学习十年课程改革心得

学习十年课程改革心得（共3篇）

学习十年课程改革心得 篇1

新课程改革使学生通过数学体会到其魅力和活力, 在宽松愉快的氛围中积极地学习从而获得不同的发展。新的学习方式为:读中学、玩中学、做中学、思考中学、游戏中学、合作中学, 让学生了解和掌握更多的学习方法, 让身体更多的感官参与学习, 提高收集与处理信息的能力、交流与表达的能力、质疑创新能力和动手实践能力。教师应借助生活体验, 化难为易;注重实验操作, 培养动手能力;挖掘课程资源, 丰富教学内容;发展主动思维, 探究创新, 让学生快乐、轻松地学习, 从而激发学生终身学习的愿望。我在教改实验中改变学生的学习方式作了如下探讨。

一、变“要我学”为“我要学”

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态, 在教学中关注学生的学习过程及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言, 学生一旦“学会”, 享受到教学活动的成功喜悦, 便会强化学习动机, 从而更喜欢数学。因此, 教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态, 保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为, 教师的真正本领, 主要不在于“讲授知识”, 而在于激发学生的学习动机, 唤起学生的求知欲望, 让他们兴趣盎然地参与教学, 经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在平时的教学中, 我注重根据不同的教学内容、目标, 合理引入新课, 创设教学情境, 激发学生对新知识的好奇心。比如:在复习方程与不等式的知识时, 我用讲故事的方法开展教学, 收到了很好的效果。故事内容如下:龟兔赛跑, 同时同地出发, 全程2000米, 乌龟每分钟爬行40米, 兔子每分钟跑400米, 兔子跑了一会就在途中睡觉, 醒来后立刻以原速向前跑。

(1) 若兔子不想输给乌龟, 则它在途中最多只能睡多少分钟?

(2) 如果兔子在途中睡1.5小时 (乌龟和兔子的速度保持不变) , 且兔子不输给乌龟, 则路程至少为多少米?

分析:本题以寓言故事“龟兔赛跑”为原型, 又适当创新, 以“兔子不想输给乌龟”为前提, 计算兔子可在途中小憩的时间和最短的比赛路程, 听起来颇为有趣, 算起来也不费力, 主要考查形成问题的解法和一元方程及不等式的有关知识。

解: (1) 兔子跑完全程需2000/400=5分钟, 乌龟跑完全程需2000/40=50分钟。所以兔子若不输给乌龟, 它中途最多可以睡50-5=45 (分钟) 。

(2) 解法1:设兔子在第t分钟赶上乌龟, 则有400 (t-60×1.5) =40t, 解得t=100。所以兔子若不输给乌龟, 则路程至少为40×100=4000米。

解法2:设兔子若不输给乌龟, 路程至少为s米, 则有s/40大于等于s/400+60×1.5, 解得s大于等于4000。所以兔子若不输给乌龟, 则路程至少应为4000米。

问题解决了, 大大提高了学生学习数学的兴趣。

二、变“学数学”为“用数学”

美国数学家波利亚曾说:“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题, 并综合应用所学的知识和技能解决问题, 增强应用意识。但学生由于年龄和社会经验的不足, 对股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题不熟悉, 因此在教学时, 我针对学生的年龄特点、心理特征, 联系学生的生活实际, 精心创设情境, 让学生在实际生活中运用数学知识, 切实提高学生解决实际问题的能力。如在教学概率时, 创设如下情境:妞妞和他的爸爸玩“锤子、剪刀、布”游戏, 每次用一只手可以出“锤子、剪刀、布”三种手势之一, 规则是锤子赢剪刀、剪刀赢布、布赢锤子, 若两人出相同手势, 则算打平。 (1) 你帮妞妞算算爸爸出“锤子”手势的概率是多少? (2) 妞妞这次出“布”手势, 她赢的概率有多大? (3) 妞妞和爸爸出相同手势的概率有多大?“锤子、剪刀、布”游戏是伴随孩子成长的常见游戏, 让学生倍感亲切, 易知每题答案都为1/3。

总之, 生活中处处有数学, 用数学可以解决生活中的许多问题, 数学和许多领域有密切关系。在教学中处处留意, 进行学科渗透, 会大大调动学生学数学的积极性和创造性。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式, 对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求:教师站在学生中间, 与学生平等对话与交流。因而, 教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育, 而是要激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带, 而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库, 而是点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生, 而是在积极发言中、相互辩论中突然闪现的。在教学中, 借鉴“杜郎口”经验, 改变传统的教学方式, 构建“四环节”高效课堂。第一环节, 把班里学生合理分组, 培养组长, 设计自主预习学案, 让学生确立目标, 提出疑问;第二环节, 师生互动, 解惑质疑。这个环节, 课堂气氛活跃, 学生思维灵动, 或学生提问老师做答, 或学生作答等, 师生平等。一节课下来学生不但学到了自己感兴趣的知识, 还使自己的自主性得到充分发挥;第三个环节, 小组合作, 达标助低, 真正实现“兵教兵”;第四环节, 分层练习, 拓展巩固。通过一段时间的磨合与尝试, 形成一个开放的、能体现学生主体作用的课堂, 学生自由表达意见, 真正参加到教学中, 创造性地学习。

总之, 面对新课程改革的挑战, 我们必须转变教育观念, 多动脑筋, 多想办法, 密切数学与实际生活的联系, 使学生从生活经验和客观事实出发, 在研究现实问题的过程中学习数学知能, 培养数学能力。

学习十年课程改革心得 篇2

培训的第二天上午，听了陈建先主任的有关“探航”选题的讲座，非常有趣味性。陈主任对“探航”的选题分析透彻，见解独到，不仅有趣味性，且具有实用性。

陈主任从课标、哲学、思维、苏派教育、教辅教材、教学现象、教学资源、教学策略方法等层面，对近十年“探航”获奖的题目做了具体详细的分析。近十年，写课标的论文较少，如《对xxxx版课标视域下“教学理解”的理解》、《数学基本活动经验积累的价值追求与策略探究》等都获得了较高奖次，陈主任建议我们可以大着胆子从课标层面入手。从哲学层面写的论文也不多，这方面的论文要有一定的高度、深度及广度，如《教育：从有效哲学走向散步哲学》，能写出哲学方面的论文，一定是看了很多哲学方面的书，哲学功底深厚，反之，写出的论文一定没有什么可读性。写有关教学现象、教学资源及教学策略方法的论文较多，因为这些都与教师的日常教育教学工作有关，如《“伪订正”一个不容回避的教学现象》、《让“视觉垃圾”转化为“教学资源”》和《基于“文本表达形式”的.教学意义及实践策略》，这样的标题较新颖，能让读者感兴趣，有向下读文章的意愿。

关于改革开放四十年心得 篇3

首先我要谈的就是拍照和服装的变化。小时候的事情，我自然记不太清楚了，关于小时候的记忆都是来自我家影集上的一张张照片。很幸运我小时候基本上已经普及彩色照片了。几个关系很要好的家庭约好一起去公园游玩，租个照相机记录下每一个美好的画面。在那时的照片里我手里总会拿一个小玩意儿，一束花或者一个玩偶。照片里我穿的衣服最多的就是黄色、橘黄色或者粉色这些。爸爸，妈妈则穿着黑色的西装或者红色的毛衣，颜色很单调，衣服的样式也很单调。现在就不同了，人人都可以当摄影师，随时随地来张自拍，就算没有化妆也可以在后期修图的时候把照片中的自己修的美美哒!同时，照片中的人儿穿的衣服颜色更加艳丽了，衣服样式也更新潮了!

其次，就是我家的通讯工具的变化了。在我印象中我家里最早使用的是有线电话，不过据我妈妈说我家里以前用的是一种叫BB机的东西。后来，在一次搬东西的时候我也才一睹它的真容。家里安了有线电话以后，在外工作的爸爸跟家人联系就方便多了。不过，只能爸爸给我们打电话，我和妈妈联系不到爸爸。因为，爸爸每次都是用路边的公用电话打给我们的。过了几年后，我和爸爸就可以双向联系了。爸爸买了一个可以翻盖子的手机，那个手机可以唱歌，拍照。再后来呀，我家又换上了无线的电话，它和原来的电话相比外形是一样的，只是少了一根电话线，而且比之前的电话更先进的在于它可以收发短信了。到现在呀!那些有线电话、无线电话、爸爸翻盖子的手机都成了弟弟的玩具了。爸爸和妈妈都用上了智能手机，大家也不用打电话联系了!用微信聊天可方便多了。