在玩中学

在玩中学（精选10篇）

在玩中学 篇1

在玩中学习作文

“辅导员来了”这五个字象命令一样。本来站格很直的队伍，站得更直了。辅导员对我们笑着说：“我们今天要到于桥水库去游玩，希望大家玩得痛快，玩得有意义。”队伍出发了。火炬给我们领路，小鸟给我们唱歌，花草树木向我们招手。我的心早己飞到水库了。

“到水库了”随着一阵清脆的喊声;放眼望去，眼前的于桥水库，碧绿的水面平得象一面镜子，逗人喜欢，看扩小亭子在湖边亭亭玉立，仿佛在为水库站岗、放哨。辅导员宣布：“同学们，我们可以尽情地玩了。”我早就忍不住了，第一个冲下去。胆大的同学到水库边上淌水，玩耍。其余的`同学在岸边捡贝壳孙做游戏。

我和一些同学来到大坝下捡贝壳。呵二贝壳真不少呢，有的象蜗牛，有的象帽子，还有的象奇石怪峰下的山河，真是千奇百怪，无所不有。我高兴地找着，挑着，欣赏着。一会儿，我就捡了满满一口袋儿。“这可真是一块‘宝地’呀!”伙伴们用赞叹的口吻说。

这时，小红来喊我：“喂，宇亮，咱们该换一个内容了牙去采集标本怎样?”嘿!采集标本的人还真多，大家兴致勃劲地采集各种树叶、野花。树叶有圆形的，有针形的，还有扇形的。花瓣五颜六色，令人爱不释手。同学们把标本采集来一块观察研究。观察叶脉在哪儿，叶柄在哪儿，研究各种花叫什么名子。“杨树叶!”我高兴地喊起来。我摘了一片杨树叶让大家观察。“你们看，它的形状多象一把小扇呀。”我情不自禁地扇了起来。这时，小红来到我身边，笑着对我说：“夏天都过去了，还扇什么扇子呀?”我好象没听见似的，喜悦自豪地继续扇着，这下惹得大家哈哈大笑起来。

又是一阵哨声响了，我们恋恋不舍地离开这里。小小的浪花翻过来，它好象在向我们招手说：“再见吧，‘红领巾’。”我也深情地挥动着手里的野花……

在玩中学 篇2

一、设计游戏情境, 激发学习的兴趣

教师从学生已有的生活经验出发, 以学生熟悉的生活为素材, 创设一种模拟生活的情境, 让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学, 使学生感到数学是可亲可近的, 数学就在我们身边, 学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索, 在玩中产生求知的欲望。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情, 把教学活动安排在合乎实际的教学情境中, 可以使学生积极进入问题情境中, 自觉地参与教学实践活动。比如:我在教学《圆的认识》时, 上课之前就让学生动手剪了一个圆, 通过动手折一折, 认识了圆的直径和半径, 通过拿直尺量一量, 知道了圆的直径和半径的关系。这节课通过动手操作加深了学生对圆的认识, 活跃了课堂气氛, 学生学习效果比较好。

二、以学生为主体, 让学生在做活动中学数学

古人云:纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。说的是人们要想深入地了解和认识事物, 就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此, 教师应根据一年级学生的认知规律, 尽量多地给学生提供充足的学习时间, 设计形象直观的教学形式, 采用儿童喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织学生的数学学习活动, 使数学课堂成为学生愉快思考的场地, 让学生在玩中学, 在学中玩, 从而感到“数学好玩”。

三、让学生在快乐中学数学

学生生性好动, 让学生在数学课堂上适当地“玩”, 调动学生多种感官参与学习, 让学生大胆尝试, 大胆实践, 积极主动地参与学习过程, 能有效地提高学生的学习效率。如在《角的认识》这一课中, 紧紧围绕着“角”的产生和特征, 精心设计了“找一找”“摆一摆”“画一画”“唱一唱”“数一数”“剪一剪”等一系列的活动, 让学生通过动手操作、小组合作等形式直观地感受“角”。对于二年级的小学生来说, 这种学习方式无疑是很受欢迎的, 让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探索, 在玩中产生求知的欲望。

四、注重学习过程体验, 诱发学生积极参与学习

心理学研究表明:直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的。而且小学生好奇心强, 求知欲强, 容易被新奇的事物吸引。因此, 要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾, 教师必须多组织学生动手操作, 以“动”启发学生的思维, 让他们产生更多的新问题、新想法, 活跃课堂气氛。例如在教学“认识物体”这一课时, 我首先组织学生一起玩积木, 让学生在玩积木的活动中认识了正方形、长方形、圆柱和球的形状及其特征。这样, 学生在玩中学、学中玩, 不但不会感到枯燥, 而且还兴趣怏然。教师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力, 在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。

五、在“做”中促使学生获得求知的方法

如, “圆面积的计算”一课“转化”的思考方法十分突出, 为了让学生在今后的学习中能自觉地运用这种方法, 我指导学生将圆形纸片平均分成16份, 尝试着拼摆成已学过的几何图形, 再启发学生认真观察、思考新旧图形间的联系。经过学生大胆的试验操作, 他们拼摆出了多种形状:有的拼成了近似的长方形, 有的拼成了近似的平行四边形, 还有的拼成了近似的三角形、梯形。在已有的推导平行四边形、三角形、梯形面积公式的经验基础上, 经过迁移知识间的内在联系, 从而推导出了圆面积的计算公式:S=πr2。在课的结尾处我通过提问“圆的面积公式是通过什么方法得到的?”来突出“转化”的重要作用。

这样, 学生通过学具的实验操作活动, 把抽象的数学公式从感性的接触升华到理性认识的深入理解, 并且在这一过程中, 学生领悟到“转化”是一种重要的学习方法, 学习中很多时候都是把新知转化成旧知, 利用旧知学习新知。于是在以后的学习中, 遇到新问题时, 总是有学生提出“能不能把这个问题转化成……”看来“圆面积”这节课我对“转化”思考方法的渗透为学生终身学习打下了一个烙印。看来让学生在“做”中掌握求知的方法和本领是学生能否在求知中体验到乐趣的关键, 也是学生进一步发展的新动力。

在玩中学 在乐中学 篇3

关键词：体育游戏；运用原则；注意问题

小学生是一群天真烂漫的少年儿童，他们好奇心强，喜欢游戏，但是不容易对一件事物保持长久的注意力。因此，在小学阶段，一切学习活动都要考虑学生的学习兴趣，寓教于乐。体育是学生锻炼身体，学习体育技能，培养终身体育意识的重要途径，和其他学科一起构成小学阶段的课程体系。怎样使学生真正树立起终身体育的意识，是每一名小学体育教师肩负的历史使命。下面就结合自己的工作实践，谈谈如何在体育教学中应用游戏提高教学效果的思考。

一、体育游戏的含义理解

所谓体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动的总称，是教师为了提高教学效果而精心设计和安排的一种有意识的、创造性和主动性紧密结合的体育活动。尤其是小学阶段的体育游戏，是学生学习体育技能和培养终身体育意识的最有效的教学手段。在小学阶段所实施的体育游戏包括有发展智力的游戏和发展体力的游戏两种。智力性游戏以开发智力为主，比如实施文字游戏、图画游戏、数字游戏等等。发展体力的游戏是体育活动的重要组成部分，其目的是以培养和提高学生的体能为主要手段，主要的游戏形式有活动性游戏和竞赛性游戏两种。应用体育游戏进行小学体育教学活动，是提高教学质量的手段之一，是开展体育教学和体育训练的有效途径，是体力活动与智力活动的综合形式。

二、体育游戏在教学中的应用

很多教师都根据自己的风格、学生的认知及体能水平、学校教学的实际情况进行适当的体育游戏的安排，以期取得理想的教学效果。

1.教学准备中的游戏

体育课也和其他课程一样需要教师在教学前做好充分的准备。教师在教学准备阶段要根据学生的年级特点和教学内容特点，选择好恰当的游戏辅助教学。应用游戏教学可以培养学生的团结合作精神，提高学生的交际能力和表达能力，同时也是培养学生的体育技能的途径。选择趣味性和适应性较强的游戏进行教学，是教师教学准备的一项重要内容。在教学准备中的游戏应用，是帮助学生热身，以一种最佳的心态进入到游戏中，这一环节可以选择趣味性较强、易使注意力集中的游戏形式。让学生被趣味性的体育游戏吸引，之后能高效地完成学习任务。在准备活动中的应用体育游戏，是学习准备必须的活动，激发学生良好的身体机能和心理情绪，保持一个亢奋的学习情绪，教师应该有效控制和调整游戏的内容和活动量。以往教学中的准备活动一般是以慢跑、行进操、定位操的形式进行，这种方式容易使学生产生枯燥和厌倦的感觉。因此，我在教学中采用蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”等热身运动游戏，还采用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等游戏形式进行教学前的热身。活动学生的肢体、提高学生的神经奋性、集中学生学习的注意力。例如：“听口令做相反动作”“人手一球”“取球比赛”等等。这种带有竞赛性的游戏可以帮助老师很好地组织教学。

2.新授课中的游戏

经过热身运動后，学生的情绪被调动起来了，注意力也开始集中了，这个时候可以采用游戏法开始新课的教学。在新知识、新技能的学习过程中正确运用游戏法，可以有效延长小学生的有意注意时间，提高学生的学习兴趣，让学生充分享受体育运动带来的快乐，促进动力定型的形成。例如：中长跑是一项有效发展小学生心肺功能的运动形式，而且在训练中可以培养学生的意志品质。但在这项运动的教学中，如果只是按中长跑竞技比赛的要求去迫使学生进行训练，那么难免使学生跑出恐惧和厌倦，不但达不到良好的教学效果，还会影响学生的身心健康。我在教学中采用追逐游戏、越野跑的形式训练学生的中长跑技能，让学生边跑边欣赏周围的风光。在训练中，老师给学生营造一个良好的环境氛围，使奔跑变得趣味横生。也可以在球类教学中照顾学生的能力水平，比如因学生在身体、能力、素质等方面的局限，采用降低球风、缩小场地的方式进行教学活动的开展，对规则进行变异，寓教于乐，享受体育活动，提高学习积极性。

比如身体素质练习，我通常选择动作难度小、负荷大、比较单调的游戏调动学生的学习积极性。让学生锻炼腿部力量的“立定跳远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”等游戏形式，锻炼学生上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”等游戏，训练学生灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏形式，都可以增加学生的学习兴趣，从而提高学习效率。游戏结束后，教师不要什么都不说，要对学生的游戏进行总结，指出游戏中存在的不足和需要改进的方面，让学生在下一次的游戏活动中改进。

3.在整理活动中的游戏应用

整理活动是学生学习新知后的一个环节，在这个阶段，学生的体能和精力都有很大的消耗，因此要进行整理运动，帮助学生恢复体能，以便进行下面的知识学习。在这个环节应用游戏教学，主要是调节学生紧张的神经，消除学生学习的疲劳，促进身体尽快恢复。比如采用轻松、活泼、精彩幽默的游戏形式，使学生的生理、心理得到调节和放松。

在体育教学中应用游戏是符合小学生心理特征的，正确处理可以起到提高学生的学习效率，因此教师在教学中要注意游戏的选择，必须与教学内容相符合，必须符合学生的心理特点和年龄特点，而且要具有针对性。做好游戏的评价，保证游戏的科学性和有效性。强调组织性和纪律性，保证游戏的安全性。注意游戏的结束与评判。

参考文献：

[1]道寿冬.如何教好游戏教学[J].贵州体育科技，2012（2）.

[2]李燕强.试论体育游戏与体育[J].北京体育大学学报，2011（6）.

运动会在玩日记300字 篇4

最激动人心的比赛是换物接力。第一个同学刚出发，我们班其他人就在那儿为我们加油鼓掌，前两个同学没有出什么差错。可是，到第三个同学时，那三个球好像不听他使唤似的，从他手中“跳”了出去，“飞”得老远。为我们加油鼓掌的同学们看到这情景，都像泄了气的皮球一样，没气。到我了，我的心揪地紧紧地，手心里全是汗。但是，我没有因为紧张而害怕。此时，我感觉我的脚下像踩了一个风火轮一样，跑得极快，那三个球也像三个听话的孩子一样，静静得躺在我的怀里。

最后，我成功地和另一个同学击掌。到最后一个同学了。忽然，我们听到：“看，终点就在眼前，听，同学们为你呐喊，无论输赢，我们都为你感到骄傲。”原来在人群中，我们班的同学在为最后一个同学加油。

在玩中学 篇5

一、创设良好环境,激发幼儿兴趣

开展篮球游戏时,激发幼儿的兴趣起到相当大的作用,是开展活动的前提。能调动幼儿的积极性,使孩子们参与到篮球游戏中。因此,选择适合的篮球游戏之前我们要做好准备。

1.创设游戏情 境。为幼儿提供能进行操作、调节并把它同化纳入自己经验体系的环境, 促使孩子们的篮球经验得到丰富,增长新经验,并且为进一步学习奠定基础。因此我们会给孩子们创设多种游戏情景。如中班《运粮闯两关》活动中,我们为孩子们创设了“运粮过山洞”、“投粮入洞”、“运粮大比拼”三个游戏情景,让小朋友扮演小蚂蚁进行连续拍球和投球。幼儿在这样的情境中更全身心参与到篮球活动中, 吸引孩子们的兴趣,同时发展孩子们的动作、运动、手眼协调能力等。

2.丰富辅助材料。 篮球游戏展开离不开丰富的辅助材料。例如:中大班幼儿,我们会利用呼啦圈、梅花桩、平衡木、自制的篮筐等辅助材料,引导幼儿连续拍球、交替排球、运球、投球等,让孩子们在其中不断探索新玩法,激发兴趣,让他们在欢快的氛围中体验到篮球游戏带来的快乐。

3.开设篮球 游戏区域 。在自主性游戏中增加篮球游戏区域,例如:创设“篮球小将”这一区域,通过投放篮球,设置游戏规则等提高幼儿对投篮的兴趣。游戏区域中还设置了两分线和三分线,通过不同距离满足幼儿的个体差异,让能力强的幼儿有挑战自己的机会。

二、游戏内容适合幼儿的年龄特点,提高幼儿兴趣

在小班开展幼儿篮球游戏时, 应坚持以丰富多彩的游戏为主要运动形式, 以增强小班幼儿对篮球运动的兴趣为主要目的, 在促进小班幼儿身体动作发展过程中引导其参与篮球活动。篮球运动中最基本的动作是拍球,但对小班幼儿来说,最难掌握的就是拍球,所以小班可先引导幼儿练习抛接球、滚球等简单技能,激发幼儿对篮球的兴趣,逐步引导幼儿学习双手拍球,锻炼幼儿的协调能力。

对中班幼儿来说, 其体力有所增强, 动作比小班幼儿灵活、协调,注意力也较集中,具有一定的自我控制能力,具有初步合作意识,对活动结果有所注意。因此,教师开展篮球运动时应善于设计和组织丰富多彩的挑战性游戏, 以提高幼儿对篮球活动的热情,使其在快乐的游戏环境中既锻炼身体,又提高篮球技术。对中班幼儿,教师可提出单手拍球并能走、单手运球过障碍、原地交叉手拍球等基本要求。

在大班幼儿中开展篮球游戏时, 教师要善于设计和组织丰富多彩的富有竞赛性的游戏, 进一步稳定幼儿对篮球活动的兴趣,提高篮球运动技能,同时注重培养大班幼儿的团队合作与团结互助集体精神。针对大班幼儿年龄特征与能力发展水平,教师可以提出交叉手运球走、跑并过障碍物、两人移动传球、多人传球、运球投篮等基本要求。

三、多种形式组织篮球游戏,感受篮球游戏的乐趣

1.开展多样 化篮球游戏 。幼儿年 龄还小 , 注意力容 易分散,长时间反复练习,只会使幼儿失去对篮球的兴趣。因此我们可以开展形式多样的篮球活动,如刚接触拍球练习时,可以利用简单清晰的儿歌,帮助幼儿进行拍球练习。“小皮球真有趣,拍得重,跳得高,拍得轻,跳得低”,既形象又有趣,能帮助幼儿更好地掌握拍球技能。还可以采取情景教学方法,如“运粮闯两关”、“战胜蜘蛛精”等游戏,在活动中增设情景,增加活动的趣味性,提高幼儿参与游戏的积极性。同时,我们在活动中利用竞赛形式,帮助提高幼儿篮球动作技能的同时让幼儿初步感受竞赛的乐趣。

2.开展篮球 游戏观摩 活动。每 学期开展 一次篮球 游戏展示活动,以快乐为主旨开展多种形式的篮球游戏,小班可进行抛接 球、滚球等 ,中大班可 进行单手 拍球、双手 交替拍球、在点上拍球、在圆圈上拍球等,幼儿都能参与其中,体现快乐的宗旨。通过观摩活动,教师可以针对不同阶段幼儿的篮球游戏 提出改进 建议 ,帮助幼儿 更好地进 行篮球游 戏活动。

3.开展球操展示 活动。韵律操中 ,结合幼儿年龄特点 ,创编有趣的球操,小朋友们都能积极参与到球操中,动作整齐有力。展示活动中,幼儿积极投入,精彩的球操展示让孩子们对自己的表现感到喜悦,而且感受到篮球的多样性。

四、尊重幼儿个体差异,关注每一个幼儿

“关注个别差异 ,促进每个幼儿富有个性地发展”,由于每个幼儿的身心发展各不相同, 因此他们之间存在显著的个体差异,有些差异是特殊的先天因素导致的,有些差异是不同后天环境造成的,我们必须充分了解每个孩子的具体情况,根据幼儿情况区别对待, 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强自尊心和自信心。

幼儿掌握每一个动作都是从会到不会、从生疏到熟练,这个过程中需要教师不断鼓励。在幼儿练球过程中,要加强对幼儿的鼓励。刚开始学习拍球的时候,很多小朋友常常因为失败而垂头丧气,不愿意再拍球,这时老师就要及时给幼儿鼓励,“加油 ! ”“你真棒”……虽然是短短几句话 ,但对幼儿的作用是比较大的。还可以在展板中,根据幼儿练习情况,评选出“拍球之星”、“进步之星”,并将幼儿的练球照片展示出来。对幼儿起到鼓励和表扬的作用,从而增加幼儿练球自信,提高幼儿练球积极性。

五、家园合作,让幼儿健康成长

《幼儿园教育指导纲要》总则提出 : “幼儿园应与家庭、社区 密切合作 ,与小学衔 接 ,综合利用 各种教育 资源 ,共同为幼儿发展创造良好条件。”根据幼儿年龄特点,幼儿园可以开展篮球游戏亲子运动会,增进亲子间的情感。平时还可以请家长帮助幼儿丰富篮球知识, 鼓励家长在家里与幼儿一起做球类游戏, 通过这些球类游戏既增加亲子间的互动又让幼儿体验到球类游戏的乐趣, 还能发挥家长的创造力和能动性 ,集思广益 ,设计出更 多更新颖 的篮球器 械 ,并通过父母和孩子一起参与互动, 增强幼儿参与篮球游戏的兴趣 ,让家长成 为幼儿活 动的支持 者和帮助 者 ,使幼儿健 康、快乐地发展。

在玩中学 篇6

一、严肃数字化游戏发展沿革与趋势

严肃数字化游戏的应用可以追溯到20世纪80年代，开始时其最主要的消费者和生产者是美国军方，他们使用严肃数字化游戏来训练军事人员。第一个严肃游戏通常被认为是美国雅达利公司的《陆军战区》，设计使用坦克游戏进行军事训练。尽管这个1980年的项目最终流产了，但自那时起，军队、商界领袖和教育机构日益重视严肃数字化游戏在模拟训练上的价值。80年代电脑数量激增使得严肃数字化游戏得以在课堂上普及。它们广受师生欢迎，但彼时的严肃数字化游戏仍被专家诟病为只是灌输式教育的加强版，并未改进学习方式。90年代，挑战传统学习方式的新型严肃数字化游戏出现了，这些游戏鼓励学生应用现有技能并习得新技能。但是，这些游戏很难安排进课程计划，因而并未得到教师的普遍采纳。21世纪初出现了许多类型的教育游戏，除了电脑游戏，还有很多主机游戏、掌机游戏。同一时期，麻省理工学院和微软联合开发了互动严肃游戏的概念原型，游戏主题也扩展到了健康、商业和教育等各个领域，出现了越来越多关于科学、工程、媒介素养、团队合作、管理决策等主题的角色扮演游戏或多人联机游戏。

在不久的将来，严肃数字化游戏会朝哪些方向发展呢？下列新兴趋势可能会加速严肃游戏市场走向大规模应用。

1.社群。在严肃游戏中，有关团队学习的设计处处可见，因而游戏内的交流将至关重要。除了典型的聊天与电子邮件功能，游戏博客、团队维基及其他Web2.0+通讯技术将很快在严肃游戏内安家。对今天的学生和工作者来说，这些工具需轻松可达，并且满足其通过手提电脑、PDA、手机等多界面访问的需求。除了满足学习者之间亲密联系的需求，这些通信功能还能提升和导师、专家达人联系的机会。

2.触觉模拟技术。触觉模拟技术正处在发展的临界点，一旦突破将提供一个更加身临其境的环境。这一技术为虚拟环境添加了一个维度，并已经被应用到医疗培训等领域。任天堂的Wii已经让消费者市场认识了触觉模拟技术，打开了学习和游戏创新设计的新大门。展望未来，触觉输入设备的价格将会降到大众水平，这使得设计人员能够更广泛地使用这一技术。这项技术最激动人心的地方，是它可以使严肃游戏服务于之前不可及的人群——通过触觉模拟，残障人士也可以参与到虚拟环境中来。

3.新的商业模式和收入来源。严肃游戏公司将借鉴休闲游戏开发者的商业实践经验。当前，每一个休闲游戏都有自己单独的地址、客户端与用户注册程序，这对玩家来说是个麻烦事。最近发布的游戏尝试克服这个困难，创建统一标准，使用户可以在游戏与游戏之间无缝迁移，并为他们提供社区内的内容评级和推荐、社交网络等服务。迄今为止，这些开发者的收入主要依赖传统的订阅模式，但也在积极尝试其他许多将产品变现的方式。其中最有争议的趋势可能是使用如图1所示的植入广告或赞助，因其会否对学习产生负面影响，或让学习者感到扫兴，仍有待检验。

图1 游戏植入广告

二、严肃数字化游戏的特点与效果

严肃游戏是一种玩家自愿参与的虚拟现实，它受到规则的管辖，且为玩家提供目标与实时反馈。与普通游戏不同的是，严肃游戏拥有明确或隐含的学习目标，而不只是单纯的娱乐。另外，有些实验教学若在现实中实施会太昂贵、费时或有风险，而严肃游戏作为对现实的一种模拟，则没有这些问题。

1.严肃数字化游戏的特点

严肃游戏作为电子学习与电子游戏的结合体，有以下特点：①有明确的学习目标；②提供体验与实践机会，弥合模拟学习与真实世界之间的差距；③持续监测学习者的进步情况，利用这些信息来判断学习者的表现，并据以掌握其水平调整教学；④其娱乐、比赛元素与游戏机制使学习过程变得有趣，并使学习者产生内在动机；⑤拥有虚拟环境的动态性质，丰富的互动性使学习者积极参与知识的构建；⑥与其他教学、训练方法相比，使用报偿这一有力工具以达到更高的保留度（指学习过程完成后学习者记住的内容占总体学习内容的比率），比如严肃游戏提出问题，学习者回答，并通过奖励进行加强，当问题与答案被联系起来达到足够多次，学习就达成了；⑦学习者会体验到自我效能感，即在虚拟世界中更轻松地经验到自己的行动是有效的，也就是说，严肃游戏可以催生心流状态（心流，即flow，又称福流，是人们全身心投入某事的一种状态），在这种情况下，学习者有明确目标，接受到即时反馈，面临适应自己能力水平的挑战，有控制感并聚焦于任务，学习也就自然地发生。

2.严肃数字化游戏的效果

严肃数字化游戏的效果是严肃游戏关注者研究的重要主题。某研究将玩了关于健康生活准则游戏的孩子与对照组相比，发现实验组就医率下降了77%，在此实验中，严肃游戏对日常健康管理效果良好。严肃数字游戏为什么会有这么好的效果呢？原因之一，与其他学习方式的抽象与重复相比，严肃游戏吸收了玩网络游戏的乐趣与动力。这种乐趣与动力大大提升了用户的投入度，帮助用户在玩游戏中跟随明确的目标发展现实环境所需的技能。原因之二，严肃游戏提供持续的奖励与即时反馈，使用户能在游戏中不断修正自己的行为以提高表现。原因之三，严肃游戏的学习地点、时间、方式、速度和水平都可由用户自己灵活安排。也就是说，在严肃游戏中用户可以自主决定、安排和自我调节自己的学习，这使他们可以开放地进行自我探索。原因之四，在设计良好——任务要求和用户能力处于平衡状态，用户能适应任务的难度与复杂性——的严肃游戏中，用户会产生沉浸体验与心流现象，即积极投入其中而不分心，“玩中学”也随之发生。以上四个原因使严肃游戏成为成人、儿童学习培训的完美工具。

不是所有的严肃游戏都能达到很好的学习和训练效果，其效果依赖于该游戏所遵循的教学模式、基本游戏机制以及学习内容如何被整合到游戏中。最重要的是第三点，也就是说，要想达到最佳学习效果，需要将游戏故事情节和学习内容设计得内在相关。仅当游戏和学习任务的认知过程重叠时，严肃游戏才有良好效果。

从理论与实践而言，严肃游戏在应用效果上也有以下几方面的局限性：①当学习任务相同时，通过严肃游戏学习需要更多时间——无论是创造足够的材料，还是去学习那些材料；②玩游戏时要同时处理大量信息，因此会创造相当高的认知负担；③为了满足游戏性要求加入的娱乐元素、有趣的故事情节会产生让人分心的事物、吸引人注意的细节；④从以往玩游戏的经验出发，用户接触严肃游戏时会带着一种娱乐而不是学习的态度。

三、经典严肃数字化游戏挙隅

“美国陆军系列”（America’s Army）是最经典的严肃游戏之一。这个系列多人军事战术第一人称射击游戏由美国陆军红石兵工厂陆军游戏工作室研发，是美国联邦政府为了协助美国陆军招募兵员而发行的电子游戏。美国陆军系列自2002年推出以来，陆续发行了《美国陆军：特种部队》《美国陆军：演习场》《美国陆军三》等游戏。该系列研发资金皆来自于美国国防预算，游戏版权属于美国陆军，并在互联网上免费提供游戏软件给玩家，其目的主要是吸引更多的青年志愿加入美国陆军。这是第一个以招募新兵为明确目标的电子游戏，也是第一个以美国国家政策方针为导向的电子游戏。作为一款军事模拟游戏，美国陆军的声效、动作捕捉全部由陆军士兵实际演示完成，尤其在武器表现方面较有真实感，游戏还着重体现常规作战中的战术运用，模拟真实战况，是志愿参军者入伍前的绝佳训练软件。

图2 麦格劳-希尔实践系列之“我是国会议员”

除军事外，教育是另一个经典游戏频出的领域，也是出版商参与最多的严肃游戏领域。教育类游戏的开发是教育出版商针对适应性学习、吸引学生参与的新举。麦格劳-希尔（McGraw-Hill）研发的教育类视频游戏，通过在线教学包或应用程序发行，为各个年龄段的用户提供各学科学习的新方式。如2013年推出的高教市场游戏产品“麦格劳-希尔实践系列”（McGraw-Hill Practice），是一套体验式学习的游戏，其中有一款多角色扮演3D游戏“我是国会议员”（Government in Action，见图2），每年有超过75万学生使用。这款游戏使玩家模拟美国国会议员的身份，将课堂上学到的概念和理论应用到美国政府部门的工作中，与参与游戏的同学通过竞争和合作获得政治资本及连任机会。基于体验式学习的认知科学概念开发的这款游戏，可以帮助学生理解“美国政府”课程的概念，起到强化学习并增加学生参与度的作用。麦格劳-希尔首席数字官斯蒂芬·拉斯特表示，通过寻找当今学生最有效的学习方式，如游戏中的实境模拟和竞争机制，麦格劳-希尔正在帮助学生改善成绩。这套产品今年还新推出了一款西班牙语实境学习游戏“练习西班牙语：出国留学”（Practice Spanish： Study Abroad），这款游戏使大学生能够浸入西班牙语的语言和文化氛围中，通过多种实境的、沉浸式的虚拟学习体验，帮助学生掌握西班牙语词汇、语法，强化阅读和对话水平。

吴大维 我一直在玩 篇7

“好玩，才是吸引我的关键”

吴大维此次是以“新动态国际英语”的形象代言人身份来到成都。当他到达活动现场时，早有不少热情的粉丝聚集在现场为他呐喊尖叫。吴大维不像大多数明星那样，要求从VIP通道偷偷入场，反而是大大方方地通过现场的自动扶梯一层层地上楼，再穿过通道两边人山人海围观的群众走上台。戴着棒球帽，一身休闲打扮的吴大维看上去着实不像明星，工作人员忙着给他挡驾，他自己却一脸开心享受的模样，时不时还从工作人员的保护下探出身和旁边的粉丝互动。兴许你在电视里看过这样的场景，但这一切发生在现实生活中时，依然让人感觉很夸张。这种粉丝疯狂追星的情况，更多地出现在花样偶像们的身上，吴大维可从来都不是一个靠脸吃饭的明星，所以连他自己都兴奋地和身边的助手调侃道：“竟然有那么多人哦！我真有那么红吗？！”

在采访过的诸多明星中，和吴大维的对话是最轻松的，跟他聊天是很愉快的事情，以至于很多时候你会忘了自己是在工作。身为金牌主持人的他懂得媒体和粉丝想要知道的内容，所以永远不用担心会有冷场的情况发生，而你也不用担心八卦的问题会令他黑面离场，因为他只会哈哈大笑然后给你想要的答案，整个过程没有丝毫造作，这是最难得的事情。为了让采访的气氛更加融洽，他还会不断地附和你，大叫：“这个问题问得太好了！鼓掌！”“好问题！不错不错！”

幽默、健谈、贪玩是吴大维的性格标签，出生在美国的他，从小只要醒着，嘴巴和四肢就停不下来，连老师和同学都怀疑他是个多动症患儿。长大后，他被星探相中，误打误撞进入娱乐圈，因为主持节目时中英文掺杂总说错话，又偷懒不愿重录节目，不经意间竟自成一派。玩儿出个未来，成为了吴式节目的座右铭。对于玩乐在人生中的重要性，他说：“好玩，才是吸引我的关键，有娱乐有开心有得玩才最值得嘛，人生苦短，为什么让自己不开心呢？”

但天下怎么可能有人只靠玩就玩儿出个未来？在吴大维贪玩的背后，你可能不知道他为了玩好电影，心甘情愿地接拍哪怕只有一个镜头且没有酬劳的龙套角色，还乐在其中。20余年的演艺生涯中，吴大维饰演了上百个角色，你若问他苦不苦，他会乐呵呵地告诉你：“我不是在玩票，如果玩票就没有饭吃了。‘玩’这个字，要看你怎么理解，如果只是吃喝玩乐那么简单，人生就真的完蛋了。而做自己想做的事情，才简直是好玩到不得了。”这时你才会发现，这个看似吊儿郎当的男人，绝对不是大众眼里只看到的贪玩那么简单。

“离婚率那么高，我会三思而行”

作为一个45岁的未婚中年男人，感情似乎是吴大维永远不能回避的问题。大多数年过不惑的男人早已成家立业，连孩子都过了打酱油的年龄，而吴大维依然是个单身汉。历数他的过往女友名单，林熙蕾、孟广美、赵薇……每一个都是娱乐圈里光鲜亮丽的大美人，足以让不少普通男性羡慕得牙痒痒，难怪不少人都用滥情花心来形容吴大维的感情生活。可奇怪的是，这些曾经和吴大维交往过的女人们，对于他都是一致的称赞：“他是个不错的人。”

不是每个男人都能做到，让女友分手后还对自己交口称赞，这个大众眼中的情场浪子自然有他的爱情之道。在被问到“分手不招恨”的秘诀时，吴大维总结道：“哪有什么秘诀啊，不过能确定的是，她们在和我相处的时间里应该觉得很愉快吧。”同时，他还一脸坦诚地说：“我是男人，谈恋爱的次数多一些没关系，但是女人如果被曝谈过太多次恋爱，就会有一些攻击性的言论出来，这对她们不公平。所以有什么问题和过错，该承担的人一定是我。在爱情里，我更看重两个人之间的相处是否融洽，恋人首先要能在一起做彼此的知己，因为这样的感觉比较轻松自然。”

在谈到未来的感情走向时，吴大维也看得很开，他淡然地说：“一切顺其自然吧，现在离婚率那么高，我会三思而行。”

多情却不滥情，贪玩而不玩票，一身轻松，自娱自乐，吴大维过得越来越自在。就像他自己说的那样，开心就好。

《成都女报》：这次为什么会选择和“新动态国际英语”合作？是想当老师？

吴大维：当老师肯定不敢啦，我资历还不够！（笑）这次合作是希望把英语这一国际通用的语言推广给更多的朋友，大家能说一口流利的英语，无疑会在商务社交和出国旅游时带来很大帮助。而且和主办方接触以后，发现他们对英语教育这件事情很重视也很认真，这才是我们合作的一个基础。

《成都女报》：你之前主持过英语类的电视教学节目，可以和大家分享一些学习英语心得吗？

吴大维：这个一定要多讲，在以前的收视调查中，我发现很多朋友学习英语只会死背书，但是就算你背得满脑子长篇大论的书，可能你都还是不会讲英语。我也认识不少的朋友，他们的英语拼写和阅读能力不一定很强，但是他们敢于开口说，愿意和外国人一起对话，这才是学习语言的正确态度。学习语言就是为了沟通交流，是需要使用的。

《成都女报》：对于那些不好意思开口的朋友，有什么好的建议么？

吴大维：说出口的勇气很重要，与其学习技巧，不如注重自己的发音和词汇积累。我告诉你，10个美国人，有9个的英语语法都多多少少有问题，但没关系，他们在交流上一样没问题。所以，一旦有说英语的机会就千万不要错过。平时没事可以多看英文电影或电视剧，跟着反复练习。当然，来“新动态”这边也是不错的选择。（笑）

《成都女报》：有媒体封你为“时尚英语教父”，你怎么看待这个新称号？

吴大维：首先感谢媒体朋友的认可咯，其实我自己都觉得还好啦，哪有那么厉害。（笑）我认为英语一定是时尚的必修课，掌握英语可以更快地了解国际时尚界的最新资讯，让自己随时处在潮流最前沿，这是比穿名牌衣物更有时尚感的事情。

《成都女报》：如果当初没有误打误撞进娱乐圈，现在你会在干嘛？

吴大维：说实话，这个问题我现在常常会想。不过答案始终是不知道。（笑）如果没入行，或许我会和朋友开个店先赚点钱，或者老老实实找份工作，没准我现在是个工程师？医生？每一个都有可能，每一个也都没有可能。当初还不知道自己未来能干什么，就莫名其妙进入娱乐圈，好死不死我又会讲英文，于是被拉去主持英文节目。到后来我又拍电影，又唱歌，我只能告诉你，未来是不可预测的。

《成都女报》：说说你当主持人时采访过的明星吧，谁给你留下的印象最深刻？

吴大维：一定是王菲。（笑）我还记得访问王菲的时候，天啊，录了半天，她的回答只有“嗯”、“啊”、“哦”。我说大姐帮个忙好不好，多说几个字啦，结果她加上了“或许吧”。（笑）你知道吗，42分钟的节目哦，我自己狂说了38分钟。（大笑）所以从那以后我自己接受采访时都会尽量多说话，因为我知道记者遇到一个不爱说话的对象时，那感觉实在是太痛苦了。

《成都女报》：你一直强调自己爱玩，玩对你来说那么重要吗？

吴大维：这个特点总结得好，你看得太准了。（笑）玩当然很重要，为什么要做让自己不开心的事情呢？如果我觉得这个东西没意思，我就没兴趣，没兴趣就会做得不好。所以，无论是工作还是生活，还有什么比开心更重要吗？少一点得失心，快乐就会很简单，我觉得很多事顺其自然就好，开心快乐也是同样道理。

《成都女报》：如果把感情、事业、玩乐排序的话，各自的先后比例是怎样？

吴大维：工作第一，要占到50%，其次是玩乐，大概占35.6%。还剩下多少？哦，还有14.4%给爱情。这样看来，我要在爱情上努把力了。（笑）

《成都女报》：为什么比例还有零头？

吴大维：你不觉得这样很有趣吗，显得没那么严肃，比较有我的风格了。（笑）

《成都女报》：成都给你留下的最深刻印象是什么？

吴大维：有人说，成都是一座来了就不想离开的城市，我觉得是这座城市休闲的气氛让大家舍不得离开。成都人喜欢玩，也很会玩，这点我很喜欢。（笑）

《成都女报》：来成都必买的东西是什么？

吴大维：当然是美食！（作垂涎欲滴状）真是一想到我就要流口水。美食算是平时我和朋友关注成都的焦点之一，所以来这边时我都会购买很多特色美食回去送给朋友，比如牛肉干、手撕烤兔、兔头、泡椒凤爪这些巴适的小吃。当然，我最喜欢的还是火锅，每次都不会错过。

《成都女报》：你对成都女孩的印象如何？

吴大维：成都女孩的皮肤都非常好，而且很漂亮。可惜每次我来成都都是来工作的，没有时间去认识辣妹。（笑）

《成都女报》：如果下次有机会来成都游玩，会做些什么？

在玩中学 篇8

不文明的行为却真实存在,怎么办?思索之后,我让他们俩将地上的玩具放到同一个筐里,我先搭了一座金字塔,让阿康和阿豪以我的金字塔为起点朝不同方向搭金字塔,两人一共搭了十五座,我问他们:“玩具不够怎么办?”阿康说:“可以跟小朋友一起玩,不能拿别人的玩具。”阿豪说:“不能扔别人的玩具,一起玩金字塔可以盖很多很漂亮的。”在游戏中,幼儿通过解决冲突问题,使得礼貌行为得以形成、巩固;教师再现游戏问题情境,促使幼儿整合以往习得的文明礼仪规范,应对游戏问题,这种潜移默化的文明礼貌熏陶、感染,使得文明礼仪成为幼儿素质的有机组成部分,使得幼儿的言谈举止变得雅致、得体。

三、重视绘本阅读教学,展示无礼行为后果,助力幼儿习得文明情绪管理方法。

阅读是人间接体验生活、感悟成长道理的方法之一,也是促使人快速成长的重要途径,因此,教师要向幼儿推荐图文并茂、极具思想性和教育性的读本,让幼儿自主阅读、自我感受,获得绘本中的图画信息,并从中习得文明礼仪素养。

现在的孩子爱耍脾气,外向的孩子生气了就又哭又闹,内向的孩子生气发呆,幼儿不挑场合地乱发脾气或生闷气不仅会被视为一种无礼行为,而且对于幼儿自身的心理发展不利。教师应该及时疏导幼儿的不良情绪,防止幼儿将不良情绪发展成为无礼行为。如,黄老师选择绘本《我不想生气》来开展活动,并提出问题:你生气的时候是怎样的?有的幼儿说:“我就哭,我哇哇大叫发脾气。”有的幼儿说:“我跳来跳去,我觉得很难受。”有的幼儿说:“我要扔东西,我不和别人说话。”……黄老师引导幼儿观看生动形象绘本的图画,懂得生气时应该如何正确排解情绪,怎样让自己不生气,少生气。阿淇说:“我最好安静地做点什么,嗯,可以来一次深呼吸!”阿意说:“我会安静地待在别人找不到的地方,不乱扔东西。”阿刚说:“我就去和好朋友说说我为什么这么生气。”……幼儿阅读后得到的感悟,可能是片面肤浅的,但是恰好说明了幼儿的认知水平和文明仪的发展是同步的,教师切不可越俎代庖地为幼儿讲解:你生气时那些行为是不文明的,应该如何,这样就擅自拔高了认识高度,人为地为幼儿认知设置了障碍,变“习得”为“学得”。是他们的主要活动。新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则第五条中明确指出:幼儿园教育要以游戏为基本活动。可见,游戏对幼儿全面发展起着重要作用。然而,一部分家长和老师对幼儿好玩、喜欢游戏却持有两种片面的态度,一种说:“我见到孩子玩就头疼,一天到晚只知道玩的孩子肯定没出息!”另一种则不以为然:“孩子爱玩,就让他玩个痛快,大人最好别管!”两种态度表明了两种观点,孰是孰非?其实这两种观点都有片面之处。那么如何才能使孩子们在有游戏中,既玩得开心又得到发展呢?我们认为关键在于教师或家长如何把握游戏中的教育契机,使游戏既有教育上的价值又保持游戏的性质,寓教育于游戏之中。为此,我们可以从以下几方面做出积极的努力。

一、把握环境契机,做到正确引导

游戏虽然已经为教育专家和广大幼儿教师所重视,但是当今社会不少家长却对孩子游戏存在不少偏见,他们甚至怕

教师要巧妙通过阅读促使幼儿习得文明礼仪,化解心中的不快,促进幼儿不良情绪的疏导,健康的情绪是文明交往的基本条件。

四、重视描述性表扬回应,展示文明礼仪方向,缩短幼儿习得文明礼仪养成进程。

“好孩子是表扬出来的”,这句话充分诠释了赏识激励策略在教育中的重要作用。幼儿正处于渴望得到他人关注的阶段,师长的一句简单的肯定或表扬,往往会成为孩子进一步完善自己的动力,因此,在幼儿文明礼仪的培养过程中,要善于运用描述性表扬,为幼儿文明礼仪的习得指明方向。但是,教师一般习惯使用笼统的“很好”、“你真棒”、“你真是好孩子”之类的口号式评价来表扬孩子,这不能让孩子明白“我哪里做得好,我该怎样保持自己的优点”。教师的表扬、激励具有明确诱导方向,不但能起到肯定幼儿言行的作用,还能为指导幼儿今后的言行。比如,班级里总会有调皮捣蛋的孩子,被老师批评后他们就愈演愈烈,结果老师与幼儿都疲倦不堪。其实,教师只需及时制止他们的无理行为,并表扬旁边认真参与游戏的小朋友,他们就会更愿意接受,如:“小真专心地拼房子,房子真漂亮,摆到展览架上给大家看看。”“小义一起搭积木,拼摆地很整齐,我来给他拍张照。”这种明确的激励诱导,明确地告诉幼儿老师关注什么表现的幼儿,为幼儿文明礼仪行为获得指明方向,缩短幼儿的成长过程,快速提高幼儿的文明礼仪程度。

总之,自然习得是幼儿文明礼仪培养的一个新思路、新方式,它不同于传统教育中的硬性规范和大道理式的说教,是通过为幼儿创造和谐、温馨、充满爱的元素的游戏、生活环境,让幼儿在丰富多彩的实践活动中,耳濡目染、潜移默化地形成文明礼仪素养,从而帮助幼儿形成健全的人格。

参考文献:

[1]林婉清.培养幼儿文明礼仪行为的策略[J].黑河教育,

[2]张雁.探索家园合作式幼儿文明礼仪养成教育的有效策略[J].新课程(上),2012.3.

孩子玩,认为孩子爱玩,不但影响学习,而且会沾染上不良习气,故而他们想方设法不让孩子玩,有的干脆剥夺了孩子们玩的“权利”。其实,家长的这种担心和忧虑也不能说没有道理。比如,游戏中常出现这样的场景:几个小朋友在一起搭积木,他们玩了一会便围在一起将积木搓来搓去,像模像样地搓起了“麻将”。这一现象会让家长和老师感到吃惊,究其原因,是因为孩子们受到了外界不良环境的影响。但游戏中也常会出现另一种场景:娃娃家的“老奶奶”生病了,“妈妈”“孩子”又是端茶,又是送水;一会帮“奶奶”量体温,一会儿为“奶奶”盖被子,真是照顾得无微不至。究其原因,是因为孩子们受到了外界良好环境的影响。幼儿处于好学、好模仿的时期,环境对他们有很大影响。试想,如果孩子们此时得不到正确的引导,常玩一些不利于他们身心发展的游戏,那这样的玩肯定是有害无益的,玩久了还会使他们沾染上不良的习气。但我们不能因此而因噎废食,不给孩子们玩的权利。因此,问题的关键就是需要“净化环境”。这不仅要求教师和家长时刻做到身正为范,为孩子们创造良好的模仿环境,而且要求教师和家长抓住良好的教育契机,给予孩子们正确的引导。尤其要注意的是:成人的表率作用很重要。要求孩子做什么,自己首先要带头做;要求孩子不玩的,自己首先要带头不玩。只有这样,我们才能取得孩子的信任,才能为幼儿游戏的开展营造真正纯净、优美的环境,也才能为实施教育奠定良好基础。

二、营造宽松氛围,共同享受平等

孩子们在游戏这种最初的实践活动中,往往处于主导地位,他们可以在玩中学,学中玩。在这一过程中,他们的体质能够得到增强,其探索世界、认识未知的主动性和积极性也能得到调动。更重要的是,在开展游戏的活动中,教师与幼儿,以及幼儿与家长的关系更近了。这时,孩子可以与成人处于平等的地位,从而改变了传统的师生关系、长幼关系。只有在这种宽松平等的氛围中,孩子们才可以投入地玩,他们也才可以插上想象的翅膀,任意地创造,尽情地发挥,真正学会玩。这一点我们深有体会:以往,我们带领幼儿玩角色游戏,总以一种指挥者的身份自居,一会儿要求幼儿不能这样,一会儿又要求幼儿不能那样。渐渐地,我们发现,孩子们的兴趣没有开始浓了,而且,老师到哪,哪儿的幼儿就会变少。发现问题后,我们立即改变做法,试着走进他们,并以角色身份参与游戏,努力做到隐性指导。果然,变化发生了,更多的孩子来找教师做游戏了,他们一会把我们当“病人”送去“医院”,一会儿又邀请我们去参加“小剧场”的演出,真是忙得不亦乐乎。可见,宽松、平等的氛围对于幼儿身心健康和智力开发是大有益处的。我们可留心观察一下现实生活中的孩子,往往那些处于师生关系冷漠、家庭关系紧张等不良氛围中的孩子,在生活中缺乏自信、独立性、灵活性和创造性。因此,教师和家长应蹲下来融入孩子们当中,并抓住陪孩子们玩的良好契机,努力让孩子们享受到平等的待遇。

三、发挥材料优势,使之渗透教育

玩具材料是幼儿游戏的物质基础,多年的工作实践使我们发现:玩具和游戏材料当中,其实也蕴藏着丰富的教育价值。陈鹤琴先生就曾多次举过这样一个例子:当孩子得到一个娃娃时,就会像妈妈似的看他,抱他,亲他,喂食他,摇他睡,教他唱歌等。这个娃娃能引起一连串的想象,做出一系列的动作。这不仅使孩子们进一步认识生活,认识世界,而且在感情上得到满足。生活中,如果我们给孩子一根棍子,他们就会学孙悟空;给孩子一只破碗,他们就会玩起烧饭切菜;给孩子一只牙签,他们就会学着医生打针。因此,教师和家长首先应为幼儿提供丰富的游戏材料。这样,孩子们的想象才会丰富起来,游戏也会随之不断丰富。其次,我们在选择和提供游戏时应重视材料的可操作性。因为游戏是幼儿动手操作的主要途径,孩子们的许多实践活动都是通过游戏进行的。可以说幼儿的游戏是幼儿实践的代名词。幼儿在成长过程中,自己动手操作的欲望是很强烈的,这种兴趣是生长中的能力和象征。此时如果限制或剥夺了幼儿动手操作的机会,实际上也就是剥夺了幼儿的快乐,同时剥夺了幼儿,智力发展的机会。法国教育家卢俊指出:“经验和接触是真正的导师”。正如我国教育家陈鹤琴先生所言:“小孩子应有与事务相接触的机会。相接触的机会愈多,则事物之性质愈容易明了,而是因事物之动作也愈容易发生。”因此可以这样说,让孩子在游戏中通过动作尽可能多地获得各种经验,是增长孩子智慧的最佳途径。教师和家长平时应积极为孩子们提供操作性强的玩具,激发他们动手操作的兴趣,为孩子们提供自我训练的机会。总之,我们应充分发挥玩具和材料的优势,使之更加促进幼儿的发展。

四、重视潜能开发,体现发展价值

幼儿的游戏活动是丰富多彩的,各种类型的游戏活动对于幼儿的学习和发展自有其独特的价值。但是在注重知识技能的灌输与训练的传统的教学观的影响下,我们往往看不到各种类型的游戏所蕴含的丰富的发展价值与教育潜能,而是人为地把我们的某种教育意图强加到幼儿的游戏活动中去了,规则游戏是一个典型的例子。长此以往,规则游戏在幼儿园或者只是被当做一种形式,被随意改成旨在传授某种知识和技能的“教学游戏”,或者仅仅被当做一种娱乐活动,用于填补环节过渡的“空白时间”。但很多研究表明,规则游戏对于幼儿的社会性发展,包括:“去中心化”、理解规则的意义、学会合作与公平竞争等,具有独特的价值与功能。由于长期以来我们缺乏对规则游戏本身发展价值的研究,致使这种游戏本身所蕴含的独特的发展价值与教学潜能,从来没有得到过充分的认识与利用,也致使教师在面对课程生成的有利时机时,缺乏应有的敏感性与判断力,往往与宝贵的教育契机失之交臂。例如,一次观摩教学活动中,我们看了一节中班常识课《听》,其中有一个“猜猜我是谁”的游戏活动。游戏的玩法是教师请一个幼儿来趴在老师怀里,不能看身后的小朋友,教师用手指定另一个幼儿,让他说一句话,请趴着的小朋友猜出说话者是谁。结果前面连续有四个幼儿用自己本来声音说话,一下子就被猜出来了。可第五个幼儿很聪明地吸取了前四个伙伴:“失败”的教训,伪装了自己的声音,故意粗声粗气地说话。他的这一举动不仅使自己赢了,而且也使其他孩子目瞪口呆。片刻安静之后,教室里骚动起来,许多孩子一边举手一边嚷嚷:“老师,让我来,让我来。”同伴的行为激起了他们的兴趣与好奇,他们跃跃欲试,也想这样来做一回游戏。然而,遗憾的是,由于教师组织这个游戏的目的只是为了达到动静交替、环节过渡的目的,不了解这个游戏所蕴含的发展价值,不能敏感地觉察和判断幼儿行为的意义,因此她没有顺应幼儿的要求,让幼儿继续玩下去,而是作出了不适宜的决定:停止游戏,结束了活动。所以,要寓教育于游戏之中,教师和家长首先要研究游戏,重视游戏中教育潜能的开发,避免人为地将知识技能目标强加到游戏活动中,只有这样,游戏的教育发展价值才能得到充分体现。

“大佬们”都在玩跨界 篇9

正是由于互联网的冲击，传统行业面临了前所未有的挑战，传统行业就像笨拙的大象，想要转身，无奈体格过于庞大，但是如果不转身，后面如催命般的洪水正在席卷而来，前后夹击，传统行业正处在生死存亡的边缘，更让人无奈的是互联网这个“门口的野蛮人”正虎视眈眈的想要吞食这头转身艰难的大象。

由腾讯科技频道所著的《跨界》一书讲述了互联网时代的到来，传统企业面临的挑战。在中国，以BAT（Baidu、Alibaba、Tencent）为首的巨头已经开始一系列应对跨界趋势的并购，其中甚至包括我们熟悉的文化产业。

书中例举了很多我们耳熟能详的企业转型案例。其中最火热的莫过于“互联网金融”。除此之外，书中还用专门的章节说了一下通过互联网来做教育的案例。传统行业受数字经济冲击极大，无论是银行业、教育行业还是其他，首当其冲的就是媒体业。

虽然现如今互联网公司厮杀激烈，堪称战国再现，但是不代表传统行业没有机会，传统行业现如今的情况便是主动升级+被动升级，有些商业组织会垮掉，有些商业组织则会升级成功，以后的世界互联网与传统行业将不分你我，因为已经彼此融合。

男人秘密：吕颂贤　你一直在玩 篇10

一个男孩要走过多少路才能成为一个男人?从当年的“枪神”“令狐冲”“离岛特警”到如今的潜水教练，慈善热衷者。吕颂贤从追逐名利到皈依佛教，令期待他大红大紫的人失望，却自顾自玩乐着精彩人生，在我们终于不再为生命狂欢为爱情狂乱的今天，他却让我们遥望起青春彼岸。

上个月的下午，我见到了吕颂贤。在上海新天地的Luna共进下午茶。很庆幸那是上海难得的好天气。他戴着棒球帽，穿着紧身黑色T恤，破洞牛仔裤，显得比同龄人年轻很多。但过于明媚的阳光还是让我很清楚地看到他眼角的皱纹。当他朝我们挥手时，我仿佛看到时间就像一只在原野上奔跑的兔子，想拼命抓住，却是徒劳。

时光荏苒好久不见

他点了一盘蔬菜色拉和一杯纯水，间或有些和我年龄相仿的影迷认出了他，当然不是像现在的小粉丝一样尖叫，只是试探性地问一句：“你是吕颂贤吗?我曾经好喜欢看你演的《枪神》。”“哦。是吗?那时你还是小孩吧。”是啊，从1993年他主演《枪神》到2008年，整整15个年头过去了。1993年，我们这一代人正在念小学或初中，每天放学后就守在14寸电视前看他的表演。剧中，吕颂贤一人分饰两角，同时扮演一对孪生兄弟。故事大致讲的是懒散的弟弟为哥哥报仇的故事，在为兄报仇的过程中，弟弟最终成为一代枪神。那个时候，无论男女都沉迷于他令人眼花缭乱的枪法。里面的特技，比起今天根本不足道，但当时的我们，还是为那些离奇的子弹轨迹所折服。后来，吕颂贤也算演过不少港剧。他面容不算标致，但很有性格。除了《枪神》，还饰演过《笑傲江湖》里潇洒的令狐冲，《离岛特警》里英勇的家聪，这两个应该是他最为人熟知的角色了。但在我心中，还是《枪神》里的他给我印象最深，也许因为这是我看他演的第一部剧，或者因为孩童时期我就对枪法好的人莫名地崇拜。

这几年，他又慢慢活跃在银幕上，最新的悬疑推理电视剧《红海棠》正在各电视台热播。当时汶川地震刚发生不久，他正马不停蹄地参加各种公益募捐演出。即使这样，在这个喜新厌旧的娱乐圈里，他还是差点被人遗忘。但当这些老牌艺人再次出现，我们很想问候一句“好久不见”。

一生不羁爱自由

9月，我参加了上海国际潜水展。而其中最热闹的一个展台是他和前奥运游泳冠军乐靖宜共同创办的潜水学校。很多TVB的明星也赶来助阵，可见吕颂贤人缘了得。“当年演令狐冲，我觉得分明就是在演自己。我喜欢江湖侠气，也追求无拘无束自由自在。”淡出的这些年，他一直在“玩”，而且玩得有声有色。吕颂贤现在已经获得潜水世界排名。宣萱、乐靖宜都是他的学生。相对于演艺事业，他更愿意跟人聊潜水、聊拳击。抛弃了传统媒体对明星的Q＆A形式，他像老朋友一样分享自己的“玩乐”经历：“除了工作外，我很大部分精力都花在潜水上，从1997年就开始学了。大海是第二个内太空，在其中的无重状态可以真正体会到不受烦事打扰的自由。”而吕颂贤的第二个家，竟然是马来西亚的潜水胜地诗巴丹岛。“诗巴丹在世界十大潜水胜地排名第一的。每年我都会抽空去那里。诗巴丹有潜水者热爱的一切海中美景，大海龟，洞穴，长满珊瑚的沉船。去那里只需要静静地晒太阳，然后背着器材去海里，生活简单而充满乐趣。记得有一次，一只大海龟就游到我面前，它的鼻子差点点就可以碰到我的头，我感觉它上下打量了我一番，然后从我的身下游走了。还有一次我们去一个深洞里潜水，四周一片漆黑，只看得到自己头灯那点点光亮，我们就一直往洞穴深处潜，最终看到很多海龟的遗骸，据说，海龟知道自己快死之前都会找一个安静的地方结束生命。我很享受这种自然的宁静。不是把所有精力都投身到演艺中，得不到别人眼中炫目的光芒，但他却收获着只属于自己的乐趣和立体的人生。

“我爱潜水、爱玩风浪板、爱拳击、爱打电动，还曾花20天骑自行车横穿新西兰迎接千禧年的日出并筹集慈善募款。有人劝我不要花那么多时间到海底会更走红。可是，更走红又怎么样呢?如果放弃了玩，我就不是我了。”

不如和我结婚吧

在我们截稿之日，突闻吕颂贤结婚的消息。女主角是相恋14年的麦景婷。注册地点也符合他的性格关岛的水晶教堂。上次采访吕颂贤还声称“因为我在一个破碎家庭中长大，所以从小对婚姻观念很淡漠。我喜欢一个人到不同的地方拍戏、潜水，没有羁绊和负担”。看来，像他这样的浪子也有为爱回头的一天。吕颂贤用两人的英文名字做了一只求婚戒指，随意地问麦景婷：“不如我们结婚好吗?”就这样便定下了两人的终身大事。因为两人都爱好潜水，所以他们选择在关岛一座360度全海景的水晶教堂注册行礼，以马蹄兰布置，有钢琴演奏及牧师见证，他们的两位朋友做证婚人，麦景婷说当时气氛令她感动落泪。的确，14年陪他度过，看到曾经的他是个令人十分头疼的恶童，有一段时期既叛逆又倔强，甚至以打架闹事为乐。现在的他坚持吃素、每天禅修、积极参加慈善公益活动、穿着礼服牵着自己的手走进婚姻。当年叛逆的影子消失无踪。曾经经历的伤痛都是为了等到此刻的幸福。