拉库卡拉查课件（通用3篇）
拉库卡拉查课件 篇1
《拉库卡拉查》，这是一首具有墨西哥民间舞蹈音乐风格的墨西哥民歌。教学过程中我以学生的兴趣爱好为动力,通过拿通行卡，到学唱这首舞蹈性的歌曲，以及最后鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而想达到让学生自主参与音乐活动的目的。
音乐课堂上，我通过创设情景,启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感,第一遍聆听，提出问题：体会歌曲的情绪和速度及演唱顺序是怎样的？第二遍用手给歌曲伴奏，感受歌曲情绪的同时，让学生试着给歌曲分段。通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。最后通过了解墨西哥民间舞蹈的特点，指导学生在演唱中加入动作来演唱，从学生的表演中，我看到了他们参与的热情和学习的效果。如：通过多遍聆听，让学生无意识地熟悉音乐，而且每一遍都有不同要求：第一遍聆听是：
1、墨西哥风景
2、感受歌曲、情绪
3、为歌曲分段，并为歌曲伴奏。
4、思考歌曲结尾有什么不同。这样每一遍学生脑子里充满了这首曲子的旋律，这样接着学习歌曲就没有什么困难。在表现歌曲这块，加入拍手为歌曲打节奏，表演动作，丰富了歌曲学习的内容。在学习第二段旋律的时候，让学生与老师对唱曲谱，分解了曲谱教学的难点，为接下来的齐唱曲谱作好准备。在学习墨西哥舞蹈时，再次把学生情绪调到了高潮，引发学生学习音乐的兴趣。
拉库卡拉查课件 篇2
1.用较好的声音热情地演唱歌曲。
2.培养学生体验并喜爱美洲民族音乐, 增强对世界多元文化的接纳和包容。
3.引导学生积极参与音乐审美和体验活动, 培养其音乐表现能力。
【教学准备】
电子琴、多媒体课件、打击乐器。
【教学过程】
一、导课
(候车室的情境创设)
师:旅客朋友们好, 欢迎各位乘坐Dorimi次列车, 我是列车长兼导游!希望本次音乐之旅能够让您心情愉悦, 收获丰富!出发前, 请允许我提醒您, 请带好您灵敏的耳朵, 悦耳的歌声和优美的舞蹈, 这些是乘坐本次列车的车票, 请不要将它们遗落在车外, 因为本车概不补票! (鸣笛)
二、新课教学
师:列车已经开动了!我要带领大家到一个美丽的国家去看一看!我们列车的演员为大家准备了一段舞蹈, 请猜一猜这是哪个国家的舞蹈? (视频)
1. 师:
在刚才的舞蹈中, 男士身穿传统民族服装, 头戴宽檐帽, 女子身穿宽肥艳丽的土布裙, 并用裙子甩出各种花形图案。这会是哪个国家的舞蹈呢? (学生猜测)
师:大家知道的国家很多, 遗憾的是没有猜对 (或凑合猜对) , 非常庆幸的是您参加了这次音乐之旅, 您将认识一个全新的国家, 它叫墨西哥 (展示课件) 。
墨西哥位于北美洲, 有“陆上桥梁”之称。我们从车窗看到的就是墨西哥迷人的墨西哥湾和墨西哥沙漠, 世界七大奇迹之一玛雅古城遗址向人们讲述着这里悠久的历史。太阳金字塔、月亮金字塔相互呼应着吸引大批的游客来此观光。热情的墨西哥人, 用音乐和舞蹈欢迎每一个游人。
2. 师:
下面请允许我为大家演唱一首墨西哥名曲, 借此欢迎各位的到来。 (教师范唱歌曲) 歌名用墨西哥语叫拉库卡拉查, 大家来猜猜它是什么意思呢?
学生舞蹈、欢呼声。
师:其实在墨西哥语中, “拉库卡拉查”是蟑螂的意思。
师:墨西哥拥有大片热带雨林, 蟑螂很多, 过去条件恶劣的时候人们只能去踩、捏、拍, 打蟑螂的样子手舞足蹈的, 很像跳舞, 所以叫蟑螂舞。好不容易来墨西哥一次, 大家想不想学这首歌曲, 作为纪念品带回去给你的亲人和朋友们听一听啊?
学生:想。
师:那我们要第一次检票了!请您用灵敏的耳朵来听一听墨西哥朋友们是用什么样的情绪来演唱的, 这首歌是几拍子? (学生聆听) (板书:拉库卡拉查, 墨西哥民歌)
3. 师:歌曲的情绪是什么样的?
学生:热情, 活泼, 欢快。
师:对!这首歌就是 (板书) 热情、欢快的, 仿佛看见墨西哥人在广场上跳踢踏舞!那是几拍子呢?
学生:四三拍!
师:墨西哥很多舞蹈歌曲都是三拍子, 这样更便于即兴加入舞蹈。
4. 师:现在就请旅客朋友们跟着我, 一起用“da”小声哼唱旋律。 (学生哼唱旋律)
师:你们可以把歌词试着带入旋律中吗?那我们一起来加入歌词!
师:这首歌有个特别的地方!它有两处反复跳跃记号, 节奏和旋律一样吗? (解决二间房弱起)
5. 第一次演唱
师:音乐列车行驶到这里, 第二次检票就要开始了!您悦耳的歌声准备好了吗?让我们跟着墨西哥朋友们来演唱这首拉库卡拉查。 (老师指挥, 学生跟唱)
第二次演唱
师:现在我们试一试不需要墨西哥朋友帮忙, 跟着伴奏来演唱一下这首歌!
第三次演唱
师:如果满分100分, 大家已经拿到了90分, 剩下的10分是哪里没有唱好呢?有谁知道?哪里你还不太熟? (解决不熟的地方)
第四次演唱
师:刚才大家回答过这首歌是什么样的情绪?
学生:热情, 欢快。
师:是呀!不仅从旋律上, 从歌词上也能看出来!以前几句为例, 广场上跳我最喜欢的拉库卡拉查舞, 怎么可以不带我呢?我急忙加入一起跳起来!就用这样的情绪来演唱, 让墨西哥的朋友听听我们的歌声和他们一样动听!
三、编创舞蹈
师:歌曲我们已经唱得很棒了!我们能不能为这首歌加上自己的伴奏呢?首先我们需要用到墨西哥非常有特色的打击乐器沙锤!把我们自制的沙锤拿出来!四三拍需要我们每小节击打一次晃两次。
师:有歌又岂能没有舞呢?再一起来编排一下我们的“蟑螂舞”! (根据学生掌握舞蹈情况来控制时间)
师:第一组乘客用沙锤伴奏, 第二组展示优美的舞蹈, 第三组演唱歌曲!第三次检票现在开始!拿出我们的热情, 加入到墨西哥的歌舞中吧!
四、总结
拉库卡拉查课件 篇3
教学目标：
1、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
2、欣赏并记住墨西哥民歌及同名器乐作品《拉库卡拉查》主题。
3、结合对乐曲的欣赏，学习变奏曲式相关知识，试着分析其主要变奏手法。教学重点：感知乐曲的旋律和风格。
教学难点：变奏曲式的学习和变奏手法的分析。教学过程：师生问好。
一、看墨西哥舞蹈的照片段提问:
1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？ A亚洲B非洲C拉丁美洲。（出示答案：C拉丁美洲）
2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）
二、了解墨西哥
1、基本概况：墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，它的音乐在美洲大陆独树一格，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。演奏乐器主要以吉他为主，常伴随着独特的墨西哥舞蹈，男舞者及演唱者，带宽边尖顶的墨西哥帽，豪迈自在，女舞者着鲜艳的百折蓬蓬裙，热情艳丽。演唱者几乎全是男性，歌声优美，旋律轻快，很值得欣赏。
2、墨西哥人的性格和生活态度——快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐
三、聆听墨西哥民歌《拉库卡拉查》
（一）、聆听齐唱版
1、聆听歌曲，感受歌曲活跃、欢快的风格。师：你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
2、随歌曲模唱，体会墨西哥音乐带来的欢畅。知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ — ｜（由学生拍、念节奏找出）
Ｂ 0Ｘ ＸＸ｜Ｘ 0Ｘ 0Ｘ ｜ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜｜（由教师引导学生认知）
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？（生：一种舞蹈、一种音乐）
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
4、唱一唱 音乐主题
（1）用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3/（3）用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2/
（二）欣赏电子音乐《拉库卡拉查》
1、聆听乐曲，听辨乐器中不同部分所用的不同乐器音色，这些乐器对乐曲气氛的渲染有什么作用？
2、简介变奏曲式和电子音乐。
3、聆听乐曲，随音乐伴奏唱一唱，主题一共变奏了几次？
4、听辨每次变奏音乐与主题音乐的相似和变化之处，试着分析变奏手法与调式。
（三）试着再加入舞蹈。
从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左）
女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿„„）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转„„）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
四、小结：由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。