小学生安全意识的培养

小学生安全意识的培养（精选10篇）

小学生安全意识的培养 篇1

如何培养小学生的安全意识

武艺堂

在社会、学校、家庭孩子的安全问题都特别的关注；特别是在小学的教学和教育过程中，安全教育同样是一个不容忽视的问题，学校、老师对学生的安全问题应有更大的重视和研究。小学生由于年龄小，还处在朦胧的成长中，生活经验少，好奇好动心里较强，胆大心粗，不知危险，更不会避免危险，这些都是孩子们存在的不安全因素。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，是学校、老师不容突视与关注的问题。我们又如何培养好学生的安全意识呢？我认为应当从以下几方面进行：

一、加强联系，齐抓共管。

现在的小学生好学爱动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线，导致违法犯罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理，决不能实施体罚或变相体罚，不能因“恨铁不成钢” 而操之过急，更不能脱离学生实际去追求完全的统一化或一律化。班级安全管理单靠班主任一人是不行的，同时要同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。

二、通过事例培养学生的安全意识。

现在的小学生因生年龄小，思维能力低，安全意识淡薄，没有安全意识，自身安全意识不强，思想麻痹，而安全的问题又不能于自身尝试；但是，如果老师们每天都把安全挂在嘴上，势必多少会让学生有一种“我要安全”的想法？如果学生没有体会到安全的重要性，即使我们年年讲、月月讲、时时讲、事事讲，学生也没有“我要安全”的意识。如果我们抓住学生知道的安全事故作为例子，适时的对学生进行安全教育，让学生体会到安全事故对父母的伤害、对自己的伤害、对家庭的伤害，从而刺激学生大脑意识，唤起学生保护生命的安全意识。

三、让学生了解安全小常识。

对学生要定期进行安全教育，安全教育大致分为防水、防火、防毒、防电、防坏人、防交通事故教育等。

防水教育主要指要求学生不要一人下河洗澡，要有大人陪护。放学上学途中遇到暴风雨一定要结伴而行，不要往低洼处行走。遇到危险及时呼救。掌握一些溺水后的紧急自救办法。

防火教育主要指不要玩火，不要在易燃物体旁燃放鞭炮。不要在森林边点火。用柴取暖时周围不要堆放柴火。在遇到火灾时先逃生再报案，不要直接参与救火行动。

防毒教育主要指在购物时一定不要购买“三无”产品，（无生产期、无保质期、无生产卫生许可证编码）。不要吃腐烂变质的食品。不要捡拾别人丢弃的东西。不吃野果。生吃水果一定要洗干净。

防电教育只要指不要用湿手插电源插头。不要用金属制品直接与电源接触。不要用湿的手巾擦电器。不要用手摸裸露的电线。雷雨天气，千万不要站在树底下避雨。在放学上学路上，要注意电线是否有脱落。出门前，一定要把所有的电源关闭或拔掉等一些常识。

防坏人的教育主要是指不要招惹社会上不三不四的人。不要参与他们的活动。上学放学不要坐陌生人的车辆。不要和陌生人说话。不要吃陌生人的东西。更不要轻易相信陌生人的话跟着陌生人走。遇到坏人偷袭一定要冷静，静观其变，找准机会脱身。

防交通事故主要指在公路上行走要走人行道，无人行横道要走公路的内侧（靠边走）。横过马路时要左右看看有无车辆行驶。不坐三无车辆。不坐超载车辆。不坐摩的。不在公路上玩耍。不在公路上骑车等。

无论进行那类的安全教育，我们都要有一些相关的图片与事例加于教育，这样让学生更直观的认识到安全的重要性。懂得珍惜自己的生命，就要讲安全。

四、发掘不安全因素，督导学生日常行为。

安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育。要杜绝事安全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随时发现自己身边的不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发生。学生能随时发现自己身边的不安全因素，提醒自己身边的人注意安全。总之，加强学生的安全教育，培养学生的安全意识和自我保护能力是保护学生的一项重要举措，学生安全意识提高了，自我保护能力增强了，社会和学校家庭就会多一份安宁，少一份担心。

小学生安全意识的培养 篇2

1培养小学生食品安全意识的重要性

尽管我国解决了温饱问题,食品安全形势依然严峻;小学生是一个比较特殊的群体,他们正处于生长发育的高峰期,食品的质量关系到他们身心能否健康发展。而此时他们的食品安全意识比较淡薄,对食品的安全的关注比较少,他们在选择食品时只关注味道和包装,而不在乎食品是否安全健康,因此更容易出现食品安全事故。培养小学生的食品安全意识,有利于小学生在选择食品时做出正确的判断,在一定程度上能够减少食品安全事故的发生,更有利于他们的身心健康发展,提升其健康素质。

2小学生食品安全的现状

2.1小学周边食品安全现状

根据湖南城乡小学周边食品安全状况调查[1]发现,小学周边的食品安全状况不容乐观,具体表现在以下几个方面:

2.1.1商店食品中出现过期、三无、仿冒食品

过期食品危害最小的变化就是没有了原来的味道、口感,如果继续变化就会产生大量致病细菌,同时还会产生黄曲霉素、亚硝胺等有害物质,人食用了这些变质食品将可能导致食物中毒、急性传染病甚至死亡。三无食品和仿冒食品就是商家赚取更多利润减少成本的衍生物。三无食品是指无厂名、无厂址、无生产日期的食品。无厂名,无厂址就意味着食品的生产是未经过政府允许的,食品原材料的采购也是不为人所知的,那些黑心的食品生产者就可以从食品原材料下手,减少生产成本,提高利润率;仿冒食品是指那些冒用其它品牌食品进行仿造,但质量低下的食品,利用食品的生产成本与销售价格之间巨大的差价来赚取利润。

2.1.2无证小吃摊数量多

小学周边流动的小摊贩,基本没有办理各种许可证。小吃摊位于在路边,马路扬尘和汽车尾气都会污染食品。小吃摊的设施简陋,生熟食原材料没有条件分开,夏天没有设备冷藏原料,摊主卫生观念不强,不戴手套、口罩,接触过钱的手又去拿食品,食品包装简陋,甚至不符合卫生安全要求,食品的原材料也无法保证,麻辣烫的汤料违法添加一些危害儿童健康的添加剂,油炸食品的油反复使用,地沟油泛滥,总之小吃摊是小学生食品安全的重灾区。

2.1.3食品经营者食品安全意识不高

食品商店的经营者为降低经营成本,赚取更多的利润,在批发食品时通过一些违法途径购进三无食品和仿冒食品。他们在挑选食物时关注的是什么样的食品最能受儿童欢迎,不会考虑食品是否对儿童的健康造成影响。他们没有考虑某些食品储存和摆放的要求,也很少会将过期食品处理掉。小吃摊的经营者从不体检,不管自身身体状况如何都照常营业。

2.2小学生食品安全意识现状

通过对湖南城乡小学生食品安全意识的调查[2]可以发现,小学生的食品安全意识薄弱,具体体现在以下几个方面:

2.2.1小学生食品安全知识掌握不多

在调查过程中发现多数小学生对食品安全知识有兴趣,希望能得到更多的相关知识。从调查结果来看,城市小学生对食品安全知识的掌握程度略高于乡镇。但是无论城乡小学生对安全知识的掌握情况不佳,相关知识零散,没有系统性。由于有的家长注重该方面的知识,有意识引导孩子正确挑选食品,识别安全食品,因此小学生对食品包装标示的知识知晓率最高。而食品餐具的消毒,食品的制作、正确储存方式等等这些与小学生生活经验没有直接关联的常识,掌握的情况比较糟糕。小学生对于食品安全事故的处理方法知识尤为欠缺。

2.2.2小学生对食品安全关注度过低

近几年来食品安全事故不断出现,越来越多的人开始关注食品安全问题。在调查访谈中发现小学生并非没有关注食品安全问题。由于儿童认知能力有限,不能对广告宣传内容的真假进行准确的分辨,很容易被到广告宣传吸引;而且他们处于生长发育期,运动量大,能耗高,抵抗不了群体效应和美食的诱惑。每当放学,一群群的小学生涌向小吃摊,大量消费垃圾食品。调查访谈中,发现部分孩子承认这些食品损坏健康,也有一部分孩子认为天天都吃了这些东西,身体没有感觉不适,故而觉得这些不安全食品没有什么坏处。

2.2.3小学生食品安全态度与其行为相矛盾

多数小学生能意识到食品安全的重要性,但在行为上并不能抵制不安全食品的诱惑。首先他们多数选择的食品购买场所都是小学周边的小超市和小吃摊,很少到正规的大型超市购买。其次,小学生消费者自我保护意识薄弱,买到的食品不能食用后多数自认倒霉,选择自行消费或丢掉;没有反应给校方或家长。第三,小学生的选择食品首先考虑的是口味、价格、食品色泽和外观很少关心生产日期及保质期、品牌及营养价值。

3培养小学生食品安全意识的对策

行为的改变是获得知识,产生态度,形成习惯的连续过程[3],拓展小学生的食品安全知识,可以促其形成正确的饮食行为;最终培养小学生食品安全意识。使小学生在复杂的食品环境中具有自我保护能力,确保自身的健康成长。

3.1普及食品安全知识

儿童饮食行为的可塑性大,对其进行早期相关知识的传授,对其一生的健康具有重要意义。调查中发现,尽管儿童食品安全知识不足,饮食习惯不良,但是学习态度积极,说明若对其开展教育将会收效极大。

3.1.1在小学体育与健康课程中系统学习食品安全知识

要系统学习食品安全知识,就要有计划的开设课程。首先教师应该全面进修食品安全相关知识,然后根据不同年级实际教学情况和各个年级的小学生年龄特点,将安全健康食品的识别、食物的储存、制作、处理、对食物中毒情况的处置等方面的知识循序渐进融入到各年级的健康课程教学中,并合理利用多种教学手段和资源,设置符合学生心理特点的教学情境,结合家庭和社会对学生进行食品安全知识教育。还可以在其他课程中结合食品安全教育,如在进行美术课的教学时,可以引导学生画一些有关食品标识方面的作品,这样在学习的过程中普及了食品安全知识。在原有的课程内容的基础上加入食品安全方面的知识[4],既不会影响原有课程的学习,还能在一定程度上解决学生因长时间学习课本上的内容而形成的乏味枯燥感。

3.1.2通过板报、漫画、教育片等形式巩固食品安全知识

学校通过板报、漫画等常规方式定期给学生进行食品安全教育,也可采取情景剧等有新意的形式进行食品安全教育,这样在引起学生的兴趣的同时,也对学生进行了食品安全教育。农村地区比较封闭,学生对网络视频等方面的接触得不多,观看教育片在一定程度上能够吸引他们的注意力,这样学生更容易记住有关食品安全方面的知识.

3.1.3利用网络或野外学习课程巩固拓展食品安全知识

城镇地区食品安全方面的信息比较齐全,信息传递也比较迅速,网络全面普及。小学生自己利用网络途径来搜集整理食品安全方面的知识并向同学们宣传展示,这样既能培养他们筛选信息的能力同时也能增加他们在这方面的知识。

农村地区比较封闭,信息的流通自然也就没有那么迅速,全面;但农村地区自然资源比较丰富。通过野外课程,实地传授,学会辨别哪些是可以食用的的哪些是有害有毒的,这样的教学更具实用性,能避免学生出现在野外食物中毒事件的发生。

3.2强化小学生食品安全行为

一般来说认知水平高,更容易产生积极的行为和态度,但是在小学生这个群体中不一定如此体现。小学生的健康的饮食习惯没有养成,容易被一些外来因素诱惑和干扰。因此需要采取措施强化。

3.2.1参与或开展食品安全相关的活动纠正错误的行为

相当一部分孩子不吃早餐,大多数嗜好各种垃圾食品零食,食品安全行为更加糟糕。为了强化食品安全行为可以参与社会上举办的一些食品安全活动,或者校方主办一些主题活动,如食品安全周,每次活动都有一个重点,如“不吃早餐的危害”“正确识别安全食品的标识”,“储存食物的方法”等等。一点一滴的纠正学生的不良行为。

低年级班级中间还可以开展食品安全行为方面的小游戏。低年级是培养行为习惯的最好时机[5],这样既达到了娱乐的目的,也使学生在游戏的过程中规范了自己行为。中年级学生可以开展谁是最棒的食品安全行为小达人的比赛。通过比赛,学生在一个星期的时间内就能养成一种习惯,这种方法就能让学生在不知不觉中规范了自己的行为。在高年级可以倡导自查自纠,相互监督,改正不良的饮食行为。

3.2.2家校合作巩固食品安全行为

从调查中发现,食品安全行为习惯好的家庭,孩子的饮食习惯良好。不吃早餐的孩子一般都是家长没有准备早餐,让孩子自己解决,孩子就利用早餐的钱购买零食。通过家校合作,养成孩子健康的饮食习惯,合理管理孩子的零花钱,学会识别安全食品,让其远离垃圾食品。学生作为食品消费者的权益受到侵害时,校方应义不容辞的充当学生坚强的后盾。

3.3激起小学生对食品安全的关注

虽然小学生对食品安全问题不会主动关注,但学习相关知识,参加相关活动的积极性还是很高,尤其是出自父母教育程度高家庭的孩子。在参与活动的过程中,小学生对食品安全的关注度越来越高,从而改变自身对食品安全的态度,食品安全意识也逐步形成。

小学生食品安全意识的培养任重道远,不是在一朝一夕之间就能做到的,要循序渐进,广泛渗透到孩子生活学习的每一个环节,就能达到最终目的。

摘要：近年来我国食品安全事故频繁发生,儿童也深受其害,培养小学生的食品安全意识,才能够减少儿童食品安全事故的发生,有利于他们的身心健康发展,提升其健康素质。调查显示湖南小学生食品安全意识薄弱,小学周边的食品安全状况令人堪忧。为了有效提高小学生的食品安全意识,应该大力普及小学生食品安全知识,培养其对待食品安全的正确态度,最终促使其形成良好的食品安全行为习惯。

关键词：食品安全,小学生,意识,培养

参考文献

[1]陈鸥,余时宏.湖南城乡小学周边食品安全状况比较与分析[J].学校管理,2016(1):47-48.

[2]王紫芹,陈鸥.湖南城乡小学生食品安全意识的调查分析[J].食品安全导刊,2015(2):64-66.

[3]郭雨,叶良均.我国食品安全教育的问题与对策分析[J].宿州学院学报,2014(1):46-49.

[4]胡翠纯.小学科学教学中如何培养学生的食品安全意识[J].新课程学习(上),2014(1):66.

石油安全专业学生安全意识培养 篇3

关键词：港口；勘察；通信；工程；监理

1.石油工程专业大学生安全意识状况

在世界经济全球化的今天，经济安全显得尤为突出。在经济安全中，资源安全具有特殊重要的地位。石油安全问题已成为一个关系我国经济持续、快速、健康发展的全局性问题。在高等教育大力提倡素质教育的今天，安全意识的培养也是素质教育的重要内容之一。石油工程专业的大学生将来要面对野外工作范围相对广阔，对外交流逐渐增多，工作中要涉及很多有关国家安全的地形图、地质图和资源图等，所以，对石油工程专业大学生安全意识的培养要特别予以重视。

石油工程专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，获得石油工程师基本训练的高等工程技术人才。毕业生主要到石油工业部门从事工程设计、运行施工、生产管理、科技开发和应用研究等方面的工作。学校石油工程专业的人才培养计划是“掌握一定的社会主义市场经济知识和管理知识，具有工程的质量和效益观念，以及对技术工作进行组织管理的初步能力”。只是提到工程质量和效益观念，而我国石油工程的理念是“安全、优质、高效”，而且工程安全是放在工程质量和效益之前的。现场对安全的高度重视和严格要求与学校工程安全意识教育的缺乏形成了严重的反差和对比。

石油工程的安全教育一般是在学生生产实习的时候简单进行的，通常的做法是请现场安全环保专业人员进行一场有关HSE方面的报告，之后在具体的二级和三级单位进行实习时，由技术员进行简短的安全强调，无论是专业人员的报告还是技术人员的简短强调，都无法形成强烈的工程安全意识。

对石油工程专业的大学生来说，树立现代工程安全意识尤为重要。自1994年石油工程专业合并诞生以来，专业基础课程和专业课程的学时受到大量的压缩，油藏工程、钻井工程和采油工程三门专业主干课程的学时更是压缩到了极限，在课堂根本无法贯穿工程安全意识的教育。应该看到，有些大学时期灌输和接受的理念会影响人一生的工作态度和工作方式，这些影响可能远远比工作之后接受培训来得深刻和重要。

石油工程专业大学生系统的工程安全意识的教育和培养是现阶段石油工程专业人才培养方案的薄弱环节，认真研究工程安全意识培养问题是石油工程专业大学生教育的重要工作，同时也对未来防止和减少工程安全事故具有积极的意义。

2.大学生树立高层次安全意识的重要性

树立大学生的安全意识，尤其是高层次安全意识是非常必要的。大学生精神文明建设的需要。由于大学生是社会生活中的一个特殊群体，他们的精神面貌与素质如何，对当代青年有很大的影响，甚至对整个社会的风气都会产生一定的影Ⅱ向。因此，一批安全意识强的高素质大学生，对社会主义精神文明建设会起到很好的推动作用。

青年学生成长的需要。大学生正处在人生观、价值观、世界观形成的一个关键时期，对社会生活的很多看法还不成熟，在这个时候，对他们加以理论化、系统化的思想教育和安全意识教育，可以使他们在正确的安全意识的影响和指导下去形成自己的人生观和世界观，从而学会从国家安全的角度去认识社会和体验人生，在安全的指导下去正确处理人与人之间的关系，处理人生态度和人生目的、人生追求的问题，增强大学生对他人、对社会的责任感。

提高大学生综合素质的需要。大学生是世纪的栋梁，社会主义事业的接班人，社会各行业的中坚力量。在知识经济的今天，我们的大学毕业生会越来越多地成为机关领导、企业主管或技术骨干，因此，在大学期间就更应大力加强他们的安全意识教育，全面提高大学生的综合素质。

3.石油工程专业学生安全意识培养的途径

首先，要解决好理论上重视但现实教育做得不够之间的矛盾。

目前大学的安全知识教育，除简单的安全知识讲座外，几乎没有系统的安全教育。这跟高等学校加强安全教育、增强安全意识是不相称的。在大学教学计划的安排上，大学的《安全教育》课应列为一门必修课或选修课。因此，如何增强大学生的安全教育、增强安全意识，仍是高校教育改革的一大课题。

其次，抓住理论教学和实践教学的重要阵地，充分发挥教师教学的优势。

加强学生工程安全意识教育，首先要强化教育的阵地，拓宽教育的途径，更新教育的手段。要发挥实践教育阵地作用，利用地质实习、金工实习、油田专业实习、社会实践的实践教学体系和优势，根据实际情况讲解安全意识淡薄导致的工程事故案例，因人因事有针对性地进行工程安全意识教育。要发挥课堂和实验教学环节，由任课教师结合课程内容适时对学生进行工程安全意识教育。根据章节的内容，编写工程安全教育案例，重点讲解国内外因安全意识缺乏导致的工程安全事故，比如国内的“开县12·23井喷”和国外的“bp4·20井喷事故”。

再次，加强专业课教师对大学生安全意识的引导。

专业课教师除掌握扎实的专业知识外，还必须要具有高层次的安全意识和丰富的安全知识。在有关课程上课期间和野外实习过程中要时刻注意把学生安全意识的培养放在重要的位置上。实践证明，石油工程专业的野外实习过程，若能得到教师的更多指导，安全方面就会收到较好的效果。

最后，做好开展丰富多彩的课外工程安全教育活动的工作。

中学生安全责任意识培养策略 篇4

彭著田

学生的安全时时牵动着教师和家长的心。安全问题无时无处不在，一个个鲜活的案例为我们每一人敲响了警钟。几乎每一天，我们通过网络、新闻媒体、路边新闻等都可以听到有关中小学生的安全事故问题，几乎每一个教师都在抱怨现在的学生很难教很难管，几乎每一个家长都担心自己的孩子在学校、在路上的安全问题，也几乎每一个校长都在担忧哪一天自己的学生出了安全事故„„学生的安全问题一直以来都是摆在教育行政部门、学校和广大家长面前的头等大事。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础，所以我校一直十分重视学校的安全工作。现将我校是如何培养学生安全意识的谈一点肤浅的认识。

中学生安全意识的现状：安全意识淡薄，安全法律法规知道得很少，教师在班会课上讲安全的时候不愿意听，不认真听，安全逃生技能缺乏。

一、建章立制，完善各类安全制度，规范学校安全管理。

强化组织领导，落实安全管理责任制。为了确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展，实现安全工作目标，我校成立了安全工作领导组，落实目标管理责任制。校长统一指挥协调，贯彻执行上级有关部门关于安全工作方面的指示、任务和要求，研究制订活动方案；各班级班主任、辅导教师具体负责一线安全管理，分工明确、职责落实。坚持“谁主管、谁负责”的原则，并将学校安全管理活动的情况与各班级和个人业绩考评相挂钩，在各类考评活动中实施“除人力不可抗拒的原因外出现安全事故一票否决制”原则，确保活动内容落在实处。每学期与各班班主任、部门负责人、学生及家长签订《学校安全责任状》，做到不定期检查和随时检查相结合，并建立了安全考核奖惩细则及安全工作制度。保证了我校安全工作扎扎实实地开展。

二、提高班主任的安全业务能力，增强了教师的责任感。

为了坚决杜绝各类责任事故的发生，在思想上，让班主任充分认识到安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全无小事”，要把安上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。每月对教师进行安全专题培训，让教师学会安全逃生技能，这样才有可能教会学生的安全逃生技能

三、采取多渠道多形式强化安全教育，全面树立安全意识。

安全工作的重点是通过各种形式的安全宣传教育和活动，让学生懂得各方面的安全知识，掌握自救自护的安全技能，做到防患于未然。因此，我校创建安全学校工作的重点便是加强全校师生的安全教育，强化安全意识。通过多种形式的宣传教育，营造了一个“人人讲安全，处处讲安全”的浓厚氛围。

1、我校通过周一升旗仪式“国旗下讲话”、每日课间操后的全校集会、黑板报、校园宣传橱窗，各班利用晨会、班队活动、每日“放学前一分钟安全教育”等，对学生进行《中小学守则》、《中小学生日常行为规范》、《预防未成年人犯罪法》等安全知识教育外，还开展了形式多样的安全教育活动，如“安全知识竞赛”、“法制教育专题讲座”、“交通安全知识专题讲座”、“安全用电常识专题讲座”，聘请派出所法制副校长为师生“以案说法”、观看安全教育动漫片等多种形式的安全教育，提高学生的安全意识。

2、学校与家庭相结合，共同做好学生的安全教育与管理。学校除了要求教师上门家访外，还印发了《家校安全承诺书》 《防溺水告家长书》 《寒暑假告家长书》，还定时召开家长会，向家长及监护人宣传了学生校外安全注意事项、家长如何管理好子女在家庭的各种安全行为及学生校外安全的防护措施，增强了学生家长重视子女安全的自觉性和防范意识。

3、寓教于乐，把严肃的说教变为趣味的游戏，如给学生讲交通安全，就可以把安全法制课的课堂转移到操场上，用小车作为道具，画出盲区。让一学生站在盲区，其他学生到驾驶座位去观察体验，这样既让学生学到了安全知识，又提高了学生的兴趣。

4、注重养成教育，培养学生的良好习惯。为了培养良好的学风，确保校园无安全事故，学校制定了各年级“德育训练目标”，持之以恒地在全体学生中开展了“做好管好自己的口、管好自己的手、管好自己的脚，争当文明礼貌好、安全行为好、遵纪守法好、学习习惯好、勤俭节约好”教育活动，重点抓了交通安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动不追、不跑、不打、不闹。严格要求学生在放学路上不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家等，并做到了周周有安排、有检查、有总结，严格训练，反复要求。为了发挥学生的主体作用，学校还以“文明班级”、“文明寝室”评选为平台，通过学生会的监督和管理，对各班学生的清洁区、寝室清洁及内务整理等实行自主管理，逐步让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

四、发掘不安全因素，督导学生日常行为。

安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育。要杜绝事安全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随时发现自己身边的不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发生。一年来，我们通过开展多种形式的安全教育，让学生了解了各方面的安全知识，学生的安全意识有了明显的提高。学生能随时发现自己身边的不安全因素，提醒自己身边的人注意安全。例如我们学校教学楼的两个楼道口都较狭窄，七百多个学生从这通过，每当吃早餐或集合的时候，各班学生个个争先恐后地从楼道口冲向食堂或操场，安全问题让人担忧。无论老师怎么叮嘱，只要背了老师的眼睛，就是山河依旧，原形毕露。通过对学生进行安全知识的教育和宣传，观看安全教育动漫片，让学生认识到了这样做的危险性后，他们便能快速而有序地来到食堂，在楼梯间再也很少人拥挤了。若发现有人拥挤，便有同学主动提醒：“这样做很不安全，请不要拥挤，要对自己和他人的安全负责呀”。这样使学生上下楼梯的安全得到了根本好转，解除了学校教师的后顾之忧。

五、开展安全演练活动，培养学生的自我保护能力

过去学校组织的各项安全教育，安全活动，都是留于口头说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在一年多的教学研究过程中，我把培养学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的安全教育及安全模拟演练活动的开展，学生的各种自护能力有了显著的提高，安全意识增强了。

六、创设情景，切实培养学生的应变能力。

在日常生活中，有很多事情都是难以预料的。一念之间，就有可能发生安全事故。我们能为学生考虑到的是很有限的，隐藏在孩子身边的不安全因素，我们不可能预料到底什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，教师应创设情景，训练学生的应变能力。只有提高了学生对突发事件的应变能力，让学生自己去面对，自己去学会处理突发事故，才能真正让学生得到安全。通过一年多的安全教育，学生了解了更多的安全知识，掌握了一些必备的安全技能，对突发事件的应变能力逐渐增强。记得有一次正在上晚自习时，天气突然发生了变化，电闪雷鸣，风雨交加。我们教室里的电路线路出现了故障，发出了点点火花。坐在电灯开关旁边的李兴皇同学连忙站起来，关上了电灯开关。从这件小事上，我们便能发现，教育在实践中得到了应用，提高了学生对突发事件的应变能力。

浅谈幼儿的安全意识的培养 篇5

欧邵荔

福建省莆田市城厢区南门幼儿园(351100)

【摘要】幼儿园幼儿的安全问题一直都是广大学前教育工作者所关注的重点，国家政府也作了明确的幼儿安全教育、管理规定，以保证幼儿园幼儿的人身安全，促进其健康成长。其中，幼儿安全意识培养是有效预防幼儿安全事故发生的重要举措之一，可为幼儿身心健康及全面发展提供重要保障。

【关键词】安全;幼儿;自我保护意识

今年以来，全国各地发生了多起校园伤害事件，幼儿园这个特殊的群体更是提高了警惕，加强了安全防范措施，加大了安全设施的投入，这些硬件设施的投入固然重要，但是加强幼儿自身的安全意识，培养幼儿的安全行为方式也不容忽视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这充分表明了安全意识的培养在幼儿教育中的重要性。我们知道，幼儿的生长发育是十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑性强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱。因此日常安全意识的培养显得尤为重要。

1安全意识的含义及非安全因素的基础内容

1.1安全意识的含义

安全意识是人们头脑中建立起来的生产必须安全的观念，也就是人们在生产活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态。对于幼儿来说是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，它是幼儿自我保护能力的一个重要方面。

1.2非安全因素的基础内容

非安全因素的分类有许多种，说法和角度也存在一定的差异，这里我们仅选择日常生活和意外事故做以介绍。现在将比较常发生的不安全因素归纳可分为以下情况：

⑴日常生活中的非安全因素

①进餐：避免烫嘴、烫手，误食东西，过期食品。

②睡眠：避免肢体被卡住，窒息，昏厥。

③行走：避免跌倒、摔伤、被撞，踩踏。

④游戏：避免四肢被夹伤，防异物吸入，人身攻击，器械压伤。

⑵意外事故中的非安全因素

①自然灾害：防雷电、防洪水、防地震，防火灾。

小学生安全意识的培养 篇6

1、知道滑滑梯的正确玩法。

2、懂得用不正确的方法玩滑滑梯易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识。

活动准备：

1、手偶小狗或其他动物。

2、幼儿用书

活动过程：

一、欣赏故事《小狗受伤了》。

1、老师：小动物们都在干什么?小狗是怎么做的?它为什么会受伤呢?小狗受伤后怎么办的?

2、幼儿听故事回答问题。

小结：原来小动物们在玩滑滑梯的时候，小狗不排队，推开了小猫，挤到小猫的前面，爬到滑梯的最高处后，趴在滑梯上，头朝下就往下滑。结果头跌破了，胳膊也摔断了，在医院里住了好多天才好。

二、结合幼儿用书，说说哪个小动物的行为正确，哪个小动物的行为不正确。

1、老师：故事里面都有哪些小动物啊?他们在玩什么?

2、老师：哎呀!你们发现玩滑滑梯时，哪个小动物的行为是正确的，谁的行为是不真确的?(激发幼儿的表现欲望，对幼儿回答的问题进行完整补充)。

老师总结：小狗没有好好玩滑滑梯，做了不正确的动作。所以受伤了。

三、讨论：怎样才能安全玩滑梯。

(1)老师：谁来告诉大家，怎样玩滑滑梯才安全呢?(老师请几个小朋友来回答。)

小结：玩滑滑梯时，先要用手扶着滑滑梯两边的扶手，从台阶上爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队等前面的小朋友先滑下去，然后再自己滑，在等的时候不推也不挤。)

(2)做了危险动作，可能会发生哪些危险?

小结：做了危险动作可能会像故事里面的小狗一样，跌破头、摔断手，摔断腿。

四、幼儿欣赏儿歌《滑滑梯》。

1、老师：我们将正确玩滑滑梯的方法编成了一首儿歌，大家听一听，学一学。

2、带领幼儿把儿歌读一遍。

大学生安全意识培养的方法与途径 篇7

关键词：校园安全,大学生安全意识

目前, 中国处于社会结构深刻变动的时期, 各种思想文化相互激荡, 价值观念、道德观念在多元并存的同时, 也存在着矛盾和冲突。这些复杂的社会矛盾通过各种途径渗透到高职院校, 对高职院校的安全稳定产生了重大影响。同时, 随着高等教育办学规模的不断扩大和高职院校后勤社会化的不断发展以及校企合作的程度深化, 再加上学生构成的复杂化, 使高职院校校园安全, 特别是学生的人身安全和财物问题越来越突出。因此, 要确保学生的安全, 维护学校的稳定, 促进学生健康成长, 需要高职院校和全社会共同关注和解决。

一、新形势下培养大学生安全意识的必要性和重要性

2010年10月16日, 河北大学工商学院发生在校生被机动车撞死撞伤事件;2011年5月8日, 中南大学女生因拒绝恋爱被对方割喉;2012年5月15日, 黑龙江八一农垦大学学生在宿舍内自杀并在网上直播“自杀心情”, ;2013年4月, 上海复旦大学研究生黄洋被室友投毒致死;2014年, 河北省多名女大学生在返校或返乡途中失联;2015年1月1日凌晨, 上海外滩发生踩踏事故, 大部分死伤者为大学生。诸如此类的大学生安全事件时有发生, 成为影响高校稳定的重要因素。

随着学习、就业压力的加大, 以及社会一系列负面因素的影响, 学生心理负担也随之增加, 校园内学生自杀、宿舍被盗、公寓失火、酗酒行凶、打架斗殴, 以及交通事故等安全和体育锻炼与实验实训安全事故等频频发生, 这一系列严酷的事实和数据都充分表明, 在校大学生安全问题已成为严重影响学生健康成长, 影响高校校园和谐安定的重要因素, 并已发展成为社会广泛关注的热点问题。作为高职院校, 同样存在此类亟待解决的问题。

二、高职院校培养大学生安全意识的方法

1. 加强思想道德教育, 把安全教育纳入人才培养方案, 培养大学生社会责任意识。

通过新生入学安全教育提高学生安全意识, 做好新生入学安全教育的第一堂课, 通过新生入学安全教育为提高大学生的安全意识奠定坚实的基础。

2. 制定“平安校园”方案, 建立一支专业负责安全问题的队伍并建立安全值班制度。

强化高职院校保卫部门职权, 抓好学生安全员队伍, 善于利用发生在学生中的案例对学生进行教育, 深入剖析典型案件的成因过程以及处理结果, 从案件中吸取教训, 通过现实的案件起到对大学生的震撼和触动作用, 提高大学生的安全意识。

3. 定期召开学生安全教育与管理工作会议, 及时解决学生中的安全问题。

通常由学生工作处牵头组织各系主管学生工作的党总支副书记定期召开学生安全工作会议, 以便做到上传下达和下传上达。

4. 不断创新发展高职院校安全教育的方法。

除了传统的辅导员说教之外, 更多地引入体验式教育, 让学生更多地学习、了解如何在困境中利用所掌握的安全知识顺利逃脱, 并有效避免类似情况发生。还可以利用特殊时机, 邀请专业人员, 营造模拟场景, 如在11月9日, 让学生亲临模拟火场并扑灭火灾, 或者模拟公交车盗窃场景, 让学生讨论并分析如何避免以及发生后如何解决, 从而使得安全教育更加生动, 学生印象更深。

5. 发挥“指挥棒”的作用, 适当运用奖惩机制。

可以将学生的安全意识表现引入学期综合素质考核中, 例如:由于安全意识不强导致自己或他人损失的, 根据情况在综合考核中予以扣分, 因安全意识强而避免了安全事故的发生的学生在综合考核中予以加分。通过这个手段来引导高职大学生重视安全意识。

三、高职院校培养大学安全防范意识的主要途径

1. 加强理论研究和教育宣传, 培养大学生社会责任意识。

通过第二课堂、班团活动等加强安全教育, 组织讲座、演习等活动, 提高大学生的安全防范意识以及技能, 尽量从思想源头上减少校园安全事故的发生。

2. 学校编写有关危机知识的教材, 使危机应对意识的培养渗透到课堂教学中。

利用校刊校报、橱窗、广播、微信公众平台等加强校园安全文化建设, 营造浓厚的安全文化氛围。

3. 加强校园安全的物质建设, 完善教学区、实验区、生活区等方面的条件和安全设施设备, 定期修理和整改, 从现实基础上尽量减少安全事故的发生。

4. 加强学生常规管理, 建立健全相关制度, 如严格请销假、禁止校外租房、禁止出入不安全场所等, 对违纪学生要及时严肃处理, 教育本人, 警示他人, 加强学生自律性, 养成安全行为习惯。

5. 完善心理健康教育队伍, 开设心理健康课程, 举办与心理健康有关的活动, 发挥“朋辈教育”的作用, 重视心理健康教育, 维护心理安全, 帮助学生提高心理素质, 培养积极健康的心态。。

6. 高职院校与社会实践相结合, 组织学生进入社区、街道、企业、农村等开展安全知识宣传培训, 开展危机演习, 让学生在实践中深化安全理论知识、切实提高安全素质。

7. 严把大一新生军训关, 使学生在军训中就能对常见的安全问题应对有比较明确的了解, 同时自入学起就树立安全意识, 养成良好习惯, 安全度过美好大学生活。

小学生安全意识的培养 篇8

【摘 要】在强调自我保护的今天，化学教育工作者们应借助课堂教学、实验研究、课题探究等途径来逐渐培养学生对化学药品和化学实验应具有的正确的、科学的认识，使学生在正确掌握实验操作技能的同时，对化学药品的安全使用有更多了解，建立起自我防护意识。

【关键词】化学教育 安全意识 培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0138－02

怎样让孩子远离化学污染，这是当前社会和家庭关心的热点问题。其实，美国高中化学教育从2000年就正式对化学实验的安全教育进行系统化、人性化与形象化的设计，并编入美国中学化学教材，其目的主要是为了强化学生实验的安全意识，使学生掌握正确的安全实验方法。同时美国化学学会目前正讨论将化学安全（Chemical safety）同其他化学基础学科，如有机化学、物理化学等作为美国大中高等院校必修课程之一，足以可见在美国对于学生安全意识的培养的重视。目前我国初高中化学教育者们就如何在教学中融入绿色化学、如何培养学生的环保意识的关注较多，但对如何培养学生安全意识的报道却较少。其实从化学学科建立伊始，便与人类的健康和安全有着非常特殊的联系，它涉及到人们生存的方方面面，如食品、医药、化工等等。中学化学作为一门以实验为基础的学科，实验占有十分重要的地位，实验中用到的药品和试剂会产生许多有毒物质，如不加以正确引导，不仅会造成环境污染，还会给学生带来许多意外伤害，尤其在一些实验设施尚不完善的学校，化学老师就应该在平常的教学中有意识地引导学生了解化学药品以及实验的安全使用。那么，在化学教育中应该如何培养学生的安全意识呢？

一、以中学教材为载体，培养安全意识。

中学化学教材包含着许多各种各样的化学物质性质的介绍，老师要善于挖掘各年级教材中特别是对与有毒化学物质的物理及化学性质的内容，有目的有计划地讲解有毒化学物质对人体的伤害以及安全意识对自我保护和他人的重要意义，促进学生安全意识的培养。从初中学习的一氧化碳、二氧化硫到高中学习的氯气、硫酸及醛、酮等有机物，几乎每章节都可紧密结合其化学性质、安全事例进行安全教育，这是中学阶段其他学科所不及的。教师可在课堂上运用与化学物质性质有密切联系的危险事故及防治事例，以生动丰富的故事创设情境引导学生“重视生命”，深入浅出地阐明安全教育的重要性。

例如：汞是有害元素，FAO/WHO将汞定为优先研究的有害金属之一。汞及汞化合物都可以透过皮肤进入人体，因此，世界各国都对化妆品中汞的含量给予关注。我国化妆品卫生标准中规定，汞及汞化合物不可作为化妆品的原料成分。由化妆品原料杂质及其他原因引入的微量汞不得超过lppm；作为防腐剂的硫柳汞和苯基汞盐（仅限在眼部化妆品和化装品中使用），其含量按汞计不得超过0.007%，并需在标签上注明“含有乙基汞硫代水杨酸”或“含有苯基汞化合物”。在现行的高中化学教学中，除了考查到汞作为唯一一种液态金属、具有挥发性和剧毒性外，并没有太多的介绍，但在生活中和化学实验中却会经常碰到与汞有关的安全问题，如体温计、血压计、温度计、废旧电池等都含有汞。因此，我们在化学教学中可以通过介绍汞的危害以及汞的消除办法，比如洒硫粉、小心滴加CuCl₂、喝牛奶等，既增强了学生的安全意识，又提高了学生对化学的兴趣。

二、以实验操作为途径，穿插安全教学。

中学化学实验中，学生们会直接接触到有毒的气体、液体、固体，如何指导学生规范操作，严格控制试剂用量、改进实验方法、设计实验装置是化学教学中的重点，也是再现安全知识、增强安全意识的有效途径。化学实验教学不仅使学生观察到用语言难以表达的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。在实验课中，教师应用医学知识向学生讲解有毒物质的危害和中毒症状，引导学生时刻要有自我保护意识，让学生切身体会到危险化学药品绝对不能有半点大意，强调对有毒有害物质不能乱抛乱倒，要学会妥善处理。让学生树立保护自我和环境的主人翁意识，也让他们感觉到事故和危险的避免是可以做到的。例如：有刺激性气体的实验要在通风橱内进行；鉴别NH3、SO2、Cl2等刺激性气体时，切不可直接用鼻子去闻，以免给学生带来呼吸道伤害；苯酚溶液具有很强的挥发性，对人体有致畸、致癌的危害，因此在实验室取用时要强调学生带上口罩和手套，在通风橱内进行实验。当实验中突然发生试剂倒在实验台，要提醒学生及时用抹布等擦拭，用大量的清水冲洗，稀释浓度，使其对人、物的伤害降到最低。当代的中学生可能往往觉得老师对于实验中可能出现的安全事故或多或少有些夸张，我们可以通过观看一些实验事故的视频资料，以及一些化学实验事故的新闻资料，让学生眼见为实。

三、以实验设计为契机，体现安全考虑。

化学实验具有其独特的生动性、直观性、科学性、实践性，是培养学生创新能力的重要途径。因此教师要引导学生勇于改进实验方法，设计出安全化实验，这既激发了学生的创新意识，也使学生意识到安全的重要。教师们可以从实验选题上入手，以趣味的探究实验作为契机，来加强学生的安全教育。如初中化学实验中，引入趣味设问“为什么吸入过量的二氧化碳会导致死亡呢？想知道如何解毒吗？”根据气压的改变来设计一系列的二氧化碳的温室效应的实验。又如氯气在制药业、皮革业、造纸业、印染业以及医院、游泳池、自来水的消毒等上有广泛的应用，但氯气中毒事故发生较多，教师可根据中学化学中氯气的制取实验，引入绿色安全的实验设计来降低其排放。因此，使学生明确实验设计的目的，在实验设计中体现安全考虑便是培养学生的安全意识的表现。

四、以探究课题为契机，渗透安全意识。

在中学化学习题的解题过程中，包含着安全知识的要求。如果教师在讲解过程中能有意引导，及时渗透将能使学生的安全意识大大增强。例如，钠的氧化物这一重要章节中，考题常出现在利用钠氧化物在水或二氧化碳条件下产生氧气的问题，尤其运用在航天航空事业当中，由于宇宙飞船内空间狭窄，人们需要及时将呼出的二氧化碳变为氧气。在这个课题中，既要让学生懂得涉及的反应原理，也要懂得其中渗透着安全知识，即空气中二氧化碳过量会使人体容易产生头晕、恶心、精神不振、全身无力等症状，严重的还会造成中毒甚至伤亡的后果。在高二化学《合成氨条件的选择》一节，对于高温、高压环境的安全问题，我们可以设计一些课题探究，比如让学生做一些关于此类问题的调查，有条件的可以组织一次化工厂实地调查，让学生亲自去了解和体会，最后让学生来讨论如何避免在高温、高压的环境中保护自己、保护他人。

近年来，高考化学试卷越发朝着体现生活气息、围绕能源技术、环境保护等方面设问，而这些问题实质上都涉及到安全问题，例如，2007年湖北省高考化学试题中考察了空气中臭氧浓度增多、SO2去除、水煤气成分检测等问题就涉及到有毒气体的安全使用，倘若学生并不了解此类气体对人体健康的危害，也便无法读懂题目，更不能从实质上解答这类试题了。因此，为了让学生更加健康、安全地成长，化学教育者们应该在平时积极地培养学生的安全意识。

参考文献

1 李佗生.中学化学实验室应适应新一轮课改的需求之所思［J］.教学仪器与实验，2006.22（8）：49～50

2 孙维生.危险化学品的危害及其防治［J］.职业卫生与应急救援，2007.25（1）：53～55

3 刘有势、马满英.紧密结合教材实施绿色［J］.化学教育，2004.（10）：38～42

4 SARQUIS M. Building student safety habits: barriers and recommendations

［J］. Chemical Health Safety,2003. 10（2）:10～12

小学生安全意识的培养 篇9

安全工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下老师才可以顺利的开展教学活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是我们每位教育工作者的职责。

长期以来，幼儿园都是把抓安全教育放在第一位，在为幼儿创设安全舒适的环境，尽量排除各种安全隐患，开展各种类型的安全教育活动提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识，养成良好的安全行为习惯，我们也选择了《加强幼儿安全教育策略的研究》作为研究课题，希望通过课题研究为幼儿园安全教育工作开辟新途径。

小班幼儿年龄小都是新入园的小朋友，安全意识淡薄,他们活泼好动，对任何事都充满了好奇，什么都想看一看，摸一摸。

但这个时期他们的身体协调性比较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识差，常常不能预见自己的行为产生什么样的后果;常常趁老师不注意玩一些危险物品做一些危险动作货到一些不安全的地方玩，同时小班幼儿生活经验不足，对户外活动不安全因素认识不足，加之现在的家庭对幼儿溺爱有余，培养不足，往往对于突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。这个学期我有幸担任了小班的班主任，针对增强他们的安全意识，提高他们的自我保护能力制定了具体的内容和措施。

1在日常生活学习中不断渗透，提高孩子的认识

小班幼儿由于动作协调能力的缺乏和经验的不足，在一日活动的各个环节中时常容易发生安全事故。为此，平日活动中我会通过谈话、贴标记、讲故事、看图片、判断对错、以及看一些相关的安全教育动画片等帮助幼儿了解各环节中容易发生的危险，使他们懂得应该怎么做，不能怎么做。然后在实践中通过观察，我再进一步加强指导，落实于行动。

如一日活动中老师出示了幼儿在园几种情况图片，请幼儿判断对错。(1)急着要去，挤到前面;(2)站在门口，用手推前面的小朋友，想让他快点下去;(3)排队玩滑梯;(4)双手扶住滑梯的扶手稳稳滑下来。

在一次活动结束休息时，我和孩子们玩“对和错”的游戏。

我说：“一个小朋友一边写数字，一边把铅笔的笔头放在嘴里咬;一个小朋友在家自己插电源插头”孩子们一听了，个个举手叫着：“错错错，这样做是不对的!”“因为他们不讲卫生”“把铅笔放进嘴里很危险的!”等等。通过这些活动，幼儿都懂得了应该怎么做才是对的。在学习实践活动中，孩子们懂得了“危险”动作有哪些,在别的小朋友做出了“危险”动作的时候，会告诉老师或者马上指出来，他们的自我保护意识、安全意识也明显提高了许多。

2通过各种模拟演练，从而提高幼儿丰富的安全经验

小班年龄的幼儿，由于年龄特点使得他们经常说的出却做不到，突然碰到问题却早就把以前学的安全知识忘的九霄云外。因此，我们经常会模拟一些涉及到安全方面的模拟游戏。

在没有告诉孩子们如果碰到陌生人该怎么办的情况下，我们准备了很多孩子们特别喜欢的东西，如好吃的蛋糕、各种小玩具--飞机手枪等，并精心设计了一个“碰到陌生人”的的演练游戏，我们特别请了孩子们不熟悉的在社区工作的一名阿姨来配合这次活动。

这次的游戏结果我们感到比较吃惊。初次玩这个游戏，班上有些孩子坐在椅上犹豫不决，个别孩子站起来想去拿，看别人没去又坐了回去，你看看我我看看你;“陌生阿姨”去拉几个孩子，这几个孩子吓得大哭去来，怎么拉都拉不走;剩下的一些孩子没有被诱惑，还对一些孩子说“别去，是坏人!去了就回不了家啦!打电话告诉警察叔叔”最后我们表扬了所有的孩子，并告诉他们：不是所有人都是好人，以后遇到这种事情千万不能上当，要会保护自己!

3通过与家长相互配合，从而培养幼儿安全意识

我们幼儿园正处在一个拆迁小区内，有不少外来人口，所以本地人占一部分，外地人占了另外一大部分，小区环境也比较复杂。每年开学初，我们都会对新生进行一个简单的家访，从而了解孩子的家庭环境等。通过家访，我们了解到由于爸爸妈妈工作都比较忙碌，孩子基本都是爷爷奶奶带的多，可是老人的精力毕竟有限，没法时时刻刻看住孩子，有的时候就在眼皮底下却还出了事。有的家长很注意家庭教育，会经常跟孩子说一些安全知识;而有的家长完全把孩子丢给老人，更别说教育。

但是安全教育不仅仅是老师给孩子传授的，更多的是家长平日的配合和支持。

因此，我们通过各种方式来将安全常识介绍给家长们，比如：家长园地、家校路路通、致家长一封信、宣传栏等，另外还组织开展亲子的安全竞猜比赛，绘制家庭逃生线路图等活动，让幼儿在父母的帮助下了解一些家中的安全知识。许多家长还是非常重视的，不仅有空时和孩子一起上网看一些安全类的动画片、图片并进行教育，还和孩子一起绘制一些家庭安全标记贴在相应的地方，时时提醒孩子应该注意一些相应的安全。节假日的时候，家长们还利用外出游玩的机会教孩子认识一些安全标志、交通标志，提高了孩子的安全意识。

教师的责任不仅仅是教育孩子学本领，同时也应保护幼儿的生命安全。培养孩子的安全意识是非常重要的，这样孩子的自我保护能力不仅能提高，而且这也关系到孩子的健康和安全，关系到家庭的幸福。只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。

参考文献：

浅谈幼儿园安全意识培养 篇10

【摘要】幼儿园是幼儿的集中场所，而我们的幼儿在家是独生子女，大多是在爸妈、爷爷、奶奶保护着，过着衣来伸手、饭来张口的生活。致使我们的幼儿体质差、体能弱，动作反应不 够敏捷，再加上幼儿园保教人员安全意识不到位，幼儿意外事件时有发生，笔者根据从教十多年的经验，从日常活动中增强幼儿体质、增强保教人员安全意识、变保护幼儿为幼儿自护几个方面进行幼儿安全取得了一定的效果。

关键词： 幼儿安全意识安全教育

现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。

一、幼儿园开展安全教育的目标和要求

《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中所处的地位。“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速，但还未完善，可塑性强，但知识经验缺乏，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的保护能力是幼儿园实施健康教育的根本保证。当然，不同年龄阶段的幼儿有着不同的年龄特点，下面我就根据不同年龄阶段的幼儿提出了以下的教育目标。

小班：

1、不远离成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生走。

2、不接触危险物品，不去危险的地方。

3、懂得玩大型器械的方法与规则，上下楼梯时不拥挤。

4、不乱吃东西，不将异物放入口、耳、鼻中。

5、身体不适时能主动告诉成人，知道打针、吃药能治病、防病。

中班：

1、知道自己的幼儿园、父母姓名、家中的电话号码、住址，与家人失散时懂得找民警帮助。

2、不玩危险游戏，注意保护自己不受伤害，遇到危险时知道躲避与求救。

3、不吃不清洁的食品，知道保护自己身体器官。

4、配合成人要求治病与防病。

大班：

1、认识常见的安全标志，知道遇到危险时简单的自救方法。

2、初步了解自己身体各部分的功能，知道简单的保护方法。

3、了解简单的防病知识，知道通过卫生运动来增强自己的体质

二、当今幼儿安全意识教育存在的不足

安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。为什么要加强幼儿的安全意识教育呢？我认为主要有以下几点：

1、幼儿处在生长发育的过程中，身体的各种机能水平较差。3—6岁儿童身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，所以走路摔跤、弄伤自己是时有的事，而且幼儿的大脑对身体动作的变化不

能灵活作出相应的反应，比如在奔跑过程中遇到其他小朋友迎面而来却不知躲闪。

2、幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为将会产生的后果无法预见，如有的幼儿在滑梯上推小朋友，有的小朋友不顾跷跷板那一端的小朋友，自己突然走开等等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。

3、幼儿好奇心强，对周围事物都非常感兴趣。他们东奔西窜，样样都想触摸、试探一下，但由于幼儿的动作不稳又缺少生活经验，他们不知道什么是安全，什么是危险，因此很容易发生意外事故。

4、家长的过分包办，剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会。当前的独生子女，在家都是小皇帝、小公主，饭来张口，衣来伸手，样样都是父母包办代替，就拿吃西瓜来说，把西瓜瓤切好，瓜子全拣出来再让孩子吃；吃鱼，把鱼骨头全挑出来，再让孩子吃，家长的过多包办代替，使孩子丧失了许多锻炼的机会，觉得任何事都是轻而易举的，这样势必让孩子对安全缺少认识。另外，孩子入园后，由于幼儿园人数较多，教师有可能照顾不全或工作疏忽，导致幼儿园事故时有发生。

如何减少意外事故的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的关注的问题。因此，对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。

三、幼儿园开展安全教育的内容及安排

根据幼儿的身心特点及本地区的实际情况，我们幼儿园确定了幼儿应掌握的安全知识与技能，即包括对自然环境和主体感觉等方面变化（或异常情况）的感知与处理，也包括对社会环境中不安全因素和危险处境的认识与应对。据此，我们提出了从以下各个方面来加强幼儿的安全教育：

1.生活环境中的安全自护教育

进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；不能用牙签剔牙。

睡眠：睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。

行走：行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不猛跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红绿灯等交通安全标志。

药物：学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药；知道120是急救电话，认识防毒标志。

防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。

开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的作用。

2.意外事故中的安全自护教育

防火、防烫伤：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火机和蜡烛；知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服；烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处；知道119火警电话，认识防火的标志。防雷电：知道打雷下雨时，不能在大树及高大的建筑物下避雨；不在雷雨天看电视。防洪水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。防地震：了解地震发生时的一些现象。进行简单的自救训练。

防拐骗：知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话码，知道父母的工作单位；不接受陌生人的玩具、食品；不跟陌生人走；遇险时，会用电话呼救；知道报警电话110。

防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中；不将气球的碎片放入口中倒吸气。

3、环境教育中安全教育意识的创设

通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。

环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全

宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。

4、主题活动中安全教育意识的开展

通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能。活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。开展“发生火灾怎么办？”的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。通过主题活动的开展，不仅可以使幼儿避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为安全行为能力的发展奠定基础。

5、游戏活动中安全教育意识的培养

游戏是幼儿最喜欢的活动。但他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，若不经常进行教育，并利用游戏规则约束，则可能造成意外事故。针对这种情况，我们通过游戏《找娃娃》、《我家住在哪儿》等活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑特征。激发幼儿脱险自救的情绪，促使幼儿想出一些脱险自救的具体方法。利用表演游戏《乘公共汽车》，使幼儿懂得“上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外，不在车内乱跑”等乘车常识；利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。”``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。

6、常规教育中安全教育意识的渗透

通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。

幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。例如，组织幼儿观看动画片《小明跟谁走了》，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的任何东西。利用踏春或秋游，有意识地教育幼儿乘车时不要把头、手伸出窗外，不要在车行驶时吃棒棒糖和乱跑，同时，告诉幼儿在野外不乱采食花草、种子，强化幼儿的安全自护意识。

另外，对于运动规则、生活制度、集体纪律等，幼儿园都应利用适当的机会加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开，或喊叫求援，以保护自己的安全。

7、随机教育中安全教育意识的渗透

培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，还应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育,及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。如：幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。老师抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。再如，喝开水时发现有一幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下冲冷水喝，及时的结合保健自助常识活动“喝生水会生病。”告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿生命。

8、家园对安全自护教育的一致性

在培养幼儿安全自护意识教育的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。因此，我们开展了数次家长课堂活动，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自护知识。在家中有许多的危险物品象炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒开水的能力、摔伤或砸伤后不能乱揉的知识及用手紧压伤口的止血能力；父母出门在外，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子请可靠的邻居帮忙等常识。幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

根据幼儿的身心发展规律和特点，利用各种有效的方法对幼儿进行安全自我保护教育，取得了良好的效果。我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

四、结语

总之，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，幼儿园与家庭的密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

参考文献：

1、张虹主编：《幼儿教育》，浙江教育报社出版，2007年；

2、程晓明主编：《早期教育》，江苏教育出版社，2006年；

3、史慧中、冯晓霞主编：《学前教育研究》，湖南版艺印刷有限公司2006年。