马克思主义讲座有感

马克思主义讲座有感（精选7篇）

马克思主义讲座有感 篇1

今天，我们学校来了一位老前辈，给我们上了一堂特殊的课，给我们更详细地阐述了社会主义核心价值观。这是我们全中国人民奋斗的方向。

我们少先队员是祖国的希望和未来，肩上承担着建设祖国的重任。我们要刻苦学习，不断增长知识，努力提高自身素质，为了祖国的未来而作出努力。那么我们如何践行社会主义核心价值观呢？

首先我们要记住老师和父母的要求。在学校，老师指出了你的错误时，你一定要听从老师的教育，并记在心中，让自己不要再同样的错误，做一个有用的人。在家中，父母是我们生活中的一盏指明灯，时时刻刻引导我们前行。我们应以他们为榜样从细节成就自己。

小事成就大事，细节成就完美。我们要从身边做起，从小事做起。从小培养自己文明举止的好习惯。在学习和生活中严格要求自己，不向困难低头，勇往直前。

我们要有远大的理想。“少年志，则过志。”“少年强，则国强。”我们要认真学习科学文化知识，建立明确的个人目标，持之以恒，奋发向上。我们要热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党，拥护党的政策，把建设祖国视为己任，好好学习。

我的梦想是成为一名设计师，与祖国同梦；与祖国奋力前进，绘制祖国明天的美好蓝图。

马克思主义讲座有感 篇2

关键词：戏曲教育,艺术创新,德艺双馨

虽说艺无止境, 但艺术家都在追求艺术的最高境界。近日, 著名京剧表演艺术家、江苏省京剧院黄孝慈老师带队来盐城高校演出, 特意在盐城高等师范学校开办了一场艺术讲座。

聆听孝慈老师的讲座, 我受益匪浅, 心灵得到了净化, 她提出艺术家的人生至境就是“造福人类, 完善自己”, 如醍醐灌顶, 一下子给了我多年一直求思未得的答案。

“造福人类, 完善自己”是马克思的名言。也就是说, 当我们在用自己的聪明才智为人类社会的发展进步、幸福美满做奉献的同时, 我们也在使自己的个性得到丰富和完善, 成为一个真正意义的现代人, 一个具有高尚的道德品格、良好的心理素质、开阔的人文视野、立体化知识结构和健康体魄的大写的人。

江苏京剧院名誉院长、二度梅获得者、京剧表演艺术家黄孝慈老师在京剧界有一雅号“黄大胆”。在《红菱艳》一剧中, 她突破旦角程式, 将影视手法大胆引入京剧舞台, 1989年底将中国戏剧最高奖“梅花奖”揽入怀中;时隔10年, 又“撕碎了自己”, 出演虎妞, 首次将京剧传统身段和现代歌舞动作融合, 《骆驼祥子》让她再摘梅花奖!她为我们讲述自己的艺术人生, 细腻生动的演讲, 坎坷沧桑的人生, 韵味十足的范唱, 使我们如痴如醉。

我由此懂得了艺术最高审美境界是韵味, 以至于如孔子听韶乐而入迷, 三月不知肉味。在有些演艺人员沉迷于麻将、金钱和实用主义的情形下, 这些艺术家们仍坚持个人操守, 坚持演出, 不断探索, 执著追求, 她们的梦想是能尽快排演一出出新戏, 将多年的艺术积累、感悟付诸实践, 以至不在艺术生涯中留下遗憾。

演员要想“造福人类”, 首先必须“完善自己”, 德艺双馨。

都说“演员是吃青春饭的”, 这是大众消费文化的一种说法, 但对于民族艺术的严肃艺术, 我们崇尚的是她所塑造的舞台形象, 及其高超的人物刻画能力和演唱技巧。黄老师对待艺术创作是如此的严谨和勤奋。她说:“我接到剧本之后, 不是先看自己所扮演的角色, 而是通过读剧本, 努力研究探索剧本的主题思想, 深刻了解作家的意图、剧本演出的现实意义。只有当准确、深刻地理解了剧本, 才可能真正地理解你所扮演的角色。你对剧本理解得越深刻, 那么你创造的角色也越有深度, 才能准确体现人物在全剧中所担负的任务。”黄孝慈老师梅开二度, 当之无愧, 她对艺术那种近乎痴狂的追求, 为我们树立了榜样。

讲座是短暂的, 受益却是永恒的, 她使我感悟出人生的真谛:艺术工作者的人生, 应该有创新精神。年年春草绿, 年年草不同。创新之乐源于突破之苦, 黄老师感慨“一个小动作也会让人彻夜难眠”。我们要做“代表先进文化方向”的创新型人才, 爱岗敬业是创新型人才应具备的首要条件, 黄孝慈老师说:艺术是人类精神宝库中最灿烂的部分, 精神情操、滋润人们心灵的和煦春风与甘露。特别是在现代社会中, 当物质化的潮流迅猛地占领着人的生活空间, 使人的精神空间越来越受到挤压时, 优美、高尚的艺术养分更会成为人们迫切的渴求。同时, 演员还应有开拓进取的锐气、蓬勃向上的朝气、勇于拼搏的英气、甘愿奉献的“傻”气、自强不息的骨气。

可以说, 戏曲是民族艺术中最复杂、最生僻、最难讨好的品种, 但它实际上是高度综合化和艺术化的人文精品, 具有极高的欣赏价值。而在现代浮躁的社会环境下, 却有多少戏曲艺术工作者在为它甘守清贫, 艰辛拼搏, 使它正散发着如成熟女性般的特有魅力, 为越来越多“断代”的观众所接受和热爱。而这, 需要我们广大的戏曲工作者甘于清贫, 执著坚守, 这也是在“造福人类”, 自然也是在“完善自己”。

观讲座有感 篇3

对有些企业来说，亏损也好，赢利也罢，都与搞没搞学习型组织不搭界。比如江淮汽车，曾经连年亏损，后来“盈利”，其实是政策的问题，计划经济下，安排你得给首钢100台车，不给钱你也得给。如果汽车政策不放开，你的车卖给谁？卖出去又找谁要钱去？

上海大众根本就没有必要学习什么理论，不用学习、不用创新，十几年来他的车就没愁卖过，卖一辆车的利润可以翻一番，美日等帝国主义国家眼珠都红了，想都不敢想，这就是政策。同样，政策放开了，中国彩电又把帝国主义们的眼珠给整红了……这样的价格还是彩电吗？这也是政策。

好多年前，我们的商业系统要定期给营业员办班，是关于如何提高服务态度，如何对顾客热情，但有用吗？后来，政策放开，出现了个体户，也就出现了竞争，营业员的服务态度问题还用组织学习吗？现在上商店，我都离柜台两米以上，用眼睛看商品的价格，实在是不敢靠前被缠住，当然，这也是个问题，但这个问题，你如果组织学习，同样没有用，得他们自己发现，靠这种方式卖不出去商品，他们就会自动改变的。

在国外，它应该是一种理论，是一种总结，而在我国，它被当成了一种教材、一种不切合国情的教材、一种学完后用不上的教材，就象我们的电脑，很多人在许多年前就学过，但由于一直没有电脑而用不上，而电脑在发展，造成脱节，形成浪费。

发达国家在用电脑做研究，而我们在研究电脑是如何使用。我们在研究“学习型组织”等管理理论，而发达国家在用这种理论管理企业，他们不是曾经或已经学习过电脑或者“学习型组织”等管理理论，而是直接就在用，或者充其量是边学边用，而我们是在走形式。如果没有开放的政策，则创建学习型组织就是空谈，就是走形式，就是领导们的面子工程。即使有了好的创意，也可能过不了领导关，因为企业不是他们的，只是走形式而已，企业盈利，是政策好，亏损，则怨没有好的政策就可以了，而如果采用了你的创意，出了岔子，那谁来承担责任呢？

创业教育讲座有感 篇4

2009年，全国普通高校毕业生总数达到611万人，由于大学生人数的增幅远远地超过了社会经济发展所需要的人才增长，又因为就业岗位有限，高校毕业生的就业形势十分严峻，不容忽视。“就业难”的问题成为摆在许多大学生面前的巨大考验。“啃老族”“蚁族”等一系列名词也因此应运而生。面对如此严峻的就业问题，作为当代大学生的我们，应如何让自己在激烈的社会竞争中脱颖而出呢？这是值得深思的。“毕业是否即失业？”这不应该成为大学毕业生忧心忡忡的问题。

“蚁族”，是对大学毕业生聚居群体的典型概括，它已成为继农民、农民工、下岗职工三大弱势群体之后的第四大弱势群体。“蚁族”的特征就是指高知识、低收入的大学毕业生聚居群体。面对如此严峻的就业形势和如此激烈的社会竞争，很多大学生为了找到一份工作，甘愿抛下自己所学的知识文化，抱着“有工作就成”的心态，获取微薄的收入，成为高等教育下的低收入群体。他们所学的知识文化没有得到很好的发挥，“英才无施展拳脚之所”，这对于国家的未来是十分不利的。根据《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，国家积极拓宽就业渠道，完善落实各项扶持政策，鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区、非公有制企业和中小企业就业，鼓励自主创业。各大高校也开设了创业教育的课程，增强大学生的创业意识，提高其创业能力，通过政策支持积极鼓励大学毕业生自主创业。

据调查，广东大学生创业率只有1%，“融资难、经验浅、风险高”成为制约大学生自主创业的三大瓶颈。因此，充足的资金来源，广泛的社会人脉和新鲜有活力的“金点子”都是成功创业的关键，缺一不可。然而，同时具备这些成功要素的大学生并不多，也就是说，高校大学毕业生毕业后选择创业，其大多数人是以失败告终的。如何才能使大学毕业生更好地实现自主创业？其中，创业教育课程的讲授是很有必要的。这门创业教育课程的开展，可以增强大学生的创业意识，提高大学生的创业能力，对推进大学毕业生成功实现自主创业具有十分重大而深远的意义。

通过创业教育课程，我更清楚地了解到当代大学生就业形势的严峻。同时我亦将压力转化为动力，开始警醒自己只有通过不断学习知识文化，提高自身的综合能力，踏实掌握基本技能和本领，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出，才能在这个“人才过盛”的时代立于不败之地。

成功实现自主创业需要“五商”，即智商IQ、情商EQ、财商FQ、逆商AQ和健商HQ。智商IQ是成功的奠基石，拥有超能力的智商会加速成功的步伐。然而，智商一经形成，已成事实，就难以改变。即使我们不能拥有超水平的智商，我们也可以通过后天的努力，通过培养其他方面的能力来获得成功；情商EQ是成功的关键。俗话说“性格决定命运”，学会控制自己的情绪，会达到事半功倍的效果；做财务自由人——财商FQ，你值得拥有！通过课堂财商小测试，我测得的结果是“有足够的钱财知识，有很好的基础可以加强金融智能。如果要更成功，表现更好，还有待努力。多读些财经杂志或专业书，将有助于你迅速提高。”我发现，其实适当了解一下金融、财经等知识是很有用也很有必要的，因为它与我们的生活息息相关；逆商AQ是考验我们能否在挫败中坚持下来，能否在挫折中前行。创业之路，举步维艰，倘若没有较好的承受力，是很难在逆境中迎难而上的，所以逆商AQ也是成功的关键因素；“身体是革命的本钱”，健康比一切都重要，因此健商HQ的重要性不言而喻。成功离不开这五个关键，自主创业的成功实现更是如此。

听名师讲座有感 篇5

XXX 2011年11月7日，在我们学校实验室很荣幸听了全国名师张老师讲座，内容教学习惯决定学习习惯，使我受益匪浅。特别是张老师结合自己的亲身感受讲的几个方面。给我留下了深刻的印象。

在张老师的讲座中她系统地阐述了自己对教学习惯的养成教育理念和教育实践经验，使人深受启发，学到了许许多多实实在在的教育方法，让我在学习之余深刻地反思如何在今后的教学中养成良好的教学习惯和教给孩子良好的学习习惯。

张老师首先提到小学生应该养成的学习习惯包括 ：阅读习惯、书写习惯、记忆习惯、思考习惯、定计划的习惯、按时完成作业的习惯、上课认真听讲的习惯、适应老师的习惯、认真的习惯、总结的习惯。我认为要求学生做到，作为一名教师更应该做到，养成良好的这市方面的习惯。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这也足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选 择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

听讲座有感 篇6

成老是专家，是学者。他学识渊博，过目不忘。在讲座的时候游刃有余的旁征博引，滔滔不绝，从季羡林老先生被授予“2006年感动中国人物的颁奖辞”智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。“（当时就感叹，他怎么能记得这么熟？）解释到于丹所讲的“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”并告诉我们，这三句话的意思是：智者喜欢水，仁者喜欢山；智者好动，仁者好静；智者快乐，仁者长寿。智者就是聪明人。聪明人通过事理，反应敏捷而又思想活跃，性情好动就像水不停地流一样，所以用水来进行比拟。仁者就是仁厚的人。仁厚的人安于理，仁慈宽容而不易冲动，性情好静就像山一样稳重不迁，所以用山来进行比拟。听到这里，我就觉得成老就是一位智者。

后来又说了读《读者》的文章，我也爱读《读者》，也就跟着欣欣然起来，可是我发现，成老读书跟我们不一样，我只记住大致内容，感叹一些问章揭示的思想，当时激起心灵的一点点涟漪，可是成老却能记住细节，而且能深刻挖掘其中的道理。听他娓娓道来时，心中敬佩之情油然而生。

成老知识面之广也是让人惊叹的，作为一个专家，他连体育盛事奥林匹克运动创始人顾拜旦先生的诗，希腊神话中斯芬克斯的故事，还有希腊国家名字的由来都清楚地了解。不禁感叹，他究竟读了多少本书啊？

其实，成老的报告精彩并不止于此，更重要的是他层次分明的告诉我们教师专业发展的三个台阶：年轻的活力 ；认识自己；做智慧型教师。事例夹在其中，美文信手拈来，讨论自然而然……没有讲者的高高在上，也没有听者的沉闷呆滞，时间就是那样悄悄地，悄悄地溜走了。在场的老师原本有很多疑问，准备在提问环节向成老请教的，但由于讲座令在场的各位茅塞顿开，很有醍醐灌顶的感觉，于是，大家纷纷表示“听君一席话，胜读十年书”。

马克思主义讲座有感 篇7

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”尤其对处于儿童阶段的小学生, 学习意志力较低, 注意力难集中, 只有在兴趣的驱使下, 才能激发学习欲望, 主动参与学习活动。因此, 我们看到的小学英语课堂, 往往是很热闹的, 游戏环环相扣, 从而来吸引学生的注意力, 但是教学效果好吗?学生是真的掌握了吗?实践告诉我们不一定, 那我们还缺少什么呢?莫老师提出“有趣的活动不一定就有效, 有趣的活动还必须是有思维冲击, 才会有效”, 因为兴趣带给孩子们的只是短暂的记忆和关注, 没有思维活动的撞击, 我们教育出来的学生只是语言的复读机, 因此, 我们还需要在兴趣的基础上设置障碍, 同时灌输学习的策略, 激发学生的思维, 做到“有趣+有挑战性+思维活动”, 这样才能使课堂既有趣又有效。下面我就以“开火车”游戏为例, 谈谈如何激发思维, 创设有趣的高效课堂。

“开火车”游戏在小学阶段喜闻乐见, 形式简单, 易操作, 操练面积广, 适用于中国大班教学环境。但这一游戏看似高效, 其实低效, 因为学生只是机械地重复单词发音, 还停留在简单的“以讹传讹”阶段;知识的输入与输出, 还没有经过大脑的加工, 甚至有学生在开小差时也能很快地接应, 完成开火车活动。那该从哪些方面入手, 提高开火车的效率呢?

一、让火车提速

1. 提高开火车的速度。

皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人, 他们的活动受兴趣和需要支配, 一切有效的活动必须以各种兴趣作先决条件。”而新奇、刺激的事物最能吸引人的注意力和兴趣, 正如孩子们最喜欢去游乐场, 因为那里有旋转木马、碰碰车, 还有最刺激的过山车, 其中速度则是吸引他们的关键。那我们能否变换开火车的形式, 让火车提速, 或给予一个特定时间, 让多列火车同时出发, 这样既减少了等待时间, 扩大了参与度, 也给开火车增加不少趣味和难度, 更具有挑战性, 学生也更乐于参与。

2. 提高开火车的效度。

效度即有效性, 它是指测量工具或手段能够准确地测出所需测量的事物的程度, 其结果反映所要考察内容的程度。《小学英语课程标准》要求掌握600~700个单词, 并了解单词的字母结构, 这正是学生的难点和“学困生”的困难之处。下面我就以单词操练中的“开火车”活动为例, 谈谈如何提高效度。

(1) 音形结合。在单词新授时, 我们往往是利用PHONICS教学法, 那么在开火车操练单词时, 能不能也融入PHONICS呢?实际操作证明是可以的———在开火车读出单词的同时, 按PHONICS拼读出单词, 对单词结构、发音规则也是一种反复操练, 做到了音形结合。这对学生上课注意力要求也更高, 因为学生需要大脑思考, 拆开单词, 读出拼音, 又整合单词读出, 这本身就是一个分析综合过程, 一个思维形成的过程。

(2) 音义结合。“音、形、义是学习英语单词的三角架, 教学中任何一角的设计缺失都会使学生的单词学习失去平衡。”在学生掌握单词发音, 了解单词字母结构的基础上, 大量输入不同的图片或者事物, 给予辨认操练, 使学生在真正理解的基础上, 通过观察、分析, 快速辨认出图片。如莫老师在教授“left”、“right”两个单词时, 不是简单地开火车读单词, 而是收集了20张不同方位的图片给学生辨认, 意在通过观察和判断, 激发学生大脑进行积极的思维活动;即使是答错了, 事实上也已经掌握了两个单词的区别, 只是观察出现了错误。在这个活动中, 学生将两个单词分别操练了十次, 比起简单的看词读词和看图读词, 要高效有趣得多。

单词教学中, 我们要有意识地关注音、形、义, 将其分步骤融合, 这样才能使学生“学有所得, 学有所成”。

二、多种感官刺激

教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强, 模仿性强, 生性好动, 有意注意持续时间短。教学中多种感官刺激易激起和保持儿童的注意力, 有利于促进儿童长时记忆, 有利于儿童兴趣的培养, 促进儿童多元智力发展。

1. 以动作带思维。

“记忆是一切智力活动的基础, 提高孩子的记忆力可以从根本上提高孩子的注意力、自信力、创造力和想象力。”而当记忆内容成为智力活动对象时, 记忆便能形成。如果我们将开火车操练与肢体语言 (TPR) 结合起来, 通过我们的动作、表情、眼神等身体部位表达出单词的含义, 便能帮助学生加深对单词意义的深刻理解。如深港版教材中教授play basketball、play football、play volleyball等运动类词组时, 教师可让孩子边做出打篮球的动作, 边开火车操练单词, 这样更形象生动, 且在游戏中玩乐, 学生更快更容易掌握。

2. 以视听带思维。

生活中, 对语言的输入最多的是来自“耳濡目染”, 英语学习也不例外, 但一味的简单机械带读, 会给学生带来疲倦感, 让英语学科索然无味, 我们可以利用多媒体技术给视听设置一些障碍, 激起学生的思维活动。如在教授动物单词时, 我们可以创设“开火车辨音”活动。再如莫老师设计的两面图, 传给下一个同学的不一定是同样的一面, 这样学生需要根据自己所看到的辨读出单词, 而不是机械地重复。

三、给火车创设交际情境

“交际教学法强调语言是交际的工具, 使用是学习语言的最佳方法”, 所以在交际活动中模仿学习语言知识是小学阶段值得提倡的方法之一。如在教授“I like, you like, he/she likes”时, 我们以开火车的形式, 第一个学生以“I like”讲述, 第二个学生则要先认真倾听, 重复第一个同学答案, 再回答自己的答案, 用到“you like, I like”。以此类推, 第三个学生回答“he/she likes, you like, I like”, 以小组PK的形式比一比, 哪列火车最快、最正确。学生思维高度集中, 不仅要关注火车的速度, 要认真倾听前面同学传来的内容, 还要结合自身情况回答问题, 让语音、语句、语法点同时得到操练, 事半功倍。