寻找方向的范文

寻找方向的范文（共8篇）

寻找方向的范文 篇1

龙源期刊网 http://.cn

寻找迷失的方向

作者：莽 超

来源：《汽车与运动》2007年第08期

这是东南三菱戈蓝在《汽车与运动》的第5个试驾月，阶段行程约为3236km。最近活动不多，除6月15至17日随我们参加了中国拉力锦标赛怀柔站的采访之外，其余均为“公务出行”。

寻找迷失的方向

我们上次提到过戈蓝在音响区域有一个MULTI按钮，可以在屏幕上显示指南针与电瓶电压。由于界面是繁体字体，我们批评它应该人性化一点。自从上次保养之后，它发了点小脾气——电子指南针的方向显示突然变成了“问号”。我们相信这不是什么大问题，于是查阅说明书，试图自行找回迷失的方向。

这的确不是什么大问题，就像时钟一样，稍做校正即可解决。按照说明书的要求，我们首先来到一个空旷的场地。周围没有任何电塔、高层建筑物，以确保校正结果的准确性。将车停稳，在多功能信息显示状态(也就是显示问号的状态)下按住“暂停／播放”按钮不放，2s后车里的蜂鸣器发出了“哗”声，随后车辆进入了电子罗盘的校正状态。此时屏幕上的问号消失，代表车头指向的标志旋转起来，分别轮流指向东南西北。

这时挂入D挡，几乎不用踩油门，让车辆慢速地绕场一周，然后停回原地。再次按下刚才的“暂停／播放”按钮，蜂鸣器发出3次“哔”声，设定完成，屏幕上的问号消失，正确的方位指示出现在屏幕上。

之所以此前电子指南针会出现问题，我们估计是保养时切断电瓶电源，导致多功能系统失效，从而原先的方位记录消失，需要重新校正。

在日常使用时，电子指南针也会受到一些设备的干扰，比如经过铁桥、变电箱、高压电塔等地方，方位指示会有轻微跳动，这都是正常现象。

继续挖掘新功能

戈蓝装备了空气清净机，通过一个活性碳滤网来净化车内空气。这套系统简称为“A／P”，与自动空调系统集成在一起。在空调显示屏的左上角，我们可以看到A／P的字样(开启状态下)。空气清净机的风量分为低(LO)、高(HI)2挡，开闭和挡位都是通过空调上的A／P按钮来控制。

不过，活性碳滤网是有寿命的，当开启空气清净机时，若显示屏中的A，P灯闪烁，就说明活性碳滤网需要更换。不过此时空气清净机仍旧可以工作。有一点不足，那就是像前面电子指南针失效的情况，将电瓶电源拔除，活性碳滤网的计时器也会归零。看来戈蓝还有许多细节需要改善。

最近正逢北京的雨季，后风挡玻璃起雾是常有的事情，此时自动空调上的除雾功能便派上用场。不过电热丝除雾系统是一个耗电大户，据说每百公里会增加IL的油耗。因此这套系统还特别加入了定时功能，20分钟之后自动关闭，避免因为忘记关闭而出现不，必要的开支。可能有些人会像我们一样，喜欢自行解决一些小问题。不知你是否在插拔密密麻麻的保险丝时总感到手足无措？尽管厂商并不建议消费者自己动手，但像保险丝这样的问题实在不必劳驾4S店。戈蓝在这方面非常人性化，在司机侧的保险丝舱盖上放置了保险丝夹，方便车主自行插拔更换。这点值得表扬。

这个月我又曾多次试图鼓弄戈蓝的蓝牙电话，终于在车内搜索到蓝牙信号。试验通话，语音质量非常不错，方向盘可以调出车载系统存储的已拨来电与未接来电。

小问题与大优势

在说明书上我们找到了GPS导航系统的简要介绍，让我们进一步相信戈蓝可以拥有原厂导航系统。实际上，中央控制台上最为醒目的液晶显示屏始终得不到高效利用，是戈蓝设计上的最大遗憾。我们通过一些车友论坛得知，现在已经有人在戈蓝上成功加装GPS，而且还有好几个版本，都是直接利用中央液晶屏，添加触摸功能，与原车相配几乎天衣无缝。实际上，台湾地区版本的戈蓝就具备原厂导航系统能，所以能在国产戈蓝上加装GPS也不足为奇。一同被国产戈蓝省去的功能还有自动大灯和胎压监测系统一尽管目前看来这些功能在大陆的确不太实用，但我们希望东南三菱能把眼光放长远。随着。BD的全面普及，诸如自动大灯和胎压监测系统这样的“主动安全”设备在未来也会成为卖点。

雨季是雨刷器大显神威的季节。戈蓝的雨刷器表现很好，扫过之处毫无水痕。唯一不足是清洗液的喷嘴设计，对前风挡玻璃的覆盖还不够完全，玻璃左下方的污渍很难清除，多少会影响驾驶视线。不过我们也找到了解决办法，就是连续多次拉动雨刷器控制杆，不让清洗液以100％的压力喷出，从而惠及“盲区”，确保驾驶员视野内清晰明亮。

我们几个月前曾多次自行修复过的后排出风口扇叶，在上个月彻底掉落之后并没有去修复，仍处于光荣下岗的状态。如果去4S店更换，估计花费不会太多。如果你能言善辩，说不定还能在保修的范围内解决问题。

这个月我们基本都使用方向盘换挡来驾驶这部戈蓝。这使得戈蓝所遭遇的驾驶风格更加“运动”，这也令4G69发动机以及随心所欲的操控表现再次获得《汽车与运动》编辑们的一致好评。而油耗情况似乎比我预计的要好不少，行驶3236km用去了387，82L汽油，平均油耗

约11，98L/100km。高速公路下的平均油耗更是不足1OL/100km。这样的油耗水平在同级别车中仍旧处于中等偏上的水平，也是这款全尺寸B级的优势之一。

本月我们还为您呈献了一篇包括戈蓝在内的“对比测试”，对手是当今两位强有力的竞争者一凯美瑞与君越。

寻找方向的范文 篇2

关键词：高中生,写作方向,写作能力

随着中国对中学生教育的重视程度增加, 学生的写作技能在也教学中也变得越来越重要。在高考中语文占有重要的比分 (2/5) , 并且在各类考试中, 关于写作方面的比重还将有加强的趋势。正是因为写作是体现学生的综合能力和应用水平的重要指标, 所以提高高中教学写作技能培训已成为一个亟待解决的问题。一直以来写作教学在写作训练方面, 缺少正确的方向指引, 也缺乏把写作当做一个连续的内部认知过程的动态把握, 方法和策略太过于笼统, 学生普遍靠“自我摸索”进行完成写作任务, 而写作训练的效率和质量问题亟待解决。那么, 如何正确引导方向, 以提高中学生的写作能力呢?

一.注重培养学生的思维方式

语言表达时常常受到思维方式的制约。思维方式是写作的基础。写作不仅是一种语言活动, 也是一种思维活动。然而, 学生的思维品质和思维能力也不是天生的, 需要通过培训和发展。思维培养开发是整个教育的任务, 也是一个大主题, 作文教学自然有着不可推卸的责任和义务。因此, 思维训练应成为写作教学的重点。思维训练旨在提高学生思维的质量, 培养学生的思维能力, 让学生的思维具备良好的品质。不断的锻炼他们的思维方式, 使他们的思维发达起来。通过这样的训练学习, 改善学生的观察力, 想象力和沟通技能, 让他们可以个性表达, 自由表达, 创意表达, 从而获得更广阔的写作空间。

教师也要多多使用能激发学生兴趣的写作命题。例如, 以“车辆限行之我看”为题的作文, 要求学生采用事实说话, 用数据说话。这样的作文命题, 更加贴近生活, 更加具体务实, 更加“接地气”, 以此促进学生调动自己对周边环境、对生活、对人生进行思考。一旦开阔思路, 学生也就变得无话不说了。教师在进行命题时, 也可以结合学生的对探索未知世界、冒险、个人成长、社会生活、审美等各种心理, 促使学生愿意打开自己的思维之门, 通过写作真正地表达自己的思维。

在课堂培训中, 写作方面要充分调动学生思维的积极性, 让学生通过自己的思维方法进行作品创作, 而不是被动地完成一项作业。从学生的个体差异方面来看, 思维能力较强的学生, 表达出比较强的欲望, 对进行思维活动表达也有比较高涨的热情;思维能力较弱的学生, 表达出比较弱的欲望, 普遍呈现一种惰性或不自信, 思想的欲望缺乏激情。教师作为一名引导者, 你应该先营造一个积极向上的教学氛围, 让每一个学生都能在思维上发挥自己的积极性。综上所述, 在课堂上, 教师要努力营造气氛, 让思维方法潜移默化地影响着学生, 调动他们的思维积极性, 让学生真真正正的成为思维活动的主体。

二.善于积累素材

陈寿说过:“读书千遍, 其义自现。”由此可见, 看的书多了, 写文章也会变得胸有成竹。对于高中学生, 每天接触到的、看到的基本是学校和家里的事情, 生活阅历贫乏, 基本上没有任何写作的素材。这种情况直接导致了学生的作文沉闷乏味, 没有什么生动的例子, 文章也会变得不够充实生动。所以, 如果你想提高中学生的写作技巧, 材料的积累是至关重要的。

如何做到素材的积累呢?教师作为学生学习的引导者, 对学生的影响很大。首先, 教师可以筛选和整理很好名人名言, 伟人事迹, 生活事例等, 让学生从阅读中学习, 以提高学生的阅读面和知识面。与此同时, 教师也可让每个学生搜索名人名言, 伟人事迹, 生活事例等, 或是不错的文章, 喜爱的句子, 每天都给自己和其他同学分享。长期坚持下去, 每个学生都可以积累了一定的素材。

其次, 教师也可多多关注国内外新闻大事等, 让学生多多了解时事新闻, 这样不仅仅使学生们在课余时间了解时事新闻的动态, 也可以使学生积累丰富的写作素材, 在无形中提升了写作能力。第三, 由于学生大部分的时间都在进行学习, 通过观看电视、互联网等的时间往往是很有限的, 因为需要依靠教师将一些更为贴近生活并且具有教育意义的现实事迹介绍给学生, 让这些内容成为学生写作内容的素材。以上三种方法都需要教师长期不懈地坚持下去。如果只进行几天, 是不会看到任何显著效果的。

另外从学生自身的角度着手。学生是学习的主体, 只有学生自己才能够真正掌握自己的学习。首先, 学生要学会善于积累自我成长体验方面的素材, 善于用心体会自己周边发生的事情。因为学生自己身边发生的事例, 是学生的亲身体验, 对学生能带来最深的感受。其次, 学生阅读课外书籍的时候, 就应该养成做读书笔记的习惯。把自己阅读时, 认为精美句子或者感触颇深的句子抄录下来, 在闲暇时, 拿出来读一读、看一看, 这样也可以给文章增添不少文采。

三.从课文中学习写作技巧

高中语文教材中的学习文章均是文质兼美的典范, 如果这些文章学熟学透, 深刻领会其思想内容、写作方法、写作技巧, 这将对提高你自己的写作水平有很大的帮助。教师应在进行课文教学前, 充分考虑好教学安排, 将写作教学融于课文教学之中, 这样学生既可学书本内容, 也可学到写作手法。此法, 何乐不为呢?

在《项链》一课里, 当玛蒂尔德借项链时, 贵妇人女友相当慷慨, 没有一点毫不犹豫。在玛缔尔德在琳琅满目的珠宝首饰前犹豫不决, 不知道该拿哪一件时, 突然她在一个盒子里发现一挂精美的钻石项链, 高兴的心又跳起来, 拿着项链手也发抖, 把项链绕在脖子上, 站在镜子面前对自己出神好长时间, 当迟疑而又焦急地问“你能借我这一件吗?只借这一件!”“当然可以!”这位贵妇人轻轻松松而又随便的言语, 也可猜测到项链不是真钻石的。从这篇范文学生学会使用伏笔。其实, 在课堂上, 教师可以指导学生学习每一篇范文的优秀之处, 让学生运用他们的知识进行写作。

叶圣陶先生认为:阅读和写作的知识必须化为习惯, 在不知不觉之间受用它, 那才是真正的受用。但请务必不能忘记一个词———习惯。所以, 个人认为课文教学和写作教学应紧密联系在一起, 旨在培养学生的阅读习惯, 在耳濡目染中逐步提高学生的读、写能力, 潜移默化中运用到自身的写作中去, 真正地成为学以致用。

四.学会仿写文章

在现代社会中, 我们一直在提倡创新, 但并不是说模仿学习别人是不对的, 对学生的写作而言, 仿写也是能够写出好文章的方法。纵观历史, 许多名人也善于模仿他人名句进行创造, 而且很多仿写也成为了流芳百世的佳句。例如, 王勃的《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”, 这句家喻户晓的句子并非王勃本人所创, 而是模仿庾信的“落花与芝盖同飞, 杨柳共春旗一色。”正是王勃懂得模仿他人的优秀的东西, 才能铸就属于自己的辉煌。学会仿写对提高学生写作能力也是非常重要的。而目前, 学生的生活经验太过单一, 往往是学校、家里两点一线, 缺乏写作灵感。如果仅仅凭借自身的经历, 是很难写出的优异出彩的文章。因此, 学习模仿是提高写作能力的一种方式。但是, 教师鼓励学生模仿的时候一定要提醒学生“仿写”而不是“抄袭”。抄袭是把别人的作品直接拿来做为自己的作品, 而仿写是写作时学习现成的优秀范文进行写作。

写作, 是一种综合性的能力, 也是学生的情感态度、认知能力、价值观、语言文字表达能力的综合体现, 也是语文教学中的一个重点和难点。所以要想提高语文写作能力, 务必要从教师教学和学生学习两方面同时着手, 这样才可以取得良好的效果。因此, 在教学过程中, 不仅仅要求学生重视提高写作能力, 教师也务必要正确地引导学生写作方法。我相信, 高中教学根植于上述四种方法, 一定会开出绚丽的花朵。

参考文献

[1].万红玲.初中生写作能力培养初探[J].文理导航 (下旬) , 2010 (08) .

[2].王亚楠.浅谈引导学生克服写作障碍[J].成功 (教育) , 2009 (08) .

[3].王如意.语文教学中如何引导学生学会积累[J].考试 (教研) , 2011 (02) .

寻找迷失的方向 篇3

寻找迷失的方向

我们上次提到过戈蓝在音响区域有一个MULTI按钮，可以在屏幕上显示指南针与电瓶电压。由于界面是繁体字体，我们批评它应该人性化一点。自从上次保养之后，它发了点小脾气——电子指南针的方向显示突然变成了“问号”。我们相信这不是什么大问题，于是查阅说明书，试图自行找回迷失的方向。

这的确不是什么大问题，就像时钟一样，稍做校正即可解决。按照说明书的要求，我们首先来到一个空旷的场地。周围没有任何电塔、高层建筑物，以确保校正结果的准确性。

将车停稳，在多功能信息显示状态(也就是显示问号的状态)下按住“暂停／播放”按钮不放，2s后车里的蜂鸣器发出了“哗”声，随后车辆进入了电子罗盘的校正状态。此时屏幕上的问号消失，代表车头指向的标志旋转起来，分别轮流指向东南西北。

这时挂入D挡，几乎不用踩油门，让车辆慢速地绕场一周，然后停回原地。再次按下刚才的“暂停／播放”按钮，蜂鸣器发出3次“哔”声，设定完成，屏幕上的问号消失，正确的方位指示出现在屏幕上。

之所以此前电子指南针会出现问题，我们估计是保养时切断电瓶电源，导致多功能系统失效，从而原先的方位记录消失，需要重新校正。

在日常使用时，电子指南针也会受到一些设备的干扰，比如经过铁桥、变电箱、高压电塔等地方，方位指示会有轻微跳动，这都是正常现象。

继续挖掘新功能

戈蓝装备了空气清净机，通过一个活性碳滤网来净化车内空气。这套系统简称为“A／P”，与自动空调系统集成在一起。在空调显示屏的左上角，我们可以看到A／P的字样(开启状态下)。空气清净机的风量分为低(LO)、高(HI)2挡，开闭和挡位都是通过空调上的A／P按钮来控制。

不过，活性碳滤网是有寿命的，当开启空气清净机时，若显示屏中的A，P灯闪烁，就说明活性碳滤网需要更换。不过此时空气清净机仍旧可以工作。有一点不足，那就是像前面电子指南针失效的情况，将电瓶电源拔除，活性碳滤网的计时器也会归零。看来戈蓝还有许多细节需要改善。

最近正逢北京的雨季，后风挡玻璃起雾是常有的事情，此时自动空调上的除雾功能便派上用场。不过电热丝除雾系统是一个耗电大户，据说每百公里会增加IL的油耗。因此这套系统还特别加入了定时功能，20分钟之后自动关闭，避免因为忘记关闭而出现不，必要的开支。

可能有些人会像我们一样，喜欢自行解决一些小问题。不知你是否在插拔密密麻麻的保险丝时总感到手足无措？尽管厂商并不建议消费者自己动手，但像保险丝这样的问题实在不必劳驾4S店。戈蓝在这方面非常人性化，在司机侧的保险丝舱盖上放置了保险丝夹，方便车主自行插拔更换。这点值得表扬。

这个月我又曾多次试图鼓弄戈蓝的蓝牙电话，终于在车内搜索到蓝牙信号。试验通话，语音质量非常不错，方向盘可以调出车载系统存储的已拨来电与未接来电。

小问题与大优势

在说明书上我们找到了GPS导航系统的简要介绍，让我们进一步相信戈蓝可以拥有原厂导航系统。实际上，中央控制台上最为醒目的液晶显示屏始终得不到高效利用，是戈蓝设计上的最大遗憾。我们通过一些车友论坛得知，现在已经有人在戈蓝上成功加装GPS，而且还有好几个版本，都是直接利用中央液晶屏，添加触摸功能，与原车相配几乎天衣无缝。实际上，台湾地区版本的戈蓝就具备原厂导航系统能，所以能在国产戈蓝上加装GPS也不足为奇。

一同被国产戈蓝省去的功能还有自动大灯和胎压监测系统一尽管目前看来这些功能在大陆的确不太实用，但我们希望东南三菱能把眼光放长远。随着。BD的全面普及，诸如自动大灯和胎压监测系统这样的“主动安全”设备在未来也会成为卖点。

雨季是雨刷器大显神威的季节。戈蓝的雨刷器表现很好，扫过之处毫无水痕。唯一不足是清洗液的喷嘴设计，对前风挡玻璃的覆盖还不够完全，玻璃左下方的污渍很难清除，多少会影响驾驶视线。不过我们也找到了解决办法，就是连续多次拉动雨刷器控制杆，不让清洗液以100％的压力喷出，从而惠及“盲区”，确保驾驶员视野内清晰明亮。

我们几个月前曾多次自行修复过的后排出风口扇叶，在上个月彻底掉落之后并没有去修复，仍处于光荣下岗的状态。如果去4S店更换，估计花费不会太多。如果你能言善辩，说不定还能在保修的范围内解决问题。

这个月我们基本都使用方向盘换挡来驾驶这部戈蓝。这使得戈蓝所遭遇的驾驶风格更加“运动”，这也令4G69发动机以及随心所欲的操控表现再次获得《汽车与运动》编辑们的一致好评。而油耗情况似乎比我预计的要好不少，行驶3236km用去了387，82L汽油，平均油耗约11，98L/100km。高速公路下的平均油耗更是不足1OL/100km。这样的油耗水平在同级别车中仍旧处于中等偏上的水平，也是这款全尺寸B级的优势之一。

本月我们还为您呈献了一篇包括戈蓝在内的“对比测试”，对手是当今两位强有力的竞争者一凯美瑞与君越。

大学生如何寻找自主创业方向 篇4

大学生自主创业有优势，也有局限性。大学生思维活跃、充满活力、喜欢接受新鲜事物，学校的学习使大学生具备了一定的专业知识，但由于没有进入社会，商业意识、社会经验、企业管理、财务及营销等方面都比较欠缺，因此大学生在如何自主创业方向的选择上应扬长避短，寻找适合自己发展的道路。

以下会介绍一如何自主创业的方向，比较符合大学生特点。

电子商务：

现在网络已变得日益普及，它已成了人们生活的另一个舞台。电子商务成本低，不受时间、空间限制，大学生从小就学习和使用计算机，他们可以用自己的知识技能进行网上创业，做电子商务。在这方面大学生不应停留在网上开店，买卖传统商品上，而应该结合自己的特点提供一些网上智力服务，或一些有创意的电子商务。比如学国际贸易的可以通过网络寻求国际订单；为传统行业提供网络销售；为要走出去的中小企业提供外部信息；建立虚拟办公服务等等。

连锁加盟

连锁加盟是一种成功的商业模式，发达国家的连锁加盟在商业经营中占有很高的比例，在我国连锁加盟的比例还不高，还有很大的市场

空间。连锁加盟可以为加盟者提供成功的模式和经验。对大学生来说，通过连锁加盟形式创业，可以弥补自身的不足，快速掌握经营所需的经验和知识，降低风险，提高创业成功率。通过连锁加盟创业的关键，是要寻找一个连锁加盟体系相对完善，适合自己的项目。

创意小店

上海已成为一个国际化大都市，在这里汇聚着世界各地先进的理念、时尚的思想，它为许多有个性、有创意的东西带来了商业空间。大学生年轻朝气、思维活跃、喜欢接受新鲜变化时尚的东西，小店的经营相对简单，对社会经验、管理、营销、财务要求不高。因此，大学生可以发挥自己的特点在这座日新月异的国际化大都市，开一些有创意的小店。比如创新的蔬果店、甜品店、幼儿绘画坊、成人老年人玩具吧、绣品工艺品DIY店、个性家饰、饰品店、美容美发吧等等。

科技成果

大学是科研成果和科技人才聚集的地方，曾经出过不少科技创业的成功人才。作为大学生，如果自己在某一领域有自己的科技成果，则可以利用自己的成果走科技创业的道路。这里要注意的是，在进行科技创业时，要充分利用学校的资源，包括科技成果、技术、设备、老师、同学等；另一方面要注意的是，要将科技成果转化成商品，这是用科技成果创业能否成功的一个重要因素。

科技服务

大学生根据自己兴趣爱好结合专业可以做出一些科研成果，但这些科研成果往往难以转化成商品，更无法将它们直接用于创业，而我们的一些企业，特别是一些大中型企业会有许多科技难题，大学生可以通过老师、学校加强与企业联系，将企业难题作为科研课题，为企业提供科技服务。如果某项科技服务成果，能成为大企业的一个长期的配套产品或服务，这就将为创业者奠定了一个稳定发展的基础。

智力服务

寻找方向的范文 篇5

【教育目标】

一、教师目标

1、使学生认识到困惑迷惘是自我意识发展过程中的正常现象。

2、使学生了解自己身为社会的人，所应承担的责任，体验自己的价值。

3、使学生学会树立远大理想和目标，走出心灵上的困惑，为未来而努力拼搏。

二、学生目标

1、认识到困惑迷惘是自我意识发展过程中的正常现象。

2、了解自己身为社会的人所应承担的责任，体验自己的价值。

3、学会树立远大理想和目标，走出心灵上的困惑，为未来而努力拼搏。【背景知识】

一、指导青少年如何走出迷惘

1、树立远大的理想与坚定的信念

“迷失自我”的困惑，主要源于对人生价值的迷惘，是一种没有理想、信念或理想不够远大、信念不够坚定的表现。要知道，有坚定信念支援的理想是一个人心中不灭的明灯，它能帮助我们在生活的波澜中把准航向。几乎所有成功的人都是在青少年时期就已有了远大的理想、坚定的信念的。正因如此，即使是在最困苦时他们也不绝望，依旧执著追求，最终找到自己生命中的亮色，如燕妮夫人的座右铭“永不绝望”便体现了这一点。青少年更应树立远大的理想，正确认识人生，并坚定不移地为实现理想而奋斗拼搏。

2、激发自己对生活、社会与他人的义务感与责任心

人总是生活在一定的社会环境与群体中的，人类正是在相互依存中共进的。因而，一个人对社会与他人有着不可推卸的义务与责任。作为子女，要孝敬父母，作为社会成员，要对整个社会负责，并奉献自己。这便要求我们学会关心并帮助他人，不要时时狭隘从自我角度出发思考问题，这正是我们生存的价值所在。

3、多读好书，学会思考

通常，自我迷失的产生与一个人对世事的不理解有关，心灵的贫乏会导致其精神无所寄托。这时，读书、学习便是最好的药剂。诗人布卢莱修说：“心灵的黑暗，必须用知识来驱散。”在你悲观失望时，知识会带给你力量与智慧，给你无穷无尽的乐趣。《钢铁是怎样炼成的》会告诉你一个人活着的意义，《老人与海》让你感受到人存在的尊严„„许许多多的名著、人物传记都会向你展现人生，教你思考生命，带你走向成熟。在经历书海的洗礼后，你便会以一种崭新的眼光去面对一切，正视自己，从而去做一些有意义的事。当你的生活充实时，所有的困惑、迷惘也就烟消云散了。

理想是一个人的奋斗目标，是一种与个体的现实生活密切关联的，对未来的向往、憧憬。不过，人的理想并非生而有之，而是随着每个人的成熟——生理、心理、的成熟，而逐步形成。高中阶段正是理想形成的关键时期。

二、青少年理想的形成与发展

（一）高中阶段是最富于理想的时期

每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时间领域，即经验领域（过去）——存在领域（现在）——发展领域（未来）。对于青年人来说，未来的时间领域大于过去的时间领域；而高中阶段又正是青年期的开始。因此，高中阶段可以说是青年人同未来发生关系最长的时期。发展与未来，是高中生最向往也是最广阔的领域。高中生这种向往发展与未来的特性，使他们特别关心社会的发展和个人的前途，高中阶段因而也成为青年人最富于理想 1 的时期。

（二）高中生理想的内容、发展水平和发展特点

我们一般把理想概括为职业理想、生活理想、道德理想和社会理想。职业理想、生活理想、道德理想都是关于个人未来的设想和追求，所以又统称为个人理想，社会理想是人们对社会发展和社会制度的希望、设想与追求，在理想的层次中居于最高的地位。高中阶段已经逐渐产生社会理想。高中生理相怕发展大致表现出四种水平：

1、理想肤浅、模糊而无明确的理想；

2、受各种外在影响，向往未来，但自觉性较差，理想目标不定；

3、认为理想就是职业；

4、有为未来的志向或为祖国作贡献的愿望，且严格要求自己。

总的来说，高中生理想的水平呈现出由低水平向高水平发展的态势，其发展过程有以下特点：

1、正处于理想逐步确立阶段

理想的形成大致要经历萌发期、形成期和确立期。据大量研究表明，相当数量的高中生的理想正处于形成到确立的阶段。

2、概括性理想的成分日益增加

理想的形成，实际上也是一种认识能力发展的过程，其发展也经历了从具体形象到综合形象最后到概括性形象这样三个层次。高中生逻辑思维、理论思维的形成和发展，促进着他们概括性理想的形成和发展。

3、理想具有较强的社会性和现实性

个性社会化过程在高中阶段加速进行，高中生在对自己的未来进行设想时，必然更多地从社会的角度、从现实的需要去考虑。

4、理想较多地受内在心理因素的制约

人的理想是在内外因素相互作用的过程中形成的，是从他律性（外在）向自律性（内在）逐步发展的。由于每个人的内部心理条件是逐步成熟的，因而在理想的形成发展中，内部心理因素的影响是由小逐渐变大，外部因素的影响是由大逐渐变小，这样，高中生的理想，其内在性明显变强，已经与他们的人生信念、社会信念紧密地联系起来了。

只有把握高中生理想的发展特点，我们才可能开展有成效的理想教育。

（三）高中生理想形成中的矛盾及其影响因素（1）理想形成过程中的矛盾。

身处社会转型的高中生，在其理想形成过程中的矛盾问题日益凸现。

①理想与现实不一致。高中生并未真正进入社会，因此他们往往认为现实应完全符合自己的希望，从而也往往对理想的实现需付出长期的努力认识不足。这样，其理想必定要与现实条件产生尖锐矛盾，我们应及早加以引导。

②理想与行动的脱节。高中生的理想往往还停留于愿望，常常缺少扎扎实实的行动，理想与行动脱节。这也就导致了其理想的不稳定，不巩固。

③各种理想还不协调。高中生的理想丰富多彩，不过许多研究表明各种理想常常不协调，特别是个人理想和社会理想之间，往往出现矛盾冲突。

（2）影响理想发展的因素。

影响理想发展的因素可以从内、外两方面来把握。

①内部因素。内部因素主要包括：身心的成熟、自我意识的水平、需要和兴趣。一般认为自我意识的水平是最主要的内部因素，需要和兴趣的水平和内容，也往往决定了一个人理想的水平和内容。理想的产生及其性质和水平总是自我意识的结果。只有当一个人不仅能认识外界事物，而且也能认识自己同外界的关系、自身的行为、自身的内心世界时，他才能对未来的自我进行设计。从这个意义上说，理想的真正形成标志着一个人自我意识发展的质的飞跃。

②外部因素。外部因素包括：榜样、家庭、社会文化和学校的影响。根据多项调查来看，家庭和社会文化对高中生理想形成和发展的影响远在其他各种因素之上。高中生的理想总是掺杂着家长的意愿，家长的职业和兴趣、思想道德水平、文化修养以及家庭的环境，明显影响着子女的理想的形成。由于高中生自我意识水平的提高，家长对其理想的影响程度已不如小学和初中，但实际上高中生自我意识中的理想已经是家庭长期熏陶下的结晶了。社会文化的影响是一种综合效应，包括社会现实、社会舆论、社会教育和社会活动等。这是青少年理想形成、发展的最广泛的背景。它对青少年理想的确定起着层层递进、持续而又内在的作用，并为青少年确立理想提供了理论依据、认识方法、信仰和追求的对象。

三、青少年理想的培养

托尔斯泰把理想比喻为指路明灯，这是非常恰当的。因为理想激起人强烈的情绪情感体验，并成为一种动力，大大增强人的活力，去克服一切困难，获得成功。对于高中生来说，理想的培养，最主要的应该注意以下问题。

（一）正确把握理想与现实的统一

理想越符合于社会发展的过程，就越能显示它的巨大鼓舞力量。根据高中生理想形成的特点，在理想与现实的把握中，应强调以下三个方面。

首先，要懂得理想是不可能脱离客观实际的，只要遵循客观事物的发展规律，理想是可以变成现实的。

其次，有理想的人才能有所作为。有成就的科学家、学者、新技术的发明创造者，都是从小就树立起远大的理想，并在其指引下走向成功之路。

再次，理想不等于空想，要摆正理想与现实的关系，必须把眼前与长远，现实与理想结合起来，既有理想，又有求实精神。

（二）独立地、主动地设计理想

在形成自身理想的过程中，要独立自主的而不是机械地照搬和刻板的模仿，要克服盲目性和幼稚性。要充分考虑社会需求，要根据自己的知识经验、能力、自身的条件、自己的兴趣和爱好，对外界的影响进行有选择的吸收，进而设计出自己的理想。只有经过样的过程形成的理想，才是符合实际而又能实现的。

（三）依据个另特点培养理想

高中生的理想水平参差不齐，所以进行理想培养时，要有针对性地培养，尽可能提高他们的理想水平。【教学指导】

（一）活动设计

重点、难点：如何树立远大理想和目标。理念：青少年在体验成长的喜悦的同时，也开始体验到内心的忧虑与烦恼。这一时期，青少年会产生一系列的从未有过的内心冲突，如对现状、未来的迷惘，对生活、自我的困惑等等。青少年由于自身自我调控能力的限制，往往不能自己把握人生的航向，因此需要老师给予帮助和指导。本活动的设计正是基于这一理念，帮助学生认识到自己的责任、树立远大的理想，从而建立而对生活的信心，寻找生命的真谛和生活的亮点，以饱满的热情迎接以后的生活。

目标：通过本次活动使学生认识到自己的责任、树立远大的理想，对生活充满希望和向往。

过程：导入——讲授新知——学生体验——教师总结。建议：

1、有条件的学校，在进行活动时可放一些优美舒缓的音乐，以调节课堂气氛，净化学生心灵。

2、发表愿望时，可先以组为单位讨论、交流，之后再全班交流。

3、活动时，一定要告诉学生谈理想和希望，要符合实际，避免空想。

4、在活动之后，指导学生要经常坚持为自己设定目标，并结合情绪的调节方法进行调适。

5、教师还可根据本活动的理念，根据班级的实际情况，设计其他活动。

（二）实践指导 建议：

1、教师布置学生课后进行自我训练，并持之以恒。

2、教师除了书上所列的书名、歌名外，还可自己根据经验向学生推荐其他相关的名著、歌名。

3、教师指导学生多读好书，多听好歌，多与他人交流。

【参考文案】

（一）教学目的：

1、使学生认识到困惑、迷惘是自我意识发展过程中的正常现象。

2、使学生了解自己身为社会的人，所应承担的责任，体验自己的价值。

3、使学生学会树立远大理想和目标，走出心灵上的困惑，为未来而努力拼搏。

（二）教学时间：一课时

（三）教学方法：小组讨论、认知提高法

（四）教具：录音机、歌曲《飞越迷惘》《雾里看花》

（五）教学过程：

1、导入过程

教师说明：在上课之前，请大家听一首歌曲（放歌曲《雾里看花》）。这是一首非常熟悉的歌曲《雾里看花》，它的演唱者是那英。同学们，你们是否听懂了歌曲的含义？在你们的生活中是否也有雾里看花的感觉？对生活、人生乃至生命有过困惑与迷惘？你们是否也像歌中唱的那样：“我看那前方，怎么也看不到岸。”这是一种什么现象？为什么会出现这种现象？如何走出困惑，寻找迷失的自我呢？这就是这节课我们要学习的内容：走出迷失的自我。（板书）

2、讲授新课

教师说明：随着年龄的成熟和社会经验的增多，我们开始用一种新的视觉角度来审视自己、对待世界。我们开始体验到成长的喜悦，也开始体验到内心的忧虑和烦恼。在这一时期，同学们会产生一系列的内心冲突，如对现状、未来的迷惘，对生活、自我的困惑等等，心理学上称这段时期为青少年的混乱期。正因为种种迷惘交织在一起，使同学们看不清自己，此时的青少年被 称为“迷失的自我”。我们每个同学几乎都或多或少地体验过这种感觉。这种心理状态，如果不及时调节，就会演变成严重的情感障碍，以人的身心健康有害。如何调节告别这种“迷失的自我”呢？

首先，让我们来到许愿树下，双手合拢，虔诚地许下我们的愿望吧！（请学生做许愿状，默想每个人的心愿，之后把它写在《学生用书》在“许愿树”下面的空格中。要求符合实际，避免空想。）每个人都写了他最希望的事，谁想向全班，同学发表一下他的愿望呢？

（发表之后，进行下面的活动）

接下来，再让我们进行一次心灵之旅，处于花季的我们，正是爱做梦的季节，每人都曾憧憬过以后的生活，你的生活是什么样的？试着写在课本上或画在上面。（同样要求符合实际，避免空想。）之后，请同学们列出理想生活的具体目标。

4（完成后，可进行分组交流和全班交流）

最后，让我们回到现实，明确现实中自己的责任。我们已经18岁了，可以说是一个大人了，我们对自己、对他人、对社会都有不可推卸的责任，我们也有能力去承担这些责任。大家想一想，作为子女、朋友、学生和社会公民，你都具有什么责任？（引发学生对自身价的思考，激发责任感，树立生活的信心和勇气，把握生活的航向。）

3、学生体验、教师总结

活动之后，请学生谈谈感受。在活动中都体验到了什么？以后打算如何去做？在学生发言之后，教师进行总结，总结时，先请同学们听歌曲《飞越迷雾》，并问学生是否有从“雾里看花”到“飞越迷雾”的感觉。希望每个人能够通过自己的调节控制，增出迷惘，走出雨季，享受青春美丽的阳光花季。

（六）板书设计

寻找迷失的自我

寻找方向的范文 篇6

水口中心小学校风严谨，每一位老师的穿着打扮都中规中矩，端庄而素雅，形象良好。老师平时在工作中踏实肯干，不在上班时间干其他无关紧要的事情，一心扑在教育事业上，除了上课，空余的时间不是批改作业，就是辅导学生，连上厕所都是一路小跑，下班时间到了，还有很多老师自发留下来批改作业或是辅导学生亦或是提升自己。老师们不仅工作认真负责，关心学生胜过关心自己的孩子，而且有很强的团队意识，平时某个老师有困难，需要关心和帮助，无论是工作中还是生活上，大家都会给予最大的帮助和支持，同事之间相处得和谐而融洽，丝毫没有勾心斗角，虚情假意。

其实，只要你有一双慧眼，你就会发现，我们学校的每一位老师都是任劳任怨的孺子牛，他们都是美的化身。

**，是和我同一年分进来的，但其实说实在的，很多方面我都不如她。别看她人小小的，爆发力却极强。她的担子其实特别重，刚生完孩子，就要接手两个班的数学，平时的她就像是陀螺，两个班连轴转，在办公室都碰不到她的面。但是她却没有因此而懈怠工作，该完成的工作，她不仅保量完成，还保质完成。这不但得益于她有良好的工作方法，效率高，懂得抓住每分每秒，而且因为她有端正的工作态度，对教育事业的热忱，对学生的高度负责。她教龄不长，但却有很多教育教学上的心得和班级管理上的金点子。虽然她教两个班，没有那么多时间辅导学生，但是她总能挤出时间，甚至连下课时间也不放过，所以她教的班成绩都不错。一天，我看见她难得在办公室里发呆，便问她怎么了，她说今天的课上得很不成功，浪费了自己和孩子们宝贵的时间，我听后很感动，多么可敬可爱的小老师啊！我想，我要向她学习，学习她高效的工作方法，和对自己和学生高度负责的态度，在工作中不断地提升自己的业务水平和职业道德素养，努力把自己打造成新时代的好老师。

我心目中的好老师，他首先是人，而不是神！他有喜怒哀乐，他会哭，会笑，会累，会叫，他会生病，会失落，会软弱，会痛苦，他没有金刚不坏之身，也没有万能钥匙，他承受不了太多的光环，他只是一介草民！但他必须心向阳光，爱人爱己！

我想每个人都应该有自己可亲、可敬的老师吧！我的老师是个大美女，可惜她有时会戴上又大又丑的眼镜！

“老师，如果您不戴眼镜就是全校最美的老师，美得像仙女下凡，浑身散发出香味！老师，您笑的时候多美啊，小嘴边上有两个小酒窝，真可爱！”

“老师，您把最好的青春年华都献给了我们，您那瘦小的身影倒映在窗户上，老师，您歇歇吧，像您这样每天不停地工作，身体会受不了的！我代表四（1）班全体人员向您表示感谢！感谢您对我们无知的宽容，感谢您对我们淘气的包涵，感谢您告诉我们生命的重要，感谢您对我们的谆谆教导！老师，我们都愿成为您的儿女，我们都想永远陪伴在您的身边！”

“老师，多吃一点儿，您每天都吃一点点儿，穿宽大的衣服显得特别瘦小。您骨瘦如柴，多吃点儿吧，我们都喜欢那个白白胖胖的陶

老师！”

“老师，我们班女生都很羡慕您，您长得那么漂亮，穿得那么鲜丽耀眼，站在人群中闪闪发光，一眼就能看见您！”

“老师，您说过只要施芳悦变得温柔了，您也会慢慢改变的，我们相信您能说到做到，我们如愿以偿了，您以前不是很温柔，现在对我们犹如对待亲人似的！您真是说话算话的人啊！”

“老师，您真辛苦啊！您每天都要不停地批改作业，还要上课,另外，有些同学动不动就要惹您生气，我都觉得您这段时间苍老了许多！”

“老师，我有一个小秘密：有一次，我去朋友家玩，身上带了50块钱，可是，到了她家钱丢了，我看见她床上有两张50元的纸币，我以为有一张是我的，就拿了一张。后来，她说她少了50块钱，我心想我拿的那张应该本来就是她的吧，于是，我就偷偷地还了回去。当她把这件事说出去的时候，我心里很不是滋味。老师，我该如何消除心理障碍啊？”

作为一名老师，不但要有学识，而且要有道德和理想，需要不停地翻新知识结构，不断更新自我，不仅要做学科的专家，还要做教育的专家。我们的职责是教书育人，而我觉得首先要教学生做人，其次才是做学问，身教重于言传，处处要为学生做榜样。

为了更好地进行教育教学工作，明确自身发展方向，提高自身综合素质，本人制定以下个人发展规划：

一、自我现状剖析：

参加工作快三年了，刚上岗时的雄心壮志早已荡然无存，棱角也已渐渐磨平，总感觉身心疲惫，心力交瘁。教育教学已然单纯地成为工作，没有了打造终身事业的激情，进入了茫然区。作为班主任以及语文老师，感觉每天被大大小小的琐碎之事包围，有点喘不过气，很多事总感觉心有余而力不足，投入了努力，却没有预期的结果，缺少成就感和归属感，久而久之，很多事都抱着应付的态度，人也越来越慵懒，越来越没斗志。这种现状很可怖，急需要改变。

二、自我调节规划：

保持身心健康。为学生着想，为自己而活。身体是革命的本钱，要经常锻炼身体，防止各种职业病的侵袭，该工作的时候好好工作，该放松的时候尽情放松，快乐生活，开心工作。不要把生活中的情绪带入工作，不要把工作中的情绪带入生活，不要因为工作失去自我。多微笑，微笑是最美好的语言，它可以带动自己，感染他人，使生活充满阳光。对学生多一点关心、爱心、细心和耐心，原谅他们的人小无知，宽容他们的天真烂漫，每个孩子都是花朵，只是有些迟开而已，要懂得静下心来倾听每一朵花开的声音。

做好本职工作。认真研读文本，仔细钻研教参，努力上好每一节课，把教学能力的提高落实到每一天的课堂教学中，培养自己驾驭课堂的能力，讲求效率，打造简约课堂，课后要有所思，有所悟，有所得，争取每天进步一点点。多听课，多思索，多向他人虚心求教，博采众长。抓住每次学习和锻炼的机会，多参加各种教研和竞赛活动，开阔眼界，充实自我，保持活力。认真对待每位学生，认真对待每件事情，认真规划每次班级活动，把班级管理能力的提高落实到每天的班级事务中。将每天的事情按轻重缓急编排，确保事物的处理有条不紊，及时有效。

不断自我更新。锻炼养身，看书养心。多看书，多充电，丰富自己的精神世界。作为一名教师，无论工作时间长短，都需要不断学习，取长补短，树立终身学习的观念。教师必须学而不厌，才能诲人不倦。你要给学生一滴水，就需要摄取源源不断的活水，你要给学生一米阳光，就需要拥抱整个太阳。

在故事中寻找生命的方向 篇7

关键词：故事疗法 心理辅导课 操作运用

一、引言：成长就是创造新的人生故事

每位学生从过去走来，都有许许多多与众不同的故事，有的是亲身经历的，有的是从父母、他人、朋友或者从各种媒体上获得的。这些故事都会在学生的心灵中留下痕迹，渗透入学生的意识和潜意识之中，成为学生人格的一部分，形成学生看待世界的基本模式。或者可以说，现在学生的样子是由过去所有的故事共同创造的结果。

学生当下心灵中主要故事的结构、情节和情感，决定了学生目前心理发展的水平和特质。要促进学生心灵的成长，提升学生的人格发展水平，就要对学生原有的故事模式进行改写和完善，增加不同的、更多新的故事版本，打破原先的“有限故事”对学生思想、情感和行为的“限制”。通过叙说新的“故事”，让学生懂得人生可以有更多的可能和选择，从而拓展学生的观念和意识范围，使学生的人格更加灵活和自由。

二、“故事疗法”在辅导课中的操作运用

1.故事选择：故事是为实现辅导目标服务的

每节辅导课都有它独特的辅导目标和内容。如何选择恰当的故事实现该课的辅导目标，并能突破难点，使学生真正能够从中获益，这就要求辅导教师认真、仔细地选择恰当的故事。由于“故事”在一节辅导课中运用的时间段和功能的不同，在选择时就要注意与辅导课其他内容配合和衔接的问题。如果故事是放在开始，就要选择吸引学生注意力、激发学生兴趣的故事，导出辅导课的主题，引起学生的思考；如果是放在中间的主题部分，故事主要是起到加深学生体验和领悟的作用，突破该课的辅导难点；如果是结尾部分使用故事，主要的目的就是拓展学生的感知，激发学生的成长与实践的动力。因此，不同的使用目的和时间点，也就决定了故事的类型、长短及呈现方式的选择。

另外，教师在确定某个故事用于某节课时，教师要有能力识别故事中的动力方向，同时也能理解学生人格中的动力结构，了解掌握学生内在的动力冲突，理解学生的动力可能是被哪些观念、想法和故事原型给压抑和阻碍了，然后才能有针对性地运用故事中的治疗因子对学生产生作用，帮助学生去除障碍，获得身心的成长。

2.营造氛围：创造良好的倾听和体验故事的空间

呈现故事的情境和心理氛围会对学生接受故事时的感受和体验产生重大影响，笔者在使用“故事疗法”时，努力做到以下四点：

（1）安全。教师要努力创造一个安全的叙说空间，尊重学生心理的防御结构，使学生在听故事的过程中，感到自己不会受到批评、指责、冒犯，不會被强加思想和价值观，心理上不会被暴露和剖析至自己不能忍受的境地。

（2）自由。学生能够自由表达自己的情感、观点和想法，而不会受到干扰和限制。每位学生都有表达自己的权利，不表达也没有关系。让学生自己掌握参与的时机和程度，以适应不同学生利用故事的方式和心理成长的节奏。

（3）尊重。尊重学生进入故事的方式以及理解故事的视角，不管学生表达什么，分享什么，教师都能以尊重的态度对待，不把自己的价值观和人生观强加给学生。

（4）受保护的空间。帮助学生放松地进入故事的情境之中，开放自己的心扉。故事是通过语言来进行表现，它是一种与现实有一定距离的“过渡空间”，它是现实的缩影，但又不是学生的现实。这让学生有机会跟现实保持一定的距离而不会被现实所淹没，但同时故事中所描述的现实又给学生一个获得新的体验、思考、观察和学习的机会，让学生可以从容地在这个“过渡空间”中慢慢地反思和练习，为未来进入真正的现实做准备。

3.故事呈现：多形式、多层次刺激学生的感官

（1）言语表述。直接运用语言来表达，可以由教师来讲，也可以请学生来讲，但最好要有语言和非语言的表现，以增加故事的感染力。另外，如果把文字故事配以图片和音乐做成PPT进行播放，则会增加学生视觉和听觉的多种感官刺激，加深学生对故事内容、情节和情感的丰富体验。

（2）视频播放。有些故事本身就是来源于视频、微电影或者是电影片断，视频的声色效果较好，也比较容易激发学生的兴趣和情感，直接作用于学生的感知觉，而不用经过对语言的想象。

（3）角色扮演。这种方式对扮演者和观看者都是一种较新鲜的体验，感受性也会非常强烈，特别是表演者对扮演角色的内心情感会有较深的认知和体验。

故事的不同呈现方式都有各自的优点和不足，采用单一的呈现模式会让学生产生“审美疲劳”，因此，最好是不同呈现方式经常切换和配合，以保持有效的刺激，增强学生的体验效果。

4.治疗因子：充分发挥故事多种疗愈元素

一个好的故事具有神奇的治疗效果，不同的故事对学生的成长具有不同的意义和价值，总的来说可以概括为以下三类功能：一是修复功能，有些故事能够修复学生早期的创伤，填补跟父母、他人、社会和世界之间的断裂与鸿沟，让学生的心灵重新与外界建立连接，如故事《做一棵永远成长的苹果树》《站起来的次数》和《心灵的按钮》等；二是转化功能，帮助从偏见、狭隘、错误的观念和认知误区中走出来，形成更加合理、宽广、包容，更具有适应的观念体系和行为体系，如故事《前摄行为》《爱之路》和《生命里的碗》等；三是发展功能，能够帮助从无知、幼稚、不成熟的心理水平发展到更高的成熟水平，完善学生的人格，促进身心的整体发展，如故事《再生雄鹰》《桃花心木》《丢失自己》等。

那么，在对于学生接受一个“故事”来说，故事的哪些因子在对学生发生作用，产生有益的治疗效果呢？个人认为主要有以下几个方面（如图1所示）。

图1 “故事疗法”的治疗脉络

（1）人物人格。故事中人物的完善人格可以给学生做榜样，被学生内化成为学生人格的一部分，给学生的发展打下人格基础；或者听故事者可以从故事主人公有缺陷的人格和行为模式中反观自身可能存在与之类似的性格缺陷，从而引发修复和改善。

（2）情感意志。故事中人物的情感和意志会对学生具有强大的感染和冲击，激发学生的情感体验，影响学生的意志，给学生成长注入情感能量。

（3）情节发展。故事是现实生活的浓缩，而现实是最具有说服力和影响力。因此当学生接触一个新的故事，看到一个别样的人生，就像是为学生打开了一扇窗口，让学生看到自己未来更多的可能，让学生的心灵拥有更多的自由和选择。

（4）话语思想。在一个好的故事中蕴含着深刻的人生哲理和关于生活的隐喻，还有一些感人至深的话语。这些都是人生经验和智慧的结晶，一旦学生接触了，学生的心灵就会受其浸润和鼓励。

（5）讲故事者。讲故事者在对故事的选择、认可、讲述和分享中，都投入了自己的感情和人生经验，这些都会成为这个故事呈现的背景和情境，给故事注入现实的生命和情感，也会对学生产生有益的作用。

5.学生活动：让学生真正成为体验和创造故事的主人

（1）倾听故事。当学生在倾听的时候，学生的心灵是开放的，内在的能量是流动的。“倾听”这个行为本身就是一个接纳、吸收、生成和转化的综合过程。倾听既是一种人生态度，同时也是一种重要成长途径。

（2）交流情感。在辅导课上所选择的故事一般都具有强大的情感能量，会激发学生强烈的情感体验，让有表达愿望的学生在团体中表达自己的感受和想法，会帮助表达者理解、接纳和升华自己的情感。

（3）澄清困惑。澄清故事之中模糊的部分，以及学生不理解的部分。学生对故事不理解和感觉有冲突之处往往是学生自己认知上存在错误和不足的地方。故事正好在不知不觉中把学生无法言表的问题给激发出来了。教师可以通过巧妙地澄清故事内容来帮助学生解决他自身存在的困惑。

（4）建立联结。引导学生把故事人物角色、主题意旨、情节演变、象征隐喻与自己当下的生活建立平行比较关系和联结，激发学生探索自身的角色认同问题，反思自身的思想观念，回忆或讲述跟“故事”相关的自己的人生故事，并探索故事所蕴含的象征隐喻意义对自己当下生活的指导作用，从而帮助学生解决自己的人生问题。（如图2所示）。

圖2 故事与学生建立平行关系联结

（5）调整认知。一个故事本身最大的意义和价值就在于给学生提供一个新的视角和观念，对学生的原有认知模式进行挑战，打破学生原有的认知格式和局限，引入一个新的因子，创造一种新的矛盾，从引起学生认知的改变，最终导致学生行为的改变。

（6）分享启迪。每位学生都是带着自己独特的人生经验在听故事，因此，每位学生都会从同一个故事中听出不同样子，收获不同的感悟。如果让学生把这些独特的领悟表达和分享，那么所有的同学也就获得了一个从不同的视角理解故事的多种可能，丰富了各自理解的层面和内涵。

（7）改编结局。一个故事只有一个结局，但现实生活并非如此，有多种的可能性存在。我们希望学生受故事的启发，去寻找自己人生道路，创造属于自己的故事。一个故事有一个新的结局，那么在现实的生活也就会多一条出路。

（8）实践运用。分享和交流的过程是引导学生吸收和内化“故事”全新且适应良好的新策略和行为模式，并引导学生能运用这些策略来解决自己成长发展中存在的问题，或者学习故事中的“行为模式”，塑造自己新的行为模式。

三、在心理辅导课中使用“故事疗法”的作用和意义

1.卸下学生心理防御

“故事”是一种通道，是架于教师与学生心灵之间的一座桥梁，帮助教师进入学生充满幻想、躁动和冲突的内心世界。“故事”是一种间接的媒介，创造了一个跟学生有关但又不是学生自身事件的“过渡空间”，不用直接地向学生“提问”和“讲道理”，以让学生感到威胁，因此会比较容易消除学生的心理防御，更容易向教师敞开心扉，跟教师建立安全信任的关系。同时，“故事”也是学生心灵通向外在世界的通道，打开地域和时间的限制，学生从中可以看到更加广阔的人生。

2.缓解学生情绪困扰

许多困扰着人类心灵的问题都具有普遍性的。因此，当一个“故事”的情节和冲突的慢慢展现和发展的时候，学生很可能会被感染和触动，然后自己原来不太清楚的问题会被故事中的问题给引发出来，帮助学生了解并洞察困扰自己的问题是什么，让学生开始可能在意识的层面对之进行思考并寻找解决的方法。而故事发展的过程可能就是呈现问题和解决问题的过程，那么，很有可能在故事结束的时候，学生自己已经从故事中找到自己想要的答案了。如果学生的问题没有在故事中得到很好的解决，那么在分享交流阶段，就可以给学生提供一个表达问题和困惑，寻找同伴和老师帮助的机会，为真正解决问题提供了契机。

3.消除学生的孤单感

每个故事都具有一定的文化背景和社会内容，有的神话传说、历史故事、民间故事是上百年，甚至是几千年民族文化精神积淀的载体，对人类的心灵具有巨大的安抚和激励功能，能够帮助学生消解内在的孤独感、异类感，使学生把自己的生命与社会、他人、历史、文化联结起来，找到归属感和认同感。让学生认识到：“我不是孤单一人，许多人也都跟我一样有过困惑和迷惘”，找到同类，就找到心灵的慰藉。

4.帮助学生自由联想

故事的隐喻意义不会被意识所控制，可以直接与学生的潜意识产生共鸣，激发学生强烈的情感体验，帮助学生进行“自由联想”。一边是“故事”的结构化、意识化、秩序化与逻辑句法所构成的现实模式，另一边是听故事学生流动的、理想化的、白日梦式的、充满情感参与的“自由联想”的过程，创造了“故事现实”与学生“心灵幻想”的碰撞和沟通，促进学生的社会化和现实化的进程。

5.培养正确的世界观

每个故事背后都隐藏着一定的思想和意识，存在着一定的价值判断。我们常说的世界观、人生观、价值观就是在这样一个个鲜活的故事中形成的。学生所接触的不同的故事以及对故事不同的解读，最终就会影响到学生看待世界和人生的态度和观念，帮助学生树立正确的世界观和人生观。

6.提升成长发展动力

故事是时间和人生浓缩的精华，它可以涵盖三年、五年、十年，甚至一辈子，把他人人生的发展过程呈现在学生的眼前，穿越时空，让学生看到生命和世界的强烈真实，拨动学生的心弦。学生心理问题被故事“破解”之后，累积的压力和负面能量会得到释放，学生就能更为乐观、开朗和充满活力。同时，每个故事都有它自身的力量，故事主人公顽强的意志和进取力量会给学生产生积极的影响，提升学生前进的动力。

四、小结

每个人身上都有自己的问题和不足，因此每个人都有自己的情绪负担和障碍，而一个好的故事就是一服“心灵的良药”，能消除障碍，治愈伤痛。在心理辅导课巧妙地使用“故事疗法”，可以有效地帮助学生以更加积极的态度和观点来看待自身的经历和问题，更好地理解生命的多种可能，重建生命的内在秩序，找到生命的意义和方向。

位置与方向教学反思范文 篇8

篇一：位置与方向>教学反思

这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。

内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。为此，在教学过程中要给学生创设大量的活动情景，为学生提供探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完成从方位的角度认识事物。同时，还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理，鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路；同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。

其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。

根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。

由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到想象那样的效果。有时不得不减少活动的次数，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距。努力！加油！

篇二：位置与方向教学反思

本周结束了位置与方向的教学，有了前一年的教学经验，我对自己的教学又有的更深刻的反思。

我在一开始介绍方向时，主动让学生自己的寻找以前认识的主方向，复习以前学过的知识。在新授课的教学上，采取游戏的方式引入，利用座位的组、排找主人游戏过渡到利用方向与距离来确定地点，学生们能很快的接受，学习起来很轻松，只要稍加在确定角度的问题给予自然的指导，一节课就很好的能被学生掌握好。

相对位置的教学，我同样采取了利用位置做游戏的方式教学，利用“我在你的前面，你在我的后面”的模式套用到教学上，学生们也能很快的切换观测点的思维，并且能用相对的方向描述两个地点的相对位置，教学效果也不错。

对于以前学生们的难点动手作路线图，我采用合作的形式教学，小组合作完成一副线路图，这样学生们可以互相指导，都参加了思考与动手，再单独让他们完成路线图，这样对于能力差的学生来说也是一种引导，动手起来也会更好。

这次的方向与位置教学学的反映不错，学生们测试的结果也好了很多，看来每次相同的教学，步同的方法，都能带来新的创新，教学需要创新！

篇三：位置与方向教学反思

学生早已积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。在学生对定向运动有了了解之后，再进行例1的教学就非常轻松了。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。