园艺学（精选12篇）
园艺学 篇1
高校打造精品课程是聚集优质教育资源的需要,能够提高课程教学质量、建立良好的知识传播渠道,使学生受到良好教育,并可以在更大的范围内实现教学共享的一项教学创建活动。做好园艺专业主干课程《观赏园艺学》的知识传授意义重大。
一、学好《园艺观赏学》课程的意义
观赏园艺学以观赏性植物作为主要研究对象,学科性质以自然科学为主,并综合应用艺术和社会科学,融会了《花卉学》《观赏树木学》《观赏植物栽培养护学》等课程的主要内容,《观赏园艺学》的学习不仅能够奠定园艺专业学生的专业知识基础,还有利于提升学生的实践应用能力,对加强学生应用能力培养有着重要意义。
通过优秀课程建设,有利于推动高等教育改革,提升专业教师的业务能力,规范课程教学方法,提升学生的学习热情,激发对园艺专业的热情,使学生养成自觉探索园艺知识的兴趣。
二、建设《观赏园艺学》优秀课有利于提高教师业务素质
为了将《观赏园艺学》建成优秀课,完成教学任务,课题组教师认真总结、多次研讨,根据园艺专业培养目标的要求,确定《观赏园艺学》的教学大纲和授课程计划,更新了《观赏园艺学》的知识结构,缩小了知识内容与产业发展之间的差距,强化了知识与产业发展的结合,融合了我国特色的设施、栽培方式及应用的新理念、新技术、新成果。
三、教学任务的实现途径
(一)完善教学大纲
根据园艺专业培养目标的要求,经过近年来的不断探索,修订了较为完善的教学大纲,统一了教学内容,规范了授课计划。有利于教师和学生更好地把握本课程的主干知识体系,明确了《园艺观赏学》在园艺专业的基础地位,阐明该课程与其他课程间的紧密联系,调动教师和学生教与学的热情。
(二)创新纲领性课程讲授
以往的《观赏园艺学》教学基本按教材编排顺序进行教学,因学生对具体的植物陌生,教师直接讲述其意义及分类,学生没有直观印像,不能形成理性思维,学生的学习只是机械记忆。通过优秀课程的建设,我们利用植物生长的季节性因素,先带领学生直接进行植物识别课,用一棵棵、一类类植物的识别进行直观教学,最后再进行纲领性课程绪论和总论的讲授,在教师的引导下,学生进行开放式的讨论学习,能够达到自己归纳植物种质资源的规律以及准确地进行植物自然分类。通过近几年的教学实践发现,学生对教师评价测评平均分为94.6,学生期末考试成绩是82.3,总体较好。
(三)精讲各论教学
该课程老师在深入研究后,用自己的语言以及对植物的现场识别,适当增加教学引导,结合植物进行精细教学,结合常见观赏园艺植物的形态特征、习性、繁殖与栽培方法,与学生一起探讨其观赏与应用价值,使学生改变以往学习中的被动地位,建立形象、直观的知识记忆。
四、配套软硬件设施建设
(一)建立一支业务素质强的教师队伍
教学质量的提升与教师队伍素质的高低有直接关系,在教学大纲明确、教学教法科学、教学任务具体的情况下,只要能建立一支业务素质强的教师队伍,必能较好地完成教学任务,也达到了优秀课程建设教学共享这一目的,并实现使学生受到知识传授这一终极目标。
(二)加强硬件设施
一方面要加强植物品种的引进,建立品种、数量足够的植物资源库;另一方面应为本课程教师配备现代采集设备(如专业相机等)。因受植物生长的限制,一部分植物不适合我们北方的生长环境,教师只能利用网络以及外出学习的机会采集植物资源,才可以在课程中向学生传授更多的植物知识点。
五、小结与展望
《观赏园艺学》优秀课程建设过程的实践表明,在明确的教学大纲指导下,采取科学的教学方法,重视学生的主体地位,充分发掘学生学习的主动性,激发学生的求知欲,必能达到的教学效果。
《观赏园艺学》是一门不断发展的学科,在今后的学科建设过程中,要不断地学习、借鉴和融合其他学科的相关内容,进而不断地提升其科学性、创新性、应用性以及与产业结合的实用性。《观赏园艺学》的教学教法也要因时而宜,围绕提升学生的教育效果,不断改进。
摘要：本文结合《观赏园艺学》优秀课程建设的经验,对《观赏园艺学》优秀课程建设的意义、教师专业素质提升、教学任务实现以及配套硬件设施的建设等方面进行了初步的探讨。
关键词：观赏园艺学,优秀课,教学教法
参考文献
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园艺学 篇2
中国园艺产业发展未来之路
无论是中国还是世界各国，园艺业都是很兴盛的行业，而且是在继续发展的行业。21世纪的中国，工农业的发展，高科技将是主要动力。农业，包括园艺业，其发展将主要是高科技的发展，也只有这样才能真正摆脱小农经济的落后、原始、低效益的状况，赶超世界先进水平。未来的中国大农业，农作(粮柏油)业、园艺业、畜牧业是3个平分天下的产业，园艺业的前景令人鼓舞，当前被人们特别关注的发展热点是：
(1)资源的最优化利用
与园艺生产关系最密切的自然资源，一是光能(热力)为核心的地理气象等自然条件；二是植物材料资源，包括园艺植物种类、品种、砧木等；资源最优化利用，通俗地说就是“适地适栽”，即因地制宜地确定栽培作物的种类、品种，以最高效率地开发自然条件的优势，发挥植物种质资源的最优产量和最优品质。中国这样一个大国，任何一种作物，都不能、也不应当遍布全国各地栽培；每一种作物、每一个优良品种，都应当有最佳栽培地区，即区域化种植，这与各地有自己的名、特、优产品应是一致的。美国，50%的苹果集中产在占国土面积3％的华盛顿州，80%的柑橘集中产在占国土面积不到5%的佛罗里达州，而90%的葡萄产在占国土面积不到4%的加利佛尼亚州。意大利、法国、日本这些面积甚小的国家，果树、蔬菜、花卉生产都有类似的例子。
我国2l世纪将实施开发西部国土的宏伟战略，对原来农业发达的东部地区也提出种植结构的调整计划。借此良机，应当在科学规划的指导下发展区域化种植，充分利用资源的优势，发展各地各有特色的、现代水平的集约化园艺大生产。
资源优势的利用，还应当包括继续研究和开发野生园艺植物资源。最近几十年里，野生果树山葡萄、猕猴桃、越橘、酸枣、沙棘、刺梨、树莓等、野生蔬菜苋菜、苦荬菜、水飞蓟、蕨菜、落葵、猴头菌等，都取得很好的开发成绩，有的已大量人工栽培。野生花卉被利用的例子更不胜枚举。野生资源的利用，今后通过建立植物基因库，肯定有更广泛的前景；一些野生植物具有特别强的适应性、抗病性，其基因资源是非常宝贵的财富。
(2)观光农业、都市农业、旅游农业和市场农业
观光农业(visiting agriculture)、都市农业(city agriculture)、旅游农业(travelling agriculture)，概念的内涵差不多，都是配合休闲、旅游的农业，主要内容是与人们吃喝玩关系更密切的果树、花卉、蔬菜等园艺植物的栽培。社会的发展，城镇人口的比例越来越大，这些人节假日多、退休早，很多人希望有方便的休闲娱乐场所，有的人还希望亲自参与种植和管理。这种社会需求，在国外一些发达的大城市业以满足。
市场园艺。(market gardening)，即通常说的自采果园、自采菜园、自采花圃等，但能自采的种类、品种更多、更丰富。发展这种市场，也是满足一些人的需求，他们自选、自采鲜花、蔬菜或果品，如到仓储式商场购物一样。
以上形式的农业，包括园艺业，不是简单的把种植园搬到近郊去或社区里面就行的，要研究人们的需求，要研究在不同于田间大环境条件下的种植特点，要把种植和园林、娱乐、停车、购物等结合起来，要有较科学的设计。应当说；这是一门全新的学问。
(3)社区园艺；家庭园艺、微型园艺
社区园艺(sociedistrict gardening)，更贴近居民的生活，就在楼房之间，应有一定的园，果树、花卉、草坪，也可以增加一些蔬菜种植。家庭园艺(household gardening),最早是那些有庭院的家庭才搞得起来的，实际上楼顶、阳台也可以进行一定的种植；微型园艺(miniature gardening)，有人把它限定在一定容器内的园艺植物栽培，配置一些小的人工景观，栽上一些观赏价值高的微型植物；有人认为很小面积的园艺植物种植，具一定的产品或观赏价值，也可以称微型园艺；家庭中生产自食的芽菜，花盆中栽点韭菜、辣椒，养点花，也是微型园艺。随着人们居住条件的改善，家家都可以搞微型园艺，一定会有很多的花样。现在有人建议用家庭种植代替饲养宠物，受到很多人的欢迎。
社区园艺、家庭园艺、微型园艺，也不是简单的植物种植，特别是应当有相应的最适合这种条件的种类、品种，植物保护、施肥等技术措施应当符合环境卫生的要求，这些应当是新的研究课题。
(4)绿色食品、有机园艺
所谓绿色食品(green food)，简言之即安全、营养的食品，这主要是针对工业、交通、农药、化肥等各种土壤、水质、大气污染对农产品的影响而提出的。人们生活水平提高了，生活质量有更高的追求，所以“绿色食品”在市场上必然走俏，园艺工作者应当关注并研究这方面的新问题，以更好地指导和促进生产的发展。
在发展绿色食品生产之际，、国外早有人提出有机园艺(organic horticulture)和生态园艺概念(ecological horticulture)，意在禁止使用无机肥料和人工合成的农药、生长调节剂等，提倡应用腐熟的城乡人畜粪便，提倡生物防治病虫害；还有人提出恢复自然农业(natural agriculture)，也是针对污染来的。完全实施有机园艺或自然农业，不是很容易的事，在搞绿色食品时应当采纳其中行得通的部分，逐渐完善化。实施绿色食品生产制度，需要全社会的配合，甚至需要立法的保证。
(5)设施园艺、运输园艺
设施园艺(installation horticulture)，目前人们最关注的是利用太阳能、调节热量的反季节栽培；塑料大棚、日光温室和各种加能源的温室，是主要设施；栽培的主要作物是蔬菜，花卉，而果树较少。广义地讲，设施园艺的设施，还包括很多，如遮阳网、防雹网、驱鸟器、防风林、迷雾机、人工制雾机、反光板(墙)等，各种灌溉设施、施肥设施，亦属此例。有的学者反对人工加能源的温室生产，理由是运输煤或石油增加成本，燃煤或石油又污染空气，还有废渣要处理等；甚至连温室也不建，省去运输建筑材料。他们提倡运输园艺(truck farming or transport horticulture)，即园艺产品在最适宜的地区大田化生产，哪里需求向哪里运输，主张建立生产基地。不仅蔬菜产品可以这样解决，蔬菜种苗也可以这样解决，保护地育苗也省却了。美国大部分园艺产品就是靠远距离运输的。我国公路发展很快，特别是高速公路的飞速发展，为运输园艺提供了基础和保证。如海南岛的菜运到黑龙江只需40多小时，湖南到北京只需20h；空运更快。当然，运输有运输的新问题，再去研究、再去解决就是了。
(6)基因育种
园艺作物的品种改良，通过基因育种(genetic breeding)可能是最快、最理想的途径。园艺生产上由于适应性、抗病性、产品采收期及一些特殊的性状要求，给品种改良的压力很大，常规的育种要经过很长的时间，而且还带有“偶然性”，基因育种可以解决这个本来很复杂、很难解决的问题。几乎全世界的植物育种家都瞄淮了这个方向，估计在未来10-20年内会有很惊人的成就。
(7)园艺业的可持续发展
可持续发展农业(sustainable agriculture)是由经济可持续发展的概念引申来的。整个地球环境的污染，给社会和经济的发展带来了极其严重的挑战，不实事求是地去面对和解决，整个人类的前途都是灾难。所提出的问题就是可持续发展问题。
园艺业的可持续发展问题，不只是应对污染的策略，还应当包括水土保持、土壤性状稳定和有高效的肥源；节水和旱作、高效(省工省力)、节约能源等问题。当前最迫切的是节水、增肥和高效问题。旱作农业(dry agriculture)，是与灌溉农业(irrigation agriculture)相对应提出来的，它不是简单的不浇水，它是通过节流开源、土壤节水、植物节水、工程节水等一系列的措施后可以不灌溉或最少灌溉的管理体系，是个系统工程；我国是个水资源紧缺的国家，尤其是北方和大西北地区，今后必须发展旱作农业，园艺业也不应当例外。肥料短缺在整个农业上是普遍的，园艺业也很严重，仍然靠圈肥和化肥是不现实的；实行绿肥制、生草制，或绿肥与作物轮作制，是未来园艺业、乃至整个农业解决肥源问题的根本途径。高效，是园艺业面临的迫切问题，农业生产第一线的劳力必然越来越少，任何生产操作不能靠劳力密集来解决，要机械化，要简易化，提高劳动效率。
另外，从整个生产技术体系上说，今后园艺业也必须有大的突破和创新。比如工厂化育苗、无土栽培、果树篱壁式栽培、机械化采收等以及与园艺业相关的产业，会有较快的发展，国外已有较好的经验可借鉴。作为一个农业大国、一个园艺大国，我们不能照搬别人的现成经验，我们走自己的路，在这些方面应当有所发明、有所创造。未来的园艺业，我们肯定会有长足的进步。
资源与环境学院资环1002班
园艺学 篇3
摘要：本文从拓展观赏园艺学教学方法进行展开，分析了目前该课程教学的现状，对依托现代网络，创新观赏园艺学教法提出了建议，希望对观赏园艺学的教学和学习有所促进。
关键词：观赏园艺学；网络教学；模式
项目基金：本文系吉林农业科技学院2013年园艺特色专业教研课题项目“观赏园艺学网络教学建设的研究与实践”阶段性成果。
中图分类号：G643.0文献标识码：ADOI编号：10.14025/j.cnki.jlny.2015.10.071
观赏园艺是一门日趋重要而尚未定型的学科。该学科以观赏植物为主要研究对象，并涉及小规模的园林规划设计等内容，是园艺专业核心课程。目前教学主要采取理论教学、实验教学、教学实习、校外参观等方式，但受限于植物生长的时间特性和教学时间的矛盾冲突，课程传授困难较多，学生接受较难。
1观赏园艺学教学现状
1.1理论教学填鸭式，教学方法单一，学生配合不好
观赏园艺学的理论教学是狭义的观赏园艺，主要讲授资源、分类、原产地、习性、繁殖、栽培、设备与设施、产后技术与应用等，教学只能照本宣科，一个品种一个品种逐个讲解，老师讲解乏味，学生被动听讲，未形成立体概念，仅形成黑白模糊印象，印象不深。
1.2实践教学、教学实习研究对象少，学生意犹未尽
植物的生长发育周期特点各不相同，教学实习受限于课程安排的时间，只能针对性选择小部分植物进行教学实习研究，学生不能将理论知识与实际植物形成立体对接，大部分观赏植物在头脑中还是平面印象，知识点未曾加深记忆，不符合人类记忆习惯，不利于知识的巩固。
1.3教学时间死板，学生不能按学习规划自主学习
教师在课程传授时，只能按照教学安排，在规定的教学时间内进行知识讲授，按步就班将书本知识从前至后，逐章逐节进行讲授，侧重点不清晰，不利于学生根据自己的学习规划进行学习，教师浪费精力，学习浪费时间。
2观赏园艺学网络教学的意义
依托专业的网络现场教学平台，建立开放式课程教学体系和教学模式，达到异地、同时、实时、互动教学和学习，提高学生自我学习的兴趣，对”实地现场教学“模式进行强有力补充。
2.1利于实现教育资源共享
通过网络教学资源对原有的教学内容、方式方法等进行整体设计与整合，打造精品课程，整个课程设计要求既有基本理论知识与最新的学科发展动态，又有大量生动的案例、试题与参考资料，从而使得该网络课程既可以满足学校课程教学的需要，又可以供没有基础的学习者自学，以达到课程资源的充分利用。
2.2利于破解教学、自主学习的限制
互联网的迅速兴起与发展，为学生学习新知识开发了新的途径，拓延了教学时空的维度，从而使教学过程得以无限制的延长，既方便学生学习，也方便教师指导。
2.3利于增加学习便利性
能充分利用各种教育资源，教室、寝室、图书馆，以及社会上凡是有网络的地方都可能成为教学的场所，教师的时间能够得到充分利用，教师的知识点和知识结构能够得到充分的发挥。
2.4利于教育的全民化
传统的“学校”局限于围墙的学校，传统的“教学”，更受限于教育，网络教学已经突破了这一模式，网络教学更彻底改变了“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。
3结语
探索建设网络教学模式，实现教育资源的数字化，仅是完善观赏园艺学教学方式方法的一个尝试，破除教学组织形式的死板，形成教学组织的多元化，还需要专家学者们的共同努力。
参考文献
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园艺学 篇4
园艺学是实践性很强的教学, 是园艺学本身特点及培养目标所必需实行一种新的教学模式。这种模式不仅重视学生专业理论知识的掌握, 还加强了学生对掌握园艺生产技术应用的实际锻炼, 让学生达到理论和实践的紧密结合, 然后又用新生成的理论去指导新实践, 通过亲身实践实习达到理论和实践的统一, 提高园艺教学的效果。下面我将根据自已多年来的教学体会, 就四个方面从园艺学的课程设置提出如何实现实践性教学的改革。
1 创新教学理念, 采用“学生为主, 教师为辅”的教学方法
在理论教学上, 教师可根据授课内容的进度设置成相关的问题, 引导学生带着疑问, 自学课本, 查阅参考资料, 搜索网络媒体等先对问题形成自已的看法, 一方面可以培养学生自主学习的能力;另一方面还可以引导学生发散思维, 运用已有的知识联系日常生活进行积极思考, 并展开讨论, 形成自主学习的学习氛围。这样既可使学生将所学知识的相互联系, 又可增强对知识的运用能力, 还可可巩固所学的知识。最后教师再把答案收集起来进行归纳总结。比如由于植物的种类和特性多样, 则在管理上应该要分类进行管理, 如果采用相同的管理方法进行管理是肯定行不通的, 肯定会失败的。因此, 在实践课上园艺专业采用了创新的教学方法, 也促进了理论知识、实践知识和实践技能的全面贯通。
2 提升师资力量的建设, 加强理论和实践的相容合
现代科技的发展给现代园艺学提出了新的发展方向, 首先对授课的教师提出了更高的要求, 教师只有通过不断学习, 不断丰富自身的理论知识体系, 不断实践, 得出经验, 才能将知识准确地传达给学生。教师的教学实践技能直接影响到教学质量的完成。因此, 也可聘请在园艺生产一线的工作者或科研单位有丰富实践经验的知名专家作为兼职实践指导教师, 指导园艺专业课的实践性教学。
3 加强实习基地的建设, 编写切实可行的实习实践教材
实习基地建设是培养园艺技术型人才的充分必要条件。校内要有一定面积的实验实习基地, 满足开展植物、花卉、蔬菜等实习实践项目的要求。同时也要注重校外实习基地的开发, 扩大实习品种范围。园艺专业教师应积极参与教学实践和教学研究, 按现行统编教材, 依据园艺生产时令、季节和教学环节实践需要, 编写切实可行的校本实习教材, 及时改进教学实践方法。校本实习教材要以学生形成系统的技能和园艺知识为主线, 安排技能实训台历和具体日程, 制定技能训练方案, 尽量使教学理论从教室走出来, 移到田间, 移到生产试验场所, 使教师的教授、示范和学生模仿与创新等教学环节紧密结合。
在考核实验教学上, 用综合评定取代一次性以实习报告形式考核的方式, 首先, 教学实习的实践报告每次记录实习的时间、地点、参与人员、内容、试材、操作步骤、心得体会, 占50%;其次, 理论采用闭卷考试方法考核, 占40%的成绩;再次, 记录平时学生的出勤情况和学习态度的考核, 占10%。
4 加强教学方法和教育科研的改革
学校还应组织园艺学专业学生教师共同参与有关部门科研课题建设。依据当时园艺生产各方面实际情况, 组建科研课题小组, 设计一些实践过程中发现的课题或者急需解决的疑难问题, 通过实践研究让学生掌握生产的方法和技能, 提高学生解决园艺生产生活中实际问题的能力。
5 结语
园艺学专业理论知识、实践能力和创新能力三者之间是相辅相成、相互促进的, 只有在足够强的专业实践技能的基础上, 才能达到“强实践、广适应、厚基础”的教学目标, 才能有所创新。专业实践能力的提高, 既要从课程中汲取丰富理论知识, 更要从实践经验、创新活动中形成。专业教师更要不断更新实践教学内容和自身能力的创新;学生要克服重理论、轻实践的思想观念, 克服怕苦怕累怕难的心态、积极投入到扎实的理论知识和实践的活动中去。
参考文献
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设施园艺学教学大纲 篇5
一、课程基本信息
课程名称：设施园艺 课程编码：
课程类别：专业教育必修课 适用专业：园林技术 开课学期：第3学年第3学期
课程学时：总学时76学时(其中理论课50学时，实验课26学时)先修课程：植物学、植物生理学、农业气象学、农业生态学、园艺植物病虫害防治、土壤肥料学
并修课程：园艺植物栽培学、园艺植物组织培养、无土栽培原理与技术
课程简介：该课程属于园林技术专业的专业教育必修课，由理论课50学时与实验课26学时组成。设施园艺是研究园艺作物设施生产的一门基础理论与应用技术相结合的科学。本课程主要讲授风障、阳畦、温床、塑料棚(大、中、小)、温室等园艺植物的主要栽培设施的类型、结构、性能与主要应用；设施覆盖材料的类型、性能与应用；着重讲授塑料拱棚、现代化温室的设计原理与建造要求；园艺设施环境的特性以及综合调控技术；设施育苗技术的基本理论基础与操作技术要点；设施果树、蔬菜与观赏植物的设施栽培技术等内容。
二、课程教育目标
通过课堂教学与实验教学，使学生熟悉不同类型园艺设施的结构、性能与应用，设施覆盖材料的类型、性能与选择；着重掌握塑料拱棚与现代化温室的设计原理、建造要求以及建造技术要点，设施环境的特点与综合环境调控技术；使学生学会设计不同类型的园艺设施，可对农业种植园进行初步的规划与设计；熟练掌握工厂化穴盘育苗技术，主要果树、蔬菜与花卉的设施栽培技术与管理技术，为学生将来从事园艺植物设施栽培生产打下基础。
三、理论课程教学内容、要求及学时安排
第一章
绪论
【教学内容】
1、设施园艺的定义
2、国外设施园艺发展现状及特点
3、我国设施园艺存在的问题 【教学要求】
1、掌握设施园艺的基本概念、研究对象、研究内容与方法
2、熟悉设施园艺的发展历史，我国设施园艺的发展现状与存在问题
3、了解设施园艺在农业生产上的重要意义 【教学方法】讲授法、讨论法
【学时】2学时
第二章
设施的类型、结构和性能
【教学内容】
1、风
障
2、阳
畦
3、酿热温床
4、电热温床
5、拱棚
6、温室 【教学要求】
1、掌握园艺设施的概念与分类，温室的基本概念与分类，日光与现代化温室的结构、性能、设计原理与建造技术要求
2、熟悉塑料拱棚以及一些简易园艺设施的结构、性能、设计原理与建造技术要求
3、了解不同类型的园艺设施在农业生产上的应用 【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法 【学时】14学时
第三章
覆盖材料的种类和性能
【教学要求】
1、透明覆盖材料的特性
2、透明覆盖材料的种类与应用 【教学要求】
1、熟悉透明覆盖材料的特性
2、了解透明覆盖材料的种类与应用 【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法 【学时】10学时
第四章
设施的环境特性及其调控技术
【教学内容】
1、光环境特点及其调控
2、二氧化碳环境及其调控
3、温度环境及其调控 【教学要求】
1、掌握设施环境的特点、变化规律以及影响因素
2、熟悉设施环境的常用调控方法与综合调控技术要点
3、了解其它新型环境调控技术的运用 【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法 【学时】6学时
第五章
设施育苗技术
【教学内容】
1、概
述
2、种子处理技术
3、穴盘育苗技术
4、嫁接育苗
5、电热育苗 【教学要求】
1、设施育苗的基本概念与分类
2、播种育苗、扦插育苗、工厂化育苗的基础知识与操作技术
3、种子处理技术的操作要点
4、设施育苗的注意事项
【教学方法】讲授法、讨论法、读书指导法 【学时】6学时
第六章
蔬菜设施栽培
【教学内容】
1、黄瓜设施栽培
2、番茄设施栽培 【教学要求】
1.掌握黄瓜、番茄的设施栽培技术和植株调整技术要点
2.熟悉黄瓜、番茄的落花落果原因与保花保果技术，绿叶蔬菜的育苗与定植技术 3.了解黄瓜、番茄的无公害设施栽培的基本原理与技术 【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法与读书指导法 【学时】4学时
第七章
设施果树栽培
【教学内容】 葡萄设施栽培 【教学要求】
1.掌握设施果树栽培的品种选择原则，主要果树的设施栽培技术与环境调控技术 2.熟悉打破休眠方法与环境因子的调控
3.了解设施果树栽培的生产概况与主要的产业发展方向 【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法与读书指导法 【学时】4学时
第八章 花卉设施栽培
【教学内容】
1、概 述
2、球根花卉设施栽培 【教学要求】
1.掌握设施花卉栽培品种的选择原则，主要花卉品种的设施栽培与管理技术要点 2.熟悉花卉的设施育苗繁殖技术 3.了解设施内花期调控的原理与操作技术
【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法与读书指导法 【学时】4学时
四、实验课程教学内容、要求及学时安排
（一）实验项目
实验一
园艺栽培设施类型的调查
1．实验类别：专业 2．实验类型：验证性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：通过对主要类型园艺设施的现场调查和测量，加深对课堂讲授内容的理解，了解主要设施的基本结构、建造方式、存在问题、生产季节及其在园艺作物生产上的地位与作用。
5.实验内容：全班划分成若干小组，按实验内容要求进行调查、访问，将测量结果和调查资料，整理成报告。调查内容如下：①主要设施类型，设施场地选择、方位和规划情况；阳畦结构和规格测量；②塑料棚结构观测（测定项目：棚的大小、架材用料及规格、压膜设施、放风口、棚门等）；③加温温室和日光温室结构观测（测定项目：占地面积、加温设施、栽培床面积、采光面积、前屋面角度、通风设施、墙体和后屋面的用料和规格、后屋面角度、不透明覆盖物的用料和规格等。
实验二
设施内小气候观测
1．实验类别：专业 2．实验类型：验证性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：掌握温室（大棚）的小气候特点及其对作物生育的影响，并学会设施小气候的观测方法。为今后的研究及应用打下基础。
5.实验内容：①温、湿度分布：在温室（大棚）中部选一纵剖面（设五排测点），在温室（大棚）1m高处选一横断面（按东、中、西和南、中、北设置7个测点），每测点设1台自记温度计和湿度计，地面设地面温度表、最高最低温度表，并埋入5cm、10cm、15cm、25cm地温表，在露地相应高度应设对照测点，各测点设干、湿球温度表或自记温度计和湿度计（观测时间：上午8：00、中午14：00、晚上8：00）；②光照分布的测点选择、观测时间与温湿度观测相同。
实验三
现代化温室的结构设计
1．实验类别：专业 2．实验类型：设计性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：运用所学理论知识，结合当地气象条件和生产要求，学习对一定规模的设施、园艺生产基地进行总体规划和布局；学会进行现代化温室设计原理、设计内容和步骤。
5.实验内容：根据当地的气候、地理位置等环境条件选择合适建造的温室类型；确定温室的几何尺寸（长度、跨度、高度等）；选择骨架的用材和覆盖材料；设计荷载的计算，结构受力分析计算，确定初步结果，并局部调整，确定最终结果。
实验四 园艺设施育苗营养土配制及床土消毒
1．实验类别：专业 2．实验类型：验证性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：初步掌握园艺设施育苗技术中营养土的组成成分、配制及床土消毒方法。
5.实验内容：有机肥和园土按4︰6或3︰7的体积混匀，保证营养土营养物质充足、分布均匀，将营养土做成土方或装入育苗盘、营养钵中使用，可根据当地园艺设施育苗的实际情况以及园艺植物种类，适当调整营养土组成成分、配比，以保证育苗营养土质量；床土消毒：选用药剂、蒸汽和微波等方法进行消毒，并对消毒结果进行对比与分析。
实验五 温室果菜的植株调整
1．实验类别：专业 2．实验类型：验证性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：通过本实验使学生掌握温室内果菜作物植株调整的方法，了解其对植株生长发育和产品器官产量、品质的影响。
5.实验内容：选择蔬菜品种并了解生长结果习性；搭架、吊蔓、缚蔓；定干(蔓)；去侧枝、摘心、去老叶；疏花、疏果。
实验六 瓜类嫁接育苗技术
1．实验类别：专业 2．实验类型：验证性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：通过本次实验，学习掌握瓜类蔬菜嫁接育苗技术，以便更好的应用于生产
5.实验内容：首先进行砧木的准备，选择靠接法或顶插接法进行嫁接，并注意接后管理，每天观察嫁接成活情况，并进行记录，总结这2种嫁接方法的优缺点。
实验七 二氧化碳施肥技术
1．实验类别：专业 2．实验类型：验证性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：通过本实验是学生掌握增加设施内CO2浓度的化学反应法，了解CO2化学反应能在设施蔬菜生产中的关键技术环节。
5.实验内容：于晴天进行，利用酸与碳酸盐反应生成碳酸，碳酸不稳定，可分解为水和CO2的原理，增加设施内CO2浓度。用红外线CO2分析仪测定环境中CO2浓度及光合速率。
实验八 百合的分生繁殖技术
1．实验类别：专业 2．实验类型：验证性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：通过本次实验，初步掌握百合的设施栽培品种的生态习性，分生繁殖的生产技术与操作要点，并了解栽培环境的调控、管理技术要点。
5.实验内容：把百合的地下部分取出，分别采用分小球法、分鳞茎法，进行分生繁殖，并进行繁殖后管理，每天观察分生繁殖情况，并进行记录，总结这2种分生繁殖方法的优缺点。
实验九 园艺植物种植园的规划与建设
1．实验类别：专业 2．实验类型：综合性 3．学时：4学时
4．实验的目的和要求：通过本次实验，掌握园艺植物种植园规划的设计原理与建造要求，学会合理规划种植植物类型、配套设备的平面与空间布设。
5.实验内容：①园艺植物种植园的设计（种植园的面积、以及园中温室、大棚、露地的比例，种植园附属设施的种类及规模）；大棚群的设计（部位、走向、供水、供电系统、道路）。
（一）实验报告基本要求
要求使用统一的实验报告纸，如实、认真记录实验结果。绘图要求用HB和1H专用绘图铅笔点、线描绘，用绘图专用橡皮擦除多余部分。图的大小要适中、位置摆放美观，有图题，图标正确、美观。实验报告中应包括以下内容：实验序号，实验名称，目的要求，实验原理，实验材料与方法实验步骤，结果分析，并对实验中遇到的专业问题进行探讨。
（二）备注
实验总学时24学时，因实验资源的准备有不确定因素（受天气、季节、园艺植物品种/种类园艺设施类型的限制），因此，教师可根据实验教学实际情况自行调整，要求如下：所列实验项目中，实验一、二为必做实验；从实验三、四、五选做1 – 2；从实验六、七、八、九中选做1 – 2个实验项目，最终的实验学时总数必须符合实验教学的要求。
四、考核及成绩评定
（一）命题原则与思想
命题本着“注重基础、提倡运用、全面考核、科学严谨”的原则，努力实现知识、能力、素养的统一，并着重考查学生运用基本知识进行分析、解决实际问题的能力与对科学、技术与社会的相互关系的理解，促进学生的全面发展，并关注学生的创新精神和科学态度。
（二）考试范围 所有教学章节内容。
（三）考核要求
考试内容的重点是教学要求中的掌握部分，其次为熟悉部分，少量涉及了解部分。
（四）考核类型
理论平时考核以作业、考勤、课堂提问和讨论等方式进行；实验考核以实验报告、实验设计和实验技能等方式进行；期末考核以闭卷考试形式进行。
（五）试题类型
本课程期末考试试题类型一般为（从以下题型中选择4-8种题型）：单项选择题、多项选择题、判断题（是非题）、填空题、释词题、简答题、论述题、分析题等。
（六）试卷结构
单项选择题共10题，每小题1.5分，共15分；判断题共10题，每小题1.5分，共15分；填空题共20空，每空1分，共20分；释词题共5题，每小题2分，共10分；简答题共4题，每小题5分，共20分；论述题共2题，每小题10分，共20分。
（七）成绩评定
成绩以百分制记录，包括期末考试成绩和平时成绩两部分。其中，期末考试成绩占70%，平时成绩占30%（平时成绩10%，实验成绩20%）。
五、其它说明
教师应根据每章教学内容，要求学生课外阅读相关学术论文、专著，对问题集中的进行统一讲解，并充分利用现代化的教学手段与方法，利用多种教学方式与方法，采用启发式教育，努力提高课程教学水平，注意深化所学知识，拓展知识领域，增强知识的应用能力。在课外，学生要多参加生产实践活动，了解生产中存在的问题，大量阅读与本课程相关的科普书籍，提高解决生产实际问题的能力。
六、参考资料
带艺学咏春 篇6
自从在《精武》上看到了梁焕枝师傅对古劳咏春拳的介绍，觉得很有新意，古劳咏春拳的理法深深地吸引了我，实作以手为用，与跆拳道以脚为用正相反，我若能学得古劳咏春拳，手脚并用岂不是更全面。于是我大胆给梁师傅去信，请教拳之理法。但梁师傅还是主张我以事业为重，不要把太多时间用于习武。将近一年的互相通讯后，梁师傅详细了解了我的思想、工作、家庭情况，最后在我的极力要求下和父母的同意下，他才答应我去广州学古劳咏春拳。正好农海波也来师傅处初学。农海波是广西省的一个青年武术爱好者，他亦是带艺从师，曾研练过其他派咏春拳和多种拳术。
梁师为人正气，从不摆架子，他不但不收学费，反而经常请我们吃宵夜。他说，只要有条件，他都会把自己的所学尽传我们，意在发扬光大、陶冶心身。见面的第一天，他先要我们休息一下，并简单介绍了古劳咏春拳的知识。第二天，他带了一个徒弟来见我们(是梁师的亲戚，年纪、身材与我相仿)，后来才知此徒叫谢勇能。他整日闭口微笑，很少言语，气色十分好。梁师先让我们把所学的拳一一打出来看，然后休息片刻，令谢勇能师兄分别与我们交交手，并规定谢师兄只许防制，不能攻击，而我俩大可拳脚交加。经多次交锋，皆被谢师兄轻易出手防制，拳脚落空并有失重感觉。梁师傅为了试一下农海波学的咏春功力，亲自与之试黏手。农使出浑身解数，却招招受制挨打，令我们心服口服，方知古劳咏春拳之厉害，使我们对学咏春对拆信心大增。试毕，梁师说：谢勇能方才用的手法是咏春拳的手防制手法，十分适合你们跆拳道擂台式的打法，所以你(指我)学对拆法后，重点练习本门手防制之法，再加上你原来的脚法，以后打擂台赛则如虎添翼了。农海波有咏春功底，应多对拆，使技法达灵变，实作能力自然提高，无须再练其他打法了。还提示我不要随便起脚，否则易失重心。本门以静制动其中就是要保持重心，犯则立仆，动作过大则重心易失，重心一失已输六七。咏春拳不怕你左右闪打，一动则入你中——“吃硬你”，除非你功力深反防制能力强，才会占主动。古劳咏春拳对拆法就是要练就这种能力——灵变制打能力，这是一种拳学哲理，非固死不变。梁师要求农海波要重视这方面的实作变化训练。
在梁师和几个师叔的指导下，我从头开始认真拆练古劳咏春拳的每一个拆法，慢慢感受到全身上下有一股暖的气感在流动，以往超负荷练脚法的气喘心悸现象慢慢消失，桥手腕力不断增强，马步比原来坚实多了。经过两个月的紧张训练，手上的功夫开始感到十分实用，虽然未达到黏手灵变能力，但离手防制技术大大提高。无奈我对本门的实作手法实一知半解，总觉得深不可测，次次与梁师对拆，他无须想就能自然灵变招招制我；当他教我如何去变后，又反过来把我制住；有时把他教我的变手次第用上，却能用一个动作解几十上百个动作。我问他为何能这样，他说，“此曰万法归一，取力点之速度。”又说拳本无法，有技术有功力就要强调一个“快”字，以皮肤知觉知其微动之一瞬而取力点制击是最快之快，即使对方用一出十下的组合进攻，只要吾功力与其上下之间，一旦触桥以取力点先制(在此不言击，独言制，其实制击是一气而成的)，对方半下也难用上。所以咏春拳的黏手缠制动作讲求细利，目的是不被人制而制人，发力擅用暗劲(寸劲)，出手不空，回手也不空，着重一个“快”字。
园艺学 篇7
1 中外园艺产业发展对比
1.1 世界园艺生产大国———中国
作为降水量较为充足的中国东部和南部地区, 有着丰富多样的土壤种类, 这种土壤对于园艺的生长较为有利, 再加之有许多多变的自然条件, 像地形、光照、降雨, 形成了不同种类的农业生态, 不论是何种园艺都适宜。中国有着丰富的园艺品种资源, 通过鉴定, 当前已有超过3万份种质资源存入国家长期库内, 有l9个果树树种的近万份材料被l6个种质资源圃保存了, 挑选出约100多份果树、200多份蔬菜的抗病、优质材料, 200多个果树新品种、蔬菜品种及1 000多个杂交一代, 使得园艺作物良种化进一步加快。
1.2 中国园艺产品单产水平与园艺大国相较差距较大
中国园艺产业生产总量位居世界前列是一个不争的事实, 但是同样值得关注的问题便是我国的园艺产业单产水平较低。从总体来看, 蔬菜生产的单产水平比世界水平稍微高一些, 却远不及其他蔬菜生产大国。对于新鲜蔬菜单产水平, 中国在2009年为17.7t/hm2。对于水果单产水平, 中国普遍比世界平均水平低, 差不多低于所有水果生产大国的单产水平, 而2002年水果单产则为9t/hm2, 不足墨西哥的4/5。
2 促进我国园艺产业发展的措施
2.1 改善生产布局, 改变品种结构
根据区域占地优势的原则, 园艺产品的区域布局进行整改, 将市场作为导向, 力求寻找最适合且适宜园艺产品种植地;将果树树种结构作为整改对象, 将苹果、柑桔的面积进行适当的压缩, 控制梨的面积, 以国内外市场需求为根本。大力开发名特优新品种和具有特色应时小水果;为了能够实现早中晚熟品种的有效搭配且能够均衡上市的目的, 将早中晚熟品种结构进行调整, 积极发展早、晚熟品种和反季节培育;并且同时为优质园艺类产品建立了有规模的生产基地、加工原料供应基地和出口 (加工) 基地。
2.2 增强优良品种的繁育、标准与监测、市场信息服务三大体系建设
要想发展外向型的园艺产业, 建立健全园艺产品标准和检测体系是十分重要的, 要以将园艺产品的质量、安全、卫生水平的提升作为目标, 将“无公害食品行动计划”落实下去。尽快将园艺产品品种、生产、加工、质量安全、包装、贮运方面的国家标准和行业标准制 (修) 订好, 并提前将符合国际市场要求食用园艺产品的无公害、绿色、有机标准修订好, 尽快与国际标准相适应。大力宣传并引进现代卫生安全质量保证体系。与此同时, 要建立并完善好园艺产品质量监督检验中心, 将质量认证和标识制度推行出去, 建立双边和多边质量互认机制, 要大力防范并保护中国特有的、具有自主知识产权的园艺产品。作为目前园艺产业发展的“瓶颈”———落后的市场与信息体系建设。
2.3 大力培育能够参与市场竞争的经营主体
为了能够有足够的实力去参与市场竞争, 并使其成为主体, 就要做到以下几点:支持和强化农民专业合作经济组织, 增强农民的组织化程度, 推进农业产业化经营, 建立健全农业社会化服务体系建设, 帮扶龙头企业、专业性服务组织和市场中介组织, 积极培养民营企业。我认为中央和地方应该设立专项资金, 以此来使得一批外向型园艺产业化经营的重点项目得到大力扶持, 并使其成为典范且起到带动作用。大力帮扶一批园艺产品营销公司, 以便于更好树立中国名优园艺产品形象, 将产品宣传广告做到位。
2.4 增强基本生产要素的素质
不懈地提高创造性要素的素质要坚持以比较优势作为结构调整依据, 充分利用优良的自然资源禀赋, 选择具有比较优势的园艺产业品种。作为农业投入的重点, 以发挥中国劳动力低廉的资源优势, 对于比较优势不明显的品种。若显示较强出口竞争力, 则逐渐用口味、品质相似。但资源利用效率较高的品种替代, 以最大限度利用中国土地、劳动力等要素的资源禀赋优势要保持并不断改进品质优势。
2.5 加强对园艺产业的科技投入支持
当前, 将农民和企业作为园艺产业的基本投资对象, 影响我国农业发展的一些主要因素有园艺科技人员缺乏、科技水平低下、科技含量低。所以, 以后要将科技进步的提升作为首要任务来抓, 加大投入的重点是增加科技投入, 优化产品结构。首先是要将园艺新品种选育和应用新技术研究作为重中之重, 组织科技攻关, 加快开发新品种和实用新技术;其次是加大科技成果的推广力度, 促进科技成果的转化;最后是对于园艺科学知识的普及和实用新技术培训做好加强工作。
加强对出口产品的价格支持和相关的生产资料补贴力度。学习国际经验逐步减少对流通环节的补助的这一方法, 把支持与补贴的重点转向生产者。与此同时, 为了稳固农业生产这的收入从而建立了农业收入支持体系, 国家可以将成立政策性农业保险机构作为考虑范畴, 向外向型园艺产品生产提供保险, 由各级财政设立灾害保险补助金, 对农业保险提供保费补助。这样使得生产者在发生自然灾害时经济损失最小化, 保持外向型园艺产品的生产能力的同时农业保险经营者还能正常运行。
3 我国园艺产业的国际竞争力
通过对全球园艺产业和我国园艺产业发展的对比研究, 可以看出, 长期以来, 中国一直是世界园艺生产大国, 无论从栽培面积还是总产量看, 一直在世界园艺生产中占有举足轻重的地位, 许多园艺产品产量都是排在世界首位。尽管中国是世界园艺生产大国, 但是中国园艺产品的国际市场率却很低, 与产量占世界的高比例极不协调, 可喜的是, 近年来中国园艺出口占世界的比例由稳步提高的趋势, 说明中国园艺产业的比较优势正逐步发挥出来。
中国在劳动密集型园艺产品方面有较强的国际竞争力, 而在技术和资本密集型方面缺乏国际竞争力。总体上看, 中国水果加工品和干制品有较强的国际竞争力, 而水果汁和新鲜水果没有国际竞争力。就蔬菜产业来看, 中国蔬菜表现出很强的国际竞争力。
4 结语
综上所述, 中国以后要踊跃参加国际经贸组织, 对于能够有利于本国园艺出口的国际便准赢积极制定并且完善。与此同时, 为更好搜集国外需求信息更好的为本园园艺效力, 应在在国外建立信息网络, 不能错过一切机会与机遇, 增强产业与产品之间的国际竞争力, 加大园艺产业出口量。
参考文献
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[4]赵海燕, 易法海, 赵立.我国蔬菜产业国际竞争力变动的实证分析[J].湖南社会科学, 2003 (1)
园艺学 篇8
一、园艺植物昆虫学课程特点及影响教学效果的因素
1. 园艺植物昆虫学课程特点。
园艺植物昆虫学的课程内容具有系统性、实践性和地域性等特点, 课程内容包括前期的基础理论内容 (总论部分) 和后期的实践内容 (各论部分) [2]。总论部分从认识昆虫开始, 了解昆虫学基本知识, 昆虫与人类的利害关系, 昆虫的种类划分以及生产中常见的害虫调查、预测预报和防治方法等。各论部分针对具体的蔬菜、果树、花卉等园艺植物上常发生的害虫逐一介绍其发生规律及防治方法, 此部分紧密结合生产实际, 实践性较强。
2. 影响教学效果的因素。
(1) 课时少, 内容多。教学改革使得园艺植物昆虫学的课时不断缩减, 在有限的学时内, 让没有昆虫学基础的园艺专业学生完全理解和掌握课程的全部知识不切实际, 加之园艺植物昆虫学课程内容繁杂, 难免影响学生学习效果。 (2) 非主修课, 专业认同度不够, 学了没用。大多数园艺专业的学生心存该门课程不是园艺专业主修课程的心理, 以及对课程内容实践性缺乏认识, 不重视该门课程的学习。 (3) 不喜欢昆虫。个别学生不喜欢昆虫, 甚至害怕昆虫, 因而对昆虫课程不感兴趣。有的学生即使对昆虫感兴趣, 但只是一时兴起, 对理论知识的学习不掌握方法, 死记硬背, 甚至看热闹。这些问题的存在容易导致课堂气氛沉闷, 教师授课积极性降低, 影响教学效果。
二、园艺植物昆虫学课堂教学思想需要改革
1. 教师思想改变, 知识更新。
高校是培养高素质人才的重要基地, 如何培养高素质人才, 是高校人才培养研究的重要课题[3], 不同的大学有不同的培养学生的方式和目标。针对培养应用型人才的大学教师要本着让学生将所学知识运用到生产实践中的观念, 讲课要有目的性, 不能盲目地传授, 要结合当前的生产实践, 将所学的知识运用到生产中, 这就要求教师在授课的同时, 加强生产实践锻炼, 积攒生产经验, 课堂授课与生产实践相结合才能够吸引学生。教师的思想要时刻以学生的行动为中心, 培养学生的综合素质, 不一定听话的学生就是好学生, 分高的学生就是好学生, 要树立正确的高素质学生培养观念, 为学生的将来考虑, 要培养学生的科研兴趣、动手动脑能力。要结合学生特点因人施教, 个人志向不同学习的动机不同, 不能一概而论。课堂改革要以学生的综合素质提高为中心, 掌握学生的心理, 把握尺度, 既要有形式的变化又要有内在教学质量的提高。
2. 转变学生思想, 因人施教。
随着高等教育由精英型向大众化的转变, 高校学生的成就动机也在发生着强烈的变化, 呈现多方位发展的状况[4]。教师在这方面要引导学生本着学有所用的原则, 努力提升专业方面的综合能力, 以适应社会。能力的培养以学好理论知识为基础, 学以致用, 理论联系实际。在引导过程中要根据学生各自的价值取向和性格特点有针对性地进行, 学生的学习目标和动机不同, 决定学习态度和效果, 大多数学生对待学习都会顺应教师的引导, 而个别学生对待学习有自己的看法, 他们认为有用的才为有用, 而认为没用的如何引导也没用。例如有的学生准备考研, 他所感兴趣的内容就是他考研所考的几门课程, 其他课程能混就混, 严重影响了课堂教学效果。针对这样的学生教师们要费一番心思, 让学生在不耽误考研的前提下对其他所学课程也要重视。
三、园艺植物昆虫学课堂教学方式需要改革
1. 严格遵守课堂纪律是前提。
教师一定要有责任心, 严于律己, 上课时注意强调学生的课堂纪律, 坚决不允许学生的迟到、早退、缺课等现象。大学阶段, 学生自主能力较强, 业余活动较多, 但是不能无故缺课, 要让学生充分重视该门课程。课堂上坚决不允许学生出现交头接耳、搞小动作等影响课堂秩序的现象, 这些事情在第一次上课前就要强调给学生, 一定要让学生知道这是一个很严厉很不好说话的老师。当然严厉不等于严肃, 与学生的沟通很重要, 尤其是心理沟通, 师生之间要互相尊重。良好的课堂秩序是学好任何一门课程的前提。
2. 课堂学习习惯的养成是基础。
利用好课堂上的时间, 养成课上充分学习的习惯, 是学好课程的基础。教师在上课时要集中学生的注意力, 定期检查听课效果。对上课注意力不集中、不认真听课的学生单独做思想工作, 有这种思想的学生说明对课程不够重视, 不明确学习该门课程的意义, 此时需要老师的正确引导, 让学生明确大学期间关键是自己对学习知识方法的掌握, 以及将来专业上的造就, 要对自己的专业知识充分了解。园艺植物昆虫学注重的是学习过程, 认真掌握课程内容, 才会在生产实践中得以应用。考试成绩课堂表现要占有一部分比例, 督促学生在课堂上利用好时间, 重视课堂学习, 可以节省课下学习的时间。
3. 培养学习主动性是关键。
教学改革以来, 课堂教学的改革一直是重中之重, 大学课堂教学质量是保证人才培养质量的根本[5]。虽然以往的课堂是教师的一言堂的现象已经有所改善, 但是针对不同的授课对象高校课堂改革的程度还有必要更深入地开展。大学的课堂教学应该充满活力, 要适时地运用各种方法使课堂成为一个互动的课堂, 才能营造活跃的课堂氛围, 培养学生的学习兴趣, 学生对课程的学习有主动性, 课程的内容才能记忆深刻。面对教学效果下降的现象, 教师不要教条地拘泥于教材的内容与授课的形式, 要增强与学生的互动, 活跃课堂气氛。课堂互动的方式、方法多样, 结合园艺植物昆虫学教学经验设计并实施了如下师生互动方式, 积极培养学生学习主动性。
(1) 提问式。课堂上学生们带着问题听课, 有助于集中注意力, 提高对课程的理解能力、记忆深刻, 教师在课上多设问题, 如提问学生“毛毛虫如何变成美丽的蝴蝶?”“我们吃的美食有哪些是昆虫?”等等, 一些生活中的生物学知识学生比较感兴趣。教师对提出的问题不用急着回答, 给学生时间, 让他们在老师讲课过程中去寻找答案, 让学生思想活跃———思绪动起来, 就会提高听课效率。学生在听课过程中有感兴趣的话题, 疑惑不解的知识点, 可以随时举手提问, 教师鼓励学生勇于提问, 这样可以增加课堂师生互动。 (2) 互换式。教师在讲课过程中可以与学生互换“角色”, 让学生充当一次老师, 老师坐下来听听学生的讲解, 当然这样的互换次数在整个教学中不能过多, 只有一两次就可以了, 可以让学生充分体会到老师上课的用心。这种互动主要是针对书面上浅显易懂, 又要学生理解掌握的部分, 让学生自己课下提前预习准备, 课上随机挑选学生利用十分钟时间给其他同学讲授。经过几轮课下来觉得效果较好, 这种办法可以避免老师布置课下学习的内容, 学生逃避学习的可能。 (3) 探究式。结合生产实践, 教师课堂上多举与生产相关的例子, 如哪里发生虫灾, 如何治理?让同学们自己动脑想办法解决生产上常遇到的实际问题, 培养学生动脑的习惯。注意发现生活中的一些生物学现象, 如到秋季蚜虫数量会增多, 穿黄色衣服的人很容易招蚜虫, 课堂上可以与同学们探讨并解释这些生物学现象, 培养同学们善于发现问题并解决问题。 (4) 引导式。学生学习的主动性与教师的引导密切相关, 教师在课堂上可以采取各种引导方式让同学们对课程感兴趣, 如将已经毕业的学生, 在工作中利用所学的知识解决害虫为害的生产实际问题, 而受到领导赏识的例子讲给同学们, 可以引导学生重视该门课程。
四、结语
当代的大学生的个性特点是价值取向多元化, 具有开放性、适应新事物能力强, 勇于创新, 但情绪变化强, 心理承受能力差, 个人主义倾向突出, 具有依赖性[6]。对待学习会表现出:自己不感兴趣的就不去学习, 这种情况下, 教师要想办法让学生转变看法, 充分引导, 课堂上多费心思, 培养学习主动性。园艺植物昆虫学教学改革多年, 方法手段不断更新, 取得了良好的收效[7~8]。但理论与实践教学手段仍需不断改革, 让学生充分了解课程学习的目的和意义, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习园艺植物昆虫学的积极性。
摘要：园艺植物昆虫学是农业类大专院校园艺专业的一门专业基础课程, 该课程与生产实际联系紧密, 课程内容的应用性较强, 课程涵盖学科较广, 有一定地域性。为了激发大学生对该门课程学习的兴趣、掌握并利用课程内容指导生产实践, 需进一步提高课堂教学效果。就园艺植物昆虫学的课程特点, 分析影响课堂教学效果的因素, 解决实际教学中存在的问题, 探讨提高园艺植物昆虫学课堂教学效果的方法。
关键词：园艺,昆虫学,教学,改革
参考文献
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园艺学 篇9
世界园艺博览会是园林园艺界的展览盛会,举办博览会为世界各国相互交流园林园艺科研技术成果提供了展示平台,促进各国间的相互交流。世界各国人们也可以尽情游览享受这丰富多彩的视觉盛宴。不仅是展示世界和全国各地园林景观的成果,也是在有限的场地空间内,通过园林园艺与展览设计相结合,最大可能的凝聚了来自不同地方的地域特色文化。
青岛凭借自身独特的海滨城市特色,充满创意且良好的国际形象,以及多场国际交流的展会经验,具有海陆空立体交通便利,经济较为发达等优势,得以举办世界园艺博览会,为展示我国风采赢得了机会。青岛世界园艺博览会选址李沧区百果山森林公园举办,百果山拥有优越的自然景观条件,特色的地域文化景观,场地空间开合有度,适合造园。
这场园林园艺交流学习的博览会,以“让生活走进自然”作为主题,主张绿色生态,节能环保,人与自然和谐相处,结合当地的自然条件与海洋地域文化,合理安排资源,向世界展示绿色美丽的中国,希望通过举办这次展会增进与世界各国人民友谊,提高国际地位与影响力。青岛世界园艺博览会的举办,汇聚全世界人民的目光。尽可能呈现出丰富多彩的园林景观,展现场地规划景观设计在不同时期,与时俱进的园林园艺发展最新动态技术水平研究成果。
青岛世园会对绿色环保的探究也是一大亮点,世博园周边的路灯已设置成为利用太阳能发光的设施,园内景观设施多采用低碳环保新材料。园路地面采用低于普通沥青的温拌沥青道路铺装,有效降低地表温度,改变小气候。本届园艺博览会还开设了数字科技的游览系统,为游客们提供相关电子资料,方便查询。
二、青岛世界园艺博览会的空间布局
此次展会整体规划理念是天水、地池、七彩飘带为基础,打造的“天女飞花,四季永驻”,寓意七仙女下凡百果山,从此四季停驻于此。园区的空间结构为两轴三区十二园,“林荫大道轴”与“鲜花大道轴”两条轴纵横交错下的空间布局。鲜花大道轴由鲜花大道区、天水地池区和飞花区三部分组成。鲜花大道区轴的南端,作为整个世博会的主要入口景观,采用流线型的植物种植方式,花卉绚丽多彩,引导游客。天水地池区位于轴的中间区域,也是整个园区的中心,由于地处核心位置设有主要文化主题展示。北端为飞花区,结合特有的山地地形优势,种植花卉,形成天女散花姿态。
青岛世界园艺博览会,力求打造世界潮流前端,突出地方特色,展示地域文化,文化科技自然创新,别具一格亲和力的展会。为园林园艺行业提供广阔的交流空间和平台,展示科学技术水平研究,科研成果。园内与周边景观设施多采用太阳能发光,绿色环保。园林绿化丰富,开设直通博览会道路专线,周边场地进行利民改造。增加绿地面积,服务设施多采用节能环保材料,改善生态环境,本地特色与园艺主题相结合,打造新的体验。植物造景是园林植物重要要素,烘托主题景观,园区规划,以小见大。
三、城市展园概况
城市展园是世界园艺博览会展示内容中的重要组成部分,是城市形象推广的媒介,在有限的空间范围内展示城市文化,展园主题的表达及空间处理方式都可以展现城市地域文化特色。园艺博览会城市展园的景观设计,是地域文化景观及城市景观缩影的充分展示。通过城市展园的设计,展示双重地域性,城市脉络与园林景观设计相结合,倡导人与自然和谐相处的绿色发展理念。国内外城市展园尽情展示城市魅力,融入体验参与性,因地制宜,不同地域景观内容相融合,增加国际间文化交流,吸引游人,充分展示异域风情。
植物馆是青岛世园会两大主题馆之一,展馆以植物群落为主题,容纳热带植物生境区、山地植物生境区、旱地植物生境区等经典植物群落区域。植物配置丰富多样,坚持本土植物特色,合理利用自然资源,科学的进行配置植物,因地制宜,保护植物的多样性。植物馆的建筑与植物景观一气呵成,建筑外观采用玻璃幕墙,与钢架结构相结合,自然采光,以园林园艺展示为主的。馆内植物有棕榈与灌木结合,低矮地被相呼应;植物高低错落,乔木耸立,灌木衬托,充满创意有特色,力求打造丰富优美的绿色景观盛会。
四、展后展园续利用探讨
世界园艺博览会的举办,可以既有力地促进城市发展,带动周边旅游产业及周边经济发展,结合城市文明建设,提高世界知名度,与国际接轨,同时也是园林行业的焦点。世博会期间由于人流量较大,完善了道路交通系统,增加城市绿化率。
园林博览会是展示世界园林发展水平的盛会,展园设计直观反应了城市的园林景观的发展水平,展现具有代表性的本土文化与园林园艺景观特色。展示园林园艺科学技术与研究成果,深刻了生态环保低碳节能的理念。展后展园可以打造成为文化旅游主题公园,是新理念得以更好地延续与发展。
摘要：青岛举办了一场充满当地地域文化特色的世界园艺博览会,促进了国际间的交流,展示了园林园艺最新发展的技术水平,就展园的展前展后进行了一定的分析与探讨。
关键词：园艺博览会,园林园艺,展馆
参考文献
[1]段传宏汪泽军苗作云-城市园林景观特色的形成《中国园艺文摘》-2010
《现代园艺》征稿启事 篇10
本刊栏目:试验研究、产业论坛、技术应用、园林绿化、景观设计、生态环境、绿色植保、综合科技、经验交流。
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园艺劳动有益健康 篇11
园艺劳动是一项有益于身心健康的活动。如种植、浇水、锄草等劳动，不仅能增加身体活动量，运动四肢筋骨关节，而且人们在种花养草中，常能感受或体验到这是一种高雅的娱乐和享受，可以调节人的情绪，给精神上带来某种寄托和安慰。大量的观察及研究发现，园艺劳动对神经官能症、高血压、心脏病等患者具有很好的辅助治疗作用，尤其在上述病人病情相对稳定后，进行适当的园艺劳动，更有利于改善患者的神经系统和心血管系统功能，起到增强心脏功能、降低血压、稳定情绪及消除失眠等痼疾的效果。一些老年孤独症患者参加园艺劳动后，生活增添了乐趣，其寂寞和孤独感也会减轻许多。老年人缺钙较为普遍，有研究还证实：经常从事园艺劳动能使入骨骼坚强，特别是对年过50岁，面对缺钙威胁的妇女来说，种花、锄草等确实能起到延缓和制止钙质过快丢失的作用。
据观察，爱种花草的人很少得癌症。这是由于花草树木生长的地方，空气清新，负氧离子积累较多，人们经常在新鲜空气中活动，大脑和肌肉都会获得更充足的氧气，对人体新陈代谢非常有益。同时，当人们投入自然的怀抱，一边种植、培土，一边浇水、观赏，沉醉其中，就会把不愉快之事尽抛脑后，精神得到松弛。这样就为调节人体神经系统功能，提高机体免疫力，防癌和促癌自愈，提供了有利的条件。
如今。“园艺疗法”在西方国家较为盛行。据粗略统计，仅美国就有已配备园艺治疗设备和专业人员的医院近300家，其中一些医院是专为有心理障碍的病人准备的。这种新颖疗法值得借鉴和推广。
《现代园艺》征订启事 篇12
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