新媒体存在问题及解决

新媒体存在问题及解决（通用9篇）

新媒体存在问题及解决 篇1

多媒体教学中存在的问题及解决方案

张 艺 敏

摘要：随着科技的发展，多媒体课堂教学模式在教学中已被广泛应用。多媒体教学改变了传统的教学方法，改变了教师与学生在“教与学”中的角色，促进了教学地有效开展。然而教师在多媒体教学中仍存在许多不足之处，本文通过分析多媒体教学的局限性，针对教师们在多媒体教学中出现的问题，探讨解决方案。

关键词：多媒体教学

局限性

解决方案

随着计算机时代的飞速发展，多媒体课堂教学模式在教学中已被广泛应用。所谓多媒体教学，就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。一 多媒体在教学中的作用

教学过程中，利用多媒体辅助可以打破时间、空间的限制，通过时空、大小、虚实等的变换手段，明晰地提示事物现象的本质和发展变化的规律，有效地促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。可以视听结合、生动活泼地表现抽象的、间接的知识，充分调动学生的非智力因素参与智力活动的积极性。多媒体技术能将静态事物动态化，抽象问题形象化，能将跨越时空的事物、不易实现的实验进行信息加工，在屏幕上实施微观放大，宏观缩小，年代拉近，动静结合，图文并茂，能激发学生兴趣，优化教学过程，提高教学效益。多媒体辅助教学是素质教育和突出个性教育的重要途径，现代化的教学手段，改善了课堂教学中师生间的信息交流，在学习内容、方式上，满足了学生个性发展的需要。同时也提高了教学质量和效率，减轻了学生的课业负担，为学生素质的全面提高和个性的健康发展创造必要的前提条件。实践证明，利用现代教育技术手段创设优化的学校教育信息资源环境，对于提高学生素质、发展个性是必不可少的。二 多媒体教学的局限性

1.从多媒体课件的制作上来说，大部分教师计算机技能滞后，由于对计算机的性能不掌握，操作不规范，出现很多失误，甚至造成干扰。此外，运用多媒体辅助 课堂教学，必须要有相应的教学课件。教师本身由于受计算机水平的限制，自制课件又不那么理想，势必影响课堂教学效果。

2.从多媒体教学过程上来说，多媒体教学过程与培养学生的创新思维和创新能力相矛盾。因为，课件是事先设计好的，教学思路一定要按课件涉及来进行，学生只能按照教师固定的思路来思考问题和学习知识。也就是说，教师事先设计好了一个有起点到终点的严密轨迹，而学生只能沿着这个轨迹走。这在一定程度上限制了学生的思维。

3.从多媒体教学效果上来说，多媒体教学比较容易分散学生的注意力。教师在设计多媒体教学课件时，往往非常重视充分发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，富于变化，一般都会设计上动画、小动物，还有一些优美的图片，这些东西很容易分散学生的注意力，影响学生的学习。

4.从对学生的影响上来看，多媒体教学有时会使学生产生视觉疲劳。学生长时间注视显示屏幕，会使眼睛产生疲劳的感觉，从而影响学生的视力。有相当一部分同学认为“长时间注视屏幕眼睛感觉不舒服”、“屏幕不清晰，看起来非常吃力”还有一部分学生认为“屏幕转化太快，使人眼花缭乱”。

5.从对设备的依赖性上看，良好运作的多媒体设备是教师实施多媒体教学的保障，因此多媒体教学在相当大的程度上依赖于设备。我校多媒体设备齐全，基本上能满足教师们的使用。可是由于使用时间已久和不正当的人为操作，导致了部分设备损坏，无法使用，导致教师不能正常开展多媒体课堂教学。三 解决方案

针对以上存在的问题，结合我们学校的自身特色，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1教师多媒体教学技能培训

关于开展教师多媒体教学技能培训，我们学校拥有了“天时、地利、人和”三个先天条件。首先，现在已经进入21世纪信息时代，计算机早已走入家家户户，各行各业都已采用信息化管理。作为一名人民教师，应该与时俱进，掌握相关的信息化手段。如今教育部正如火如荼地开展并促进“双师型”教师的培养，而教师的多媒体技能是当下实施“课改”，实现信息技术与课程整合的前提与保障，是“双师型”教师应当具备的能力。这就是“天时”。“地利”——我校机房设备齐全，且都能正常运行，为开展教师多媒体教学技能培训提供了良好的环境。前不久在我校举办的“海南省中等职业教师技能竞赛”，就是因为我校设备齐全，环境优良的电脑室，而选择我校作为比赛场地。“人和”，简单地说，我们是海口市第一职业中学，拥有着强大的计算机专业教师队伍，这支队伍一直走在海南 省计算机领域的前方。因此，为我校教师开展多媒体教学技能的系统化培训的讲师大有人在。一来可以促进我校个部门教师之间的感情，二来还节省了聘请培训专家的费用。

教师多媒体教学技能培训的内容，主要针对教师在实施多媒体教学过程中常见问题的解决方法，多媒体课件的制作以及设备的使用等等。通过培训，提升教师的多媒体教学能力。实现教师在多媒体教学过程中，能够及时、快速地解决设备上出现的小问题，不影响教学的开展。课前能够使用常用软件制作内容丰富、多样的课件，达到优质课堂教学的效果。

2常见设备问题的解决方法

由于我校专业课教师紧缺，导致大部分教师都超课时，每个星期上十多节课。所以即使我们拥有了开展培训的先天条件，可是很多教师或者太忙或者太累，而无法参与培训。那么针对这种情况，我们可以采用教师自主学习的方法。

（1）利用学校的网站，将多媒体教学的课件制作、设备的使用、故障的解决方法等等划分为几项专项学习板块，将这些学习板块的内容整理出来，放在学校的网站上。一来可以让教师们随时随地都可以进行学习，二来还能丰富学校网站的建设，而不会显得网页主题单

一、乏味。

（2）在每个电教室里放置一本笔记本，每一次在使用过程中遇到设备故障时，都将其分门别类地记录在笔记本上。例如：软件或是硬件问题，人为或是机器自身老化的问题，投影仪或是电脑的问题等等，将问题细化分类，方便所有的教师查阅。每一个登记在笔记本上的问题，解决后都将解决的办法记录在该问题下面，若是解决不了的将注明“返修”。这个解决问题的人不一定是设备管理员，若是设备管理员来不及维修，而是某个教师在使用时将该问题化解了，也可以在本子上记录他的解决办法。这样就可以及时地解决问题，而不会耽误教师上课。

（3）我校每周每个小组都会定时开展科组活动，我们也可以利用这段时间开展教师多媒体技能的竞赛或是讨论会，大家一起讨论实施多媒体教学时遇到的问题，共同商讨解决的方案，也不失为一次很好的学习机会。

3设备的维护与保养

只有在使用多媒体设备时运行良好，不出现任何问题，才是最省心最佳的办法。然而任何机器用久了都会出现设备老化，零件烧毁、死机等等问题，但是我们可以通过对设备的维护和保养，从而保证机器的正常运转和延长设备的使用寿命。这不仅要求维护人员的定期检查和更新，更重要的是使用的人员要正确地使用设备和爱护设备。

首先说说设备的维护人员的职责，由于每间电教室里的多媒体设备都是年岁 已久，使用了相当长的一段时间，所以经常会出现设备老化而无法正常使用的问题。维护人员要定期地对设备进行排查，哪些零件非换不可，哪些系统需要升级，哪些设备存在什么安全隐患等等，都需要检查清楚，才能保证设备地正常运作。

其次再说说设备的管理员，作为一名管理员不单单是保证电教室的设备不遗失这么简单。作为设备管理员要有高度的责任心，对设备负责，对使用电教室的教师负责，对上课的学生负责。身为管理员，一定要知晓所有多媒体设备的使用方法，才能保障设备的安全。管理员应该在每一间电教室的最明显的位置，张贴该教室多媒体设备正确的使用方法。正确的使用多媒体设备，可以延长机器使用的寿命，还能为我校在硬件建设方面节省开支。由于我校每间电教室的多媒体设备都是暴露在空气中，常常会遭到灰尘、粉笔屑还有其他的粉尘的污染，例如电脑的主板、内存等零件受到污染时，容易出现短路现象，而使得机器无法正常使用。因此，设备管理员需要定期地清除设备，保证硬件能正常工作。若出现问题而自己无法解决时，要及时地报告给维护人员，并贴出告示“该设备无法使用”，让即将使用设备的教师做好准备，保障课堂的正常开展。每一节课使用完毕后，若下节课没有人接着使用，要及时关闭设备。一方面可以延长设备的使用寿命，另一方面可以为学校节省一大笔电费开支。

最后是我们使用设备的老师和学生，要严格按照正确的操作程序进行使用，不要为了给自己的手机充电而随意地拔掉设备插头，这样容易烧毁设备。使用多媒体时，一定要配合管理员爱护设备。严禁用学校电脑上非法网站，导致电脑感染病毒，而无法正常使用。也不要随意往主机上插优盘，防止所携带的病毒侵袭学校里的电脑。

4学生队伍的建设

我校是职业教育学校，在课程设置上比较注重学生的职业能力的培养。我校学生虽然文化课基础差，但是我们的学生动手能力决不比别人差，而且他们对专业知识有极大的兴趣。我校又是以计算机为龙头专业的学校，我们有许多在计算机方面有很大造诣的学生。我们可以组织这部分学生组成设备维修小组，利用课余时间学习多媒体设备的维修方法。一方面丰富学生的课余生活，第二还可以增长学生的技能，第三他们可以及时帮助教师解决常见的设备故障。这样不仅能使学生亲身体验，积累实战经验，又不会耽误教学的实施，还能减轻维护人员的工作压力。

总而言之，保障多媒体设备的正常使用，对教师对学校而言，都是一件具有重大意义的事。使用多媒体教学，如果设备出现问题，而束手无策，准备得多么 充分、多么精美的多媒体课件都无用武之地了。对于学校，设备若因非正确操作而导致无法使用、报废，那么维修、更换设备的费用将是一笔多么冤枉的开支。因此，提升教师的多媒体教学技能，完善多媒体设备的维护与使用，是十分有必要的。

展望未来，我校所有教师都掌握相关的的计算机运用方法，在教学方面能够游刃有余地开展多媒体教学，并取得成效。那么我校教师的整体教学能力将会大幅度提高，我校的教学水平更是蒸蒸日上。到那时，我校声望更大，在一定程度上解决了生源问题，定能保证可持续性良好发展。

新媒体存在问题及解决 篇2

1 多媒体体教学存在的问题分析

1.1 多媒体教学硬件环境中存在着不足之处

1.1.1 由于投影机的亮度存在的问题, 没

有像光线那么亮, 只能窗帘拉好遮挡外面的光线, 关闭多媒体教室的多余灯光, 提高屏幕的内容清晰度, 即便如此坐在后面的同学还是会看不清楚。但同时, 学生因光线不好, 上课容易犯困, 注意力不集中, 听课效率下降等等。也对他们视力产生不好的影响。

1.1.2 一节课下来, 和学生交流后, 学生对

课堂教学的知识框架模糊, 印象不深, 学生感觉到没有掌握什么知识, 因为看不清、犯困睡觉, 只注意动画效果。客观上反而影响了学生听课效果, 对于学生的身心健康也带来一定的不利。

1.1.3 从教师角度来看, 一些老师认为上多

媒体课是一件轻松的事, 把PPT一放了事, 并不关心学生实际接收的效果。

1.2 多媒体教学上的重点与难点内容难以突出

现在多媒体教学手段也是为了增加信息量, 节省板书时间, 提高讲课速度, 增加教学信息量。在上多媒体课时, 教师不停地讲, 不停地更换幻灯片, 学生也试图记住一些知识点。但学生依然感觉到上多媒体像走马观花一样, 让人眼花缭乱。形式上确实很热闹, 但学生就是没有时间去思考问题的所在, 不知道到哪些是知识的重点与难点。教师为了完成教学任务, 只注意信息量, 无法对教学中重点与难点反复论证。

1.3 多媒体授课因环境所限不利于师生交流

由于多媒体操作时客观存在原因, 教师讲课经常一会儿站一会坐, 其实很疲劳, 最后习惯性就坐着上课。教师的形体语言及讲课时的那种激情对学生有着极强的感染力逐步消失, 那种活跃气氛, 提高注意力, 启发学生思维也不存在。与学生交流少, 课堂气氛差, 学生学习积极也跟着差。使教学更加枯燥无味, 学生对知识点掌握不够。

2 提高多媒体教学效果一些解决措施

2.1 改善多媒体教学环境中硬件设施

2.1.1 学校要加大投资力度, 添置多媒体

教学设备, 满足教学的需要。提高视频效果, 使用质量好的、清晰度和高亮度的投影机。把教室中需要的灯光打开, 这样不会让学生犯困。也不会伤害学生们的视力, 就会把精力集中听课。可以大大的提高教学效果。

2.1.2 在多媒体教学过程中, 看屏幕、做笔

记的方式都要做出相应的调整, 提高对多媒体课堂教学的适应性。教师在教学中, 应注意突出重点, 掌握速度;注重教学内容的语言表达。控制教学信息, 协调好媒体之间及师生之间的关系, 并积极做好质疑解答, 以消除学生注意力转移或过多依赖多媒体等不利因素。同时要不断研究摸索多媒体课堂教学模式, 及时听取学生合理的反馈意见和建议, 并加以改进和完善, 以达到教学效果最优化的目标。

2.1.3 多媒体教学是一种辅助手段, 教师

边讲边操作计算机, 并不轻松, 反而更累。在教学过程中要充分考虑学生的接收能力, 根据学生学习的心理, 调整教学方法和教学艺术, 精心设计教学内容。理论与实际应用要紧密结合, 达到良好的教学效果。

2.2 采用多媒体加黑板相结合的教学手段来突出教学内容的重难点

不是所有课程内容都适合采用多媒体进行教学。对信息量较大的文字、图形图像、一些以文字叙述为主体的部分完全可用多媒体演示, 可以演示直观生动的教学环节, 在利用多媒体教学的同时应充分利用板书形式的教学方式。一些课程中的重要的概念, 技术类知识点, 技能性操作步骤的推理、演示教学内容, 如对计算机高级语言的多种描述方式, 以及相互的比较等不容易理解的内容则采用板书形式进行教学比较好。这样可以起到提纲挈领、融会贯通、加深印象的作用。同时营造良好的教学氛围, 更好让学生们做好笔记。从而提高学生对知识点掌握度, 也可以方便学生的课外复习。

教学过程中, 信息要适量, 以留给学生足够的思考时间。让他们在课后有一个消化的过程, 进行及时的复习和巩固。

2.3 教师要以站姿授课方式为主, 增强师生交流

在多媒体教学中, 最好要以站姿方式授课, 可以保持随时走进学生中间的随机性, 创造与学生更好的面对面进行交流的机会。与学生一起讨论和交流, 有助于启发式教学, 通过多方面性的交流, 如情绪、思维方式的交流, 可以在课堂上掌握学生学习情况和心理。要根据课堂上学生的反映随时调整授课方式和方法。教师要注重教学设计, 要提倡注重课堂教学实效的教育思想, 来发挥多媒体教学的最佳效果。站姿授课方式的直接效果是可以激发教师的教学形体语言的表达, 讲课时这种形体语言所释放的激情都对学生有着极强的感染力。对活跃学习气氛, 提高学生的注意力, 启发学生思维有着重要作用。

2.4 精心组织电子教案内容

多媒体教学思想、教学内容之间, 是一个形式和内容的问题。教师在制作课件时要投入大量时间和精力, 要突出教学内容直观性强、生动有趣、信息量大的特点。但每次教学的信息量要适中, 要符合认知规律。既能加强学习的深度, 又能促进学生知识的理解和记忆, 激发学习的兴趣。在教学上能把难于理解的内容形象化和直观化, 为学生提供在量感性材料, 有助于记忆的提高, 更有利于学生发展思维和想象力, 使学生成为富有开拓能力和创新能力的有用人才。在实际的教学过程中, 教师应该应用多种教学手段, 根据课程教学内容, 把传统教学方法和多媒体教学方法相结合起来, 取长补短, 精心设计课程内容, 才能获得更好的教学效果。

结束语

教师要运用好“口述”、“板书”、和“多媒体”相结合的手段深入到教学中, 更好为教学服务, 为教改服务。同时要注重教学的优化, 摸索课堂教学和多媒体教学的最佳结合点, 以优质高效地培养能够为国家做贡献的新型人才。

参考文献

[1]肖文雅, 范庆彤, 张培.多媒体教学现状的分析[J].中国医学教育技术, 2006, 20:42-43.[1]肖文雅, 范庆彤, 张培.多媒体教学现状的分析[J].中国医学教育技术, 2006, 20:42-43.

[2]渠晓伟.多媒体课件在课堂教学中的运用及存在的问题[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2007, 21:81-83.[2]渠晓伟.多媒体课件在课堂教学中的运用及存在的问题[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2007, 21:81-83.

[3]张剑平.现代教育技术-理论与应用[M].北京:高等教育出版社, 2006, 06:56-98.[3]张剑平.现代教育技术-理论与应用[M].北京:高等教育出版社, 2006, 06:56-98.

多媒体教学存在的问题及解决办法 篇3

一、多媒体使用的误区

1.简单地把多媒体当作黑板的替代品。在教学中把应该板书的内容全部搬上多媒体，一张张幻灯片犹如一块块板书，只是换了个地方上课，并没有发挥多媒体的作用。

2.注重课件的美观，但却杂而不精。重视课件的观赏性，画面变化频繁，装饰占据画面，其结果是学生的注意力完全被五颜六色的画面所吸引，干扰了视听，反而忽视了知识与能力的培养。

3.课堂教学强调了教师的“演”。在多媒体教学中，只是重视人机交流，而忽视了学生的存在。结果在课堂中大讲特讲，把个人备课中收集的各色资料一股脑儿地塞给学生，缺少了主动参与的机会，反而不利于学生思维与语感的训练。

由此可知，多媒体教学不可盲目拿来，成功的课件是教师在深入钻研教材、认真分析学生的基础上，结合其教学理念、教学环节等因素制作而成，它凝聚着教师的教学习惯、思想和风格，以及他对教材的理解、对学生水平的认识等主观因素。

二、正确使用多媒体，需把握下述几点

1.创设一个激发学习兴趣的课堂氛围。素质教育的实施，就是要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分动脑、动手、动口。多媒体这种先进的教学方式，就能充分调动学生学习语文的热情。

2.把视、听结合在一起。多媒体把无声的文字与图片、声音、视频有机地结合起来，把学生的各种感观充分调动起来，让他们在声情并茂、情境结合的环境下学习，增进了文章的理解。在《山中访友》的教学中，我让学生在空旷寥远的自然中，在远山层峦叠嶂、层层枫叶尽染中动情地朗读。

3.突出学生的主体地位。教师要以自己的激情，唤起学生的热情，使之体验文章的情感，表达自己的体会。通过对比、赏析的方法，调动学生的想象力，让他们融入描绘的情景之中、身临其境地去感受中国画与西洋畫的不同，而一改过去选取一张单纯的图片局限学生思维的做法，让他们有一个足够的空间去体味其中的美。

多媒体教学是一个需要个人长期尝试和摸索的教学方式，我们要遵循整合性原则、服务性原则、合作性原则、探究性原则，为语文教学开创一片新的天地。

（作者单位 青海省西宁市湟中县大源学校）

新媒体存在问题及解决 篇4

大数据技术高速发展的新媒体时代，对基层党建工作从内容到方法都提出了更高更新的要求。如何高效开展基层党建工作，党员干部应该努力寻求和探索创新路径，切实增强基层党组织的凝聚力与向心力。本文将围绕新媒体时代基层党建工作存在的问题以及采取的创新举措进行研究，希望为新媒体时代党建工作的创新提供新思路。

随着网络客户端、自媒体平台、微博微信等新媒体的运用，社会进入高速发展的网络信息时代。在这一背景下，如何利用新媒体信息传播速度快、数据存储量大、信息覆盖面积广、互动交流方便快捷的优势开展基层党建工作，是当前基层党组织亟需解决的问题。

一、新媒体时代基层党建工作的现实意义

（一）信息发布时效性

过去，基层党组织在接收和传达上级党组织的政策、法规、条例与重要指示时，往往通过电视、广播、报刊等传统媒体采用文字、圖片的形式开展信息传递与交流活动，内容单调、形式单一，效果较差，灵活性不够，一些时效性较强的政策性指令容易耽误，如果超过处理时限，就会影响各项工作的正常开展。而在新媒体时代，上级发布的信息则通过微博微信、客户端等社交软件、新媒体平台共享，信息发布与信息浏览能够同步进行，这样，既能够保证信息的时效性与真实性，同时，也提升了工作效率，节约了人力成本。通过建设党员学习网站，定期对网站内容进行更新，基层党员干部可以利用网络平台，随时获取党中央与上级党组织的最新动态，为基层党组织掌握理论知识、提高理论水平提供了重要的平台。

（二）沟通交流高效性

在各种新媒体平台出现之前，基层党员与群众沟通交流的渠道较单一，基本靠的是面对面交流，其他方式往往无法即时把信息反馈至另一方。这种获取信息的渠道，有时无法保证信息的真实性，部分群众往往隐藏真实想法给基层党建工作的开展带来诸多不便，花费大量人力、物力、财力，也难掌握真实情况，难为基层党建提供真实数据。而新媒体的应用，大数据的兴起，信息互动平台多样化，避免了问卷调查、访谈座谈等传统形式出现的主观性、掩饰性、刻意性。基层群众可以借助这些新型媒体平台，发表意见与建议，保证隐私不受侵犯。基层党员干部通过平台不仅可以监测当前情况，也可以追踪一段时间内党员的思想，准确把握党员队伍的思想动态、行为规律，第一时间监测到各类反馈信息，对解决党员群众实际困难和问题有很大帮助，有助于及时介入和调解产生的矛盾和问题，进一步拉近了党组织与党员之间的关系，对提高群众满意度起到积极的辅助作用。

（三）监督测评透明化

过去，由于信息传递渠道不畅通，群众难以举报基层党员违纪违规行为的确凿证据。据统计，引入新媒体后，基层群众信访与举报渠道更加广泛，对基层党员的工作监督频次更高，跟踪效果更加显著，监督测评工作更加透明化。新媒体时代的到来，对净化党内空气，规范党员个人行为，促进基层党组织的良性发展具有重要的现实意义，基层党员出现违纪违规的概率将大幅降低。党员干部应当时刻保持党员的先进性，始终秉持与时俱进的态度，与时代发展相同步，随时接受人民群众的监督与测评。如果群众反映的情况属实，基层党组织应当及时对相关责任人进行处理，以维护人民群众的切身利益。

二、新媒体时代基层党建工作存在的问题

（一）党员应用新媒体的积极性不高

新媒体的使用是创新基层党建工作的一种方式，对党建工作的质量和效率影响深远。党员在新技术应用中要起到主要作用，要认识新媒体应用的重要性。在现实工作中，大部分基层党组织在互联网党建方面进行了一些探索和实践，如建设党建网站、使用党建云平台等。但实际上目前新媒体党建工作面临的问题还不少，首先是观念问题，不少党员尤其是年龄较大的党员个人认知程度和工作理念滞后，且缺乏系统的培训和学习，有的年龄较大的党员受传统媒体的影响很深，在面对工作对象多元化、信息交流习惯有差异时，对新技术的使用存在抵触心理，很难学习和利用新型媒体，无法自行下载新媒体客户端，当打开客户端后，纷繁复杂的功能也使他们无所适从。有些党员担心使用新媒体技术会泄露个人信息，排斥新媒体技术使用。有的党建工作人员传统的观念和方法与当前形势脱节，固守传统的宣讲和集中讨论模式，与新媒体时代即时自由安排学习时间的理念不符，一定程度上打击了党员使用新媒体的积极性。其次是在尝试运用新媒体改进宣传方式时，受到技术水平的制约，简单地认为“新媒体+党建”就是将党建内容放到网上，供大家看，没有意识到新媒体时代背景下有效整合资源的作用和优势。

（二）资源整合效果不佳

在新媒体时代背景下，信息更新和传播速度都比较快，媒体的开放性和即时性特点比较明显，一定程度上克服了传统党建工作的传播慢、时效差、效率低等问题，而且信息传递不受时间地点的局限，党组织活动和学习效率增强明显。但是很多基层党组织简单地认为“新媒体+党建”就是党建信息传播平台，把党建信息内容放到网上，供大家浏览，就完成平台任务，互动交流少。建立的网络党建各平台内容、功能、形式类似，千篇一律，文件资料多、鲜活内容少，内容缺乏特色，没有将线上线下媒体优势互补，无法让使用者产生兴趣，还造成资源浪费。同时，网络平台作为促进党群关系的有效沟通载体，基层党员很少登录平台，党员干部也很少通过平台获取群众的意见或者建议，也很少发表个人的想法与看法，这就导致新媒体平台形同虚设，工作效率也差强人意。

（三）缺乏新媒体管理考核制度机制

当前，不少新媒体党建平台一般是为建而建，建立时缺乏整体规划，建后也没有采取科学务实的管理措施。如何确保平台图文、音视频等信息发布的权威性、时效性、准确性和严肃性，需要配套管理制度规划给予指导。在管理模范上，没有充分发挥群体优势，建立起上下协调、人人参与、全员动手的大信息工作格局。各家各户根据自身需求建立新媒体党建平台后，内容可以本单位自己运营，也可能委托第三方运营。无论是哪种运营方式，目前普遍缺少考核，运营效果好也没有奖励，无法调动起运营者和信息提供者的积极性。

三、新媒体时代基层党建工作创新举措

（一）加强党员干部新媒体专业技能培训

在新媒体形态多样化形势下，基层党建工作呈现出更多变化，多元化与智能化功能更加强大。因此，基层党建干部要在党建工作中及时转换思路，结合当前党建工作形式、基层相关岗位的设置，根据新媒体时代做好基层党建工作必须具备的理论基础、必备技能、创新模式等，设计培训课程并为相关工作人员提供培训，努力培养一批具有高政治素养的新型党建人才，在原有的宣传媒体基础上，拓展使用新媒体功能，正确有效利用网络，时刻关注新媒体发展动向，充分利用网络资源的特点和优势，借助推特、微博、微信、app等信息化平台获取相关信息，参与社会实践，提升自身素养和能力。通过参与新媒体的各项社会性活动，取得基层工作实践经验，服务于黨和人民，及时传递中央精神，反映基层创新实践的特点。

（二）充分利用新媒体让党建工作展现新面貌

新媒体时代党建工作的创新主要体现在形式和内容方面，如有些地方推出的“情景互动式党课”让人感觉比较新颖，拉近了党员之间的距离，提高了大家的参与度，有地方还延伸出专业知识的“微课程”，将基层党建工作与新媒体融合到一起，使党建工作形式多样，内容轻松，学习更加便利，容易让党员们接受并促进工作效率的提升。利用翻转课堂、慕课、微课等媒体新功能开展党性教育、形势教育、道德品质教育工作，将党章、党史、党的基本理论、党的基本路线、方针、政策、法律法规以及党风党纪等内容制作成PPT课件，诸如此类的形式创新，丰富了党群活动，使党建工作开展多样化，使教育培训过程更具实效性。推进党建工作的信息化，不仅能加强党组织的自身建设，增强活力，还能解决支部定时定点组织活动的困难，通过平台、手机端、微博微信等个性化模块，随时、随地开展形式多样的支部活动，克服时间、空间的限制，党建工作干部可随时上传工作相关文档、视频等，供大家学习、讨论。另外，由于基层党员经常深入到群众中间，或者忙于工作而没有时间参加“三会一课”或者党组织的各种例行会议，针对这种情况，基层党组织可以利用云计算技术，定期召开云视频会议，基层党员可以在线交流心得感受，相互交换意见与建议，这样，能够营造一个和谐的交流氛围，对党员开展批评与自我批评提供了一个广阔平台。

（三）利用新媒体平台完善数据库建设

新媒体时代催生出的高尖端技术为基层党建工作的高效开展提供了强大的技术支撑，尤其是大数据技术的介入，促进基层党组织各方面信息可以统一纳入数据库当中。因此，基层党组织应当充分发挥大数据技术的应用优势，加强与其他部门、单位的信息互通，实现跨领域、跨部门的信息资源共享，消除数据孤岛，把党建教育、党务公开、党建APP终端、党员信息管理系统等功能进行整合。如在党员及支部信息采集上，针对每一名基层党员建立一个完善的数字档案库，不仅涵盖基层党员的个人信息，还包括民主评议、党员个人成长记录和干部任免等信息，采集方式包括调查问卷、民主座谈、例行谈话等形式，还要利用互联网平台进行实地调研、购买服务及委托社会机构等实施多元化信息采集，这样调取信息时就可以直接登录档案数据库，利用数据库的搜索引擎功能，能够快速调取具有重要参考价值的信息，充分运用大数据，为党组织加强党建工作提供改进意见。把“线下”开展的党员教育、党支部规范化建设、红色教育、志愿公益等通过新媒体平台推送至“线上”，实现党建工作、党群需求和党建服务的精准实时对接，打破了以往“单一封闭”的活动形式，有效融合地建设互联网党建阵地，扩大了党建工作的覆盖面和契合度，实现党建工作纵深化、网络化、互利化、常态化。

四、结语

新媒体存在问题及解决 篇5

要更好地服从服务于建设社会主义新农村这一伟大实践，就必须牢固树立科学发展观和社会主义法治理念，坚持“以人为本”，把切入点放在化消极因素为积极因素上，把着力点放在保证全体社会成员平等地享受法律保护上，把落脚点放在不断增强人民群众的安全感上，全面发挥维护国家安全、化解矛盾纠纷、打击预防犯罪、管理社会秩序、维护公平正义、服务改革发展的职能，紧紧围绕农村平安创建工作目标，重点抓好以下四个方面：

建设社会主义新农村，必须把维护农村社会政治稳定摆在突出位置，着力化解农村各类矛盾纠纷，着力解决农村各类不和谐、不稳定问题，保障广大农民群众心平气顺、安居乐业。稳定的社会秩序是新农村建设的基石。一个和谐稳定的社会，并不是一个没有矛盾、问题的社会，而一个能够及时化解纠纷、缓解矛盾、疏导情绪、理顺心气，确保矛盾不积累、不膨胀、不激化的社会。当前，我国正处于工业化、城市化、现代化建设进一步加快的特殊时期，农村滋生矛盾的不稳定因素日益增多。对农村常见的矛盾纠纷，政法综治部门要注意研究其规律、特点，切实增强预见性、前瞻性，最大限度地把矛盾化解在萌芽状态，把问题解决在基层。对农村改革发展中出现的问题，要善于用改革的思路和发展的办法去解决，努力把握好维护群众利益与维护社会稳定的结合点，做到既有效地维护群众的切身利益，又有效地维护社会稳定。

建设社会主义新农村，必须切实维护好农村社会治安、严密防范、严厉打击各类违法犯罪活动，集中整治突出治安问题，不断增强广大群众的安全感。良好的社会治安环境，是一个和谐稳定社会的基本构成要件。从当前农村治安状况看，农村的违法犯罪问题既有与城市违法犯罪问题的共同特征，又有农村自身的特点。影响农民群众安全感的突出问题主要是入室盗窃、抢劫、抢夺、地方流氓恶势力、制假贩假等侵害群众生命财产安全的犯罪和黄赌毒等社会丑恶现象。政法综治部门对这些群众深恶痛绝的违法犯罪问题，要有针对性地采取措施，予以严厉打击、集中整治，切实把农村各类违法犯罪活动高发的势头压下来，确保刑事犯罪案件发案不出现大起大落的波动和震荡，始终保持农村社会治安的持续稳定。

九年级存在问题及解决办法 篇6

现在九年级学生普遍没有升学意识，虽然每天来得很早，但学生到教室后没有积极向上的学习氛围。虽然在上次家长会和学生会议上针对早自习读书的状态，对学生和家长进行了指导，但由于学生和班主任的认识问题，读书声音仍然没有多少改观。学生到教室后，学习气氛不热烈，据了解每个班只有几个同学能自觉学习，由于班级整体学习气氛不好，这些学生的学习热情和竞争气氛也会受到慢待。班主任每天很早在早自习来到教室，但对学生不做情绪上的调动，对学生早自习的任务不明确，学生没有任务观念，学习起来就没有劲头。和家长的联系也存在相当严重的问题，学生家长反映，其他学校再利用校信通方面比我们学校要好。他们每次对学生布置的作业和家长沟通的好。而我校可能很少利用校信通和家长进行沟通。任课教师在布置作业和改作业上也存在问题，表现为不勤奋。给学生和家长的印象不好。这一切都需要我们进行完善。

怎么完善，我先从以下几个方面入手：

1、学校主管领导到班里听课，通过听课进行学情和教情的调研，分析老师在教科方面和班主任在管班方面存在问题。找准对策，对班主任和教师进行沟通，提出相应要求。

2、找学生座谈，让学生就班级管理方面、老师教课方面、教师改作业方面、班级存在问题、学生的学习积极性等方面提出自己的看法，广开言路，征求学生对目前九年级的意见和建议。然后学校进行研究，据此制定下一步在以上几个方面的整改措施。

2、召开教师会议，听一听教师目前对三年级管理的意见和建议，让教师也充分发表意见，让教师对目前情况进行分析，提出合理化建议，通过群言堂达成共识，制定出一些整改措施，使一些措施从群众中来到群众中去。并将学生意见对教师反馈，让教师从中了解学生的心声。

3、对教师进行常规要求，从严教学过程的每一个环节，对教师的备课、讲课、改作业和课后辅导的各环节认真检查，要求教师做好本职工作，保证好教师教育教学环节的质量。

4、召开班主任会议，让班主任多了解班级情况和每一个学生的生活、心理和学习情况，要分层做好每一个同学的思想工作。利用自习和空余时间多找学生谈心，解决学生学习和生活问题。

5、年级和班级多层次召开学生会议，对学生进行鼓劲和学习方法的指导，使学生提高学习积极性，保持兴奋的学习状态。

6、给班主任指导校信通的使用问题，正确利用校信通，把对学生的作业布置和作业要求和家长沟通，使学生在家的时间，得到家长的配合，因为走读学生在家的时间很多，要好好利用。

7、加强年级长的管理，给年级长压担子，让其对年级作深入细致的工作，使下一步工作做的踏踏实实。

新媒体存在问题及解决 篇7

问题之一:缺乏目的性。多媒体的运用是为教学目的而服务。有的教师为了课堂教学的生动形象, 在课堂教学中, 画面优美, 动画不断, 变幻莫测, 使得学生眼花缭乱。然而, 却忽略了教学重点、难点, 脱离了教学目的, 从而造成教学手段与教学目的相背离, 根本达不到预想的教学效果。

问题之二:缺乏启发性。有的教师能充分利用计算机多媒体辅助教学, 使教学内容直观形象, 引人入胜。然而一节课下来, 学生虽然对历史画面感受很深, 却一直未能使学生进入主动探求、积极思考的状态, 也没有转变原来的师生关系, 学生仍处于被动接受的地位。所以难以达到培养学生历史思维能力的教学目的。

问题之三:缺乏系统性。有的教师在教学过程中, 运用计算机多媒体向学生展示很多生动形象的历史图表、画片、史料等来创设历史情境, 让学生感知历史的真实, 激发学生的情趣。然而这些生动形象的知识信息过于零乱, 缺乏系统性, 不能组合成一个整体, 因而使学生难以掌握知识的内在联系与整体结构。

问题之四:缺乏合理性。多媒体辅助教学, 能十分迅速有效地组合声音、图像、动画、电影等集成信息为教学服务, 从而大大增强历史教学的生动性、形象性、启发性, 提高教学效果。然而, 很多老师片面追求动画效果、优美的界面, 把一些与主题联系不紧密的动画、图片也强行放在一起。特别是没有分清历史图片的真伪性, 也把它放上去, 让学生产生错觉, 误导学生。

针对以上问题, 经过长期的探索, 我找到了解决以上问题的办法。

一、重视教学效果, 避免本末倒置、喧宾夺主

在制作和展示课件时, 要遵循心理学中的有意注意与无意注意规律, 适度采用与教学内容有直接关系的图像、音乐、动画等, 贴紧教学的主题, 这样就避免了学生把更多的注意力放在精彩的画面和悦耳的音乐上, 而是专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容。

二、重视教师的主体作用, 避免“人灌”变“机灌”

教师应该是整个教学过程的引导者, 多媒体设备功能的发挥离不开教师。无论多媒体技术怎样发展都不应该也不可能替代教师在教学中的引导作用。师生之间的语言交流, 教师表情以及身体、语言的提示, 可以引起学生的共鸣, 吸引学生的注意力。教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程, 是一个对学生心理活动进行积极引导的过程, 是一个培养学生良好情绪智力的过程。因而我们应该在实际操作中, 应该要“人灌”和“机灌”相结合, 以教师为主线。

三、要突出重点难点———避免全篇“流水式”授课

在历史教学中, 我们要清楚教师不仅要向学生传授历史知识, 而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申历史事实的方法。不管是传统的教学手段还是现代化多媒体教学手段, 在教学中突出重点、难点是教学的关键。因此, 在历史教学中运用多媒体教学手段, 围绕教学重点与难点, 化抽象为具体, 变无声为有声, 以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式, 增强学生对事物与过程的理解与感受, 加深学生对知识的重点、难点掌握, 进而可以利用多余的时间引导学生对于历史深层次的探索和把握。

四、构建完整的知识体系

在多媒体演示教学中教师应采用整体性、系统性强的图示法板书, 把所有的杂乱无章的知识像串珍珠一样按纵向、横向或逻辑关系拉成线, 连接起来, 使其系统化、有序化, 构建起知识框架, 推动学生思想从线型思想向网络型和立体型思维发展, 提高学习效率。

五、在课件中留“白”, 让学生自己思考

多媒体历史教学应该注意布“白”———留给学生消化、思想、想象、探究的时间和空间, 这是至关重要的。多媒体的内容选择一定要适度、教学密度要适量, 要明确使用多媒体是为了更好地完成教学目标, 对不利于完成教学目标的媒体要忍痛割爱, 给学生思考留下足够的空间, 因为思考才是最重要的。

综上所述, 我们应正确、辨证地对待多媒体, 用其所长, 避其所短, 最大限度地发挥多媒体教学的优越性达到辅助教学目的。

摘要：针对多媒体辅助教学在历史教学中存在的问题提出解决对策, 使我们能正确、辨证地对待多媒体, 用其所长, 避其所短, 最大限度地发挥多媒体教学的优越性, 达到辅助教学目的。

新媒体存在问题及解决 篇8

【关键词】水库建设；存在问题；提出解决方案

三峡工程一直是中国人的一大骄傲，世界上最大的水利枢纽工程、世界最大的发电站、建造难度最大的水利工程。这许许多多的荣耀使三峡成为了屹立在东方的一颗璀璨的明珠，三峡对中国的发展有着不可磨灭的贡献。但是从古至今由三峡引发的灾害事件也时有发生，对三峡造成了许多负面影响，近几年，有许多在三峡附近地区产生的灾难，也被人们说成“三峡惹的祸” 全国最大投资力度最大的水利工程都存在着许多潜在的危险，引发许多祸端。那么其他的水利工程的安全问题也必须得到重视，新疆作为一个本就缺水的地区，水库的安全性与可利用性就显得很重要。

一、水库中存在的问题

新疆属于大陆性干燥气候，冬冷夏热，昼夜温差大，这就对水库的建造质量的要求比别的地区的高，但通过在水利局的工作，我发现了许多细节性的问题， 这些问题就是水库管理中潜在的危险，平时或许看不出它的危害，但是在紧急情况发生时，这些潜在的危险很可能成为日后的祸端的起源，

1.拦水坝

拦水坝的是高出水面的一种堆积体，起着积蓄水资源的作用。但是有一些水库中拦水坝的建设规格不达标，在进行建设时没有进行前期规划，直接进行建设。材料的选取也没有达到标准，挡水坝坡度宽及坝顶宽度不够，一部分水库建设中更是缺少反滤层。这些质量差的拦水坝在本就昼夜温差大的新疆地区受到更加严重破坏，这些负面因素使拦水坝的作用极大的被削弱了，甚至有的已经产生了渗漏的现象，对于蓄水能力的影响十分重大。

2.渠道

渠道是保证一个水库水流是否通畅的基本设施，但是一些水库的渠道因建设时表层或基础面清理不净、开挖深度不够或者渠道的防渗做的质量很差，这样的渠道，非但无法执行其应有的功能。还会产生渗透现象，造成边坡的损毁，使得渠道产生堵塞的现象，为本就受到受到热胀冷缩影响的渠道损毁更加巨大，严重影响了水库的正常工作能力。

3.溢洪道

水库的一个重要的作用就是在平时储蓄水资源，进行开发和利用。而溢洪道，用于在水库水量过多时排出超出水库容纳的水，保证水库的安全。起着保护水库的作用。虽然新疆地区降雨量少，但是溢洪道作为水利设施中一个重要的建筑物就有其存在的价值，然而溢洪道的作用早已被建设者所遗忘，在修建时使用低级的材料。设计方案也十分不合理。这些疏忽大意使得现在水库溢洪道的作用十分微弱，有的甚至是达不到预期效果的一半，这与建造中的人力与物力的投入显得格格不入。

4.进库道路

水库中的进库道路是为了方便在水库遇到紧急情况有关人员可以及时进入水库进行处理，但是在有的水库中的进库道路，施工时没有进行良好的清除周围杂物工作，导致进库道路两旁杂草丛生，道路泥泞不堪，一点都看不出是一条应急时可以利用的进库道路，反而和乡间小路差不多，对水库突发紧急情况时进行及时的应对措施带来了很大的困难，这些进库道路的建设，完全起到了反作用，很有可能会耽误水库下游居民的正常生活，导致灾害的发生。

5.管理人员

每一个水库都会有一个专门的管理人员进行守护，为了水库管理员便于和当地的百姓进行沟通，从而对水库的状态进行改善，常常看守人员就是当地居民。一个人在水库看守的无聊加上平日里没什么事件的发生，导致看守人员经常擅离职守，无故不在水库进行看管。在这样的情境下。当水库发生突发状况时，难以及时发现并给予适当的措施，很可能导致一些小的问题变为一个难题，进而影响周围居民的安全。

6.水库设施

巧妇难为无米之炊，水库也是一样的，近几年全国有许多水库因设备老化甚至出现损坏影响正常运行的事件也发生过。设施不完备或者是长时间没能进行检修，也会可能引起水库正常的工作无法运行，新型的设备不能及时的用到生产实践中，影响水库资源利用最大化。

7.水库周围污染严重

水库的一个作用就是给下游的百姓进行生活用水的补给，但是随着西部大开发脚步的加快。新疆经济的建设工作也步入正轨，但是随着经济的现代化的发展，生活污染也日益剧烈，工厂像河流中排放污水，这些污染有很多都直接或间接的变成了水污染，影响水库的水质，为下游居民的生活用水安全带来了安全隐患。

二、对于问题提出建议

1.彻底解决安全隐患

由于新疆的水库建设地点多分布在人员较为集中的地方，对于水库的管理可以让水库所造福的地区，进行包干。把水库的监护不在放在个人身上，而是落实到附近的兵团及村镇中去。让他们定期轮流换人去值班。对水库要做到时时刻刻都有人在看护，保证可以及时的发现水库的各种突发情况，并保证每一个进行看护的人都了解自己的工作内容，提高他们的专业性。并在周边设立专门的应急小分队，对他们进行培训，保证在情况发生时可以在第一时间进行有效处理，尽最大的可能减小灾情的危害。成立专业的检查小组，对新疆每个水库做到全部检查到位，对于不合格存在隐患的水库，积极进行整治，本着宁可减少短暂的利用，也不留下长久的安全隐患的原则，对于水库的细节问题进行研究，使其可以正常的工作，并定期对水库进行巡查，对于曾经进行了二次改造的应重点检查，确保每个水库不会再存在隐患。

2.加大资金投入

对于水库的查缺补漏，一定不要吝啬，要肯花球，新疆的气候因素与环境条件比其他的很多地方都要显得复杂很多，要多向别的城市学习水库建设牢固性饿的经验，对于水利工程的质量的要求要格外高，对材料的选择都要选择最好的。尽量避免潜在危险的再次出现。对于问题多的水库，进行改造对于早期修建的水库，对其设备进行系统化的检查，保证设备足以应付突发状况，对于老化不能用的设备，及时予以更换，用高科技的方法使水库管理更加便利。处理突发情况更加迅速。

3.加大水库建设意义的宣传

对于水库，许多百姓的认识都很迷糊，认为水库就只是一个储水的工具，对于一些和水库有关的小的危险，采取的是置之不理的态度，这就使许多小的问题得到了放大，对于此类现象，应成立专业的宣传队，走到百姓当中去宣传水库的重要性，让水库安全成为大家都关心的事。也要说明水污染的危害，让百姓从寻常小事做起，减少水污染。并鼓励他们对于举办企业和个人有进行水污染现象的进行积极举报，对于水库建设的积极性意见也可以反映，并对于积极响应的百姓给予一定的经济奖励。

备课中存在的问题及解决方法 篇9

备课是课程教学中最重要的环节之一。我作为年轻教师,由于自身的学术水平和教学能力有所欠缺,因此需要更加认真地备课.只有这样才能保证课堂教学的效果,上好每一堂课。在这两年的工作中发现在备课上还有不足之处,现总结如下:

1.处理教材缺乏创造性。

从编写教案可以看出，大部分在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题。

2.制定目标过于笼统。

目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。

3.教学方法单一化.教学的其它方式了解不够，导致在自己的课堂上也是老一套，学生不会有太大的兴趣。

4.设计教案简单化。

在设计教案时没能细致化,导致课堂控制、管理方面存在不妥。5.灵活掌控课堂能力不够。

针对备课时存在的问题应实施以下措施：

(一)认真阅读课标与大纲

首先阅读课程标准与教学大纲。通过研究课程标准与教学大纲，明确所讲授课程的结构体系，知识点之间内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。

(二)分析教材

对于年轻教师，钻研教材是备课的前期基本工作。先略读，再细读，最后精读。通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读有关教学参考书以及教学资料，从优取舍教学要点、方法和案例、习题等。另外，还要注意搜集与教材相关的前沿的研究成果（尤其是优秀课例），调整充实教学内容，增补最新的信息。

(三)上前悟课

临上课前（一般第二天上午有课，前天晚上要准备）还要进行课前准备。对本节课的主要内容、教学环节与轮廓、教学活动的组织、教学方法的应用再熟悉一遍，将自己教学思路与预案再重现一遍，进行悟课，做好充分的课前准备，只有这样，上课时才能“胸有成竹”，得心应手。

（四）认真写教学反思

每上完一节课都应认真反思，总结本节课的得与失，并在原教案的基础上对教案进行进一步地修改与完善。

备课实务与新技能

有关备课实务与新技能 体会 收获

一、教学目标制定要准确所谓目标准确，意指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。

一节课的教学目标是根据本门课程的总体目标和本节课的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。准确且注重实效的课堂教学目标是确保教学质量的关键。为此，必须认真研究课程标准，研究教科书相应内容的整体要求和本节内容的实际应达到的目标，切忌以学段目标、单元目标取代本节课的教学目标。

二、内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务需要的时间和学生的实际情况等因素来决定。 在选择一节课的教学内容时，要具体情况具体对待，以能顺利完成一节课的教学任务和所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散，浪费课堂教学时间。 特别地，教学参考书上的一课时的内容安排一般都是比较紧的，它是在理想的教学情况下确定的课时安排，有的内容安排得过松，有的内容安排得过紧，在备课时一般都要对教参上的课时安排进行适当调整，有时需要膨胀20%—30%，有时一个单元需要放宽一两课时，甚至在教学顺利时，可以压缩一两课时。

三、作好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键几乎每节课都有它的教学重点、难点和关键。重点、难点部分的教学处理要害就是这节课的关键，教师的课堂教学水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生需要掌握的主要内容（包括知识、方法、经验、思想）就是本节课的教学重点，而学生理解存在困难的地方、教学难于实施的地方，就是教学难点。

四、要全面了解学生水平学生已有的知识、经验和智力能力水平，是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。因此，在备课时，我们要根据所教内容，找出新旧内容之间的关联，寻找学生的现实水平，明确未来要达到的水平，以便确定学生的“最近发展区”。这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

五、学法制定要恰当，切合学生实际学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习效果和新课程目标的实现。目前，学生的学习方法有很多，归纳起来可以分为两种：接受性学习和探究发现式学习。接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习。探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。

六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善人们常说，教学有法，教无定法，贵在得法。

教学有法是指教学时有法可依，有法可循。常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、自学辅导法、引探教学法、合作教学、探究式教学等。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和学生，不同的教师，同样的教学内容和教师，不同的学生，同样的教师和学生不同的教学内容采用的教学方法各不相同，因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，超出了这个范围就不适用了。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。

特别要注意，一节课中采用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就要结合实际情况择优选择。总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是，选择教法要符合学生的认识规律，要有章可循，有法可依，绝不能凭空想象，不切实际。

七、问题设计要精当课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思考和信息交流并相互启发，同时教师从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极思维，主动合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

八、教学细节要周密安排课堂教学中的细节问题虽然是一些细小的问题，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的问题也能酿成大的失误。因此，教师在备课时不要轻易放过每一个细节问题。细节问题包括的内容很多：有板书设计的问题：板书是否科学、合理、简洁、实用；有提问、演示、作图的问题：问题是否准确，无歧义，演示是否到位，准确无误，作图是否科学、合理；有前后衔接问题：有没有过渡性语言，过渡性语言是否简洁明了；有教学设计问题：是否对各种可能出现的情况作了充分的估计，是否设计了两套甚至几套教学的方案，以应付课堂教学中的突发事件等，做到万无一失；有对学生作业书写格式的指导问题等。所以教师在备课时要通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，使课堂教学自然，流畅，扣人心弦。

九、教具和课件准备要充分多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段。它可以使抽象的知识具体化，直观化，形象化，较好地制作演示教具、多媒体课件可以帮助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率。因此，教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。多媒体课件和教具的制作要具备色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。教具和多媒体课件制作好以后，教师还要先进行操作演示，看看还有什么不足之处，需要如何改进，确保课堂演示万无一失。

在教学中，特别要根据教学的需要合理选择对媒体课件、教具等辅助教学手段，注重实效，关注信息技术与课程内容的实质性整合。