资产评估与管理专业学生自我鉴定

资产评估与管理专业学生自我鉴定（精选12篇）

资产评估与管理专业学生自我鉴定 篇1

财税系2009级资产评估与管理专业

学生学年实习方案

根据专业教学计划的安排，本学期为2009级资产评估与管理专业学生进行学年实习的时间。学年实习是实践教学的重要组成部分，是教育教学体系中的重要环节，是培养学生理论联系实际，提高实践动手能力和专业技能的重要手段。为安排落实好2009级资产评估与管理专业学生的学年实习，特制定本实习方案。

一、学年实习的时间、带队指导老师

（一）时间：2011年12月7日（星期三）上午9:00——10:00进行实习动员，2011年12月19日——2012年元月6日（共三周）为学生进行学年实习的时间。

（二）带队指导老师：带队指导老师为刘彩霞、胡振威、邓晴、邱益林、刘威、李敏然、吴凌霞、成文、费娥、刘然。带队指导老师负责联系实习单位、管理实习学生的纪律、落实实习要求，同时负责学生和实习单位之间的沟通和交流。

二、学年实习的内容

学年实习的内容：学年实习的内容为学生在学校学习的各门专业知识。主要包括资产评估、房地产评估、机电设备评估、建筑工程评估、会计报表、资产评估相关法律等资产评估的专业知识。

三、学年实习的方式和单位

学年实习的方式为到资产评估专业实习基地进行集中统一实习。实习单位是：湖北永业行资产评估咨询有限公司、湖北华中资产评估有限责任公司、湖北中衡信资产评估有限公司、湖北永信行资产评估咨询有限责任公司、湖北中联资产评估有限公司、武汉恒兴源资产评估有限公司、湖北天枰资产评估有限公司、武汉天马资产评估有限公司等8家单位。

四、学年实习的要求

（一）同学们一定要提高对学年实习的思想认识。学年实习是教育教学体系中的重要环节，是培养学生理论联系实际，提高实践动手能力和专业职业技能的重要手段。按照学校要求进行学年实习，也是同学们毕业的必要条件之一，所以同学们在思想上一定要引起高度的重视，绝不能马虎从事。

（二）树立正确的实习态度。严格遵守实习单位的纪律要求和工作要求，不得迟到早退，不得无故缺勤。尊重实习单位的指导老师，工作积极主动。

（三）综合运用所学知识，注重将理论知识应用到实际工作中去，能够利用所学知识解决专业领域中的实际问题。

（四）正确处理好与实习单位及实习单位工作人员的关系，实习中遇到的问题及时向带队指导老师反映，维护我院我系的形象。

（五）按要求每周需写一篇周记，记录一周的实习基本情况,要求手写，字数不少于500字，实习结束后撰写实习总结并按规定时间（2012年元月9日前）上交三篇周记及实习总结至实习指导老师。

（六）实习总结写在附表三上，要求打印，字数不少于1000字。附件如下：

附件1：学年实习指导教师分组表 附件2：学年实习报告封面格式 附件3：学年实习鉴定表

财税系 2011年11月

附件1：学年实习指导教师分组表

刘彩霞、邱益林胡振威、李敏然邓晴、刘威 吴凌霞、成 费娥、刘 文 然

附件2：

湖北财税职业学院

财税系学年实习报告

专业：班级：撰 写 者：指导教师：时间：

年月日

附件3

湖北财税职业学院学生学年实习鉴定表

说明：本表一式三份，一份系办公室留存，一份交教务处存档，一份随学生档案。

资产评估与管理专业学生自我鉴定 篇2

一、美国高校学生事务CAS专业标准S AG概述

美国高校学生事务CAS专业标准在学术指导、咨询服务、校园活动、留学生计划等35个学生事务领域规定了具体标准与指导方针。每个领域的专业标准从使命、方案、领导、组织与管理、人力资源、财务资源、设施与技术设备、法律责任、平等机会、校园与社区关系、多样性、伦理、评估与评鉴等13个部分详述其准则。[1]针对35个领域的专业标准,CAS建有35个自我评估指引。SAG对每个领域的指引依据标准分成13个部分,并对每部分标准形成具体评估题目,依据专业标准衡量表(见表1)来完成每部分的评估。

资料来源:https://www.cas.edu/Presentations%20&%20Tutorials/NASPA_CAS_2008.ppt。

SAG明确规定了自我评估应遵循的基本原则:(1)评估小组成员应尽职尽责,履行承诺;(2)自我评估小组要营造互信互助的工作氛围;(3)学校应建立开放互动的工作体系;(4)将学校的最大利益放在首位;(5)肯定并奖励杰出的工作部门和服务方案。[2]SAG认为只有遵循这样的原则,自我评估才能有效完成,才能帮助学校获得学生事务管理的有效信息,支持学生事务专业发展,创造出新的能促进学生学习和个人发展的行动计划。

二、美国高校学生事务CAS专业标准S AG评估过程

SAG的自我评估可以分为筹建自我评估小组、学习理解CAS专业标准、收集审查评估资料、依据标准进行评估和制定行动计划五个阶段来实施。

1. 筹建自我评估小组

在明确要评估的学生事务部门或工作方案的情况下,学校应组织校内相关人员学习理解CAS专业标准,并从中挑选出自我评估小组成员。SAG要求自我评估小组应由8~10名成员组成,而单独功能领域的评估小组则需要3~5名成员,其中至少应包含1名非此工作部门的人员。在小组成员名单基本确定后,选出自我评估小组领导并制定小组的基本规则条例。同时,在组建自我评估小组的过程中,SAG强调要建立小组成员间的信任关系,鼓励小组讨论,希望小组成员提出不同的见解,通过交流形成团队的共识。对于自我评估小组的工作任务,SAG也做了相应的规定。[3]

2. 理解与讨论CAS专业标准

学生事务各个领域的CAS专业标准都分为实务工作标准(Standards)和指导原则(Guidelines)。其中,实务工作标准是学生事务管理的基本要求,必须做到且不可更改;而指导原则是提供对标准进一步认识的补充说明。[4]在理解CAS专业标准的这一阶段中,自我评估小组成员必须熟悉该部门工作及该领域的专业标准,并通过训练形成一致的理解;同时自我评估小组要考虑是否将指导原则列入评估条款中,并排除被认为不适用于该部门或项目的标准。[5]

3. 收集和审查资料

这一阶段由收集资料、执行评估、征求意见和总结评估四步完成。评估资料包括招生信息、管理章程、文件方案、活动报告等。这些资料可分为两类:一类是定量数据,一类是定性数据。定量数据说明的是学生事务的数量特征,如问卷调查数据、学生的需求评估、学校藏书量等;定性数据是一组表示学生事务性质、规定学生事务类别的文字表述型资料,如访谈记录、自我总结报告、书面意见等。在执行评估和做最后决定前,需搜集所有与评估方案有关的资料,并存入自我评估资料库。[6]

SAG提供了一个准备好的评估版式———CAS专业标准衡量表来进行资料审查。针对每个学生事务工作方案,自我评估小组的每个成员运用该表来评定每项标准并确定方案或服务符合专业标准的程度。多数情况下,每项标准都有多个衡量准则,而每个衡量准则侧重于该标准的一个特殊方面,便于评估者有更多具体确切的判断。

为更好地展现专业标准衡量表的运用,本文以学生事务中咨询服务领域的第6个方面(财务资源)的标准评定为例进行说明。其中,此方面的部分CAS标准为:咨询服务必须有足够的资金来完成使命;拨款优先次序的确定必须是在既定任务和目标的基础上,对学生的需求和能力、内外部资源的可行性进行综合分析的情况下产生的;咨询服务必须与学校规定的条款相一致,表现出财政责任和经费使用效率。[7]运用CAS专业标准衡量表对学生事务中咨询服务领域的第6个方面(财务资源)为例进行评定说明(如表2所示)。

4. 依据标准进行评估

在之前的个人评估结果的基础上,这一阶段由自我评估小组需根据所得资料对学生事务管理各个领域(13个方面)的表现进行集体评定。借助CAS规定的工作表,自我评估小组成员共同讨论做最后的评定,首先,对应CAS专业标准的13个方面,在专业标准条款一栏中圈出被评定为不满意的标准(未圈出的标准项应取得评估者的一致同意,以说明该条标准在学生事务相关领域的实践是令人满意的;而出现不同评判结果时,应交由全组成员讨论)。按照这个程序来确定哪些评判措施是“完美的”或“令人不满意的”,并将结果记录在表格中。其次列出需要后续行动的标准项,被评估小组视为不满意的都应包括在内。[8]总之,应指出评估的学生事务部门或工作方案有哪些优势,有何不足之处需改进。之后,再与该部门的全体人员讨论自我评估小组暂定的评估结果,并交换彼此意见,形成最后的评定。

注:ND=未完成;1=不符合;2=部分符合;3=符合;4=完全符合;NR=待定。资料来源:同表1。

5. 制定行动计划

这一阶段要完成确定适当的修正计划、推荐有待加强的学生事务方案以及准备行动计划的三项任务。自我评估小组需要及时制定出后续行动计划,详细地描述每个需要改进方案的做法,使其符合CAS专业标准。改进计划需分步完成,列出先后顺序,并规定完成的日期和分配相应的人员来实施这一行动计划。同时,对于部分符合标准的方面,评估小组仍可提出更好的建议来提高服务质量和效率。此过程主要借助CAS相关工作表来完成,工作表B主要描述当前需要改进的实践方案,详细描述每一个学生事务方案的改进措施与要求,规定每个改进计划完成的截止日期,列出先后顺序。工作表C则用来制定相应的行动计划并总结自我评估的过程,要求自我评估小组在表中相应的位置简要地写下针对每个学生事务领域中各个方面所需要采取的行动计划,以作为评估研究的结果。[9]

三、美国高校学生事务CAS专业标准S AG的特点

1. 以自我调整与自我评估的价值取向为前提

自我调整(Self-Regulation)与自我评估(SelfAssessment)是指高校内部为建立、维持及加强高品质的学生事务服务而主动调整并评估的过程。[10]SAG认为外部的评估不如高校内部自我调整好。原因有两方面:一方面,各个高校办学水平、办学层次不同,都有自己的任务、目标、资源及能力;另一方面,高校是评估内部学生事务项目和服务的最佳单位,员工的发展和认同、制定共同目标以及进行内部激励都与高校的自身利益相关。因此,CAS特别强调专业标准主要是提供各校作学生事务方案发展、自我调整、自我评估及人员训练之用。[11]随着CAS专业标准的不断改进和完善,自我评估机制日趋成熟,SAG得到美国各高校的广泛认可和重视。SAG引导高校树立自我检测意识,并逐步提高自身严谨、真实的评估能力,使其学生事务评估过程系统化、专业化。

2. 以良好的校园环境和持续发展的机构为保障

自我评估的成功是以良好的校园环境为保障的,需依赖学校愿意且有能力去严谨、真实地检测自己,并在必要时能及时改进相应的行为等。因此,SAG建议高校要建立一个支持并允许成员自主发展的文化,如此才能使相关机构持续去改进其管理方法而健康发展;而高校各机构间要彼此互相尊重,重视每个人的努力,在相互信赖与关怀的气氛下进行评估。此外,作为专业标准制定、发展和传播的机构,CAS通过提供有关信息,告诉高校学生事务管理负责人如何有效地运用SAG来使用专业标准,进行自我评估,并起到一定的监督作用。CAS建立了学生事务方案审查制度,每组标准每5年检验修正一次,同时SAG也作出相应的调整,以确保每组标准和自我评估体系的及时更新。[12]

3. 以评估团队的全员化与专业化为要求

SAG的整个评估过程以促进学生发展为出发点,以学校自身利益为契机,很好地调动了全校师生和学校各机构参与的积极性。在筹建自我评估小组和开展学习专业标准初级阶段,SAG鼓励学校所有成员参与,包括相关工作人员、经验丰富的学生和教员;确定自我评估小组成员时,要求至少一名非评估部门或项目的成员参加,以提高评估的客观性;评估小组内提倡合作精神,要求评估成员间高度信任。在执行评估前,小组成员必须熟悉该部门工作及该部分的CAS准则,并通过训练形成一致的理解。[13]

4. 以重视评估过程、追求卓越为目标

SAG认为即便是完美的学生事务方案也可进一步持续改善,以达到更加卓越的效果;在执行评估的过程中,学生事务管理符合专业标准是最基本的要求,即使各领域方案已符合标准,但仍有可能提出更好的建议来加强方案的品质与效能。因此,SAG所引导的评估,在重视活动结果评估的同时,尤其重视学生事务管理活动中的某一具体活动方案、规划的评估,并在其书写行动计划的过程中,融入了提出加强方案的特别建议这一步骤,要求评估小组即使评估对象评估为合格,也应提出改善建议,并明确优先顺序以作为未来学生事务管理改进的目标。

四、对改革我国高校学生事务管理评估的启示

1. 尽快制定系统的学生事务管理专业标准和相应的评价体系

近年来,我国先后出台多项政策法规来引导和规范高校学生管理工作。这几年出台的《普通高校学生规定》、《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》、《普通高校辅导员队伍建设规定》等政策法规从一定程度上规定了我国学生工作的基本要求,改进和完善了我国高校学生事务管理的理念、模式和方法,但是到目前为止,我国并没有建立一套权威的、系统的、专门用以规范我国高校学生事务管理工作的专业标准和评价体系。随着我国高等教育发展转向提高质量阶段,高校学生事务管理专业化的呼声和诉求越来越高,这就要借鉴美国学生事务管理专业评估的经验,尽快界定我国高校学生事务的内容或工作领域,并以此制定完善的专业标准和评价体系,以改善高校学生事务管理与服务的品质,促进学生的发展和个性成长。

2. 加强高校学生事务管理自我评估的意识

目前,我国高校也有相应的学生事务管理评估体系。高校学生事务管理评估主要由校内主管部门(如学生工作处)负责。这些部门所主持的评估方式以对学生事务管理各个部门的年度考核为主,评估形式则是高校内的上一级部门对下一级部门的评估,没有评估对象单位的成员参加。这种上级对下级部门评估的模式虽然便于学校统筹管理,但其评估的细致性和效率则有待商榷,不利于调动各单位自我评估的主动性,也不利于各单位自身工作水平的提高和工作价值观的协调和统一。因此,为了能提高评估效率,最大程度地促进高校各单位和各学生事务管理者行为的自觉改善,我国也应借鉴美国SAG的经验,注重加强高校学生事务管理内部的自我评估意识,在一个总体的标准要求下,对自身的工作和活动进行自我评估,平衡好高校内上下级评估与自我评估的关系,从而丰富我国高校学生事务管理的评估方法,改善管理效率和服务质量。

3. 兼顾学生事务管理过程和结果的评估,追求卓越

目前,我国学生事务管理活动评价往往重在结果的评估,而忽视对某一具体活动方案的评估。[14]如高校学生事务管理领域最常采用的年度考核评估,其评估的依据往往是各学生事务管理部门的学年工作总结、个人工作总结、各项指标达标情况以及座谈会记录等,这样的评估无法脱离“为了鉴定而不是改进”的价值定位,其结果往往反映的是不达标的现象,而不能准确揭示出为什么不达标的管理过程中的问题;抑或是评估结果达标,但忽视了管理活动过程中仍存在的缺陷等。这就使评估后的改进过程模糊化,无法达到持续改进、追求卓越的效果。为此,我国学生事务管理评估应借鉴美国SAG的理念,鼓励各机构追求自身的工作特色,兼顾管理活动中的过程和结果的评估,确定与学生工作自身发展需求、重点相关的评估内容,选择有利于检视学生事务管理过程的评估标准,尽可能细化评估指标,对管理过程中的具体活动方案、实施规划等都能做到有特色,使过程和结果的评估得到高度的统一,提高评估效率。

参考文献

[1][7]Laura A..The CAS Book of Professional Standards forHigher Education.Iowa:ACT.Council for the Advancementof Standards in Higher Education,1997.23,25.

[2][3][5][6][8][9]LauraA..CAS Professional Standards forHigher Education(7thed)/Self-assessment Guides.Wash-ington,DC:Council for the Advancement of Standards inHigher Education,2009.

[4]Using Professional Standards in Student Affairs.WilliamA.Bryan,Roger B.Winston,Theodore K.Miller,Editors,San Francisco:Jossey-Bass,1991.5.

[10]White,E.R..Using CAS Standards for Self-Assessmentand Improvement.http://www.nacada.ksu.edu/Clear-inghouse/AdvisingIssues/CAS.htm,2010-05-10.

[11][12]李永山.美国高校学生事务发展专业标准述评[J].比较教育研究,2008,(2):55.

[13]Dr.Susan Komives.Reflections on Outcomes and Assess-ment:Applying the CAS Process.http://www.cas.edu,2010-05-10.

资产评估与管理专业学生自我鉴定 篇3

关键词：时间管理倾向；自我效能感；学习动机

时间管理倾向是指个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征，可被视为一种人格倾向。时间管理倾向分为时间价值感、时间效能感和时间监控观三个维度，分别代表个体对时间功能和价值的态度、利用和运筹时间的能力以及个体对于自己运筹时间的信念和预期。

一、对象与方法

1.研究对象

对四川某高校日语专业学生进行问卷调查。共发放问卷225份，剔除无效问卷后，回收有效问卷211份，问卷有效率为93.8%。

2.研究方法

采用问卷调查法。主要包括青少年时间管理倾向量表，量表各维度的内部一致性信度系数在0.62～0.81之间，重测信度系数在

0.71～0.85之间。大学生学习动机问卷，共26个项目，分为6个维度，该问卷具有良好的信度和效度。

3.统计分析

采用SPSS17.0进行录入和统计分析。

二、结果

1.时间管理倾向总体情况

以李敏研究数据为常模对时间管理倾向得分进行比较，时间管理倾向总分和时间价值感维度上较李敏5的研究得分高，在时间监控观上持平，而在时间效能感上略低于其研究分数。另外，在各维度项目均分上，时间价值感为3.504，时间监控观为3.075，时间效能感为3.387。

2.时间管理倾向与一般自我效能感、学习动机的关系

日语专业学生的时间管理倾向与一般自我效能感及学习动机的社会取向、求知进取、小群体取向、个人成就呈显著性正相关，与害怕失败因子呈显著性负相关。具体来说，时间管理倾向与一般自我效能感、社会取向、求知进取和小群体取向呈中相关，而与个人成就和害怕失败呈弱相关。

3.日语专业学生一般自我效能感、学习动机对时间管理倾向的预测

物质追求与时间管理倾向并无显著相关，因而以一般自我效能感和学习动机的另外五个维度为自变量进行逐步回归分析以考察其是否能够预测时间管理倾向。学习动机的害怕失败、个人成就和小群体取向维度均未进入回归方程；对时间管理倾向贡献大小顺序依次为一般自我效能感、社会取向和求知进取，可解释率达37.2%。

三、讨论

与李敏（2007）以成都地区的大学生为对象进行了时间管理倾向的调查研究5结果相比，本研究结果在总分上显著高于其研究，其差异主要来源于时间价值感维度。由于学生所处环境的社会生存压力体现和复杂化，尤其是在就业形势方面更为严峻，使学习动机、压力水平等因素改变，进而影响学生时间价值感的

水平。

本样本在各维度均分上分值由高至低分别为时间价值感、时间效能感、时间监控观，表明日语专业学生充分认识到时间的意义和价值之所在，且具备一定的信心来进行时间管理且对其行为能力能进行正确估计，但在具体的时间监控活动上却略显不足。建议教育工作者通过引导学生制订计划和安排、设置具体目标、合

理分配时间以及对结果进行反馈等方式来帮助学生做好对于时间的监控活动，以提高学生的时间监控观。

另外，回归分析结果表明，日语专业学生的一般自我效能感以及学习動机的社会取向、求知进取维度对时间管理倾向具有正向预测作用，也就是说具有高效能感、高社会取向度、高求知欲的学生具备高水平的时间管理倾向，反之亦然。这提示我们在今后的教育中，应从提高学生的效能感、社会取向度以及求知欲方面着手来提高学生的时间管理倾向水平，进而提高学生的时间管理

能力。

参考文献：

[1]黄希庭.青少年时间管理量表的编制[J].心理科学，2001，33（4）：338-343.

[2]张志杰，黄希庭，凤四海，等.青少年时间管理倾向相关因素的研究[J].心理科学，2001，24（6）：649-653.

[3]黄希庭，郑涌.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海教育出版社，1999：31-37.

[4]王才康.一般自我效能感量表.中国行为医学科学，2001：185-186.

[5]李敏.大学生时间管理倾向与压力应对方式的关系[J].中国学校卫生，2008，29（3）：233-235.

工商管理专业学生自我鉴定 篇4

经过二年半工商管理专业知识学习，提高学习工作管理能力，用业余时间学习紧张有序，边学习边工作，学好专业，扩大知识面，汲取知识，不断锻炼自己工作能力，从而适应社会发展需要和要求。我系统地学习了工商管理专业理论及相关知识，具有了较强的理论素养，并在实践过程中将理论与实际结合，具有一定的理论联系实际能力。为了进一步完善知识结构，拓宽知识面，我认真学习本专业开设课程，努力提高专业理论水平和实践操作技巧，力求理论知识的纵深化。通晓英语，已通过国家四级英语考试，曾参加过英语口语培训。在学校期间主要学习了，财务管理，组织行为学，管理学，质量管理，企业经营管理，人力资源管理，商务谈判及市场营销等专业课程。同时在老师的指点下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为了一名品学兼优的本科大学生。

通过对专业知识的系统学习，首先具备了扎实的理论功底和较强的实际业务操作能力。知识面广，适应工作实践能力较强。二是实践能力，工作实践，企业管理，商务会计等。学习与社会实践联系有较强的`协调、工作组织能力提高。三是专业训练及模拟，管理工作流程改造计划，现实工作问题处理。二年半工商管理学习基础课，努力完成学业，取得好的成绩。通过学习在今后实际工作之中，遇到问题能急时针对性的处理，由此锻炼自己独立分析问题和解决问题能力。未来的我将以实际行动去证明自己的能力，考验自己的意志，接受一切新的挑战。

作为新世纪的年青人要不断努力学习进步，才能适应社会的发展要求。当今社会改革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，这一前提要求我们每个人必须用发展的眼光看问题。在今后的学习、生活、工作中，不断提高自己的思想认识，不断完善自己，敢干创新，与时俱进。

工商管理专业学生的实习自我鉴定 篇5

(精选多篇)

给大家分享一篇一名工商管理专业的学生的实习生活的自我鉴定。

今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我所实习的ab公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了iso9002质量体系认证；1999年通过了iso10012国际标准认证，取得了”计量保证确认合格证书”；2014年通过了iso9001国际质量管理体系认证。

回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对ab公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公

司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。

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工商管理本科生的学习自我鉴定

工商管理实习生自我鉴定

经过二年半工商管理专业知识学习，提高学习工作管理能力，用业余时间学习紧张有序，边学习边工作，学好专业，扩大知识面，汲取知识，不断锻炼自己工作能力，从而适应社会发展需要和要求。我系统地学习了工商管理专业理论及相关知识，具有了较强的理论素养，并在实践过程中将理论与实际结合，具有一定的理论联系实际能力。为了进一步完善知识结构，拓宽知识面，我认真学习本专业开设课程，努力提高专业理论水平和实践操作技巧，力求理论知识的纵深化。通晓英语，已通过国家四级英语考试，曾参加过英语口语培

训。在学校期间主要学习了，《财务管理》，《组织行为学》，《管理学》，《质量管理》，《企业经营管理》，《人力资源管理》，《商务谈判及市场营销》等专业课程。同时在老师的指点下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为了一名品学兼优的本科大学生。

通过对专业知识的系统学习，首先具备了扎实的理论功底和较强的实际业务操作能力。知识面广，适应工作实践能力较强。二是实践能力，工作实践，企业管理，商务会计等。学习与社会实践联系有较强的协调、工作组织能力提高。三是专业训练及模拟，管理工作流程改造计划，现实工作问题处理。二年半工商管理学习基础课，努力完成学业，取得好的成绩。通过学习在今后实际工作之中，遇到问题能急时针对性的处理，由此锻炼自己独立分析问题和解决问题能力。未来的我将以实际行动去证明自己的能力，考验自己的意志，接受一切新的挑战。

作为新世纪的年青人要不断努力学习进步，才能适应社会的发展要求。当今社会改革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，这一前提要求我们每个人必须用发展的眼光看问题。在今后的学习、生活、工作中，不断提高自己的思想认识，不断完善自己，敢干创新，与时俱进。

岁月不饶人，时间总是这样飞一般地溜走！很快，二年过去了！在这即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明。

自从200x年1月被xx大学成教学院工商管理专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。

在公司我努力做好本职工作；一边也不忘任课教授的嘱咐，充分利用自己的闲暇时间，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分

收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

我热爱自己所学的工商管理专业，同时，我也热爱自己的班级，我与班级中的同学能和睦相处，且关系融洽。班中事务亦是主动参与，且乐此不疲。因为我相信，乐于助人乃快乐之本。还记得开学第一天副院长把我们这些学员读书目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。确实，二年寒窗的我亦有所收获。

虽然两年的学业结束了，但是我认为学业的结束不应该是学习的终点，所以我在以后的工作与生活中，我将继续热爱学习，努力获取更多的知识，充实自己！

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工商管理实习的自我鉴定

今年开始，我在某工程公司附属单位ab公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导

下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我所实习的ab公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的

海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了iso9002质量体系认证；1999年通过了iso10012国际标准认证，取得了”计量保证确 认合格证书”； 2014年通过了iso9001国际质量管理体系认证。

回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对ab公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。

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工商企业管理自考本科毕业自我鉴定

工商企业管理的本科，是我参加自学考试取得的第二个本科文凭。毕业在即，现做一个简要回顾如下：

首先，在政治思想方面，我密切关注党和政府在建设社会主义和-谐社会、社会主义核心价值体系、弘扬科学发展观等宏观理念。同时因为身处成都，更

关注四川的灾后重建、发展和提升的各项理论。我坚信，在党的关心和领导下，在全社会人民的支持帮助下，灾区人民的未来一定会变得更加美好。同时，作为全国文明城市的一员，我也会不断提升自身的社会道德风尚，尽自己所能，为把我们的成都、把我们的四川建设得更好而添砖加瓦。

其次，回望这几年的学习和考试经历，应该说是有压力也有快乐!通过自考，培养了我不断进取的精神。我所获得的不仅仅是又一个证书，更获得了一种生活的态度，一种学习的方法，这一切都让会我终生受益。它还考验了我的意志和耐力，给了我永不言弃的做人理念和事实求是的工作态度，给了我足够的信心面对竞争激烈的社会挑战。同时，我还注重学以致用，从而使自身的工作也得到不断的提升.。

总之,自学考试的文凭不是我追求的终点, 而是我走向新高度的新起点,我仍然要不断地学习,不断地充实自己,不

断地迎接新的挑战

自学考试毕业生自我鉴定2

经过这几年的辛苦终于自考的所有课程，我真得很激动，也很兴奋。回想起自考的那段日子既有成功的喜悦，也有失败的辛酸，真得很难忘啊!自考三年里，我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接-班人。一下是我的自考毕业生鉴定：

在思想上，我不断的努力学习和提高自己，积极向党组织靠拢，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

在学习上，我学习态度端正，努力学习所有课程的理论基础知识，同时把

所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。力求理论和实践的统一。

在工作上，很好地处理自学考试与工作的关系，做到工作与自学两不误，没有因为自学考试的紧张而放松对工作的要求，也没有因为工作的繁忙而放弃自学考试。在参加自考的几年来严格要求自己“一分耕耘，一分收获”艰苦而充实的学习让我的专业知识丰富了、阅读能力提高了，并且能够运用到实际工作中。同时还接触到了另外一门外语——法语。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有着严谨的生活习惯和生活作风，乐于助人，诚实守信。因为我平易近人、待人友好，所以一直以来与领导、老师、同事、同学相处得很融洽。

工商管理专业实习大学生自我鉴定 篇6

自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，自我鉴定可以使我们锻炼语言组织能力，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才是正确的呢？下面是小编整理的工商管理专业实习大学生自我鉴定，希望能够帮助到大家。

今年开始，我在某工程公司附属单位AB公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的`工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。

我所实习的AB公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台；拥有2。6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地；近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于1998年通过了ISO9002质量体系认证；1999年通过了ISO10012国际标准认证，取得了“计量保证确认合格证书”；20xx年通过了ISO9001国际质量管理体系认证。

资产评估与管理专业学生自我鉴定 篇7

一、资产评估与管理专业人才培养目标定位

人才培养目标的设定应该与时俱进, 与经济社会的发展、人才的需求以及该专业的特点相适应。中国资产评估行业经过20多年的发展, 资产评估服务对象已由国有产权主体扩展为多种所有制产权主体, 业务领域涉及企业价值评估、金融资产评估、无形资产评估、房地产评估等诸多新兴领域。随着资产评估越来越广泛地介入经济生活, 社会对专业评估人员的需求越来越大, 行业和资产评估师在经济生活中的影响也越来越大。为此, 需要拓宽资产评估与管理专业人才培养模式, 培养出更多符合实际常需要的复合型资产评估与管理专业人才已成为时代的需要。

资产评估与管理专业作为一个典型的应用型学科, 要求资产评估师在执业过程中, 要独立地发现问题、分析问题、解决问题。高职高专层次资产评估人才培养更加注重对知识的应用能力和评估基本技能的培养和训练。因此, 将资产评估与管理专业的培养目标定位为高技能应用型专门人才, 要求学生既要有本专业应具备的基础理论知识和操作技能, 又要有综合分析和判断的能力;同时, 还要有良好的职业道德和团队协作精神。

二、资产评估与管理专业“岗课证赛融合”课程体系确立

为了适应新形势, 资产评估与管理专业应构建“岗课证赛融合”课程体系, 即针对资产评估职业岗位群的任职要求, 参照相关的职业资格标准确定课程内容, 做到课程与岗位融合;将学历证书与职业资格证书相互融合与衔接, 做到课程与职业证书融合;以赛促训, 以赛强技, 做到课程与竞赛融合, 从而真正提高人才培养的针对性和适应性, 提升就业质量。

(一) 资产评估与管理专业课程体系设置思路

资产评估专业课程体系的构建, 还必须进行专业定位, 以区别于与其他相关专业。依据资产评估专业人才培养目标的要求, 资产评估是一个以会计学为基础, 经管交融、文理工渗透的新兴学科、需要培养学生具有广泛学科基础理论、专业技能和扎实应用实践能力的专业。同时构建资产评估专业课程体系, 还应根据学院自身资源确定专业方向, 再根据专业方向设计课程体系, 资产评估与管理专业课程体系设置思路如图1所示。

(二) 资产评估与管理专业课程体系构建

基于资产评估工作过程系统化的指导思想, 遵循学生认知规律, 即由简单到复杂、由具体到抽象的原则选择评估载体, 根据就业岗位确定典型工作任务, 对典型工作任务进行归纳, 确定行动领域, 将行动领域转换成学习领域。突出培养学生对资产的鉴定估价能力和依法评估的良好职业道德, 构建与二手车鉴定评估师、保险公估师、会计从业资格等执业考试相结合的专业课程体系, 如图2所示。在课程安排上, 让学生两年学习专业基础知识和进行单项实训, 辅之以每学期一周的专业认知实习、专业岗位实习, 第五学期进行综合实训和岗前特训, 将知识和技能进行整合并进行查漏补缺;第六学期进行就业顶岗实习, 实际接触工作为就业铺路, 这样的教学体系保障了对学生能力培养的层层递进。

(三) “岗课证赛融合”课程体系实施

1. 岗课融合。

资产评估与管理的具体课程设置采用“根据工作任务与过程, 从职业能力分解入手, 反求相应课程”的方法。同时以岗位职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据, 以培养学生的职业道德、职业能力和可持续发展能力为出发点, 把岗位职业能力标准作为教学核心内容。发挥专业建设指导委员会的作用, 与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材, 重构课程体系。

2. 课证融合。

资产评估与管理专业学生在校可以考取的职业证书有会计从业资格证书、二手车鉴定评估师、初级会计师、保险公估师证书等, 为使学生在学习教学内容的同时, 达到职业资格考证的技能需求, 在设计课程结构、教学内容和教学进度时尽量与职业考证的内容、要求和时间相一致 (如表1所示) , 从而进一步完善基于资产评估工作过程的学习领域课程开发, 构建与职业资格考试接轨的“工学结合, 课证融通”的课程体系。

资产评估专业学生入校第一学期学习专业基础课《基础会计》, 与会计从业资格考证的《基础会计》科目内容完全一致, 同时增加了实践环节训练和与考证对应的习题训练环节, 以提高学生动手能力和该门课程的通过率。第二学期利用半个学期的时间开设《财经法规与会计职业道德》选修课, 使用考证考试采用的教材, 学习完该选修课, 直接参加11月份的考试, 以考证的成绩作为该选修课的成绩。通过第三学期开设《汽车构造》、《二手车鉴定评估》课程, 学生即可在第四学期参加二手车鉴定评估师的考试。学生在第四学期学习《保险原理与实务》、《车辆定损实务》两门课程, 在学习完这些课程之后, 学生即可在第四个学期参加保险公估师证书考试。通过上述安排, 将考试科目与教学计划中的课程安排无论从内容还是时间上均能保持一致, 可以使学生在平时课程学习时已将考证内容加以训练, 从而大大提高考证通过率。

3. 课赛融合。

为了有针对性的提高专业素养, 充分发挥技能大赛在学生综合素质中的作用, 我们在课程改革中建立了“课赛融合”机制。资产评估与管理专业可以通过定期参与或开展各类具有浓厚专业特色的技能竞赛, 来提升学生的业务操作能力, 加强学生的职业技能和专业素质培养 (如表2所示) 。通过教学计划中安排的点钞、基础会计、会计电算化等课程, 鼓励学生参加全国大学生会计信息化技能大赛及校内会计技能竞赛, 可以使学生会计技能得到训练, 增强学生的职场竞争力。将资产评估综合技能竞赛安排在课程当中, 可以通过资产评估知识竞赛 (即每月一题) 来巩固所学专业知识, 了解前沿及当前的热点问题。也可以让学生自选评估标的, 在一周之内提交评估报告, 并以PPT的形式进行评估汇报。或按照资产评估机构的组织设置分为不同的项目小组, 组成“虚拟资产评估公司”, 组织开展资产评估业务, 最后选出优秀的作品, 以课件形式在课堂上现场展示。

同时为了发挥竞赛的积极意义, 促进学生的积极性, 还可以通过参加专业竞赛来替代相应专业课程的学习, 并获得相应的课程成绩。在课程考核分为过程性考核和终结性考核, 在校内竞赛中获奖的学生可以记入学生该对应学科的过程性考核成绩。参加国家级专业竞赛, 获一等奖的学生, 可以免修相应课程。同时, 在全国大学生会计信息化技能大赛获奖的学生, 同时可获得“用友财务软件认证”证书。

三、实施效果

资产评估与管理专业学生自我鉴定 篇8

一、班级管理实现自我突破

我校现行的就业素质培养课堂教学模式最大限度地开发了学生的潜能，改变了学生的行为习惯。在学生素质课堂模式下，班主任要转变观念，充分调动学生的自我管理能力，发挥学生的主人翁作用，增强团队合作意识，在班主任的协助下实现学生班级管理的自我突破。

1.班级团队组建遵循小组自治的原则，实行小组长负责制，小组长由竞聘而出，接受班主任领导。班级文化建设，小组群策群力。“开营破冰”，融入集体；“阳光伙伴”，凝聚同心；“信任背摔”，珍惜友情；“风雨人生路”，学会感恩……班级建设，文化先行。在制定班名、班呼、班徽、班歌的基础上，各小组量身定制小组组名、组训，彰显小组文化特色。2012级客户信息服务专业一班的班名是“同心共创”，班呼是“团结一心，共创辉煌”，班歌是“我的未来不是梦”；2013级客户信息服务专业三班的小组组名是“追梦组”，组训是“坚持现在，圆梦未来” ……通过教室内外活动和班级文化建设，营造一种和谐奋进的气氛。学生在活动中享受自我管理班级的喜悦，养成了良好的行为习惯，重要的是，学生的语言组织能力和学习主动性、自觉性凸显出来，适应能力和交流能力大大提高。

2.加强与学生的沟通，理解他们、关心他们。成人比成才更重要，要培养对社会有用的人，要让学生有强烈的社会责任感、积极向上的团队合作精神、丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。要特别注意学生的点滴进步并且及时给予表扬，每周抽出一节课时间让学生交流总结自己的得失。让他们真正认识到自己在这样的环境中确实学习进步了，能力提高了。在教育管理中，班主任要尊重学生、关注心灵、引领成长，善待每一个学生，做学生喜欢的良师益友。

二、自主课堂实现自我提升

针对企业对客户信息服务专业的学生就业要求比较高的现状，语文教学内容要重在突出实用性，提高学生专业适应的基本能力，如语言表达能力、岗位适应能力、班组管理能力、职业生涯规划能力等。根据客服专业的特点，把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课，激发学生对语文的兴趣，让学生在种种活动中提高语文运用的能力。现代文阅读训练所安排的课文，教师可以灵活选取适合课文特点及学生特点的教学方法，例如教授《好雪片片》一文，教师可以将它变为朗读比赛加课本剧排演课。应用文的阅读与写作是最令学生头痛的，在讲这类文章时教师完全可以通过设置情境来调动学生的学习兴趣。比如在讲应聘信时，请学生和老师一起在网上搜索一批名人应聘时的佳作，然后在班上进行模拟招聘。听说训练方面，要介绍如何礼貌、准确听话；如何分析说话人说话的重点，听出弦外之音，听懂话中寓意；如何礼貌作出响应。在平时的教学中，坚持每节课的前三分钟由一位同学自拟题目演讲，并由学生点评。一学期下来，每位学生都得到了锻炼，并提高了自己的表达能力。

三、实践历练实现自我飞跃

学校呼叫实训平台为学生从一名普通的客服人员成长为一个团队的基层管理者——班组长搭建了实践平台，促进自我快速成长。如何在众多的候选人中脱颖而出，最终获得班组长的职位，班组长竞选演讲至关重要。适逢校企合作项目运营——携程会籍赠送的实训外呼项目，语文课堂搬进实训平台，变身为“班组长竞选演讲课”。这时，学生与项目主管的沟通非常重要，制作优质的PPT也必不可少，内容涉及演讲的题目、本人情况、对班组长职位的认识、任职后的计划、任职后的目标及目标达成的方式和时间等。确定候选人，准备资料，确定主题，锤炼语言，掌握技巧，仪容仪表，制作PPT，均由小组成员合作探究完成。竞聘环节，有人慷慨陈词，有人娓娓陈述，有人切中要害，有人泛泛而谈……师生共同点评演讲过程中存在的问题，然后交流经验、相互学习、共同提高。

资产评估与管理专业学生自我鉴定 篇9

培养目标

培养掌握资产评估的基本知识和实务操作技能，从事资产评估管理和实务操作的高级管理人才。

专业特色

资产评估随着企业的兼并重组等资产流动行为的开展在发达的市场经济国家已有百年历史，在我国仍属新兴行业。其职能主要是对交易中的资产价值进行评定和估算。随着市场化进程的加快，我国企业的股份制改造、合资、合作等改制中的资产流动业务以及企业的合并、重组、资产出售、转让、抵押等资本经营管理业务日益频繁。为此，对高素质的资产评估人员和资产经营管理人员的需求日益增多。适应市场需求，培养中介、管理人才是本专业的突出特色。课程设置

专业核心课程与主要实践环节：资产评估、资产管理基础知识、财务会计、审计、信息学、中国税收、会计电算化、项目评估、投资经济学、货币银行学、股份制经济概论、公司通论、国际金融、证券经济学、资产评估实务、会计模拟实习、调查研究、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。课程的科学设置为学生参加注册资产评估师、注册会计师、项目评估师等社会执业资格考试创造了良好条件。同时，本专业还特别重视英语、高等数学等公共课的学习和训练，为学生向更高层次发展打下了坚实基础。

就业面向

毕业生既可到行政、事业单位及各类企业从事资产管理和经营工作，又可到大公司、企业集团从事资产管理和经营工作。最主要的是到资产评估事务所、会计师事务所等中介机构从事资产评估及管理工作，就业前景十分广阔。就业前景

资产评估与管理专业毕业生自荐信 篇10

尊敬的领导：

您好！

感谢您能够在百忙中抽出宝贵的时间看我的自荐信，我是西安外事学院资产评估与管理专业的学生。

该专业实际操作性强，涉及的专业领域较广，针对专业特点，我自身不仅刻苦努力学习学校开设的各门课程，取得了较好的成绩，而且也较多的在课外学习一些与专业相关的知识，来提高知识的整体性和系统性。

在校期间，我经常阅读一些课外书籍，在读书过程中积极思考，<莲山课 件>来完善自己的思想，提高自身综合素质，与时俱进。

对待工作积极热情，任劳任怨，责任心强，能够从一而终，具有良好的合作能力，相信在以后的工作中也可以做的更好。

生活方面有着良好的生活习惯和严谨的生活态度，平易近人，诚实守信，有较强的时间观念。性格坚韧，能够以积极乐观的态度去面对问题和解决问题。

诚恳希望贵公司可以给我一次面试的机会。最后祝贵公司事业稳步发展，蒸蒸日上！

此致

敬礼

王xx

时间管理与大学生自我发展 篇11

时间对于大学生来说并不陌生。人生最宝贵的两项资产，一项是头脑，一项就是时间。无论你做什么事情，即使不用头脑，也要花费时间。因此，成功人士成功的关键不在于他拥有的时间比别人多，而在于他懂得如何利用时间。时间管理的水平高低，对于大学生自我发展意义重大，它不仅决定着大学生做事情的效率高低，同时也决定着大学生职业生涯和生活的成败。

【关键词】

时间；管理；高效

1 时间管理概述

所谓时间管理，就是指用最短的时间或在预订的时间内，把事情做好。随着人类社会的进步，有关时间管理的研究已有相当历史。从最初的利用便条和备忘录到日程表再到今天的个人管理，时间管理理论也可分为四代。第一代的理论着重利用便条与备忘录，强调的是在忙碌中调配时间与精力。第二代强调行事历与日程表，反映出时间管理已注意到规划未来的重要。第三代是目前正流行、讲求优先顺序的观念。也就是把要做的事情依据轻重缓急设定短、中、长期目标，再逐日制定实现目标的计划，将有限的时间、精力加以分配，争取最高的效率。需要说明的一点是第三代做法有它可取的地方。但也有人发现，过分强调效率，把时间崩得死死的，反而会产生反效果，使人失去增 进感情、满足个人需要以及享受意外之喜的机会。于是许多人放弃了这种过于死板拘束的时间管理法，回复到前两代的做法，以维护生活的品质。现在，又有第四代的理论出现。它与以往截然不同之处在于，它否定了“时间管理”这个名词，主张关键不在于时间管理，而在于个人管理。与其着重于时间与事务的安排，不如把重心放在维持产出与产能的平衡上。

2 大学生的时间管理

对于大学生来说时间管理就是用技巧、技术和工具，通过事先的规划，作为一种提醒和指引来完成工作，实现目标。时间管理不是要把所有的事情都做完，而是要更有效的来运用时间。在这里要注意的是时间管理除了要决定你该做些什么事情之外，还要一个更重要的目的是决定什么事情你不应该做。也就是不要浪费时间去做一些不应该做的事情。

（1）决定你未来的方向，是做学者、职场精英还是做企业家？

（2）你面对未来所需要积累的能力、知识框架及学习能力在此阶段打下基础；

（3）你对人生、社会及与他人交往的价值观念树立；

（4）你的情感体验在此阶段有了实践和探索，对今后的家庭、生活幸福影响至关重要。

在各行各业激烈竞争的今天，在这个分秒必争的社会里，对于我们的大学生来说，从入校的那一天起，应该说就有一只脚已经迈向社会了，谁不想在工作中表现突出、出人头地呢？大学生要想更好的适应这个社会，除了要有扎实的理论知识、较强的职业能力外，还需要有高效的时间管理能力。所以大学生有必要从入校的那一天起，就逐步培养起时间管理意识，也就是哪怕每天多抽出10分钟的时间，用来做有意义的事情，也将能够推动大学生实现梦想。

3 时间管理对于大学生自我发展的重要意义

3.1工作意义

一项国际调查表明：一个效率糟糕的人与一个高效的人工作效率相差可达10倍以上。所以，人人都需要掌握时间管理的方法和理念。

世界发明大王爱迪生最常说的一句话就是：浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。有一天在实验室工作的时候，爱迪生递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，让他量量灯泡的容量。助手花费了很长时间，又是测量又是计算也没算出灯泡的容量。而爱迪生只用了短短的时间就测出来了。因为他选用了正确的快速的测量方法：把空灯泡装满水，再将水倒在一个量杯里，就可以很快的读出容量了。这个事例告诉我们在人生的倒计时比赛中，我们应该用短暂的时间思考，选取最恰当的工作方法，那么剩余的工作和时间就会变得容易和富余了。

3.2生活意义

大学生对待时间的态度，将决定着它的宽度。同样一件事，有的人用了3分钟，有的人用了一个小时，而有的人用了一辈子。所以在大学生的职业生涯中，只有把握好时间的宽度，合理安排时间，提高效率，大学生才会有不一样的人生。

3.3发展意义

在哈佛大学的教室墙上有这样一句经典语句：时间在流逝，此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦才是终生的。所以此刻该做什么，正是时间管理的关键所在，所以是否懂的对时间进行管理将决定着大学生的职业生涯是否有发展，自我发展是否能够成功。

4 时间管理的核心法则

我们的人生就像是那个广口瓶，大石头则是我们要完成的大事记，在大学生的自我发展过程中要记得先去处理这些“大石头”，要先把它们先放进自己人生的瓶子里，不要等到错过了时间再要想放却怎么也放不进去了而后悔莫及。也就是我们应该先去做对自己最重要的事情，而不是让一些琐事占满了我们的时间，那样我们就没有时间再去做重要的事情了。

所以时间管理的核心法则就是在大学生自我发展的过程中，把目标管理中的大事件，按照优先顺序排列出来，然后在最佳状态下做最有价值的事情，这就是时间管理的核心法则。

5 时间管理的方法

5.1帕金森定律——给自己所做的事情定一个最后期限

要有一种以终为始，倒计时的心态，这样可以增强紧迫感，有助于提高我们完成工作的质量。

5.2六点优先工作制——效率大师艾维利的时间管理法

艾维利认为：此方法如能长期坚持，定是位高效率人士。具体做法：每天挑出最重要的

六件事，然后按照重要性将其依次排序，并全力以赴的按顺序从编号为一的开始做起，直至全部做完六件事。

5.3帕累托原则——即20/80法则

是由19世纪意大利经济学家帕累托提出的。核心内容：生活中80%的事情只需要20%的努力。而20%的事情需要我们用80%的时间来完成，因为这20%的事情才是最重要的、是值得做的，应当享有优先权。因此，要善于区分这20%的有价值的事情，要把注意力放在20%的关键事情上，然后根据价值大小，分配时间。

5.4拒绝拖延——2分钟规则

有些同学经常拖延时间，所以常常被别人牵着鼻子走；有些同学想不拖延时间，却不能持之以恒。

5.5学会说“不”——时间管理当中最有用的词是“不”我们一旦确定了哪些事情是重要的，就要对那些不重要的事情说“不”

5.6最后一个方法就是马上行动——这是所有的时间管理是否有效的最终落脚点

只有时刻在行动中，时刻在奔赴梦想的路上，你才会离自己的目的地越来越近！

【参考文献】

[1]严正.管理者胜任素质：机械工业出版社，2007年 .

[2]时间管理的十一条金律--《党政论坛（干部文摘）》2008年02期 .

资产评估与管理专业学生自我鉴定 篇12

我组通过本次调研活动目的就是了解我校专业选择情况和就业工作现状, 以期为大学生的就业道路指明方向。

一、调查概况

我们在三峡大学针对2013级至2011级在校学生随机不记名地发放了150份调查问卷并收回了150份。

(一) 接受调查对象

本次调查对象中, 大一年级占9.33%, 大二年级占比40.4%, 大三年级占比10.77%, 大四年级占比30.6%。而且跨多专业, 有水利环境, 土木建筑, 机械动力, 材料化工, 电气新能源, 计算机信息, 经济管理, 医学, 文学, 马克思主义, 生物制药, 体育, 外国语, 国际文化以及法学。跨度广的横向与纵向调查范围更能增强调查数据的说服力。

二、调查内容

(一) 大学生专业选择及相关问题

个人爱好、学科能力、就业前景、家长影响这四个方面是大学生专业选择时的主要影响因素, 而就所选专业是否经过学校调剂而言, 未经调剂的学生占大部分, 可见大部分学生当前所在专业还是符合自己的本意的。这两个方面在很大程度上影响着大学生对本专业的态度, 经本次调查数据所绘图表直观反映, 如图1所示:

上文调查结果显示, 绝大多数同学选择当前的专业是出于兴趣爱好和就业前景, 对自己专业的满意程度是比较高的。专业满意度直接影响专业与就业对口度, 调查显示大部分学生希望毕业后从事与本专业对口的工作。“从麦可思研究院发布《2014年中国大学生就业报告》分析, 三届就业率变化趋势可见, 本科学科门类中管理学、法学半年后就业率持续上升, 高职高专专业大类中财经大类、医药卫生大类、文化教育大类、艺术设计传媒大类半年后就业率持续上升。与此同时, 2013届大学生毕业半年后就业率 (914%) 较2012届 (90.9%) 略有上升, 比2011届 (90.2%) 上升1.2个百分点。”

上上述述资资料料让让我我们们对对专专业业与与就就业业的的相相关关性性又又有有了了新新的的认认知, 专业与就业差异性是必然存在的, 因此大学生就业竞争激烈, 满意的专业以及满意的工作期待并不等于能得到好的工作, 不同专业有不同专业的就业压力, 红牌专业求满意靠在人才中力争上游, 绿牌专业求满意靠稳中求胜。此外, 即使有些红牌专业在就业率上有一定程度的上升, 但是其整体的就业情况仍然不容乐观, 因此专业与就业的相关性我们无法否认。

(二) 以薪资为切入点的调查

1. 大学生刚毕业对月薪的要求

大学生自身的对未来工作的物质期望对就业的影响也是一个调查点, 所以在此次调查中我们也对大学生毕业后的薪资期待进行了调查。如图2所示:

大部分大学生的薪资要求在3000以上, 结合当前整个的经济环境, 笔者并不认为这个数字特别高, 可见大学生对自己将来就业有自己的定位思考。但是刚毕业就要求3000或4000以上在并不发达的地区可能会有一些困难, 这也应当根据实际情况而定 (当然我们这里的月薪要求指的是全部拿到手的工资) 。不过在笔者之前看到的有关新闻报道中, 2015年毕业生的月薪要求也普遍在3000以上, 多数国企外企也愿意给出这样的条件, 也就是说毕业生的薪资要求还是在社会能接受的范围内的。

2. 薪水与专业相悖时的选择

很多毕业大学生认为为了更好的就业, 在专业不突出的情况下, 考研是提高薪水的关键。但是这件事笔者认为主要有两个问题存在, 以下就是我们的分析:

首先是有关考研与今后就业的问题, 大多数不是名牌大学走出来的学生在临近毕业的时候都有可能会有想考研的想法, 但是考研是否代表着今后有更好地就业机会, 这个问题是值得思考的, 第一, 并不是所有人都适合读研究生, 有的同学没有做学术的兴趣, 就没有特别必要去考研;第二, 不是所有研究生毕业后的工资待遇都比本科生高, 第三, 学历高对工作的要求也高, 研究生毕业就失业的情况还大大存在。因此在笔者看来, 为提高薪水, 考研并不是就业里必不可少的一部分。

其次是毕业生是否懂得通过法律途径保护自己的平等就业权的问题。2013年4月教育部办公厅发布的《关于加强高校毕业生就业信息服务工作的通知》明确要求, 凡教育行政部门和高校举办的招聘活动, 严禁发布含有限定985高校、211高校等字样的招聘信息, 并坚决反对任何形式的就业歧视。笔者在此处再次提出这一问题, 也是希望在毕业季到来之前为高校毕业学生寻求更多的权益保障。笔者在生活中总会听到这样的说法, 名校毕业证是你毕业后寻求好工作的敲门砖。现实中确有大企业看不上普通大学出来的学生, 即便他的能力不会比985, 211里出来的学生差。在这些情况下, 毕业生就应该拿起法律的武器来维护自己的就业权, 就业是一个双向的选择, 不是只有企业挑毕业生, 毕业生也有权质疑大企业做的不公平决定。

3. 用人单位招聘时看中的方面

在当前的招聘形势下, 用人单位的招聘要求无外乎对当代大学生的素质要求。换言之, 也就是专业素养。而专业素养的高低则体现在专业知识是否夯实与专业技能是否熟练。当今社会是一个能力优先的社会, 用人单位看中的无非是你的能力给公司带来的效益。因此, 与其抱怨社会就业形势严峻, 不如从自身的专业素质提高这方面为切入点, 努力适应社会发展趋势才能实现自身价值。

(三) 对就业难原因的调查

1. 大学生专业素质低

新形势下大学生就业情况压力大困难多的问题究竟从何而来, 结合前面的调查结果, 可以看出就业难并不只是我们传统意义上认为的因为社会就业岗位供求失衡的问题, 还有很大一部分是大学生自身的原因。一是最初专业选择的盲目性导致后期学习没有兴趣从而缺乏动力, 以致没有形成足够的专业素养, 专业基础知识学习不够扎实无法胜任所应聘的工作需求;二是因为平时对就业的不关注, 很多人都是在临近毕业才开始关注就业形势, 发现自己的专业水平与就业需求的差距太大;三是大学生没有树立正确的就业观念, 部分大学生眼界太高, 非高薪工作不去, 等到醒悟时, 招聘的大潮已过, 不得不说为时晚矣;四是大学生平时缺乏实践锻炼、没有工作经验, 招聘企业对其工作能力质疑。

2. 社会整体就业形势严峻

从2015年各方的调查情况来看, 全国的大学生就业市场整体良好, 但结构性问题仍存在, 大学生就业压力并没有减轻。“证券新闻北京商报通过微博提出, 2015年就业总量压力依然较大, 2015届毕业生总数将超过2014年, 国家和地方经济增速进入新常态, 宏观就业压力不减。而且2015年就业需求在结构性方面有变化, 民营中小企业、二三线城市需求明显上升, 毕业生对就业的期望值与社会需求有明显差别。”社会大环境的变化导致的就业形势走向是我们无法改变的, 从而导致大学毕业生在已有就业困难的基础上又将面临新的问题。

三、结果分析

在专业学习的态度上, 同学们表现的并不积极, 专业基础知识学习不牢靠, 无法胜任工作岗位招聘需求。如果要将当前所学的专业作为未来就业的方向, 实在令人堪忧。这也正是大学生当前就业难的一项重要客观原因。同学们对就业的关注度较低, 对就业形势的把握与分析并不准确, 并没有从自身找问题, 而是将问题依旧置身于社会的大背景下。对薪资的要求过高, 没有树立正确的就业观念和择业观。专业与就业对口是理想型, 值得注意的是, 现实中专业与职业的一致性并不是绝对的, 需要适当的转变就业观念和调整择业方向, 灵活应变。自主创业是本次调查研究的又一个切入点, 大学生们有创新意识, 但又有障碍, 有顾虑, 得不到相应的支持。

四、解决对策

我组通过本次调研活动, 对大学生专业选择和就业问题有了进一步的认识。在发现问题的基础上, 我们将根据实际情况给出合理的建议与对策, 以期为大学生谋求更好地发展道路。

首先在专业选择方面要慎重, 专业是就业环节最基础的一步。只有选择了自己感兴趣的专业, 在后期的大学学习中才会主动投入本专业基础知识学习, 为将来就业打下厚实的专业基础, 从而提高专业与就业的对口度。另一方面, 大学生也需要树立正确的就业观念平等的对待各行业工作, 寻找适合自己的工作。其次, 学校应当在日常工作中积极拓展大学生就业信息渠道, 以便大学生及时掌握就业最新消息。另外, 国家可以出台积极的就业政策, 增添就业岗位, 扩大就业率。企业也可以为刚毕业大学生提供职业技能培训机会, 提高大学生就业能力。社会也可以组织专家进行专业的就业指导咨询工作, 让大学生及时准确地了解各类就业信息以便更好地选择职业。大学生可以抓住机遇利用国家优惠政策, 充分发挥自己的创新意识积极创业, 既解决了就业问题, 又可以为社会带来一份贡献, 从而在根本上突破就业瓶颈。

五、结语

此次调研活动历时一年, 感谢团队成员相互配合。同时, 非常感谢参与本次问卷调查的同学们的积极配合以及指导老师的悉心引导!

参考文献

[1]黄炜编著.大学生就业不难[M].北京:科学出版社, 2008.

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