班级存在的问题和解决

班级存在的问题和解决（精选9篇）

班级存在的问题和解决 篇1

2011级1班班级存在的问题以及解决策略

班级情况介绍：班级50人，其中包括教师子女1人，补录2人； 班级存在的问题：

1、心态上：班级还有一部分同学的学习斗志不强，目标不明确，做不到竭尽全力的学习。他们是：吴长胜、章桐、张玉龙、张春来等；

2、毅力上：班级80%的同学都不能一如既往的坚持，都有中间懈怠的时候。

3、课堂上：班级还存在上课跑神、不认真听讲、不认真记笔记的情况。他们是：李喆、王泽、梁桂林、郭锐林、苏志伟、王云婧、宋连皓、王世成、李龙、张春晓、薛雨婷、吴桐等；

4、巩固上：课下的不及时巩固的现象还比较普遍，所以导致学过的问题不能做到全部得分。他们是：李喆、王泽、袁浪川、张昊、孙雷、薛雨婷、吴桐等；

5、基础上：班级存在着不注重基础，基础不牢固的现象，在考试中出现的问题不能较真而失分的现象。他们是：谢庚坤、王泽、梁桂林、李庚润、葛宇晨、章桐、赵扬、张春晓、唐雨文等；

6、效率上：主要体现在：

自习课上效率不高，做题慢慢悠悠，偶尔出现迷糊、发呆、困倦现象，导致了做题少，做题速度变慢，考试答不完卷的现象。他们是：谢庚坤、薛雨婷、赵扬、王可昕、陈晓莹、李喆、于水、袁浪川、苏志伟、王世成、孙雷、吴桐、等；

课余时间的利用上：班级存在部分同学课余时间抓的不够紧的现象，所以、不能及时的去记忆一些东西。他们是：梁桂林、苏志伟、宋连皓、孙雷、张昊、王云婧、李想、刘琪、唐雨文等；

7、不认真审题：题目看不完就开始答题，导致做的越多就错的越远。他们是：薛雨婷、郭锐林、于水、李庚润、葛宇晨、孙雷、唐雨文等； 我的个人反思：

经过了高一一年的严格管理和训练，我班已经形成了积极向上不抱怨，遇事想办法不逃避，刻苦学习不找借口，出现问题先反思自己不足，师生之间、同学之间坦诚相待的良好班风。班级大多数情况下都是时间抓的紧、努力学习的班级。即便如此，还是存在着这样或者那样的问题，让我更清楚了与小奥赛这些智商不低的孩子的合作是一场没有硝烟的战争，是平静的水面下有着暗潮涌动的风险，老师的一句随意的话隐藏的东西很容易被他们体会到，他们不像一般的孩子，犯错误或者是想犯老师可以体会得到的孩子，所以这样的一群孩子存在的问题也就比较难发现，所以我觉得自己还没有真正的做到潜伏；还有班级的一些孩子，我已经感觉到了他们状态不佳，但是班级的孩子大多都有自己的想法，我提醒到了但是高估了学生的坚持和毅力，检查不够到位，所以学生还是存在问题。解决策略：

1、召开四种形式的主题班会：一种形式让学生学习《人物》、《大家》中名人的奋斗目标和奋斗历程，对学生进行意志、坚持方面的教育；另一种形式以目标擂台赛的形式进行，让学生体会对手、目标其实就在自己的身边。对学生进行向对手学习、与对手公平竞争的励志教育；第三种形式是班级优秀学生学习方法经验介绍，主要就课堂上的做法、基础的把握、课下巩固的做法和自己独特的学习方法与同学共享，对学生进行学习方法优化的教育；第四种形式是班级刻苦并且学习进步的同学作介绍，对学生进行刻苦努力学习的教育；

2、与班级同学谈话：对进步的优秀同学给予鼓励并且提出建议，对班级后退的同学分析后退原因并且提出建议，对班级稳定的同学进行关心、鼓励并且提出建议；

3、对班级的同学进行暗地里监控，监控学生的学习状态、注意力集中情况、上课状态、自习状态和早到校的学习状态进行监控，形成简单的学生档案，对学生详细的分析、检查，做

班级存在的问题和解决 篇2

我国第一所采用班级授课制的学校是1862年的京师同文馆。随后在清政府颁布的《奏定学堂章程》之后, 班级授课制才在全国广泛推广, 班级管理也应运而生。小学班级管理是确保基础教育事业发展、教育质量提高的重要环节。目前小学班级管理中还存在着许多问题:管理目标片面单一、缺乏理论指导、管理模式单一。

(一) 管理目标片面单一

新课标要求班级管理应该本着以人为本为宗旨, 一切工作都以促成学生全面发展为目标。但是目前应试教育的色彩人仍然浓厚。因此, 在小学升初中的指挥棒下, 更多的老师和班主任是以学生的成绩, 分数作为教育教学活动的目标。班级管理目标也就围绕着如何能够提高学生分数, 考入高一级学校这一主题来进行。在小学, 尤其是在村镇小学中, 自然科学, 音乐美术, 英语, 计算机等学科名存实亡, 这些课程要么被班主任安排成其他科, 要么被取消。

(二) 缺乏理论指导

大班教学是我国一个普遍且严峻的现象。学生人数的过多, 班主任做大量的常规管理来保证班集的正常运转。然而并且小学低年级的学生的特殊性需要老师的细心教导。因此, 班级管理者班主任就成为了“事务性”。此外, 班主任的班级管理工作更多依靠的是他们从事班主任工作多年的经验。时代在进步, 教育在发展, 学生在不断的变化。如果班主任对班级管理停留在过去的管理方法, 那么培养出来的学生并不能适合当今社会, 那么对学生发展将会极其不利。当今小学教育中, 多数班主任还处于事务性的阶段, 只知道如何进行管理, 但是不知道为何这样管理和如何进行更好的管理。通过理论指导, 班主任课可以在理论的指导下完善自己的工作, 这也是国家设立全日制教育硕士 (小学教育) 的初衷之一, 即使中小学一线教师既有教学能力又有科研能力。

(三) 管理模式单一

在当前的小学班级管理中, 班主任主要是进行常规管理和平行管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人, 又通过对个人的直接管理去影响集体, 从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。小学班主任多是对学生的学习, 课堂纪律, 教室清洁卫生上制定准则, 进行常规管理, 通过个别教育, 开班会, 优秀个别学生表彰等进行平行管理。但是忽略了目标管理和民主管理。长此以往在此氛围下, 小学生只是按照班主任所制定的规则进行, 主体意识没有被发挥, 自助管理能力得不到发展。

二、解决策略

(一) 丰富管理目标

班主任应该树立多维度的管理目标, 文化素质、学习能力、生存能力、心理承受能力、道德素质、思想品德和社交能力等都应该是小学班级管理的目标。新课程的目标是以人为本, 促进学生的全面发展。一切管理活动应该以学生的发展为重。在以往的班级管理中, 班主任和老师可能比较重视成绩较好的学生, 而对于成绩差, 表现过于活泼的同学不重视。班主任应该打破“一切以成绩说话”的班级管理局面。对于成绩好的学生, 班主任应该更仔细的观察他们, 引导他们更全面的发展;对于在某一方面有特长的学生, 要给予鼓励和施展空间。小学生的可塑性和对教师权威的信服度都比较高, 因此小学班主任应该丰富管理目标, 树立科学的发展观人才观, 来促进小学生身心全方面健康的发展。

(二) 加强对班主任理论教育工作

随着社会的发展, 现代管理理论应用于各个管理领域, 小学班级管理也应该运用现代管理理论指导各项管理工作。我国学者根据管理学与教育学的基本原理, 提出了五种理论, 包括整分合理论、全员参与理论、时间锻炼理论、调节控制理论和整体与人理论, 除此之外还有各种理论。班主任是班级管理工作的直接负责人, 班主任管理思想不系统不科学, 那么管理工作也会大打折扣。因此, 学校或者教育主管部门应该给小学班主任开设相关的管理课程, 经常组织一些讲座, 使得班主任学会对班级进行全面科学的系统分析, 了解内外各个要素的联系, 从而整体的把握班级管理。在先进的理论指导下, 班级管理工作才能更好的展开。

(三) 多种管理模式交叉使用

在前面的问题中, 提到管理模式的单一, 多以常规管理和平行管理为主, 尤其是常规管理。常规管理、平行管理、目标管理和民主管理应该根据班级管理的需要采用。在管理过程中, 班主任应该充分的运用民主管理和目标管理。在常规管理中也可以运用民主管理, 如何同学共同制定班规。小学生尤其是小学低年级学生在这方面的意识不够, 班主任应该循序渐进的带领学生进行管理。在小学高年级班主任课组建班委, 采用“小先生制”、值周班长等等方法来发动小学生的主题意识。在平行管理的时候也要注意民主管理, 民主管理班主任既通过对集体的管理去间接影响个人, 又通过对个人的直接管理去影响集体, 从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。在民主管理的过程中, 班主任要尊重每一位学生, 保护他们的自尊心。小学生比较敏感, 如果收到伤害可能会留下很大的阴影。

参考文献

[1]成晓庆.我国小学班级管理中存在的问题[J].教育研究小学时.2010.90.

[2]韩静.小学班级管理文艺及对策研究[D].保定:河北大学, 2013.

[3]贾玉霞, 姬建锋, 李峰.教育学[M].西安:陕西人民出版社, 2010.

[4]林洪.一名小学班主任班级管理活动的研究[D].济南:山东师范大学, 2012.

班级存在的问题和解决 篇3

【关键词】小学班主任  班级管理  存在问题  解决方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.111

在以往的教育教学的发展过程中，教育改革者将更多的关注力度放置于改革课堂教学质量这一方面上，在这种教学改革的发展背景下，教师对班级管理的关注度就会有很多欠缺之处。新课程改革不仅对教师的课堂教学水平和教学质量的提高提出了相关的要求，也对班主任的班级管理提出了一定的改革要求，无论是教学改革还是班主任改革，他们的改革宗旨都离不开“以人为本”这一理念。具体来讲，小学班主任的班级管理中的一些改革措施主要也是在分析传统的班级管理的不足之处的基础上提出的。在这种情况下，教师如何更好地、更加深入地认识和分析传统班级管理所存在的问题和弊端，就成为当前小学数学班主任调整班级管理措施的一个重要前提和基础。在当前的新课程改革的发展背景下，本文结合笔者自身的教学经验，认为教师如果要想做好小学班级管理新发展的教学要求，可以从以下几个方面对班级管理中存在的问题加以分析，并在此基础上提出合理有效的改善措施。

一、传统小学班主任班级管理中存在的主要问题

首先，在以往的小学班级管理中，班主任的班级管理理念相对传统，进而影响到其班级管理方法采用也相对单一化。在他们看来，班级管理是以自己为主导的，自己应当承担其班级管理的主要角色，而对学生自治的官职力度还不够，这样的管理方式往往造成“出力不讨好”的管理后果。在长期的班级管理实践中，我们会发现，那些采取传统班级管理方式的教师，一学期下来在班级管理方面取得的成绩甚微，无论是在班级纪律方面还是在班级文化建设等方面，学生的参与积极性以及参与热度都不高，这就需要教师采取合理有效的教学措施加以改善。为此，改善传统的班级管理理念，加强学生的自治力度也成为教师们应当注意的问题之一。

其次，在以往的小学班级管理中，班主任对管理内容的安排等细节方面处理的不恰当。受到传统应试教育理念的影响，很多教师在管理班级的时候，往往会将班级管理的中心和重心放置在提高学生的学习成绩上，然而，这样的班级管理方式恰恰忽略了学生的全面综合素养的提高。在这种极具偏差性的教学管理过程中，教师需要采取丰富的管理方法，安排丰富多样的班级管理内容，这样不仅能够提高学生的学习成绩，还能够充分关注到学生其他方面素养的提升。在这种情况下，认真学习和探究新课程改革教学理念的相关要求和具体内容，也成为教师在当下的教育改革背景下获得小学班级管理水平提高的管理目标的一个重要改善层面。

再次，在以往的小学班级管理中，班主任对最终班级管理效果的评价标准的构建也不完善，学校对班主任管理的评价也存在片面化的问题。同样是受到传统教学理念和教学思维模式的影响，在很多教师看来，班主任的管理目标是提高学生的学习成绩，而最终的教学评价标准的构建也应当是要朝着注重学生的学习成绩这一目标前进的。实际上在这种情况下，教师和学校的班级管理评价标准的制定也影响着教师今后班级管理的努力方向，全面、综合的班级管理评价标准的构建才是督促和保证学生综合素养提升的正确教学指导方向。可以说，在新课程改革的教学背景下，改善原有的班级管理评价标准，建构更加完善的班级管理评价体系，也成为班主任教师应当注重解决的问题之一。

二、解决当前小学班主任班级管理存在问题的主要措施

第一，在新课改教学背景下，小学班主任的班级管理要想实现有效的进步和发展，就要从改变传统班级管理理念入手加以解决。具体来讲，班主任要改变以往以自己为中心的班级管理理念，在班级管理中试着放手给学生，让他们拥有或者是能够获得更多的班级管理活动参与的机会，逐渐培养他们的自治能力和班级主人翁的意识，尤其是在小学阶段，教师采取学生自治的班级管理模式，将有助于从小培养学生自主、自立的能力。比如，班主任教师可以通过民主选取的方式来选取各方面的负责人，包括班长、各科课代表的人选、学习委员以及生活委员等，通过学生民主选取的方式能够保证学生对所选人员的满意度。教师也可以通过竞争选取的方式来选取相关人员，比如，教师可以通过演讲比赛等形式来选择适合该职位的学生，同时演讲比赛的内容也要同他们表达自我的任职意愿相结合，这样的选举方式也能够保证教师在结合了学生的自主意愿的基础上选举出来的，能够体现新课程改革班级管理理念中民主化管理原则的这一层面。

第二，在新课改教学背景下，小学班主任的班级管理要想实现有效的进步和发展，还需要教师从丰富班级管理内容，构建班级文化等方面加以改善。教师不仅要关注学生的学习成绩，无论是在开班会还是在生活指导等方面，句句不离提高学生的学习成绩这一教学目的，而是在此基础上通过开展多样化的班级管理活动来进一步实现班级文化建构的多样性发展。比如教师可以组织学生举办相关的演讲比赛的活动，也可以组织学生积极参加班级板报评比等活动，以此来丰富学生的课余生活，并以此来塑造和推进学生的全面综合素养，使学生能够跳出以成绩定成败的发展怪圈之中，充分实现促进其全面综合发展的管理目的。

第三，在新课改教学背景下，小学班主任的班级管理要想实现有效的进步和发展，也需要教师和学校等相关部门采取积极有效的措施来调整和改善片面的班级管理评价标准。为此，教师可以在管理评价标准条例中增加有关于学生的课堂表现、学生的课堂纪律的遵守情况以及学生的课外活动参与情况等方面的内容，同时，教师还可以加强对学生礼仪方面的德育建设，包括注重学生的助人为乐、尊老爱幼、敬爱师长等礼仪方面的具体内容，只有从全方面的角度去考查和衡量学生的发展状况，才能够实现促进学生全面综合素质提高的管理目标，也才能够为培养一个新时代的优秀青年打下好的基础。

作文存在的问题和解决办法 篇4

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下：首先是主观方面存在的问题：

一、缺少引导，无写作动机。

通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。动机可以说是人活动的原因和动力。它表明一个人“为什么”去从事某种活动。可见，写作动机对作文有多么大的影响。但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。

对策：

教师要以身作则，引发学生的写作动机。首先教师要能写出一定的文章，才能指导学生更好地作文。只有自己动手写“下水文”，才能真正体会到作文之道，指导才会得法。其次，教师要在报刊、杂志上发表一定的文章，以身作则来引发学生的写作动机，使学生感受到作文写的好还会

得到许多的荣誉。教师也可适当地推荐学生去参加一些征文比赛，以此来提高学生作文的兴趣。

二、观察少，胸中无积蓄。

许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。它在写作活动中有着十分重要的作用。

对策：

1.观察是引发写作欲望的动因。人们在观察进程中，往往受到观察对象的某些特点和情景刺激、触动。因而诱发和萌生写作的灵感和欲望。这种欲望有时是很强烈的，常常促使观察者进一步观察，调动生活积累，迅速进入写作的构思。

2.观察是获取写作材料的重要渠道。任何文章和作品都要反映现实生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料。凡在社会中之人物、事物、景物及其形态、色彩、声响，性状、细节、画面等等的获得与积累，无不有赖于观察。“理”就是道理、根据。而道理、根据又常常是通过长期的观察之后得来的。如果缺少观察，所下结论要么是马虎的，要么就成为谬论。这是为获取直接材料作铺垫。

3.多组织一些有意义的活动和实验，运用现代教学媒体，丰富写作材料。语文学习的外延同生活的外延相等。因此，不管是活动，还是电影电视；也不管是实验，还是故事新闻，都应该有选择的组织学生集体参加和观看，以扩大见识，丰富思想。而这些活动、实验、电影、电视的内容，也就是学生写日记、写作文的材料。

可见，在观察中才能悟出客观事物的意义，并因此而触动情感，产生写作的欲望，完成文章的立意。

三、积累少，字词不能正确使用。

要写书面语言，学习书面语言，必须先识字。只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才能够顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。

对策：

1.识字是写作的起点。识字并不是小学语文教学的终极目的，文字

只是发展儿童思维能力和语言能力的一种工具，识字的目的是掌握语言文字，用以阅读和写作。

2.写作的基础是识字。识字的目的是为了阅读和写作。一篇文章是由若干句话构成的，而一句话又是由最基本的字、词构成。所以字词在作文中处于决定地位。字词使用的正确与否，将对文章的好坏有着直接的影响。

因此，对于学过的生字、新词要养成积累的习惯，在以后的写作过程中能够使用自如。

四、缺少听说能力和读写能力的训练。

我们知道，能力的培养与提高必须经过训练。而读和写的密切结合是小学语文中最重要的环节，读是吸取；写是运用。读是写的基础；只读不写，当然作不出好文章；只写不读，写也不能很快提高。鲁迅先生在谈到自己的写作经验时说：“文章应该怎样作，我说不出来，因为自己的作文

是由于多看和多练习。此外，并没新的方法！”可见训练的重要性。

对策：

1.加强听说读写相统一的、循序渐进的训练。

在听说读写中，听和说是口头语言，而读和写是书面语言。无论是心

理学、语言学、还是教育学都一致认为：口头语言是书面语言的先导和基础。人类科学和个体语言的发展，都是口头言语先于书面语言，书面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的，同时它又不能反过来丰富和改造口头语言。所以，听说和读写也是互相促进、相辅相成的，儿童语言的发展也是完全遵循这一规律的。

2.培养学生养成良好的写作习惯。

（1）.培养学生养成良好的观察习惯。

观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。俗话说 “习惯成自然”。也就是说，任何时候，不论走到哪里，不用提醒、不用勉强、便能自觉地，自然而然地进入“角色”，投入对周围的人物、事物的观察中去，使观察成为一种“天性”，并随之做出笔记。我每次在给我的新同学上第一次作文课时，我都会做这么一个实验：每人找一个小器皿，然后跟着我在器皿里面倒点水，加点盐、醋、味精和红蓝墨水。之后用指头搅拌并品尝。我是用中指搅拌，食指品尝，并说“好香”。而同学们由于不认真观察，结果将中指放在口中品尝，摇着头说 “好怪的味道”。如此反复几遍，最终让同学们看出其中的奥秘，并且告诉他们不认真观察的结果。这样，就激起了学生认真观察的兴趣。

(2).培养学生“持之以恒”的精神。

提高写作能力，绝非一朝一夕之事。首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。要勤动笔、长练笔、不停笔。比如日记，要一天也不间断地记下去，日积月累，作文水平才会提高的(3).养成良好的修改习惯。

人们常说：“文章是改出来的”，这话有一定的道理，作者在动笔行文之前往往是充满信心的，而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来，这样就要反复修改，以达到最美。古今文章大家，给我们留下了许多重视文章修改的美谈。欧阳修改文章是“书而傅之屋壁，出入观省之”；曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；马克思写《资本论》从初稿到定稿经过多次修改，第二卷前一部分原稿现在保存下来的就有八种之多；美国作家海明威的《老人与海》的手稿，在反复读了两百遍后才定稿付印。这类例子，举不胜举。

班级存在的问题和解决 篇5

机械设备管理的问题

首先，机械设备管理制度落实情况较差。虽然我国工业发展较为迅速，然而许多企业对机械保养不重视，施工过程中常出现机械故障，对施工质量、工程进度造成严重影响，加快了机械的老化。同时，因施工人员不根据操作规程进行机械操作，机械长期负荷运作，到机械发生严重故障后，才进行检测、维修，缩短了机械使用、生命周期。不重视对机械设备的管理、保养，为施工人员、机械、工程留下巨大安全隐患。其次，操作人员、维修人员素养较差。施工企业通常只注重操作人员技术，不重视培养人员素质，大多企业都随意挑选施工人员，对施工人员无系统性把关，导致操作人员不重视机械管理。另外，操作与维修人员长期不能提升专业技术，导致操作与维修技术不能同步现行设备操作、维修要求。而施工企业仅追求短期利益，无统筹性、统一化的长期规划，是机械设备管理存在的重大问题。第三，不重视更新机械设备，使施工效率明显降低。因施工企业不重视机械管理，机械设备的更新不及时，施工企业仅局限考虑眼前经济效益，不重视机械设备性能提高，有的企业甚至还使用老化机械，极大影响了施工效率、工程质量，严重威胁了施工人员的生命安全。长期以往，施工企业信誉、效益会随之降低，进而影响了整体效益。第四，机械设备管理机构较为落后。在我国施工企业的机械设备管理中，施工人员的职责分工不清晰，管理层几乎不重视机械管理，而将机械管理推托给操作人员，待机械设备发生故障，各部门以一种“嫌麻烦”的态度。而各自推让机械管理，尤其是油缸制造设备，因其结构较为复杂，极大程度上延缓了机械设备的`维修进度，进而对整个工程进度造成影响。另外，因管理机构不完善，引起管理力量较为薄弱。

施工机械设备管理的管理措施

首先，健全机械设备管理体制。完善、健全的管理体制是机械管理的基础，主要有三个步骤：（1）严格把关施工人员。在选拔操作人员时，操作人员应持有技术操作证书上岗，加强机械设备管理宣传。在施工过程中，严禁随意更换操作人员，或调换工作岗位。（2）建立机械设备管理档案。实行定人管理机械设备，管理人员需定期对机械进行检测、维修，并记录好技术资料，建立详细档案，加强保管。（3）清晰管理职责。在施工机械管理中，建立机械管理部门负责机械管理与维修，确保机械出现问题时，可及时修理。健全机械设备管理体制，对提高机械现代化水平，确保工程质量、进度具有极大的推动作用。第二，加强管理人员技术培训。我国机械行业正逐渐发展，技术要求也随之提高，旧技术已无法使用现代化机械，因此，施工企业应加强管理人员技术培训。培训管理人员的观念，提升他们的理论水平，转变管理观念，使管理人员可施工用现代化的机械设备管理模式。培养管理人员的实际技能，因现代油缸制造设备比较复杂，要求管理人员需掌握油缸制造设备的使用技术，提高对机械的操作、管理技能。第三，提高机械设备的更新频率。更新机械设备不是说有新机械出世，就马上更新，而是要更换一些已经不能使用、已经老化的机械设备，或某些机械尚未老化，但不能满足当前工程技术、规模要求，也需更换。施工企业应按照国家要求，及时报废、更新一些有隐患机械、老化机械。机械设备的及时更新，对工程安全、质量与效率，具有直接影响。因此，施工企业为确保工程质量，应提供优质的机械设备，有利于提高施工效率、工程质量，进而不断增加企业的市场竞争力。第四，完善维修、保养的工作。保证维修人员具有较高的责任心、管理素质，加强专业技术培训。待机械发生故障，可及时、正确修理设备，防止因机械设备故障而延误施工进度。按照机械实际情况、项目规模，可建立机械保养机构，定期检测机构，防止错误指导、操作机械。使机械设备能够正常运行，确保施工人员生命安全，进而增加施工工作效率。第五，结合市场来提高机械利用率。在工程施工过程中，因工程等级、规模差异，机械设备的规格与结构也不尽相同。我国机械设备的施工较为闲置，施工企业应结合市场需求，可进行机械租凭，提高闲置机械利用率，降低机械不足、技术落后的缺陷，有利于减少风险，降低施工成本，最大化施工效益。

班级存在的问题和解决 篇6

自我分局组建情报中心，开展情报信息建设工作以来，在这一方面取得了不少成绩，但是对于当今日新月异的发展形势，相对来说也存在有不足，结合我情报中心实际工作中存在的问题和不足，我认为有以下几个方面：

一、基层领导不重视，公安工作人员情报意识淡薄。情报意识虽是个老问题却是个主要问题，公安人员若不具备情报工作的强烈意识就不可能发挥情报信息在公安工作中的重要作用，更不会形成情报主导警务模式的高效工作局面。现实中情报搜集只是停留在意识层面，公安人员没有发挥主动性去积极发现、搜集、整理日常工作中所接触到的情报信息，这主要表现在两个方面：

1、领导层面的不重视致使情报信息工作开展不利一个地区情报工作的建设与管理是否能够适应当地治安形势的发展需要，公安部门领导的情报意识起着决定性作用。当前领导层面的问题主要是情报意识和现实工作的发展脱节，对情报信息工作的认识深度不够，对实践中反映出问题所作的思考仍然很难跳出传统工作思路的限制，受框架约束较大。能够立见成效的方式、方法总是容易被人们所接受，这是不争的事实，对于具有决策权的领导同样具有吸引力，不少领导对于需要长期建设的、没有具体目标的任务认为是软任务从而重视不够，而对那些作用明显、要求迫切的工作则是全力以赴，导致情报信息工作不能与时俱进顺应社会发展的需要，且形成恶性循环。

2、民警的情报意识淡薄使得情报信息工作效率低下长期以来不少民警已经习惯于传统的警务工作模式，对当代信息社会的迫切要求认识不到位，没有能够从思想观念上彻底跳出传统思维，仍然被案件牵着走，缺乏情报信息主导警务工作的主动出击意识。即使有些民警已经认识到情报信息的重要性，但是在实际工作中不注意对身边信息的搜集和上报，只希望从信息系统中寻找自己需要的线索，致使大量的有助于其他案件的信息被浪费。

二、向基层的经费投入力度不够大，基层专业人才队伍建设与现实需求还存在较大差距。公安机关各警种、各部门从事信息通信保障与服务的人员队伍是地市公安信通部门的基本细胞和基本单元，也是公安机关实现信息化的最基本的战斗实体，为这些基层单位解决正常的人员编制和经费投入是保证公安信息网的正常运行的根本。但目前，各地公安机关，特别是基层所队的基层信息通信专业专职民警非常短缺，人员也不固定，且为兼职，工作负担重，难以应付正常信息通信工作；一些基层单位的信息化技术装备落后，由于经费投入力度不够大，装备不能得到及时更新，与现实信息通信工作的实际需求有较大的距离。这些问题不解决，势必会放慢信息化基层基础工作的建设步伐，影响公安业务信息化的进程。在强调信息化的时代背景下，部分地区对于情报信息系统建设的投入不足，仅仅依靠全国公安综合信息应用平台很难为满足当地现实斗争需要。

班级存在的问题和解决 篇7

关键词：崇左市,蔗糖业,存在问题,解决对策

糖业是崇左市的支柱产业，在国民经济中占有举足轻重的地位。崇左市糖业发展应提高产业化程度，增加农民收入，发挥政府引导、协调和服务作用，协调好利益分配，引导糖价回归合理水平，促进崇左市糖业持续健康发展。

1 糖业在崇左市国民经济发展中的地位

广西有蔗海之乡的美誉。如果说广西是中国的糖罐，那么崇左就是广西的糖都，甚至可以说是中国糖都。因为广西年均产糖占据全国产糖的60%，而崇左市作为广西最大的产糖市，年产糖量目前已经达到185万t，占广西总产量的35.5%，全国总产量的21%。也就是说，全国每5吨糖中有1 t产自崇左，而广西不到3 t糖中就有1 t是产自崇左市。这样高比例的占有率在全世界来说都是少有的，因此说崇左是中国的糖都。而中国榨蔗能力最大的糖厂前两名均在崇左，中国产糖量最大的糖业集团也在崇左，有一句老话：广西糖甜则中国甜。而广西糖能否甜关键看崇左。

2 蔗糖生产发展的背景

2.1 区位交通条件

崇左市地处华南经济圈、西南经济圈和东盟经济圈交汇的中心地带及“南宁—崇左—凭祥—谅山—河内—海防—广宁经济走廊”的大通道上，处在南宁—新加坡经济走廓的关节点，泛珠三角经济发达地区东部和东盟经济圈的北部、海上东盟和陆上东盟的联结交汇点，纵贯南北，连接东西，呈现出一个“十字型”的经济带，具有沿边、沿江、沿铁路、近海港、邻首都、连首府、连东盟的区位优势和地缘优势，位置十分重要。通过陆路可达越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚和新加坡等7个国家，随着崇左至钦州高速公路的规划建设，通过钦州、防城港，海上可达世界各国，呈现出既可承接发达地区产业转移，又可多方向经济辐射的“扇型”经济辐射发展状态。

2.2 自然资源条件

崇左市地跨北纬21°36′至23°22′，东经106°33′至108°6′之间 (地理坐标北纬22°23′，东经107°24′) ，地处亚热带，全市旱地较多，而甘蔗属于耐旱作物，气候条件、土质及温度都比较适合种植甘蔗。年平均气温23℃，年平均降雨量1 421.2 mm，但春旱和秋冬旱时有出现，降雨分布不够均衡，易旱易涝而影响甘蔗生长，甚至失收。这里的自然条件十分适合甘蔗的成长，为甘蔗的发展提供了一个广阔的平台。

2.3 社会经济条件

目前，全市甘蔗种植面积达382.8万亩，占全市耕地面积60%以上，有130.87万蔗农，财政收入和农民收人均收入60%以上来源于蔗糖业，成为了糖业巨头的必争之地。通过兼并重组，目前全市拥有8家产糖企业、15家糖厂，共日处理原料蔗达17.65万t/日，其中最大的产糖企业日处理原料蔗达2.8万t以上。这里聚集了国内的糖业巨头：洋浦南华糖业集团旗下的：东门南华糖业公司、龙州南华糖业公司、霞秀南华糖业公司、南圩南华糖业公司、上林南华糖业公司;东亚集团旗下的扶绥东亚糖业公司、扶南东亚制糖公司、驮卢东亚糖业公司、崇左东亚糖业公司，宁明东亚糖业公司;永凯集团旗下的永凯糖业公司左江分公司;湘桂集团旗下的湘桂糖业公司新禾分公司;永鑫糖业集团旗下的永鑫糖业集团大新糖业分公司、永鑫糖业集团昌敦糖业分公司;俊杰糖业公司;冠桂糖业公司等。各公司在这片狭小的土地上展开了技术创新，大手笔的巨资投入，对本蔗区、所属分公司、子公司进行输血，提高日榨量，提高单产量，掀起了一波波甘蔗种植新高潮，牢牢巩固了糖都不可撼动的地位，占据了中国制糖业的1/5强的市场份额，书写了制糖行业的神话和辉煌，对拉动当地的经济发展，延伸了制糖行业的产业链都做出了巨大贡献。

3 蔗糖生产存在的问题

3.1 蔗糖生产“第一车间”存在的问题

甘蔗种植以分户经营为主，小而分散，集约化程度低;土地条件差，蔗区基础设施落后;技术水平还比较低，生产成本过高;新技术、新品种推广缓慢，生产服务跟不上。甘蔗品种结构单一，搭配不够合理，造成单产低、含糖分不高。

3.2 蔗糖生产“第二车间”存在问题

蔗糖产品质量低，品种单一;深加工及综合利用率不高;产糖产业链不长;产业大而不强。

4 蔗糖生产的解决对策

4.1 抓好“第一车间生产”，确保足够优质的原料蔗

蔗糖原料基地建设是蔗糖产业发展的第一车间，是蔗糖产业实现规模化发展的基础。推广种植高产、高糖的甘蔗优良品种，是提高单产及所含糖分，提高种蔗效益，促进农民增收和增加企业效益的有效措施。

科学布局规划，实现集约发展;因地制宜选择和推广优良品种，做好品种的更替和后备良种的储备工作;搞好甘蔗品种的合理布局，实行早熟、中熟、晚熟品种合理搭配;大力推广甘蔗地膜覆盖种植技术，搞好病虫害综合防治;抓好“三高”甘蔗样板，以点带面;加快甘蔗生产全程机械化建设力度;兴建甘蔗水利灌溉工程;深入实施蔗区道路硬化建设;严格执行甘蔗订单合同，推广甘蔗订单生产经营模式。

4.2 抓好“第二车间生产”，提高功效和效益

4.2.1 抓好产品质量

产品质量是创造名牌的基石。要从推行ISO质量管理体系、职业健康安全体系、食品卫生安全体系、环境管理体系、市场准入等认证入手，科学调整工艺指标，通过强化工艺管理、技术攻关等，进一步加强各个环节的协调畅通，均衡调配生产，生产出优质的产品，提高生产效益。

4.2.2 探索蔗糖产业循环经济发展新路子

蔗糖业是崇左市的第一大支柱产业，拉大蔗糖产业链，做强做大蔗糖生产是我们产业重点发展方向。除了白糖深加工项目之外，我们要充分利用蔗渣、废糖蜜、滤泥发展造纸、酒精、肥料等产业。

4.3 建立科技创新机制，增强核心竞争力

1)依托企业集团，力争建立崇左市蔗糖产业研究院，以研发新品种、新技术、新工艺流程以及市场开发等。

2)建设万亩良种繁育基地。全市要进一步建设10 000亩的甘蔗良种繁育基地，其中市级2 000亩，江州、扶绥各2 000亩，大新、宁明、龙州各1 000亩，天等、凭祥各500亩。培育适应我市生产的新品种，加快全市优良品种的推广步伐。

3)建立健全科技服务网络。企业要在种有甘蔗的乡、村设立服务站，派驻服务技术员。各县(市、区)要整合县、乡、村三级农技推广部门力量，强化技术服务。

4)建立蔗糖培训中心。要想方设法建设培训大楼，通过糖业“人才高地”平台，加强培训工作。每年要培训糖业技术骨干2万人次，全面提高蔗农科学种蔗技术水平。

5)聘请国内外专家，组成顾问团，研究、创新蔗糖新品种、新技术、新工艺流程，为我市蔗糖产业发展出谋献策。

4.4 制定扶持优惠政策，健全管理机制

1)不断完善蔗区管理办法。本着“持续、稳定、和谐、发展”的指导思想，遵循“谁扶持、谁受益”的原则，不断完善蔗区管理，确保蔗区持续稳定、和谐发展。

2)不断完善蔗价与糖价联动机制。继续实行蔗价和糖价联动挂钩机制，科学合理确定和执行好蔗糖联动比例及糖料蔗价格，做到蔗农和企业利益共享，风险共担，以稳定糖业发展。

3)不断完善榨季生产管理机制。重点完善“两票”管理办法和“砍运榨”管理机制，平衡好蔗农利益、企业利益和财税收入的关系。

4)不断完善“工业反哺农业”机制。每榨季吨蔗提留7元。用于蔗区公路建设、甘蔗治旱工程、糖业科研技术、品种推广、甘蔗生产全程机械化示范基地建设等与发展甘蔗有关的项目和工作。

5)制定扶持、激励和规范政策。

4.5 多渠道筹集糖业发展扶持基金，增强发展后劲

1)根据本市糖业发展现状，积极向中央和自治区提出项目申请，争取上级更多财政支农资金、农发资金、科技推广等资金。

2)市、县(市、区)财政要根据本级财力状况，在每年的年初预算中安排一定资金专项用于扶持甘蔗生产，并随着财力增长逐年增长。

3)扶持基金要科学安排，整合、合理、捆绑使用，使有限资金更好地发挥作用。

4.6 坚持稳定的蔗区管理政策

维护稳定的蔗区管理秩序和稳定的甘蔗收购秩序，历来是榨季工作的重点。本市在总结以往工作经验、教训的基础上，转变了“设卡拦截”的工作方式，提出了“看好工厂大门，管住法人代表”的工作思路，制定相关的政策措施，并通过税控机建立电子监控系统，科学有效地规范甘蔗收购秩序，不仅为榨季各项工作顺利开展提供了有利条件，而且也极大地调动了企业投入基地建设的积极性。加强蔗区管理，坚持“谁扶持、谁管理、谁受益”的原则，是全市在长期的工作实践中不断探索出来的一条宝贵经验，在今后的实践中要不断总结完善、提高，形成一套科学的管理制度。

4.7 尽快恢复市场信心，遏制金融危机扩散和蔓延

由于受全球金融危机影响以及全球食糖产量的大幅度增长，国际食糖价格滑至低谷。目前，国内食糖均价为3 000元/t，比成本均价3 100～3 200元/t低100～200元/t左右，许多制糖企业在亏损中经营。随着食糖进口关税的降低，国外低成本食糖将冲击国内市场。在全球金融危机和国际食糖市场强烈竞争的双重压力下要坚定信心，抛开一切干扰因素，全心全力做好榨季各项工作，确保我市经济保持平稳较快增长。企业要积极筹措资金，按时足额兑现蔗农的甘蔗款，各制糖企业必须不折不扣地执行全市统一规定的糖蔗价格联动挂钩比例和联动价加价系数值、收购首付价、良种加价水平。要抓住有利时机，抓好食糖销售，及时回笼货款，通过多渠道筹措资金保证按时足额发放蔗农甘蔗款，付清首期甘蔗款，不得以任何理由拒付、打白条或拖延支付。

4.8 加强领导，通力协作，抓好蔗糖产业发展工作

蔗糖产业发展工作是一项社会系统工程，工作面广量大，涉及方方面面，各种蔗乡镇和制糖企业要按照“合力攻坚，共建精品，各记其功”的总体要求，围绕目标任务，立足实际，强化措施，加快发展。各种蔗乡镇要认真落实各项工作责任制和责任追究制，做到党政主要领导亲自抓，分管领导具体抓，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局，班子成员以及广大干部要实行分片包干，深入到自己所联系的村组，督促当地群众认真抓好当前的甘蔗生产工作，帮助蔗农解决在生产过程中遇到的各种困难和问题。制糖企业要认真总结经验，积极探索推进蔗糖产业发展的有效办法和途径，进一步增强社会信用意识，密切银企关系，协调解决好生产中遇到的各种问题。

5 结语

崇左市的甘蔗种植在气候、耕地、土壤等方面有着得天独厚的区位优势和资源优势，要坚持蔗糖业作为崇左市的支柱产业地位不动摇。要积极寻找创新发展思路，推进蔗糖产、学、研结合，促进蔗糖新技术新成果转化和产业化：一是利用资源和区位优势，改造传统工艺，推进节能增效，提高食糖产品质量和市场竞争力;二是依靠科技来支撑，加大新技术、新产品研发和应用工作力度，培植“有市场前景、资源利用率高，附加值大”的产业集群，发展“优势互补、循环利用、生命力强、结构多元化”的循环经济，为广西蔗糖产业全面健康持续发展做出积极的贡献。

参考文献

[1]钟健.广西甘蔗糖业发展的现状及前景分析[J].甘蔗, 2004 (4) .

[2]王秀林.广西蔗糖生产发展措施[J].中国热带农业, 2007 (5) .

[3]李钢源.崇左市制糖业发展现状调查与思考[J].广西金融研究, 2008 (10) .

班级存在的问题和解决 篇8

【关键词】小学 班级管理 班主任 实践

班级对于正处于身心发展关键期的小学生而言，发挥着不可替代的重要作用，是学生学习适应社会的重要环境。如何为学生创造团结、民主、平等、和谐的学习环境，引导学生养成良好的行为习惯和思维方式，使学生的群体发展和个性发现相协调，形成积极向上、蓬勃发展的班级精神和班级文化，使每位学生张扬个性，全面发展，这是新时期班级管理的要求，对于促进学生的全面发展具有重要的意义。

一、小学班级管理实践中存在的问题分析

1.小学班级管理方式传统单一。现阶段，在小学班级教学管理中，还有相当一部分教师采用传统班级管理模式，仅凭经验管理班级，重视班主任的常规活动，采取权威式的管理方法或者说教式管理方法，老师凭借自己的“权威”自上而下的管理，使得班主任会依靠自己的教学经验和知识，部分时间、场合、地点和对象的情况，采用“一刀切”的管理模式，而为充分的考虑不同学生的差异性。班主任只是凭借出勤率、活动参与情况、学生违纪情况以及学生的课堂表现和学科成绩等对班级之星量化管理。在该管理模式下，学生在老师规定好的学习范围、方法、活动行为等进行生活学习，而学生自身的全面发展，被无情的“扼杀”了。

2.班主任缺乏培养学生的自主管理能力。通过对某小学1177名小学生和28名班主任的问卷调查和访谈中发现：有55.8%的教师认为班级管理工作的主要任务是完成学校分配的任务，30%的班主任教师把主要任务放在培养班级学生的常规养成，这些是班级管理缺少的内容，而只有14.8%的班主任注重培养学生的自我管理能力；有63%的班主任认为应该管理全体学生，在制定班级管理制度方面，有82%的班主任教师认为应该由班主任制定。由此可见，在现阶段小学班级管理中，尚未形成班级民主化的管理氛围。

3.班主任忽略学生的心理情感的发展。由于受到应试教育的影响，在学校教育中，相比学生的智商教育，对学生进行的情商教育要少的多。很多的班主任片面的强调升学率，导致班主任对班级管理内涵认识存在偏差，只注重学生的纪律、成绩等常规的管理，而对学生的情感因素、心理发展则“置之不理”。随着学生年龄的增大，学生的自主性和独立性增强，教师采用过于强硬的“强压式”管理反而使学生产生逆反心理，这种管理方式，不利于培养学生的能力和个性化发展，也阻碍了学生良好思想品德的形成。

二、加强小学班级管理的可行性措施

1.以情感教育为前提的班级管理。情感教育是教育过程中一个重要组成部分。班主任是班级的组织者和管理者，小学生的情感是天真无邪的，班主任的一言一行都会在学生中产生潜移默化的影响，班主任要积极发挥自己情感的主导作用，培养学生的积极情感。在班级管理中，班主任教师要尊重学生，信任学生和理解学生，从学生的思想实际出发，了解学生的心灵。对于学生的错误，班主任在进行批评教育的同时，要充分考虑学生的自尊心，尊重学生的人格，循序善诱，谆谆告诫，才能取得积极的教育成果。此外，班主任要真心的关心和爱护每一个学生，倡导学生之间的友爱互助，使学生能够真切的感受到班集体的温暖和教师的关爱。

2.走班主任专业化道路。在新时期，班主任需要不断的学习，实践、反思，不断提升自身专业水平，实现班主任的可持续发展。这就需要班主任具备一定的专业素养，充分了解研究学生的思想动态、性格特点。班主任还要具有一定的组织管理能力，身为班级的组织者和管理者，班主任要安排协调好本班级各个方面的工作，接受上级指令，各任课教师，联系学生家长，做好几个方面的协调工作，使家庭，学校，社会能够通力配合，形成教育合力。最后，班主任还要具备策划组织班集体活动的能力，这需要班主任具备宣传、音乐、体育等专业知识，将不同的教育内容转化为具有艺术气息的文体活动。

3.培养学生的集体主义观念。对学生集体观念的培养，主要通过各种活动实现的，在活动中，教师可以调动学生主动参与的积极性，建立自主团队意识。班主任要从学生的自身特点出发，积极的为班集体活动出谋划策，关心学生。例如，在班级召开班队会时，可以把学生分成小组，讨论队会内容和活动方法，通过学生积极参与集体活动从而产生对集体的责任感和认同感，培养学生的集体主义观念。

总之，在新时期，小学班级管理是一项复杂、系统，规范有序的工程，身为班主任教师，只有在科学理论的指导下，以充足的热情，投入到班级管理中，切实的关心学生的个性发展，为学生的学习、生活、健康成长，创设一个温暖、和谐、民主、有爱的班集体，这对于小学生思想品德的形成和行为习惯的培养具有重大的现实意义。

参考文献：

[1]张林萍.谈小学班级管理[J].大连教育学院学报.2001（02）.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社.2002.

班级存在的问题和解决 篇9

二、切准脉搏，真抓实干，不断提高我县教育教学质量

笔者以为，今后一个时期我县中小学教学工作的总体思路应是：“以加强学科建设、提高学科能力为核心，以课堂教学常规管理为重点，以教学质量分析为抓手，狠抓课堂教学效率，不断提高课堂质量。”围绕这一工作思路，当前和今后一段时期要重点做好以下六个方面的工作：

1、更新理念，加强行政队伍建设，突出教学工作的中心地位

拿破仑曾经说过“一只老虎领着一群羊，时间久了羊就成了老虎；一只羊领着一群老虎，时间长了老虎就变成了羊”。因此，校长的办学理念、管理方法思路、教育教学能力，甚至自己的言行举止都会给教师潜移默化的感染。每一位行政都要

树立为教师服务的思想，给教师创造和谐愉快、积极向上的工作氛围。学校行政必须要坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量，指导教研。

突出教学工作的中心地位，具体表现在三个方面：一是在以教师为中心上，强化服务意识，创造良好环境，调动广大教师教学工作的积极性和主动性；比如：领导要善于盘活人心、团结人心，关心老师们的工作和生活情况，在条件允许的情况下尽量满足老师们的工作和生活需要，为老师们解除后顾之忧，使老师们能够安心扑在工作上，例如对有病的老师、给孩子喂奶的老师、接送孩子的老师都有专门的考勤制度。二是在以学生为中心上，面向全体学生，面向学生的全面发展，着重在培养学生学习能力、学习方法和学习习惯上下功夫。三是在以课堂教学为中心上，落实教学常规，优化教学过程，提高教学效益。

2、加大师资培训力度，提高教师队伍的综合素质

教师的业务水平是教学质量提高的关键，所以各学校必须加强对教师的培训工作。在教学业务能力方面，本着“培为所需”的原则，要重点抓好以下三项工程建设：

一是教、研、训一体化工程建设。校本教研是以促进全体学生全面发展为宗旨，以学校为主阵地，以教师为研究主体，以教育教学实践中所遇到的各种具体问题为研究对象的研究活动和研究方式。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾提出过这样的忠告：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这句话启示我们：积极主动地参加教研工作，既是教育事业的需要，更是教师成长、发展，实现自身价值，获得人生幸福的需要。为此，全县中小学要强化教师的校本教研意识，高扬“科研兴校”的旗帜。各学校要加强教研组或备课组的建设，充分发挥教研组或备课组在传递教改信息，改革教学方法，矫正教学策略中的作用，督促教师加强教育理论学习，提高理论素养，引导教师之间加强交流与合作研究，组织好教学观摩、授课评课、业务学习、教学反思、专题研讨、经验交流、学科竞赛、成果展示等教研活动，形成在工作实践中研究，在研究前提下

工作、学习、生活的校本教研方式，促进教师共同成长，真正解决学校管理和教育教学的实践问题，促进学校各项工作全面进步。

严把“一个关口”，即：严把常规检查关，各学校要进一步完善常规检查制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。

在管理精致化方面，各学校要注重对学生的学法研究、能力指导，要将教学管理细化到学生的一日活动安排。具体做好以下三方面工作：一是目标管理方面。围绕全县教学工作的总目标，每个学校、每个班级、每位任课教师都应该有个明确的分目标。各学校要细化落实各自的目标，将目标层层分解到每个年级、每个班级、每个学科、每个教师。完善学校质量指标承诺制度，强化全员目标意识。有了明确具体细化的奋斗目标，全县的教学工作就能“站在新起点，实现新变化，追求新质量”。二是制度管理方面。各学校要进一步完善和规范各项规章制度，确保活动和常规要求的贯彻落实。在新课程理念的指导下，各学校要结合自身实际，进一步细化本学校教学工作的管理要求，力求使教师教学有章可循，学校管理有据可依，促进教学管理的制度化、规范化。三是过程管理方面。教研室将进一步强化教学视导 的力度，加强对学校教学工作的过程性监控，对视导中发现的新问题，我们会认真研究解决的办法，并责成有关学校和责任人限期整改。我们将对每一次视导结果进行记录，并纳入对学校以及教师的教学工作评估之中。我们只有围绕明确的目标、落实严格的制度、运用精致的管理、保证到位的监督，才能使我们的教学从粗放的管理模式中走出来。

4、研究课堂，不断提高课堂教学效率

课堂教学是教学工作的核心环节，是提高教学质量的主渠道和主阵地。教学质量提高的快慢关键取决于课堂教学的效率的高低，而抓好备课、上课、反思、作业、辅导等教学环节，又是提高教学效益的关键。课程改革几年来，各学校都形成了一些行之有效的做法，但是还有很大的提升空间，特别是有效性方面还需进一步加强。应重点关注以下四个方面：

一是关注教学准备的有效性。提高备课的有效性，要从明确教学目标、科学把握学情、有效利用教材、充分准备资源以及教学设计上狠下功夫。其中，搞好教学设计是实施有效教学的前提和基础。在教学设计时，教师一定要从学生实际出发，要了解和考虑学生的学习基础，特别要考虑不同层面的学生，尤其是中等生和学困生的实际情况。

二是关注教学实施的有效性。课堂教学的有效实施，采用科学、有效的教学策略是关键。采用何种教学策略，要考虑师情、学情、学科特点以及教学内容等多种因素。此外，要提高课堂教学的有效性，除了科学选择教学策略以外，还要在教学细节上下功夫。例如教学指导的有效性、教学互动的有效性、课堂管理的有效性、课堂练习的有效性等等。

三是关注练习的有效性。练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈、评价等作用，是教学中不可或缺的关键环节。但是现实教学中，学生作业机械重复、思维含量低、形式单调、没有差异性等现象普遍存在，从而使好多学生对学习产生厌烦情绪，老师对这种厌学现象深感头痛。因此，今后一段时间内，各学校要加强练习设计的研究，练习设计要遵循：服务于教学目的，难易适

度，作业量适当，注意变化性、多样性、趣味性和差异性，具有促使学生进步的特性等原则。提倡“开放—活动型作业”、“差异性作业”、“综合性作业”、“趣味性作业”、“小组合作式作业”、“突出实践性的作

-业”等多种作业形式，使学生从题海中解脱出来，减轻学生过重的课业负担。教研员在听课调研过程中要加强这方面的监控和指导。

四是关注教学评价的有效性。新课程强调教学中凸显学生的主体地位，因此教学评价的对象、标准、方法等都要重新考量。评价的主要对象要从教师转向学生，评价学生的学习情况，不仅评价学生知识的掌握情况，更要评价学生的学习动机、兴趣、能力等等。对教师的评价标准设计也要围绕学生制定，以学论教。注意使被评价者知道自己当前所处的状态和要努力发展的方向。

今后一段时间内，我们将以活动为载体，将上述“四个关注”落到实处，促进教学过程各个环节进一步优化，向教学过程要效益。

5、优化基础年级与毕业年级教学管理，全面提高教学质量

强化基础年级教学管理方面。万丈高楼平地起，知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上构建的，前面知识学习掌握不系统、不牢固势必影响后续学习的质量。因此，进一步加强我县中小学基础年级教学管理显得尤为重要。各学校要均衡年级、班级师资配备，均衡各班学生分配，为班主任管理和任课教师教学搭建公平竞争的平台；各学校要加大基础年级教学管理投入，确保各年级均衡发展。

加强毕业年级教学管理。一是在抓好基础年级教学工作的前提下，学校主要领导要重点搞好毕业年级教学管理，两者是相辅相成的。学校一把手要重点关注毕业年级，要加大对教师的考核奖惩力度，强化教学工作措施，要在管理上多投入、政策上多倾斜、教学上多指导，保证完成规定的质量目标。二是要加强新课改、新考试研究。要切实加强“五个研究”：加强新课程理念研究，明确符合新课程要求的考试改革导向；加强“新课标”和“新考试说明”研究，掌握命题范围和要求；加强中、高考试题研究，把握新课程命题方向，预测变化趋势，进一步明确新课程理念

在试题中的体现形式；加强复习课、试卷讲评课教学方法模式研究，促进教学改革，优化教学方式、方法；加强复习教学指导方法研究，切实提高复习教学工作的针对性和科学性。

6、充分开发资源，最大化地发挥现有教学设施设备的效益