培养学生的环境意识的论文

培养学生的环境意识的论文（精选8篇）

培养学生的环境意识的论文 篇1

培养学生的环境意识的论文

高中化学教学不仅要让学生掌握化学基础知识和基本理论，在教学过程中培养学生的环境意识也显得很重要。环境意识是环境行为的先导，影响着人们的行为准则和规范。提高学生环境意识是环境教育的核心，对防止环境恶化和促进可持续发展具有深远意义。

一、培养环境意识的内容

化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的学科，而环境的污染、环境质量的优劣与环境中各种元素和化合物的含量、组成结构、性质都有直接的联系。化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。根据中学化学教育的内容和特点，我们认为在环境意识培养方面应注重以下内容：

1、具有环境忧患意识

环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。全球十大环境问题，其中大多都可用化学知识来分析说明，使学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，让学生了解、关注这些问题以达到培养学生的环境忧患意识的目的。例如，高一化学教学中结合卤素知识介绍臭氧层空洞，结合二氧化硫性质介绍酸雨，结合氮的氧化物性质介绍城市环境污染等。针对这些污染问题让学生思考“人类过去对自然掠夺般的行为方式造成了今天的恶果，人类破坏自然，自然也会报复人类，人类应与自然和谐相处”的道理。

2、培养可持续发展意识

可持续发展的思想如今已成为人们的共识，是解决当前环境问题的一个指导思想。可持续发展包括持续生态、持续经济和持续社会三方面内容。主张人类应与自然和谐相处;主张建立在保护地球自然系统基础上持续经济增长，做到发展与资源环境的承载力相协调;主张公平分配，以满足当代和后代全体人类的基本需求。可持续发展是我国的一项基本国策，现在的学生是跨世纪的一代，有必要掌握这一对人类社会发展有重大影响的指导思想。我们在教学中紧密结合教材对学生进行可持续发展观的教育，使之学习这一思想理论，培养其可持续发展的价值观，并对其相应的态度、行为习惯的养成也起到积极作用。

我们注意从资源问题入手使学生领会可持续发展理论，在教学中增加了资源利用及资源状况方面的介绍。我们通过元素化合物性质、用途、制法的教学，培养学生可持续发展的价值观。认识到真正的生活质量，体现在解决物质贫困问题的同时，应解决精神贫困和生态贫困。培养学生环境问题的价值观和态度，将有利于指导和规范学生的环境行为，是学生环境行为的先导和动力，是培养可持续发展意识的关键之处。

我们通过元素化合物的性质和用途，让学生辩证地认识到它们既有有利的一面，又有不利的一面，让学生用批判性思维来考虑这些物质的使用会给世界带来哪些影响。如磷元素是植物生长的营养元素，含磷化合物进入水体，少量促进植物生长，过量则使水中植物疯长，引起水体富营养化，造成水体变黑、变臭。我国生产的洗衣粉大多为含磷洗衣粉，它们的大量使用是造成水体污染的重要原因之一，而水体污染严重影响了人类的生存与发展。

我们利用实验教学培养学生可持续发展的态度和行为。实验是化学教学的重要环节，也是进行环境教育的好时机。实验需要使用各种试剂，会排出相当数量的复杂的废气、废水、废渣，它们不仅对实验室环境构成一定威胁，也对周围环境构成一定危害。我们在实验教学时强调按用量使用药品，以减少污染物的排放;规定要将实验废弃物放到统一地点，统一回收处理。在实验前讲明道理，使学生自觉规范自己的行为。教师对实验操作严格要求，同时也注意让学生进行实验操作的设计，发挥其主体性。我们还注意从法制角度对学生进行可持续发展意识的教育，在教学中利用渗透的方式，结合知识点，让学生知法、守法、用法。如讲二氧化硫、硫酸时介绍《大气污染防治法》等，通过有关法律法规的介绍增强学生的环境意识。

二、发挥教师的主导作用

教师本人的.环境意识、环境知识和环保技能以及环境教育能力的水平是提高学生环境意识的关键。为此，我们教研组在学校大力支持下，积极开展关于环境教育内容和方法的研究。我们积极参加了各级教育部门组织的环境教育培训班的学习，并在教研组内开展环境教育渗透课堂教学的经验交流与问题探讨。我们还搜集了很多关于环境的小故事，以及一些重大环境事件、环保法规等，根据化学教学内容，结合知识点，将这些素材分类整理，编辑成适合课堂教学的《课堂教学渗透环境教育》。资料的编辑丰富了教学内容，进一步激发了学生学习的积极性，培养了学生的环境意识。

三、发挥学生的主体作用

环境教育从学生切身问题入手，抓住时机传授环境意识，能给学生留下深刻印象。比如，针对许多学生家庭住房条件得到很大改善，正在进行室内装修的情况，我们组织学生开展“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的调查活动。学生自由组合成小组，自编调查问卷，自己去市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料，撰写调查报告。通过开展活动，学生了解到许多环境知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙面漆的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查，学生还提出了许多减少室内空气污染的办法，如尽量少用中国传统的爆炒做菜方式，以减少油烟的排放量;室内禁止吸烟等。

高中无机化学部分主要以元素族为单元进行授课，每学完一个单元，我们都让学生搜集这一族元素化合物在环境问题方面的有关知识和信息，在课外活动中进行信息交流，开展问题讨论。如学完卤素单元，学生利用课余时间找资料，在交流会上有的学生向大家介绍了氟的化合物氟里昂破坏臭氧层的原理和目前臭氧层的状况，倡议大家购买无氟冰箱，平时尽量少用涂改液、发泡摩丝、气雾剂等含有消耗臭氧层物质的产品;有的学生向大家介绍了二恶英、ddt、多氯联苯，并提醒大家，将来发明、使用化合物时一定要注意对环境的影响，产品生产不能以牺牲环境为代价等，通过这种学习形式，丰富了学生的知识，做到了理论联系实际，使学生通过自我教育培养了环境意识。

培养学生的环境意识的论文 篇2

环境意识是指环境在人脑中的反映,即人们对全部环境———自然环境和人为环境,包括生态、经济、政治、社会、技术、立法、文化、美学等方面的认识或见解。环境意识是环境行为的先导,影响和指导着人们的行为准则和规范。提高学生环境意识是环境教育的核心,对防止环境恶化和促进可持续发展具有深远的意义。

环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。全球的十大环境问题,其中有多项都可用化学知识来分析说明,使学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法,让学生了解、关注这些问题,以达到培养学生的环境忧患意识的目的。如:在高一年级化学教学中结合卤素知识介绍臭氧层空洞,结合二氧化硫性质介绍酸雨,结合氮的氧化物性质介绍城市环境污染;在高二年级化学教学中结合高分子聚合物介绍“白色污染”;在高三年级化学教学中结合电解、电镀介绍水体污染。针对这些污染问题让学生思考“人类过去对自然的掠夺般的行为方式造成了今天的恶果,人类破坏自然,自然也必然会报复人类,人类应与自然和谐相处”的道理。

可持续发展的思想如今已成为人们的共识,是解决当前环境问题的一个重要指导思想。可持续发展包括持续生态、持续经济和持续社会三方面内容。主张人类应与自然和谐相处;主张建立在保护地球自然系统基础上的持续经济增长,做到发展与资源环境的承载力相协调;主张公平分配,以满足当代和后代全体人民的基本需求。可持续发展是我国的一项基本国策,现在的学生是跨世纪的一代,有必要掌握这一对人类社会发展有重大影响的指导思想。我们紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育,使之学习这一思想理论,培养其“可持续发展”的价值观,并对其相应的态度、行为习惯的养成也起到积极的作用。

通过元素化合物性质和用途的教学,学生辩证地认识到它们既有有利的一面又有不利的一面,用批判性思维来考虑这些物质的使用会给世界带来哪些影响。如磷元素是植物生长的营养元素,含磷化合物进入水体,少量促进植物生长,过量则使水中植物疯长,可引起水体富营养化,造成水体变黑、变臭。我国生产的洗衣粉大多为含磷洗衣粉,它们的大量使用是造成水体污染的重要原因之一,而水体污染严重影响了人类的生存与发展。再有,结合一些重要化工原料的工业制法,引导学生用可持续发展的价值观来分析这些传统工业,强调在生产过程中要注意资源的利用率,降低能耗,并进行“三废”的合理回收和再利用。

利用实验教学可培养学生可持续发展的态度和行为。实验是化学教学的重要环节,也是进行环境教育的极好时机。实验需要使用各种试剂,会排出相当数量的成分复杂的废物、废水、废渣,它们不仅对实验室环境构成一定威胁,而且对周围环境构成一定危害。在实验教学时强调按用量使用药品,以减少污染物的排放量;规定要将实验废弃物放到统一地点,统一回收处理。在实验前讲明道理,使学生自觉规范自己的行为。对实验操作坚持严格要求,同时也注意多让学生进行实验操作的设计,发挥其主体性。还注意从法制的角度对学生进行“可持续发展”意识的教育,在教学中利用渗透的方式,结合知识点,让学生知法、守法、用法。如讲二氧化硫、硫酸时介绍《大气污染防治法》,讲水泥的工业制法及钢铁冶炼方法时介绍《固体废物污染防治法》,讲电解电镀时介绍《水污染防治法》,通过有关法律法规的介绍增强学生的环境意识。

环境教育从学生切身问题入手,抓住时机灌输环境意识,能给学生留下深刻印象。比如,针对许多学生家庭住房条件得到很大改善,正在进行或即将进行室内装修的现实情况,我们组织学生开展了“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。学生自由组合编成小组,自编调查问卷,自己跑市场了解家居装修材料性质,到图书馆查找文献资料,撰写调查报告。通过活动,学生了解到许多环境知识,如地面装修选用大理石会增加氡污染,墙面漆会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查,学生还提出了计多减少室内空气污染的办法,如尽量少用中国传统的爆炒做菜方式,以减少油烟的排放量;在做菜过程中始终开动抽油烟机,以减少燃烧过程产生的CO2、CO、NO2等有害物在空气中的含量;不在室内吸烟;注意家电的电磁波污染,等等。总之,活动的开展大大提高了学生的环保意识。

化学教育与学生环境意识的培养 篇3

一、培养学生环保意识的必要性与紧迫性

我国的环境状况不容乐观，大气污染、水污染等已经给人们的生产和生活带来了严重的不良影响，比如城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等。因此，提高学生的环保意识，对其一生的社会行为，乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响。

二、化学教育在培养学生环保意识中的重要地位

化学学科的特点决定了它在培养学生环保意识中的重要地位。因为许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产和生活的危害，以及如何防治等，都与化学有着密切的联系。《初中化学新课程标准》中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环保意识的教育。

三、化学教育如何培养学生的环保意识

1.在化学课堂教学中，渗透环保教育

初中化学教材中包含了许多与环境保护有关的内容，例如教师在讲授大气污染的内容时，就应给学生讲清大气污染物的主要成分SO2和CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2和CO的产生，以及SO2和CO中毒后如何处理等，再由SO2的特性讲解“酸雨”的形成及其危害性，从而提高学生对环境污染的重视程度。

2.在化学实验过程中，进行环保教育

首先，教师应该以身作则，除了积极宣传环保知识外，还应身体力行地在化学实验中演示和指导，培养学生的环保意识；其次，在实验教学中，教师要经常向学生介绍试剂的性质，以及预防环境污染的措施。如要密封保存和储存浓盐酸，防止挥发出来的氯化氢气体污染大气；硝酸应储存在棕色的瓶子里，并避光保存，防止见光分解的气体污染空气；再次，在化学实验中，要力求利用最少的试剂，获取最佳的实验效果，最大限度地减少废弃物，提高学生的环保意识。比如在探究水体污染时，笔者设计了两个探究实验：①污水样品中含有NH4NO3、NH4Cl、(NH4)2SO4，它们中哪一种是铵态氮肥？请用提供的药品进行检验。提供的试剂有AgNO3溶液、BaCl2溶液、Ba(NO3)2溶液。②有一瓶工业废水样品，其成分可能是下列物质Ba(OH)2、Na2CO3、HCl中的一种，请利用提供的药品设计实验并进行检测。提供的试剂有石蕊、Ba(OH)2、Na2CO3溶液和稀盐酸。在检测过程中，学生都使用了点滴板，采用微型实验进行检测，这样既节约了药品，又达到了预期效果。

3.在化学课外活动中，加强环保教育

第一，可以通过化学课外兴趣小组，开展环保活动。例如组织学生测定大气污染物的浓度，测定附近河流、湖水的酸碱度，观察附近工厂污水排放情况，参观污水处理的过程，利用节假日到野外收集废电池等。让学生亲身体验环境污染的危害性，增强其环保理念；第二，教育学生要从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，如充分利用和节约能源，合理分类存放生活垃圾，不使用污染环境的物品，努力将环境污染降低到最低程度；第三，可从学生的切身问题入手，抓住时机，灌输环保意识。比如笔者组织学生开展了“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。通过开展这些活动，学生能了解到很多环保知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙面漆的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。同时，学生还提出了减少室内空气污染的办法，如尽量少用中国传统的爆炒做菜方式，以减少油烟的排放量；做菜过程中始终开动抽油烟机，以减少燃烧过程产生的CO2、CO、NO2等有害物在空气中的含量；室内禁止吸烟；注意家电的电磁波污染等。

（作者单位：江西省南康市第六中学）

培养学生的环境意识的论文 篇4

【摘要】幼儿行为规则教育正逐渐被人们所重视，行为规则教育不仅能提高幼儿的道德意识，而且还是一切社会活动正常进行的保证。抓好幼儿期的规则教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。实践发现，社区环境是影响幼儿道德素质和社会行为规则的关键。社区环境离幼儿最近，是社会中的一个小社会，运用社区环境来培养幼儿的基本社会行为规则意识是非常贴切的。文章从感受和体验规则、学习和理解规则、掌握和巩固规则、遵守和应用规则四个方面来阐述怎样运用社区环境培养幼儿的基本社会行为规则意识。

关键词社区环境;幼儿;规则意识

规则意识培养应该是人的底线教育，遵守规则是人立足社会必须具备的基本素质，更是社会交往中保证平等、诚信、交往成功的基础，是一个人养成好的道德意识、从自然人过渡到社会人的良好开端。也就是说，要想培养出幼儿好的道德意识，就必须先培养出好的规则意识。古人云：“树木只有根深才能叶茂，以致开花结果。”幼儿期是规则意识培养的关键期，只有从小培养幼儿良好的规则意识，才能使他们终生受益，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的跨世纪人才。在实践中我们发现，社区环境是影响幼儿道德素质和对社会行为规则遵守与否的关键，那么，怎样利用社区环境来培养幼儿的规则意识呢?

一、走进社区，感受和体验规则

社会行为规则的培养是社会领域教育中一项重要的目标，社会领域的教育具有潜移默化的特点，社会环境的好坏将直接影响到幼儿的行为。幼儿年龄小、模仿力强，对各种行为都带有具体形象性，当他们受到周围社会环境的影响，就会在潜移默化中不由自主地学会了其中的一些行为和习惯。相反，不论你怎么教，抽象的教学效果都不如他们亲眼目睹、亲身体验和感受的效果好。正如苏霍姆林斯基所说，“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。”所以，教师要带领孩子走进社区，让社区的环境潜移默化地影响幼儿，让他们感受到规则的存在，萌发幼儿的规则意识。如《参观超市》、《参观小学》、《热闹的马路》、《参观银行》、《参观农贸市场》等，这些活动都很直观、形象地让幼儿感受到许多规则的存在，对幼儿进行规则意识教育很实用，也很具有感染力，能够激起幼儿强烈的好奇心和求知欲。

互动是一种非常好的教育教学形式，平时，教师应积极引导幼儿参与社区活动，充分利用社区环境和幼儿进行互动，让他们体验规则，使之在玩中感受社会规则的存在，从而萌发幼儿的规则意识。例如，带领幼儿走进社区，在小区里与花草、喷泉拍拍照，体验社区环境的美;秋天带领幼儿捡树叶，在草地上打打滚，玩玩游戏;和小区里的爷爷奶奶玩一玩健身器械;到超市去买一买东西;参观小学时和小学的哥哥姐姐玩一玩，等等。这些活动给幼儿提供了一个充分自由的空间，使他们感到轻松、快乐，感受到平等，感受到尊重、感受到秩序，等等。由此，使他们在玩中发现其乐趣和美，喜欢社区的环境，促使他们乐意到社区玩。在快乐的同时，也让他们体验到爱护花草树木、爱护公共设施、购物排队等规则，感受和体验规则的存在。同时，还提问幼儿思考：社区的环境为什么这么美呢?我们应该怎样做呢?实践证明，这种通过互动，让幼儿参与活动、体验规则的方式进行规则意识教育，幼儿更易接受、易消化。

二、把课堂搬进社区，学习和理解规则

蒙台梭利通过科学观察、验证，发现了儿童成长的自然法则——幼儿具有自我学习、使自己趋于完善的潜能。《幼儿园教育指导纲要》中提到，社会教育应该避免单一、呆板的言语说教，要创设一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。同时，教师还应尽量把课堂转移到社区环境中，让幼儿充分发挥自己的潜能来学习和理解规则。

社区环境中有许多鲜活的情境，如：社区超市。当幼儿刚进入超市时就听到美妙动听的音乐，就给了他们一种愉快的心情;幼儿们随着和谐的音乐声看看这、看看那，激发了他们交流的愿望;超市里有许多好看、好玩、好吃的物品，无不吸引他们的.心;漂亮的营业员阿姨看到幼儿都能主动地笑脸相迎、逗逗孩子、询问孩子的需要等;买好物品的人们都能主动、自觉、整齐地排队、有序付款;营业员阿姨把物品装好并微笑送走每一位客人，等等。超市里无论是从人到物还是到整个环境，都能给幼儿一个健康、和谐、关爱、支持的良好氛围，在超市购物付款时，他们没有教师的提醒也能够自觉地和大人一样依次排队付款。

在社区活动中，教师应及时地发现教育契机，适时引导幼儿学习规则。例如，笔者在带领幼儿去超市购物时，调皮大王张某某买的东西最多，只见他抱着一包将要掉的东西往收银台跑去，但这时收银台排队的人较多。于是，他利用自己个子矮的优势从人的缝隙中跑到收银台前，后面排队的叔叔故意问他：“小朋友怎么不排队呀?”他说：“因为我的东西要掉了呀!”引起大家捧腹大笑。收银台的阿姨告诉他：“叔叔是先来的，先来的要排在前面，你是后来的当然要排到后面去了。”他不听阿姨的劝告，耍赖地说：“我的东西掉啦，掉到地上啦。”最后，营业员还是让他先付款了。当时，笔者就让小朋友们对张某某的行为进行了讨论。通过讨论和总结，张某某清醒地认识到自己的做法是不对的，其他幼儿也理解了为什么要排队，从而进一步认识了规则。

三、把社区搬进课堂，掌握和巩固规则

区域活动是幼儿园中幼儿最喜欢的活动，它不仅给幼儿创造了一种宽松、愉悦的活动氛围，而且幼儿还能够按照自己的兴趣进行活动，给幼儿提供了更多合作交往、解决问题的机会。

当幼儿已经能够认识到规则时，如果不去进一步地掌握和巩固练习，那将会前功尽弃。因此，为了让幼儿更好地掌握和巩固规则，给他们生活、学习、游戏等带来诸多益处和愉悦，就应该让他们经常接触规则。但天天带幼儿进入社区、逛超市那是不现实的，所以要想达到掌握和巩固规则的目的，只有把社区搬到课堂中来，把规则搬到幼儿喜爱的区域活动中。如：在区域活动中开设了天天超市、娃娃银行、话吧、书报厅、邮局、医院等区域游戏，这些活动都很实用。游戏中，幼儿把角色的每一个行为都模仿得淋漓尽致，扮演得形象逼真，满足了幼儿好奇、好模仿、好游戏的心理，使他们在模仿中获得心理上的满足与快乐，同时，幼儿在玩中无形地运用着规则，达到了巩固规则的目的。

区域活动是幼儿活动的“小天地”，在活动时，笔者充分听取幼儿的意见，鼓励幼儿自觉参与环境创设，自己制定游戏规则，进一步巩固规则意识。如：创设“天天超市”，幼儿们自觉把家中的废旧物品如饮料瓶、饼干盒、牛奶箱等带到班中，自己选择摆放地点，他们共同讨论、商讨进入超市的规则。在游戏过程中，他们知道，集体中不能像家里那样随心所欲，必须受到集体规则的约束，并自觉遵守自己制定的规则进行游戏。他们不断地补充物品，不断地完善游戏规则。现在的“超市”可真像是活灵活现的社区超市了，这些“小鬼们”天天玩得不亦乐乎，“超市”成了他们的挚爱。

规则意识的培养只有亲身经历规则情境，让幼儿多次尝试有规则、没有规则或不遵守规则带来的快乐、沮丧、失望，他们才会知道规则与人们的生活有密切联系，才会知道规则的必要性和重要性，从而逐步产生对规则的尊重感和认同感，加深对规则的认识，巩固规则意识。

四、再次走进社区，遵守和应用规则

学生自律意识的培养 篇5

-----学生自主管理初探

木马中学

王

洋

成功的人生，自律是必不可少的，对自我的约束和管理是自律意识的具体体现，而学校教育是一个人健康成长的必不可少的毕竟环节，自律意识的培养也成为了学校教育的重要任务。如何在平常的管理中有意识地提升学生的自律意识，变成了摆在学校管理面前的一道难题。人与人不同，班与班各异，有效地管理体制需要在研究校情、班情、生情的基础上，结合本地的社会大环境，因地制宜，才能做到有的放矢，事半功倍。我校通过研究，结合实际情况，通过借鉴与吸收，建立“学生自主管理委员会”的方式解决了上述难题，在实际的操作效果明显。并以“自我约束、自我管理、自我监督”为突破口，“自主检查、公平考核、及时公布，督促整改”为抓手，实现了“自我规范，自我提高”的目的。

一、建立健全完善的学生干部队伍是实现自主管理的基础。

1、机构的设置科学、简单。自主管理包含了学校生活的方方面面，在机构设置时需要全面考虑，尽量不遗漏，同时不重叠的机构。我们把学生的学校生活归纳为：生活、学习、体育、纪律检查、宿舍管理五个方面，成立了：生活部管理清洁卫生、吃饭纪律等；学习部管理课前歌声，课堂纪律，协助文艺汇演等等，体育部考核“三操”，协助运动会；纪检部专管纪律，仪容仪表，物品清查等；宿舍管理负责宿舍清洁，晚睡纪律，内务整理等。做到了学校生活处处有检查，时时有监督，事事有规范。

2、严格的成员选拔保障制度执行的公正。成员的选拔本着公开、自愿的原则，班主任推荐，同学推荐，学生自荐，政教处挑选......所有的人员同意进行面试，问题涵盖面广：到自管会的目的、自身的优缺点、能否公正执行制度、日常检查中具体问题的处理......总之，通过严格的选拔，使学生认识到自管工作的重要，工作的责任等，根据学生特点和考察结果，把学生分配到各个部门，落实学校相关的工作制度。

3、成员的培训是顺利开展工作必不可少的手段。根据各部门的工作职责及特点，针对本校实际情况，详细讲解工作要求及在工作中的注意事项，遇到问题的处理原则及处理技巧，在工作中怎样做到公平、公正，合理分配时间，怎样做到工作、学习两不耽误......通过培训，学生明确了工作目标，工作要求，自身职责，自身要求等，在工作中尽量做到了公众、公平，及时将结果公开，接受大众监督，在学生中树立正面典型，长时间坚持，最终在学生中成为榜样，引领校园风尚。

二、建立完备和健全的工作制度是工作开展的长久动力。

1、人员的考核制度是激励自管会成员努力工作的基础。作为学生干部，对其要求必须严格，标准要高于一般学生，可进可出的人员管理制度让有能力的上，不能干事的庸者下，不虚设职位，不养闲人。对成员的进入有严格的面试和考察，对工作不努力，表现一般的成员进行诫勉谈话，无改进的将在全校集合集会时将其除名，是我们的队伍优胜劣汰，整个精英团队高效运转，不人浮于事。

2、在工作中落实的考核制度把学校的管理目标落实到每一个细节，把制度的培训落实到人员培训工作中，一次次的例会及时对工作总结，及时发现制度的漏洞，及时修订，将修订的结果下发到班级手中，不做临时的政策调整，不出现拍脑袋政策，不出因人而异的政策，使我们的制度做到代表公正、公平，代表了学校的发展方向。

三、及时协调各方面的力量，解决在工作中出现的问题，自主管理是学校工作的一个方面，也是学校整体工作中不可缺少的一环，各方面力量的协调和配合是工作开展的先决条件，遇到冲突或者问题采取“不拖、不等、不回避”的方式，及时解决，并及时修订工作制度，把“公平、公正、公开”体现在每一个细节。

对于学生主体意识的培养 篇6

我是一个今年刚刚被任命的新手班主任，没有任何当班主任的经验。在开学的时候，我听到这个消息时觉得自己不太可能可能当好这个班主任，果然在开始的几天，我经历了报名、收费、挑选班干部等许多的事情，每天把自己累的半死，却发现好像什么也没有做。后来，我请教了一些老教师，阅读了一些关于班主任工作的书籍，发现很多的老师都尝试着培养学生的主体意识，自己没干什么，班级却管的很好，于是开始了自己的尝试。

一、我觉得没有规矩不成方圆，一个班集体应该有自己的班规，但是这个班规不能使班主任强加给学生们的，而应该由学生们自己来讨论制定。于是我在一个周末之前给同学们布置了回去制定一份班规的任务，要求在班会课前提交给班长。班长领导班委会从其中择优挑选，制定一份初步的班规。然后在班会课上朗读给所有人，由所有同学提意见并经行修订。在这其中，我觉得可以培养起学生们对于班级管理以及班级活动的一种热情，更可以激发他们对于纪律的遵守，很多同学更是提出了很多有建设性的班规。比如我们班就有同学提出班规不应该只是同学们遵守，班主任也应该遵守，并给我设置了一些规定，例如：上课时不能接打电话，下课不能拖堂，不能不问青红皂白就训斥同学等等。我觉得这就是同学们将自己的班级当做了他们自己的一种表现。

二、在班规制定之后，同学们不仅遵守，还应该积极参与到班级管理中去。现在的很多学生都认为班级管理是班干部和老师们的事，跟自己没关系。为了纠正这一观点，我在每周设立一位值周班长，由班委会成员轮流担任，每天设置一名值日生，负责当天的迟到、旷课、上课纪律和作业情况的记录，并每天写下值日总结和感想。在每一周的班会课上，会请上一礼拜表现最好的值日生进行值周工作总结。除此之外，我还设立了两名花卉委员、一名打水委员等一些特殊职务，务必使每一个同学都参与到班级管理中来，培养他们的主人翁意识。

三、在训斥学生方面，我提倡自我反省、自我教育。现在的学生个性都很强，教育时很容易挫伤学生们自尊心，所以我设计了一份表格，让学生们填写，让她们自己认识错误，反省错误并最终改正。我在带班的第一个礼拜就发现了一批喜欢上网的学生，每天来呵欠连天，上课精神不济，于是我一次班会课时进行了一次关于“学生上网利与弊”的辩论赛，就由这些网迷们分成两队展开辩论。我把任务分下去后，他们都很积极，不停地查找资料，找我咨询，辩论赛上他们唇枪舌剑、你来我往，辩论赛很成功，我在最后总结时又提到了这几位同学，我发现他们都低下了头，我相信他们在这次辩论赛后收获了很多。果然，在其后的几周里他们基本上没有这个现象。这样无声的训斥比起班主任大发雷霆要好的多。

带班到现在已经六周了，我终于不再像开学时手足无措，也不再从早上忙到晚上了。但对于同学们主体意识的培养还没有结束，还有着更多的问题等着我这个新手班主任去解决呢。

附录：

附上我班班规一份，希望老师给予点评。

高二·十五班班级规定

一、出勤方面

1、迟到：早读，午习，上课

①迟到一次扣分0.5分，罚扫教室一次；

②早读迟到者自己拿书在教室外早读；

③迟到5次以上者，每次扣1分，另罚背诵英语或语文课文一篇。

2、旷课

①一节扣1分，罚扫教室一次，背英语或语文课文一篇；

②三、四节扣2分，罚扫教室三次，背英语或语文课文一篇；

③旷课一天扣5分，罚扫教室一周，背英语语文古文课文各一篇；

要求：

背诵课文的必须2天内背完，背不出来的，英语读20遍，语文抄写10遍。（由班主任、班长负责）

3、课间操、眼保健操

①无故不做的，每次扣0.5分。（由体育委员负责执行）

4、因故不能来学校上学的，给班主任打电话通幷叫父母与班主任通话，确保父母班主任知晓学生的安全，不打电话通知的扣分2分并写800字检讨书。（班主任负责）

5、请假5次以上者，以后每请假一次的扣0.5分。（班主任负责）

二、体卫方面

1、值日生当天教室卫生、公共卫生区卫生没扫干净的，扣0.5分，再罚扫教室一次。（由生活委员负责执行）

2、乱扔纸屑、垃圾的扣0.5分，罚制作卫生标语一条，张贴于教室内。

3、在教室及走廊嬉戏打闹者，由违犯规定的这个人罚擦当天黑板！(体委负责)

三、纪律方面

1、上课讲话、打瞌睡的，每次扣0.5分，罚给所有同学讲个故事或唱首歌，必需得到所有人认可，不能敷衍。

2、被老师点名批评的，顶撞老师的，每次扣1分，罚向任课老师道歉，背英语课文一篇，1天内背完，背不出来的，读20遍。（由副班长负责执行）

3、上课看课外书，玩手机，mp3、mp4等的，老师有权收缴，由学生带家长来老师处领回，每次扣1分，罚写1000字以上的名著读后感一篇。

3、无特殊原因，未经老师允许，随便调动座位的，每次扣0.5分，罚扫教室一次。（组长负责执行）

4、上课吃零食、嚼口香糖者每次扣0.5分，罚帮家长做家务一次，需有家长开具的证明。

5、凡抽烟、喝酒、打架者，每次扣5分，并负责为班级购买花卉一盆。

四、学习方面

1、无故缺交作业、抄袭作业的，每次扣0.5分，罚帮任课老师批改作业一次。累计达三次以上的（不含三次），加背英语课文一篇，2天内背完，背不出来的，读20遍。（由学习委员、科代表负责、各组长辅佐）

2、每次考试班级排名前5名的，第一名加3分，第二名加2分，第三、四、五名加1分，进步20、15、10名次的分别加3分、2分、1分。排名倒数五名的，第一名扣2分，第二名扣1分，第三四五名扣0.5分。

3、考试舞弊的，每次扣2分，罚扫教室一周，背英语课文一篇，2天内背完，背不出来的，读20遍。（班主任和所有班干部负责）

五、奖励方面（班主任和班干部负责）

1、班干部每人每学期加2分。

2、出黑板报的每人每次加0.5分。

3、积极参加学校各种活动的，每人每次加0.5分，在学校获奖的，加2分。

4、积极参加班级组织的活动的，每人每次加0.5分，在学校获奖的（如文章发表在校刊上的），根据获奖情况，加1至3分。（由副班长负责执行）

5、每五周出满勤（无迟到、旷课、请假情况）的，加1分。

6、每五周无违反纪律情况的（以班干部登记的情况和老师巡视观察的情况结合考虑），加1分。

7、每五周每次都按时完成作业的（无迟交、缺交作业现象），加1分。

六、实施细则

1、每位同学基础分70分，凡低于65分者，找家长一次，凡低于60分者，无条件劝退。

2、设立值日生一职，每天负责记录同学违规和加分情况，如有老师发现，而值日生未记录者，值日生扣除0.5分。

3、班委会要严格按照本条例有关规定进行加、减分，实行考核分透明制。

4、每位同学的考核分每5周公布一次，由班长负责统计登记，并上交班主任审批公之于众。

5、以上所说加、减分最终结果作为期末学校评选“三好学生”、“优秀班干部”侯选名单。

6、未尽事宜根据学校有关规定实行。

培养学生的环境意识的论文 篇7

一、调控好课堂气氛, 激发学生创新意识

心理学研究表明, 教学环境与学生学习有着必然的联系, 良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态, 而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中, 只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨, 课堂参与积极性高。因此, 创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。

1、创设和谐愉悦的课堂环境, 使学生敢于创新

教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台, 营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围, 促使学生愉快地学习数学, 激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导, 不轻易否定, 切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。

2、提供自主学习、活动的时间和空间, 使学生有机会创新

在教学中, 应当让学生占有足够的自学时间, 享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时, 我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯, 商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”;有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”;还有的说“选择2米, 这样又方便又省钱, 床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难, 创新意识的苞芽得到了保护, 将逐步形成会问、善问的思维品质。

二、引导探索学习, 诱发创新灵感

在教学中, 要让学生独立思考, 放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识, 教师决不暗示, 学生自己能通过自学课本掌握的, 教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会, 促进其思维的发展。

如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时, 我先问学生:“在学习正方形、长方形时, 可用直尺直接量出它们的周长, 而圆的周长是一条封闭曲线, 怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长, 有几种测法?”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与, 我用这种方法, 你用那种方法, 气氛十分活跃。尔后, 大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后, 因势利导, 说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性, 我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示:两个大小不同的圆, 在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验, 直到得出:圆的周长是直径的л倍。这样, 通过操作、讨论、观察、思考, 让学生主动参与学习、探索问题, 既掌握了知识, 又发展了思维。

三、培养思维能力, 唤起创新欲望

1、让学生获得成功的快慰, 促进积极思维

小学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后, 都会从心底升起一股兴奋感。因此, 我们要保护学生内在的学习积极性, 给他们满足的机会, 进而产生学习成功感, 引发积极探索的兴趣和动机。

2、设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内

在教学能被3整除的数的特征时, 学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。”我引导学生举例先初步验证, 再用实验验证, 通过用小圆珠摆一摆、算一算, 接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音, 看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦, 提高了学习效率。

四、改进教学方法, 增强创新能力

1、渗透学习方法, 丰富创新内容

记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。师生基本上不讲话, 只用手势, 要求是:1、必须用乘法;2、限用自然数;3、不能用“1”。接着教师写:4=?学生提出:4=3+1, 教师摇头, 用手指指要求。学生思考后提出4=2*2, 教师满意地点点头, 然后教师用同样的方式出示:6=2*3、8=2*4、9=3*3……, 接着教师出示3=?学生摇头写不出, 于是教师在3后写上“质数”两字。同样:2=?、5=?、7=?学生均不能按要求写出来。最后教师问了一句话:“你们发现了什么特点?”学生纷纷发言, 教师归纳小结, 得出质数和合数的概念。

2、加强实践活动, 增强创新能力

在教学中, 组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动, 让学生接触贴近其生活的事例, 使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题, 掌握观察、操作、猜测的方法, 培养学生的探索意识和发现意识。

例如:在组织一次班会之前, 请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费多少, 再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格, 并要求学生思考探究:根据学生人数去购买各种小吃、水果需要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能让同学们吃得最开心?并申明:探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群, 进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后, 教师将较有代表性的方案选出让学生进行比较探究, 选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系, 引导学生对生活中的数学问题进行探究, 有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。

培养学生的环境意识的论文 篇8

关键词 地理教学 环保意识 培养 可持续发展

【分类号】G637

环保问题已经逐渐上升为一个有影响的全社会的重要问题，需要我们具备环境保护的思想意识，对我们来讲，这是一个艰巨而光荣的工程。儿童是我们人类的未来，环保意识必须从中小学生的教育上开始，引起足够的重视，而从教育系统的组成来看，阐述人类与地理环境的关系的地理成为灌输环保意识的最佳科目，这就对当代的地理教师提出了新的要求，新的任务。

一、寓环保教育于教学之中

地理是中学环保教育的基本学科，是让学生了解世界环境的良好手段，是形成环境保护观念的最佳时间。对此，地理教师在教学时必须熟悉教材，认真钻研教材，掌握教材中的相关知识点和要素，把环境保护的观念融入到教学当中，从对中学的地理课本知识分析中我们可以发现：

从初中地理教材的组成情形来看，世界地理和中国地理都是从地理环境的组成要素上来组织教材的，内容广泛而具体。因此在教师对其讲解之前，必须做好准备工作，及时了解相关的资料、概念等信息并且要准备与之相配套的教学课件，使内容更加具体直观，并要求地理教师必须清楚自然资源等方面的知识，使学生有关自然资源的利用和保护的知识。例如在讲到西北荒漠化内容的时候，要做好对西北的自然环境特点的知识做具体的分析了解，对其流域的情况有个整体的把握，同时也要对其周边的环境进行分析，讲述，可以讲述西北的自然环境所特点是干旱，近些年来，受到人为的破坏严重，常年的垦荒，毁草弃牧，毁林开荒，过度樵采等现象屡见不鲜，森林植被受到严重破坏，造成大面积的土地退化，使生态环境失调、导致土地荒漠化，生态环境恶化。在讲述其知识的同时，应该强调在生产生活中应加强生态环境建设，如提高人们的生活水平摆脱贫困，在加上采取生物措施和工程措施，加强环境保护，如三北防护林建设，飞播种树，草方格沙障等措施来注重环保使“绿色长城”更加坚固耐用，并以此来增强学生的环保意识。再如黄河流域水土流失的治理，我们可以对昔日的黄沙漫漫的黄河故道现已改造成为全国最长的一条果园带，原来的荒山、秃岭一片葱郁，植被覆盖率提高，水土流失量减少，粮食产量增加，生态面貌发生了巨大变化。 所以根据这些事实进行教学，会更加生动且具体，也寓环境保护教育于地理课的教学之中。

相对于初中教材的具体，高中教材立意更高，并且高中地理课程中单列“环境保护”选修模块，目的协调人类与环境的关系，是从基础教育强调提高学生的素质、增强学生的环境意识以及让学生养成保护环境行为习惯的需要，特别是近年来，世界各个国家都在注重环境保护，我国发展的生态农业、退耕还林还草还湿地工程、小流域综合治理工程、各个自然保护区的建设等等，都是从实际出发，讲述环境问题的危害及进行环境保护的重要性，以及中国政府坚持以科学发展观统领环境保护事业，坚持预防为主、综合治理，全面推进、重点突破，着力解决危害人民群众健康的突出环境问题；坚持创新体制机制，依靠科技进步，强化环境法治，发挥社会各方面的积极性。高中地理教学更多的是需要学生从身边的环境问题产生、危害，通过自身的认知能力和心理发展，体现自身在环抱中应有的态度、责任及应采取的行动并樹立正确的环境伦理观。

二、以事实为依据、课件辅助，增强环保意识

在地理教学中，教师可以根据地理教材中的内容，利用具体实例来增强环保意识。如生物多样性减少问题：江苏省无锡市180多名园林绿化职工奋战3昼夜，为3棵年逾花甲的名贵树木搬家，让它们有一个舒适的生长环境，搬家费高达50万元。此举当令乱砍滥伐者汗颜，也告诫人们，人命诚可贵，树值价更高。

再如，黑龙江省新开垦了二十六点七万公顷的土地其中大部风位于三江平原这片具有国际意义的重要湿地。使湿地涵养水源、调节局部小气候、净化水中污染物的作用降低并且是许多珍禽动物失去了栖息地。

又如大气污染问题：全球变暖、酸雨、臭氧层破坏等问题，教师在教学时利用这些实例，再用相应的教学课件，会更加有说服力，更会增强学生的环保意识。

三、依据教材环保内容，进行社会调查，写出调查报告，培养自身环保意识

环境保护工作是一个持久的工作，需要长期坚持。因此在教学时，带领学生展开社会调查，比如：周围的农村人，为了扩大经济收入，乱砍乱伐树木，垦荒种地，使区域内的小山坡植被覆盖率减少，再加上雨水冲刷，出现小流域的水土流失现象。

再如，在各个村镇的周围垃圾成山，污水乱倒的现象，夏季一到苍蝇成群，严重影响周围的环境卫生。另外，随着人们生活水平的提高，家庭小汽车的数量日益增多，个体的出租车成群，向大气中排放的废气增多，造成大气污染，严重的会产生光化学烟雾。严重影响人们的身体健康。

如今人们的生活水平提高，“人工白夜”现象逐渐增多，在这个不夜城里，人们在夜晚难以入睡，扰乱人们正常休息。

这些现象都是现实生活中常见的。因此，在教学中必须加强环境保护意识的培养，要从学生自己做起，爱护身边的环境，提高环境的质量。

在生活中可以发现，做好环境保护事业不是单一的一个企业，一个部门，一个人可以完成的，是需要不断地深入校园，不断地加强宣传，提高对环保事业的认识，使全民共同行动起来，促进环保事业的发展。在地理教学中培养学生的环保意识可以通过专家的报告，实战来获取，也可以是师生共同动手，了解环保的重要性，高度重视保护环境，认为保护环境关系到国家现代化建设的全局和长远发展，是造福当代、惠及子孙的事业。多年来，中国政府将环境保护确立为一项基本国策，把可持续发展作为一项重大战略，坚持走新型工业化道路，在推进经济发展的同时，采取一系列措施加强环境保护。经过努力，在资源消耗和污染物产生量大幅度增加的情况下，环境污染和生态破坏加剧的趋势减缓，部分流域污染治理初见成效，部分城市和地区环境质量有所改善，工业产品的污染排放强度有所下降，全社会环境保护意识进一步增强。