班主任管理特色

班主任管理特色（精选9篇）

班主任管理特色 篇1

班主任工作总结

彩虹风雨后，成功智慧中

新密市实验小学

卢 晓 红

班主任工作是一项非常辛苦和繁琐的工作，回首教学生涯，已经度过的13个春秋，做了11年的班主任。在这期间，我怨过，悔过，但也甜过，幸福过。在这多年的班主任工作中，之所以有了一套得心应手的管理模式，那就在于对这份事业的热爱和付出。要想做一名优秀的班主任，我感觉不仅仅要拥有爱心，责任心，更要拥有的是智慧，艺术的管理班级。充分发挥班主任自身的优势，进行创造性的工作。

一、严格选拔班干部，制定班规班律

班干部是是班主任的左膀右臂。一个健康向上的班集体，离不开一个强有力的班委。所以开学初，我的第一项工作就是班干部的竞选。学习班长是班级学习的引领者，所以对他在学习成绩上的要求非常严格，语文.数学.英语必须在特优等级，其他学科都在优秀等级，然后在这个范围内进行述职演讲，让学生举手投票，选定十个学习班长，每天两人值日，再以同样的方式选出十名卫生班长，选定班长后，通过队会和学生共同制定班规班纪。从晨读到课堂再到放学路队一直细化到队学生坐立行的规范。在刚开学的第一个月里，我们班利用每天早上预备铃后十分钟练习坐姿，要求是头正.肩平.腿稳。中午预备铃后十分钟练习站姿，每节课前五分钟练习静息。在班规推行的过程中锻炼班干部的能力，从而也使班级工作能够顺利进行。二.建立小组评价制度。

优秀的班级必须是一个优秀的团队。今年我推行的“小组团队”建设初见成效。首先是组建学习小组，每组6人，A、B、C类学生各两名。根据综合成绩前30名的孩子两两自由组合成15个小组，然后从31到60名学生中挑选B类，再从后28名中挑选C类。其次是给学习小组命名，定目标和小组成员的分工。最后就是建立学习小组评价制度，来达到“组与组之间有竞争，组内成员之间也有竞争”的目标。这样的学习小组的建立和评价机制的运行让孩子们的团队意识增强了很多。这样原来学习成绩差的每人管的，现在有人管了，原来遇到不会题的，有人讲了。班级呈现出争当优秀小组，都不甘落后的积极向上的班风。

三．重视三个时期

每接到一个新的班级，你要向对待新生婴儿那样对待，一个人的成长过程要经过哺乳期，受教育期等。一个班级的成长也同样需要帮扶期，巩固期和科学发展期。一个班级的前两个月是班风班纪形成时期就是帮扶期，这段时间班主任就是一个核心人物，选拔班干部，引导学生制定班规班纪，然后督促班干部尽快胜任自己的岗位。更重要的是在这个时期要建立班级文化，如班级目标的确立，班队名字的命名，还有班歌的选择等等。我们的班级目标就是：追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，中队命名为“卓越中队”，班歌—《相亲相爱一家人》。这种班级精神文化的建立使班级规定和学生的行为习惯有机的结合起来，起到了潜移默化的作用。在帮扶期之后班级学生的学习习惯就已经渐渐养成，这时你就可以稍微放开一些，让班干部发挥的空间大一些，但还要定期的进行突击检查。这个时期需要一个月的时间。然后进入科学发展期，依照所制定的班规班纪顺利的进行班级的各项运转，让班干部创造性的完成他们的工作。

四、人情化管理温暖孩子的心

严格的纪律确实非常必要，但也不能让学生感到这是一个冷酷无情的班主任，所以要严中有爱。这个度的把握也是班主任班级管理的一个重点。作为班主任，要具有即兴演讲的能力。每接到一个新班，我都要在我的第一节课上进行即兴演讲。我真挚地对孩子们说：我爱你们中的每一个孩子，不会因为任何原因看不起或放弃任何一个人。我是你们的班主任，如果连我都不爱你们，看不起你们，我不知道还有谁还会去爱你们，尊重你们。这段话曾经让孩子们很感动。当然言出必行，在日后的工作中我也是这么做的。

每当有空的时候，我都会走进教室找孩子聊天，坐在他们的对面或旁边，平等的气氛一下子拉近了我们之间的距离。另外，除了校讯通我还采用表扬信的方式来鼓励学生。把孩子在学校的优秀表现通过书信的方式传递给家长。每周1——5封。每周五中午预备铃时间我在班级公布收信人名单。并且亲手把信递到孩子手中，这种方式大大的激起了孩子们的热情。在写信的过程中，我偏爱了平时的沉默，内向的孩子，不断的发现他们身上的闪光点，并让家长也能对自己的孩子重视起来。这种方式还让我和很多家长成为了朋友。做了朋友，很多事情都得到了他们的配合和支持。这也对我的教学工作带来了很大的方便。

这就是我十几年班主任工作一直在坚持的原则，虽然很朴实，但也很有效果。我一直认为，教师的爱不需要说出来，从孩子的言语中你都能深深体会的到，班主任的秘诀也没有那么不可复制，你只要把好的方法一直坚持下来，并经过长期的实践再慢慢的创新，最终把它内化为你的风格。

班主任管理特色 篇2

下面, 我就谈谈我创特色班级的一些具体做法。

特色之一:明确育人的目的---正直, 善良, 智慧, 健康

我和班委设计并在班里开展了“五心”活动:忠心给祖国;爱心给社会;诚心给朋友;孝心给父母;信心给自己。

我曾给同学们介绍了一位台湾教育工作者的文章《天下兴亡, 我的责任》, 让同学们明白我们是国家的主人, 祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系。爱国, 就要从身边的每一件小事做起。

通过这样的教育, 同学们的思想觉悟有了很大的提高。平常, 同学们看到教学楼的楼梯道口有纸屑, 就主动去捡, 看到校园的字画坏了, 都会主动去修补, 自觉养成一种良好的习惯, 受到很多老师的赞扬。

特色之二:有较强的组织纪律性

1.规范早读, 晚自习, 班班有歌声的纪律。

早读:在老师来之前, 听写英语单词, 每天五个, 由少到多, 由简到繁, 由英语课代表负责。

晚自习:分时间段安排学生复习功课, 写作业, 由指定的同学负责。

班班有歌声:要求学生必须整整齐齐的唱歌, 不准说话、下座位。开始的时候我拿一个月的时间陪伴监督他们, 等学生养成了好习惯才放手让班委管理。

2.严肃升旗, 严格做操。

在升旗的时候, 要求同学们站队要做到快、静、齐, 要站得挺, 站得直;唱国歌要有饱满的热情和向上的精神。

在课间操的时候, 要求同学们每次都争取第一个站好队, 要求动作整齐, 标准。我们班已经很多次受到了体育老师的表扬。现在同学们已经养成了处处严格要求的好习惯。

3.狠抓课堂纪律, 养成良好的学习习惯。

要求学生“学会倾听”, 在课堂上, 尊重老师的劳动, 尊重知识;有问题及时发现, 及时解决。

课堂要求学生放得开, 收得住, 配合老师上好每一节课。即使这一门学科现在学不好, 也不能放弃, 不能因学不好而扰乱课堂纪律, 给老师添麻烦。有了一个良好的学习环境, 很多基础较差的同学逐渐有了进步。

特色之三:注重能力的培养和锻炼

期中考试后, 为了培养同学们的竞争意识, 为了给更多同学锻炼的机会, 我进行了第二次班干部竞选, 组成了两套新的班委会, 让他们互相监督, 互相学习, 轮流“执政”。在这种氛围下, 班干部的工作很尽心, 很认真, 很负责任。在去年期末考试中, 我班的总评成绩列年级第一。

我和班委还策划了很多丰富多彩的活动, 如:主题班会, 联欢晚会, 学习竞赛, 小组竞争, 跳绳比赛, 下棋比赛等等, 这些活动, 都由班干部们自己组织安排, 虽然规模不大, 但它既锻炼了同学们的能力, 又给班级带来了活力, 给同学们带来了很多的乐趣。

特色之四:注重师生的情感交流

没有交流, 就没有教育、没有感悟、没有情感。

走进学生, 和每一个学生成为朋友, 让他们尊重我, 喜欢我, 理解我。就像“班训”里说的那样:相知相守, 地久天长。

在我教的这个班上, 有一个各方面都比较后进的学生。有一次, 因为他和班上的同学发生矛盾, 我当着全班同学的面批评了他.事后, 这个学生的表现并没有好转, 是什么原因呢?我便找他谈话, 这个学生开始不吭声, 最后才满肚子怨气的说:“我反正学不好, 学了也没有用!”我问:“你怎么知道自己就学不好呢?”这个学生说:“你上次批评我, 不就这么说的吗?”听了他的回答, 我深感自己教育方法的不妥。于是我重新接触他, 帮助他, 和他时常交流, 并诚恳的做了自我批评, 然后说:“只要你能认真克服过去的不足, 努力学习, 你是一定能上进能变好的。”他听了我的话, 高兴地说:“老师能相信我, 我一定争这口气, 认真学习, 改正缺点, 争取进步。”他后来在班上各方面表现都很出色, 这就是心与心交流的结果。

交流可以使心与心贴得更近, 使情和情连得更紧.利用课余时间和学生一起游戏, 谈笑;利用午饭时间和学生一起沟通思想, 了解情况;利用放学后的时间和学生谈心, 交流, 虽然累了点, 但过得充实。

学生病了, 我组织同学去看望他, 送作业, 送鲜花, 我也利用休息时间去看望他;学生打架了, 我会静下心来了解情况把事情交给学生自己处理, 有时会收到意想不到的效果;学生吵架生气了, 我会给他们讲故事, 读文章, 使他们感悟, 使他们懂得友谊的珍贵;如果有学生骂人了, 我会让学生写日记来讨论这种不文明的现象, 使他们慢慢改正。

我和学生之间有三个共同:一是共同感受, 感受学习的过程, 感受同学的情谊, 感受生活的美好;二是共同分享, 分享学习的快乐, 分享友情的快乐, 分享成功的喜悦;三是共同成长, 不停的学习新的知识, 更新观念, 和时代同步, 和学生共同成长。

特色之五:和家长成为朋友

在家长会上, 我是这样讲的:“孩子和父母是天然的朋友, 这血缘, 这爱是无法代替的;但是, 为什么孩子常常表现出逆反心理呢?这是因为我们家长落后了, 不了解孩子的心理, 没有和孩子成为真正的朋友。”

所以, 我要求家长和孩子制订一个共同成长的计划。

同时, 我还要求每个家长给班主任老师写一封信, 介绍孩子成长的经历, 谈谈对孩子的教育和期望。以帮助我更多的了解孩子, 使我的教育工作做得更具体、更到位。

收到信以后, 我给每个家长打了电话, 交换了意见, 这对我的班主任工作有很大的帮助。

班主任管理特色 篇3

[关键词]高等学校；班主任工作；方法和理念

高校班主任，是我国高等学校班级工作的核心岗位之一，他们肩负着领导、教育和组织班级的任务，是高校完成管理目标的具体实施者，班主任起到上传下达沟通学校、二级学院、家庭和社会实践活动的桥梁作用。时代的进步与教育理念的不断更新，需要班主任与时俱进，转变教育观念，积极创造具有特色班主任工作的新方法、新思路。班主任工作做得好与坏是影响整个二级学院甚至整个学校工作的关键环节，学生的学习、生活和思想工作是复杂的。如何把一个繁杂细致的工作做得有条不紊，培养形成的班级文化要成为本班学生熏陶思想的乐园，班主任还应该是本班学生思想政治教育、道德教育和审美教育的引导者，做好班级大学生健康成长的引导者和指路人，这对于普通高校中的一个班主任其实是一种挑战，它需要高校班主任有良好的思想和文化，甚至有较高的职业操守和道德规范，故此班主任对于高校和学生来说意义显得特别重要。

一、要创建一支良好班干部队伍

一个班班委的好坏决定着班级管理的成功与否，作为高校班主任一定要把好班委创建这道关，如果班长和团支书以及每一个班干部岗位都由民主选举出来，班主任不经过自己的考察和根据因材施教的用人原则就委以重任，那么班级的发展和管理结果，可能会成功，也可能不成功，原因是刚来的大学生，很主动都喜欢展示自己，都以当班委为荣，这是好事，但是，有些学生可能学习成绩和品德都不错，但由于性格习惯等原因，一定时间后就显出乏力，缺少协调组织能力，这样的学生虽然想法可贵，却也不能委以重任。以班长和团支书为例，这两个岗位的任命体现的是班主任的管理思想、风格、意志，代表的是班主任在班上同学中的形象和权威。这样的位置如果随意所谓的民主选票形式，会削弱班长和团支书这两个岗位的作用，甚至影响班级的凝聚力。那么要创建好班级干部队伍，班主任应该怎样做呢？首先，任命班干部之前要事先进行充分的溝通，充分了解学生过去的一些主要经历，如有没有担任班干部的经历：对于班干部职责的看法与担任班干部的目的：有意识地通过问题的处理来了解其能力。其次，对有培养意向的班干部要分别找他们个人谈话，了解其思想动态和个人意愿，最后，当然是民主投票，投票结果不是按票数多少来分配班长和团支书等位置，而要结合班主任的考察、约谈和办事能力和方法进行适当调整，让学生恰如其分地走上与他们各人特长与能力包括思想道德学习等方面相匹配的班干部岗位上，这样基本可以做到人尽其才。

二、建立健存高校班级管理制度

俗话说，没有规矩就不成方圆。其实这句话阐明了一个道理那就是一个良好的集体需要规章制度来约束。一个班级50多人，如果没有班级管理制度来让大家遵守执行，班级就会出现一盘散沙的现象。当然班级管理制度的定制要征得学生认可，向每一个学生进行学习宣传，同时在违反班级管理制度后要形成相应的惩罚措施，不能把班级管理制度看做是摆设，当学生学习了解后，就开始照班级管理制度执行，适当设立奖励遵守班级管理制度的人，在班级管理中做出成绩突出的学生要大力表扬，做到赏罚分明。纪律是一切的保证这就要求学生做到：第一上课不允许学生无故缺席迟到，有事有病要请假，考勤委员要实事求是地考勤，并把每周的考勤向班主任和班级汇报；第二集体活动，大家要积极参加，不准无故不参与班级活动，每次集体活动要考勤，考勤结果要结合学期末的综合评分给予相应的奖励和惩罚：第三遵守学校住宿作息时间，不准晚归甚至不归，如有故不能回到学校住宿的学生，要提前和班主任请假，和宿管中心办理好请假手续后才能离校，如果不按学校和班级管理制度办理的，后果自负并承担相应的违纪处理结果且记录后在学期末的综合考评中减去相应的分数，并且在评先奖优中一票否决。

三、充分发挥班主任榜样力量的示范作用

俗话说，子女是父母的影子。这句话其实有很有道理，它间接地反映了榜样的力量是无穷的。大底都是什么样儿的父母教育出来什么的孩子，借用之就是什么样的班主任就管理和教育培养出来什么样儿的班级和学生。当然，一个班级良好班干部的创建完成了不是班级的一切事就完了，学生毕竟是学生，他们需要班主任的指导和引领，甚至要教育好班干部，时时进行监督和调节他们。碍于同学的面子，部分班干部会徇私情，会帮自己要好的人打掩蔽，甚至在不斗仇惹恨的情况下，做老好人，比如上课不来不请假，班干部不按实情打考勤，比如班主任突击检查时，有的班委还为违纪的学生讲好话等等都会给班级的管理和良好班风的形成带来负面影响，一个班级如果长期这样发展下去肯定是不会形成良好的班风班貌的，更谈不上培养形成良好的班级文化，要让班级良好的发展，形成优秀的班级文化和管理文化，这需要班主任一定要做好榜样的示范力量：

第一作为班主任要表里如一，应该是学生思想道德品质的示范者。第二作为班主任对待学生和班干部要公正、公平，不袒护每一个班干部，也不袒护任何一个学生，给班级创建民主、自由、公正、公平的风气，班主任要做到成为维护班级管理工作中的一把正义的利剑，不要上梁不正下梁歪，对待班干部迁就让步，对待学生不给予帮助解决问题和为他们伸张正义，这样做了就会丧失正气，一旦正气全无想要创建培养良好的班级和班级文化就等于海市蜃楼。第三班主任要善于学习，学习心理学知识，学习专业知识，树立起远大的理想，要成为引领大学生实现自己理想的教育者。很多本科学生和专科学生都只会安于现状，认为考上大学就万事大吉了，只要学生们丧失了理想，他们就会在长时间里找不到自己的位置而显得空虚寂寞和无聊，其实人们都知道作为一个人一旦失去奋斗的目标，人生就会苍白无力，随之而来的是惹事，乱事，闹事，甚至走上邪路，故此作为高校班主任一定要成为引领学生实现梦想的指导者，要给学生经常讲授励志成功的故事，结合学生实际教给他们人生需要很多奋斗才能到达更高境界的人生哲理，鼓励本科学生考研，鼓励专科学生考专升本，学生们的理想一旦树立，他们就会沿着自己的目标而前进。要让学生们获得心颤和创造新生活的激情，而不是获得难以言说的失落感和遥远的迷茫。

四、班主任要和学生建立良好的师生关系

良好的师生关系对学生在学校里的生活、学习起至关重要的作用，对学生的人生理想也有着无法估量的意义。亲其师，信其道。我们常常会发现，学生们喜欢那个老师，他所教授的科目成绩往往很好。我们自己也有同样的经历，上小学、初中、高中或者大学时，对某老师有好感，就会相信他的一切，他所讲的课程和所传达的思想我们总是喜欢接受。故此，和学生建立良好的师生关系，作为一个班主任来说显得非常重要，要实现和学生建立良好关系这个目标，作为班主任第一要做好了解学生的个性、学习和生活情况，要经常到学生宿舍走访，关心学生的学习、生活、身体和心理健康，设身处地为学生着想，在不违背原则的情况尽量满足学生的要求，为学生解决实际问题；第二是严格要求学生，严格不等于教师高高在上，唯我独尊，而是当学生出现违纪和不良倾向时，班主任不能姑且，认为无伤大雅就听之任之，放任学生，要严肃的给学生指出并指导他们认识错误并帮助学生改正。第三是班主任要有敢于承认错误的勇气和思想：我们很多班主任认为要在学生中树立威信要让学生觉得自己学富五车，让学生们仰望和崇拜。故此我们的班主任没有勇气在学生的面前承认这个问题我不知道，或者在解决问题时误解了事情的原委，即使知道自己错了还是不敢或不屑承认自己的错误，这样班主任无论在形式上和事实上形成了对学生的一种挤压，给学生一种蛮不讲理的感觉就会伤害学生的情感，久而久之会让学生形成一种逆反甚至丧失对班主任的信任，因此班主任要牢记学高为师，身正为范的道理，班主任也不是万能的，只要我们真诚地向学生敞开心扉，学生不但不会讥笑我们相反会在他们的心里觉得老师的坦荡与伟大。

五、形成良好的班风和学风，用优秀的班级文化培养学生。

一个班集体必须要形成良好的班风和学风，学风不正自然班风全无，更不可能形成自己班级优秀的特色文化，所以，班主任要重视加强对良好班风和学风建设，在班风学风的形成和创建上下功夫。要形成良好的班风和学风就要做到：第一让学生有理想、有奔头，每学期结束后，都要对学生的学习和各方方面进行综合评分，对班级中那些热爱学习，成绩较好的学生要进行奖励，鼓励学生要更加努力学习。第二是对那些为班级做出成绩或贡献的学生进行奖励，比如在学校组织的各项活动中获得较好名次和成绩的学生要给予奖励，以鼓励他们为班级获得了荣誉；第三是在团结协作和道德品质中表现突出的学生要给予奖励，一个班级中的学生如果都想着自己，自私自利，那是很可怕的，特别是新时期下现在的90后2000后，大都是獨生子女，什么都以自己为中心，自私自利已经是常见的行为，要纠正和改变学生的不良思想和行为习惯，培养大学生树立一种良好的人生观和做人的思想和道德理念是一个大学班集体应该建设的系统工程，因此，作为一个高校班主任要肩负起这个责任，为所带领的班级创建优秀的文化来培育学生，让大学生们在潜移默化中受到熏陶，形成自己良好的道德品质和人生观是很重要的。

班主任特色总结 篇4

1、确定班集体奋斗目标。

每天清晨晨会时间，让孩子们想想自己给自己订下当天的目标，比如怎样上课、怎样完成作业、今天计划为自己赢得的多少量化分。晚自习(二)，总结自己一天的表现，说优点，反思不足。结合班级量化考核表，及时加减分数。目标：每天进步一点点，努力就值得肯定!

2、我是班级小主人，大事、小事我来做。

结合班级责任制，将每一工作都分工下去，使班级内“人人有事干、事事有人干”，每日一自评，每周一小结，大家人人监督，人人尽责，大大激发了孩子们的积极性。门锁管理员赵云燕、邢雨笙保安全，及时锁门，确保教室财物安全;多媒体管理员，及时和老师联系，开关多媒体，减少损耗;小花匠李欣琪定时定点给花儿浇水，让教室里的花草长得无比繁茂;卫生监督员陈青彬、闫姝彤，按时查卫生，做好清洁与监督……在周五，大家一起来评议，对于认真负责的同学进行奖励。

3 、“心灵信箱”沟通无极限

中馆驿中心学校班主任工作特色 篇5

一册在手，总揽全局

——使用《班主任工作手册》，促进班主任工作

班主任工作是学校工作的重中之重，班主任工作的质量是衡量一所学校办学水平和办学特色的重要指标。但是，怎么抓好班主任工作，怎么明确、规范、评价、督促、量化班主任工作，一直是许多学校十分棘手的问题。多年以来，我校对班主任工作进行了大胆的尝试和探索，积累了一些经验，取得了一些成绩，并形成了自己的一些特色。其中，最大的特色就是设计、使用《班主任工作手册 》（以下简称《手册》），多角度、全方位地落实班主任工作。

一、精心设计《手册》内容

《手册》的内容直接影响班主任工作的质量和效果，因此，必须精心设计、务实全面，有可操作性。否则，就会流于形式，无济于事。我校的《手册》，目录如下：

1、班主任工作职责

2、班主任工作常规

3、学生档案

4、课程表

5、作息时间表

6、班级学生干部名单

7、班级工作计划

8、班主任会议记录

9、主题班会记录

10、班级工作

11、与学生谈话记录

12、会见家长记录

13、学生奖励记载

14、学生处分记载、15、班级工作期中小结

16、班级工作期末总结 通过这个目录可以看出，我校的《手册》内容全面、具体、实在。看到《手册》，一个班主任的工作情况了如指掌。

二、班主任如何操作《手册》

下面以七（4）班年轻班主任何老师的《手册》记录为例，来说明班主任应该如何操作《手册》。

例1： 学生档案：

工作，一举多得。

例2：主题班会

以开学的第一次班会课为例。

主题：适应初中生活，学会生活

过程：

一、打饭：站队；用卡；安全。

吃饭：速度；注意卫生。

喝纯净水：安全使用；不浪费。

二、睡觉：（1）准时起卧；（2）安静，不喧哗；（3）注意安全，不能掉下。

三、站队集合：（1）地点：篮球场；（2）快、齐、静

四、打扫卫生：及时；干净；合作，不偷懒。

五、课余时间：到教室学习，科学安排。

六、上厕所：注意时间；形成好习惯。

七、学会整理、保管生活与学习用品：（1）不要丢失；（2）学会整理。

八、注重仪表：（1）形象问题；（2）中学生穿戴问题。

九、重视安全：水、火、电、交通等。

主题班会主要以安全教育、健康教育、法制教育、重大节日教育、生活教育、养成教育、励志教育等为中心，全方位地提高学生的素质，落实素质教育。

例3：班级工作

重要内容有：

一、开学工作：

（一）报名（会见家长等）；

（二）注意事项：清点人数；介绍班级、学校情况；作息时间；领书分

书；劳动卫生区域、要求。

（三）晚上睡觉注意事项：时间；安全；纪律；走读生。

（四）安全问题：请假条；出入校园规章。

（五）打饭：站队；用卡。

（六）饮食安全：识别不安全食物。

二、制订班规班约：教室、寝室

三、班级财产管理与负责人（落实到人）

四、选举班干部，制定班干部工作细则

五、班风学风建设记录

六、教室、寝室布置、文化创建

七、收费记录

八、男生、女生、留守学生、问题学生记录

九、学校工作安排及完成情况记录

十、班级每月、每周小结（表扬、批评）

十一、学校检查卫生、纪律、黑板报、文明班级情况记录

十二、处理学生矛盾、偶发事件等记录

例4：与学生谈话

集体谈话：

时间：2010、9、1

2地点：教室

对象：办黑板报集体与个人

原因：认真负责，质量很高；规矩办事，教室安静。

单独谈话：

时间：2010、9、1

5地点：教师办公室

对象：金晓环（女）

问题：（1）第一周丢钥匙；（2）第二周丢饭卡；（3）晚上不按时睡觉，事多。

症结：不会生活，不会安排。

办法：当教室管理员，专管扫帚、桶、铲。

举出以上例子，意在说明何老师的记录具体、全面、丰富、真实、务实。真实是最重要的。假的真不了，真的假不了，一看《手册》，真假分明。

纵观何老师的《手册》记录，有四个总特点：

1、班级各项工作到位，不留空档。

2、各项工作有章可循，有规可依。

3、班级工作目标明确、具体、细致。

4、资料丰富，信息量大，便于查阅、分析、掌握。

三、《手册》的重大作用和使用效果

我校的硬件建设近年来在麻城市处于落后地位，但我校的教学质量、办学水平在麻城市一直名列前茅，这与我校拥有优良的教学传统密不可分，更与我校拥有的一批优秀的教师和班主任密不可分。优秀班主任从何而来？实践证明，《手册》发挥了积极的不可忽视的作用，对于培养优秀班主任取得了明显的效果。

一、明确、规范了班主任工作职责和内容

班主任应该做哪些事情，看目录就一目了然。即使是新上任的班主任，工作半年以后，对班主任工作的业务、职责、内容也会十分熟悉。

二、督促班主任工作

《手册》一月一查，既可以监督班主任的工作，又可以激发班主任的竞争意识；对做得不到位的地方加以提醒，又可以起到极大地促进作用。

三、评价、量化班主任工作有了依据

《手册》记录比较客观，是衡量班主任工作的铁的证据之一。

四、使班主任动起来，并激发班主任的工作灵感，有所创新

在《手册》中，许多班主任把与班主任工作有关的内容都记录或粘贴到《手册》，充实了新的内容。

当然，《手册》的设计、操作可能不可避免地存在漏洞和缺陷，恳请上级领导和教育专家提出宝贵意见，不吝赐教。

中驿中心学校

特色项目教育主任工作职责 篇6

工作职责

特色项目教育主任是本单位法人代表，是特色项目教育的领导者和组织者，在上级主管部门的领导和党组织的监督下，全面负责本校特色项目的工作。

1、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，加强对各部门的领导与协调，积极改革，勇于创新，科学管理，发挥机构职能，提高工作效率，努力把特色项目教育建设成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地、满意的文化中心。

2、负责特色项目教育的教师及辅导员队伍建设工作，加强辅导员队伍的思想政治和业务能力培训指导工作，努力做到“知人善用”，依靠全体教职工办好特色教育，注意培养骨干力量。

3、重视交流和学习，主动与其它学校联系，学习兄弟单位办特色教育经验，用于指导本校特色教育工作，加强教育研究，做好推动学生素质教育工作。

4、团结群众，关心群众，发扬民主精神，倾听群众意见，坚持原则，实事求是，秉公办事，不谋私利。在条件允许的情况下，努力解决教师的后顾之忧，充分调动教职工的积极性。

5、认真完成上级领导交给的各项任务，制定特色项目教育发展规划和工作计划、各项规章制度和管理办法，并认

真组织实施。经常检查了解、分析、研究辅导员培训工作和阵地活动的开展情况，做好统筹工作，注意总结经验，落实改进措施。

6、自觉接受党支部、教代会的监督、评议，依靠工会搞好民主管理。

7、贯彻艰苦创业、勤俭节约的原则，计划好财务开支，管理好特色教育设备，提高现有设备的利用率。

特色项目教育副主任工作职责

特色项目教育副主任协助主任工作，全面完成特色项目教育任务，不断提高教育教学质量，其主要职责是：

1、组织和管理教学工作，有计划地组织教师进行教研活动，认真学习兄弟学校的教育经验，熟悉并掌握少年儿童教育规律，合理安排教师文化学习和业务进修，审查教师的学科计划和备课笔记，定期检查落实情况。

2、协助主任制定、贯彻和落实特色项目教育工作计划，制定并实施培训和阵地活动计划，做好学期和年终业务工作总结。

3、搞好教师队伍建设，做好专业教师的考核管理工作和校外辅导员的聘请工作，建立健全教师业务档案。

4、建立特色班学员管理制度。负责报名、编班、考核、奖惩等工作，安排好特色班课程表和特色教育工作活动总

表，并及时修正调整。

5、副主任协助主任开展工作，主任不在时，由副主任主持活动。

6、加强同其它学校的业务联系，利用节假日和中心活动，组织协调好特色项目教育的文艺、科技、美术等各种表演、竞赛及全县性的大型活动。

7、不断加强和改善教学管理，完善健全各种教学制度，逐步达到教学管理规范化、科学化、条例化、制度化。

班主任管理特色 篇7

2009年底哥本哈根会议前后, 43个发达国家和多个发展中国家提出了到2020年的减排目标和行动计划。2010年年底, 坎昆会议对全球应对气候变化合作进程又有了积极的推动, 节能减排和低碳发展已经成为全世界瞩目的热点和潮流。

我国的基本国情和发展阶段决定了我国能源消费及碳排放还将合理增长, 同时还将面临未来排放空间压缩、国际贸易领域争端、全球范围内经济社会发展方式重大变革等问题, 使得我国在应对气候变化领域面临比发达国家更严峻的挑战, 任务艰巨。

为此, 本刊记者采访了国家气候变化专家委员会副主任何建坤, 就当前我国面临的错综复杂的减排形势下, 如何走出一条具有中国特色的低碳发展之路进行深度解读。

走中国特色的低碳之路

──访国家气候变化专家委员会副主任何建坤

记者:近年来, 大范围的气候异常天气不断发生, 地震、海啸、泥石流……让人不禁联想到那部恐怖的《2012》电影中的场景。何教授, 是什么原因导致的全球气候变化, 它与目前倍受关注的低碳有什么关联呢?

何建坤:上世纪80年代以来, 全球气候变化问题已经引起国际社会的关注。联合国政府间气候变化专门委员会 (IP C C) 对气候变化的事实、形成原因、影响及应对措施等问题进行了系统的评价, 先后发布了四次评估报告。

IPCC评估报告的结论认为:从工业革命以来, 全球气候变暖已是不争的事实。上个世纪100年来全球的平均气温升高了0.74度, 中国上个世纪平均气温上升了1.1度。而造成当前的气候变暖主要是由人为活动所引起的。化石能源燃烧、土地利用、工业生产过程等引起的温室气体 (CO 2、C H4、N2O、H F C S、PF C S、SF6等) 排放, 使得大气中温室气体浓度上升, 温室效应增强, 导致全球气候变暖。

气候变暖对自然生态和人类社会带来广泛的负面影响。上世纪一百年全球海平面上升了17cm, 预计到本世纪末还会上升2 0~6 0 c m。同时气候变化还会引起农作物减产、自然生态退化以及极端气象灾害事件增加。因此, 人类社会必须立刻采取行动, 减少温室气体排放, 控制全球温升幅度, 避免不可逆转的灾难性影响出现。

应对气候变化的核心是减少人为活动的温室气体 (主要是CO2) 排放, 但经济发展不断增长的能源需求与减排C O 2之间形成了尖锐矛盾, 因此发展低碳经济成为在可持续发展框架下应对气候变化的必由之路。

记者:哥本哈根大会前后, 世界主要发达国家和发展中国家提出到2020年本国的减排目标, 您是如何看待各国承诺的减排目标的?

何建坤:是的。哥本哈根会议前后, 各主要国家都提出中近期减排目标和行动计划, 体现了全球合作应对气候变化的政治意愿。

发达国家提出的2 0 2 0年减排目标为:欧盟提出比1 9 9 0年减排2 0%~3 0%;美国和加拿大提出比2005年减排17%;日本提出比1990年减排25%;澳大利亚提出比2000年减排5%~25%;俄罗斯提出比19 90年减排15%~25%。

发展中大国提出2020年自主减缓行动目标, 中国和印度为G D P的C O 2强度比2 0 0 5年分别下降4 0%~4 5%和2 0%~2 5%。其他发展中大国提出2020年比照常基准排放情景减排目标:巴西3 6%~3 9%;南非3 4%;印尼26%;墨西哥30%;韩国30%。

但是发达国家与发展中国家所提出的减排目标有所区别, 发达国家是绝对量下降目标, 而发展中国家是相对量减排目标。同时两大阵营都提出了相应的要求作为自身减排的附加条件:发达国家以发展中大国有效参与减排为前提, 发展中国家则强调发达国家的资金和技术支持。因此在减排目标方面, 两大阵营还会存在长期的分歧或冲突。

记者:请你介绍一下, 世界主要国家为了实现减排目标而采取的政策和机制。

何建坤:为了实现减排目标, 各发达国家都努力建立强有力的法律和政策体系及市场机制, 为低碳经济的发展提供保障。

首先建设法律法规和技术标准体系。一是以应对气候变化为目的制定相应的法律法规, 以英国为例, 其颁布的《气候变化法》规定:2020年温室气体排放比1990年减少26%, 2050年减排80%;二是制定严格的技术标准, 如欧盟规定2 0 2 0年新车C O 2排放标准为95g/k m (20 05年为159g/k m) , 美国规定2 011年新车油耗比2009年下降8%。

其次是采取经济激励措施。一是对新能源产业给予一定的补贴, 额度在3 0%~5 0%, 以此来推动新能源产业的发展;二是政府与企业签订节能自愿协议, 明确企业的节能责任和目标, 对于节能减排成绩突出的企业给予相应的奖励;三是针对企业和居民实行“碳税”政策, 鼓励全社会节约能源、降低CO2排放。

最后是发展碳减排市场机制。利用市场机制来促进C O 2减排。一是发展《京都议定书》下的国际合作机制, 即JI (联合履约) 、ET (排放贸易) 和C D M (清洁发展机制) 。C D M是发达国家和发展中国家之间的合作机制, 到2 0 0 9年底, 以C D M方式全球注册成功的项目已达2007项, 年减排量约3.4亿吨二氧化碳当量;二是建立碳总量控制与排放交易体系, 欧盟设立的交易体系涵盖了45%的碳排放量, 涉及1.2万家企业。

记者:我国做为一个发展的大国, 积极参与并用实际行动推进减排目标的实现。目前, 在全球的低碳热潮和错综复杂的形势下, 我国应对气候变化面临什么样的挑战和任务呢?

何建坤:我国减缓碳排放的挑战比发达国家更严峻, 这是由于我国的基本国情和发展阶段所决定的。

第一, 我国正处于工业化、城市化快速发展阶段, 随着GDP的较快增长, 能源消费和CO2排放总量也在逐年增大, 且增速较快, 这种趋势短期内还难以改变。

1990~2009年, 我国GDP的CO2强度下降了55% (发达国家同期下降不到30%) , 但我国同期GDP增长了近6.6倍, 从而使CO2排放总量也增长了3倍, 我国已成为世界第一排放大国。人均CO2排放量在1970年约为世界平均水平的1/4, 1990年约为1/2, 目前已经超过世界平均水平。

“十一五”期间, 我国在节能减排方面做出了巨大努力, 基本可实现单位GDP能源强度下降20%左右的目标, 但能源消费总量也增长了约35%, 每年CO2排放增长量占世界增长量的4 0%以上。因此对于我国而言, 控制能源需求和CO2排放总量的上升幅度仍是一项艰巨的任务。

第二, 我国能源领域技术进步取得了显著进展, 能源利用效率得到了快速提高。但第二产业比重持续增加或居高不下, 特别是重化工业和高耗能产业的发展更为快速, 抵消或减缓了GDP能耗强度下降的趋势。

第三, 我国可再生能源、核能发展迅速, 比重持续增加, 但相当长时期内仍不能满足新增能源需求, 煤炭等化石能源仍会继续增长。

“十一五”期间, 我国新能源利用量增长了近60%, 新能源年均增长速度和增长量均为世界第一。但由于我国新能源供应量基数相对较低, 在今后相当长一段时期内, 我国对能源需求还将保持较快增长, 新能源发展速度和规模仍不能满足新增能源需求。

记者:我国已经承诺到2 0 2 0年GDP的CO2排放强度比2005年下降40%~45%的减排目标, 这个目标是否有难度, 困难主要在哪些方面?

何建坤:我国政府承诺, 到2020年单位G D P的C O 2排放强度要比2 0 0 5年下降4 0%~4 5%。同时还提出届时非化石能源比重达到1 5%左右 (2005年为6.8%) ;新增森林面积4000万h m2, 新增蓄积量13亿m3。这一减排目标, 统筹考虑了国内可持续发展和全球应对气候变化, 符合我国发展阶段特征, 体现了共同但有区别的责任原则, 但要完成这一目标, 难度也非常大:

一是需要更大的资金投入。据麦肯锡测算, 我国实现减排目标需要采用额外成本的减排技术, “十一五”期间约20%, “十二五”期间将达40%, 附加投资也需从“十一五”期间的1.5万亿元上升到期间的1.9万~3.4万亿元。

二是超出发达国家相同发展阶段的减排力度。世界大多数发达国家工业化阶段GDP能源强度大都呈上升趋势。日本在1960年~1974年上升23%;韩国在1971~19 97年上升45%, 我国GDP二氧化碳强度下降目标体现了我国的决心。

从另一方面讲, 大幅度降低G D P的能源强度和C O 2强度, 不仅是我国应对气候变化的关键对策, 也是我国可持续发展的内在需求。如果2 010~2 0 2 0年我国G D P年均增长率控制在8%, 到2 02 0年能源需求量就将达到50亿吨标煤, 二氧化碳排放量将达100亿吨左右。对国内资源保障、能源安全和环境保护将带来进一步的压力。因此从突破国内资源环境制约和保持经济长期稳定较快发展的角度, 也需要进一步加大经济发展方式转变的力度, 减缓能源消费总量和CO2排放快速增长的趋势。

记者:面对如此艰巨的减排任务, 我们应该怎样完成目标, 实现低碳发展呢?

何建坤:实现低碳发展的核心内容是建立以低碳排放为特征的产业体系和消费模式。同时, 加强技术创新是实现低碳发展的重要支撑。

建立以低碳排放为特征的产业体系和消费模式, 首先是对传统产业的技术升级, 提高能效, 产品向价值链高端发展, 发挥技术节能的主导性作用, 实现传统产业的低碳化发展;其次是发展战略性新兴产业, 优化产业结构, 实现产业转型, 促进结构节能;第三是发展新能源和可再生能源, 降低化石能源的比重, 在保障能源供应的同时, 减少CO 2排放。另一方面, 社会公众有效参与和社会消费模式的转变则是向低碳经济转型的社会基础, 是对低碳产业发展的需求导向。

全球应对气候变化的紧迫形势, 使得对低碳技术的需求更为强劲, 进而推动了低碳技术的创新和产业化发展, 包括节能和能效技术、新能源技术及CO2的捕集和封存技术等都得到了快速发展。

大规模的低碳基础设施建设意味着新能源和能效领域大量的新增投资, 这将成为新的经济增长点, 其中低碳能源和智能电网将成为两大战略性新兴产业。根据U N EP估计, 如果想要实现2050年全球温室气体排放减半的目标, 2005~2050年低碳技术领域的投资将是基准情景的10倍, 平均每年达1.2万亿美元。

记者:在全球低碳经济发展的浪潮中, 我国如何走出一条符合国情的低碳发展之路?

优化管理，突出特色 篇8

我先说一下我的几个主要感受：

首先，我感受最深的是朱贵华校长介绍到的，打破公办工资制度，变为学校发放，真正实现多劳多得、优绩优酬、少劳少得、不劳不得。我想，这所学校的领导应该有相当大的魄力，胆子要大，步子要正，路子要新，胸怀宽广、高瞻远瞩。我随后从网上查了一下，看到的是该校大力招国家免费师范生，2015年招收60名，2016年招45名，挖掘各地教育英才，注入新鲜血液。后来我又在《文昌中学家长报》上了解到：2015年8月19日上午，周口市文昌中学2015-2016学年度干部聘任与教师双选大会在校馨苑多功能报告厅顺利召开，本次大会共聘任校中层领导、部门助理、学科组长等计40人。大会旨在优化学校用人机制，激发全体教职工工作激情，进一步提高学校管理水平，为学校开学后全面工作的开展奠定良好基础。

其次，传统文化从低层做起，我们知道，人的一生中从幼儿园到大学，大部分的时间是在学校度过，所以学校是我们树立正确的人生观、价值观、道德标准最重要的地方，学校虽然有德育课程，但基于追逐升学率，德育教育都流于形式，停留在字里行间，没有落实于学生的行动上。文昌中学深刻认识到这个问题，以“习传统文化、做大成教育”为特色，率先大力弘扬传统文化，诵读国学经典，研发校本教材，成立国学研究会，开设国学大讲堂，定期组织师生开展国学经典诵读心得分享会。学校每天安排40分钟经典诵读课，建立亲子共读室，观看名人解读弟子规光碟，开展与名人对话等交流活动。他们在改变教育导向的同时，更多的从改变行为上着手，学校每学期组织道德模范、十佳孝子等的学习评比活动，形成一种学习榜样、践行道德文化的良好风气。

下面我就结合我校现状谈一谈“学校管理”和“特色发展”：学校作为一种社会组织具有鲜明的性质和特点，这就是它是教书育人的场所，需要完成多个目标的实现，主要包括国家的教育目标，学校的组织目标，即学校的生存与发展，公众目标，即社会各界及学生家长对学校的期望值等。如何实现这些目标，关键取决于学校管理者的管理素质，尤其是管理者自身的道德素质和人文素质。文昌中学以“创造适合学生的教育，让每一位学生都快乐、自主、健康的成长；培养学生终身自我可持续发展能力，科学素养与人文素养兼备”为办学宗旨，全面打造一品特色教育，促进学生全面发展，坚持高严细实的管理理念，短短的三年时间已经走上争创理念现代化、管理科学化、教育优质化的省级示范性学校的快车道。

精细化的学校管理即是建立完整的学校管理体系，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。在我们谈到学校的管理特色的时候，叶主任笑着说：“其实每个学校都在实行精细化管理，只不过我校的精细化管理，具体体现在把各项工作以高、严的标准落到细处，落到实处。”确实是这样，在我们看到他们学生的用餐时，那种秩序井然，那种整齐划一，那种激情诵读，那种勤俭节约，那种争分夺秒，那种悄无声息，那种干净整洁，那种有始有终，“就餐做到食不语，餐后不剩一粒米”，那不仅仅是一种行为，而是一种文化，底蕴深厚。我想，只要如此严格的管理，细致的管理，强化文明礼仪意识，抓好养成教育应该不是一件难事。想一下我们的管理，虽然中恒学校有《规矩集》，厚厚的一大本，非常全面，可在实际的管理过程中，我们是以它为标准么？个别教师不能够合理履行请假手续；对学校的各种精神不能及时传达给学生；不能够及时地去要求学生，我们的老师做不到，学生自然也就做的不好了。课下不钻研教材，不分析学情，很难更好地激发职高学生的学习兴趣；不能够精心组织课堂、精心组织晚自习，不认真做好分内的事，学生的厌学，甚至逃学那就习以为常了。老师们，我们今天所走的是一条干教育事业的道路，事实上，当我们选择了教师这个职业时，就选择了清贫与平凡，选择了操守与责任，选择了坚守与奉献，教师，它不像官场，可以尔虞我诈，可以口蜜腹剑，可以瞒天过海，可以得过且过。教师需要奉献，不是多么伟大的道理，只要每位教师有一颗爱岗敬业的心，爱生如子的心那就是在奉献。不因多做一点事而不甘，不因多花一点时间而觉亏，那就是奉献。教师的奉献精神还需要培养，培养不能光靠言教，而应重视制度层面的建设，不因教师计较而多得，不因教师奉献而变傻。所以，我们在找到了人生的定位之后，要义无反顾的去做我们的事业，为了自己，为了一帮一帮的可爱的孩子们！我们的职高教育才是两年，我们面临的形势是异常凶险，生源是我们最大的障碍，那么我们怎么在夹缝中生存下去，我们怎么去发展壮大，这都是每一个人应该思考的问题，我们的未来我们做主。

最后，我就在以后的工作中，谈一下我个人的几点粗浅的看法：

（1）狠抓思想道德建设，切实改变教师观念。记得我的实习老师就给我说过，做班主任没技巧，就四个字“勤、严、细、实”，勤就是要腿勤多跑路、脑勤多思考，严就是要给学生留个好心肠，不要给个好脸势，细就是做人做事要细致，实就是一定要落实，凡承诺就要实现，凡布置就要检查，凡违规就要处罚，凡悔改就要表扬。定期开展班主任管理经验交流会，组织教师的各种活动，如教师口语演讲大赛、教师才艺展示会。对于教师而言，要切实调动工作积极性，我想并不是我们的所有老师做事有缺陷，我觉得关键在于如何组织，如何调动。

（2）具体操作不当，执行力不够。在具体的考核管理过程中，我们的监督层若能够恪尽职守、秉公办事，依规定做事，工作上少讲人情、看面子，始终如一坚持不懈，在公平、公正、透明的工作环境下，教职员工若能够兢兢业业、坚守职业道德，做好本分、创新大胆、勇于开拓，由刚走上工作岗位的爱一行干一行到现在的干一行爱一行，静下心来老实做人，埋下头来好好做事，真正做学生的“拯救者”，做学生的引领者，做学生的助推器和加速度。下一年度我们要重新学习规章制度，每周一总结，每月一考核，开设“教师信息服务区”，考核结果在公平公正的前提下张贴公布，同时设立“监督信箱”、“教师意见簿”等。有意见提到当面，有问题说到台前。我想只有大家心往一处想，经往一处使。齐心协力，人心齐泰山移，我们一定会迎来平川职教的春天，一定会实现王校长提出的“给家长一个惊喜，给社会一个惊喜”。

（3）安排不够合理。如专业课不齐全、特色课不突出、技能课不到位、实践课没安排。自习课过多、兴趣课混乱、班级文化建设不全面（比如文昌中学各班都有自己的班级文化：班名、班徽、班呼、班旗、班级誓词和班歌。教室门口贴有班级对抗的挑战的挑战书和应战书，家长寄语，优秀试卷，所获荣誉；班内贴有班级管理的各项分工，保证了人人有事做，事事有人做，尝试选课走班）。关于这些方面我们应该好好探讨，作出规划。

班级管理特色 篇9

记得一个优秀班主任在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。

下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作和具体做法:

特色之一：班级是家庭，自主来管理

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养班干部，让他们自觉、主动地管理班集体。

接手这个班级后，我发现了班级管理的一些“苗子”，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让班干部做好各自分管的事情，如：领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；小组长负责本组同学的作业完成情况和本组一些其它事情；管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位

置和队形的变化，负责体育课的队伍整理及课间操带队等。每天随时向老师反映出现的一些问题和突发事件。这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。

但是，光靠几个班干部来管理班级显然还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。例如：心细的同学做班级的信息传递员，责任心强的同学负责班级门窗和电灯的开关；某一科背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书；各学习小组组长定期轮换等等。这样，把有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感和责任感，达到学生监督学生，学生管理学生。

特色之二：“狠”抓习惯的培养，促整体发展

“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”

一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力。因此一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得到了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。

行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班貎的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得

不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。因此，我班在校三项竞赛方面一直表现较好。

又如在升旗、做早操和学校的各种大型活动中我提出如下要求，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；早操时，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整齐、标准。有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”“学会提问”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成；早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵；午休时，要求认真复习功课，做作业。

特色之三：多开展活动，重能力培养

青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。为了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动，“寓教于乐”。节日到来，可以开展节庆活动，如：妇女节组织开展“我和妈妈”征文比赛、为妈妈制贺卡、为妈妈洗脚活动等；清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；国庆节开展“手抄报”制作活动、“颂祖国”诗歌朗诵会等等。平时可以开展主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比

赛、课本剧表演、故事演讲、社会调查、劳动、参观、访问、科技活动等等。这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

特色之四：重情感交流，师生乐融融

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就象一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。

日记，是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语，现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。

另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如：注重利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流；学生病了，我组织学生利用休息时间去看望他；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论„„

这样，我与学生共同感受学习的过程，共同感受同学的情谊，共同感受生活的美好；共同分享学习的快乐，共同分享友情的快乐，共同分享成功的喜悦。

特色之五：给予平等的尊重，给予必要的空间

如今的学生，内心思想十分复杂，有时还真的让人捉摸不透，虽然可以肯定他们的一些想法与要求是不合理的，不正确的，但他们有着自己的坚持。也许是受一些社会风气影响，如今的学生十分的要“面子”。对于一些问题的处理，在能够正确解决的前提下，多一些考虑学生的感受，适当地给他们一些小小的“面子”，这样，他们会很乐意接受的。

正处于青春期的大部分初中生都有些叛逆，人生观、世界观和价值观还没有正确形成，因此面对一些批评，未必会正确的对待，有时可能会和老师或家长产生对立的情绪，越是不让做的事情，就偏偏去做，一副看你能把我怎么样的态度。对于这样的学生和情况，我会把他们单独地叫出来聊天。这种时候我从不在办公室处理，因为这样的氛围就已经将老师和学生分成了两个对立面，十分不利于沟通。比如我会在散步的时候和他们进行沟通。在沟通时，先站在他们的角度理解他们的一些苦衷和无奈，至少能先让他们真正地把我的意图理解，获得学生的信任。对于一些需要改正的方面，我不会用“必须”“一定”等带有命令色彩的字眼，我会先耐心地帮他们分析那样做的利弊得失，然后提出我的一些见解和希望，得到他们的认可，再答应给他们一定的时间和空间慢慢去改。在取得成效时及时地加以鼓励，让他

们感觉到老师是真正地理解在乎和帮助他们。其实学生是最讲“义气”的，当他们感觉到了你在乎他时，他们也会真心地为你着想，并从各方面支持你的工作。

特色之六：有效地与家长沟通，双管齐下