操作调控（精选6篇）
操作调控 篇1
儿童的思维特点是以具体形象思维为主, 逐步向抽象思维过渡, 同时伴有一定的直观操作思维。引导学生在课上动手操作已经作为一种教学方法, 广泛应用于小学数学教学。由于学生对操作的程序、方法生疏, 水平和能力参差不齐, 所以对学具操作往往会出现主次不分、目的不明、兴趣转移、手脑脱节等现象。这就要求教师切实加强对学生操作活动的调控, 让学生在教师引导与调控下通过操作、观察、比较、思考去探索和发现数学的规律性, 并在此基础上加以抽象、概括, 进行简单的推理、判断。这样, 不仅有助于激发学生的学习兴趣, 使学生建立正确而清晰的概念, 而且有助于学生思维能力的发展。
一、操作内容的调控
动手操作是一项较有难度的思维活动。学生的正确操作是借助自身的思维活动进行的, 这对于低年级学生来说显得尤为困难。因此, 在学具操作过程中, 教师应注意对操作内容进行调控, 尽量化难为易、化繁为简。教学内容的调控可采用以下两种方法:一是教师先进行操作演示, 明确操作过程和动态变化, 让学生从教师的操作中发现操作时应注意什么问题, 有什么技巧;二是让几名不同层次的学生直接参与操作, 教师审时度势地针对学生在操作中所出现的问题及时给予指导, 加以调控。
如, 教学人教版数学二年级下册“除法的初步认识”, 可先以山羊公公把8个萝卜平均分给4只小兔的故事来揭示课题。教师边讲故事边投影进行操作演示:先把8个萝卜一个一个地分给4只小兔, 第一次没分完, 再接着分第二次……由此揭示“平均分”这个概念。接着教学例1, 让学生跟着教师一起分糖果, 并指名学生进行模仿操作。在例2的教学中, 可指名几个不同层次的学生在黑板上操作, 教师针对学生操作中的典型错例及时进行集体纠正。通过对教学内容的调控, 分散了“平均分”这一教学重点和难点, 取得事半功倍的教学效果。
二、操作时间的调控
实践表明, 一堂课的最佳时间是开始上课后的5~20分钟。在这段时间里, 学生的学习处于最佳状态, 对外来的信息接受快、记忆深刻、思维活跃。为了确保新授知识能在最有效时间段被揭示出来, 使学生对新知的掌握畅通无阻, 教师有必要根据不同年级数学教材的特点和学生思维的特征, 对学生学具操作的时间进行科学调控, 使教学重点在最佳时间内突出, 以较好地完成教学任务。
如, 教学人教版数学二年级上册“乘法的初步认识”例2“数气球”。可先要求学生将气球5个5个捆成3组, 然后让学生用加法算一算一共有多少个气球 (5+5+5=15) , 接着根据算式说一说这里的相同加数是什么, 相同加数的个数是几, 在学生头脑中对新知初步形成一个直观印象后, 教师逐一揭示表述什么是乘法, 乘法算式应怎样读写, 乘法算式表示的意义是什么。“这里3个5相加得15”;“像这样求几个相同加数的和的运算, 还可以用乘法来进行计算 (板书:×) , 读作‘乘’”;“用乘法计算时, 把相同加数写在乘号的前面, 相同加数的个数写在乘号的后面 (板书:5×3) , 读作5乘3”;“5乘3, 表示有3个5相加”。紧接着, 让学生再次感知, 要求学生3个3个地摆方块, 摆4组;4个4个地摆圆片, 摆5组。每次摆好后, 让学生分别用加法和乘法算一算。在给学生提供丰富感性材料的基础上, 引导学生抽象概括, 从而完整地揭示新知。为了进一步巩固和验证乘法的含义, 练习中要让学生根据算式再来摆一摆……特别符合低年级学生的认知规律, 这样避免了课上操作时间过长而导致主次不分、操作时间过短而流于形式的不良倾向, 使学生对新知的理解和掌握深刻透彻, 记忆牢固。
三、操作材料的调控
学习上的操作或观察都是有意义、有计划的活动, 而不是一般随意的动手活动。所谓有结构性, 就是提供的材料 (学具) 彼此既相互联系又有区别, 它反映不同的事物或是同一事物的不同方面, 而不是一些具有特殊性的材料。在指导学生操作之前, 教师既要精心设计操作的步骤, 又要对操作材料进行必要的调控。如, 教学“认识10以内的数”时, 提供给学生的不仅有小棒、小圆片、三角片, 还可以有直尺和内含实物图的韦恩图等;“认识20以内的数”, 提供给学生的小棒是20根, 不是19根或21根, 而且要求学生先把10根捆成一捆;探求“三角形内角和”时, 提供给学生的不只是一种三角形, 更不是几个特殊的三角形, 而是形状各异、大小不同的任意三角形。教学活动中, 教师要求学生把每一个三角形的内角度数相加, 而不是把所有角的度数相加。只有为学生提供可操作材料, 才会使学生充分运用学具操作发展自己的思维。
四、操作过程的调控
为使课堂教学中学具的操作更好地帮助学生理解和掌握新知, 减少学生盲目操作和漫无边际的思考, 教师必须对操作过程进行全面有效的调控, 使学生思维有目标, 操作有方向, 从而准确全面地认识和掌握新知。为此, 在学生用学具操作前有必要向学生提出明确的操作目的和要求: (1) 操作什么东西; (2) 怎样进行操作; (3) 操作的具体数量是多少。
如, 教学人教版数学一年级下册用减法解决“一个数比另一个数多几”的问题, 用黄色圆片与蓝色圆片比多少。操作时, 可先要求学生第一行摆7个黄色圆片, 要求每个圆片之间空开一点;待学生摆完后, 再提出第二个要求:第二行摆蓝色圆片, 从左往右摆12个, 上行的黄色圆片和下行的蓝色圆片要一一对齐 (便于比较) ……经过这样调控, 学生操作有序, 过程清晰, 目的明确, 避免出现五花八门胡乱摆放的无效现象。同时操作图形整齐美观, 既吸引学生的注意力, 激发学生的兴趣, 又为学生清晰地抽象概括出“一个数比另一个数多几”的数量关系。
五、操作方法的调控
学具操作尤其要把握操作方法的调控, 方法越得当, 效果就越好。操作是学生手与眼的协同活动。动手操作的信息, 即对数学材料的动态感知过程, 只有通过仔细观察才能准确输入大脑, 促进抽象思维, 形成数学概念、规律和方法。同样语言是思维的外壳, 是思维的物质形式, 知识的内化与相应的智力活动都必须伴随语言的内化过程而内化。学生操作时, 必须把动手操作同动眼观察、动脑思考、动口叙述等有机地结合在一起, 这样才能促进感知有效地转化为内部的智力活动, 从而深刻理解知识的本质意义。如, 教学人教版数学二年级上册“求比一个数多几的数”的解决问题操作活动中, 每一次每一组摆的个数和方式都具有一定的内在联系, 让学生通过观察去发现这些摆法中的共同特点, 然后经过思考发现“求比一个数多几的数”用加法计算 (12+3=15) , 从而为后面学习解决问题做好必要的铺垫和准备。由于有了充分的直观做支柱, 学生对“求比一个数多几的数”用加法计算理解得就更清楚更深刻了。当然, 如果遇到有些学生的表象建立不牢固, 理解不清楚时, 还可以再回到操作和观察中去, 但仍需与思维和语言紧密结合。即从表象中归纳、抽象、概括出一般的计算方法、公式法则、性质定量等, 从而真正实现从感性认识到理性认识的过渡和飞跃。如, 教学“20以内的进位加法”时, 归结可以得到“拆小数, 补大数, 先凑十, 再加几”的方法。抽象的算式形如9+2=9+1+1=10+1=11, 8+3=8+2+1=10+1=11……又如, 开始学习“乘法意义”时, 要从若干个相同加数的加法算式里, 逐步改写成“相同加数×相同加数的个数=相同加数的和”过渡到一个新的概念知识点:因数×因数=积。通过操作方法的调控, 学生不仅能迅速地获取知识, 而且思维能力也得到有效的发展。
六、操作效果的调控
所谓操作效果, 即指通过对教学内容的实际操作, 使其积聚的感性知识有效地抽象转化为理性知识。学生进行学具的操作, 仅仅是把学习数学知识应用的智力活动方式“外化”为动手操作的过程, 但这不是目的, 其目的是通过这一外部程序“内化”为学生的智力活动形式, 从而准确抽象出理性的结论, 避免概括前的思维断层。因此, 操作后一定要帮助学生对操作结果进行认真总结, 准确归纳, 完成感性认识到理性认识的转化, 实现具体操作思维逐步到抽象逻辑思维的飞跃。
如, 教学人教版数学二年级下册“有余数的除法”例1时, 可先让学生按要求动手操作, 把6个草莓平均分成3份, 分完后写出相应的式子;然后让学生把7个草莓平均分成3份, 当学生发现不能分完时, 教师便抓住契机揭示课题, 接着讲述横式、竖式的书写与读法;在此基础上, 再次让学生操作练习把10根小棒平均分成4份, 每份几根?还剩几根?要求学生先操作, 再写出竖式。通过以上操作, 学生有了一定的感性认识, 教师紧接着提出问题:“比较前面题里的余数和除数, 你发现了什么规律?”学生马上会根据前面的操作及书写的算式进行观察、比较、抽象, 最后概括出“计算有余数的除法, 余数要比除数小”的结论, 达到了“知其然还知其所以然”, 从而真正建立一个准确、清晰、完整和稳定的表象。
除此之外, 操作前, 教师要精心设计操作步骤, 规定操作的程序和规则, 设计学生观察和思考的问题。操作中, 教师要来回巡视指导, 及时掌握操作过程的信息反馈。操作后, 教师要引导学生根据操作中获得的具体形象和动态表象展开比较、验证、概括、推理、判断等, 形成概念、规律和方法。教师要把重点放在那些基础比较薄弱、动手能力比较差的学生身上, 对于思维敏捷的学生, 则可以鼓励他们创新。只有这样, 才能把握对学生操作活动的调控, 提高学具操作的有效性。
掺水泵机组即时调控节电操作法 篇2
关键词：泵机组,节电,操作方法,提高泵效
对于投产时间较长的泵机组来说, 随着运行时间、运行条件、利用率、维修保养、磨损等情况的不同, 导致单个机泵的工作能耗和效率差异较大, 即使同一厂家、同一型号、同一批出厂安装的泵, 在高效区工作时排量和扬程都有着较大的区别, 在共同组成泵机组运行时, 不同的机泵组合在同一压力下输出同一排量的液体所产生的耗电量差异较大, 针对这种情况提出了泵机组适时调控节电法, 经过三年的摸索和实践, 节电效果显著。
1 能耗调查和方案制定
为制定合理、节电效果明显、便于操作的适时调控方法, 根据一般泵机组运行现场都装有压力表、流量计、和电度表等计量仪表做为分析参数的依据。泵机组适时调控节电法方案设计原则, 在满足生产要求的条件下, 选择单耗最低组合方式。根据生产要求进行不同的泵机组组合方法, 从生产要求的排量和压力两方面进行泵机组组合, 尽量避免能量的浪费。
首先对机泵的主要生产参数、能耗情况进行摸底调查, 即泵在工作时录取相同压力下的排量和耗电情况, 进行对比, 分析吨液耗电情况, 找出单耗最低点的排量。
摸底调查中发现, 1#、2#泵虽然是同一类型的泵, 但1#泵后期加装了变频调控装置, 利用率较高, 累计运行时间比2#泵多两万多小时, 机泵有磨损, 泵效下降, 当1#泵的频率达到45赫兹时, 耗电量接近2#泵, 排量明显低于2#泵, 生产稳定性低于2#泵。
调查中还发现, 在单耗接近时, 1#、2#泵排量差异明显, 即在排量低于额定排量时1#泵节电效果好, 在高于额定排量时2#泵的节电效果明显;1#、3#泵在2005年增加了变频调控装置, 共用一个变频柜, 泵的额定排量等参数不同, 可以根据排量的不同需要进行切换使用变频;
各泵在单耗接近的情况下排量的差异明显, 泵机组根据不同的生产需要进行不同的排量组合, 保证单耗最低, 就能达到节电的目的。
2 实践应用与改进
由于实践的泵机组生产特点是首站提供一定的能量, 将液体输送到各计量站, 各计量站再结合需要进行控制。各站的信息反馈, 首站系统压力、排量的波动都能反映出生产情况。
2009年和2008年的生产要求相同, 生产要求是系统生产压力不低于2.0MPa, 实验初期每日输出排量为95m3/h, 结合泵机组情况的调查分析结果, 使用1#泵节能效果好, 实验后期, 当排量增加超过1#泵排量和压力时, 切换2#泵, 用一台工频泵保证生产指标控制。2008年排量为95m3/h时, 使用2#泵, 当排量增加超过2#泵排量和压力时, 启1#泵提升压力和排量保证生产指标控制, 两种方案对比节电效果明显。
2009年单耗下降明显, 最高达0.19 k W·h/m3, 2009年总耗电量节省50164千瓦时, 实际因使用适时调控节电法年节电42587千瓦时;泵机组效率提高7个百分点以上。
2010年加强适应实际生产需要的能力, 定期进行泵机组能耗情况调查分析, 结合生产需要, 进行机泵组合, 做出计划适时调控。并且每日观察单耗波动, 及时分析原因, 调整组合;以能耗分析中实际排量为参照点, 排量波动±7-10%进行调控, 力争达到各项参数的平稳过渡。能耗情况调查中发现3#泵工频状况下, 排量达到85m3/h单耗接近0.9k W·h/m3, 优于1#泵和3#泵变频, 当排量达到3#泵排量范围时进行切换, 单耗再次下降。
采用适时调控组合节电法2010年与2009年相比, 泵机组年节电49872千瓦·时。与2008相比节电92629千瓦·时, 年平均泵机组效率也由2008年的56.2%提高到2010年的65.1%。
2011年在前两年经验的基础上, 重点加强对排量和单耗两项指标的监控, 加密调整周期, 对比2010年在掺水量增加29020 m3的情况下, 仍然节电44844万千瓦时, 单耗再次下降, 单耗节电69591千瓦时, 泵机组效率提高到69.9%, 机泵运行寿命和运行状态得到有效保证。
3 结论
经过适时调控组合节电法摸索、实践、分析, 达到预期节电效果的泵机组应具备以下条件:a.适用于并联泵机组;b.设备完好率达95%以上, 有1-2台备用泵;c.同等压力下, 各泵单耗最低点有排量差, 利于组合。
适时调控组合节电法具体操作方法:
3.1 首先对泵机组内各泵能耗情况进行分析, 尤其是运行时间较长的泵, 对比一定压力下的排量、耗电量和单耗。
3.2 根据生产要求, 按排量进行组合。
3.3 调控组合运行时, 应及时观察泵运行状态, 电流、泵压、管
压、排量, 分析单耗, 一旦发现单耗上升及时查找原因, 及时切换组合。
操作调控 篇3
一、操作时间的调控———突出重点
现代教学理念认为:一堂课的最佳时间是上课后的5~20分钟。在这段时间里, 学生的学习处于最佳活动状态, 对外来的信息接受快、记忆深刻、思维活跃。为了确保新授知识能在最佳时间被揭示出来, 使学生对新知识的掌握畅通无阻, 以较好地完成教学任务, 根据低年级数学教材的特点和学生的思维特征, 对引导学生学具操作的时间安排, 必须进行科学调控, 使教学重点在最佳时间内突出。
例如教学第三册“乘法的初步认识”例1“摆一摆, 算一算”, 可先要求学生2朵2朵地摆黄花, 摆3对, 然后让学生用加法来算一算:一共摆了几朵花 (2+2+2=6) ?接着根据算式再来说一说:这里的相同加数是什么?相同加数的个数是几?在让学生头脑中对新知初步形成一个直观印象后, 教师逐一揭示:什么是乘法、乘法算式的读写、乘法算式表示的意义。分别表述为: (指上面加法算式) “这里3个2相加得6”;“像这样求几个相同加数的和, 我们还可以用乘法来计算 (板书:×) , 读作‘乘以’”;“用乘法计算时, 把相同加数写在乘号的前面, 相同加数的个数写在乘号的后面 (板书:2×3) , 读作2乘以3”;“2乘以3, 表示有3个2相加”。紧接着, 要让学生再次感知, 要求学生3个3个地摆方块, 摆4组;4个4个地摆圆片, 摆5组。每次摆好后, 让学生分别用加法和乘法算一算。在给学生提供丰富的感性材料的基础上, 再引导学生抽象概括,
一步巩固和验证乘法的含义, 练习中
要让学生根据算式再来摆一摆……这
样的教学安排, 既符合低年级学生的
认知规律, 又避免了课上操作时间过长而导致主次不分、操作时间过短而流于形式的不良倾向, 使学生对新知的掌握深刻透彻, 记忆牢固。
二、操作难度的调控———分散难点
让学生动手操作, 是一项较有难度的思维活动。因为学生的正确操作是借助思维的紧张活动而进行的。因此, 在操作过程中教师必须注意对操作难度的调控, 以达到化难为易、化繁为简的目的。我在教学中采用了以下两种方法对学生的操作活动进行调控:一是教师先作操作演示, 明确操作过程和动态变化, 让学生从中发现操作中应注意什么问题, 有什么技巧;二是让几名不同层次的学生直接参与操作, 教师审时度势地针对学生在操作中所出现的问题给予及时指导, 加以调控。
三、操作过程的调控———明确程序
为使课堂教学中学具的操作更好地有助于学生对新知的理解和掌握, 克服学生盲目操作和漫无边际的思 (下转第159页) (上接第158页) 考, 教师在教学中必须对操作过程进行全面有效的调控, 使学生思维有目标、操作有方向, 准确全面地认识和掌握新知。为此, 教师在学具操作前有必要向学生提出明确的操作目的和要求: (1) 操作什么东西; (2) 怎样进行操作; (3) 操作的具体数量是多少。
四、操作效果的调控——实现转化
所谓操作效果, 即指通过对教学内容的实际操作, 使其聚积的感性知识有效地转化为理性知识。学具的操作, 仅仅是把学习数学知识应用的智力活动方式“外化”为动手操作的过程, 但这不是目的, 其目的是通过这一外部程序“内化”为学生的智力活动形式, 从而准确概括出理性的结论, 避免概括前的思维断层。因此, 操作后一定要帮助学生对操作结果认真总结, 准确归纳, 完成感性认识到理性认识的转化, 实现具体动作思维逐步到抽象逻辑思维的飞跃。
让作文语言闪亮的方法
张利敏
有文采的作文, 就像巧妙打扮的美女令人眼前一亮, 并且久久注目, 念念不忘。真正美的语言, 如同饱含果汁的诱人葡萄一样, 色泽美丽, 内涵丰富。大家也可以看到近几年的高考优秀作文, 大都在语言上下足了工夫, 让阅卷者一见钟情, 爱不释手。那么, 怎样使自己的作文有文才呢?下面介绍几种简单有效的方法:
一、幽默是智慧的体现
生活中, 幽默的人到哪儿都受欢迎, 幽默的语言则代表着一种智慧。不信请看:
他身材瘦小, 最近几年的好日子一下子消受不了, 全堆在了肚子上———似乎他的身材已成历史, 而他的肚子却是现实, 谁也不否定谁的存在。
孩子不足两岁, 塌鼻子, 眼睛两条斜缝, 眉毛高高在上, 跟眼睛远隔得彼此要害相思病, 活像报上讽刺画里中国人的脸。
二、玩点文字游戏
灵活搭配词语, 打破常规, 大胆创新, 化平淡为神奇, 故意罗嗦一下, 巧用修辞, 别有趣味, 玩点文字小游戏, 出人预料。如:我家院子里有两棵树:一棵是枣树, 另一棵还是枣树。
我说你这家伙比阿Q还阿Q!
枯藤老树残阳挂, 小桥流水别人的家, 风儿把屋顶的炊烟都散, 鸟儿也归了自己的家, 可我脚下的路依旧连着天涯。
三、套用课文中经典的富有表现力的句子
我们学过的课文中有大量的富有表现力的语句、语段, 作文时不妨套用一下, 既显大家之气, 又显个人才华。例如:
操作调控 篇4
倒焰式燃气窑是一种间歇式窑炉,它具有诸多优点:一是投资少,建设周期短,投产快;二是生产灵活,可以烧制多规格、不同类型的产品,三是劳动强度低,烧成操作简单易于控制。倒焰燃气窑的基本结构如下:如图1所示,窑体主要包括窑墙、窑顶、窑底(窑车或固定底)和窑门,它们构成窑室。燃烧系统主要采用冷风吸入式烧嘴并垂直相对安装于两侧窑墙下部内侧,烧成时,点燃烧嘴,产生的烟气由下向上汇聚于窑内顶部,再倒焰向下经窑底吸火孔进入水平排烟道后经垂直排烟道(顶部设有调节闸板,中下部设有调节小孔),最后由集气罩汇入烟囱排出。烟气在由上向下流动过程中和放置于窑室内的坯体发生热交换并加热坯体,完成相应的物化变化最后成瓷。
1 倒焰燃气窑的工作原理
1.1 窑内气体的流动
如图2所示,燃料经烧嘴燃烧后喷出,其有一个初始动能hk,从烧嘴出口至窑内顶部有一个几何压头hg1=H1g(ρa-ρ1),这两者是烟气上升的动力,烟气上至窑内顶部,hk+hg1转变为静压头,作为窑内气体由窑顶向窑底倒流的推动力,当气体从窑顶流至窑底时,又有一个几何压头hg2=H2g(ρa-ρ2),这个几何压头是气体流动的阻力。一般从烧嘴出口至窑顶高度H1要大于窑顶到窑底的高度H2,而燃烧产物自烧嘴喷出至窑顶的平均温度t1一般比由窑顶倒流至窑底的平均温度t2高一些。这样,作为推动力的hk+hg1要大于作为阻力的几何压头hg2。又由于窑内气体流动速度不大料垛阻力较小,压头损失也较小,因此,推动力完全能够克服烟气由窑顶向窑底流动的全部阻力。
1.2 窑内的压强分布
根据压头的转换原理,倒焰燃气窑窑顶静压必大于窑底静压。窑顶处始终保持正压,通常窑底控制为零压。气体从窑顶倒流至窑底时,静压头逐渐由正变为零,这就是窑内压强的分布情况。
如果窑底为正压,热气体经窑体不严密处漏出,造成热量损失,同时漏出的热气体窜入窑体下部,易烧坏窑体钢架结构,恶化车间环境;如果窑底为负压,则冷空气从窑底下部不严密处吸入窑内,使窑内下部温度降低,且不利于还原气氛。通常控制窑底压强大小主要通过调节燃料和助燃空气量、烟囱抽力的大小来控制。
2 倒焰燃气窑的操作调控
倒焰燃气窑烧成时的操作调控包括温度制度、气氛制度、压力制度的调控,这三者的调控是统一的,不可分的。
2.1 温度的调控
温度制度的调控,原则上应按烧成温度曲线的规定,保证一定的升温或降温速率。制定烧成温度曲线时,要考虑制品在烧成过程中的物理化学变化,制品入窑水分、形状、大小、厚薄,窑炉结构特点等因素。调控时也必须考虑这些因素。
(1)调控目标
原则上按烧成温度曲线执行,在升温过程中时刻注意观察温度显示和升温速率,对于入窑水分高、形状不规则、尺寸大、壁厚的坯体初期升温不可过快,否则易产生变形和炸裂。反之,当入窑水分低于0.5%时,初期升温速率可适当加快。500～600℃是石英晶型转化温度,保持窑内温度的均匀有重要意义,宜减小升温速率。1050℃前制品中的有机物燃烧,FeS2氧化分解,碳酸盐、硫酸盐分解等,所以应保持窑内均匀升温,当升温过快时,末期应适当保温,以使上述反应充分进行,否则制品会产生起泡等各种缺陷。最高烧成温度关系到制品是否生烧或过烧,不宜过高或过低,考虑到传热须有温度差作推动力,火焰温度应高于制品烧成温度50～100℃,为保证窑内制品都达到烧成工艺要求,一般应有一定的高火保温时间,保温时间的长短根据升温速率、制品的形状、大小、厚薄等确定,过长易使制品过烧,过短易生烧。
(2)调控方法
一是通过调节煤气量和助燃空气量来控制升温速率,即通过窑旁煤气压力调节阀和烧嘴风门的调节来达到调控目的,若需较快升温,可增大煤气量和助燃空气量,反之则减少煤气量和助燃空气量,但都须考虑煤气量和助燃空气量的合理配比即空气系数的合理,否则不仅无法控制升温速率,还可能造成窑内温度和气氛的混乱;二是通过调节烟囱抽力来控制升温速率,即通过调节排烟总闸板的开度或垂直排烟道所设孔门的开度来控制抽力大小,排烟总闸板开度越大,抽力越大,垂直排烟道孔门开度越小,抽力越大。抽力越大,窑内上、下压差越大,热气体流速加快,对流换热越强烈,越易升温。但流速加快,热气体在窑内停留时间缩短,会造成热量的浪费,所以这种方法只能作为一种调节补充,不宜经常采用。三是保温方法,通过适当减少煤气量和助燃空气量达到保温目的,也可通过减小烟囱抽力来实现。
2.2 气氛调控
(1)调控目标
对于烧氧化气氛的制品,较易控制,只要控制空气系数大于1,为了节约燃料,提高燃烧温度,在保证燃烧完全的前提下,空气系数应尽可能接近1。
对于烧还原焰的制品,约1050℃前为氧化气氛,1050℃左右转为强还原气氛,约在1200℃左右再由强还原转为中性气氛(或弱还原气氛)直至最高温度。
(2)调控方法
气氛的调控是通过控制空气系数α,即燃料与助燃空气量的配比来实现的。烧氧化气氛时,在燃料量一定的情况下,通过调节烧嘴底部风门的开度来控制助燃空气量,并使空气系数α大于1,判断窑内是否为氧化气氛,一般有三种方法,一是观察从烧嘴喷出的火焰的颜色,当其为淡蓝色或蓝中略带红色为氧化气氛;二是观察窑内的清楚程度,当烧氧化气氛时,窑内的烟气组成非常接近空气,可以清晰看到窑内制品。三是采用烟气检测,若烟气中有多余的氧气,基本无可燃气体时为氧化气氛。
烧还原气氛时,在约1050℃前仍为氧化气氛,其控制方法同氧化气氛的调控,1050℃左右转为强还原气氛,其控制方法有三种:第一是增加燃料量,空气量不变;第二是燃料量不变,减少助燃空气量;第三是增加燃料量的同时,减少助燃空气量。具体采用哪种方法,要根据温度和窑内压力的调控综合考虑。判断窑内是否为强还原气氛,也有三种方法,一是从垂直排烟道和吸风罩的连接处,或从观察孔察看喷出火焰的颜色,强还原时,火焰的颜色为深紫红色或紫绿色;二是观察窑内时,火焰混浊不清,看不清窑内的制品;三是进行烟气检测,当烟气中基本无氧气,而含有可燃气体,可燃气体主要以烟气中co的浓度来衡量,一般认为co的浓度3%～6%时为强还原气氛。
当窑内温度达到1200℃左右,逐渐进入成瓷阶段,气氛由强还原转为中性气氛,由于中性气氛难以控制,一般控制为弱还原气氛。其控制方法,一是减少燃料量,空气量不变,二是减少燃料量的同时,增加空气量,具体采用哪种方法,要根据强还原气氛时的操作进行合理的选择。弱还原时,火焰的颜色较强还原时为淡,观察窑内制品时隐约可看清。烟气检测可测得可燃性气体。
2.3 压力调控
(1)调控目标
压力制度是实现温度和气氛制度的基本保证。倒焰燃气窑内的压力分布一般为窑内窑顶为正压,窑底为零压,但在烧成初期,由于温度低,燃料量少,窑顶正压不大,再加上烧成初期主要为排水阶段,为使制品中的水分能及时排出,排烟闸板一般全开,抽力为最大,此阶段允许窑底为一定负压,此阶段过后,应及时调整,尽可能使窑底接近零压。当烧强还原气氛时,温度较高,燃料量大,窑顶正压很大,为保证窑内还原气氛浓度,通常排烟闸板关的很小,此时允许窑底有一定正压,此阶段过后,应及时调整,保持窑底为零压(或微正压)。
(2)调控方法
压力调控主要通过控制燃料量和助燃空气量的大小,以及烟囱抽力的大小来控制。增加燃料量和助燃空气量,窑顶正压增大,零压位下移,反之则零压位上移;烟囱抽力增大,垂直排烟道底部负压增大,零压位上移,反之则零压位下移。窑底压强的判别可采用以下简便方法,打开窑门下端观察孔,将打火机点燃,并将打火机火苗移至观察孔,若火苗向观察孔吸入,则为负压,若火苗外吹,则为正压,火苗直立并略抖动,则接近零压。每调节一次燃料量和助燃空气量,就要观察一次窑底压强情况,以获得最佳压强分布效果
3 总结
通过倒焰燃气窑内气体流动的动力和阻力分析可知,火焰从烧嘴喷出后上升至窑内顶部hk+hg1逐渐转变为静压,它是烟气进一步由窑内顶部向下倒焰流动的动力,在下行过程中需克服几何压头hg2和压头损失,最后烟气经吸火孔、排烟道等排出窑外。此外,在倒焰燃气窑的操作调控中,温度、气氛和压力控制要综合考虑,充分利用各种调控手段,以保证烧成效果。以上调控方法是长期烧成工作的总结,仅供窑炉烧成操作人员参考。
参考文献
[1]涂申年.陶瓷热工过程及设备[M].江西高校出版社,2004年
[2]张慧等.液化气梭式窑结构的研究[J].中国陶瓷工业,2002年4月
[3]曾春.浅谈燃气梭式窑的烧成操作[J].陶瓷工程,第29卷第2期
操作调控 篇5
在常规的电网调度防错误操作管理系统中, 通常将防误操作管理模块单独纳入一个分区, 形成调度自动化系统与防误操作管理不同网络分区, 造成防误操作管理模块不能及时读取调度自动化系统实时电网信息, 不能真正的, 比较有效果的, 对智能电网实时运行状态, 进行可靠调度操作安全防错误性管理。
2 完善规程流程, 防错误操作管理高效闭环
基于地区调度调控一体化的智能电网调度智能防误操作管理, 完全按照电网调度操作工作实际, 结合调度操作工作流程, 层层进行安全把关, 道道进行科学规范梳理, 完善了调度操作防误管理流程, 建立起科学的调度防误操作管理制度, 形成了高效闭环的调度防误操作管理。
在电气操作中, 规程规定的电气五防操作闭锁分别是:防止错误拉合线路断路器开关;防止错误带负荷拉合隔离刀闸开关;防止带接地开关刀闸错误合线路断路器;防止带电错误合接地开关刀闸;防止错误进入带电线路设备区域。在这五项内容中, 其中前四项都跟调度操作有关, 也就是说前四项内容, 调度都有可能造成误操作事故, 本成果就是解决以上四项问题。
3 细化防误策略, 确保重要用户可靠供电
基于调控一体化下的调度智能防误操作管理, 从电网调度实际出发, 满足电网对重要电力用户持续供电的需求, 针对重要电力用户负荷特点, 针对性的实施调度防误操作。
重要电力用户, 是指因停电有可能造成社会稳定动乱、工作人员人身伤亡, 或者企业重大经济损失的电力客户, 须经地级市政府下文批准的电力用户。在《国家电网公司安全事故调查规程》中明确有以下规定;第2.2.5.12 条“地市县级以上地方人民政府的有关部门, 确定的特级或一级重要电力用户电网侧供电全部中断, 将构成五级以上电网事件”。第2.2.6.10 条规定, “地市县级以上地方人民政府的有关部门, 确定的二级或以上重要电力用户, 供电公司电网侧电源全部中断, 将构成六级或以上电网事件”。
由此可见, 重要电力用电客户的供电可靠性管理, 是一项非常重要的任务, 对待这些重要电力用户供电管理必须慎之又慎。基于调控一体化下的调度智能防误操作管理从设计理念上予以严谨控制, 实际操作过程中严格控制, 对这些重要电力用户进行调度遥控操作时, 首先由操作人输入操作密码进行验证正确后, 再由监护人输入自己的操作密码验证无误后, 最后再经第三人输入密码验证无误后, 才能进行下一步的调度遥控操作。也就是说对重要电力用电客户的电网调度遥控开关操作, 必须经过两人或以上至少三次密码完全确认, 才能够进行遥控执行操作, 完全确保了重要电力用电客户的的供电可靠和安全。
4 个性化差异判别, 合理实施电网全面风险管控
对于庞大的枣庄电网, 地方星罗棋布, 散落在全市不同的供电区域, 这些地方电厂的解、并列环网操作, 对调度遥控操作提出了严峻的安全难题。另外由于在中国不同发展时期, 电网设计原则理念的不同, 造成了枣庄局部电网, 存在30 度角相量差的现实和现状, 随着枣庄电网这些年来的快速发展壮大, 不对电网进行环网操作的变电站站, 数量越来越少, 以前枣庄电网存在的30 度角相量差问题越来越明显和愈发凸显。
所以针对以上问题, 在电网调控一体化下的背景下, 智能电网调度智能防误操作管理, 制定了不一样有个性化的差异判断规则和标准。针对地方电厂这个焦点, 采用智能网络拓扑分析, 通过智能网络拓扑自动判断对方发电机是否开机, 给出进行遥控操作的开关是否允许执行遥控操作的指令, 从而对地方电厂并网联络线路的解、并列操作实施了全面的安全布防。
针对并环操作存在30 度角相量差的关键问题, 对这些特殊设备采取了针对性的属性设置, 当这些存在30 度角相量差的线路设备进行环网操作时, 智能网络拓扑分析会自动判断出即将并环的设备存在30 度角相量差问题, 会发出禁止进行调度遥控操作的醒目提示, 令调度操作无法执行完成, 彻底杜绝了可能出现的电网误操作事故。管理的实施还解决了枣庄电网调度和监控遥控操作出线错误操作的技术问题, 有效确保了枣庄电网的长期安全优质稳定可靠运行, 公司无事故安全生产记录再创新高。公司于2015 年12 月30 日实现了安全生产7000 天, 2012 年12 月30 日实现了安全生产十五周年, 连续五年保持“全国安康杯比赛优胜企业”的称号, 为枣庄市的经济社会又好又快的发展提供了坚实的电力保证和坚强后盾。
基于智能电网调控一体化下的智能电网调度智能防错误操作管理的实施, 对于枣庄智能电网的建设具有十分重要的意义。基于智能电网调控一体化下的智能电网调度智能防错误操作管理的实施, 让枣庄电网传统电气设备五防闭锁中, 所有调度防误智能操作闭锁全面实现, 保证枣庄电网各级调度、监控、现场运维人员合理的调度监控维护电网, 高效的操作控制枣庄电网, 从而避免了出现错误操作的电力事故, 实现智能电网调度操作管理和控制的闭环化管理, 确保智能电网调度操作全过程在线的管理, 保障智能电网调控业务的完整化、规范性和安全化, 从而彻底的解决了智能电网调度遥控操作的过程中的不安全性因素, 为枣庄电网调控大运行的顺利的实施, 奠定了积极的安全和技术基础, 为枣庄电网“地县一体化”的不断改革深入和推进, 提供了可靠的电网技术安全保障。有效降低了枣庄电网运行维护人员的工作劳动量, 提高了人员工作效率, 节约了人力劳动成本。提高了枣庄电网运行的安全和稳定性, 所带来的经济和社会效益会非常可观。
摘要：以国家电网公司D5000标准为依据, 利用智能电网调度自动化系统i ES600网络分析为基础, 横向与OMS调控一体化调度生产管理系统相融合, 实现调度防误操作管理控制的闭环化;纵向与上下级调度部门业务的贯通, 实现调度操作的全流程化闭环管理, 从而实现调度操作在线全过程的安全防误管理。建立了枣庄电网智能电网间隔层、智能电网层、电网设备层的三级防误体系, 形成了智能电网一体化的防误操作系统。
操作调控 篇6
在国网“大运行”、“大检修”体系建设背景下, 为满足变电站远方遥控操作进一步深化的要求, 调控中心在满足原有无人值班/集中监控技术条件的基础上, 要求进一步提升相关的技术支撑能力, 构建调控与防误一体化智能操作管理系统, 系统应具备完善的远方遥控防误闭锁功能, 满足远方遥控操作到冷备用状态的防误要求。按照“大运行”、“大检修”体系建设要求, 调控中心需完成设备冷备用操作功能, 需建设智能化的调度指令票、监控操作票及主子站防误功能模块。
综上, 调控操作与防误一体化系统在现有调控中心D5000系统I区基础平台上, 应用D5000基础平台的消息/服务总线机制、一体化图库模机制扩展相关软件功能, 实现调度指令票生成与管理、遥控操作票生成与管理、电网及设备数据辨识、安全校核以及外围系统接口等模块的研究与开发, 具有重要的研究意义以及工程实用价值。
基于D5000平台的一体化设计具有如下优势:
a.完全共享D5000基础平台的模型、图形、数据断面, 实现图形、模型、数据的源端维护, 确保信息的一致性;
b.实现D5000调控操作、智能防误应用、调度员潮流计算的闭环联动, 满足调控应用横向集成的要求;
c.实现调度指令票与监控操作票的一体化设计及拟票、下令、遥控操作的流程化和一体化管理。
为适应“大运行”、“大检修”体系深度磨合提升的要求、充分发挥D5000系统平台一体化的优势, 调控操作与防误一体化系统集成变电站集中监控应用、智能操作票应用、智能防误应用, 实现一/二次设备远方操作一体化、调度指令票与监控操作票一体化、远方操作与防误校核一体化的全过程闭环管理。本文以其中的一体化智能操作票应用以及智能防误应用为主要对象, 研究菱形思维模型的智能操作票推演技术及全网防误校核中的智能拓扑分析算法。
目前, 国内学者对智能操作票和防误校核应用进行了一些研究, 典型的有:基于操作任务规则树的概念实现自动开票, 将设备操作约束表示成逻辑表达式[1];采用分类分层的思想对操作规则进行描述, 并研究自动推理成票机制以及潮流计算与分析等静态安全校核技术[2];基于调度自动化系统平台开发具备强大图形功能的操作票管理系统, 通过与EMS/SCADA系统的接口实现实时开票功能[3];在电网调度操作票系统中引入网络重构的思想, 根据操作任务推理生成专家语言描述的操作任务序列, 再根据指令转换知识库进行调度指令推理[4];利用网络拓扑算法, 对变电站一次设备的带电态、停电态与接地态进行实时计算, 基于三态拓扑模型及算法来实现设备的防误操作判断[5];基于集控型防误操作系统提出的智能防误一体化操作票系统, 采用微拓扑方法实现智能防误校核[6];文献[7-10]主要针对智能拓扑防误的算法及其具体实现进行分析。以上研究基本实现了操作票自动生成和拓扑防误校核功能, 但不能普遍适用于各地电网接线模式和运行规则的变化, 且维护工作量较大。
可拓学理论是我国学者蔡文等于20世纪80年代初创立的以物元和可拓集合为理论基础, 研究事物的可拓性以及变换的规律与方法, 用以解决现实世界中复杂、矛盾问题的学科。可拓学采用形式化的工具, 以质变和量变互变的观点来描述问题, 并从定性和定量角度研究解决矛盾问题的规律和方法。可拓理论以基元 (物元、事元和关系元) [11]作为表示信息 (简称信息元) 和知识的逻辑细胞, 在各领域得到了广泛的应用, 如智能算法[12]、变压器本体绝缘状态评估[13]、电能质量综合评估[14]以及化工园区应急能力评价[15]等。目前只有少量文献体现可拓学理论在电力系统的应用, 且尚没有可拓学理论在电力调控领域的智能成票系统的应用研究。
本文以调控操作与防误一体化系统中的智能操作票以及智能防误为主要研究对象, 首次研究了可拓理论在电力调控操作领域的应用, 建立电力调控操作与防误本体知识库, 提出了基于菱形思维模型的智能操作票推演技术, 并研究了智能拓扑防误校核实现方法。与传统的使用规则模版配置或程序推理方法实现的操作票技术相比, 使用可拓推演技术可以解决不同地区、不同应用下的电网调度操作票的多样性和差异性问题, 具有较强的普适性。
1 一体化平台的总体框架
智能调控操作与防误一体化系统 (以下简称一体化系统) 面向电网应用系统的调度操作, 提供智能化的拟票操作和防误规则判断。D5000平台应用组件化技术对接口的内部实现细节进行封装, 对外提供开放的标准接口。本文的一体化系统基于D5000平台, 以IEC61970标准CIM数据以及电网图形描述规范 (G语言) 文件为基础, 实现调控、操作票以及防误应用之间的图模一体化功能;其完全共享调控技术支持系统的SCADA数据、模型及图形, 基于一体化电网的一次和二次模型, 融合操作防误模型, 实现软件资源的合理配置和高效利用, 提升系统安全性和可靠性。此外, 在主子站防误通信领域, 目前尚未颁布通用的通信协议规范。本文的一体化系统基于IEC104规约扩展制定了防误主子站通信规范, 调度端与各子站间采用统一的规约进行防误数据交互, 实现了防误规则的源端维护, 减少了维护工作量。一体化系统的总体框架如图1所示。
图1中, 核心层是D5000基础平台, 它包含数据管理 (实时库、实时图形、关系数据库) 、消息总线、服务总线3个层次。系统通过服务总线提供基础服务、公共服务、数据采集与交换服务以及调控防误服务等功能;在平台内部, 各服务接口通过消息总线读取/发送实时数据、图模数据等, 并进行信息传输与交换。基础平台采用面向服务的软件体系架构 (SOA) , 能较好地满足系统集成和应用不断发展的需要。
SOA的核心是服务, 服务主要通过消息的传递进行交互。构建服务的关键步骤是通过适配器将现有应用功能封装实现为服务, 并基于标准流程将应用系统挂接在D5000系统平台服务总线上, 从而实现软件资产的重用[16]。具体应用中, 一体化系统采用CIM及其消息机制。IEC61970标准规范了企业电网应用的多种分布式组件, 可用于构建一体化平台的接口参考模型 (IRM) [17,18]。一体化系统使用IRM对业务功能进行详细的划分, 派生出业务子功能对应的抽象组件, 针对业务逻辑进行服务粒度的划分。
实现SOA的技术有Corba、基于简单对象访问协议 (SOAP) 的Web Service等。在基于D5000平台的一体化系统中, 采用可适应通信环境 (ACE) 及基于ACE实现的对象请求代理 (TAO) 作为Corba的实现平台。ACE/TAO是基于Corba标准的中间件平台, 具有跨操作系统、跨编程语言及跨硬件平台的特性。
2 一体化调控操作关键技术
2.1 基于物元可拓的智能推演
目前国内的智能操作票大多基于专家系统推理来实现, 基本分为任务推理型、模块推理型、拓扑推理型3种。随着技术的深入、现场应用的成熟和用户需求的增加, 智能指令/操作票系统面临着更多复杂矛盾的问题。本文首次对可拓理论在智能操作票领域的应用进行研究, 提出了基于菱形思维模型的智能操作票推演技术, 实现了操作票的智能推理。
知识基元是可拓知识库最基本的逻辑细胞, 可拓理论采用物元、事元以及关系元来描述一般逻辑与规律。
电力知识基元可表示为:
R= (实例对象, 特征类型, 特征值) = (N, c, u)
其中, c和u构成有序二元组M= (c, u) , 表示物N的一个特征。例如:R= (1号线路, 目标运行方式, 旁路替代) 表示一个知识基元。由物N及多个特征Mi= (ci, ui) 构成的物元称为多维物元。物是随时间t变化的, 其动态物元R (t) = (N (t) , c, u (t) ) 。
实例对象N是一个广义的概念, 可以是面向对象语言中任意类化的具体对象实例, 可以是物、事、关系等;特征类型指各类概念的名称表示, 概念的名称在知识库系统中是可交互的、共用的;特征值是某特征类型中的值空间中的某个值。
一般而言, 事物拥有多个特征, 如事物N用n个特征c1、c2、…、cn及其量值u1、u2、…、un描述, 则物元可表示为:
本文基于可拓物元理论和菱形思维模型, 采用发散-收敛法实现智能成票的规则推演机制。物元可拓的发散分析表述了事物向外拓展的可能性, 以基元中任意1个或2个要素为中心向外拓展, 获取同物 (或事、关系) 同征、同征同值、同物 (或事、关系) 同值可拓线, A-襔B表示由A拓展出B。
根据“一对象多征”的发散性, 从一个基元出发, 拓展出多个同对象基元, 且同对象基元集一定是非空集合, 即:
同时, 从一个基元出发, 可以拓展出多个同对象同值的基元, 即:
根据“一征多对象”的发散性, 从一个基元出发, 拓展出多个同征基元, 且同征基元集一定非空, 即:
除此之外, 从一个基元可以拓展出多个同对象、同特征的基元, 或者说, 在不同的参数下, 同一对象关于同一特征的取值可以有多个, 即:
本文研究的系统智能操作票应用建立在基于可拓原理的电力领域知识库之上, 其建模方法如图2所示。
电力本体知识概念的建立主要包含以下几个部分。
a.概念类:容器类型、设备类型、设备状态类型、设备量测类型、设备信号类型、操作类型、术语类型、拓扑状态类型、运行方式类型、关系类型、功能类型、指令类型、任务类型、告警类型、步骤类型等。
b.各概念之间关系:子类关系、成员关系、功能相符关系、功能相似关系、前导与后继关系。
c.各实例静态属性:名称、别名、简称、设备类型等。
d.各实例动态属性:运行状态、拓扑状态、运行方式等。
e.实例与实例间关系:包含、包含于、运行于、被操作、连接于、连通于、具有属性等。
f.基础函数库:各类查询函数、判别函数、排序函数、处理函数、输出函数等。
电力调控领域知识库在基础本体知识库基础之上, 结合相关的业务知识单元, 如调度业务单元、监控业务单元等, 通过系统可形成特有的知识基元表达, 并进行相应的组合, 形成所需的组合知识单元, 为各业务应用提供知识服务和逻辑推理服务。基于可拓原理的智能成票技术根据人类惯用的思维模式, 将问题的理解与求解过程以物元形式表示为多级菱形推演过程, 如图3所示。
图3中, n>m, p>m, p>k, R为目标物元, 上述模型中{R1, R2, …, Rn}为进行发散思维的方案物元集。
结合具体问题的需要以及条件, 根据物元的可拓方法进行发散, 在此基础上, 利用发散树、分合链、相关网、共轭对或综合其中若干方法进行发散, 通过可拓物元的置换、扩缩、分解、增删变换进行过滤选择。收敛的过程为:
在智能成票过程中, 采用菱形思维模型, 首先根据操作任务中的可拓性发散出多个相关设备的多种操作组合, 调度员设置了设备的相关方式后, 系统将自动对相关方式进行筛选, 比如线路开关当前为检修状态, 调度员设置开关的目标状态为运行, 则将在系统内部自动筛选掉转冷备用、转检修的操作;筛选后, 如果仍存在不确定因素, 则再通过交互方式进行筛选, 如双母开关由冷备用转为热备用时, 需要选择目的母线等, 最终求解得到满意的智能成票结果。
以福建电网厦泉I路运行转检修为例, 泉州变侧为带出线刀闸3/2接线方式, 开关5021、5022均处于运行状态;厦门变侧为无出线刀闸3/2接线方式, 开关5041、5042均处运行状态。
操作目的:电网厦泉I路转检修, 开关5021、5022恢复运行。
基于可拓物元理论, 采用菱形思维模型的智能成票推演过程如图4所示。
实际操作中, 选择设备和操作任务后, 系统将自动筛选出与该操作任务相关的操作设备, 并发散出对应的操作过程。厦泉I路的泉州变侧带有线刀, 所以其操作目标有转运行、转热备用、转冷备用和转检修4项;厦门变侧不带线刀, 其操作目标将进行过滤, 目标结果为转冷备用和转检修2项。
在设定相关的操作目标后, 选择线路操作侧顺序, 系统将根据操作目标对操作过程进行过滤, 并得到准确的操作票分项信息。
采用可拓物元理论和菱形思维模型, 智能操作票应用能适应接线类型改变、电网扩容以及运行方式的变化, 同时具备解决成票规则、调度规程的变化以及新问题的可拓展能力。
2.2 防误校验算法分析
防误应用的主要功能是为调控应用以及OMS (位于安全三区) 等提供各种调度操作防误模型的逻辑判断。拓扑防误较多地使用路径搜索算法来实现各类防误判断规则。如当双母线路开关由Ⅰ母运行转至Ⅱ母运行时, 应判断Ⅱ母隔离开关两侧是否等电位 (可以转换成Ⅰ母隔离刀闸与Ⅱ母隔离刀闸之间是否存在无阻抗环路来判断) ;当合上分段 (或母联) 开关时, 应判断是否会形成电磁合环;当并列运行的一台变压器停电时, 应判断另一台变压器是否会过载等。
防误应用通过D5000服务总线获取调控系统的CIM数据, 应用拓扑防误方法来实现防误服务。智能拓扑防误使用的典型算法有设备支路的最短路径搜索算法以及环路搜索算法, 后者是重点。防误应用提供基于消息驱动的Change Run Model服务;消息载荷的内容含有断路器的Cim ID、初始运行状态 (在Ⅰ母运行) 、目标运行状态 (在Ⅱ母运行) 。
在Change Run Model服务的实现中, 环路搜索算法是关键。本文提出的简单无向图环路搜索算法能计算出经过给定顶点的所有环路, 且效率较高。实现过程采用以下4个数组:visited表示访问过的节点;passed表示已访问过的边;path中存储当前路径上的节点序列;next中存储当前路径上每个节点的下一条邻接支路 (使用P表示) [19]。具体算例及实现流程如图5、6所示。
如图5 (a) 所示的电网运行方式下, 合上分段开关K后会形成多个环路, 如图5 (b) 所示。
在系统中, 防误服务程序可给出图5中的2个电磁合环和1个线路合环, 搜索结果如下:电磁合环1为5-6-4-2-3-5;电磁合环2为5-6-4-1-3-5;线路合环为1-3-2-4-1。
3 结论