十二班中学教学楼

十二班中学教学楼（共10篇）

十二班中学教学楼 篇1

城市十二班中学教学楼方案设计说明

第一章

建

筑

一、工程概况

本教学楼为四层砖混结构，位于城市市区内，建筑面积约2200m2，建筑总高度13.8m，建筑耐火等级为二级。

二、设计依据

1.建筑设计防火规范GBJ16－87

2.住宅设计规范GB50096－1999

3.民用建筑设计通则JGJ37－87

4.设计单位的设计委托书

5.有关现行设计规范及规定

6.建设单位提供的场地现状图及规划图

7.建设单位认定的建筑设计方案图

三、功能布置 教学楼房间及使用面积

普通教室

12间

１２×５４ｍ２ 生物实验室

1间

１×７２ｍ２

物理实验室

1间

１×７２ｍ２ 化学实验室

1间

１×７２ｍ２ 微型计算机教室

1间

１×７２ｍ２ 音乐教室

1间

１×７２ｍ２ 语言教室

1间

１×７２ｍ２ 办公室

4间

４×１５ｍ２ 教研室

１２０ｍ２ 门卫室

1间

１×１５ｍ２ 厕所

１２０ｍ２

四、立面及造型设计 1． 造型

整体建筑采用南低北高的体块，从外部尤其由校园西入口进入后能产生丰富的层次感，从内部使用又可给庭院带来足够丰富的阳光。考虑到教学楼位置比较重要，因此对各个立面均做了精心的设计，以满足各个方向的视觉需求。体块的穿插组合，材质的虚实对比，光影的斑剥错落，使得整个建筑富有现代感。2． 表皮

教学楼立面关键因素之一便是开窗形式，为避免普通做法中常会带来的眩光问题，本方案将教室两端黑板对应位置做成毛玻璃，并与内墙齐平，其余部分做成一般玻璃与外墙平，本是出于功能使用的需要，但也带来了意外的效果。3． 色彩

规划要求建筑色彩应满足教学建筑的特征，不必过于花俏，但也应在平淡中略加提神之处，起到“点睛”的作用。

因此本方案中外墙面整体采用红色调，在檐口处凹入一白色的色带，局部用暗红色，意体现中国通中的浓淡相宜的意境，显得清新淡雅。

五、技术经济指标

总建筑面积：

2200平方米 其中：一层建筑面积：

1794.1平方米

二层建筑面积：

1794.1平方米

三层建筑面积：

1794.1平方米

四层建筑面积：

422.8平方米

建筑总高度：

13.8米 基地面积：

1248.1平方米 建筑容积率：

1.52 建筑密度：

0.36

第二章

结

构

一、拟建场地抗震设防烈度为7度，设计基本地震加速度值为0.10g第一组。抗震设防分类为丙类，基本风压值0.35kN/m2，基本雪压值为0.45kN/m2。

二、结构方案

结构采用四层砖混结构，所有楼屋面都采用现浇钢筋砼梁板，大阶梯教室跨度大的梁采用预应力梁。本工程长宽方向长度均较大，可在连廊处设缝和设置后浇带解决。

二、地基基础

采用柱下独立基础或条形基础。

第三章

给水排水

一、设计依据

1、该教学楼理论教学楼设计任务书；

2、建筑专业提供的设计图纸；

3、有关设计规范。

二、给水设计

1、水源

由校区给水管网供给。

2、用水量

最高日生活用水量为350m3/d，包括生活饮用水及绿化用水。

3、给水系统

整个学校采用变频调速供水，所以本工程由校园给水管网直接供水。

三、排水设计

1、污水量

最高日污水量约280m3/d。

2、室内排水系统

采用分流制排水系统，雨水和污水分开排放。雨水采用内落水排水，污水采用伸顶通气管排水系统。

3、室外排水系统

采用分流制排水系统。雨水用管道收集后排入校园雨水管中。生活污水经化粪池处理后排入校园污水管中。

4、卫生洁具选用合资企业产品。

四、消防给水设计

1、本建筑为体积超过20000m3的多层民用建筑，需设置消火栓消防给水系统。

2、消防用水量

室内15L/s，室外30L/s。

3、消火栓给水系统采用临时高压消防给水系统。消防水泵为新校区集中设置的共用的消防水泵。

4、在建筑物四周设置室外消火栓或利用校园内已有的消火栓，作为室外消防给水或水泵接合器取水的接口装置，在室内消火栓给水系统上设计1个水泵接合器。

第五章 电 气

一、供电

本工程初估总用电量1000kVA。请校方考虑按一级负荷要求，为各楼提供0。4kV低压电源，具体做法待初步设计时与业主商议后再定。

二、配电

低压配电采用TN-C-S系统，即整个系统的中性线(N)与保护线(PE)是先合后分的。

大容量及重要的用电设备采用放射式配电线路，小容量及非重要的用电设备采用树干式配电线路。

配电线路采用铜芯绝缘线或电缆穿金属管暗敷设方式。消防设施等处设双电源自动切换箱。

三、照明

主要场所的照度设计值如下：

门厅： 75Lx 教室： 200Lx 照明光源采用高效节能荧光灯或结合室内装饰设计的需要采用其它光源。

四、音响

各大教室按规模和使用需要设多媒体音视频系统。

五、电话

本工程约需10门电话，线路请校方自行安排。

本楼设千兆位以太网，数据信息点约100个。二者结合，采用综合布线系统。总点数约110个。

六、有线电视

有线电视信号源取自学校有线电视网。终端数约100个。

七、防雷与接地

本工程按三类防雷建筑物设计避雷装置，利用屋面女儿墙上加装扁钢作接闪器，利用柱内和基础钢筋作引下线和接地装置。综合接地电阻值不大于1欧姆。

十二班中学教学楼 篇2

第十二届“骨干研修班”的研修主题为“基础英语新常态教学途径的构建”。改革是我国教育事业发展的强大动力。外语教育继《义务教育英语课程标准》颁布之后, 教育部等五部门出台未来6年教育信息化“施工图”。我国教育正以信息时代的速度向着“2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列”的宏伟目标前行!怎么才能准确把握当前教育改革的脉搏, 跟上当前改革的形势?怎样摆脱学校长期形成的常态思维定式和教育教学方式?如何构建中国特色教育的新体系?会议期间, 来自教育部、中国教育学会、北京师范大学等高校的众多英语教育领域权威专家将通过专题讲座从不同角度就以上问题进行解读和剖析, 并与参会的骨干教师一起进行深入研讨。

第十二届“骨干研修班”凸显研修内容与形式的有效结合以及教师之间的思想碰撞和有效互动。除了“英语新常态教学途径的探索”“英语考试改革与教学的思考”“英语教育信息化的实践”等理论研讨外, 还将举办“主编论坛”“现场教案设计”“论文评比”“翼课网体验”等内容丰富的交流探讨活动。现场教案设计和论文评比获奖成果将由主办方颁发证书并推荐至《英语教师》《新课程报》等报刊刊发。

自2004年开始, “骨干研修班”作为我国基础英语教育界的年度盛会已经连续成功举办了十一届, 在总结过往的同时, 继续发挥着传达先进理念、促进教师成长和助推英语教育发展的积极作用。

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十二班中学教学楼 篇3

中学德育学科教师的基本素质修炼

本世纪初启动的新一轮课改，开创了“生活化德育”“主体性德育”“实践性德育”等理念主导下的德育课程运作新时代。课改自然要“改课”[1]；而改课，“归根到底取决于美丽的教师。站在讲台上的那个人，决定着教室里的一切，决定着教育的品质。没有教师的成长，永远不会有学生发展。”[2]教师的成长，最根本的是要提升其专业素质。笔者拟就教师的政治素质、道德素质、思想素质、思维素质和情感素质的修炼进行论述，并将此作为“中学德育课程教学品质纵论”的“收官”之作。

一、政治素质的修炼

所谓“政治素质”，是指社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。政治素质在人的素质结构中具有核心意义，起关键作用。政治素质是中学德育学科教师的精神支柱，是其世界观、人生观和价值观的集中体现。

中学德育课程旨在促进学习者“思想品德发展”，“过积极健康的生活，做负责任的公民”；担负着对学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观和中国特色社会主义理论，特别是科学发展观的系统教育。与其他学科相比，本课程专注于国家主导意识形态的传“道”和引导学生对经济、政治、文化、社会和生态文明建设理论与实践的认识和体验。这一课程性质、特点，决定了教师一定要把国家意志、国家利益渗透在自己的骨髓里和血液中，始终在政治上与党中央保持一致。

中学德育学科教师是马克思主义的传播者，是学生建构“三观”的引导者和培育者。这种极其光荣又极具挑战性的任务，决定了教师一定要带头增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信；要尽心尽力地弘扬中国精神——即弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。

对于中学德育学科教师来说，成为马克思主义的宣传员、科学发展观的宣传员，无疑是修炼自身政治素质的应有之义。这种“宣传”并非是让教师生硬地、机械地、枯燥地说教。中学德育学科教师要成为优秀的宣传员，最根本的是要坚守正确的政治立场、政治信仰，善于把党领导全国各族人民在建设中国特色社会主义进程中的理论创新、思想突破、智慧决策和相关的路线、方针、政策，以及体现国家意志、国家利益的重大事件，有机地添加、融合、渗透到《思想品德》《思想政治》等课程模块和相关教学单元中，用青少年乐意接受的情境化、活动化、审美化的教学方式，辅之以现代信息技术手段，经教师情感性语言的浸润、点拨，触发学生内心深处的真情实感，让中国特色社会主义理论、道路、制度和中国精神、中国梦内化为学生生命中的血肉，变成学生精神成长的重要元素。如此，中学德育课堂就会散发清新与创新的芬芳，教学就会有深度、有品质、有境界。

【案例】“实现全面建设小康社会的目标”（《经济生活》第十课）教学写真

导入环节：播放歌曲《欢天喜地奔小康》；现场进行学情小调查，了解学生对小康生活的理解和憧憬，使新课启动具有针对性，更契合学生需要。

教学展开：

探究“小康之源”：从“小康”一词源出《诗经·大雅》“民亦劳止，汔可小康”，到1979年12月邓小平同志会见日本首相大平正芳时，首次使用“小康”来描述中国式现代化，让学生知道小康思想在我國民间影响深远，是老百姓对富裕生活的追求目标。

叩开“小康之门”：教师请学生说说70年代、80年代以及当下人们追求的“三大件”（“三大件”承载着一代又一代中国人的财富梦想）分别是什么。（学生发言踊跃，笑声不断，课堂气氛热烈。）

踏上“小康之路”：教师借助一段视频，呈现十八大报告提出的2020年全面建成小康社会的美好蓝图，让学生深刻领会由“建设”到“建成”一字之改的丰富内涵。建设是过程，建成是结果，这是共产党人做出的郑重承诺。“收入倍增计划”的宏图、“五位一体”等新的概括，也让学生耳目一新。

放飞“小康之梦”：教师让学生尽情抒发对未来的美好憧憬，最后升华为努力今天，期待明天，因为最美的风景永远在路上……

“小康”四环节，可谓时空交错，环环相扣，不仅引领学生深刻感悟到了中华民族伟大复兴的光明前景，而且极大地增强了对建设中国特色社会主义道路的自信。

教学实践表明，中学德育学科教师有了过硬的政治素质，才能坚守政治立场、把握政治方向，始终坚守政治信念：即每一节课、每一个时间节点向学生传递的都是彰显社会主义核心价值的正能量；在宣传党的路线、方针、政策方面，做到不“走样”、不“跑调”。修炼过硬的政治素质，是中学德育学科教师应有的角色意识，也是激励自己不断前行的动力泉源。

二、道德素质的修炼

所谓道德素质，是指教师在自己的职业生活中所表现出的稳定的道德行为范式、道德品质及境界。教师只有修炼好道德素质才能自然地散发人格魅力，才能在学生心目中留下终生难忘的记忆。

道德素质是常讲常新的话题。《政治教育学》在阐述中学德育学科教师的道德素质时提出了三个观点：即崇高的敬业精神和真诚的爱生情感；学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表。[3]新课程实施以来，为了践履德育课程的“换位观”“生态观”“共赢观”“对话观”“分享观”“多元观”等新理念[4]，思想品德（政治）课教师的道德素质无疑又增加了诸如善于倾听，乐意向学生学习，敏于反思，善于自我提升以及注重合作、分享、共赢等新内涵。这些都已成为人们的共识。

与其他学科教师相比，德育学科教师要特别注重修炼道德素质。因为从学理上审视，德育课程注重进行情感态度与价值观教育，课程实施需要依托教材和相关课程资源。教师道德素质的良莠，将直接决定其是否能够正确解读教材意蕴，以及能否在实质意义上进入课程运作。德育教材与自然科学教材不同：后者呈现或陈述的是一种客观知识，而前者却具有鲜明的价值属性。以《思想品德》为例，教材主要是基于构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的需要，把加强社会主义核心价值体系教育、培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神和实践能力，作为教材内容的核心和灵魂。这种鲜明的价值属性，决定了教师既要有自己的智慧参与，以理解教材呈现的知识和阐发的道理；同时，也须有教师道德素质显性和隐性的介入，以达到对教科书寄寓的情感、态度与价值观的认同。对于中学德育课程而言，“教师不是通过文本的价值观而是通过自己（对教材）的价值评价实施教学”。这种评价“包括负向评价、中立评价和正向评价三个向度”[5]。

例如，“己所不欲，勿施于人”（人教版《思想品德》八年级上册）一课，阐发和高扬了社会主流价值观：即要树立平等待人，与人为善的观念；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；有爱心，能帮助他人实现其发展。教材所蕴含、张扬的高尚情感是：能设身处地感受别人的遭遇、处境、痛苦和不幸，具有同情心、怜悯心；能体验平等待人，尊重他人，成全他人所带来的愉悦和甜美。教材中的这种意义蕴涵，具有不同道德素质的教师，其评价迥然相殊。持负向评价的教师，并不相信教材中蕴含的“大美”“善心”“成人之美”的价值观，心里没有他人只有自己，这就必然遭致教学的负效应。持中立评价的教师，往往把教材中承载的主流价值观，仅仅当成了静态的道德概念、知识点或考点，而不会教育学生如何做人。只有持正向评价的教师，才能完全认同教材中的价值观，并变为自己的思想；然后春风化雨般渗透在教学中，让学生也受到这种主流价值观的熏陶和濡染。正所谓“听有道德的老师讲道德，学生可以入脑入心，受益匪浅”。

注重道德素質修炼，还因为学生对中学德育学科教师的言行很敏感、很关注、很在乎。他们喜欢把教师的言说与行为表现联系起来考量。如果教师的道德人品及其言说同质同格，学生对老师会倍加敬重；反之，教师口是心非，学生就会责怨：“怎么说一套，做一套？”在这种背景下，教师言说就会受到学生的自觉防卫和抵制。因为学生在课堂上的道德理解，总是表现为“知识与人格的交往与互动，如果学生对教师的人格产生怀疑，就难于达到关于德育主题的正向理解”[6]。

前苏联教育家乌申斯基曾说：“教师人格对于年轻人的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”[7]因为“德育贵在身教不在言教”“最重要的是教育者本身是一位有德行的人，只有教育者躬身实践，为孩子做出榜样，才能使受教育者在潜移默化中形成一种良好的道德习惯”[8]。中学德育学科教师要时时修炼，处处显德，成为具有高尚道德素质的人。

三、思想素质的修炼

思想素质具有较丰富的内涵。清华大学人文社会科学学院教授刘书林在“与青年谈谈思想素质”的专题演讲中，将哲学思想、善于处理个人与社会的关系、正确对待金钱等作为思想素质的内涵，而将哲学思想列其首位[9]，不无道理。

哲人说：人如果缺少思想，犹如随风飘摇的芦苇般脆弱；而拥有了高洁的思想，就能诗意地栖居在自己的职业生活中。中学德育学科教师要用思想的力量鼓舞人、激励人、引领人，用思想的光辉精心维护青少年学生的心灵花园。提高哲学素养，善于应用马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义分析和解决问题，既是中学德育学科教师强化思想素质修炼的核心内容，也是彰显学科特色，提高教学境界的内在需要。

对于中学德育学科教师来说，强化哲学素养的修炼，如同掌握了一把洞开教育大门的金钥匙，借此能够洞悉教学的真谛和本质。例如，师生关系被公认为是教学系统中的第一关系。教师与学生在知识储备、认知能力、人生阅历和年龄方面存在着差异，两者构成了矛盾的统一体。学生是学习的主人。学习成效的大小，其内因是学生：即有赖于学生学习的主动性、积极性和创造性，有赖于学生内在的认知、情感方面的生长性因素。而教师一般充当引“学”者、启“思”者的角色，旨在为学生更好地学习、学会学习提供优质服务。两者关系在一定条件下可以转化：即当学生学习基本原理、基本观点、基本概念时遇到了难点或困惑，如对“物质”“意识”“规律”“人生价值”等问题的认识笼罩上了迷雾。此时，教师就要由“引学者”转变为“讲学者”，学生就由“自主学习者”转变为“受学者”。通过教师一番讲解、点拨或提供参考性资源，学生对相关知识点就不再“昏昏然了”，而会彻悟于心，言表于口。学生在教师帮助下，成功地迈过了一道道“坎”，其学习之旅会走得更好，攀得更高，走得更远。一旦教师和学生真正建构了如上所述的和谐共赢、命运攸关的共同体，德育课堂还愁没有诗意栖居吗？教学还愁无法演绎震撼心灵的教育故事吗？

中学德育学科教师一旦用哲学思想烛照心灵，就能站在人类思想智慧的高度，驾轻就熟地处理好教学领域中的各种关系，无论是运筹整体教学思路，还是分析解决具体的教学问题都会得心应手，左右逢源。

【案例】

胡兴松先生是具有深厚哲学素养的全国著名特级教师。他围绕《生活与哲学》的思想意蕴，写了八首哲理诗，并配以图画，制作成多媒体课件，供学生欣赏。其中一首是：海边贝壳五彩缤纷/林中百凤婉转啼鸣/地下秦俑形态各异/网上美媚风采万千/因而，哲人说：“万物莫不相异。”当学生对教师的诗有了强烈兴趣后，胡先生又说：“其实，我们每个人都是诗人，而且还可以成为哲理诗人。不信你们也可以试一试。”然后，教师将全班学生分成八个小组，要求他们以课件中八首哲理诗作为参考材料，由每组成员共同商讨，选择哲学的某一原理、某一观点“立意”，开启哲思遐想，写出“哲诗粹语”，并制作成多媒体课件。当学生精心准备好后，教师用一节课，让学生展示自己的作品。学生学习品读、欣赏彼此写的诗，情趣盎然，欢声笑语不断。有学生兴奋地说：“我过去总认为哲学枯燥乏味，现在看来哲学能助人锻造思想、升华思想，真过瘾！”教学获得了超乎预想的成功，胡先生深刻地感受到：“以诗引思，大有作为。教学一旦有了诗意、有了思想的飞扬，德育课堂就会有相继迭出的智慧风景。作为教师，永远不要小瞧中学生的创新能力！”

教学实践表明，中学德育学科教师具有优秀的思想素质，有利于凸显课程的人文价值，更好地引领学生站在前人的肩膀上看得更远；同时，也可以借助“哲学之思”，温柔地抚摸学生的心灵，引导学生快乐地走向人类思想的远方。这是时代赋予的使命，也是中学德育学科教师应有的担当！

四、思维素质的修炼

思想与思维紧密联系，不可分离。一个人思想的放飞，必须依托思维的运作；思维也因对思想和理性世界的探寻而“忙碌”。如果把思想比作知识和精神活动的果实；思维则是催生思想之“果”的美丽花朵（恩格斯曾把思维誉为“地球上最美丽的花朵”）。据此，中学德育学科教师在强化思想素质修炼的同时，必须注重思维素质的修炼。

所谓思维素质，是指人的思维个性特征，主要包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏感性和系统性等六个方面。深刻性是指思维活动的抽象性和逻辑水平，主体在感知材料的基础上能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，进而抓住事物的本质联系，从中把握其规律。灵活性指思维主体善于从不同的视点、方向、维度思考问题，能够用多种方法解决问题。独创性即思维活动的创造性，思维主体善于通过对自身知识、经验的迁移和多种知识、信息的整合，独辟蹊径去解决问题。批判性，即主体善于对自身思维的过程和结果进行内省和反思，以达到修正和优化思维的目的。敏捷性是指主体在处理问题和解决问题时能及时捕捉思维的“触点”，通过聚焦思考而迅速得出结论。系统性是指思维活动的有序程度，其基本特征是整体性、有序性和内部结构优化的趋向。

提升思维素质对于中学德育学科教师极为重要。一是因为高中设置了《科学思维常识》选修课；二是德育课程的根本特征之一是要讲“理”、悟“理”、懂“理”，如果教师的思维素质不佳，就会遭遇到有“理”讲不清、讲不透的尴尬；三是德育学科教师只有具备良好的思维素质，才能引领、支撑学生在现象世界、理性世界中遨游，从而享受在经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。

当下，中学德育学科教师修炼思维素质，特别要注重实现两大转变：

一是由单一的预成性思维转变为由预成性思维与生成性思维相协同的整合思维。一方面要借助预成性思维，以预成的教学目标为主导，从教学内容的酌定，教学过程的安排，教学策略方法的采用，教学评价的匹配等方面进行创意；另一方面，教学谋划要依托生成性思维，以教学创生为取向，超前“猜想”教学过程中可能出现的“变数”和师生、生生交流互动中可能出现的“旁枝斜出”“另类感受”和“独特体验”，运筹其相应的变通招数，并为难以预料的生成性因素留下“进入”的通道和“接口”。通过预成性思维和生成性思维的运筹创意，从而建构教学流程的弹性空间，使教学谋划既有计划性，又有变通性，以凸顯中学德育新课程教学运作中的张力、活力和引领力。

二是将“板结”性、固化性思维转变为灵动的创新性思维。中学德育学科教师修炼思维素质，要注意突破固化思维的栅栏，消除思维定势的负面影响，努力培养自己的创新性思维品质。

唐甄在《潜书》中说：“心，灵物也”，“变用之则至神。”实施灵动的创新思维，关键要学会思维的“变用”。当面对新情境、运筹新对策，或分析、解决复杂问题时，教师一定要注重形象思维与抽象思维沟通，线性逻辑思维与多向发散思维互补，预成性思维与生成性思维协同。如此，无论身陷何种困局，遭遇何种难题，都能迎刃而解。

【案例】“在砥砺自我中走向成功”（《生活与哲学》第12课）教学片段

挫折和失效是摆在人生旅途中的一个个栅栏，有人遇到困难就往回走。为了让学生大胆地跨越困难的栅栏，教师借助创新性思维，巧妙设计了如下活动环节：

用投影呈现一道似乎是不可解的题——请移动一个数字的位置，使“101-102=1”成立。

当学生左右移动无法解决问题时，教师便启发他们创新思考，“是否可以改变数字的上下位置？”在教师的启发下，学生的思维由“山重水复疑无路”进入到“柳岸花明又一村”的境地。他们很快发现如果把“102”中的“2”上移作为“10”的指数，成为102，等式就成立了。教师乘胜追击，引导学生进一步思考：“破解了这道难题，对于我们的人生会有什么启示呢？”学生摆脱固化思维束缚，化解遭遇困难后的胆怯心理后，结合教材文本中有关人生价值的知识，充分发表了自己的见解。有学生深情地表述：“当我们濒临绝境、似乎无路可走时，该看看头顶的上方，也许，那里还有一片希望的天空。一条路走不通，一定还有其他的路可走，成功的路需要我们去摸索、发现和追寻。”

教师借助创新思维之火，点亮了学生创新思维之炬。苏霍姆林斯基说：“只有通过思维才能培养思维。”教师的思维缜密，才能培养学生缜密的思维；教师思维的变用，才能培养学生变用的思维方式；教师的思维创新，才能培养学生的创新思维，这是一条颠扑不破的真理。

五、情感素质的修炼

中学德育学科教师“必备的一种基本天赋就是情感素质”[10]。情感素质是相对认知素质而言的，主要是指“个体在遗传和环境共同作用下形成的相对稳定的基本的情感心理特征”[11]。情感素质的内涵，除了道德情感（本文在“道德素质”部分已提及）外，还包括理智情感、审美情感和人际情感等高级情感。

马克思指出：“情感是一个精神饱满为自己目标而奋斗的人的基本力量。”[12]强化情感素质的修炼，对中学德育学科教师具有极其重要的意义。一方面，情感是教师精神面貌和生命质量的一项重要指标；另一方面，作为学生生命成长和发展中的重要他人，具有健康的情感素质是教师履行教育职责的前提和基础。教师向学生投射和表达的积极情感，是最具影响力、感染力和穿透力的正能量，是驱动学生表现出优质行为的“发动机”。

情感是流动在课堂深层的血液，没有情感做基础，无论如何雕琢、修饰，德育课堂只能是“繁采寡情，品之必厌”。中学德育学科教师基于自身的专业发展，不仅要培育倾心事业的“痴情”、关爱学生的“柔情”、坚守课堂的“深情”，更要特别培育读书的“雅情”和敏于研究的“恋情”。

每日读书的“雅”情。教师捧一册书，沏一壶茶，让思维穿梭于书的字里行间，是具有高雅情感的表征。中学德育学科教师要养成长年累月与书神交，日复一日与智者对话、恳谈的习惯。“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”[13]滋养专业生命的养料来自学习。读书是维系教师专业成长的血脉；如果输送营养的血脉断裂，那么生命之花就会枯萎凋零。中学德育学科教师要守望精神高地，应该读一点哲学、经济学、政治学、伦理学、法学和文化学名著，并沉迷其中。因为名著能让我们拾级而上，从思想上攀升到新的高度。“腹有诗书气自华”。教师以大量阅读为铺垫，从事教学才会有宽厚的底气，卓尔不凡的大气和善于创新的灵气。

敏于研究的“恋”情。所谓“恋情”，是指对教育教学研究的眷念之情。中学德育学科教师热爱研究，是突破专业发展瓶颈的有效路径，是消除职业倦怠，跨越发展“高原区”的法宝。“我研究，我发展，我快乐，我幸福”，理应是教师案头的箴言。研究是“人生最大的乐趣之一，它能产生一种巨大的感情上的鼓舞。不仅是新事实的发现，而且对一些普遍规律的领悟，都能孕育狂喜的情感”（科学史家贝弗里奇语）。

中学德育学科教师对教学研究的情感投射，大体上可分为三种层次。宏观层次：主要研究在多元价值背景下的教学创新；研究“生活论德育”“活动型德育”“主体性德育”等基本理论。中观层次：主要研究信息时代中学德育课程教与学的原理、原则，研究德育学科教师成长规律和专业发展，研究德育课程评价目标、评价内容、评价方式和方法。微观层次：主要针对中学德育课程各种教学要素、教学策略、教学技术和教学方法等所蕴含的问题，并进行具体、细化的研究。要跟进新课程实施进程，不漏掉课程实施中的任何一个难点，要把教师自身在教学中期待得到解决的问题作为研究的首选课题。

不同研究具有不同视域、不同取向、不同目标，对教师亦有不同要求。属于宏观层次的课题，教师要关心、关注，随时把握理论动态，以提高自身运用德育理论的自觉性。对于中观层次的问题，教师应在校本研究平台上，实施团队化研究，通过长年累月地探索、积累，一定会有创新性的突破。至于微观层次，主要是研究如何优化自己的教育教学行为，如何实现最佳发展，如何取得优质的教育教学效益。这就要求教师必须追踪研究课题，不断在教育实践中进行反思，不断地总结、写作、过滤、提升；将科研、实践、反思、写作真正融为一体。这样，每研究一个课题，就会开拓出新的视野，收获成功，收获快乐。

研究是教师专业发展的“练功房”，是推动教师走向卓越的杠杆。中学德育学科教师一旦对研究有了“恋情”，便犹如与情侣约会，念念于心。有了这份情感，教师的发展就如同绿竹破土而出，节节攀高，直指云天。

理想昭示未来，素质决定命运。中学德育学科教师一定要强化政治素质、道德素质、思想素质、思维素质、情感素质的修炼。古语云：“惟其笃行，才弥足珍贵。”让我们编织做优秀教师、卓越教师的愿景，在不断实现自我超越中，演绎精彩的德育人生。

参考文献

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[2]朱永新.教育，让美梦成真[J].人民教育，2013（7）.

[3]赵爱华，等.政治教育学[M].北京：教育教学出版社，1998：264-266.

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[7]郭黎岩.教师心理素质专题[M].北京：当代世界出版社，2001：169.

[8][日]福泽谕吉.福泽谕吉论著选[M].王桂，译.北京：人民教育出版社，1991：95-96.

[9]刘书林.与青年谈谈怎样提高思想素质[D].华中科技大学文华学院文华杂志，2010（5）.

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[11]卢家楣.论青少年的情感素质[J].教育研究，2009（10）.

[12]马多秀.论教师专业发展的情感维度[J].教育理论与实践，2013（4）.

[13]凌龙华.警惕阅读的膨胀与肤浅[J].人民教育，2012（9）.

（作者单位：宜都市教学研究室

湖北宜昌 443300）

七年级十二班工作计划 篇4

七年级(十二)班工作计划

一、

本班共有学生四五人，由于是普通班，班上男生很多，而且学生身上留有很多不难的习惯。主要表现为，行为较为自由，自觉性较差自主学习能力不强，有的学生还带有小学生的意识，依赖性特别强，作业不能按时完成，上课不能专心听讲，很多人不能尽快适应中学的学习生活。有的家庭情况也比较复杂，家庭结构不完整的较多，通过《中学生日常行为规范》和《礼仪规范》的学习，绝大部分学生懂得用规范约束行为。

二、具体内容

1、 注重班委干部培养和建设。通过接触和了解选一些工作能力较强有责任心的学生做班委干部。

2、 明确各个班委干部的分工，使他们懂得各负其责，尽自己的最大努力把工作作好，树立为班级体的建设贡献自己力量的思想，同时对自己要求严格，在班上起到榜样的作用。

3、 定期召开班委会议，及时了解班级的思想动态和具体情况。

4、 对特殊学生通过多种途径采取多种方法开展特殊教育

5、 组织学生认真学习《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪规范》

三、本学期解决的几个问题

1、 学生不能按时完成作业

2、 强化规范教育树立规范意识

3、 狠抓课堂纪律、课间文明

四、采取的`主要措施

1、 向学生说明学习的重要性配合好任课教师督促学生完成好各科作业

2、 组织学生认真学习《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪规范》

3、 积极上好每一堂班会课对学生进行有目的的教育

五、主题班会的内容及安排

1――4周 学生文明行为习惯教育作到好习惯我明白

5――10周 强化常规教育作到好习惯我能行

十二班中学教学楼 篇5

一、时间：2016年10月17日

二、地点：九年级十二班

三：班会主题：如何正确处理同学之间的矛盾

四、班会背景：

针对开学以来同学之间发生的矛盾，和同学们在面对矛盾的心态和处理方法，可以看出同学们在处理矛盾时有些极端和不理智，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正确对待矛盾。中学生年轻气盛、行事鲁莽，经常因一点小矛盾而出口成脏、大打出手，给同学们的身心健康造成极大危害。

五、班会目的：

通过“如何正确处理同学之间的矛盾”这个主题班会，让学生学会“理解至上”、理解“善待他人”，能够更好地相处，从而营造一个和谐的学习环境；让学生学会与人交往的艺术，懂得以“宽容”来维护自己的友谊，巧妙地避免矛盾冲突，提高自己的性格修养，养成良好品质与习惯，形成良好的道德修养与心理调节能力, 从而懂得尊重，学会欣赏，提高学生判断是非的能力，增强免疫力，从容化解矛盾，珍惜同学友谊。

六、班会准备：

1．发动学生从各种渠道收集有关“宽容”的文章。

2．同学们自己说说发生在自己身上的事情。

3.练习歌曲《我的好兄弟》，准备合唱。

七、班会过程：

（一）主持人引入主题（主持人：杨雪）

主持人说：蔚蓝的天空是白云的家，清清的树林是鸟儿的家；绿绿的河水是鱼儿的家，广阔的牧场是牛羊的家；可爱的初三二班是我们的家；这个家由你由我，由我们大家共同组成； 这个家靠你、靠我、靠我们大家共同装扮；只有人人都有一颗爱心，才能使家更幸福美满；

只有生活在爱的世界里，才能使自己快快长大；初三（2）班主题班会现在开始！

我们班一直是个和谐的集体，同学之间能够友好相处，宽容相待。这学期我们班又增加了新的成员，壮大了集体的力量。我们就是一个大家庭。俗话说，牙齿还有咬着嘴唇的时候，同学们天天生活、学习在一起，难免会有小磨小擦出现，产生一些矛盾。遇到这种情况，我们应该怎么处理呢？今天，我们就来共同探讨“如何正确处理同学之间的矛盾”这个问题。请先听一个小故事。

（二）同学讲故事

一次理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措，周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有和你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美——宽容，凡事先找自己的不足，进行换位思考，同时也能换来别人的宽容。那么我想要问同学们：什么是宽容？（提问几名同学），（总结什么是宽容）：所谓宽容，就是能原谅别人的过错，能允许别人有不同于自己的意见存在，能接受朋友及他人的成功。那么在生活中如果我们走在了宽容的对立面，会怎么样呢？请听来自于我们生活中的几个真实的故事。几位学生读几则故事：不该发生的故事

A：2003年6月27日，天门市某高中高二学生刘军和廖小辉，在李小标所在寝室玩时，将水泼到了李小标的身上，双方因此发生争执并扭打，后被同室的同学劝开。当晚10时许，刘军邀约同学胡志军等人到李小标寝室，逼其买香烟赔理道歉。第二天下午，刘军等人将李小标叫出教室进行殴打。李小标即邀约蒋平、周源和彭宏等人，准备晚上报复刘军。而刘军也邀约了胡志军等人准备了木凳脚等工具。当晚10时许，两伙学生在教室外的走廊上展开斗殴。打斗中，李小标抽出随身携带的水果刀乱刺，胡志军被刺中后，经医院抢救无效死亡。

B：2006年6月28日下午，宿城区仓集中学初三(6)班学生刘某在课外活动时，向初三(7)班的梁某身上吐了一口唾沫，然后双方发生矛盾。感觉吃了亏的梁某放学后，将一把刀子藏在裤袋中，并操起一根木棍找刘某算账，两人在刘某班级门口又打了起来。刘某的几名同班同学前来拉架，梁某感到要吃亏，遂掏出刀子向刘某刺去。刘某被一刀刺中心脏，送到医院急救后宣告不治。

C：2005年12月23日下午，我市某中学高一四班学生秦自强因为一点儿小事与同班女同学杨妍发生口角，杨妍随即找到了同校高二四班的李飞为自己出气，李飞与秦自强见面后发生了厮打，李飞在吃亏的情况下，没有善罢甘休，于次日21时许又纠集了本校的郭青、马龙等10余名学生在校园内再次对秦自强进行追打，在此过程中，秦自强掏出了事先准备好的折叠式水果刀刺向了追赶的人，并先后将郭青、马龙扎伤，其中，马龙因被刺中要害部位而导致急性失血性休克而死亡。秦自强随即被接警后赶到的公安人员抓获。

D：2010年9月7日上午，浦东高桥地区一学校附近，两名中学生发生斗殴，其中一人拿出刀刺向另一个人。随后，伤者被送往上海市第七人民医院，经证实，伤者不幸身亡。据了解，两名中学生其中一人13岁，另一人14岁。目前警方正在对此事进行核查。

听了刚才的故事真是触目惊心呀，这些同学就是走到了宽容的对立面，和宽容背道而驰，那么我想要问问同学们，当我们生活中出现这些问题，你会怎么处理？

大家说看法、谈想法。

同学们说的都很好。同样的事情，由于某个同学采取了恰当的解决问题的方法，几句文明用语，把原有的矛盾化解。不同的处理方法，就产生了不同的结果。有句话说的好：如果你觉得你周围的人像天使，那么你会觉得你是生活在天堂；如果你觉得你周围的人像魔鬼，你会觉得你是生活在地狱！那么一个能宽容别人的人应该具有什么样的品质呢？

⑴增强承受委屈的能力委屈几乎伴着每一个人，上至伟人、明星、领导，下至平民百姓，每个人的一生中都要遇到冷言冷语，都要面对委屈，关键是怎样正确对待，比如吵架不仅惹来一肚子烦恼，还养成了坏毛病，一举两失；而若用宽阔的胸怀去包容委屈，用善意的态度去感化别人，时间久了，你就会觉得周围的人对你充满善意，你爱别人，别人也会爱你，一个人的幸福感就是在这种不计较别人说什么，埋头做好事的胸怀中产生的。

（2）以大局为重，得理也让人。

我们同学们生活在同一个集体，在人与人之间的交往中，摩擦是在所难免的，遇到这种情况，必然要其中的一位献出一份宽容，这样才能维系集体的纽带巩固集体的凝聚力，维护大局的利益。

（3）从失中寻找得，从吃亏中感悟索取。表面上吃亏了，而实际上可能就使我们避免了更大的冲突，造成更严重的后果。同时，相信我们的吃亏、宽容会感化那些冷酷的心。中国不是有句古话吗：吃亏是福。

（4）为他人的成功喝彩——摆脱嫉妒。

有竞争性的人群中间，通常都会有嫉妒现象或心理产生的，我们不用忙着去掩饰，但这毕竟是一种不好的心理，是狭隘自私的表现，我们应当克服它、摆脱它。摆脱的方法就是把嫉妒变成竞争，变压力为动力。他人的长处对自己是一种挑战，但自己也总有长处，对他人不也是挑战吗？他人超过了自己，对自己形成了压力，自己应该欢迎这种挑战，积极迎战，在竞赛中赶超，在较量中相互促进。为你的对手的成功表现去喝彩，这是强者豁达品质的体现。

男：同学们，知道了一个宽容的人所具有的品质，你想不想做一个宽容的人呢？

女：我们明白了作为一个宽容的人应该具备的品质，那么同学们，你发现我们班有这样的人吗？让我们来说说我们身边的宽容的事情。

大家谈发生在身边的“宽容的故事”。

只要宽容，我们就一定能够拥有一个和谐的班级；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有更美好的明天！

班主任寄语：

同学们，今天的主题班会开的很成功，通过讨论、发言，同学们学会了如何正确处理同学之间的矛盾，从方式看主要有：同学之间取得谅解；通过老师调解；通过家长的帮助来解决。从根本上看，是要提高自身的道德水平，完善自我高尚人格，提高人生艺术。送给大家几句话，与大家共勉：

学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。

在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在怀疑的地方，播种信念；

在绝望的地方，播种希望；在黑暗的地方，播种光明；

这样，我相信：我们就一定能够拥有一片宁静的校园。

合：今天的主题班会到此结束！

十二班中学教学楼 篇6

一、班级基本情况和目标：我班共有学生44人,这些同学学习认真、进取心强，2011年101中学初一二班班级工作计划。本学期我班的基本目标是：全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气。

二、活动方针

1、开展“红色记忆”活动，为班级命名。

2、庆祝建校65周年，建党90周年。积极参加学校举办的各项活动。

三、具体措施：

1、杜绝迟到旷课现象;抓好课堂纪律，提高效率，工作计划《2011年101中学初一二班班级工作计划》。

2、带领全体同学认真学习，在这个学期各项考试中取得好成绩。

3、抓好教室卫生，杜绝在教室乱扔垃圾，吐口香糖以及破坏教室卫生的行为。

4、带领全体同学积极参加体育锻炼，迎接春季运动会。

5、参加“节日、纪念日竞标活动”，在学校内介绍和宣传一种节日。

四、每月工作安排：二月份

1、节日、纪念日竞标活动。（2月25日交）

2、“校庆校徽我设计”和“校庆原创歌曲”作品征集工作。（3月7日交）三月份

1、评选学校第二届道德风尚奖。(2月25日上报)

2、校庆65周年庆祝活动（3月21日下午全校大会）

3、庆祝建校65周年校庆板报评比（3月19日）四月份

1、特色班命名活动

2、“光辉历程，辉煌成就——庆祝建党90周年”主题春季校运会（4月底）

五、六月份

1、庆祝建党90周年板报、展板评比。（5月26日）

十二班中学教学楼 篇7

戏剧是一门综合艺术, 而作为包含多学科的综合性艺术的英语戏剧教育则可以满足学生多方面知识学习的需要。教育家布莱恩·考克斯 (Brian Kox) 指出“英语戏剧教学有助于实现英语语言教学和文学教学的目的”。本文想通过《现代大学英语精读》第三册的《十二怒汉》 (Twelve Angry Men) 的教学来探讨如何利用英语戏剧教学实现英语教学的目的。

《十二怒汉》讲述了一个在贫民窟长大的男孩被指控谋杀生父, 即将被判处死刑。由十二名互不相识、不同职业的人组成的陪审团必须在有限时间内达成一致意见, 否则就无法对少年作出裁决, 正式结案。最终, 通过各种不同人生观和思维方式的冲突和较量, 所有陪审团成员都负责任地投出了自己神圣的一票, 对犯罪嫌疑人作出无罪判决。该剧的主旨是讲述“合理怀疑”的司法精神及人性的多面性, 笔者现对其教学作出如下探讨。

英语戏剧教学

英语戏剧的教学应将英语教学和戏剧教学有效地结合起来, 激发学生学习英语戏剧的积极性, 从而提高学生的英语语言能力, 达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所界定的目标:笔者拟将《十二怒汉》的教学分为以下四个部分。

1. 戏剧基本知识

戏剧是一种以对话方式写成, 主要用于舞台表演的文学形式, 可以简单地划为悲剧、喜剧和正剧。悲剧开始于大约公元前535年, 起源于民间歌舞, 在收获葡萄的时节, 农民装扮成牧羊人, 通过歌舞, 赞美酒神迪奥尼索斯 (Dionysus) , 这种歌叫做酒神颂 (Dithyramb) 。喜剧开始于大约公元前484年。也起源于民间歌舞, 农民收获葡萄的时节祭祀酒神, 他们伪装为鸟兽, 举行狂欢游行, 载歌载舞, 这种歌叫做“Komos”, 意思是“狂欢队伍之歌”。正剧是一种将悲剧和喜剧题材融为一体的戏剧。欣赏戏剧首先要了解戏剧所展示的冲突。戏剧冲突指剧中人物之间, 人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突。剧本中的冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。其次要了解和把握戏剧语言。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词, 包括对白、独白和旁白。对白是剧中人物言语间的交流, “独白是人物独自在舞台上说出的话, 是把人物的内心感情和思想直接展示给观众的一种手段”。“旁白是角色在舞台上直接说给观众听, 而不为同台其他人物所听见的台词”。舞台说明又叫舞台提示, 是剧本里的一些说明性文字, 主要包括剧中人物表, 剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作和人物的上下场等。这些说明对刻画人物性格以及促进剧情的发展有一定的推动作用。

2. 戏剧背景知识

《十二怒汉》的作者雷金纳德·罗斯 (Reginald Rose, 1920-2002) 是美国电视剧鼎盛时期出现的一位杰出的电视剧作家。他曾三次获得艾美奖。与同时代的其他剧作家不同, 罗斯的作品直接关注社会问题和政治问题, 直接针对社会机制和各种机构, 总能深入到读者内心让他们思考, 但人物描写又毫不逊色。《十二怒汉》是罗斯最成功的作品。该剧取材于作者担任陪审员的真实经历。

在此也应引入对美国陪审制度的介绍:美国是同时实行大陪审团与小陪审团制度的国家。大陪审团的职能是审查案件是否必须提出起诉;小陪审团的职能是参与案件审理, 对刑事以及民事案件被告人是否有罪作出裁断, 如果裁定无罪或不构成侵权, 审判便结束;如陪审团认定有罪或侵权成立, 再由法官适用法律, 作出最终的司法判决。大陪审团一般由二十三人组成, 小陪审团一般由12人组成。大陪审团作出决定要求过半数即可, 小陪审团作出决定通常要求一致同意。大陪审团在任期内可以审查若干起案件, 小陪审团则是一案一组团。美国法律规定, 未满18岁, 不在本地居住、不通晓英语及听力有缺陷的人, 有前科者, 没有资格充任陪审员。

3. 戏剧赏析

对于《十二怒汉》的赏析可以从该剧的主题、语言特色及情节着手。《十二怒汉》主题鲜明, 通过陪审团关于一个18岁的男孩谋杀生父的案子的论述, 以及陪审员颇有感情色彩的争论而非理智的分析, 充分讽刺了美国的司法制度。该剧涉及到了西方国家一条指导刑事法庭的原则, 即被告在被确立有罪之前应被看成是无罪的, 对于该原则的讨论可以深化对美国法律的认识。同时, 人性、生命、良知、正义、偏见、性格、生死, 对抗与合作都在剧中得到了淋漓尽致的展示与表现, 给人巨大的心理震撼。从被告身上读者可透视贫民窟、种族、家庭教育问题等, 从十二名不同背景的陪审员的碰撞可透视移民问题、社会偏见、不同阶层之间的矛盾等社会问题。

本课是讽刺作品中的经典, 文字生动简练, 非常口语化, 作者运用了大量的讽刺、反语、比喻和夸张等修辞手法, 语言能非常准确地体现人物性格。例如, 第一部分第18段中的“你就算是说上一百年也改变不了我的看法”, 夸张的手法很准确地表达出说话者的情绪和固执的性格。在第20段中, 十号陪审员使用了反问, 很挑衅地问道:“What do you think that trial cost?”表面上看, 他是在问八号陪审员这次审判要花多少钱, 但实际上他是在告诉八号陪审员, 审判是要花钱的, 这已经很对得起那个孩子了。另外, 还可以对课文中所出现的法律词汇进行归纳和总结和补充, 扩大学生在法律方面的词汇积累, 提高其语言运用能力。

鲜明深刻的主题必须借助于情节来体现, 《十二怒汉》的情节独具匠心, 可以说是环环相扣、骤变迭起。故事以陪审员心理状态和思辨状态的变化为主线, 以正直诚实的八号陪审员为主线而展开。贯穿剧情的悬念, 曲折反复的情节和众望所归的结局强烈吸引着读者。在故事的开始, 被告作案的证据似乎已经铁证如山, 十二个判决者只需例行公事地投票就可以完成表决任务, 但是八号陪审员投票认为被告无罪, 精彩的故事由此展开。最后大家在正义和良知的支配下统一认识, 宣告被告无罪, 这正是读者所期望的结局, 所以能引起读者的共鸣。陪审员之间错综复杂的冲突是该剧引人入胜的关键所在。

4. 戏剧表演

20世纪70年代初, 美国教育家Slavin R.E.首先提出了“合作学习理论”。即指学生采用小组形式相互帮助, 相互依赖, 最大限度地促进自己及其他小组成员的学习, 共同完成学习任务, 它以人本主义、社会互动主义以及建构主义的学习理论为基础, 认为学习既是学习者主动建构知识的过程, 也是一个交流和合作的互动过程。建立在合作学习基础上的戏剧表演充分体现了合作学习的四个基本要素:主体性、互助性、互动性和目标性, 是戏剧教学里采用的一种非常好的教学手段。在表演时, 要注意培养和引导学生掌握戏剧朗诵的技巧, 要使学生掌握和运用标准规范的语音, 轻重抑扬的语调、缓急张弛的节奏、恰到好处的停顿以提高学习者的英语口语水平, 还可观看电影《十二怒汉》, 进一步领略该剧的语言魅力及其展示的文化特色。

结论

实践证明这样的教学实践极大地激发了学生学习英语的兴趣, 提高了学生自主学习的能力, 也提高了学生的人文素养和综合语言运用能力以及跨文化交际的能力。

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[6]张健.论陪审团之合理怀疑对实现正义的价值[J].重庆理工大学学报 (社会科学) , 2012, (2) .

小二班的“怪孩子” 篇8

一天，我见他没跟其他小朋友一道去洗手，就蹲下来问了他一声，不料他立马指着我说：“我不能看到你！”

之后我又试着跟他说了两次话，他还是不理我。

但他又特别知道操心，只要看到班里老师一走，就忙着把小桌子小椅子摆整齐，然后小心地关上教室的门，简直像个小大人一样！

一天上午，碰上他要解小便，我便帮他把裤子褪掉。可他人厕时一不小心弄湿了裤子，大哭起来。我连忙安慰道：“别哭了，怪老师没把你裤子扒好，来，老师帮你提上。”我帮他整理好衣服，抱他到墙边晒太阳，他终于破涕为笑。我说：“刘宇翔，你还烦我吗?”“不烦。”那你为什么说不能看见我?“”是俺爸说的。“我纳闷了：他爸从来没有看见过我，怎么会这样说呢?”不是，俺爸是说不能看见俺奶。“为什么?”“俺奶跑了!”我又是一惊!

我约见了小宇翔的妈妈，小心翼翼问起她家里的事。

宇翔妈妈说：“俺俩开了个小吃店，每天忙到夜里10点多，还要刷盘子、洗碗，把桌椅擦好、摆整齐，才能回去带孩子睡。她奶也不帮俺，就知道要钱，我跟他爸都烦死了!”

原来如此!这就很容易解释小宇翔那些奇特的言行了。

我对宇翔妈妈说：“父母是孩子的第一任老师，你们的一举一动对孩子影响非常大。你家宇翔在你们影响下，就很知道操心，放学一定要把小椅子都放好，门关好再走。个子小够不着门把手，他就站在椅子上。老师怕有危险要抱他下来他都不肯，一定要关好门才放心。这么小的孩子就知道关心集体的事，都是你们做的好榜样啊!”宇翔妈高兴地笑了。

“不过，”我话锋一转，“他有时候说话像个大人。‘去，烦人’、‘不能看见你’，恐怕你和他爸爸也说过类似的话吧?”“园长，孩子真是这样说的?他怎么会说这些话昵?”宇翔妈妈吃了一惊，“那俺俩以后说话一定注意!”“嗯，孩子的模仿能力是很强的，你们做什么，他就会学什么。”我加重语气说。

回过头，我找了宇翔的两个老师，请她们表扬他关心集体的行为，提倡小朋友们向他学习，还请她们以后在班里多讲讲孝敬老人的故事。

再接触到宇翔的时候，这个学期已经快过完了，是他看见我，主动跟我说：“园长!我洗过手了，你看自不白?”“真的很干净，小宇翔，你真棒!你奶奶在家吗?”“在呀，奶奶在家帮妈妈择菜呢，我给奶奶搬凳子坐。”“是谁让你给奶奶搬凳子坐的啊?”“是妈妈，老师也讲要疼爱妈妈和奶奶。”“刘宇翔是个好孩子，妈妈也好，奶奶也好，是吗?”他高兴地点点头。听老师们说，现在刘宇翔在班里很活泼，生活自理能力特别强，又愿意帮助人，同学们可喜欢跟他玩了!

孩子是单纯的，要净化孩子的心灵，先要净化他所处的环境。只有家园相互配合，才能给孩子一个洁净、愉快的生活环境，让孩子健康快乐地成长。

中学十二月励志语 篇9

2. 廉洁奉公不当贪官，秉公办事不当昏官，勤政务实不当懒官，团结奋斗不当佞官。

3. 绊脚石乃是进身之阶。

4. 在人之上要自重，在人之下要自尊。

5. 无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。

6. 决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

7. 不论做什么事，相信你自己，别让别人的一句话将你击倒

8. 在这个世间，有很多东西是免费的。比如阳光，爱情，友情，梦想。所以，我们应当持有一颗平常心，珍惜自己的过去，满意自己的现在，乐观自己的未来，那你就是最幸福的人。活了一回人生，就是不要有太多的思虑，是要学会取舍，用一种宁静和从容，温柔地聆听花开花落的声音。

9. 法包拯无私无畏，为民伸冤;师海瑞两袖清风，一心为国;缅诸葛鞠躬尽瘁，死而后已。

10. 小心就是勇敢的一个重要部分。——佛里察

11. 人生多跌宕，生活多磨砺，莫要哭泣，莫要悲伤，莫要灰心，莫要怨天尤人，风雨之后呈现的是美丽的彩虹，风寒之后迎来的是梅花扑鼻香，坚持不懈，成功离你并不遥远。

12. 不知道什么艰难困苦，只知道风雨无阻;不知道什么悲伤无助，只知道天无绝路;不知道什么失败惨楚，只知道重新阔步，不知道什么荆棘密布，只知道昂然走去。

13. 相信自己是最强，紧握心中的理想，笑迎挫折不悲伤，默念加油自疗伤，重拾信心再次上，屡败屡战加顽强，练就身心如铁钢，总有辉煌在前方!

14. 没有越不过的山，没有过不去的坎，伤心难过不是解决问题的办法，挫折会让人沮丧，但是希望和梦想能够让人重拾内心的熊熊烈火，加油吧相信自己。

15. 纵然我没有惊世才华，纵然我没有丰厚财富，但是我有满腔的激情，我有乐观的态度，因为我相信：只要努力，一切皆有可能!

16. 学会从层层困惑中看到一丝希望，学会从重重困难中找到一缕曙光，学会从阵阵郁闷中发现一份悠扬，学会从种.种坎坷中获得一些力量。

17. 当世界全是黑暗，我依然不能放弃追寻光明的足迹，当人生满是挫折，我依然不能放弃继续前行的脚步，当生活都是烦恼，我依然不能放弃渴望快乐的心境。

18. 路是远的，山是高的，河是宽的，但是人是活的，可以走遍路，踏平山，越过河，困难挫折总在人生道路上阻拦，只要坚持不懈，我一定能够刻服。

19. 坚强药三分，毅力做主引，经验是药罐，教训控火温，熬就疗伤药，失败后再饮，药激信心增，驱散失败云，心伤立刻好，再将苦难迎。

中二班教学工作总结 篇10

（2011—2012学第一学期）

怀来双语学校幼儿部 中二班 汤光宇

2012年的钟声即将敲响，转眼间本学期即将结束。回忆这过去的一学期，无论是孩子、老师还是家长都经历了一个难忘而又心动、心痛的成长过程。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨

短短的几个月，虽然忙碌、紧张，却快乐,充实。为了这个圆满的句号更具有内含，我用心反思，用心来写，从而发现问题、汲取经验。

一、班况分析：

我班共有幼儿43名，其中男孩25名，女孩18 名。经过一个学期，幼儿基本能做到情绪稳定，常规良好，自理能力强；在家表现为任性，倔强，爱发脾气，依赖性强，以自我为中心，爱听好话，不愿意自己吃饭等，这样的宝宝有突飞猛进的发展。孩子们度过了愉快而充实的集体生活。辛勤的汗水没有白费。所谓一份耕耘一份收获，当我看到孩子的点滴进步，我从心底感到无比欣慰。

二、教育教学

在实际操作中，我认真学习新《纲要》，领会纲要精神，抓好新生入园的各项教育，从而培养了幼儿初步的自我服务能力及良好的行为习惯，增强目标意识，在引导幼儿活泼，愉快地在幼儿园生活的同时，逐步加深了对幼儿的情感。在注重家庭，幼儿园与社会

教育的一致性的同时，切实做好为家长服务的工作，为幼儿创造一个良好的成长环境。

我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：幼儿教育工作如同培植苗木，它关系到儿童终身的事业与幸福，关系到国家与社会。国家的未来与希望寄托在今天的孩子身上，也寄托在幼儿教师身上。为了上好每一次活动课，我都认真研究五大领域的活动目标，绞尽脑汁，让活动目标找到更好的归宿。因此，各项活动中，我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展使目标得到体现。通过半年的努力，他们对幼儿园的各项活动都充满了兴趣，能积极主动地参加各类教学活动，喜欢参与操作性较强的活动，并能用普通话进行表达和交流。在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品位的书籍，让自己永远处于一湾活水之中。

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三、有效措施

根据本班幼儿情况和幼儿的年龄特点，个性特点等，我采用了有效手段更好地完成各项任务。

游戏化教学。中班教学内容以游戏为主。为了保证每节课的质量，首先，我给幼儿创设一个良好的环境，轻松的氛围，让幼儿有一个愉快的心情参与。其次，认真备课，设计好每个活动，通过各种教育手段激发幼儿学习的兴趣。在教学过程中，引导幼儿在学中玩，玩中学，从而来调动孩子学习的主动性，吸引他们学习的注意

力。如：

1、把各项教学活动寓于游戏中。创设游戏环境，提供合适的游戏场地和玩具材料，保证充足的游戏时间。寓教于乐。

2、用生动形象的教育，协助幼儿动手动脑、动口，从中获得学习的兴趣、经验，培养幼儿主动学习的良好习惯。

3、注重集体活动、个别活动和小组活动，既注重教育的一致性，又注重幼儿的个体差异，因材施教。

4、丰富区域活动内容。

我每月不断添设和更改各区角活动内容，并将一些教学内容延伸到某些区域内容中。如音乐角可表演学过的歌曲、故事；科学区增设有关主题的材料，使区域活动内容不断丰富和改进，并使之成为课堂教学的延伸。所开设的区域 服务于活动内容，有利于对相关知识的复习、巩固

。一幼儿园的生活是那样的令人回味无穷，孩子的纯真与质朴唤出我美好的童心，使我能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。用我的理解和支持去保护他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小世界里充满快乐!总结过去，展望未来。在今后的工作中我将一如既往，以孩子为中心，以工作为重心，不管是教育还是保育方面都让孩子都有一个更大的进步。相信，艰辛的付出会带来累累的硕果！娇嫩的花朵会绽放得更加艳丽！