操作专业

操作专业（精选12篇）

操作专业 篇1

1 助产专业现状堪忧

(1) 落后的助产专业认识:由于助产专业认识匮乏, 我国的医院剖宫率逐年上升, 特别是近年来, 我国有些城市流行剖腹产, 剖腹产率竟然高达60%以上。这个数据已经超过了WHO规定的一个国家的剖腹产率应该低于15%的标准。这种现象表明了我国产科服务正在往“以医生为主”的方向发展, 产科服务已经变成了过分重视医生服务的行业, 却没有重视助产士应该具有的价值, 导致我国分娩医疗化。 (2) 难以脱离护理, 助产专业步履维艰:在中国, 助产专业附属于护理专业并不作为一个独立专业存在。我国目前针对助产专业的课程安排比较不科学, 有些学校随意安排学生的课程, 随意性很大, 同时培养学生的目标不够清晰, 没有意识到要培养具有真才实学的助产护士。助产专业是区别于护理专业存在的, 将二者分离, 才能提高我国助产专业学生的整体素质。 (3) 助产人才缺乏:据了解, 在发达国家助产士和生育妇女比为1:1000, 而我国的比例为1:4000。全球缺70万助产士, 我国缺乏33万4千, 我国助产士与产科床位比严重不足, 高达50.89%。

2 提升助产专业科操作技能的方法

2.1 仿真与适用并重加强助产实训基地的建设

高职医学院校的实训基地的建设, 实训的目的在于弥补实践教学资源的不足。实训场地既要和助产专业相结合, 又要尽量节省费用支出, 还要美观、大方。实训基地可以按功能划分为:助产室、待产室及产房、妇科护理技术室、新生儿护理室、计划生育及母婴宣教室、母婴综合训练室。每一个实训场地的面积要达到150多平方米。

实训室设计的时候要考虑将教学内容比较相近的科目放在一起, 学生在学习不同课程的时候, 可以随时调换不同的设备器材, 提高实践效率, 实现空间和资源共用。

比如, 在助产技术实训室里, 可以配置9张比较简单的产床, 每一张产床都应该有:污物桶、器械台、治疗车等等模型设备;也要配备孕妇检查、分娩、难产等各种情况下应该要有的医疗器械;操作台应该设计成18厘米左右的大小。

妇科护理技术实训室提供10张简易的产床, 同时提供以下设备:器械台、治疗车、污物桶、妇女盆腔检查模型、产妇模型等等, 操作台应该在20平方米左右。要专门提供一个操作台给老师上课用, 其他的分配给学生实践操作使用。助产技术与妇科护理实训室里面的设备应该共用, 按照学生上课的需要, 及时地互相调用实践设备, 一个班的学生可以在两个实训室进行实践操作, 但是, 两个实训室上课的内容必须要一致。新生儿护理实训室:要提供新生儿沐浴 (淋浴为主) 的各种设备, 新生儿护理操作台、新生儿游泳池、新生儿模型、新生儿床及床上用品、新生儿沐浴、游泳、抚触所需医疗和其他各种必需品。学生依照实践课程的不同, 选用不同的模型和器械进行实践训练。母婴综合训练室:要按照医院母婴同室的具体标准进行配置。每个实训室要拥有多媒体设备, 多媒体中最好能够拥有全套操作录像和教学助学课件, 便于提高学生学习效率, 同时, 也可以将模拟医院助产士的工作环境与学院的教学场所二者融为一体, 为学生创造全方位的仿真模拟训练环境。

2.2 合理改良部分妇产科教学模型

有时候学校购买的教学模型不够科学, 我们可以将一些比较简单的模型进行改良、补充、或替换。需要注意的是, 要改良的部分助产实训模型关乎的实践教学内容应该是每个助产专业学生在校学习期间应该扎实掌握的知识内容, 如: (1) 孕妇模型的改良:如果采购的孕妇模型, 不能够很好地展开检查, 导致触诊诊断效果不好, 需要进行改良, 使模型更加有利于学生实践。 (2) 新生儿脐带的改良:可以对胎儿模型和胎盘模型两个模型之间仿制一条脐带, 这种新模型有利于学生训练如何展开平产接生。 (3) 自己制作会阴缝合模型:选用高质量的胶合板, 配合高性能的弹力布进行选材制作, 这样制作出来的模型比购买的更加实用, 便于学生进行各方面的实践。 (4) 改良分娩模型外阴及产妇会阴模型:有利于帮助学生训练孕妇顺利生产时的仿真性操作。可以对这部分模型实施模拟化、仿真化、实用化的改良, 能够解决购买的教学模型存在的诸多问题, 实体的特征会更加明显。改良后的助产实训模型比较经济、实惠, 同时, 也比较安全、方便和耐用, 避免了购买的实训模型的一些不实用、不好用、不耐用的缺陷, 同时也节约了成本。

2.3 合理设计教学方案, 科学实施教学方法

遵循学生职业能力培养的基本规律 (基础能力—岗位能力, 单一能力—综合能力) , 以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容, 按照生育的过程, 依次按照孕期、分娩期、产褥期排序, 先正常、后异常, 科学设计学习性工作任务, 教、学、做结合, 理论与实践一体化, 合理设计实训、实习等教学环节。

教学方法的实施, 需要以问题的导向为基本的教学方法, 新的教学手段模式和传统的教学方法不同, 改变灌输式的教学模式, 重视学生的实践操作运用能力, 同时注重以学生为教学的主体, 将被动的学习变成主动的学习, 启发相关知识的运用能力和实际操作的技巧。

3 提高职业道德素质

产科是一个比较复杂的临床种类, 急诊多, 夜诊多, 产妇和胎儿新生儿容易出现病情, 同时, 也比较容易出现医疗纠纷。所以在实践教学中要不断灌输学生高尚的职业道德思想, 让学生学会如何应对各种突发情况, 如何更好地和病人家属进行沟通。

很多助产专业的学生在实践过程中、在实际操作中能力较好, 说明并不是基础操作技术的不扎实, 而是不知道如何更好地和患者及家属进行沟通。所以, 我们在教学方法上要不断创新, 教学中贯穿使用情景教学的方法, 不断引导学生进行自主学习。例如, 我们可以设计一个产妇临产时心理发生变化的情景片段:一位在医院快要分娩的年轻产妇, 由于不知道如何应对, 比较担心自己和孩子的安全, 情绪波动很大, 对医生的各种准备工作不配合。我们可以让学生针对这样的场景, 发挥自己的能力和想象, 引导学生应该使用何种亲切婉转的语气, 对孕妇进行解释、安慰工作, 稳定孕妇情绪, 让她配合分娩前各种准备工作, 从而起到融洽患者和医院关系的目的。这样的情景教学模式, 既能够培养学生的事业心和责任感, 同时, 也锻炼了学生的人际交往能力和语言表达能力。

4 结束语

高职助产专业应该更加注重产科的操作技能的实践教学, 让产科专业的学生真正领悟到作为一个助产士应该具备的实际能力, 从而提高我国助产专业的教学水平。

参考文献

[1]赵夏俊.浅议助产护理学科专业技能的提升以及教学实践当中的改革[J].现代护理技术, 2011 (3) :45-48.

[2]薛花, 程瑞峰.产科学及护理 (.第2版) .北京:人民卫生出版社, 2011:1-3.

操作专业 篇2

1、须经安全专业培训，由安监部门考核合格后持有“特种作业操作证”者，方能从事焊接工作。

2、作业前先检查电焊机、电源线、引出线是否完好。清除操作场地（易燃物品）保持工作场地清洁。检查氧气、乙炔皮管是否畅通，焊枪、割刀是否良好，减压表是否正确。

3、焊钳不准乱放，保持干燥，千万不能接触龙头带电部分，电焊机不能超负荷运行。

4、气瓶不能沾染油脂，不能碰撞，不能与易然气瓶放在一起，使用后必须将瓶盖旋紧。

5、关闭气瓶气阀时，人应站在气阀接管的侧面慢开、慢闭。用氧气瓶时，应先放掉点气，再装上氧气减压表。

6、点火前先开乙炔，后开氧气，点火时打火枪应放在焊割口的侧面。

7、气焊操作时，乙炔和氧气皮管，禁止放在割物下面或碰到铁板尖锐角边，更不允许带轮小车从皮管上通过。

8、操作前必须穿戴好劳动防护用品，不得赤膊或穿汗衫。

9、进入车间工作时，在必要情况下，火线要架空。

10、操作时，氧气瓶、乙炔瓶与操作者应保持一定距离。氧气瓶、乙炔瓶不能放在阳光下爆晒。

11、乙炔瓶使用时，要直立放置，不可卧倒平放。

12、氧气瓶出口处发生冻结现象，严禁使用明火加热或敲击，应用热水解冻。

13、氧气瓶、乙炔瓶与电焊机在一起使用时，如地面是铁板，瓶子下面要垫木绝缘，以防气瓶带电。

14、下班时应将氧气瓶、乙炔瓶的阀门关上，并检查周围有无火种。

15、工作前检查好所有工具，禁止使用有裂纹、毛刺、手柄松动等不符合安全要求的工具、现场施工要与岗位人员联系好，切断电源，停止设备运转，挂检修标牌，做到谁挂牌谁摘牌。

16、用活动扳手装卸零部件时，必须调好合适钳口，防止打滑。不准加套管加力。17、3米以上高空作业，必须栓好安全带，工具物件放稳放好，不准往下扔东西。多层作业要戴好安全帽。用梯子登高作业要有防滑倒措施，梯子斜度以60度为宜，要设人看护。

18、工作完毕清理场地，工具零件带回车间整理好。

维修工岗位职责

1、出现设备事故及时有效的进行处理，做好抢救，抢修工作。使设备在最短的时间内恢复正常运行。

2、认真学习专业知识，加强各项技能的训练，提高自身素质。熟悉所有各种工具的性能，掌握安全技术操作规程，保养好各种设备。

3、负责所包设备的维修和备件制作。

4、完成车间下达的各项计划，保质保量的完成检修任务。

5、服从安排，及时处理设备故障或其它临时任务。

6、在检修中要严格要求，精益求精，提高检修质量。

7、检修完毕，试车验收应到检修人员、生产人员、负责人三方满意，并及时清理现场。

8、做好所有的设备和工具的维护保养工作。

化学班长岗位责任制

1、班长是本班行政和生产上的负责人;班长在行政上、技术上受车间专工及主任的领导，值班期间运行操作受值长的领导和指挥。

2、负责本班的生产、管理、学习培训等工作，领导全班人员严格执行各项规章制度和上级指示；领导本班做好定期工作，发现异常，应及时作出正确的判断和处理，并向值长和部门汇报；严防人身和设备事故，对发生的一切不安全现象要及时采取预防措施。

3、在值班期间对化水全部设备的安全经济运行负责，调整合理的设备运行方式保证送出质量合格、数量足够的补给水，确保水汽品质；负责除盐水量、排污率、酸耗、碱耗等经济指标的核算统计，并如实记录；努力降低水电、药品的消耗；深入各专业进行检查，对各专业分析结果，报表记录的正确性负责，不弄虚作假，真实提供现场第一资料。

4、发现设备缺陷异常，应查明原因并采取措施消除，如实记录；若本班不能消除应填写《设备缺陷通知单》，通知检修处理，重大设备缺陷应同时报告值长和部门领导；交接班时，告知接班人员，同时设备缺陷上报设备科。

5、全面负责本班人员的交接班工作，严格执行交接班制度，双方必须办完交接班手续方可离开现场，如遇事故异常或特殊操作，暂时不能交接班，否着发生一切不良后果由双方班长负责。

6、对热力机械检修工作票负许可责任，负责工作票的接收，安全措施的审查，操作监护及检修后的验收工作，一定要严格执行工作票制度。

7、组织全班人员做好公共场所及本班所管辖区域的卫生清洁工作；督促有关各专业对设备加强维护，定期排污、注油等有关工作，确保设备安全经济运行。

水处理值班员责任制

1、在行政上、技术上受本班班长的领导，对水处理设备安全经济运行负责，保证供给数量足够，质量合格的补给水。

2、经常对所管辖的设备，仪表进行巡回检查，发现问题、设备缺陷及时汇报班长，并记录于缺陷本和交接班本内，并汇报调度处理。

3、当系统设备发生故障时，应及时汇报班长、值长，严防事故扩大。

4、经常了解与本专业有关的设备运行状况和启停时间及检修情况以便主动配合化学监督和必要的准备工作。

5、各运行主业人员，应为检修人员检修设备，清除设备缺陷，积极创造条件，按照工作要

求，做好一切准备工作和必要的切换、解列、操作，不得借故推脱。

6、运行值班人员应严格遵守劳动纪律，当班期间未经班长许可，不得擅自离开工作岗位，不得进行与生产无关的其他工作。

7、负责本区的卫生，经常巡回检查，关好门窗冬季以防冻坏设备，盖好下水井、下水道，以防污堵。

8、爱护设备、仪器、仪表、工具材料，节约各种消耗物品，努力降低各项消耗指标，关好本专业的物品，报表和事务用品。

9、努力学习，不断提高思想水平，按照培训要求完成培训任务。

10、按照交接班制度的要求，做好交接班工作，只有办完交接班工作，方可离开现场。

11、经常进行本专业卫生清理工作，保持设备，实验台和地面的整齐清洁。

循环水泵值班员岗位责任制

1、受班长领导，对本专责的全部设备安全经济运行负责。

2、因有事到听不见电话铃声响的地方时，要先与司机联系，事后要联系。

3、负责所属设备，系统经常处于良好状态下运行或设备，保证及时经常的供给循环水。

4、发现异常情况及时正确处理，并报告班长或司机。

5、完成定期倒换，试验和维修工作。

6、管辖范围为循环泵及水池全部设备。值班地点在泵房内。

7、经常监视循环泵，水池水位及冷水塔运行情况，保持水泵，水封流水畅通。

8、每一小时检修泵的轴瓦油质油位，和电动面温度及振动。

化学药品管理制度

1、建立健全药品入库、出库、使用、领用制度，必须做到帐目清楚，专人专管。药品入库后,要分类保管,对购进药品按要求的条件分类存入,同时做出明显的标记,不得混放。

2、效期管理，对标明有效期的药品，应在效期管理表上做出标记，并按效期分开存入，原则上先进先出，效期近的和储存期限短的先出

3、化学药品库房要保持清洁卫生、整洁、无杂物、无污染、通风、防潮并采取有效的防虫防鼠、防霉措施。

4、易燃，、易爆药品应远离火源，乙醚、二氧化硫、石油醚等宜放在低温库内，药品库应备有必要的消防设备。

5、有毒或剧毒应分间或分柜存放，严加保管，防止被盗。

6、氧化剂或还原剂应分柜存放，有机氧化剂不得和有机还原剂仪器保存，并应和爆炸物、酸类火种、热源等隔离。

7、化学药品库房的电源要经常检查，发现隐患及时排除，下班前必须进行安全检查，并切断电源才能离人。

8、药品库内严禁吸烟，非工作人员严禁入内。

9、发生火情应及时扑救和报警。

10、熟悉化学试剂的性质，规范和使用要求。

11、溶液要用带塞的试剂瓶装，对容易分解的溶液要装于棕色瓶中，浓碱液要用塑料瓶装。

12、配制好的药品，必须标明名称、规格、浓度和配制日期。

化学巡回检查制度

巡回检查的要求:

1、为加强对设备的监视,及时了解和掌握设备的运行情况,发现和消除事故隐患,保证设备的正常运行,运行各岗位值班员应严格执行本制度.2、各岗位值班员应按专职分工和规定检查路线、项目进行检查；必须按时地记录各表的指示数据，认真分析运行状况，加强安全，经济调整，保证巡回检查质量。

3、在巡回检查中，要携带必须的工具，如听针、测温仪、手电筒等，要思想集中，做到腿要走到、眼要看到、耳要听到、鼻要问到、手要摸到，熟知规程，彻底掌握设备运行情况。

4、巡回检查中发现运行异常时，应根据规程规定和设备异常类别，积极处理，主动采取措施，防止缺陷扩大，并及时报告班长和有关领导，将发现时间，处理经过和采取的措施，详细地记录在运行日志中。

5、遇有运行方式变更，设备运行异常，设备过负荷或带病运行，备用设备故障或正在检修、新设备试运等，应有目的的增加巡回检查次数，做到心中有数。

6、对于无故不进行巡回检查、玩忽职守，造成事态扩大着，将予以责任人严厉考核。

7、对巡回检查不认真、不能及时发现设备缺陷而导致缺陷扩大或缺陷由上一级部门检查发现者，将予以责任人严厉考核。

维修电工安全操作规程

1、检修电工应掌握必要的电工知识和检修规章技能，遵守本规程和其它电气检修规章制度，并经安全技术考试合格，签发操作合格证方可进行工作。

2、检修电工要有高度的工作责任心，严格执行检修工作票制度，检修停电挂牌制度。熟知电气着火扑灭方法和触电急救人工呼吸方法。

3、工作前，应检查工具、测量仪表和防护用品是否完好。

4、在装电气设备未经验电，一律视为有电，不准用手触摸。

5、在母线上工作，应验明无电后挂牌接临时接地线。进行全部停电检修作业，应制定必要的组织措施和技术措施。

6、使用电动工具，必须戴绝缘手套。使用喷灯，装油量不得超过容积的四分之三，打气要适当。不得在带电导线、设备、变压器油开关附近进行喷灯作业。使用行灯电压不得超过36伏。

7、检修结束时，工作人员应清扫、整理现场，清点工具，负责人要进行周密检查，待全体人员撤离现场后，向值班人员详细交待工作完成情况并共同检查检修场地，确认工作终结，然后办理检修终结签证手续。

8、在带电设备附近工作，必须设专人监护并保持相应的安全距离，带电设备只能在工作人员面前或一侧，否则应停电进行。

9、在带电的电流互感器二次回路上工作，要严防二次侧开路产生高压触电。断开电流回路，必须使用短路片和短线在二次侧专用端子上短接，严禁使用导线缠绕。工作中不准将回路的永久接地点断开。检修工作要设专人监护，并使用绝缘工具工作。

10、电气人员进行危险作业时，监护人对其危险处应轻声提醒，严禁怪声大叫。发生人身触电事故和火灾事故，在场电工应不经联系立即断开有关设备电源进行

抢救。

11、需要蹬梯作业时，要有防滑防倒措施，梯子斜度以60度为宜，要设专人看护。

12、现场检修不准单人进行。

13、检修前要切断电源，有操作闸必须拉开，再用试电笔复查，确实无电才能进行工作。

14、检修高压设备时，用高压电笔检验是否有电。停电后封好地线。工作完毕拆除地线方可送电。

15、停电、送电必须有专人负责联系工作，做好挂牌标记。

仪表工安全操作规程

1、仪表工应熟悉本厂各工段生产特点，防火防爆等级和有关安全 技术规定。

2、仪表工作业时要劳保着装整齐，认真遵守各工段的有关安全规 定及安全注意事项。

3、在易燃易爆管道上作业时要遵守以下管道安全工作规定：

（1）在工艺管道上施工时，应与有关方面研究制定、落实好可靠的安全措施。（2）凡在煤气管道、油类（苯、焦油等）管道上焊接仪表附件时，应先做好可靠的安全措施并认真履行动火手续。

（3）用电仪表和测煤气仪表不得同时检修以防打火。

（4）在易燃易爆管道上作业时，禁止用金属工具敲打仪表附件，以免产生火花。（5）在高空作业时，必须配备好安全用具，并设专人监护。

（6）拆装压力表或管道仪表附件时，应待其压力消失后才能进行工作。

4、在高温设备附近作业时，要注意防止灼伤、烫伤。

5、从事电气作业时，必须由两人以上进行。监护人员不得兼任其它任务。工作前应先检查工具的绝缘性能并穿戴好防护用品。

6、仪表盘应有良好的接地，禁火区仪表应符合防火防爆要求，各种电源数据及供电部件名称应做出明显标志。

7、检修或拆、安煤气设备上的仪表时，应在停煤气和用蒸汽吹扫后进行，同时应有两人以上一起工作，在工作中必须遵守《工业企业煤气安全规程》的有关规定。

8、检修仪表用的手提电动工具必须符合电气安全规程要求，作业人员应戴好绝缘手套。手持电动工具应接地线或接漏电保护器。

9、现场维修仪表应切断电源，与有关人员联系好，并在刀闸上挂“有人检修，禁止合闸”的标志牌。通常情况下不得带电作业。确需带电作业应做好相应的安全防护措施。

10、设备容量配制保险，不能用低压线代替高压导线。

11、禁入易燃易爆场所作业，禁止携带火种，禁止吸烟，禁止可能产生火花的一切活动。如确需动火，应办理“动火报告”，并做好安全防火措施。

12、凡到现场检修、调试仪表时，需和车间操作人员紧密配合，在遵守其岗位安全规程的前提下安全作业，以免发生事故。

锅炉车间安全操作规程

1、上岗前按规定各项劳保用品穿戴齐全，班中班前严禁饮酒。

2、上班时间不能携带烟火。

3、进入煤气区域严禁携带手机。

4、司炉工应经岗前培训、考试、持证上岗。

5、锅炉各项联锁保护装置及报警装置，必须随时处于灵敏可靠状态，发现问题应及时逐级汇报。

6、每次起炉前，必须进行各项联锁、保护试验，合格后方可按规程启动。

7、在锅炉点火、升温、升压过程中严格执行按《操作规程》操作，不得违规操作。

8、密切注视水位和压力变化，严禁发生缺水、满水事故和超温、超压运行，一旦发现锅炉严重缺水时，应紧急停炉，严禁向锅炉进水。

9、每白班冲洗水位计，冲洗水位计按操作规程操作，戴手套，站在侧面，打开阀门时要缓慢小心。

10、DCS压力指示、就地压力表、低置压力表每班接班前必须进行对照，保持一致，灵敏好用。

11、观察锅炉燃烧时应戴防护面罩或用有色玻璃遮住眼睛，当燃烧不稳定时禁止观察燃烧。

12、空气呼吸器应处于良好备用状态。

13、操作煤气阀门时必须两人以上，在上风处，一人操作，一人监护，带上煤气报警器，处理煤气泄漏时必须佩带好呼吸器，并派专人监护。

14、认真执行排污制度和操作要求，锅炉排污时应戴手套，用专用扳手，站在阀门侧面，打开阀门时要缓慢小心，操作时先开一次门后开二次门。

化学车间安全操作规程

1、进入车间现场前应穿戴好工作服、工作帽，女同志长发要戴在工作帽内，禁止穿高跟鞋、拖鞋进入车间，严禁携带烟火及手机进入煤气区域。

2、必须事先了解所到工段的简单工艺流程和安全规程。

3、禁止靠近转动部行走。到车架边工作时，要特别注意上下四周的安全。

4、采样前要检查取样工具是否紧固，放置采样工具，要注意安全可靠，禁止随意乱放。

5、采样时，严禁上身衣服口袋里放零星东西。钢笔或圆珠笔要夹牢，冬季颈上围巾要藏在衣服里。

6、在潮湿地方行走注意防滑跤。

7、在危险的地方采样时，要事先通知专责人员在旁监护，必要时请专责人员协助采样。

8、对酸碱及其它腐蚀药品采样时，要带好防护眼镜和防护手套，不要将头对准盛物容器，防止药液溅出造成灼伤。

9、开启阀门采、试、取样时，严防骤然开关，要慢慢开启，禁止面部对准采试阀门。

10、采样完毕应将容器盖子或阀门关闭，将袋口扎紧。

11、使用快口刀具和手闸刀，不准接触刀刃，以防割伤。对快口刀具应加强管理，防止发生意外。

汽机车间安全操作规程

1、进入车间现场前应穿戴好工作服和工作帽，女同志长发必须盘在工作帽内，禁止穿高跟鞋，拖鞋进入车间。

2、严禁携带烟火及手机进入煤气区域。

3、工作人员的工作服不应有可能被转动机器绞住的部分，工作时必须穿着工作服，衣服和袖口必须扣好。

4、禁止在运行中清扫、擦拭和润滑机器的旋转和移动部分以及把手伸入栅栏内。

5、必须熟悉掌握本车间的工艺流程和安全操作规程。

6、在上下楼梯或潮湿的地方行走时注意防止滑跌。

7、汽机各项联锁保护装置及报警装置必须随时处于灵敏可靠状态，发现问题及时逐级汇报。

8、每次启机前必须进行各项联锁、保护试验，合格后方可按规程启动。

9、开关阀门时严禁骤然开关，禁止面对阀门进行操作。

10、DCS测点指示与就地显示接班前必须进行对照，保持一致、灵敏好用。

11、机组正常运行中密切监视主汽温度和压力变化，严禁出现超温、超压运行。

12、不准在有压力的管道上进行任何检修工作。

13、进入喷水池或冷却塔内工作时必须事先得到车间领导和运行班长的许可。

14、设备异常运行可能危及人身安全时，应停止设备运行。

15、禁止在栏杆上、管道上、靠背轮上、安全罩上或运行中设备的轴承上行走或坐立，如必需在管道上坐立才能工作时，必须做好安全措施。

16、禁止利用任何管道悬吊重物和起重滑车。

17、运行人员在接到有违反安全操作规程的命令时，应拒绝执行。

18、严格执行工作票、操作票制度。

电气岗位安全牌

1、电工上班必须穿上完好的绝缘鞋，服装整齐，严禁赤膊，工作时使用绝缘良好的工具。

2、无论临时或永久、有电或无电的电线裸露处均须立即用绝缘布包扎好。

3、停用已久的低压电气设备使用时，必须先用摇表检查绝缘电阻（其阻值是否在正常范围内）合格后才能投入运行。

4、所有电气设备金属外壳都应有良好接地装置。

5、电工去生产车间检修的随带工具，往返时必须清点。

6、电工上班必须备带试电笔，工作前必须测试无电才能工作。

7、一般情况下，禁止带电作业，必须带电作业时，应办理带电作业申请手续，经车间领导同意并要采取保护措施。

8、不得任意乱拉临时线和临时灯，必要时须采取可靠的安全措施，并及时收回或改装（正规线路）（见临时接线安全规程）。

9、安装照明灯时，火线必须接在开关上，螺丝灯头丝口必须接零线上。

10、拔、插保险线时，必须切断负载的电源开关，带绝缘手套，人站在侧面操作。

操作专业 篇3

关键词：中职；钳工；途径

当前，科学技术迅猛发展，机械化、自动化程度越来越高，有力地推动了社会进步，大大地减轻了人们的劳动强度，但钳工作为机械制造业中广泛应用的工种，仍然是不可缺少的。笔者在教学实践中深感形势的紧迫、任务的艰巨。就如何引导学生学好钳工专业，提高操作技能进行如下探讨。

一、提高认识，增强学生学好钳工专业的信心

钳工不论是装配钳工、维修钳工还是样板钳工、模具钳工，都是体力和手艺的结合，有的学生有畏难情绪，甚至有的怕苦、怕累、怕脏。引导学生从两方面着手：一是学好钳工技术，就等于拿到了就业的金钥匙。过去钳工叫万能工种，现在钳工在机械制造业中仍然广泛应用，不可替代，企业对钳工的需求是不断的、持续的，学好钳工打基础，来日就业显身手。二是掌握钳工技术，发展空间可期。如果说很多企业不缺人，缺技工，那么在技工里，又尤以缺钳工为甚，钳工的技术水平决定了产品的质量和生产的效率。掌握了钳工技术，在职场上就争取了主动，技高胜人一筹，能强走遍天下。同时也要告诉学生，随着技术的进步，钳工的工作条件大大改善，劳动强度也逐步减轻，正常情况下是完全能够胜任的。通过上述引导，来打消学生的顾虑，坚定他们学好钳工技术、将来从事钳工职业的信心。

二、学好钳工技术，须打好理论基础

理论本自实践，又反过来指导实践，现代钳工必须是有文化的钳工，才能更好地适应要求，胜任工作，钳工专业学生的实际操作必须有丰富的理论基础作保障，这样操作起来才能得心应手，游刃有余。钳工专业要系统地学习钳工相关专业的理论，了解并掌握钳工基础知识，只有了解到钳工基础知识、工艺知识，理解其精髓思想，才能顺利进行实际操作的训练。特别是要学好机械制图，掌握“工程语言”，围绕图纸上的各个“工程语言要素”来系统地进行理论学习。理论教学内容应围绕“应知、应会”来开展，突出基础理论和实用性，避免烦琐、枯燥的内容。教学方法须广泛应用多媒体教学平台，其直观性强，有利于培养学生的空间想象力，能使制图等教学的复杂抽象变得简单直观，同时多采用挂图、模型等手段简化教学手段和过程，来提高学生的学习兴趣，促使学生更好地掌握钳工理论知识。

三、重点强化基本技能的训练

钳工的特征就是“手上功夫”，一是划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、刮削、研磨等。俗话说“熟能生巧”，只有熟练掌握扎实的钳工基本功，才能提高钳工操作技能。钳工基本操作学习是枯燥、乏味的，看似简单重复的基本操作，需要钳工学生的耐心和恒心，只有通过一遍遍钳工的基本操作，才能提高钳工学生操作的准确度和操作的效率。当然，在操作过程中一定要注意安全，特别是操作钻床等旋转机器实训时，必须老师在现场监护，确保安全操作。强化训练时，首先要教给学生安全操作规程，掌握正确使用工具的方法和正确工作的姿势。二是工、卡、量具的使用。钳工工作时刻离不开测量，即工、卡、量具的使用，只有正确使用工、卡、量具，才能进行正确测量，才能在生产、装配、维修中得到正确的依据，才能及时检测加工零件是否为合格产品。学生在选择工、卡、量具的时候，按照金属直尺、游标卡尺、千分尺、万能游标量角器、内卡钳与外卡钳、水平仪的顺序进行；在练习时，按照各种工、卡、量具的结构组成、工作原理、读数方法、操作步骤进行操作，学生经过使用工、卡、量具操作训练之后，既能掌握各种工、卡、量具的规范操作，又能熟悉下一步所要操作的零件内容，还能与企业生产实际相结合，使学生在潜意识里形成这样一个概念，如果想成为一名合格的钳工，首先要成为一名合格的检验员。三是钳工的操作技能方法，要结合实际操作的条件和环境因素，要大胆地进行改革，并不断进行操作技术上的创新。要先从测量和基本功训练，再到工艺思想的促成，最后到综合能力的实际训练，在此过程中，还要不断学习新技术、新工艺，才能使钳工学生操作技能水平真正在很大程度上得到提高。

四、开展技能竞赛，促进学生掌握钳工技能

学生正处于长身体、学知识的黄金时期，教师要根据学生特点，引导和组织学生参加各种竞赛活动。以多种形式的技能竞赛活动激发学生的上进心、荣誉感、成就感，一对一，对手赛；组和组，集体赛；看谁学得快，看谁做得好。竞赛要根据学生学习技能的不同阶段，适时开展，一环扣一环，环环推进，学校要高度重视，提供条件，投入相应费用，确保竞赛活动的顺利开展。同时，要引导学生把专业技能训练与考取钳工四级职业资格证书相结合，以技能竞赛为契机，在钳工专业学生中不断掀起学知识、练技能的热潮，以此激发学生学习的热情，提高学生学习的兴趣，促进学生钳工操作技能的不断提升。

机械制造业作为一个传统的领域已经发展了很多年，积累了不少理论和实践经验，但随着科技的进步和社会的发展，各个方面的个性化需求越来越强烈。机械制造业作为深入各行各业的成熟产业，也面临着很多新的问题。而钳工作为机械制造业中最基本的技术工种，无疑面临更大的挑战，笔者认为要想提高钳工技能，钳工专业学生需要进行系统、科学的理论知识学习，更要在实际的操作技能中进行训练，并通过实际操作不断自我学习、总结和提高。

参考文献：

[1]陈华.关于钳工实训教学有效性的探讨[J].教育研究，2013（3）：40-41.

[2]姚季.提高钳工操作技能的一些尝试[J].科技向导，2013（17）：143.

[3]安艳.如何开展钳工技能训练[J].科技资讯，2011（17）：94.

作者简介：刘少龙，男，1963年10月生，机械制造专业本科毕业，工程师，钳工一级技师。主要研究方向是机械加工与设计。

操作专业 篇4

关键词：烹饪,技能,教学模式,实践能力

目前, 我国从事学历教育的烹饪学校多达几百所 (主要为中职学校和高职院校) , 它们为餐饮业的迅猛发展提供了人才保障, 为国民生活水平的提高作出了较大贡献。但不可否认的是:由于开展烹饪教育的时间仅区区数十年, 无论是课程设置、教学模式, 还是师资配备、授课方法等都存有不同程度的缺憾, 真正称得上“规范”的学校寥寥无几!一些烹饪示范学校大都能根据市场需求确立培养目标, 根据学生层次确立教学程式, 强调烹饪技能训练, 重视职业能力培养。可有些学校则在教学理念、教学模式上存有严重问题:其教学目标的设置不能体现市场需求;教学程式的设置没能考虑学生的技能层次;专业理论课与实践技能课严重脱节;校内实训与校外实习达不到训练效果。这些学校所存的问题虽然各不相同, 但其根源都是教学模式太过陈旧, 实践技能有待加强。

1 明确培养目标, 规范实训计划

1.1 技术训练

就从“技能”的字面意思来看, 包括“技术”和“能力”两个层面的内容。烹饪技能的技术内容包括:刀工技术、勺工技术、调味技术和火候技术四大方面。实践表明, 强化烹饪技术的单项训练和体能训练是加强学生烹饪技能培养的基础。对于这四大基本技术的实践训练, 必须制定规范的科学而实效的实训计划。

1.2 能力培养

对于烹饪技能, 除从技术上进行训练, 还应从能力上进行培养。如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、判断能力、意念超动能力等。具体可概括为“四功”:

(1) “眼功”。

即操作者通过眼睛的观察, 在瞬息万变的烹饪操作过程中, 控制原料的数量、确定菜点的造型、调控操作的速度、掌握菜点的质量时所表现出来的一种能力。其潜含着一定的观察能力、形态的感知能力、空间的判断能力、事物发展的预知能力等;

(2) “手功”。

即操作者在具体技术运用过程中, 手或手指运动时所表现出来的准确性、灵敏性、巧妙性、协和性以及力量运用的适度性;

(3) “脑功”。

即操作者通过眼睛的观察, 对各种纷繁复杂的烹饪现象进行分析、抽象、综合、理解、概括、归纳、演绎的一种能力;

(4) “体功”。

是指在大脑皮层指挥下所表现出的不同形式的肌肉活动的力量、耐力、灵敏等机体能, 它是烹饪操作者良好身体素质的反映。

2 创新教学模式, 提高教学质量

烹饪班的学生绝大多数是男生, 原本基础就差, 让他们坐下来安心上文化课堂专业理论课, 教师不动脑筋不行。教育学告诉我们, 学生的需要、兴趣和独立思考是他们获得知识的桥梁, 教师的指导艺术就在于善于帮助学生架起这座桥梁。因此, 激活第一课堂就要做到:

(1) 采取圆桌教学法, 提高教学效果。

改变传统的授课方式, 把学生分成几个大组, 每组间都进行知识点提问, 互相出题、解决问题, 既满足了学生的要求, 又提高了教学的效果。同时在讲课中穿插介绍中国的饮食文化、中国的烹饪艺术, 使他们明白美酒佳肴中有故事、有人生、有艺术, 从而激发他们的学习兴趣。

(2) 组建技能小组, 带动好尖子生。

在组建兴趣小组时, 要针对学生的特长, 根据他们的爱好组建, 充分发挥他们的长处和才能, 通过各种活动及额外的辅导使他们在动手技能方面脱颖而出, 有自己的特殊专长, 成为学生的学习榜样。从而以少带多, 来调动全体学生的学习积极性, 并形成一种互相帮助、互相竞争、互相促进的气氛。

3 引入新的技能教学方法和思想

3.1 尝试技能教学法

尝试教学方法要求“先试后导, 先练后讲”, 能充分调动学生的学习兴趣, 提高课堂教学的效率。尝试教学更注重让学生发现问题, 促使老师更多地研究学生和学生发现的问题, 同时促进老师的进步, 真正体现教学相长。

3.2 四段教学法

“四段教学法”把“讲、评”与“演、练”提到同等重要的地位, 突出了理论联系实际, 摆正了学习专业技术理论与实际操作的关系。

3.3 分层教学法

在学生个性技能目标确立的前提下, 可以对学生进行分层教学。有两种形式可供选择:第一种是按工种开班上课, 这种形式适合在毕业实习前的一段时间实施。第二种是在同一工种内实行分层教学, 不受时间限制。

4 联系社会生活, 扩展教学内涵

烹饪学科是一门以多种学科为基础的科学, 它与物理、化学、动物、植物、营养、美术等学科知识紧密相关, 也是一门与市场经济联系十分密切的专业。因此, 在平时的烹饪学科教学中, 所选的教学内容应密切联系社会生活, 可采用“请进来, 走出去”的学习形式扩展教学内涵, 以适应社会发展及变化的市场经济的需要。具体做法:

(1) 邀请名师专家到校举办专题报告、现场表演。

如“新调味品运用”、“传统名菜表演”、“创新菜研制”等, 从而让学生了解中国烹饪的奥秘。

(2) 组织学生参观调查与烹饪专业相关行业内容。

如食品市场的腌腊制品、酒类糖类、粮食果品、水产禽蛋;农贸市场原料品种的上市季节、产地、价格;宾馆饭店的供应品种、工艺制作、菜点特色, 以及生产管理、经营方式、销售价格等。通过以此教学内容的补充, 引导学生了解社会, 了解市场, 熟悉业务, 感受市场经济。

参考文献

[1]袁继荣.饭店人力资源管理[M].北京:北京大学出版社, 2008.

农民专业合作社成立操作流程 篇5

（1）有五名以上符合本法规定的成员；

（2）有符合本法规定的章程；

（3）有符合本法规定的组织机构；

（4）有符合法律、行政法规规定的名称和章程确定的住所；

（5）有符合章程规定的成员出资。

一、选择确定合作社名称：

1、产业项目，2、经营范围，3、服务内容，4、基地场所，5、设立人员。

二、召开设立大会。

1、学习相关法律、法规文件，2、投票产生理事会、监事会，3、讨论制订符合本社实际的章程，4、确定缴纳出资金额，5、形成会议纪要，6、编制登记成员花名册。

三、到工商部门核准合作社名称。

1、提交申请书到所在乡（镇）、经管站签意见分别送达工商局、农业局。

2、在工商部门核准名称领取相关表格。

3、填报相关资料。

四、工作实施。

1、设置相关机构（如：技术服务部、购销部、财务部、办公室等），并落实相关负责人；

2、制订相关制度（如：财务管理制度、理事会、监事会、工作制度、安全管理制度、生产技术规程、各项工作职责等相关制度）。

3、布置办公场所（有房子、有桌子、有牌子、有章子、有办公用具及通讯设施，张贴合作社章程、财务制度、工作制度、理事会、监事会、社员大会、理事长职责等）。

4、产业基地：①有规模特色的产业示范基地；②有基地标志牌；③有较好的基地基础设施建设规划。

5、建账建档；①使用全县统一的合作社专用账簿和收据，并按合作社财务制度建账核算；②财会人员通过培训持证上岗；③设立社务、财务公开栏；④完备相关档案（合作社成员基本情况表、理事会、监事会成员基本情况表、会议记录本、章程讨论记录、选举结果记录、合作社简介及规划等）。

6、开展服务①统一生产资料购买和供应；②统一生产质量安全标准和技术培训；③统一品牌包装和销售；④统一产品和基地的认证认定。

五、考核认定。

1、乡（镇）经管站负责指导实施并初步验收；

2、由乡（镇）经管站认定并通知县经管站组织实地考核认定；

3、考核认定组织机构、规章制度、场所基地等“三项建设”及开展“四个统一服务”的完成情况；

4、推荐登记（根据考核认定内容、达标情况由县经管站写出整改意见书或推荐登记意见书）。

六、注册登记、提供的文件材料。①设立登记申请书；②全体设立人签名盖章的设立大会纪要；③全体设立人签名、盖章的切合本社实际的章程；④法定代表人、理事的任职文件和身份证明；⑤载明成员的姓名或者名称、出资方式、出资额以及成员出资总额，并经全体出资成员签名、盖章予以确认的出资清单；⑥载明成员姓名或者名称、公民身份证号码或者登记证书号码和住所的成员名册，以及成员身份证明；⑦能够证明合作社对其住所亨有使用权的住所使用证明；⑧全体设立人指定代表或者委托代理人的证明；⑨农业行政主管部门的推荐意见书；⑩法律、行政法规规定的其他文件。

七、办理机构代码证及税务登记证及相关文件，合作社开户银行及账号。

八、完备档案。向县经管站报送以上档案材料外，还须增加营业执照复印件、合作社简介、规划、基本情况统计表、机构设置及负责人情况登记表、财会人员登记审定表、各项规章制度、已获证件复印件及图片等，并装订成册归档。

九、培训理事会、监事会成员及财务人员（财务人员须持证上岗）。

专业化语境下的预防调查实务操作 篇6

一、预防调查的作用及意义

所谓预防调查，是为了准确把握热点行业和重点领域权力运行现状，适时进行现状评估，积极寻求有效的治理对策从而及时地协助有关方面消除诱发职务犯罪的隐患因素，由职务犯罪预防部门针对权力运行中容易发生职务犯罪的环节而实施的实证研究、综合分析等有关调查活动。

1.预防调查有助于增强预防工作的实效管理。制度是否健全以及是否严格按照制度落实，是职务犯罪发生与否的一个重要因素。积极主动地开展预防调查，通过调查发现制度落实上的缺失，进而有针对性地寻求治理对策，正是基于增强预防实效的考虑。

2.预防调查有助于改变检察机关“只打不防”的社會评价。过去很长的一段时期，受传统执法观念影响，社会上有很大一部分人认为检察机关是法律监督机关，其主要工作是通过查案来打击犯罪，对于预防职务犯罪工作并不知晓。积极主动地开展预防调查，通过深入的调查研究、实事求是的实证分析和有效的治理对策等调查活动，改变单一的社会评价，有助于最终推动职务犯罪预防工作目的的实现。

3.预防调查有助于职务犯罪大预防格局的构建。大预防格局是党委领导、检察机关组织实施、各部门积极参与的社会化预防体系，改变了以往检察机关单打独斗的情形。大预防格局有自上而下和自下而上两种构建模式。目前，大预防格局的构建尚处于自行探索、自主构建阶段。就吉林市而言，可以从预防调查入手，通过与纪检、监察、审计等部门对某些热点行业和重点领域联合开展职务犯罪预防调查，逐步建立预防沟通协调机制，让更多部门、更多人员参与预防工作，从而据此推进大预防格局构建。

二、预防调查的原则

1.预防调查应树立“服务大局”意识。作为检察机关，自觉把预防职务犯罪工作置于各项工作的大局之中，牢固树立“围绕经济建设、服务大局发展”的意识，把服从、服务大局作为检察工作的根本出发点，在服务大局中推动预防工作创新发展，为经济发展提供司法保障。

2.预防调查应注重“防漏补缺”，减少职务犯罪案件的发生和犯罪造成的经济成本。通过开展预防调查，及时帮助企业分析案件发生原因，提出预防对策，完善企业管理制度。实践证明，“防漏补缺”对各单位的良性发展具有积极的促进作用。

3.预防调查应体现“预防为民”。营造全社会预防职务犯罪的氛围，是复杂和巨大的社会工程。整个社会氛围好了，职务犯罪就没有生存的空间了，这样能真正将预防职务犯罪的成果直接或间接地让每个公民共同享受，促使“人人都来预防、预防时刻为民”观念的形成。

4.预防调查应提高“社会效果”，化解矛盾、减少犯罪，实现法律效果与社会效果的有机统一，甚至做到让人民群众满意。

三、预防调查的类型及步骤

从开展时间、开展阶段、开展动因等方面进行类型化思考，预防调查可以划分为：未雨绸缪型。这是对于一些事关国计民生的热点行业如生态能源、涉农建设、灾后重建等行业和重大工程建设项目等重点领域，开展事前预防调查，查漏建制，从而做到未雨绸缪，防止职务犯罪事件发生；防微杜渐型。对于一些群众举报多、反映强烈的行业，可以开展事中预防调查，对于调查中发现的又不属于犯罪的腐败现象，及时提出预防建议，从细微处帮助这些单位及其职工增强“免疫力”，防止极端腐败事件发生；亡羊补牢型。对于职务犯罪案件，要坚持惩防并举，对发案单位开展预防调查，从事后预防的角度帮助发案单位建章立制、查漏补缺，防止发案单位重发职务犯罪。

预防调查可分为六个步骤。

1.选定调查事项。对于防微杜渐型和亡羊补牢型预防调查，调查事项已经特定，不用选定调查事项；对于未雨绸缪型调查而言，因为是事前调查，就涉及调查事项的选定。通常而言，预防调查应当紧紧围绕群众关心、涉及国计民生、“权力集中、资金项目密集”的热点行业和重点领域进行选项。检察机关应紧紧围绕“保民生、保增长、保稳定”工作目标，从中选定调查事项进行预防调查，以顺应民意，遏制职务犯罪。

2.确定调查形式。预防局在上级指导下开展联合调查，也可以会同反贪、反渎、控申等部门就群众反映强烈，存在职务犯罪隐患的部门和单位开展预防调查，还可以会同纪检、监察、审计或其他部门对当地经济社会发展具有重要影响的热点行业、重点领域和重大项目开展预防调查。

3.制定调查方案。在预防调查方案制定中，应当包括调查起由、调查方向、调查内容、工作方式、程序时限等具体内容，切实做到细致周密。

4.明确调查方式。调查方式上有书面调查和实地调查之分。通常，两种调查方式结合使用。其中的书面调查主要是收集相关单位的制度规范等书面材料，实地调查就是深入相关单位进行查询、询问、走访、座谈等。

5.进行调查分析。掌握大量的一手材料后，预防调查的参与人员要对材料进行认真的分析。分析中，首先要分析材料的真实性，其次是分析材料反映出该单位管理制度中有无缺失、关键岗位职责是否完备等等。然后在此基础上讨论形成调查报告提纲。

6.撰写调查报告。在调查报告提纲形成后，应当在该提纲框架下撰写预防调查报告初稿。报告应当包括调查的来源、调查的主要问题、调查的结论、处理意见及建议等。内容要充实具体，有数字、有事例、有分析。初稿形成后，应当分送相关部门征求意见，以避免不当叙述和错误错漏。在对收集到的相关意见进行审核后，将其中有参考价值的部分完善在报告中，最后形成正式报告。

四、预防调查的具体操作

近年来，吉林市职务犯罪预防局把握预防调查环节，探索预防调查新模式，深化预防实践，提高个案预防、系统预防和专业预防的水平，增强了警示预防和决策预防的效能作用，带动侦防一体化格局的形成。

1.运用三种调查方式，深入排查隐患。一是普遍性调查。即把防范关口前移，在重要工作、重大活动和重大项目实施前，通过基础性和常规的预防工作措施来了解制度、机制等方面存在的问题，尤其是对重点行业一些干部身上出现的苗头性问题，及时提醒，早打“预防针”，让“红灯”亮在“越轨”前。二是重点性调查。即调查人员对侦查终结或经法院判决的个案和类案开展预防调查活动。三是选择性调查。即深入某个行业、领域进行调查。主要针对职务犯罪的早期信号深入分析，查找体制、机制、制度和管理上的漏洞，分析原因，及时提出预防建议和对策。

2.突出“三性”，注重实效。一是启动程序上突出“规范性”。启动预防调查必须符合“三定一准”方可实施，即预防局填写《提请预防调查审批表》时，必须有确定的调查对象、确定的调查重点和确定的调查意向，同时必须由检察长或主管检察长批准。二是明确重点突出“针对性”，如针对预算执行情况为调查重点，明确查找弄虚作假违反财经纪律问题的调查方向；针对审查预算外资金开支情况为调查重点，明确查找资金体外循环私设小金库问题的调查方向；针对审查经济往来重点环节审批权限为调查重点，明确查找商业贿赂问题的调查方向；三是转化成果突出“实效性”。在预防调查实践中，注重“三个转化”：一是通过预防调查报告，转化预防调查成果，积极为党委政府当好参谋，服务决策；二是通过预防职务犯罪建议，转化预防调查成果，积极帮助有关单位建章立制，强化管理；三是通过移交职务犯罪线索，转化预防调查成果，推动“侦防一体化”。

3.“互动”调查，创新模式。具体运用于三个阶段：一是评估确定预防调查方向阶段。在这个阶段，预防部门主要是与侦查、公诉等相关部门互动，采取走出去、请进来、专家会诊等方式，一同研讨分析实证预防调查方向；二是预防调查阶段。重点與发案单位互动，达成共识后，组织专门的座谈会、“研讨会”为预防调查提供相关智力支持；三是转化预防调查成果阶段。重点是围绕打造“精品”预防建议，与被调查单位的主管部门互动，找准案发原因和制度漏洞，提出问题，以法释理，提出整改意见建章堵漏。

操作专业 篇7

上海外高桥第二发电有限公司年发电量约100亿k W·h, 是上海和华东地区的重要能源基地, 设备集成度高、电厂新, 安全可靠性要求更高, 在应用该系统以前致力于利用计算机代替人撰写电气操作票, 但智能性、图形化和可靠性、工作效率方面存在许多不足。纵观国内电气操作票应用软件无外乎两大类:一是提供各种人工手段在计算机上开票, 计算机将操作过程记录下来形成操作票。特点:能够提高工作效率, 很实用, 但只是改变了操作票的文字处理方式, 摆脱了手写工作, 用计算机代替了纸和笔, 并没有代替人脑。二是采用人工智能方法, 建立电气操作专家系统, 实现计算机智能开票。特点:将操作规则作为知识, 建立专家系统知识库和推理机制, 可以实现计算机代替人脑。但不同的系统接线有不同的操作规则, 建立一个包罗万象的知识库谈何容易。尽管这种方法持续流行了许多年, 吸引业内研究人员进行了许多尝试, 终究是纸上谈兵, 未能实用化。

2011年5月, 上海外高桥第二发电有限责任公司应用远光新一代智能票系统正式上线运行。远光打造了新一代“解析+智能”型操作票系统, 应用解析方法建立网络拓扑数学模型精确描述设备间连接关系, 在解析的基础上建立和运用通用操作规则, 使开出的操作票准确、完整, 操作更加安全、可靠和高效率。

·系统建设目标

以网络拓扑解析科学方法为依据, 以电气连接关系为基础, 消除手工撰写操作票易产生的主观随意和不规范, 降低因错开操作票而发生误操作的可能性, 提高电力生产安全水平, 实现设备操作票安全性、可靠性, 提高操作票的规范化和标准化程度, 提高工作效率。

·系统功能框架

系统基于远光GRIS-GAP技术平台, 并包括流程引擎、行为引擎、图形引擎、报表引擎、规则引擎、企业组件、业务建模分析工具、客户化开发工具、业务模式数据库 (管理对象、管理业务、管理关系) 等一系列的引擎、规则和工具。远光GAP-矢量图形软件 (GRAPH) 是一套非常完善的图形系统, 适合开发各种电力软件, 如:SCADA系统、图形操作票系统。基于该矢量图形软件平台, 用户能够创建系统接线图并且配置设备间的逻辑关系, 当接线图发生变化时方便修改。操作票模块的诸多功能都可以在图形界面上进行引导或完成。

·系统功能

上海外高桥第二发电有限公司智能操作票系统功能主要分为系统组态建模、智能图形开票、智能典型开票、智能自动开票、操作票流程管理、操作预演和培训、PDA定位管理七大功能模块。

1) 系统组态建模。系统提供专业化图形平台, 能够建立设备图形符号的形状、颜色、状态改变和触发等固有属性。在绘制图形的同时, 自动识别设备图形符号间的连接关系, 自动建立网络拓扑模型, 自动建立设备应用属性数据库。系统组态过程将建立图形、拓扑模型与数据库三位一体同步完成。特别是建立拓扑模型完全是后台跟随图形绘制自动完成的, 用户感觉不到其存在。

2) 智能图形开票。系统通过对电气接线网络进行拓扑分析, 按照“五防”闭锁条件和操作规则要求, 自动建立设备间的动态操作逻辑关系, 依据推理计算法进行推理产生相应的操作项目, 并调用操作术语库 (用户自定义维护库) 中的语句结构和操作术语, 生成操作票。在图形界面上点击操作对象模拟操作, 系统将整个过程记录下来形成操作票。

3) 智能典型开票。系统按照操作对象的当前状态、操作性质和目标状态等从库中智能调用正确适用的典型操作票, 自动检查操作对象及其状态与被调用典型票中的操作对象及其状态的一致性, 存在不一致则不能调用。利用智能典型开票功能开出的操作票同样要通过操作规则检验方可进入操作流程。

4) 智能自动开票。操作人只需要指定操作对象, 指定操作对象的目标状态/方式, 系统即以操作对象设备为核心搜索相关的开关设备, 从操作对象的当前状态/方式按照适用的操作规则演绎出能够将操作对象安全转移到其目标状态的操作步骤和操作顺序, 使用规范的语句结构和操作术语生成操作票, 开票过程基本不需要人为干预 (只在具有多种选择时提示用户指定, 若不指定则按默认的选择项进行) 。

5) 操作票流程管理。从开操作票到回传操作结果归档结束, 实现操作票的开票、审核、执行、回传、归档等环节的计算机管理, 在工作流程执行的各个环节, 系统提供给相关作业人员流程进展信息的查询功能。在当前环节中, 作业人员能够查看到之前环节的相关人员和记录;如果是审核环节, 则会显示需要审核的操作票内容、操作票审批结论和备注信息。

6) 操作预演和培训。操作预演给用户提供最为直观的验票方式, 按照所开操作票的步骤顺序在图形界面上依次改变开关设备的状态, 同时进行操作规则检验, 发现有违反操作规则的步骤则停止在该步骤, 弹出告警信息。系统的开票方式、过程与真实开票相同, 模型系统的初始状态/方式也不必与真实系统一致, 可以任意设置, 开出的操作票保存为“练习操作票”, 不能用来执行真实的操作。

7) PDA定位管理。结合PDA和设备RFID或条形码的使用, 对设备事先进行RFID或条形码的编码设定, 然后将RFID卡或条形码贴到设备上。生成相关的操作票直接下载到PDA中至现场操作, PDA带有RFID数据读取或条形码扫描功能。操作前, 首先需要通过PDA上的采码头扫描设备进行定位, 不匹配立刻报警, 这无形中又增加了一道防止错误识别操作设备的屏障, 同时记载操作执行过程, 便于实现操作全过程监控。

·系统应用价值

上海外高桥第二发电有限公司智能操作票系统自投运以来, 操作人员只要指定操作对象与其目标运行状态/方式, 系统就会辅助操作人员快速开出正确、完整、规范的电气操作票。

1) 开票安全、高效, 降低操作风险。采用拓扑分析算法, 在操作对象所处的连通网络范围内校验其操作是否符合操作规则, 并自动闭锁未通过全局操作规则检验的操作 (拒绝生成不符合规则的操作语句) , 或给操作人员以警示提醒, 确保操作的准确性。除了上述手段外, 手持PDA操作增加了设备识别功能, 为防止操作人员走错间隔导致的误操作又增设了一道防线, 并且实现了执行操作的全过程监控。

2) 提高了工作效率和工作质量。图型、模型和数据库一体化组态建模大大减小了出错的概率, 自动着色功能明显直观地显示设备的电压等级、带电、失电、接地和运行状态, 图形化开操作票和审核签发简捷快速。PDA在操作过程中严格按照步骤进行颜色提醒着色, 出现错误, 随时报警或死锁, 提高了安全性、可靠性和规范化、标准化, 提高了操作票的执行质量。

3) 规范、标准和避免人为随意性。系统从操作票的开票、审核、执行、回传操作结果直至操作票归档, 整个工作流程的监控和日志记录功能可规范操作人员的操作行为, 为管理者提供全程监控手段, 实现了操作过程规范化和全过程监督管理。

操作专业 篇8

从近年来中职学校向东南沿海企业输送毕业生的总体情况来看, 每个企业都希望录用的中职毕业生能在较短时间内胜任本岗位的工作, 使现有的设备、资源能发挥最大的生产效率。从企业反馈的信息上看, 部分中职毕业生存在基本功不扎实、操作不规范等问题。这样不仅对企业的效益带来极大的影响, 而且对中职毕业生的推荐就业和学校的发展带来一定的负面影响。因此, 中职教育必须重视学生在操作技能方面的提高。

二、原因分析

导致一部分中职学生毕业进入社会, 在企业里不能很好地从事本工种的工作, 其原因是多方面的, 具体包括学生的知识基础、学习态度、学习方法、教师的教法等。其中原因之一是中职学校尤其是中西部贫困地区学校的实习实训设备简陋、数量不足, 多数学校的实习实训设备仅够做演示性操作, 另外有些学校为了减少消耗, 缩短了训练时间, 因此无法达到预期的效果。二是部分专业课教师在教学时只注重理论知识。三是学生基础知识较差。众所周知, 部分学生入学时成绩较低, 因此, 他们在理论课学习中存在较大的困难, 在操作技能方面得不到理论知识的支持, 难以提高并形成技巧。

三、提高操作技能的训练方法

1. 加强专业师资队伍建设和实习实训基础设施建设

对于专业课教师, 尤其是实习指导教师, 学校要支持他们到企业进行工作实践, 提高他们的专业能力。学校也可聘请生产一线的技术人员、技师、高级技师担任兼职教师, 加强实习指导教师队伍建设, 形成具有“双师”素质的师资队伍。同时, 鼓励教师积极争取参加国家重点建设的职业教育师资培训基地和国家示范性职业培训教师培训基地的培训。学校要积极筹措资金, 建设能够满足全体学生操作训练需要的专业教室和实训基地。

2. 采用理论与实践相结合的一体化教学模式

中等职业学校的培养目标决定了中职教学必须坚持理论与实践相结合, 突出职业技能培训, 注重培养学生分析问题、解决问题的能力。一体化教学模式最大的特点是理论与实践相结合、形象与抽象相结合、感性与理性相结合, 使学生能够从形象事物中感受抽象理论, 用较短的时间理解理论知识, 并用以指导实际操作, 把理论知识渗透到实践中, 并在实践中验证理论的正确性。采用一体化教学模式, 通过实习指导教师的操作示范, 学生对操作方法、要领会迅速掌握。

3. 规范基本操作, 为提速做准备

规范基本操作是学习、掌握操作技能的先决条件, 正如小学生入学时, 教师先对学生进行握笔的训练, 只有先握好笔, 才能写好字, 才能提高写字的速度。规范基本操作对任何工种都是非常必要的, 它是提高操作技能并形成技巧的基础。在练习中, 教师对每一步操作步骤都要作出规范要求, 且要求学生严格地按照规范进行练习。

4. 组织参加各种形式的技能竞赛

全国职业院校技能大赛对于宣传职业教育的重要性, 展示职业院校教育教学改革成果, 营造全社会关心支持职业教育的良好氛围都具有重要意义。要建立较为规范的从院校到省市再到国家的职业院校技能竞赛序列, 形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的局面。我们要积极组织学生参加各种形式的技能竞赛, 使学生在竞赛中不断提高操作技能。

操作专业 篇9

(一)联系

技能操作课以文化课、专业基础课的内容为基础和指导,文化课与专业基础课为技能操作课奠定基础。

(二)区别

1. 教学内容:技能操作课以传授操作性技能为主,文化课与专业基础课以传授理论知识为主。

2. 教学目的:

技能操作课要求学生能够运用知识,具备动手实践能力;文化课与专业基础课要求学生能理解和记忆知识,具备识记能力。

在中职院校电子专业的课程中,文化课、专业基础课和技能操作课都占有很大比重,三者在教学步骤、教学目标上相互补充、相互贯彻,但是,技能操作课与文化课、专业基础课还是有很多不尽相同的地方,在技能操作课的教学过程中,不能照搬文化课、专业基础课以传授理论为主的教学模式,采取那种“填鸭式”“满堂灌”的教学方式。技能操作课的教学,要根据课程特点,探索出吻合其课程规律的教学方式。根据技能操作课的课程特点,可以采取“四步教学法”的教学新模式。

二、中职电子专业技能操作课“四步教学法”

(一)教师示范演示,组织学生教学

组织教学是“四步教学法”中的第一步,这一步要为学生往后技能操作课的开展打好基础。教师在组织教学时,首先要查看学生是否将所需操作工具准备齐全:原材料、仪器仪表、元件设备等。教师要管理好课堂纪律,培养学生认真学习的意识。讲授新知识时,教师要把侧重点放在与技能操作有关的理论知识、操作要领上,在讲授结束后,教师要进行技能操作示范,生动形象准确地将本次操作完美地呈现给学生。例如在循环小彩灯制作时,教师要先为学生示范一次,在示范演示过程中,教师要边示范边讲解,只求讲得细致,不求讲得快速。针对学生在观看演示过程中提出来的问题,教师要进行一一解答。要有效使用各种插图、投影、多媒体设备进行辅助教学,让学生清楚掌握技能需注意的要点,提高模仿能力。

(二)学生全员练习,教师有效指导

在教师讲授阶段结束后,一定要组织学生进行集体练习。在教师完成循环小彩灯制作示范后,学生要进行独立练习。这是电子技能操作课的最重要一步,也是技能操作课的目的所在。教师说得再多,不如学生自己做一次。技能操作课只局限于教师的讲授,学生没有亲自动手实践的话就毫无意义。在全员练习过程中,教师务必要学生独立完成练习,但也要在教室里巡回走动,观察学生演练情况。对学生在操作过程中出现的问题,教师要及时给予指正,帮助学生纠正错误,直到学生能独立准确完成练习为止。在练习过程中,如果出现大部分学生都有的普遍性问题,教师要组织集体指导,并反思是否上一步的教学有疏漏而导致学生集体出现问题。

(三)学生复习提问,教师激励评价

在组织教学、全员练习结束后,教师要对学生进行复习提问。这一步很多教师都会忽略,部分教师认为学生学会技能操作即可,不需要再花时间检查学生的巩固情况。这种想法是不正确的。新知识的学习,需要不断的巩固和复习,才能永远不会忘记。对已经学过的知识进行复习,可以督促学生在课下进行巩固。提问复习时,对于学生在教学时提出的问题、练习过程中出现的小错误、学生易犯的错误等,教师要重点提问,例如万用表的欧姆挡在换挡之后要不要先调零等问题,教师要时常提问,这种问题看起来很简单,但是学生经常会出错,需要教师不断地提示提问,帮助学生巩固。复习提问要面向全班学生进行,一方面是为了避免学生抱有侥幸心理,逃避复习,另一方面可以让全班学生了解操作过程中需要掌握的重难点,提高复习效率。提问过程中,对于学生的回答,教师要做出一定的评价。回答正确的要给予语言肯定:说得不错,很好,非常棒;回答不太好的,也不能批评,要鼓励为主,可用眼神示意,做一些提示:换个思路想一下,其实是这样的……这种评价方式可以使学生获得成就感,提高学生参与教学的积极性。

(四)安排课后思考,升华操作能力

在完成新技能操作课之后,教师要安排学生联系以往学过的操作课,寻找本次操作与以往操作课有什么相同点和不同之处:使用工具、元器件、操作要求等,目的是总结学生所有课程经验,提高学生技能操作技巧。

在技能操作课的教学过程中,教师要注重对学生的“练”,一定要让学生亲自动手实践。“四步教学法”环环相扣,紧密联系,在教学过程中,教师要根据学生实际情况,有效运用,务求最大限度地提高学生的动手操作能力。

参考文献

[1]中国高等职业技术教育研究会.20年回眸——高等职业教育的探索与创新[M].北京:科学出版社,2006.

操作专业 篇10

操作系统是一门涉及较多硬件知识的计算机系统软件课程,在整个计算机系统中处于承上启下关键地位。学习操作系统的设计与实现原理，是电子信息工程专业的学生了解计算机硬件和软件如何衔接的必经之路，为以后面向硬件和系统底层的软硬件开发提供重要基础。21世纪初的电子系统是以计算技术为核心的片上复杂系统,系统设计人员将成为集成电路的主要设计者，而电子系统的电路设计已离不开计算机，如电子设计自动化(EDA)软件[1]。其包含四项核心任务:VHDL和线路图绘制、设计生成；现场可编程门阵列(FPGA)和复杂逻辑可编程器件(CPLD)的设计综合；数字电路、模拟电路及数/模混合电路的模拟；印刷电路板图(PCB)设计等。目前它已是电子电路教学中融合有关概念的重要部分，但从以上几个方面可以看出，在很多情况下已很难将计算机技术单独分离出来，尤其是连接系统底层硬件和软件的计算机操作系统。

电子信息工程专业的学生将来所从事的工作则是以各类操作系统为平台开发其自己的系统、软件和产品，这些产品和软件依赖于相关的操作系统，也是操作系统应用的支撑和拓展。他们关心的是与操作系统（软件和硬件）的接口和资源调用，应用程序与系统的交互，以及系统运行机制和效率。因此让电子信息工程专业的学生初步掌握这一类知识结构、了解关于设计以专用计算机为核心的复杂系统所必需的基本知识,可以为学习有关专业课程及为以后在操作系统环境下使用开发软件进行软硬件设计打下良好与扎实的基础。

2 操作系统教学中存在的问题及可能的解决方案

2.1 课程内容的理论性过强，联系性和实践性环境薄弱

这样的教学形式不利于对学生创新能力的培养。事实上操作系统是一门整体性很强的课程，涉及到计算机的方方面面，且直接与计算机硬件打交道。如果学生对前期的相关课程如计算机组成与系统结构不够清晰，认识仅仅停留在模糊的概念阶段，那么学习操作系统时就会遇到很大的困难。从老师的角度而言，教授操作系统课程的老师应经常与计算机组成和数据结构等课程的老师沟通，确保这些课程之间的逻辑连贯性和知识紧凑性，甚至由同一个教师讲授这三门课程，以取得这些知识间的无缝连接，从而提高学生学习操作系统的效果。因此建立一个完善的课程体系对于学生学习操作系统，甚至于其他专业课程的学习都是完全有必要的[2]。

缺少自己动手解剖一个具体的操作系统实例的过程也是当前教学中存在的严重问题。课程设计环节几乎没有，学生参与研究性学习的机会少，不能激发学生学习的兴趣。在普通的高校里，不光是电子信息专业的学生，即使是计算机专业的学生也很少有这样的机会去剖析一个具体的操作系统实例的过程。众所周知，Linux是源码开放的操作系统，可以通过阅读并理解其内核源代码来学习操作系统的基本原理，这样便于掌握操作系统的总体结构和设计思想，加深学生对操作系统理论知识的理解，而不是仅仅停留在概念表面。还可以通过模拟实现操作系统功能，如选取操作系统中一些比较典型的功能或算法进行编程实现并输出信息。这种模式所涉及到的软硬件资源和数据结构都是自建的，并不对真实的系统资源进行访问和修改，可培养学生的设计能力和独立工作的能力。

长期以来，操作系统对于电子信息工程专业的学生来说是一门专业选修课，得不到同学们的重视。操作系统实验也主要是一些验证性实验，实验课依附于理论教学，实验教学内容单一，学生觉得枯燥无味，实验兴趣不大，而且实验教学内容学时偏少，学生只是接触了一些皮毛，根本达不到培养学生的科研能力和探索精神。如何在学生有限课时的条件下进行操作系统课程实验安排，可以参考相关计算机专业操作系统课程的实验设计[3]。

2.2 教学方法

目前的教学方法单一。教学方法主要是把学生集中起来，以课堂讲授为主，教学的工具就是一张嘴和微尘粉笔，形成了一种“灌输式”的教学方法，对启发式，讨论式的教学方法采用的比较少。即便用了多媒体教学手段，也是采取把教学内容搬迁至幻灯片而已，电子教案的优越性并没有充分体现出来。教师在实现陈述性强的理论时可以采用电子教案，但对于互动性讲解的问题推导则宜保留板书手段，教师在教学中要能采取有效措施来不断提高电子教案的制作质量，及时更新。

针对学生反映操作系统课程概念多且抽象的问题，可以在讲授过程中，大量引用生活中生动有趣的例子来讲解，这样才能提高学习者的学习兴趣和热情。要知道，学生的学习兴趣是学习力量的源泉。比如在讲解操作系统的绪论部分时，一下子说给学生那么多的概念，如处理机管理、内存管理、虚拟存储器管理等等，自然是接收不了。比如以工厂的生产为例，操作系统是工厂的管理者，仓库管理则是相当于计算机的硬盘，而内存则相当于工作间，处理机则相当于具体操作的工人，那么这样一来，操作系统在整个计算机系统中的作用一目了然。在讲解写者-读者进程同步算法问题时，可以用同学晚上去教室学习为例。问题中的写者就是教室管理员，读者就是若干个同学，互斥信号量是教室的灯。并规定教室中无人时灯要熄、管理员可以锁门，教室中有人灯要亮、管理员不能锁门等。一个抽象复杂问题原理通过简单的比方变得通俗易懂，同时也激发了学生的观察问题能力。

2.3 教学内容的规划

众所周知，每一门课程，编者不同、出版社不同，其内容也不同。教材的选定应根据教学目标及教学大纲的要求来定，要使选定的教材在能够反映计算机技术的新发展的同时，符合相关专业特点的要求。针对电子信息工程的专业特点，在现有教材的基础上，可以考虑把嵌入式操作系统相关内容增加进来。

可以以我们日常使用的智能手机为例，来讲解嵌入式操作系统的特点和概念。智能手机小巧、方便随身携带，又为软件运行和内容服务提供了广阔的舞台。很多增值业务可以就此展开，如：股票、交通、商品、应用程序下载、音乐图片下载等。智能手机之所以具有如此强大的功能，这与它采用了功能强大的嵌入式操作系统不无关系。手机中嵌入式操作系统可以分为两大部分：一部分为操作系统内核，即实时执行程序；另一部分是输入输出部分(I/O)。手机操作系统具有操作系统的基本特征，它可以有效地管理复杂的系统资源；能够把硬件虚拟化，尤其面对日趋增多的嵌入式处理器，如果与常用的桌面操作系统相比，手机操作系统在占用存储空间、可靠性等方面却具有非常鲜明的特征。通过学生非常熟悉和喜爱的电子产品-智能手机入手来引入嵌入式操作系统的相关知识，一方面可以加深学生对通用操作系统基本概念的理解，又能掌握嵌入式系统的特点。

3 结束语

学习操作系统的设计与实现原理，是电子信息工程专业的学生了解计算机硬件和软件如何衔接的必经之路，为以后面向硬件和系统底层的软硬件开发提供重要基础。本文分别分析了操作系统课程本身的特点、目前教学方法中普遍存在的问题和电子信息工程专业操作系统教学内容的规划等方面，并提出了相应的可能解决方案。

总之操作系统的教学在紧跟飞速发展的计算机技术的同时，还要跟得上电子信息类专业发展的步伐。

摘要：学习操作系统的设计与实现原理,可以为电子信息工程专业的学生进行面向硬件和系统底层的软硬件开发提供重要基础。本文讨论如何在电子信息工程专业的学生中实现有效且合理地讲授操作系统课程,包括当前电子信息专业操作系统教学中存在的问题及可能的解决办法。

关键词：信息工程,操作系统,教学研究

参考文献

[1]潘松,黄继业.EDA技术实用教程(第三版)[M].北京:科学出版社,2006.

[2]黄正瑾.电气、电子信息类专业计算机硬件课程内容与体系的改革[J].电气电子教学学报,2001,23(3):21-21.

操作专业 篇11

中等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，中等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。随着计算机信息时代的快速发展及社会对计算机技术的普遍需求，使得计算机专业实用人才的需求日益增强，而具备较强计算机实践操作能力的应用型人才尤为抢手。为此，怎样才能增强学生的实践操作能力？如何让学生成为受社会欢迎的实用型人才？这也是中等职业教育教学改革与发展的方向。

1.计算机专业实践教学目标构建的意义

“大力发展职业教育，努力造就高素质技能人才”也是中等职业技术学校办学的目标，作为中等职业学校为社会培养更多高素质的计算机专业技术实用型人才，这是其义不容辞的责任。计算机技术实用型人才除了要具有一定的计算机基本理论基础，还要有较强的实践操作能力。对于计算机专业学生的实践教学目标包括：第一，计算机实践操作技能的培养，使其具有较强的计算机知识运用和终身学习的能力；第二，在计算机教学中教学模式的定位，以打造学生高水平实践操作能力为主，并注重学生解决计算机实际问题能力的培养。通过实践性教学使学生领会并感悟，进而突破教材的思维定性，达到培养实践操作能力专业人才的目的。因此，合理的教学目标定位，科学的授课模式，对学生的实践能力培养起着积极的作用，对推动中等职业学校计算机专业建设及课程设置有着不可估量的作用。

2.当前中等职业技术学校计算机专业课程的教学现状

第一，计算机理论与实践课程的比例与实际脱节。众所周知，在中职学校任何学科的教育教学中，基本理论是每位学生都需要掌握的知识，但是计算机专业作为一门实践性较强的学科，过多的理论知识不能达到教学目的，也无法培养学生的动手实践能力。受课程体系影响，重视理论知识传授而学生实践能力不足的现状最为突出。

第二，学生基础差专业知识接受能力弱。就读中等职业学校的学生大都基础薄弱，因此，学生接受专业知识的能力較弱，作为中等职业学校，培养学生的动手实践能力是第一要务，因此，需要认清学生现状，结合实际，采用适当的教学方法，也是对专业教师的必然要求。

第三，原有的教学模式过于死板。计算机课的教学目标是使学生具有一定的实践动手能力，用人企业对于计算机专业学生的动手能力要求也很高。传统教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生是被动地接受知识，不利于学生动手能力的培养。所以我们应该尽快转变教学观念，将培养学生的实际动手能力为主。在传统教学方式的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，促进教学主动、学习主动。

3.培养中职学校计算机专业学生实践操作能力的措施

为了改善当前计算机专业学生实践操作能力较弱的状况，进行以提高实践教育教学为目的的教学改革也是当前最迫切的话题。从我个人的角度，可以从以下几方面着手。

第一，计算机课程改革，加大实践教学的力度，减少计算机理论知识在专业课程设置中的比例，从而达到以实践操作能力培养为主，理论为辅的目的，以达到培养具有实践操作能力的高素质计算机专业技能人才的目的。增加计算机实训课时数，如会声会影、Photoshop、Dreamweaver等能激发学生感兴趣又能达到学生能力培养的课程。

第二，通过国培及各种途径不断提高计算机专业教师素质，计算机实践教学能力的高低直接影响着学生的实践操作能力。因此，计算机专业教师更要适应信息时代技术飞速发展的趋势，通过不断学习提高自身能力。第一，计算机教师专业素质的提高要根据自身特点选择发展方向；第二，中等职业学校多为专业教师提供进入相关行业的学习实践机会，实现校企合作资源共享，使教师提高实践操作经验；第三，通过校企合作、校校合作，选派教师培训学习，挂职锻炼，不断提高教师实践教学能力。

第三，改变教学方法，培养学生实践操作能力，中等职业学校传统的教学方法必须转变。①专业课教师在教学中要把握教育教学目标，根据学生实际情况开展针对性教学，不能一贯“照本宣科”，多实践，带动学生到计算机专业实训室上课，多给学生动手操作的机会。②鼓励学生参加“技能大赛”、“文明风采”等，多让中职这些平时饱受挫折的学生享受学习的成功。

第四，加大计算机专业设备的投入。较好的计算机专业设备是学生实践操作能力得以提高的基本保障，即使专业课教师教得再好，如果无法实践训练，那只是一纸空谈。因此，计算机专业设备，应严格按照《中等职业技术学校办学标准》来配备相关专业实训设备，以满足实践操作能力专业人才培养的需求。

操作专业 篇12

1 基本情况

1.1 参赛人员

甘肃省卫生学校2007级医学检验专业16、17班全体学生，共94人。

1.2 竞赛内容

微生物检验技术操作技能竞赛内容为接种及革兰氏染色技术2个项目，要求参赛选手分别在5分钟和12分钟内完成，18～20小时后观察实验结果，每项计50分，总分100分。竞赛项目及评分标准均由教研组专业教师讨论确定。这2个竞赛项目是微生物检验技术最基本的操作项目，其竞赛结果可以反映学生基本操作技能掌握情况。

1.3 竞赛方法

参赛选手按抽签顺序进行比赛，在规定时间内完成所有操作，教师一对一按评分标准逐项打分，最后计算总分。竞赛分为初赛和复赛2个阶段。

2 竞赛过程

2.1 竞赛步骤

组织专业教师制定评分标准，给学生说明操作要求后开始赛前训练，实验员准备所需物品，在正式竞赛前对学生进行动员。初赛后选拔出复赛学生，复赛结束后发放调查问卷。

2.2 评分标准（见表1、2)

2.3 竞赛结果

初赛最高分99.0分，最低分50.5分，平均分89.3分。

3 问卷调查结果及分析

(1)调查显示，学生认为有必要举办竞赛的占92.5%，愿意参加竞赛的占93.5%，希望竞赛成为惯例的达99.0%。这说明此次举办操作技能竞赛非常及时，并且有必要继续举办下去(见表3)。

(2)调查显示，半数以上的学生对竞赛中评委是否公平很在意，有学生建议应穿戴整齐后进入比赛现场;81.8%的学生关注评分标准的确定，为了保证评分标准的准确性，他们上网查阅了相关资料并进行了讨论;学校领导是否重视竞赛也是学生的关注点，领导的大力支持让学生感受到竞赛的重要性;对于竞赛占用业余时间，半数学生表示理解和支持(见表4)。

(3)调查显示，通过本次竞赛学生操作技能有了很大提高，86.1%的学生赛前自觉刻苦训练，准备充分;92.5%的学生赛后能及时查漏补缺;76.4%的学生能在规定时间内完成操作，说明其操作比较熟练和准确。在复赛中增加了理论知识考核并设立障碍，94.6%的学生肯定并认可提高难度的必要性;89.2%的学生认同教师在复赛中的提问，表明学生有很大潜力;88.2%的学生觉得竞赛对自己现在及将来有很大帮助，希望竞赛成为惯例;86.1%的学生对自己的竞赛成绩满意(见表5)。

(4)调查显示，本次竞赛还有许多其他收获，88.2%的学生认为通过初赛和复赛克服了紧张情绪，说明大多数学生需要这样的锻炼;90.3%的学生认为选拔复赛人员时参考平时表现不失为一个全面的方法;96.8%的学生觉得参加竞赛对自己心理素质的提高很有帮助，说明学生也很重视心理素质的培养。本次竞赛还出现一个意外事件，83.9%的学生可以应对该突发事件，表现出很强的应变能力。另外，91.4%的学生认为竞赛可以促进师生关系，对不同性格的教师有进一步了解，加强了交际能力，为毕业进入实习打下基础;同时89.2%的学生对教师的基本功满意，没有学生否定教师的教学能力，说明专业教师是过关的、负责任的(见表6)。

(5)调查显示，学生认为自己需要练习的项目各有不同，43.0%的学生对自己的接种操作技能不满意，57.0%的学生对自己的革兰氏染色操作技能不满意，这和2项操作的步骤、时间有一定关系。接种操作可以一气呵成，革兰氏染色操作需分部进行，步骤多、时间长，最后显微镜观察需在第二天进行。

(6)调查显示，开展竞赛对学生的帮助很大，有21.5%的学生认为提高了操作技能，还有21.5%的学生认为增强了心理素质，有57.0%的学生认为既提高了操作技能又增强了心理素质，也就是说，100%的学生在此活动中都有不同收获(见表7)。

4 结论

4.1 以赛促教，统一教师的操作技能，转变教师教学理念

本次竞赛是检验专业第一次举办的竞赛活动，之前教师的实验技能是各自学习的成果，没有相互进行交流和切磋，在制定竞赛评分标准时有小的分歧，通过查阅网上资料、其他教科书以及讨论后统一了思想。通过调查问卷分析，可以看出学生在操作技能、心理素质方面都渴望得到锻炼，这就需要教师转变教学理念，在教学过程中以学生为主体，培养动手能力，使其成为技能型的高素质劳动者。

4.2 以赛促学，提高学生操作技能和心理素质

在竞赛中13.9%的学生认为竞赛准备不太充分，23.6%的学生没有在规定时间内完成操作，2项操作都有学生对自己的操作不满意，比赛中失分率较高的部分分别为：个人准备、无菌操作、规范操作等，说明在正常教学时间内学生练习不够，对操作中的细节也没有足够认识。通过组织操作技能竞赛可以帮助师生转变思想观念，让学生在专业教师的指导下，加大练习时间与力度，锻炼学生的基本操作技能和心理素质。

4.3 通过竞赛积累资料与经验，为今后工作打下基础

纵观整个竞赛，从准备实验物品、赛前培训、制定评分标准、初赛、复赛，积累了许多宝贵的资料与经验，根据初赛时学生在物品准备、操作方面出现的问题，在复赛中进行了对比与改进，如在学生易出现错误的部分细化考核内容，针对学生心理素质方面增设障碍、提问环节，使复赛学生有了进一步提高。同时在评分标准方面也进行了改进，使其更细致、更标准、更具操作性。

此次竞赛结果充分反映学生的实际操作水平和基本技能掌握情况，通过调查问卷也反映出实践教学中存在的不足，为今后检验专业教育教学改革提供了依据，同时也为中职学校举办学生操作技能竞赛积累了宝贵的经验。