, 对学员的自学形成强有力的支持。这对教师提出了学历、职称、经验和能力上的要求。因此, 函授站聘请教师要事先制定预案, 经主办学校审批后方能执行, 而且要在执行过程中加强监控和指导。第三, 严格教学环节管理。教学环节既有教师的行为, 又有学生的行为, 教育目标和质量高低就是在教学环节中完成的。上课是教学的中心环节, 学生能否系统掌握知识, 发展个性和能力, 这个环节起决定作用;函授辅导起补充课堂教学和帮助自学的作用, 函授以自学为主, 要求教师及时准确地给予辅导、指点, 要求学生主动参与、积极提问、广泛研讨;考试环节是对教学的评估, 既评教的效果, 也评学的效果, 考试中要求教师明确目的、科学命题、做好总结, 要求学生加强复习、遵守纪律、端正学风、独立完成。教学环节是函授教学常规性的工作, 既要重视结果, 又要重视过程, 只有保证了教学环节的质量, 才能保证函授教育的整体质量。第四, 把好出勤和考试关。这是函授师生较为关注的两个问题, 也是管理中较难控制的两个环节。为此, 要求各函授站严格请假管理。要坚持考勤制度, 在学籍管理条例中明确缺课达到一定比例以上的学生将被取消参加该课程的考试资格。函授站面授期间的出勤率在一定程度上反映出管理水平, 对于出勤率低的现象, 要认真分析、查找原因, 及时制定出解决问题的具体方案, 坚定执行学籍管理的规定。考试既是检查教学质量、评定毕业标准、激励学生学习、获得反馈信息的重要手段, 又是保证正常面授秩序、规范学习行为的教育手段。因此, 要提高认识, 制定完善的制度, 形成严格的程序, 以保证考试质量。同时加大考试改革力度, 使考试杠杆促进教学质量提高, 根据函授学生的特点改进考试方法, 考出真才实学。第五, 健全质量保障体系。质量保障体系是由保障教育工作正常运行的规章制度、促进教育发展的规划、保证正常教学秩序的教学计划和大纲等文本文件, 以及使用的教材、题库、图书资料、设备设施、教学评估与督导机制等内容组成的全方位保障体系, 它需要精心设计, 全面规划, 长期积淀, 并经过教学与管理工作者不懈努力、逐步完善而成。第六, 加强教学资源建设。教学资源是保证教学的物质基础, 是决定教育教学质量的第一要素。函授站工作应该与本单位事业结合起来, 在资源建设上共同规划, 一体建设, 共享使用, 这样才能保证教育教学质量不断提高, 才能保证函授教育上层次、上水平。
3. 深化教学改革, 优化培养标准。
函授教育是后普通教育, 要在终身教育的框架中建立函授教育新理念, 要以现实社会的成人特点和需要为核心, 以学以致用为指针, 有计划、有组织地深化教学改革, 提高教学质量, 优化培养标准。一是要深化教学内容改革。教学内容是培养目标的细化, 它必须体现社会对人才的需求标准, 适应经济发展的国际化要求。二是要深化教学模式改革。在现代教育理念不断更新和服务意识不断提高的今天, 教学模式要更先进、更便捷、更实用、更多样。把面授与辅导结合起来, 把教科书为主与自学指导书为辅结合起来, 把学历教育与针对性培训结合起来, 把期末闭卷考试与多种方法考试结合起来, 逐步建立起统一思想、统一标准前提下的灵活多样、自我约束、诚信办学机制。
参考文献
[1]刘幸.现代远程教育模式下我国成人高等函授教育的现状与发展[J].河北大学成人教育学院学报, 2009, (12) :53-55.
[2]顾明远.形成全民学习、终身学习的学习型社会[J].求是, 2003, (4) :42.
[3]康国光, 等.论函授教育教学质量保障体系构建[J].山西财经大学学报, 2012, (4) :119.
[4]林双泉.构建大成人高等教育体系促进成人高等教育科学发展[J].职教论坛, 2012, (24) :49-53.
成人英语函授教学策略分析 篇9
一、要让学生端正学习态度, 转变混文凭的观念
好多学生读函授大学其实多是为了拿文凭晋升职称, 因此他们在学习中不想付出太多精力, 而且他们往往以年龄偏大, 已经不适合学习新知识为借口逃避学习, 他们更多地寄希望于考试时通过投机取巧或其他非正常渠道取得合格成绩。针对这种现象, 教师要提前给他们打预防针, 如果平时不努力, 最后成绩不合格将无法顺利毕业。学习本身就是为了提高自己的知识和能力的, 要珍惜学习时间, 及时充电, 真正做到活到老, 学到老。可以举个简单的例子, 如果哪一天当自己的孩子向自己请教小学英语问题时, 你会选择以自己不会来拒绝还是糊弄孩子呢?艺多不压身, 掌握的知识越多, 就会有更多发挥自己才能的舞台。
二、创新教学手段, 提高课堂效率
1.运用多媒体, 增强教学的直观性。现行成人英语函授教材内容陈旧, 加之好多老师的教学方式依然是落后的灌输式教学, 这样的教学方式对本就对学习不感兴趣的函授学员毫无吸引力。为了提高学生的学习热情, 教师应充分运用现代化媒体手段, 将枯燥的学习内容以生动直观的形式展示出来。有时候为了活跃课堂气氛, 还可以播放点经典的纯英文歌曲或英文版的影视作品。总之, 因为教学对象的特殊性, 只要能够吸引学生参与课堂学习, 提高教学效率, 教师在实施教学时可以采用好多非常规的教学方式。
2.合理使用教材, 增强教学内容的实用性。英语教材大多以语法和语音教学为主, 对那些年龄稍大些的学员来讲, 难度太大, 短时间内根本不可能接受。教师在教学中要根据学生特点, 对教材内容进行合理选择或整合, 根据教学需要, 从基本的内容开始, 循序渐进, 逐步提高要求, 这样既符合认知规律, 也能让那些基础差的学员慢慢跟上教学节奏, 避免掉队。此外, 为了让教学内容更贴近生活和现实, 有时候教师还可以抛弃教材中的部分内容, 自制教学内容和教学形式, 只要能够让学生乐学, 能够更好地达成教学目标, 完全可以不拘泥于教材的限制。
3.布置分层次作业, 降低难度。学生年龄差距大, 英语基础差距更大。如果给他们布置一刀切的作业, 往往会导致基础差的学生根本无法独立完成, 这就如同在他们本就没有信心的心灵上浇了一盆冷水, 让他们彻底对学习丧失信心。所以, 针对这种情况, 在刚开始的教学中, 教师一定要全面了解学生知识水平, 布置符合他们各自需要的分层次作业。
4.精讲精练。英语函授学习时间虽少, 但要求学生掌握的内容却很多, 而且涉及考试的重点内容也不少。由于教学时间有限, 老师不可能把教材中的所有内容给学生讲一遍, 只能选取其中那些考试中考察频率比较高的内容进行讲解。这就要求老师要合理选取习题, 做到精讲精练, 让学生能够举一反三。在讲解完一个典型例题后, 要给学生提供几个类似的题目进行训练以检验学习效果, 并对训练中出现的典型问题予以反馈纠正。如此反复, 学生的学习水平和应试能力也就慢慢提高了。
三、培养自学习惯, 提高学生的自学能力
师傅领进门, 修行靠个人。成人函授班的学生大多数学习内容要靠自己在家完成, 所以培养一定的自学能力是非常必要的。但是成人事情多, 既要工作, 还要照顾老人孩子, 要想拿出专门时间来学习确实很难。要让学生根据自己的情况, 制定不同的学习计划, 可以把单词放在手机里, 有时间了就拿出来看看。因为学生年龄大, 记忆力普遍下降, 当时记住的东西过几天就忘记了, 这更增加了学习的难度。要让学生给自己制定短期内的学习计划, 每天记几个单词, 几天读一篇课文, 几天做几个练习等, 而且要把学习中遇到的问题及时反馈给老师, 通过老师的指导帮助, 不断进步。
四、建立严格的考勤制度, 保证学习时间
时间是学习的保证, 这对参加函授学习的学生来讲更重要。大部分学生已经参加工作, 因此他们业余参加函授学习在时间上很难保证, 更有部分学员学习态度不够端正, 即使有时间来听课, 有时候也故意找借口请假。针对上述情况, 教师要给学生制定严格的考勤制度。对那些经常缺勤或故意不参加面授的同学要在最后的考试成绩上予以降级甚至取消他们的考试资格。只有这样, 才能保证他们按时参加学习, 逐渐提高英语学习水平, 才能顺利取得毕业证。
对广大需要获得进步的成人来讲, 不管是为了拿文凭还是为了学知识, 函授学习是提升自己专业水平的重要手段。广大学员一定要珍惜这样的学习机会, 明确目的, 认清形势, 对自己严格要求。通过函授学习, 不仅是学历的提高, 更是能力的提高。
摘要：随着社会的进步和经济全球化趋势的不断加强, 提高公民的英语阅读和会话水平, 能用英语进行简单的日常口语交际已经成为时代的基本要求, 同时, 不断提高个人知识和能力也是个人成长进步的需求。但是在成人英语函授教学中, 师生面对面交流的时间较少。如何在有限的面授时间内完成教学任务, 提高学生的英语水平, 需要教师认真研究对待。
关键词：成人函授,英语教学,对策
参考文献
[1]马晓莹, 刘英, 赵振宇.信息技术条件下成人函授英语文化教学策略研究[J].科技风.2012.
谈函授管理人员的素质 篇10
一、加强对函授管理工作的认识
无论任何形式的劳动和工作, 都需要进行组织和管理。通过组织和管理来协调参与者的活动, 来实现共同的目标。也就是说为了达到目的而有意识、有组织地协调各种活动的过程, 这个过程是一种普遍的、贯穿始终的。随着现代科学技术的飞速发展, 给各行各业的管理工作也提出了更高的要求。现代化的管理往往是跨部门、跨行业甚至是跨国家的, 如果没有制订一整套科学、先进和可靠的管理系统和管理方式, 那将会一事无成。因此有人把科学、技术和管理并称为现代文明的三大支柱, 并认为技术和管理是推动现代化经济技术高速发展的两个车轮。现阶段, 管理是一门交叉学科, 随着现代技术和生产力的高速发展, 管理科学在社会实践中所占的地位也会越来越重要, 作用也越来越大。高校函授教育是一种远程教育, 学员分散, 距离较远, 学员与教师和管理者的联系也相对较少。要对众多的学员进行有效的管理, 需要把这项工作做得周密、细致和严谨。否则就无法保证函授教学的质量。因此, 在函授管理者看来, 函授教育的管理工作才是函授教育的生命所在, 没有管理, 函授教育就无从谈起。
二、函授管理人员的素质
函授教育的管理人员需要与众多的学员、函授的授课教师打交道, 并对函授教学工作进行组织和管理。他们的工作质量, 是搞好函授教育的关键。函授教育的管理问题, 说到底是管理人员的问题。管理人员的素质直接影响到函授教育的质量和人才的培养目标。因此函授教育对其管理人员提出了很高的要求。要求他们具备较高的思想觉悟, 较强和管理意识, 卓越的组织才能, 大胆的创新精神。下面我们具体论述管理人员应具备的素质:
1. 高尚的思想政治品质和高超的政策水平。
函授管理工作要求管理人员必须在思想上、行动上自学与党中央保持一致, 坚持党的四项基本原则, 马列主义毛泽东思想和坚持邓小平理论和三个代表思想不动摇, 在工作中运用马列主义的立场和观点去分析问题和解决问题, 为了函授教育事业要有奉献精神, 正确处理好个人和集体的利益关系, 遵守各项规章制度, 廉洁奉公, 一切从学员的切实利益出发, 搞好函授教育的各项工作。
2. 全面的专业知识和技能。
我们的函授工作往往要开设多个专业, 课程设置更是多种多样。如果要求管理人员必须精通每一门专业是不现实的。但是, 要想做好每个专业的管理工作, 就应该对它的专业内容和课程设置有个大概的了解和掌握, 并且了解这门专业的管理知识和管理技能, 并且要掌握一定的教育学和心理学知识, 便于在管理中开展工作。
3. 具备较强的工作能力和良好的工作作风。
我们函授部门的管理工作, 需要与校内多个部门, 包括各系部、教务处、财务处、总务处等部门打交道, 联系十分密切, 而且大部分的精力是在与各兄弟本科院校的联系上, 校内校外的关系非常复杂, 各学校的规章制度又不尽相同, 因此关系处理起来非常费时费力。一工作环节没有处理好, 就会造成工作的全面被动。通过几年的工作实践, 我们深切地体会到, 由于这项工作的接触面广、情况复杂、人员构成范围大, 工作起来难度很大, 对于每一位管理人员来说都必须能够独挡一面, 才能胜任本职工作, 而且在工作过程中, 每个人都必须有谦虚谨慎的工作作风, 互相配合的协调意识, 吃苦耐劳的工作态度, 经常深入基层对学员进行深入细致的调查研究, 才能把这项工作做好。
4. 具备大胆的创新精神。
根据目前的教育形势, 在近年内学历培训的力度还要加大, 因此我们的招生人数还要进一步增加, 需要我们管理人员在工作中不断创新, 才能把函授管理工作进一步做好。要在原有基础上, 不断学习, 不断总结才能有所提高, 只有不断创新, 才能改进工作, 开创函授管理工作的新局面。
5. 培养爱岗敬业精神。
知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。热爱自己所从事的函授管理工作, 是搞好函授管理的关键和前提。首先认识到函授带来的重要性, 立志献身函授事业。同时在工作中努力探索函授教育的本质特点, 探索出管理工作的规律, 把函授管理工作做到科学、高效, 以最大限度提高函授教育的质量。
三、扎实工作提高管理人员的各项素质
函授管理工作虽然在近年来得到了领导的重视, 但在管理人员的培养和提高的问题上, 还没有引起广泛的关注。我们通过工作的实践和总结, 希望在以下几方面得到领导的重视和能力上的提高。
1. 落实政策, 稳定队伍.
函授管理工作政策的不落实, 是影响队伍建设的重要原因。目前有人认为函授教育管理工作, 没有任务, 可有可无;甚至有人说函授管理人员是“教学搞不了, 管理搞不好”的人才干的事。领导应该清醒地认识到, 函授管理干部是学校知识分子的一部分, 跟其他系部教学人员相比, 只是分工不同, 而且函授管理干部多数是从教学和管理一线挑选出来的业务素质和政治素质比较好的同志。因此, 在职称评定, 干部任免等方面要考虑到函授管理工作的实际, 适当给予政策上的倾斜, 以保证函授管理人员队伍的稳定。
2. 加强函授管理人员的学习。
函授管理人员的理论学习在近些年来有些淡化, 造成了一部分管理人员的思想混乱, 业务素质和政治素质普遍下降。因此, 必须对在职的函授管理人员加强理论学习, 提高他们的政治理论水平和业务水平。要系统地学习哲学、教育学和心理学以及科学社会主义以及党的有关方针政策, 让他们在实际工作自觉运用和贯彻党的方针政策。
3. 制订严格、科学的管理和考核制度。
《最新特色风味小吃系列函授》 篇11
随着中国人的休闲意识越来越强，各种休阑食品、风味小吃大行其道。所以搞风味小吃以其利润高、投资小、见效快的特点，受到了众多投资的热棒!同时，各种以技术培训为主的广告也随之铺天盖地，鱼龙混杂，培训价格也有高有低。如何选择一个货真价实的技术成了投资的头痛问题。在此，我刊奉劝读者：切勿贪图一时便宜而上当受骗!价格不是最重要的，真实可靠才是成功的关键!
为了尽早让广大下岗职工、待业青年及小本生意人通过经营小吃改善自己的生活质量，谋得一份自己的事业，获得突破性成功，本刊培训部花巨资，组织了十七项当前最为火爆的龙头小吃项目。这十七个项目是当前的小吃精品。其产品在市场同类产品中大有鹤立鸡群、取而代之的趋势。参加函授的学员可谓一学就会、轻松开业。这些项目除了光盘的详细示范和讲解，都配上了详细完整的书面教材，所以根本不存在学不会的问题。本着真诚教学、重视技术的精神，我们保证学员能学会全部完整技术，制作出口味独特的小吃。
注：这十七个项目都配有完整的VCD教学光盘，所含技术成熟可靠，光盘清晰资料详尽，学员绝对不用担心学不会。以上项目可根据自身经济状况，投资可大可小。可采取摆小摊、办推车、上夜市、开门店等多种经营形式。以下技术任选一项260元，款到当天特快专递寄出。全国最远的地方也不会超过4天即可送货上门。
附：《最新特色风味小吃系列》函授项目目录
1、炭烤鸡蛋技术：它不需要购置电烤箱，而是传统的炭火烤制，并且改变烤鸡蛋只烤蛋白不烤蛋黄的做法，内外兼烤，做到表里如一，口味一致，并且使烤鸡蛋有一个独特的造型。用这个方法烤制的鸡蛋，蛋白鲜香劲道，蛋黄干香宜人，如果你是做烧烤的或准备从事烧烤，学该技术无疑是增加了一个当家的招牌产品，不尽的商机将滚滚而来。关键是你不要等别人都做起来了你才去做。全套包括VCD光盘和详尽的技术配方，保你一学就会。
2、妃子笑开口露馅水饺：生时开口笑，煮熟自然合，且入口滑爽，味香鲜嫩，原汁原味。其制作是选用优质放心肉为主要原料配置以无公害的蔬菜精制而成，无任何添加剂，属绿色食品，且富含蛋白质，氨基酸和多种维生素，老少皆宜，眼光独到必定赚钱，技术包含资料和VCD光盘，清晰易懂。
3、韩国口口香烤馒头：集馒头、面包、酥点之优点，成品上部红铜色、中间为乳白色、底部呈金黄色，口感上酥中软下脆，吃后口齿留香，一经推出，火爆市场。一斤面粉烤成馒头可卖到5-6元，即可现烤现卖，也可烤后流动经营或送到菜市、饭店、学校、单位食堂，一天收入少的几百多则上千。技术包含资料和VCD光盘，确保学会。(由于此技术成本偏高，资料费上调至380元，其他技术费用不变)
4、欧式脆皮蛋糕：色泽金黄，外脆里柔，表层如桃酥香脆爽口，里面松软蛋香扑鼻，是一种口感迥异，风味独特的欧式时尚休闲食品，不含任何色素和添加剂。产品一上市就轰动，真正开一家火一家赚一家，生意好得像拾钱一样。如果你想投资赚钱稳当的创业项目，欧式脆皮蛋糕是您明智的选择。技术包含资料和VCD光盘，清晰易懂。
5、美味奇香牛骨头：不仅味道鲜美，营养丰富，而且让人回味深长，留恋往返，让人吃了还想吃。你在本地传统小吃中增加这一独具风味的品咱，定会格外受宠。技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
6、“十里香卤烤王”系列：根据食补加药补的原理，开创全新的一系列卤烤品种，既可供人体所需的营养又能提高免疫力，且风味独特，十里
飘香，回味无穷，让人看了就心动，闻了就想吃，吃了忘不掉。技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
7、脆香烧烤风味绝：其独特之处是先将猪、羊、牛等肉串、鸡瓜及各种蔬菜、瓜果放人由多种香料中腌泡入味再烤，烤好后刷上秘制飘香酱，使烤出的各种食品色泽金黄，肉质滑嫩，酥松爽口，口齿生香，能调七大风味，烤制万余种食品，吃后令人叫绝!技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
8、口口香豆腐技术：以普通豆腐配以20多种原料，烤出的豆腐色泽金黄，外酥内嫩，独特的风味沁人心脾，烤制时满街飘香，引得路人纷纷购买品尝。闻着香、吃着更香、凡是吃过的人无不叫绝(含酱香豆腐、鱼香豆腐、辣香豆腐、韭香豆腐等几十种)。独特的香料配方，烧烤出的食品无论色泽、口感、香味都是普通烧烤无法比拟的。技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
9、百味佳奇昧涮烫：具有奇色、奇香、奇味、奇型、奇欲等功效，适合各地各种不同口味的人食用。这既有火锅又有麻辣烫、串串香的独特风味，更具有涮羊肉的北国风情，口味任你调。既可摆摊让人以几元、十几元就能品尝到鲜美可口的涮烫食品，又能开店规模经营。技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
10、水晶花生豆腐：以纯花生为原料，经独特工艺精制而成的绿色保健食品。它既保持了花生的风味特点，又迎合了现代人喜欢尝鲜的美食要求，且营养成分优于大豆豆腐，食之润泽爽滑，清香宜人，是豆腐制品的新成果。制作水晶花生豆腐无需石膏和卤水，不用化学添加剂，外观洁白细嫩，多种风味任意调配，同时可制作花生芝麻豆腐、花生鸡蛋豆腐、花生果香豆腐等数十个品种。一斤花生出十斤豆腐，花生综合利用率100％。水晶花生豆腐人人可干，当日学习，当日受益。技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
11、百味佳休闲小吃系列：主要产品有：金牌香豆腐、酥嫩排骨、八仙龙风爪、脆香烧烤、香脆鱼片、竹签葫芦肉及各种肉串类、豆制品类、水果类、蔬菜类等几十种产品，可制作鱼香、麻辣、飘香、葱油、香菇几十种不同类型的新奇口味，全部可现做现售经营，烤制时满街飘香，路人闻香而来。目前已有先行者日销千串以上。真是项目不怕小，一技在身财富无限!技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
12、美味佳土豆小吃：以土豆和各种蔬菜、水果、肉类为主要原料，打破了传统土豆小吃的原料单一的缺点，而且只需普通灶具即可操作。主要有土豆凉粉、土豆面条、土豆皮冻、土豆海鲜丸、土豆麻花、鸡肉土豆卷、奶油土豆饼、奶油薯条、土豆擦擦等；品种丰富，口味多样，技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
13、台湾鲜奶麻花王：采用独特配方精制而成，它香甜脆软，老少皆宜，是一个独具特色的口味大众化、普及化的美味食品。由于它不仅生产工艺简单，而且生产出的麻花软硬适中，口感细腻，香味纯正，很受消费者青睐。一斤普通面粉做成鲜奶麻花，利润6元，一间10平方米小店，日利可达千元。技术包含详细资料和VCD光盘，确保学会。
14、蜂蜜葡萄珠致富好门路：用90％的水和少许白糖、蜂蜜等原料加工而成的一种美丽时尚的新兴小食品，该产品晶莹透明，极其美观，食之则酸甜可口，解渴生津，常食不厌。该产品生产工艺简单，家庭生产投资几十上百元即可，手工制作，一年四季可生产，每公斤成本2元，批价6元以上，每人日产100公斤，年利润可达10万元以上。若你懂经营，会管理，进行规模化生产，效益更可观。此技术看资料加上VCD教学光盘绝对学会。
15、山西独一味汤包：融合祖传绝技和天津狗不理、开封灌汤包等名吃制作特色，以“皮薄、馅大、味浓、汁多”著称。拥有以“精肉包、香菇肉丁包、香菇油菜包、韭菜包”为主的十几种品种配方和制作工艺。开汤包店投资少，见效快，兼营其他风味粥类、汤类、小菜。生意会更加火暴。全套教材含新核心配方工艺以及VCD光盘，保证人人会做。
16、西安宫廷香酥牛肉饼：所调出来的面晶莹透亮，肉馅色泽鲜嫩。它以色泽金黄，油而不腻，香飘四溢而闻名。更重要的是它制作工艺非常具有观赏性，真是面皮薄如纸，肉馅多又鲜特别是饼要出炉的时候，真是好闻好看又好吃!此技术已在全匿迅速火爆起来，及时动手必定赚钱。技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
17、上瘾香酥辣椒：瘾香酥辣椒制作方法简单，家里的厨房用具就可以，既可当小吃，又可当菜，以其香辣、酥脆的口感使人一吃忘不了，流连忘返，而且绝不含任何有害物质，可任意调节辣度，对身体无副作用，男女老少都爱吃。此技术具有成投资少，收益高，生产规模可大可小，产品具有香，辣，酥，脆的特点，非常受消费者欢迎。经营此项目获利非常可观。如：河北张先生经营此项目，日获利都在500元以上，央视《劳动创业》栏目对此作了专题报道。技术包含资料和VCD光盘，确保学会。
加强成人函授站点管理的思考 篇12
普通高校函授站是普通高校发展成人教育最重要的途径之一。相对于普通高等教育来说, 成人高等教育已先一步走向市场化, 成人招生竞争日趋激烈, 维持并扩大招生规模几乎是各类成人招生院校的头等大事。在成人教育各种形式中, 函授教育显然最有发展潜力。因此, 主动与各地、各行业联系, 设立各类函授站, 通过与地方政府的密切联系多方拓宽生源渠道、扩大招生规模成为普通高校发展的最重要的途径之一。对普通高校而言, 由于近年来普通高等教育扩招, 高校本部的教学设备资源更为紧张, 如果成人教育仍局限于本部, 势必限制成教规模的扩大。而在外地设立函授站, 利用其他单位的教学设施, 发挥自身的师资优势, 就能更有效地发展普通高校的成人教育。同时, 设立普通高校函授站也是广大求学者的迫切要求。社会主义市场经济下人才的竞争日趋激烈, 人们都有接受继续教育、提高自身素质的愿望。但由于我国一些地市经济欠发达, 成人教育又主要是自费性质, 不少人心有余而力不足。函授站在当地的设立显然能大大减轻求学者的经济负担。其次, 成人学生大都为成年在职人员, 工学矛盾、家庭负担一直是困扰学生的两大难题, 如高校与用人单位相合作, 在该系统、在当地建立函授站进行函授教育, 就可以在相当大的程度上解决这一问题。另外, 同一地域或同一系统的学员共同参加学习, 也有利于教学相长, 提高教学质量。完善普通高校函授站建设是实施成人高等教育重要基础, 是发展函授教育的重要前提, 是切实保证成人函授教育的教学质量关键。因此, 发展成人教育必须要依靠社会教育资源, 改革传统的函授教学和手段, 关键更要靠完善函授站建设与管理方式。
二、当前高校函授站点的现状与困境
(一) 成人函授生源的急剧下降导致函授教育规模下降。
一方面, 函授的形式没有跟上时代的发展, 没有运用现代化手段来为函授教育服务, 在一定程度上影响了函授教育的报考率。因为现在函授学员的工学矛盾非常突出, 学员们盼望能利用最便捷的方式来进行函授学习, 以使学习、工作两不误。而我们的函授教育, 在利用网络来为函授教学服务方面, 却是相当落后的。另一方面, 函授教育内部管理的软弱和混乱, 在很大程度上影响了人们对函授教育的热情。同时高等教育自学考试和网络教育的冲击加上普通高教高校的迅速扩招, 也影响了函授教育的规模。
(二) 成人函授站管理队伍素质亟待提高。
成人教育工作者的队伍建设不健全、管理人员素质不高的现状还在相当范围内存在, 很多函授站的管理相当不规范, 主办学校对部分函授站处于失控状态。有的函授站只有一两名工作人员, 对函授教育的管理基本不懂, 不了解成人函授教育的基本规律和工作流程;有的函授站没有任何学籍档案材料、没有考试成绩登记甚至没有考勤登记, 这些虽然是少数, 但却极大地损坏了函授教育的形象, 致使函授站甚至函授教育的社会信誉度急剧下降, 很多考生是抱着“混文凭”的思想走进函授课堂的。
(三) 函授站办学动机偏颇。
利益驱动是某些函授站点办学的主要动机。这些办学站点无论是私人办学还是依托普通中专或职业类学校办学, 利益的最大化是其办学积极性的唯一来源。在这样的动机之下, 函授站点就不可避免地存在一些教学质量问题, 搞短期效应。许多高校办函授教育就是为了创收, 不同程度上存在重收费、轻投入、重招生、轻教学等问题。有的函授站成为“管招不管教”的招生部门, 有的甚至成为“你交费, 我发证”的“学籍部门”;有的把成人函授教育简单约等为普通本专科层次教育在学制和内容上的压缩;部分函授站教学管理混乱, 把教学面授等同于考前辅导, 对自学环节缺乏必要指导和检查;函授教育管理人员整体素质较差, 主讲教师选派力度不够, 辅导教师素质不达标等。
(四) 函授站无固定场所和必要的教学设施。
有些函授站没有固定的教学、办公场所, 平时找不到人, 函授面授上课“打游击”。没有必要的办公及教学设备, 平时工作不好联系, 学校的教学安排与要求无法通过函授站及时传达给函授生, 函授生对教学的信息也无法及时反馈, 使“教”与“学”这两个重要环节脱节, 影响函授教师和函授生的积极性。
(五) 传统的函授教育的教学手段和方法阻碍着函授教育的发展, 教学方式普教化, 重理论, 轻实践。
绝大部分函授学员是为生产、生活和工作的实际需要而学, 是为了提高工作的技能而学。而我们的教师因平常都在普通教育承担繁重的教学任务, 没有时间和精力来研究成人教育, 同时, 又不了解函授生的特点以及学生的实际水平, 所以授课基本上还是按照普教模式, 结果不仅针对性、应用性不够, 学生学得一知半解, 而且还在一定程度上挫伤了函授学员学习的积极性。
三、加强高校函授站规范管理的思考
(一) 国家和各级教育主管部门应重视函授教育,
将函授教育的发展纳入国家终身教育体系的建设高度来认识, 尽快制定有关政策和措施, 促进函授教育与当前高等教育大众化的形势相适应。与此同时, 要把函授站点的管理纳入日程, 制定相应的管理办法, 加强函授教育的检查和评估, 并为函授教育的扩大生源创造有力的政策支持。
(二) 明确办学目的、端正办学思想是加强函授站
管理的根本和主办学校办学出发点, 即办学目的和办学思想定位是函授站管理好坏的根本。坚持以“邓小平理论”、“三个代表”重要思想为指导, 全面贯彻落实党的教育方针。坚持国家和教育主管部门关于普通高校函授教育指导方针、政策, 牢固树立以人为本, 德智体全面发展。适应社会需要, 提高人才培养质量, 深化教学改革, 全面落实素质教育和创新教育。严把办学资格关, 不符合设站条件坚决不设。决不单纯追求经济效益, 兼顾社会效益和影响。
(三) 加强对函授站点的审报备案工作。对申请
成立的新函授站点严格把关, 各级教育主管部门对新设函授站的审批一定要经过严格的、科学的、切合实际的论证, 对不具备必要办学条件的站点坚决不予审批。对于已经批准设站的函授站点如发生违规操作, 立即停止招生, 年检备案中不予通过。对于多次违反规定而不改正的函授站点, 主办院校应坚决予以撤销。
(四) 加强成人函授教育师资队伍和管理队伍建设。
教师在保证教学质量方面起着重要的作用。为了提高函授教学质量, 主办学校和各函授站要建立相应的主讲教师和辅导教师师资库。主讲教师由主办高校具有中级以上职称、教学经验丰富、责任心强, 并熟悉函授教育特点的教师担任, 并负责选定教材, 制定教学大纲, 编写函授教育自学辅导书, 制作多媒体教学课件、面授、考试命题、阅卷并指导函授站辅导教师的教学等工作。建立一支适应函授教学需要的稳定合理的师资队伍。其次, 加强对成人函授站点管理人员的培训, 使其在正确的教育思想与教育理念指导下工作, 主动适应社会经济发展对高素质人才的需求。注重教职工专业知识和管理技能的培训, 不断激发员工的探索意识、创新意识, 使教职工树立终身学习的理念, 形成学习型、服务型和知识型的管理人员队伍。
(五) 转变传统教学理念, 突出函授教学特色。
虽然现行管理体制下在教学内容、教材、考试等方面都不可能有较大改变, 但是结合成人教育特点, 以解决工学矛盾为出发点, 只要在教学方法和手段的改变上下工夫, 还是能有突破的。要构建具有科学性、系统性和实用性的成人函授教育课程体系, 加大专业应用课程的比重, 重视系统知识传授和技能培训, 加强对学员实践能力、操作能力和岗位适应能力的培养, 实现课程设置科学化、课程编制的系统化、课程内容实用化的目标。
成人教育是我国高等教育体系和终身教育体系的重要组成部分, 担负着向高中后和大学后各类从业人员进行学历教育和技能培训的重要任务, 发展和规范函授站建设、全面推进成人教育是当前及今后长时期需要努力的一项重要工程。各级教育行政部门、主办院校和函授站, 要共同提高对函授站建设重要性的认识, 加强对函授工作的研究、指导, 促进函授站的健康可持续发展。
摘要：成人函授站点是成人教育体系的一个重要组成部分, 近年来, 成人高函授教育规模、质量呈现普遍下降滑趋势, 严重影响到成人高等教育的生存和发展。只有加强函授站的规范化管理, 才能保证人才培养质量, 才能保证函授教育的健康发展。
关键词：成人教育,函授站点,规范管理,对策思考
参考文献
[1]常勤德, 郑梅.当前高校成人函授站点管理的问题与对策[J].成人教育, 2006, 4:68.
[2]滕剑敏.函授站 (点) 规范化管理的思考[J].成人教育, 2007, 8:40.